作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇一
1,、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東,、南,、西,、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向,。
2,、在用東、南,、西,、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
在情境中確定和區(qū)分東,、南,、西、北四個(gè)方向,。
根據(jù)一個(gè)方向確定和描述其他三個(gè)方向,。
指南針、多媒體課件,。
一,、情境導(dǎo)入。
1.師生齊唱兒歌《東西南北》,。
全班齊誦兒歌：早晨起來,，面向太陽。前面是東,，后面是西,。左面是北，右面是南,。
2.老師：同學(xué)們,，在生活中你是怎樣辨別方向的？
3.板書課題：東南西北,。
二,、探究新知。
1,、教學(xué)例題,。
談話：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？課件演示：例題圖《小明上學(xué)》,。
談話：同學(xué)們說得很好,。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎,？你的后面,、右面、左面各是什么方向,？自己先指一指,、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說,。
學(xué)生活動(dòng),，并在小組內(nèi)交流。
全班交流,。
師：我們前面是（）,，左面是（），右面是（）,，后面是（）,。
全體起立：面向（），后面是（）,，左面是（）,，右面是（）；向右轉(zhuǎn),，前面是（）,，后面是（），左面是（）,，右面是（）,；向右轉(zhuǎn)，前面是（）,，后面是（）,，左面是（），右面是（）,；向右轉(zhuǎn),，前面是（），后面是（）,，左面是（）,，右面是（）；向右轉(zhuǎn),，又面向（東面）,。
談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣,，在一天早晨,，面向太陽站立,。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）小明的前面、后面,、右面,、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答,，把課本上的四句話填完整）,。
小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東,、南、西,、北四個(gè)方向,。
2、教學(xué)“試一試”,。
下面我們來做個(gè)指方向游戲好嗎,？
（1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來，先跟老師合作,。
由老師發(fā)出口令,，學(xué)生指出方向。
（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令,，另一個(gè)人做,，再進(jìn)行交換。
（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候,，豆莢老師提了一個(gè)問題,，你能幫助解決嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有小括號(hào)）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,。
2、培養(yǎng)觀察,、分析能力,、提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
3,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有小括號(hào)）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有小括號(hào)）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序和書寫格式,。
教學(xué)過程：
一,、直接揭示課題。
同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元混合運(yùn)算,。（板書課題：5.混合運(yùn)算）,。
二、復(fù)習(xí)舊知,。
在學(xué)習(xí)新課之前,，我們先看大屏幕（課件），誰能用自己的話說一說這兩道題的運(yùn)算順序,。
（學(xué)生回答）,。
哪位同學(xué)能用一句話來概括它們的運(yùn)算順序？
（學(xué)生回答）,。
誰能用自己的理解形象的說一說它們的運(yùn)算順序,？
（學(xué)生回答）。
看來同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的很扎實(shí),，理解的很透徹,。
三、合作交流,，探索新知,。
（學(xué)生回答）。
1）做一做,。
那么,，當(dāng)他們遇到一起的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么辦呢,？請(qǐng)同學(xué)們拿出本子試著做一做,。
2）讀一讀。
同學(xué)們想知道自己做的對(duì)不對(duì)嗎,？（想）請(qǐng)打開書48頁,，對(duì)照48頁的脫式計(jì)算，看一看自己做的對(duì)不對(duì),。做對(duì)的同學(xué)就在旁邊為自己畫上一個(gè)大大的笑臉,，以示鼓勵(lì)。做錯(cuò)的同學(xué),，認(rèn)真觀察,，找到自己錯(cuò)誤的原因，并在旁邊改正過來,。
（學(xué)生獨(dú)立看書并更正）,。
3）說一說。
（請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正：請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說說正確,。
的計(jì)算順序）,。
4）做一做。
我們知道了當(dāng)加和乘遇到一起時(shí),，要先算乘法,，后算加法,，那么，當(dāng)減法和除法遇到一起的時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們再試著做一做這道題,。（課件顯示：15-10÷5）,。
（學(xué)生試做）,。
5）說一說,。
（請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正：請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說說正確的計(jì)算順序）。
6）議一議,。
（課件顯示10道不同級(jí)的混合運(yùn)算算式,，請(qǐng)同學(xué)們說運(yùn)算順序）。
下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這組算式的運(yùn)算順序，和你的同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？
(學(xué)生討論）,。
誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享,？
（學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)）,。
7）讀一讀,。
我們打開書,，看看書上是怎么寫的?
