做任何工作都應改有個計劃,，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進,，有條不紊,。什么樣的計劃才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
幼兒園科研工作計劃中班篇一
堅持教育科研為教育行政決策服務,、為提高教師專業(yè)化水平服務,、為幼兒園自主發(fā)展服務的原則與方向，圍繞課程改革,，堅持全面,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀,，以人為本,，增強教師的科研意識,、協(xié)作意識、成果意識與創(chuàng)新意識。積極推進我園教科研工作向更高層次發(fā)展，更好地為教育與教學改革服務,，為學校的自主發(fā)展服務，指導教育教學工作，提高教師專業(yè)化水平,，形成一支具有現(xiàn)代化教育理念和創(chuàng)新精神的教育科研師資隊伍。
二,、本年度工作目標：
1,、建立和完善園內(nèi)教科研機制，切實做好本園的科研管理工作 ,。
2,、通過培訓或講座的形式，提高教科研在幼兒園教育中的地位和作用,，增強教師科研意識及其參與的自覺性,，提高師資隊伍的教學研究能力和水平。
3,、總結(jié)和推廣已有的教育科研成果,，以科研促教改，總結(jié)和推廣教育科研成果,，以科研促教改,，注重幼兒園美術(shù)創(chuàng)意特色研究項目開發(fā)工作，進一步完善我園特色研究,，使教育科研成果發(fā)揮最大效益,。
三、 主要工作及措施
(一)外請內(nèi)培,，提升教師科研水平,。
定期外請市、區(qū)級教育教學專家來校給教師做專題講座,，為教師提供新理念,，促進教師自我反思教學行為。同時,，園內(nèi)加強教科研培訓的整合,，以園內(nèi)創(chuàng)意美術(shù)的特色課題為載體，每月開展課題引領(lǐng)下的美創(chuàng)項目研究活動,，以此落實課題研究的過程,，并結(jié)合平時的課題常規(guī)管理流程，對課題申請書,、論文,、案例、開題報告,、中期匯報,、結(jié)題報告等的撰寫格式進行輔導,，以此提升教師的課題文本的撰寫質(zhì)量和開展課題研究的能力。
(二)強化管理,，提升課題研究質(zhì)量,。
1、積極開展區(qū)級課題及教學小課題的申報工作
加強20__區(qū)級課題及教學小課題申報培訓和指導,。結(jié)合20__區(qū)級及小課題申報存在的問題,，選擇典型案例對課題申報者進行指導和培訓，特別對課題方案的規(guī)范進行嚴格的把關(guān)和修改,。積極鼓勵園級骨干教師級青年教師參加課題申報，壯大課題申報教師隊伍,，提升課題質(zhì)量,。
2、強化過程性管理,，提升課題研究質(zhì)量,。
(1)加強區(qū)級課題的過程管理
《一日活動中培養(yǎng)小班幼兒良好生活習慣的策略研究》——陸雁
《開展中、大班戶外混齡區(qū)域運動的實踐研究》——蔡春梅
《體育游戲中培養(yǎng)大班幼兒社會性交往能力的實踐研究》——錢櫻姿 《科學活動中培養(yǎng)中班幼兒探究意識的實踐研究》——胡穎
《利用生活元素,，培養(yǎng)中班幼兒音樂表現(xiàn)力的實踐研究》——劉健美 《美術(shù)活動中培養(yǎng)大班幼兒形象思維能力的實踐研究》——徐婉玉
(2)加強教學小課題的過程管理
《在一日活動中培養(yǎng)小班幼兒良好生活習慣的策略研究》——陸雁
《開展中大班戶外混齡區(qū)域運動的實踐研究》——蔡春梅
《小班幼兒美術(shù)活動生活化的實踐研究》——俞婷婷
《科學活動中培養(yǎng)中班幼兒主動探索的實踐研究》——胡穎
《戶外運動中自制小器械投放的實踐與研究》——蔡冬梅
《美術(shù)活動中培養(yǎng)大班幼兒想象能力的實踐研究》——徐婉玉
(3)有效落實區(qū)級課題及教學小課題的結(jié)題工作
根據(jù)課題計劃和實施進度安排,，完成20__年度六項區(qū)級課題的課題以及六項教學小課題的結(jié)題報告，并參加由區(qū)級層面組織的結(jié)題鑒定會議,，對各個課題報告進行結(jié)題鑒定,，幼兒園科研室組織結(jié)題驗收活動。
(三)宣傳跟進,，展示教師科研成果,。
以網(wǎng)絡(luò)平臺為窗口，進一步鼓勵每位教師撰寫教學心得,、課題研究論文,、教育教學案例等，并積極發(fā)送至“閔教教研平臺”,，促進科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享,。同時熱忱地推薦教師們的優(yōu)秀論文參加各級各類論文評比，為全園教師施展才能提供舞臺,，對外推廣教科研成果,。
(四)規(guī)范科研管理制度，扎實開展課題與園內(nèi)特色專題研究
1,、修訂《春申景城幼兒園教育科研管理制度》,，切實發(fā)揮它的規(guī)范作用、指導作用和監(jiān)督作用,。
2,、加強幼兒園教育科研骨干隊伍建設(shè),，協(xié)調(diào)組織每位教師參與大課題的研究實踐工作，使之具有初步的科研能力,。
四,、各月工作安排
二、三月份：
1,、制訂科研工作計劃
2,、各課題組根據(jù)課題目標和內(nèi)容扎扎實實地開展相應的活動內(nèi)容。
3,、發(fā)放小課題研究過程性材料匯總表,，指導小課題過程性資料的撰寫。共同探討解決在小課題開展過程中所遇到的問題,。
四月份：
1,、檢查小課題的過程性資料，收編與匯總有關(guān)的研究資料,。
2,、課題例會——《怎樣撰寫小課題的結(jié)題報告》。
3,、對小課題的結(jié)題報告及成果交流進行修改,、上交，完成小課題的結(jié)題工作,。
4,、參加閔行區(qū)教育科研論文評選。
五月份：
1,、組織課題組成員觀摩劉健美老師的中班音樂活動,。共同探討, 在音樂活動中幼兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的生活元素內(nèi)容的有效運用
2、課題例會——課題“利用生活元素,，培養(yǎng)中班幼兒音樂表現(xiàn)力的實踐研究”交流研究情況
3,、指導德育案例的撰寫并參加評選工作。
六月份：
1,、進行20__年課題開題的動員準備工作,。
2、了解教育課題的熱點問題,，幫助教師在課題選題的時候抓準選題方向,。
3、組織課題組成員觀摩徐婉玉老師的大班美術(shù)活動教學展示交流,，交流討論在大班美術(shù)活動中運用借形想象的形式以及幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的途徑,。
4、課題例會——課題“美術(shù)活動中培養(yǎng)大班幼兒形象思維能力的實踐研究”交流研究情況,。
5,、本學期課題實施的總結(jié)和對下階段科研工作的展望,。
幼兒園科研工作計劃中班篇二
一、指導思想
以《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》,、《幼兒園教育指導綱要》精神為依據(jù),，認真落實《xx區(qū)伊克昭幼兒園三年規(guī)劃（20xx——20xx）》第二階段教科研工作目標，以有效教研為載體,，以提升保教質(zhì)量為主旨,，努力實現(xiàn)科研與教研常態(tài)化，以開放,、務實,、進取的心態(tài)做好各項工作。
二,、工作目標
1.搭建有效的教研平臺,，促進教師專業(yè)化成長。
2.落實教科研常規(guī)化管理,，提高教研工作的實效性。
3.推進國家立項課題《如何提高幼兒自理能力,，培養(yǎng)良好的習慣》的深入研究,，在研究的細（細致、全面）,、實（實際,、實效）上下功夫，注重各子課題內(nèi)容的完善,。
4.以小現(xiàn)象為研究載體,，解決教師工作中的困惑，提升幼兒園保教質(zhì)量,。
5.參與《幼兒園青年教師專業(yè)成長研究》的課題,，園所間交流學習、共同提高,。
三,、具體內(nèi)容及措施
（一）多形式教研學習，促進教師全方位成長,。
針對老師進行研討的經(jīng)驗和能力不足,，本學年將注重加強學習理論知識和實踐經(jīng)驗相結(jié)，不斷提升教科研理論知識與科研水平,。
1.充分發(fā)揮年級教研組的研究陣地作用,，組織組內(nèi)教師繼續(xù)學習與解讀《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標準》,，利用教研組集體研討時間各自提出疑問,，闡述觀點,，有效發(fā)揮集體研討作用。針對難點問題展開反思,、實踐,、研討系列熱點討論，在交流,、討論中提升教師的反思,、研究能力。
2.從抓好各小組組長培訓著手,，保證組內(nèi)研究討論的實效性,。結(jié)合園內(nèi)各項活動的開展，通過審議,、研討加強組長的引領(lǐng)作用,，在實踐中提升組長的點評、匯總及組織協(xié)調(diào)能力,，同時在組長引領(lǐng)下帶動本組教師教科研能力的不同層次提升,。
3.重點關(guān)注教師成長，給予每位教師在研討中交流討論的機會,，鼓勵大家?guī)е鴨栴}融入教研,。通過讀書、園本培訓,、外出培訓等幫助教師提升,，拓展教師的視野。
（二）規(guī)范教科研活動的組織與管理,，提高教研工作的質(zhì)量和實效,。
1.根據(jù)《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神樹立“一日活動皆是課程”的理念，把教育研究內(nèi)容有效地落實到幼兒的一日活動之中,。加強一日活動各環(huán)節(jié)的有效管理,，加強幼兒的品德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成。
2.繼續(xù)推進,、完善“保教結(jié)合一日工作流程設(shè)計”的實施,，促進各班級良好常規(guī)的形成。重點關(guān)注在實踐,、運用中完善已有流程設(shè)計,，通過執(zhí)行、指導,、檢查,、考核的步驟完成“一日常規(guī)生活流程”工作標準的驗證及落實。
3.注重日常區(qū)域活動的學習與建設(shè)，激發(fā)老師們的研究積極性與主動參與性,，打造開放式區(qū)域活動,。圍繞“區(qū)域活動”開展常規(guī)調(diào)研活動，抓實,、抓深對班級常規(guī)工作的調(diào)研,，將日常常規(guī)性隨機調(diào)研與園本教研相結(jié)合，真正做到關(guān)注過程質(zhì)量,，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題,，改進行為。
（三）關(guān)注日常教學研究,，提升保教工作質(zhì)量,。
1.結(jié)合幼兒園保教工作計劃，以“八個關(guān)注”為出發(fā)點,，注重教師日常區(qū)域活動,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒成長,、教育教學的研究的實效性,，提高保教活動質(zhì)量。
