作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

二年級(jí)語文教案及反思部編版篇一

這首小詩(shī)既充滿了款款深情,，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美,，語言生動(dòng)形象，讀起來瑯瑯上口,，非常適合學(xué)生的口味。

1.學(xué)生自主識(shí)字12個(gè),。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵,，能有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的詩(shī)句,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的美麗河山,，并且能夠以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)她的情感,。在當(dāng)前情況下跟上

同學(xué)們,，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)的畫,。(板書課題)(生發(fā)言)

1.把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀,，看看都認(rèn)識(shí)了沒有,。(自由讀課文)

2.你讀了課文,，知道了什么?

1.請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法并交流)

2.(1)出示課件,，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個(gè)就說哪一個(gè),。(觀察思考后，說一說自己是用什么識(shí)字方法來記住這些字的,。)

(2)這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”,，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談?wù)J識(shí)兩個(gè)字的方法,。)

(3)出示課件,，認(rèn)識(shí)“忽”“弄”,，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音,。(指名讀)

3.鞏固識(shí)字,。(游戲法檢測(cè))

看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友,，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對(duì)了,，小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語)

第一小節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文,。請(qǐng)仔細(xì)聽，這是什么聲音?火車就要開了,，讓我們坐上這列火車,，一起去看這幅流動(dòng)的畫,，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音,，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色,。)

2.讓我們透過車窗來看看這幅流動(dòng)的畫，(出示課件)你看了這幅流動(dòng)的畫,，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學(xué)生看圖,，想像并回答。)

3.請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀讀書中對(duì)這一幅流動(dòng)的畫的描寫,。(自己在小組里練讀并指名讀)

4.出示對(duì)比句子，請(qǐng)學(xué)生讀,，說說你喜歡哪個(gè)句子,，為什么?(學(xué)生自由讀)

5.發(fā)散思維：火車在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里,，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)

第二小節(jié)：(出示課件)

1.看圖談感受。面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色,，你會(huì)怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受,，看圖說意思,。

2.讀課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么?

讀句子：“窗外是祖國(guó)的畫,，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的,，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀,、齊讀。)

3.看到他如此熱愛祖國(guó)的美景,，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)

4.國(guó)慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游,，你會(huì)怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言,。)

1.配樂朗讀,。

2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。

3.結(jié)束語：

今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫,，祖國(guó)的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛她,，保護(hù)她,，只有那樣，我們的祖國(guó)才會(huì)更美麗,。

二年級(jí)語文教案及反思部編版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命氣概,，感受劉胡蘭的英雄形象。

2,、指道學(xué)生有感情的朗讀課文,，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對(duì)話的語氣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然,、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命氣概,，感受劉胡蘭的英雄形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

指道學(xué)生有感情的朗讀課文,，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對(duì)話的語氣。

教學(xué)過程：

一,、激趣引入

放映一些革命英雄的記錄片或觀看有關(guān)的圖片,，最后定格本課插圖。

師：在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，有許多的英雄人物，他們拋頭顱,、灑熱血，為革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利獻(xiàn)出了自己的鮮血和生命,，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下小英雄劉胡蘭。

讓學(xué)生了解到革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民生活的苦難,，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，和革命烈士的英勇,。

二、初讀文本

以自己喜歡的方式來讀讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字通過查字典或和同桌交流,。

1,、學(xué)生自由讀課文。

2、教師巡視,，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo),。

3,、指名讀，老師給予肯定和表揚(yáng),。通過自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程,。

三、再讀課文,，體驗(yàn)情感

1、課文第1段介紹了故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)以及劉胡蘭被捕的原因。

（重點(diǎn)理解：天陰沉沉的,，寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣,。）

2,、敵人是怎樣對(duì)待劉胡蘭的,？劉胡蘭又是怎樣說怎樣做的？讀一讀有關(guān)句子,。

（與學(xué)生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話，反復(fù)朗讀,。）

3、了解故事的時(shí)代背景為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。借天氣的陰沉,，體驗(yàn)?zāi)茄晷蕊L(fēng)的年代,。

4,、通過對(duì)于人物對(duì)話的分析，看到劉胡蘭的英勇無畏和敵人的兇殘,。

四、深入研讀,，重點(diǎn)感悟,。

小組內(nèi)分角色朗讀，然后班內(nèi)匯報(bào)朗讀,，評(píng)選出優(yōu)勝小組,。

分析過后的再次朗讀,，讓學(xué)生把理解內(nèi)化為感情，通過有感情的朗讀表達(dá)內(nèi)心的感受,。

五、我想對(duì)你說

一個(gè)年僅十五歲的小女孩,，為了一種偉大的信念，毅然走向了那滴血的鍘刀,，為革命事業(yè)獻(xiàn)出了自己年輕的生命。你想對(duì)劉胡蘭說些什么嗎,？她對(duì)你有什么影響？讓學(xué)生說出對(duì)劉胡蘭的真實(shí)感受,，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，體會(huì)情感,，從中受到教育。

二年級(jí)語文教案及反思部編版篇三

這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌,。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去,，就是因?yàn)樗钇饋憩槵樕峡冢泻軓?qiáng)的趣味性,，可以邊吟邊唱邊玩。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng),，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān),，特別適合邊玩邊學(xué),。

這首拍手歌,，語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂,，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來朗朗上口,，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此,，本設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意,，體會(huì)兒歌蘊(yùn)含的思想感情,，使學(xué)生受到情感的熏陶,。在讀的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合,，并用圖文結(jié)合的方式引出生字，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。

在教學(xué)時(shí),，我讓孩子們找出自己認(rèn)識(shí)的字,，結(jié)果出乎我的意料,，對(duì)于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來，并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律,，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似,，我告訴了孩子們,，這叫做“壓韻”,。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌,，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了,，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來，在仿編活動(dòng)中孩子互相幫忙,，一個(gè)說;“一個(gè)娃娃哭哭哭”，有的接“兩個(gè)娃娃笑哈哈”還有的“三個(gè)娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌,。編出順口的兒歌使孩子們信心大增,，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲,，個(gè)個(gè)都高興得不亦樂乎。

因?yàn)椤杜氖指琛肪哂泻軓?qiáng)的趣味性,，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動(dòng)作,，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒,，達(dá)到了預(yù)期的識(shí)字的效果。

二年級(jí)語文教案及反思部編版篇四

1,、認(rèn)識(shí)本課生字4個(gè)。積累詞語5個(gè),，積累句子1句,。

2,、分角色朗讀課文。

3,、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)牧童回答三個(gè)問題的答案,。嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。

