作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文一年級教案評語篇一

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字,、詞語,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"暖和的衣裳",、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,，爺爺和小樹的頭飾,。"棵、穿,、傘"的猜字圖,。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一,、激趣,，揭題。

1,、看圖猜想,，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖,，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2,、師出示課題"爺爺和小樹",，請學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。

3,、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的,？

4、師出示"爺爺",、"爸爸",，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn),。認(rèn)識偏旁"父",。

二、初讀課文,，自主識字,。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文,。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

1,、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音,，也可以向周圍的小朋友請教,，遇到難讀的句子就畫下來。

2,、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確,。

3,、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音,。

4,、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識字,。

1,、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎,？在哪兒見過,？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）

2,、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀,。

3,、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法,，向全班介紹,。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4,、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,，教師報(bào)一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,，看看誰最快,。

5、猜字游戲：

（1）一個(gè)學(xué)生指字,，另一個(gè)背對著黑板猜,。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指"冷",，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷",，其他同學(xué)就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上,。"如果猜的是"暖",。同學(xué)們就說："暖暖猜錯(cuò)了，請你想一想……"

（2）看圖猜字,。師出示"穿,、棵、傘"三個(gè)字的圖,，學(xué)生集體猜字,。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘",。

三,、細(xì)讀課文，理解句子,。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1,、聽老師范讀，你聽出什么了,？ （教師范讀時(shí)把"我,、門口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些,。）

2,、學(xué)生自己練習(xí)讀,。

3、同桌互讀,，相互糾正,。

4、指名讀,。

5,、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎？

6,、再讀課文第一段,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1,、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

2,、看到小樹冷了,，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文,。

3,、指名說說句子的意思。

4,、板書：穿衣,，不冷。

5,、教師范讀，你聽出了什么,？ （教師范讀時(shí),，突出"暖和的衣裳"。）

6,、看看圖,，說說"暖和的衣裳"指什么？有什么用,？你還知道暖和的--------?

7,、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興,。學(xué)生練習(xí)讀,，同桌同學(xué)互讀。8,、指名讀,，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,，哪兒讀的還不夠。

9,、小樹不冷了,，它會(huì)對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際,。

10,、演一演第二段。

（三）第三段,。

1,、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天,，到了夏天,，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2,、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎,？

3、夏天到了,，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>

4,、指名學(xué)生朗讀課文,。讀后評議，哪讀得好,，哪兒讀得還不夠,，應(yīng)該怎樣讀。

5,、看圖說一說,，夏天，綠色的小傘指的是什么,？你還知道綠色的------?

6,、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢,？小組進(jìn)行討論,。

7、演一演第三段課本劇,。

這學(xué)期我教一年級語文,，四五十個(gè)可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出,，進(jìn)入課文教學(xué)后,，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后,，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1,、教師語句充滿童趣,，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時(shí)我沒有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹,，冬天到了,，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么,？”學(xué)生踴躍發(fā)言,，答案精彩紛呈，童趣十足,。像“我好冷呀,，誰來幫幫我呀？”,、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好,，不要這么冷了，我快受不了了,?！钡鹊取Ｕn堂氣氛一下子活了起來,。

2,、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受,，理解課文內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳,，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的,，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法,，如：刷白漆,、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了,，體會(huì)到了爺爺和小樹之間的互相關(guān)懷,。

3、反復(fù)朗讀，情感熏陶,，在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟 學(xué)生理解后反復(fù)讀,，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助,。

小學(xué)語文一年級教案評語篇二

1毖6個(gè)生字,，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

2被崛5個(gè)字,。

3閉確地朗讀課文,。背誦課文。

本課是一首謎語詩,，謎底是畫,。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律,，其實(shí)正是暗中設(shè)謎,，寫出了畫的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的,，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水,，應(yīng)當(dāng)聽到水聲,，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花,，隨著春天的逝去就凋謝了,；而畫上的花，不管在什么季節(jié),，它都照樣盛開著,。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走,；但畫上的鳥,，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛,。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn),。三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備本課的生字卡片,、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶,。

（二）識字、寫字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色,、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音,。

