作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

冀教版一年級全冊教案及反思篇一

1、認識12個生字,。會寫“口,、日、中”三個字,。認識2個筆畫“,、”和3個偏旁“山、木,、”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道江南是十分美麗、富饒的地方,。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情,。

按一定順序觀察畫面,，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗,、物產(chǎn)豐富的地方,。

掛圖、卡片,。

2課時,。

第一課時。

一,、教學目標：

1,、認識12個生字。會寫“口,、日,、中”三個字。認識2個筆畫“,、”和3個偏旁“山,、木,、”。

二,、教學重點：按一定順序觀察畫面,，理解詞語和句子。

三,、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗,、物產(chǎn)豐富的地方。

四,、教學過程：

（一）,、看圖，揭示課題,。

1,、一邊看圖，一邊聽音樂,。

2,、看了這幅圖，你有什么感受,？（引導學生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會）,。

3、出示課題,，生齊讀,。讀了課題，你想知道什么,？有什么不懂的地方,？

（二）、初讀課文,。

1,、借助拼音，讀準字音,，讀通句子,。

2、指名讀,，幫助正音,。

3、自由讀后,，開展朗讀競賽,。

4、當小老師帶讀。

（三）,、再讀課文,，理解課文。

1,、讀了詩歌,，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說,？

（1）結(jié)合看圖,，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具,。

（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,，而且樹木特別密又特別綠。

（3）指出圖中的禾苗,。

2,、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”,。課文哪個地方講到魚兒,？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香,？（禾苗綠油油）,。

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦,，那里還種了許多水稻,，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”,。因為江南魚米鄉(xiāng)很美,，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游,。

（四）、朗讀,、背誦,。

1、朗讀課文,，感受江南水鄉(xiāng)的美,。

2、請學生朗讀,。先個人讀,，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

3,、看圖試著背誦,。

六、作業(yè)布置：回家畫四季,。

七,、板書設(shè)計：草芽彎彎。

荷葉尖尖,。

谷穗圓圓,。

八、課后反思：

第二課時,。

一,、教學目標：

1、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道江南是十分美麗、富饒的地方,。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的思想感情。

二,、教學重點：按一定順序觀察畫面,，理解詞語和句子。

三,、教學難點：,，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方,。

四,、教學過程：

（一）,、復習導入,。

哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？

（二）,、激發(fā)想象,，豐富情感,。

1、一邊聽音樂,，一邊聽老師朗讀課文,，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色,。

2、說說你自己查到的資料,。

（三）,、復習鞏固生字詞。

1,、不帶拼音的詞,，學生認讀。

2,、顯示紅色的生字,，學生記憶生字的字形。

3,、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀,，自由讀，再同桌互相考一考,。

4,、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友,，每一朵花可以開出一個詞語,。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多,。

（四）,、練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯,。

綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽,。

（五）、指導書寫,。

1,、出示“日”，先讓學生跟老師書空,，認識新的筆畫橫折鉤,，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么,。

2,、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空,，認識新的筆畫“”。然后學生書寫一個,。

3,、“口”由學生自己觀察后書寫,。

（六）、練習,。

1,、有感情背誦課文。

2,、照樣子說幾個字,。

唱響（）（）。

樹（）（）（）,。

六,、作業(yè)布置：回家畫四季。

七,、板書設(shè)計：草芽彎彎,。

荷葉尖尖。

谷穗圓圓,。

八,、課后反思：

冀教版一年級全冊教案及反思篇二

《gkh》是拼音部分第5課的內(nèi)容，它是繼6個單韻母,，8個聲母之后的聲母學習,。文中包括情境圖、書寫區(qū),、音形提示圖區(qū),、識字幾個部分內(nèi)容。引導學生掌握聲母gkh的音,、形,、書寫，還有相關(guān)的二拼音節(jié),、三拼音節(jié),，認識四個字，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn),。

1,、學會三個聲母gkh，能讀準音,、認清形,、并能正確書寫。

2,、學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié),。

3、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,。

4,、會認四個生字“瓜,、果、禾,、火”,。

1、掌握聲母gkh的音,、形,、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀,。

2,、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。文本提供了很好的載體·；設(shè)計了情境圖,。與編寫理念相通,，用好這個載體。創(chuàng)設(shè)去郊外游玩的情境,，與四個“小畫家”交朋友,，利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。

