作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
部編版四年級上冊語文教案及反思篇一
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2,、自讀課文,，了解課文講了關(guān)于球王貝利的哪些事，體會(huì)從這些事中反映出來的人物精神,。
3,、關(guān)注生活中有關(guān)體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進(jìn)行口語交際活動(dòng),，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
從球王貝利的成長經(jīng)歷中,，受到啟迪,。
一課時(shí)
課件
一、導(dǎo)入
1,、談?wù)勀銓η蛲踟惱牧私狻?/p>
2,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目上面的“閱讀提示”。
二,、初讀課文
1,、自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,，運(yùn)用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字,。
2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段,，檢查讀音是否正確,。
三、默讀課文,，整體感知
思考：課文寫了貝利的什么事,？
四、感悟理解
1,、閱讀理解：從故事的內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方,？在文章中劃出相關(guān)的句子,，來說明理由。
2,、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
五,、以“我喜歡的體育明星”為題和同學(xué)們進(jìn)行交流，把你知道的感人故事與大家分享,。
六,、你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示,？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法）
（1）堅(jiān)持自己的興趣愛好,，勤奮苦練，才能取得成功,。
（2）愛好+天賦+勤奮=成功
（3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助,，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
（4）我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心,。
七,、拓展閱讀
1、有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事,，從中受到更多的啟迪,。
2、推薦閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》,。
部編版四年級上冊語文教案及反思篇二
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦文中五副對聯(lián)。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思,。
3,、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問,，誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問,。
理解文中五副對聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),，背誦文中對聯(lián),。
理解對聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學(xué)問,，感受對聯(lián)的對仗,、音律美
投影儀,、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感悟
讀通讀順課文,，了解課文大意,，理解由生字組成的詞語。
一,、情境導(dǎo)入
新春佳節(jié),，萬象更新，人人喜笑顏開,、歡天喜地,，同學(xué)們說一說，人們都用哪些舉動(dòng)來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢,？
……
今天,，我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識。二,、初讀指導(dǎo)：
1,、學(xué)生自讀課文，掃除生字障礙,。
2,、讀順句子，讀通課文,，想想大意,。
3、理解詞語,，不理解地方作好記號。
二,、檢查自學(xué)效果
1,、出示生字卡片，指名讀,，領(lǐng)讀,，及時(shí)正音“卷”
2、討論理解：欣欣向榮,、開卷有益,、祥和
3、分自然段讀課文,。
4,、聽錄音讀課文，想想課文大意,。
三,、梳理課文內(nèi)容
1,、快速瀏覽課文，思考課文大意,。
2,、出示長句子，指名讀好停頓,。
3,、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的？哪里是寫春聯(lián)的形式,？
相互討論,，交流。
四,、指導(dǎo)寫字
1,、自由讀生字，想想怎樣寫這些字,？
2,、指名說一說
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”
4,、學(xué)生描紅,，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)：
搜集兩三副對聯(lián),，準(zhǔn)備在班級交流,。
第二課時(shí)
精讀課文
背誦文中五副對聯(lián)，了解春聯(lián)的特點(diǎn),，懂得生活中處處有學(xué)問,。
一、復(fù)習(xí)檢查
1,、聽寫生字,，及時(shí)評議
2、讀課文中你喜歡的對聯(lián),。
二,、精讀課文
1、分組朗讀課文
2,、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”
（1）默讀第一自然段,，標(biāo)上句序，想想每句講什么意思
（2）指名讀,，齊讀第一局,，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情,。
