報告是一種常見的書面形式，用于傳達信息,、分析問題和提出建議,。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究,、商業(yè)管理,、政府機構(gòu)等。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告篇一
“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍世界,，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈,?！毙抡n標對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣,。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對性地推薦閱讀書目,，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,。本學(xué)期11月份，對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,。全班學(xué)生人數(shù)59人,，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：
【調(diào)查分析】,。
1,、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半,，竟然還有2人不喜歡讀書，情況堪憂;自覺讀書的不足班級學(xué)生的一半,，大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時閱讀的學(xué)生64%,，閱讀時間不能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會者占多數(shù),，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注,、圈畫記錄方面有40%人從不動筆;49.2%學(xué)生閱讀時能做到專心致志,3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學(xué)生承認閱讀時比較認真,。由此可見,，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估,。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運用課堂時間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會。
2.閱讀內(nèi)容單一：身為六年級學(xué)生,，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍,，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%。閱讀書目比較直觀,、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說,、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比,。
【調(diào)查反思】,。
1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看,，他們大部分來自進城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍,，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過,。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣,，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,。
2.家長盲目指導(dǎo),。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益,，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策,。只是抱怨孩子不讀書，貪玩,，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀,，認為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵,。甚至盲目認為：只要孩子把語文書上課文會背了,，就是學(xué)好了語文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因,。
3.應(yīng)付閱讀作業(yè),。除了以上兩個客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系,。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時間是否保證半小時以上,，并由家長簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高,。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀,，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知,。這是逼迫學(xué)生閱讀,，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。
4.理解能力低下,。【改進措施】,。
1.科學(xué)引導(dǎo),。充分利用目前運用的《小學(xué)語文拓展閱讀》一書，課堂上結(jié)合課文教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,。教會批注、圈點,、記錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式,，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,。
2.讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動,，推薦書目,，介紹新書，交流心得,。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦,，設(shè)置班級“讀書檔案表”,，做到一課一名句,、一日一誦讀、三日一古詩,、一周一美文,、一周一好書,、一周兩習(xí)作、一月一交流,。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”,。
3.營造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課,，或利用晨會課,，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀;每天下午到校時,，靜靜地坐在座位上讀書,，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會,，或教師與學(xué)生交流讀書心得,，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學(xué)風,，調(diào)動學(xué)生的閱讀欲望,。
4.拓寬閱讀量。鼓勵學(xué)生相互借閱,，對借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校,、市、省圖書館借書,，鼓勵有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀,。目前班級作文編輯小組成員，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客,，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上,，與同齡人交流,，極大地促進了學(xué)生的寫作興趣。在這個基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面,。
5.推薦書目。向?qū)W生推薦課外閱讀書目,，打印之后人手一份,，幫助學(xué)生借閱或購買。書名有《唐詩宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》,、余秋雨的《語文新天地》,、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及鄭淵潔童話系列、凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》,、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險記》《魯西西傳》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時間機器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品。
6.同讀一本書,。與學(xué)生同讀一本書,，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣?？梢圆捎谩凹⒎ā奔て饘W(xué)生的閱讀興趣,，隨時與學(xué)生交流閱讀體會，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價值的書,。
7.倡導(dǎo)親子共讀,。在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店,，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍,，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。
“書是人類進步的階梯”,。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長,，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
20__.12。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告篇二
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充,，對提高讀寫能力,，擴大學(xué)生知識，發(fā)展思維,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，陶冶情操,，促進學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此,，為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點,，加強學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性,，更好地對課題有效研究,，特對xx小學(xué)四至六年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查。現(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下,。
一,、調(diào)查對象。
本次問卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進行調(diào)查,。
二,、調(diào)查時間。
20xx年11月18日—9日,。
三,、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果。
內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題,，題型及結(jié)果如下,。
1、你喜歡閱讀嗎,？
a,、非常喜歡26人占56%。
b,、一般19人占41%,。
c、不喜歡1人占2%,。
2,、你在什么情況下閱讀課外書？
a,、主動閱讀39人占84%,。
b、老師要求4人占9%,。
c,、家長監(jiān)督3人占7%。
3,、你最喜歡的課外書籍是,。
a、漫畫3人占7%,。
b,、童話故事7人占15%,。
c、科幻故事19人占41%,。
d,、神話故事17人占37%。
4,、你每天用多少時間閱讀課外書,？
a、一小時以上10人占21%,。
b,、40分鐘14人占31%。
c,、30分鐘19人占41%。
d,、15分鐘3人占7%,。
5、你閱讀書籍來源有哪些,？
a,、購買34人占74%。
b,、向同學(xué)借8人占17%,。
c、交換4人占9%,。
6,、你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？
a,、提高語文成績7人占15%,。
b、打發(fā)時間,、消遣娛樂2人占5%,。
c、豐富自己的知識26人占56%,。
d,、沒感覺說不清11人占24%。
7,、你讀課外書時喜歡,。
a、摘抄好詞佳句24人占52%,。
b,、寫讀后感6人占14,。
c、圈圈點點,，寫批注5人占10%,。
d、隨意地看看11人占24%,。
8,、在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是,。
a,、查字典30人占65%。
b,、請教他人10人占21%,。
c、不管它,，跳過去6人占14%,。
9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊,，你覺得他們會承受的價格是多少,？
a、20元以下14人占31%,。
b,、20到50元24人占52%。
c,、50到100元3人占7%,。
d、100元以上5人占10%,。
10,、我一個學(xué)期大約讀課外書。
a,、2本13人占28%,。
b、3本7人占15%,。
c,、4本12人占26%。
d,、5本或以上14人占31%,。
11、在閱讀中你感覺快樂嗎,？
a,、快樂41人占90%,。
b、不快樂,。
c,、說不清5人占10%。
12,、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課,，你會接受嗎？
a,、會43人占93%,。
b、不會3人占7%,。
13,、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？
a,、每天都布置14人占31%,。
b、有時布置22人占48%,。
c、不布置10人占21%,。
14,、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們媽,？
15,、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘,，請寫出它們的名字,。四。
四,、調(diào)查結(jié)果分析,。
本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進行了整理歸納?，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下,。
{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng),，選讀物類單一,。
文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀,。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣,。
第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中,，每天用一小時以上10人，占21%,每天40分鐘14人,，占31%,。每天30分鐘19人，占41%,。每天15分鐘3人,，占7%。沒有用足夠時間進行課外閱讀,，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成,。
{三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠,。
從第5題,、第6題、第7題,、第8題可以看出,，大部分同學(xué)書籍來源于購買，34人,，占74%,，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處,，雖“豐富自己知識”,，26人，占56%,，“提高語文成績”,，7人，占15%,，“打發(fā)時間”2人,，5%。但“沒感覺,，說不清”,，仍有11人。說明沒有目的性,；第7題中,，“摘抄好詞佳句”24人，占52%,，雖占一點比例,，但“寫讀書筆記”僅6人，占14%?！半S意看”11人,，占24%,。說明閱讀時很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大,；第8題,，遇到不明白的地方，而不去查找資料等,。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
{四}、學(xué)生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強,。
第9題調(diào)查中,，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助,；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加,；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎,？”有41人感到快樂,，占90%。接受開設(shè)課外閱讀課的43人,，占93%。這說明學(xué)校,、家庭,、社會對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對課外閱讀的渴望,。