(學(xué)生自讀兩遍,，齊讀兩遍）。
8）講一講,。
現(xiàn)在,，誰能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式,，該怎么計(jì)算,？學(xué)生回答，教師板書（板書：先算乘,、除法，后算加,、加法）,，那么，我們再來看這道題,，先算什么,？（4×3=12）,，再算（7+12=19）（同時(shí)提醒注意事項(xiàng)）,。
9）練一練。
同學(xué)們,，你們學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）老師現(xiàn)在要考一考你們,，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件顯示）,。
四、總結(jié)提升,。
同學(xué)們，數(shù)學(xué)是一門很神奇的學(xué)科,，你們看（課件顯示）我們把昨天學(xué)的知識(shí)稍微變動(dòng)一下,，就成為了我們今天所學(xué)的新知識(shí)，如果老師把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)再添加一個(gè)小括號(hào),，它的計(jì)算順序又會(huì)發(fā)生很大的變化,。你們說，神不神奇,？（神奇）其實(shí),，數(shù)學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂?？加油吧！同學(xué)們,。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課,！
板書設(shè)計(jì)：
5.混合運(yùn)算,。
7+4×3先算乘、除法,。
=7+12后算加,、減法。
=19,。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇三
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十,、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，對(duì)萬以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握,，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的.口算和筆算。為此,，本課教學(xué)中,，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。
1,、知識(shí)與技能：通過自主探究和合作交流,，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算,。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題,。
2,、過程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析,、歸納總結(jié),、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,，解決問題和推理歸納能力,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,，養(yǎng)成認(rèn)真,、有條理的計(jì)算習(xí)慣 。通過情景對(duì)比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。
是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算,。
三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題,，與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，引出知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì),。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題
開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),，既現(xiàn)實(shí),、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育,。
二,、自主探究,，合作交流
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,。
1．課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息,。
（2）提出數(shù)學(xué)問題。
2． 自主探究,，合作交流,。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）四人小組內(nèi)交流算法,。
（3）全班匯報(bào),。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 口算 數(shù)線
在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。
嘗試列豎式的方法計(jì)算,。（小老師板書,，講解）
3．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎,？
4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法,。（補(bǔ)充課題） 6.. 趣味練習(xí)，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）
三,、聯(lián)系實(shí)際,，鞏固應(yīng)用
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對(duì)錯(cuò)，比一比誰做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié),，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí),。
四、全課總結(jié),，暢談收獲
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇四
（老師們,，我想首先對(duì)人教版教材關(guān)于統(tǒng)計(jì)這塊知識(shí)的編排做一個(gè)簡單的回顧和展望,。）
各冊的目標(biāo)定位：
一年級(jí)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，會(huì)用畫正字或自己喜歡的方法收集數(shù)據(jù),，會(huì)看簡單的統(tǒng)計(jì)圖,，并學(xué)會(huì)以一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題,。
二年級(jí)上冊目標(biāo)：
繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)以一格表示兩個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題,。
二年級(jí)下冊目標(biāo)：
1,、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析,。
3．通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神,。
三年級(jí)下冊目標(biāo)：
1,、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖,。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3,、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法,，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,。
我認(rèn)為本冊的教學(xué)內(nèi)容有三大看點(diǎn)：
看點(diǎn)一：比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
略：例1（教學(xué)簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）
（1）是在前面學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了測量體重的情境,，通過統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)時(shí)的體重,，先分別用單式統(tǒng)計(jì)表表示，再引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,。
（2）由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單式統(tǒng)計(jì)表,，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的填寫可讓學(xué)生自主探索后合作交流,，最后全班進(jìn)行討論達(dá)成共識(shí)，明確單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和區(qū)別,。
（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題,，可讓學(xué)生獨(dú)立思考，尤其是第3問,，要讓學(xué)生多發(fā)表想法,，對(duì)體重過輕或過重的同學(xué)提出合理的建議，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用,。
祥細(xì)說明：例1中出現(xiàn)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，它是在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的檢查身體的情境（如上頁圖）,。首先統(tǒng)計(jì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重情況和現(xiàn)在的體重情況,，并把數(shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計(jì)表中，然后提出：如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里表示呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題。在設(shè)計(jì)的三個(gè)問題中有一個(gè)發(fā)散性的問題：你還能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生可在觀察的基礎(chǔ)上獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題。由于學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了用正字記錄法,，本冊教材中沒有再出現(xiàn)提示,，在學(xué)生收集兩年的體重?cái)?shù)據(jù)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)點(diǎn)撥,。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ),，在把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有一定的空間,，首先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫,，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識(shí),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo),，明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答的三個(gè)問題,，可以讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成,，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)更多的問題。如,，組織學(xué)生對(duì)體重過輕或過重的學(xué)生提些合理化建議等,，從而明確統(tǒng)計(jì)的作用與意義。