活動中,。比如：猜卡片,、進小屋、百寶箱,、聊天室,。

3、貼近生活,。語文學習生活化更易于學生學語文,，用語文。整堂課的設(shè)計以生活化的情景讓學生感到親切,、樂于學習,，生活化的“聊天室”的設(shè)計，喚起學生已有經(jīng)驗,，從而建構(gòu)新知識,，并懂得在生活中用語文。

（展示情境,，圖中背景圖,，可用cai，也可用掛圖）,。

今天,，我們一塊兒去郊外玩玩吧,。呀，郊外真美,！你們看看，有什么,？

1,、邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩,。（可用cai,，也可用掛圖）。

四個小畫家,，一同來作畫,。

小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿,，小航畫小河,，咦，小紅畫的是什么,？你來說一說,。

2、師領(lǐng)讀兒歌,。

1,、出示卡片“g”，聲母g,，白鴿的“鴿”讀得輕而短,。師范讀，生跟讀,，指名讀,，開火車讀，正音,。

出示卡片“k”,，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短,。（同上）出示卡片“h”,，聲母h，小河的“河”讀得輕而短,。（同上）（注：若學生基礎(chǔ)較好,，可讓學生教學生，師注意引導,，強化發(fā)音方法,。）,。

2、游戲鞏固：“猜卡片”

（1）規(guī)則：一人拿聲母gkh卡片,，手背在身后,，另一人猜，左（右）手各拿的是什么卡片,，猜對讀準則獎勵小貼畫,。

（2）可先由教師領(lǐng)玩，再分組自己玩,。

1,、（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母gkh嗎？交流后小結(jié),。

（1）和平鴿,，橄欖葉，世界和平是心愿,。

（2）水草在水中,，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭,。

（3）嘩啦啦的小河水,，轉(zhuǎn)個彎兒向前流。（注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形,。）,。

2、指導書寫（gkh逐個進行）,。

（1）引導學習筆順圖,，用手指書空。

（2）在書上描紅一個,。（注：關(guān)注寫字姿勢的培養(yǎng)）,。

（3）交流觀察所得：g（kh）在四線格中的位置。

（4）游戲：“進小屋”

師范寫,，指名學生演板,。

冀教版一年級全冊教案及反思篇三

鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣,。

創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀,，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣,。(重點)。

在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng),。(難點),。

帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡,。(教師),。

學生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學校,。(學生)。

1課時,。

一,、借助名言，激發(fā)情感,。

引發(fā)交流：同學們,，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。

小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出,，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”,。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍,，讓我們看到更廣闊的,、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目),。

設(shè)計意圖：通過互動交流,，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書,。開課伊始,，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍,。

二,、借助插圖，感受親子閱讀,。

課件出示第一幅插圖,，引導學生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書,。),。

課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀,。

啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候,，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。

小組交流：和爸爸媽媽一起讀書,，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說,。

全班交流：

話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?

(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分,，孩子讀一部分,，家長和孩子合作閱讀。

話題二：和大人一起閱讀課外書,，你有什么感受?

話題三：爸爸,、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?

發(fā)出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動,，每一個同學每天都要堅持和爸爸,、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》,，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久,，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

親子閱讀卡,。

設(shè)計意圖：通過看圖觀察,，話題交流，引導學生感受與爸爸,、媽媽一起讀課外書的快樂,，從而激發(fā)學生熱愛課外閱讀的情感?！队H子閱讀卡》的接力活動,，容易使學生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測,。

三,、借助插圖，體驗閱讀成就,。

課件出示課文的第二幅插圖,，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?

教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,，會講很多故事,，同學們叫我‘故事大王’”。

小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事,，其他同學認真傾聽,，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受,。

全班交流,，推選“故事大王”。

設(shè)計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事,，學生暢談自己的讀書感受,，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力,，又訓練了他們的傾聽能力,。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學生的講故事的興趣,，也促進學生積極主動進行課文閱讀,。

四、借助插圖,，選擇閱讀類型,。

課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒,。注意觀察她正在翻閱哪種書。

指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末,，我在書店看到了很多好看的圖畫書,。”

小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書,，告訴他故事主要講什么,，哪個地方最有趣。

小結(jié)：圖畫書以圖畫為主,，圖畫精美,，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,，透過文字與畫面,，感受故事的無窮魅力。

設(shè)計意圖：圖畫書對兒童的情感,、想象力,、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用,。通過同學之間的相互交流,，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源,。

五,、借助插圖，學會拼音閱讀。

課件出示課文的第四幅插圖,，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?

