作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

二年級語文教案及反思部編版篇一

這首小詩既充滿了款款深情,，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣,。它文質(zhì)兼美，語言生動形象,，讀起來瑯瑯上口,，非常適合學(xué)生的口味。

1.學(xué)生自主識字12個,。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美麗河山,，并且能夠以實(shí)際行動愛護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上

同學(xué)們,，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車,，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)

1.把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀,，看看都認(rèn)識了沒有,。(自由讀課文)

2.你讀了課文，知道了什么?

1.請同學(xué)回憶學(xué)過的識字方法,。(學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法并交流)

2.(1)出示課件,，請同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后,，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的,。)

(2)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件,，并談?wù)J識兩個字的方法,。)

(3)出示課件，認(rèn)識“忽”“弄”,，前面我們認(rèn)識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)

3.鞏固識字,。(游戲法檢測)

看!現(xiàn)在開來了一列火車,，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語,。讀對了,，小火車就會繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語)

第一小節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文,。請仔細(xì)聽,，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車,，一起去看這幅流動的畫,，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié),，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色,。)

2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫,，你覺得怎么樣,，你有什么要說的?(學(xué)生看圖,，想像并回答。)

3.請同學(xué)們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫,。(自己在小組里練讀并指名讀)

4.出示對比句子,，請學(xué)生讀，說說你喜歡哪個句子,，為什么?(學(xué)生自由讀)

5.發(fā)散思維：火車在不斷地前進(jìn),，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)

第二小節(jié)：(出示課件)

1.看圖談感受,。面對這樣一幅幅美麗的景色,，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受,，看圖說意思,。

2.讀課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個怎樣的娃娃?為什么?

讀句子：“窗外是祖國的畫,，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的,，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀,、齊讀,。)

3.看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)

4.國慶節(jié)就要到了,，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游,，你會怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言,。)

1.配樂朗讀,。

2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。

3.結(jié)束語：

今天我們登上火車去看了一幅流動的畫,，祖國的山山水水這么美,，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護(hù)她,，只有那樣，我們的祖國才會更美麗,。

二年級語文教案及反思部編版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然,、堅強(qiáng)不屈的革命氣概,，感受劉胡蘭的英雄形象。

2,、指道學(xué)生有感情的朗讀課文,，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然,、堅強(qiáng)不屈的革命氣概,，感受劉胡蘭的英雄形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

指道學(xué)生有感情的朗讀課文,，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣,。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

放映一些革命英雄的記錄片或觀看有關(guān)的圖片,，最后定格本課插圖,。

師：在革命戰(zhàn)爭年代，有許多的英雄人物,，他們拋頭顱,、灑熱血，為革命戰(zhàn)爭的勝利獻(xiàn)出了自己的鮮血和生命,，今天我們就來認(rèn)識一下小英雄劉胡蘭,。

讓學(xué)生了解到革命戰(zhàn)爭時期人民生活的苦難，感受戰(zhàn)爭的殘酷,，和革命烈士的英勇,。

二、初讀文本

以自己喜歡的方式來讀讀課文,，不認(rèn)識的字通過查字典或和同桌交流,。

1、學(xué)生自由讀課文,。

2,、教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo),。

3,、指名讀，老師給予肯定和表揚(yáng),。通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機(jī)會,，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程,。

三,、再讀課文，體驗(yàn)情感

1,、課文第1段介紹了故事發(fā)生的時間,、地點(diǎn)以及劉胡蘭被捕的原因。

（重點(diǎn)理解：天陰沉沉的,，寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣,。）

2,、敵人是怎樣對待劉胡蘭的？劉胡蘭又是怎樣說怎樣做的,？讀一讀有關(guān)句子,。

（與學(xué)生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對話，反復(fù)朗讀,。）

3,、了解故事的時代背景為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借天氣的陰沉,，體驗(yàn)?zāi)茄晷蕊L(fēng)的年代,。