2,、做一做安排的是對(duì)學(xué)生參加各種課外小組活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì),，可以組織學(xué)生互相交流,，獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的收集、整理并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中,。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中給出了一個(gè)班級(jí)參加四種課外小組活動(dòng)的人數(shù),，其余的內(nèi)容教師可組織學(xué)生對(duì)本班或其他班級(jí)的情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，然后對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析,，并討論回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問題,。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師可讓學(xué)生在交流,、合作中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí),。
看點(diǎn)二：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示5個(gè)單位的）
略：例2（認(rèn)識(shí)1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖）
（1）通過統(tǒng)計(jì)某路口20分鐘過往車輛的數(shù)量,，使學(xué)生經(jīng)歷收集隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的過程，并學(xué)習(xí)用1格表示5個(gè)單位的方法表示數(shù)量,，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡單的問題,。
（2）沒有條件進(jìn)行現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)的學(xué)校，可通過放錄像或做游戲的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，統(tǒng)計(jì)時(shí)注意用畫正字記錄,，便于用1格表示5個(gè)單位。學(xué)生可在教師引導(dǎo)下獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖,，如果在統(tǒng)計(jì)過程中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù),，可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標(biāo)明，條形圖位置要基本準(zhǔn)確,。
（3）回答問題,，先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流,，第4小題要讓學(xué)生多發(fā)表想法,。
教參詳細(xì)說明：例2是在學(xué)習(xí)了簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計(jì)某路口過往車輛數(shù)量,，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過程與方法,，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)過程（如上頁圖）。從數(shù)據(jù)來看,，當(dāng)在一條比較寬闊的馬路上統(tǒng)計(jì)20分鐘后,，所得到的數(shù)據(jù)比較大，教材設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如果用每個(gè)表示2輛汽車,，最多要畫幾個(gè)呢,？太麻煩了,，怎么辦呢,？這是例2的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,。
教材中雖然給出了過往車輛的數(shù)據(jù)，但教師可根據(jù)本地區(qū)的具體情況做具體處理,，有條件的可組織學(xué)生現(xiàn)場收集,，也可以用播放錄像的形式讓學(xué)生記錄、采集數(shù)據(jù),。在記錄數(shù)據(jù)時(shí),，教師要明確要求用正字記錄法，對(duì)得到的數(shù)據(jù),，教師可有意識(shí)地加以整理,，便于用一個(gè)表示5輛車。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),，采用小組合作交流等形式,，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作,。
看點(diǎn)三：注意滲透根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測的思想,。
不知道大家有沒有觀察到這么一個(gè)細(xì)節(jié)，在例二中一共有四個(gè)問題,，其中最后一個(gè)問題是：
20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車,？這在以前是不曾出現(xiàn)的。這可以說明什么問題呢,？我認(rèn)為這是一種知識(shí)上的遞進(jìn),，它通過一步步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出問題，并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡單的預(yù)測,，逐步讓學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的結(jié)果帶來的對(duì)決策的意義和作用,。統(tǒng)計(jì)不僅可以呈現(xiàn)事物的狀況，而且通過對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析,，還可以發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律,，預(yù)測事物發(fā)展的情況，指導(dǎo)以后的工作,。不論國界和所從事的工作,，一些基本的統(tǒng)計(jì)觀念卻是人們普遍應(yīng)當(dāng)具備的。
英國的peterholmes在1980年提出統(tǒng)計(jì)觀念表現(xiàn)在5個(gè)方面：（1）數(shù)據(jù)的收集,；（2）數(shù)據(jù)的記錄與表示,；（3）數(shù)據(jù)的提煉；（4）數(shù)據(jù)與概率的關(guān)系,；（5）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋并作出推斷,。
統(tǒng)計(jì)觀念主要涵蓋以下幾個(gè)方面：（1）數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力；（2）對(duì)數(shù)據(jù)的分析,、處理并由此作出解釋,、推斷與決策的能力；（3）對(duì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的判斷能力,。
我想本冊比較關(guān)注的就是對(duì)數(shù)據(jù)的分析,、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養(yǎng),。教材中對(duì)此的安排如例2及后面的做一做,、練習(xí)二十二的第2、3,、4題,，讓學(xué)生根統(tǒng)計(jì)結(jié)果預(yù)測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車？根據(jù)五年級(jí)比二年級(jí)近視的人多,，根據(jù)一周每天電視機(jī)銷售情況和學(xué)生需要增添什么圖書等提出合理化建議,。在教學(xué)的時(shí)候可讓學(xué)生大膽猜測，并說明猜測的理由,，使學(xué)生明確根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表可以進(jìn)行簡單的預(yù)測,，以便作出較為合理的判斷。
（1）可分三課時(shí)
課時(shí)一：106頁的例一和108頁的做一做
課時(shí)二：109頁的例二和111頁的做一做
課時(shí)三：112,、113頁的練習(xí)二十二
（2）各課時(shí)目標(biāo)
課時(shí)一：1,、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過程，掌握數(shù)據(jù)的收集整理方法,。
2,、探索填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
3,、讓學(xué)生感知統(tǒng)計(jì)的作用和意義,。
課時(shí)二：1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）,，據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法（1格表示5個(gè)單位）,。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題并作出合理的預(yù)測,。
3,、進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的決策作用。
課時(shí)三：1,、通過練習(xí)進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理、分析過程,。
2,、進(jìn)一步掌握簡單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表填寫和一1格表示5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的繪制,。
3、感知數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中起的作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
1．注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神,。
2．可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué),。
3．注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。
4．注意讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的意義和作用,。（有待認(rèn)真深入思考后寫）
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。
2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序,，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算,，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。
教學(xué)準(zhǔn)備主題圖,、ppt課件。
教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué),。
教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課,。
復(fù)習(xí)舊知：說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算,。
二,、探究新知。
(一)仔細(xì)觀察,，收集信息,，解決問題。
(二)反饋交流,，總結(jié)加減運(yùn)算的順序,。
分步算式綜合算式。
運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里,，只有加法,、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算,。
(三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式,。
=29+38。
=67。
問題：1.這道題先算什么?再算什么?
