當我們有一個明確的目標時,，我們可以更好地了解自己想要達到的結果，并為之制定相應的計劃,。計劃為我們提供了一個清晰的方向,，幫助我們更好地組織和管理時間,、資源和任務,。下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級心理健康課教學計劃表篇一

一,、教學分析：

1、學習心理與智能發(fā)展指導,。

（1）幫助學生了解自己,，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。

（2）引導學生形成強烈持久的學習動機,。

（3）引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

（4）學習策略的輔導。閱讀,、記憶,、思維、問題解決,、自我監(jiān)控等策略,。

（5）特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕,、升學考試前夕,。

2、情緒,、情感,、情操教育。

（1）認識情緒的豐富多樣性與易變性,。學會認識自己與他人的情緒,。

（2）掌握控制、表達,、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。

（3）學會保持積極心境的方法,。

3,、堅強意志與耐受挫折的教育。

（1）培養(yǎng)堅持不懈,、堅忍不拔的意志品質,。

（2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。

（3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力,。

（4）引導學生正確應對挫折與困難,。

二、學情分析：

四年級學生在思維與心理方面相對三年級都有了很大的變化,，他們開始轉變自己的思想方法,，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉變?yōu)檩^具體的分析。這些分析主觀性較強,，偏重對自己喜歡的事物認真分析,。比如在作文中分析一件事情，開始有了條理,，盡管許多看法顯得幼稚,，但是這種分析方法是可貴的。在心理學上，具體分析問題的能力是抽象思維的前提,。分析問題就是獨立認識問題的過程,。相對比較，女孩子比男孩子稍早一步,。這是女孩子生理發(fā)育特征決定的,。

四年級學生在讀書方面表現(xiàn)出自主意識增強的特點。他們不只是尋找熱鬧的漫畫或故事書,，而且能根據(jù)自己的需要選擇書籍,，對理科感興趣的孩子開始注意自然科學方面的科普類讀物。意志行為中體現(xiàn)出比較完善的選擇性,。

但是四年級的孩子這時候的愛好興趣表現(xiàn)還不穩(wěn)定,，這時候表現(xiàn)出來的愛好還不穩(wěn)定，無論是學習科目還是游戲項目,。說明四年級學生在這個階段處于一個集中發(fā)展的初步階段,。

三、教學重難點：

1,、以心理健康課為載體,，采用團隊活動、故事,、心理劇等形式,，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質,。

2、個別咨詢與輔導,。

采用與學生一對一的溝通方式,，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導，排解困擾,。

3,、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系,，在班級,、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育,。

1．堅持以人為本,，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2．立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，邁向全體學生，關注個別差異,，以學生為本,，尊重學生、理解學生,。

3．提高全體學生的訓練素質,，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展。

4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

五、教學進度：

根據(jù)課表安排,，每周一課時,。

四年級心理健康課教學計劃表篇二

普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識,，了解簡單的心理調節(jié)方法，重點是學會學習,、人際交往,、生活和社會適應等方面常識。

幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求,，培養(yǎng)正確的學習觀念,，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱,，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒;加強自我認識,，客觀評價自己，積極與同學,、老師和家長進行有效的溝通,，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

1,、鍛煉有意識記的能力,，增進記憶品質;。

2,、能夠正確對待自己的學習成績,，勤于思考，不甘落后;,。

3,、有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范,，提高學生的社會適應能力;,。

4、自覺地控制和改變不良行為習慣,，初步學會休閑,，提高自我保護意識;。

教學重點在于幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求,，培養(yǎng)正確的學習觀念,，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱,，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒,。

教學難點在于加強自我認識，客觀評價自己,，積極與同學,、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化,，培養(yǎng)對挫折的耐受能力,。

每周一課時。

準備相應的心理健康的事例,，準備活動的器材和道具,。

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2,、立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，邁向全體學生，關注個別差異,，以學生為本,，尊重學生、理解學生,。

3,、提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4,、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的.心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

