在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

愛蓮說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

2、全文的中心句是：

3,、比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污,，又不孤高自許的句子是，,。

4,、與“近朱者赤，近墨者黑”相對比,，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì),，現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：

5、比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語句是：,。

6,、寫君子行為方正，通達(dá)事理,，不攀附權(quán)貴的句子是：,，。

三,、達(dá)標(biāo)檢測翻譯句子,。

1、蓮之愛,，同予者何人,？

2、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,。

3、中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植,。

4、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

5,、噫!菊之愛,，陶后鮮有聞。

6,、蓮,，花之君子者也。

7,、牡丹之愛,，宜乎眾矣。

四,、作業(yè),。

2、下面對選文內(nèi)容和寫法的分析理解不正確的一項(xiàng)是（）,。

a,、選文以愛蓮之情來表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,，以及對追名逐利,、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。b,、在文中作者從蓮的生長環(huán)境,、形態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)等方面描寫了蓮花的超凡脫俗,。

c,、文中以“中通外直，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清”來比喻君子通達(dá)事理,，行為端正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng),。

d,、“牡丹，花之富貴者也”,，表達(dá)了作者對雍容華貴的牡丹的贊美之情,。

選做題1、托物言志是古代詩文常用的寫作手法之一,，試寫出你所積累的詩詞,。

2、仿寫句子,。蠟燭：站得不端正,，必然淚多命短。月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，

才使人不感到乏味,。鏡子：________________________________,。風(fēng)箏：________________________________。

3,、寫出你所積累的寫“蓮”的詩句,。

愛蓮說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本文是宋代哲學(xué)家周敦頤所著的一篇托物言志的古文。本文以花喻人,，以花來抒發(fā)自己的人生態(tài)度,。在講析課文時(shí)要抓住“人一一花一一人”的線索結(jié)構(gòu)來講。由人引出各自所愛之花,，通過對花的描寫：菊的因怕污染而隱逸為正襯,；以牡丹的富貴為反襯。來寫蓮花的高潔品質(zhì),，然后以花喻人,，花即其人，來點(diǎn)明題旨,。表達(dá)作者對追名逐利世風(fēng)的鄙棄,，以及潔身自好的生活態(tài)度。

教學(xué)目的：

領(lǐng)悟文章托物言志的寫法,；

把握詞,、語、句,，疏通文意,；

理解正反襯的運(yùn)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

把握一些詞,、語,、句，疏通文意,；

領(lǐng)悟本文托物言志表達(dá)文章的主旨的寫法,。

教學(xué)過程。

一,、導(dǎo)語引入課題,。

提問：所示之圖為何物？

明確：荷花,。

提問：看到荷花可以聯(lián)想到哪些詩句,？

明確：“映日荷花別樣紅”“清水出芙蓉，天然去雕飾”

板書課題：那么今天我們要學(xué)習(xí)周敦頤的愛蓮說,。

二,、進(jìn)入課題,。

提問：標(biāo)題的“說”字為何意？

明確：與《馬說》中的“說”一樣是指一種文體相當(dāng)于現(xiàn)在的雜文,。

三、檢察預(yù)習(xí),，翻譯課文,。

1、打出重點(diǎn)字詞的翻譯及注音：

蕃：fan多,。

濯：zhuo洗,。

蔓：（名詞作動詞）牽牽連連。

枝：（名詞作動詞）枝枝節(jié)節(jié),。

褻：xie玩弄,。

鮮：xian少。

2,、請學(xué)生口頭試譯,。

四、講析課文,。

提問：本文共寫了多少種花,？

明確：三種。

提問：哪些人分別愛何種花,？

明確：愛菊之人有陶淵明,；愛牡丹之人世人都愛之；我只愛蓮花,。

提問：為何我只愛蓮花,？

明確：“出污泥而不染”本身出身于不干凈的環(huán)境卻能保持住。

自身的清白,，體現(xiàn)了蓮花的高潔的品格近墨面己黑“濯清漣而不妖”雖然在水中洗過南昌不顯過于妖媚,，表現(xiàn)了它樸質(zhì)的品格與上句對映，于不好環(huán)境中“不染”,，于好的條件下不“驕”,。

