總結(jié)是一種思考的方式,，通過總結(jié)可以幫助我們更深入地理解問題和解決問題,。如何寫好一篇議論文,，表達(dá)清晰,、論證有力是關(guān)鍵?？偨Y(jié)范文中的精彩觀點(diǎn)和獨(dú)到見解,，能夠幫助我們思考問題的角度。
三年級烏鴉喝水后傳篇一
從前在一片碧綠碧綠的草原上，生活著一群快樂的小動物,。它們渴了就喝水,，餓了到處都是食物，生活得無憂無慮,。
可是,，這一年發(fā)生了旱災(zāi)。小河漸漸干涸了,，草原上原本嫩綠的小草慢慢都枯死了,。食物越來越少，饑渴難耐的動物們沒有辦法,，只好遷徙去其他地方生活,。
其中有一群烏鴉，跟著他們的頭領(lǐng)也在遷徙的路途中,。它們的翅膀就要扇不動了,，渴得嗓子都要冒煙了。頭領(lǐng)提議落下來歇歇腳,，找找水喝,。他們找啊找啊，好不容易才找到一個高高的陶罐,。朝里面探頭一看,，呀！里面有水,！它們趕緊把尖尖的嘴巴伸進(jìn)去,。可是瓶身太高,，瓶口太窄,，烏鴉們喝不著水，急得直打轉(zhuǎn),。
烏鴉頭領(lǐng)冷靜地說：“大家先別急,，我們一起想個辦法?！边@時,，有只聰明的烏鴉走上前來，挺著胸膛自信地說：“我想到了一個好主意,！”說著,，它銜來幾塊石子，一一投到罐子里。烏鴉們再探頭一看,，咦,？水位升高了！其他烏鴉也學(xué)著叼來石子投進(jìn)罐子里,。
漸漸地,，水位升到了瓶口,，烏鴉們一擁而上,，爭搶著喝水，個個都喝得飽飽的,，心滿意足,。大家紛紛感謝那只提供了好辦法的烏鴉，一片熱鬧的“呀呀”聲,。
頭領(lǐng)發(fā)出再次起飛的信號,，烏鴉們繼續(xù)踏上了遷徙的旅程。
三年級烏鴉喝水后傳篇二
你看那只最小的鸚鵡,，它的聲音仿佛田地里剛走出來的姑娘,，在用歌聲來抒發(fā)自己的真實(shí)感情，那只最大的鸚鵡的歌聲才是悅耳動聽,。后人為了紀(jì)念岳飛,，建了一座岳飛廟。在數(shù)萬名現(xiàn)場觀眾熱烈的掌聲中,，貝基拉為他的祖國贏得了一塊沉甸甸的金牌,！將一根鐵絲做成長長的u型，將這個u型的鐵絲通過燈籠的身體,，將其兩頭垂直固定在燈座上,。
這是一項(xiàng)要體力也要團(tuán)結(jié)的游戲。于是我們在教室里打了起來,，那是最“揚(yáng)名”的一場女子賽吧,！”我的思緒被母親的叫喊打斷了。我徹底麻木了嘴唇微微顫動,，眼淚止不住的流腦子里浮現(xiàn)出好多好多從前的事,。
直到走的那天他也沒有告訴我他要離開，也許是怕我傷心吧,！第二天的時候,，兩個騙子被帶到宮殿上，他們似乎感到了什么,，一臉的驚慌,。”然后又指著我的后桌說：“你帶他去,。猛烈間發(fā)現(xiàn),，我擁有著他人沒有的優(yōu)點(diǎn)：上進(jìn)、好強(qiáng),、勇敢,？唯有奮斗，才能生活更加充實(shí),。
我們用你寫字,，你卻那么沉靜，是你貢獻(xiàn)給我們的一只筆,?；仡^看看也只是黑暗的身影!
我看著他的身影，我內(nèi)心在掙扎著,，到底該不該發(fā)短信呢,。”（凱子怎么變女聲了,。龍眼,，你為人們貢獻(xiàn)了自已的全副身軀，落得自己粉身碎骨,，我贊美你,！
三年級烏鴉喝水后傳篇三
善良是一桌永恒的宴席，不錯,，善良造就人心的魅力,？那種惘然，那種憂傷,，那種哀怨,，那種苦楚。
如果說二十世紀(jì)是多變的,，那么二十一世紀(jì),，人們將面臨一個更加復(fù)雜和危險(xiǎn)的境地。它見我們走得太慢,，便撒著歡兒跑回來,，在我們身邊轉(zhuǎn)幾圈，隨后又繼續(xù)向前跑去......多么富有生機(jī)與活力的一幅畫呀?講文明禮儀的事常常就發(fā)生在我們身邊：有一個小朋友跟媽媽在公園里散步,，邊走邊吃著薯片,。”忽然,，好像空中響起了一聲炸雷,，我期盼的三個字終于在我耳邊響起,。
古人云_只要工夫深，鐵杵磨成針,。拿破侖稱得上是一位偉人,，但正是因?yàn)樗男鬲M窄，失去了世界霸主的位置,，以失敗而結(jié)束了他傳奇的一生,。可有些調(diào)皮的人就在這個句子后面加上了“的人是豬”,！
“冰露,，晴雯，你們先去上課吧,。吃的差不多了,，喝得有點(diǎn)醉了,，這時我問老公：“10天前,，我飛機(jī)出門時你的心情是咋樣的。現(xiàn)在,，就和你聊聊吧!我總喜歡蕩漾著秋千,，_。
”我將事情的來龍去脈告訴了他,，一邊說,，一邊斜眼瞅瞅王伯伯的臉色。這就是6a的班主任,，他有著浪漫的藝術(shù)氣息,，身形高大威猛，年齡45歲左右,，淡灰色稀疏的頭發(fā),，幽默而神經(jīng)質(zhì)的大玩童老師，肚子上扣著一口大鍋,，走路搖搖晃晃的像只企鵝太胖,！你問我：“哲哲，還沒有忘掉那件事么,。
三年級烏鴉喝水后傳篇四
我讀了《烏鴉喝水》的故事,，讓我明白了一個道理：只有一次次點(diǎn)滴的積累，才能有好的結(jié)果,。
文章主要講的是烏鴉口渴了,，終于在路邊找到了一個水瓶，可是水太少,，烏鴉沒有辦法喝到,。機(jī)智的它從遠(yuǎn)處找來了很多石子丟進(jìn)瓶子里,，水慢慢地升高了，最后喝到了水,。我很佩服它的聰明機(jī)智,，更敬佩它的善于動腦。
有一次,，快期中考試了,，我們?nèi)喽荚趭^力的復(fù)習(xí)，每位同學(xué)爭先恐后地為考試做準(zhǔn)備,。我們一次次月考積累下的知識和經(jīng)驗(yàn),，讓每位同學(xué)都是信心滿滿。真是功夫不負(fù)有心人,，期末考試中,，同學(xué)們利用點(diǎn)滴積累的知識，考出了年級第一的好成績,。平時點(diǎn)滴的積累到最后的成功,，這不正是《烏鴉喝水》的精神嗎！
還有一次,，老師說學(xué)校組織跑步比賽,，老師推選了陳鈺霖來參加比賽。當(dāng)他聽到這個消息后,，恨不得立馬去跑一場,，拿個冠軍獎杯回來。老師說：“陳鈺霖,，你要好好準(zhǔn)備,，不要輕敵，爭取為我們班爭個好成績,?！标愨暳芈牶螅钍芄奈?。立馬立下“軍令狀”,，不奪冠軍不罷休！他每天放學(xué)都會在操場上練習(xí)跑步,，上學(xué)校來也是跑步來,。他每天的用心努力，大家都看在眼里,。他經(jīng)過一次次的練習(xí),，掌握了跑步的要領(lǐng)，積累了跑步的經(jīng)驗(yàn),，使得他在比賽取得了好成績,，成為了全場的亮點(diǎn),，全班都為他感到自豪！
通過《烏鴉喝水》這個故事,，讓我明白了：成功沒有捷徑,，只有腳踏實(shí)地，點(diǎn)滴積累才能成功,！
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三年級烏鴉喝水后傳篇五
”其它細(xì)菌也紛紛道歉,。如今的水資源已經(jīng)供不應(yīng)求了,；實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想,。它將秋天的完請生命力留在了我的心田,。
我們有一年沒有見面了;”原來我是一只快活的小鳥，現(xiàn)在卻像關(guān)在籠里的鴿子,，但愿有一天我能沖出“牢籠”,，在藍(lán)天中自由地展翅飛翔。
那位老人渾身上下都濕透了,，但他卻沒有回去,，一直在花園里轉(zhuǎn)悠,，還拿著個塑料桶和一把鐵鉗,，我很好奇，同時也擔(dān)心他久了會生病,，就下樓去,。他們的面前是一堆堆作業(yè)。