4、通過對于人物對話的分析,，看到劉胡蘭的英勇無畏和敵人的兇殘,。

四、深入研讀,，重點(diǎn)感悟,。

小組內(nèi)分角色朗讀，然后班內(nèi)匯報朗讀,，評選出優(yōu)勝小組,。

分析過后的再次朗讀，讓學(xué)生把理解內(nèi)化為感情,，通過有感情的朗讀表達(dá)內(nèi)心的感受,。

五、我想對你說

一個年僅十五歲的小女孩,，為了一種偉大的信念,，毅然走向了那滴血的鍘刀，為革命事業(yè)獻(xiàn)出了自己年輕的生命,。你想對劉胡蘭說些什么嗎,？她對你有什么影響？讓學(xué)生說出對劉胡蘭的真實(shí)感受,，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，體會情感，從中受到教育,。

二年級語文教案及反思部編版篇三

這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌,。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去,，就是因?yàn)樗钇饋憩槵樕峡冢泻軓?qiáng)的趣味性,，可以邊吟邊唱邊玩,。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng),，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué),。

這首拍手歌,，語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂,，有著較強(qiáng)的韻律,，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本,。因此,，本設(shè)計側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意,，體會兒歌蘊(yùn)含的思想感情,，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn),，分類組合，并用圖文結(jié)合的方式引出生字,，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣,，提高了學(xué)生的識字效率。

在教學(xué)時,，我讓孩子們找出自己認(rèn)識的字,，結(jié)果出乎我的意料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來,，并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律,，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似,，我告訴了孩子們,，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后,，我就讓孩子們編兒歌,，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了,，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動中來,，在仿編活動中孩子互相幫忙，一個說;“一個娃娃哭哭哭”,，有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌,。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲,，個個都高興得不亦樂乎,。

因?yàn)椤杜氖指琛肪哂泻軓?qiáng)的趣味性,，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動作,，讓他們在玩兒中學(xué),，在學(xué)中玩兒，達(dá)到了預(yù)期的識字的效果,。

二年級語文教案及反思部編版篇四

1,、認(rèn)識本課生字4個。積累詞語5個,，積累句子1句,。

2、分角色朗讀課文,。

3,、簡單評價牧童回答三個問題的答案。嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問,。

4,、了解牧童的聰明回答。培養(yǎng)思維的發(fā)散性,，靈活性

能正確朗讀課文,。

能嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。

教學(xué)媒體ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

1,、出示課題：34聰明的牧童

（一）自學(xué)生字

1,、請大家自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，然后小組合作學(xué)習(xí)生字，完成學(xué)習(xí)單,。

學(xué)習(xí)單：a,、拼讀生字，在田字格中自測,。

b,、讀詞語，理解帶點(diǎn)詞的意思,，不理解的提出來,。

2、開火車讀生字和詞語,，交流詞語的意思,。

3、通過學(xué)生交流引出句子“從前有個牧童，別人無論問什么,，他都能給一個聰明的回答,，因而遠(yuǎn)近聞名。（1）指導(dǎo)朗讀,。（2）用“無論……都……“的句式練習(xí)說話。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié),。

1,、范讀第2節(jié)，聽清國王問了哪三個問題,？牧童分別是怎樣回答的,？

2、自由讀第2節(jié),，把國王問的三個問題和牧童的三次回答劃出來,，并讀一讀。

3,、分角色讀國王和牧童的對話,，體會牧童的聰明表現(xiàn)在何處？

1,、抽讀生字

2,、分角色朗讀課文

3、抄寫句子

1,、看錄象《阿凡提智斗巴依》,，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問題？

天有多大,？阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛,？阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依。

2,、你能否試著提幾個類似的問題,，考考小伙伴呢？

例如：人的頭發(fā)有多少根,？一棵大樹有多少片葉子,？大海中有多少條魚？空氣有多重,？

“消失“的速度有多快,？……

3、每人發(fā)一顆智慧種子,，請每位學(xué)生在智慧種子上提一個問題,，評選出最佳，并頒發(fā)“善問“之星。

這節(jié)課,，我認(rèn)為語言文字的訓(xùn)練很到位,，上出了“語文”味。比如：“從前,，有個牧童,，別人無論問什么，他都能給出一個聰明的回答,?！边@一句話是對牧童的一個總體概述。教學(xué)時,，我在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，通過反復(fù)的引說讓學(xué)生感悟牧童的聰明?！皠e人問簡單的問題,，牧童能——（給出一個聰明的回答）；別人問很難很難的問題,，他也能——（給出一個聰明的回答）,；不管別人問哪一方面的問題，他都能——（給出一個聰明的回答）,，并適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。又如：在精讀問答，感悟智慧這一環(huán)節(jié),，我逐個出示問答,，抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行反復(fù)地多種形式地朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟牧童的聰明,。課堂內(nèi)書聲朗朗，回答驚喜連連,。