“中通外直”內(nèi)心虛心，外面挺直,，表現(xiàn)了它的正直,。

“不蔓不枝”不枝枝節(jié)節(jié)，不去攀附比它高之物,。

“香遠(yuǎn)益清”它的芳香并不因?yàn)殡x得遠(yuǎn)而無,，而是將美好的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳播。

“亭亭凈植”站得直直的,，表現(xiàn)了它剛直不阿,。

“可遠(yuǎn)觀不可褻玩”不容許別人的侵犯,，表現(xiàn)了它令人恭敬的形象。

提問：本文寫蓮花,，為何要寫其它兩種花,？

明確：菊開放于秋于不與其它的花同放，表現(xiàn)了它不與世同污的隱逸品格,，用來正襯蓮花的高潔品質(zhì),；牡丹是世人皆愛之物，與蓮正好相反,，用它來反襯蓮,。這樣就更突出了蓮的高尚品格。

提問：本文只是寫花之文嗎,？

明確：請看預(yù)習(xí)提示,，本文是一篇托物言志的名篇，它以花喻人：菊花比喻隱士,；牡丹比喻追求富貴之人,；蓮比喻品行高潔之人。本文對各種愛花之人有不同態(tài)度：愛菊者“鮮有聞”感嘆世上真的隱士不多了,；愛蓮者“同予者何人,？”嘆惜世上象我一樣的君子就更少了；愛牡丹者“宜乎眾”批判現(xiàn)世追求名利之人太多了,，表達(dá)了作者的愛憎之情,。

五、小結(jié),。

作者用“菊”“牡丹”正反兩面突出“蓮”的形象：不染的高潔,，不妖的質(zhì)樸，不蔓不枝的正直,，不可褻玩的清高品格,，托物言志，寄寓自己不求名利潔身自好的思想感情,。

六,、堂上作業(yè)。

七,、課外作業(yè),。

愛蓮說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、背景資料,，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)（屏幕顯示）,。

（屏幕顯示。

學(xué)生批注“語錄體”）,。

《論語》首創(chuàng)語錄體的寫法,，語言精警生動,，充滿智慧，格言警句,，美不勝收,。（屏幕顯示）。

三,、

溫故知新,、言傳身教、不恥下問,、見義勇為、當(dāng)仁不讓,、任重道遠(yuǎn),、死而后已等，早已融入我們的血液,。

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們分為略讀和細(xì)讀兩個(gè)步驟。略讀,，了解一下,；細(xì)讀，深入地品析,。

二,、略讀文本（屏幕顯示）略讀。

師：學(xué)習(xí)本課可以有四種收獲,，請做筆記,。（屏幕顯示）激勵志向。

子曰：“三軍可奪帥也,，匹夫不可奪志也,。”（屏幕顯示）陶冶情操,。

子曰：“溫故而知新,，可以為師矣?！弊釉唬骸叭娍蓨Z帥也,，匹夫不可奪志也。子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。”

子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,?！弊釉诖ㄉ显唬骸笆耪呷缢狗颍簧釙円??！?/p>

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說乎,？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎,？人不知而不慍,，不亦君子乎,？”(師逐一講解每一句的意思。學(xué)生不齊讀,，不齊背,，各自開始讀背起來。）,。

三,、細(xì)讀文本（屏幕顯示）細(xì)讀。

（屏幕顯示）,。

子曰：“賢哉,，回也！一簞食,，一瓢飲,，在陋巷，人不堪其憂,，回也不改其樂,。賢哉，回也,！”回：顏回,，孔子最得意的弟子，極富學(xué)問,。賢：有道德的,，有才能的，高尚的,。簞：古代盛飯用的圓形竹器堪：能忍受,。