4,、了解牧童的聰明回答,。培養(yǎng)思維的發(fā)散性,，靈活性

能正確朗讀課文,。

能嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。

教學(xué)媒體ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

1,、出示課題：34聰明的牧童

（一）自學(xué)生字

1、請(qǐng)大家自己輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，然后小組合作學(xué)習(xí)生字，完成學(xué)習(xí)單,。

學(xué)習(xí)單：a、拼讀生字,，在田字格中自測(cè)。

b,、讀詞語，理解帶點(diǎn)詞的意思,，不理解的提出來。

2,、開火車讀生字和詞語,，交流詞語的意思,。

3,、通過學(xué)生交流引出句子“從前有個(gè)牧童,，別人無論問什么，他都能給一個(gè)聰明的回答,，因而遠(yuǎn)近聞名。（1）指導(dǎo)朗讀,。（2）用“無論……都……“的句式練習(xí)說話。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié),。

1、范讀第2節(jié),，聽清國(guó)王問了哪三個(gè)問題,？牧童分別是怎樣回答的,？

2,、自由讀第2節(jié)，把國(guó)王問的三個(gè)問題和牧童的三次回答劃出來,，并讀一讀。

3,、分角色讀國(guó)王和牧童的對(duì)話，體會(huì)牧童的聰明表現(xiàn)在何處,？

1,、抽讀生字

2,、分角色朗讀課文

3、抄寫句子

1,、看錄象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問題？

天有多大,？阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依,。

2,、你能否試著提幾個(gè)類似的問題，考考小伙伴呢,？

例如：人的頭發(fā)有多少根？一棵大樹有多少片葉子,？大海中有多少條魚？空氣有多重,？

“消失“的速度有多快？……

3,、每人發(fā)一顆智慧種子，請(qǐng)每位學(xué)生在智慧種子上提一個(gè)問題,，評(píng)選出最佳，并頒發(fā)“善問“之星,。

這節(jié)課,，我認(rèn)為語言文字的訓(xùn)練很到位,，上出了“語文”味,。比如：“從前，有個(gè)牧童,，別人無論問什么，他都能給出一個(gè)聰明的回答,。”這一句話是對(duì)牧童的一個(gè)總體概述,。教學(xué)時(shí),，我在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，通過反復(fù)的引說讓學(xué)生感悟牧童的聰明?！皠e人問簡(jiǎn)單的問題，牧童能——（給出一個(gè)聰明的回答）,；別人問很難很難的問題，他也能——（給出一個(gè)聰明的回答）,；不管別人問哪一方面的問題，他都能——（給出一個(gè)聰明的回答）,，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。又如：在精讀問答,，感悟智慧這一環(huán)節(jié)，我逐個(gè)出示問答,，抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行反復(fù)地多種形式地朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟牧童的聰明。課堂內(nèi)書聲朗朗,，回答驚喜連連。

二年級(jí)語文教案及反思部編版篇五

《軍神》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)的一篇課文,。這篇文章記敘了劉伯承將軍年輕時(shí)有一次眼睛負(fù)傷后,，堅(jiān)決不用麻醉藥,，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事,，表現(xiàn)了軍神劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般的意志。課文共6個(gè)自然段,。按事情發(fā)展的順序，分為求治術(shù)前術(shù)中術(shù)后幾個(gè)部分。課文抓住人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,，并運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來展示人的精神面貌,。這樣的寫作方法可讓學(xué)生在讀中細(xì)心體會(huì),，逐步領(lǐng)悟。

教學(xué)理念與設(shè)計(jì)

本冊(cè)教材也在精讀課文的教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要多讀少講,，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情?！盾娚瘛愤@篇文章的主要人物是劉伯承，但描寫人物時(shí),，重點(diǎn)卻在沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化,，其目的是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化來襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,，這對(duì)于學(xué)生來說不容易理解。因此,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：對(duì)懂重點(diǎn)段落，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,。教學(xué)難點(diǎn)確定為：讀懂描寫人物對(duì)話、神態(tài)的語句,，感受人物的內(nèi)心世界,。通過自主合作探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮,。教師要有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于探究的積極性,，鼓起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。

教學(xué)目標(biāo)

3,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在課程資源的熏陶下,，讓學(xué)生體會(huì)劉伯承具有鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志,，要學(xué)習(xí)他做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人,。

教學(xué)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

1、上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了一位軍神生齊讀課題來，我再讀一遍,！生再讀

2、多么響亮,、多么威風(fēng)的稱號(hào)啊,！知道誰是軍神嗎？劉伯承（師板書）

3,、教師對(duì)劉伯承做簡(jiǎn)單介紹,，并出示劉伯承相關(guān)圖片

劉伯承,，中華人民共和國(guó)元帥，他在硝煙與戰(zhàn)火中度過了50個(gè)春秋,，戎馬生涯70多年。他為中國(guó)的革命事業(yè),、解放事業(yè)、為新中國(guó)的建設(shè)建立了不朽的功勛,，他的醫(yī)生充滿了傳奇色彩,。

4、誰能告訴我：普通人,、軍人、軍神的區(qū)別,？神給你留下這樣的印象？神通廣大,、無所不能、本領(lǐng)高強(qiáng),、什么事都知道,；軍人能打仗,，我們不能，軍人比我們更勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)，軍神比軍人更堅(jiān)強(qiáng)（從堅(jiān)強(qiáng)方面談）

同學(xué)們有這么多的為什么,，其實(shí)這些為什么的答案就在我們的這篇課文里，只要同學(xué)們用心去讀課文,，用心去體會(huì),，你一定能從課文中找到答案,！

請(qǐng)同學(xué)們拿好筆,，自由朗讀課文，一邊讀一邊想,，在讀的時(shí)候如果你覺得哪個(gè)句子能回答這些問題，就請(qǐng)你把這個(gè)句子畫下來,，畫下來以后可以把你對(duì)這些句子的理解與你身邊的同學(xué)交流。學(xué)生朗讀,，尋找答案,，互相交流。

1,、學(xué)習(xí)求治（第一自然段）

剛才大家進(jìn)行了個(gè)人交流，下面我們來進(jìn)行集體交流,。我們就從劉伯承剛到診所時(shí)就診開始，你畫到了哪個(gè)句子,？不鎮(zhèn)定這個(gè)句子說明了什么？劉伯承受了重傷,，表現(xiàn)得卻是相當(dāng)鎮(zhèn)定,。恩,，你抓住了人物的語言來說明。

