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小學三年級數(shù)學教學設計案例篇一

通過觀察,、比較，掌握什么是平移以及圖形平移的方法,，能在方格紙上將簡單圖形進行平移,。

【過程與方法】。

通過觀察,、比較,、分析等數(shù)學活動，增強操作能力和分析能力,，發(fā)展空間觀念,。

【情感態(tài)度與價值觀】,。

通過圖形的平移，激發(fā)學習數(shù)學的興趣,，積累成功的體驗,。

【重點】。

掌握圖形平移的方法,，在方格紙上將簡單圖形進行平移,。

【難點】。

能對圖形平移過程中的距離進行準確判斷,。

1,、導入新課。

老師做關窗,、拉黑板的動作,。

提問：同學們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導學生說出：這是平移現(xiàn)象,。

追問：你還能說出生活中有哪些關于平移的現(xiàn)象?學生答：升旗,，纜車，火車在筆直的鐵軌上開等,。

2,、生成新知。

(1)課件出示教材中的例題1圖,。

先讓學生說出虛線部分和實線部分表示的是什么意思,。

提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的?它們的運動有什么相同點和不同點?

(2)教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程，讓學生觀察,，感受平移,，并強調平移的方向。

提問：小船圖和金魚圖都進行了平移,，它們是朝哪個方向平移的呢?學生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移,。

(3)認識平移的距離。

引導學生進行匯報交流,，學生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法,，教師可以組織全班同學進行評價和判斷，必要時讓學生上臺演示自己數(shù)的方法,。

數(shù)法預設：

方法一：看船帆上的一條線段,，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格,。

方法二：看船頭的一個點,，這個點向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

(4)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學交流,。先讓學生獨立完成,，再組織交流，教師巡視,。

(5)小結確定平移的距離的方法,。

先讓學生說說，教師再結合學生的發(fā)言進行小結：我們在確定圖形平移的,。距離時,，可以先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格,，這個圖形就向那個方向平移了幾格,。

3、應用新知,。

完成教材中的“試一試”,。

(1)學生獨立畫圖。

教師巡視,，了解學生存在的問題,，對個別有困難的學生進行適當輔導。

(2)組織匯報,。

學生一邊用投影展示畫出的圖形,，一邊匯報是怎么畫的。

師根據(jù)學生的匯報小結畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點,，找出每個頂點平移后的對應點,，再將這四個對應點依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對應邊,。

4,、小結作業(yè)。

小結：通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲?你對今天的學習還有什么疑問嗎?

作業(yè)：想一想,，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?

小學三年級數(shù)學教學設計案例篇二

課題。

買書,。

計劃學時,。

1

教學目標。

知識目標,。

1．結合“買書”的問題情境,，探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程,。

2．能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題,，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

能力目標,。

倡導學生自動參與,，積極合作,，探究小數(shù)加減的方法。

情感目標,。

感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

教學重點。

理解小數(shù)加減的運算,。

教學難點,。

掌握小數(shù)加減的運算。

媒體內容與形式,。

多媒體,。

教學過程。

教學環(huán)節(jié),。

教師活動,。

學生活動。

時間,。

導入,。

(一)創(chuàng)設情境師：

2、要求學生獨立列出算式：3.2+11.5=,。

3,、請學生思考如何計算小數(shù)的加法,思考與同桌交流.

3

設計意圖。

情景創(chuàng)設有助于反映新舊知識之間的聯(lián)系,，有助于促進學生進行思維聯(lián)想,，有利于學生對知識進行重組和改造。

探究,。

要求學生獨立列出算式：3.2+11.5=,。

3、請學生思考如何計算小數(shù)的加法,思考與同桌交流.

集體交流:,。

學生可能有的方法:,。

(1)3+11=14,2+5=7,所以是14.7。

(2)3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角,。

(4)……,。

總結方法：如果學生沒有出現(xiàn)小數(shù)的算法，可以教師引出,。

板書:兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點對齊,然后再相加.

想一想討論：為什么小數(shù)點一定要對齊,？

3、請學生思考如何計算小數(shù)的加法,思考與同桌交流.

每種做法都讓學生說說自己的想法.

學生發(fā)表自己的見解,，歸納：相同的計數(shù)單位才能相加,。

7

設計意圖。

要給學生獨立思考的空間，獨立探究能使學生學到科學探究的方法,，從而增強學生的主體意識,，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造能力。

鞏固與探究,。

試一試,。

1、問題：一本《數(shù)學世界》比一本《童話故事》貴多少元,？

2,、要求學生嘗試解決11.5-3.2=，可以用豎式來解決,。

3,、讓學生思考小數(shù)減法的方法和需要注意的地方。

4,、鞏固練習：17.8-2.3=5.64-1.32=,。

三,、鞏固練習,。

1,、書本第6頁第2題,。

將兩個小數(shù)組成一個加法算式和一個減法算式，并進行計算,。

（2,、書本第7頁第1題,。

在做此題時,，鞏固學生掌握算法的同時理解算理,。

3、解決問題,。

（1）小明買這兩個玩具共花了多少元,？

（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？

說說在列豎式時應該注意哪些地方?