（4）指名讀第三句,，投影出示這副對聯(lián),，引導(dǎo)思考：這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的？
（5）學(xué)生討論,、交流
（6）反復(fù)讀這副對聯(lián),，體會(huì)意境
（7）指名背誦這副對聯(lián)
（8）用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對聯(lián)
學(xué)生自學(xué)，討論,，交流,，師引導(dǎo)。
（9）指名讀第七句,，引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式
（10）小結(jié)：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容,。
3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”
（1）字讀,，畫出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子,。
（2）投影出示：
綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開口賀新年
學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思,。
（3）齊讀,，背誦
（4）以此聯(lián)為例，討論春聯(lián)的特點(diǎn),。
講究對仗,，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng),。
聲律優(yōu)美,，讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽,。
（5）復(fù)誦前面四副春聯(lián),，體會(huì)春聯(lián)特點(diǎn)。
（6）引導(dǎo)討論：為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí),。
（7）齊讀,。
三、總結(jié)課文
這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn),，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問,。
四,、朗讀課文
五、遷移練習(xí)
1,、四人一小組,，交流搜集的春聯(lián)。
2,、按組進(jìn)行班級交流,，讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián),。
1、背誦文中五副對聯(lián)
2,、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話
部編版四年級上冊語文教案及反思篇三
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。
3,、會(huì)詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。
大海,、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖。
兩課時(shí)
師：小朋友們,，你們見過大海嗎,？有沒有親自到海邊去走一走？
生：去過的小朋友積極發(fā)言簡單的說說他看到的景色,。
師：去過的小朋友請你回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,，沒去過的小朋友跟著攝象機(jī)的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景。（播放錄象）
1,、欣賞課文,。（播放大海睡了的動(dòng)畫，并配樂詩朗誦）
2,、學(xué)生自由朗讀課文,。
3、教師檢查自讀情況：
fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
⑴生字詞： 風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 著
míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng
明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲
⑵全班齊讀課文,，集體正音,。
1、全文共有幾句話,？一共有多少行,？
2、風(fēng)兒真的會(huì)鬧嗎,？浪兒會(huì)笑嗎,？大海真的會(huì)睡覺嗎？（不會(huì)）那課文為
什么可以這么寫呢？（課文里把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子,，大海比作人）風(fēng)兒是怎么“鬧”的,？浪兒是如何“笑”的？玩了一天,，風(fēng)兒,，浪兒，大海都累了,，要休息了,，課文第二句就是描寫大海熟睡時(shí)的樣子？
3,、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎,？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡時(shí)是什么樣的,？（朗讀課文第二句）
4,、大海真的抱著明月？背著星星嗎,？（這里是說明月映在海面上,，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了,；星星映在海面上,，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。）
5,、最后課文把大海輕輕的潮聲比作,？（她的鼾聲）
小結(jié)：全文用了擬人的手法，把風(fēng)兒,，浪兒,，大海都想象成了人，描寫他們白天鬧啊,，笑啊,，晚上睡覺了的情景。（解釋什么是“擬人”,？）
溫柔的,，輕輕的讀，注意停頓
風(fēng)兒/ 不鬧了,，
浪兒/ 不笑了,，
深夜里，大海/ 睡覺了,。
她抱著/ 明月,，她背著/ 星星，
那/ 輕輕的/ 潮聲啊,，是她/ 睡熟/ 的鼾聲,。
全班跟磁帶讀→個(gè)人讀→小組讀（比賽）→誰想讀誰讀→齊讀
（）（）明月（）（）（）潮聲（）（）星星（）（）（）鼾聲
月：獨(dú)體字，共4畫,，第一筆是豎瞥,。詞語：月亮，月球,，月餅,。