隨生字“畫,、聽、春”的學(xué)習(xí),，認(rèn)識偏旁“”（兇字框）,、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。

指導(dǎo)寫字,。要求學(xué)生用學(xué)過的筆畫,、偏旁識記字形，培養(yǎng)識字能力,。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置,，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠(yuǎn),；“聽”字的口字旁要寫得略靠上,；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”,。

（三）朗讀,、背誦指導(dǎo)

本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明,，講究對仗,，讀來瑯瑯上口?？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩邊看圖,，通過讀和看圖，體會(huì)詩中的“山,、水,、花、鳥”有什么特點(diǎn),，從而猜出謎底,。然后通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀流利,，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,。

（四）練習(xí)提示

第三題,，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的,，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

自己作一幅山水畫。

（六）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1課時(shí),。

小學(xué)語文一年級教案評語篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2．識字12個(gè),；基本掌握聽讀識字的方法,。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。

3．會(huì)寫6個(gè)字,；認(rèn)識新筆畫：橫撇,、豎折折勾。

4．了解“小,、人,、木”作偏旁的變形。

5．練習(xí)背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽讀識字,。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片,、太陽卡通圖片,。

教學(xué)過程：

一、猜謎語,。

師：一位老公公,，面孔紅彤彤，晴天早早起,，按時(shí)來上工,。

學(xué)生自由猜謎。

（貼上太陽）

師：下面,，我們就伴隨太陽的升起,，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）

點(diǎn)評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二,、范讀課文,。

（課件演示內(nèi)容）

學(xué)生邊聽邊看,。

點(diǎn)評：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對性的對課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識,。同時(shí),，課件配音是童音,，學(xué)生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感,，很快地入情入境,。

三,、初讀課文，隨文識字,。

師：自由讀課文,，圈出不認(rèn)識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決,。

學(xué)生自學(xué)課文,。

師：誰愿意帶大家讀讀。

學(xué)生帶讀,。

師：同桌互讀,。讀對了給對方畫一個(gè)小太陽

點(diǎn)評：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過程,，更是隨文識字的重要途徑,。在讀文識字過程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評價(jià)的意識,。

四,、強(qiáng)化識字。

1．文中識字,。

學(xué)生帶讀,、跟讀。

2．卡片識字,。

學(xué)生多種形式讀（指名,、分組、男女生）

3．游戲識字,。（猜字游戲）

點(diǎn)評：識字有層次,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識字到文外識字,，每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識,，讓學(xué)生積極參與。

課間操：《上學(xué)歌》

今天,，外面艷陽高照,，讓我們在太陽底下跳個(gè)舞吧。

五,、課內(nèi)外結(jié)合,，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識，深入理解太陽和人類的關(guān)系,。

師：現(xiàn)在,，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事,。

相傳,，從前有十個(gè)太陽,。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽,。有一天,，十個(gè)太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空,。土地烤焦了，禾苗曬死了,。人們沒法活了,。于是，人們請來會(huì)射箭的天神來到人間,。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽,。

（出示后羿射日圖）

你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎,？

（出示十個(gè)太陽）

我們不用箭,，用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來,，小太陽就會(huì)消失,。誰來試試？

課件內(nèi)容：

（1）太陽：還有一個(gè)什么名字,？

（2）猜謎語：兩個(gè)人手拉著手,，是什么字？

（3）跳：用這個(gè)字組個(gè)詞,。

（4）草：你有什么好辦法記住這個(gè)字,。

（5）森：你是怎么記住它的？

（6）照：請你帶著大家讀一遍這個(gè)字,？

（7）叫：用這個(gè)字組個(gè)詞,。

（8）請你用手寫出水這個(gè)字。

師：九個(gè)太陽都被我們的智慧消滅了,，剩下的這個(gè)讓老師來消滅吧,？為什么不能射？

學(xué)生展開討論,。

師小結(jié)：看來,，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話,。愿意每天認(rèn)真工作,，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友,。他愿意為人類做貢獻(xiàn),。為了表示誠意,，他送給人們一份禮物。是什么呢,？（點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽,，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。