討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?

課件出示：“學了拼音,，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I(lǐng)讀,，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書,。

小結(jié)：我們剛剛成為一年級的'小學生,，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音,，然后再繼續(xù)閱讀,。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,，遇到不懂的地方,，可以到圖畫中找找答案。

設(shè)計意圖：剛?cè)雽W的學生識字量很少,，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒,，通過借助拼音、觀察圖畫,、圖文結(jié)合的方法,，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心,，從而愛上閱讀,，享受閱讀的樂趣。

六,、布置作業(yè),。

請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物,。

與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》,。

設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸,，完成親子閱讀活動。

教學反思,。

《語文課程標準》把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢?，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始,。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣,?！庇谑窃诮虒W中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來,，喚醒學生的生活經(jīng)驗,，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書,。一系列教學活動,，既關(guān)注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引,，從而激發(fā)學生積極地投入到課外閱讀活動中,，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。

冀教版一年級全冊教案及反思篇四

1.初步理解加法的意義,，認識“+”號和“=”號,，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法,。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力,、口頭表達能力和實際操作能力。

【教學過程】,。

一,、復習舊知。

1.看圖說數(shù)字,。

2.示圖(幻燈片)。

師：同學們認真觀察這幅畫,，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓,。

生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面,。

生3：我還看到一只小鳥在喊,。

師：這只小鳥說了些什么呢?

教師領(lǐng)讀，學生讀：一二三四五”……,。

如果這一幅圖制作成課件,，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了,。

二,、探究新知。

1.引題,。

師：請同學們注意觀察,，這時的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復操作活動片,，如右圖)。

生1：小狗和小貓趕上了小兔,。

生2：現(xiàn)在小狗,、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面,，現(xiàn)在小狗,、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學們觀察得真仔細!1只小兔和2只小狗,、小貓跑在一起,，就是合起來的意思(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生：它們合起來有3只,。

師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

揭示課題：今天我們來認識它,。

(板書：加法)。

2.直觀演示,，感知含義,。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示,，就是幾和幾加起來?

生1：1和2加起來等于3,。

師：

---。

同學真聰明!在數(shù)學上,，1和2加起來,，用“+”表示，等于3,，用“=3”表示,。

板書：1+2=3。

加號等號,。

讀作：1加2等于3,。

教師領(lǐng)讀，學生讀,。

師：我們今天認識了兩個新朋友,，你準備怎么記住它們?

生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子,。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫,，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦,，上下兩橫一樣長,，是相等長的`就是等號。

師：同學們的想法形象又神奇,。

3.觀察畫面,，體會含義,。

讓學生看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思?

生：3只紅氣球,，1只藍氣球,，合起來有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示,，并且討論怎樣列式計算,。

根據(jù)回答板書：3+1=4。

讓學生讀一遍算式,。

4.發(fā)散聯(lián)想,，理解含義。

讓學生列舉生活中的事例,，并用加法算式表示,。

生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子,，我一共有3個本子,，1+2=3。

生2：我們家有2個大人,，1個小孩,，一共有3個人，2+1=3,。

生3：我們學校一年級有3個班在二樓,，1個班在三樓，一年級一共有4個班,，3+1=4,。

生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈,，一共有5盞燈,，1+4=5。

三,、鞏固提高。

1.動手操作,。

(1)第23頁“做一做”,。

學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示,。

(2)看算式,，擺小棒。

2+11+12+2,。

教師出示口算卡,，學生用小棒擺,，同桌互相相檢查。

冀教版一年級全冊教案及反思篇五

本課共有五部分內(nèi)容,。

第一部分是情境圖,。主題是樂樂參加學校的聯(lián)歡會表演。教師節(jié)到了,，同學們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I上一臺節(jié)目,，祝老師節(jié)日快樂。