1,、以心理健康課為載體，采用團隊活動,、故事,、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質。

2,、個別咨詢與輔導,。

采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導,，排解困擾。

3,、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用,，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系，在班級,、團隊,、班主任工作中滲透心理健康教育,。

4、加強與家長的溝通與交流,，指導家長改變教子觀念,、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境,，以家長的理想,、追求、品格和行為影響孩子,。

教學進度：第一周：安全教育年俗,。

第二周：面對困難我不怕。

第三周：面對恐難找原因,。

第四周：輕松面對困難,。

第五周：說話有技巧。

第六周：讓表情說話,。

第七周：演講比賽,。

第八周:換一個角度思考。

第九周：考考自己的觀察能力,。

第十周：學習的苦與樂,。

第十一周：我的喜好。

第十二周：學會聆聽,。

第十三周：記憶樂園,。

第十四周：學當小管家。

第十五周：品嘗時間餡餅,。

第十六周：演講比賽,。

四年級心理健康課教學計劃表篇三

認真貫徹《國務院進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的要求，切實加強青少年的思想道德建設,。貫徹國家,、省、市關于加強中小學心理健康教育的精神,，推進我校教學改革的深入發(fā)展,，努力培養(yǎng)學生“自知、自尊,、自制,、自信、自強”的心理素質,，讓每一位小學生都擁有健康的心靈,，并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我,，增強自我調控,，承受挫折,，適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質,。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，調節(jié)自我提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力。把心理健康教育貫徹在教師教育教學的全過程,，貫徹在學校工作的方方面面,。

公認四年級學生非常難以引導，有些專家認為在學習期間的十多年里,，四年級學生的個性差別最大,。一方面身體法語表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別,，發(fā)育快的已接近中學生的指標,，發(fā)育最慢的還想一二年級的小孩子。四年級學生在思維與心理方面相對三年級都有了很大的變化,，他們開始轉變自己的思想方法,，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉變?yōu)檩^具體的分析。這些分析主觀性較強,，偏重對自己喜歡的事物認真分析,。在心理學上，具體分析問題的能力是抽象思維的前提,。分析問題就是獨立認真問題的過程,。相對比較，女孩子比男孩子稍早一步,。這是女孩子心理發(fā)育的特征決定的,。

由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對事物的體驗差距很大,，心理發(fā)育較快的孩子,，小時候看不懂、聽不明白的一些事情,，現(xiàn)在很快就可以搞明白,，視野開闊、知識增長速度明顯,。去的地方多,、見識多的孩子甚至表現(xiàn)出老成的樣子，而條件不好,，每天僅限于家庭,、學校活動的孩子顯得孤陋寡聞,。有些精力充沛的孩子已經(jīng)閱讀成人書籍,，由此，個人知識面也迅速拉開差距,，可以對老師的指導處更深的要求,。

1、鍛煉有意識記的能力,，增進記憶品質,；

2、能夠正確對待自己的學習成績,，勤于思考,，不甘落后；

3,、有集體榮譽感,，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力,；

4,、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑,，提高自我保護意識,；

1、通過面向全體普及各種心理健康教育知識,，引導學生自測,、自控、自我調節(jié),、正確認識自己,。

2、加強針對性訓練,，采取多種形式培養(yǎng)學生良好的心理品質,。

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，培育學生良好的心理素質,，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2,、立足教育,，重在知道,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，邁向全體學生,，關注個別差異，以學生為本,，尊重學生,、理解學生。

3,、提高全體學生呢個的訓練素質,，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

5,、家庭,、學校、社會媒體要注意宣傳安全防范,，讓孩子保護自己,。此外，對孩子的被動保護不能過分,，要讓孩子增加活動機會,，學會運動找保護技巧。

6,、四年級學生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗,，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設計。這是走向成熟的標志之一,。家長和教師應該注意引導,，讓他們學會正確打扮自己。