說明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序,，可以脫式進(jìn)行計(jì)算,，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),，還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38),，在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊,。
問題：2.在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?
3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?
(四)鞏固脫式計(jì)算格式,，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序。
48-8+17=15÷3×5=,。
三,、鞏固練習(xí)。
(一)計(jì)算,。
問題：想一想,，說一說，先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里,，只有加,、減法或只有乘、除法,，都要從左往右按順序計(jì)算,。
(二)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì)，把它改正過來,。
問題：1.誰讀懂題目的意思了?
2.第2題哪錯(cuò)了?
3.第3題哪錯(cuò)了?
4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊?
四,、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第1題,、第2題,。
板書。
設(shè)計(jì)同級(jí)運(yùn)算,。
課后,。
反思。
加強(qiáng)教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂,。
主備人：
教學(xué)內(nèi)容第五單元：混合運(yùn)算第二課時(shí)乘除法和加減混合運(yùn)算,。
教學(xué)目標(biāo)1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。
2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生的運(yùn)算能力,。
教學(xué)重點(diǎn)正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。
教學(xué)難點(diǎn)理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備主題圖,、ppt課件,。
教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)過程,。
教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課,。
一、復(fù)習(xí)舊知,。
說出各題的運(yùn)算順序,，再計(jì)算。
12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=,。
問題：在沒有括號(hào)的算式里,，只有加法,、減法運(yùn)算或只有,。
乘法、除法運(yùn)算時(shí),，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?
二,、探究新知。
(一)仔細(xì)觀察,，收集信息,，解決問題。
問題：1.觀察這幅圖,，你知道了哪些信息?
2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?
3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎?
蹺蹺板樂園一共有多少人?
二,、探究新知。
(二)反饋交流,，總結(jié)混合運(yùn)算的順序,。
分步算式綜合算式綜合算式。
4×3=12,。
12+7=19,。
追問：這是誰列的?
追問1：這道題我們先算什么?再算什么?
追問2：為什么先算4×3?
說說是怎么想的。
(三)練習(xí)辨析,，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序,。
問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同?
2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思?
3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰?
4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎?
5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊?
說明：這道題有乘法,，還有加法,，那么我們要先算乘法，再算加法,。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)(7+),，再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(12),，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(19)。
問題：1.這道題誰會(huì)用脫式算一算?
2.這個(gè)算式我們要先算什么?再算什么?
小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里,，如果有乘,、除法，又有加,、減法,，要先算乘、除法,，后算加,、減法。
三,、鞏固練習(xí),。
(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來。
20-8÷27×5-34+4×681÷9+2,。
問題這些題里有乘,、除法，還有加,、減法,，我們按什么順序?
(二)小動(dòng)物回家。
(三)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì),，把它改正過來,。
四、課堂作業(yè),。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇六
教材第113～119頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容,。
1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí),，并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分,、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念,。
2.通過復(fù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題,。
本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識(shí),，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn),。在復(fù)習(xí)簡單推理的過程中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題,。
鞏固克和千克的認(rèn)識(shí),，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí),。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地,、全面地思考問題。
課件,。
一,、鞏固舊知，引入新知,。
(一)回顧復(fù)習(xí)過程請(qǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容,，對(duì)這些知識(shí)還有沒有什么問題。
(二)導(dǎo)入新課今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克,、推理這兩部分內(nèi)容,。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提問能力,。
二、師生互動(dòng),，探究新知,。
(一)復(fù)習(xí)克和千克。
1.梳理,。
(1)說一說,，你在水果店買東西時(shí)都見過什么?
(2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?
2.直觀感受。
(1)看到1克和1千克,，你會(huì)想到什么?
(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?
(3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克,，2袋500克的鹽重1千克。
3.進(jìn)率關(guān)系,。
(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位,，那么克和千克有什么關(guān)系呢?
(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測量。
(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時(shí)要注意什么?
