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一年級找規(guī)律說課稿篇一

興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,?！罢乙?guī)律”這一案例，老師設(shè)計了讓學(xué)生做游戲,，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學(xué)生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識,。

有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的活動性和探究性比較強(qiáng),，所以在教學(xué)設(shè)計上,，老師多采用學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作交流的方式，通過課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應(yīng)用規(guī)律這五個環(huán)節(jié),，由淺入深,，層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。她能根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn),，借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探索規(guī)律的各種活動中，自主探究,、主動地去發(fā)現(xiàn),，創(chuàng)造規(guī)律。這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力,，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)來源于生活,，又高于生活,，應(yīng)用于生活在，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。老師從主題圖——學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題,，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī),；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手,，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中,，解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，體會數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

一年級找規(guī)律說課稿篇二

4、教學(xué)中都體現(xiàn)了教師是合作者,、引導(dǎo)者,、參與者。學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動權(quán),，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在觀察,、比較,、探索、小結(jié)中獲的新知,。

兩節(jié)課的結(jié)構(gòu)大同小異,，在細(xì)節(jié)上又有所不同。第一節(jié)課導(dǎo)入以復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的規(guī)律和主題圖導(dǎo)入,，第二節(jié)課以四個小動物的出場順序情景為本節(jié)的循環(huán)規(guī)律做了鋪墊,；找規(guī)律環(huán)節(jié)中，第一節(jié)課更重視用語言來表述規(guī)律,，第二節(jié)課重點(diǎn)通過橫看總結(jié)規(guī)律,，提煉簡潔語言；動手實(shí)踐練習(xí)中,，兩節(jié)課都包含了鞏固,、提高、延伸的含義,，特別第一節(jié)課“手帕花邊的設(shè)計”,，第二節(jié)課欣賞生活中的規(guī)律美。

建議：地板磚設(shè)計這一環(huán)節(jié)教材的意圖應(yīng)該是要體現(xiàn)循環(huán)規(guī)律的“循環(huán)不斷,、四面延伸”以及“規(guī)律美”,，這兩節(jié)課都沒能真正體現(xiàn)出來。

聽完這兩節(jié)課,，對《找規(guī)律》這一課題讓我有了更深的認(rèn)識,！

一年級找規(guī)律說課稿篇三

學(xué)生已經(jīng)在一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些,。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主,。這樣，學(xué)生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律,，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,，對學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求,。對于二年級學(xué)生而言,，要透徹理解與掌握不是易事。周老師精心設(shè)計教案，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課上得非常成功。

本節(jié)課周老師充分發(fā)揮了計算機(jī)直觀形象,、動靜結(jié)合,、節(jié)省教學(xué)時間等功能，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)過程中,。對突破重,、難點(diǎn)起到了很好的作用。

讓學(xué)生參觀綿洋洋家的客廳入手,，學(xué)生在參觀欣賞的同時,，很自然的進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)，既形象又具體,。

周老師的這節(jié)課,，循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的3行、4行圖形一組,，還進(jìn)行了變式,，由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行,、每組5行到橫式的規(guī)律,。同時規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的,，在觀察規(guī)律時還引導(dǎo)學(xué)生橫看,、豎看、斜看,、順時針,、逆時針看，體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律,，還延伸到找第5行,、第6行……的規(guī)律，讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識,。

一年級找規(guī)律說課稿篇四

興趣是最好的老師,，一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。張老師在導(dǎo)入部分設(shè)計游戲“猜一猜”,，讓學(xué)生先猜一猜第一組有規(guī)律的圓形下一個是什么顏色,，再讓學(xué)生先猜一猜第二組沒有規(guī)律的圓形下一個是什么顏色,，然后讓學(xué)生說一說為什么第一組都能猜對而第二組都猜錯了？讓學(xué)生通過比較得出第一組是有順序,、有規(guī)律的,。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會,，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助學(xué)生初步理解知識,。

在練習(xí)中設(shè)計了有規(guī)律的詞語,，如春夏秋冬春夏秋冬，讓學(xué)生接著說下一個詞語是什么,。

如在新授環(huán)節(jié)先學(xué)習(xí)兩個為一組的簡單排列,，再學(xué)習(xí)三個為一組四個為一組的排列規(guī)律。由易到難,、思路清晰,、條理清楚,，遵循了循序漸進(jìn)的原則,。