第二部分是書寫區(qū),。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則,。

第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學生識記字母d的音,，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形,；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學生識記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形,；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n的形,；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學生識記字母l的形，可借助“快樂”的“樂”來識記字母l的音,。

第四部分是練聲區(qū),。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習,。

第五部分是識字,。共安排了六個看圖拼音識字的內(nèi)容：“大、土,、兔,、女、樂,、立”,，其中只要求借助拼音會認“大、土,、女,、立”四個生字。

1,、學會dtnl4個聲母,，讀準音，認清形,，并能正確書寫,。

2、學會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),。

3,、正確認讀,、識記四個生字。[教學重難點],。

重點指導聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀,。通過教師的拼讀示范，讓學生反復觀察,、

模仿,，反復練習拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰,。運用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進行拼讀是教學難點。

本節(jié)課教學設(shè)計我力求把語文新課程標準的理念融人實際教學實踐之中,，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學習方式的變革,。教學中能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā),，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗,，以合作求創(chuàng)新,，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學生自主學習的能力,，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn),，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形,；再引導學生聯(lián)系生活想象字形,；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與,、體驗,、合作、發(fā)展,，學習態(tài)度和情感得以進一步提升,。充分相信學生，讓學生嘗試學,、互相教學,、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn),，真正成為了學習的主人。

2,、創(chuàng)造性的使用教材,。在深知學情的基礎(chǔ)上,，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解,，采取了集中訓練,，減少頭緒，加強綜合的教學思路,。書寫在低年級起著舉足輕重的作用,，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學生思維和活動空間,，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯,。

教師把聲母b、p,、m,、f和音節(jié)ba、fo,、ma,、po制成蘋果，請學生自己先自由拼讀,、或請教別人,，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽,。讀正確,，再領(lǐng)讀。教師引導學生從舉手積極,、發(fā)言洪亮,、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。

1,、拼音樂園里可熱鬧了,！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧,，樂樂正和,。

小朋友們在參加學校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢！大屏幕出示情境圖,。

2,、仔細觀察，展開想象,，說說同學們是怎樣表演的,？（重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等,，初步感知聲母dtl的發(fā)音,。）。

3,、我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面,。看看誰找得快,。（學生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母,。）。

小朋友,，你認識它嗎,？指名試著讀一讀。（看圖,，出示聲母d及直觀圖,。）教師迫問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法,。

教師示范發(fā)音引導學生讀對,，學生模仿讀、練讀,、對讀,、同座互相檢查讀，教師相機指導,、糾正發(fā)音,。

（1）發(fā)d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦）,，憋住氣流,，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流,，聲帶不顫動,。

（2）學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng),。教學d時,，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出,。

按以上方法教學聲母t,、n、l,，但不要在課堂上講授此術(shù)語,，重在示范,、體會、模仿,。注意：

1,、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同,，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時,，舌尖頂住上牙床,，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來,。發(fā)l時,，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動,，氣流從舌頭兩邊出來,。

2、方法同上,，著重區(qū)別n和l的發(fā)音,。教學n、l時,，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音,，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音,，體會氣流從鼻腔出來,。

3、d,、t,、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,，叫舌尖音,。

4、學生模仿讀,、練讀,、對讀、同座互相檢查讀,，教師相機指導n,、l，糾正發(fā)音,。

1,、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n,、l的樣子,，請小朋友仔細看圖，想一想有什,。

么新的發(fā)現(xiàn),，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd,；模特兒跳舞ttt,；一個門洞nnn；一根木棍lll,。）,。

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎,？小組討論一下,。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd,、用手指擺d的形狀,；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt,、t和“七”像,；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1,、筷子,、教鞭、指揮棒,、旗桿,、鉛筆、燈管）,。

3,、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（引導學生將d人n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別,，如d—b,，d—p，t——f,，n—m,、u。）,。

1,、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎,？試著讀一讀。指名讀,、小組讀,、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀,、自由選擇讀,、齊讀等。教師重點糾正n,、l與單韻母相拼的音節(jié),。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da,、di、tu,、nu,、li、lu,、ni,、na。讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話,，看誰用上的音節(jié)多,。

2、教師重點指導聲母“t”的寫法,。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫,。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止,。