(2)說一說自己所認(rèn)識(shí)的秤,。
5.綜合練習(xí),。
(1)完成練習(xí)二十二第7題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，集體交流時(shí)重點(diǎn)說一說第3小題,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,。
(2)完成練習(xí)二十二第17題。
要求學(xué)生課前調(diào)查,，填寫調(diào)查結(jié)果,，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。
設(shè)計(jì)意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注,，通過操作,、提問活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生說說自己容易出錯(cuò)的地方和原因,，引起其他同學(xué)的注意。
(二)復(fù)習(xí)推理,。
1.復(fù)習(xí)推理(一),。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明,、張強(qiáng),、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間,，夏雨是最后一個(gè),，李冰不是第一個(gè)。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫下來,。
(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?
(3)學(xué)生獨(dú)立完成,。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì),。
(4)指名說一說推理的方法及過程,，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性,。
2.復(fù)習(xí)推理(二),。
(2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo),。
(3)匯報(bào)交流,，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：推理重在過程,，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過程,、說推理過程、演示推理過程,、觀察推理過程等環(huán)節(jié),，有意識(shí)地對(duì)推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句,，作為推理的突破口,。完善表格填數(shù)的方法,，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，這樣提升了效果,，學(xué)生也能輕松接受,。
三、課堂總結(jié),，明確目標(biāo),。
(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇七
目的：
2,、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題,，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣,。
重點(diǎn)：讓學(xué)生在平均分的過程中，體會(huì)和了解除法的含義,。
目的：
1,、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng)，比較熟練的運(yùn)用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除
法,；
2,、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)
學(xué)意識(shí),；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡單的實(shí)際生活問題,，能有條理地思考，提高
解決問題的能力,。
目的：
1,、讓學(xué)生通過觀察,、比較,，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形,、六邊形等平面圖形,；
2、通過對(duì)圖形的折,、剪,、拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,，發(fā)展空間觀念,；
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)交往,、合作意識(shí),。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形,、六邊形等平面圖形,。
目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),。
2,、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的計(jì)算方法,，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),。
目的：
1,、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào),、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置,，或根據(jù)平面位置確定物體。
2,、使學(xué)生能區(qū)分東,、南、西,、北的方位,，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他的三個(gè)方位,。
3,、使學(xué)生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北,、下南,、左西、右東的方位繪制,，并能在平面圖上描述物體的相對(duì)位置和行走路線,。
目的：
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米,、米的含義,，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；
4,、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度,，并進(jìn)行測量，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x用長度單位,，發(fā)展空間觀念,。
目的：
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法和除法豎式的寫法,，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘,、除法；
3,、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)一步理解“倍”的含義,，學(xué)會(huì)理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的實(shí)際問題，并能對(duì)解決問題的方法做出簡單的解釋,，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)意義,。
目的：
2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí),、1分,、1秒的時(shí)間，初步建立時(shí),、分,、秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
難點(diǎn)：接近整時(shí)的時(shí)刻認(rèn)識(shí),。
目的：
2,、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,，在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程中,，熟記這些乘法口訣，學(xué)會(huì)計(jì)算表內(nèi)乘,、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘,、除混合運(yùn)算,。
目的：
1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較,，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,，并學(xué)會(huì)根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2,、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,。
目的：
3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),，能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示問題的解決,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡單的問題。
目的：
4,、通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),，提高數(shù)學(xué)思維能力。
教 學(xué) 措 施
1,、對(duì)于“認(rèn)識(shí)除法”和“口訣求商”的教學(xué)：提供現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)素材,；給予廣闊的自主探索空間；組織多樣的討論交流活動(dòng),；賦予數(shù)學(xué)的深層思考機(jī)會(huì),。
2、對(duì)于“加和減”的教學(xué)：在現(xiàn)實(shí)的情境中引入規(guī)則的學(xué)習(xí),；在主動(dòng)的實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,；在多樣化的算法比較中提升規(guī)則；在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則,。