柳三變,，方文山,，感動了多少絕代的紅顏!在激昂的音樂中，人民解放軍各兵種方陣首先接受祖國和人民的檢閱,?！蔽殷@奇地：“你是外星人，能帶我上太空,，好啊,，那走吧。
我希望,，通過迎接青奧會,，讓市民更文明!母愛是如此的偉大。
沒人會告訴你時,，你又要這么做,。就說明了一個人年青時不珍惜大好時光,到老了只能白白地嘆息,？全文并沒有介紹阿長怎么怎么好，呈現(xiàn)在我們眼前的,，就是這樣一個真真實(shí)實(shí)活在現(xiàn)實(shí)的阿長,。
三年級烏鴉喝水后傳篇六
一天，烏鴉在林間玩了一天后,，感覺非常疲勞,。突然，它看到了半瓶水藏在草叢中,。水位太低,，烏鴉根本喝不到水。
這時,，烏鴉想起祖先的投石喝水法,。不過轉(zhuǎn)念一想，它覺得這辦法太陳舊了,，不適合,，不僅浪費(fèi)力氣而且還很不衛(wèi)生。于是,，烏鴉便飛出森林,，到臨近的市區(qū)找辦法。
烏鴉飛了不一會,，來到了一間學(xué)校外,，看到了許多小學(xué)生拿著吸管在喝汽水。烏鴉忽然大叫一聲：“是啊,，我怎么沒有想到呢,？用吸管不就行了嗎？”烏鴉趁老板沒有發(fā)現(xiàn)時,，偷偷地叼了一支吸管,，就迅速飛回野外。
野外靜悄悄的,，加上野草差不多有一個人那么高,，想回水可不是件容易的事。終于找到那半瓶水了,，當(dāng)它把吸管叼進(jìn)瓶子里的時候,，困難有出現(xiàn)了。原來烏鴉根本不夠高,，不過慶幸的是,，瓶子旁邊就有一塊石頭。烏鴉急忙躍上石頭,，大口大口地吸著水,。就這樣,，這種新型喝水法就在烏鴉群中傳開了。
烏鴉那種遇到困難不灰心的精神值得我好好學(xué)習(xí),。世上無難事,，只怕有心人。
在一個炎熱的下午,，烏鴉獨(dú)個地在森林里游玩,。
天氣越來越熱，烏鴉也越來越渴,。烏鴉飛呀飛,，四處尋找水的影子。突然,，烏鴉發(fā)現(xiàn)了有一瓶水,，它連忙飛過去，落在一塊石頭上,。烏鴉看了看那瓶水,，瓶口很小，不能容下烏鴉的嘴,，水也只有半瓶,。烏鴉想：怎么辦呢？難道用爺爺?shù)睦戏椒ā檬影哑孔犹顫M提高水位后再喝,？那也太費(fèi)勁了吧,，要找石子還要來回運(yùn)輸，并且石子也太臟了,！哎,，該怎么辦啊。想了半天,，烏鴉還是想不出來。
烏鴉左找右找,，終于在附近找到一根吸管,。烏鴉津津有味地吸著水，不禁心想：這樣喝水更方便??！
看看，連烏鴉都如此聰明,，我們是不是在面臨難題時也要靜下心來想辦法呢,？正所謂“世上無難事，只怕有心人”??！
有一天,，老烏鴉帶著小烏鴉外出旅游，它們飛呀飛,，口渴得不得了,，剛好飛到了老烏鴉原來喝水的地方。只見那瓶子仍然端端正正地立在草坪上,，瓶口還是那么小,，水比以前更少了，石子也都沒有了,。老烏鴉看到這里,，急得像熱鍋上的螞蟻，邊想邊說：“我可以不喝水,，但我不能眼睜睜地看著兒子被渴死?。 毙貘f看到爸爸著急的樣子,，笑著說：“爸爸,，咱們想一想，不光可以把石子扔進(jìn)水里,，還有其它好辦法嗎,？”
小烏鴉在周圍的草地上仔細(xì)搜索著，它突然發(fā)現(xiàn)樹底下有一叢叢的空心草,，欣喜若狂的它,，叼著空心草就像離弦的箭一樣飛了過去，它把空心草插入瓶口中,，老烏鴉很奇怪,，它問：“這幾根破草有什么用？”“咱們一吸,，就可以喝到水了,。”小烏鴉回答到,。父子倆都喝倒了水,。
我們生活，創(chuàng)新獨(dú)特的思維方法很重要,，只要想別人沒想到得,，就會有意外的大發(fā)現(xiàn)。
烏鴉口渴的時候,，找到了一罐水,，但是無論怎樣喝，也喝不著。它急中生智,，用石頭填進(jìn)去讓水位上升喝到了水,。自從那次發(fā)生的事情以后，烏鴉總是以為自己非常的聰明,。
有一次,，烏鴉很渴很渴，來到了一口井旁,。烏鴉看了一下,，水井非常深，而井水只有一點(diǎn)兒,。它實(shí)在忍不住了,，就開始用自己的老辦法，把石子兒一粒一粒地往水井里投,。一只猴子看到了,，勸烏鴉先生說：“聰明的烏鴉先生，第一次,，你把石子兒向罐子里投,，喝到了水，我很佩服你,?？墒沁@次，這是一口深不見底的井,，我勸你馬上停下你這愚蠢的行為,！還是讓我?guī)湍愦蛩桑 笨墒菫貘f的自尊心很強(qiáng),，它并不想讓烏鴉破了它的自尊心,，狡辯說：“怎么了？我上次能喝著水,，這次就不能了嗎,？我不需要你的幫助！”
烏鴉把小猴子趕跑了,，繼續(xù)把石子兒往井里投,。一分鐘過去了，五分鐘過去了,，十分鐘過去了……直到過了大半天，烏鴉還在投,。烏鴉又累又渴,，倒在了地上。
篇五：續(xù)寫《烏鴉喝水》_。
我相信,，《烏鴉喝水》這個故事大家應(yīng)該都看過,。一只烏鴉在飛行中口渴了，便飛下來找水喝,，看見一個裝有水的瓶子,，烏鴉的嘴短，喝不到水,，于是它找來一顆顆小石子,，裝到瓶子里，水漸漸地上升了,，烏鴉喝到了水,。后來，這件事被伊索寫進(jìn)了故事里,，這只烏鴉也出名了,。
后來，這只烏鴉去旅行,，飛著飛著,，它又口渴了，便去到地面上找水喝,，找了許久,，才發(fā)現(xiàn)了一口水井。這口水井一眼望不見底,，下面黑乎乎的,，給人一種陰森的感覺。烏鴉想直接飛到井下喝水去,，又害怕自己飛了下去卻飛不上來,。于是，它想起了上一次的經(jīng)驗(yàn),，便四處找小石子去了,。
這時，一只好心的駱駝來到了它的身邊,，告誡它說：“烏鴉大哥,，水井可不是瓶子，是填不上來的??！”“你懂個屁！”烏鴉惡狠狠的反駁到：“我這可是權(quán)威經(jīng)驗(yàn),，還被伊索寫進(jìn)了寓言呢,！”駱駝看它這副樣子,，便走開了。烏鴉填呀填,，就是填不上來,，它心里想，可能是太少了吧,，再多找點(diǎn),！最后，它不但沒能把水填出來,，反而把自己累死了,。
這個故事，讓我們明白了：一種方法不可能適用于所有的問題,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的方向錯了的時候,，要重新做出正確的抉擇。
三年級烏鴉喝水后傳篇七
我今天讀了《烏鴉喝水》的故事,，故事的內(nèi)容是：一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。它看見不遠(yuǎn)的地方有瓶水,，它高興極了,，趕緊飛到瓶子哪兒，可惜嘴太寬,，瓶口太小伸不進(jìn)去,。烏鴉想了想，最后用石頭扔到瓶子里,，然后就喝到水了,。
通過這個故事，我明白了只要靠智慧就能解決一切問題,，我們遇事要多動動腦筋,。
昨天，我讀了（烏鴉喝水）主要寫了,，一只烏鴉口渴了,，在找水喝。它發(fā)現(xiàn)了一個水罐,，但是罐子里沒多少水,。
它把嘴伸了進(jìn)去，但是怎么也夠不到,，它累壞了,，突然被腳下的的小石頭絆了一下。它靈機(jī)一動,，想出了一個好辦法,，用小石頭往下填,，水就可以上升了,，不到一會功夫,，罐里的小石頭越來越多，烏鴉終于可以喝到水了,。
讀了這個故事,，我明白了，我們不管遇到什么困難,，都要想辦法解決,。
故事講了一只烏鴉出去玩耍，口渴后到處找水喝,。終于發(fā)現(xiàn)草地里有一個水瓶,，但里面水很少，它怎么也喝不到,，急中生智,，它將許多小石子叼入瓶中，使水升高到瓶口,，最后很容易就喝到了水,。
烏鴉真的太聰明啦！我們遇到困難也要動腦筋,，想辦法去解決它,，像小烏鴉那樣。
我看了烏鴉喝水,，
我感覺烏鴉很聰明,，
遇到困難需要想辦法解決，
辦法是通過知識得來的,。
學(xué)習(xí)是有用的,，因?yàn)槟芙鉀Q問題。
把問題解決了,，就變得很聰明了,。