那：左右結(jié)構(gòu)，共6畫,。詞語：那里,，那個(gè)，那么,。
她：左右結(jié)構(gòu),，共6畫。詞語：她們,。
里：獨(dú)體字,，共7畫。（注意筆順）詞語：里面,，里程,，公里。
抱：左右結(jié)構(gòu),，共8畫,。詞語：擁抱，抱歉,，懷抱,。
夜：上下結(jié)構(gòu)，共8畫,。詞語：夜里,，夜晚，午夜,。
背：上下結(jié)構(gòu),，共9畫。詞語：背包,，背帶,，背負(fù)。
著：上下結(jié)構(gòu),，共11畫,。詞語：順著,，沿著，朝著,。
收集生活在大海里的動(dòng)物和植物的圖片及文字資料,，開一次展覽會(huì)。
部編版四年級上冊語文教案及反思篇四
1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞,，并能正確書寫。
2,、有感情地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式,。
4、能用自身的話向他人介紹動(dòng)物的睡眠方式,。
5,、學(xué)會(huì)作者分類進(jìn)行說明的寫作方法。
1,、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式,。
2、理解課文內(nèi)容,，,，能用自身的話向他人進(jìn)行精彩的介紹。
圖片,、生子卡片,、錄像。
課時(shí)布置：兩課時(shí)
一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,，俺們大家都知道人一般都是在晚上睡覺,，白晝工作，不會(huì)一睡幾天不吃不喝,?？墒谴蠹沂欠裰烙械膭?dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝，這是不是很有趣呢,？這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢,？學(xué)完這課，你們就會(huì)知道,。（板書課題）為什么將睡眠打上引號呢,？有誰知道,？
二、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。
1、自由讀課文,。
（1）數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段。
（2）想一想課文寫了一件什么事,。
2,、畫出自身不認(rèn)識的字。
三,、學(xué)習(xí)本課生字,。
1、讀準(zhǔn)字音,。
（1）出示卡片,、指名認(rèn)讀。
（2）老師范讀,。
（3）指導(dǎo)重點(diǎn)讀音,。
2、記憶字形,。
（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字,。
（2）分析重點(diǎn)生字。
四,、同學(xué)匯報(bào)初讀的感悟,。
1、同學(xué)快速默讀課文,。
2,、同學(xué)匯報(bào)。
一,、復(fù)習(xí)生字,，積累詞語。
千里迢迢：形容路途非常遙遠(yuǎn),。
昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊,，神智不清。
金蟬脫殼：比喻用計(jì)逃脫而使對方不能及時(shí)發(fā)覺,。
蠕動(dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng),。
二、朗讀感悟,，理解課文,。
1,、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。
（1）自由讀第1～3自然段,，考慮問題,。（同學(xué)之間可相互討論）
動(dòng)物睡眠是為了什么？
蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的,？
（2）同學(xué)匯報(bào),。
（動(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）
老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠,，特別是進(jìn)入休眠期,。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化,。
老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特,，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇,，三是睡眠時(shí)間奇,。
（3）觀看蝙蝠冬眠錄像，增強(qiáng)對課文理解,。
2,、學(xué)習(xí)課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的,。
（1）指名分自然段朗讀,、看看海參是如何冬眠的，并作匯報(bào),。
（海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命）
（2）老師總結(jié),。
因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生命,。到了夏天,，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng),，不能浮出海面,，所以要進(jìn)行夏眠。
（3）觀看海參夏眠錄像資料,，自由探究蝸牛的睡眠,。
3、合作學(xué)習(xí)第三局部,，自由探究蝸牛的睡眠,。
（1）自由朗讀。
（2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠,，并作匯報(bào),。
（蝸牛在冬天的時(shí)候要進(jìn)行“冬眠”）
（蝸牛在夏天天不下雨時(shí)要進(jìn)行“夏眠”）
（蝸牛稱得上是“睡覺大王”）
（3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像,，加深對課文理解。
二,、擴(kuò)展眼神,，鞏固提高。
1,、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式,？請給同學(xué)們介紹一下。
2,、結(jié)合課文內(nèi)容說一說,，為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”？
板書：
18 動(dòng)物的“睡眠”