2.抓一日活動中值得研究,、待解決的問題開展研究,。在明確具體要求的基礎(chǔ)上，針對1～2個突出問題開展研究,，探索出可操作的方法，然后利用網(wǎng)絡(luò)平臺或小組研討活動開展成果分享,。例如“如何設(shè)計好一節(jié)教學活動”,、“保教結(jié)合一日工作流程設(shè)計”等內(nèi)容的具體研究，解決教師工作中的困惑,，提升教師的研究能力,。
（四）深化立項課題《如何提高幼兒自理能力，培養(yǎng)良好的習慣》的研究,，在“細,、實”上下功夫。
幼兒園的整體教研“面積”寬泛,，幾乎面面俱到,，缺少具有引領(lǐng)性的特色。今后的研究工作中,，應以“精致”“獨特”為基準,，打造幼兒園的品牌特色。
1.完善教研管理制度，關(guān)注幼兒發(fā)展狀況,，積極探索有效課堂,。在“計劃、執(zhí)行,、檢查,、總結(jié)、調(diào)整”的循環(huán)式管理中,，確保教研管理成效,。
2.繼續(xù)深入推進立項課題《如何提高幼兒自理能力，培養(yǎng)良好的習慣》的研究,以習慣養(yǎng)成課題為抓手完善園本教研和園本課程建設(shè),。
3.繼續(xù)根據(jù)各年齡段幼兒的學習特點,，開展子課題的研究。3～4為：“幼兒分離焦慮”,、“良好進餐習慣培養(yǎng)”,、“午睡習慣的養(yǎng)成”，4～5歲為：“正確握筆姿勢的養(yǎng)成”,，5～6歲為：“小書包的使用”,、“合理利用時間的能力與意識的培養(yǎng)”的研究，課題研究要注重新策略的形成,，注重舊策略的完善,，注重研究過程中教師幼兒成長、變化,，以及教師的教科研能力的提升,。
4.在總課研究題背景下，關(guān)注家長資源的利用,，推進子課題“全面推進家庭教育課題研究,，轉(zhuǎn)變著家長育兒觀念”的進一步研究，關(guān)注不同層次,、不同水平家長的育兒能力的培養(yǎng),，利用問卷調(diào)查、個別交流,、家長經(jīng)驗交流,、家教講座等形式，帶領(lǐng)家長參與到課題研究中來,，全面打造家,、園合二為一、家園共育的局面,，有效促進全園幼兒的良好習慣的養(yǎng)成,，為終身學習奠定基礎(chǔ)。
5.做好資料的整理、經(jīng)驗的提升,、成果的梳理工作,，做好各類資料的細化與完善，及時整理各類成果集,，將已形成的課題成果在實踐中運用,，在成果推廣運用的同時，提升教師的研究,、梳理,、撰寫能力。
（四）參與《幼兒園青年教師專業(yè)成長研究》的課題研究,，在學習交流中提高,。
在xx區(qū)xx區(qū)中小學教育研究中心幼教室?guī)ьI(lǐng)下，從幼兒園和教師的實際出發(fā),，組織我園青年教師參與“幼兒園青年教師專業(yè)成長研究”這個課題的研究,，派青年教師積極參與課題研究的相關(guān)學習培訓，交流研討,，讓青年教師在教學中實踐,、在教學中成長、在教學中發(fā)展,。同時在與各課題實驗園的交流互動中,，不斷學習提高，推動我園教科研水平的提升,。
四,、教研工作的形式與具體要求
（一）課題研究的形式。
1.結(jié)合園保教工作計劃和教科研工作計劃,，各年級,、班級、課題組,，將教科研工作納入各組、班級工作計劃,，學期初制定合理的課題研究進程表,。
2.繼續(xù)每兩周進行一次班級小組討論，每六周進行年級組研討,，分層遞進的將問題的提煉,、策略分享與討論，確保策略應用的有效性,，增加分享價值,。
3.每個子課題結(jié)尾階段各年級主任組織研究階段會議，分管領(lǐng)導參會，了解課題推進情況,，對課題研究過程中反饋的問題,、困惑共同梳理，對已經(jīng)形成的策略,、成果進行及時整理,。
（二）課題研究的具體要求。
1.參與課題研究的教師要開展常規(guī)研究的同時做好幼兒觀察記錄,、活動記錄,，搜集好各類文字、影像資料,，及時形成個案報告,,，保留好第一手資料，學期末做好課題成果的成冊整理,。整理,、提煉各研究內(nèi)容的成果總結(jié)及論文，積極向各級刊物投稿,。
2.課題研究過程中各研究教師在各研究活動中主動發(fā)言,，大膽交流，及時把自己在研究中發(fā)現(xiàn)的問題及成果與大家分享,。積極主動地輪流承擔課題小結(jié)匯報,，提升自身總結(jié)提煉與匯報反思的能力。
3.在分管領(lǐng)導的指導下,，由教科研主任牽頭,，各年級主任為組長組織好本組的教研活動，推薦骨干教師帶領(lǐng)配班及保育教師積極參與教科研實踐,。形成科學,、規(guī)范的教科研管理模式，推動幼兒園教科研工作的順利開展,。
幼兒園科研工作計劃中班篇三
一,、指導思想：
堅持走科研興教之路，不斷增強教師的科研意識,、教改意識,，扎扎實實地進行課題研究。堅持“質(zhì)量立校,、特色強校,、科研興校”的總體工作思路,，開展公眾信任的,、滿意的幼兒園教育,。
二、工作目標：
1,、以“行動研究”為主旨,，繼續(xù)深化體育課程園本化和0-6歲嬰幼兒早期閱讀研究。探索信息科技與幼兒園一日活動,、教師工作等優(yōu)化組合的有效策略,。
2、開發(fā),、利用幼兒園和周邊豐富的人力,、物力資源，認真實踐,，構(gòu)建幼兒園園本課程,。
三、具體措施：
1,、加強理論學習,，積極構(gòu)建學習型組織。要求每位教師認真研讀相關(guān)理論書籍,，并圍繞課題認真做好理論學習筆記,，定期撰寫學習心得，學年結(jié)束完成課題總結(jié),。
2,、拓寬培訓渠道，著力加強校本培訓,。繼續(xù)通過“走出去,，請進來”等方法。如“與實驗幼兒園共建快樂閱讀小組”研究幼兒園早期閱讀課程;“請專家定期來園進行實踐活動研討”等活動,。
3,、舉辦教師技能賽、專業(yè)發(fā)展論壇等活動,。引導教師通過研究采用科學教學方法,，提高教學實效性。
4,、推進教育行動研究,，促進教師專業(yè)發(fā)展。鼓勵教師邊實踐邊注意積累自己的有效經(jīng)驗,，倡導在實踐中做課題，而不是寫課題,。
5,、探究制定預設(shè)活動計劃和實施評價標準,，開展課堂教學評優(yōu)活動，加強平時半日活動的檢查交流,，探討目標與過程的問題,，提高日常活動質(zhì)量,。
6,、加強規(guī)范管理，有效保證課題研究正常進行,，在課題承擔者中繼續(xù)開展四個“一”活動：
①學期初制定好課題研究計劃;
②每月參加一次教科研例會,，匯報自己的課題研究情況;
③每學期圍繞自己承擔的課題上一節(jié)實踐課，上交有關(guān)教案,、課件及自我評價表;
④學年末寫好課題總結(jié)并爭取發(fā)表,。
7、建立激勵機制,，提高教師進行課題研究的積極性,。
8、加大宣傳力度,，大力推廣科研成果,。
幼兒園科研工作計劃中班篇四
一、指導思想
以教育部《幼兒園教育指導綱要》為指針,，緊緊圍繞市教研室本學期工作重點,，深入課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動,，扎扎實實地抓好教育教學工作,，提高組織活動和教科研能力。以課題研究為載體,，立足本園特點,，挖掘資源優(yōu)勢。認真致力于素質(zhì)教育和課程改革的研究,，努力提高教師的教育,、教學水平，促進我園教學質(zhì)量的提高,。
二,、教研重點
1、組織教師深入學習和領(lǐng)會《規(guī)程》精神,，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》,，從養(yǎng)成教育入手，認真觀察孩子,，用心了解孩子,，樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念,，建立有利于幼兒發(fā)展的過程性評價機制，努力改善自身的教育行為,，以促進幼兒身心和諧發(fā)展,。
2、提升大班年級組的教科研水平,，敢于創(chuàng)新,，不斷改進教科研活動模式，開展各年級組互相觀摩研討活動,，通過觀察,、評價切實增強“磨”“研”的能力。
3,、加強教科研工作力度,，做好課題的實踐和研究工作。同時加強園本課程建設(shè)力度,，在課程安排的合理性,、實效性方面作有效的探索。充分發(fā)揮教研組的功能作用,，拓展教研工作新思路,，優(yōu)化教研活動的方式，在活動中進行實質(zhì)性的探討,、研究,。上好研討課、觀摩課等,。
4,、做好本年級組的協(xié)調(diào)工作，以便開展正常有序的教育活動,。進一步加強現(xiàn)代化教育設(shè)施的運用,，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的功能作用，促進教學質(zhì)量的提高,，爭取更好的教學效果,。
5、教科研組長組織好每周三的教科研活動和周四的課程審議工作,。教研組成員積極開展“研討課”,、“評優(yōu)課”活動。
三,、教科研目標及措施
1,、教師之間要加強“研”的氛圍，增強教研活動的實效性,，教研活動要緊緊圍繞問題的產(chǎn)生——如何解決問題——反思教研活動過程等,，在內(nèi)容上要形成專題化,、系列化。擴大教師的視野,，抓住到市各園的聽課機會，學習別人的長處,，逐步提高自己的教育教學水平,。
教科研組長經(jīng)常到各班聽隨堂課，教師與教師之間也相互聽課,，及時交換意見,，做好反思工作，達到共同促進,、提高,。
2、組織教師外出參觀觀摩,，回園后進行介紹交流,，認真學習并運用他們的先進教育方法并進行嘗試、實驗,。利用業(yè)余時間參加進修,，給自己充電。經(jīng)常翻閱《早期教育》,、《幼兒教育》,、《幼教博覽》等幼兒雜志，加強對園本課程的研究,。經(jīng)常上教育網(wǎng)提高相應的能力,。
3、平時班與班之間進行互相聽課,，交流學習,。探討平時教學活動得失，鼓勵教師勇于發(fā)表自己的不同見解,，勇于創(chuàng)新,，撰寫教育隨筆和讀書筆記，期末寫出有質(zhì)量的專題總結(jié),。
4,、做好家長工作。設(shè)計家長園地版面,，做到美觀新穎,，題材多樣。
根據(jù)本班幼兒的實際情況,，及時填寫“家園聯(lián)系手冊”,。本學期繼續(xù)舉辦好家長學校,，召開家長座談會;向家長開放半日活動，展示幼兒在園活動情況,，在工作中教師應以平等的態(tài)度喚醒家長的主人翁意識,，激發(fā)家長主動參與、積極合作的熱情,，為幼兒園獻計獻策,，使幼兒園與家庭融為一體。
幼兒園科研工作計劃中班篇五
一.指導思想
根據(jù)園務工作計劃的要求,以《幼兒園教育指導綱要》為準繩,，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導,，以提高教師的教科研水平為目的,堅持理論聯(lián)系實際，牢固樹立以人為本的教育思想,，開展集體備課,、定期進行課題研討和教學經(jīng)驗交流活動,提高教師的教育技能。本學期教研工作主要有以下幾點：