3,、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

1,、學生利用手中的橡皮泥,、小棒、毛線捏一捏,、擺一擺今天認識的拼音娃娃,。有的獨自進行，有的與同座討論合作,，教師給捏擺好的同學以展示的機會,。

2、做游戲“看誰找得準,，找得快”,。

聽老師或同學讀音節(jié),，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀,。

（第二課時教學內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習,；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習；練讀帶調(diào)音節(jié)詞,；看圖讀音節(jié)識字,，要借助拼音會認“大、土,、女,、立四個字。）,。

游戲中學習創(chuàng)新中發(fā)展,。

冀教版一年級全冊教案及反思篇六

1、為了表揚同學們對剛才所學知識的態(tài)度和效果,，老師給班級讀書角買了2本書,。出示掛圖：

師：淘氣和笑笑都看了這本書的1/3，他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?學生獨立思考一會,，同桌交流,，再全班反饋。

學生匯報：因為的書厚薄不同,，所以兩人看的頁數(shù)也不同,。(整體“1”不同，分數(shù)表示的量也不同,。),。

2、閱讀教材34頁的“畫一畫”

畫出每個圖形的4分之1,，并在小組內(nèi)交流,，說說為什么這樣做?(學生總結(jié))。

提問：為什么4個方格可以用4分之1表示,，1個方格也可以用4分之1表示呢?

(學生可能的回答),。

生a：把4個方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來表示。

生b：我把1個方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來表示,，只不過這個一份小一些,。

冀教版一年級全冊教案及反思篇七

教學目標：1.通過數(shù)學生熟識的玩具的數(shù)量，初步建立數(shù)感,，并體會數(shù)與生活的聯(lián)系,。

2.學會書寫數(shù)字。

3.培養(yǎng)學生的`動手能力,。

教學重點：

正確書寫數(shù)字,。

教學準備：

數(shù)字卡片,。

教學過程：

一、數(shù)一數(shù),，說一說,。

1.小組內(nèi)數(shù)一數(shù)，說一說圖上都有些什么?

2.小組匯報,。

二,、寫一寫。

1.師示范,，生書寫,。

2.生描紅，師巡視,。

3.同桌互相比較,、評比。

三,、練一練,。

1.寫數(shù)。

(1)生獨立看圖完成,，師巡視。

(2)小組內(nèi)交流,，分別說一說每幅圖中各個數(shù)所表示的意思,。

(3)小組內(nèi)評比，對于優(yōu)勝者給予獎勵,。

2.看數(shù)畫線,。

(1)理解題意。

(2)生獨立完成,。

(3)同桌交流,。

(4)集體訂正。

3.數(shù)一數(shù),、填一填,。

(1)理解題意。

(2)小組討論,。

(3)小組匯報,。

四、小結(jié),。

板書設(shè)計：

玩具,。

12345。

冀教版一年級全冊教案及反思篇八

《bpmf》是拼音部分第三課,，也是聲母教學和拼讀的起始課,。課文共有五部分內(nèi)容,。

節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識字,。

1,、學會四個聲母bpmf，能讀準音,，認清形,，并能正確書寫。

2,、學會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié),。

3、正確拼讀音節(jié)詞,。

4,、會認四個生字“八馬米木”。

學習聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學重點,；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點,。

《語文課程標準》提出，在語文教學中要突出學生的主體地位,，改變學生的學習方式,，改變以教師為中心的教學模式。因此,，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,，應(yīng)使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人,，使學生自始至終感受到成功的愉悅,，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀生字,，學好普通話的重要工具,，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生的厭學情緒,?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主”,。

1,、喜歡玩玩具嗎？樂樂的爸爸出差回來了,，給他帶回了好多玩具呢,，樂樂別提多高興了！（貼出情境圖）你們看,，都有哪些玩具呀,？小火車經(jīng)過了哪些地方,？（重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音,，使學生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音,。）。

2,、這些玩具中就藏著四個聲母寶寶,，板書：bpmf。學會了聲母就可以自己去拼音,，去讀書了,。

（一）學習b的音、形,。

1,、（出示b字母卡片及菠蘿圖）教師示范b的發(fā)音（注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短）。學生觀察模仿,，自由試著發(fā)音,，指名發(fā)音。

2,、你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢,？（可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法）,。