點(diǎn)評：這里的設(shè)計(jì)非常巧妙,，既有綜合性,，又充滿娛樂性。學(xué)生在做游戲的過程中,，接受的信息量很大,，既聽了故事，了解了人與太陽的關(guān)系,，又鞏固了識字,。

六、總結(jié),、讀文,。

1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界,。

2．齊讀全文,。

點(diǎn)評：精美的畫面使學(xué)生理解了太陽送給人類一個(gè)美麗的世界，學(xué)生在觀看錄象的時(shí)候感受到了世界的美麗,，也感受到了太陽的重要,。

太陽

水

鳥

美麗的世界

小學(xué)語文一年級教案評語篇四

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)字,。

2．正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

1．讓學(xué)生觀察路邊,、田邊、河邊等處的野草,。

2．生字卡片,，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶,。

2課時(shí)

點(diǎn)擊放大

上學(xué)期,，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會(huì)背嗎,？有一首《詠鵝》,，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽,？（指名背）

今天,，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題1草

要求：

1．借助拼音練讀課文3遍,。

2．畫出課文中的生字讀一讀,，再放進(jìn)句子里讀正確。

1．第一行（指名讀）

識字：離原

教師解釋：“離離”是講草長得茂密,?！霸笔菍拸V的野地。

出示圖,，觀察地上的草長得怎樣,？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

指導(dǎo)讀句：離離/原上/草,，

2．第二行（齊讀）

識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音,。）

教師解釋：“歲”就是“年”的意思,，每年秋天，草就要怎樣了,？（枯黃,，像落葉一要。）到了第二年春天呢,？（發(fā)芽,、生長）

指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同）

3．第三行（指名讀）

識字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）

解釋：“盡”就是“完”的意思,，從哪兒說明燒不完呢,？出示第四行。

4．第四行（齊讀）再次觀察畫面,。講述生長的原因,，地里的草根還在。

識字：吹又（注意“吹”翹舌音）

指導(dǎo)讀句,，野火/燒/不盡,，春風(fēng)/吹/又生。

1．聽朗讀課文的錄音,，想象原上草的樣子,。

2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求,。

1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識的字）,。

2．完成課后練習(xí)3。

3．用“春風(fēng)”說一句話,。

小學(xué)語文一年級教案評語篇五

1,、認(rèn)識“失”,、“級”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”,、“工”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字,；正確流利地朗讀課文,。

課題理解。

小組合作,。

卡片,。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、播放錄音,，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,，大家注意聽,，播音員說了什么？

播放錄音

同學(xué)們,，剛才張爺爺撿到一些東西,，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng),。

根據(jù)學(xué)生的回答,，出示課題

失物招領(lǐng)

（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音）

讀了課題,，知道了什么,？還有哪些不明白的地方？

（學(xué)生質(zhì)疑）

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文,。

標(biāo)出自然段,，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號，多讀幾遍。

2,、小組內(nèi)互相讀一讀,，聽一聽。

3,、全班交流,。

學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

4,、練讀生字,，鞏固字音。

⑴出示生字,，學(xué)生開火車讀,。

⑵做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語,。

三,、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

小組合作學(xué)習(xí)

1,、學(xué)習(xí)任務(wù),。

⑴給小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”,、“為什么”或“怎么樣”等詞。

對小伙伴的回答給予評價(jià),。

⑵合作方式,。

組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流,。

⑶匯報(bào)交流（以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問,，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀）,。

①當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么,？”時(shí)，學(xué)生自主交流,，朗讀第六自然段,。

②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時(shí),，在交流的過程中,，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,，想到了什么,。

練讀第一、第二、第三自然段,。

③當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西,？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師引讀第五自然段,。

（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣,？四十張小嘴怎么樣,？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣,？）

指導(dǎo)朗讀第五自然段,，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

④當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物,？”時(shí),，在交流的過程中，啟發(fā)想像,，假如你就是一年級一班的同學(xué),，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。

（抓住“臉紅了”,、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀,。）

⑤當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流,、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話,。

老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

2、朗讀全文,。

邊讀邊想課文寫了一件什么事,？

3、聯(lián)系生活,，拓展延伸,。

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”,？如果有,，你將如何行動(dòng)？

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,，請同學(xué)們想一想，說一說,。

在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中,，有過這樣的經(jīng)歷嗎,？

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1,、出示不帶拼音的詞,，學(xué)生認(rèn)讀。