二年級語文教案及反思部編版篇五

《軍神》是蘇教版小學(xué)語文第五冊的一篇課文,。這篇文章記敘了劉伯承將軍年輕時有一次眼睛負(fù)傷后，堅決不用麻醉藥,，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事,，表現(xiàn)了軍神劉伯承堅忍不拔的鋼鐵般的意志。課文共6個自然段,。按事情發(fā)展的順序,，分為求治術(shù)前術(shù)中術(shù)后幾個部分。課文抓住人物的語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,，并運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來展示人的精神面貌,。這樣的寫作方法可讓學(xué)生在讀中細(xì)心體會，逐步領(lǐng)悟,。

教學(xué)理念與設(shè)計

本冊教材也在精讀課文的教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要多讀少講,，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情,?！盾娚瘛愤@篇文章的主要人物是劉伯承,，但描寫人物時，重點(diǎn)卻在沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化,，其目的是以沃克醫(yī)生神態(tài),、情緒的變化來襯托劉伯承的堅強(qiáng)意志，這對于學(xué)生來說不容易理解,。因此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：對懂重點(diǎn)段落,，體會劉伯承的堅強(qiáng)意志,。教學(xué)難點(diǎn)確定為：讀懂描寫人物對話、神態(tài)的語句,，感受人物的內(nèi)心世界,。通過自主合作探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮,。教師要有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神,，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識，調(diào)動學(xué)生樂于探究的積極性,，鼓起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣,。

教學(xué)目標(biāo)

3、情感,、態(tài)度和價值觀：在課程資源的熏陶下,，讓學(xué)生體會劉伯承具有鋼鐵般的堅強(qiáng)意志，要學(xué)習(xí)他做一個意志堅強(qiáng)的人,。

教學(xué)安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

1,、上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位軍神生齊讀課題來,，我再讀一遍,！生再讀

2、多么響亮,、多么威風(fēng)的稱號?。≈勒l是軍神嗎,？劉伯承（師板書）

3,、教師對劉伯承做簡單介紹,，并出示劉伯承相關(guān)圖片

劉伯承，中華人民共和國元帥,，他在硝煙與戰(zhàn)火中度過了50個春秋,，戎馬生涯70多年。他為中國的革命事業(yè),、解放事業(yè),、為新中國的建設(shè)建立了不朽的功勛，他的醫(yī)生充滿了傳奇色彩,。

4,、誰能告訴我：普通人、軍人,、軍神的區(qū)別,？神給你留下這樣的印象？神通廣大,、無所不能,、本領(lǐng)高強(qiáng)、什么事都知道,；軍人能打仗,，我們不能，軍人比我們更勇敢,、堅強(qiáng),，軍神比軍人更堅強(qiáng)（從堅強(qiáng)方面談）

同學(xué)們有這么多的為什么，其實(shí)這些為什么的答案就在我們的這篇課文里,，只要同學(xué)們用心去讀課文,，用心去體會，你一定能從課文中找到答案,！

請同學(xué)們拿好筆,，自由朗讀課文，一邊讀一邊想,，在讀的時候如果你覺得哪個句子能回答這些問題,，就請你把這個句子畫下來，畫下來以后可以把你對這些句子的理解與你身邊的同學(xué)交流,。學(xué)生朗讀,，尋找答案，互相交流,。

1,、學(xué)習(xí)求治（第一自然段）

剛才大家進(jìn)行了個人交流，下面我們來進(jìn)行集體交流,。我們就從劉伯承剛到診所時就診開始,，你畫到了哪個句子,？不鎮(zhèn)定這個句子說明了什么？劉伯承受了重傷,，表現(xiàn)得卻是相當(dāng)鎮(zhèn)定,。恩，你抓住了人物的語言來說明,。

