作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

中班誰的本領(lǐng)大教案篇一

指導閱讀風和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過,，體會風和太陽各有各的本領(lǐng)和長處。通過感情朗讀和個性表演,，懂得要正確認識自己的短處,，看待他人的長處。

一,、導入教學,。

1、太陽先生和風先生碰到了一起,，于是他們之間進行了一場比賽,，你們知道他們?yōu)槭裁匆M行這場比賽嗎？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大）,。

出示：有一天,，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大,。

指導讀出“都說”這個詞語的語氣,。

二、學習新課,。

過渡：是啊,，到底他們誰的本領(lǐng)大呢？

1,、請大家自己讀一讀課文,，看看他們比了幾次？都比了些什么,？

2,、學生自讀后交流。

（一）第一場比賽,。

1,、太陽先向風發(fā)出了挑戰(zhàn)。

出示：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大,。板書：脫下孩子的外衣,。

指導朗讀：注意“誰就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的意味。

2,、對于這場比賽的勝利，他們有把握嗎,？從哪兒可以看出來,？

出示：風說：“那還不容易！”

太陽對風說：“看我的吧,！”

指導讀出兩人的自信驕傲,。

分句讀，兩生對讀,，加上自己的動作讀,，男女生扮演角色表演讀。

3,、風做到了嗎,？從哪兒知道的？板書：呼呼地吹裹,。

現(xiàn)在老師就來當那個驕傲的`風先生,，小朋友來當那個小孩子好嗎？（師生共同表演）,。

你們知道這是為什么嗎,？

4、看到這一切,，太陽是怎么做的呢,？結(jié)果怎樣？板書：發(fā)出強烈的光脫,。

這時候的太陽心里是怎么想的,？

5、分角色朗讀第一場比賽,。

（二）第二場比賽,。

過渡：是不是太陽的本領(lǐng)就真的比風大呢？我們繼續(xù)往下看,。

1,、第二天他們又碰到了一起，這時候的太陽是什么樣的,？從哪兒可以看出來,？

出示：太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

指導朗讀,。

2,、風先生敢嗎？他提出了什么比賽,？板書：讓船走得快些,。

3、看看他們各自的表現(xiàn)吧：默讀第6,、7小節(jié),，想想你知道了什么？

4,、這兩節(jié)怎么讀才能讀出比賽的激烈呢,？小組里討論，然后自由練習朗讀,。

5,、朗讀比賽。

6,、第二場比賽的結(jié)果是誰贏了呀,？

7、太陽有沒有想到風會贏他,？從哪個詞可以看出來,？

出示：太陽驚訝地說：“風先生，你的本領(lǐng)也不小哇,！”

指導朗讀,。

8、讀到這兒,，如果你就是風先生,，你會對太陽先生說什么呢？

三,、深化鞏固,。

1、太陽的本領(lǐng)是什么,？風的本領(lǐng)是什么,？他們到底誰的本領(lǐng)大呢？板書：各有所長,。

板書設計：

本領(lǐng)第一場第二場,。

脫下孩子的外衣讓船走得快些。

太陽發(fā)出強烈的光脫了下來,。

風呼呼地吹裹得更緊飛快前進,。

中班誰的本領(lǐng)大教案篇二

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作,。（活動重點）

2.嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話,。（活動難點）

3.感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

物質(zhì)準備：課件《誰的本領(lǐng)大》

經(jīng)驗準備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識,；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗,。

一、出示梅花鹿和小猴的圖片,，組織幼兒討論，引起幼兒興趣,。

提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng),？

小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認為誰的本領(lǐng)更大,？

二,、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。

提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本領(lǐng)更大？為什么,？

它們是怎么摘到果子的,？

豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒有和別人合作過,？合作做過什么事情,？

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng)，但它們都不能獨立摘到果子,，后來通過團結(jié)合作,，互相幫助后，才摘到了果子,，看來合作的力量真大呀,！

三、利用課件分段講述故事,，嘗試用語言,、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話，進一步體會同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理,。

1,、講述故事第一,、二段，提問：

大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么,？大象是怎么說的,？我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧！（學說角色對話）

2,、講述故事第三段,，提問：

小猴摘到果子了嗎？為什么,？它的心情是怎樣的,？你怎么知道的？

豐富詞匯：抓耳撓腮,。（學一學）我們小朋友著急的時候會怎么做,？

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急,，可是光著急是沒有用的,，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法,。