{五},、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等,。
并不熟知的青春偶像人名等,。
1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注,。家庭,、社會、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀,，把閱讀活動滲透到家庭生活,、社會實踐中去。轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)方法,，讓課外閱讀深入人心,。
2,、給予學(xué)生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀,。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量,。脫離題海戰(zhàn)術(shù),。閱讀精品,，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習(xí)慣,，讓學(xué)生自己讀書,、愛讀書,、扎實讀書,。
六、今后如何更好地開展閱讀活動,。
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動,，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力,。充分利用早讀時間，讓學(xué)生盡請讀書,。
2,、強化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先,，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣,。閱讀時注重理解詞、句,、段,、篇，寫讀書感受等。第二,、要重視課外閱讀書籍類別的選擇,。精讀那些積極向上，促進志向,、勵志成才,、增長知識的書籍。第三,、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進精神,，摒棄那些低級庸俗的書籍,。
3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣,，提高閱讀質(zhì)量,，把閱讀活動引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺,，進行讀書筆記展評活動及口語交際,、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內(nèi)容豐富多樣的特點,，將手抄報進行展覽,。相信，今后學(xué)生將會有更多興趣去認真閱讀作品,，提高一點寫作水平,。讓學(xué)生閱讀更強烈，讀好書,、精讀書,、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去,。
總之,，通過調(diào)查，我們看到：當前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,，我們應(yīng)較強重視這方面引導(dǎo),，把課外閱讀活動搞得更好,、更全面,、更有意義。
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小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告篇三
我們眼下的社會，大家逐漸認識到報告的重要性，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長,。那么什么樣的報告才是有效的呢,？下面是小編為大家收集的小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。
課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑,。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇,，但是閱讀量很有限，特別是農(nóng)村的小學(xué)生,，他們還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng),。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補充，其好處是不言而喻的,。新課標中也提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,?！睘榱烁玫亓私馕野鄬W(xué)生目前閱讀情況，特進行了本次家長問卷調(diào)查,。
調(diào)查結(jié)果很不樂觀,，98%的家長覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話，90%的家長只給孩子買作文書或《課堂全解》,，家長只在意孩子考試成績,，覺得課外書是閑書。
從這次家長調(diào)查報告中,，我們收集到這樣的信息,。首先是，大多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,，而面對這樣的狀況,，家長并沒有感到焦急，對學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度,。其次是,，很多家長督促學(xué)生讀書,，只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者,，覺得所謂的讀書就是讀課本,，課外讀物還是少讀為妙，不然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。很明顯,，家長對課外閱讀的認識還是不到位的。還有一個問題是值得重視的,，很多家長都說自己常常給孩子們買課外書,，開始時孩子們很積極，天天捧著看,。但沒過多久,，孩子們就不愿意再看了，大有虎頭蛇尾的狀態(tài),。令家長是非費解,。可喜的是,，我們從這份家長調(diào)查報告中看到了,，很多家長還是很支持學(xué)生讀書的，雖然他們沒有接觸過多少書籍,，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書,。他們紛紛表示，對學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題很是支持,，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
這份家長調(diào)查問卷,，讓我看到,，我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，雖然學(xué)生家長聲稱很支持學(xué)生課外閱讀,，但很多家長也都表示,，并不知應(yīng)該給孩子買什么書，不能為孩子的閱讀指明方向,。同時,，由于本身沒有閱讀習(xí)慣，因此,，不能很好地與孩子進行閱讀方面的交流,。如何開展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢？我想,，任重而道遠呀,！
我校位于集鎮(zhèn)，學(xué)生將近五百多人,，大多數(shù)都是走讀生,，住校生只占全校的1/6。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個村,，他們接觸最多的書籍就是課本,。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館，因此,，想要免費閱讀課外書籍,，就只能長途跋涉，到縣城去,。根本沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣?，F(xiàn)如今，每個學(xué)校,，每個班級都有圖書室或圖書角,，每天都能讀到自己喜歡的書?？墒瞧綍r借書讀書的人卻寥寥無幾,。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲，根本沒心思看書,，住宿生每天淪陷在追逐打鬧,、嬉戲中度過每一天。一小部分因一個星期沒有回家,，心中堆積了很深的思念,。因此，一到周末,，就會飛奔回家,，閱讀的`連續(xù)性得不到保障，對培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒有幫助的,。
其次,，因為大多數(shù)家長外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低，所以沒有什么課外書,。孩子們有時提出買書,，家長們會敷衍了事。常常說到無法做到,。久而久之,，孩子們就不會主動要求家長買書了。這樣的結(jié)果就是,，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣,。
其實,，還是有個別家長十分支持學(xué)生讀課外書的。但他們卻只能是盲目的支持,，因為他們本身的閱讀量就比較低,，無法辨別好書壞書。所以,，當孩子們要求給錢買書時,，很多家長就掏錢了，根本不去了解孩子要買什么書,？這些書對孩子的健康成長是否有益,？他們想著，愛看書嘛,，也不是壞事,。是的，以前,，我也是常跟孩子們說,，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去,?？涩F(xiàn)如今，放眼圖書市場,，書籍的品種可謂琳瑯滿目,。有些漫畫充斥著暴力、色情,，這樣的書籍由于具有畫面感,、閱讀要求低等特點，一時吸引了學(xué)生的目光,。如果不加于引導(dǎo),，學(xué)生很容易受到這些書籍的影響，從而走上歧途,。
當然,，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象，很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問題,。所以,，改變必須從現(xiàn)在開始。
如何改變呢,？我想,，空說無憑。只有制定詳細的計劃才是正道,。因此,，我決定分三個階段進行,。第一階段，收集資料,。這一階段,，主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長的支持力,，以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等，通過了解,，才能有針對性地制定下一步的教學(xué)方式方法,。第二階段，推薦圖書,，撰寫讀書筆記,。開展各項活動等。這一階段,，主要工作是通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書籍,，同時養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣,。在開展活動時，培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣,，同時能從分享中體驗閱讀快樂,。在此期間，教師要定期開展相關(guān)檢測工作,，例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等,。第三階段，整理材料,，總結(jié)經(jīng)驗,。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料,，形成可存檔的文本,，或編輯成冊，作為本次活動的成果集,。同時要通過成績看到學(xué)生的進步與否,，總結(jié)經(jīng)驗，為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向,。
我相信,，經(jīng)過這三個階段的指導(dǎo),，學(xué)生閱讀的興趣一定會有很大的提升,。在撰寫讀書筆記的同時，寫作能力也會有明顯的進步,。最重要的是,，學(xué)生能在閱讀中放飛情感,、體驗幸福。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告篇四
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,，旨在落實《新課程標準》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求,。多讀好書，能使人明智,，增長見識,，豐富人的精神世界。通過調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂：對課外閱讀價值的認識不足,，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議,。
《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,?！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看,，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑,，可長時間以來，由于多種因素的影響,，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯別字錯得令人堪憂,；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個問題的嚴重性,，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目,。在大語文教育觀的指導(dǎo)下,，我校在幾年前就針對學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,，開設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),，并把學(xué)生的課外閱讀,、背誦作為考查內(nèi)容,。面對新課程標準的實施，加強了對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗,，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。
20xx年8月12日20xx年11月8日,。
小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的識字量,，具備了一定的鑒賞能力,，為廣泛的課外閱讀提供了可能,。為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，在我們學(xué)區(qū)隨機抽取六年級120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師,，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進行了此次調(diào)查。四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題對收上來的學(xué)生問卷與家長,、教師問卷進行了整理,、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
（一）對課外閱讀價值的認識不足,。能提高學(xué)習(xí)幫助不大成績?nèi)藬?shù)百分比2621．6%2722．5%影響考試成說不清績3428．3%3327．5%書籍是人類進步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進其形成健康的世界觀和人生觀,，并使其個性健康發(fā)展,。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認識卻并非這樣,。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績,，只有21.6%的學(xué)生和家長認為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績,。可見,，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,，使得被譽為人類進步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣,。這是這群孩子的悲哀，更是一個民族的悲哀,！
（二）適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,。類別人數(shù)百分比家中藏書（冊）一百冊以上人數(shù)百分比108.3%五十冊以上6352.5%五十冊以下4739.2%文學(xué)4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場心靈的對話,。笛卡爾說：讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談,。因此,，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀,。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類,，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,，,；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%，50冊以上占44%,；另據(jù)其他資料（《讀書時間》）顯示高達52%的家長只是偶爾帶孩子上書店,，很多情況都是孩子要求家長帶其去的，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書,，這其中還不乏漫畫類的書,。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng),、閱讀能力提高的最大障礙之一,。
（三）學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。
次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%,。