蝙蝠 冬眠
海參 夏眠 適應(yīng)環(huán)境的變化
蝸牛 冬眠 夏眠
部編版四年級上冊語文教案及反思篇五
1,、認(rèn)識“戎、諸”等3個(gè)生字,，會(huì)寫“戎,、嘗”等5個(gè)字。
2,、能把文言文讀正確,，讀出節(jié)奏，讀懂意思,，并能背誦,。
3、能借助注釋,，用自己的話講一講這個(gè)故事,。
4、懂得遇事要仔細(xì)觀察,，善于思考,，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤,，少走歪路,。
1、能把文言文讀正確,，讀出節(jié)奏,，讀懂意思，并能背誦,。
2,、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】懂得遇事要仔細(xì)觀察,，善于思考,，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,，避免不必要的錯(cuò)誤，少走歪路,。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
1,、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫本課生字,。（重點(diǎn)）
2,、能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏,，wen.白話文cn意思,，并能背誦。（重點(diǎn)）
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
一,、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入,。
教師口述：同學(xué)們都喜歡看歷史精典故事嗎？說說你看過哪些歷史精典故事,？
師：本單元,，老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹臍v史精典故事。我們一起來欣賞吧,！
過渡語：這節(jié)課,，讓我們一起走進(jìn)本單元第一個(gè)歷史故事《王戎不取道旁李》這篇課文，看看從中能受到什么啟示吧?。ò鍟骸锻跞植蝗〉琅岳睢罚?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：“好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí),。這里由故事導(dǎo)入,，目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！?/p>
二,、資料介紹
〔王戎〕字浚沖，晉初任荊州刺史,。因平吳有功,，封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時(shí)期的“竹林七賢”之一,?！爸窳制哔t”包括嵇康、阮籍,、山濤,、向秀、阮咸、王戎,、劉伶,。《魏氏春秋》說,，此七人“相與友善,，游于竹林，號為七賢,?！彼麄兂Ｔ谥窳种兴烈夂〞常蠖汲缟欣锨f之學(xué),，不拘禮法,，生性放達(dá)。透過“七賢”的文章創(chuàng)作,，可窺到他們各自的志向意趣,。
三、初讀感知
1,、聽范讀,。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音,。
2,、學(xué)生初讀,。要求：自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語,，讀生字,，再組詞。
①出示帶生字的新詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。
戎馬一生諸子百家競賽唯一
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：
戎：“戎”和“戍”是形近字，不要讀成“shù”,；
諸：不要只讀一半音,，不要讀成“zhě”；
競：“競”和“竟”是形近字,，都讀“jìng”,。）
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀,。
注意聲母易讀錯(cuò)：諸（zhū）競（jìng）,。
注意韻母易讀錯(cuò)：戎（róng）,。
（2）學(xué)習(xí)多音字：折（zhéshézhē）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn),。
看道邊李樹多子折枝,。
②讀一讀：
這兩批貨物都打折（zhé）出售，嚴(yán)重折（shé）本,，他再也經(jīng)不起這樣折（zhē）騰了,。
（3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
嘗的確如此,。
競走曾經(jīng),。
唯爭著跑過去。
信然只有,。
（4）指名讀課文,，檢查朗讀情況，看字音是否正確,，句子是否通順,。
4、再讀課文,，理清順序,。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么,？（本文講了王戎和小朋友在路邊看到樹上有很多李子,，其他孩子爭相摘李子，王戎認(rèn)為必是苦李,。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文先寫（起因）,；再寫（經(jīng)過）；最后寫（結(jié)果）,。
四,、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
戎、嘗,、諸,、競、唯
1,、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,，讀會(huì)寫字，觀察筆順,，掌握結(jié)構(gòu),、音序、部首，組詞,，造句,。
2、指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點(diǎn),，交流,。
（“諸、唯”屬于“左窄右寬”,；“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu),；“嘗、競”是上下結(jié)構(gòu)的字,，“嘗”上寬下窄,；“競”上小下大；“戎”是右上包圍結(jié)構(gòu)的字,，書寫時(shí)要注意筆順,。）
（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“微,、緩”和上下結(jié)構(gòu)的字“茂”,，學(xué)生練寫。