3,、講述故事第四段，提問：

小猴子想到了什么好辦法,？它的心情會怎么樣,？它是怎么跟梅花鹿說的？（學說角色對話）

梅花鹿聽到小猴的話,，是什么心情,？它是怎么做的？

4,、講述故事第五,、六段，提問：

大象對小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧,？小朋友,，你們明白了嗎？明白了什么,？

教師小結(jié)：梅花鹿能過河,，可是不會爬樹，猴子能爬樹,，可是過不了河,，只有互相幫助，才能摘到果子,，本領(lǐng)才能更大,！

四,、活動延伸，鼓勵幼兒在生活中互相幫助,，感受合作的快樂,。

生活中會有很多困難，需要我們和別人合作才能解決,，互相幫助是一件非?？鞓返氖虑椋Ｍ∨笥涯芟衩坊购托『镒右粯酉嗷椭?，去解決問題,。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

中班誰的本領(lǐng)大教案篇三

1,、視聽結(jié)合,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設活動所需的情景,，使幼兒如臨其境,，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。

2,、充分利用開放式提問,、分析性提問,、遞進性提問等有效提問的教育手段,，引導幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理,。給幼兒創(chuàng)造想說,、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程,。

3,、運用模仿、表演游戲等體驗式學習形式,，啟發(fā)引導幼兒用語言,、表情、動作表達對故事的理解,，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展,。

4、聯(lián)系生活實際,，引導幼兒回憶與同伴互相幫助,、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個將文學作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機會,，從而加深對故事里所講道理的理解和應用,，形成愿意與同伴合作的態(tài)度,，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識,。

通過以上策略,，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流所思,、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗的積累,，更重要的是情感,、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高,。

中班誰的本領(lǐng)大教案篇四

1.理解故事內(nèi)容,，能說出龍蝦、青蛙,、袋鼠等幾種動物的特征及本領(lǐng),。

2.知道每個人都有自己的本領(lǐng)，初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理,。

3.能夠與同伴合作進行游戲,，體驗合作游戲的快樂。

能說出幾種動物的特征及本領(lǐng),，體驗合作游戲的快樂,。

初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

出示猩猩博士,，營造“小動物找工作”的情境,，直接導入主題。

師：猩猩博士開了一家動物本領(lǐng)推薦公司,，他說,，你有什么本領(lǐng)，你想找什么樣的工作,，都來找我猩猩博士吧,。

串講故事前半部分，設置啟發(fā)性提問,，了解幾種小動物的本領(lǐng),。

播放課件，幼兒分別觀察龍蝦,，青蛙,，袋鼠

提問：誰來了？

它有什么本領(lǐng),？

可以做什么工作,？

鼓勵幼兒說出自己及他人的本領(lǐng),，初步理解每個人都有自己的本領(lǐng)。

師：你知道哪些動物有什么本領(lǐng),？

你的老師有什么本領(lǐng),？

你的朋友有什么本領(lǐng)？

串講故事后半部分,，營造“演出”情境,，初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。

師：小動物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士,。演出可不是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成,，我們來看看有哪些事情需要做,，有誰擔任最合適。

幼兒分配演出角色

1,，欣賞視頻,，進一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂。

2,，幼兒兩兩結(jié)伴進行“賽龍舟”的游戲,，體驗合作游戲的快樂。

中班誰的本領(lǐng)大教案篇五

1,、能分角色朗讀課文,。

2、學會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。會用“覺得”造句,。

3、讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng),，要正確認識自己,、看待他人。

通過朗讀讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng),，要正確認識自己,、看待他人。

圖片,、卡片等等,。

一、自夸本領(lǐng),，導入課文,。

1,、我來夸。學生相互夸夸班里同學的本領(lǐng),。

師：程老師知道,，我們班里同學的本領(lǐng)可大了，誰來夸一夸,，可以夸別人,，也可以夸自己。

2,、師小結(jié)：同學們真厲害,！有的會畫美麗的圖畫，有的會唱優(yōu)美的歌曲,，有的雖然不擅長畫畫和唱歌,，但他的手工做得可棒了，真是各有各的本領(lǐng)??！

二、邀請裁判,，形成閱讀期待,。

2、揭示課題,，展示風和太陽的圖片,。

師：今天我們一起來學習第6課《誰的本領(lǐng)大》。（出示課題：誰的本領(lǐng)大）找一找,，哪個字是我們今天學的生字,。

3、師：同學們,，你們愿意當風娃娃和太陽公公的裁判嗎,？

4、對裁判的“本領(lǐng)”提出要求：

師：要當好裁判可沒那么簡單,，得先弄明白三個問題：（小黑板出示：(1)風和太陽比了幾次,？(2)每次比的是什么？(3)結(jié)果誰贏了,？）,。

帶著這三個問題，同學們自由讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子。難讀的字詞句要多讀幾遍。