二.加強理論學習,，提高教師理論水平
教師在工作之余,，要堅持學習，及時轉(zhuǎn)變觀念,，以先進的教育理念武裝頭腦,，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子,。為此本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結(jié)合,，提高教師理論水平。
1.積極借閱幼教刊物,，學習新的教育理念和新的教學方法,，做好理論學習筆記，并且要學以致用,，把所學理論與自己教學實踐相結(jié)合,，同時，積極參與本園觀摩活動,，努力提高自身教育理論及授課水平,。
2.進一步學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對《指南》將深入學習貫徹,、積極探索,、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育,。
三.注重業(yè)務培養(yǎng),，提高保教質(zhì)量
1.本學期我們將實行新的保教常規(guī)制度，以進一步落實和促進幼兒園保教工作。新的制度力求將關(guān)注的目光投向幼兒一日生活中的各個生活環(huán)節(jié),、集中教育活動,、游戲教育活動以及保教人員學習和日常工作常規(guī)方面。幼兒園期望通過這種常規(guī)制度的導向引導大家注重落實一日保教規(guī)范,，注重提高教育教學能力,，注重幼兒的游戲教學，使幼兒園的保教工作真正落到實處,。
按計劃落實保教管理,。結(jié)合保教一線的具體問題，經(jīng)常深入一線,，觀摩活動，及時有效地實施保教管理,，對教學過程,、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議,。切實為保教一線服好務,。
2.根據(jù)本段、本班實際情況科學合理制定各類計劃,。本學期調(diào)整為每周五上交紙質(zhì)周計劃,、每月27日上交各類紙質(zhì)計劃(反思、觀察記錄,、外出學習記錄等)以便及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決,，進一步進行規(guī)范和指導。
四.扎實開展教研活動,，真正發(fā)揮其輻射作用
1.研討是調(diào)動教師主動參與培訓的重要形式,，建立教研活動制度，它能為每個人提供較充分的表達思想,、觀點的機會,，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們采取的研討方式有：
(1)分年級組研討,。教研組長發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,，提高教研實效，本學期教研重點針對新教材,、區(qū)域活動,、《指南》解讀、等主題教育活動等進行研討,，對在教學活動中出現(xiàn)的問題要提出來,，大家相互討論，找出解決辦法，并適時做好資料積累(備查),，避免以后在教學中走彎路,，達到事半功倍的效果。
(2)集中研討,。扎實推進“周二教研日”和“每聽必評”兩項制度,。利用骨干教師的示范作用，以結(jié)對帶教的形式,，以老帶新的方法幫助新教師快速成長,。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要為教育教學服務。區(qū)域環(huán)境按照幼兒智力發(fā)展需要,有計劃,、有目的,、有層次地投放游戲材料，提高區(qū)域游戲活動水平,，本學期還將開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽,。
3.不斷反思，善于總結(jié),。反思是教師的一種自我提高的有效形式,，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應,，進行分析,，并不斷調(diào)整計劃，改進教育行為,，最終促進幼兒的學習和發(fā)展,。
四.以服務家長為宗旨，切切實實做好家長工作
1.開學初,，各班精心設(shè)計家長園地版面,，做到美觀新穎，題材多樣,。 根據(jù)本班幼兒的實際情況,，及時填寫“家園聯(lián)系手冊”。本學期計劃召開家長座談會一次;向家長開放半日活動一次;設(shè)立“園長信箱”,，積極采納家長的好建議;以電話聯(lián)系,、家訪等多種形式繼續(xù)開展好家訪活動;各班每月一次更換家長園地，增強家長對自己孩子情況的掌握及對園里工作的了解,。
2.繼續(xù)發(fā)動家長為幼兒自制足夠數(shù)量的體育玩具,，開展豐富多彩的體育活動，鼓勵幼兒積極參與,，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣,。
3.本學期將在期初期末進行兩次家長問卷調(diào)查,，以找到我們工作的不足和優(yōu)勢，更好地為孩子服務,。 月份工作安排
九月份：
1,、關(guān)于戶外活動音樂及內(nèi)容形式的選擇
2、年級組主題一通研,、主題二通研,、
3、年級組集體備課
4,、家長會材料研討
5,、區(qū)域活動展評 十月份
1、年級組主題三通研,、集體備課
2,、教學能手教師說課、磨課,、評課
3,、家長開放日方案研討、親子運動會方案研討
4,、《指南》解讀
5、外出學習匯報(暫定)
十一月份：
1,、園內(nèi)普聽課說課,、評課
2、“親子運動會”經(jīng)驗交流
3,、年級組主題四通研,、集體備課
4、關(guān)于米羅可兒創(chuàng)意美術(shù)活動中不同材料活動的開展(如水粉,、水墨,、剪紙等
5、區(qū)域活動經(jīng)驗交流
十二月份：
1,、年級組主題五通研,、集體備課 2、慶元旦活動,。
3,、研討：如何寫好幼兒評語。
4,、米羅可兒創(chuàng)意美術(shù)經(jīng)驗交流
5,、彈唱基本功比賽 一月份：
1、年級組主題六通研,、集體備課
2,、課題方案制定,、研討
3、效果展示材料準備
4,、學期總結(jié)座談會
幼兒園科研工作計劃中班篇六
一,、教科研工作回顧
在全體教師的集體努力及深入研究下，上學期的教研工作踏實有效的開展著,。我們的教研工做主要分為集體教育教學研究,、問題教研、個別化學習研討及其他小型常規(guī)教研,。集體教育教學研討從集體備課及聽評課入手,，通過分教研組的集體備課詳實的了解教材，從聽評課的實際案例的研討中獲得教育教學水平的提升,。問題教研下放教研主動權(quán),，各組切實找準各年齡段班級存在的共性問題進行分組研討，大家積極性高并且研究出的策略實用性強進行教研來源于教學實際問題,，問題的解決服務老師受益家長和孩子,。個別化學習研討從基本的材料投放入手，依次進行觀察記錄表的書寫,、區(qū)域觀察,、區(qū)域介入指導、區(qū)域總結(jié)與分享著手進行研究,。其主要形式以理論加實際觀摩二者相結(jié)合,，老師們既不會覺得枯燥，而且多次觀摩中自主結(jié)成小組進行研討找到適合自己的教育教學方法,。在老師們安全意識和孩子主動挑戰(zhàn)性相結(jié)合之下我園的體育游戲也在如火如荼的進行著,。在開展教研中我們進行了園本課程資源整合，把老師們的教研成果整理成資源包,，實現(xiàn)資源共享,。
二、教研工作指導思想
深入學習《幼兒園教育指導綱要》與《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,，深刻把握《綱要》精髓與《指南》建議,，高舉素質(zhì)教育的旗幟，扮演好教師的多重角色,，充分認知和尊重幼兒生命特性,，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，自覺創(chuàng)造與生命相和諧,、與個體生命相一致的教育;在“存精,、吸納、創(chuàng)新”的課程研究總原則下,，突顯語言特色,，堅持課程與課題研究整合相融求效益,，不斷深化園本課程建設(shè)，推動教育科研向縱深發(fā)展,。
三,、工作目標
（一）總目標
1.開展好各類教研活動，教學型教研,、研究型教研,、學習型教研。
2.完善教研體制,。
（二）分目標
1.繼續(xù)開展問題教研,、確保教研策略實效性
2.做好區(qū)域課題研究工作。
3.抓好學習教研,，引導教師將教研與實際教學活動相融合
4.集思廣益調(diào)動教師研究積極性
4.深入開展教育教學研究,，促進教研不斷深入。
5.完善教研制度和教研系統(tǒng),。如教研組制度,、學習、活動,、教研策略運用等方面,。
四、工作措施
（一）常規(guī)工作
1.教研會：組織學期初教研組工作會,，進行工作部署,、時間安排，各組分工準備,，各負其責。工作有：主題整合指導,、骨干教師（教研組）承擔教研活動,、問題小教研、教研組教學教研活動,、課題研究活動,。
2.教研安排
（1）時間：確定每周四為教研活動日。每月每周四活動：課題教研（關(guān)于區(qū)域）,、問題教研,、教學型小教研,、集體觀摩活動,。每月每周二進行網(wǎng)絡(luò)學習及網(wǎng)絡(luò)課程實踐。周五進行課題實踐活動和觀摩實踐活動,。
（2）教研組：教研組,、骨干教師組織小教研活動,，每月不少于一次,。活動以大小教研相結(jié)合,，教育教學教研相結(jié)合,。其中大教研固定時間，每月末進行下月主題教學課程的整合,，如主題,、目標、活動內(nèi)容,，同時為調(diào)動教師的教研積極性及主動性區(qū)域的課題研究進行由教研組牽頭,，骨干教師做引領(lǐng)進行課題的鞏固工作。
3.教案,、工作記錄
（1）青年教師入門記錄工作日記,，成熟與骨干教師記錄隨筆、案例記錄,，觀察,、分析、措施和持續(xù)記錄,，形成系列案例分析,。
（2）評比批閱，教研組長每周評比輪流請組內(nèi)成員參與,。
（3）網(wǎng)絡(luò)分享展示,，將特優(yōu)教案、教育筆記在每月最后一周周四進行分享,，進行小結(jié)
4.可視化成果積累
為方便成果整理,，鼓勵引導教師進行可視化材料收集，學期中進行整理培訓,，嘗試可視化成果整理,。
5.資源包整理。以不同方式整理資源包,，如文字,、微課程、視頻等,。
（二）教研活動
1.加強研究型教研
（1）形成小組*式學習教研形式
①召開教研會議,，進行本學期教研研究活動策劃。如：理論研究：以哪種形式進行區(qū)域課題的研究,？在上學期課題研究的基礎(chǔ)上如何進行進一步的研究?如何在教研中孩子能力提升,，教師穩(wěn)步成長？
②進行準備工作和職責分工,。如小組組長碰頭會,、組長座談會,。
③小組式策略研究和再討論
實踐研究：觀察、介入,、策略效果,；及后期的驗證及歸納提升。各組做階段性的總結(jié),，并進行對比學習,。
④各組進行教研活動整理和成果梳理。
（2）問題教研深入開展,，平?；?/p>
