每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

找規(guī)律說課稿篇一

在一年級下冊教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作,、觀察、實驗,、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律,。對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ),。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況,，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下：

1、學(xué)生通過觀察,、猜測,、實驗、推理等活動,，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉(zhuǎn)排列規(guī)律,。

2、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中,，充分感受數(shù)學(xué)的價值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3,、過教學(xué)活動,，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識。

三,、教材編排的特點和重難點,。

教材的主題圖設(shè)計了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的,。注意讓學(xué)生通過操作,、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，獨立設(shè)計出有規(guī)律的圖案，進(jìn)行小組合作交流,。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,，安排了學(xué)生獨立設(shè)計有規(guī)律的圖案，再進(jìn)行小組合作交流的情境,。與一年級下冊教材相比,，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,，這是教學(xué)的重點,，也是教學(xué)的難點。

四,、說教法,、學(xué)法。

對于二年級學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動,、好奇,、思維具體形象等特征。我用活動教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果,。學(xué)法：以人為本,，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營造一個主動地,、生動活潑地,、快樂地學(xué)習(xí)氛圍,。

在教學(xué)中我設(shè)計了以下幾種活動方式：看一看，找一找,，說一說,，擺一擺,，引導(dǎo)學(xué)生攻破難關(guān)。

五,、教學(xué)過程,。

（一）、談話交流,，激發(fā)興趣,。

師：同學(xué)們，我們剛剛度過了一個愉快的春節(jié),，在春節(jié)期間我們都要拜訪一些親朋好友,。老師也不例外。有一天老師去朋友小東家,，發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮,。下面我們就一起去看看。（幻燈出示墻面）,。

（二）,、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1,、認(rèn)真觀察小東的這幅圖案，每一組都有哪些圖形,？猜一猜,，第4組應(yīng)該怎樣排列？

2,、說一說你是怎樣想的,？

3、同學(xué)們真了不起,，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,！我們一起來看一看。（課件演示）,。

4,、小東的這幅圖案我們還可以從下往上來看，豎著觀察也有這樣的規(guī)律,。

5,、我們一起來看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律？是什么樣的規(guī)律？（出示地面圖片）,。

（設(shè)計意圖：在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,，先請學(xué)生獨立觀察思考，探索規(guī)律,，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過電腦演示,，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律,，并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，有效地突破了教學(xué)難點,，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,，印象深刻。學(xué)生在觀察中思考,，在交流中思考,，在探索中思考，獲取新的知識,，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性,。找到規(guī)律后，聯(lián)系生活找規(guī)律這一內(nèi)容,，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,，發(fā)散了思維，拓寬了學(xué)生知識面,，使課堂內(nèi)容得到了延伸,，增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心,。）,。

（三）、動手操作,、發(fā)展規(guī)律,。

1.師：為了歡迎大家，好客的小東還為我們準(zhǔn)備了許多好吃的,。（出示三組水果）,。

可是他只擺了三組，第四組的水果他想請大家自己擺,。小東還提出了一個小小的要求：先要說出前三排水果之間有什么規(guī)律,，才能擺放第四排水果。先找出水果之間的規(guī)律,，再按規(guī)律擺一擺,。學(xué)生利用學(xué)具動手操作擺一擺,。

2、小東還買了一些動物玩具來布置房間,，剛擺好了三排,，還有一派沒有擺，想請同學(xué)們來幫幫忙,。

師：請大家仔細(xì)觀察,，它們是怎樣排列的？有什么規(guī)律,？

師：按照這個規(guī)律，請你們猜一猜,，第四排它們又該怎樣排列,。再擺一行會是什么樣的？學(xué)生利用學(xué)具動手操作擺一擺,。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動,，突出學(xué)生的主體地位。以大家?guī)椭|,，小東為了感謝大家,，以請大家吃水果形式，鞏固前面所學(xué)規(guī)律,。以猜一猜,、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),，取代練習(xí)中單調(diào)的順時針排列的圖形,，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情，學(xué)生們不斷地觀察,、思考,、探索，既增強(qiáng)了推理分析能力,，又將本節(jié)課的氣氛推向高潮,。）。

（四）,、加強(qiáng)練習(xí),、鞏固規(guī)律。

1,、師：小朋友們真能干,，這么快就幫小東擺好了，老師這兒還有一道題想請你們幫個忙,。（出示"畫一畫"）,。

師：能按照規(guī)律畫出第四組圖形嗎,？（學(xué)生動手畫）。

師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的,？你是怎樣想的,？（學(xué)生在書上完成并請學(xué)生上臺展示）。

2,、獨立完成115頁做一做練習(xí),，并展示交流。

（設(shè)計意圖：及時練習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的知識,。）,。

（五）、規(guī)律延伸,。

1,、師：我們在來看一組圖片，看看它的規(guī)律是什么樣的,？按規(guī)律把表格填好,。

2、學(xué)生觀察,、交流,、匯報。教師幻燈演示,。

3,、完成117頁第一題，學(xué)生獨立完成,，匯報交流,。

（設(shè)計意圖：運(yùn)用前面學(xué)習(xí)到的知識和方法來尋找新的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律完成練習(xí),。）,。

（六）、全課總結(jié),。

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

師：其實在我們的生活中,，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它,，將來把我們的生活打扮得更加美麗,！

（設(shè)計意圖：生活中有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)為了更好的生活,。）,。

（七）,、拓展作業(yè)。

今天老師想給大家留一個課外作業(yè),，希望大家能根據(jù)今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律,，在手帕上設(shè)計出有規(guī)律的圖案？比一比,，誰擺的既有規(guī)律,，又有創(chuàng)意。

在這一課的教學(xué)中我注重了以下幾點,。

1,、寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動于生動有趣的游戲情境中。

在課堂中我充分尊重學(xué)生的年齡特點,，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)活動,，使學(xué)生在活動中生動活潑、富有個性地學(xué)習(xí),，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2,、自主探究,、合作交流。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。"教學(xué)過程中，在個人自主探究的基礎(chǔ)上開展小組討論,、協(xié)商,，學(xué)生彼此之間進(jìn)行交流，表述觀點,，對同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析,、評價。在交流中使學(xué)會上互相補(bǔ)充,，互相完善,。

3、讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)習(xí),。

教育家蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈。"這節(jié)課,，設(shè)計了一些擺擺,、排排等活動，調(diào)動學(xué)生各種器官參與學(xué)習(xí),，為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會,。讓學(xué)生通過動手、動口,、動腦,，研究知識，"創(chuàng)造"知識,。整節(jié)課活動豐富,，給學(xué)生提供了動手操作，自主探索,，合作交流的空間,，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力,。體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。

4,、關(guān)注學(xué)生的情感與體驗,。

課中我充分地相信了學(xué)生。鼓勵并放讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測,，教學(xué)中對學(xué)生出現(xiàn)和各種合理化推測都要給予充分的肯定,，讓學(xué)生充分相信自己，樹立信心,，在學(xué)習(xí)過程中不斷品嘗成功的喜悅,，讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義，愉快而有價值,?？傊@節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的,，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得,。

找規(guī)律說課稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:,。

大家上午好,！很高興有這樣一個機(jī)會在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為師弟、師妹們起到一個拋磚引玉的作用,。那也更真誠希望各位能為我提出寶貴的意見和建議,。

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》這一課,。我在設(shè)計本節(jié)課時，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。將教材的意圖和學(xué)生的認(rèn)知特點有機(jī)結(jié)合,，整堂課以學(xué)生的參與活動為主線，通過學(xué)生的親身體驗,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知,，在求知中快樂,，在快樂中體驗數(shù)學(xué)的魅力?；谝陨系慕逃虒W(xué)理念,，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確立,、教法,、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來談一下我對本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計。