憂：憂愁，這里指“我看而憂愁”,。（老師逐字逐句講解,，學(xué)生朗讀。）（屏幕顯示）子曰：“賢哉,，回也,！一簞食,，一瓢飲，在陋巷,，人不堪其憂,，回也不改其樂。賢哉,，回也,！”孔子說：“賢德啊，顏回?。ㄖ挥校┮缓勶?，一瓢水，住在窮巷陋室里,，別人都忍受不了這種貧困,，顏回卻依然快樂。真是賢德啊,，顏回,！”（屏幕顯示）,。

提問評點(diǎn)）（屏幕顯示）,。

倒裝感嘆反復(fù)描述對比（屏幕顯示）極美的結(jié)構(gòu)深摯的情感。

師：如此短小的篇章,，如此精妙的手法和深摯的感情,，因此，這一章有著極美的結(jié)構(gòu),，深摯的情感,。同學(xué)們?nèi)绻眠@一章來訓(xùn)練自己的閱讀分析能力，在分析結(jié)構(gòu)上,、在分析用詞造句上都是可以反復(fù)進(jìn)行的,。（屏幕顯示）。

子曰：“飯疏食飲水,，曲肱而枕之,，樂亦在其中矣。不義而富且貴,，于我如浮云,。”飯疏食飲水：吃粗糧,，喝冷水,。曲肱而枕之：彎著胳膊當(dāng)枕頭。（屏幕顯示）,。

子曰：“飯疏食飲水,，曲肱而枕之,，樂亦在其中矣。不義而富且貴,，于我如浮云,。”

孔子說：“吃粗糧,，喝冷水,，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了,。那不合道義而得來的富和貴,，對于我來說就像天上的浮云一樣?！保ɡ蠋熤鹱种鹁渲v解,，學(xué)生大聲讀）（屏幕顯示）。

（學(xué)生做筆記）（屏幕顯示）對比賞析,。

師：這兩章都寫了什么,，都有什么，你盡情地去對比,、提煉,、發(fā)現(xiàn)吧。開始思考,，做旁批,，待會兒我們再來交流。我觀察你們的筆,，要動起來,。

（學(xué)生靜思默想做旁批同桌之間交流提問評點(diǎn)）（屏幕顯示）。

這兩章都寫了貧困,。顏回極貧,，處之泰然，孔子困窘,，自尊自愛,。

這兩章都寫了志趣。顏回貧賤,，不改求學(xué)的樂趣,；孔子不得溫飽，卻安貧樂道,。這兩章都寫了心境,。顏回貧困，心境恬淡，孔子清貧,，視不義之富貴如浮云,。這兩章都寫了追求。前者是孔子的深情贊嘆,，后者是孔子的自述心志,。這兩章都描寫生動，情趣盎然,，表現(xiàn)了高尚的節(jié)操,，高潔的品性。

這兩章都寫了“樂”,。坦然的心境,，表現(xiàn)了開闊的心胸，表現(xiàn)了內(nèi)心的強(qiáng)大,。

四,、結(jié)課。

在大聲讀背中下課,。

愛蓮說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、體會本文托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘,、抒情,、議論的結(jié)合。

2,、學(xué)習(xí)一些文言詞語,，尤其是多義詞,。

3,、理解作品對追名利的世態(tài)的批判，領(lǐng)悟作者以“蓮”自況,，對高潔品格的追求,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1,、疏通文意,，理解內(nèi)容，了解寫法,。

2,、反復(fù)朗讀，背誦默寫,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

課前對照書下注釋疏通文意，標(biāo)出有疑問的字句，朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