3,、對(duì)于“空間與圖形”的教學(xué)：“認(rèn)圖形”的基本手段是折、減,、拼,；利用圖形進(jìn)行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié)；理解量的實(shí)際意義是“量長度”的重要前提,；描述和交流是“位置與方向”的有效方法,。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇八
地球是人類賴以生存的環(huán)境，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源,，保護(hù)好環(huán)境是我們每個(gè)地球公民的責(zé)任與義務(wù),，更是我們每一個(gè)教育者的責(zé)任,。所以“環(huán)境教育”已納入學(xué)校教學(xué)工作之中，特制定本學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃：
為確?！碍h(huán)境教育”教學(xué)工作扎實(shí)有序的進(jìn)行,，學(xué)校組建了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，對(duì)環(huán)境教育工作進(jìn)行及時(shí)的組織檢查,。
“環(huán)境教育”讓學(xué)生感受到社會(huì)環(huán)境對(duì)人類的重要性,，并能感受到人類社會(huì)的文明與進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長,。知道保護(hù)環(huán)境也是社會(huì)保持可持續(xù)發(fā)展的重要性,。因此，環(huán)境教育與每一位教師的教學(xué)息息相關(guān),，每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師,。根據(jù)環(huán)境教育具體內(nèi)容各任課教師教學(xué)任務(wù)如下：
1、全體任課教師教學(xué)任務(wù),。
為了發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道教育途徑的重要作用,，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生全方位的受到環(huán)境教育,。全體任課教師要在自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育,，要有教案。
2,、科任教師教學(xué)任務(wù),。
為了更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類有非常密切的關(guān)系，課任教師除在本學(xué)科中滲透環(huán)境教育之外,，要收集整理有關(guān)保護(hù)生態(tài),，節(jié)能減排，應(yīng)急避險(xiǎn),，健康生活觀念及知識(shí)等方面內(nèi)容,，形成教案并授課，各任課教師選擇環(huán)保的內(nèi)容盡量不要一樣,，教案更不能雷同,。
1、“環(huán)境教育”課程課時(shí)與班隊(duì)課程,，課時(shí)整合,，各任課教師在本學(xué)期內(nèi)完成自己所擔(dān)任的教學(xué)課時(shí)任務(wù)。
2,、任課教師要備好課,，有完整的教案。
3,、各任課教師合理安排好上課時(shí)間,，并在學(xué)期末上交自己所擔(dān)任的全部“環(huán)境教育”課時(shí)教案,。
1,、各年級(jí)以班為單位,，本學(xué)期組織開展一次以《保護(hù)生態(tài)環(huán)境爭做生態(tài)公民》為主題的班會(huì)?；顒?dòng)的主題要鮮明,，內(nèi)容要突出，有環(huán)保教育意義,。
2,、學(xué)校組織的活動(dòng)。
(1)環(huán)?；顒?dòng),，利用課余時(shí)間，學(xué)校將組織學(xué)生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾,，刷洗不法的小廣告及宣傳活動(dòng),。以學(xué)校帶動(dòng)社會(huì)公民具有環(huán)保意識(shí)。
(2)環(huán)保宣傳活動(dòng),，利用校園廣播站,、宣傳窗、板報(bào)以環(huán)境教育為主題進(jìn)行宣傳,。
1,、各任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講課,，隨機(jī)聽課,。
2、本學(xué)期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng),。
每一次開展的活動(dòng)前學(xué)校制定活動(dòng)要求和評(píng)比條件,，活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，評(píng)比,、表彰,。
20xx3年9月。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇九
1,、學(xué)生掌握用除,、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法。
2,、理解題里的數(shù)量關(guān)系,。
過程與方法。
合作探究,。
情感與態(tài)度,。
1,、乘、除兩步運(yùn)算的方法,。
2,、理解數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
例4主題圖,。
1,、創(chuàng)設(shè)情境。
出示例4,。
兒童商店情景圖,。
誰能說一說這幅圖的意思？（指名）,。
12元可以買3輛小汽車,。
2、合作探究,。
小明說：“我想買5輛小汽車,。”
小紅問：“你應(yīng)付多少錢,？”
要求應(yīng)付多少錢怎樣來計(jì)算,？小組討論。
說一說你是怎樣想的',？
列式計(jì)算：12÷3=4（元）,。
4×5=20（元）。
做一做：
請(qǐng)學(xué)生說圖意,。
每6盆花可以擺一個(gè)圖案,，用這些花可以擺多少個(gè)圖案？
你還想提出什么問題,？說給別的小朋友聽聽,，然后獨(dú)立寫出來。
二,、鞏固練習(xí),。
1題：出示礦泉水圖。
指名說圖意,、提問題,、列式計(jì)算。說一說是怎樣想的,。
2題：說圖意,、列式計(jì)算、獨(dú)立完成,。
3題：氣球圖學(xué)生獨(dú)立完成,、集體訂正,。
12÷3＝4（元）4×5＝20（元）。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十
：進(jìn)一步體會(huì)除法的含義,，并借助乘法口訣求商,。
讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出解決數(shù)學(xué)問題,，深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。
通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng),、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息,，提問選擇信息，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在輕松,，愉快中掌握知識(shí)。
2,、小兔安家的課件,、掛圖
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生 活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
生1：圖中有大樹、房子,、許多小兔,。
生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂地做游戲,。
生3：一共有四間房子,。
通過創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。
教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問題）
教師深入到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。
生1：有4間房子，每間住幾中小兔子,？
生2：如果12只小兔要住3間房子,，每間住幾只小兔？
生3：如果12只小兔要住2間房子,，每間住幾只小兔,？
學(xué)生以小組為單位解決問題,，并把算式寫下來。
為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題,。
好，下面哪小組來匯報(bào)一下你們都解決了哪些問題,，是怎 樣列式的,？
隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式,，你們有什么發(fā)現(xiàn),？
學(xué)生爭著進(jìn)行回答。
各小組討論匯報(bào)：
每間房子住的小兔少,，用的房子多,；每間房子住的兔子少多，用的房子少,。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,。一是讓學(xué)生體會(huì)除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會(huì)在小白兔只數(shù)不變的前提下,，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對(duì)的,。
同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書84頁,，我們看“填 一填 ”請(qǐng)根據(jù)我們剛才說把這們表填 完整,。
在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎,？請(qǐng)同學(xué)們討論一下,。