本課時的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時內(nèi)容,。在一年級下冊教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強(qiáng),。

根據(jù)新課程的要求及教材的特點,，充分考慮到二年級學(xué)生的心智水平，并在對教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測的基礎(chǔ)上,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo),。

1.知識能力目標(biāo)：通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律,。

2.過程方法目標(biāo)：通過觀察,、猜想、驗證,、操作等活動,，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中,，充分感受數(shù)學(xué)的價值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點,、難點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供積極參與的機(jī)會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下，整個教學(xué)過程圍繞到小兔家中做客一系列活動展開,，為孩子營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐,、獨立思考,、合作探究。通過動手?jǐn)[一擺,、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律,，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律,。

運(yùn)用課件出示路邊的景物,，與學(xué)生一同欣賞美景中，回顧學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律,，從而引入本課主題“找規(guī)律”,。接下來出示小兔家的密碼門，與孩子們一同探討密碼的設(shè)置，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感,。

（二）合作探索,，尋找規(guī)律。

出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計圖片,，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律,。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請學(xué)生獨立觀察思考,，探索規(guī)律,，在學(xué)生充分討論和觀察后，通過課件用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,，加深認(rèn)知。學(xué)生在觀察中思考,，在交流中思考,，在探索中思考，獲取新的知識,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（三）動手操作，感知規(guī)律,。

首先是小兔乖乖熱情好客,，出示按一定律排列好的水果，要學(xué)生接著往下排,。

然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形,，讓學(xué)生自己動手用學(xué)具擺擺，加強(qiáng)感知,。以猜一猜,、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),，取代練習(xí)中單調(diào)的順時針排列的圖形,，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情,。

（四）經(jīng)歷實踐,，創(chuàng)造規(guī)律。

以幫助小兔乖乖設(shè)計窗簾圖案為主線,，讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識,，做個小小設(shè)計師。最后通過設(shè)計“窗簾”圖案的游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實際問題的能力,。學(xué)生積極動腦，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮,。將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起,，將知識的內(nèi)涵和外延有機(jī)的結(jié)合在一起，拓寬了學(xué)生知識面,，使課堂內(nèi)容得到了延伸,，增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心,。

（五）全課總結(jié),，升華規(guī)律。

其實在我們的生活中,，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，也正是因為數(shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩,，所以親愛的孩子們,，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用勤勞的雙手去運(yùn)用規(guī)律,，那么,，我們的生活就會裝扮得更加美麗！

以上我就從幾個方面交流了我對本課的構(gòu)思與設(shè)計,，當(dāng)然,，還有很多的缺憾與不足，還懇請各位給予批評,、指導(dǎo),。說到這里，我想起了葉瀾教授的一段話,，她說：我們之所以把教學(xué)改革的實踐目標(biāo)鎖定在探索,，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上。因為,，只有在這樣的課堂上,，師生才是全身心的投入，他們不只是在教和學(xué),，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長,，也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力,。那么，真心希望各位師弟,，師妹們能從我的說課中有那么一點點的收獲,。更真心希望我們每個人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué)，多看，多練,，那么你就會發(fā)現(xiàn)：生活,，雖平淡卻浸透著精彩，工作,，雖勞累卻飽含著充實與快樂,！

最后，我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家：

干工作,，相信自己,；肯努力，做好自己,；常反思,，看清自己；多學(xué)習(xí),，充實自己,。

用反思回首昨天，因為那里沉淀著經(jīng)驗,；

用踏實經(jīng)營今天,，因為這里書寫著輝煌；

用驚喜期待明天,，因為那里充滿著希望,。

對于教育教學(xué)，年輕的我們永遠(yuǎn)是在路上,，我們堅信：只要把臉迎向太陽,，撒在臉上的總會是陽光。謝謝,！

找規(guī)律說課稿篇三

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率,。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢,？以下是小編精心整理的《找規(guī)律》說課稿，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

1、教材的地位和作用《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第5單元的第一課時,。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗，讓學(xué)生在生動、具體,、現(xiàn)實的情境中感悟新知,，靈活運(yùn)用。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本班學(xué)生對生活經(jīng)驗及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識特點，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（1）讓學(xué)生結(jié)合具體情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

（2）讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索,，合作交流的過程,，體會畫圖、列舉,、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

（3）讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗,。

3,、教學(xué)重、難點

根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容,，我制定本課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，體會畫圖、列舉,、計算等多樣化的解決問題的策略,，掌握用除法的方法解決問題。

教學(xué)難點是：能確定幾個物體為一組,，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個序號所代表的是什么物體或圖形,。

根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過一些簡單規(guī)律,，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗?，F(xiàn)在，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律,，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學(xué),。

（一）猜游戲,，體驗規(guī)律,，揭示課題。

課一開始,，我設(shè)計了一個游戲活動,，先出示一個神奇的紙盒，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球,，先拉出第一個球是紅色,，請同學(xué)猜第二個球是什么顏色，再拉出第二個球……第四個球是黃球,，然后讓學(xué)生猜一猜下一個會哪種顏色的球,。通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步體驗規(guī)律,，為后面的教學(xué)作了鋪墊。

（二）觀察場景,，感知物體的有序排列

這個環(huán)節(jié),，我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入，出事教材例1的場景圖,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，通過觀察，找出盆花是按一盆藍(lán),、一盆紅,；彩燈是按一盞燈、一盞紫,、一盞綠,；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列,，從而感知物體的有序排列,，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

（三）自主探究,，體會多樣的解題策略,。

（1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律；

（2）分組,、確定除數(shù),；

（3）列式計算。

同時讓學(xué)生懂得計算結(jié)果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù),；一種是整除,，如果有余數(shù)，余數(shù)是幾,？這個物體就和每組中的第幾個相同,，如果好似整除,，這個物體就和每組中的最后那個相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）鞏固練習(xí),，加深對計算法的理解

練習(xí)是新知識的鞏固,，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識的準(zhǔn)備和鋪墊,，因此適度,、適量的練習(xí)是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知,，形成技能,，提高思維能力，我特設(shè)計了兩大道練習(xí)題,，第1大題是基本訓(xùn)練題,，通過這道題的練習(xí)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容,，又能及時了解學(xué)生掌握新知的情況,。第2題是開放題，通過這道題的練習(xí),，學(xué)生通過動手,、動腦等活動，對于規(guī)律的理解就更加深刻,，同時加深對計算法的理解,。這道題學(xué)生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力,，而且提高了學(xué)生的思維,、想象能力。

（五）全課小結(jié),，拓展延伸,。

這環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習(xí),，你學(xué)會了什么,？你覺得自己表現(xiàn)這樣？通過學(xué)生自己小結(jié),，對所學(xué)過的知識進(jìn)行整理,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞,。如春夏秋冬,、日出日落,、月圓月缺……這樣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

找規(guī)律說課稿篇四

尊敬的各位評委,、老師們：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊第115頁《找規(guī)律》。我主要從四方面進(jìn)行說課：選擇教學(xué)內(nèi)容的思考,、選擇多媒體環(huán)境下教學(xué)方式的思考,、教學(xué)流程及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用、教學(xué)效果預(yù)測,。下面是我對每個部分加以詳細(xì)的說明,。

“找規(guī)律”，是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)了簡單的周期排列規(guī)律以后第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律,，無論從情感上還是知識上,，學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，但這次找圖形的規(guī)律是以循環(huán)排列為主,。這樣,，學(xué)生不僅要看清形狀或顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,，對學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求,。我為什么要選擇這個教學(xué)內(nèi)容呢？原因是有些有規(guī)律的事物不能在課堂中直接呈現(xiàn)出來,，而利用多媒體可以直觀地演示這些有規(guī)律的畫面,，可以幫助學(xué)生理解圖形排列的循環(huán)規(guī)律。