戎：戈字左邊沒有撇,、斜鉤要長,，下邊一橫稍往上拉、中間是一撇不是一豎,。
練學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確,、美觀的字詞,，相互借鑒,。和課本對照,，及時(shí)改正。
五,、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀,、指讀，讀熟了課文,，掌握了字音,，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義,，并掌握了識字,、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文,，讓我們初步感受王戎的人物形象,。
第二課時(shí)
1、理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子,，此必苦李”的意思,。懂得遇事要仔細(xì)觀察，善于思考,，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,，避免不必要的錯(cuò)誤，少走歪路,。（重點(diǎn)）
2,、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過程】
一,、課前導(dǎo)入
同學(xué)們,，上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎,？
師：王戎是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子,。這節(jié)課就讓我們再一次走進(jìn)《王戎不取道旁李》神話故事，仔細(xì)讀課文,，讀懂這個(gè)故事,。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀,，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,，還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練?！?/p>
二,、自讀課文，整體把握,。
1,、自由讀課文，思考：王戎與其他孩子表現(xiàn)有哪些不同,？
2,、小組討論，交流,。
3,、全班交流。（其他孩子“競走取之”,，只有王戎“巍然不動(dòng)”）
三,、精讀古文,，深入理解。
過渡：古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦,，那它的意思你們理解了嗎,？
1、讓我們先來看第一句
王戎七歲,，嘗與諸小兒游,。
誰來讀一讀？（生讀,，注意節(jié)奏）
這句話中有不理解的詞語嗎,？
（小兒）（諸）（嘗）
這個(gè)詞語提的真好，誰愿意來幫助他解決,？
（“諸”說明當(dāng)時(shí)一起游玩的小孩很多,，不是一兩個(gè)，練習(xí)下文就知道當(dāng)時(shí)其他孩子求取摘李子了,，從側(cè)面表現(xiàn)出王戎的善于觀察和思考的能力,。）
思考：其他孩子的表現(xiàn)與司馬光的舉動(dòng)有什么關(guān)系？
（形成鮮明的對比,，突出王戎觀察的細(xì)致入微和推理判斷的正確,。）
有一點(diǎn)想要提醒小朋友，嘗可不是常常的常,，這兒有三種意思,，你覺得是哪一種？為什么,？
（1）品嘗（2）曾經(jīng)（3）嘗試
（曾經(jīng)）
現(xiàn)在你能連起來說一說,，這句話是什么意思了嗎？
（王戎七歲的時(shí)候,，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍,。）
過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢,？請大家展開想象的翅膀,，嘗試著用小古文說一說！
同桌說,，指名說,。
捉迷藏,、爬山,、打陀螺、玩老鷹捉小雞,、捉蝴蝶,、跳繩,、抓蛐蛐兒、爬樹……
讓我們一起讀好第一句吧,！
2,、過渡：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候，他們又看到了什么,？請男生一起來讀一讀,。
師：接下來的故事情節(jié)，請小朋友小組合作來說一說,。
師：第一幅
（小朋友們來到了路邊,，他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。）（板書：起因：路邊李樹多子）
師：這棵李樹長在哪里,？
（路邊,。）
你怎么知道的？道邊李樹,。
師：這就是李樹,，你看到了一棵怎樣的李樹？
（高大）
（李樹上長著許多沉甸甸的李子,，就快把樹枝都壓彎了,。一個(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起，把樹枝都壓彎了,，這就叫“多子折枝”,。）
大家能讀好這句話了嗎？
出示小古文,。
看/道邊李樹/多子折枝,，
師：誰來說說第二幅？
（小朋友們都爬到樹上摘李子,，只有王戎沒有這么做,。）
小古文是：諸兒/競走取之，唯戎/不動(dòng),。
老師這也有一個(gè)李子,，你瞧瞧。
它什么樣,？你覺得它的味道怎么樣呢,？
（諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水,。）
師：諸小兒怎么做的,？
（競走）
師：競走這個(gè)詞語，我們在識字中已經(jīng)學(xué)過,，什么是競走,？（板書：經(jīng)過：諸兒：競走取之王戎：唯戎不動(dòng)）
在小古文里也出現(xiàn)過競走這個(gè)詞,，在哪一課？龜兔競走就是龜兔賽跑,。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思,。是大家都比賽著跑過去，誰也不讓誰,，老師送大家一個(gè)詞,，就是爭先恐后（齊讀）。
（“唯”就是只有,。）
你能讀出諸小兒的爭先恐后,，王戎的鎮(zhèn)定嗎？
誰來說第三幅,？
（看到路邊的李樹結(jié)滿了果子,，諸小兒口水直流，一個(gè)個(gè)爭先恐后地沖向李樹,，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子,，只有王戎站在原地不動(dòng)。）
諸小兒會(huì)會(huì)怎么問呢,？
（你怎么不摘李,？你傻啦，為什么不去,？你怎么站在這兒不動(dòng),？）
人問之，“之”是誰,？
（“之”就是王戎,。）
誰來問一問？指名讀,。齊讀,。借助注釋理解課文。
方法指導(dǎo)：
