總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

聽課教研活動交流總結(jié)篇一

一、教師講課情況分析

1,、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念,。

1）,、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性,。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展,。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果,。例如：一棵紫丁香》中的師資教學(xué),，首先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字和知道的識字方法，從學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā),，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運用生字和識字方法,；《中彩那天》讓學(xué)生從課題入手，提出問題,，用自己喜歡的讀書方式讀課文,，學(xué)課?！堕_國大典》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,、語句進行互動討論，然后匯報展示,。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達(dá),。……所有的這些,，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要,、興趣、個性,，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人,。

2）、師生關(guān)系得到了一定的改善,，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時,，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切,、課堂氣氛輕松,、活躍。教師能夠走下講臺,，來到學(xué)生中間,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字,，面對面和學(xué)生交談,。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學(xué)生的距離,，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動,。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用,。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時,，教師示范，師生互評,，然后再改正不足,，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋,、研討,、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),，但是往往又受著教師的知識,、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,，能提出一些有意義的問題,，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考。

3）,、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢,，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎(chǔ),，然后追求創(chuàng)新,。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”,。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字,，使得識字,、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ),，又體現(xiàn)了創(chuàng)新,。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練,，注意讓學(xué)生掌握方法,。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用,。

4）、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,。

教師采用了自主,、合作學(xué)習(xí)的方式，進行小組討論,，或找小伙伴討論,。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題,，共同探究,，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口,、動手,、動腦，在發(fā)展語文能力的同時,，發(fā)展了思維能力,、探究能力、合作能力,、實踐能力,。

５）、在教學(xué)語言方面,，除個別教師地方方言較重外,，一般都能使用普通話教學(xué)。

2,、存在的問題

在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分,，還不能真正做到以學(xué)生為本,，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走,。教學(xué)目標(biāo)的制定和實施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整,，挖掘教材不深。

二、集體評析

為使教學(xué)理念與教學(xué)實踐有更好地融合,，聽課完畢后,，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前,，老師們先自己對本堂課進行說課,，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點,，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達(dá)到了預(yù)期效果,。

聽課教研活動交流總結(jié)篇二

本周,，我們語文組繼續(xù)圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，提高學(xué)生閱讀的能力”這一主題進行了

教學(xué)

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能說出高爾基信中最后兩段話的含義。

3,、體會高爾基父子之間的親情,，初步懂得人生快樂在于付出的道理。其中,，把目標(biāo)1和2作為教學(xué)重點,，把目標(biāo)3作為教學(xué)難點來處理教材，然后圍繞目標(biāo)進行教學(xué)實踐,。教學(xué)過程中,，楊老師采用了以讀代講，讀中感悟,，挖掘空白處,，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等多種方法,，緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,，提高學(xué)生閱讀的能力”主題進行教學(xué),，比較成功地地完成了教學(xué)任務(wù),。

1、課堂上努力落實“兩表六要”中的“讀、寫,、說”的要求,，如兩處補白訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說的習(xí)慣,，同時也訓(xùn)練了生聽的能力,。“寫回信”旨在培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣,。

2,、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計緊扣問題重點、難點,，小組合作探究時間充足,，

3、自學(xué)探究,、作批注的方法好,，注重了學(xué)生的個性化閱讀體驗。

總之,，本節(jié)課中,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力貫穿本節(jié)課始終，結(jié)尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪：奉獻(xiàn)是一件快樂的事,。

研討過程中,，老師們還提出了合理的建議，如：要注重學(xué)生的個性化朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生讀的有滋有味,；小組合作不能流于形式，要分工明確,；課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的名言誦讀交換一下,，效果會更好。

最后,，衛(wèi)立峰主任作了總結(jié),，肯定了楊老師的進步和這節(jié)課的成功之處，還針對學(xué)生的現(xiàn)狀向我們語文教師提出了要求：小學(xué)階段“讀,、寫,、說”習(xí)慣培養(yǎng)要做到“三進”，一進備課,，二進課堂,，三進評價。平時要指導(dǎo)學(xué)生“讀”要讀出味來,，“說”要大方,，敢于大膽展示自己，“寫”要有指導(dǎo)。尤其是“說”的習(xí)慣,，平時要加強訓(xùn)練,。為此，我們教研組根據(jù)本次研討結(jié)果,，總結(jié)出本周研討話題：“如何培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣”結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劊航虒W(xué)中怎樣才能讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言,，并做到言之有序？在“相約星期五”圈子中進行研討,。