5,、師生合作,，解決以上問題。

三,、直面比賽：脫下孩子的外衣,。

師：通過以上考核，小朋友們可以當一名合格的裁判了,，我們一起來看,。

(一)第一場比賽：脫下孩子的外衣。

1,、設疑：是誰發(fā)出的挑戰(zhàn),？

2、指導朗讀太陽的話,。注意“誰就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的語氣,。

3、師：和太陽比賽,，風有把握嗎,？你從哪里看出來的？（用筆在文中畫一畫）,。

（1）風說：“那還不容易,！”“看我的吧?！?/p>

（2）“那還不容易,！”是什么意思？可見風當時心里是怎么想的,？風認為這件事對它來說,，那真是（引導學生說話練習）指名交流，盡情發(fā)言,。

（3）再次朗讀感悟,。

4、風是怎么做的呢,？請一個孩子讀一讀,，全班讀,。

5,、師：太陽又是用的.什么辦法，結(jié)果怎么樣,？

指導朗讀,，把太陽的本領(lǐng)讀出來。

6、小裁判評判比賽結(jié)果,。

（二）第二場比賽：讓船走得快,。

1、師：第二天,，它們又碰在一起了,。（出示第4、5自然段中風和太陽的對話）,。

太陽得意地對風說：“風先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

風看見河里來了一條船,，就說：“誰能讓那條船走得快些,，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>

2,、指導朗讀。讀好“得意,、還敢嗎,、誰能就算”的語氣。

同桌練讀,。指名讀,。評議。

3,、師：這次風是怎么做的,？太陽又是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢,？

（1）四人小組找句,，讀句。

（2）全班交流,。

（3）相機教學生字“催”,。

4、指導朗讀,。

（1）自由練讀,，讀出比賽的激烈。

（2）個別讀,。

（3）做小老師夸夸同學們哪里讀得好,。

（4）再個別讀。

5,、小裁判宣布第二場比賽的勝負,。

6、師：太陽有沒有想到風會贏？

（1）“驚訝”是什么意思,？（20指導讀好第8自然段,，注意“驚訝”“也不小”“哇”的語氣。

四,、公正裁判,，領(lǐng)悟真諦。

1,、師：公正的小裁判,，現(xiàn)在你想對風和太陽說些什么？學生交流,。

2,、師：這時候太陽和風會怎么說，怎么做呢,？板書：各有所長,。

3、太陽和風都看到了自己的短處,，也看到了別人的優(yōu)點,，進步真大啊,！我們一起來表揚表揚它們吧,！

4、朗讀全文,。

五,、欣賞別人，體味生活,。

1,、師：在小裁判的幫助下，風和太陽不僅看到了自己的優(yōu)點,，也懂得互相欣賞了,。

2、師：我們的同學這么有本領(lǐng),，那你是不是也看到了其他同學的優(yōu)點呢,？

3、互夸本領(lǐng),，感悟文本真諦,。

中班誰的本領(lǐng)大教案篇六

2.能夠?qū)Ｐ膬A聽，提高語言的記憶能力和思維的靈敏性,；

3.體驗競賽性游戲的興奮和快樂,，拓寬知識面,；

1.經(jīng)驗準備:幼兒初步會比較不同事物的性能,。

（一）比較身高,，進入游戲情境。

1.請兩名幼兒比身高,。

引導語：誰比誰高,？還有人比xx高嗎？

2.請幼兒不斷地找出身高更高的人,，并用“……比……更……”的句式,，清楚地表達比較的結(jié)果，直到找出全班身高最高者,。

3.小結(jié)：除了身高,，今天我們還玩“誰的本領(lǐng)大?”的游戲，比一比哪種東西性能更強,，還要比比誰是班上的最強大腦,。

（二）播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大？》,，引導幼兒熟悉游戲的玩法,。

1.播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大？》,，如摩托車,，幫助幼兒找出摩托車的特性。

2.鼓勵幼兒積極思考,，說出答案,，如汽車、火車,、飛機等,。引導幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達，如:汽車的速度比摩托車更快,；火車的速度比汽車更快,；飛機的速度比火車更快。

3.師生討論,，小結(jié)游戲的玩法和規(guī)則,。

引導語：你們知道“誰的本領(lǐng)大”這個游戲怎么玩嗎？它的規(guī)則是什么,？（鼓勵幼兒說出自己的理解和想法,。)。

玩法：老師看數(shù)字資源上的事物,，說出事物的性能,。幼兒分成兩大組,，輪流說出性能更強的事物，并用“……比……更……”的句式清楚地表達,。

規(guī)則：后一種事物一定要比前一種事物的性能更強,；要記住并準確復述前面已經(jīng)接龍的句子。

（三）幼兒積極參與游戲,，教師給予指導,。

1.逐一播放數(shù)字資源的圖片，教師說出事物的性能(如“木頭硬”),，鼓勵兩組幼兒輪流發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍,；鼓勵幼兒接得越快越好，接得越長越好,，接得越準確越好,。