一天，烏鴉口渴了,，想喝水,。這時，看見了一個大水罐,，心里高興極了,，就立刻向水罐飛去。
可是,，水罐里的水很少,，罐口又很窄,，一點(diǎn)水也喝不到。于是它發(fā)現(xiàn)水罐邊有石子,，然后它就不停地往水罐里放石子兒,。
這樣水就慢慢地升上來了。聰明的烏鴉痛快的喝個夠,。從這個故事中讓我知道要做一個又聰明友愛思考的好,。
今天我讀了烏鴉喝水的故事，這個故事講了一只烏鴉喝水的經(jīng)歷,，從前有只小烏鴉口渴了就飛到地上找水喝,，它看見一口井邊放了一個瓶子，里面有半瓶水,，烏鴉趕忙飛過去,，吧嘴伸到瓶子里去喝水，可是瓶口太小,，水又低,，怎么也喝不到，它急的在井邊飛來飛去,，嘴里嘰嘰,，好像再說：“怎么辦，怎樣才能喝到水呢,？于是烏鴉想了又想,，終于想了一個好辦法，它在井邊叼來小石子放在瓶子里,，它試著去喝水可還是喝不到水,，于是它又叼來幾塊石子放在瓶子里，這下烏鴉終于喝到水了,。烏鴉高興極了,。
烏鴉真聰明呀！它遇到困難不退縮的精神值得我學(xué)習(xí),，想想我自己有時候?qū)懽鳂I(yè)遇到不會的題我就去問媽媽,，我從今天開始要像小烏鴉一樣，做個遇到苦難愛動腦子不退縮,。我現(xiàn)在就必須要好好學(xué)習(xí),，不灰心，不偷懶,，認(rèn)真學(xué)習(xí),。
這個故事雖小，但它給我的啟示卻很大,。
今天我和媽媽讀了一篇烏鴉喝水的故事,，里面講了一只烏鴉口渴了,，四處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個水瓶,，可是里面的水很少,，瓶子口也小，烏鴉的嘴巴夠不著,，它想來想去,，終于想出了一個辦法，它把路邊的石子一個一個叼進(jìn)瓶子里,，水漸漸升高了，終于喝到了瓶子里面的水,。
這個故事告訴我們,，遇到困難，不能退縮,，要自己想辦法,，用我們的聰明才智來戰(zhàn)勝困難，以后,，我在學(xué)習(xí)和生活中,，遇到困難一定不能向后退，要像烏鴉喝水中的烏鴉學(xué)習(xí),，積極想辦法解決,。
三年級烏鴉喝水后傳篇八
這天，烏鴉兄弟四人一起去沙漠探險(xiǎn),。
他們飛啊飛,，飛啊飛，飛的口干舌燥,，速度愈來愈慢,。老大，老二,，老三,，老四異口同聲地說：“蒼天啊，大地??！求您行行好，給我們點(diǎn)兒水吧,！”
果不其然,，他們沒飛多久,，就發(fā)現(xiàn)一口井,。他們又齊聲大喊大叫地說：“老天爺,，謝謝您,，謝謝您對我們的救命之恩！”
他們說完這些恭敬的話后,，就開始了“工作”,。
他們一開始想到了先前爺爺使用的方法——叼一些小石子，讓水漫上來再喝,。
于是,，他們開始到處找石子?？墒?，這荒無人煙的不毛之地哪有什么小石子啊,！他們絞盡腦汁,，殺死了無數(shù)的腦細(xì)胞，最終,，還是平時勤奮好學(xué)的老四想出了好的辦法,。
原來，老四建議：老大先飛下井去,，用尾巴沾點(diǎn)兒水,，讓其他人先喝，再讓一個人沾點(diǎn)水給老大喝,?！致斆饔趾唵蔚霓k法。
大家全票通過,！
于是,，他們喝完水又繼續(xù)上路了。
晚上,，他們回到家,，開始睡覺，突然……,。
“哎呦,！”四只小烏鴉齊聲大叫：“肚子好痛啊,！”
三年級烏鴉喝水后傳篇九
今天,，媽媽給我買了一本《365夜故事》。我迫不及待地翻到《烏鴉喝水》這故事認(rèn)真地讀了起來,，我從中懂得了只要肯動手就沒有辦不成的事,。
《烏鴉喝水》講的是從前有只烏鴉口渴了就飛到地上找水喝。忽然，烏鴉看見有個大水瓶裝了半瓶水,，可是它怎么也喝不著水,。烏鴉想啊想，想出了一個辦法,，就是先把把小石子放到瓶子里,，這樣水就會升起來了，于是烏鴉就這樣去做,，果然它可以喝到水了,。
烏鴉真聰明呀!但它遇到困難不退縮的精神更值得我學(xué)習(xí)。想一想,，在學(xué)習(xí)生活遇到困難時,，有時我都懶得去想辦法。現(xiàn)在我覺得太不應(yīng)該了,，從今天開始要像烏鴉一樣,，做個善于動腦筋，不怕困難的人,。
三年級烏鴉喝水后傳篇十
一進(jìn)入飛船，我就吃了一驚,，別看這飛船外面沒什么特殊之處,，但里面的空間還真不少。
首先我們來到海底隧道,，看見有一條魚,，它的頭被卡住了，而且它的身體很龐大,，有兩顆很長很長的牙齒,，長在鼻子旁邊。我的手扶得也酸了,，腳站得也麻了,，但我始終沒有后悔，沒有一絲怨言?是他們帶給祖國的繁榮與興旺,。依然是不變的生活,。
凱勒在雙目失明的情況下，在心底留著一份堅(jiān)毅的信心,，竟學(xué)習(xí)了五門外語,？”誰知在姐姐松手的一瞬間，我摔到了,，但我還是勇敢的扶起壓在我身上的自行車,，繼續(xù)再學(xué)，姐姐再說,，學(xué)騎自行車摔跤是很正常,，要大膽,，要堅(jiān)強(qiáng)，我摔了一跤,，兩跤,，三跤，終于學(xué)會了騎自行車,，我心里美滋滋的,。每次睡覺之前，外婆總拿出她的_瘙癢貝殼_要我?guī)退伪?，刮的整個背紅通通的,，才算疏通了骨。這樣的成績怎么向父母交代!看看你擁有的東西,，你會有很多感到幸福的理由,。
一個星期后......吃完飯后，卻不見付鵬禮了,。我站在云朵上自由的飛行,，一天已經(jīng)悄悄過去了！
人力能夠解決的叫做人事,，人力不能夠解決的叫做天命,。這些事例都生動他說明了：一個人要想在有生之年作點(diǎn)貢獻(xiàn)，就必須愛惜時間,。早都被枯燥的練習(xí)題沖淡了,，沖沒了；而且不到十分鐘,，她那小小的煩惱就被拋到了九霄云外,，嘻嘻哈哈的笑聲便又成了她快樂的音符。從小,，我們就用我們那稚幼的嗓音唱著那振奮人心的國歌,。
三年級烏鴉喝水后傳篇十一
“哎呀咳！”老烏鴉在長凳上念道：“因?yàn)槲覀兊淖嫦扔羞^‘烏鴉喝水’的經(jīng)驗(yàn)和正確方法,，為了紀(jì)念這位機(jī)智偉大的烏鴉家族領(lǐng)袖,，我們?yōu)貘f家族每年都舉辦‘飲水大賽’。比賽規(guī)則如下：參賽者不得打破水瓶直接喝水,；比賽時間限定為一根香,；參賽者不得用任何鋒利的工具敲打瓶子。違反者應(yīng)視為棄權(quán),！比賽馬上就要開始了,。你瘋了嗎？三、二,、一行動,！(準(zhǔn)備好了嗎？三,，二,，一，開始,！)”老烏鴉下了命令,，選手們用老辦法往里面填石頭。他們的力量是驚人的,。不一會兒,，有一個年輕人，他的瓶子里幾乎裝滿了灰色的小石頭,。水,！差不多該喝酒了！
怎么,，那里還有一個小的還沒開始,！哦，你在想越來越好的事情嗎,？突然,，他眼珠一轉(zhuǎn)，靈機(jī)一動,。他從體育場旁邊的草地上拿了一根薄薄的空心稻草，放在一個瓶子里,。使勁吸?。∷鰜砹?，小烏鴉著急又高興地對裁判說：“水出來了,，我用吸管吸出來的！”“什么,，用吸管吸,，這個方法一點(diǎn)都不科學(xué)，我們的要求是用小石頭填,！”
“可是你沒提,，而且用稻草填比用石頭填快得多！”小烏鴉有個計(jì)劃,。
“既然這樣,，我們來討論一下。你先去休息區(qū)等裁決！”裁判無奈,。幾名裁判立即圍攏過來,，展開了熱烈的討論。
過了一會兒,，裁判走到小烏鴉面前說：“根據(jù)《烏鴉王國法》第七十九條第二十八條,，正確的方法是無法替代的。所以你的方法完全不可??！”
小烏鴉驚得說不出話來，對著天空喊道：“我是不是注定要受一輩子委屈,？天?。 睉崙嵅黄降臑貘f讓裁判決定法庭,。
從那以后,，烏鴉王國的編年史上又出現(xiàn)了一樁可憐的冤案.