以教師,、家長,、幼兒的問題為小教研活動內(nèi)容，分組進行繼續(xù)以問題教研為突破口開展教研活動,，為問題教研為抓手來解決教師們亟待解決的問題,。繼續(xù)分組問題教研活動的開展，由教研組長,、骨干教師負責組織研修活動,。關(guān)于問題教研，我們將努力致力于教育,、教學,、幼兒、家長等,，豐富教研活動,，形成實用性策略師從而使老師成長，幼兒獲益,。各組形成策略之后要在各組推廣實現(xiàn)化資源共享,。
2.教學型教研
（1）主題教學教研。本學期全園教學活動以《學習活動》《生活活動》《游戲活動》《運動》為主要教材,，《幼兒創(chuàng)意學習課程》為輔助教材,。主題教學教研主要進行的月主題課程資源整合,，確定主題,，整合優(yōu)質(zhì)教學資源，研討教學方法,。為園本課程的形成奠定基礎(chǔ),，從而主題化、系統(tǒng)化教研工作,。
（2）開展教學活動研討,活動以一課多研,、領(lǐng)域性研討,、同課異構(gòu)等形式進行研討、教學和聽評課活動,。
3.抓好學習教研,，引導教師進行有效學習活動。
三,、完善教研制度
學習和完善教研制度,，如“教研活動制度”、教研組長職責“帶教制度”,、“集體備課制度”“聽評課制度”“教研資料管理制度”,、“教研組長例會制度”。在教研實踐活動,，讓教師從適應到形成教研常規(guī),，共同遵守。讓教研組長,、教師有章可依,，保障教研工作。
四,、繼續(xù)提升教研指導工作
為提高教師教育教學水平,、提升教研人員教研能力，將教研組長,、骨干教師作為園本研修主要角色進行幫助和促進他們成長,。
1.對教研組長等進行活動的輔導工作。輔導分別在活動前輔導,、活動中指導,、活動反思反饋、成果材料整理等,。另
2.因活動需求,，組織指導教研員不斷學習相關(guān)教研策略，閱讀專業(yè)書籍,、汲取專家經(jīng)驗,。
3.做好教研活動實踐跟進工作
教研活動后，做好教研活動的實踐跟進工作,，并進行階段性的總結(jié)與反思,。讓組織者在實踐中進步教研技能、在反思中提高教研能力,、在反饋中改進中提升教研水平,。在教研人員和教師的成長中，幼兒園教研工作向發(fā)展型教研轉(zhuǎn)型。
幼兒園科研工作計劃中班篇七
一,、指導思想：
堅持教育科研為教育行政決策服務,、為提高教師專業(yè)化水平服務、為幼兒園自主發(fā)展服務的原則與方向,，圍繞課程改革,，堅持全面、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的科學發(fā)展觀,，以人為本，增強教師的科研意識,、協(xié)作意識,、成果意識與創(chuàng)新意識。積極推進我園教科研工作向更高層次發(fā)展,，更好地為教育與教學改革服務,，為學校的自主發(fā)展服務，指導教育教學工作,，提高教師專業(yè)化水平,，形成一支具有現(xiàn)代化教育理念和創(chuàng)新精神的教育科研師資隊伍。
二,、本年度工作目標：
1,、建立和完善園內(nèi)教科研機制，切實做好本園的科研管理工作 ,。
2,、通過培訓或講座的形式，提高教科研在幼兒園教育中的地位和作用,，增強教師科研意識及其參與的自覺性,，提高師資隊伍的教學研究能力和水平。
3,、總結(jié)和推廣已有的教育科研成果,，以科研促教改，總結(jié)和推廣教育科研成果,，以科研促教改,，注重幼兒園美術(shù)創(chuàng)意特色研究項目開發(fā)工作，進一步完善我園特色研究,，使教育科研成果發(fā)揮最大效益,。
三、 主要工作及措施
(一)外請內(nèi)培,，提升教師科研水平,。
定期外請市,、區(qū)級教育教學專家來校給教師做專題講座,，為教師提供新理念,，促進教師自我反思教學行為。同時,，園內(nèi)加強教科研培訓的整合,，以園內(nèi)創(chuàng)意美術(shù)的特色課題為載體，每月開展課題引領(lǐng)下的美創(chuàng)項目研究活動,，以此落實課題研究的過程,，并結(jié)合平時的課題常規(guī)管理流程，對課題申請書,、論文,、案例、開題報告,、中期匯報,、結(jié)題報告等的撰寫格式進行輔導，以此提升教師的課題文本的撰寫質(zhì)量和開展課題研究的能力,。
(二)強化管理,，提升課題研究質(zhì)量。
1,、積極開展區(qū)級課題及教學小課題的申報工作
加強20xx區(qū)級課題及教學小課題申報培訓和指導,。結(jié)合20xx區(qū)級及小課題申報存在的問題，選擇典型案例對課題申報者進行指導和培訓,，特別對課題方案的規(guī)范進行嚴格的把關(guān)和修改,。積極鼓勵園級骨干教師級青年教師參加課題申報，壯大課題申報教師隊伍,，提升課題質(zhì)量,。
2、強化過程性管理,，提升課題研究質(zhì)量,。
(1)加強區(qū)級課題的過程管理
《一日活動中培養(yǎng)小班幼兒良好生活習慣的策略研究》——陸雁
《開展中、大班戶外混齡區(qū)域運動的實踐研究》——蔡春梅
《體育游戲中培養(yǎng)大班幼兒社會性交往能力的實踐研究》——錢櫻姿 《科學活動中培養(yǎng)中班幼兒探究意識的實踐研究》——胡穎
《利用生活元素,，培養(yǎng)中班幼兒音樂表現(xiàn)力的實踐研究》——劉健美 《美術(shù)活動中培養(yǎng)大班幼兒形象思維能力的實踐研究》——徐婉玉
(2)加強教學小課題的過程管理
《在一日活動中培養(yǎng)小班幼兒良好生活習慣的策略研究》——陸雁
《開展中大班戶外混齡區(qū)域運動的實踐研究》——蔡春梅
《小班幼兒美術(shù)活動生活化的實踐研究》——俞婷婷
《科學活動中培養(yǎng)中班幼兒主動探索的實踐研究》——胡穎
《戶外運動中自制小器械投放的實踐與研究》——蔡冬梅
《美術(shù)活動中培養(yǎng)大班幼兒想象能力的實踐研究》——徐婉玉
(3)有效落實區(qū)級課題及教學小課題的結(jié)題工作
根據(jù)課題計劃和實施進度安排,，完成20xx年度六項區(qū)級課題的課題以及六項教學小課題的結(jié)題報告，并參加由區(qū)級層面組織的結(jié)題鑒定會議,，對各個課題報告進行結(jié)題鑒定,，幼兒園科研室組織結(jié)題驗收活動。
(三)宣傳跟進,，展示教師科研成果,。
以網(wǎng)絡(luò)平臺為窗口，進一步鼓勵每位教師撰寫教學心得、課題研究論文,、教育教學案例等,，并積極發(fā)送至“閔教教研平臺”，促進科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享,。同時熱忱地推薦教師們的優(yōu)秀論文參加各級各類論文評比,，為全園教師施展才能提供舞臺，對外推廣教科研成果,。
(四)規(guī)范科研管理制度,，扎實開展課題與園內(nèi)特色專題研究
1、修訂《春申景城幼兒園教育科研管理制度》,，切實發(fā)揮它的規(guī)范作用,、指導作用和監(jiān)督作用。
2,、加強幼兒園教育科研骨干隊伍建設(shè),，協(xié)調(diào)組織每位教師參與大課題的研究實踐工作，使之具有初步的科研能力,。
四,、各月工作安排
二、三月份：
1,、制訂科研工作計劃
2,、各課題組根據(jù)課題目標和內(nèi)容扎扎實實地開展相應的活動內(nèi)容。
3,、發(fā)放小課題研究過程性材料匯總表,，指導小課題過程性資料的撰寫。共同探討解決在小課題開展過程中所遇到的問題,。
四月份：
1,、檢查小課題的過程性資料，收編與匯總有關(guān)的研究資料,。
2,、課題例會——《怎樣撰寫小課題的結(jié)題報告》。
3,、對小課題的結(jié)題報告及成果交流進行修改,、上交，完成小課題的結(jié)題工作,。
4,、參加閔行區(qū)教育科研論文評選。
五月份：
1,、組織課題組成員觀摩劉健美老師的中班音樂活動,。共同探討, 在音樂活動中幼兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的生活元素內(nèi)容的有效運用
2,、課題例會——課題“利用生活元素，培養(yǎng)中班幼兒音樂表現(xiàn)力的實踐研究”交流研究情況
3,、指導德育案例的撰寫并參加評選工作,。
六月份：
1、進行20xx年課題開題的動員準備工作,。
2、了解教育課題的熱點問題,，幫助教師在課題選題的時候抓準選題方向,。
3、組織課題組成員觀摩徐婉玉老師的大班美術(shù)活動教學展示交流,，交流討論在大班美術(shù)活動中運用借形想象的形式以及幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的途徑,。
4、課題例會——課題“美術(shù)活動中培養(yǎng)大班幼兒形象思維能力的實踐研究”交流研究情況,。
5,、本學期課題實施的總結(jié)和對下階段科研工作的展望。
幼兒園科研工作計劃中班篇八
一,、關(guān)注幼兒,，促進發(fā)展
教師要尊重幼兒的興趣特點、學習方式,、個體差異,，引導幼兒主動操作、主動體驗,；充分利用園內(nèi)外的教育資源,，積極發(fā)揮教師、家長,、社區(qū)各方面的力量,，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，幫助幼兒擴大眼界,、豐富知識,、開啟潛能，促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展,。
措施一：觀察幼兒——以“六個支架”中支架一“觀察”為抓手
觀察1名兒童,，每天觀察3次，每次3分鐘,，自己用隨筆（是白描）方式記錄,，同事們之間以即興談話或群聊形式高頻度討論自己觀察到的兒童行為（也可以正式討論），堅持做1-2個月,。
要求：發(fā)現(xiàn)兒童的興趣點和能力,，而不是去發(fā)現(xiàn)問題,，也不需要提供幫助，學習做一個忠實的記錄者和積極的贊美者,。提示：戶外游戲更容易觀察,。園長和組長也要隨教師一起觀察兒童，并且還要觀察教師,。
組內(nèi)教師繼續(xù)把《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》作為工具書,，進行學習的同時，可以將自己的觀察到的內(nèi)容以幼兒的學習故事進行分享,；行政進行導讀內(nèi)容為上海學前教育網(wǎng)《如何運用學習故事和評價3-6歲兒童的數(shù)學學習》等等,。
措施二：成長檔案——將上學期中心研討的成功進行借鑒
本學期重點要求各園充分借鑒和運用前期的成果于實際工作，根據(jù)師資能力水平進行選擇性的使用,，期間行政把關(guān)做好指導,，教研組發(fā)揮團隊作用，并在12月前完成一次全園性第四期成長案第二輪研修,，重在分享經(jīng)驗,，收集問題。
二,、進行課程優(yōu)化,，提高保教質(zhì)量
教師要做到心中有目標，眼中有幼兒,，依據(jù)教材,，拓展素材，就地利用環(huán)境資源,，在操作平臺上根據(jù)教育情景和幼兒的具體情況,，對幼兒實施人本化的教育，不是“死摳”教材,，而是“用活”教材,。教師不是帶著幼兒走向教材，而是帶著教材走向幼兒或讓幼兒帶著教材走向教師,，體現(xiàn)生本意識,，引導幼兒主動學習和自主探索，使豐富的課程資源在師幼中動態(tài)生產(chǎn),。