2.提醒幼兒要專心傾聽，先舉手再發(fā)言,。

3.鼓勵幼兒嘗試用符號記錄的方式記住別人說過的句子,，幫助自己準確記憶。

引導語：有什么好辦法可以準確地記住別人前面說過的句子,？

4.記錄下每一輪接龍競賽的分數(shù),。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒看圖說出事物的特性,，再接龍,。

（四）小結(jié)游戲情況。

師幼一起統(tǒng)計分數(shù),，公布競賽結(jié)果,，祝賀獲獎者，表揚在小組競賽中表現(xiàn)突出及有進步的幼兒,。

在日常生活中,，鼓勵幼兒探究比較各種事物的性能。

中班誰的本領(lǐng)大教案篇七

1,、了解小手的各個部位,。

2、知道小手本領(lǐng)大,，愿意自己的事情自己做,。

3、發(fā)展幼兒的動手能力,。

4,、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

1.謎語《手》,。

2.小手本領(lǐng)圖,。

1.認識小手：

用猜謎的方式引出話題：一樣東西人人有，一只左來一只右,，吃飯穿衣都靠它,，它是我的好朋友,。

引導幼兒圍繞“小手”進行談話,。

小手是什么樣的?(手心、手背,、五個手指頭),。

說說五個手指的名稱。

2.小手本領(lǐng)大&;#61548說說你的小手有些什么本領(lǐng)?

3.比一比,、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖,，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說明：我們來比一比,，老師每天都會觀察誰的小手最能干,，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應的.圖示上,，到最后看看誰的小紅旗最多,。

4.玩小手游戲，試試自己的小手會怎樣活動?如：舉手,、拍手,、伸手、握拳等,。

中班誰的本領(lǐng)大教案篇八

2,、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話,。

3、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

理解：抓耳撓腮，合作,。用兩個詞說一句話,。

活動準備1、知識準備：了解動物的本領(lǐng),，幼兒有合作的經(jīng)驗感受,。

2,、物質(zhì)準備：課件（運行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件,、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）

一,、創(chuàng)設談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

1老師請來了兩位小動物,，它們是誰？出示課件1,、

2,、他們都認為自己本領(lǐng)大。你認為誰的本領(lǐng)大,？為什么,？

二、演示課件2,，理解故事情節(jié),。

他們決定比一比，找來了大象當裁判,。講述故事第一部分,。

1、大象裁判讓他們比什么,？

2,、他們誰能先摘到果子？他們會怎么做,？（猜測）

三,、課件動態(tài)演示，理解運用詞匯：抓耳撓腮,。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢,。講述故事第二部分。

1,、猴子摘到果子了嗎,？為什么？他著急嗎,，他是怎樣著急的,？學一學。（豐富詞匯：抓耳撓腮）

3,、你在什么時候也會急的抓耳撓腮,？

四、理解：合作

他們怎樣才能摘到果子呢,？續(xù)講故事最后部分,。幫助幼兒理解,，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理,。

1,、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？

2,、摘到果子之后,，他們的心情怎樣？

五,、視頻欣賞,，完整講述故事，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更大,。

1,、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大,？

2、大象伯伯是怎么說的,？（豐富詞匯：合作）

小結(jié)：小猴會爬樹,、梅花鹿會過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子,。

六,、生活經(jīng)驗拓展

每個人都有自己的本領(lǐng)。但是一個人的本領(lǐng)是有限的,，很多時候我們都需要合作,。合作能讓我們?nèi)〉贸晒Γ屛覀兊谋绢I(lǐng)變得更大,。

1,、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看,，說說都是怎么合作的,？（出示課件合作畫面）

2、你和誰合作過,？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng)？

回顧整個教學過程,，我認為以下幾點做得較為突出：

1,、在充分理解教材的基礎上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā),，為幼兒創(chuàng)設了“思”的情境,，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題,。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結(jié)果不一致時,，我適時追加為什么,？在大象裁判讓他們比摘果子時，我讓他們猜測誰能先摘到果子,？他們會怎么做,？這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。

2,、在活動中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮,，我還讓幼兒用動作來表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動,，幼兒學起來興趣更高,。