選擇多媒體環(huán)境下的教學(xué)方式主要鑒于兩方面的思考：

一是由教學(xué)的三維目標(biāo)和重點所決定,。

1,、通過圖形的有序排列，使學(xué)生通過觀察,、操作等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及推理能力,。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的形式美,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、欣賞數(shù)學(xué)美的能力,。

而本節(jié)課的教學(xué)重難點是引導(dǎo)學(xué)生在活動中認(rèn)識物體的簡單排列規(guī)律,。多媒體的演示有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重、難點,。

二是從教學(xué)對象的實際水平出發(fā),。

雖然學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過一些簡單規(guī)律,，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗,，但是大部分學(xué)生對循環(huán)排列不能完全理解，多媒體可以清晰地演示這一循環(huán)的過程,。

結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點,，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入規(guī)律。

（二）自主探究,，尋找規(guī)律,。

（三）動手操作，鞏固規(guī)律,。

（四）總結(jié)反思,，升華規(guī)律。

興趣是最好的教師,，尤其對于低年級的學(xué)生來說充分調(diào)動他們的積極性至關(guān)重要,。于是在課的一開始，我設(shè)計了老師邀請小朋友到家里玩的生活情景,，既有效的利用了教材中的主題圖,，同時又利用信息技術(shù)的影像功能，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。我想學(xué)生在這一情景中一定會興趣盎然,，我便抓住時機(jī)復(fù)習(xí)在一年級所學(xué)習(xí)的周期排列規(guī)律，為下一環(huán)節(jié)的探索作好鋪墊：小朋友們在去老師家的路上你都發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物,。根據(jù)學(xué)生回答,，我進(jìn)行提煉：燈柱是紅、藍(lán),、黃,、綠重復(fù)地出現(xiàn)。正當(dāng)學(xué)生滿心愉悅之時我自然地揭示課題：在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物,，讓我們一起走進(jìn)老師的家去看看吧,！從而誘發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

我說：“在我們的周圍中有許多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活,。請小朋友們看看老師家的墻面有哪些規(guī)律,?！蔽蚁日垖W(xué)生獨立觀察思考，探索規(guī)律,，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。學(xué)生可能會：斜著看,，斜著的圖形都是一樣的,；或者是豎著看，每行中缺少了什么圖形,，就輸入什么圖形,；或是橫著來觀察，把第一組的第一個圓形移到后面,，就成為第二組的圖形,，把第二組的第一個三角形移到后面，就成為第三組的圖形,，把第三組的第一個正方形移到后面,，就是防盜門上的密碼。學(xué)生交流后我用課件演示并總結(jié)墻面的規(guī)律：像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列,，我們把這種排列稱為循環(huán)排列規(guī)律,。

當(dāng)學(xué)生對循環(huán)規(guī)律有了初步的認(rèn)識時，我又以設(shè)計師為我設(shè)計了一種鋪地面的方案,，請同學(xué)們幫我看看,，這樣鋪有什么規(guī)律，讓他們探索地面的規(guī)律,，使每個學(xué)生都參與到探索中來,。學(xué)生從不同的角度去觀察這幅圖，無論從橫向,、豎向,、還是斜向他們都能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！肮と藥煾翟阡伒卮u的時候,，為了有效提高工作效率，他們只要每次像這樣拼出一大塊,，然后把大的一塊一塊拼起來就可以了,。同學(xué)們規(guī)律可以讓我們身邊的事物變得更美。

為了讓學(xué)生通過觀察知道規(guī)律的多樣性,，有順時針循環(huán)排列的,，也有逆時針循環(huán)排列的。我把四行排列變成一行排列，讓學(xué)生去體會兩者的不同處和相同處,，明白排列的行數(shù)變了,，可規(guī)律沒變。我又設(shè)計了擺一擺這一教學(xué)活動,，以老師用水果來招待大家的形式,，鞏固前面所學(xué)的規(guī)律?！耙氚辞?盤擺放的規(guī)律,，第4盤該怎么擺呢？”請同學(xué)們用學(xué)具動手?jǐn)[一擺,。等學(xué)生找到答案后,，我再用課件演示校對,同時讓學(xué)生用手勢配合，循環(huán)規(guī)律再一次在學(xué)生的腦海中形成清晰的表象,。

事實上這部分正是本節(jié)課的重難點,，然而是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式,，縮短教學(xué)時間,，提高課堂教學(xué)效率,，同時突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的時空限制,，加強(qiáng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，本課的重難點也就迎刃而解,。

此環(huán)節(jié)為了突出學(xué)生的主體地位我精心設(shè)計了一系列數(shù)學(xué)活動,，以大家邊吃水果邊做闖關(guān)游戲的形式，安排了有梯度的三個練習(xí)：第一關(guān)小巧手,，讓學(xué)生用今天學(xué)的規(guī)律為老師家窗簾設(shè)計圖案,，從而學(xué)生感受到學(xué)習(xí)找規(guī)律的作用，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力,。第二關(guān)猜一猜,，“老師還買了許多玩具來布置房間，請你猜一猜我下面還要擺什么玩具,？”第三關(guān)畫一畫中讓學(xué)生獨立在練習(xí)紙上做一做,。用學(xué)到的知識解決實際的問題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最本質(zhì)的追求,，練習(xí)是新知識的鞏固,，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識的準(zhǔn)備和鋪墊,。但是,，單一的練習(xí)會讓學(xué)生失去興趣，多媒體的呈現(xiàn)可以刺激學(xué)生的感觀，并且可以設(shè)置不同層次的練習(xí),，滿足了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

我與學(xué)生一起總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？你覺得自己表現(xiàn)怎樣,？讓學(xué)生勤于反思，學(xué)會反思,。然后讓他們舉例生活中的有規(guī)律的現(xiàn)象,。在學(xué)生列舉過后，我用媒體播放生活中有規(guī)律的圖片,。告訴他們,，只要留心觀察，做個有心人,，肯定會發(fā)現(xiàn)生活中更多更美的有規(guī)律的事物,。來自生活實際的內(nèi)容，再加上多媒體呈現(xiàn)的惟妙惟肖的圖片,，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光,。

我想運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行情境教學(xué),，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,。從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識,，發(fā)展能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，讓他們在自主探究的基礎(chǔ)上開展小組討論,，表述觀點，我想在交流的過程中他們能夠互相補(bǔ)充,，互相完善,。但在本課的難點發(fā)現(xiàn)物體的循環(huán)排列規(guī)律中，對于個別學(xué)困生我還應(yīng)該重點輔導(dǎo),。而在實際的課堂中我將會不斷的審視,、完善自己的教學(xué)，爭取課堂多些精彩少些遺憾,！

總之我設(shè)計的這節(jié)課實現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合,。充分利用了信息技術(shù)資源，使教學(xué)直觀形象,、教學(xué)形式生動活潑,、教學(xué)過程緊湊高效,，顯示了現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中無可爭辯的優(yōu)勢。

今天,，我說課到此結(jié)束,，謝謝大家！

找規(guī)律說課稿篇五

二年級下冊《找規(guī)律》是在一年級所學(xué)的找簡單規(guī)律的基礎(chǔ)上的一種提升,。教學(xué)目標(biāo)定位于學(xué)生能知道稍復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律,，感知生活中事物有規(guī)律的排列是隱含著數(shù)學(xué)知識的，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞規(guī)律美的意識,。

公老師緊抓教學(xué)目標(biāo)設(shè)計,、編排教材，從生活實際入手,，從具體的事物中抽象出循環(huán)排列的數(shù)學(xué)知識,。聽了公老師的課，感覺有很多東西值得我學(xué)習(xí),。