引導(dǎo)學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子,，3間可以住15只小兔,，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們打開書84頁，我們看練一練第1題,，同學(xué)們獨(dú)立做在書 上,，做完后組長負(fù)責(zé)檢查下，全部做對(duì)的由小組長獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,。
教師巡回指導(dǎo),。
2、我們看第2題，請(qǐng)同學(xué)們把第2題做在書上,，我們比一比,，看誰做得又對(duì)又快。
好,，下面誰愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽,？
3、電腦出示第85頁第3題：
二（1）班有36人參加體操比賽,，請(qǐng)你們幫他們設(shè)計(jì)一下,，怎樣排隊(duì)，請(qǐng)畫出相應(yīng)的圖,，并列出算式,，看哪組想出的辦法最多。
學(xué)生獨(dú)立完成,。
同桌一組一問一答,。
學(xué)生集體交流。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究,，然后全班交流。
學(xué)生完成在書上,。
同學(xué)們小組合作,，討論設(shè)計(jì)方案，并把圖畫下來,，列出算式,。
一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對(duì)除法意義的體驗(yàn)和感悟,。
學(xué)生通過說一說,，算一算，畫一畫,，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教師引導(dǎo)學(xué)生反饋,，及時(shí)對(duì)討論好的小組發(fā)放小紅旗,，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。
4,、請(qǐng)同學(xué)們打開書上85頁,，看第四題，誰得第一,。小組之間展開比賽,。
5、電腦出示第85頁的第5題,，誰來說說圖的意思,。
請(qǐng)同學(xué)們完成在書上,，然后教師訂正。
教師小結(jié),。
學(xué)生說圖意
小兔安家
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十一
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月、日,，了解它們之間的關(guān)系,，了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí),，能判斷平年,、閏年。
過程與方法：通過觀察,、交流,、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué),。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛國主義思想教育。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月,、日，記住各月及平年,、閏年天數(shù),。
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法,。
一,、創(chuàng)設(shè)引思。
2,、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片,，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年,、月,、日的秘密，你們快把答案找出來吧,！",。
3、燈片出示思考題,，同時(shí)師板書課題：年,、月、日。
二,、探究新知,。
1、認(rèn)識(shí)大,、小月,。
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn),。
（1）1年有12個(gè)月,。
（2）1、3,、5,、7、8,、10,、12月都有31天。
（3）4,、6,、9、11月都有30天,。
（4）2月有時(shí)28天,，有時(shí)是29天。
總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",，一年中有幾個(gè)大月？
哪兩個(gè)連續(xù)的大月,？
把有30天的月份叫"小月",，一年中有幾個(gè)小月？
2月是一個(gè)特殊的月份,，有時(shí)28天,，有時(shí)29天，我們叫它"平月",。
2,、如何記憶大、小月呢,？
先組織同桌交流,，再全班交流。
3,、計(jì)算全年天數(shù),。
問：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學(xué)生回答,，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),，哪種算法最簡便，再用計(jì)算器算出得數(shù),，匯報(bào)結(jié)果,。
問：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)？主要原因在哪,？
歸納：二月有28天的一年有365天,，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天,，我們叫它"閏年",。
問：為什么會(huì)有平年、閏年之分呢,？
問：閏年比平年多幾天,？多的這一天放在哪個(gè)月？
區(qū)分平年,、閏年主要看什么,？
4、判斷平,、閏年,。
持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn),，并說明：遇到整百年份時(shí),，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年,、月,、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年,？
1600年,、1700年、1840年,、1949年,、1997年。
5,、課外知識(shí)拓展,。
關(guān)于年、月,、日的知識(shí),，除了剛才所學(xué)的,，你還知道哪些？說給大家聽聽,。
三,、理解運(yùn)用。
1,、小明滿12歲時(shí),，只過了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日,？
2,、動(dòng)手操作。
放申奧實(shí)況的錄像,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想,。
璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論,，再用最快的方法制作,，做完后可美化年歷卡。
四,、課后延伸,。
同學(xué)們，你想知道有關(guān)年,、月,、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧,！
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十二
1,、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義,。
2、能在數(shù)數(shù)的過程中,，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性,，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,。
3、通過數(shù)一數(shù),、撥一撥和估一估等活動(dòng),，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。
能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù),，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生,。
：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百,、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù),。
課件、小棒,、紙張和計(jì)數(shù)器等,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣揭題,。
(一)課件演示：體育館情境圖。
1,、猜一猜：體育館大約能坐多少人,。
2、數(shù)一數(shù)：
(1)一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)),。
(2)一百個(gè)位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù)),。
(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。(板書課題),。
設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材,，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)感埋下伏筆。
二,、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法,。
(一)在演示中感知：
1、課件演示：10個(gè)小正方體。
(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),。
(2)說一說：數(shù)出了幾個(gè)一,，也就是多少?板書：10個(gè)一是一十,。
2,、課件演示：100個(gè)小正方體。
(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
(2)說一說：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少?板書：10個(gè)十是一百,。
3,、想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢?