2,、學(xué)習(xí)術(shù)前（第二自然段）

我們討論了就診時(shí)，那么手術(shù)前呢,？你認(rèn)為哪個(gè)句子最能說明他是一個(gè)真正的男子漢,？眼睛神經(jīng)能說說你的理解嗎？劉伯承寧可承受痛苦也不愿意上麻醉藥是因?yàn)樗３智逍训念^腦麻醉是為了減輕手術(shù)中的痛苦,，可劉伯承卻拒絕，為什么,？他需要清醒的頭腦來打仗，上戰(zhàn)場(chǎng)奮勇殺敵,！是的,，劉伯承是以他清醒的大腦,，為中國(guó)的革命事業(yè)、解放事業(yè)立下了不朽的功勛,。同學(xué)們聯(lián)系你們課外查閱的資料,，誰還能說說劉伯承還有哪些豐功偉績(jī),？學(xué)生介紹這一切都是因?yàn)閯⒉杏幸粋€(gè)清醒的大腦,！可是此刻他將要為此付出的就是要承受常人難以承受的劇烈疼痛,！同學(xué)們拿起書，讓我們一起來讀讀劉伯承說的這段話,。剛才我們重點(diǎn)分析,、理解了劉伯承的語言，那么誰還能抓住人物的神態(tài),，你認(rèn)為哪個(gè)句子也能說明他是一個(gè)真正的男子漢,？就診時(shí)冷冷（師板書）是的,，當(dāng)他聽他劉伯承不愿意打麻醉時(shí),，他又怎么樣？你,，你能沃克醫(yī)生為什么會(huì)愣住，甚至有點(diǎn)口吃,？因?yàn)樗麖奈匆娺^這樣的人，聽過這樣的事情,。你們想想，沃克醫(yī)生在說這番話的時(shí)候,，會(huì)怎樣說,？誰愿意來試試,？個(gè)別學(xué)生嘗試，學(xué)生自由讀,，體會(huì)沃克醫(yī)生簡(jiǎn)單的話中,，包含著哪些感情,？關(guān)心、擔(dān)心,、緊張,。而劉伯承的回答卻只有簡(jiǎn)單的一個(gè)字。能,。這個(gè)字又包含了什么,？劉伯承的勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)。同學(xué)們,，你們想不想進(jìn)行分角色朗讀這個(gè)片段？想,。一個(gè)學(xué)生讀沃克醫(yī)生，一個(gè)讀劉伯承,，其余同學(xué)讀旁白。謝謝你們,，讀得真好,，通過你們的朗讀,，我感受到了劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)，也感受到了沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處對(duì)這位陌生病人的關(guān)心,。

3、學(xué)習(xí)術(shù)中,、術(shù)后（第三四五自然段）

你們還找到了哪些句子？一聲不吭抓破了他找到的這是劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn),，那么當(dāng)時(shí)的情景又是怎樣的呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。播放影片,，學(xué)生觀看。從大家的表情中,，可以看出你們都在為手術(shù)揪心,。此時(shí)此刻你看到了什么,？聽到了什么？你在觀看時(shí)的心情怎么樣,？看到了劉伯承把嶄新的床單抓破了，他汗如雨下,，聽到了剪刀的聲音，抓破床單的聲音,，心情很緊張、害怕,、驚訝,、擔(dān)心,。那么沃克醫(yī)生的心情又是怎樣呢？緊張,、害怕。課文中是怎樣描寫的,？一向鎮(zhèn)定的叫出聲來沃克醫(yī)生為什么這么緊張？沃克醫(yī)生從來沒做過眼部手術(shù)嗎,？不是，他是著名的外科醫(yī)生,，他是因?yàn)閺奈醋鲞^沒上麻醉藥的手術(shù)而緊張,。那么此時(shí)此刻的劉伯承在干什么,？忍受痛苦,、數(shù)刀數(shù),。你們有沒有不小心讓自己受傷的經(jīng)歷？有,，不小心摔倒，膝蓋流血了,；手不小心被刀劃破，流血了,。我哭了,。同學(xué)們,，你們知道嗎,，摘除眼球的手術(shù)要比我們膝蓋摔破、在手上劃破口子要疼幾百倍,、甚至幾千倍！因?yàn)橐曈X神經(jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)是緊密相聯(lián)的,，而劉伯承在沒有打麻醉藥的情況下他整整承受了多少刀？72刀,。因此，沃克醫(yī)生驚呆了,，不禁失聲喊道：了不起一位軍神（出示相關(guān)句子,，學(xué)生齊喊）這是沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處由衷的贊美,。

4、齊讀第三四自然段,，體會(huì)人物思想感情

劉伯承以他超凡的意志震撼了沃克醫(yī)生，也震撼了我們每個(gè)人的心,！手術(shù)臺(tái)上那驚心動(dòng)魄的那一幕還浮現(xiàn)在我們面前,。讓我們一起讀一讀第三四自然段,，讓劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)永遠(yuǎn)記在我們的心中！生齊讀,。

同學(xué)們，剛才不明白的問題,，你們明白了嗎,？明白了,。

5、學(xué)習(xí)沃克醫(yī)生術(shù)前術(shù)后的情緒變化

沃克醫(yī)生剛剛剪刀劉伯承的時(shí)候表現(xiàn)得怎么樣,？冷冷地、不悅,。但現(xiàn)在請(qǐng)你看課文的最后一個(gè)自然段，他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,？變得怎么樣了？生讀,。親切。請(qǐng)看黑板,，從一開始的冷冷到最后的親切,，沃克醫(yī)生的情緒發(fā)生了這么大的變化,，這是為什么？他被劉伯承的表現(xiàn)感動(dòng)了,。

6、課文學(xué)到這里,，你想對(duì)劉伯承爺爺喊些什么？（出示句子：劉伯承爺爺________________練習(xí)說話）劉伯承爺爺您真勇敢,！真堅(jiān)強(qiáng),！我要向您學(xué)習(xí)！

今天,，我們讀懂了軍神這個(gè)故事，其實(shí)劉伯承還有武神教書先生儒將等稱號(hào),，這些稱號(hào)的背后也有一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)你利用課余時(shí)間,，查閱相關(guān)資料，了解一下這些故事,。