根據(jù)低年級孩子的心理發(fā)展特點,，老師做了非常精美實用的課件，直觀的向?qū)W生呈現(xiàn)出循環(huán)排列的變化,。各種教具,、學(xué)具，讓學(xué)生不僅可以看,，可以說,，還可以自己動手做一做，通過實踐加深孩子對所學(xué)知識的印象以及理解,。

從新授到練習(xí)再到活動,，劉老師的設(shè)計都是以學(xué)生為主題,，從“說一說你觀察到了什么,？”到“你能動手設(shè)計出漂亮的圖案嗎？”讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察,、猜測,、驗證等學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課公老師有意識的放手讓學(xué)生去說,，讓學(xué)生去做,，老師則是在適當(dāng)?shù)臅r候幫助孩子進(jìn)行歸納總結(jié)，作為課堂的組織者,、引導(dǎo)者,，老師的作用是恰到好處。

新課標(biāo)提出,，除了講授之外,，學(xué)生主動探究、活動實踐和合作交流也是重要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課上,，公老師通過讓孩子觀察,、探究、獨立思考找出圖案中四種圖形是通過循環(huán)排列的規(guī)律排列的,。后面的練習(xí)環(huán)節(jié),，則是孩子在與同伴的交流合作中檢驗并鞏固自己所學(xué)的知識。

幾點建議：

一,、教學(xué)活動中要適當(dāng)?shù)牧舭?，耐心的等一等，給孩子充足的思考時間,。

二,、對于這種抽象的規(guī)律能不能賦予其生活意義幫助學(xué)生聯(lián)系生活，從生活中找一找這種規(guī)律的應(yīng)用,，比如跳長繩,、循環(huán)換座位等，從具體事物的角度來理解抽象數(shù)學(xué)問題,。

找規(guī)律說課稿篇六

各位老師：

大家下午好,！

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《找規(guī)律》。

首先來說說我對教材的理解,。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,，安排了一道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律,。教材以有趣的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖,、蘑菇與兔子圖,、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關(guān)系,，感知這些事物之間的共同特點。接著讓學(xué)生思考,、歸納,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此,，學(xué)好本課是比較重要的,，是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。

基于對教材的理解和分析,，我將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、通過合作探究,，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1,，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律,。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題,。

3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,，在動手操作,、自主探索與交流合作中，掌握觀察,、分析,、比較的方法。

4,、在解決問題的過程中,，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點：找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律：

1,、兩種物體一一間隔排列成一排,，兩端的物體相同,，這種物體的個數(shù)比另一種物體多一,。

2,、兩種物體一一間隔排列成一圈，這兩種物體的個數(shù)相等,。拓展：兩種物體一一間隔排列成一排,，兩端的物體不同,，這兩種物體的個數(shù)相等,。

教學(xué)難點：學(xué)生能在課上,、課后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點,，為了更有效地突出重點,，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法,、動手操作法等教學(xué)方法,。在教學(xué)中,，精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。

學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀察-操作-概括-檢驗-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程，使學(xué)生掌握知識,。

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,，技能技巧的形成，智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，并分為如下的四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)舊知,，引入新知,；

（二）、動手實踐,，探索新知,；

（三）、鞏固練習(xí),，拓展延伸,；

（四）課堂小結(jié)，深化新知,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知。

首先讓學(xué)生們做游戲,，3個男生,、3個女生上講臺前,，問：誰能把這6個同學(xué)有規(guī)律地排一排。用自己的話說說怎樣排列,？說說具體的規(guī)律是什么,？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容（板書課題：找規(guī)律）。通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，引發(fā)學(xué)生思考。

（二）動手實踐,，探索新知,。

首先出示例題，讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體,？思考哪兩個物體間是有聯(lián)系的,？它們之間有什么規(guī)律嗎？圍繞這三個問題同桌討論,。這樣設(shè)計的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,，也能鍛煉學(xué)生的合作精神。

接著分別具體看夾子和手帕圖,，蘑菇和兔子圖,，籬笆和木樁圖，讓學(xué)生說說它們是如何排列的,，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力,。

然后在“試一試”中,，讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律,。這樣設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,，在動手操作、合作交流中進(jìn)一步體會間隔排列的物體個數(shù)的規(guī)律,。

（三）鞏固練習(xí),，拓展延伸。

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,，這樣設(shè)計的意圖是面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生展開充分想象的空間。

為了鞏固新知識,，發(fā)展學(xué)生思維,，根據(jù)教材中的練習(xí)，我設(shè)計了以下幾道題：（也就是課堂作業(yè)設(shè)計）,。

2,、河壩的一邊了75棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,，栽桃樹多少棵,？

3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹,，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,，可以栽桃樹多少棵？

（設(shè)計理念：前兩題是基礎(chǔ)鞏固題,，最后兩題是拓展延伸題,。這樣的設(shè)計既有層次，又有坡度,，對所學(xué)知識起到檢查,、鞏固的作用，同時也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力,。

（四）課堂小結(jié),，深化新知。

首先請學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的？利用規(guī)律我們可以干什么,？最后,，總結(jié)：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,，還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實際問題,。我這樣設(shè)計的意圖是，既能把所學(xué)的知識結(jié)合,，對獲取知識的過程與方法進(jìn)行回顧與反思,，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

（最后來談?wù)勎覍虒W(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè)）,。

找規(guī)律,。

一一間隔排列（不封閉路線）（封閉路線）。

夾子手帕,。

蘑菇兔子,。

籬笆木樁。

兩端中間,。

多1少1,。

這樣設(shè)計的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使人看去一目了然，記憶深刻,。

以上是我對《找規(guī)律》這節(jié)課的說課過程,，不足之處懇請各位老師批評指正，謝謝,！

找規(guī)律說課稿篇七

各位老師,，大家好。非常高興擔(dān)任張xx老師這節(jié)課的主評老師之一,，今天聽了張老師的課后,，感受很多，下面談?wù)剮c值得學(xué)習(xí)的地方：

興趣是最好的老師,，一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。張老師在導(dǎo)入部分設(shè)計游戲“猜一猜”，讓學(xué)生先猜一猜第一組有規(guī)律的圓形下一個是什么顏色,，再讓學(xué)生先猜一猜第二組沒有規(guī)律的圓形下一個是什么顏色,，然后讓學(xué)生說一說為什么第一組都能猜對而第二組都猜錯了？讓學(xué)生通過比較得出第一組是有順序,、有規(guī)律的,。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會,，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助學(xué)生初步理解知識,。

在練習(xí)中設(shè)計了有規(guī)律的詞語,，如春夏秋冬春夏秋冬，讓學(xué)生接著說下一個詞語是什么,。

如在新授環(huán)節(jié)先學(xué)習(xí)兩個為一組的簡單排列,，再學(xué)習(xí)三個為一組四個為一組的排列規(guī)律。由易到難,、思路清晰,、條理清楚，遵循了循序漸進(jìn)的原則,。

對一年級學(xué)生而言,，用語言簡潔而準(zhǔn)確地表述找到的規(guī)律有一定的難度。張老師在教學(xué)中采用了引導(dǎo),、鼓勵等方法讓學(xué)生用語言把規(guī)律說完整,。如在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中的第二個練習(xí)中一個學(xué)生用了因為所以回答問題問題，張老師鼓勵他說“你特別會回答問題,，他會說因為什么所以怎么樣”,。第三個練習(xí)題白天黑夜白天黑夜，學(xué)生說出了白天黑夜為一組后，張老師讓他繼續(xù)說,，學(xué)生想了一下接著說出了重復(fù)出現(xiàn),，這樣孩子就把這一組的規(guī)律說完整了。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，所以張老師這節(jié)課盡管呈現(xiàn)了很多亮點,，但是我認(rèn)為還有很多的不足：