2,、出示紅色的生字,，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

（啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字,，用熟字帶生字的方法記憶字形）

3,、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

三,、朗讀課文

1,、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2,、全班有感情地齊讀課文,。

四、學(xué)寫生字

1,、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,，出示“我會(huì)寫”中的字。

認(rèn)識,，觀察,，說說怎么寫漂亮。

描一個(gè),，再寫一個(gè),，師生評議。

2,、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo),。

“同”,，被包圍部分要往上寫。

“?！钡牡谌P是豎折折,。

“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

五,、實(shí)踐活動(dòng)

1,、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

⑴出示“讀讀比比”中的詞語,，指名讀,。

⑵在小組內(nèi)讀讀比比,。

說說發(fā)現(xiàn)了什么。

⑶全班交流,。

說說每組字的不同之處,。

2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽,。

板書設(shè)計(jì)：

失物招領(lǐng)

老師學(xué)生

嚴(yán)肅睜大眼睛

舉起塑料袋臉紅了

會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì)

愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生

小學(xué)語文一年級教案評語篇六

學(xué)習(xí)寫字,。

小黑板。

一,、復(fù)習(xí),。

1、指名讀課文,。

2,、讀詞語。

拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非?？菟?/p>

二,、學(xué)習(xí)寫字

1、出示生字：苗總于法跑壞都

2,、齊讀生字,。

3、認(rèn)識“足字旁”

4,、討論這些字的結(jié)構(gòu),、筆順。

5,、師指導(dǎo)：“法,、跑、總”,。

法：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順,，共八筆，不要寫成7筆,。

總：師先示范,，學(xué)生描紅。

跑：用紅筆標(biāo)出第七筆,，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色,？

6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫,。

7,、評比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

三,、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個(gè)字,，寫時(shí)一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提,。

教學(xué)回顧：

板書設(shè)計(jì)：

拔苗助長

苗總于法跑壞都

小學(xué)語文一年級教案評語篇七

1、初步認(rèn)讀10個(gè)詞語,，能展開合理想像,，學(xué)會(huì)模仿編詩，學(xué)會(huì)自編動(dòng)作,。

2,、過程與方法：運(yùn)用聽讀識記方法，采用以圖導(dǎo)義的手段,，培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣,，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)孩子自主思考,，自主發(fā)展,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟,、體認(rèn),，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念,，意義和作用,，滲透愛動(dòng)物，愛自然,，愛祖國的教育,。

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,，師簡要說明,。

師：你們覺得這些房子怎么樣？

生：這些房子很漂亮,。生：這些房子都不一樣,。生：這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。

（學(xué)生很少看到這么美的房子,，忍不住發(fā)出贊嘆,，教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),，提高了審美能力,、鑒賞能力,，在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形）

師：同學(xué)們,，剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎,？不僅我們?nèi)擞胁煌募?，白云,、小鳥、魚兒也分別有不同的家,，你們知道他們的家在哪兒,？

生：白云的家在藍(lán)天上。生：小魚的家在河里,。生：小魚的家在大海里,。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上,。生：燕子的家在屋檐底下,。

（二）多種形式，讀通課文

師：同學(xué)們講得真好,，讓我們一起看看書本是怎么寫的,？首先，我們來聽聽錄音,。

1,、配樂聽朗讀

師：請同學(xué)們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么,？

生：我聽到鳥兒在林間唱歌,。生：我好像看到小魚在河里游來游去。

生：我好像看到種子在發(fā)芽……

（通過配樂聽朗讀,，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間,，在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下,，學(xué)生們真切地“聽到了”,、“好像看到了”，有了強(qiáng)烈傾訴的欲望,。）

