每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、會(huì)寫7個(gè)字,。正確讀寫“胯下,、廚房、刺猬,、畜生,、明晃晃”等詞語(yǔ)。

2,、能快速地默讀課文,，背誦自己喜歡的自然段。

3,、整體感知閏土的形象,。

4、體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下,，閏土身上的健康,、機(jī)靈,、純樸和勇敢。

有感情的朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。初步感知閏土的形象。

揣摩人物的特點(diǎn),，體會(huì)課文的表達(dá)方法,。

小黑板

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土,。板書：閏土（出示課文插圖）

2,、打招呼：與朋友初次見(jiàn)面，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼,？指名說(shuō)（過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼,，想不想趕快了解我們的這位朋友？）

3,、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面,。

靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事,。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土,。

二,、整體感知課文

（一）你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文,。

（二）學(xué)生反饋交流,。（板書學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）

三,、提出問(wèn)題,，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題

魯迅的文章語(yǔ)言精辟,，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方,？請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找,，做好記號(hào),。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流,，再把你們解決不了的寫在黑板上,，看看大家是否能夠相互解決一部分,。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。

2,、反饋交流，部分問(wèn)題存疑,。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn),。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué),。

1,、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2,、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn),。（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）

3,、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽,，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察,，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎,？

4、抓住重點(diǎn)詞,，親切地朗讀這句話,。

閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？蓯?ài),，可惜課文中沒(méi)有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象,？注意：要有想象力，但要有根據(jù),，合乎邏輯,。

5、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫,，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫,。6、反饋交流,，師生評(píng)價(jià),。

7,、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究,。

五、教學(xué)第一段畫面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象,。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土,。

（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象,？

（二）反饋交流,，體味提升。

1,、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句,。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家,。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀,。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀,。

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),，我在哪里？試想,，每每回憶起這幅畫面時(shí),，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話,，把這幅畫面,，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

2,、第二句教學(xué)：

（1）刺猹──閏土不僅健康可愛(ài),，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄,。

（2）不同形式的體味朗讀,，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了,？閉上眼睛,，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

3、指導(dǎo)背誦本段,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)生字新詞

（1）正確讀出下面詞語(yǔ)

猹胯下祭祀裝弶秕谷鵓鴣獾豬胡叉值年潮汛

（2）解釋下面詞語(yǔ)

其間仿佛年紀(jì)熟識(shí)無(wú)端伶俐如許無(wú)窮無(wú)盡

2,、看插圖

用自己的語(yǔ)言描述一下,，他是個(gè)什么樣的少年,，我們來(lái)了解一下。

二,、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、課文哪里描寫了圖上內(nèi)容，找出來(lái)讀一讀,。

2,、生自讀課文第一自然段，再抽生背誦,。

3,、這個(gè)自然段，主要是從哪方面來(lái)描寫閏土的,，可以看出閏土什么樣的特點(diǎn),？（從動(dòng)作方面，可以看出他的機(jī)智勇敢,。）

4,、過(guò)渡：作者為什么要以這樣的一幅畫面作為文章的開(kāi)頭呢？這得從作者和閏土的交往說(shuō)起,。讓我們一起來(lái)看下作者和閏土是如何交往的吧,。

三,、學(xué)習(xí)交往過(guò)程

1,、把課文默讀一篇。

2,、作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的,？第一次見(jiàn)到閏土是什么樣的情景？

（1）抽生概述為什么會(huì)和閏土認(rèn)識(shí)

（2）第一次見(jiàn)閏土是什么樣子的,？找出寫外貌的句子讀一下,。（出示）可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？

可以看出他常常勞動(dòng),，是一個(gè)健康,、樸實(shí)、天真,，很受大人喜愛(ài)的孩子,。

3,、過(guò)渡：閏土怕羞，可是不怕我,，我們不到半日就熟識(shí)了。那么閏土和我談了些什么呢,？請(qǐng)大家把他們的談話內(nèi)容,，朗讀一遍。

4,、生自由朗讀,。

5、思考：

（1）閏土給我講了哪幾件新鮮事,？用小標(biāo)題表示,。

（2）從這些事情當(dāng)中,，可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年,？

6,、匯報(bào)：

（1）四件事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、看跳魚(yú)兒

（2）可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見(jiàn)多識(shí)廣,、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年,。

7、四件事,，哪件事給作者的印象最深呢,？從哪里可以看出來(lái)。（看瓜刺猹,，因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_(kāi)頭,，可見(jiàn)作者三十年后仍然記憶猶新。）

8,、那么哪件事給你的印象最深呢,？你能想象閏土在講這些事情的時(shí)候，是什么樣的語(yǔ)氣和神情嗎,？照著你的想象,，有感情地讀出你印象最深的部分。

9,、過(guò)渡：當(dāng)聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后,，“我”是什么樣的感受呢？

10,、生讀倒數(shù)第二自然段,。

理解：“他們”指的是誰(shuí),？“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思,？從這里可以體會(huì)到作者什么樣的感情,？（“他們”是指往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄,，整天關(guān)在高墻深院里,，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比,?！拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然，見(jiàn)識(shí)太少,，知識(shí)貧乏,。表達(dá)了作者對(duì)以往生活的不滿和對(duì)農(nóng)村生活的向往。

四,、總結(jié)全文,，拓展延伸。

1,、閏土讓知識(shí)貧乏的我知道了許多新鮮事，從而對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生了向往，我多么想再聽(tīng)聽(tīng)還有哪些新鮮的事兒呀，可是閏土——我的好朋友,，就要走了,，我怎么舍得他離開(kāi)呢,。

2、兩位好朋友要分別了,，他們會(huì)怎樣話別呢？（抽生表演,，提醒結(jié)合前文）

3,、總結(jié)。

五、布置作業(yè)：

1,、再次有感情地朗讀課文

2,、抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,。

板書設(shè)計(jì)：

17少年閏土

雪地捕鳥(niǎo)

少年閏土海邊拾貝聰明能干,、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣

看瓜刺猹

潮汛看魚(yú)

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

在學(xué)法指導(dǎo)中,我一直以“培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力”為訓(xùn)練重點(diǎn),因此,我班學(xué)生具備一定的預(yù)習(xí)水平,但學(xué)生的朗讀能力整體水平不高,因此,根據(jù)以上教材和學(xué)生情況分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1,、會(huì)寫7個(gè)生字,正確讀寫“胯下,、明晃晃”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段,。

3,、練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,理解含義深刻的句子,體會(huì)文章的思想感情,。

4,、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

二課時(shí)

1,、此課為本單元第一篇課文,因此導(dǎo)入新課前加入對(duì)魯迅的介紹,。學(xué)生課前預(yù)習(xí)已收集魯迅的資料,所以此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生資料匯報(bào)完成,。匯報(bào)后直接引入本課,板書課題,。

提問(wèn):“我”和閏土是什么關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找出依據(jù),。快速閱讀是一種很有效的讀書方法,也是本課訓(xùn)練的一個(gè)要點(diǎn)

(一)字詞匯報(bào) 我班學(xué)生在a級(jí)目標(biāo)的預(yù)習(xí)中,完成的效果比較突出,。對(duì)于生字的字形分析,課文中多音字,、易錯(cuò)字等預(yù)習(xí)效果好,所以此環(huán)節(jié)通過(guò)幾名學(xué)生的匯報(bào)就基本上把本課需要重點(diǎn)認(rèn)知的字詞理解并掌握了。但是魯迅作品中有些詞語(yǔ)學(xué)生讀出來(lái)會(huì)有些陌生,如“素不知道,、如許,、單知道”等,因此在此環(huán)節(jié)中多了一項(xiàng)對(duì)陌生詞語(yǔ)的理解。

(二)指名分段朗讀,。這既是對(duì)預(yù)習(xí)的一個(gè)反饋,也是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的一個(gè)初級(jí)測(cè)評(píng),。

(一)學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容。

提問(wèn):閏土長(zhǎng)什么樣?請(qǐng)同學(xué)們速讀,并畫出相關(guān)的句子讀讀,。思考閏土的外貌給你留下了怎樣的印象,。

(二)理解四件事

提問(wèn):閏土和“我”在一起,給“我”講了哪些事?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括,如果能提煉出小標(biāo)題就更好了。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的b級(jí)目標(biāo)中已涉及到對(duì)文章內(nèi)容的歸納與整理,所以此問(wèn)題提出后,學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出(雪地捕鳥(niǎo),、海邊拾貝、看瓜刺猹,、看跳魚(yú)兒)這四件事,。

(一) 體會(huì)閏土形象

提問(wèn):在這幾件事中,哪件事給你留下的印象最深?為什么?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文進(jìn)行批注,然后同桌交流。(學(xué)生在自主研讀后,通過(guò)同桌交流能從不同角度,、不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來(lái),。另外,通過(guò)批注的訓(xùn)練,使學(xué)生能夠抓住課文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)及寫作方法的分析加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,這也是我在閱讀課文訓(xùn)練中堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要方面。學(xué)生通過(guò)這四件事的感悟也就體會(huì)出了閏土的形象特點(diǎn),。另外,在學(xué)生對(duì)批注理解的匯報(bào)中,教師抓住文中的三句話來(lái)重點(diǎn)指導(dǎo),。

(二)理解含義深刻的句子

(1) 我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛,。

(2) 我素不知道天下有這許多新鮮事;海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

(3) 以第三句為例這樣設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),。

(師)閏土心中有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,閏土知道這么多,而做為少爺?shù)奈夷?用這樣的問(wèn)題帶出,重點(diǎn)研讀第16自然段,。

通過(guò)這段中的重點(diǎn)詞句理解體會(huì)出“我”的思想感情。

(三)學(xué)習(xí)分別部分

1,、指讀最后一段,我和閏土的心情怎樣?從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)?

2,、 抓住(急 躲 托 送)幾個(gè)詞體會(huì)我們分別時(shí)的難舍難分和真摯的友誼。

1,、(師)作者通過(guò)四件事為我們刻畫了一個(gè)活潑可愛(ài),、見(jiàn)多識(shí)廣、勇敢機(jī)智的農(nóng)家少年形象,。那么,作者在刻畫人物時(shí)用了哪些描寫方法呢?

2,、通過(guò)找一找、讀一讀,、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程歸納出有外貌描寫,、動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫,在這個(gè)過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)第一段的背誦和語(yǔ)言對(duì)話的朗讀。

3,、延伸朗讀《故鄉(xiāng)》

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫生字詞語(yǔ),。

2,、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情,。理解含義深刻的句子,。有感情地朗讀課文，感悟,、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、整體感知閏土的形象,。

1、有速度地默讀課文,。

2,、概括課文主要講了幾件事。

3,、根據(jù)描寫展開(kāi)聯(lián)想,。

課文寫景優(yōu)美，寫場(chǎng)面生動(dòng),，可引導(dǎo)學(xué)生談讀后的感受,，引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場(chǎng)景,。體會(huì)閏土的健康、機(jī)靈,、純樸和勇敢,。

在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，能夠有感情地朗讀課文。

理解含義深刻的句子,。

１,、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

２,、制作多媒體課件,。

1、注重“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解之后,，讓他們以小組形式進(jìn)行交流,，進(jìn)而加深對(duì)文章的理解。

2,、注重以讀為主,。本節(jié)課采用較多形式的讀，其最終的目的,，不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,，更是希望通過(guò)讀，讓學(xué)生在讀中促理解,，促感受,，讓學(xué)生真正地與文本與作者進(jìn)行交流。

3,、注重知識(shí)積累,。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識(shí)進(jìn)行積累達(dá)到運(yùn)用,，因此,，教學(xué)第一、四自然段,，讓學(xué)生讀→背→仿寫，就是在有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的積累,，從而達(dá)到運(yùn)用,。

4,、注重課內(nèi)外的知識(shí)的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇,，老師找的資料也不是包羅萬(wàn)象,，更重要的是要激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的興趣。課后的拓展延伸,，實(shí)際上是對(duì)課外學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

2課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

1,、同學(xué)們，在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生,。（課件出示魯迅先生圖片）你對(duì)魯迅先生有哪些了解,？（學(xué)生匯報(bào)所搜集的有關(guān)魯迅的資料）老師補(bǔ)充：魯迅（1881--1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,思想家和革命家.浙江紹興人,。選入小學(xué)課本的作品有：《少年閏土》節(jié)選《故鄉(xiāng)》,；《在仙臺(tái)》節(jié)選《藤野先生》；《經(jīng)顏黎明的信》,。

主要作品簡(jiǎn)介：《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō),，小說(shuō)：《藥》、《孔乙已》,、《祝?！贰ⅰ秱拧?、《阿ｑ正傳》,，

雜文：《三閑集》、《且介亭雜文》

2,、今天魯迅先生給我們帶來(lái)了一位和我們仿佛年紀(jì)的朋友,，他就是——板書課題：少年閏土

3、齊讀課題,。師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系,？

4、快速默讀課文,，找出依據(jù),。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子,。他們是主人和仆人的關(guān)系,，更是一對(duì)好朋友）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：