1,、新授過程缺乏趣味性,。本節(jié)課的內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)中我們應(yīng)該設(shè)計貼近生活且富有趣味性的活動來達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。張老師的這節(jié)課把教材中節(jié)日里用彩燈,、彩旗等裝飾教室這一情境完全拋開了，設(shè)計了獅子大象,、蛋糕漢堡冰激凌和一些不同顏色的圖形的有規(guī)律的排律,。雖然學(xué)生掌握了規(guī)律的含義、學(xué)會了找規(guī)律,，但是整個教學(xué)過程缺乏了趣味,，教學(xué)方法顯得過于單一。

2,、練習(xí)的設(shè)計過難,。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過觀察、實驗,、猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。在新授環(huán)節(jié)我們學(xué)習(xí)了兩個為一組,、三個為一組和四個為一組的事物的排列,。在練習(xí)中也應(yīng)以兩個為一組、三個為一組和四個為一組的事物的排列為主,。而張老師的練習(xí)中第一個就是以5個為一組的圖形的排列,，第2個練習(xí)讓學(xué)生猜一猜如果接著擺下去第6個是紅色嗎？中的第三個小題是四個為一組讓學(xué)生猜,，這兩個練習(xí)都有點太難了,。

3、除了顏色,、圖形,、位置有規(guī)律外，是否應(yīng)進(jìn)行拓展,，如聲音的規(guī)律,、動作、大小的規(guī)律等，讓學(xué)生在豐富的材料中,，充分體驗規(guī)律的意義和美,。

4、整個教學(xué)過程中一直是老師問學(xué)生答,，學(xué)生用語言表述規(guī)律的能力還是有所不足,，并且學(xué)生始終沒有動手去做一做。

以上是我一些粗淺的看法,，不對的地方請各位批評指正,。

找規(guī)律說課稿篇八

《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時。

2,、教材分析,。

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法,。同時,，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,，有利于吸引學(xué)生參與探索活動,，形成初步的探索意識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色,、形狀,、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

3,、教學(xué)目標(biāo),。

1）、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動,、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律,。

2）、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識,。

3）,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

4、教學(xué)重點和難點,。

1）,、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本,。

2）,、教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法,。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級的小孩子很活潑,，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景,，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子,。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,，這就對我提出了挑戰(zhàn),。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出,。

在設(shè)計這節(jié)課的時候,，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過渡到數(shù)字規(guī)律,，之后，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難,，一步一個腳印,，層層遞進(jìn)。

在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材,。所以在教學(xué)時，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，另外,，還注意讓學(xué)生通過操作、觀察,、實驗,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一,。基于以上理念,，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

2、引導(dǎo)探索,，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律,。

3、聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

4、動手操作,，擺出規(guī)律,，鞏固發(fā)展,。

5、教學(xué)總結(jié),。

本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色、形狀,、大小的變化規(guī)律,，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律,。學(xué)生在學(xué)的時候主要采用以下幾種方法,。

1、觀察比較法,；

2,、討論交流法；

3,、練習(xí)法,；

4、動手操作法,。

（一）情景導(dǎo)入,。

師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）今天老師來變個魔術(shù),，猜猜老師今天會變什么？學(xué)生說完后,，教師先從口袋里變出一朵紅花,，又問：猜猜老師還會變出會什么？（生猜……）接著教師從口袋里變出一朵紫花,，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花,？學(xué)生說，老師出示,，并說說自己的理由,。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來,，讓學(xué)生說一說這些花是怎么排的,。（一朵紅花、一朵紫花,、一朵紅花,、一朵紫花……）。

師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色,。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律,。

（二）新授,。

出示課件：

師：誰能說一說天花板上有什么？是怎么排列的,？

1,、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的,？燈籠是怎樣放的,？小旗是怎樣放的？同學(xué)們站得有什么規(guī)律,？（學(xué)生回答）,。

師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢？

生1：紅旗按紅黃,、紅黃這樣排列的,。花是按綠紫,、綠紫排列的,。

師：他是從哪方面觀察的？

生：顏色上觀察的,。

生2：他們都是一種一個的,。

師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的,，也就是xxx對嗎,？

2、小結(jié)：小朋友真厲害,，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀,、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的,。

3,、講解例1，課件出示例1,，后面一個應(yīng)是什么,？

師：小朋友們，你能猜猜后面一個應(yīng)該是什么嗎,？請在你的書上完成,。

學(xué)生獨立完成，指名匯報,，說說理由,。

4、師小結(jié)：像這樣一個紅一個黃,，一個紅一個黃……這樣的稱為一組,，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律,。

讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

5,、闖關(guān)游戲,。

師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎？看看誰闖關(guān)又快又好,，老師就送給他一個紅蘋果,。

（1）第一關(guān)，擺一擺,。

課件出示例2,，先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,？

小組討論后匯報,。

（2）第二關(guān)：涂一涂。

課件出示例3,，同桌交流,，并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的，應(yīng)該怎樣來涂,？

（3）第三關(guān),，猜一猜。

課件出示做一做,，把題目改成,，猜一猜是什么顏色的？先讓學(xué)生猜,，再獨立完成,。

6、生活中的數(shù)學(xué),。

（1）先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的,。比如說：我們的桌椅排列,，衣服上的圖案。

（2）生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,，請看（播放動畫）,。

7、小結(jié),。

師：小朋友們,，能說說你今天學(xué)到了什么嗎？

8,、拓展練習(xí),。

師：小朋友,，你們說得可真好，那你能用學(xué)到的知識來設(shè)計你的作品嗎,？

用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的,。展示學(xué)生作品,，學(xué)生邊展示邊說：我設(shè)計的是xxx的圖案按一個x一個x依次重復(fù)排列。

找規(guī)律說課稿篇九

二年級下冊教材《找規(guī)律》的內(nèi)容,，是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜了一些。在xxxx年,，我在自己學(xué)校也開過這節(jié)課,，感覺學(xué)生聽得迷迷糊糊，不能將移動的規(guī)律找到,，尤其是后進(jìn)生,。永紅小學(xué)馬麗華老師的《找規(guī)律》，思路很清晰,，整堂課對教學(xué)目標(biāo)的落實非常到位,，我感覺有好多地方值得我好好學(xué)習(xí)。

1,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的起點,，體現(xiàn)分層教學(xué)的理念。剛開始出示彩燈復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的簡單排列,，讓學(xué)生了解到本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的方向,，潛移默化中讓學(xué)生滲透規(guī)律的無處不在，與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,。

2,、注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。本節(jié)課中馬老師充分利用學(xué)生熟悉的,、感興趣的彩燈、小動物,、密碼門以及聰聰請吃水果,、喝茶等情境，流露出教師在充分考慮二年級學(xué)生身心特點的基礎(chǔ)上,，重組教材和合適選擇教學(xué)素材的意識,，并能在情境中提煉出主干問題引發(fā)學(xué)生對新知的探究，使所創(chuàng)設(shè)的情境發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

3,、創(chuàng)設(shè)良好的互動的交流氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在學(xué)生上來操作,、表述時提問學(xué)生：你看懂了嗎,？你明白他說的意思了嗎？學(xué)生表述,，同桌互說等形式,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4,、注重動手操作的方法,，讓學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)方陣排列規(guī)律時,，馬老師在一個學(xué)生表述規(guī)律的時候,，請另一個學(xué)生在黑板上演示過程；接著,，讓學(xué)生在表述規(guī)律的時候,，加上自己的動作，由動作引導(dǎo)知識的建立,；在學(xué)習(xí)線形排列規(guī)律時,，馬老師讓學(xué)生自己利用工具擺一擺探索出規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律的探究和形成過程,。