措施一：嘗試課程方案的構(gòu)建
了解課程游戲化的內(nèi)容,，學習什么是課程什么是課程方案，通過學習并集合本園的半圓理念,、辦園目標,、課程計劃、主題活動的基礎(chǔ)上,，深入思考幼兒園課程的背景與條件,、課程目標,、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容,、課程實施,、課程管理與保證、課程評價,，在行動中建構(gòu)自己幼兒園的課程體系,。
措施二：學習環(huán)境的打造
放手放手再放手，讓幼兒真正的參與到活動中來,、參與到各類環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來,。教師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題,，及時反思,，調(diào)整策略,，給幼兒一個真正屬于他們的天地,，讓環(huán)境真正的和幼兒進行互動。每個年級組圍繞一個學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開交流與研討,，要給予一個幼兒參與與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境,。每個教研組收集一份環(huán)境創(chuàng)設(shè)的案例，要提現(xiàn)對幼兒的尊重,，對發(fā)展目標明確,，要提現(xiàn)環(huán)境的逐漸生成、靈活豐富等特點,。
在上學期研究的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)對“種養(yǎng)”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)做好規(guī)劃，對土地,、沙地,、水、大棚的材質(zhì)開展“種植”的研究,；對養(yǎng)殖的動物：雞,、鴨、鵝,、兔子等小動物及其開展研究,；將“種養(yǎng)”的使用工具進行研究與擺放。老師要清晰地了解孩子的學習現(xiàn)狀,了解孩子的發(fā)展現(xiàn)狀,不急不燥地為孩子提供自主的學習的環(huán)境,，讓幼兒選擇喜歡的內(nèi)容,、喜歡的材料、喜歡的發(fā)展進程,，孩子的學習品質(zhì)在可供選擇的環(huán)境中,漸漸養(yǎng)成的,。
措施三：創(chuàng)建課程資源庫
1.挖掘幼兒園周圍的課程資源,，體現(xiàn)區(qū)域化特點，要統(tǒng)籌游戲活動中的各類實物資源,，社會專家資源和信息資源等,。
2.創(chuàng)建課程資源室
收集廢舊材料，進行挑選與清洗,。將園內(nèi)中4班的空教室定為資源室,，將空床作為貨架，給每類物品歸類擺放,，貼好標簽,，便于科學管理。
措施四：課程活動的優(yōu)化
課程實施倡導開放的觀念,，營造研究的氛圍,，做到“預成”和“生成”有機結(jié)合，注重活動的過程,，真正意義上理解“課程游戲化”,。不要做自導自演的教書匠，要做一個會采集蜂蜜的蜜蜂,，去看了,、去做了，才能釀出香甜可口的蜂蜜,。行政每月一次教研組的引領(lǐng)活動,，將課程審議真正的從幼兒出發(fā)，而不是單單考慮教案與教材,。
措施五：課程游戲化建設(shè)
以“六個支架”作為抓手,，幫助幼兒園通過行為的改變體會正確的理念，形成正確的理念引發(fā)幼兒園課程實質(zhì)的改變,。逐步開展學習,、嘗試、研討,、反思,、再嘗試的形式，促進幼兒在真正意義上獲得主動發(fā)展,。
三,、夯實教研，讓研修更具實效
措施一：收集問題,。
沒有問題才是最可怕的,。以教研組為單位，先收集問題,，再進行分析問題開展研修,。只有找準問題,，從問題出發(fā)，分析到位,，才能尋找到解決的途徑,。一切都要以幼兒的發(fā)展為前提。
措施二：以數(shù)學核心概念進行系統(tǒng)學習與研究
以教研組為單位,，以學促研,，理論聯(lián)系實踐開展。對原有課程中的活動以課例分析式,、利用教研組活動,、課程審議、約課聽課等多種途徑開展,，以備課撰寫調(diào)整呈現(xiàn),。
措施三：丟掉的撿回來，將研修好的成果進行學習與運用,。如市級“區(qū)域活動”的研修,、市級活動過渡環(huán)節(jié)的研修，將好的繼續(xù)保持不要丟棄,。行政每月對一日活動進行檢查與督促,。
四,、加強師資隊伍
措施一：本學期共讀的書目為《做教師真難,，真好》，結(jié)合自己的實踐體會,，撰寫3篇讀書心得,，學期末展開交流與研討；每周四開展一小時讀書活動,，每次一位教師利用10分鐘進行好書導讀,；每月一次利用讀書活動時間，組織教師學習《燃荻》,；每月通過網(wǎng)絡(luò)形式進行好書推薦,；業(yè)余時間關(guān)注早教報刊，學習其中的先進理念,；各班級可以開展讀書漂流獲得,，提高幼兒的閱讀能力；教師利用日?；顒?、午睡前做好或放學前為幼兒講一則故事或讀一本好書。
措施二：依托中心平臺,，注重教師能力培養(yǎng),。
切實組織教師開展好“星辰網(wǎng)絡(luò)培訓”,、創(chuàng)意美術(shù)培訓、信息技術(shù)培訓,、骨干教師講座培訓等等,。
五、提升科研質(zhì)量,，聚焦幼兒園內(nèi)涵研究
認真做好時思幼兒園關(guān)于“種養(yǎng)”課題的新申報,，“打基礎(chǔ)、摸摸底,、再優(yōu)化”等手段,，做好時思園有關(guān)“種養(yǎng)活動中幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究”課題的申報的前期工作：開展系列的理論學習、研修活動,，針對張雪老師指導,，對課題方案進行完善。
“打基礎(chǔ)”——開展一系列的理論學習,、研修活動,，幫助教師了解科研，走進科研,，內(nèi)容包含方案的修改,，文獻的查閱、相關(guān)書籍的學習等,。
“摸摸底”——做好課題前期的摸底工作,。查閱相關(guān)“種養(yǎng)”課題的研究，將好的成果進行采用,；開展問卷調(diào)查工作,，了解課題的實效性；讓家長也了解我們的課題,，并給與我們課題支持,；了解周邊社區(qū)的種植情況，如大棚種植,，帶領(lǐng)幼兒進行參觀與體驗,。
“再優(yōu)化”——在上學期“種養(yǎng)”活動的基礎(chǔ)上進行再優(yōu)化，本學期圍繞“種養(yǎng)活動中幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究”開展初步的研究,，重點在“幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)”：查閱書籍,，了解幼兒學習品質(zhì)相關(guān)理論；以“種養(yǎng)”活動為載體,，以教師觀察為指導,，對幼兒學習品質(zhì)的內(nèi)涵進行研究；與教師案例相結(jié)合，在種養(yǎng)活動中對幼兒學習品質(zhì)的途徑開展研究,！
幼兒園科研工作計劃中班篇九
一,、指導思想：
堅持教育科研為教育行政決策服務、為提高教師專業(yè)化水平服務,、為幼兒園自主發(fā)展服務的原則與方向,，圍繞課程改革，以人為本,，增強教師的科研意識,、協(xié)作意識、成果意識與創(chuàng)新意識,。積極推進我園教科研工作向更高層次發(fā)展,，更好地為教育與教學改革服務，為學校的自主發(fā)展服務,，指導教育教學工作,，提高教師專業(yè)化水平，形成一支具有現(xiàn)代化教育理念和創(chuàng)新精神的教育科研師資隊伍,。
二,、本年度工作目標：
1、建立和完善園內(nèi)教科研機制,，切實做好本園的科研管理工作,。
2、通過培訓或講座的形式,，提高教科研在幼兒園教育中的地位和作用,，增強教師科研意識及其參與的自覺性，提高師資隊伍的教學研究能力和水平,。
3,、總結(jié)和推廣已有的教育科研成果,，以科研促教改,，總結(jié)和推廣教育科研成果，以科研促教改,，注重幼兒園美術(shù)創(chuàng)意特色研究項目開發(fā)工作,，進一步完善我園特色研究，使教育科研成果發(fā)揮最大效益,。
三,、主要工作及措施
（一）外請內(nèi)培，提升教師科研水平,。
定期外請市,、區(qū)級教育教學專家來校給教師做專題講座，為教師提供新理念，促進教師自我反思教學行為,。同時,，園內(nèi)加強教科研培訓的整合，以園內(nèi)創(chuàng)意美術(shù)的特色課題為載體,，每月開展課題引領(lǐng)下的美創(chuàng)項目研究活動,，以此落實課題研究的過程，并結(jié)合平時的課題常規(guī)管理流程,，對課題申請書,、論文、案例,、開題報告,、中期匯報、結(jié)題報告等的撰寫格式進行輔導,，以此提升教師的課題文本的撰寫質(zhì)量和開展課題研究的能力,。
（二）強化管理，提升課題研究質(zhì)量,。
加強區(qū)級課題及教學小課題申報培訓和指導,。結(jié)合區(qū)級及小課題申報存在的問題，選擇典型案例對課題申報者進行指導和培訓,，特別對課題方案的規(guī)范進行嚴格的把關(guān)和修改,。積極鼓勵園級骨干教師級青年教師參加課題申報，壯大課題申報教師隊伍,，提升課題質(zhì)量,。
（三）宣傳跟進，展示教師科研成果,。
以網(wǎng)絡(luò)平臺為窗口,，進一步鼓勵每位教師撰寫教學心得、課題研究論文,、教育教學案例等,，并積極發(fā)送至“閔教教研平臺”，促進科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享,。同時熱忱地推薦教師們的優(yōu)秀論文參加各級各類論文評比,，為全園教師施展才能提供舞臺，對外推廣教科研成果,。
（四）規(guī)范科研管理制度,，扎實開展課題與園內(nèi)特色專題研究
1、修訂《春申景城幼兒園教育科研管理制度》,，切實發(fā)揮它的規(guī)范作用,、指導作用和監(jiān)督作用。
2、加強幼兒園教育科研骨干隊伍建設(shè),，協(xié)調(diào)組織每位教師參與大課題的研究實踐工作,，使之具有初步的科研能力。
四,、各月工作安排
二,、三月份：
1、制訂科研工作計劃
2,、各課題組根據(jù)課題目標和內(nèi)容扎扎實實地開展相應的活動內(nèi)容,。
3、發(fā)放小課題研究過程性材料匯總表,，指導小課題過程性資料的撰寫,。共同探討解決在小課題開展過程中所遇到的問題。
四月份：
1,、檢查小課題的過程性資料,，收編與匯總有關(guān)的研究資料。
2,、課題例會——《怎樣撰寫小課題的結(jié)題報告》,。
3、對小課題的結(jié)題報告及成果交流進行修改,、上交,，完成小課題的結(jié)題工作。
4,、參加閔行區(qū)教育科研論文評選,。