經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長,、老師要求4840%說不清3932.5%興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣,，就不需要老師家長去督促,，當學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了,?？烧{(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%,，更令人擔憂的是高的達44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書,。在讀書的同學(xué)當中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求，只有27.5%是種愛好,。究其原因,，很多資料文獻顯示電視、錄象,、電腦游戲,、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊,。42%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時,，26%的學(xué)生每天超過半小時,。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料,，這些畫面確實有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,，但久而久之，就會削弱兒童感受語言文字的能力,，削弱孩子的創(chuàng)造力,。
（四）教師方法指導(dǎo)不當，檢測不得力,。
語文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導(dǎo)（58）沒指導(dǎo)（26）69%31%有時挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀,，而是挪作他用。即使在上閱讀課,，有些老師也是做自己的事,，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀,，久而久之學(xué)生根本就不會讀書,，有的學(xué)生只是在讀書時講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,，89%的家長認為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,，希望老師對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)?？梢哉f,，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱職的教師,。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,，考試第一，以本為本,，守本固本,，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀,，也是在應(yīng)考模式里兜圈子,，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地,。
針對這一現(xiàn)狀,，提出以下幾點思考，以期盡早改變現(xiàn)狀,，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生,。
（一）,、培養(yǎng)閱讀興趣,。
書海無涯，舟楫安在,？對小學(xué)生的課外閱讀而言,，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的。有專家認為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人,，特別是教師,，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生,，使他們對閱讀發(fā)生興趣,，多讀，多體會,，多思考,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時,，應(yīng)強調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,，要提倡快樂閱讀，要將閱讀的自由還給孩子,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動力,。只要感興趣的事，他們就會不厭其煩地做,。
（二）,、教給閱讀方法。
要有效地開展課外閱讀,，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,，必須遵循三結(jié)合原用：
（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中,，教師要結(jié)合教材的特點,，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法,，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進知識的遷移,，使課內(nèi)外相互補充,，相得益彰。
（3）課外閱讀與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合,。為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)?；顒?，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,，讓學(xué)生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,。
（三）,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
在教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動機和需要遷移,，使閱讀成為他們生活中所必須的東西,。
在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式,，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果,。如：寫讀后感,；指名讀一個自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽,；形式多樣,、氣憤活躍的檢查活動讓學(xué)生趣味盎然，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿,，維護自己威信的自尊心等行為動機遷移到課外閱讀上來,。學(xué)生由于感到閱讀有成效，從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強求責難,。
（四）,、選擇閱讀內(nèi)容。
在閱讀中才會心甘情愿地投入身心,；惟有喜歡,，才會使閱讀成為一種智慧的活動。對于這一點,，兒童也不例外,。作為家長和老師，我們有責任在讀物的選擇上,，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下,，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通,。
親愛的同學(xué),，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動。這不是考試，也不會算成績,，請不要有所顧慮和擔心,，你可以不寫姓名,，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫,。謝謝你的合作！一,、選擇題（將答案寫在后面的括號里）,。
1、你喜歡讀什么類型的書籍,？（）,。
a.練習(xí)冊。
b.文學(xué)故事類,。
c.科普類,。
d.漫畫類。
e.其它,。
2,、你每天都讀課外書嗎？（）,。
a.每天,。
b.經(jīng)常。
c.偶爾,。
3,、看電視與看課外書你更喜歡哪一種？（）,。
a.電視,。
b.課外書。
c.都喜歡,。
4,、你喜歡讀什么樣的書？（）,。
a.全是文字的,。
b.文字為主，配一些圖畫的,。
c.圖畫為主,，只有很少的文字的。
d.全是圖畫的,。
5,、你覺得讀課外書有那些益處？（）。
a.擴大知識面,。
b.提高學(xué)習(xí)成績,。
c.消磨時間。
d.好玩,。
6,、你讀課外書，是因為（）,。
a.自己喜歡,。
b.爸爸媽媽要求自己讀。
c.老師的要求,。
7,、你的老師是否支持你讀課外書？（）,。
a.支持,。
b.不支持。
c.有時支持有時反對,。
d.有些老師支持,，有些老師反對。
8,、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書,？（）。
a.支持,。
b.不支持,。
c.有時支持有時反對。
9,、你讀課外書時,，一般（）。
a.認真讀,。
b.挑選有趣的地方讀,。
c.隨便翻翻。
10,、你認為讀課外書會妨礙學(xué)習(xí)嗎,？（）。
a.會,。
b.不會,。
c.說不清。
11,、你們班有圖書角嗎,？（）,。
a.有。
b.沒有,。
12,、你們班的語文課外課是怎么上的？（）注：沒有語文課外課這一條可不回答,。
a.用來閱讀,。
b.用來做作業(yè)。
c.隨便安排,。
13,、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語文活動課嗎,？（）,。
a.有。
b.沒有,。
14,、你希望學(xué)校開課外閱讀指導(dǎo)課，讓老師指導(dǎo)你讀書嗎,？（）,。
a.很想。
b.有點想,。
c.不想,。
15、你愿意在什么場所讀課外書,？（）,。
a.書店。
b.教室,。
c.圖書館,。
d.家里。
16,、你希望老師在閱讀課上怎么做,？（）。
a.讓大家在課上隨便讀,。
b.引導(dǎo)大家讀,。
c.讓大家做作業(yè)。
17,、你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦,？（）。
a.跳過去不讀,。
b.查工具書,。
c.隨便認讀,。
d.問爸爸媽媽或老師。
18,、你讀的書主要來自（）,。
a.買的。
b.從班級圖書角借的,。
c.從爸爸媽媽單位借的,。
d.跟同學(xué)、小朋友借的,。
e.其它,。
尊敬的家長，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動,。請不要有所顧慮和擔心,，你可以不寫姓名，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫,。謝謝你的合作,！
請你在滿意的答案后面的括號里畫對號。
1你認為讀課外書會耽誤孩子的成績嗎,？會（）不會（）,。
2你認為讀課外書可以提高學(xué)習(xí)成績？
是（）否（）,。
3你對孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎,？
是（）否（）。
4你給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書嗎,？是（）否（）,。
5你認為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課嗎？是（）否（）,。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告篇五
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％,，它的廣受歡迎,，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點。偵探小說在男生中嶄露頭角,，或許將會成為一股新潮流,。冒險小虎隊仍得到42％的男生的垂青?？磥?，探險是男生的夢想。在“原因”選項中,，“邏輯性強”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％,。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧,。但是“文學(xué)性”、“知識性”等選項卻少有人問津,，此類書籍仍未成為主流,。在“影響因素”選項中，“個人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,，的確,，當代小學(xué)生更講究獨立與個性。對于喜愛的書籍,，1／3左右的學(xué)生選擇購買,，2／3左右的學(xué)生采用租、借的方法,。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書,。
學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計,，五年級學(xué)生中,，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中，80﹪認為喜歡寫作,，76﹪認為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認為自己喜歡寫作,，認為自己作文優(yōu)秀的是0,。
1、課外閱讀量不足有待改善,。語文課程標準明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字,，六年制不少于一百六十萬字。東峽小學(xué)生課外閱讀字數(shù)是困難的,，因為誰也不會在閱讀之后,，計算一下一本書的字數(shù)。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法,，重在調(diào)查學(xué)生對自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評價是充足,，還是不充足。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,，有80%的學(xué)生每個月課外閱讀數(shù)量不超過1書。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占50%,，5本以上的占10%,，認為自己的課外閱讀量很充足的占28%，明確表示不充足的占40%,，說不清楚的占30%,。也就是說,，大多數(shù)學(xué)生對自己每年課外閱讀數(shù)量的評價不滿意。整體上說,，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,。
從調(diào)查中還了解到，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到十分吃力,，感覺費勁,、費時，有的情節(jié)描寫還看不懂,，所以很少有人去看,。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、戲謔通俗,、主題輕松時尚的口袋書,。老師們認為，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響,，家長和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo),。
2、課外書“魅力”不敵看電視,。調(diào)查顯示,，目前東峽小學(xué)五年級的學(xué)生課余活動最喜歡做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書,，占調(diào)查總樣本的20%其他活動占10%,，常常癡迷閱讀課外書籍的，占11%,。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多,，反映出“快餐文化”對學(xué)生的影響是不可小覷的。
3,、藏書量少課外書主要靠租借,。課外閱讀的書源充足與否，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借，大多數(shù)同學(xué)家庭無力承擔買書的費用,，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來滿足課外閱讀的需求,。需要國家和政府建立圖書館給予支持。東峽小學(xué)地處農(nóng)村,，因此53.5%的學(xué)生家庭藏書量在10本以下,，這必然會限制學(xué)生閱讀的選擇范圍，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量,。
4,、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳,。一直以來，無論老師還是家長,，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”,，由于是“閑書”，亦即“無用”,，便可“不讀”,。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營養(yǎng)不良”，至少是“營養(yǎng)失衡”的狀態(tài),。因長期受應(yīng)試教育影響,，在小學(xué)教育中，隨著年級的升高,，學(xué)生的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上,。
許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”，認為學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是個常數(shù),，學(xué)習(xí)時間與學(xué)業(yè)成績是成正比的,，讀“閑書”會干擾讀“正書”，會直接影響學(xué)業(yè)成績,。因此,，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書，家里家長不許讀課外書,，學(xué)生也無暇讀課外書,，久而久之，課外閱讀活動就淡出了學(xué)生的日常生活,。