1,、課件出示生字新詞,，檢查識(shí)讀。檢查讀文情況,，注意把課文讀通順,，讀流利，畫出不理解的詞句,，自己思考,，教師加以引導(dǎo)。

2,、通過(guò)課前預(yù)習(xí),，你讀懂了什么？學(xué)生交流,。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容,，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)

3,、你最喜歡哪些段落,？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)嗎,？學(xué)生輪流讀文,，師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。

三,、質(zhì)疑問(wèn)難,，釋疑存疑：

1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題,？先小組內(nèi)交流,，解決不了的提出來(lái)。

2,、學(xué)生提出問(wèn)題,，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決,；需要在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中解決的,，可暫時(shí)存疑。

四,、帶著問(wèn)題,，深入探究：

1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的,？指生讀第3自然段,?？茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思,。（五行：指水,、金、火,、木、土）

2,、就是這樣一位少年,，我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景？齊讀第4自然段,。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象,？

3、閏土和“我”不到半日,，便熟識(shí)了,。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事,？自由讀文,，在課本空白處作批注。學(xué)生交流,。

在這幾件希奇事中,，你對(duì)哪件最感興趣？為什么,？（用自己的話說(shuō)最感興趣的事,，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落,，讀出你的感悟,。（小組內(nèi)讀,，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）

4,、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”：

⑴課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作,？

⑵在這幾件事里，哪件事給你印象最深,？為什么,？

⑶學(xué)生暢談

⑷教師小結(jié)：這一段話最能突出少年閏土聰明,、能干,、勇敢的特點(diǎn),，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面,？

⑸引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面：同學(xué)們,，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間,，（晚上）,；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,，（深藍(lán)的天空）,；什么樣的圓月，（金黃的圓月）,；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）,；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）,。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界,，給讀者留下了深刻的印象,。

⑹自由輕聲讀第一自然段、指名讀,、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情,。

⑺在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講,？（那中間,，課文中指西瓜地。）

⑻同學(xué)們,，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái),。

5,、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事：

⑴說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的,？

⑵誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事,，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

⑶學(xué)生暢談,。⑷適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫,，加深理解和體會(huì)。

①?gòu)牟而B(niǎo)這件事,，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn),。

②從這件事,，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo),，我們卻不然,。

③從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字,。

6,、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事,，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,，也是少年兒童生活中的趣事。這幾件事,，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

7,、再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人,？從哪里看出來(lái)的,？

8、和“閏土”相比,，“我”是怎樣的人,？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！遍c土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”,，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),，看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界,。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道,。）

五,、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)魯迅先生外貌描寫的方法,，描寫一位好朋友,。

一、檢查朗讀情況：同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最喜歡哪些段落,？想讀給大家聽(tīng)嗎？自己先試一試,。指名學(xué)生朗讀,。

二、抓住重點(diǎn),，深入探究：

閏土講的四件事中,，哪一件給你的印象最深？為什么,？再瀏覽全文,，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象,。

三,、研討表達(dá)，體會(huì)寫法

師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年,。作者是從哪些方面去寫閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子,，自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子,。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

，少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)2

(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫,。

①月夜閏土刺猹的場(chǎng)景,。在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過(guò)對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌,、動(dòng)作的描寫,，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用,，可以用舒緩的語(yǔ)氣,，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀,，把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái),。

出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段,。

②“我”和閏土初次見(jiàn)面的情景,。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉,、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈,、見(jiàn)人怕羞,。這與第1自然段的描寫合起來(lái)，構(gòu)成閏土的外貌特征,。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年,。指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語(yǔ)氣去讀,。

(2)閏土和“我”的對(duì)話部分,。這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫?？刹捎孟茸宰x,、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事,，“我”是不知道的,。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干,；讀“我”的話時(shí),，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣,。

教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫人物特點(diǎn)的,，通過(guò)這幾方面的描寫,，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢,、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,。

四、再讀全文,，拓展延伸：讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文,，體會(huì)閏土和“我”的交往過(guò)程，想象少年閏土的形象,。師：同學(xué)們,，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟,，一個(gè)是窮苦孩子,，卻結(jié)下了純真的友誼。然而,，三十年后,，“我”和閏土再次相遇時(shí),，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢,？歷盡三十年的滄桑之后,，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道,，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì),。

紫色的圓臉

外貌描寫頭戴小氈帽年少,、健康天真、活潑

頸套銀項(xiàng)圈

少年閏土雪地捕鳥(niǎo)

語(yǔ)言行動(dòng)描寫：夏日拾貝殼聰明能干,、

看瓜刺猹勇敢,、見(jiàn)多識(shí)廣

潮汛看跳魚(yú)兒

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《少年閏土》是小學(xué)五年級(jí)的一篇精讀課文，這篇課文選自魯迅先生的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，文章以精煉的語(yǔ)言文字?jǐn)⑹隽恕拔摇被貞浧鹕倌陼r(shí)和少年閏土相識(shí),、相處、分離的過(guò)程,，刻畫了一位天真可愛(ài),、知識(shí)豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象,。這次教學(xué)我采用了和以前不一樣的方法,，先從《故鄉(xiāng)》之中年閏土的形象入手，再認(rèn)識(shí)少年時(shí)的閏土,，留下懸念，激發(fā)學(xué)生課文閱讀的興趣,。

本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,，通過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了小組討論,、合作學(xué)習(xí)的能力,，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累,，體會(huì)文章中詞句的意思和表達(dá)效果，體會(huì)文章的思想感情,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子,。

2,、能力目標(biāo)：快速閱讀課文,，能用討論法理解含義深刻的句子。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句,，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣”，因此,，在本課的教學(xué)中,，我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則,，選用了悟讀組合式教學(xué)法,，讓學(xué)生在讀中主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，拓展思維的空間,，提高閱讀質(zhì)量,。

在第一課時(shí)，我組織學(xué)生自讀課文,，要求讀通讀順,，訓(xùn)練閱讀的速度，揣摩文章的表達(dá)順序,，了解“我”和閏土相識(shí),、相處、分離的過(guò)程,，并重點(diǎn)研讀相識(shí)部分,，從閏土的外貌描寫中體味他的個(gè)性特點(diǎn)，并背誦第一自然段,。第二課時(shí)中,，我的教學(xué)設(shè)想如下：

1、重遷移的讀述結(jié)合,。我從中年閏土的外貌特點(diǎn)入手,，通過(guò)學(xué)生自己閱讀感悟，認(rèn)識(shí)中年閏土的形象，推測(cè)他的生活狀況,，再遷移到本堂課的研究?jī)?nèi)容,，幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言上體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn),。

2、重積累的讀研結(jié)合,。在學(xué)生感知了課文整體后,，我讓他們反復(fù)讀課文，找出最值得研究的詞語(yǔ),、句子,，甚至標(biāo)點(diǎn)，自行研究,，讓他們憑自己的知識(shí)積累,、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，并嘗試在合作中解決問(wèn)題,，然后通過(guò)師生對(duì)話、生生共議,，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，使學(xué)生的認(rèn)知不斷完善，最后形成對(duì)課文思想內(nèi)容的完全把握,。

3,、重情趣的讀辯結(jié)合。我讓學(xué)生圍繞“閏土的少年和中年為什么會(huì)有如此大的變化”展開(kāi)討論,，開(kāi)放課堂,，解放學(xué)生，讓學(xué)生在積極參與,，盡情發(fā)揮中交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn),，在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，展示個(gè)性,，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

4,、重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合,。學(xué)習(xí)了全篇，我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》,，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅原著,，將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,，明確目標(biāo)

1、多媒體課件出示中年閏土的形象描寫,。學(xué)生讀,、思。

（1）學(xué)生讀文段,，思考討論,，這是一個(gè)什么樣的人，你認(rèn)為他的生活狀況如何,。

（2）多媒體課件出示少年閏土插圖,，學(xué)生觀察插圖，閏土不僅健康可愛(ài),，還非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了,？閉上眼睛,，再把這個(gè)形象回味一下：齊讀第一段。

2,、揭題,，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點(diǎn)研讀閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言,，進(jìn)一步體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn),。

二、自讀探究,，整體感知

1,、自讀課文第6——18自然段，思考：你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子,？從哪些地方或事情可以看出來(lái),？

2、交流認(rèn)識(shí),，初步了解閏土的聰明能干,，知識(shí)豐富。

3,、理解：課文介紹了閏土講的哪幾件事,？“我”對(duì)哪些事印象特別深刻？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究“雪地捕鳥(niǎo)：和“瓜地刺猹”部分,。

三,、自學(xué)深究,，研讀重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段,，默讀課文,，找出最有研究?jī)r(jià)值的詞語(yǔ)、句子,，甚至標(biāo)點(diǎn),，小組討論交流。引導(dǎo)進(jìn)一步理解閏土聰明能干,、見(jiàn)多識(shí)廣,。

學(xué)生交流匯報(bào)：

（1）從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn),。

（2）從這件事,，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo),，我們卻不然,。

（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言總結(jié)：瓜地刺猹，雪地捕鳥(niǎo),，海邊拾貝,，沙地看魚(yú)。

3,、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀：閏土地聰明,、能干、見(jiàn)多識(shí)廣,，你們對(duì)他佩服嗎,？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土,，通過(guò)朗讀表示出來(lái),。

4、多媒體出示重點(diǎn)句,，引導(dǎo)有感情朗讀,。

“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空,?！?/p>

①句子中你有哪些地方不懂？

②“他們和我”指誰(shuí)？“四角的天空”指什么,？

③出示：閏土在海邊時(shí),，我和我的朋友看不見(jiàn)____________；看不見(jiàn)______________,；看不見(jiàn)_______________,，只看見(jiàn)_____________，就像_____________的井底之蛙,。

1,、討論交流，認(rèn)識(shí)：只有接觸社會(huì),，經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng),，在社會(huì)這個(gè)大課堂李不斷地豐富自己的知識(shí)，才能使自己變得更聰明能干,。

2,、口頭練習(xí)排比句。

四,、討論爭(zhēng)辯,，加深理解。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在當(dāng)時(shí)社會(huì),，你選擇做閏土還是“我”進(jìn)行辯論,，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

五,、拓展閱讀,，課外延伸

1、后來(lái),，閏土走了,，那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會(huì)見(jiàn)面嗎,？會(huì)的,，確實(shí)見(jiàn)面了，在三十年后,。

2,、回憶本課開(kāi)頭所介紹的中年閏土，激發(fā)學(xué)生課外探討閏土變化的原因,，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵(lì)讀魯迅的書籍,。

板書設(shè)計(jì)：

26,、少年閏土

雪地捕鳥(niǎo)

海邊拾貝聰明能干瓜地刺猹機(jī)智勇敢沙地看魚(yú)知識(shí)豐富

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文所寫的事情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句段的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦第一自然段,。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏,、胯,、匾、猬,、汛”,，會(huì)寫“閏、捏,、柄,、胯、匾,、縛,、稻、猬,、謂,、汛”。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文所寫的事情,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句段的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦第一自然段,。

1、課件,。

2,、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容,。

一,、識(shí)字導(dǎo)入，設(shè)疑激趣,。

1,、師書寫“閏”字。

2,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閏”字,。

3、把課題板書完整,，指導(dǎo)齊讀,。

4、引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：讀完課題,，你有什么問(wèn)題,？

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1,、過(guò)渡：讓我們帶問(wèn)題走進(jìn)課文，好好讀讀課文,，要求：

課件出示提出學(xué)習(xí)要求

（1）自由讀課文，把字音讀正確,，把句子讀通順,。

（2）用自己喜歡的符號(hào)劃出本課生字。

（3）讓學(xué)生在每個(gè)自然段前標(biāo)出序號(hào),。

2,、課件出示生字，并附有學(xué)習(xí)生字詞的要求

（1）自由讀生字詞,，不會(huì)的問(wèn)同桌,。

（2）與同桌互讀生字詞。

（3）同桌齊讀,。

（4）同桌交流識(shí)字方法,。

3、教師巡視,，檢查二人小組學(xué)習(xí)生字的情況,。

4、指導(dǎo)書寫難寫的生字,。

三,、再讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生讀學(xué)習(xí)要求。

2,、學(xué)生根據(jù)要求自主讀文,，尋找答案。

3,、交流匯報(bào),，得出答案。

（1）課文寫了“我”與閏土的這幾件事：

①雪地捕鳥(niǎo)

②海邊拾貝

③看瓜刺猹

④看跳魚(yú)兒

（2）第一部分：講“我”印象中的閏土,。

第二部分：講“我”和閏土是怎樣相識(shí)的,。

第三部分：回憶“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)的情形。

第四部分：寫閏土和“我”講雪地捕鳥(niǎo),、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、看跳魚(yú)兒等有趣的事情，表現(xiàn)出閏土是一個(gè)有豐富知識(shí),、聰明能干的農(nóng)村孩子,。