5,、注重表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。如在學(xué)生表述規(guī)律的時候,，教師引導(dǎo)學(xué)生說出“第（）個移到最后面，其它依次向前移（）格”,，特別強(qiáng)調(diào)了“依次”,，注重表述的嚴(yán)謹(jǐn)性。

6,、關(guān)注練習(xí)設(shè)計的層次性,。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計從基本鞏固循環(huán)規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行變式,。

本節(jié)課馬老師注重以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地處理教材,，讓數(shù)學(xué)知識生活化,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而使全新的教學(xué)理念真正落實到課堂教學(xué)之中。她給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨立思考空間,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律,，充分尊重學(xué)生能夠的個性思維；給學(xué)生提供交流的機(jī)會,。最值得借鑒的是,，馬老師在課堂上經(jīng)常用激勵的語言，積極鼓勵學(xué)生求知的欲望,，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體驗成功的樂趣。

其實作為教師我們一直都在追尋有效的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略,，在聽課的過程中我也在思考：

1,、課堂是每個人的課堂，每個活動應(yīng)該是全體學(xué)生都參與,。在教學(xué)橫向排列規(guī)律的時候,，一個學(xué)生說，另一個學(xué)生在黑板上操作時,，是否讓全體學(xué)生都跟著操作一次,，這樣印象更深刻一些。

2,、在表述橫向排列規(guī)律的時候,，我認(rèn)為教師的問題的設(shè)計應(yīng)該緊緊抓住“每行的第一個圖形”，也就是強(qiáng)調(diào)觀察順序,。

找規(guī)律說課稿篇十

本學(xué)期聽了胡老師的找規(guī)律這一節(jié)課,，現(xiàn)在說說我的感受。兩節(jié)課兩位老師都合理運(yùn)用了課件,，把握了本節(jié)課的重難點,，收放自如，以生為本,，課堂互動良好,。在最后的練習(xí)方面，練習(xí)內(nèi)容還要甄選一下,。找規(guī)律的過程要深入到數(shù)學(xué)的本質(zhì),。對于間隔的.排列規(guī)律，學(xué)生通過數(shù)一數(shù),、比一比是很容易找到的,。教學(xué)走到這一步還是淺層次的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考：為什么會存在這樣的規(guī)律,？要引領(lǐng)學(xué)生走到基本的數(shù)學(xué)思想方法的層面：對應(yīng)，讓學(xué)生借助這個工具，達(dá)到對規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識,。

規(guī)律的描述不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一,，而應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識水平和思維習(xí)慣。不少教師教學(xué)時,，先借助主題圖教學(xué)“兩端的物體”“中間的物體”,，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其實教材沒有給出標(biāo)準(zhǔn)的敘述,。我想教材的意圖還是讓學(xué)生自由表達(dá),，只要準(zhǔn)確就可以了，不要給學(xué)生太多的限制,。

要通過變式去理解規(guī)律,，形成良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。間隔的排列形式,，除了例題中的兩端相同的情況,，還有兩端不同，排成圓形的情況,。通過畫圖,、實物展示、動畫演示使學(xué)生認(rèn)識到：如果兩種物體對應(yīng),，有剩余,，排在外面的多；如果沒有剩余,，就同樣多,。通過變換的形式去認(rèn)識不變的本質(zhì)。

找規(guī)律說課稿篇十一

陳老師執(zhí)教的人教版一年級下冊《找規(guī)律》一課,，是一年級小朋友在在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),，教學(xué)重點是使學(xué)生找出排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體,。還要通過涂,、擺、畫教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生動手能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。整堂課陳老師對教學(xué)目標(biāo)的落實非常到位,，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，又十分適合低年級學(xué)生年齡特點，下面談?wù)剮c值得學(xué)習(xí)的地方：

興趣是最好的老師,，一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。陳老師設(shè)計“找規(guī)律”這一課時,，在導(dǎo)入部分設(shè)計游戲“猜一猜”，讓學(xué)生看著屏幕畫面猜下面出現(xiàn)的是什么水果,，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問題“你是怎樣知道的,？”,，讓學(xué)生在猜測中意會，學(xué)生也馬上會用流利的準(zhǔn)確的語言回答“是按一定的順序排列的”,。學(xué)生積累感性經(jīng)驗,，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,，同時人人能夠參與,，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會,，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識,。

陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級孩子的年齡特點,，在整節(jié)課組織教學(xué)中，充分展現(xiàn)個人教學(xué)魅力,，教態(tài)自然,，語言親切動聽，例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問：如“在這幅圖中你看到了什么,？”“你想到了什么,？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣想的,？”“你真棒,！”“你很聰明”等等，老師因此因勢利導(dǎo),，用概括的語言加以總結(jié),，教師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語言，通過學(xué)生親身的感受,，較好較快地接受了新的知識,，學(xué)習(xí)印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說，這樣的語言既開啟了學(xué)生豐富的想象力,，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力,，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問題，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽和交流,，更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動,，提高學(xué)習(xí)熱情,。

皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，就在于往往是用口頭講解,，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué),。陳老師能很好設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好讓學(xué)生動手操作的最佳時機(jī),。一年級學(xué)生課堂集中注意力有限,，對知識的認(rèn)知發(fā)展過程也是一個連續(xù)不斷的認(rèn)識建構(gòu)過程，也就是由一個平衡狀態(tài),，逐步地向另一個更高的平衡狀態(tài)發(fā)展,，陳老師巧妙設(shè)計動手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在初步掌握知識基礎(chǔ)上動手操作,，通過擺圖形,、設(shè)計手鏈等環(huán)節(jié)，投其所好,，抓住童心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在老師的指導(dǎo),、參與下,，學(xué)生通過小組合作，在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,，加深對知識的理解和鞏固,，突破教學(xué)的重難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí),，發(fā)展了學(xué)生的能力，提高了教學(xué)效果,。

整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊,，設(shè)計合理，突出重點,，突破難點,，又具有低年級教學(xué)特色，不失為一節(jié)好課,。

找規(guī)律說課稿篇十二

xx老師上的二年級下冊教材《找規(guī)律》的內(nèi)容,，是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜了一些,。這節(jié)課與傳統(tǒng)概念教學(xué)相比,，特別是新授課開始有很大的改進(jìn)，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：思路很清晰,，教學(xué)目標(biāo)的落實非常到位,，下面幾方面值得借鑒：

傳統(tǒng)的教學(xué)往往只重視對結(jié)論的記憶和模仿，而新課導(dǎo)入時xx老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上,，建立了“獨立觀察——小組討論——歸納”的教學(xué)模式,。在新課例題教學(xué)環(huán)節(jié)，xx老師給學(xué)生提供了一生動貼近學(xué)生年齡特點的材料———密碼門,，放手讓學(xué)生讓學(xué)生去觀察,、感悟，并且進(jìn)行大膽探索,，動手?jǐn)[一擺，在小組共同探討中得出結(jié)論,，進(jìn)而又進(jìn)行了驗證,。xx老師設(shè)計的這個教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，使學(xué)生知道這些規(guī)律是如何被發(fā)現(xiàn)的,，結(jié)論是如何獲得的.,，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀，構(gòu)建了新的教學(xué)模式,。