1,、自然界的花種類繁多，千姿百態(tài),，把我們的生活裝點(diǎn)得分外美麗,，下面就請大欣賞幾種花。

(展示幾種花的圖片,，配以音樂)(先以不同方式逐幅展示,，然后總到一幅畫面)。

2,、剛才我們看到的只是花海中的一束,，你能說出這些花的名稱嗎?你最喜歡哪一種，談?wù)勀阆矚g的理由,。

3,、對花的好惡，可以反映一個(gè)人的情趣,、志向,，今天我們就選取蓮花來深入探討一下(展示下段文字)。

蓮是一種深受人們喜愛的水蓮生植物：它有裊娜可愛的莖葉,，有嬌嫩雅致的花朵,，有沁人心脾的清香;它的果實(shí)(蓮子)和根(藕)都是食物中的佳品。從遙遠(yuǎn)的古代,，蓮在我國各地就被廣泛種植,，給祖國大地增添了清麗柔和的色調(diào)。從古至今,，蓮的形象經(jīng)常出現(xiàn)在建筑物上,，也出現(xiàn)在許多雕刻和繪畫作品中，許多詩人,、學(xué)者教寫過詠蓮的篇章,，賦予蓮以各種美好的品質(zhì)。

二,、導(dǎo)學(xué),。

1、學(xué)生自讀課文：弄清字,、詞,、節(jié)奏。

2、聽錄音,，劃出朗讀節(jié)奏(逐段展示課文,，速度與錄音配套，以蓮花為背景),。

3,、學(xué)生自讀(屏幕顯示已劃分節(jié)奏的課文)把握語氣和節(jié)奏。

4,、學(xué)生齊讀課文,，整體感知。

5,、分組疏通文意,，學(xué)生對照注釋及提示理解文意。

(展示疑難詞句),。

獨(dú)：唯獨(dú),、只自：從盛：很、非常,。

予：我香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播,，顯得更加清芬。

謂：認(rèn)為鮮：xian,，很少,。

6、置疑,，學(xué)生互相解答,。

7、學(xué)生齊讀,。

三,、問題探究。

(展示探究的問題),。

1,、文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好?

2,、蓮花有什么特點(diǎn)?作者為什么喜歡蓮花?

3,、作者為什么發(fā)出“蓮之愛，同予者何人?”的感嘆?

四,、朗讀背誦指導(dǎo),。

1、指導(dǎo)朗讀第一段(出示朗讀提示),。

2,、學(xué)生體會第二段的朗讀方法。

3、學(xué)生自己背一背,。

4,、全班試背(屏幕逐句展示課文，并配放音樂),。

5,、點(diǎn)學(xué)生背誦，比一比,，看誰背得熟,。

五、拓展延伸,。

1,、與蓮花有關(guān)的詩歌。

2,、寫幾句關(guān)于蓮花的話(播放古箏曲《出水蓮》),。

可以是對蓮花的描寫，學(xué)習(xí)本文的感受,，對生活態(tài)度的思考等,。

六、結(jié)束語：通過今天的學(xué)習(xí),，蓮花出淤泥而不染,，濯清漣而不妖的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，做人就要做蓮花一樣的人,，做一個(gè)君子,。其實(shí)，關(guān)于蓮花的知識還有很多,，如蓮花的歷史,、品種;蓮葉的防水技能，與蓮有關(guān)的詩詞,、歌曲,、謎語，著名的賞荷勝地,，蓮與佛教的關(guān)系等,，共同構(gòu)成了豐富的蓮文化，課后我們要多收集這方面的資料,，我們再找個(gè)時(shí)間進(jìn)行交流,。

教學(xué)后記：本文是一篇文質(zhì)兼美的小品文，在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生通過多次朗讀,，理解文章大意,，體會作者的思想感情，收到較好的效果,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧與蓮有關(guān)的詩詞,，可以調(diào)動學(xué)生的知識儲備，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的課外閱讀量,。

愛蓮說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

眾所周知,，周敦頤任南康知軍期間，在星子開鑿愛蓮池,，并寫下傳世名篇《愛蓮說》,。《愛蓮說》是周敦頤濂溪文化思想的重要組成部分,，因其深刻的廉政內(nèi)涵受到廣泛傳承,，學(xué)習(xí)《愛蓮說》對于推進(jìn)當(dāng)代反腐倡廉教育也具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一,、讀《愛蓮說》,，品味文章內(nèi)涵。