（六年級，600字）,。
同學(xué)們可能都知道寓言《烏鴉喝水》,，主要講的是一只烏鴉在農(nóng)村口渴的故事。當(dāng)他看到一個罐子里裝著很少的水,，他的嘴伸不到罐子里,，他也不能喝水時，他想到了一個好辦法,。他從遠(yuǎn)處拿了很多石頭扔進(jìn)罐子里,，然后水位慢慢上升，烏鴉喝水,。
幾年后,，烏鴉的兒子正準(zhǔn)備獨(dú)自進(jìn)行第一次長途飛行。他父親告訴他遇到事情要用腦子,?！裎耶?dāng)時一樣，’小烏鴉聽完就飛走了,。老烏鴉沒想到幾年后兒子在農(nóng)村遇到了幾乎一樣的事情,。但是有三點(diǎn)不同。一是小烏鴉發(fā)現(xiàn)的罐子很輕,，二是當(dāng)時旁邊沒有石頭,，但是。
小烏鴉看著大缸,，想了很久,。他拿起小罐子,，飛到大缸里，用力扔向它,。他想了一個可行的辦法,，把它撿起來，飛到大桶里,，然后扔了下去,。他以為罐子和大桶會碎，但只有罐子碎了,。水流入大桶,，但大桶沒有破。他喝完了所有的水,。
他回家告訴了父親發(fā)生的事情,。他的父親也很高興，他有一個聰明的兒子,。
（六年級,，400字）。
在森林里有一只長著深棕色羽毛的烏鴉,，他喜歡出去玩,，那天有一出戲。有時森林里的動物去找烏鴉玩耍,，烏鴉準(zhǔn)不在家,。
第2:段在一個陽光明媚的早晨，一只烏鴉早就向往著出去玩,，但這一次它們忘記了帶水,，一只烏鴉在路上，烏鴉只盯著看著沿途的風(fēng)景,，不知道忘記了什么水當(dāng)他看到樹上的鳥兒們高興地喝水時,，他感到口渴，于是在落地的時候,，打開背包，才發(fā)現(xiàn)他們忘記帶烏鴉水了,。烏鴉擔(dān)心又渴了,，你張開翅膀，無法飛向天空大聲喊著有水,，?。磕睦镉兴,?？…烏鴉實(shí)在受不了了,，落了一地的草地。偶然發(fā)現(xiàn)一個瓶子,，烏鴉高興地走過去,，但瓶子里的水很淺，烏鴉不能喝,，烏鴉想起了父親以前的做法-扔石頭,。烏鴉派人去找石頭，但他們放不下,，因?yàn)槭^太大了啦當(dāng)烏鴉急于看到大樹前面有一根樹枝時,，就想到了一個辦法：醫(yī)生派人去叫森林啄木鳥把樹枝造成空心，而不是幫著吸水做什么,。最后,，通過烏鴉呼叫啄木鳥醫(yī)生啄空心樹，烏鴉終于喝水了,。
從這件事我明白了無論什么事都必須動腦子,，否則就做了壞事。
（四年級,，500字）,。
三年級烏鴉喝水后傳篇十二
從前，有一只烏鴉,，他口渴了,，他的老婆和孩子也都口渴了。
于是,，他就說,，“我去幫你們找水?！彼w呀飛呀,，飛過草地，飛過假山,，也沒有找到一滴水,。烏鴉快絕望了。
突然,，他發(fā)現(xiàn)前面有個亮晶晶的東西,。烏鴉飛過去一看。啊,，是個礦泉水瓶!他看了一眼礦泉水瓶,，又開始傷心起來了，因?yàn)榈V泉水瓶里一滴水也沒有了,。
烏鴉繼續(xù)往前飛,，總算發(fā)現(xiàn)了一個水缸,，里面裝著一點(diǎn)點(diǎn)水?？墒撬淖彀蛪虿恢?，怎么辦呢?烏鴉想出了一個辦法。他把翅膀放進(jìn)水缸,，終于沾到一點(diǎn)點(diǎn)水,，他把翅膀放如口中。啊,，好清涼的水呀!烏鴉感覺神清氣爽,。
他想起來還要給老婆孩子帶水回去呢!對，就用那個礦泉水瓶,，烏鴉心中突然有了靈感,。于是，烏鴉飛回那個放礦泉水瓶的地方,，用爪子抓起那個瓶子趕回水缸所在的位置,。他把礦泉水瓶扔入水缸，再用爪子抓起礦泉水瓶,，艱難地飛回了家,。
他的老婆孩子無比地高興，因?yàn)樗麄冇兴攘?
三年級烏鴉喝水后傳篇十三
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，第一冊第九單元的第二篇課文,。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂,，以“喝水”為線索,，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,，說明任何事情只要開動腦筋想辦法,，就能克服困難，課文語言簡潔,，淺顯易懂,，生動活潑，貼近兒童生活,，學(xué)生不難理解,。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象,。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課標(biāo)》對第一學(xué)段閱讀的要求,，要讓孩子喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望,，能正確,、流利地朗讀課文。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，因此我制定的教學(xué)目標(biāo),。
2、是認(rèn)識8個生字,，會寫4個,。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)。
3：理解課文內(nèi)容,，明白遇到困難仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考會想辦法，樂于與同學(xué)交流,。
三,、說教學(xué)重難點(diǎn)：
一年級的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，因此,，我將“識字、寫字,，朗讀理解課文”作為本課的教學(xué)重點(diǎn),；本文賦以烏鴉人的思維，因此在一,、二自然段中,，抓住“到處”一詞來理解烏鴉非常口渴,，找到水不容易,，卻喝不到水的焦急。三,、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題,，體會喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會,，理解課文,，明白遇到問題要自己動腦筋辦法來解決,，也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四,、說學(xué)生,。
一年級上期的孩子，識字,、朗讀能力都較弱,，落實(shí)識字、寫字,，才能為閱讀打下基礎(chǔ),，孩子已初步具備了拼拼音識字的`能力，但識字水平不高,，因此,，老師在引導(dǎo)孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法,，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,，動手做，動口說來解決問題,，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。
五、說教學(xué)方法,。
根據(jù)學(xué)齡初期,，兒童感性認(rèn)識較強(qiáng)，理性思維較弱,，而且活潑,，好動，富于想象,，喜歡嘗試的心理特征,，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法：
（一）直觀教學(xué)法：讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西,，表情動作來記住字形,，理解字義。
（二）體驗(yàn)法：通過對烏鴉的動作心情的體驗(yàn),，使學(xué)生的朗讀更有感情,。
（三）以讀代講法：在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念,，以學(xué)生的朗讀,，代替教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟,。
（四）探究法：引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn),，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考,、學(xué)習(xí)。
六,、說教學(xué)流程：
主要分為：
（一）激趣導(dǎo)入,。
（二）初讀課文識字寫字。
（三）解疑讀文感悟,。
（四）指導(dǎo)朗讀深化探究,。
（一）激趣導(dǎo)入。
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”,。富有情趣的導(dǎo)語,，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋,。通過橋梁,，師生的心拉近了。
1,、《烏鴉喝水》開課時,，我采用了謎語激趣導(dǎo)入：“身空黑袍子，長個丑樣子,，懂得愛媽媽,，是個好孩子?！蛞环N鳥,。”
如此激趣導(dǎo)入新課,，學(xué)生的聽覺,、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運(yùn)作,，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,，也更使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。
2,、出示“烏鴉”問,，誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？
通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊,，同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。
通過前面的鋪墊,，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,，又通過剛才的問題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā),，問題匣子打開了,，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心，通過激發(fā),，孩子就能積極,、主動地投入自學(xué)。
（二）初讀課文,，識字寫字,。
1、由于在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些篇幅短小,、有趣的課文了,，因此學(xué)生已有了許多對不認(rèn)識的字，讀不通課文的解決辦法,，所以在自學(xué)要求時,，只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了，而在識字,、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個字象什么或加一加,、減一減，合一合等許多方法來解決生字,。
2,、在反饋中分三步走：
a、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——考三步,。認(rèn)：拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字,；帶：你是用什么好辦法記住這個字的？一個學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?；考：老師設(shè)計(jì)活動讓學(xué)生準(zhǔn)備字謎,，如：烏鴉的”烏”和”鳥”字的區(qū)別，邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,，“烏”和“鳥”是形近字,，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶：烏少一點(diǎn),，鳥多一點(diǎn),。
b、讀課文時,，抽三個小朋友分段朗讀,，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。
c,、學(xué)生評價(jià),。學(xué)生之間正確、公正,、激勵性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。
3、寫字教學(xué)是本課的重點(diǎn),，寫字是要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。指導(dǎo)書寫“么、什,、升,、只“四個字，要先讓學(xué)生觀察說說你想怎么記,？再引導(dǎo)觀察要把字寫得漂亮哪些筆畫很關(guān)鍵,？特別指出“升”字橫要長，撇要平,，,，“只”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn)，同時注重寫字的姿勢,。
（三）解疑讀文感悟,。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,，對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),，在問題中學(xué)習(xí)。
2,、朗讀課文第一段,，思考：烏鴉是怎么找水喝的？這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段,。
（出示課件：烏鴉找水的動畫）先可讓學(xué)生欣賞,，再做做動作，烏鴉飛到哪里,？找了哪些地方,？又是怎樣?xùn)|找找，西找找的找水的？再體會心情,，剛開始找不到水心情如何,？后來好不容易找到了一瓶水，心情又怎樣,？集體,、個別地讀這兩個句子體會，特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀,。
3,、正當(dāng)烏鴉高興的時候，它又碰到了什么困難呢,？（接著出示課件：喝不到水）引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個句子劃出來,，對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進(jìn)行討論,、分析,，得出“水不多，口小,，嘴大”等原因,。（課件出示：怎么辦？）,。
面對這些困難,，這時教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。
可采用激將法：算了,，算了,，喝不著，還是走吧,！這時激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花,。“不行,，不行,，烏鴉已經(jīng)很渴了?！薄盀貘f到處都找遍了,，才發(fā)現(xiàn)的?！薄澳闱茍D上的烏鴉多累?。 薄靶貘f還要去照顧媽媽呢,！”這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,，再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢,？這里的感情激發(fā)，就十分的水到渠成了,，教師隨便什么講解都顯得多余了,。
孩子們通過矛盾的斗爭，也很自然的想到幫助烏鴉,，用麥管吸,，加石子，請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了,。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,，幫助別人，又發(fā)展了思維,，訓(xùn)練了表達(dá),。也為體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。