對一年級學(xué)生而言，用語言簡潔而準(zhǔn)確地表述找到的規(guī)律有一定的難度,。張老師在教學(xué)中采用了引導(dǎo),、鼓勵等方法讓學(xué)生用語言把規(guī)律說完整。如在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中的第二個練習(xí)中一個學(xué)生用了因?yàn)樗曰卮饐栴}問題,，張老師鼓勵他說“你特別會回答問題,，他會說因?yàn)槭裁此栽趺礃印薄５谌齻€練習(xí)題白天黑夜白天黑夜,，學(xué)生說出了白天黑夜為一組后,，張老師讓他繼續(xù)說，學(xué)生想了一下接著說出了重復(fù)出現(xiàn),，這樣孩子就把這一組的規(guī)律說完整了,。

1、新授過程缺乏趣味性,。本節(jié)課的內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系,，在教學(xué)中我們應(yīng)該設(shè)計貼近生活且富有趣味性的活動來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。張老師的這節(jié)課把教材中節(jié)日里用彩燈,、彩旗等裝飾教室這一情境完全拋開了,，設(shè)計了獅子大象、蛋糕漢堡冰激凌和一些不同顏色的圖形的有規(guī)律的排律,。雖然學(xué)生掌握了規(guī)律的含義,、學(xué)會了找規(guī)律,，但是整個教學(xué)過程缺乏了趣味，教學(xué)方法顯得過于單一,。

2,、練習(xí)的設(shè)計過難。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律,。在新授環(huán)節(jié)我們學(xué)習(xí)了兩個為一組,、三個為一組和四個為一組的事物的排列。在練習(xí)中也應(yīng)以兩個為一組,、三個為一組和四個為一組的事物的排列為主,。而張老師的練習(xí)中第一個就是以5個為一組的圖形的排列，第2個練習(xí)讓學(xué)生猜一猜如果接著擺下去第6個是紅色嗎,？中的第三個小題是四個為一組讓學(xué)生猜,，這兩個練習(xí)都有點(diǎn)太難了。

3,、除了顏色,、圖形、位置有規(guī)律外,，是否應(yīng)進(jìn)行拓展,，如聲音的規(guī)律、動作,、大小的規(guī)律等,，讓學(xué)生在豐富的材料中，充分體驗(yàn)規(guī)律的意義和美,。

4,、整個教學(xué)過程中一直是老師問學(xué)生答，學(xué)生用語言表述規(guī)律的能力還是有所不足,，并且學(xué)生始終沒有動手去做一做,。

一年級找規(guī)律說課稿篇五

一節(jié)課是否激起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣是直接影響課堂教學(xué)效率。宋老師在教學(xué)“找規(guī)律”這節(jié)課時很自然地設(shè)計師生互動“拍掌游戲”,，老師示范學(xué)生跟做,，有意識有規(guī)律地呈現(xiàn)，提問學(xué)生掌聲中是以什么方式呈現(xiàn)的,？你是怎樣知道的,？讓學(xué)生用語言描述出來，幫助學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)有利于全體學(xué)生參入,，有利于拉近師生的距離，有利于學(xué)生嘗試,、參入,、思考，讓學(xué)生在游戲中感知規(guī)律的存在,，從而達(dá)到事倍功半之功效,。

宋老師在導(dǎo)入、課件展示,、擺一擺,、畫一畫時讓學(xué)生動手操作，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，感受自己請自動手帶來的快樂,，這種體驗(yàn)讓學(xué)生享受參入的幸福。尤其是擺圖形時,，宋老師的指導(dǎo),、參與，學(xué)生通過小組合作,，在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,，加深對知識的理解和鞏固，突破教學(xué)的重難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí),，發(fā)展了學(xué)生的能力,，提高了教學(xué)效果。還有就是在讓學(xué)生動手改一改同伴的學(xué)習(xí)作業(yè)時,，小老師的幸福感別提多高興啦,！整堂課教師都在跟著學(xué)生學(xué)生走，教學(xué)任務(wù)在不知不覺中學(xué)生心領(lǐng)神會,。

課堂上師生相互的自信是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵,，這種自信才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體教師的主導(dǎo)作。宋老師從導(dǎo)入開始把對學(xué)生的信任放在了第一位,，及時的表揚(yáng)鼓勵極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

在完成課堂練習(xí)作業(yè)時，宋老師把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生自主探究完成練習(xí)作業(yè),，然后由小組自主檢查評析，最后全班交流展示學(xué)習(xí)成果,，讓學(xué)生體驗(yàn)了自己即使學(xué)生又是小老師,，這種體驗(yàn)足以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段是為了促進(jìn)教學(xué)，讓教學(xué)更加直觀形象,，但切不可以做秀使學(xué)生眼花繚亂,。宋老師簡單的四張ppt展示恰到好處，既直觀形象又發(fā)揮了作用,。