果的原因是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良,、文化氛圍薄弱難辭其咎,。卡通,、漫畫類圖書受小學(xué)生的喜愛,，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”,、輕讀“文”,，會影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展，文字閱讀的缺失容易造成理解力,、思考力的下降,，學(xué)校、家長應(yīng)有意識地加以引導(dǎo),。
1,、首先,，要正確認識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活,、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看,，將課內(nèi)與課外三七開”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收,、積累,，“發(fā)”即傾吐、表達,。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,，走向素質(zhì)教育。
2,、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵,、喚醒,、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行,。一方面,，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富,。榜樣的作用是無窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面，知識本身的吸引力的存在,。教師可以通過朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容,、借用名人（媒體）評價來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，讓他們看到知識這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩。當然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué),、緊扣時代脈搏,。
3、課堂上教師應(yīng)少講多讀,，注意讀書方法的指導(dǎo),。教會批注、圈點,、記錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀、速讀,、誦讀等閱讀形式,，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留更多的讀和思考的.時間與空間,，努力使他們做到口到,、耳到、手到,、眼到,、心到，以達到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開展讀書交流活動,，推薦書目,，介紹新書，交流心得,。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦,，設(shè)置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句,、一日一誦讀、三日一古詩,、一周一美文,、一周一好書、一周兩習(xí)作,、一月一交流,。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。
4,、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實際情況,，分層要求,，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作,，轉(zhuǎn)變家長的觀念,。可通過家長會,、家訪的形式,。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷,。
5、給學(xué)生推薦課外讀物,，營造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時應(yīng)加強與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書,、買書,，學(xué)生踴躍獻書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境,。
6,、做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書的。還可以通過交流讀書心得,，讀書卡片制作比賽等方法促進學(xué)生閱讀,。要讓學(xué)生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記,。當然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的,。可視具體情況來采用具體方法。
總之,，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力,，不單單是語文課程的任務(wù)和語文教師的責任,，而是整個學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責任。實際上,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀能力，不單單只是提高學(xué)生的作文水平,；閱讀可以改變?nèi)松能壽E,，讓學(xué)生變聰明的方法，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師,、家長共同合作，營造良好的氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。
“書是人類進步的階梯”作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長,，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告篇六
課外閱讀,，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇,，但是閱讀量很有限,，特別是農(nóng)村的小學(xué)生，他們還需要在課外作量的補充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng),。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補充,，其好處是不言而喻的。新課標中也提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！睘榱烁玫亓私馕野鄬W(xué)生目前閱讀情況,，特進行了本次家長問卷調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果很不樂觀,，98%的家長覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話,，90%的家長只給孩子買作文書或《課堂全解》，家長只在意孩子考試成績,，覺得課外書是閑書,。
從這次家長調(diào)查報告中，我們收集到這樣的信息,。首先是,，多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，而面對這樣的狀況,，家長并沒有感到焦急,，對學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度。其次是,，很多家長督促學(xué)生讀書,，只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者,，覺得所謂的讀書就是讀課本,，課外讀物還是少讀為妙，不然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。很明顯,，家長對課外閱讀的認識還是不到位的。還有一個問題是值得重視的,，很多家長都說自己常常給孩子們買課外書,，開始時孩子們很積極，天天捧著看,。但沒過多久,，孩子們就不愿意再看了，有虎頭蛇尾的狀態(tài),。令家長是非費解,。可喜的是,，我們從這份家長調(diào)查報告中看到了,，很多家長還是很支持學(xué)生讀書的，雖然他們沒有接觸過多少書籍,，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書,。他們紛紛表示,，對學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,。
這份家長調(diào)查問卷，讓我看到,，我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，雖然學(xué)生家長聲稱很支持學(xué)生課外閱讀，但很多家長也都表示,，并不知應(yīng)該給孩子買什么書,，不能為孩子的閱讀指明方向。同時,，由于本身沒有閱讀習(xí)慣,，因此，不能很好地與孩子進行閱讀方面的交流,。如何開展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢,？我想，任重而道遠呀,！
我校位于集鎮(zhèn),，學(xué)生將近五百多人，多數(shù)都是走讀生,，住校生只占全校的1/6,。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個村，他們接觸最多的書籍就是課本,。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館,，因此，想要免費閱讀課外書籍,，就只能長途跋涉,，到縣城去。根本沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣?，F(xiàn)如今,，每個學(xué)校，每個班級都有圖書室或圖書角,，每天都能讀到自己喜歡的書,。可是平時借書讀書的人卻寥寥無幾,。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲,，根本沒心思看書，住宿生每天淪陷在追逐打鬧,、嬉戲中度過每一天,。一小部分因一個星期沒有回家,，心中堆積了很深的思念。因此,，一到周末,，就會飛奔回家，閱讀的連續(xù)性得不到保障,，對培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒有助的。
其次,，因為多數(shù)家長外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低,，所以沒有什么課外書。孩子們有時提出買書,，家長們會敷衍了事,。常常說到無法做到,。久而久之,，孩子們就不會主動要求家長買書了,。這樣的結(jié)果就是,，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣,。
其實,，還是有個別家長十分支持學(xué)生讀課外書的,。但他們卻只能是盲目的支持,，因為他們本身的閱讀量就比較低,，無法辨別好書壞書,。所以，當孩子們要求給錢買書時,，很多家長就掏錢了,，根本不去了解孩子要買什么書？這些書對孩子的健康成長是否有益,？他們想著,，愛看書嘛，也不是壞事,。是的,，以前，我也是常跟孩子們說,，愛看書的人,，再壞也壞不到哪兒去?？涩F(xiàn)如今,，放眼圖書市場，書籍的品種可謂琳瑯滿目,。有些漫畫充斥著,、色情,，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點,，一時吸引了學(xué)生的目光,。如果不加于引導(dǎo)，學(xué)生很容易受到這些書籍的影響,，從而走上歧途,。
當然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象,，很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問題,。所以，改變必須從現(xiàn)在開始,。
如何改變呢,？我想，空說無憑,。只有制定詳細的計劃才是正道,。因此，我決定分三個階段進行,。第一階段,，收集資料。這一階段,，主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力,、家長的支持力，以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等,，通過了解,，才能有針對性地制定下一步的教學(xué)方式方法。第二階段,，推薦圖書,，撰寫讀書筆記。開展各項活動等,。這一階段,，主要工作是通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書籍,，同時養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣,。在開展活動時，培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣,，同時能從分享中體驗閱讀快樂,。在此期間，教師要定期開展相關(guān)檢測工作,，例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等,。第三階段,，整理材料，總結(jié)經(jīng)驗,。這一階段,，主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料，形成可存檔的文本,，或編輯成冊,，作為本次活動的成果集。同時要透過成績看到學(xué)生的進步與否,，總結(jié)經(jīng)驗,，為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向。
我相信,，經(jīng)過這三個階段的指導(dǎo)，學(xué)生閱讀的興趣一定會有很的提升,。在撰寫讀書筆記的同時,，寫作能力也會有明顯的進步。最重要的是,，學(xué)生能在閱讀中放飛情感,、體驗幸福。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告篇七
閱讀是人類社會中必不可少的思想交流活動,，是通過視覺來接收書面文字材料,，從而向書本學(xué)習(xí)知識，獲取精神營養(yǎng)”,。人類從有文字以來,，人們便通過閱讀承載傳遞信息，通過閱讀獲取知識,，通過閱讀鑄造個性,，不斷創(chuàng)造新的世界文明。作為一名小學(xué)生,，閱讀是他們獲取知識最基本的途徑和最簡便的手段,。然而，僅僅依靠課堂教學(xué),，課內(nèi)閱讀是不夠的,。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的補充和延伸，是語文實踐活動的重要形式,，具有舉足輕重的作用,。課外閱讀區(qū)別于課堂閱讀時總是帶著“任務(wù)”的心態(tài)，吃力被動閱讀,。課外閱讀是一種自主式的閱讀：學(xué)生自愿主動,，以關(guān)注內(nèi)容滿足實際需要為中心的,，是放松愜意、無負擔的閱讀,。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足,，是件快樂的事，會產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象,。學(xué)生在讀書中感動,、快樂，在滿足娛樂需要的期待中伴隨性的獲得知識,，啟發(fā)想象和創(chuàng)造,，享受探求知識的快樂。新的《語文課程標準》對學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求：“九年課外閱讀總量在400萬字以上,，其中小學(xué)五年級的課外閱讀總量不少于100萬字”,。因此，課外閱讀既是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識,，豐富積累語文知識的一個相當重要的途徑,。又是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,，它對張揚學(xué)生個性,、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。
小學(xué)高年級學(xué)生有了一定的識字量,，學(xué)生具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能,。因此，就課外閱讀情況,，我對文亨學(xué)區(qū)105名五年級學(xué)生進行了隨機問卷調(diào)查,。發(fā)出問卷105份，收回有效問卷100份,，對收上來的學(xué)生問卷與家長,、老師的談話情況進行了整理、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
讀物,。
閱讀喜愛程度%非常喜歡49為應(yīng)付家長喜歡36為了消磨時光16科普方面的書20一般14為完成老師的作業(yè)10學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書不喜歡1對閱讀感興趣25非常不喜歡0獲取知識38閱讀的目的%閱讀的內(nèi)容%11老師推薦的名著小說35卡通漫畫類323842從上表可以看出，幾乎所有的學(xué)生都喜歡課外閱讀,，這點令人可喜,。其中大部分小學(xué)生的閱讀目的性是比較明確的,他們中不少人確實想通過閱讀學(xué)一點知識,對閱讀也有興趣。但是,，有相當一部分學(xué)生的閱讀目的性不明確,為閱讀而閱讀者居多;人在閱讀,而不知為什么要閱讀者居多,。調(diào)查結(jié)果表明,許多小學(xué)生該讀的書讀得不多,不該多讀的卻讀了不少。如小學(xué)生閱讀相關(guān)名著的水平較低,閱讀科普知識類書本的情形不容樂觀，而讀卡通漫畫類休閑娛樂書的為數(shù)不少,。
古語說得好“授人以魚,只供一飯之需,；授人以漁,則終生受用無窮”。課外閱讀是語文教學(xué)的延伸,要想搞好課外閱讀,關(guān)鍵在于教給學(xué)生方法,使學(xué)生會讀,。有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識,吸取技巧,用到寫作上,。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。
