人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇一

興趣是最好的老師,，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。“找規(guī)律”這一案例,，老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生做游戲，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),，積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,，同時(shí)人人能夠參與,，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會(huì),，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識(shí),。

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，老師多采用學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作交流的方式,，通過(guò)課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會(huì)中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應(yīng)用規(guī)律這五個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深,，層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。她能根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn),，借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探索規(guī)律的各種活動(dòng)中,，自主探究,、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),，創(chuàng)造規(guī)律。這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又高于生活,，應(yīng)用于生活在，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。老師從主題圖——學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入,，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手,，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用,，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇二

4、教學(xué)中都體現(xiàn)了教師是合作者,、引導(dǎo)者,、參與者。學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在觀察,、比較,、探索,、小結(jié)中獲的新知。

兩節(jié)課的結(jié)構(gòu)大同小異,，在細(xì)節(jié)上又有所不同。第一節(jié)課導(dǎo)入以復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的規(guī)律和主題圖導(dǎo)入，第二節(jié)課以四個(gè)小動(dòng)物的出場(chǎng)順序情景為本節(jié)的循環(huán)規(guī)律做了鋪墊,；找規(guī)律環(huán)節(jié)中,，第一節(jié)課更重視用語(yǔ)言來(lái)表述規(guī)律,，第二節(jié)課重點(diǎn)通過(guò)橫看總結(jié)規(guī)律，提煉簡(jiǎn)潔語(yǔ)言,；動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)中，兩節(jié)課都包含了鞏固,、提高,、延伸的含義,，特別第一節(jié)課“手帕花邊的設(shè)計(jì)”，第二節(jié)課欣賞生活中的規(guī)律美,。

建議：地板磚設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)教材的意圖應(yīng)該是要體現(xiàn)循環(huán)規(guī)律的“循環(huán)不斷、四面延伸”以及“規(guī)律美”,，這兩節(jié)課都沒(méi)能真正體現(xiàn)出來(lái),。

聽(tīng)完這兩節(jié)課,，對(duì)《找規(guī)律》這一課題讓我有了更深的認(rèn)識(shí)！

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇三

學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,，本冊(cè)教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主,。這樣，學(xué)生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律,，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對(duì)學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求,。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,，要透徹理解與掌握不是易事,。周老師精心設(shè)計(jì)教案,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課上得非常成功,。

本節(jié)課周老師充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合,、節(jié)省教學(xué)時(shí)間等功能，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中,。對(duì)突破重、難點(diǎn)起到了很好的作用,。

讓學(xué)生參觀綿洋洋家的客廳入手，學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí),，很自然的進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué),，既形象又具體。

周老師的這節(jié)課,，循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的3行,、4行圖形一組,，還進(jìn)行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行,、每組4行,、每組5行到橫式的規(guī)律,。同時(shí)規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的,，在觀察規(guī)律時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看,、順時(shí)針,、逆時(shí)針看,，體會(huì)不同的順序的循環(huán)規(guī)律，還延伸到找第5行,、第6行……的規(guī)律，讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識(shí),。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇四

興趣是最好的老師,，一節(jié)課開(kāi)始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。張老師在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”，讓學(xué)生先猜一猜第一組有規(guī)律的圓形下一個(gè)是什么顏色,，再讓學(xué)生先猜一猜第二組沒(méi)有規(guī)律的圓形下一個(gè)是什么顏色，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么第一組都能猜對(duì)而第二組都猜錯(cuò)了,？讓學(xué)生通過(guò)比較得出第一組是有順序,、有規(guī)律的,。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助學(xué)生初步理解知識(shí),。

在練習(xí)中設(shè)計(jì)了有規(guī)律的詞語(yǔ),，如春夏秋冬春夏秋冬，讓學(xué)生接著說(shuō)下一個(gè)詞語(yǔ)是什么,。

如在新授環(huán)節(jié)先學(xué)習(xí)兩個(gè)為一組的簡(jiǎn)單排列，再學(xué)習(xí)三個(gè)為一組四個(gè)為一組的排列規(guī)律,。由易到難,、思路清晰、條理清楚,，遵循了循序漸進(jìn)的原則,。

對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言,，用語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地表述找到的規(guī)律有一定的難度。張老師在教學(xué)中采用了引導(dǎo),、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用語(yǔ)言把規(guī)律說(shuō)完整,。如在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中的第二個(gè)練習(xí)中一個(gè)學(xué)生用了因?yàn)樗曰卮饐?wèn)題問(wèn)題，張老師鼓勵(lì)他說(shuō)“你特別會(huì)回答問(wèn)題,，他會(huì)說(shuō)因?yàn)槭裁此栽趺礃印?。第三個(gè)練習(xí)題白天黑夜白天黑夜,，學(xué)生說(shuō)出了白天黑夜為一組后，張老師讓他繼續(xù)說(shuō),，學(xué)生想了一下接著說(shuō)出了重復(fù)出現(xiàn),，這樣孩子就把這一組的規(guī)律說(shuō)完整了,。