最后,，讓我們以一首贊美劉伯承的詩(shī)作為結(jié)尾,，一起帶著敬佩、懷念的感情來讀一讀,！師生共讀,。

贊軍神

英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂,。

七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人,。

軍神

劉伯承男子漢鋼板

沃克冷冷親切

教學(xué)反思

我在剛開始選擇課文的時(shí)候,，就有些彷徨,。我本身的脾氣、性格就很內(nèi)向,、柔弱，語文書上剩下的課文又似乎不太適合我,，但最后我還是決定《軍神》。因?yàn)槲矣X得一個(gè)語文老師應(yīng)該像個(gè)演員去適合各種各樣的角色,，而不是讓角色來適合自己,。所以，我在語言上下了點(diǎn)功夫,，認(rèn)真研讀了課文。

可是在試上課上,，我還是失敗的，我羅羅嗦嗦,，沒有突出重點(diǎn),，根本無法完成教學(xué)目標(biāo),。于是在趙老師的幫助下，我觀看了《全國(guó)第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)》中一等獎(jiǎng)作品,，溫俠老師的《軍神》后，受到啟發(fā),，借鑒了她的教學(xué)過程后，并加入了自己的一點(diǎn)看法。例如，插入劉伯承受傷的原因,，讓學(xué)生在了解后體會(huì)劉伯承的鋼鐵般的意志，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴；說說想對(duì)劉伯承說的話,，在這個(gè)練習(xí)說話的環(huán)節(jié)上,，我過于走場(chǎng)形式，并沒有好好地讓孩子來練說,。結(jié)尾處，我以一首詩(shī)歌來總結(jié),，讓學(xué)生的輕鋼得到升華,，但也只是蜻蜓點(diǎn)水似的帶著大家讀了一遍,。對(duì)于課文的時(shí)間掌控也不夠巧妙。

通過這次活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)了自己身上還有許多的不足,。首先，我不夠自信,，總是忍不住想看教案，這也和自己沒有對(duì)課文的解讀透徹,，課前沒有備好詳案有關(guān)；其次是我接觸語文教學(xué)也有三個(gè)多月了,，對(duì)于語文教學(xué)來說我還是個(gè)牙牙學(xué)語孩子，還只會(huì)去向別人模仿,，并不能結(jié)合自己的思想，總是抓不到一個(gè)切入點(diǎn)展開教學(xué),，總認(rèn)為什么都是重點(diǎn),，什么都要灌輸給學(xué)生；課堂教學(xué)機(jī)智也不夠靈活,，對(duì)于問題的提問也總是用痛一種問法,，并不能推陳出新,，而評(píng)價(jià)更是單一乏味,。

總之,，要按謝謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì),，讓我從中悟到了許多,。我要學(xué)習(xí)的還很多,，我會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中、反省中,，取得進(jìn)步。

二年級(jí)語文教案及反思部編版篇六

《家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第x單元的第x篇課文,，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng),，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章,。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名家戴嵩中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，戴嵩虛心接受批評(píng)的事,。贊揚(yáng)了家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候,，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以感情朗讀,、以讀促悟?yàn)橹骶€，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大家戴嵩的虛心精神：

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角,，關(guān)注學(xué)生，教學(xué)才能有所收獲。因此,，我在揭題、讀題后,，問學(xué)生：家是怎么樣的人？學(xué)生說：家是會(huì)的人,。我追問：會(huì)的人都能叫家嗎？學(xué)生笑著舉起了手：很本領(lǐng)的人才能叫家,；很出名的人才能叫家。我又問：寫字很厲害的人叫——學(xué)生馬上說：書法家,。接著學(xué)生說出了：科學(xué)家、發(fā)明家等,。短短的談話，為家在學(xué)生心目中豎起了不平常的地位,，為下文的學(xué)習(xí),，為感受家的謙虛,，打下了基礎(chǔ),。

教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)注重愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。教學(xué)中,，我從“著名”入手，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著名的家,？請(qǐng)你找出有關(guān)的詞句。教師隨機(jī)板書“一就”、“沉思片刻”,、“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”及大家稱贊的話。同時(shí)用“一就”說話,，進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，邊練邊讀,，讀好文中這句話,。通過老師的簡(jiǎn)筆，理解“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”,。通過模仿圍觀人說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情,、動(dòng)作及語氣，使學(xué)生能夠深刻地理解課文,，感受“戴嵩”的“著名”,。“著名”含義的理解,，為感受家的優(yōu)秀品質(zhì)，再一次埋下了伏筆,。

正當(dāng)學(xué)生入情入境,，認(rèn)為家的無可挑剔的時(shí)候,，教師及時(shí)引導(dǎo)：當(dāng)家沉浸在大家的稱贊聲中時(shí)，人群里出現(xiàn)了刺耳的喊聲,，讓學(xué)生像小牧童一樣讀一讀小牧童的話,，然后問：說說你喜歡？為什么,？交流后再回到課文,，看看戴松是怎么做的？品讀對(duì)話,，有感情的讀好對(duì)話，讓學(xué)生深刻感受戴嵩謙虛好學(xué),、不恥下問的優(yōu)秀品質(zhì),，并對(duì)戴嵩說出發(fā)自內(nèi)心的稱贊：戴嵩,，你真了不起,；戴松，我為你驕傲,！同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到小牧童的大膽率直,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)。

二年級(jí)語文教案及反思部編版篇七

雷鋒,，是被人們經(jīng)常掛在嘴邊的名字，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)是我們經(jīng)常向孩子們提出來的要求,，學(xué)習(xí)他不計(jì)較個(gè)人得失,，學(xué)習(xí)他全心全意為人民服務(wù)。然而,，對(duì)于雷鋒，孩子們還是非常陌生,，于是，在課前,，我讓孩子們通過查找資料、閱讀雷鋒的故事去試著了解雷鋒,，知道雷鋒,，從而能順利地走進(jìn)雷鋒的世界。

《雷鋒叔叔,，你在哪里》是一首兒童詩(shī),，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻,，沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪和彎彎的小路，娓娓地向我們述說著,，輕輕地?fù)軇?dòng)我們的心弦。通過一遍遍地朗讀,，通過一層層地解讀,，孩子們逐漸明白了為什么課文最后會(huì)說哪里需要獻(xiàn)出愛心,，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里，原來這都源于雷鋒叔叔心中有愛?。?/p>

在整篇課文的教學(xué)中,，有以下幾方面的感觸：

每次學(xué)習(xí)新的課文時(shí),，我總會(huì)事先布置孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)，從課堂上檢查字詞的認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)孩子們的預(yù)習(xí)比較到位,，生字詞識(shí)讀基本上人人過關(guān),，重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)后鼻音的字：鋒、曾,、濘,、荊、瑩,。課文朗讀也能做到正確、流利,、有感情,。