學生獨立解決問題,，并集體交流,。

4,、解決問題,。

學生獨立解決這三個問題，然后集體交流,。

20,。

設計意圖。

教師注重評價各種方法或策略的特點,，便于學生選擇適合自己的策略,，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學生交流自己的比較策略，開拓學生的思路,。

總結,。

談一談這節(jié)課你都學到哪些數(shù)學知識，有什么收獲,。

學生獨立發(fā)言,。

5分。

作業(yè)布置,。

豎式計算：5.70+4.28=6.20+3.55=,。

設計意圖。

進一步鞏固學生對小數(shù)加減法的基本算理的掌握,。

板書設計,。

買書。

小數(shù)點一定對齊,。

3．2,。

+11．5。

14．7`,。

小學三年級數(shù)學教學設計案例篇三

1.本單元主要教學幾分之一,、幾分之幾的認識，簡單的分數(shù)加減法,。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)學概念的一次擴展,，學生初次學習分數(shù)會感到困難。因此,，本單元主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境,，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義,，給學生建立初步的分數(shù)概念,，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。這一節(jié)認識幾分之一是放在本單元的第一課時,，這也是為認識幾分之幾做鋪墊,。

2.通過這一章節(jié)的學習，讓學生建立起分數(shù)的概念,，知道并了解生活當中的一些事物分不到整數(shù)時可以用分數(shù)來表示,。并且為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。

學情分析,。

從整數(shù)到分數(shù),，對學生來說是一個認知上的突破，接受起來不算容易,，為了能使他們更容易的接受本節(jié)課,，教材提供了豐富的貼近學生實際,，讓學生感興趣的情境，讓學生姿熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義,。并讓學生有自己動手實踐的機會,。讓學生在動手、動腦,、動口的過程中,，體會分數(shù)的含義。

教學目標,。

1.知識目標:,。

(1)明確分數(shù)產(chǎn)生的實際意義。

(2)初步認識分數(shù),，理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一,。

2.能力目標：

（1）培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力,。

（2）通過學生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,增進學生間的合作意識,。

3.情感目標：

在動手操作、觀察比較中,，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣,。

教學重點和難點,。

重點：初步認識幾分之一、會讀會寫,。

小學三年級數(shù)學教學設計案例篇四

教學內容：人教版三年級下冊71至76頁教學內容,。

1、結合實例,，認識面積的含義,，探究比較面積大小的方法。

2,、體會統(tǒng)一面積單位的必要性,，認識面積單位：平方厘米、平方分米,、平方米,。經(jīng)歷1平方厘米、1平方分米,、1平方米等概念的形成過程,，并形成表象,。

3,、培養(yǎng)學生的空間觀念,、操作能力、概括能力和實際應用能力,。

4,、體會數(shù)學來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣,。

一、創(chuàng)設情境,，生成問題

1,、同學們，我們今天來玩兒一個游戲,，大家看一看黑板上,，黑板上有兩個三角形，游戲的規(guī)則是這樣的：我們找兩個同學來涂色,，誰涂色的速度快誰就獲勝,。（選擇自己喜歡的顏色，老師說開始一起涂）

2,、誰是獲勝者,，為什么他涂的快呢？

生：因為一個三角形的面大,，一個三角形的面小,。

師：這個同學用了一個詞很好。

3,、下面我們來看大屏幕,，看看這兩位同學之間發(fā)生了什么故事？

師：為什么黑板擦的慢,，桌面擦的快,，這是為什么呢？

生：桌子的面小,，黑板的面大,。

師：我們把桌面的表面叫做桌子的面積，把黑板的表面的大小叫做黑板的面積,。

二,、探索交流，解決問題

4,、今天老師用到一個詞,，面積，今天這節(jié)課老師就和大家一起研究什么是面積,？板書：面積,。

師：生活中你在什么地方見到過這個詞,。

生：

師：接下來的學習中我們就來學習面積，再賣房子的時候看見面積兩個字,，我們就知道是什么含義了,。

5、面積和物體的表面是有關系的,。請同學們拿出數(shù)學書,，用手摸一摸它的封面，現(xiàn)摸一摸課桌的桌面,，再摸一摸鉛筆盒的面,，再摸一摸咱們做的凳子的面。

師：同學們剛才摸的面我們把它叫做物體的表面,。板書：物體的表面,。

6、通過同學們剛才的摸,，你發(fā)現(xiàn)物體的表面的有什么,，在摸的時候你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：誰的表面大,，誰的表面小,。