3、本次活動中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗遷移,，在理解“抓耳撓腮”時提問：你在什么時候也會急的抓耳撓腮,？在表達“合作”時提問：你和誰合作過？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng),？這些提問可以很好地讓孩子運用現(xiàn)有詞匯表達已有經(jīng)驗，這既可以幫助幼兒理解運用,，而且也更容易引起幼兒的共鳴,。

4、在“傾聽”這一目標上,，強調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話,，在捕捉有效談

話的基礎上，孩子能圍繞話題談話,，不跑題,。

中班誰的本領(lǐng)大教案篇九

1．理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。(重點),。

2．能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言,、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話,。(難點)。

3．感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

1．知識準備：初步了解動物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受,。

2．物質(zhì)準備：課件,、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片),。

活動過程創(chuàng)設談話情境引入活動,，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件,。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認為誰的本領(lǐng)大?

1．教師講述第一段故事,，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情,。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

2．幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3．教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作,。

小猴和梅花鹿是怎么說的?

師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更大,。

1．結(jié)合課件，師幼共同講述故事,。

2．師幼互動，比較小猴,、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮,。

后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

小結(jié)：小猴會爬樹,、梅花鹿會過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更大了,。

1．幼兒自主選擇角色表演故事。

2．重點啟發(fā)幼兒能夠用語言,、表情,、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。

集體分享交流,，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1．引導幼兒講述,，交流生活中合作的事情。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?

2．欣賞視頻，進一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂,。

小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作,，我們的本領(lǐng)會更大，會得到更多的快樂,。

活動評析《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻,。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子,、本領(lǐng)會更大的道理,。

《綱要》指出："創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言交往,。"針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用,，為此,，本活動對故事進行了適當調(diào)整，增加了動物之間的`對話,?；顒又校\用課件呈現(xiàn)賞析故事,、猜測討論解決困難,、角色體驗理解內(nèi)容、情感對比明晰道理,、關(guān)注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié),，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流自己的所思,、所想，不僅僅獲得語言經(jīng)驗的積累,，同時也促進了幼兒情感,、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展。

活動中主要運用了以下四個方面的教學策略：

1．視聽結(jié)合,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂,、視聽結(jié)合、感染力強的特點,。利用這一特點,，創(chuàng)設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境,，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感,。

動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節(jié),。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點,。在活動中，我們依據(jù)故事內(nèi)容,，通過課件的演示,，生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié),、理解故事內(nèi)容,。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學作品產(chǎn)生興趣,。

再現(xiàn)生活掠影,，幫助幼兒提升經(jīng)驗。利用ppt展示幼兒生活中團結(jié)友愛,、相互合作的精彩瞬間,，幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當中處處體現(xiàn)互幫互助,、相互合作的重要性,，進一步促進幼兒理解故事內(nèi)容。

2．有效提問,，引導幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學的有效手段,，是教學中最直接,、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段,，給幼兒創(chuàng)造想說,、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程,。

開放性提問,?；顒又校プ『⒆拥呐d趣點,，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維,，激發(fā)他們表達的欲望,，引導幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間,，使幼兒有話樂說,、勇于思考，更能有效地促進師幼間的互動,，也能帶領(lǐng)幼兒走進作品,，與作品產(chǎn)生共鳴。

中班誰的本領(lǐng)大教案篇十

串講故事后半部分,，營造“演出”情境,，初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。

師：小動物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士,。演出可不是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成,，我們來看看有哪些事情需要做,，有誰擔任最合適。

幼兒分配演出角色,。

中班誰的本領(lǐng)大教案篇十一

小朋友一直對動物較感興趣,。特別是身材強壯的在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動,、機靈頑皮,，又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領(lǐng)大事,，小朋友的反應會怎樣呢,？這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解,。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論,。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時候,，做什么事情,。同時中班階段的談話目標與小班相比，在“傾聽”這一目標要求上,，更強調(diào)幼兒的清廷的選擇性,，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息,，本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎上,，學會圍繞話題談話,，不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強調(diào)了“輪流談話”,。

2,、重點難點。

重難點為引導圍繞話題進行談話,，讓他們知道猴子與各自有不同的本領(lǐng),。

（一）活動目標：

1、引導幼兒圍繞話題進行談話,，知道各有各的用處,。

2、指導幼兒以輪流的規(guī)則進行談話,，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣,。

3、體驗談話活動的樂趣,，增強自信,。

（二）活動準備：

1、和猴子木偶各一個,，頭像各一個,。

2、獎花若干,。

（三）活動過程：

1,、出示木偶，以故事情境引出話題,。

x師：“森林里,，住著一頭和一只猴子，它們是一對非常好的朋友,?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呀,，原來,，他們想比出誰的本領(lǐng)大，說,，我的本領(lǐng)可大了，猴子說,，我的本領(lǐng)也很大,，他們比來比去,，誰也分不出誰的本領(lǐng)?！?/p>