1、新授過(guò)程缺乏趣味性,。本節(jié)課的內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)中我們應(yīng)該設(shè)計(jì)貼近生活且富有趣味性的活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。張老師的這節(jié)課把教材中節(jié)日里用彩燈、彩旗等裝飾教室這一情境完全拋開(kāi)了,，設(shè)計(jì)了獅子大象、蛋糕漢堡冰激凌和一些不同顏色的圖形的有規(guī)律的排律,。雖然學(xué)生掌握了規(guī)律的含義、學(xué)會(huì)了找規(guī)律,，但是整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏了趣味,，教學(xué)方法顯得過(guò)于單一。

2,、練習(xí)的設(shè)計(jì)過(guò)難,。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。在新授環(huán)節(jié)我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)為一組,、三個(gè)為一組和四個(gè)為一組的事物的排列,。在練習(xí)中也應(yīng)以兩個(gè)為一組,、三個(gè)為一組和四個(gè)為一組的事物的排列為主。而張老師的練習(xí)中第一個(gè)就是以5個(gè)為一組的圖形的排列,，第2個(gè)練習(xí)讓學(xué)生猜一猜如果接著擺下去第6個(gè)是紅色嗎？中的第三個(gè)小題是四個(gè)為一組讓學(xué)生猜,，這兩個(gè)練習(xí)都有點(diǎn)太難了,。

3,、除了顏色、圖形,、位置有規(guī)律外，是否應(yīng)進(jìn)行拓展,，如聲音的規(guī)律、動(dòng)作,、大小的規(guī)律等，讓學(xué)生在豐富的材料中,，充分體驗(yàn)規(guī)律的意義和美。

4,、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一直是老師問(wèn)學(xué)生答,，學(xué)生用語(yǔ)言表述規(guī)律的能力還是有所不足,，并且學(xué)生始終沒(méi)有動(dòng)手去做一做。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇五

一節(jié)課是否激起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣是直接影響課堂教學(xué)效率,。宋老師在教學(xué)“找規(guī)律”這節(jié)課時(shí)很自然地設(shè)計(jì)師生互動(dòng)“拍掌游戲”，老師示范學(xué)生跟做,，有意識(shí)有規(guī)律地呈現(xiàn),，提問(wèn)學(xué)生掌聲中是以什么方式呈現(xiàn)的,？你是怎樣知道的？讓學(xué)生用語(yǔ)言描述出來(lái),，幫助學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)有利于全體學(xué)生參入,，有利于拉近師生的距離,，有利于學(xué)生嘗試,、參入、思考,，讓學(xué)生在游戲中感知規(guī)律的存在,，從而達(dá)到事倍功半之功效,。

宋老師在導(dǎo)入、課件展示,、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，感受自己請(qǐng)自動(dòng)手帶來(lái)的快樂(lè)，這種體驗(yàn)讓學(xué)生享受參入的幸福,。尤其是擺圖形時(shí),，宋老師的指導(dǎo)、參與,，學(xué)生通過(guò)小組合作，在動(dòng)手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，突破教學(xué)的重難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),，發(fā)展了學(xué)生的能力，提高了教學(xué)效果,。還有就是在讓學(xué)生動(dòng)手改一改同伴的學(xué)習(xí)作業(yè)時(shí),，小老師的幸福感別提多高興啦！整堂課教師都在跟著學(xué)生學(xué)生走,，教學(xué)任務(wù)在不知不覺(jué)中學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。

課堂上師生相互的自信是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵,，這種自信才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體教師的主導(dǎo)作,。宋老師從導(dǎo)入開(kāi)始把對(duì)學(xué)生的信任放在了第一位,，及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在完成課堂練習(xí)作業(yè)時(shí),，宋老師把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生自主探究完成練習(xí)作業(yè),，然后由小組自主檢查評(píng)析，最后全班交流展示學(xué)習(xí)成果,，讓學(xué)生體驗(yàn)了自己即使學(xué)生又是小老師，這種體驗(yàn)足以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段是為了促進(jìn)教學(xué)，讓教學(xué)更加直觀形象,，但切不可以做秀使學(xué)生眼花繚亂,。宋老師簡(jiǎn)單的四張ppt展示恰到好處,，既直觀形象又發(fā)揮了作用。