《愛蓮說》全文119字,，文字精練,，文詞優(yōu)美，意蘊(yùn)深刻,，讀后令人心凈神爽,，回味無窮。

“水陸草木之花,，可愛者甚蕃,。”在浩浩無垠的大千世界里,，百花齊放,，斗艷爭奇，各引人愛,。愛什么花,？這就要看各人的品性和志趣。周敦頤用襯托的手法,，先寫“晉陶淵明獨(dú)愛菊”,、“自李唐來，眾人甚愛牡丹”,，為正面寫蓮花作了展墊,。接著，別開門路,，提出了與眾不同的“予獨(dú)愛蓮”這一獨(dú)特見解,，然后引進(jìn)正題。

為什么周敦頤獨(dú)愛蓮呢,？由于蓮花“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”。這里明寫蓮,，暗喻人,。實(shí)寫蓮花的生態(tài)品性，暗喻君子不為世俗所染,；實(shí)寫蓮花經(jīng)凈水濯洗,，潔凈如玉，毫無媚態(tài),，暗喻君子不邀寵,、不媚世，卓然于天地間,。這是一種什么花呢,？作者用白描的手法勾畫出她那“中通外直，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植”的形象。

下文緊扣題旨,，承接上文,，仍以菊和牡丹陪襯，作出比較,。對三種花分別品評,，提示其象征意義?！熬?，花之隱逸者也；牡丹,，花之富貴者也,；蓮，花之君子者也,?！本障笳麟[逸，在封建社會里,，不少有骨氣的文人不愿與世俗同流合污,，以菊自喻，“采菊東籬下,，悠然見南山”,，陶淵明就是其中的典型代表,；牡丹象征富貴，詩人劉禹錫詩云“惟有牡丹真國色,，花開時(shí)節(jié)動京城”就形象地反映了眾人喜愛牡丹已發(fā)展到如醉如狂的地步,。

“菊之愛，陶后鮮有聞,；蓮之愛,，同予者何人？牡丹之愛,，宜乎眾矣,！”結(jié)尾作者以深沉筆調(diào)感嘆品德高尚的君子少，追求富貴的市儈多,。特別是末后一句,，字里行間，婉而多諷,，意味深長,。

二、析《愛蓮說》,，把握思想精華,。

精讀《愛蓮說》，重在分析其思想內(nèi)涵,，繼續(xù)其文化精華,。《愛蓮說》的核心是蓮花的“不染”,、“不妖”,、“不蔓”、“不枝”,、“不可褻玩”的特征,，這是守廉修身思想的真情流露。其精神內(nèi)涵可概括為潔凈純樸,、正直剛正和堅(jiān)強(qiáng)自重,，這些都值得我們黨員干部在為人處世、執(zhí)政為官中鑒戒,。

1,、《愛蓮說》倡導(dǎo)潔凈純樸?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”，比喻君子即使在物欲橫流,、時(shí)弊滋生的社會環(huán)境里,，能保持真善美的高貴品質(zhì),，不與假惡丑同流合污。面對形形色色的誘惑,，假如思想稍有放松和懈怠,，就可能喪失原則,，滑向腐敗,。這就要求我們的領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)防“紅包”籠絡(luò)、“美色”迷惑,、朋友拉攏和支屬慫恿,，像蓮花一樣潔凈純樸，筑牢拒腐防變的思想道德防線,。

2,、《愛蓮說》倡導(dǎo)正直剛正。蓮花“中通外直”,、“不蔓不枝”,。比喻君子維護(hù)正義不趨炎附勢，嚴(yán)于律己不胡作非為,，表里一致不口是心非,，像蓮花一樣正直剛正。當(dāng)前,，我們的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)遵守新頒布的《廉政準(zhǔn)則》規(guī)定,，腳踏實(shí)地，禁止脫離實(shí)際,，弄虛作假,，不搞勞民傷財(cái)?shù)摹靶蜗蠊こ獭焙凸撩炞u(yù)的“政績工程”，不虛報(bào)工作業(yè)績,，不用不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取利益,，維護(hù)社會公平正義，確保群眾利益不受侵害,。