師：“那么,，小朋友你們認為誰的本領(lǐng)大呢？”

（評析：教師用木偶猴子和講述一段故事,，以此引出話題的方式非常生動,、有趣、有效,。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經(jīng)初步認識了一般動物的功能,，因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時,，幼兒有話可說。）,。

2,、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

x師：“剛才有的小朋友認為本領(lǐng)大,，有的小朋友認為猴子本領(lǐng),，那你為什么會這樣認為呢？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友,?！?/p>

（評析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說的本領(lǐng)大,，因為可以卷木頭,，吸水，噴水,，還可以把大會狼踩死等,。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大，因為猴子會爬樹,、摘果子,、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定,，因為他們是圍繞“誰的本領(lǐng)大”在交談,。）。

3,、小小辯論會,。

x師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好,，今天我們干脆來開個小辯論會,，好嗎,？”

x請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：隊和猴子隊,。幼兒面對面坐下,。

x教師介紹2個組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激勵孩子的情緒,。

教師宣布辯論會規(guī)則：

x要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴,。

x哪組小朋友愛動腦筋,，遵守規(guī)則的獎一個獎花。

4,、辯論會正式開始,，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明,。

5,、教師對辯論會作小結(jié)。

（評析：這是整個活動的高潮,，老師通過讓小朋友的自由分組,，使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈,，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面,。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,，及這一規(guī)則的運用對談話過程的`作用,。）。

教師小結(jié)：這個任務要和猴子互相幫助才能完成,，他們的本領(lǐng)都很大,，要比誰的本領(lǐng)大,，要看他的本領(lǐng)用在什么時候，做什么事情,。

（評析：此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點,，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問，層層深入地引導討論,，和猴子是怎樣幫助的,，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。）,。

7,、遷移活動：

讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領(lǐng)？

（評析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán),。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,，而且也認識了自然界，動物與動物的關(guān)系,。）。

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點,。孩子們喜歡說，有機會說,，還能勇敢地說,。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談,、分組交談,、個別交談、等形式,，從而使小朋友都有鍛煉的機會,。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),，輕松地解決了整個活動中的重難點,。只是由于孩子對和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著會吸水,、卷動物,、身體大等。猴子會爬樹,、蕩秋千等,。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去,。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,，可能上課后的效果會更好些。

中班誰的本領(lǐng)大教案篇十二

1,、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子,。

2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,，要看別人長處,。

課件。

1,、小朋友好老師今天要帶大家去一個神秘的地方郊游,，但是路有點遠需要我們坐車去，那我們把小車開動起來好嗎?(播放音樂進教室)。

2,、哦我們來到了大森林請小朋友坐下休息一下,。

3、(出示圖片)他們是誰呀,，他們是猴子和梅花鹿,，咦?他們在干嗎呀?他們吵架了，問一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨　?讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀,，噓!我們來聽一下他們?yōu)槭裁闯臣芰?聽到了嗎?老師聽到嘍,，他們是在爭吵誰的本領(lǐng)大呢。

4,、那小朋友認為誰的本領(lǐng)大呀?(舉手回答)有的小朋友說梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀,，梅花鹿腿長跑得特別快，那猴子呢?猴子會爬樹,。

5,、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來分出勝負，我們一一下他們在比什么,。(播放動畫),。

6、看完動畫片后問他們第一次比的是什么?誰贏了?為什么?回答完后看動畫是否答對,。

對：小朋友真聰明,，他們比的是誰先摘到果子，猴子贏了因為猴子會爬樹而梅花鹿不會,。

錯：是梅花鹿贏了嗎?不是,，是猴子贏了，因為猴子會爬樹梅花鹿不會,。

7,、他們第二次比的是什么?誰贏了?為什么?(舉手回答完后，看回答是否正確),。

對：小朋友又說對了真棒,，他們比的是誰先跑到山腳下，梅花鹿贏了因為梅花鹿的腿長跑的特別快,。

錯：原來是梅花鹿贏了,，他們比的是誰先跑到山腳下因為梅花鹿的腿長跑的特別快。

8,、第三次比的是什么?(回答完后看動畫)對他們是誰先摘到桃子,。他們一開始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動畫)他們沒有摘到果子，因為猴子不會過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子,。

這時猴子想了一個辦法,，那我們猜一下他想了一個什么辦法，(讓孩子舉手回答)回答完后看動畫，原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子,，那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動畫),。