(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù),。
(2)說一說：數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書：10個(gè)百是一千,。
(3)整體感知1000個(gè)小正方體,。(課件演示),。
設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)形結(jié)合,，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識(shí)遷移,，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。
(二)在操作中感受：
1,、分組合作數(shù)小棒,。(4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒,，10根一捆),。
(1)一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起,，一根一根地?cái)?shù)到二百零三,。
(2)十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起,，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。
(3)師生合作數(shù)小棒,。
一百一百地?cái)?shù)：從二百起,，一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起,，一百一百地?cái)?shù)到六百二十,。
2,、同桌合作撥珠子,。
按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù),。
(1)從一百起,，一百一百地?cái)?shù)到一千。
(2)從九百六十起,，一十一十地?cái)?shù)到一千,。
(3)從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千,。
3,、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦,。
設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們借助小棒,、計(jì)數(shù)器,，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式,，充分感受十進(jìn)制關(guān)系,，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過程中,，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)在比較中感悟：
估一估，比一比,，感悟生活中的1000,。
1、1000張紙,。教師先出示100張紙,，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚,，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn),。
2、1000個(gè)人,。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢?
設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000,，作為學(xué)生比較的對(duì)象,，從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,。
三、深化練習(xí),，提升數(shù)感,。
(一)填一填。
1,、10個(gè)一是(),，10個(gè)十是()，10個(gè)一百是(),。
2,、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是()。
3,、六百八十九的相鄰數(shù)是()和(),。
(二)數(shù)一數(shù)。
1,、練習(xí)十六的第1題,。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。
2,、練習(xí)十六的第2題,。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí),。
(三)想一想,。
找規(guī)律填數(shù)：
1、336、337,、338,、339、(),、(),。
2、580,、590,、()、(),、620,。
3、(),、900,、800、700,、600,、()。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì),，旨在鞏固新知,，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解,。
四,、全課總結(jié)，歸納延伸,。
(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(二)歸納延伸：通過個(gè),、十、百,、千的認(rèn)識(shí),，你還想到什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇十三
新授。
1,、學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子,，認(rèn)識(shí)刻度尺。
2,、學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念，并對(duì)幾厘米的長度有感性的認(rèn)識(shí),。
3,、學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度,，掌握測量物體的方法。
4,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力,，通過活動(dòng)提高學(xué)生估測和測量的能力。
掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.
本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在充分觀察,、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米,。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象,，因此，課中安排的看一看,、說一說,、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的'風(fēng)豐富表象,，建立1厘米的長度概念,，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)、理解1立尼究竟有多長,。
一、學(xué)前導(dǎo)學(xué),。
1,、前置作業(yè)：
你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么,，各表示什么,。
2、揭示課題,，介紹測量的工具,。
在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來測量長度,，測量時(shí)有許多不方便,，也不準(zhǔn)確。在生活中,，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子,，來測量。
二,、探究活動(dòng),。
(一)獨(dú)立思考解決問題。
一,、認(rèn)識(shí)直尺,。
1,、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么,，各表示什么,。
2、全班匯報(bào),。
二.認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”,，建立1厘米的長度概念。
1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來,。
2.感知1厘米的實(shí)際長度：
(1)把1厘米的長度畫在黑板上;,。
(2)小組合作，找一找,、比一比,，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。
(3)用手勢表示1厘米的長度,。
(4)想一想1厘米有多長。
(二)師生探究合作交流,。
用刻度尺測量物體的長度方法。
1.學(xué)生小組動(dòng)手測量紙條長度,。
(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組討論,、操作測量紙條的長度,。
(2)小組匯報(bào)：你們是怎么測量的?
2.統(tǒng)一測量的方法,。
介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,，再看紙條的右端對(duì)著幾,，紙條就長幾厘米,。
現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說明紙條長5厘米,。
3.實(shí)際測量物體的長。
(1)測量同桌準(zhǔn)備的紙條,，看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上,，同桌檢查,。
(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米,。
(3)量一量。
你的手掌寬度是()厘米,。(取整數(shù))。
一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米,。(取整數(shù))。
三,、自我檢測。
課本第6頁練習(xí)一1——3題,。
看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度,，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。
四,、變式練習(xí),。
1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度,。
2、拿出不同長度的物品,，先估一估，再量一量,。
3,、看圖填空,。
五、本節(jié)課你有什么收獲?