第五部分：寫“我”和閏土分別時(shí)的情景和相互間的友誼。

（3）初步感知閏土是一個(gè)聰明能干,、勇敢機(jī)靈,、知識(shí)豐富的人。

四,、回憶閏土：學(xué)習(xí)第1自然段,。

1、生觀看插圖,，尋找文段（第一自然段）,。

2、學(xué)生自由讀文,，尋找答案,。

3、匯報(bào)交流,，得出：

（1）共3句話,。

（2）第一句寫景；第二句寫人,；第三句寫物,。

（3）用了“其間”把景、人,、物,、有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的圖畫,。

（4）“其間”的意思是那中間,，課文指西瓜地里。

（5）學(xué)生在老師的引導(dǎo)下反復(fù)朗讀,，達(dá)到熟讀成誦,。

五、初識(shí)閏土：學(xué)習(xí)課文第2,、3自然段,。

1、學(xué)生讀文

2,、交流匯報(bào),，得出：

這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個(gè)人來(lái)看管祭器,，閏土因此來(lái)到了“我”家,，我們于是相識(shí)了。

3,、理解“仿佛”,。

六、小結(jié),。

個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲,。

要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：

這一節(jié)課學(xué)到了什么？

七,、布置作業(yè),。

1、劃去括號(hào)里不正確的讀音,。

正月（zhēng zhèng）供佛（gòng gōng）

正確（zhēng zhèng）供應(yīng)（gòng gōng）

畜牧（xù chù）畜生（xù chù）

2、形近字組詞,。

胯（）租（）勁（）縛（）稻（）

垮（）祖（）頸（）搏（）滔（）

3,、抄寫課后的生字詞。

4,、背誦第一自然段,，預(yù)習(xí)課文第2-17自然段內(nèi)容。

出示作業(yè),。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

師：首先,，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們了解魯迅嗎,？知道他的哪些作品嗎,？

（魯迅是我們偉大的文學(xué)家，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,，我們學(xué)習(xí)過(guò)的《三味書屋》,，他的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》、《朝花夕拾》,、《吶喊》,、《狂人日記》，《阿q正傳》中的阿q更是成為家喻戶曉的明星,，《孔乙己》的形象讓人印象深刻……）

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)魯迅還真有一些了解,，那你們知道魯迅先生的童年生活是怎樣的嗎？他也和我們同學(xué)們一樣,，有著快樂(lè)的童年,，，也有讓他難忘的小伙伴,，今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴,，一起走近魯迅的童年生活,。（齊讀課題《少年閏土》指導(dǎo)“閏”的讀音及寫法）

師：《少年閏土》這篇課文是從魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》里節(jié)選來(lái)的。小說(shuō)是用第一人稱“我”寫的,，“我”的思想感情就是魯迅的思想感情,。但是這是文學(xué)作品，人物是典型化的,。小說(shuō)中的“我”就是課文中提到的“少爺”,，而不能說(shuō)“我”就是魯迅先生自己。課文是小說(shuō)中的一段插敘,，題目“少年閏土”是編入課文時(shí)加的,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀準(zhǔn)字音,，特別要讀準(zhǔn)生字表中字音,，課文中有些詞語(yǔ)，可能讀起來(lái)會(huì)感到陌生,。在讀完課文后在小組內(nèi)交流,，扔不理解的提出來(lái)，大家一起解決,。來(lái),，開(kāi)始吧！

1,、“正”在“正（zheng）在廚房”與“正（zheng）月”中的讀音不同,。

2、“佛”在“仿佛（fu）”與“神佛（fo）”中的讀音不同

3,、五行（xing）供（gong）品畜（chu）生

便是——就是沒(méi)有知道——不知道無(wú)端地覺(jué)得——沒(méi)有原因地覺(jué)得

素不知道——從來(lái)不知道如許——如此先前——以前單知道——只知道

值年——同族的人家,，在祭祀祖先時(shí)，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備,，輪到誰(shuí)準(zhǔn)備的那一年,，就叫值年。

閏月——閏月特指農(nóng)歷每逢閏年增加的一個(gè)月,。

五行——指金,、木、水,、火,、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行相克相生的道理,，來(lái)推算人的命運(yùn),。閏土五行缺土，所以起名叫“閏土”，表示五行齊全,。

跳魚(yú)兒——指一種魚(yú)的類別,，也叫彈涂魚(yú)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們畫出本文的重點(diǎn)詞語(yǔ),。（齊讀）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，看看課文先寫了什么，接著寫什么,，然后寫了什么,，最后又寫了什么？開(kāi)始吧,！

（生邊讀邊思考）

師：讀完的同學(xué)可以舉手示意,！

回憶（1）——相識(shí)（2~3）——相見(jiàn)（4~5）——相處（6~16）——相離（17）

師：課文就是圍繞這四部分來(lái)寫的，那么誰(shuí)能根據(jù)這四部分內(nèi)容概括一下本文的中心思想呢,？

（本文通過(guò)“我”的回憶,，刻畫了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象,，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情）

師：了解本文的大意后,，我們?cè)俅慰椿匚恼碌念}目《少年閏土》，這是一篇寫什么的文章,？（寫人）那么我么要了解一個(gè)人，首先很重要的是這個(gè)人留給我們的第一印象,，對(duì)不對(duì),？那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽課文，畫一畫“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),，閏土是什么樣子的,？好，開(kāi)始吧,！

1,、他正在廚房里，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,，怕他死去,，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了,。

2,、他見(jiàn)人很怕羞，知識(shí)不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候,，便和我說(shuō)話,，于是不到半日，我們便熟識(shí)了,。

師：這是關(guān)于閏土的什么描寫,？（外貌）那么除了這句話，課文還有哪些地方描寫了閏土的外貌的,？（第一自然段）（貼圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下關(guān)于閏土外貌的句子,，先讀第四自然段的，再讀第一自然段,，他正在廚房里,，起！（生齊讀）

師：從閏土的外貌描寫中,，你看到了一個(gè)怎樣的少年,？也就是閏土給你留下了一個(gè)怎樣的第一印象？

（天真,、活潑,、受人疼愛(ài)、勇敢,、機(jī)智……）

師：相信同學(xué)們以前也寫過(guò)很多關(guān)于人的文章,，其中不可缺少的肯定是描寫這個(gè)人的外貌，那現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲,，叫：我猜,、我猜、我猜猜猜,！請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)本文外貌描寫的學(xué)習(xí),，用幾句話描述同學(xué)的外貌，然后說(shuō)出來(lái),，看看其他同學(xué)能不能猜中,！描寫外貌時(shí)一定要注意，抓住人物外貌的主要特征,，比如說(shuō)他的眼睛,、他的嘴巴等等，寫的必須是外貌,，不用談及其性格,、品行等等，明白了嗎,？

（生寫,，生讀,，生猜）

背誦第一自然段，下節(jié)課抽查

1,、讀懂課文,，弄清少年閏土講述的四件事情，

2,、通過(guò)分析對(duì)閏土的外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土的特點(diǎn),。

3,、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的感情,。

通過(guò)分析對(duì)閏土的外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土的特點(diǎn),。

理解含義深刻的句子,，體會(huì)“我”的感情

師：上節(jié)課，我們已理清了文章的脈絡(luò),，了解本文大意,，并且從閏土的外貌和初識(shí)階段的描寫中，體會(huì)他是一名農(nóng)村的健康可愛(ài)的少年,，這節(jié)課,，我們將繼續(xù)走進(jìn)這位少年——你瞧（出示圖畫，師背誦第一自然段,，然后生背誦）

師：從這幅圖中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢,？（機(jī)智勇敢）

閏土還不只是機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢,！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，更深入地了解這位少年吧,！

師：上節(jié)課,，我們把課文歸納為四大部分，分別是：回憶,、相識(shí),、相處、相離,，這四個(gè)部分中,，你覺(jué)得印象最深刻、最感興趣的是哪個(gè)部分,？哪個(gè)部分是課文中最詳細(xì)的,？——（相處）

師：對(duì)啊,，好朋友相處在一塊兒總有說(shuō)不完的話，聊不完的事兒,，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把閏土和“我”的所有對(duì)話找出來(lái),，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，,，讀順句子，看看你能從閏土和我的對(duì)話中讀出哪些有意思的事呢,？

（生變讀邊思考）

師：同學(xué)們基本上都讀好了,，看看，你先讀出了什么有意思的事,？

（雪地捕鳥(niǎo)：五個(gè)生字都讀準(zhǔn)海邊拾貝,、看瓜刺猹：奔（ben）跳魚(yú)兒）

師：同學(xué)們剛才通過(guò)自己讀課文，把這些有意思的事都找的非常準(zhǔn)確,，這些有意思的事兒,，分別是：雪天捕鳥(niǎo)、海邊拾貝,、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒,，這些事兒當(dāng)中那些事是詳細(xì)寫的、哪些事是略寫的,？（捕鳥(niǎo),、刺猹是詳寫；拾貝,、看魚(yú)是略寫）這些有意思的事,，你們都經(jīng)歷過(guò)嗎？（沒(méi)有）都聽(tīng)過(guò)嗎,？（沒(méi)有）像這些沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),、沒(méi)聽(tīng)過(guò)的事，叫什么事,？文中的話叫——希奇事?。ò鍟合Ｆ媸拢?/p>

師：這些稀奇事，如果讓你和閏土去干的話,，你最想干那件事呢,？為什么？

（生談）

師：好,，你們都說(shuō)了自己想跟閏土干得事,，那你們知道我最想跟閏土一起干哪件事呢？——引出：看瓜刺猹

嗯,，猜的非常準(zhǔn)確,。來(lái),，我們來(lái)讀一讀看瓜刺猹時(shí)我和閏土的對(duì)話，你們可以畫一畫,，邊讀邊想,，咦，這個(gè)地方我覺(jué)得很有意思,，在旁邊寫上一些批注,，開(kāi)始吧！

師：邊讀邊想邊寫,，這是個(gè)會(huì)讀書的孩子,。好，我看都差不多了,，我們來(lái)交流交流,，你們覺(jué)得看瓜刺猹的對(duì)話當(dāng)中，哪里特別有意思的,？

（師生互動(dòng),，師生互讀）

師：還有誰(shuí)讀出哪里覺(jué)得特別有意思的？為什么覺(jué)得有意思,？

（生讀,、齊讀）

師：同學(xué)們，我們跟閏土一起來(lái)到了西瓜地里,，你們看啊,，看見(jiàn)了什么？（結(jié)合圖畫）（深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地,，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。）多美的月夜啊,，我們?cè)倏?，還看見(jiàn)了什么？（期間有一位十一二歲的少年,，項(xiàng)帶銀圈,，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去,。）那猹怎么樣啦,？（那猹卻將身一扭,，反從他的胯下逃走了,。）

師：是啊，剛才同學(xué)們看到了這些有意思的事情,，是多么地有意思??！我們?cè)賮?lái)讀一讀看瓜刺猹的對(duì)話，體會(huì)體會(huì)這份有意思的有意思?。ㄖ笇?dǎo)讀：“你聽(tīng),，啦啦地響了……”）

師：我們看看課本的插圖，你們知道哪位是閏土,，哪位是少爺嗎,？（左邊的是少爺，右邊的是閏土）

你能感受到閏土是怎樣說(shuō)的,，而“我”又是怎么樣地在聽(tīng)的,？

（滔滔不絕、繪聲繪色地說(shuō),，津津有味到底說(shuō)）

師：從哪里看出來(lái)的,？看圖，閏土的手怎么樣的,？（在不斷地邊說(shuō)邊比劃著,。）

師：有動(dòng)作，有表情,，你們同桌之間就這樣地練一練,，把看瓜刺猹這一段練好，好像我們仿佛看到那深藍(lán)的天空,、那一輪皎潔的月亮,，和那勇敢的少年！（生同桌練）

師：我看你們著的是繪聲繪色地說(shuō),，聚精會(huì)神地聽(tīng),。（抽生讀）

師：還真像模像樣，我們也像他們一樣,，也練練這段對(duì)話,，怎么樣？女生就演少爺,，男生就演閏土,，來(lái)，開(kāi)始吧,！

師：多么迷人的月夜,，多么勇敢的.少年！聽(tīng)著閏土的話,，文中的“我”的心早已飛到那一望無(wú)際的西瓜地,，雖然沒(méi)有親眼所見(jiàn)，但閏土看瓜刺猹卻深深印在我的腦海中,，時(shí)隔三十年還記憶猶新,，來(lái)，再來(lái)讀讀“我”的回憶,，第一自然段,。（生讀）