孩子們對(duì)文本的感悟非常棒,，第2小節(jié)感受到雷鋒叔叔的辛苦,，從抱著迷路的孩子、冒著蒙蒙的細(xì)雨,、泥濘的路上,，尤其是曉琪對(duì)腳窩的理解，說出了雷鋒當(dāng)時(shí)深一腳淺一腳走路的艱難,。第4小節(jié)感受到雷鋒的艱辛和艱難，因?yàn)楸持赀~的大娘,、有荊棘的路等，特別是曉琪對(duì)那花瓣上晶瑩的露珠,，就是他灑下的汗滴,，聯(lián)系前文想到是：雷鋒叔叔昨天經(jīng)過這里,，到了今天還能看到他落下的汗滴，可見雷鋒叔叔當(dāng)時(shí)是多么累?。∵@樣的回答是我事先沒有預(yù)料到的,，從而也顯現(xiàn)出孩子們的能量是不可限量的。相信孩子,，就會(huì)有精彩呈現(xiàn)。

原本設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)是冒著一定的風(fēng)險(xiǎn)的,，因?yàn)檎f實(shí)話我自己心中并沒底，不知道該如何進(jìn)行模仿寫詩(shī),。但今天孩子們課堂上的表現(xiàn)真的令我驚訝,，當(dāng)然嘉儀功不可沒，因?yàn)槭窃谒囊I(lǐng)下,，再在師生合作下,，我們完成了兩小節(jié)的續(xù)編：

附：踏著白白的積雪,，

尋找雷鋒的足跡,。

雷鋒叔叔,，你在哪里,，

你在哪里,？

雪花說：

昨天,，他曾路過這里,，

推著沉重的小車,，

踏著厚厚的積雪,。【這里可以改為：冒著鵝毛大雪】

瞧,，那車上滿滿的黑炭，

就是他送給窮人的愛心,。【愛心可以改為禮物】

課前收集雷鋒故事，了解雷鋒,，也讓孩子們?cè)谡n堂上精彩倍出，特別是最后在理解哪里需要獻(xiàn)出愛心,，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里時(shí)，孩子們不僅知道雷鋒做好事無處不在,，還知道做好事不僅僅局限于雷鋒一人身上，在我們的身邊就有許多樂于助人的人,，我們稱之為活雷鋒。再結(jié)合昨天在開學(xué)典禮上校長(zhǎng)的講話,，了解在我們學(xué)校的小雷峰們，以及我們班上學(xué)期為汶川小朋友捐出的愛心包裹的小朋友,，知道其實(shí)做一件好事并不難,。孩子們的感悟也比較深入了,。

盡管孩子們?cè)谡n堂上是精彩紛呈,，但我自己在課堂的調(diào)控中還是不夠科學(xué)合理,，自己總結(jié)為以下三點(diǎn)：

1、由于朗讀,、感悟較多,，雖然都是孩子們自己的學(xué)習(xí)生成，但擠占了作業(yè)的時(shí)間,，第一課時(shí)時(shí)僅用了2分鐘左右的時(shí)間寫了冒字,。第二課時(shí)沒有寫作業(yè),，只是口頭完成了（）的（）的短語練習(xí)，結(jié)合課本p26的讀讀記記,，而課堂作業(yè)本上的作業(yè)就要利用午間活動(dòng)時(shí)間來完成了。

3,、《課堂作業(yè)本》中第5題需要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉，假如能結(jié)合課堂教學(xué)完成的話,，效率就顯得高了。

課堂的缺憾也是一種藝術(shù),，如何減少這樣的缺憾,，或者避免這樣的缺憾，我想課堂教學(xué)也許就又有了新的進(jìn)展,。

二年級(jí)語文教案及反思部編版篇八

2、能流暢地朗讀課文,。

3、能落落大方地把成語故事講給大家聽,。

4,、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞,，更不應(yīng)該自欺欺人。

1．通過圈字劃詞的.方法讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文,。

2．讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞,，更不應(yīng)該自欺欺人。

1,、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

2,、了解寓言所揭示的寓意,。明白做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。

多媒體課件,、生字卡片

1,、小朋友們,，你們看，這幅圖講的是什么故事,？

對(duì)啊,！這是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理,？

2、狐假虎威本來是一個(gè)寓言故事，由于常被人們反復(fù)提及,，就成為了一個(gè)成語,?？梢哉f，許多成語來自于寓言,。

那么，什么是寓言呢,？

通過一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這就是寓言,。

3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事,。

出示《寓言兩則》。

齊讀課題,。

4、理解課題,。

什么是則？

則就是篇幅比較短小的文章,。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學(xué)習(xí)吧,！

1．直接出示《自相矛盾》。

你能從圖片中找到矛和盾嗎,？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器,。

學(xué)生交流,。

教師小結(jié)：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的,，頭是青銅制成的,，呈尖銳狀,。

盾是用來防御的武器。圓且寬大,，青銅制成，十分沉重,，但堅(jiān)固。

學(xué)習(xí)生字：矛：不要漏掉撇,。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò),。

盾：提醒：不是廠字頭,。為什么里面有“目”呢,？（學(xué)生思考交流）

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

在市集上,，就有這么一個(gè)人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的,。

出示句子：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿,！”

“我的盾堅(jiān)固得很,，不論什么矛都戳不穿它,！”

自由讀,。

（1）對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子，課文中都用了一個(gè)詞――夸口,。

（2）什么教“夸口”,？誰來學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子,，來鼓吹一下他手中的矛和盾,？

指名有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)生字：銳：金字旁說明這個(gè)字在發(fā)明出來的時(shí)候就是形容金屬制品的,。

（3）他賣力地介紹自己的矛和盾,，結(jié)果怎樣？在書上劃出有關(guān)的詞語,。

出示：?jiǎn)】跓o言（簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)啞。）

（4）他為什么從一開始的夸口到最后會(huì)變成啞口無言呢,？

（5）總結(jié)：這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨便夸口，讓自己的話

自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言,，說不出話來,。這個(gè)故事告訴我們什么道理,？

“做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞,。”