研討中,，大家見解獨到，如劉艷紅老師談到的：讓好的學(xué)生帶動組內(nèi)成員;多積累相關(guān)的資料,，讓學(xué)生有話說,；借他人之口，表自己心聲,。高娟娟老師談到的：首先要給學(xué)生營造一個講普通話的氛圍,；其次，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生發(fā)言,，不要怕說錯話,；最后，學(xué)生在表達(dá)時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進行表述,，不能想到什么說什么,，培養(yǎng)學(xué)生說話時的邏輯性。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學(xué)生發(fā)言的機會,，然后對他進行有針對性的表揚,。

從這次教研結(jié)果來看，效果良好,。把培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣,，落到實處，需要我們語文教師平時的努力,，期待今后我們學(xué)生“說”的能力有所進步,。

聽課教研活動交流總結(jié)篇三

1、精心設(shè)計課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。

2,、教學(xué)過程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系,。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，在知識深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點,突破難點。

3,、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對能力的考查,，：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

4,、使教學(xué)向理論聯(lián)系實際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科,，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向,，教師,，已開始加強知識實際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進經(jīng)驗,。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

3、上課時大膽放手,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點體會和心得,，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué),，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。

聽課教研活動交流總結(jié)篇四

一,、值得肯定的地方

1,、“讀”中盡顯語文魅力,。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激?！两淌谥赋觯骸白プ≌Z感的培養(yǎng),，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來,?！北敬位顒又校蟛糠终Z文教師都能以讀促悟,，通過朗讀來體會人物思想感情,；或抓關(guān)鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位,?！恋壤蠋熢诶首x方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念,。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生,。“讀”中盡顯語文課堂魅力,。

2,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,。在中高年級語文教學(xué)中,，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解,。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容,。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會到“小棗樹及小柳樹的品質(zhì)”,。

3,、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源,。把學(xué)生從教材引向生活,，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野,，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時,，課外延伸介紹了古文的特點，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活,，讓學(xué)生在欣賞古文的同時,，加深了對課文內(nèi)容的理解。

二,、存在的問題

1,、教師在課堂中說得太多，真正留給學(xué)生的時間較少,，不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多,。

2,、獨特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力,。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題,。

3,、課堂設(shè)計過多或不充分，點撥,、評價單一,、不及時。課堂教學(xué)過程中,，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多,，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象,。大部分教師評價單一（好,、棒等），不能針對不同學(xué)生實行不同的評價語,。

總之,，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上,；不論什么樣課堂,，我們每時每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo),。前路漫漫,，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié),，不斷求索進取,。

聽課教研活動交流總結(jié)篇五

這次聽課評課活動時間安排是11月22日下午第4,、5節(jié)課，數(shù)學(xué)組全體教師和黃主任參與了聽課評課活動,。粟利波老師精心準(zhǔn)備,，使聽課評課活動收到了很好的效果。

首先,，充分展示了我校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的水平,，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

第二,，顯示了我校數(shù)學(xué)教師在評課方面的功力,。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,，老師們開誠布公,、認(rèn)真細(xì)致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準(zhǔn)備的,，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛,。

第三，展示了老師的反思水平,。有人說過,，沒有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后,，主動對自己的課堂教學(xué)進行反思,，抓住亮點，反思錯誤,，以不斷提高自己的教學(xué)水平,。

第四， 顯示了我校數(shù)學(xué)教師的積極進取精神,。

1,、善于應(yīng)用多媒體教學(xué)

粟老師在課件的制作上下了很大的功夫，課件水平較高,。

2,、 課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧

數(shù)學(xué)課不同于語文課,，往往比較枯燥無味,，但粟老師的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊,，有張有弛,，學(xué)生的興奮點被調(diào)動起來，思維非?；钴S,，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識,。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。

3,、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍,，不是指外在的形式,，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂,，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,，師生之間有平等的對話和交流,，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學(xué)生為前提,，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧,。

4,、課堂教學(xué)充滿趣味,、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景,，因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,，理性思維往往需要感性材料作支撐。粟老師能對身邊課程資源進行挖掘,。關(guān)于課堂語言,，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn),，富有穿透力,，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維,，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中,。

課堂教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,，老師放手“放”的不到位,，學(xué)生自己能解決的`問題老師還在牽著鼻子走。

2,、學(xué)生的小組交流只是流于形式,，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,，達(dá)成共識,。

3,、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言,。學(xué)生回答問題時,，粟老師關(guān)注的不夠，只是粗略的點評,。

聽課教研活動交流總結(jié)篇六

一,、值得肯定的地方

1．“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感,。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激,。×教授指出：“抓住語感的培養(yǎng),，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來,。”本次活動中,，大部分語文教師都能以讀促悟,，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點,，這點做得非常到位,。×等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟,、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念,。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式,、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力,。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,。在中高年級語文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，以閱讀促理解,。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解,，使學(xué)生體會到“小棗樹及小柳樹的品質(zhì)”,。