師：令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊,，雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝,、看跳魚(yú)兒,，還有很多很多,，這真叫——用一個(gè)詞,，書上有個(gè)詞是——無(wú)窮無(wú)盡。閏土的心中有著——（無(wú)窮無(wú)盡的希奇事）,，那我們還等什么，一起拿起書,，去分享那些希奇事帶給我們的快樂(lè)吧,。我們先去捕鳥(niǎo),，讀第六自然段——我們沙地上,，讀！請(qǐng)同學(xué)們找找表示閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的動(dòng)作,！

我們?cè)俚胶＿吶熵悮?，第八自然段——我們?nèi)绽锏胶＿?，讀！

我們?cè)俚匠毖磥?lái)的時(shí)候到海邊看跳魚(yú)兒去,，第15自然段——我們沙地里，讀,！

師：同學(xué)們，從這些事里,，你有看到了一個(gè)什么樣的閏土呢？

（有趣,、可愛(ài)活潑,、生活豐富多彩、勇敢機(jī)智……）

三,、理解深刻句子,，體會(huì)“我”的思想感情

師：多么精彩傳神的對(duì)話?。∫粋€(gè)聰明能干,、機(jī)智勇敢,、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土形象便呈現(xiàn)在我們面前,，這是呼之欲出啊！“我”聽(tīng)完閏土這些話又有什么感受呢,？大家一起看看第16自然段，你讀懂了什么,？在這段話里,，有什么不懂的？

生：對(duì)閏土的羨慕,、我生活的單調(diào),、枯燥……

師：你們還有什么不懂的嗎,？

（他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,。）

那什么叫四角的天空呢？（貼圖）

庭院深深,、高墻聳立,，這就是四角的天空，當(dāng)閏土在干那些希奇事的時(shí)候,，我又會(huì)在這個(gè)地方干些什么呢,？當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候,，我會(huì)做什么呢？當(dāng)閏土在海邊拾貝殼的時(shí)候，我又在干什么呢,？當(dāng)閏土看瓜刺猹的時(shí)候,，我又會(huì)在這兒干什么呢？（坐在暖暖的火爐旁,，背著一首首古詩(shī)；仰望那一方天空,；看樹(shù)枝的小鳥(niǎo)……）難道一個(gè)少爺不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎,？

（我和我的朋友們都是小少爺，大多數(shù)時(shí)間只能呆在家里,，沒(méi)有機(jī)會(huì)出去玩,。我的生活很單調(diào),，不像閏土的生活那樣的豐富多彩）

師：面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土,，面對(duì)一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土,，我不禁發(fā)出這樣的感嘆：啊，閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,，讀,！

師：閏土讓“我”看見(jiàn)了一個(gè)多姿多彩的世界?！拔摇倍嗝聪朐俸投嗨嗵帋滋欤俾?tīng)聽(tīng)那些新鮮事啊，可惜正月過(guò)去了,，閏土必須回家了,，我們要分開(kāi)了。此時(shí)作者的心情會(huì)怎樣呢,？（傷心、依依不舍）帶著這份難過(guò)和不舍讀一讀17自然段！

師：閏土這位新朋友,，他的心中有著——（生讀：無(wú)窮無(wú)盡的希奇事），這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深地印在我的腦海中揮之不去,，特別是那看瓜刺猹的勇敢的少年形象，來(lái),，一起來(lái)背誦第一自然段。

1,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣,、活潑可愛(ài)的少年,。作者是從哪些方面去寫閏土的,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是從外貌,、動(dòng)作和語(yǔ)言等方面來(lái)刻畫少年閏土的形象的,。這是刻畫人物的方法。

2,、課文中說(shuō)“我”閏土從此沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面,，其實(shí)三十年之后,，我和閏土再次重逢了。你們想知道他們重逢時(shí)是什么樣的情景嗎,？閏土還是當(dāng)年那位閏土嗎,？同學(xué)們課后閱魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》便知道啦！

《少年閏土》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元以“初識(shí)魯迅”為專題的第一篇作品,。這一文是節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。作者采取倒敘的方法,，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái),，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作的特點(diǎn)逐步回憶依次敘述,。一步一步刻畫出一個(gè)活潑，可愛(ài),，聰明能干的海邊的健康少年，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，成功之處如下：

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”老師是啟發(fā)者,、點(diǎn)撥者、引領(lǐng)者,、合作者,，對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容的重點(diǎn)體會(huì)，在教學(xué)中,，我讓學(xué)生反復(fù)地讀，多種形式地讀,，以讀代講，讓學(xué)生讀中悟,、悟中讀,，從而走進(jìn)文字、走進(jìn)情節(jié),、走進(jìn)人物，受到情感的熏陶和感染,。閏土外貌描寫是本課的重點(diǎn)掌握的寫作方法。第一課時(shí)我通過(guò)讓學(xué)生找出“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)閏土的第一印象引出閏土的外貌描寫，反復(fù)朗讀,，邊讀邊想象閏土的樣子,，最后出示閏土的畫像，繼而與心中的閏土進(jìn)行一番對(duì)比,，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住人物主要特征進(jìn)行人物刻畫。其次,，語(yǔ)言描寫也是本課落實(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵所在。通過(guò)指導(dǎo)讀,、自讀,、互讀,、師生讀、分角色朗讀等多種朗讀方式結(jié)合,，重點(diǎn)研讀了“我”和閏土的對(duì)話，讓學(xué)生在對(duì)話中了解語(yǔ)言描寫的作用,、學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫的方法,，進(jìn)一步走進(jìn)閏土,，深入解剖閏土的人物特點(diǎn)。

無(wú)論教學(xué)手段多么先進(jìn),，教學(xué)語(yǔ)言的地位和作用是難以被完全取代的。具有藝術(shù)魅力的教學(xué)語(yǔ)言,，一方面能給學(xué)生正面的示范作用,，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又可以讓學(xué)生從老師那里學(xué)到提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,，從而提高自己的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，啟發(fā)他們積極主動(dòng)地去思考理解,、掌握教師的講授和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)中,，我努力融入自己的情感,，讓語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,，情感高低起伏,，營(yíng)造氛圍，盡量讓學(xué)生走進(jìn)文本情境中。比如：在理解“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空?！边@句話的理解，大多數(shù)同學(xué)有點(diǎn)懂,，但說(shuō)不明白,，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中的“憤悱”狀態(tài)，需要教師點(diǎn)撥,。我在讓學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,，展示圖畫,，讓學(xué)生展開(kāi)想象“當(dāng)閏土在做哪些希奇事的時(shí)候我在干什么呢？”結(jié)合學(xué)生的想象,，我便描繪畫面邊讓學(xué)生聯(lián)想：“庭院深深庭院深深、高墻聳立,，這就是四角的天空,，當(dāng)閏土在干那些希奇事的時(shí)候,，我又會(huì)在這個(gè)地方干些什么呢,？當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候,，我坐在暖暖的書房里背著那一首首古詩(shī),；當(dāng)閏土在海邊拾貝殼的時(shí)候，我倚靠在柱子旁仰望著那片狹窄的天空中小鳥(niǎo)飛過(guò)的痕跡,；當(dāng)閏土看瓜刺猹的時(shí)候,，我在這方天空下與少爺們吟詩(shī)作對(duì)……這樣的具體形象的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生走進(jìn)那片天空下，身臨其境地體會(huì)到作者眼光狹窄,，猶如井底之蛙，對(duì)自己所處環(huán)境的不滿,，流露出對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

古人云：“親其師則信其道”,。“親師”指良好的師生關(guān)系,，是學(xué)生接受教育的前提。要營(yíng)造民主平等的課堂氛圍,，現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是組織者,、引導(dǎo)者，因此,，課堂活動(dòng)應(yīng)樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系，要積極營(yíng)造一種活潑生動(dòng)的課堂氛圍，消除學(xué)生的心理隔閡,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中,，我甚少站在高高的講臺(tái)上自圓其說(shuō)，更多的是走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí),、互動(dòng)，成為學(xué)生的指導(dǎo)者,、合作者。如在研讀“看瓜刺猹”這件有意思的事時(shí),，我先讓學(xué)生說(shuō)了自己認(rèn)為最有意思的事和理由,，然后再讓他們來(lái)猜我的想法,，從而巧妙地引出本文的重點(diǎn)“看瓜刺猹”，這樣的對(duì)話式引導(dǎo),，既能讓他們暢所欲言，也不生突兀之感,，水到渠成般進(jìn)入重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

短短的課堂是不能把“閱讀”這一語(yǔ)文課的“命脈”全面灌輸?shù)模P(guān)鍵在于讓學(xué)生由課堂引發(fā)開(kāi)去,，讓他們帶著對(duì)知識(shí)的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,，并學(xué)會(huì)閱讀。在學(xué)習(xí)完本文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生想象他們30年后見(jiàn)面的場(chǎng)景：三十年后，“我”與閏土再次重逢了,，閏土還是當(dāng)年我心中的“閏土”嗎,，他們又會(huì)說(shuō)些什么，干些什么呢,？激起了學(xué)生課后去讀魯迅名篇《故鄉(xiāng)》的興致,。

課堂時(shí)間短短四十分鐘,，要想充分科學(xué)利用課堂，對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)可真是個(gè)大難題。在第一課時(shí),，由于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組的單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)任務(wù)已用了將近10分鐘,；再帶領(lǐng)學(xué)生了解魯迅、介紹魯迅和本文的相關(guān)背景知識(shí)又耗費(fèi)了十分鐘時(shí)間，那么半節(jié)課就這樣過(guò)去了,！以致接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)都不能順利地完成,，還得多加半個(gè)課時(shí)才能勉強(qiáng)完課?？v觀其中，都或多或少的存在著課堂教學(xué)時(shí)間安排的不科學(xué)這個(gè)毛病,。由此,，我們不得不反思，從教師自身,、從學(xué)生層面,、從師生交流渠道,、從知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程：課堂教學(xué)時(shí)間應(yīng)如何科學(xué),、有效的安排,。我想,，它絕不只是個(gè)時(shí)間的概念．要想達(dá)到科學(xué)有效,，它涉及的面很廣：

以教師備好一堂語(yǔ)文課為例，預(yù)習(xí),、導(dǎo)入、新授,、練習(xí),、鞏固、拓展各需多長(zhǎng)時(shí)間，教師一定要做到心中有數(shù),。

教師備課時(shí)應(yīng)吃透教材，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)有一個(gè)大致的把握,，并做好出現(xiàn)這些問(wèn)題的解決策略準(zhǔn)備，也就是做好充分的“預(yù)設(shè)”,。

對(duì)于自己所要執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生,，教師對(duì)于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)層面,、生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知規(guī)律乃至學(xué)習(xí)方式,，都要有一定程度的了解，力求在課前預(yù)設(shè)時(shí)做好課堂突發(fā)事件的調(diào)控和有效解決的準(zhǔn)備,，為課堂教學(xué)的完整達(dá)標(biāo)做好鋪墊,，也就是充分了解學(xué)情。

在實(shí)際教學(xué)中,，很多時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)很多教師沒(méi)有想到的、突如其來(lái)的狀況,，這時(shí)教師一定做好調(diào)控，掌好舵,，任它“風(fēng)大浪大”，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)不要偏離其原有的軌道,，也就是教師的隨機(jī)應(yīng)變能力,。

雖然“讀”是語(yǔ)文教學(xué)中的重要手段,，也是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。但是沒(méi)有結(jié)合實(shí)際學(xué)情,，“不分青紅皂白”地讓學(xué)生讀,，顯然是效率低下、浪費(fèi)時(shí)間,。比如：在讀“看瓜刺猹”的對(duì)話時(shí),，還沒(méi)讓學(xué)生走進(jìn)那片瓜地,，看到那匹猹,，就讓學(xué)生“亂刺一通”，可想而知那朗讀是無(wú)效的,、甚至是滑稽的,。因此，在引導(dǎo)這部分朗讀前,，先結(jié)合圖畫創(chuàng)設(shè)一定的情景：我們跟閏土一起來(lái)到了那一望無(wú)際的碧綠的西瓜地里,，你們看??！那一片深藍(lán)的天空總懸掛著一輪金黃的圓月，那皎潔的光芒鋪灑在整片瓜地上,，多美的月夜?。≡孪掠幸晃皇欢q的少年,，項(xiàng)帶銀圈，手捏著一把鋼叉,，機(jī)警巡視著,！突然，你聽(tīng),！啦啦啦地響，是什么,？哦，是一匹猹,！少年趕緊將鋼叉……這樣先讓學(xué)生走進(jìn)情境中，學(xué)生才能入情入境地朗讀,，才能真正“讀中悟”,。