師：這就說明物體的表面是有大有小的。板書：的大小

結論：所以說物體表面的大小就是什么,？就是它們的面積,。板書：就是它們的面積

7、把數(shù)學課本的封面和光盤畫下來,，這兩個圖形就叫封閉的圖形,。板書：封閉圖形

師：講解什么是封閉的圖形？就是沒有缺口,，從頭到尾相連的,。

師：再畫一個有缺口的，問這是封閉的圖形嗎,？

師：我們以前學過的圖形中有哪些是封閉的圖形,？

生：正方形，長方形,，三角形等

9,、通過學習我們知道了些什么？學生分著齊讀面積定義,。

10,、讓學生把這兩句話總結成一句話？

生：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積,。板書：或

11,、誰能起來舉一個例子：在生活中哪些物體的表面有大有小,，或者說哪些物體的面積有大有小。

12,、比較兩正方形大小,，方法是重疊一下,。

13,、拿出兩個長方形，比較兩長方形大小,，用重疊的方法不行了,，怎么辦？

生：用小方塊擺一擺,，誰擺的多誰大,。

14、小組交流：在我們學過的圖形中用哪種圖形擺最合適,，為什么,？

生：最適合的是正方形。

15,、老師翻過來,，用大小不同的正方形擺可以嗎？

生：不行,，這樣擺同樣不行,，正方形的大小不一樣所以也無法比較。

16,、怎么辦,？

生：我會想到用相同的正方形去擺到兩個長方形上，看誰擺的多,，比較大小,。

17、我們知道了要在物體上或圖形是擺小正方形時要統(tǒng)一單位,，用相同的正方形來擺,。

18、接下來我們就一起學習面積單位,，我們給這些小正形起了一個名字叫面積單位,。板書：和面積單位。什么是面積單位,？面積單位有哪些呢,？請同學們打開數(shù)學書p73，看一下常用的面積單位有哪些,。

生：平方厘米,、平方分米,、平方米。板書：三個面積單位

19,、接下來我們就來學習多大的面積是1平方厘米,、1平方分米、1平方米,。

師：從學具中找出1平方厘米,，并用尺子量一量，看它有什么特點,。

師：我們可以說什么樣的正方形的面積是1平方厘米

生：（舉例）田字格,，1角的硬幣，大拇指蓋,，

20,、打開數(shù)學書p74做一做1題，先估一估,，看誰估的準,。擺一擺是多少？

21,、為什么說這個長方形的面積是8平方厘米呢,？

生：因為它能擺8個小正方形。8個1平方厘米的小正方形就能蓋住了,。

22,、老師讓你用這個1平方厘米的小正方形去量這個課桌的面積你認為怎樣？

生：不合適,，為什么,？1平方厘米太小，桌子面積太大,。

小學三年級數(shù)學教學設計案例篇五

認識幾分之一是學生第一次接觸分數(shù),，因此在教學中集中力量教學1／2，讓學生用學習1／2的方法主動認識其他的幾分之一,。

在教學的開始先讓學生分一分4個蘋果和2個梨子,，學生很順利地分完了，然后提問只有1個蘋果要怎么分才能讓他們滿意,？學生就回答每個小朋友分得一半,。于是我再問為什么這樣分會滿意？由此強調分數(shù)產(chǎn)生的一個重要基礎——平均分,。一個蘋果平均分給兩個小朋友,，每人分到半個。讓學生意識到原來學過的數(shù)不夠用了，需要創(chuàng)造新的數(shù)來表示出這“半個”,，由此引出部分學生可能口頭上知道的.“二分之一”,。如何來寫這個“二分之一”？我又再一次把問題拋給了學生,。就這樣一步步,，一層層地我和學生一起自然地揭開了分數(shù)的面紗。

小學三年級數(shù)學教學設計案例篇六

我們的校園（教材第106頁及相關習題）,。

【教學目標】,。

1.能認真仔細的觀察插圖（見教材第106)頁例題），解決“如果只有3000元,，如何鋪草皮”的問題,，讓學生用不同的鋪草皮的方法計算出相應的費用,。

2.在熟悉的校園生活情境中,，體驗到生活中處處有數(shù)學；能運用不同方法解決問題,，體現(xiàn)“用數(shù)學”的意識,。

3.在學習活動中，增強學習數(shù)學的興趣,，建立學習的自信心,，獲得成功的喜悅。

【重點難點】,。

1.解決“只有3000元,，如何鋪草皮”的問題；

2.感受生活中處處有數(shù)學,，培養(yǎng)“用數(shù)學”的意識,，滲透優(yōu)化思想。教學過程,。

【情景導入】,。

板書課題：我們的校園。

【新課講授】,。

（一）課件出示鋪草皮例題：

找出已知條件和問題,。

生1：兩塊草坪同樣大，長28米,，寬16米,。鋪草皮有3種種類：白三葉每平方米2元，高羊茅每平方米3元,，天堂草每平方米4元,。

只有3000元的費用。

師：有哪些鋪草皮的建議？

學生討論交流,。

學生匯報,。

（1）先算出草地的面積。

生2：因為兩塊地同樣大,，是長方形的,，根據(jù)公式長方形的面積=長×寬，所以列式為：

28×16×2=896（平方米）,。

(2)鋪草皮的建議,。

生3：全部鋪每平方米2元的白三葉草。

生4：全部鋪每平方米3元的高羊茅,。

生5：一半鋪每平方米2元的白三葉草,，一半鋪每平方米3元的高羊茅。生6：一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草,，一半鋪每平方米4元的天堂草,。