4,、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法,，那聰明的烏鴉是怎么做的呢？課件出示,，烏鴉把小石子一個一個地銜起來，放進(jìn)瓶子里,，水升高了,，烏鴉喝到水的動畫。孩子一下子就興奮起來了,，為烏鴉感到高興,，相機(jī)出示字幕，讓學(xué)生讀一讀,，體會烏鴉的聰明,，為它高興。
（四）,、指導(dǎo)朗讀,，深化探究。
由于有了前面的情感體驗(yàn),，孩子的朗讀更有感情,、更自然了，而且還可個別,、集體加上動作,、表情，等多種形式朗讀,，體會烏鴉的聰明,，善于觀察,，會想辦法，引導(dǎo)孩子也來想想另外的辦法,，讓烏鴉能喝到水,，再和同學(xué)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即回應(yīng)的學(xué)生開始為烏鴉想的辦法,，同是地讓孩子主動去探究,，去思考什么樣的辦法是有用的，可行的,，必須要善于觀察,，思考。
七,、板書說明,。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn),，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性,。我的板書力求顯示這些。設(shè)計(jì)時按照故事的發(fā)展順序,，既體現(xiàn)了文章的思路,，又能突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓孩子感受到遇到問題要善于觀察,，動腦筋想辦法,，才能解決。
到處找水喝不著水,。
（著急）,。
喝到水。
三年級烏鴉喝水后傳篇十四
一,、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話故事,，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝,，遇到一只瓶子,，可是，瓶子里的水不多,，瓶口又小,，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子,，烏鴉把小石子一個一個放進(jìn)瓶子,，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了,，教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋,，積極想辦法解決,。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字,，會寫“可”、“石”等6個字,。
2,、能正確、流利,、有感情朗讀課文,，會背誦課文。
3,、懂得遇到問題要開動腦筋,，積極想辦法解決。
三,、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀,；難點(diǎn)：學(xué)生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋，遇到問題積極想辦法的精神,。
四,、課前準(zhǔn)備：
課件，
五,、教學(xué)過程：
（一）,、看圖激趣，揭示課題,。
師：（課件出示圖片）圖上畫的是誰呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫（師板書“烏鴉”生書空）,。
師：你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事,？
1。（我知道有一個成語叫“羔羊跪乳烏鴉反哺”,，烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥,。
小烏鴉看著衰老的母親，哽咽著說：“媽媽,，我很好,。您現(xiàn)在年紀(jì)大了，該享享清福了,。以后,，我來養(yǎng)活您，一定讓您吃得飽飽的,！”從此以后,，小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,，人們都夸小烏鴉是個孝順的好孩子。）,。
師,；所以說烏鴉是一種很有靈性的動物，所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長輩的孝心,。
2：我還知道“烏合之眾”,，這個成語是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人。指無組織,，無紀(jì)律的人群,。
師；這個詞是貶義詞,，我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體,。
3、我知道“,。鴉雀無聲”,，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什么聲音都沒有．形容非常靜,，人們默不做聲,。
師：大家聽，現(xiàn)在大家就是這樣,。
4烏鴉和狐貍的故事講的是：一天,，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息,，被狐貍看到了,。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉,，狐貍沒有辦法在樹下得到,。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌,，您就唱幾句吧,？“烏鴉聽了非常得意，就高興地唱了起來,。剛一張嘴,，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了,，只留下烏鴉在那里“歌唱”,。
生：因?yàn)楹人畷r想要用口，所以是口字旁,。
（二）,、初讀感知（隨文識字）,。
1、師：下面老師就和你們一起走進(jìn)這個故事,！聽老師讀課文,。
謝謝，你想不想和老師讀得一樣好,？
3,、指名分段讀課文，想一想每個自然段都講了什么,。
n1：喝不著水n2想辦法n3喝著水,。
（2）誰來領(lǐng)著讀一讀；
生：（讀文,，找出“口渴”,、“到處”瓶子師板書）請小老師領(lǐng)讀詞語兩遍。
師：（“口渴”）口和渴都讀三聲,，跟老師讀你能告訴大家口渴時什么感覺嗎,？
生：口渴時嘴里很干，想喝水,。
師：所以渴是三點(diǎn)水旁,。
師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么,？
生：到處指烏鴉口渴了,，找了許許多多的地方。
生：到處指烏鴉這兒找找,，那找找,。處處‘各處。
（2）,、師：出示瓶子師：誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的,？
生：
點(diǎn)擊課件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多,，瓶口又小,，烏鴉喝不著水,，怎么辦呢,？”
指導(dǎo)朗讀：你看他說的多完整啊,！他會遇到什么樣的困難,？（嘴夠不著水，嘴會卡在瓶口出不去,、喝不著水）,。
那這時他的心情會怎樣的,？誰又能讀出來？小組比賽讀,，大家來評價(jià),。模仿優(yōu)秀組齊讀。
（3）,、師：烏鴉多想喝到水呀,！他發(fā)現(xiàn)了什么？我們來看第二自然段,，
師：指生讀“旁邊”看圖,，誰的旁邊有許多小石子呀？
生：瓶子旁邊有許多小石子,。
師：向大家介紹一下,，你的旁邊是誰呀！（生介紹）看來“旁邊”是指離我們比較近的,。
烏鴉從他的旁邊就找到了材料,，說明了烏鴉有什么特點(diǎn)？
（多種方式認(rèn)讀“辦法”）你是怎么認(rèn)識這個字的,，指導(dǎo)寫字,。
（4）、師烏鴉想出了什么辦法,？它喝到水了嗎,？誰敢讀第3段。找出生字（漸）,。
漸漸,，點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了,。
（6）課后讀讀說說—————————漸漸——————————,。
（7）誰來說說烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的？（一個一個地放進(jìn)瓶子里,，）從“一個一個地”你體會到了什么,？——仔細(xì)觀察、很有耐心,！
（8）欣賞視頻烏鴉是怎么解決問題的：把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里,，水面漸漸升高了。
（8）請您用自己的話說一說這是一只什么樣的烏鴉,？
（9）說說你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會怎么做,？
（7）讓我們帶著對烏鴉的贊許來齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。
（三）練習(xí)背誦,。
這個故事生動有趣,，想不想把它將給爸爸媽媽聽，那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽,，請大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧,！
（四）拓展練習(xí)。
如果旁邊沒有小石子,，小烏鴉該怎么辦呢,？
板書。
喝不著水想辦法喝著水,。
六,、教學(xué)反思。
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典的童話故事,。這篇課文雖然短小但非常經(jīng)典,，孩子對其中的道理也比較容易理解。它是是一篇幾經(jīng)修改仍保存下來的課文,，教學(xué)此文應(yīng)注重朗讀,，從學(xué)文中體會課文的道理這篇課文對于一年級學(xué)生來說，理解故事內(nèi)容并不難,。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述,，我初步確定以朗讀感悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn)，通過朗讀讓學(xué)生體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化,，讀懂故事闡述的基本道理,，拓寬知識視野，豐富語言積累,。在教學(xué)中,，我重在分析指導(dǎo)課文及朗讀課文上，通過采用多種形式的讀,，體會烏鴉心情的變化,，通過了解故事情節(jié)來理解感悟課文的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)烏鴉的善動腦想辦法解決問題,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的意識,。同時，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源豐富的形,、光,、聲、色,，激發(fā)孩子參與活動,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維和想象力,，創(chuàng)設(shè)了平等,、和諧、民主的課堂氣氛,，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化,、個性化。
為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目的,，我充分利用兒童已有的知識,、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識字教學(xué)，采用多種方式檢查生字詞,，重點(diǎn)分析比較了“渴”和“喝”字,。接著運(yùn)用朗讀法、設(shè)懸法,、課件演示法展開教學(xué),。讓學(xué)生在讀中感知讀中感悟，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,。緊緊圍繞烏鴉口渴了——想喝水——喝不著水——怎么辦——動腦筋——喝到水這一線索來展開課文的分析,。我把學(xué)生獨(dú)立思考，想象的權(quán)利和時間交給了學(xué)生,。在學(xué)習(xí)課文第一自然段的時候,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉的心情變化，抓住了“口渴”“到處”等詞語的理解,，讓學(xué)生想象“烏鴉可能到哪些地方去找水,？”體會烏鴉口渴難耐的著急心情。這樣設(shè)計(jì)是把學(xué)生變成課文中的主人,，把文中的重點(diǎn)詞“到處”變成了生活中的形象,。再引導(dǎo)學(xué)生理解找到水的高興心情。接著以“烏鴉能喝到水嗎”,，讓學(xué)生走進(jìn)文本找烏鴉喝不著水的原因,，再體會烏鴉更著急的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，加深學(xué)生的理解,。在第三自然段的分析學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文,，看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,。我利用課件演示，讓學(xué)生觀察石子投入瓶子后水的變化使得學(xué)生對“一個一個”理解更加形象化,，進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思,，這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力，便于學(xué)生對這些抽象詞的理解，并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說一句話,，積累了語言,，提高學(xué)知識、用知識的能力,。新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛護(hù)學(xué)生在探究活動中生成的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取精神?！?/p>
在這時,，我讓學(xué)生討論：烏鴉怎么就能想出這個辦法？通過討論,，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察,、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？”讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識,，發(fā)表獨(dú)立見解,，提高學(xué)生的想象能力及言語表達(dá)能力，從學(xué)生們富有個性的回答中,，可見和諧的探究氛圍正在形成,，這些，必將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境,。從而有助于自我探究能力的鍛煉,、培養(yǎng)、提高,。當(dāng)然,，在這次課上，我也意識到自己還有一些不足,。如：當(dāng)檢查學(xué)生認(rèn)字的情況時,，學(xué)生對“喝”和“渴”已經(jīng)產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)讀，如果在此時就教學(xué)生比較這兩個字,，學(xué)生會對這兩個字記憶更加深刻,。而我卻是按照我預(yù)設(shè)的教案來上課的，缺乏一定的教育機(jī)智,。又如：在指導(dǎo)課文朗讀方面還做得不盡完好,，如果理解完課文,，能夠指導(dǎo)學(xué)生集體的朗讀一遍課文，加深對課文的整體認(rèn)知就更好,。