1．整體感知,，理解詞義

（1）出示：掩耳盜鈴（讀準(zhǔn)題目）

（2）理解：掩，盜（用動(dòng)作來表示）耳,、鈴

（3）說說掩耳盜鈴的字面意思。

（4）學(xué)習(xí)生字：掩：換部首“淹”,、“腌”。

盜：回顧皿字底的字,。

鐺：與金屬相關(guān),，形聲字。

2．閱讀寓言故事,，理解寓意。

（1）他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果,？

學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子。

（2）實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢,？自由讀課文,，劃出有關(guān)句子。

（3）你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的人說什么,？

1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢,？

媒體出示部分圖片，請(qǐng)學(xué)生們猜一猜,。

2、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”,，并回憶雨字頭的字。

3,、開火車?yán)首x詞語。

4,、形近字組詞。

5,、聽寫句子：

（1）做事要實(shí)事求是，不能夸大其辭,。

（2）做事不要自欺欺人,。

1、熟讀課文,，能復(fù)述課文。

2,、抄寫生字詞語。

3,、分層作業(yè)：摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事,，并將其中的道理說給同伴聽,。

23寓言兩則

自相矛盾：做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞。

掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人,。

在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,，讓孩子們通過小組形式的討論,，根據(jù)課文的內(nèi)容，試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話,，應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來看,，一部分優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)語言表達(dá)能力的孩子,，自主學(xué)習(xí)的效果明顯,，能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對(duì)盜鈴者說的話來揭示寓意,，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助,。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生,，效果就不容樂觀,，因此我在教學(xué)中引導(dǎo)：在孩子們說心里話后，增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：他們說得好嗎,？你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎？這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難,、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范，也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望，從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

二年級(jí)語文教案及反思部編版篇九

教材分析：

娃娃有洋娃娃、木娃娃,、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛,，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛,，還有的乖巧得可愛,?？傊尥薅既侨藧?。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖,，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn),，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛,。他以為做好事很容易,，只要有力氣就行,，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了,，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,，他還不知道為什么呢,。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題,，讓孩子們通過思考明白,，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用,。

學(xué)生分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng),，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做,，應(yīng)該怎樣做,。

設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖,，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理,。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,，感悟故事，感悟生活,。因此,，朗讀,、質(zhì)疑、討論,、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,。

２、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３,、懂得做事光有好的愿望不行,，還要看是不是對(duì)別人有用的的道理,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好,？哪些做得不好,？

［理解課文內(nèi)容,，明白其中的道理。］

第一課時(shí)

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧,？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃,？（結(jié)合學(xué)生的話,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）娃娃有很多種,，有洋娃娃,、木娃娃、布娃娃,、泥娃娃。今天,，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）,。

１、感知課文,，了解課文大意。

（１）聽課文錄音,，學(xué)生邊聽邊畫出生字,。初步了解課文大意。

（２）自由讀課文,，反復(fù)讀帶有生字的句子。

２,、自選板塊，自主研讀,。

３,、通讀全文，理清線索,。

讀全文，看設(shè)影,，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船,，吹風(fēng)箏，吹衣服,、小樹,。

以上幾件事中,，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事,？

４,、提問設(shè)疑，小組研讀,。

（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事,？

（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事,？

（３）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論,。

５、分塊研讀,，反饋交流,。

（１）研讀：做好事板塊,。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想,。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣,？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后,，是怎樣想的？讀一讀這一句話,。從他心里想的，你體會(huì)到了什么,？感受怎么樣,？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）

（２）研讀做壞事板塊,。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想,。）

風(fēng)娃娃做了什么,？結(jié)果怎樣,？

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,，是怎樣想的？讀一讀這句話,。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么,？

（３）

請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃,？（通過讓學(xué)生體會(huì),、感受,、評(píng)價(jià),、思考，明白做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）

板書設(shè)計(jì)：

１６風(fēng)娃娃

做好事：吹風(fēng)車吹帆船（可愛）

好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服,、小樹（傻氣）

個(gè)人創(chuàng)意增減：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)差

一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,。

1、練習(xí)朗讀,，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎？

2,、練習(xí)背誦課文。

二,、學(xué)習(xí)本課的生字,、新詞，掌握識(shí)字規(guī)律,。

1、學(xué)習(xí)本課中我會(huì)認(rèn)的生字,，找到識(shí)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,。

（1）出示寫有我會(huì)認(rèn)的生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。糾正讀音。

（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字,，小組討論識(shí)字方法。

（3）學(xué)生匯報(bào)表演,。

a加偏旁方法記憶,。

b重點(diǎn)指導(dǎo)：艘微

（4）反復(fù)認(rèn)讀,，開展識(shí)字游戲。

a抓錯(cuò)游戲教師故意讀錯(cuò)字,，請(qǐng)同學(xué)們指出,，并加以改正。

b轉(zhuǎn)字盤游戲用硬紙制作字盤,，分成

十三格，分別寫上本課的十三個(gè)生字,，中間安個(gè)軸,，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng),，在黑板一處做個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置,，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下,，說出漢字的字音,。

3、學(xué)習(xí)本課中我會(huì)寫的生字,，引導(dǎo)學(xué)生書寫。

（1）出示寫有我會(huì)寫的生字卡片,，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

（2）這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),。獨(dú)體字：再,、象

左右結(jié)構(gòu)：像、做

上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn),、照

（3）分別指導(dǎo)學(xué)生書寫。

（4）在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng),。

三、課堂作業(yè)

1,、我會(huì)填。

一（）大官一（）大秤一（）線

一（）大船一（）大樹一（）大象

四,、布置作業(yè)

2、完成本課的生字,、新詞,。

3,、練習(xí)講故事《稱象》。個(gè)人創(chuàng)意增減：

二年級(jí)語文教案及反思部編版篇十

自從學(xué)校安排賽課我的心就不再平靜了,。每天都在想確定什么課題，該怎么講,，準(zhǔn)備什么課件,，好像是一個(gè)負(fù)擔(dān)似的,，一有空閑，心就在想,，時(shí)間一天天過去，心里總是定不下來該怎么講,，總也理不出個(gè)頭緒來。時(shí)間一天天迫近,，臨近三天了,，最終定了下來了講課的程序，接著就背課堂程序,，做到了暫時(shí)的心中有數(shù)。

賽課終于結(jié)束了,，心中一塊石頭落了地，渾身感到由衷地輕松和踏實(shí),，回想所講的課,，我有所感觸：

一,、要想上好一節(jié)課，教師必須做好充分的準(zhǔn)備,。教師準(zhǔn)備充分,，不僅僅是課堂程序,、課件上的充分準(zhǔn)備,，更重要的是思想上的準(zhǔn)備充分，思想上要考慮到課堂上可能出現(xiàn)的這樣那樣的問題,，這提前都要考慮好,，要預(yù)設(shè)到,。否則的話，課堂上就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象,，造成課堂程序銜接不緊湊。從整節(jié)課來看,，總的來說,，還算比較滿意,，各環(huán)節(jié)安排得還比較合理，只是個(gè)別環(huán)節(jié)過渡得不夠自然,、流暢。