(3)計算不同鋪法的費用。

方法一:全部鋪每平方米2元的白三葉草,。

生7：896×2=1792（元）,。

1792元3000元。

小學三年級數(shù)學教學設計案例篇七

一,、指導思想：

努力貫徹黨的教育方針,，根據(jù)新《課標》基本理念，使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的`密切聯(lián)系,；體會數(shù)學的價值,，增強理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會,、去解決日常生活中的問題,，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神,；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學知識和必要的應用技能,。發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，建立學習數(shù)學和應用數(shù)學的興趣和信心。

二,、班級情況分析：

本學期我所任課的班級是三年級二班,，共有學生41人，三年級的大部分同學作業(yè)清楚,，態(tài)度端正,，對數(shù)學表示出了較大的興趣。不過還有一小局部同學由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因,，學起數(shù)學來感覺還是有點累,。學生樂于計算，但不注意審清題目意思,，需要更加的嚴格要求,，加強培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生更好的投入到學習當中來,。

三,、教學內容：

本學期教材包括下面一些內容：時、分,、秒,，萬以內的加法和減法(一)，測量,，萬以內的加法和減法(二),，倍的認識，多位數(shù)乘一位數(shù),，長方形和正方形的周長,，數(shù)字編碼,，分數(shù)的初步認識,，數(shù)學廣角、集合等,。

四,、本學期教學的指導思想：

1、改進筆算教學的編排,，體現(xiàn)計算教學改革的理念,，促進學生能力的發(fā)展。

2,、改進概念教學的編排,，讓學生在應用概念解決問題中加深對概念的理解。

3,、改進估算的編排,，突出估算的作用，提高學生解決問題的能力,。

4,、量與計量教學重視學生的感受和體驗，加強對估測能力的培養(yǎng),。

5,、調整圖形與集合教學內容的編排，強調實際操作和自主探索，提供更豐富的學習素材,。

6,、合理安排“解決問題”的教學，為培養(yǎng)學生解決問題能力提供豐富且可操作的案例,。

7,、有步驟地滲透數(shù)學思想方法、培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力,。

五,、教學目標：

1、能口算兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),，會筆算三位數(shù)的加、減法,，會進行相應的估算和驗算,。

2、會口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù),；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)并會進行估算,。

3,、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10)，會讀,、寫分數(shù)并知道各部分的名稱,，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加,、減法,。

4、初步建立倍的概念,，理解倍的含義,，并能應用其含義解決問題。

5,、掌握長方形,、正方形的特征，會在方格紙上畫長方形,、正方形,；知道周長的含義，會計算長方形,、正方形的周長,。

6,、認識長度單位毫米、分米,、千米,；初步建立1毫米、1分米,、1千米的長度觀念,，知道1千米=1000米；認識質量單位噸,，初步建立1噸的質量觀念,，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒,，初步建立分,、秒的時間觀念，知道1分=60秒,，會進行有關長度,、質量和時間的簡單計算。

7,、初步了解集合的思想,，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面思考問題的意識，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9,、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心,。

10,、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣,。

四,、教學重點、難點,。

重點：萬以內的加法和減法,、多位數(shù)乘一位數(shù)以及長方形和正方形,。

難點：時分秒的認識，長方形與正方形的周長,。

六,、改進措施：

1、繼續(xù)加強學習慣例和學習習慣的培養(yǎng),，比如認真審題和計算,、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教育,。

2,、讓學生在生動具體的活動中學習學習數(shù)學。教學中,，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設問題情境,，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。

3,、引導學生獨立思考與合作交流,，協(xié)助學生積累參與數(shù)學活動的經(jīng)驗。具體的數(shù)學活動中,，鼓勵學生獨立思考,、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽他人的意見,，與同伴進行交流,。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數(shù)學活動的紀律,。

4,、培養(yǎng)學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力,。

5,、注重數(shù)學思想方法的滲透。根據(jù)學科特點,，結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透,。

6、發(fā)明性地使用教材,。

7,、加強對學困生的輔導和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導相結合,、數(shù)學學習與其他學科學習相結合的方式,，多角度、多層面的對學困生進行輔導,。