2,、游戲

師：這是什么？（一個(gè)個(gè)出示圖片,，白云,、小鳥、魚兒,、種子）生（集體回答）

師（出示這四個(gè)詞語）引讀,，強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚兒”。

師：這些小家伙很貪玩,，太陽下山了,，它們卻迷路了，找不到自己的家,，你們能幫幫它們嗎,？（出示背景圖,，讓學(xué)生貼畫）

師：誰能看著這張圖畫說說這（師分別指著藍(lán)天、樹林,、小河,、泥土）是誰的家？

生：藍(lán)天是白云的家,。生：樹林是小鳥的家,。生：小河是魚兒的家。

生：泥土是種子的家,。

師：說得真好,，世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家,。你有家,，我有家，我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國”（出示“祖國”一詞卡片）所以說,，祖國就是我們的家,，而你們是祖國的花朵。

師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩,。你們看（貼出課文內(nèi)容）

（通過運(yùn)用直觀,、形象、趣味的貼圖游戲,，既激發(fā)了孩子的思維情緒,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果）

3,、朗讀學(xué)文

①聽師范讀,；②跟師習(xí)讀；③小老師帶讀,；④同桌互讀,；⑤齊讀；⑥找自己喜愛的詩句讀,。

（朗讀的形式,，層次化，多樣化,，既面向全體又照顧差異,，既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺，又促發(fā)孩子在活潑,、自由的空間里盡情舒展,，在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我,。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語感”，在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂,。）

（三）拓展延伸

師：下面老師要考考你們

（1）藍(lán)天除了是白云的家,，還會(huì)是誰的家呢？（烏云,、太陽,、月亮、星星,、小鳥,、衛(wèi)星、飛機(jī)……）

（2）樹林除了是小鳥的家,，還會(huì)是誰的家呢,？（老虎、獅子,、杜鵑,、老鷹、樹,、草,、花……）

（3）小河除了是魚兒的家，還會(huì)是誰的家呢,？（小蝦,、鯉魚、小蝌蚪,、青蛙,、荷花、水……）

（4）泥土除了是種子的家,，還會(huì)是誰的家呢,？（花生、地瓜,、白菜,、蚯蚓、小草,、蘿卜,、小樹……）

師；說得真好,，誰再來說說別的,。

生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學(xué)校是學(xué)生的家,。生：衣柜是衣服的家,。生：大海是輪船的家……

（立足于“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新,。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,，讓知識從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新,、運(yùn)用,。整個(gè)應(yīng)答過程活躍而思緒萬千。）

四,、放飛思緒

1,、表演

師：老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家，請你們?yōu)檫@首詩編一段舞蹈好嗎,？（學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作,，教師適時(shí)指導(dǎo)，然后請編得好的同學(xué)上臺表演,，并鼓勵(lì)他們）

（既讓學(xué)生當(dāng)舞蹈家,，又讓學(xué)生當(dāng)小詩人，完全把學(xué)生看成一個(gè)有思想有才能的主體,。既為他們創(chuàng)造了一個(gè)展示自我的平臺,，又體現(xiàn)了新課程的理念。

2,、當(dāng)小詩人

師：同學(xué)們想像力真豐富,。你們有沒有興趣當(dāng)一回小詩人？（有）那好,，把你們所說的句子編成一首小詩,。（小組討論交流，然后教師進(jìn)行整理）

藍(lán)天是太陽的家,。 書包是書本的家,。

樹林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家,。

小河是青蛙的家,。 教室是桌椅的家。

泥土是小草的家,。 校園是師生的家,。

我們是祖國的花朵， 我們是祖國的綠苗,，

祖國就是我們的家,。 祖國就是我們的家。

五、布置作業(yè)

1,、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物和植物的家,，你們回去把它畫出來，然后我們一起評出幾個(gè)小畫家,，好嗎,？

2、請大家回家以后,，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文一年級教案評語篇八

知識與技能：,。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌,，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣,，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng),。

教學(xué)重點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣,，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣,。

在充分的閱讀中,，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，提高語文素養(yǎng)。

教授法

課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖）

教學(xué)過程 一,、背誦童謠,，激發(fā)情感

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎,？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎,？

2,、導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出,，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂,！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂,！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn),，新課伊始，通過互動(dòng)交流,，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣,，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營造出良好的讀書氛圍,?！?/p>

二、嘗試提問,，感受閱讀

（一）學(xué)習(xí)童謠――《搖搖船》,。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們怎樣的幸福呢,？我們一起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