1,、在健康教育課及日常生活中,，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識；

2,、從學生身心發(fā)展特點出發(fā),，循序漸進，設置分階段的具體教育內容：

(1)生活規(guī)律與心理健康,，適應新生活,，感受學習知識的樂趣；

(3)對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養(yǎng),；

(4)正確對待自己的學習成績，克服厭學心理,，體驗成功的快樂,；

(5)學會人際交往中的健康心態(tài)；

1,、心理健康教育課程,；

專題討論、啟發(fā)式講授,、團體輔導并重,；使學生在活動的過程中體驗心理健康的重要性及掌握如何保持心理健康的知識。

2,、強化課堂教育的主渠道,、主陣地作用；

3,、設心理健康專題講座,；

根據(jù)不同層次學生的特點每學期舉辦一次心理健康教育的專題講座和專題報告，普及心理健康知識,，樹立正確的心理觀念和態(tài)度,。

4、設個別心理輔導,；

建立“心語信箱”,、“心聯(lián)馨語”對學生進行一對一地溝通，幫助學生排解心中困擾,，對有關的心理行為和心理問題進行診斷,、矯治，對極個別有嚴重心理疾病的學生,，能夠及時識別,，轉介到醫(yī)學心理診治部門。

5,、在日常教育,、教學中滲透心理健康教育

把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力,，建立起民主,、平等、相互尊重的新型師生關系,。班級,、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

四年級心理健康課教學計劃表篇四

一,、指導思想：

未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術,，有較全面的能力，而且要有強健的體魄,，健全的人格,，健康的心理素質?！敖】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患,，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應能力?！鄙砼c心理都健康,，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介,，在素質教育中處于重要位置,。學校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育,，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質,。中小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理,、生理發(fā)育的關鍵時期,，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康,，心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容,，也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質,，開發(fā)學生的潛能,，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質,，提高未來人才的質量,，有著極其深遠的意義。

二,、教學內容分析：

小學二年級心理健康課本,，按“學會生活,、學會學習、學會做人,、學會發(fā)展”這個小學素質教育目標培養(yǎng),，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容,。通過故事和事例讓學生感受學習,，為提高學生心理素質提供良好的教育。

三,、教學目標及教學重點：

結合本冊內容,，在教學活動中，從小培養(yǎng)學生良好的心理素質,，開發(fā)學生的心理潛能,，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質,，提高未來人才的質量。

各部分教育教學重點如下：

自我意識方面：結合小學低年級兒童自我意識發(fā)展的特點,，重點放在小學生自我社會角色認知和借助他人進行自我評價,，以及良好自我體驗等方面能力的培養(yǎng)上，認識到自己是一名小學生這一社會角色,，受到老師或家長表揚和批評時,，知道原因何在，學會自我分析,，使自身言行向好的方向發(fā)展,，有較強的自我體驗，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點,，樹立自尊和自信意識,。

智力方面：對小學二年級學生智力訓練重點放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方面，讓學生知道什么是觀察及觀察的意義,，引起他們對訓練觀察力活動的重視,。教學生會使用常用的觀察方法了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高,。

情感方面：認識喜,、怒、哀,、樂等基本情緒表現(xiàn),。體驗積極情緒，保持心境,。

愉悅,。認識并分析消極情緒(煩惱)產(chǎn)生的原因，并學會用簡單方法驅除煩惱。抑制不合理需要,，從而減少不良情緒的產(chǎn)生,。

意志方面：提高他們對意志的認識。由于年齡尚小,，理解力相對較差,，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進行。用外力或自己制訂規(guī)矩來約束自己,，提高自制力,。借助于情境表演啟發(fā)學生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。

個性方面：激發(fā)學生熱愛自然,、熱愛生活,，培養(yǎng)與大自然和諧和樂觀向上的性格特征，增強環(huán)保意識,。培養(yǎng)他們的合作意識,、合作精神，學會謙讓和合作,。

學習方面：從最基本的學習態(tài)度和學習方法以及學習興趣著手,，培養(yǎng)學習興趣，注意養(yǎng)成良好的學習姿勢,，保證身心健康發(fā)展,、，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

交往方面：激發(fā)交往欲望,，訓練言語表達能力，為交往創(chuàng)造條件,，懂得基本的交往禮儀,。

四、教學措施：

1.堅持以人為本,，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2.立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生,，關注個別差異，以學生為本,，尊重學生,、理解學生。