學(xué)生的積極性對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟和體會(huì)至關(guān)重要,。在本節(jié)課中,，在學(xué)習(xí)“雪天捕鳥(niǎo)”這件事時(shí),，我僅僅是讓學(xué)生朗讀以及找出其動(dòng)作的詞語(yǔ)，并沒(méi)能通過(guò)這一系列的動(dòng)作描寫深入地體會(huì)到閏土的特點(diǎn),。倘若能制造簡(jiǎn)易的工具讓學(xué)生親身演示,，參與到捕鳥(niǎo)中，那印象該有多深刻??！且也能深深體會(huì)到閏土的聰明能干,。

要讓課堂“活”起來(lái),，思維的碰撞是必不可少的。在本節(jié)課中,，課堂氣氛不太活躍,，學(xué)生沒(méi)能積極配合,，我想主要是我讓學(xué)生思考的時(shí)間太少,。他們還未反應(yīng)過(guò)來(lái)，甚至有些同學(xué)還沒(méi)找到相應(yīng)的段落，我便讓他們戛然而止了。這樣的最終效果必定是：教師激情澎湃,，學(xué)生糊里糊涂,！留充足的時(shí)間讓學(xué)生閱讀思考,、合作交流，在思維激烈碰撞的基礎(chǔ)上才能煥發(fā)智慧的光芒,！

在本課中,，教師的主導(dǎo)作用過(guò)強(qiáng)，不能放手讓學(xué)生自學(xué)、自悟,，沒(méi)能把“教本”轉(zhuǎn)化為“學(xué)本”，都是教師在滔滔不絕地說(shuō),，學(xué)生卻無(wú)精打采地聽(tīng)。本課是一篇指導(dǎo)學(xué)生關(guān)于刻畫人物寫作的一篇極好的范文,，我只著重強(qiáng)調(diào)本文人物外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫,，卻沒(méi)能正確指導(dǎo)如何將這些方法恰如其分地運(yùn)用到實(shí)際寫作中，導(dǎo)致要求學(xué)生寫一位同學(xué)的外貌特點(diǎn)時(shí)，大部分學(xué)生都不能準(zhǔn)確地把握人物外貌的主要特征,，而是寫其愛(ài)好、品質(zhì),、特長(zhǎng)、性格等方面,，未能把教材這個(gè)“例子”充分發(fā)揮模范的作用。因此，應(yīng)通過(guò)具體的范例指出學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,，正確指導(dǎo)他們的寫作運(yùn)用,。

此外，還有諸多的不足之處：重點(diǎn)不突出,、教學(xué)思路不清晰,、沒(méi)能面向全體學(xué)生……所有的收獲都是在磕磕碰碰中獲取的,，我相信,，這一次我又進(jìn)步了,，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),！在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將會(huì)茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)?。?/p>

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段,。

2,、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化,。

3、通過(guò)人物的外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),。

4,、初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

閏土給我講的雪地捕鳥(niǎo),、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、看跳魚(yú)兒這四件事，在這四件事中通過(guò)人物的語(yǔ)言,，動(dòng)作和外貌描寫,，體會(huì)閏土這個(gè)人物形象,。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語(yǔ)言,、外貌、動(dòng)作的描寫介紹一個(gè)人物,。

文章中出現(xiàn)的“四角的天空”，現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)和把握什么是四角的天空,。通過(guò)解讀讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)自己生活的不滿和對(duì)閏土生活的農(nóng)村生活的向往。

（一）導(dǎo)入新課

師：我國(guó)有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”,，同敵人戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。同學(xué)們,，你們知道他是誰(shuí)嗎,？（魯迅,，課件出示魯迅的畫像）你對(duì)他又有那些了解呢？

生：介紹魯迅的有關(guān)資料,。（課后資料袋中的內(nèi)容）

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章------少年閏土（板書并齊讀課題）

（二 ）品讀感悟,，體味人物形象

1,、理清文章脈絡(luò)，初步感知

2,、仔細(xì)研讀,，感受人物形象

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語(yǔ)段找出來(lái)讀一讀,。

3,、研讀雪地捕鳥(niǎo),。體會(huì)閏土具有怎么樣的特點(diǎn)。

聰明能干,。

4、對(duì)了,，閏土介紹捕鳥(niǎo)的過(guò)程我們體會(huì)到他的聰明能干的特點(diǎn),，這部分中哪些地方能體會(huì)到他的聰明能干呢,？（生標(biāo)動(dòng)詞）

掃，支，撒,，看,，拉,，罩。

5,、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬佩的心情再來(lái)讀這部分對(duì)話,，來(lái)仔細(xì)體會(huì)閏土的聰明能干。

6、小組合作,，研討其他事件,，進(jìn)一步感悟閏土的形象,。集體匯報(bào)交流。

（三）體會(huì)“我”的情感變化

1,、出示課文插圖,。師：閏土和我這兩個(gè)好朋友在說(shuō)看瓜刺猹的時(shí)候是怎么樣說(shuō)的呢？我們把這兩個(gè)小伙伴請(qǐng)出來(lái)（出示兩個(gè)小伙伴的插圖）,。師：哪個(gè)是我,，哪個(gè)是閏土？

2,、聽(tīng)了閏土的話，我又有那些感受呢,？【出示第16自然段?！?/p>

3,、理解含義深刻的句子,。

4、指導(dǎo)朗讀

（四）領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)

1,、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什么不同,？

2,、背誦第一自然段

（五）拓展延伸

推薦閱讀《中年閏土》

板書設(shè)計(jì)：

17,、 少 年 閏 土

雪地捕鳥(niǎo)

海邊拾貝

看跳魚(yú)兒

看瓜刺猹

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1．繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

3．理解含義深刻句子的意思,。

4．能正確．流利地朗讀課文,，背誦第1自然段,。

5．了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干,、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”,。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文,，自學(xué)生新詞,，分段，教學(xué)一,、二兩大段,，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1,、4題。

教學(xué)過(guò)程

一,、1．簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題,。

2．生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字,，劃出不懂的詞語(yǔ)。

3．討論分段,。

二,、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖,，放第一自然段的課文錄音,，師以教鞭隨錄音指圖,。

爾后提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答,，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ),。)

為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫了哪些景物(天空,、圓月。西瓜),，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍(lán)，金黃,、碧綠、)

情感朗讀指導(dǎo),，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象,。

二、學(xué)習(xí)第二大段,。

1．輕讀2、3小節(jié),，思考：①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?

讀后抽答,。

2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”,、“值年”、“祭祀”,、“鄭重”、“仿佛”,、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思,。

3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)

三：熟讀第—自然段,，抽背，同桌互背,。

四、師課的小結(jié),。

五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1,、2兩題。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第三,、四兩大段。分辨課文詳略,，理解含義深刻的句子,。完成作業(yè)本第5題。

教學(xué)過(guò)程

一,、讀讀寫寫課后第5題的詞語(yǔ)。

二,、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),，生劃出描寫閏上外

貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同

討論,，抓住“紫色”,、“氈帽”,、“銀項(xiàng)圈”理解人物的

外貌特點(diǎn)描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：

外貌 特點(diǎn)

紫色的圓臉 生活特點(diǎn)

頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)

套一個(gè)銀項(xiàng)圈 時(shí)代特點(diǎn),，

齊讀這句話,，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫。

提問(wèn)：第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望,、好容易、飛跑)那么,，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是、便,、于是)

情感語(yǔ)氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。

三,、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事),，板書：稀奇事。

2．生自讀課文,，找出四件稀奇事,。(板書)那么，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”,，(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”,、“素不知道”等詞浯的意思。

3．提問(wèn)：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,，板書。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,，所以詳細(xì)寫，板書,。

4．除此以外,，還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥(niǎo),，板書)生輕讀捕鳥(niǎo)一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃,、支、撒,、拉,、罩等),。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書,。)

5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書：見(jiàn)多識(shí)廣,、略寫)

6．抽讀課后題1(2),、(3)兩題，生回答,。

四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事,，雖然也有詳略之分,，但是,，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫的,。那么，與閏土對(duì)比,，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫? (抽答)

1．小黑板出示“我素不知道；……”一節(jié),，齊讀，理解“素”,、“如許”,、“單”等詞語(yǔ)的意思,。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句,，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,，因而缺少見(jiàn)識(shí)的含義。

以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節(jié),。

2．當(dāng)閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié),，齊讀)理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙,，眼界狹窄、知識(shí)貧乏”),。

以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

稀奇事 反映品質(zhì)

詳寫 在雪地捕鳥(niǎo)———聰明能干

管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢

海邊拾貝殼

略寫 見(jiàn)多識(shí)廣

沙地有跳魚(yú)

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)第五段,，從人物的言行概括人物的特點(diǎn)，進(jìn)—步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何安排詳略,，完成作業(yè)本第2,、3、6題,。

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)寫本課的生字,，訂正鞏固,。

二,、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題,，從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容知識(shí),。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答，可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn),，“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中,，教師形成系統(tǒng)板書)

三,、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干又見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年,，受到“我”深深的敬佩和喜歡,，他又很喜歡和“我”相處,，所以,，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀),。

1．在這一小節(jié)里,，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門,，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)

2．反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些? “他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛,，我也曾送他一兩次東西?！? “但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情)

四,、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

少年閏土：

外貌特點(diǎn) 活潑可愛(ài)

在雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干

詳寫

管西瓜刺猹 機(jī)智勇敢

品質(zhì)特點(diǎn) 海邊撿貝殼

略寫 見(jiàn)多識(shí)廣

沙地有跳魚(yú)

課后習(xí)題

比一比,，組詞語(yǔ)。

捏（ ） 鈕（ ） 拜（ ） 允（ ）

扭（ ） 紐（ ） 湃（ ） 充（ ）

縛（ ） 搏（ ） 租（ ） 組（ ）

傅（ ） 膊（ ） 祖（ ） 阻（ ）

廚（ ） 稻（ ） 胯（ ） 挎（ ）

櫥（ ） 滔（ ） 跨（ ） 垮（ ）

鄭（ ） 賊（ ） 正（ ） 賤（ ）

填空

1,、按課文填空。

（ ）天空中掛著（ ）圓月,，下面是海邊的沙地,，都種著（ ）西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,，（ ），（ ）,，向一匹猹（ ）刺去。

2,、歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空,。

從閏土給“我”講（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）等幾件事,，可以看看閏土是一個(gè)（ ）少年。

縮寫句子

1,、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2,、狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚,。

3、我們靠著欄桿看魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去,。

4、那猹卻將身一扭,，反從他的胯下逃走了,。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1．學(xué)會(huì)本課生字,，能夠正確讀寫詞語(yǔ),。

2．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,，理清文章的思路。

3．初步感知閏土給自己留下的印象,。

4．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入品味人物形象,，體會(huì)課文布局謀篇的特點(diǎn)。

5．理解含義深刻的句子,，體會(huì)“我”的情感,，感悟“我”的情感變化與刻畫閏土這個(gè)人物之間的關(guān)系,。

6．有感情地朗讀課文,，嘗試背誦第一自然段。

體會(huì)課文布局謀篇的特點(diǎn),，體會(huì)“我”的情感，感悟“我”的情感變化與刻畫閏土這個(gè)人物之間的關(guān)系,。

引導(dǎo)學(xué)生感受閏土給自己留下的印象，深入品味人物形象,。

理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的情感,，感悟“我”的情感變化與刻畫閏土這個(gè)人物之間的關(guān)系。

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，深入品味人物形象,，體會(huì)課文布局謀篇的特點(diǎn)。

1．抓住文線,，感悟人物形象,，品讀與感悟相結(jié)合,，在讀中悟，悟后促讀,。

2．理清感情線索,，體會(huì)情感變化，通過(guò)生生,、師生之間的交流悟其情,，悟其意，悟其法,。

3．兩線交融,，揣摩表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法,。引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力,。

1．了解單元導(dǎo)讀中的教學(xué)要求,，初識(shí)魯迅。

2．關(guān)于魯迅,，你了解了哪些,？補(bǔ)充資料袋中關(guān)于作者的介紹。

3．魯迅先生是偉大的文學(xué)家,，他是怎樣用語(yǔ)言文字刻畫鮮明的人物呢,？

1．糾正字音：扭、胯,、廚,、套、猬,、畜,、竄。

2．多音字組詞：正,、佛,、供、畜,。

3．詞語(yǔ)解釋：其間,、無(wú)端、素不知道,、如許,、希奇、單知道,。

1．讀課文：出聲讀,。

思考：課文先寫了什么,，接著寫了什么，然后寫了什么,，最后又寫了什么,。

2．讀課文：默讀閏土講述的部分。閏土和“我”在一起時(shí)給我講了哪些事呢,？

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括四件事,，引導(dǎo)寫出小標(biāo)題,。（雪地捕鳥(niǎo)，海邊拾貝,，瓜地刺猹,，沙地觀魚(yú)）