在教學(xué)循環(huán)排列這一規(guī)律環(huán)節(jié),，xx老師利用小精靈當(dāng)向?qū)В瑥漠嬐庖魩W(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,，密碼門的設(shè)置,，把知識與日常生活掛鉤，又不失兒童喜愛的童話世界,，如此生動的教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生的探索規(guī)律的欲望,。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)各種各樣的有效教學(xué)情境,，從而激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)的興趣,，體驗數(shù)學(xué)的價值和神奇，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中體驗數(shù)學(xué)之美,，感受學(xué)數(shù)學(xué)之樂,，孩子們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠，奔向快樂數(shù)學(xué)的綠洲,。

由于低年級學(xué)生語言運(yùn)用上會有一些障礙,，但在這教學(xué)環(huán)節(jié)上，xx老師循循善誘,，激勵學(xué)生能用自己的語言去表述,，雖然有的學(xué)生的表述是不完整的，而且繁瑣不清晰,，特別是當(dāng)個別學(xué)生不能用流暢的語言表述排列的規(guī)律從左往右看,，或從上往下看得規(guī)律時,，xx老師就充分展現(xiàn)教師的組織者合作者以及引導(dǎo)者的地位，步步啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生讓簡潔完整的數(shù)學(xué)語言去表述規(guī)律,，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔之美。

xx老師的課上得精彩,，學(xué)生學(xué)得開心,。這成功離不開xx老師的精心備課，以及對課獨到的見解,，本節(jié)課是成功的一堂課,。

找規(guī)律說課稿篇十三

2.教材分析。

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,，設(shè)計的目的是讓學(xué)生透過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法,。同時，教材資料是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象,，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，構(gòu)成初步的探索意識,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)資料是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色,、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律,。

2.教學(xué)目標(biāo),。

1)、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動,、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律,。

2)、過程與方法目標(biāo)：透過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識,。

3),、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

3.教學(xué)重點和難點。

1),、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。

2),、教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,，體會數(shù)學(xué)的思維方法。

二,、說學(xué)情分析,。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就能夠使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級的小孩子很活潑，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個情景,，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,，關(guān)鍵就看老師怎樣規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出,。

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后,，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難，一步一個腳印,，層層遞進(jìn),。

三,、說教法。

在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律帶給了很多素材,。所以在教學(xué)時，個性要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，另外,，還注意讓學(xué)生透過操作、觀察,、實驗,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫忙他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一,。基于以上理念,，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

2.引導(dǎo)探索,，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。

3.聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

4.動手操作，擺出規(guī)律,，鞏固發(fā)展,。

5.教學(xué)總結(jié)。

四、說學(xué)法,。

1,、觀察比較法;2、討論交流法;3,、練習(xí)法;4,、動手操作法。

五,、教學(xué)過程設(shè)計,。

(一)情景導(dǎo)入。

師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎(喜歡)這天老師來變個魔術(shù),，猜猜老師這天會變什么學(xué)生說(……)說完后,，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么(生猜……)之后教師從口袋里變出一朵紫花,，之后讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花學(xué)生說,，老師出示，并說說自己的理由,。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,，之后把花全部拉出來，讓學(xué)生說一說這些花是怎樣排的(一朵紅花,、一朵紫花,、一朵紅花、一朵紫花……),。

師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么這天這節(jié)課我們就一齊來找一找規(guī)律,。

(這部分設(shè)計是根據(jù)兒童愛猜的心理,，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西，學(xué)生猜不準(zhǔn),，之后讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),，學(xué)生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學(xué)生比較猜測中意會,，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律,。這樣的設(shè)計,，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，正確把握學(xué)生的起點,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了思考、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時,，初步感知了規(guī)律的價值,。)。

(二)新授,。

出示課件：

師：誰能說一說天花板上有什么是怎樣排列的,。

1、出示主題圖,，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的燈籠是怎樣放的小旗是怎樣放的同學(xué)們站得有什么規(guī)律(學(xué)生回答),。

師：我們能夠從什么地方來研究它的規(guī)律呢。

生1：紅旗按紅黃,、紅黃這樣排列的,。花是按綠紫,、綠紫排列的,。

師：他是從。

生：顏色上觀察的,。

生2：他們都是一種一個的,。

師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的,，也就是xxx對嗎,。

(教師邊說邊板書：xxx)。

2,、小結(jié)：小朋友真厲害,，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅僅在形狀、顏色上有規(guī)律,，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的,。

3、講解例1,，課件出示例1,，后面一個應(yīng)是什么。

師：小朋友們,，你能猜猜后面一個就應(yīng)是什么嗎請在你的書上完成,。

學(xué)生獨立完成，指名匯報,，說說理由,。

4、師小結(jié)：像這樣一個紅一個黃,，一個紅一個黃……這樣的稱為一組,，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律,。

讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

5,、闖關(guān)游戲,。

(小朋友們真聰明)。

師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的明白完成下面的闖關(guān)游戲嗎看看誰闖關(guān)又快又好,，老師就送給他一個紅蘋果,。

(1)第一關(guān)，擺一擺,。

課件出示例2,，先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的.

小組討論后匯報,。

(2)第二關(guān)：涂一涂,。

課件出示例3，同桌交流,，并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,，就應(yīng)怎樣來涂。

(3)第三關(guān),，猜一猜,。

課件出示做一做，

把題目改成,，猜一猜是什么顏色的,。

先讓學(xué)生猜，再獨立完成,。

6,、生活中的數(shù)學(xué)。

(1)先小組討論再說一說,，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的,。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案,。

(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的，請看(播放動畫),。

7,、小結(jié)。

師：小朋友們,，能說說你這天學(xué)到了什么嗎,。

8、拓展練習(xí),。

師：小朋友,，你們說得可真好，那你能用學(xué)到的知識來設(shè)計你的作品嗎。

用準(zhǔn)備好的圓片按必須的規(guī)律擺一擺,，能夠擺成條形的,，也能夠擺成正方形的。展示學(xué)生作品,，學(xué)生邊展示邊說：我設(shè)計的是xxx的圖案按一個x一個x依次重復(fù)排列,。

板書設(shè)計：

找規(guī)律。

一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律,。

找規(guī)律說課稿篇十四

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法。同時,，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動,，形成初步的探索意識,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。本節(jié)課是第一課時,，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色,、形狀,、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律,。

2,、說三維目標(biāo)。

知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。

過程與方法：在觀察、交流的活動中,，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程,。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美,。

3,、教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,，體會數(shù)學(xué)的思維方法,。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級的小孩子很活潑,，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景,，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,。另外,，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn),。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設(shè)計這節(jié)課的時候,，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后,，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難，一步一個腳印,，層層遞進(jìn),。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,?！被谝陨侠砟?，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣,。

2.引導(dǎo)探索,，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。

3.聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

4.動手動腦，找出規(guī)律,，鞏固發(fā)展,。

5.教學(xué)總結(jié)。

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

利用游戲引出規(guī)律。

2.引導(dǎo)探索,，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律,。

在這一部分，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律,。

老師在這一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),，重復(fù)的是哪一部分，學(xué)生起來回答,，老師用圓圈重重地劃出,。

之后，過渡到形狀規(guī)律,。

之后,，我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的,。我一句話也不說,，只管著拍手，當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時,，不自覺地跟著我拍起來,。那種全班同學(xué)都動手的感覺，真好,！有人說,，老師就是一個表演者，作為一名青年教師,，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。

3.聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律,，那么在日常生活中，肯定也有規(guī)律,。引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律,，生活中的規(guī)律。有的同學(xué)說：“晴天雨天”,，這個時候,，老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學(xué)說得很好：“一年四季,，春夏秋冬”…“早晨,、中午、晚上”…紅綠燈等等,。

4,、動手操作，鞏固發(fā)展,。

這一部分,，讓學(xué)生利用手中課本，按照一定的規(guī)律,，在書上涂上顏色,。擺完后，交流展示的時候要讓別的學(xué)生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的,。

5.教學(xué)總結(jié),。

首先請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的,？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