五月份：
1、組織課題組成員觀摩劉健美老師的中班音樂活動,。共同探討,，在音樂活動中幼兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的生活元素內(nèi)容的有效運用
2、課題例會——課題“利用生活元素,，培養(yǎng)中班幼兒音樂表現(xiàn)力的實踐研究”交流研究情況
3,、指導德育案例的撰寫并參加評選工作。
六月份：
1,、進行課題開題的動員準備工作,。
2、了解教育課題的熱點問題,，幫助教師在課題選題的時候抓準選題方向。
3,、組織課題組成員觀摩徐婉玉老師的大班美術(shù)活動教學展示交流,，交流討論在大班美術(shù)活動中運用借形想象的形式以及幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的途徑。
4、課題例會——課題“美術(shù)活動中培養(yǎng)大班幼兒形象思維能力的實踐研究”交流研究情況,。
5,、本學期課題實施的總結(jié)和對下階段科研工作的展望。
幼兒園科研工作計劃中班篇十
一,、指導思想：
堅持走科研興教之路,，不斷增強教師的科研意識、教改意識,，扎扎實實地進行課題研究,。堅持“質(zhì)量立校、特色強校,、科研興?！钡目傮w工作思路，開展公眾信任的,、滿意的幼兒園教育,。
二、工作目標：
1,、以“行動研究”為主旨,，繼續(xù)深化體育課程園本化和0-6歲嬰幼兒早期閱讀研究。探索信息科技與幼兒園一日活動,、教師工作等優(yōu)化組合的有效策略,。
2、開發(fā),、利用幼兒園和周邊豐富的人力,、物力資源，認真實踐,，構(gòu)建幼兒園園本課程,。
三、具體措施：
1,、加強理論學習,，積極構(gòu)建學習型組織。要求每位教師認真研讀相關(guān)理論書籍,，并圍繞課題認真做好理論學習筆記,，定期撰寫學習心得，學年結(jié)束完成課題總結(jié),。
2,、拓寬培訓渠道，著力加強校本培訓,。繼續(xù)通過“走出去,，請進來”等方法,。如“與實驗幼兒園共建快樂閱讀小組”研究幼兒園早期閱讀課程;“請專家定期來園進行實踐活動研討”等活動。
3,、舉辦教師技能賽,、專業(yè)發(fā)展論壇等活動。引導教師通過研究采用科學教學方法,，提高教學實效性,。
4、推進教育行動研究,，促進教師專業(yè)發(fā)展,。鼓勵教師邊實踐邊注意積累自己的有效經(jīng)驗，倡導在實踐中做課題,，而不是寫課題,。
5、探究制定預設(shè)活動計劃和實施評價標準,，開展課堂教學評優(yōu)活動,，加強平時半日活動的檢查交流，探討目標與過程的問題,，提高日?；顒淤|(zhì)量。
6,、加強規(guī)范管理,，有效保證課題研究正常進行，在課題承擔者中繼續(xù)開展四個“一”活動：
①學期初制定好課題研究計劃;
②每月參加一次教科研例會,，匯報自己的課題研究情況;
③每學期圍繞自己承擔的課題上一節(jié)實踐課,，上交有關(guān)教案、課件及自我評價表;
④學年末寫好課題總結(jié)并爭取發(fā)表,。
7,、建立激勵機制，提高教師進行課題研究的積極性,。
8,、加大宣傳力度，大力推廣科研成果,。
幼兒園科研工作計劃中班篇十一
一,、指導思想：
堅持教育科研為教育行政決策服務、為提高教師專業(yè)化水平服務,、為幼兒園自主發(fā)展服務的原則與方向,，圍繞課程改革，以人為本,，增強教師的科研意識,、協(xié)作意識,、成果意識與創(chuàng)新意識,。積極推進我園教科研工作向更高層次發(fā)展,，更好地為教育與教學改革服務，為學校的自主發(fā)展服務,，指導教育教學工作,，提高教師專業(yè)化水平，形成一支具有現(xiàn)代化教育理念和創(chuàng)新精神的教育科研師資隊伍,。
二,、本年度工作目標：
1、建立和完善園內(nèi)教科研機制,，切實做好本園的科研管理工作,。
2、通過培訓或講座的形式,，提高教科研在幼兒園教育中的`地位和作用,，增強教師科研意識及其參與的自覺性，提高師資隊伍的教學研究能力和水平,。
3,、總結(jié)和推廣已有的教育科研成果，以科研促教改,，總結(jié)和推廣教育科研成果,，以科研促教改，注重幼兒園美術(shù)創(chuàng)意特色研究項目開發(fā)工作,，進一步完善我園特色研究,，使教育科研成果發(fā)揮效益。
三,、主要工作及措施
(一)外請內(nèi)培,，提升教師科研水平。
定期外請市,、區(qū)級教育教學專家來校給教師做專題講座,，為教師提供新理念，促進教師自我反思教學行為,。同時,，園內(nèi)加強教科研培訓的整合，以園內(nèi)創(chuàng)意美術(shù)的特色課題為載體,，每月開展課題引領(lǐng)下的美創(chuàng)項目研究活動,，以此落實課題研究的過程，并結(jié)合平時的課題常規(guī)管理流程,，對課題申請書,、論文,、案例、開題報告,、中期匯報,、結(jié)題報告等的撰寫格式進行輔導，以此提升教師的課題文本的撰寫質(zhì)量和開展課題研究的能力,。
(二)強化管理,，提升課題研究質(zhì)量。
加強區(qū)級課題及教學小課題申報培訓和指導,。結(jié)合區(qū)級及小課題申報存在的問題,，選擇典型案例對課題申報者進行指導和培訓，特別對課題方案的規(guī)范進行嚴格的把關(guān)和修改,。積極鼓勵園級骨干教師級青年教師參加課題申報,，壯大課題申報教師隊伍，提升課題質(zhì)量,。
(三)宣傳跟進,，展示教師科研成果。
以網(wǎng)絡(luò)平臺為窗口,，進一步鼓勵每位教師撰寫教學心得,、課題研究論文、教育教學案例等,，并積極發(fā)送至“閔教教研平臺”,，促進科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享。同時熱忱地推薦教師們的優(yōu)秀論文參加各級各類論文評比,，為全園教師施展才能提供舞臺,，對外推廣教科研成果。
(四)規(guī)范科研管理制度,，扎實開展課題與園內(nèi)特色專題研究
1,、修訂《__幼兒園教育科研管理制度》，切實發(fā)揮它的規(guī)范作用,、指導作用和監(jiān)督作用,。
2、加強幼兒園教育科研骨干隊伍建設(shè),，協(xié)調(diào)組織每位教師參與大課題的研究實踐工作,，使之具有初步的科研能力。
幼兒園科研工作計劃中班篇十二
一,、指導思想
以科研為先導,，以教師發(fā)展為本，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》,，努力發(fā)揮好教育科研的先導性,、基礎(chǔ)性和全局性,，注重案例研究和園本課程研究，解決教育中的實際問題,，把教育科研作為提升我園保教水平的推進器,。
二、主要工作
1,、加強園本課程研究,。以教師為研究主體,，鼓勵幼兒與教師一起參與活動內(nèi)容與方式等的討論,、設(shè)計，探索和建立具有農(nóng)村特色的活動,，逐步完善適合我園的課程目標及方案,，積累研究資料及成果。
2,、進行階段性成果展示,。展示課題研究情況，通過專家,、同行共同研討,，解決研究中的問題，努力追求課題研究的實效性,。
3,、開展案例研討活動。敘述課題研究中的故事,，表達對教育的理解,、解釋及一些疑問，請專家面對面點評,、指導,，解決教育中的實際問題。
4,、建設(shè)我園教育科研網(wǎng)絡(luò),。將我園的課題研究方案，開題論證,，中期評估及主要成果資料均進入網(wǎng)絡(luò),，方便我園課題研究的管理、交流和成果推廣,。
5,、積極參加區(qū)組織的各項活動。通過外出參觀,、學習,，園內(nèi)相互聽課,、交流，進一步提高科研能力與水平,，并及時進行總結(jié),，把好的經(jīng)驗寫成論文、隨筆等進行評比活動,。
幼兒園科研工作計劃中班篇十三
一,、教科研工作回顧
在全體教師的集體努力及深入研究下，上學期的教研工作踏實有效的開展著,。我們的教研工做主要分為集體教育教學研究、問題教研,、個別化學習研討及其他小型常規(guī)教研,。集體教育教學研討從集體備課及聽評課入手，通過分教研組的集體備課詳實的了解教材,，從聽評課的實際案例的研討中獲得教育教學水平的提升,。問題教研下放教研主動權(quán)，各組切實找準各年齡段班級存在的共性問題進行分組研討,，大家積極性高并且研究出的策略實用性強進行教研來源于教學實際問題,，問題的解決服務老師受益家長和孩子。個別化學習研討從基本的材料投放入手,，依次進行觀察記錄表的書寫,、區(qū)域觀察、區(qū)域介入指導,、區(qū)域總結(jié)與分享著手進行研究,。其主要形式以理論加實際觀摩二者相結(jié)合，老師們既不會覺得枯燥,，而且多次觀摩中自主結(jié)成小組進行研討找到適合自己的教育教學方法,。在老師們安全意識和孩子主動挑戰(zhàn)性相結(jié)合之下我園的體育游戲也在如火如荼的進行著。在開展教研中我們進行了園本課程資源整合,，把老師們的教研成果整理成資源包,，實現(xiàn)資源共享。
二,、教研工作指導思想
深入學習《幼兒園教育指導綱要》與《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,，深刻把握《綱要》精髓與《指南》建議，高舉素質(zhì)教育的旗幟,，扮演好教師的多重角色,，充分認知和尊重幼兒生命特性，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，自覺創(chuàng)造與生命相和諧,、與個體生命相一致的教育;在“存精,、吸納、創(chuàng)新”的課程研究總原則下,，突顯語言特色,，堅持課程與課題研究整合相融求效益，不斷深化園本課程建設(shè),，推動教育科研向縱深發(fā)展,。
三、工作目標
（一）總目標
1.開展好各類教研活動,，教學型教研,、研究型教研、學習型教研,。
2.完善教研體制,。
（二）分目標
1.繼續(xù)開展問題教研、確保教研策略實效性
2.做好區(qū)域課題研究工作,。
3.抓好學習教研，引導教師將教研與實際教學活動相融合
4.集思廣益調(diào)動教師研究積極性
4.深入開展教育教學研究,，促進教研不斷深入,。
5.完善教研制度和教研系統(tǒng)。如教研組制度,、學習,、活動、教研策略運用等方面,。
四,、工作措施
（一）常規(guī)工作
1.教研會：組織學期初教研組工作會，進行工作部署,、時間安排,，各組分工準備，各負其責,。工作有：主題整合指導,、骨干教師（教研組）承擔教研活動、問題小教研,、教研組教學教研活動,、課題研究活動。
2.教研安排
（1）時間：確定每周四為教研活動日,。每月每周四活動：課題教研（關(guān)于區(qū)域）,、問題教研、教學型小教研、集體觀摩活動,。每月每周二進行網(wǎng)絡(luò)學習及網(wǎng)絡(luò)課程實踐,。周五進行課題實踐活動和觀摩實踐活動。