3.提高全體學生的訓練素質,，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4.對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

四,、質量達成目標。

二年級學生具有獨有的特點：擅長于識別物體的特點,、判斷物體之間的相同和不同點,，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有特征的思維特點。二年級學生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情語言表達特點,，這是在心理課上鼓勵學生有條理地表達和培養(yǎng)科學、文明的用語習慣的積極因素,。二年級學生一是易受同伴的影響,，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。

希望通過本學期的教學,，提高學生學習的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學習習慣,培養(yǎng)學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質,培養(yǎng)學生健康的心理素質.

六,、教學進度表。

鏡子中的我第一周,。

學習真快樂第二周,。

學會禮貌待人第三周。

猜猜它在哪第四周,。

為紅領巾添光彩第四周,。

大家一起做第六周。

學優(yōu)點共進步第七周,。

老師,，您辛苦了第八周。

“常有理的”東東第九周,。

電子游戲雖好我少玩第十周,。

多彩的情緒第十一周,。

欣欣變誠實了第十二周。

巧妙觀察的學問第十三周,。

讓想象飛翔第十四周,。

跌倒了爬起來第十四周。

多姿多彩的作業(yè)第十六周,。

四年級心理健康課教學計劃表篇五

一,、教學目標。

1,、學習心理與智能發(fā)展指導,。

(1)幫助學生了解自己，認識自己的潛能,，激發(fā)其學習的信心,。

(2)引導學生形成強烈持久的學習動機。

(3)引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

(4)學習策略的輔導,。閱讀、記憶,、思維,、問題解決、自我監(jiān)控等策略,。

(5)特殊時段的學習心理調適,。如競賽前夕、升學考試前夕,。

2,、情緒、情感,、情操教育,。

(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒,。

(2)掌握控制,、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑,。

(3)學會保持積極心境的方法,。

3,、堅強意志與耐受挫折的教育。

(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質,。

(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣,。

(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。

(4)引導學生正確應對挫折與困難。

二,、教學準備。

準備相應的心理健康的事例,，準備活動的器材和道具,。

三、教學措施,。

1,、堅持以人為本，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質,，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2,、立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，邁向全體學生，關注個別差異,，以學生為本,，尊重學生、理解學生,。

3,、提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

【教學進度安排】。

學?？嘧髦?課時,。

多想增智慧4課時,。

排除心中憂4課時。

【教學中應該注意的問題】,。

1,、以心理健康課為載體，采用團隊活動,、故事,、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質。

2,、個別咨詢與輔導,。

采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導,，排解困擾,。

3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用,，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系,，在班級、團隊,、班主任工作中滲透心理健康教育,。

4、加強與家長的溝通與交流,，指導家長改變教子觀念,、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境,，以家長的理想,、追求、品格和行為影響孩子,。

四年級心理健康課教學計劃表篇六

第一學期）,。

一、學情分析：

四年級學生在思維與心理方面相對三年級都有了很大的變化,，他們開始轉變自己的思想方法,，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉變?yōu)檩^具體的分析。這些分析主觀性較強,，偏重對自己喜歡的事物認真分析,。

但是四年級的孩子這時候的愛好興趣表現(xiàn)還不穩(wěn)定，這時候表現(xiàn)出來的愛好還不穩(wěn)定,，無論是學習科目還是游戲項目,。說明四年級學生在這個階段處于一個集中發(fā)展的初步階段,。

二、教材分析：

本冊教材共12課,，前兩課心靈嘴巧,、耳聰目明主要教育學生合理科學的運用感官提高自己的認知能力，并通過生動的游戲對學生的認知能力進行鍛煉,；第三課去掉思維的框框,，引導學生勇于沖破傳統(tǒng)束縛發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,；第4,、5、6課著重于引導學生建立合理的自我評價機制,，形成正確的自我認知,；第7、8,、9課是對學生的意志水平進行磨練,，幫助學生形成堅毅的人格；第10,、11課讓學生意識到生命的珍貴和精彩,，提高學生自我保護意識；第12課幫助學生發(fā)掘自身的優(yōu)勢提升自我價值感,。