最后,，布置作業(yè)：請同學(xué)們找找生活中還有哪些規(guī)律,？

課堂設(shè)計循序漸進(jìn)，基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識透徹,。這堂課對學(xué)生的評價及時,、有效。

找規(guī)律說課稿篇十五

我們數(shù)學(xué)團(tuán)隊的張xx老師,，本周為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課《找規(guī)律》,。本節(jié)課教師注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，也正是有了導(dǎo)入環(huán)節(jié)與自主探究環(huán)節(jié)的有效落實,，才創(chuàng)設(shè)了合作交流環(huán)節(jié)的良好的互動交流的氛圍。本環(huán)節(jié)教師設(shè)計的合作要求是：先找一找這組圖形的排列規(guī)律在小組內(nèi)說一說，再按照這種規(guī)律小組同學(xué)合作涂一涂,。雖然只是一句話,，卻從多個角度訓(xùn)練了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先是”找“,，找規(guī)律既是對自主探究環(huán)節(jié)所學(xué)知識的一個鞏固，又為下面的涂做好了準(zhǔn)備,。然后是“說”,，本節(jié)課教師時時注重引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)，注重表述的嚴(yán)謹(jǐn)性,。最后是“涂”,，在小組同學(xué)的共同努力下，抽象的數(shù)學(xué)知識在孩子們面前變成了一幅美麗的圖畫,。

本節(jié)課合作交流環(huán)節(jié),，正是教師設(shè)計了有效的問題，才給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的獨立思考的'空間,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律、欣賞規(guī)律帶來的美感,。所以我認(rèn)為這節(jié)課是成功的,。

x老師上的二年級下冊教材《找規(guī)律》的內(nèi)容，是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜了一些,。這節(jié)課與傳統(tǒng)概念教學(xué)相比，特別是新授課開始有很大的改進(jìn),，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：思路很清晰，教學(xué)目標(biāo)的落實非常到位,，下面幾方面值得借鑒：

傳統(tǒng)的教學(xué)往往只重視對結(jié)論的記憶和模仿,，而新課導(dǎo)入時x老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，建立了“獨立觀察——小組討論——歸納”的教學(xué)模式,。在新課例題教學(xué)環(huán)節(jié),，x老師給學(xué)生提供了一生動貼近學(xué)生年齡特點的材料———密碼門，放手讓學(xué)生讓學(xué)生去觀察,、感悟,，并且進(jìn)行大膽探索，動手?jǐn)[一擺,，在小組共同探討中得出結(jié)論,，進(jìn)而又進(jìn)行了驗證。x老師設(shè)計的這個教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程,，使學(xué)生知道這些規(guī)律是如何被發(fā)現(xiàn)的,，結(jié)論是如何獲得的,，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀，構(gòu)建了新的教學(xué)模式,。

在教學(xué)循環(huán)排列這一規(guī)律環(huán)節(jié),，x老師利用小精靈當(dāng)向?qū)В瑥漠嬐庖魩W(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,，密碼門的設(shè)置,，把知識與日常生活掛鉤，又不失兒童喜愛的童話世界,，如此生動的教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生的探索規(guī)律的欲望,。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)各種各樣的有效教學(xué)情境,，從而激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)的興趣,，體驗數(shù)學(xué)的價值和神奇，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中體驗數(shù)學(xué)之美,，感受學(xué)數(shù)學(xué)之樂,，孩子們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠，奔向快樂數(shù)學(xué)的綠洲,。

由于低年級學(xué)生語言運(yùn)用上會有一些障礙,，但在這教學(xué)環(huán)節(jié)上，x老師循循善誘,，激勵學(xué)生能用自己的語言去表述,，雖然有的學(xué)生的表述是不完整的，而且繁瑣不清晰,，特別是當(dāng)個別學(xué)生不能用流暢的語言表述排列的規(guī)律從左往右看,，或從上往下看得規(guī)律時，x老師就充分展現(xiàn)教師的組織者合作者以及引導(dǎo)者的地位,，步步啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生讓簡潔完整的數(shù)學(xué)語言去表述規(guī)律，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔之美,。

x老師的課上得精彩,，學(xué)生學(xué)得開心,。這成功離不開x老師的精心備課,，以及對課獨到的見解，本節(jié)課是成功的一堂課,。

找規(guī)律說課稿篇十六

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法,。同時,，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象,，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，形成初步的探索意識,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。本節(jié)課是第一課時,，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色,、形狀,、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律,。

2、說三維目標(biāo),。

知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

過程與方法：在觀察,、交流的活動中,，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物,，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美,。

3、教學(xué)重點和難點,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法,。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級的小孩子很活潑，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個情景,，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,，這就對我提出了挑戰(zhàn),。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出,。

在設(shè)計這節(jié)課的時候,，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的.顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，之后,，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,，一步一個腳印,，層層遞進(jìn)。

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，既是一個認(rèn)知的過程，又是一個探索的過程,，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程,。因此，我在這節(jié)課中有意識地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境,，從疑點點燃學(xué)生的思維火花,，從而引導(dǎo)學(xué)生主動探究，獲取知識,，增長能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視教學(xué)過程的全新理念,，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生參與知識的發(fā)生發(fā)展的全過程，因此,，我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式,，在猜一猜,、說一說、擺一擺,、做一做等活動中,，體驗感悟規(guī)律，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間,，并從課堂上得到成功的快樂,。

3、本節(jié)課的設(shè)計,，以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、猜想,、推理和語言表達(dá)能力,。

4、本節(jié)課的設(shè)計中注意各科知識間的整合,，如：讓同學(xué)們做有規(guī)律的動作,，是與音樂課的整合，讓學(xué)生設(shè)計有規(guī)律的圖案,，則是與美術(shù)課的整合,。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉快,，學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動活潑、快樂有趣,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！被谝陨侠砟?，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.情境導(dǎo)入,，初步感知規(guī)律,。

2.探究新知，認(rèn)識規(guī)律,。

3.身邊數(shù)學(xué),，穩(wěn)固延伸規(guī)律。

4.接洽生活,，內(nèi)化規(guī)律特征,。

5.全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律,。

1.情境導(dǎo)入,，初步感知規(guī)律。

利用給學(xué)生帶來的禮物引出規(guī)律,。

2.探究新知,，認(rèn)識規(guī)律。

在這一部分,，出示課本的主題圖認(rèn)識規(guī)律,。

老師在這一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn)，重復(fù)的是哪一部分,，學(xué)生起來回答,，老師用圓圈重重地劃出。之后,，過渡到形狀規(guī)律,。

之后，我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲,，拍手也是有規(guī)律的,。我一句話也不說，只管著拍手,，當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時,，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學(xué)都動手的感覺,，真好,！有人說，老師就是一個表演者,，作為一名青年教師,，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。

3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動,。

第1活動：火眼金睛觀察推理下一個出現(xiàn)的圖案是什么,。

第2個活動：心靈手巧。

（1）擺一擺擺出有規(guī)律的圖形,。

（2）自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來,。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，動手創(chuàng)造規(guī)律,。

4,、接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征,。

這一部分首先讓學(xué)生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案,。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生輕松一下，一是欣賞生活中的規(guī)律,。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué),。然后讓學(xué)生說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音,、動作等,。可以讓學(xué)生學(xué)學(xué)聲音,，做做動作,。把音樂體操融合在一起。達(dá)到腦力和體力運(yùn)動充分結(jié)合,。

5.全課總結(jié),，再現(xiàn)生活規(guī)律,。

首先請學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價,。最后請同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實踐中去,。

課堂設(shè)計循序漸進(jìn),，基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識透徹。這堂課對學(xué)生的評價及時,、有效,。