表2小學(xué)生課外閱讀方式調(diào)查表閱讀方法%有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎%讀后有進行思考嗎%細細讀34每次都有7每次都有8通讀14經(jīng)常28經(jīng)常31跳著讀20偶爾49偶爾48只看輪廓32沒有16從不13從調(diào)查看：一是讀書只看輪廓,，跳著讀的分別為32人（占32%）和20人（20%）兩項相加竟達52人,，占52%,。而細細讀的僅34人,，占34%。我們知道,，每一部優(yōu)秀的作品,，都是作者艱辛的腦力勞動的結(jié)果，必然是內(nèi)容的完整性,，思維的邏輯性和表達的準確性的完美統(tǒng)一體,。閱讀的過程應(yīng)該而且也可以是從內(nèi)容到形式，從思維到語言的各方面綜合全面的學(xué)習(xí)過程，如果是只圖情節(jié)的大致了解或某些內(nèi)容的驚奇,，就不能全面吸收書中的精華,，而且久而久之，還會養(yǎng)成粗枝大葉,，掛一漏萬的壞習(xí)慣,，當然也有人主張讀書“不求甚解”，但那是針對已具有相當閱讀水平的人而言,，對小學(xué)高年級學(xué)生來說首先提倡的應(yīng)是認真,，細心地讀書,。二是多數(shù)學(xué)生讀過算數(shù),，不假思索，不做筆記或卡片,。讀后思考的僅8人,，只占8%。知識的吸收如食物的吸收一樣,，必須經(jīng)過消化,，而事理的領(lǐng)悟，則必須借助思考,。這一點不少同學(xué)忽視了,，孔子也曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！睆娬{(diào)的正是學(xué)與思的結(jié)合，這也是缺乏指導(dǎo)的結(jié)果,。
長期以來,，課外閱讀沒有“合法”的地位，各種作業(yè)擠占了學(xué)生的課外閱讀時間,，造成學(xué)生無暇讀書,；甚至部分教師和家長為提高幾分成績，把課外閱讀視為“異端”,，制止學(xué)生進行課外閱讀,，學(xué)生無心讀書。全國小語會丁培忠副理事長曾說：“沒有一定的閱讀量是不可能培養(yǎng)出閱讀能力和表達能力的,?！币虼耍處熀图议L要轉(zhuǎn)變觀念,，擺正課外閱讀的位置,，要像《課標》在“實施建議”中提出的那樣“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”,。
表3小學(xué)生課外閱讀時間調(diào)查表每天閱讀時間%去書店次數(shù)%0.5小時內(nèi)22經(jīng)常去370.51小時50偶爾去5312小時23從不去102小時以上5從上表可以看出,目前小學(xué)生的課外閱讀就時間而言,處于比較低的水平,這不能不引起我們的重視,。低水平的突出表現(xiàn)是過半的學(xué)生平均每天用于課外閱讀的時間少于1小時。毫無疑問,這樣的閱讀量對于浩如煙海的知識寶庫來說,實在是太少了,。當然,客觀地說,造成小學(xué)生課外閱讀過低的原因是多方面的,如高年級學(xué)生學(xué)業(yè)負擔太重,可供自己支配的時間太少;沒有足夠的閱讀物和相應(yīng)的閱讀條件,有些父母思想觀念比較落后,怕小孩看課外書耽誤學(xué)習(xí),所以不支持;還有許多家長,為使孩子“琴,、棋、書,、畫”樣樣通,把孩子的課余時間都用在了各種特長培訓(xùn)班上,孩子根本無暇去翻閱課外讀本;教師對學(xué)生的課外閱讀在認識上也有欠缺,一旦學(xué)生的課外閱讀影響到作業(yè)的完成時,就喝令禁止,讓學(xué)生鉆入題海,這就是學(xué)生們在問卷中的回答,老師有時支持有時反對的表現(xiàn),。
書籍，是通過心靈觀察世界的窗戶,，住宅里沒有書籍,，有如房間里沒有窗戶。廣泛的課外閱讀離不開豐富的家庭藏書,，家庭藏書的數(shù)量和種類直接決定了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量,。我國著名學(xué)者陳鶴琴早已指出：對小學(xué)生而言，家庭的閱讀環(huán)境是必不可少的,，因為家庭閱讀環(huán)境可以鼓勵孩子更多地進行課外閱讀,。家庭藏書量過小，種類過少,，無疑是對流動兒童廣泛閱讀需求的一種制約,。
表4小學(xué)生閱讀資源情況調(diào)查表家庭藏書%報刊訂閱%510本15沒有訂閱91150本331種1951100本382種32100本以上143種及以上40調(diào)查得知,100名學(xué)生家中藏書量大多不足100本,家有100本以上藏書的不足15人,連15%都不到。更有甚者,居然有15人的家庭藏書不足10本,。100名學(xué)生家庭訂閱報刊雜志在1至3種的占了51人，為51%,，其中有9名學(xué)生家中連一份報刊雜志都沒有訂,，訂閱報刊雜志在3種以上的僅40人,為40%。據(jù)調(diào)查顯示,，學(xué)生課外閱讀的量與家庭藏書,、報刊訂閱情況密切相關(guān)，家庭藏書多,、報刊訂閱多的學(xué)生課外閱讀更豐富,。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用,一個良好的閱讀環(huán)境會給兒童帶來閱讀的激情,調(diào)動他們閱讀的積極性。家庭是社會關(guān)系再生產(chǎn)過程中的一個強有力的現(xiàn)實機制,，它是傳輸價值觀念,、社會經(jīng)驗、文化習(xí)俗的中心場所之一。而教育子女,，又成為家庭生活中經(jīng)常性的活動,，家庭對于受教育者的教育影響是無處不存、無處不在的,。同時,，“家庭在影響受教育者方面有著它的特殊性，它不僅與學(xué)校,、社會一樣積極地在受教育者身上形成模式化的行為,，形成他們個性品質(zhì)的主觀序列，而且還提供內(nèi)化這些內(nèi)容和品質(zhì)的有利條件,?！币虼耍囵B(yǎng)和提高小學(xué)生的語文能力,，擴大學(xué)生的信息量,，需要課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外,、學(xué)校和家庭的緊密結(jié)合,。
表5小學(xué)生閱讀環(huán)境調(diào)查表家長是否贊同你讀課外書%老師是否支持你讀課外書%完全贊同61支持59不贊同也不反對不贊同2811有時支持有時反對不支持35有點想216不想7是否希望學(xué)校開課很想外閱讀指導(dǎo)課%72調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)與家長、教師的態(tài)度密切相關(guān),家長贊同,、老師支持的學(xué)生課外閱讀豐富,。另外,學(xué)校圖書室或班級圖書角開展較好的、任課教師對學(xué)生課外閱讀較開明地支持的,課外閱讀的量與質(zhì)都呈現(xiàn)較好的情況,。這表明上述因素也是小學(xué)生課外閱讀的重要條件,。
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小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告篇八
問卷,、學(xué)生談話,、家長談話。
這次調(diào)查旨在了解四個方面的問題：1,、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍,。2,、書籍的來源。3學(xué)生對于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因,，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策,。4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。從而為改革閱讀教學(xué)盡點微力,，提高小學(xué)生的閱讀能力。
1,、調(diào)查中有82﹪的小學(xué)生認為自己對閱讀感興趣,，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34﹪的學(xué)生選擇了看書,，66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視,、上網(wǎng)、參加文體活動等,。這說明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣,，但游戲、網(wǎng)絡(luò),、電視對他們的吸引力更大,。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視,、電影,、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性,、趣味性,。這使得學(xué)生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲,。
2,、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事,、小說及童話,、自然科學(xué)故事、歷史故事,，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物,。
3,、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里？據(jù)統(tǒng)計63﹪是家里的,，25﹪是班級圖書角借的,，12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的,。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。
4、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系,。據(jù)統(tǒng)計,，六年級學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,，80﹪認為喜歡寫作,，75﹪認為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認為自己喜歡寫作,，認為自己作文優(yōu)秀的是0,。
5、藏書量在400冊以上的家庭占5﹪,，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛閱讀的占100﹪,，90﹪的孩子閱讀書籍超過了50本。認為喜愛寫作的占60﹪,，認為自己作文良好,、優(yōu)秀的占100﹪，而藏書量在100本以下的家庭,，孩子的閱讀量沒有一人達到30本,。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間,，分散學(xué)習(xí)精力,。孰不知，讀一本好的文藝作品,，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運用,。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀,。
6、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,，《哈里·波特》……調(diào)查同時表明，在推薦讀物方面,，學(xué)校及老師起很大作用,，也就是說,，老師肩負著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛,。而學(xué)生對《哈里·波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功,。其實,，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等,，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了,。
7、興趣是最好的老師,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長喜愛閱讀,，有一個良好的家庭氛圍；老師重視,，有一個良好的班級氛圍,；自己從閱讀中獲得了樂趣。
8,、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的,，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀,，且讀得囫圇吞棗。
1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，要正確認識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活,、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看,，將課內(nèi)與課外三七開”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收,、積累,，“發(fā)”即傾吐、表達,。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力,，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育,。
2,、培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵,、喚醒、鼓舞,。在這里我們可以從兩個維度進行,。一方面，從情感上激發(fā),。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的,，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面,，知識本身的吸引力的存在,。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事,、通過設(shè)疑惑造懸念,、簡介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評價來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚,。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心,，也為同學(xué)樹立榜樣,，增強學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
3,、注意方法指導(dǎo),。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時間與空間,，努力使他們做到口到,、耳到,、手到、眼到,、心到,，以達到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外,。”因此,，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系,。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度,。既要以讀帶寫,，又以寫促讀。
4,、給足讀書時間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,，要針對學(xué)生實際情況,，分層要求，不搞一刀切,。同時教師也要做好家長的工作,，轉(zhuǎn)變家長的觀念?？赏ㄟ^家長會,、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性,，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5,、推薦課外讀物,，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍,。幫助學(xué)生選擇課外讀物,，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地,，注意配合教學(xué)進度大力介紹有益讀物,。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜,、廣,、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學(xué)生存在著較大的負面影響,，教師應(yīng)有責任相機誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力,，引導(dǎo)他們吸收多方面知識,，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書,、買書，學(xué)生踴躍獻書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境,。
6、開展讀書活動,。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書的,。要讓學(xué)生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念,，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，認真開展好系列讀書活動,，把講、讀,、寫,、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情,。開展學(xué)科知識競賽,、讀書演講、讀書征文比賽,、講故事比賽及小發(fā)明,、小制作活動，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書,、讀好書,、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力,、語言表達能力,、動手操作能力都能得以發(fā)展。當然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的,?？梢暰唧w情況來采用具體方法。