（2）教研組：教研組,、骨干教師組織小教研活動,，每月不少于一次?；顒右源笮〗萄邢嘟Y(jié)合,，教育教學教研相結(jié)合。其中大教研固定時間,，每月末進行下月主題教學課程的整合,，如主題、目標,、活動內(nèi)容,，同時為調(diào)動教師的教研積極性及主動性區(qū)域的課題研究進行由教研組牽頭，骨干教師做引領(lǐng)進行課題的鞏固工作,。
3.教案,、工作記錄
（1）青年教師入門記錄工作日記，成熟與骨干教師記錄隨筆,、案例記錄,，觀察、分析,、措施和持續(xù)記錄,，形成系列案例分析。
（2）評比批閱,，教研組長每周評比輪流請組內(nèi)成員參與,。
（3）網(wǎng)絡(luò)分享展示，將特優(yōu)教案,、教育筆記在每月*后一周周四進行分享,，進行小結(jié)
4.可視化成果積累
為方便成果整理，鼓勵引導教師進行可視化材料收集,，學期中進行整理培訓,，嘗試可視化成果整理。
5.資源包整理,。以不同方式整理資源包,，如文字、微課程,、視頻等,。
（二）教研活動
1.加強研究型教研
（1）形成小組*式學習教研形式
①召開教研會議,，進行本學期教研研究活動策劃。如：理論研究：以哪種形式進行區(qū)域課題的研究,？在上學期課題研究的基礎(chǔ)上如何進行進一步的研究?如何在教研中孩子能力提升,，教師穩(wěn)步成長？
②進行準備工作和職責分工,。如小組組長碰頭會,、組長座談會。
③小組式策略研究和再討論
實踐研究：觀察,、介入,、策略效果；及后期的驗證及歸納提升,。各組做階段性的總結(jié),，并進行對比學習。
④各組進行教研活動整理和成果梳理,。
（2）問題教研深入開展,，平常化,。
以教師,、家長、幼兒的問題為小教研活動內(nèi)容,，分組進行繼續(xù)以問題教研為突破口開展教研活動,，為問題教研為抓手來解決教師們亟待解決的問題。繼續(xù)分組問題教研活動的開展,，由教研組長、骨干教師負責組織研修活動,。關(guān)于問題教研,，我們將努力致力于教育、教學,、幼兒,、家長等，豐富教研活動,，形成實用性策略師從而使老師成長,，幼兒獲益。各組形成策略之后要在各組推廣實現(xiàn)*大化資源共享,。
2.教學型教研
（1）主題教學教研,。本學期全園教學活動以《學習活動》《生活活動》《游戲活動》《運動》為主要教材，《幼兒創(chuàng)意學習課程》為輔助教材,。主題教學教研主要進行的月主題課程資源整合,，確定主題，整合優(yōu)質(zhì)教學資源，研討教學方法,。為園本課程的形成奠定基礎(chǔ),，從而主題化、系統(tǒng)化教研工作,。
（2）開展教學活動研討,活動以一課多研,、領(lǐng)域性研討、同課異構(gòu)等形式進行研討,、教學和聽評課活動,。
3.抓好學習教研，引導教師進行有效學習活動,。
三,、完善教研制度
學習和完善教研制度，如“教研活動制度”,、教研組長職責“帶教制度”,、“集體備課制度”“聽評課制度”“教研資料管理制度”、“教研組長例會制度”,。在教研實踐活動,，讓教師從適應到形成教研常規(guī)，共同遵守,。讓教研組長,、教師有章可依，保障教研工作,。
四,、繼續(xù)提升教研指導工作
為提高教師教育教學水平、提升教研人員教研能力,，將教研組長,、骨干教師作為園本研修主要角色進行幫助和促進他們成長。
1.對教研組長等進行活動的輔導工作,。輔導分別在活動前輔導,、活動中指導、活動反思反饋,、成果材料整理等,。另
2.因活動需求，組織指導教研員不斷學習相關(guān)教研策略,，閱讀專業(yè)書籍,、汲取專家經(jīng)驗。
3.做好教研活動實踐跟進工作
教研活動后,，做好教研活動的實踐跟進工作,，并進行階段性的總結(jié)與反思,。讓組織者在實踐中進步教研技能、在反思中提高教研能力,、在反饋中改進中提升教研水平,。在教研人員和教師的成長中，幼兒園教研工作向發(fā)展型教研轉(zhuǎn)型,。
幼兒園科研工作計劃中班篇十四
一,、關(guān)注幼兒，促進發(fā)展
教師要尊重幼兒的興趣特點,、學習方式,、個體差異，引導幼兒主動操作,、主動體驗,；充分利用園內(nèi)外的教育資源，積極發(fā)揮教師,、家長,、社區(qū)各方面的力量，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境,，幫助幼兒擴大眼界,、豐富知識、開啟潛能,，促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展,。
措施一：觀察幼兒——以“六個支架”中支架一“觀察”為抓手
觀察1名兒童，每天觀察3次,，每次3分鐘,，自己用隨筆（*好是白描）方式記錄，同事們之間以即興談話或群聊形式高頻度討論自己觀察到的兒童行為（也可以正式討論）,，堅持做1-2個月,。
要求：發(fā)現(xiàn)兒童的興趣點和能力，而不是去發(fā)現(xiàn)問題,，也不需要提供幫助，學習做一個忠實的記錄者和積極的贊美者,。提示：戶外游戲更容易觀察,。園長和組長也要隨教師一起觀察兒童，并且還要觀察教師,。
組內(nèi)教師繼續(xù)把《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》作為工具書,，進行學習的同時，可以將自己的觀察到的內(nèi)容以幼兒的學習故事進行分享,；行政進行導讀內(nèi)容為上海學前教育網(wǎng)《如何運用學習故事和評價3-6歲兒童的數(shù)學學習》等等,。
措施二：成長檔案——將上學期中心研討的成功進行借鑒
本學期重點要求各園充分借鑒和運用前期的成果于實際工作,，根據(jù)師資能力水平進行選擇性的使用，期間行政把關(guān)做好指導,，教研組發(fā)揮團隊作用,，并在12月前完成一次全園性第四期成長案第二輪研修，重在分享經(jīng)驗,，收集問題,。
二、進行課程優(yōu)化,，提高保教質(zhì)量
教師要做到心中有目標,，眼中有幼兒，依據(jù)教材,，拓展素材,，就地利用環(huán)境資源，在操作平臺上根據(jù)教育情景和幼兒的具體情況,，對幼兒實施人本化的教育,，不是“死摳”教材，而是“用活”教材,。教師不是帶著幼兒走向教材,，而是帶著教材走向幼兒或讓幼兒帶著教材走向教師，體現(xiàn)生本意識,，引導幼兒主動學習和自主探索,，使豐富的課程資源在師幼中動態(tài)生產(chǎn)。
措施一：嘗試課程方案的構(gòu)建
了解課程游戲化的內(nèi)容,，學習什么是課程什么是課程方案,，通過學習并集合本園的半圓理念、辦園目標,、課程計劃,、主題活動的基礎(chǔ)上，深入思考幼兒園課程的背景與條件,、課程目標,、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容,、課程實施,、課程管理與保證、課程評價,，在行動中建構(gòu)自己幼兒園的課程體系,。
措施二：學習環(huán)境的打造
放手放手再放手，讓幼兒真正的參與到活動中來,、參與到各類環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來,。教師要善于觀察,，發(fā)現(xiàn)問題，及時反思,，調(diào)整策略,，給幼兒一個真正屬于他們的天地，讓環(huán)境真正的和幼兒進行互動,。每個年級組圍繞一個學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開交流與研討,，要給予一個幼兒參與與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。每個教研組收集一份環(huán)境創(chuàng)設(shè)的案例,，要提現(xiàn)對幼兒的尊重,，對發(fā)展目標明確，要提現(xiàn)環(huán)境的逐漸生成,、靈活豐富等特點,。
在上學期研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對“種養(yǎng)”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)做好規(guī)劃,，對土地,、沙地、水,、大棚的材質(zhì)開展“種植”的研究,；對養(yǎng)殖的動物：雞、鴨,、鵝,、兔子等小動物及其開展研究；將“種養(yǎng)”的使用工具進行研究與擺放,。老師要清晰地了解孩子的學習現(xiàn)狀,了解孩子的發(fā)展現(xiàn)狀,不急不燥地為孩子提供自主的學習的環(huán)境,，讓幼兒選擇喜歡的內(nèi)容、喜歡的材料,、喜歡的發(fā)展進程,，孩子的學習品質(zhì)在可供選擇的環(huán)境中,漸漸養(yǎng)成的。
措施三：創(chuàng)建課程資源庫
1.挖掘幼兒園周圍的課程資源,，體現(xiàn)區(qū)域化特點,，要統(tǒng)籌游戲活動中的各類實物資源，社會專家資源和信息資源等,。
2.創(chuàng)建課程資源室
收集廢舊材料,，進行挑選與清洗。將園內(nèi)中4班的空教室定為資源室,，將空床作為貨架，給每類物品歸類擺放,，貼好標簽,，便于科學管理,。
措施四：課程活動的優(yōu)化
課程實施倡導開放的觀念，營造研究的氛圍,，做到“預成”和“生成”有機結(jié)合,，注重活動的過程，真正意義上理解“課程游戲化”,。不要做自導自演的教書匠,，要做一個會采集蜂蜜的蜜蜂，去看了,、去做了,，才能釀出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研組的引領(lǐng)活動,，將課程審議真正的從幼兒出發(fā),，而不是單單考慮教案與教材。
措施五：課程游戲化建設(shè)
以“六個支架”作為抓手,，幫助幼兒園通過行為的改變體會正確的理念,，形成正確的理念引發(fā)幼兒園課程實質(zhì)的改變。逐步開展學習,、嘗試,、研討、反思,、再嘗試的形式,，促進幼兒在真正意義上獲得主動發(fā)展。
三,、夯實教研,，讓研修更具實效
措施一：收集問題。
沒有問題才是*可怕的,。以教研組為單位,，先收集問題，再進行分析問題開展研修,。只有找準問題,，從問題出發(fā)，分析到位,，才能尋找到解決的途徑,。一切都要以幼兒的發(fā)展為前提。
措施二：以數(shù)學核心概念進行系統(tǒng)學習與研究
以教研組為單位,，以學促研,，理論聯(lián)系實踐開展。對原有課程中的活動以課例分析式,、利用教研組活動,、課程審議,、約課聽課等多種途徑開展，以備課撰寫調(diào)整呈現(xiàn),。
措施三：丟掉的撿回來,，將研修好的成果進行學習與運用。如市級“區(qū)域活動”的研修,、市級活動過渡環(huán)節(jié)的研修,，將好的繼續(xù)保持不要丟棄。行政每月對一日活動進行檢查與督促,。
四,、加強師資隊伍
措施一：本學期共讀的書目為《做教師真難，真好》,，結(jié)合自己的實踐體會,，撰寫3篇讀書心得，學期末展開交流與研討,；每周四開展一小時讀書活動,，每次一位教師利用10分鐘進行好書導讀；每月一次利用讀書活動時間,，組織教師學習《燃荻》,；每月通過網(wǎng)絡(luò)形式進行好書推薦；業(yè)余時間關(guān)注早教報刊,，學習其中的先進理念,；各班級可以開展讀書漂流獲得，提高幼兒的閱讀能力,；教師利用日?；顒印⑽缢白龊没蚍艑W前為幼兒講一則故事或讀一本好書,。