（二）學習聲母p的音,、形。

1,、（出示p字母卡片及火車圖）小火車在爬——坡?。◣熞龑l(fā)p的音,，強調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短）誰來試試,？指名發(fā)音，齊練幾遍,。

2,、怎么記住p的樣子呢？讓學生自由說,。

（三）辨bp發(fā)音的不同,。

下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來,，像我這樣擋在嘴前,，先發(fā)b音，再發(fā)p音,，你們試一試,，看看在自己讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么,？（發(fā)b音時，紙基本不動,，發(fā)p音時,，紙有明顯的顫動。）,。

一起來讀bp,，要特別注意這兩個聲母寶寶發(fā)音的不同。

（四）辨bp形的不同,。

游戲玩得不錯,，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母,，就把它貼在頭上,。（拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片）看！頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友,，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友,。

1、讓學生觀察聲母bp在四線格里的位置,。

2,、教師范寫b，提醒學生注意b的筆畫和筆順,。學生在課本上描一個,，寫一個。

3,、教師范寫p,，引導學生試著說出p的筆畫和筆順。學生在課本上描一個,，寫一個,。

1、出示音節(jié),。教師出示：bd,。告訴學生：這就是八個的八。

教師范拼：教師先范讀,，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推,，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba（b——a——ba）。

相機介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰,。教師范讀，學生跟讀，反復實踐,，體會要領(lǐng),。

2、帶調(diào)拼讀,。

教師范讀ba的一二三四聲,。指名順著讀，指名挑著讀,，全班順著讀四聲,，再指哪個讀哪個。

出示pa的一二三四聲,，指名試讀,，學生領(lǐng)讀。

3,、玩游戲練習其它音節(jié)：課前教師做好四個大花盤,，四組音節(jié)。

同學們,，看,，老師手里有許多花盤，有喇叭花,，牡丹花,，梅花，燈籠花,。還有一些音節(jié)（舉起花瓣）寫在花瓣上,，如果小組同學都練會了，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上,。（分配喇叭花小隊,，牡丹小隊？,？學生小隊認真練讀音節(jié),，逐一貼花瓣。教師巡視,。）貼完后,，教師檢查一個小隊,。再由讀得又快又好的學生檢查另幾個小隊,。

（第二課時學習聲母mf的發(fā)音，拼讀音節(jié),，以及帶調(diào)拼讀音節(jié),，學習方式和bp的教學方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng)，通過游戲或比賽的形式,，反復練習拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞,。通過讀音節(jié)看圖說句子的方式來認識“八坡馬米木發(fā)”6個字。

假如教學時間有剩余的話,，還可以讓學生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖,，編故事，故事中注意用到圖下的漢字,，學生不僅喜歡這個游戲,，還能鍛煉想象及語言表達能力。）,。

快樂拼音之旅,。

冀教版一年級全冊教案及反思篇九

師：小朋友，上節(jié)課我們一起認識了可愛的春筍,。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友,，讓我們來和它們打個招呼吧。先在心里讀一讀,。（出示詞卡）,。

師：我的火車就要開。

1,、沖破泥土,。

2、掀翻石塊,。

3,、裹著。

4,、迎著（后鼻音到位）,。

師：迎字的后鼻音，你讀得很到位,！

師：讀這兩個詞語的時候,，要提醒小朋友注意什么？

生：“著”是輕聲,。

師：你還知道哪些詞語,，以“著”結(jié)尾也讀輕聲？

生：跳著,，笑著,，跑著，哭著,，叫著……,。

師：原來以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞,，好多都是表示動作的詞呢。

5,、生長,。

師：“生長”的“長”啊，可是一個多音字,，它還讀,？

生：“chang”