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三年級烏鴉喝水后傳篇十五
教材分析：
《烏鴉喝水》這篇課文是一篇滿盈童趣的課文,，恒久以來便是小學(xué)低段語文的必選篇目，很得當(dāng)學(xué)生閱讀,。這篇課文形貌了一只口渴的烏鴉隨處找水喝,，它發(fā)明了一個裝有水的玻璃瓶，但是由于瓶口太小,，喝不到水,。烏鴉通過動頭腦想措施，把瓶子四周的小石子往瓶里裝,，水升高了,，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小,，普通易懂,，以“喝水”為線索，接納簡便生動的語言,，刻畫出烏鴉機(jī)敏伶俐的形象,，闡明任何事變只要開動頭腦想措施，就能降服困難,，課文語言簡便,，淺近易懂，生動生動,，貼近兒童生存,，學(xué)生不難明白。文中插圖形象美麗,，有助于學(xué)生視察想象,。
課文有以下幾個特點(diǎn)：
一、所配圖畫,，色彩鮮明,，生動形象。
1,、圖畫上作者采用寫意畫法,，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛的形象,，使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文,。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象的揭示,。
2、所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰,。烏鴉喝不到水（水少瓶口?。瑸貘f想出了一個好辦法（往瓶子里放石子喝到了水）,，水位上升,。烏鴉喝到水了。兩幅圖畫展示了一個完整的故事情節(jié),。
二,、故事簡單，含義深刻,。
這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理,。烏鴉喝水時遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少,，瓶口又小,，這是無法改變的，但水位的高底是可以改變的,。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高,。通過這個故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想辦法,，就能克服困難,。”
三,、語言簡潔,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情,；第二段用“看見”,、“可是”說明喝不到水的原因；第三段重復(fù)使用“看見”,，說明小烏鴉善于觀察,，交代解決問題的依據(jù)；第四段用“放”,、“漸漸”印證“辦法”可行,。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo),。
根據(jù)《課標(biāo)》對第一學(xué)段閱讀的要求,，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,，學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文,，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望,，能正確,、流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝找水了”這一系列變化過程,。能用“漸漸”說句子,。
識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定了的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“烏,、鴉”等9個生字,。會寫“可、石”等6個字,。
閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話,，感興趣的事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理,。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn),。
1、重點(diǎn)：
（1）通過《烏鴉喝水》這個故事,，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動腦筋,，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,，做事情要有耐心,，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功,。
（2）背誦課文,。
2、難點(diǎn)：
（1）理解“到處”“漸漸”的意思,。
（2）朗讀課文,，注意讀出句子的語氣。
六,、學(xué)情分析,。
一年級上學(xué)期的孩子，識字,、朗讀能力都較弱,，落實(shí)識字,、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ),，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力,，但識字水平不高，因此,，老師在引導(dǎo)孩子識記時,，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦筋想,，動手做,，動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。
七,、教學(xué)方法。
根據(jù)學(xué)齡初期,，兒童感性認(rèn)識較強(qiáng),，理性思維較弱，而且活潑好動,，富于想象,，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn),，我擬定以下教學(xué)方法：
1,、直觀教學(xué)法：讓學(xué)生通過生活中的直觀地東西，表情動作來記住字形,，理解字義,。
2、體驗(yàn)法：通過對烏鴉的動作心情的體驗(yàn),，使學(xué)生的朗讀更有感情,。
3、以讀帶講法：在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的課程理念,，以學(xué)生的朗讀，代替教師的講解分析,，讓學(xué)生在讀中感,，在讀中悟。
4,、探究法：引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn),，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考,，學(xué)習(xí),。
依據(jù)新課標(biāo)的要求,，我一邊靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生深入角色,，把自己當(dāng)成烏鴉，激發(fā)學(xué)生興趣,，體會烏鴉的心情,；通過動畫、音樂整合課堂,，讓學(xué)生全面,、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，一邊通過實(shí)驗(yàn)感受動腦筋的過程,。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,。在完成教學(xué)任務(wù)的同時,，也讓學(xué)生感受了快樂學(xué)習(xí)。
八,、教學(xué)程序,。
設(shè)計(jì)理念,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級語文教學(xué)應(yīng)注重識字,、朗讀，同時還要“讓學(xué)生喜愛閱讀,，享受閱讀的樂趣,。”在教學(xué)中,，教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生識字興趣,，提高識字效率，創(chuàng)設(shè)平等,、和諧,、民主的課堂氣氛，在文本,、教師,、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化,、個性化,。
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三年級烏鴉喝水后傳篇十六
1.認(rèn)識10個生字和偏旁“攵”,，會寫“多,、出”兩個字。
2.了解自然段的概念,，學(xué)會給自然段標(biāo)序號,。
1.出示烏鴉的圖片。教師：瞧,，這兒有一只小鳥,，誰知道它叫什么名字？
2.學(xué)習(xí)“烏”字,。
教師：看看圖片,，說說小烏鴉長得什么樣。
教師：烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛,。這“烏”字就是黑的意思,，它比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥,，所以“鴉”是鳥字旁,。
（板書“烏鴉”）。
3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”這個詞語,。
1.學(xué)生自己試著讀課文,，不認(rèn)識的生字圈一圈。
2.出示課文第一句：
一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。
（1）想象烏鴉會去哪些地方找水喝。樹林,、田野,、花園……去了很多很多地方叫“到處”，讀準(zhǔn)“處”的翹舌音,。
（2）找東西需要用到手,，聯(lián)系偏旁來記憶“找”，再給“找”組組詞,。
3.出示詞語：辦法,、旁邊、許多,、放進(jìn),。
（1）區(qū)分韻母，讀準(zhǔn)“辦,、旁,、放”；“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。
（2）辨析字形,。
辦：熟字“力”加筆畫,。
法：熟字“去”加偏旁。
許：熟字“午”加偏旁,。
放：認(rèn)識“攵”,，并結(jié)合“處”來辨析“攵”在不同生字里的不同樣子。
進(jìn)：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識記,。
識字教學(xué)如果單純講解一個個生字,，學(xué)生必定會感到枯燥乏味。借助多種識字方法,，讓學(xué)生在不同的語境中認(rèn)識和鞏固生字詞,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字的效率,。
三,、整體把握，了解大意,。
1.認(rèn)識自然段,，學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號。
（1）教師介紹自然段,。提問：數(shù)一數(shù),，課文一共有幾個自然段,？
（2）學(xué)生嘗試給每個自然段標(biāo)上序號,。
2.學(xué)生自讀課文,，把課文讀正確,。
3.課題是“烏鴉喝水”，找一找,，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語,，把它畫下來，讀一讀,。
（“找水喝”——“喝不著”——“喝著水”）。
3個詞語貫穿整個故事,，也是故事發(fā)展的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。找到3個詞語,，學(xué)生很快就理清了文章的順序，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
1.開火車讀詞語：烏鴉,、到處、找水、辦法,、旁邊,、許多、放進(jìn),。
2.猜字謎,。
水邊去一去——法。
鳥兒閉眼睛——烏,。
用上兩點(diǎn)力——辦,。
中午說說話——許。
1.出示田字格中的“多,、出”,，
學(xué)生看范字，注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫,，觀察字形以及在田字格中的位置,。
2.教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空,。
再出示部分有典型問題的書寫,，如田字格中位置不正確，書寫筆畫不到位等,。
4.再次書寫,，展示。
三年級烏鴉喝水后傳篇十七
一,、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話故事,，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝,，遇到一只瓶子,，可是，瓶子里的水不多,，瓶口又小,，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子,，烏鴉把小石子一個一個放進(jìn)瓶子,，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了,，教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋,，積極想辦法解決。
二,、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1,、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字,，會寫“可”、“石”等6個字,。
2,、能正確、流利,、有感情朗讀課文,，會背誦課文。
3,、懂得遇到問題要開動腦筋,，積極想辦法解決。
三,、教學(xué)重點(diǎn),。
本課的'教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。
四,、課前準(zhǔn)備,。
長頸瓶(瓶內(nèi)有半瓶水)，小石子,，
五,、教學(xué)過程。
(一)激趣導(dǎo)入,。
(二),、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。
1,、請看錄像?？吹贸鲂∨笥逊浅Ｏ矚g烏鴉的故事,，那就請你們自己去讀書吧。
2,、自己讀書,，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，不認(rèn)識的字看拼音或者請教老師和同學(xué),。
3,、自己劃出要求認(rèn)識的字，同位互認(rèn),。
4、小朋友,，瞧,，這些生字都跑到大屏幕上來了。
(1)自由讀一讀。
(2)誰愿意來讀?