3．學(xué)生質(zhì)疑,，答疑歸納。

這四件事作者在寫作時(shí)還是有詳有略的,，那么他詳寫了哪幾件事呢？（捕鳥(niǎo),、刺猹）

1．“雪地捕鳥(niǎo)”。

（1）變換角色,，感受表達(dá),。

一讀：我們先來(lái)學(xué)習(xí)雪地捕鳥(niǎo),，先來(lái)讀讀這部分吧，自由讀,。

二讀：師生問(wèn)答讀書。（出示課件：課文插圖）圖中的閏土繪聲繪色的講述,，文中的我聽(tīng)得聚精會(huì)神,，不禁產(chǎn)生了許多問(wèn)題,，小閏土們你們能用書中的話回答我嗎？

三讀：閏土講的事情實(shí)在是太有意思了,，我都入了迷,，你們是不是也被吸引住了呢？快讀讀這一部分吧,。

（2）師生對(duì)讀，感受人物,。

①師生對(duì)讀并提出對(duì)讀的要求。

聽(tīng)了你們繪聲繪色的朗讀,，我也想讀讀這段話，不過(guò)老師讀的和書上的有不一樣的地方,，你們可要認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看書,，用你們的朗讀強(qiáng)調(diào)一下，告訴大家我和書中的哪一部分讀得不一樣,。

我們知道閏土是個(gè)能干的孩子，作者這樣描述,，你對(duì)閏土又有了什么新的認(rèn)識(shí)嗎,？

②閏土能在雪地巧捕鳥(niǎo)，于是──

我于是又很盼望下雪,。我是盼望下雪嗎？

我盼望：_________,。（看捕鳥(niǎo)；親自去捕鳥(niǎo),；感受捕鳥(niǎo)時(shí)獲得快樂(lè)、成功的喜悅,；感受這多姿多彩的生活……）

文中的“我”有這么多的想法，在一個(gè)又一個(gè)的盼望中,，你們感受到了什么,？閏土講述捕鳥(niǎo)的經(jīng)歷，讓我又羨慕又佩服,，他是怎么講的呢？再看看插圖,，你能想象著他講述的樣子再讀讀這部分嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在角色的變換體驗(yàn)中,，真正走進(jìn)文本，拉近了與人物的距離,；在與主人公閏土的對(duì)話中,，既感悟他的特點(diǎn)又體會(huì)“我”的內(nèi)心世界；把揣摩表達(dá)效果自然地融進(jìn)閱讀理解中,。力圖引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從初讀到細(xì)讀再到品讀的閱讀過(guò)程，不斷加深體驗(yàn),，不斷豐富認(rèn)識(shí)，不斷感悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的作用,。

2．“看瓜刺猹”,。

（1）品讀文字，感受人物,。

作者還詳寫了看瓜刺猹這件事，請(qǐng)你默讀閏土這部分講述的內(nèi)容,。想一想，哪些描寫給你留下了深刻的印象,，在文中批注。

（2）體會(huì)情感,，品味寫法,。

這部分不是寫閏土看瓜刺猹嗎？那你們讀第十一段,，這部分寫了什么,？沒(méi)有行不行？

（3）揣摩表達(dá),，積累語(yǔ)言。

聽(tīng)著他的講述,，文中的“我”不由得產(chǎn)生了好奇、佩服的情感,，閏土講述的這些內(nèi)容在我腦海里留下了深刻的印象,。

同樣是看瓜刺猹這個(gè)內(nèi)容，作者為什么寫了兩遍,，是不是重復(fù)了呢？

課件出示第一自然段內(nèi)容,。

配樂(lè)范讀。聽(tīng)我來(lái)讀這部分內(nèi)容,，你們感受到了什么？（意境美麗）

①課件出示：文中第十,、十三段部分內(nèi)容。

你們?cè)賮?lái)讀讀這部分,，指讀。你們感受到了什么,？（閏土的講述刺激而驚險(xiǎn)）

②小結(jié)：是啊,，同樣寫看瓜刺猹，不同的表達(dá)方式,，帶給我們感受也完全不同，前者讓我們感受到意境美,，后者則是那樣驚險(xiǎn)刺激。難怪出于大文豪魯迅之手啊,，你們快讀一讀，也讀出不一樣的感受來(lái),。

③引導(dǎo)學(xué)生背誦,，積累語(yǔ)言。

開(kāi)篇的意境真令人遐想啊,，像一幅畫深深地烙在我們每個(gè)人的心頭,，誰(shuí)能給我們讀一讀,，感受一下文字的美妙吧,！

深藍(lán)的天空,，金黃的圓月,，碧綠的西瓜,，勇敢的少年,，構(gòu)成了一副絢麗的畫面?。∥覀?cè)囍痴b一下這段,，讓這美好的畫面記在我們心中。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)品味文字感受人物的特點(diǎn),；通過(guò)聯(lián)想畫面，體會(huì)文字中傳遞的情感,；通過(guò)比較內(nèi)容，感受不同表達(dá)方式體現(xiàn)不同的表達(dá)效果,；通過(guò)聯(lián)想畫面，積累語(yǔ)言,。

3．“海邊拾貝”和“潮汛觀魚(yú)”。

作者還略寫了“海邊拾貝”和“潮汛觀魚(yú)”,，誰(shuí)來(lái)讀一讀，指名讀,，兩生合作讀。你們能感受到閏土在拾貝和觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情嗎,？你們想在這里補(bǔ)充什么詞呢？

4．理解難句,。

（1）雪地捕鳥(niǎo),、看瓜刺猹,、海邊拾貝,、潮汛觀魚(yú)，這些稀奇的事情你們經(jīng)歷過(guò)嗎,？一起去享受閏土做過(guò)的無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事吧,。

師引讀，師生合作讀,。

（2）出示課件。閏土在______時(shí),，我和我的朋友（看、聽(tīng),、感受）不到_____。只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,。

【設(shè)計(jì)意圖】努力做到以學(xué)定教，教師做好課前的預(yù)設(shè),，課上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，采用啟發(fā),、引導(dǎo)等方法解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑；落實(shí)單元讀寫點(diǎn)中,，對(duì)理解含義深刻句子方法的具體要求,；引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注過(guò)程,。

回顧全文,，“我”與閏土從相識(shí),、相處,、到分別的過(guò)程中,，情感也在不斷地變化著?！拔摇边€未與閏土見(jiàn)面，就盼望閏土的到來(lái),。與閏土相處，聽(tīng)了閏土的話,，“我”是佩服,、羨慕,、向往,。

引讀第十七自然段,，感受“我”和閏土分別時(shí)的難舍難分。

教師引讀：相聚的時(shí)光是美好，也是短暫的,，正月過(guò)去了，誰(shuí)能讀一讀第十七段呢,？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？你體會(huì)到了文中的“我”是怎么樣的心情嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)教材的特點(diǎn)落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》中對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)中“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”這一要求,。努力使學(xué)生從名家名篇中領(lǐng)悟具體的表達(dá)方法,，讀中學(xué)寫。

出示表格：

這一單元我們的學(xué)習(xí)主題是初識(shí)魯迅,，《少年閏土》是大文豪魯迅的著名作品,，這篇文章好在哪里呢,？

【設(shè)計(jì)意圖】表格的第二列為學(xué)生所閱讀的文章題目,，現(xiàn)在所列出的都是單元教材中所涉及的篇目,，空格有待學(xué)生自主填寫,。既可以是在學(xué)習(xí)本單元的同時(shí)讀到的內(nèi)容,，也可以是今后學(xué)習(xí)時(shí)涉及的內(nèi)容,。第三列為學(xué)生讀后的感受,，緊緊圍繞對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)展開(kāi)，不同閱讀內(nèi)容,，會(huì)有不同層面的收獲。

今天我們從魯迅作品的角度了解了文學(xué)家魯迅,，課后我們還要閱讀《故鄉(xiāng)》的片段，我和閏土一別就是三十年,，再次相見(jiàn),，當(dāng)年那個(gè)勇敢機(jī)智,、充滿活力的少年已經(jīng)變了樣了,，是什么改變了他呢,？請(qǐng)大家讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，接著我們會(huì)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。隨著更多課文的學(xué)習(xí),，我們逐步填寫完“初識(shí)魯迅”的表格，希望這一個(gè)單元的學(xué)習(xí),，能幫助你認(rèn)識(shí)了解魯迅。

1．背誦自己喜愛(ài)的段落,。

2．完成表格

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、有感情的朗讀課文,。背誦第一自然段,。

2,、理解含義深刻的句子，體會(huì)我思想感情的變化,。

3、通過(guò)閏土的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,，體會(huì)人物特點(diǎn),。

4,、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。

通過(guò)閏土的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作,，體會(huì)人物特點(diǎn),。

理解含義深刻的句子,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課（齊讀）《少年閏土》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)

你都知道了哪些內(nèi)容,？（生答略）

二,、從寫作手法入手,，分析人物形象,，體會(huì)我思想感情的變化,。

師：聽(tīng)說(shuō)閏土要來(lái),，我的心情是什么樣的？（高興）為什么,？

師：因?yàn)槟挲g相仿，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)他有本事,，所以很盼望他來(lái)。（師板書：盼望）我們也一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位少年,，初次相見(jiàn)閏土是什么樣的？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（生讀第四自然段。）

師：這是一段什么描寫,？（師板書：外貌）你能讀出哪些內(nèi)容？

生交流

師：氈帽和銀項(xiàng)圈是四川一帶的孩子獨(dú)具地方特色的裝飾,，作者短短幾句話的外貌描寫，卻抓住了閏土的特點(diǎn),，使人物更加鮮活起來(lái)。你還了解哪些寫人的基本方法,？（語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理、神態(tài)等）本文重點(diǎn)應(yīng)用了哪種方法,？（師板書：語(yǔ)言、動(dòng)作）

師：是呀,，朋友在一塊總有說(shuō)不完的話,，就請(qǐng)你們把閏土和我的對(duì)話找出來(lái),，認(rèn)真讀一讀,，想一想從閏土所講的每件事中，使你對(duì)閏土有了怎樣的認(rèn)識(shí),？

預(yù)設(shè)：生：雪地捕鳥(niǎo)使我們認(rèn)識(shí)了聰明能干的閏土。

生：海邊拾貝使我認(rèn)識(shí)了見(jiàn)多識(shí)廣的閏土,。

生：看瓜刺猹使我們認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢的閏土。

生：看跳魚(yú)兒使我們認(rèn)識(shí)了生活豐富多彩的閏土。

生交流,。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們通過(guò)自己讀課文,，借助語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，了解了人物特點(diǎn),。這些有意思的事,，你們經(jīng)歷過(guò)嗎,，聽(tīng)過(guò)嗎,？像這樣沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的事是什么事？

生：希奇事,。

師：異口同聲，你們都讀得很仔細(xì),，都知道用書里的詞。（板書：希奇事）

師：這些希奇事如果要你和閏土一起去做,，你最想干哪件事？

（生答略）

三,、總結(jié)寫法,，引出16自然段,。

師：多么精彩傳神的對(duì)話啊,，一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢,，見(jiàn)多識(shí)廣的閏土形象再現(xiàn)在我們眼前，真是呼之欲出啊,，我聽(tīng)了閏土這些話又有什么樣的感受呢,。同學(xué)們一起看看第十六自然段，看看你讀懂了些什么

生默讀。

師：你讀出了什么

生：我讀出了作者對(duì)閏土的喜愛(ài),，以及閏土腦子里無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,，對(duì)他充滿了羨慕,。（師板書：喜歡、羨慕）

生：我讀出了作者對(duì)閏土充滿了羨慕,，他往常的朋友都和他一樣，只看見(jiàn)高墻四角的天空,，不像閏土生活豐富多彩。

師：是啊,，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎,？

生：我不懂最后一名話，四角的天空,。

師：那么什么是四角的天空啊，你們一起看吧,，庭院深深，高墻聳立,，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候,，我又在干什么呢？

預(yù)設(shè)：當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候,，我…

生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩(shī),。

師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候，我…

生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢,。

師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候,，我…

生：我在書房認(rèn)真的讀書。

師：當(dāng)閏土看跳魚(yú)兒的時(shí)候,，我…

生：我正在看樹(shù)上的鳥(niǎo)兒高高地飛著。

師：難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎,？想想看？

生：作者就像一個(gè)井底之蛙,，仰望著天空,，而沒(méi)有身臨其境感受到大自然感

覺(jué)大自然地美好,。

生：文中的我確實(shí)是飽讀詩(shī)書,，而且深深感受詩(shī)之精華，而生活中是單調(diào)的,，

狹窄的，沒(méi)有閏土的豐富,，我想作者是想襯托出閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。

師：孩子,，你讀懂了我的心,，也讀懂了作者的心啊,，面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土,，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土,，我不禁發(fā)出這樣的感嘆——