3,、《愛蓮說》倡導(dǎo)堅(jiān)強(qiáng)自重?！翱蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩”,，比喻君子能保持應(yīng)有的尊嚴(yán)形象，權(quán)勢眼前不失節(jié),，逆境眼前不動搖,，困難眼前不退縮，像蓮花一樣堅(jiān)強(qiáng)自重,。面對新課題,、新要求,，需要我們領(lǐng)導(dǎo)干部要有“冒”的膽略、“闖”的氣概,、“爭”的勇氣,，敢于啃硬骨頭，以“奮勇爭先,、爭創(chuàng)一流”的意識,，把肩上的責(zé)任轉(zhuǎn)化為奮起趕超的強(qiáng)大動力。

三,、倡《愛蓮說》,，推進(jìn)廉政教育。

當(dāng)前,，學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》成為全黨上下一項(xiàng)重要性工作,。作為《愛蓮說》的誕生地，星子縣將《廉政準(zhǔn)則》的貫徹實(shí)施滲透于“愛蓮”文化品牌創(chuàng)建之中,。先后修復(fù)了“愛蓮池”等廉政文化景觀,，編印了《愛蓮》等廉政文化讀本，舉辦了“愛蓮詩會”等廉政文化活動,，開通了《愛蓮網(wǎng)》等廉政文化宣傳平臺,，有效地提升了廉政教育的影響力和親和力。推進(jìn)“愛蓮”文化品牌工程是一項(xiàng)創(chuàng)新工作,，要求我們在探索中開發(fā),，積極培植傳承載體，創(chuàng)新教育形式,，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)建工作,。

文化，更要利用手機(jī)短信,、廉政書屋,、廉政廣場、文化網(wǎng)站等現(xiàn)代宣傳手段發(fā)展愛蓮文化,。三是要通過觀景賞蓮,，傳播愛蓮文化。就星子而言,，我縣積極發(fā)揮得天獨(dú)厚的資源上風(fēng),，于往年重修“愛蓮池”景觀，品種多樣的蓮葉荷花,、古色古香的愛蓮?fù)らw,、內(nèi)涵深刻愛蓮石刻，讓游人在觀景賞蓮中感受愛蓮文化的蘊(yùn)意。

其次,，依托《愛蓮說》抓廉政教育需要機(jī),。

制作保證。創(chuàng)建愛蓮文化品牌必須充分發(fā)揮政府引導(dǎo)的組織上風(fēng)和民間參與的人才上風(fēng),，使民間氣力和政府部分成為創(chuàng)建工作的責(zé)任主體,。一方面要積極依托社會群眾、民間人才做好地方愛蓮文化的挖掘整理工作,，培育面向公眾的愛蓮文化,，讓愛蓮文化進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村,、進(jìn)學(xué)校,、進(jìn)企業(yè),、進(jìn)家庭,，滲透到社會的方方面面。另一方面,，要積極發(fā)揮政府部分在創(chuàng)建工作中的組織和引導(dǎo)作用,，要通過確定創(chuàng)建工作目標(biāo)和整體規(guī)劃、組建專家人才庫等形式,，形成廉政文化創(chuàng)建工作的整體協(xié)力,。（中共江西省星子縣委常委、宣傳部部長周金平）,。

愛蓮說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

圖片導(dǎo)入,。

二、解題,。

1.了解蓮這種植物,。

2.了解“說”這種文學(xué)體裁。

三,、整體把握,，感知語言。

1.聽范讀,，同時(shí)要求學(xué)生注意疑難字詞,。

2.讓學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意,。

3.任抽一名學(xué)生朗讀課文,，其余學(xué)生注意糾正錯誤的字音、語氣,、語調(diào),、節(jié)奏等。

4.全班齊讀課文;結(jié)合注解，疏通文意,。

四,、運(yùn)用點(diǎn)撥手段，引導(dǎo)學(xué)生分析課文?