七,、教學進度表：

根據(jù)教育部《義務教育課程設置實驗方案》本冊教材安排了62課時的教學內容,。

小學三年級數(shù)學教學設計案例篇八

學習6——10各數(shù)，知道“幾”和“第幾”,。

教學目標：

會讀寫6—10各數(shù),。使學生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認識“第幾”時搞清是從哪個方向起,。使學生初步認識事物之間的聯(lián)系,。培養(yǎng)學生靈活解決生活中實際問題的能力。

教學重,、難點,。

理解第幾個的含義。

教學準備,。

實物投影掛圖田字格板,。

教學時間：

2課時。

第一課時,。

教學內容：

教學目標：

會讀寫6—10各數(shù),。使學生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認識“第幾”時搞清是從哪個方向起,。

教學重,、難點。

理解幾,、第幾個的含義,。

學生學習過程。

一,、談話導入新課,。

我們學了很多數(shù)，你們愿意學嗎/我們今天再來繼續(xù)學習,，我看誰的表現(xiàn)最好,。

二、出示掛圖,，引導學生觀察,，提出問題。

1,、學生認真觀察圖畫，看看圖中有什么人,？他們都在干什么,？

（老鷹捉小雞游戲、賽跑,、觀看的小朋友）,。

2,、跑步的有多少人？樹,、吊環(huán),、向日葵、足球各多少,？

跑步的有6人,，樹有7棵，吊環(huán)有8個,，花有9朵,，足球有10個。（師板書各數(shù)）,。

三,、學習“幾”和“第幾”

1、認識“幾”,。

（1）“圖上當小雞的一共有幾個人,？”（先讓學生自己數(shù)一數(shù)，再請一位同學上臺前來數(shù)一數(shù),，其他人看他數(shù)的是否正確）,。

（2）你能數(shù)數(shù)跑步的有幾個人嗎？在一邊看的小朋友有幾個,？

（3）練習：數(shù)數(shù)我的手中有幾枝粉筆,？我們教室有幾扇窗？有幾扇門,？有幾扇門,？

2、認識“第幾”,。

（1）在這幅圖中,，扎辮子的小女孩排在第幾？

“看看在這副圖中誰排在第2,，誰排在第5,？你怎么知道的？”（請一名學生上臺前來數(shù)一數(shù),，說說自己的想法）,。

（2）教師引導：“同學們剛才都是從右向左數(shù)的，那么,，有沒有其他數(shù)法,？”（全班討論。通過學生的討論,，總結出數(shù)第幾時要注意方向性,，教師強調：按常理,，排隊應該從前向后數(shù)，在圖中就是從右向左）,。

（3）從這幅圖中你還能說出什么,？

3、小結：我們在數(shù)數(shù)時,，要把所有物品合起來,，數(shù)第幾時，要先確定從哪個方向起,，然后再數(shù),。

4、跑步的那個小朋友身上的“6”表示什么意思,？

小組討論交流,。

表示6號，誰還能說說我們生活中還有沒有這樣的數(shù),？使學生明白有的數(shù)只是表示事物,。

5、還能提出什么問題,？（誰排在最后,？戴發(fā)卡的同學在第幾？）,。

6,、知道其他同學排第幾嗎？（互相說說圖中的每個人排第幾）,。

7,、點撥：前面我們學習的1、2,、3,、4、5表示物體的個數(shù),，那么第幾又表示什么呢,？（引導學生說出表示數(shù)的順序）。

所以：1,、2,、3、——10可以表示第1,、第2,、第3——第10。

四,、指導學生寫6——10各數(shù),。

學生觀察6像什么？

教師板演：

6占左半格,，由一筆寫成,，半圓要寫圓滑。

學生書空,，描紅練習,。

用同樣的方法學習7——10各數(shù)。

指導學生完成課本第9頁的“寫數(shù)字”

五,、拓展：同學們請仔細看看圖,，你們還有什么問題嗎？沒關系“問題口袋”等著我們呢,？

六,、鞏固練習。

1,、出示自主練習第4題,。學生先觀察，然后比一比誰涂的最快最好,。（進一步鞏固所學知識）,。

2、說說你在小組里座第幾個,，自己站隊排第幾個,。

七、總結,。今天我們學習了用所學過得數(shù)數(shù)數(shù),，并學會了6——10各數(shù)的寫法，你們在日常生活中還要靈活運用,。

作業(yè)設計：

你掌握了嗎,？那我們一起數(shù)一數(shù)家里的東西吧。

小學三年級數(shù)學教學設計案例篇九

1,、初步認識幾分之一,，建立分數(shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一,，并能借助圖形明確幾分之一的含義,。

2、通過小組合作學習活動,，培養(yǎng)學生合作意識,、數(shù)學思考與語言表達能力。

3、在動手操作,、觀察比較中,，培養(yǎng)學生勇于和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗,。