二,、教師要注意組織好學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極了，對(duì)教師來說,，講起課來就比較得心應(yīng)手了，就會(huì)使絕大多數(shù)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,課堂學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)濃厚,，那么課堂效果自然也就提高了。我覺得這節(jié)課,，學(xué)生們配合得比較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都比較高,，課堂氣氛活潑而不失嚴(yán)肅，絕大多數(shù)的學(xué)生都積極舉手發(fā)言了,。但個(gè)別學(xué)生可能沒關(guān)注到，今后，要注意盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,。

三、教師要克服緊張的心理,。每每一聽到有人聽課，心理難免就會(huì)覺得心慌,，緊張。我覺得我是個(gè)典型的個(gè)例,。我也認(rèn)識(shí)到了我自己的缺陷，但是總也走不出這個(gè)誤區(qū),，缺乏充分的自信和勇氣，不敢展現(xiàn)自我,。其實(shí)，每天給學(xué)生們上課,，有什么可害怕的呀！

四,、表揚(yáng)學(xué)生要及時(shí)準(zhǔn)確到位。在課堂教學(xué)中,，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要不失時(shí)機(jī)得對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確及時(shí)的表揚(yáng),，學(xué)生的積極性就會(huì)更高，課堂效果自然也就會(huì)好,。教師千萬不要吝嗇表揚(yáng)表揚(yáng)學(xué)生,。

五、存在不足,。1、在整個(gè)課堂環(huán)節(jié)中,，有個(gè)別環(huán)節(jié)過渡不夠自然、流暢,。2、有些語言表達(dá)欠準(zhǔn)確,。3,、還有一些緊張的`心理,。

今后，我要加倍努力,，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取使自己百尺竿頭------更進(jìn)一步,！

二年級(jí)語文教案及反思部編版篇十一

生答：因?yàn)檫@些花草魚兒是少先隊(duì)員養(yǎng)的。

生答：因?yàn)榛ú蒴~兒是有生命的是活的,。

生答：因?yàn)榛ú蒴~兒擺放在教室的角落里,。

師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了,！誰能把以上幾種答案合起來正確的把“紅領(lǐng)巾生物角”的意思告訴大家。

在集體的討論研究中學(xué)生對(duì)該詞的意思深入淺出的.內(nèi)化了,。

生答：這是一個(gè)可愛的地方。

生答：這是一個(gè)好玩的地方,。

生答：這是一個(gè)美麗的地方。

生答：這是一個(gè)有意思的地方,。

……是啊這真是一個(gè)有趣的地方。

二年級(jí)語文教案及反思部編版篇十二

《坐井觀天》是一篇非常有趣的.寓言,。它以短小、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。小鳥從天上飛來，說天很大,；青蛙坐在井底，說天很小,。它們由于站的角度不一樣,，對(duì)問題的看法也不一樣,。

課堂上，我圍繞以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：

一,、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

二,、以疑引讀，思后釋疑

學(xué)生對(duì)自己提出的疑問,，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案,。教師可以充分把握這一契機(jī),，讓學(xué)生帶著問題,，從自己的角度，有重點(diǎn),、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文,。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”,。

從直觀,、形象的圖畫讓學(xué)生理解“井沿”即井口的邊,，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”,；聯(lián)系句子和上下文，通過讀,，找小鳥說的話：“飛了一百多里,，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝,。”理解“無邊無際”就是“非常大,，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維,，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會(huì)說出很多答案：沙漠,、宇宙,、大地、草原……再因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。

學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉,。

三、讀后悟理,，角色體驗(yàn)

我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大,，小鳥說天無邊無際，大得很,！它們爭(zhēng)論的很激烈吧？我們?cè)鯓硬拍茏x好,？我們分角色朗讀,，想想怎樣讀才讀得好,？”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真,，有的為了讀好角色，練習(xí)讀了好幾次,，課堂氣氛活躍熱烈,。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,，有三十個(gè)孩子就有三十只青蛙,，三十只小鳥。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受,，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受,。

寓言故事的教學(xué),，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語的意思,。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí),，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來引入的,，而不是純粹的說教,。“如果有人說你是坐井觀天,，你明白他在說你什么嗎？你想對(duì)坐井觀天的人說些什么,？”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們?cè)敢庀裥∏嗤芤粯邮裁炊疾恢绬?？你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識(shí)廣嗎,？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了,，并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。

二年級(jí)語文教案及反思部編版篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)牛字旁,；讀寫8個(gè)詞語,，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子,。

2,、能用“什么地方有什么”寫句子，能把“這是多么有趣的地方”的意思補(bǔ)充具體,，能用“不是……卻有……”句式說話,。

3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方,，初步培養(yǎng)對(duì)小魚,、花草樹木喜愛的感情。

4,、能正確流利的朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么,。

教學(xué)難點(diǎn)：牛字旁的書寫,，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別,，懂得通過勞動(dòng)可以創(chuàng)造美,。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語的意思,；認(rèn)識(shí)牛字旁，學(xué)會(huì)它的寫法,。

2、初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

1,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課。

板書“有趣的地方”,，說說見到過那些有趣的地方？

今天課文介紹了一個(gè)更有趣的地方,，出示課題,，朗讀課題,。

2,、學(xué)字詞，讀通課文,。

先自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍,。

拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音,。

想個(gè)辦法，記住字形,。

給課文標(biāo)段,，劃帶生字的詞和新詞,。

3,、檢查字詞

哪幾個(gè)字要提醒小朋友：迎,、輕

認(rèn)讀生字詞

4、讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

分段讀課文,，有趣的地方指什么,？

再讀讀課文,。

5、書寫指導(dǎo)

你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字,，說說用什么方法學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記生字,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：趣、物,、搖,、迎,。認(rèn)識(shí)牛字旁,。

抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確朗讀課文。

2,、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個(gè)有趣的地方。

3,、仿效例句，把句子說完整。

教學(xué)過程：

1,、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

卡片認(rèn)讀生字,。

看拼音寫字。

卡片認(rèn)讀詞語,。

指名分段讀課文。

2,、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文,。

（1）學(xué)習(xí)第一段

這個(gè)有趣的地方指什么？齊讀第一段,。

這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方,？為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”,？