3、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源,。把學(xué)生從教材引向生活,，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野,，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時，課外延伸介紹了古文的特點,，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活,，讓學(xué)生在欣賞古文的同時，加深了對課文內(nèi)容的理解,。

二,、存在的問題

1、教師在課堂中說得太多,，真正留給學(xué)生的時間較少,，不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多,。

2,、獨特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力,。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題,。

3,、課堂設(shè)計過多或不充分,，點撥,、評價單一、不及時,。課堂教學(xué)過程中,，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂,、講不完的現(xiàn)象,。大部分教師評價單一（好、棒等）,，不能針對不同學(xué)生實行不同的評價語,。

總之，不論什么樣的課,，我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上,；不論什么樣課堂，我們每時每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo),。前路漫漫,，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié),，不斷求索進取,。

為了提高教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，加強教學(xué)研究,，堅持教研興教,，促進教師間的相互交流，互相探究,，共同提高,，按照計劃安排，我校以教研組為單位進行了聽課評課活動,，講課老師都能認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課,，使聽課老師學(xué)到了不少經(jīng)驗,。聽課老師都能暢所欲言，對自己所聽的課說出了真實想法,，并提出了合理性的建議,。老教師能充分發(fā)揮自身特長，教學(xué)基本功較扎實,，課堂能注重一個“實”字,，年輕教師課改理念比較新，教學(xué)手段新穎,，能有效的吸引學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),。教學(xué)突出一個“活”字。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺,，一節(jié)節(jié)生動有趣的課堂,，使每位教師的教學(xué)基本功得到了充分的顯現(xiàn)。

通過聽課交流教研,，總體有以下幾個亮點：

1,、教師觀念較以前有了很大轉(zhuǎn)變，課堂設(shè)計新穎,，學(xué)生容易接受,，能按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。

2,、選取的教學(xué)問題具有典型性,、有效性,、注意揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，合理適用教學(xué)手段,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境及時，呈現(xiàn)的問題具有探索與思考的價值,，教師能給每個學(xué)生提供平等的參與機會,，并能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動探索解決問題,，鼓勵學(xué)生有不同的解法與思考,，及時引導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法。

4,、練習(xí)容量適當(dāng),，有針對性、開放性,，反饋及時,。

5、學(xué)習(xí)活動方面,，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動,，有探索和創(chuàng)新意識。教師能組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,，采用動手實踐,、討論交流等方式組織學(xué)生參與活動，學(xué)生參與活動的時間充分,。

6,、課堂氣氛方面，教師教態(tài)自然,，能尊重學(xué)生,，善于傾聽學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生回答問題,，學(xué)習(xí)進程張弛有度,，課堂活躍有序,，師生,、生生間能平等交流。

存在的問題有以下幾點：

1,、老師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學(xué),。

2、討論問題時有的老師給學(xué)生留的時間過少只停留在形式上的合作學(xué)習(xí),。

3,、有的教師新舊知識聯(lián)系不太緊密，設(shè)計教學(xué)不能考慮學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及前后知識的銜接,。課堂缺乏深度和廣度,。

4、有的教師過渡語銜接不自然,，思維不清晰,，教學(xué)層次安排不合理。重難點把握不準(zhǔn)確,。

5,、有的教師在教學(xué)中時間安排欠合理，沒有給學(xué)生留作業(yè)時間,。

建議有以下幾點：

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個年級，對于每一個年級應(yīng)該有不同的要求,，達(dá)到循序漸進,，步步深入。要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面采用科學(xué)可行的教學(xué)方法,，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),。

2、教師要多方面挖掘教材,，改進教學(xué)方法,，并注意改進教學(xué)理念，年輕教師要注重鍛煉自身的教學(xué)基本功和科學(xué)處理教材的能力,。

3,、探究性學(xué)習(xí)的實效性有待于探究，小組合作學(xué)習(xí)還要在教學(xué)實踐中多摸索總結(jié),。

4,、教師要有積極創(chuàng)新的思維，努力提高自己的駕馭課堂能力,。語言要精煉,，表達(dá)要準(zhǔn)確。

5,、,、練習(xí)題的設(shè)計選取要多貼近學(xué)生日常生活中身邊的事物，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決分析實際問題的能力,。

6,、學(xué)生能說的、會說的老師不要包辦代替,，課堂中要注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

總之,，本次交流學(xué)習(xí)活動，真正起到了相互學(xué)習(xí),，共同提高的目的,。相信在以后的教學(xué)中，老師的教和學(xué)生的將會實現(xiàn)雙贏,。