二,、教學過程。

（一）游戲導入,。

師：今天老師要跟大家做一個游戲,，大家高興嗎？

生：高興,。

生：拍2下,。

師：你們真是太聰明了。那咱們開始吧,！

師：老師有4個月餅平均分給兩個小朋友,，每個小朋友分幾個月餅？（學生拍手2下）,。

師：我們用數(shù)字幾來表示,？

生：2。

師：如果把2個月餅平均分給兩個小朋友,，每個小朋友分幾個月餅,？（學生拍手1下）。

師：用數(shù)字幾來表示,？

生：1,。

師：現(xiàn)在，老師要把1個月餅平均分給兩個小朋友,，每個小朋友分幾個月餅,？

師：有疑問嗎？

生：怎么分一半呢,？

生：不能,。

師：于是，數(shù)學王國里又來了一位新朋友——分數(shù),。今天就讓我們一起來學習《分數(shù)的初步認識》,。

（二）探索新知。

師：同學們看大屏幕,，我把月餅怎么分的呀,？

生1：豎著切。

生2：平均分,。

師：“平均分”這個詞用得準確,。同學們把掌聲送給她,。

師：半個還可以怎樣表示呢？（出示課件）,。

生1：,。

生2：讀作：二分之一。

師：同學們真是太聰明了,。這到底是怎么得來的呢,？

生1：兩份的其中之一。

生2：一個完整的切開,，就變成了。

師：我們一起來總結：把一個月餅平均分成兩份,，其中的一份就是這個月餅的,。

（3）動手操作。

你們還想認識幾分之一,，請用手中的紙動手折一折,、涂一涂，并在小組內說一說分數(shù)的含義（小組活動）,。

找代表匯報報,。

（四）學習分數(shù)的讀寫。

師：怎么寫呢,？先寫中間的橫杠,，表示平均分；再下面的數(shù)字3表示平均分成了3份,，其中的1份就是,。

師：大家看這是多少？

生：,。

生：平均分成3份,，其中的2份就是它的。

師：剛才我們認識了還折出了,。那你還能折出幾分之幾呢,？

生：。

師：那快來試一試吧,！看誰能找到一個與眾不同的分數(shù),。

師：大家看！這兩位同學折的分數(shù),。

生1：我折了4份,，涂了1份就是。

生2：平均分成5份,，涂了1份就是,。

師：誰還折出了不同的分數(shù)？

生：把長方形平均分成8份，其中的1份就是,。

生：我把長方形平均分成5份,，其中的1份就是。

……,。

師：剛才我們認識了這么多的分數(shù),。其實，分數(shù)就像我們身體一樣,，各部分也有自己的名字,。

中間的橫線叫做分數(shù)線，下面的數(shù)字2叫做分母,，上面的數(shù)字1叫做分子,。

師：那我來考考大家。的分母是幾,？

生：3,。

師：分子是幾？

生：2,。

師：今天我們認識了分數(shù),。跟大家分享一個數(shù)學小知識。

師：進入智力大比拼環(huán)節(jié),。三個大組來比一比,，好不好？

生：好,。

（五）智勇大闖關,。

師：第一關：生活中的數(shù)學你想到了幾分幾分？

生：,、,、……。

師:生活中到處都有數(shù)學,只要我們留心觀察,你就會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù),。第一關順利通過,，進行第二關。

生1：第一個對,。

生2：第二個對,，因為三角形平均分成了3份，涂了1份就是,。

生3：不對,，因為它不是平均分。

……,。

師:第三關這個題可有點難,。大家敢不敢闖?

生：敢,。

師：第三關：智慧小博士。

3,、課堂小結,。

師：這節(jié)課你們學會了什么？

生:學會什么是分數(shù)?,。

生：學會了分數(shù)的讀寫,。

小學三年級數(shù)學教學設計案例篇十

1、通過教學,，加深對周長的認識,。

2、結合具體的情境,，探索并掌握長方形,、正方形的周長計算方法。

3,、能運用長方形、正方形的周長計算公式,，正確計算長方形,、正方形的周長。

4,、能運用長方形,、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在生活中的應用,。

教學重點,。

探索長方形、正方形的周長的計算方法,。

教學難點,。

能理解長方形、正方形的周長公式的由來,。

教具,、學具準備學具。

每個學生都準備6cm和3cm的小棒各兩根,，兩張長8cm長紙板,。

教學過程。

一,、復習鋪墊出示以下兩個圖形,。

1、說一說：長方形和正方形各有什么特,。

（長方形的對邊相等,，正方形的4條邊都相等,，4個角都是直角。）,。

2,、指一指：兩個圖形的周長各指的是哪一部分？

（長方形的周長是長+長+寬+寬,，正方形的周長是邊長+邊長+邊長+邊長,。）。

3,、教師揭示：這節(jié)課,，我們來學習長方形和正方形的周長的計算方法。

板書,。

課題：長方形,、正方形周長的計算。

二,、創(chuàng)設情境,，自主探索。

1．教學,。

(1)擺一擺,。讓學生拿出課前準備的小棒(長6cm和3cm的各兩根)，用4根小棒擺一個長方形,。

(2)指一指,。擺好后，同桌互相指一指,，圍成的長方形的周長指的是哪一部分,？（2個長和2個寬）。

(3)提出問題,。

教師：看著圍好的長方形,，你想提出什么問題？

學生提問題,。

教師：我們先來解決這個問題“這個長方形的周長是多少厘米,？”