生：啊,，閏土的心里……

師：閏土這位新朋友有著

生：無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事

四,、總結(jié)升華

師：在即將離別之時(shí)，我的心里有太多的…

生：舍不得,、留戀。（師板書：不舍,，生讀最后一段）

師：（出示分別圖片）想象他們可能說(shuō)些什么,？

師、閏土雖然走了,，但這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里久久揮之不去。

師：（出示第一自然段）在深藍(lán)……

五,、拓展延伸，再識(shí)閏土

這樣的形象在我的腦海里,，一直定格了三十年。 我和閏土分別近三十年后,，再一次相見(jiàn)了，見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么,？（生猜想）

師： “我”與閏土又一次相見(jiàn)了,?？墒牵@時(shí)出現(xiàn)在“我”面前的閏土已經(jīng)不是那個(gè)“天真活潑,、勇敢機(jī)智”的少年了，他滿臉皺紋,，雙手龜裂，反應(yīng)遲鈍,，動(dòng)作笨拙,，叫“我”簡(jiǎn)直難以相信,。你們想知道這方面的情況嗎？請(qǐng)課后閱讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，《少年閏土》就是從中節(jié)選的。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

語(yǔ)文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程,，是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語(yǔ)文課堂上,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，在一定的語(yǔ)境中品味用詞用語(yǔ)的妙處,，揣摩文章的表達(dá)順序、體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng),。根據(jù)這些要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,，我緊緊圍繞作者對(duì)少年閏土的情感為線索,，從相識(shí)到相知到分別,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者與閏土的深厚感情，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解“閏土他們?cè)诤＿叀麄冎豢匆?jiàn)院子里高墻上四角的天空” 等含義深刻的句子,。

１、學(xué)會(huì)“捏,、扭、胯……”等生字,，理解“鄭重、允許,、束縛”等詞語(yǔ)。

２,、找出含義深刻的句子,，結(jié)合生活實(shí)際理解含義。

３,、學(xué)會(huì)作者的外貌描寫方法，并進(jìn)行仿寫練習(xí),。

４、有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段。

１,、理解“他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。

２,、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法。

１,、生字卡片。

２,、搜集有關(guān)魯迅的資料。

同學(xué)們,，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎,？

（魯迅是我們偉大的文學(xué)家，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,，我們學(xué)習(xí)過(guò)的《三味書屋》,，他的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，《朝花夕拾》,，《吶喊》，《狂人日記》,，《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星,，《孔乙已》的形象讓人印象深刻,。）

看來(lái)同學(xué)們對(duì)魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎,？他也和我們同學(xué)一樣，有著快樂(lè)的童年,，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴,，一起走進(jìn)魯迅的童年生活。

１,、自讀課文,，畫出生字,、新詞，結(jié)合上下文或工具書理解詞語(yǔ),。

２、邊讀邊想,，課文寫了一件什么事。

３,、結(jié)合預(yù)習(xí)問(wèn)題，在書中找出答案,，并做好批注。

１,、以小組為單位掃除字詞障礙,，不理解的詞語(yǔ)小組交流解決,。

２、交流自己解決的問(wèn)題,。

⑴ 閏土長(zhǎng)什么樣？

⑵ 講了有關(guān)和他的幾件事,？

⑶ 閏土性格有什么特點(diǎn)？

３,、整理沒(méi)有解決的問(wèn)題，提出質(zhì)疑,，全班共同探討,。

１,、生字卡片出示詞語(yǔ)、生字：

采用領(lǐng)讀,、齊讀,、開(kāi)火車讀的方式,。

２,、匯報(bào)小組解決的問(wèn)題。

３,、提出沒(méi)解決的問(wèn)題,，教師歸納,，準(zhǔn)備講解（含義深刻的句子）。

１,、形近字組詞：

扭（ ） 舀（ ） 拜（ ） 勁（ ） 廚（ ）

鈕（ ） 稻（ ） 湃（ ） 頸（ ） 櫥（ ）

２,、多音字：

畜：chù（ ）

xù （ ）

３、加拼音：

允許（ ） 廚（ ）房 束縛（ ） 賊（ ）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰,，縛中右上甫沒(méi)有鉤。

４,、自讀課文，對(duì)于自己喜歡的段落多讀幾扁,，熟讀成誦,。

上節(jié)課我們一起初讀了課文,，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情,，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們就來(lái)深入地品讀課文,，學(xué)習(xí)作者寫作方法,，和作者一起加快美好的童年,。

１、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落：

⑴ 讀讀第一自然段,，并從中體會(huì)閏土的性格。

① 學(xué)生讀第一自然段,，畫動(dòng)詞,、畫外貌描寫,。

② 體會(huì)捏字的準(zhǔn)確。

（用換拿把的方式,。）

③ 圖文結(jié)合，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn),，并指導(dǎo)背誦,。品讀用詞的準(zhǔn)確,，畫面的完美,。

板書：

勇敢，捏,，刺

⑵ 再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子,，揣摩寫作方法：

① 畫段落，讀出來(lái),。

② 理清寫作順序,，學(xué)習(xí)寫作方法,。

（臉──頭──頸。）

③ 體會(huì)性格特點(diǎn),。 （怕羞。）

⑶ 學(xué)習(xí)外貌描寫的方法,，練習(xí)寫一段話,，描寫一個(gè)人的外貌,。

① 練習(xí)。

② 交流,。

２,、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗(yàn)情感：

⑴ 說(shuō)說(shuō)作者和閏土之間的交談中,，閏土給作者講了幾件事？從中你體會(huì)到什么,？

① 自己找畫，寫出體會(huì)（批注）。

② 小組交流，整理提高,。

③ 全班交流，體驗(yàn)情感：

答題要點(diǎn)：

ａ,、雪地捕鳥(niǎo)，掃,，支,，撒，拉,。

ｂ、海邊撿貝殼,，紅的，綠的……

ｃ,、月光下看瓜刺猹：捏。

ｄ,、沙地看跳魚(yú)。

⑵ 指導(dǎo)朗讀：

閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣,，結(jié)合你生活中為小伙伴講見(jiàn)聞時(shí)的感受來(lái)讀這一部分，讀出閏土當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣,。

⑶ 過(guò)渡：

閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是稀奇的,，此時(shí)如果你就是魯迅，聽(tīng)到閏土的講解,，你有什么感受,？

（學(xué)生談感受。）

⑷ 理解含義深刻的句子：

① 讓我們一起來(lái)看看作者的感受,，畫下來(lái)，反復(fù)讀,，揣摩作者的情感變化。

② 讀出感悟,，感受到自己的淺薄、無(wú)知,。

③ 指導(dǎo)朗讀,。

（結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動(dòng),，在農(nóng)村小朋友的所做所講，自己的收獲來(lái)進(jìn)一步體會(huì)雖是少爺,，但遠(yuǎn)不及一個(gè)農(nóng)村孩子的見(jiàn)識(shí)多，感嘆自己的無(wú)知,，一只井底之蛙的窘境,。）

④ 齊讀這段話,，體會(huì)作者情感,。

３、圖文結(jié)合說(shuō)話別：

看書中插圖,，結(jié)合課文的最后一段來(lái)想象，離別時(shí),，作者和閏土間的話別場(chǎng)面。

⑴ 同桌分角色飾演閏土和魯迅,，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情

⑵ 選取小組代表全班朗讀,。

（配《送別》音樂(lè),，襯托當(dāng)時(shí)場(chǎng)景,。）

１、書中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感,，怎耐天下無(wú)不散筵席，作者說(shuō)“……但從此沒(méi)有再見(jiàn)面,。”那你們希不希望他們?cè)僖?jiàn)面,？

２、想象練習(xí)：

多年以后,，魯迅再見(jiàn)閏土?xí)r，他的外貌什么樣,？語(yǔ)言是什么,？

（學(xué)生再次練習(xí)外貌描寫,，再次進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）

３,、呈現(xiàn)結(jié)果，還原現(xiàn)實(shí)：

其實(shí),，多年以后,，閏土和魯迅真的見(jiàn)面了,？什么樣呢？請(qǐng)看文章,。

（介紹多年后魯迅見(jiàn)面閏土的文章。）

雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大,，但這就是生活,，一個(gè)未知數(shù),，但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新,、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋,，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天,，我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅是要認(rèn)識(shí)他們,，了解他們,，和他們一起享受生活,，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法,，通過(guò)幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑,、可愛(ài)。

少年閏土

講捕鳥(niǎo)：支,、撒、拉聰明

閏土：撿貝殼紅,、綠……五色的貝殼能干

講刺猹：捏、刺勇敢

講跳魚(yú)：青蛙似的腳見(jiàn)多識(shí)廣

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下,、廚房,、刺猬,、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段,。

3、感受少年閏土這一人物形象,，了解閏土是個(gè)聰明,、能干,、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

4、通過(guò)聯(lián)系上下文,、時(shí)代背景,、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。初步感知閏土的形象。

揣摩人物的特點(diǎn),，體會(huì)課文的表達(dá)方法,。

課前準(zhǔn)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料,，制作課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話交流，激發(fā)興趣

1,、我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直立著,，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）

出示課本75頁(yè)圖,。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧,！

2,、你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解,，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）

3,、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面,。（出示課文插圖）他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1,、出示生字新詞，檢查識(shí)讀,。

2、檢查讀文情況,，注意把課文讀通順，讀流利,，畫出不理解的詞句，自己思考,，如“其間”──其中，“無(wú)端”──無(wú)緣無(wú)故,，“素”──向來(lái)，“如許”──如此,，“希奇”──稀奇，在讀完課文后,，集體交流對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。

3、通過(guò)課前預(yù)習(xí),，你讀懂了什么？學(xué)生交流,。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象,，閏土講的許多“希奇的事”等等)

三、提出問(wèn)題,，互釋疑點(diǎn)

魯迅的文章語(yǔ)言精辟,，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找,，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織,，進(jìn)行組內(nèi)交流,，再把你們解決不了的寫在黑板上,，看看大家是否能夠相互解決一部分,。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。

2,、反饋交流，部分問(wèn)題存疑,。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。

四,、學(xué)習(xí)閏土的外貌

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2,、指名讀，讀后,，小組進(jìn)行討論：“你覺(jué)得對(duì)少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個(gè)什么樣的人,？”（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑,、健康的孩子）

3、我們這些信息是怎么獲得的,？學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來(lái)的。說(shuō)明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物,。

4、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

5,、課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析,。

6、小練筆,，進(jìn)行仿寫：用一段話描寫我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右,。

然后做猜一猜他描寫的是誰(shuí)的游戲，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),。

五、教學(xué)第一自然段：

師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象,。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土,。

1、出示課本第一幅插圖,，用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面,。學(xué)生描述,。

2,、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同,？什么地方給你留下了最深刻的印象,？

3,、反饋交流,，體味提升。

（1）指名讀第一句,。同桌互讀,，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家,。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評(píng)價(jià),，學(xué)習(xí)讀,。

（3）朗讀第二句,，刺猹──閏土不僅健康可愛(ài),，還非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄,。不同形式的體味朗讀,，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí),。

（4）深情地讀讀這段話,，把這幅畫面,，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中,。

（5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了,？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”

4,、指導(dǎo)背誦本段,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課,，直入主題

1,、談話：同學(xué)們,，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》,。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,。

2,、出示刺猹的圖片。

②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖,，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò),。

這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

3,、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢,，他還有很多特點(diǎn)呢,？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二、品讀體會(huì)

1,、課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣,？

2、在這四件事中,，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文,。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話,，外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的,、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,，然后和老師同學(xué)交流討論,。

（1）閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。

（2）閏土的機(jī)智勇敢,。

（3）簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚(yú)兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在

3,、研討表達(dá)，體會(huì)寫法,。

師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年,。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的,？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子,。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

重點(diǎn)理解：

師：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事,？“他們”指誰(shuí),？“高墻上的四角的天空”又是指什么,？為什么“他們都和我一樣,，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,?！保?/p>

這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情,？

4,、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解,。

5,、爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文行

作者魯迅是如此的向往閏土的生活,，那閏土和作者相比,，誰(shuí)的生活有意思呢？同學(xué)們,！如果要你選擇,，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談,。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談,。

6、展開(kāi)想象,，訓(xùn)練口語(yǔ),。

（1）、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月,，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了,。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢,？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,？

（2）,、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō),。

（3）,、課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段,。

三,、課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文,，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,。

2、師：同學(xué)們,，“我”和少年閏土盡管家境不同,，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子,，卻結(jié)下了純真的友誼,。然而，三十年后,，“我”和閏土再次相遇時(shí),，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢,？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫,，學(xué)生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎,？如果想知道,，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲,。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。

《少年閏土》一文的人物描寫極富典范性,，在教學(xué)時(shí)我抓住人物描寫的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練比較有效,。