總之,，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師、家長共同合作,，營造良好的氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,，體驗到閱讀的快樂,。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告篇九
《語文課程標準》（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”,。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件,，加強課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
鑒于此,，我對合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動進行客觀的調(diào)查和了解,，目的在于：
具體而真實掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解他們課外閱讀的興趣程度,、閱讀面,、閱讀量、閱讀途徑,、閱讀方式和閱讀效果,；掌握學(xué)生對“課程標準”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實施情況；了解學(xué)校對學(xué)生課外閱讀活動的要求以及量化情況,；了解學(xué)生對課外閱讀活動的要求和建議,；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動的設(shè)計方案提供第一手資料,；為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，進行了此次調(diào)查,，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：
1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點,，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時間,、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等。同時對學(xué)生課外讀物的來源,、購買能力,，市面上圖書價格進行了解。
2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
3,、提出相應(yīng)的對策,，為學(xué)生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
2.1問卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級各隨機抽選了50名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。
2.2個別談話,。這是本調(diào)查采用的補充手段,，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果,。
此次調(diào)查對象涉及全校24個教學(xué)班,，1400余名學(xué)生，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份,，一至六年級各隨機抽選了30名學(xué)生進行了問卷調(diào)查,，收回有效卷180份，并組織各年級語文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題,。
a,、經(jīng)常閱讀b、偶爾閱讀c,、基本不閱讀,。
以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級開始,，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
開展閱讀活動,，如讀書交流,、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時間,，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長會,，宣講我校的讀書活動,，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo),，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風氣,。
但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問卷4,、你一般選擇什么時候讀課外讀物,？”
調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說明學(xué)生課外閱讀的時間與學(xué)生課業(yè)負擔有很大關(guān)系，作為家長,、教師應(yīng)在“減負提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。
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小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告篇十
《語文課程標準》（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件,，加強課外閱讀的管理和指導(dǎo),。
鑒于此，我對合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動進行客觀的調(diào)查和了解,，目的在于：
具體而真實掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,，了解他們課外閱讀的興趣程度,、閱讀面,、閱讀量,、閱讀途徑,、閱讀方式和閱讀效果；掌握學(xué)生對“課程標準”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實施情況,；了解學(xué)校對學(xué)生課外閱讀活動的要求以及量化情況,；了解學(xué)生對課外閱讀活動的要求和建議；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動的設(shè)計方案提供第一手資料,；為了更好地加強課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量，進行了此次調(diào)查,，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：
1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點,，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣,、學(xué)生閱讀時間,、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等,。同時對學(xué)生課外讀物的來源,、購買能力，市面上圖書價格進行了解,。
2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
3,、提出相應(yīng)的對策,，為學(xué)生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
2.1問卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級各隨機抽選了50名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。
2.2個別談話,。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果,。
此次調(diào)查對象涉及全校24個教學(xué)班,，1400余名學(xué)生，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份,，一至六年級各隨機抽選了30名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，收回有效卷180份,，并組織各年級語文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題,。
a、經(jīng)常閱讀b,、偶爾閱讀c,、基本不閱讀,。
開展閱讀活動,，如讀書交流、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫心得體會等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三舒定高年級每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時間,，因此，部分學(xué)生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長會,，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”,，得到家長的力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風氣,。
但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問卷4,、你一般選擇什么時候讀課外讀物,？”
調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說明學(xué)生課外閱讀的時間與學(xué)生課業(yè)負擔有很關(guān)系，作為家長,、教師應(yīng)在“減負提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告篇十一
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,，旨在落實《新課程標準》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求,。多讀好書,，能使人明智，增長見識,，豐富人的精神世界,。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂：對課外閱讀價值的認識不足,，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長,、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議,。
《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑,，可長時間以來,，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯別字錯得令人堪憂,；而從小學(xué)生的狀況看,，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個問題的嚴重性,，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目,。在大語文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,，開設(shè)“自由閱讀”課,，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀,、背誦作為考查內(nèi)容,。面對新課程標準的實施，加強了對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗,，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀,。
20xx年8月12日20xx年11月8日。
小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的識字量,，具備了一定的鑒賞能力,，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量,，在我們學(xué)區(qū)隨機抽取六年級120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師，采用問卷調(diào)查,，坐談的方法進行了此次調(diào)查,。四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題對收上來的學(xué)生問卷與家長、教師問卷進行了整理,、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
（一）對課外閱讀價值的認識不足。能提高學(xué)習(xí)幫助不大成績?nèi)藬?shù)百分比2621．6%2722．5%影響考試成說不清績3428．3%3327．5%書籍是人類進步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,，促進其形成健康的.世界觀和人生觀，并使其個性健康發(fā)展,。但是一些學(xué)生和家長,，甚至是部分非語文類老師對此的認識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績,，只有21.6%的學(xué)生和家長認為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績?？梢?，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽為人類進步的階梯,，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀,，更是一個民族的悲哀,！
（二）適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。類別人數(shù)百分比家中藏書（冊）一百冊以上人數(shù)百分比108.3%五十冊以上6352.5%五十冊以下4739.2%文學(xué)4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場心靈的對話,。笛卡爾說：讀一本好書,，就是和一位心靈高尚的人交談,。因此,，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀,。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類,，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類,，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍，,；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%,，50冊以上占44%；另據(jù)其他資料（《讀書時間》）顯示高達52%的家長只是偶爾帶孩子上書店,，很多情況都是孩子要求家長帶其去的,，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書,。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一,。
（三）學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,。
次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%。
經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長,、老師要求4840%說不清3932.5%興趣是最好的老師,，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長去督促,，當學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,，一切都水到渠成了?？烧{(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書,，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%，更令人擔憂的是高的達44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書,。在讀書的同學(xué)當中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求,，只有27.5%是種愛好。究其原因,，很多資料文獻顯示電視,、錄象、電腦游戲,、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時,，26%的學(xué)生每天超過半小時,。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料,，這些畫面確實有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,，但久而久之，就會削弱兒童感受語言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力,。
（四）教師方法指導(dǎo)不當,，檢測不得力。