1.學習心理與智能發(fā)展指導,。

（1）幫助學生了解自己，認識自己的潛能,，激發(fā)其學習的信心,。

（2）引導學生形成強烈持久的學習動機。

（3）引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

（4）學習策略的輔導,。閱讀、記憶,、思維,、問題解決、自我監(jiān)控等策略,。

（5）特殊時段的學習心理調適,。如競賽前夕,、升學考試前夕,。

2.情緒、情感,、情操教育,。

（1）認識情緒的豐富多樣性與易變性,。學會認識自己與他人的情緒。

（2）掌握控制,、表達,、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。

（3）學會保持積極心境的方法,。

3．堅強意志與耐受挫折的教育,。

（1）培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質,。

（2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣,。

（3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力。

（4）引導學生正確應對挫折與困難,。

四,、教學措施。

1．堅持以人為本,，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2．立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，邁向全體學生，關注個別差異,，以學生為本,，尊重學生、理解學生,。

3．提高全體學生的訓練素質,，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展。

4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

四年級心理健康課教學計劃表篇七

四年學生經(jīng)過了三年的學習生活,，已經(jīng)適應了新的環(huán)境，在思維能力,，語言表達能力,，社會交往能力等有了很大的提高。

二,、教材分析,。

對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上,。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變?yōu)橐詫W習為主的學校生活,，是一次質的飛躍。從進人校門開始,，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內容,，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣,、良好的學習方法和學習態(tài)度,、堅強的意志品質、良好的社會關系的適應能力等等,，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用,。

四年級是小學兒童發(fā)展的關鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉型的發(fā)展期,，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化,，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定,，情感有一定的選擇性,，道德感、理智感,、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展,。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我,，適應學習和生活環(huán)境,，提高學習能力，發(fā)展人際關系,，樹立正確的道德價值觀,。

以此為目的這部分教材安排了八次活動：

1、我是什么樣的人,。

2,、快樂導航,。

3、學習需要好習慣,。

4、告別懶惰,。

5,、我有好朋友。

6,、克服“害羞”有妙方,。

7、做個自立的好孩子,。

8,、老師眼里的我。

三,、教學目標,。

1、了解自己是什么樣的人,，學會認識自己的方法,。

2、讓學生發(fā)現(xiàn)學習,、生活中的快樂,，培養(yǎng)良好的心理素質。

3,、讓學生了解哪些好習慣,，及好習慣在學習中的作用。

4,、知道懶惰的危害,，養(yǎng)成好的習慣。

5,、知道什么樣的人是朋友,，朋友之間要如何相處。

6,、知道如何克服“害羞”方法,，讓自己樂觀，大方,。

7,、學會自己約束自己，做個自立的孩子,。

8,、認識自己的優(yōu)缺點,，養(yǎng)成好的習慣，讓老師看到最出色的自己,。

四,、教學重點。

重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧,、人際交往能力,。

五、教學措施,。

1,、根據(jù)四年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主,，從每兩周一次的心理健康活動課入手,，教學中運用多種教學手段，因材施教,，如錄像,、投影等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練,，鞏固教學效果,，促進能力的培養(yǎng)。

2,、老師作為啟發(fā)者,，營造寬松、真誠,、民主的課堂氣氛,，讓學生有話想說，想說就說,，敢于真實地表達自己心中所想,。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。

3,、通過各種形式進行健康知識,、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境,。利用各種檢查,、競賽促使學生行為習慣的形成。

4,、聯(lián)系實際結合課本內容對學生進行心理健康教育,，促進同學們提高社會適應能力，突發(fā)事件的應變能力,。

六,、教學進度,。

略

四年級心理健康課教學計劃表篇八

四年級學生在思維與心理方面相對上學期有了很大的變化，他們開始轉變自己的思想方法,，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉變?yōu)檩^具體的分析,。這些分析主觀性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析,，相對比較,，女孩子比男孩子稍早一步。這是女孩子心理發(fā)育的特征決定的,。有些精力充沛的孩子已經(jīng)閱讀成人書籍,，由此,，個人知識面也迅速拉開差距,，對老師的指導提出更深的要求。