借助注釋學(xué)習(xí)文言文
注釋,，好比拐杖,，它可以幫助我們逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的門徑。閱讀文言文時(shí),，要借助注釋,，了解課文出處、寫作背景,、文化常識,、與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷，讀懂字句,，疏通文意,，進(jìn)而更好地理解課文的文化內(nèi)涵和表達(dá)的情感,。然而,，拐杖不是腿,。用好注釋，最重要的還是要學(xué)會(huì)分析,，獨(dú)立思考,。
運(yùn)用：如“看/道邊/李樹/多子折枝”，“多子折枝”的注釋是：李子很多,，樹枝快壓斷了,。需要根據(jù)注釋補(bǔ)充意思為：（他們）看見路邊李樹上結(jié)了很多果實(shí)，壓得樹枝都彎下去,。
王戎什么反應(yīng)呢,，誰來說第四幅。
小古文是
人問之,，答曰：“樹在道邊/而多子,，此必/苦李?！?/p>
（王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話,，那肯定是很苦的李子。）
王戎怎么知道的,？他去嘗了嗎,？
那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的,？
（李子如果是甜的,，早就被采光了。）
師：李子究竟苦不苦,？一開始諸小兒相信王戎的話了嗎,？
（沒有，摘了吃了,，才相信的,。）（板書：結(jié)果：果為苦李）
那就是“取之，信然”,。你明白了嗎,？（板書：仔細(xì)觀察善于動(dòng)腦推理判斷）
（李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了,，這就是信然,。）
這句話只有4個(gè)字，我們一起讀一讀,。
王戎事先就知道李子是苦的,。這給我們什么啟示,？
首先要善于觀察，對事物有強(qiáng)力好奇心,，且有豐富想象力,；其次觀察事物時(shí)善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,，從而得出正確的結(jié)論,。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋,，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷,。文章最后講“取之信然”說明他的推理是正確的，他是一個(gè)聰明,、機(jī)智,、善于動(dòng)腦的孩子。
3,、寫作方法
作者不是直接寫王戎的聰明,，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動(dòng)”,，這是一種什么樣的寫作手法,？這手法對表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用？,？
（對比）,？?？（反襯了王戎的聰明過人）,？
聯(lián)系實(shí)際講對比：對比的手法看起來好像很深?yuàn)W,，其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用。而且經(jīng)常用,。,？
生活中這樣的對比還很多，以后注意在作文中也多運(yùn)用,。
師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,，你從聰明過人的王戎身上，你能學(xué)到什么,？遇到事情多觀察,，多思考，多分析推理,，不盲目行動(dòng),。（如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明）
【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁,。傳授方法,，以讀促寫，讀寫結(jié)合,，水到渠成,。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解,?！?/p>
四,、合作朗讀
1,、小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了,。請小朋友小組合作讀讀看,。
王戎七歲，嘗與諸小兒游,?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競走取之,，唯戎不動(dòng),。人問之，答曰：“樹在道邊而多子,，此必苦李,。”取之信然,。
師：用各種方式讀,，還能讀出趣味來呢！
2,、看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了
五,、課堂小結(jié)
我們要仔細(xì)觀察，善于思考,，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,，避免不必要的錯(cuò)誤，少走彎路,。
六,、當(dāng)堂檢測（選做）
1、說說為什么“樹在道邊而多子,，此必苦李”,。（教材課后題第2題。）
2、課后尋找其他的人物故事,，交流一下你了解到的更多的知識,。
板書設(shè)計(jì)
25王戎不取道旁李
起因：路邊李子多仔細(xì)觀察
經(jīng)過：諸兒：競走取之王戎：唯戎不動(dòng)善于動(dòng)腦
結(jié)果：果為苦李推理判斷
成功之處
這是一篇文言文，對于四年級的學(xué)生而言,，理解起來是有一定的難度的,，而且，為純粹的古文,，因此在教學(xué)時(shí),，教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感,。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手，做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏,，才能正確理解意思,。第一節(jié)課以讀為主，理解大意,，再做到熟讀成誦,。第二節(jié)課是以精讀理解字意，實(shí)詞和虛詞的理解用法,，再到句意及全文的理解,，明白期中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排,，把全文按照五個(gè)畫面分開,，讓學(xué)生通過這五個(gè)畫面，理解每字每句話的意思,。圖文結(jié)合,，理解起來就容易得多了。
不足之處：
在學(xué)生朗讀時(shí),，雖然我用了許多的方法,，比如范讀，課件作用,，但是學(xué)生的朗讀還是不夠到位,，留下了許多遺憾。