語文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導(dǎo)（58）沒指導(dǎo)（26）69%31%有時挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀,，而是挪作他用,。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事,，讓學(xué)生“自由發(fā)展”,，想怎樣讀就怎樣讀，久而久之學(xué)生根本就不會讀書,，有的學(xué)生只是在讀書時講話而已,。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，89%的家長認為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,，希望老師對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo),。可以說,，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,，是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,，考試第一,，以本為本，守本固本,，考什么教什么,，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子,，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,，從而喪失了課外那片肥沃的土地。
針對這一現(xiàn)狀,，提出以下幾點思考,，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,，做到面向全體學(xué)生,。
（一）、培養(yǎng)閱讀興趣,。
書海無涯,，舟楫安在？對小學(xué)生的課外閱讀而言,，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的,。有專家認為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人,，特別是教師，應(yīng)該以身作則,，在情感上感染學(xué)生,，使他們對閱讀發(fā)生興趣,，多讀,，多體會，多思考,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣,。同時，應(yīng)強調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,，要提倡快樂閱讀,，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動力,。只要感興趣的事,，他們就會不厭其煩地做。
（二）,、教給閱讀方法,。
要有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,，必須遵循三結(jié)合原用：
（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點,，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”,，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，促進知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充,，相得益彰,。
（3）課外閱讀與學(xué)校活動相結(jié)合,。為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應(yīng),，可以結(jié)合學(xué)校活動,，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,，讓學(xué)生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,。
（三）,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。
在教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣,。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西,。
在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,，以增加閱讀量,。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫讀后感,；指名讀一個自己喜歡的故事,；把自己最拿手的故事講給別人聽；形式多樣,、氣憤活躍的檢查活動讓學(xué)生趣味盎然,，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿，維護自己威信的自尊心等行為動機遷移到課外閱讀上來,。學(xué)生由于感到閱讀有成效,，從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強求責難。
（四）,、選擇閱讀內(nèi)容,。
在閱讀中才會心甘情愿地投入身心；惟有喜歡,，才會使閱讀成為一種智慧的活動,。對于這一點，兒童也不例外,。作為家長和老師,，我們有責任在讀物的選擇上，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下,，建立一種合作的關(guān)系,，保持適度的溝通。
親愛的同學(xué),，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動,。這不是考試，也不會算成績,，請不要有所顧慮和擔心,，你可以不寫姓名,，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫,。謝謝你的合作,！
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告篇十二
高爾基說過“書是人類進步的階梯”。我發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在課外書對我們的吸引力越來越小了,。我們到底還要不要讀課外書？我們的`讀書情況如何,？在媽媽的帶領(lǐng)下,，我在小區(qū)中進行了調(diào)查,。
通過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁,；沒有課外書可讀；老師沒有要求,；家長不給錢買課外書,。
調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視,，熱播的電視劇如數(shù)家珍,，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學(xué)認為“看電視比看書來得有勁”,；有45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書,，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文,、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級往往看重的是學(xué)生在校的成績,，一般不重視課外閱讀,。
從我的調(diào)查情況來看，從學(xué)校圖書室借書的占40%,，同學(xué)相互借的占30%,，家長買的占21%,，學(xué)校中訂的報刊雜志占9%,。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習(xí)慣,，更不可能在孩子的閱讀上進行有益的指導(dǎo),。大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的,。但是，學(xué)校圖書館書籍也有限,。同學(xué)互相借書,，往往屬于口袋書，沒有多大好處,。這也是主要原因之一,。
調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣,，有小說,、散文、詩歌,、科普,、科普讀物、報刊等,。但結(jié)構(gòu)不合理,，小說類占65%，詩歌占5%,，科普讀物占10%,，報刊雜志占20%。從閱讀情況來看,，小說類偏多,，占總量的65%。同學(xué)們的讀書隨意性強,，喜歡讀什么就讀什么,，碰上什么就讀什么。我認為小學(xué)生會讀書,、讀好書,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是非常重要的,。
我們由于種種原因,，閱讀習(xí)慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象?，F(xiàn)在知識更新越來越快,，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，才能使我們與時代同步,，讓我們愛書吧！“書籍是人類進步的階梯”,！
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告篇十三
一,、調(diào)查時間：
20xx年9月5日――12月10日,。
二、調(diào)查方法：
問卷,、學(xué)生談話,、家長談話。
三,、調(diào)查對象：
四,、調(diào)查目的：
這次調(diào)查旨在了解四個方面的問題：1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍,。2,、書籍的來源。3學(xué)生對于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因,，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策,。4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。從而為改革閱讀教學(xué)盡點微力,，提高小學(xué)生的閱讀能力,。
五,、調(diào)查情況分析。
1,、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認為自己對閱讀感興趣,，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34%的學(xué)生選擇了看書,，66%的學(xué)生依次選擇了看電視,、上網(wǎng)、參加文體活動等,。這說明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣,，但游戲、網(wǎng)絡(luò),、電視對他們的吸引力更大,。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視,、電影,、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性,、趣味性,。這使得學(xué)生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲,。
2,、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事,、驚險偵探故事、小說及童話,、自然科學(xué)故事,、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物,。
3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里,？據(jù)統(tǒng)計63%是家里的,，25%是班級圖書角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的,。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源,，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。
4,、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計,，六年級學(xué)生中,，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中，80%認為喜歡寫作,，75%認為自己的寫作成績優(yōu)秀,。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認為自己喜歡寫作，認為自己作文優(yōu)秀的是0,。
5,、藏書量在400冊以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛閱讀的占100%,，90%的孩子閱讀書籍超過了50本,。認為喜愛寫作的占60%，認為自己作文良好,、優(yōu)秀的占100%,，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達到30本,。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學(xué)習(xí)精力,。孰不知,，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運用。所以,，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀。
6,、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里?波特》……調(diào)查同時表明,，在推薦讀物方面,，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說,，老師肩負著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命,。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛,。而學(xué)生對《哈里?波特》的熱衷,，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實,，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了,。
7,、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長喜愛閱讀,，有一個良好的家庭氛圍；老師重視,，有一個良好的班級氛圍,；自己從閱讀中獲得了樂趣。
8,、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的,，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀,，且讀得囫圇吞棗。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，要正確認識課外閱讀的作用,。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活,、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,，“積”即吸收、積累,，“發(fā)”即傾吐,、表達。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，沖破阻力，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,，走向素質(zhì)教育。
2,、培養(yǎng)閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵,、喚醒,、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行,。一方面,，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富,。榜樣的作用是無窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面，知識本身的吸引力的存在,。教師可以通過朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容,、借用名人（媒體）評價來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚。這樣,，既激發(fā)他們努力向上的信心,，也為同學(xué)樹立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書籍的興趣,。
3,、注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時間與空間,，努力使他們做到口到、耳到,、手到,、眼到、心到,，以達到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外,?！币虼耍谡Z文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系,。注意讀書既要有深度,，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫,，又以寫促讀,。
4、給足讀書時間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,，要針對學(xué)生實際情況,，分層要求，不搞一刀切,。同時教師也要做好家長的工作,，轉(zhuǎn)變家長的觀念。可通過家長會,、家訪的形式,。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷,。
5、推薦課外讀物,，營造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報,。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地,，注意配合教學(xué)進度大力介紹有益讀物,。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜,、廣,、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學(xué)生存在著較大的負面影響,，教師應(yīng)有責任相機誘導(dǎo),，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識,，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象,。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書,、買書,，學(xué)生踴躍獻書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境,。