二,、教學內容,。

普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識,，了解簡單的心理調節(jié)方法,，學會學習、人際交往,、生活和社會適應等方面常識,。幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念,，發(fā)展其學習能力,，改善學習方法；學會處理生活中的煩惱,，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒,；加強自我認識，客觀評價自己,，積極與同學,、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化,，培養(yǎng)對挫折的耐受能力,。

三、教學目標,。

知識與技能,。

幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念,，發(fā)展其學習能力,，

改善學習方法,；學會處理生活中的煩惱，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒,。

過程與方法,。

以心理健康課為載體，采用團隊活動,、故事,、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質。

情感,、態(tài)度與價值觀,。

學會學習、人際交往,、生活和社會適應等方面的常識,，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)健康心理,。

四,、教學重、難點,。

重點：

1,、學會學習、人際交往,、生活和社會適應等方面常識,。

2、能夠正確對待自己的學習成績,，勤于思考,，不甘落后；

3,、有集體榮譽感,，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力,。

4,、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑,，提高自我保護意識,。

難點：

在于加強自我認識，客觀評價自己,，積極與同學,、老師和家長進行有效的溝通,，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力,。

五,、教學方法。

立足教育,，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，邁向全體學生,，關注個別差異，以學生為本,，尊重學生,、理解學生。對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用,，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系,，在班級、團隊,、班主任工作中滲透心理健康教育,。加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念,、了解和掌握心理健康教育的方法,；注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境,，以家長的理想,、追求、品格和行為影響孩子,。

六,、教學措施。

1,、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，培育學生良好的心理素質,，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2,、立足教育,，重在知道，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，邁向全體學生，關注個別差異,，以學生為本,，尊重學生、理解學生,。

3,、提高全體學生呢個的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

5,、家庭、學校,、社會媒體要注意宣傳安全防范,，讓孩子保護自己。此外,，對孩子的被動保護不能過分,，要讓孩子增加活動機會，學會運動找保護技巧,。

6,、四年級學生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設計,。這是走向成熟的標志之一,。家長和教師應該注意引導，讓他們學會正確打扮自己。

七,、課時安排：

十五課時,。

教學準備。

準備相應的心理健康的事例,，準備活動的器材和道具,。

四年級心理健康課教學計劃表篇九

一、指導思想,。

在科技飛速發(fā)展的今天,，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素,，是人格的核心部分,。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生,，讓自信扎根于學生的心靈,，尤其顯得十分的重要。

二,、活動目標,。

1、通過心理健康教育,，引導學生認識自己,，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。

2,、通過心理健康教育,，培養(yǎng)學生樂觀自信,，友善待人,，誠實守信，開拓創(chuàng)新,，追求向上,，不畏艱難的健全人格。

3,、通過心理健康教育,，使學生善于控制調節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差,，樹立人生理想,，并具備個人發(fā)展能力。

三,、實施步驟,。

1、提高小學生對校園生活的適應能力(特別是這學期才轉來的學生),，培養(yǎng)他們開朗,、合群,、樂學、自助的獨立人格,。

2,、培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力,，不斷正確認識自我,，悅納自我，增強自我調控,、承受挫折,、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質,。

3,、幫助學生克服孤獨、依賴,、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙,。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，調節(jié)自我提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力。

1,、全面滲透在學校教育的全過程中,，在學科教學各項教育活動、班級工作中,，都應該注重對學生心理健康的教育,。

2、組織學生參加心理健康教育的專題講座,，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,，培養(yǎng)良好的心理素質。

3,、開展心理咨詢和心理輔導,，通過學校的各種途徑，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真,、耐心,、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙,，事后建立好心理檔案,。

4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境,，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女,。