接著我出示兩段人物描寫，學(xué)生非常感興趣,。然后我再順勢(shì)布置作業(yè)，用15分鐘的時(shí)間描寫我班的一同學(xué),，字?jǐn)?shù)在100字左右，然后做猜一猜他描寫的是誰(shuí)的游戲,，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣讀寫結(jié)合,，學(xué)生的寫作興趣得到培養(yǎng),。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，學(xué)會(huì)生字,，學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,，讀準(zhǔn)并理解“裝弶、秕谷,、鵓鴣、跳魚(yú)兒,、正月、供品,、五行、神佛,、其間、無(wú)端,、如許、希奇”等詞,。

2,、初讀課文,，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文記敘了“我”和閏土的哪幾件事,。

3、整體感知全文,，研讀“看瓜刺猹”部分，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作,，感受閏土人物形象。

4,、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第一自然段,。教學(xué)重難點(diǎn)：研讀第一自然段感受人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件教學(xué)過(guò)程：

一,、談話交流，認(rèn)識(shí)魯迅,，導(dǎo)入新課

1、師：我國(guó)有這樣一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎,？他，就是魯迅,。（出示魯迅圖）

1、了解魯迅吧,。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”和“資料袋”）

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》里的一個(gè)片段,。題目叫：少年閏土。（板書：少年閏土）

二,、初讀課文，整體感知

1,、自讀課文，出示要求：

（1）自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。（2）邊讀邊想：閏土給“我”講了哪些事？

學(xué)生自由讀書,，師巡視并提醒：由于這篇課文寫于1921年，當(dāng)時(shí)剛剛開(kāi)始用白話文寫作,，所以有很多語(yǔ)言我們現(xiàn)在讀來(lái)比較陌生,，同學(xué)們可以多讀幾遍，聯(lián)系上下文想想它的意思,。

2、檢查自學(xué)情況：（1）出示詞語(yǔ)：

裝弶,、秕谷、鵓鴣,、跳魚(yú)兒正月、供品,、五行、神佛

一柄,、胯下、稻子,、刺猬、所謂,、、

其間,、無(wú)端、如許,、希奇,、先前、單知道,、素不知道

自由讀--指名讀--有不理解的詞語(yǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：裝弶,、跳魚(yú)兒等詞，結(jié)合圖片理解）

3,、在昨晚的預(yù)習(xí)中，讀過(guò)一次課文的舉手,，讀過(guò)兩次呢？讀過(guò)三次的為自己鼓掌,。我在一次次讀這篇文章的時(shí)候，都有著不一樣的感受,，我相信大家也是如此。

我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子確實(shí)是較難讀好,。剛才你讀正確了嗎？讀流利了嗎,？（出示句子）

（1）那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了,。

（2）這祭祀，說(shuō)是三十多年才能輪到一回,，所以很鄭重。正月里供像,，供品很多，祭器很講究,，拜的人也很多，祭器也很要防偷去,。

（3）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼,；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了,。

看來(lái)大家都是“有預(yù)而學(xué)”啊,！

4、交流課文的敘述順序,，并相機(jī)歸納板書（回憶—相識(shí)—-相見(jiàn)--相處—分別）

三、自主探究,、合作交流：

1、好朋友在一起相處的時(shí)光總是最令人難忘的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6—16自然段,，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對(duì)話內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)閏土給“我”講了哪些事,？師隨機(jī)引導(dǎo)入板書：

雪地捕鳥(niǎo)海邊撿貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒

四、童心視角,，研讀重點(diǎn)：

1．列問(wèn)捕童心：

（1）在這四件事中，你覺(jué)得哪件事最有趣,，也很刺激？

（2）生（看瓜刺猹）

（3）你猜想老師會(huì)認(rèn)為哪件事最有趣,，也很刺激？

（4）生（看瓜刺猹）

（5）你猜測(cè)兒時(shí)的“我”會(huì)認(rèn)為哪件事最有趣,，也很刺激？

（6）生（看瓜刺猹）

2．朗讀現(xiàn)童趣：

（1）現(xiàn)在讓我們一起回到“我”的兒時(shí)時(shí)代,，來(lái)這兩位少年的身邊，聽(tīng)聽(tīng)他們倆關(guān)于“看瓜刺猹”這件事的對(duì)話,。（請(qǐng)自由讀）出示：“……晚上我和爹管西瓜去,，你也去?！?“管賊嗎？”“不是,。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不偷的,。要管的是獾豬，刺猬,，猹。月亮地下,，你聽(tīng)，啦啦地響了,，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,，輕輕地走去……” “它不咬人嗎？”“有胡叉呢,。走到了,，看見(jiàn)猹了,，你便刺,。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái),，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

思考：你從哪些句子感受到有趣,，刺激，為什么,？談?wù)劯惺埽?/p>

（2）好,，現(xiàn)在我們同位倆分角色讀讀這部分對(duì)話,，看能不能上演當(dāng)時(shí)的那一幕,。讀著讀著有的同學(xué)不禁成為我，有的同學(xué)覺(jué)得仿佛自己就是閏土了,。

（3）練讀，展示讀,，評(píng)讀（在評(píng)讀了引導(dǎo)學(xué)生感受閨土的形象）

3．畫面露童真：

（1）在讀著、聽(tīng)著這對(duì)伙伴倆的對(duì)話,，你頭腦中留下著怎樣的畫面？

（2）魯迅先生與大家一樣,，在閏土將“看瓜刺猹”這件事娓娓道來(lái)中，頭腦留下著這樣的一幅畫面,。（配樂(lè)范讀第一自然段）

（3）請(qǐng)大家邊讀邊想象畫面,，感受著魯迅先生當(dāng)時(shí)的感受,。

（4）展示讀,。“圓月,，海邊，少年,，捏叉，刺猹”其他同學(xué)閉上眼睛,，在聆聽(tīng)中,，鋪展這幅美景,。

（5）請(qǐng)大家心中默念著文字，讓思緒走進(jìn)夜色田園,，再現(xiàn)少年閏土。這幅畫在魯迅先生心頭魂?duì)咳?，三十年后依然是如此的清晰。讓我們一起背誦這段文字,，也讓她深深地烙在我們的心中。

（6）合作讀：師：從此沒(méi)有再見(jiàn)面,，然而在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛時(shí),，我知道閏土并沒(méi)有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫面（出示）——女生一起讀,！女生：（齊讀）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地,，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。

師：而當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意,，想著我見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒(méi)有,，于是托人送去的時(shí)候,，我的腦中又閃現(xiàn)了那個(gè)英武不凡的少年（出示）——男孩子一起來(lái),！男生：（齊讀）其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈,，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭,，反從他的胯下逃走了。

師：后來(lái)很長(zhǎng)的時(shí)間里,，我遭遇家道中落、父親病故,，少年時(shí)又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離,。孤獨(dú)的時(shí)候，我總會(huì)想起兒時(shí)故鄉(xiāng)這個(gè)親切的伙伴——閏土,，想起他，我就腦中自然就浮現(xiàn)了這樣絕美的景象,，一起來(lái)！

生：(齊讀)深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了,。師：三十多年過(guò)去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地,，當(dāng)母親說(shuō)起閏土就要來(lái)看我時(shí)，我的腦中又閃出了這幅神異的畫面,！咱們能背的背,，不能背的你就捧著書朗誦！（隱去全文）生：（集體激情背誦）,。

五、讀寫遷移,，錘煉文筆：

同學(xué)們，這幅畫面,，是魯迅先生在聽(tīng)土的介紹后，出現(xiàn)在頭腦中的。雖然是同一件事,，但卻有著這樣兩種不同的表述方式。請(qǐng)你模仿這種寫法,，選取另外的一件事，寫出自己聽(tīng)閏土的介紹后,，頭腦中出現(xiàn)了那幅畫面。

總結(jié)：師：三十年,，烙印在我心中的就是這樣一幅神異美麗的畫面，這樣一個(gè)英武不凡,、淳樸天真、見(jiàn)多識(shí)廣的少年,，這樣一段真誠(chéng)質(zhì)樸的友誼。閏土還給我講了其他幾件事,，我們下一節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下,、廚房、刺猬,、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ),。

2、根據(jù)有關(guān)資料了解魯迅先生,。

3、整體感知閏土的形象,。

4,、能快速地默讀課文，背誦第一自然段,。

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。初步感知閏土的形象。

揣摩人物的特點(diǎn),，體會(huì)課文的表達(dá)方法,。

課前學(xué)生自主熱身,，緩解緊張氣氛,，激情進(jìn)入課堂。

一,、直奔主題，導(dǎo)入新課

一曲熱情洋溢的舞蹈,，展示了同學(xué)們的朝氣與活力。你們是新時(shí)代的寵兒,，你們健康、聰明,、活潑、天真,、可愛(ài)。今天,，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位少年,，他和你們年齡相仿，也同你們一樣聰明,，活潑，可愛(ài),、并且還多了幾分勇敢。你們想認(rèn)識(shí)他嗎,？那讓我們一起大聲地喊出他的名字：閏土

（板書：少年閏土）

二、介紹背景,，了解作者

提到閏土，我想到這樣一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……他,，就是魯迅，我們本文的作者,。也就是說(shuō)，從這節(jié)課開(kāi)始,，我們將進(jìn)入第五組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)和了解這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,。

請(qǐng)同學(xué)們把課下收集的有關(guān)魯迅的資料拿出來(lái)，向小組長(zhǎng)匯報(bào),，小組長(zhǎng)選出本組比較優(yōu)秀的一位來(lái)前面展示,，并向大家匯報(bào),。

是啊,，魯迅原名周樹(shù)人，1918年5月首次用“魯迅”作筆名,。1919年魯迅先生自北京回老家紹興接母親,，親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的破落景象和農(nóng)民痛苦的生活情況,，感觸很深。于1921年1月,，他以這次回家的見(jiàn)聞為索材，創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。《少年閏土》這篇課文就是從魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》里節(jié)選來(lái)的,。

小說(shuō)是用第一人稱“我”寫的，“我”的思想感情就是魯迅的思想感情,。但是這是文學(xué)作品，人物是典型化的,，小說(shuō)中的“我”就是課文中提到的“少爺”，而不能說(shuō)“我”就是魯迅先生自己,。課文是小說(shuō)中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時(shí)加的,。

三、檢查預(yù)習(xí),，整體感知

俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書。你們想細(xì)細(xì)了解這位少年嗎,？請(qǐng)你們自行來(lái)掃清眼前的攔路虎吧,！

1,、利用生字表和字典自學(xué)生字,，按要求說(shuō)出生字的音序、部首,，讀準(zhǔn)字音,，分辨字形,，了解字義以及書寫應(yīng)注意的地方,。

2,、快速通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞,，畫出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

3,、檢查預(yù)習(xí)完成情況。

4,、找出課文中不理解或較難理解的詞語(yǔ)，師生共同交流解決,。

出示練習(xí)，把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線,。

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

5、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象,？（能談多少就談多少）

課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫出一個(gè)知識(shí)豐富,、聰明能干,、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象,，表現(xiàn)了“我”和閏土兒時(shí)的真誠(chéng)友誼,，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民，向往農(nóng)村生活的思想感情,。

四,、初識(shí)閏土,，了解特點(diǎn)

1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),，閏土是什么樣子的？

速讀課文,，畫出有關(guān)句子。

2,、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈）

3,、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年,？

（板書：年少健康天真活潑）

五、再識(shí)閏土,，品讀深究

1,、細(xì)讀課文,，主要記敘了我和閏土的哪幾件事,？

2、小組合作交流,，學(xué)習(xí)匯報(bào)。

（板書：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)）

3,、各小組選擇自己所喜歡的一件事來(lái)讀。讀出特色,。讀出水平。

4、學(xué)生自由練讀,，同桌讀，分角色讀,，邊朗讀邊表演。

5,、通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年,？

（板書：聰明,、能干,、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣）

6,、讀后想想，給作者印象最深的是哪一件事,？

（看瓜刺猹）

六、想象畫面,，指導(dǎo)背誦

月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊,。所以，三十年過(guò)后,，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫面,。

出示課本第一幅插圖。

用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面,。

學(xué)生描述。

輕聲讀課文第1自然段,，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同,。

（景色描寫烘托氣氛,、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來(lái)）

引導(dǎo)背誦（出示段落填空進(jìn)行提示）

七、拓展延伸,，布置任務(wù)

今天，我們從整體上了解了閏土,，特別是從閏土的外貌特征上進(jìn)行了描述。那么,，請(qǐng)同學(xué)們課下學(xué)著這樣的外貌描寫方法，寫一寫你身邊的同學(xué),，在小組里猜一猜，你寫的是誰(shuí),？

本文除外貌描寫外，還運(yùn)用了哪些描寫方法,？課下在小組里細(xì)細(xì)感悟和體會(huì)，以便更好地完成下節(jié)課的任務(wù),。

同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同,，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子,，卻結(jié)下了純真的友誼。然而,，三十年后,，“我”和閏土再次相遇時(shí),，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚,。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后,，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎,？如果想知道,，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》或?qū)W案中的文章《中年閏土》，相信你會(huì)有更大的收獲,。