他們到最后一起合作摘到了果子。

那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學會合作,，這樣我們的本領(lǐng)就會越來越大,。

9、游戲,。

老師帶大家來做一個游戲,，這個游戲很簡單但是需要小朋友合作，游戲是這樣玩的,，小朋友分成兩組每組發(fā)一個球舉過頭頂向后傳誰先傳到最后誰就贏。(比三次),。

結(jié)尾：小朋友你們今天玩得高不高興啊,，那我們在一起去下一個地方吧。(放音樂出場),。

中班誰的本領(lǐng)大教案篇十三

2,、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話,。

3、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

理解：抓耳撓腮，合作,。用兩個詞說一句話,。

1、知識準備：了解動物的本領(lǐng),，幼兒有合作的經(jīng)驗感受,。

2、物質(zhì)準備：課件（運行環(huán)境：window7系統(tǒng),，鴻合電子白板課件,、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）。

一,、創(chuàng)設談話情境,，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

1老師請來了兩位小動物,，它們是誰,？出示課件1、

2、他們都認為自己本領(lǐng)大,。你認為誰的本領(lǐng)大,？為什么？

二,、演示課件2,，理解故事情節(jié)。

他們決定比一比,，找來了大象當裁判,。講述故事第一部分。

1,、大象裁判讓他們比什么,？

2、他們誰能先摘到果子,？他們會怎么做,？（猜測）。

三,、課件動態(tài)演示,，理解運用詞匯：抓耳撓腮。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢,。講述故事第二部分,。

1、猴子摘到果子了嗎,？為什么,？他著急嗎，他是怎樣著急的,？學一學,。（豐富詞匯：抓耳撓腮）。

3,、你在什么時候也會急的抓耳撓腮,？

四、理解：合作,。

他們怎樣才能摘到果子呢,？續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,，互相幫助,，一起合作就能摘到果子的道理。

1,、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的.,？

2,、摘到果子之后，他們的心情怎樣,？

五,、視頻欣賞，完整講述故事,，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更大。

2,、大象伯伯是怎么說的,？（豐富詞匯：合作）。

小結(jié)：小猴會爬樹,、梅花鹿會過河,，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

六,、生活經(jīng)驗拓展,。

每個人都有自己的本領(lǐng)。但是一個人的本領(lǐng)是有限的,，很多時候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大,。

1、下面的事情都是通過合作完成的,，你們看看,，說說都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）,。

2,、你和誰合作過？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng),？

中班誰的本領(lǐng)大教案篇十四

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),，豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作。（活動重點）,。

2.嘗試用語言,、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話。（活動難點）,。

3.感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

經(jīng)驗準備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗,。

一,、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論,，引起幼兒興趣,。

提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？

小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大,，你認為誰的本領(lǐng)更大,？

二、完整講述故事,，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本領(lǐng)更大,？為什么,？

它們是怎么摘到果子的？

豐富詞匯（合作）：什么是合作,？你有沒有和別人合作過,？合作做過什么事情？

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),，但它們都不能獨立摘到果子,，后來通過團結(jié)合作，互相幫助后,，才摘到了果子,，看來合作的力量真大呀！

三,、利用課件分段講述故事,，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話,，進一步體會同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理,。

1、講述故事第一,、二段,，提問：

大象裁判讓它們比賽的'內(nèi)容是什么？大象是怎么說的,？我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧?。▽W說角色對話）。

2,、講述故事第三段,，提問：

小猴摘到果子了嗎,？為什么？它的心情是怎樣的,？你怎么知道的,？

豐富詞匯：抓耳撓腮。（學一學）我們小朋友著急的時候會怎么做,？

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到,，很著急，可是光著急是沒有用的,，還要想辦法解決問題,。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。

3,、講述故事第四段,，提問：

小猴子想到了什么好辦法？它的心情會怎么樣,？它是怎么跟梅花鹿說的,？（學說角色對話）。

梅花鹿聽到小猴的話,，是什么心情,？它是怎么做的？

4,、講述故事第五,、六段，提問：

大象對小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧,？小朋友，你們明白了嗎,？明白了什么,？

教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹,，猴子能爬樹,，可是過不了河，只有互相幫助,，才能摘到果子,，本領(lǐng)才能更大！

四,、活動延伸,，鼓勵幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂,。

生活中會有很多困難,，需要我們和別人合作才能解決,，互相幫助是一件非常快樂的事情,，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下,。