五,、對心理輔導教師素質與能力的要求。

1,、要有開朗,、熱情、善解人意富有愛心的健康人格,。

2,、要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關注,、傾聽的溝通技術,，同感、尊重,、真誠等反應技術,，情緒調節(jié)、行為矯正等,。

3,、要以學生為主體,，切忌“老師說,，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動,，建立和諧的氣氛,，給予贊許、同感,、親切,、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受,、想法表達出來。進而給予點撥,、啟發(fā)和引導,。

4、尊重學生的個人意愿和隱私,，謹慎從事,、量力而行。

四年級心理健康課教學計劃表篇十

一、指導思想：

本期,，我校將以__大報告中指出的“加強人文關懷,、注重心理疏導”為指導，緊緊圍繞縣教育局提出的“內涵提升年”的工作要求,，按《__市中小學心理健康教育20__-20__年發(fā)展規(guī)劃》和《__縣教育局關于20__-20__年中小學心理健康的實施意見》要求,，切實加強青少年的思想道德建設，進一步推進我校心理健康教育工作穩(wěn)步深入發(fā)展,，深入推進我校師生的心理健康并逐步提高我校心理健康教育工作水平,，特制定本期計劃如下：

二、主要工作目標,。

1,、堅持以人為本，立足教育,，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生,，關注個別差異，尊重學生,、理解學生,。

2、提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展,。

3、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育本事,。

4.重視心理咨詢室的常規(guī)建設。

5.重(20__年紀檢工作計劃)視教師的心理輔導,，有效提高教育教學水平,，心理輔導水平。

三,、具體做法：

進一步完善我校心理健康教育管理領導小組和心理健康教育教研組,，認真開展校內外教研工作,，定期開展心理健康教育教研活動。大部分班主任已完成c級培訓,，本期送文麗教師參加b級培訓,，確保學校學校心理健康教育工作的順利進行。

(1)充分利用地方教材《生命,、生活與安全》,，開齊上好心理健康教育活動課，每周不少于0.5課時(單周為心理健康課),，并排入課表,。

(2)繼續(xù)完善與維護心理咨詢室。對師生展開心理咨詢輔導工作,，堅持做到每周向師生開放時間為10小時,。理解以學生個體或小組為對象的咨詢。進取運用在心理咨詢室內設立的“心理咨詢信箱”,，以便個別學生羞于啟齒,，能夠利用寫信的方式進行咨詢。

(3)充分利用班團活動,，板報,，廣播，宣傳欄等最學生進行心理健康教育,。每周四朝會課主題是心理健康教育資料,，主要收聽廣播。

(4)開展一些豐富趣味的拓展活動,，增添學校生活的情趣,。

(5)繼續(xù)完善學校心理危機預警與干預體系。充分利用班主任對學生問題做到早發(fā)現(xiàn),、早預防,、早干預。

經(jīng)過家長會,，家訪等形式幫忙學生家長掌握正確有效地心理健康教育知識,，培養(yǎng)孩子健康進取的心理品質。堅持不懈向家長提出各種提議,，指導家長開展中小學生家庭心理健康教育,。做到及時的保護和干預。

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：比如與人談心,。要使小學生明白有問題要學會求助,，在學校能夠找教師、心理輔導教師談心;在家里能夠找長輩,、親友談心;或者學習寫日記,，學生要學習用筆與自我談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，對心理健康成長有很大的幫忙,。教師和家長要尊重孩子的保密，學生要學會坦然地應對,。

四,、具體月工作安排。

2,、做好心理咨詢室的布置和開放,。

3、參加縣中心組會議,，感受教育動態(tài),。

1、繼續(xù)進取做好心理咨詢工作,。

2,、進一步完善“心靈雞湯”欄目的廣播，培訓主持人,。

1,、區(qū)點教研工作，開展班級小團體輔導活動,。

2,、抓好班級“心理委員”的培訓工作。

1,、做好常規(guī)工作,，督查心理健康課的上課情景，做好小結,。

1,、反饋上課情景，加大心理健康教育的重視力度,。

2,、做好資料的收集和總結。