(4)自主探索,。學生先獨立思考,，再在小組內交流想法，教師巡視,。

(5)全班交流,，展示算法多樣化,。

（長+長+寬+寬）(2長+2寬)【（長+寬）x2】。

教師強調：有小括號的式子,，要先算括號里面的,。

2,、教學例2。

(1)過渡：我們了解長方形周長的計算方法,，那么怎樣計算正方形的周長呢,？

(2)出示例4的圖。教師：這個正方形有什么特點,？怎樣計算它的周長呢,？

先讓學生在小組內討論，教師引導學生進行全班交流,，引導學生認識：正方形的4條邊一樣,。

那么，周長是邊長+邊長+邊長+邊長,，邊長×4,。

例4，正方形的周長=5+5+5+5=20cm,，公式=邊長x4=5x4=20cm,、

三、應用公式解決問題,。

1．教科書第85頁,，做一做。

學生獨立計算,，同時指名兩位學生上臺板演。

2,、完成練習十九的第4題,。

(1)理解題意。

讓學生說說題目提供了哪些數(shù)學信息,，提出了什么問題,？

(2)嘗試解決問題。讓學生獨立思考解決,，然后在小組內交流,。

(3)全班交流。指名上臺板演,，畫出設計圖,，一共排三行，每行6個正方形,。答：這個長方形的周長是花邊最少,。

(4)深化認識。通過本題練習,，你有什么想法,？

四,、繼續(xù)鞏固練習。

1,、第6題,。

(1)打開第88頁。

讓學生畫出圖形,，然后求它們的周長,。

(2)全班交流時，讓學生說出結果,，并說一說自己是怎樣想的,，怎樣算的？

2,、第8題,。

(1)讓學生獨立計算它的周長。

(2)全班交流,。讓學生板書計算過程,，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正,。

3,、第10題。

(1)讓學生畫出這兩個正方形拼成的`圖形,。

(2)計算所拼的圖形的周長,，教師巡視。

五,、全課小結,。

這節(jié)課你學到了哪些知識？你是用什么方法學到這些知識?

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

小學三年級數(shù)學教學設計案例篇十一

教學內容：

本冊教材第73頁練習十五的第7-9、11—12題,。

教學目標：

1,、復習乘法估算的方法，使學生能運用所學習知識解決生活中的些簡單的實際問題,。

2,、進一步培養(yǎng)學生的計算能力各解決實際問題的能力。

3,、體驗數(shù)學在生活中的應用和價值,。

教學重點：

口算乘法和估算的方法。

教學難點：

估算的方法,。

教學過程：

一,、情境引入,，回顧再現(xiàn)。

師：同學們,，今天我們來上練習課,。在上一節(jié)課里，我們都學習了哪些知識呢,？指名讓學生說一說,，自己把學習內容適當?shù)挠涗浵聛怼?/p>

1、口算題有什么特點,？

例：30×5200×3,。

怎樣能又準又快地計算？需要注意什么問題,？（注意末尾的“0”,。）。

口算練習：出示卡片,，開火車算,，大家判斷；

60×820×9600×290×9,。

700×5200×470×7300×9,。

增加難度：一人出題，一人算,；口算后針對學生情況小結,。

師：通過剛才的開火車、兩人分工的游戲,，同學們都能夠又快又準的算出來,，真棒！

2,、估算：你會遇到什么困難嗎？

生：忘記近似數(shù),、忘寫約等號,。

師：把兩位數(shù)、三位數(shù)看成整十或整百的數(shù),。

例：108×3≈300303×2≈600,。

讓學生互說估算過程：

（設計意圖：使學生通過對問題的解答，回憶再現(xiàn)新授課中的有關知識,，為后面的練習做好準備,。）。

二,、分層練習,，強化提高,。

基本練習：

1、口算,。

（1）10×440×670×8300×4400×520×460×7700×3,。

（2）練習十五第8題。

2,、估算：49×465×938×854×7131×4287×7,。

3、完成練習十五第9題,。學生獨立完成后集體評析,。

（設計意圖：為進一步加深對重難點知識的理解，提高已有的認識和能力,。）,。

綜合練習：

1、練習十五第11題：整十數(shù)乘一位數(shù),，積是240的乘法算式,，你能寫出幾個？

學生獨立思考后匯報交流,。

2,、練習十五第12題。

先由學生獨立計算,，然后同桌互相檢查訂正答,。

（設計意圖：在保證所有學生達到基本要求的前提下，調動優(yōu)等生的學習積極性,，發(fā)展其能力,，保護好學困生的自信心。）,。

三,、自主檢測，評價完善,。

1,、輕松過關。

90×6450－80500×880×6,。

200×6+200200×32000×3400×5,。

2、我能估算,。

49×438×8131×4287×7,。

3、靈活解決問題。

（設計意圖：通過檢測使學生體驗到成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)存在的不足,，教師可以及時收集反饋信息,，采取相應的措施或者進行個別指導。）,。