師：給“chang”組組詞呢？

生：日子一長,，很長……（若有學生說“經(jīng)chang”）,。

師：“經(jīng)常”的“?！笨刹皇沁@個“長”哦,！

師：讓我們一起來讀一讀這些詞語。

（二）聽句練習,。

師：小朋友們學得真不錯,，讓我們再來練練小耳朵。仔細聽好啦,！

1,、冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺,。（三遍）,。

師：哪個認真聽的小朋友想來試著說一說？（3個—齊說）,。

二,、新授。

（一）第一小節(jié),。

預設(shè)一：

生：是春雷喚醒了筍娃娃,。

師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍,?！盷誰來讀？（2個——齊讀）,。

預設(shè)二：

師：小朋友,，“喚醒”是什么意思？你能給它換個詞語嗎,？

生：叫醒,。

師：小朋友，平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀,？

生：xx,，快醒醒，該起床了??！

師：那你能來學著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎？

生：小春筍,，快醒醒,，你已經(jīng)睡了一個冬天了，該醒醒啦,。

生：小春筍,，你快醒醒，該長大啦,！

師：是啊,，小春筍該醒來啦！

生：小春筍,，春天來啦,，天氣變暖和了，花開了,，鳥兒回來了,，你趕快醒來吧！不要再睡啦,！

師：春雷公公呼喚得多急切呀,！誰來讀好這句話，來喚醒小春筍,？（3個——齊讀）,。

多么響亮的呼喚啊,！

多么急切的呼喚?。?/p>

多么清脆的呼喚聲??！一起來喚醒春筍！

預設(shè)三：

師：在春雷的呼喚聲中,，春筍娃娃張開了眼睛,！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié),。

生：它們沖破泥土,，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來,。

師：我們一起來讀一讀,。

師：小朋友,，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎,？

生：不容易,。

師：再讀讀這句話，你從哪些詞語感受到春筍要冒出地面很不容易,，為什么,？

生：沖破泥土，掀翻石塊,。

生：泥土很厚,，石塊很重，要沖破泥土,，掀翻石塊要花很多力氣的,。

師：多累啊,！

生：沖破泥土,，泥土很厚的，要花很多力氣呢,！

師：要費多大勁?。∵€有誰來說,？

生：掀翻石塊,，石塊很重的，弄不好還會壓傷了自己,。

師：是啊,，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土,，掀翻石塊,。多不容易。

師：誰愿意做一做筍娃娃,，來沖破泥土,，掀翻石塊，冒出地面,？（3個——齊讀）,。

評：這個筍娃娃的力氣真大。（站）,。

評：你沖的速度可真快?。ㄕ荆?/p>

評：我聽出來了,，你沖破的可是厚厚的泥土?。,。ㄕ荆?/p>

評：你掀翻的可是重重的石塊?。,。ㄕ荆?/p>

評：你可使出了吃奶的勁?。,。ㄕ荆?。

評：你真是沖破了重重困難,，才冒出地面啊?。ㄕ荆?。

師：（指著站著的同學）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來,，這兒一個,，那兒一個，爭先恐后,。小春筍們一起破土而出吧,！一起讀！