2.這七個(gè)短語分別從哪方面來描述蓮花的?

明確：“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長環(huán)境;“中通外直,，不蔓不枝”指蓮花的莖(主干);“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味;“亭亭凈植”指蓮花的整個(gè)形體姿態(tài);“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說的,。

明確：出淤泥而不染-------不與世俗同流合污;濯清漣而不妖------純真自然，不顯妖媚;中通外直--------內(nèi)心通達(dá),，行為正直;不蔓不枝—不攀附權(quán)貴;香遠(yuǎn)益清—美名遠(yuǎn)揚(yáng);亭亭凈植—高潔獨(dú)立;可遠(yuǎn)觀而不可褻玩—自尊自愛,，令人敬佩。

4：用蓮花來寄寓君子之美德,，這是屬于什么表現(xiàn)手法??

5,、學(xué)習(xí)正襯和反襯的表現(xiàn)手法。

6,、再次體會“說”這種體裁,，可以運(yùn)用多種表達(dá)方式。

五,、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。

六、教師小結(jié)：

文章通篇以菊花為旁襯,，以牡丹為反襯,，突出蓮花傲然不俗，超脫卓,。

群的品性,，表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度。

七,、布置作業(yè)??

1,、背誦全文。

愛蓮說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

二,、教學(xué)目標(biāo)(知識,，技能，情感態(tài)度,、價(jià)值觀)知識與能力：

=1gb3①了解“說”這一古代文體的特點(diǎn);,。

=2gb3②朗讀并背誦課文，積累一些文言字詞;,。

=3gb3③學(xué)習(xí)本文借物喻人,、托物言志的寫法。

2.過程與方法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，反復(fù)朗讀以至成誦,，通過合作,、探究的學(xué)習(xí)方法對課文進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)并理解作者的思想感情。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷,，培養(yǎng)學(xué)生對美好理想的向往,，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕,。

三,、學(xué)習(xí)者特征分析所擔(dān)任的兩個(gè)班的語文教學(xué)，同學(xué)們對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識,、了解,，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義,、疏通文意上有了一定的功底,，在老師的提示下，能利用工具書,，教材的注解,，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當(dāng)堂成誦,，但少數(shù)學(xué)生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此,，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生還應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的含義,，虛詞的不同用法,，句式、修辭,、寫法等綜合運(yùn)用,。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教法選擇,。

根據(jù)本文的特點(diǎn),，采用了朗讀法、討論法,、遷移法,、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣,，又能活躍課堂氣氛,。

學(xué)法引導(dǎo)。

我采用創(chuàng)設(shè)情境，自主合作,，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式;理論與實(shí)際相聯(lián)系,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)達(dá)到最好效果,。

五,、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備語文版新課標(biāo)教材初中語文七年級下課本。

專門為本課設(shè)計(jì)的多媒體課件,。

多媒體教室,。

教學(xué)媒體的選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)：

包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源,、配樂等,。

有的學(xué)生會想到：(1)蓮花的特點(diǎn)是什么?(2)課文為什么要寫蓮花?……。

學(xué)生可能會提出很多問題,，老師要給以鼓勵,，借此契機(jī)教師導(dǎo)入，本文寫蓮花的什么?同學(xué)們想知道嗎?那讓我們到課文中尋找答案吧,。這時(shí)板書課題——愛蓮說,。

2.背誦課文，考查學(xué)生背誦課文情況及對字詞,、句子,、大意的理解程度。

3.(幻燈投影)用現(xiàn)代漢語翻譯句子,。

4.小組在線：疏通全文文意,。

1.根據(jù)平時(shí)收集、積累來回答：蓮花,。

2.個(gè)人背誦,，齊背課文.