2,、導(dǎo)學(xué)：讀讀題目,，你有什么問題要問嗎？

預(yù)設(shè)：誰在搖船,？

他要搖船去哪兒,？

他是怎么搖的呢？

…………

3,、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠,，看看能不能從童謠中找到答案,。

4、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)童謠,。

（2）和同桌比比誰讀得最正確,。

（3）帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多,。

（4）誰還能提出新的問題,？

5、學(xué)生按要求自學(xué)童謠,。

6,、匯報(bào)交流,。

（1）指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音,。

（2）學(xué)生嘗試回答前面提出的問題,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話,。

（3）你又產(chǎn)生了什么新的問題,？

預(yù)設(shè)一：

外婆為什么叫“我”好寶寶？

①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢,？

②學(xué)生嘗試解答,。

③小結(jié)：對呀，你們的想法都對,。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢,？

預(yù)設(shè)二：

搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的？

①導(dǎo)學(xué)：對呀,，明明是搖船,，怎么還搖出好吃的了,？和同桌說說你的想法,。

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問：如果是你搖船,，搖到外婆家,，看到這么多好吃的，你高興嗎,？讀出你此刻的心情,。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。

7,、指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠,。

8、學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作,。

（二）學(xué)習(xí)兒歌――《小刺猬理發(fā)》,。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們見過小刺猬嗎,？

2、導(dǎo)學(xué)：讀讀題目,，你有什么問題要問嗎,？

預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？

誰給小刺猬理的發(fā),？

小刺猬理完發(fā)漂亮嗎,？

…………

3,、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題,。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌,，看看能不能從兒歌中找到答案。

4,、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)兒歌,。

（2）和同桌比比誰讀得最正確。

（3）帶著問題再讀兒歌,，看誰解決的問題多,。

（4）看誰還能提出新的問題。

5,、學(xué)生按要求自學(xué)兒歌,。

6、匯報(bào)交流,。

（1）指學(xué)生比賽讀兒歌,。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

（2）學(xué)生嘗試回答前面提出的問題,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充,，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。

（3）你又產(chǎn)生了什么新的問題,？

預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢,？（如果學(xué)生提不出來這個(gè)問題可以教師問。）

①導(dǎo)學(xué)：你真聰明,，問題提得真好,，是呀，明明是小刺猬,，最后怎么成了小娃娃呢,？誰能幫他解答這個(gè)問題？

②學(xué)生嘗試解答,。

③教師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬,，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎,？（出示刺猬頭型的男孩）

④導(dǎo)學(xué)：對呀,，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了,，又一直不理發(fā)該怎么辦呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說出要留長頭發(fā)的話，平時(shí)要勤洗頭,。）

⑤小結(jié)：天氣漸漸熱了,，小朋友的頭發(fā)長了,，容易出汗，也容易生小蟲子,，有的頭發(fā)弄到眼睛里,，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭,、經(jīng)常理發(fā),。

預(yù)設(shè)：

小刺猬是怎樣理發(fā)的？

①學(xué)生嘗試解答,。

②導(dǎo)學(xué)：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢,？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？（學(xué)生自由說,，教師相機(jī)出示詞語：嚓嚓嚓,，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。）

（4）小結(jié)：同學(xué)們真了不起,，不但能提出問題,，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了,，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā),，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康,、漂漂亮亮的,！

7,、指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌,。

8、聽兒歌,，邊跟著做動(dòng)作邊唱,。

三、借助插圖,，學(xué)會(huì)分享

1,、課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，圖上的小朋友在干什么,？說了什么？

2,、導(dǎo)學(xué)：對呀,，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享,！

3,、小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么,。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠,，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

4,、和同學(xué)交換自己帶的書,，也可以和同學(xué)一起讀一本書。

【設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌,，學(xué)生暢談自己的讀書感受,。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力,?！敖粨Q讀書”和“共讀一本書”的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生感受到了分享讀書的快樂,。】

本課作業(yè) 布置作業(yè)

1,、請爸爸,、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌,。

2,、把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

【設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和背誦,、分享?！?/p>

略