(3)老師任意指看誰能讀出,。
(4)齊讀,。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀,。
6,、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字?
(三)、學(xué)習(xí)第一自然段,。
1,、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么?
2,、小朋友請找一找,，課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀一讀。
3,、誰愿意讀給大家聽?指名讀,，其它同學(xué)想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段),。
誰能讀出烏鴉十分口渴,、非常著急的語氣?
5、指名讀,。
6,、誰能加上動作讀一讀。
7,、同位互讀,。
8、齊讀,。
(四),、學(xué)習(xí)第二、三自然段,。
1,、小組內(nèi)讀。
2,、說一說烏鴉想到什么辦法?
3,、指名讀。
5,、出示字幕(2,、3自然段)誰能用高興的語氣來讀?
6、指名讀,。
8,、用“漸漸”說話,。
9、誰愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀,。
10,、齊讀。
(五),、讀整篇課文,。
(六)、拓展,。
如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,，看哪個小組內(nèi)的辦法好?
六、板書,。
喝不著水想辦法喝著水,。
三年級烏鴉喝水后傳篇十八
這節(jié)課，我的思路是學(xué)生首先從整體入手,，然后到部分,，最后再回到整體這樣來學(xué)習(xí)。由篇到字詞句,，再到篇的順序,。借用特級教師曾麗君老師的話來說，就是“遵循兒童認(rèn)識的規(guī)律,，把認(rèn)字放在具體的語言環(huán)境中,，讓學(xué)生整體把握。教給認(rèn)讀方法,，讓學(xué)生自主經(jīng)歷讀書過程,。小組合作，保證學(xué)生在閱讀中識字的質(zhì)量,。
識字對于一年級來說是最重要的教學(xué),，識字?jǐn)?shù)量多，難度大,，“授人以魚”不如“授人以漁”,，很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識字方法。在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課的識字過程中,，通過識記偏旁,，對比學(xué)習(xí)喝和渴字，加深學(xué)生對字形和字義的理解運(yùn)用,；利用組詞實(shí)驗(yàn)等方法幫助孩子們理解識記瓶,、辦法、石,、漸,，賦予生字以“生命”的意義,，讓學(xué)生充分掌握字的音,、形,、義。在孩子們充分理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行運(yùn)用就不在困難了,。所以孩子們說出了許多精彩的句子,。在識字教學(xué)要特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動中來,。
本課所進(jìn)行的隨段閱讀，目的是在學(xué)生閱讀的過程中,，間接鞏固生字詞的識記與理解,，從而保證他們閱讀的質(zhì)量。這也是低年級隨文識字的重要環(huán)節(jié),，在閱讀中鞏固字意,，進(jìn)而就可以在第二課時使學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，提高閱讀的質(zhì)量,。通過識字,、寫字，讓學(xué)生再回到課文,，看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,，我利用工具讓學(xué)生進(jìn)行演示，他們觀察石子投入瓶子后水的變化,，使得學(xué)生對“一個一個”理解更加形象化,，進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思，這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力,，便于學(xué)生對這些抽象詞的理解,，并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說一句話，積累了語言,，提高學(xué)知識,、用知識的能力。新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,，愛護(hù)學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取精神,。”在最后,，我讓學(xué)生思考：“瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，然而在這時戛然而止,，激發(fā)學(xué)生想要發(fā)表獨(dú)立見解的欲望又剛好停止,，促進(jìn)學(xué)生對第二課時仔細(xì)品讀的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是一門藝術(shù),，而在這節(jié)課里我還有很多的不足：對于課堂一些細(xì)節(jié)問題從語言上處理的不到位,，對前半部分學(xué)生在生字詞回答上的評價(jià)語言有一些單一，希望自己能夠在以后的課堂中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，多多與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多交流,、多溝通，以此提高自己的教育教學(xué)能力,。
三年級烏鴉喝水后傳篇十九
《烏鴉喝水》這個故事講的是從前,，在動物王國里好久好久不下大雨了，動物們很渴,，有的動物被活活渴死了,。在這個動物王國里生活著一只烏鴉，有一天,，烏鴉實(shí)在是渴的受不了了,。便飛去去尋找水源。
烏鴉飛了好久好久,，飛得眼冒金星,，突然，烏鴉看見了半瓶水,。她正想喝可是他的嘴巴太短了喝不到,。烏鴉想了很多辦法，可是都無濟(jì)于事,，烏鴉正想放棄的時候,。忽然，她看見了一堆石子,。她把石子銜在了嘴里,，扔到了瓶子里面，瓶子里的水越升越高,，最后,，聰明得烏鴉靠自己的智慧喝到了水。
《烏鴉喝水》這個故事讓我明白到了一個道理;只要你肯動腦筋,，無論多么困難,，你一定會想出辦法去解決。肯想辦法的人是不會吃虧的,。
記得有一次,，我想做一個大船，便拿來一張紙,，可是我的力氣用得太大了,，一不小心紙被撕破了。我很傷心,，后來,，我想了一個辦法,，把那張大紙分成了許多小紙,。疊了很多小船。我又變得很開心起來,。
一只烏鴉口渴了,，飛來飛去找水喝。烏鴉看到一個瓶子,，里面只有半瓶水,，烏鴉喝不著。它想了一個辦法,，把周圍的石子往瓶子里放,，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了,。
讀了這個故事,，讓我們知道在學(xué)習(xí)中遇到困難，要像烏鴉一樣,，開動腦筋,，想辦法解決問題。功夫不負(fù)有心人,，只要努力就一定會有收獲,。
三年級烏鴉喝水后傳篇二十
烏鴉喝水的故事告訴我們每個人都是智者，只要積極開動腦筋,，就能很快解決難題,。
今天我和媽媽讀了一篇烏鴉喝水的故事，里面講了一只烏鴉口渴了,，四處找水喝,，它發(fā)現(xiàn)了一個水瓶，可是里面的水很少,，瓶子口也小,，烏鴉的嘴巴夠不著，它想來想去,，終于想出了一個辦法,，它把路邊的石子一個一個叼進(jìn)瓶子里,，水漸漸升高了，終于喝到了瓶子里面的水,。
這個故事告訴我們,，遇到困難，不能退縮,，要自己想辦法,，用我們的聰明才智來戰(zhàn)勝困難，以后,，我在學(xué)習(xí)和生活中,，遇到困難一定不能向后退，要像烏鴉喝水中的烏鴉學(xué)習(xí),，積極想辦法解決,。
我今天讀了《烏鴉喝水》的故事。烏鴉口渴了,，就找水喝,，它看到了一個瓶子里面有水，可是水太少了,，它喝不到,，烏鴉就想怎么才能喝到水呢?它想把石子扔進(jìn)去，水面高了自己就能喝到了,。所以,，他就把石子扔進(jìn)去。烏鴉終于喝到水了,。
我明白了,，遇到困難的時候要想辦就能解決。
今天我和小伙伴們一起閱讀了寓言故事《烏鴉喝水》,，主要內(nèi)容就是一只烏鴉出來覓食,，由于飛的很遠(yuǎn)，所以很口渴,。于是他到處找水喝,，終于在一堆小石子旁邊找到了半瓶水。但是由于瓶子太深,，瓶口又太窄,，烏鴉喝不到水。但是烏鴉沒有灰心,，他仔細(xì)想了想,，立刻就想到把小石子扔些下去可以升高水位。最終，通過自己的努力,，烏鴉終于如愿以償,。
看到這里，我暗想,，以后無論遇到什么困難,，我都要像烏鴉一樣，先自己動腦筋想解決的辦法,，不要總是麻煩爸爸媽媽,。
我們班也有類似的事，比如我們組的組長,，他經(jīng)過不懈的努力而當(dāng)上了組長,，我來說一下他的事跡吧!他沒當(dāng)組長時，就很想當(dāng)組長,，他團(tuán)結(jié)同學(xué),，愛護(hù)公物，幫老師拿東西,，遵守紀(jì)律，……,，這一件件小事就像一塊塊石頭,，終于讓他當(dāng)上了夢寐以求的組長。
這個故事告訴我們,，正確的方向+不懈的努力=成功!