措施二：依托中心平臺,，注重教師能力培養(yǎng)。
切實組織教師開展好“星辰網(wǎng)絡(luò)培訓”,、創(chuàng)意美術(shù)培訓,、信息技術(shù)培訓、骨干教師講座培訓等等,。
五,、提升科研質(zhì)量，聚焦幼兒園內(nèi)涵研究
認真做好時思幼兒園關(guān)于“種養(yǎng)”課題的新申報,，“打基礎(chǔ),、摸摸底、再優(yōu)化”等手段，做好時思園有關(guān)“種養(yǎng)活動中幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究”課題的申報的前期工作：開展系列的理論學習,、研修活動,，針對張雪老師指導，對課題方案進行完善,。
“打基礎(chǔ)”——開展一系列的理論學習、研修活動,，幫助教師了解科研,，走進科研，內(nèi)容包含方案的修改,，文獻的查閱,、相關(guān)書籍的學習等。
“摸摸底”——做好課題前期的摸底工作,。查閱相關(guān)“種養(yǎng)”課題的研究,，將好的成果進行采用；開展問卷調(diào)查工作,，了解課題的實效性,；讓家長也了解我們的課題，并給與我們課題支持,；了解周邊社區(qū)的種植情況,，如大棚種植，帶領(lǐng)幼兒進行參觀與體驗,。
“再優(yōu)化”——在上學期“種養(yǎng)”活動的基礎(chǔ)上進行再優(yōu)化,，本學期圍繞“種養(yǎng)活動中幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究”開展初步的研究，重點在“幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)”：查閱書籍,，了解幼兒學習品質(zhì)相關(guān)理論,；以“種養(yǎng)”活動為載體，以教師觀察為指導,，對幼兒學習品質(zhì)的內(nèi)涵進行研究,；與教師案例相結(jié)合，在種養(yǎng)活動中對幼兒學習品質(zhì)的途徑開展研究,！
幼兒園科研工作計劃中班篇十五
一,、指導思想
本學期，我園教研工作堅持以《幼兒園教育指導綱要》,、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,、《幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃》為依托，以東勝區(qū)教研中心計劃為依據(jù),，結(jié)合幼兒園工作計劃和保教工作計劃的整體思路,，立足幼兒園發(fā)展實際，不斷更新教育觀念，提升教師專業(yè)素質(zhì),，促進教師專業(yè)化成長,，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。
二,、工作目標
（一）確定新課題的研究方向,，將課題研究與教育教學有效結(jié)合，尋找科研與教研的有效契合點,，真正實現(xiàn)以科研促教研
（二）發(fā)現(xiàn)尋找一日生活及教育教學中存在的問題,，針對具體問題進行教研，發(fā)揮教研的實效性,，通過教研解決一日生活各環(huán)節(jié)中存在的問題,，同時通過教研提升教師的專業(yè)水平，整體提升保教質(zhì)量,，實現(xiàn)以研促教
（三）在結(jié)對,、幫扶中促進教師的共同成長，發(fā)揮骨干教師的帶頭引領(lǐng)作用,，在幼兒園里形成互相學習,，積極向上的良好學習風氣
三、存在問題與不足
（一）區(qū)域活動的開展與主題課程銜接不緊密,。
（二）骨干教師的榜樣示范與帶動引領(lǐng)的作用還沒有充分挖掘和發(fā)揮出來
（三）教研活動在一日生活環(huán)節(jié)中應起到的作用沒有凸顯出來,，教研活動的整體方向和實效性還需進行調(diào)整
（四）幼兒園的運動特色體現(xiàn)的不夠全面，僅停留于足球運動上,，對運動的整體內(nèi)涵體現(xiàn)不夠,；體育教研組工作內(nèi)容不系統(tǒng)，工作制度還需進一步健全,，工作職責還需繼續(xù)明晰
四,、具體內(nèi)容及措施
（一）強化課題研究的重要性，以科研促教研
1.鞏固和強化已經(jīng)結(jié)題的區(qū)級課題,，讓幼兒真正受益,，將課題資源包落實到班級，教師在一日生活各環(huán)節(jié)中針對幼兒出現(xiàn)的不良習慣,，選擇實施策略,，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，讓課題研究成果真正受益于幼兒,。
2.深入推進立項課題的研究,，將教師分為兩組，分別編入《主題背景下的區(qū)域創(chuàng)設(shè)》和《繪本在一日生活各環(huán)節(jié)中的巨大作用》兩個課題組,，依據(jù)課題研究進度表,，由骨干教師牽頭,，分管領(lǐng)導參會指導，及時跟進課題推進情況,，分層遞進的將問題的提煉,、分享策略，確保策略應用的有效性,，了解對課題研究過程中反饋的問題,、困惑共同梳理，對已經(jīng)形成的策略,、成果進行及時整理,、投稿，提升分享的效果和價值,。
（二）開展小而實的教研活動，實現(xiàn)以研促教
1.注重日常區(qū)域活動的學習與建設(shè),，激發(fā)老師們的研究積極性與主動參與性,。合理創(chuàng)設(shè)“主題背景下的區(qū)域活動”，突顯區(qū)域材料體現(xiàn)教育的多樣性,，并有目標有計劃的進行活動,，要體現(xiàn)其目標、過程,、觀察記錄,、分析孩子游戲中的價值所在。突出體現(xiàn)區(qū)域材料的延續(xù)與拓展,，在挖掘與進一步的研究中,，體現(xiàn)其在主題教育中的核心價值。
2.定期組織集體備課活動,，在智慧火花的摩擦中精進教師的教學水平,。
（1）開學初帶領(lǐng)老師們對新教材進行整合，確定主題目標及分題內(nèi)容,，幫助教師熟悉教材的主題網(wǎng)絡(luò)及內(nèi)容架構(gòu),。
（2）分析教材，尋找與區(qū)角活動的契合點,，從主題中挖掘區(qū)角活動素材,，尋找靈感，實現(xiàn)區(qū)角活動與主題的完美結(jié)合,。
（3）每月一次集體備課,，將成熟教師和新教師兩人編為一組，同上一節(jié)課,，在研課中提升教師的業(yè)務水平,。
3.多方聯(lián)動,，擴大教研范圍，促進教師教研能力提升
（1）以年級為單位的教研組,，組織組內(nèi)教師繼續(xù)學習與解讀《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》,，在教研組集體研討中各自提出疑問，闡述觀點,，有效發(fā)揮集體研討作用,。針對難點問題展開反思、實踐,、研討系列熱點討論,，在交流、討論中提升教師的研究能力,。
（2）重點關(guān)注教師成長,，結(jié)合教師發(fā)展需求和問題，給予每位教師在研討中交流討論的機會,，鼓勵大家?guī)е鴨栴}融入教研,。通過讀書、園本培訓,、外出培訓等幫助教師提升,，拓展教師的視野。
（3）結(jié)合園內(nèi)各項活動的開展,，通過審議,、研討加強骨干教師的引領(lǐng)作用，在實踐中提升骨干教師的點評,、匯總及組織協(xié)調(diào)能力,，提升教師參與教研的實效性，同時帶動本組教師教科研能力的不同層次提升,。
4.組織教師研討民族課程,，將民族文化融入教育教學中。
通過教研,、集備等活動,，研討民族課程，讓幼兒在生活環(huán)境,、教學活動,、區(qū)角材料中，潛移默化的感受民族文化,，增進民族感情,。
（五）實行教師分級管理制度，挖掘教師潛能,，形成聯(lián)動效應
隨著時間的推移,，我園的教師隊伍逐步成熟化,，有一部分成熟的教師可以很好的起到引領(lǐng)師范的作用，所以實行教師分級管理制度,，依據(jù)教師教齡及實際情況將教師分為青年教師,、成熟教師、骨干教師,，結(jié)合教師分級管理,，實行以同級幫帶、逐級指導的方式,，進行集體備課,、教學觀摩活動，并充分發(fā)揮園級骨干教師的引領(lǐng)及輻射作用,，通過“幫扶”學習方式很好的促進,、提高教師的課堂教學水平及能力。
加強師徒結(jié)對活動,，讓骨干教師,、成熟教師幫助年輕教師發(fā)展、成長,。師徒結(jié)對是促進教師專業(yè)成長的重要方式，我們要立足幼兒園實際,，從建立師徒結(jié)對關(guān)系,、舉行結(jié)對儀式,、加強過程管理、師徒結(jié)對小結(jié)和表彰優(yōu)秀對子等方面促進此項工作，使年輕教師盡快成長起來,。
在一學年的時間里，培養(yǎng)1-2名園級骨干教師,，通過承擔課題,，參加區(qū)、園級教學比賽和教學觀摩活動,，提高教學能力,，讓其起到真正的帶頭引領(lǐng)作用。
（六）立足幼兒園運動特色,，開展豐富的戶外運動
1.豐富幼兒的戶外活動,，嘗試以混齡、混班的游戲形式,，開展豐富的戶外運動,，每周組織1-2次，由體育教研組研討,、設(shè)計4-6個游戲,，對教師進行游戲規(guī)則和安全監(jiān)管的培訓,，每個游戲場地安排固定教師進行定點指導。
2.充分發(fā)揮體育教研組的示范引領(lǐng)作用,，體育教研組成員在全園帶頭做好自己所在班級的運動特色建設(shè)和運動活動開展,。體育教研組結(jié)合集體備課，嘗試研討符合本園實際的園本運動課程,。
3.繼續(xù)將我園的足球特色做大做強,，大力地擴展開來，對教師進行足球培訓,，提高教師對足球教學的熟悉和把握,。定期觀摩班級足球教學及足球游戲活動，提升教師對足球活動的認識和水平,。
4.繼續(xù)加強足球隊的培養(yǎng),，提高家長的重視度，普及我園幼兒,、教師,、家長的足球知識和技能。
五,、教研工作的具體要求
（一）參與課題研究的教師要開展常規(guī)研究的同時做好幼兒觀察記錄,、活動記錄，搜集好各類文字,、影像資料,，及時形成個案報告，保留好第一手資料,，做好課題成果的成冊整理,。整理、提煉各研究內(nèi)容的成果總結(jié)及論文,，積極向各級刊物投稿,。
（二）教研活動中各參加教師主動發(fā)言，大膽交流,，及時把自己在日常生活與教學中發(fā)現(xiàn)的問題及成果與大家分享,。積極主動地輪流承擔教研小結(jié)匯報，提升自身總結(jié)提煉與匯報反思的能力,。
（三）班級教師養(yǎng)成積累的習慣,，在日常生活和教學中的問題及時記錄下來，定期組織教研研討,，研討的問題來源真實,，不應付、不作假,。
（四）教師認真對待集體備課,，提前準備材料,，有準備、有思考,，聽課的老師積極發(fā)言,，針對授課教師的備課、課堂組織,、提問的有效性等,，提出建設(shè)性的意見，創(chuàng)設(shè)濃烈的研討氛圍,。