6,、開展讀書活動。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書的,。要讓學(xué)生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念,，要求他們隨讀隨記,。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認真開展好系列讀書活動，把講,、讀,、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情,。開展學(xué)科知識競賽,、讀書演講,、讀書征文比賽,、講故事比賽及小發(fā)明,、小制作活動,，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書,、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力,、想象力、語言表達能力,、動手操作能力都能得以發(fā)展。當然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的,。可視具體情況來采用具體方法,。
總之,，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師,、家長共同合作,，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,，體驗到閱讀的快樂。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告篇十四
在現(xiàn)實生活中,，報告的使用頻率呈上升趨勢,，其在寫作上具有一定的竅門。我們應(yīng)當如何寫報告呢,？下面是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報告,，希望能夠幫助到大家。
為進一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容,、閱讀方法,，推進學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動,，在全校9個教學(xué)班,，300余名學(xué)生中，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份,，一至六年級各隨機抽選了約20名學(xué)生進行了問卷調(diào)查,，收回有效卷100份，并協(xié)調(diào)各年級語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題,。
（一）調(diào)查目的
1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣,、學(xué)生閱讀時間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等,。同時對學(xué)生課外讀物的來源、購買能力,，市面上圖書價格進行了解,。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。
3,、提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。
（二）調(diào)查方法
1,、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級各隨機抽選了20 名學(xué)生進行了問卷調(diào)查,。
2、個別談話,。這是本調(diào)查采用的補充手段,，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果,。
（一）關(guān)于閱讀時間,、閱讀量。
問卷1：你閱讀課外讀物嗎,？
a,、經(jīng)常閱讀 b,、偶爾閱讀 c、基本不閱讀人數(shù)
各年級經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分數(shù)
一年級12%12%76%
二年級18%68%14%
三年級56%42%2%
四年級38%62%0
五年級36%64%0
六年級50%48%2%
以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級的升高,，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級開始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降,。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上,。
問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物？
a,、每天2小時以上 b,、每周7—10小時
c、每周3—5小時 d,、不固定
人數(shù)
年級每天2小時以上每周7—10小時每周3—5小時不固定
一年級20%2%2%76%
二年級26%14%6%24%
三年級22%12%22%44%
四年級26%26%8%30%
五年級28%6%4%62%
六年級16%4%10%72%
以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高,，學(xué)生課外閱讀的時間越多（其中六年級學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些）,。這說明了我校開展的讀書實踐活動取得了初步結(jié)果,。近年來我校根據(jù)各年級特點開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動,。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課,，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動，如讀書交流,、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀,。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時間,，因此,，大部分學(xué)生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長會,，宣講我校的讀書活動,，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合,。這種校內(nèi)指導(dǎo),，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,，調(diào)動了閱讀的積極性,，逐步形成了讀好書的風氣。但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)“問卷4,、你一般選擇什么時候讀課外讀物？”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說明學(xué)生課外閱讀的時間與學(xué)生課業(yè)負擔有很大關(guān)系，作為家長,、教師應(yīng)在“減負提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。
（二）關(guān)于小學(xué)生的閱讀對象,。
本次問卷調(diào)查有兩道選擇題,、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對其他中外名著的閱讀情況的了解。
問卷2：你常閱讀的讀物是什么,？
a,、教科書、教輔書 b,、報紙 c,、雜志
d、電子刊物 e,、其他
人數(shù)
年級教科書,、教輔書報紙雜志電子刊物其他
一年級30%18%22%10%
二年級40%22%6%4%22%
三年級48%22%8%6%16%
四年級58%16%2%4%28%
五年級38%14%2%2%26%
六年級42%16%18%6%22%
問卷3：你對什么樣內(nèi)容的讀物感興趣？
a,、名著 b,、名人傳記 c、科普類
d,、體育,、娛樂類 e、故事小說
f,、漫畫 g,、其他
人數(shù)
年級名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他
一年級6%2%18%28%44%27%2%
二年級12%10%12%12%8%54%26%
三年級68%38%56%24%40%44%30%
四年級62%36%30%6%10%32%12%
五年級24%42%22%18%14%74%8%
六年級52%28%38%34%46%58%22%
從每個年級數(shù)據(jù)匯總分析來看,，各年級學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書,、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間,，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,，讀一本好的文藝作品,，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運用,。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀,。
（三）關(guān)于閱讀習(xí)慣
問卷7：你怎樣閱讀？
a,、仔細閱讀并做讀書筆記 b,、仔細閱讀但不做讀書筆記c、快速閱讀
人數(shù)
年級仔細閱讀并做讀書筆記仔細閱讀但不做讀書筆記快速閱讀
一年級8%8%84%
二年級30%26%44%
三年級40%58%2%
四年級40%54%6%
五年級14%66%
六年級18%74%8%
以上數(shù)字表明,，隨著年級的升高,，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細閱讀的比例越來越高,，三分之一左右的學(xué)生能仔細閱讀并做讀書筆記,，從三年級起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三,、四,、六年級不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性,，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好,，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當?shù)?，該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好,。
（四）對教材的認識
問卷8：你對教材怎樣認識？
a,、主動學(xué)習(xí),、生動有趣 b、內(nèi)容新穎,、更新較快
c、被動接受,、枯燥無味 d,、內(nèi)容陳舊、更新太慢
人數(shù)
年級主動學(xué)習(xí),、生動有趣內(nèi)容新穎,、更新較快被動接受、枯燥無味內(nèi)容陳舊,、更新太慢
一年級82%4%4%10%
二年級80%14%4%2%
三年級60%38%2%0
四年級44%46%4%2%
五年級28%58%8%6%
六年級42%48%12%14%
（五）關(guān)于讀物來源與購買力
問卷6：你是如何獲得課外讀物的,？
a、同學(xué)借閱 b,、圖書館借閱 c,、家長購買
d,、自己購買 e、書店
人數(shù)
年級同學(xué)借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店
一年級8%064%8%
二年級4%4%46%4%40%
三年級6%6%40%36%34%
四年級2%8%30%16%44%
五年級2%10%48%28%
六年級14%18%32%48%36%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長購買,、自己購買,。年級越高，主動獲取讀物的意識越強,，獲得課外讀物的途徑越廣泛,。學(xué)校圖書館（室）由于學(xué)校金費投入的限制，圖書數(shù)量有限,、內(nèi)容過于陳舊,，對學(xué)生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用,。因此學(xué)校圖書館（室）這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
（一）存在問題
1,、學(xué)生課外閱讀書籍中,，教輔書、尤其作文書比例較大,，名著不夠,，閱讀面較窄。
2,、學(xué)生課余時間（雙休日,、假期）閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍,，學(xué)生借閱圖書渠道不暢,。
3、學(xué)校圖書館（室）圖書資源還沒有有效利用,。
4,、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進一步提高,。讀書筆記有待指導(dǎo),、完善。
5,、由于電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學(xué)生很容易受到直觀形象,、新鮮刺激的電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾,、擠占,。
（二）對策及改進措施
1,、營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣,。
通過校內(nèi)開展讀書實踐活動,，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽,、讀書交流,、讀書成果展示，閱覽室的開放,，校圖書館的定期借閱制度的建立,，小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍,、培養(yǎng)閱讀興趣,。同時利用家長會、請專家講座,，宣講課外閱讀的必要性,、重要性。這樣,，校內(nèi)引導(dǎo),、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū),。
2,、扎實開展各種類型的讀書活動。
針對問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大,、班級及個體存在差異的問題,，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會,、課本劇表演,、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽,，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽,，高年級學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級間,、班級間、個體間互動起來,，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”,，這樣一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距,。
3,、完善“落實”機制,。
一是時間落實。學(xué)校安排的閱讀課要落實,，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時專用,，不能挪為他用；對學(xué)生自由閱讀的時間要落實,，減少機械性抄寫作業(yè)量,，增加閱讀時間。
二是指導(dǎo)落實,。教師的指導(dǎo),，主要是引起學(xué)生的興趣，精美的散文可以朗誦一段,；知識豐富的作品,，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄,、批注、質(zhì)疑,、欣賞,、寫讀后感等多種角度進行指導(dǎo)。
三是活動落實,?；顒拥男问揭S富多樣：故事會、辯論賽,、朗誦會,、讀書筆記展評等。讓每一項活動都落到實處,。
四是檢查落實,。對學(xué)生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查、督促,、交流,、評價，對學(xué)生閱讀的篇目,、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計,，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時表揚先進,，擴大影響,。
4、給學(xué)生推薦課外讀物,，營造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍,。
在推薦課外讀物時應(yīng)加強與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生,，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書、買書,，學(xué)生踴躍獻書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
總之,，素質(zhì)教育的實施離不開廣泛的課外閱讀,，希望全社會共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,，老師,、家長共同合作，營造全民讀書的良好氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂,。