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中班誰的本領(lǐng)大教案篇十五

學以致用在**的這節(jié)課得到了體現(xiàn),。原先,，我們都沒人嘗試在公開教學時學生字，**做了,，而且做得很好,。她的課堂示范很標準，字體很漂亮,，讓我不知不覺想上去寫一寫,。我作為一個老師都有這樣的想法，孩子們就更是迫不及待了,，所以,，他們看老師示范，認真耐心,，靜悄悄的,，目不轉(zhuǎn)睛，這樣的學習狀態(tài),，怎么能學不會呢,！所以，我覺得這節(jié)課很實惠,，是一節(jié)非常真實的好課,，我們的生字就應該這樣教，讓學生在靜靜觀察老師書寫的過程中,，掌握生字的筆順和占位,，感受老師書寫的美，產(chǎn)生親自書寫的欲望,。

既然是嘗試,，難免會有欠缺，導語過多,，評價不夠,，都能理解。沒有遺憾的課不是好課,！我們就是要通過這樣的公開教學發(fā)現(xiàn)不足,，慢慢改進,，慢慢進步的。努力吧,！一定會越來更好,。

中班誰的本領(lǐng)大教案篇十六

（一）活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦,、青蛙,、袋鼠等幾種動物的特征及本領(lǐng)。

2.知道每個人都有自己的本領(lǐng),，初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理,。

3.能夠與同伴合作進行游戲，體驗合作游戲的快樂,。

活動重點,。

能說出幾種動物的特征及本領(lǐng)，體驗合作游戲的快樂,。

活動難點,。

初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

活動過程,。

1,、情境談話，直入主題,。

出示猩猩博士,，營造“小動物找工作”的情境，直接導入主題,。

師：猩猩博士開了一家動物本領(lǐng)推薦公司,，他說，你有什么本領(lǐng),，你想找什么樣的工作,，都來找我猩猩博士吧。

2,、互動問答，了解本領(lǐng),。

串講故事前半部分,，設置啟發(fā)性提問，了解幾種小動物的本領(lǐng),。

播放課件,，幼兒分別觀察龍蝦，青蛙,，袋鼠,。

提問：誰來了,？

它有什么本領(lǐng)？

可以做什么工作,？

3,、生活談話，提升經(jīng)驗,。

鼓勵幼兒說出自己及他人的本領(lǐng),，初步理解每個人都有自己的本領(lǐng)。

師：你知道哪些動物有什么本領(lǐng),？

你的老師有什么本領(lǐng),？

你的朋友有什么本領(lǐng)？

4,、情境設疑,，理解意義。

串講故事后半部分,，營造“演出”情境,，初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。

師：小動物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士,。演出可不是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成,，我們來看看有哪些事情需要做,，有誰擔任最合適。

幼兒分配演出角色,。

合作游戲,，體驗快樂。

1,，欣賞視頻,，進一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂。

2,，幼兒兩兩結(jié)伴進行“賽龍舟”的游戲,，體驗合作游戲的快樂。

中班誰的本領(lǐng)大教案篇十七

學習目標：

1.了解海豚的本領(lǐng),，并能進行相關(guān)的討論,，發(fā)展語言表達能力。

2.根據(jù)指示做相應的動作,，發(fā)展身體的`協(xié)調(diào)運動能力,。

活動準備：

1.海豚布偶。

2.視頻短片“海豚”（《動物真有趣》電子書第2-3頁），以及有關(guān)海豚幫助人類的錄像等,。

3.鈴鼓,。

活動過程：

1.出示海豚布偶，老師與布偶進行對話：

．老師：海豚,，請問你住在哪里,？

．海豚：我原本住在海洋里，后來人們把我和我的同伴帶到海洋公園來,，為小朋友們表演節(jié)目,。

．老師：你們會表演什么呢？

．海豚：我們會表演很多節(jié)目,，跳高,、頂球都難不住我們。

2.老師引發(fā)幼兒對海豚的好奇心,，鼓勵他們提出問題,。

3.播放電子書第2-3頁的視頻短片，讓幼兒觀看海豚表演的片段,。播放海豚為人類服務,，救助人類的錄像。

4.與幼兒討論海豚的本領(lǐng),，例如會跳出水面用嘴巴頂球,，會用鰭做出揮手的動作，會發(fā)出類似唱歌的聲音,、能幫人做事情等,。

5.引導幼兒想象自己是一只海豚，模仿海豚在水中游泳,。當老師用力拍打鈴鼓一下時,，幼兒便模仿海豚向上跳一次；老師用力拍打鈴鼓兩下時,，幼兒便跳兩次,。

活動評價：

1.能較清楚地說出海豚的本領(lǐng)。

2.能根據(jù)鈴鼓聲的指示模仿海豚跳躍,。