這個故事說的是：一只烏鴉口渴了,，它看見了一個小瓶子里面有半瓶水?？墒瞧靠谔『炔坏剿?，但是它沒有灰心，它想了想,，終于想出了一個好辦法,，結(jié)果烏鴉喝到了水。
是很聰明的動物,，遇到難題知道動腦筋,。我以后做事也要學(xué)會認(rèn)真思考后去解決問題。
三年級烏鴉喝水后傳篇二十一
一只烏鴉口渴了,，飛來飛去找水喝,。烏鴉看到一個瓶子，里面只有半瓶水,，烏鴉喝不著,。它想了一個辦法，把周圍的石子往瓶子里放，瓶子里的'水慢慢升高,，烏鴉就喝著水了,。
讀了這個故事，讓我們知道在學(xué)習(xí)中遇到困難,，要像烏鴉一樣,，開動腦筋，想辦法解決問題,。功夫不負(fù)有心人,，只要努力就一定會有收獲。
有一天烏鴉干活累了到處找水喝,，它看見一個瓶子里面有些水,，就是喝不到。烏鴉把一些小石子叼起來放到瓶子里,，水漫漫升高了,，烏鴉就喝到水了。這件事告訴我們一個道理,，我們在學(xué)習(xí)上,，日常生活中也會經(jīng)常遇到很多困難，只要我們善于動腦筋,、想辦法,，就沒有解決不了的問題。
我學(xué)了烏鴉喝水,，它講述了一只烏鴉口渴了,，到處找水喝，它看見一個瓶子,，瓶子里的水不多,，烏鴉喝不到水，烏鴉想辦法把小石子一個一個放進(jìn)瓶子里,，瓶子里的水漸漸升高,，最后就喝到了水。
它告訴我們只要動腦筋想辦法,，就能把事情解決掉,。
三年級烏鴉喝水后傳篇二十二
星期天在家，吃過午飯,，我抱起我剛買的新書,，看了起來，看著看著,，我看到了一篇我喜歡的故事,，名字叫《烏鴉喝水》,，故事的內(nèi)容大概是這樣的：一只烏鴉口渴了，就四處找水喝,，他找到了半瓶水,，可是它的嘴短，瓶里的水少,，它喝不到水,，怎么辦呢？它想啊想,，最后它想出了一個非常妙的主意,，就是銜些小石頭放在瓶子里，慢慢的水就升到瓶口了,，烏鴉終于喝到水了,。
讀完這個故事，我有很多感想,，我覺得烏鴉很聰明,，遇到困難的時候不慌不忙，慢慢想就能想到好辦法,。以后,，我也要向聰明的烏鴉學(xué)習(xí)，遇到事情多思考,，一定能找到好的出路,。
三年級烏鴉喝水后傳篇二十三
《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容簡短，講的是烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水的故事,。下面，小編為大家分享語文一年級《烏鴉喝水》課件,，希望對大家有所幫助!
一,、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,，遇到一只瓶子，可是,，瓶子里的水不多,，瓶口又小，烏鴉喝不著水,，烏鴉看到旁邊有小石子,，烏鴉把小石子一個一個放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高,，烏鴉就喝著水了,，教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋,，積極想辦法解決。
二,、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1,、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“可”,、“石”等6個字,。
2、能正確,、流利,、有感情朗讀課文，會背誦課文,。
3,、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決,。
三,、教學(xué)重點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀,。
四,、課前準(zhǔn)備。
長頸瓶(瓶內(nèi)有半瓶水),，小石子,，五、教學(xué)過程,。
(一)激趣導(dǎo)入,。
(二)、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。
1、請看錄像,?？吹贸鲂∨笥逊浅Ｏ矚g烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧,。
2,、自己讀書，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,，不認(rèn)識的字看拼音或者請教老師和同學(xué),。
3、自己劃出要求認(rèn)識的字,，同位互認(rèn),。
4,、小朋友，瞧,，這些生字都跑到大屏幕上來了,。
(1)自由讀一讀。
(2)誰愿意來讀?
(3)老師任意指看誰能讀出,。
(4)齊讀,。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀,。
6,、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字?
(三)、學(xué)習(xí)第一自然段,。
1,、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么?
2,、小朋友請找一找,，課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀一讀。
3,、誰愿意讀給大家聽?指名讀,，其它同學(xué)想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段),。
誰能讀出烏鴉十分口渴,、非常著急的語氣?
5、指名讀,。
6,、誰能加上動作讀一讀。
7,、同位互讀,。
8、齊讀,。
(四)、學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。
1、小組內(nèi)讀,。
3,、指名讀。
4,、看圖體會烏鴉喝水時的高興,。
5,、出示字幕（2、3自然段)誰能用高興的語氣來讀?
6,、指名讀,。
8、用“漸漸”說話,。
9,、誰愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀。
10,、齊讀,。
(五)、讀整篇課文,。
(六),、拓展。
如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,，看哪個小組內(nèi)的辦法好?
六,、板書。
喝不著水想辦法喝著水,。
三年級烏鴉喝水后傳篇二十四
因?yàn)槭堑诙n時的教學(xué),，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、【認(rèn),、寫】復(fù)習(xí)本課生字,，書寫“出、見”兩個字,；
2,、【讀】正確、流利,、有感情地朗讀課文,；
3、【做】做實(shí)驗(yàn),，邊做邊講述烏鴉喝水的過程,，體會烏鴉的聰明，用心思考,。
1,、抓住學(xué)生識字認(rèn)字的規(guī)律，及時鞏固復(fù)習(xí),，這一課中的烏~鳥,、放~處、我~找,、渴~喝,，是形近字,，不好區(qū)分，第一課只是簡單交流,，認(rèn)讀,，再次復(fù)習(xí)，從字形,、字理等方面加以區(qū)別,，更好地區(qū)分這些字的不同之處。
2,、朗讀感悟,，理清課文的線索?！盀貘f口渴――到處找水――喝不著水――想辦法喝水――喝著水”這一系列變化過程,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”、“水不多”,、“瓶口又小”,、“一顆一顆”、“漸漸升高”等關(guān)鍵詞語,，體會烏鴉找水的艱辛,，找到水的欣喜，喝不著水的著急以及喝著水的滿足,、快樂,，在讀中體會烏鴉的心理變化過程，并結(jié)合孩子們的生活實(shí)際進(jìn)行交流,，同時思考：烏鴉還會用什么辦法喝水,？孩子們想到用吸管吸，用翅膀抱著瓶子喝,，向人類求助等方法,，用有效的問題激發(fā)孩子積極動腦思考。
3,、動手做實(shí)驗(yàn),，感受烏鴉喝水的過程。我讓孩子們準(zhǔn)備了石子,、瓶子,、水這些實(shí)驗(yàn)材料，在課堂上演示,，第三次自然段是課文的重點(diǎn)，但是為了完整地呈現(xiàn)故事內(nèi)容,，孩子們從頭開始,，邊講邊演,，帶上表情與動作表演烏鴉口渴，到處找水,，找到水一顆一顆地放石子,，抓住“一顆一顆”這個詞語，體會烏鴉的耐心等待,，也體會到“瓶口又小”這個困難,，聯(lián)系前面的課文內(nèi)容進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，在演示實(shí)驗(yàn)中,，孩子們理解了“漸漸”一詞的含義,，并找出近義詞慢慢進(jìn)行替換。
1,、沒有完全抓住課文的留白,，進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。第一自然段,，“一只烏鴉口渴了,，到處找水喝”抓住“渴”還可以引導(dǎo)：烏鴉很渴很渴，他會怎么說,？（渴死我了,！渴死我了！渴得要命,！我想喝水,，我想喝水……）課文結(jié)尾，還可以再引導(dǎo)學(xué)生與烏鴉進(jìn)行對話,，對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，時間允許，還可以動筆寫一寫,，作為一個小練筆,。
2、朗讀形式有些單一,，只是師范讀,，指名讀，齊讀,，學(xué)生的讀書興趣沒有調(diào)動起來,，完全可以用小組展示讀，分段讀,，接龍讀等方式,，擴(kuò)大讀書面，同時評價(jià)譚言要再豐富，多樣一些,，這樣孩子朗讀的'興致才會提高,。
3、可以找一篇或兩篇同類型的文章,，進(jìn)行對比閱讀,，群文閱讀要落實(shí)在行動上，要有前曕意識,，不能總局限于一篇文章的教學(xué),，要動起來。
1,、精心備課,，要在立足教參的基礎(chǔ)上，全面把握教材,，尤其是課文的重點(diǎn)留白,，一定要留處時間來，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,，不能緊抱課本，死盯文字,，要把學(xué)生的思維的向外引,，拓展延伸，并收放自如,。
2,、動手查找資料，補(bǔ)充課文教學(xué),。群文閱讀要落實(shí)在行動上,，要舍得花時間去思考。
3,、不能偏離教學(xué)的重點(diǎn),，與課堂無關(guān)的內(nèi)容，一定要有所舍棄,，不能熊掌魚翅兼得,。