3.翻譯、齊讀,、背誦,。

愛蓮說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

語文教學(xué)必須著眼精神，教,、學(xué)好必修課文和語文知識,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，更新教學(xué)理念,，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,。

1、讓學(xué)生把握作者筆下的景物特征,，體會狀物記敘文的特點(diǎn)——以描寫和敘述為基本表達(dá)方式,，描寫時(shí)抓住事物的某些特征，或托物言志,，或詠物抒情,，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者觀察,、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言,。

2、按時(shí)間線索,，了解人物的成長過程,，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫,、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn),。幫助學(xué)生認(rèn)識社會、理解人生,，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人,。

4,、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣,；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品,，品評作品的思想感情傾向；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力,。

5、讓學(xué)生逐步接觸,、了解說,、銘,、寓言、筆記小說等古代散文的特點(diǎn),，增強(qiáng)對古代生活的感性認(rèn)識,。朗讀、背誦古詩文,，體味古詩文語言的音韻美,。

6、加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng),，提高他們的文化品位,，激發(fā)他們的愛國熱情。

2,、知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

3,、掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,。

4、人文素質(zhì)目標(biāo)：把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,。

1,、古代的作品畢竟距今有些距離，學(xué)生不能完全理解古代作品的文字表達(dá),。

2,、學(xué)生文學(xué)水平有限,，對有些文章的理解有一點(diǎn)的難度。

3,、沒有置身于當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí),，對于理解作者的情感思想有些許困難。

4,、學(xué)生閱讀量少,，文學(xué)常識薄弱，寫作水平有待提高,。

1,、學(xué)生在課前必須做好預(yù)習(xí)，與課文相關(guān)的文學(xué)常識要及時(shí)補(bǔ)充,。

2,、好的文章，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)引用誦讀,，感受它的音韻和文氣,，進(jìn)入它的語境之中。

3,、古代文學(xué)作品的鑒賞,，須真正深入體會作者的感情愛憎，感受作品的藝術(shù)感,。

4,、學(xué)習(xí)古文講解詳細(xì)，注重字詞解析,，打好學(xué)生學(xué)習(xí)古文的能力,。

1、結(jié)合教材中的名著欣賞,、誦讀欣賞,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

2,、引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。

4,、積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,。

5,、利用學(xué)校圖書室、校園廣播,、網(wǎng)絡(luò)及其它媒體開發(fā)教學(xué)資源,。

全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，培養(yǎng)實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。第一單元：狀物類記敘文單元,；第二單元：傳記單元,；第三單元：童話單元；第四單元：現(xiàn)代詩單元,；第五單元：事物說明文單元,；第六單元：古詩文單元；第七單元：古詩文傳記單元,。

80課時(shí),。

第一單元：共13課時(shí)。

（第一三四六課各2課時(shí),，寫作2課時(shí),，口語交際1課時(shí)，單元考2課時(shí)）,。

第二單元：共12課時(shí),。

（第七、八,、十課各1課時(shí),，第九、十一各2課時(shí),，寫作2課時(shí),，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)）。

第三單元：共15課時(shí),。

（第十二至十六課各2課時(shí),，寫作2課時(shí)，口語交際1課時(shí)）,。

第四單元：共15課時(shí)（第十七至二十一課各2課時(shí),，寫作2課時(shí)，口語交際1課時(shí)）,。

第五單元：共12課時(shí),。

（第23,、24課課各2課時(shí)，第22,、25,、26課各1課時(shí)，寫作2課時(shí),，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)）,。

第六單元：共13課時(shí)（第26、28,、29課2課時(shí),，第27、30,、31課各1課時(shí),，寫作2課時(shí)，口語交際1課時(shí),，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)）,。

希望可提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣,；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品,，品評作品的思想感情傾向；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,，提高學(xué)生欣賞文章的能力,。能夠擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)常識,，打好學(xué)習(xí)古文的能力,。在教學(xué)中加強(qiáng)綜合，簡化頭緒,，突出重點(diǎn),，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感。課上師生互動,，活躍課堂氣氛,，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的獨(dú)特看法。一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸的作者,，文章多了，學(xué)生語文基礎(chǔ)得到提高,，具有自主學(xué)習(xí)的能力,。