四,、歸納小結，課外延伸,。

師：今天的訓練,，你還有什么想說的嗎？

生活中很多地方都要用到口算乘法,，只要你仔細觀察,，善于思考，有意識地運用口算乘法解決生活中的數(shù)學問題,，你會覺得數(shù)學很有趣,。希望大家都能在生活中用好我們的數(shù)學！

（設計意圖：注意引導學生溝通新舊知識間的聯(lián)系,，構建合理的認知結構,，進一步增強學習數(shù)學的興趣。）,。

小學三年級數(shù)學教學設計案例篇十二

人教社教科書第六冊xx－83頁的內容,。

1、使學生理解有關時間單位"年,、月,、日"的基礎知識。知道大月,、小月,、平年、閏年的知識,，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年,。

2、引導學生進行收集處理信息,，觀察比較,，進行聯(lián)想，提高學生解決日常生活問題的能力和合作學習能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3,、使學生感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生珍惜時間的好品質。

閏年、平年的區(qū)分與計算及大月,、小月的記憶,。

1、教師準備教學輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表若干份,。

2,、學生課前收集不同年的年歷、學具盒,。

(一)謎語導入,。

師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它,。（揭示課題）,。

(二)探究新知。

1,、大月,、小月的認識。

（1）師：(出示4年的年歷)同學們從這張年歷上可以得到哪些信息,？說己最喜歡的日子（學生回答）課前同學們也收集了一些不同年份的年歷,，請同學們結合手中的年歷，填出每個月的天數(shù),。（學生填表）,。

（2）請3名學生拿上來展示，并說出每個月的天數(shù),。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況,？（學生回答，師板書：31天,、30天,、28天、29天）,。

（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數(shù),，請同學們觀察老師的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)些什么,？（小組討論,，把討論的情況寫在紙上）。

（4）小組代表發(fā)言,。

（5）（教師引導學生）展示概念課件：大小月概念(一個月31天叫大月,，一個月有30天叫小月)。

（6）小組活動：說一說自己的生日,、父母的生日是大月還是小月,？

2,、閏年、平年認識,。

(2)猜測：1994年,、1993年、5年,、6年的2月有多少天,？

（課件展示萬年歷進行驗正）。

(3)教師展示閏年,、平年概念課件,，揭示什么叫平年、閏年,。

師：判斷一年是平年還是閏年,，主要是看哪一個月的天數(shù)呢？（2月）,。

(4)質疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天,，1年是29天，這又是怎么回事呢,？師：同學們隨便說出幾個年份,，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天,。

(5)師：同學們想知道老師是怎么判斷的嗎,？講解求閏年的方法(教師展示課件)。

反饋練習：給出1949年,、1997年,、1999年、8年年份讓學生分小組判斷是平年還是閏年,，并說說這幾年發(fā)生了什么事情,？（對學生進行品德教育）。

(6)師：同學們會判斷平閏年了,，但知道閏年,、平年是怎么來的呢？(教師展示課件講解平閏年的來歷),。

(7)師：我們知道了閏年,、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢,？(4年)為什么又有"四年一閏,，百年不閏，四百年又閏,。"的說法呢,？(展示課件說明),。

3、大小月的記憶方法,。

(1)師：怎樣熟記大月、小月呢,？請同學們伸出你們的左手并握成拳頭,。師展示課件：拳頭記憶法。

(2)速記兒歌法,。

"一三五七八十臘,，三十一天總不差，四六九十一三十天,，閏年二是二十九,，平年二月二十八?"(老師對"臘"字說明，請學生齊念),。

(三)形成應用,。

1、拖水果（判斷大小月）,。

利用課件展示,，請同學們完成。

2,、做做小偵探（一個罪犯經(jīng)過整容,，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關，可還是被警察一眼識破,，這是為什么,？）。

3,、判斷平年閏年,，讓學生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。

4,、(分組討論完成)小星的故事（小星在外婆家連續(xù)住了62天,，剛好是兩個月，是哪兩個月呢,？如果是61天呢,？60天呢？59天呢,？）,。

(四)實踐操作。

教師給出5年一月日歷,，請學生利用學具制作一張5年二月的日歷,，全班交流,。

(五)情感激勵，

(六)板書設計(略),。