師：這群筍娃娃,，沖破泥土,，掀翻石塊，你覺得它們怎么樣,？

生：我覺得它們很勇敢,。

生：我覺得它們很堅強。

生：我覺得它們不怕困難,。

生：我覺得它們的力氣很大,。

師：是啊，筍娃娃多勇敢啊,，它們,。

筍娃娃多堅強啊，它們,。

筍娃娃不怕困難,，它們。

）從地里（）出來,?！盷。

師：加大難度,，咱們一起來,。

（二）第二小節(jié)。

預設(shè)一：

師：小春筍冒出來了,，它們長什么樣呢,？自己讀讀第二小節(jié)，再仔細看看19頁的圖,，你能幫小春筍做個自我介紹嗎,？先讀一讀再同桌說一說。

師：小春筍長什么樣,？

生：我裹著淺褐色的外衣,，像嫩生生的娃娃。

師：你真是一個嫩生生的筍娃娃,。你來讀一讀這句話,。[出示“春筍……娃娃?！盷,。

生：我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的,。

師：你是一個可愛的筍娃娃,。也請你來讀一讀。

生：我的外衣是淺褐色的,，一層層的,，有很多。

師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣,？（緊緊的）這就叫“裹著”,。讓我們一起來讀好。

預設(shè)二：

師：在這美好的春天,，可愛的筍娃娃,，你們又會看到什么呢？

生：我會看到小燕子從南方回來了,，還嘰嘰喳喳地唱歌呢,！

生：我會看到小花盛開了，五顏六色的,，非常好看,。

師：你的心情怎么樣？

生：我很高興,。

師：請你來高興地讀一讀,。

生：我還會看到天空下起了細細的春雨呢！

師：雨點打在你身上，你覺得怎么樣,？

生：我覺得很舒服,。

師：那你來美美地讀一讀吧！

生：我會看到小樹發(fā)芽了,，小草也變綠了,！

師：你的心情怎么樣？

生：我很快樂,。

師：請你快樂地讀一讀,。

（3個——齊讀）。

師：俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”,。你看,，在春風春雨的滋潤下，春筍——,，

[出示]能讀好這兩句話嗎,？

生讀,。

師：他讀得怎么樣,？誰來評一評？

生：聲音不夠響亮,。

生：他沒有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺,。

師：你來試試！

師：聽出來了,，你這個春筍娃娃長得高,，長得快，長得歡,。讓我們向他一樣來讀好這兩句話,。

師：來，可愛的小春筍,，讓我們迎著陽光,，快樂地成長吧！一起來讀好這篇課文,。

（三）課外延伸,。

生：小春筍，你真勇敢,，你沖破泥土,，掀翻石塊，不怕困難,，長得這么高,。

生：小春筍，你真勇敢，我要向你學習,，不怕困難,。

師：李老師希望我們一（1）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難,，努力向上,。

（四）生字教學。

破迎再,。

冀教版一年級全冊教案及反思篇十

復習目標：

1,、通過練習，使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,，使學生體驗比較簡便的計算方法,。

2、使學生進一步理解十幾減9的退位減法的思維過程,，并能正確進行十幾減9的計算,。

復習重難點：十幾減9的思維過程。

一,、基礎(chǔ)練習,。

二、教師指導,，學生完成,。

三、小結(jié)練習中出現(xiàn)的問題,。

第三課時：十幾減9練習課(2),。

教學要求：

1、要求通過練習,，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算,。

2,、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì),。

3,、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算,，同時滲透用多種方法解決問題的能力,。

教學重點：

能夠用不同的方法來進行計算。

教學難點：

培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力,。

教學準備：

電腦課件一套口算卡片多張,。

教學過程：

一、復習。

填數(shù)計算,，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()=15(2)9+()=18,。

15-9=()18-9=()。

(3)9+()=14(4)9+()=17,。

14-9=()17-9=(),。

二、課堂練習,。

1.完成p11頁練習一的第4題,。

(1)出示畫面，讓學生理解題意,。

(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案,，并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的,。

2.完成p11頁練習一的第3題,。

教師將l0、14,、13,、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),，卡片對著十幾就算十幾減9,。

教師還可以隨意在黑板上指題,，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果,。

3.完成p12頁練習一的第6題,。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容,。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件,，要我們求什么?

(3)請學生列式，并復述口算過程,。

4.完成p12頁練習一的第8題,。

(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容,。

(2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學生任意選擇獨立完成,。

三、作業(yè)設(shè)計,。

1.完成p11頁練習一的第5題,。

2.完成p12頁練習一的第7題。

學生獨立完成，集體訂正,。

四,、小結(jié)。

冀教版一年級全冊教案及反思篇十一

1,、通過填寫百數(shù)表,，使學生清楚地了解xx以內(nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,，深化學生對數(shù)概念的理解,，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2,、通過觀察,，分析百數(shù)表，探究xx以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,，并培養(yǎng)學生探究的樂趣,，發(fā)展學生的思維。

教學重點和難點：

1,、發(fā)現(xiàn)xx以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律,。

2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系,，建立數(shù)感,。

由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數(shù)表”

1、觀察百數(shù)表,，找規(guī)律,。

依次出示兩支特殊的數(shù)隊伍（兩個斜行）,，有什么特殊的地方呢,？

剩下的數(shù)你能填出來嗎？（學生按一定順序把百數(shù)表填完整）,。

2,、涂色,，找規(guī)律。

（1）完成xx頁例x（x）的涂色活動,。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

（2）你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎？

自己觀察,，想一想,。

和同桌或前后桌小朋友說一說。

全班交流,。

3,、課堂小結(jié),。

1、給數(shù)找家：

（1）34和56,。

（2）78和45,。

2、完成xx頁“做一做”

這節(jié)課,，我們學習了什么,？你有什么收獲？