少先隊(duì)員自己布置這個(gè)生物角,，多高興呀！要讀出高興的語氣,。

（2）學(xué)習(xí)第二段

看圖說說小魚的樣子,，理解游、搖,、吹。

出示句子,，讀讀這一句話，體會(huì)小魚的活潑可愛,，并學(xué)做可愛的.小魚，做動(dòng)作讀讀這句話。

為什么課文中用一個(gè)瞧,，而不用看？

連起來讀讀課文第2段,。

（3）學(xué)習(xí)第三段

自由度第三段,，看看與第二段的相同之處,。說說你從這一段中知道了什么？

學(xué)生匯報(bào)：生物角不是山林,，卻有花有樹還有小草?；▋洪_放,，小樹迎著風(fēng)兒搖,。迎換詞理解。

指導(dǎo)朗讀課文,。

（4）學(xué)習(xí)第四段

這指哪里,？從哪些地方感到有趣,？看看標(biāo)點(diǎn)，讀好這句話,。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字,、新詞，進(jìn)行句式訓(xùn)練,。

2,、朗讀,、背誦課文,，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。

教學(xué)過程,；

1、鞏固練習(xí)

（1）卡片認(rèn)讀生字,，口頭擴(kuò)詞：快、物。

（2）出示作業(yè)5：

說說每組字有什么相同和不同,？再完成作業(yè),，反饋。

（3）卡片認(rèn)讀詞語,。

愉快：小魚在水里搖著尾巴……

出示句子讀一讀，再換詞序說一說,。

2、朗讀,、背誦課文，總結(jié)全文,。

（1）齊讀課文

（2）課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方,。拿幾段具體寫出了生物角的有趣？讀讀背背課文,。

連起來說說“為什么說紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方,？”

我們要到大自然中去觀察,，就會(huì)看到有趣而奇怪的動(dòng)物,、植物，增長(zhǎng)的知識(shí),。

（3）背誦課文

3、指導(dǎo)課堂作業(yè)

出示：小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴,，吹著泡泡。

理解句是：誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游,。

看圖說說,。

4,、課堂作業(yè)最后一題

指導(dǎo)伉儷句，并看圖,，擁有……有……還有……練習(xí)說話,。

完成課堂作業(yè),。

附：板書

1、多有趣的地方

紅領(lǐng)巾生物角

不是江河卻小魚不是山林卻花,、樹、小草

多么有趣的地方,！

二年級(jí)語文教案及反思部編版篇十四

作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一,，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧,！以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語文《寄給青蛙的信》精品教案及教學(xué)反思,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

1、認(rèn)識(shí)“蛙,、信、每,、收、封,、鴨,、安,、傷、今,、驚、讀,、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“非,、今,、朋,、每、安,、采、過,、送”8個(gè)生字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

3、懂得好朋友之間需要關(guān)心,，需要溝通,，應(yīng)當(dāng)互相幫助,，大家才會(huì)更快樂。

學(xué)會(huì)生字新詞,。

體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎睢,！?/p>

1、教學(xué)“寄”字,。

2,、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書,，讀全文,。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里,，小松鼠對(duì)小青蛙說了些什么?

小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2,、3自然段,。

1,、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?

2,、教學(xué)“天天”。

3,、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興,，這回你知道“一臉不高興”什么樣?

師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子,，聽了他傷心的話,，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信,。(齊讀)

4、教學(xué)生什么是對(duì)話,。

1、誰幫的忙?

2,、出示小松鼠說的話,。(齊讀)

3,、教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞,。

4、帶上這兩個(gè)詞,，你們?cè)僮x一讀這句話,。

5,、教學(xué)“媽媽，請(qǐng)您?”(練習(xí)說話)

邊讀邊找,，同桌研究交流。

1、教學(xué)“別難過,，你一定能收到好朋友的來信!”“不，不會(huì)的!”

2,、 “難過”是什么意思?

3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?

4,、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話,。

5、教學(xué)“高興極了”,。

1、在這封信中,，小松鼠想告訴小青蛙什么?

2、你們看,，后面有個(gè)省略號(hào),，是說小青蛙沒有念完，那后面還會(huì)寫什么呢?

3,、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

4、還有誰會(huì)感到快樂?

《寄給青蛙的'信》是一篇童話故事,，故事中講的是動(dòng)物之間友誼，一下是對(duì)本課的反思：

1,、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

進(jìn)入課堂,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，首先讓小朋友們猜個(gè)謎語，看看哪個(gè)小朋友最能干。 “綠衣小英雄,，田里捉害蟲，冬天它休息,，夏天勤勞動(dòng)?！睂W(xué)生們興趣盎然,，一下就猜出是青蛙,。然后我對(duì)學(xué)生說：“小朋友們真聰明,，一下就猜出來了，老師真為你們高興,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事,?！彪S機(jī)板書課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍,，質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),，有的學(xué)生說：“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個(gè)問題問的真好，請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧!就這樣,，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心,，自由地讀課文，到課文中去找一找答案,，并要求圈出生字,。通過“問一問” “讀一讀” “找一找” “說一說”,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過、得到開心快樂,，才給小青蛙寫了這封信。

2,、反復(fù)朗讀，感悟,、理解

語文教學(xué)的精要所在,，就是讀,。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個(gè)道理。教學(xué)中,，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信” “小鴨寄信”青蛙收信“三個(gè)不同的情景，小青蛙不同的表情,，重點(diǎn)體會(huì)它由“難過”到“開心”的變化,。抓住“難過” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個(gè)別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順,，再讀出感情,，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲,，走進(jìn)這個(gè)童話故事，體會(huì)朗讀的快樂,。

課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活,，我也非?？旎?。”這句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這句話,，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂,，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂,，就是自己的快樂,?！?/p>

3、聯(lián)系生活,，談體驗(yàn)

課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,、親身體驗(yàn)來談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對(duì)待自己的好朋友的?分小組交流一下,，同學(xué)們討論得還挺熱烈,。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對(duì)自己不友好的事,。

4、實(shí)踐活動(dòng),，小練筆(下一課時(shí)進(jìn)行)

在班上舉行一次“xx，我想對(duì)你說”的好朋友談心會(huì),，鼓勵(lì)孩子們多與好朋友交流,，多給予好朋友關(guān)心,，讓孩子們從中體會(huì)得到交流的快樂。之后,，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信,，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,。

1、分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少了,，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀,，不該讀的卻讀了,，整個(gè)朗讀過程顯得有些亂,，朗讀的效果不夠理想。

2,、在給好朋友寫信的過程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍,，這是感到很遺憾的地方。