2,、學(xué)習(xí)術(shù)前（第二自然段）

我們討論了就診時，那么手術(shù)前呢,？你認(rèn)為哪個句子最能說明他是一個真正的男子漢,？眼睛神經(jīng)能說說你的理解嗎？劉伯承寧可承受痛苦也不愿意上麻醉藥是因?yàn)樗３智逍训念^腦麻醉是為了減輕手術(shù)中的痛苦,，可劉伯承卻拒絕,，為什么？他需要清醒的頭腦來打仗,，上戰(zhàn)場奮勇殺敵,！是的，劉伯承是以他清醒的大腦,，為中國的革命事業(yè)、解放事業(yè)立下了不朽的功勛,。同學(xué)們聯(lián)系你們課外查閱的資料,，誰還能說說劉伯承還有哪些豐功偉績？學(xué)生介紹這一切都是因?yàn)閯⒉杏幸粋€清醒的大腦,！可是此刻他將要為此付出的就是要承受常人難以承受的劇烈疼痛,！同學(xué)們拿起書，讓我們一起來讀讀劉伯承說的這段話,。剛才我們重點(diǎn)分析,、理解了劉伯承的語言，那么誰還能抓住人物的神態(tài),，你認(rèn)為哪個句子也能說明他是一個真正的男子漢,？就診時冷冷（師板書）是的，當(dāng)他聽他劉伯承不愿意打麻醉時,，他又怎么樣,？你，你能沃克醫(yī)生為什么會愣住,，甚至有點(diǎn)口吃,？因?yàn)樗麖奈匆娺^這樣的人，聽過這樣的事情,。你們想想,，沃克醫(yī)生在說這番話的時候,，會怎樣說？誰愿意來試試,？個別學(xué)生嘗試,，學(xué)生自由讀，體會沃克醫(yī)生簡單的話中,，包含著哪些感情,？關(guān)心、擔(dān)心,、緊張,。而劉伯承的回答卻只有簡單的一個字。能,。這個字又包含了什么,？劉伯承的勇敢、堅強(qiáng),。同學(xué)們,，你們想不想進(jìn)行分角色朗讀這個片段？想,。一個學(xué)生讀沃克醫(yī)生,，一個讀劉伯承，其余同學(xué)讀旁白,。謝謝你們,，讀得真好，通過你們的朗讀,，我感受到了劉伯承的堅強(qiáng),，也感受到了沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處對這位陌生病人的關(guān)心。

3,、學(xué)習(xí)術(shù)中,、術(shù)后（第三四五自然段）

你們還找到了哪些句子？一聲不吭抓破了他找到的這是劉伯承在手術(shù)臺上的表現(xiàn),，那么當(dāng)時的情景又是怎樣的呢,？同學(xué)們請看大屏幕。播放影片,，學(xué)生觀看,。從大家的表情中，可以看出你們都在為手術(shù)揪心,。此時此刻你看到了什么,？聽到了什么？你在觀看時的心情怎么樣,？看到了劉伯承把嶄新的床單抓破了,，他汗如雨下,，聽到了剪刀的聲音，抓破床單的聲音,，心情很緊張,、害怕、驚訝,、擔(dān)心,。那么沃克醫(yī)生的心情又是怎樣呢？緊張,、害怕,。課文中是怎樣描寫的？一向鎮(zhèn)定的叫出聲來沃克醫(yī)生為什么這么緊張,？沃克醫(yī)生從來沒做過眼部手術(shù)嗎,？不是，他是著名的外科醫(yī)生,，他是因?yàn)閺奈醋鲞^沒上麻醉藥的手術(shù)而緊張,。那么此時此刻的劉伯承在干什么？忍受痛苦,、數(shù)刀數(shù),。你們有沒有不小心讓自己受傷的經(jīng)歷？有,，不小心摔倒,，膝蓋流血了；手不小心被刀劃破,，流血了。我哭了,。同學(xué)們,，你們知道嗎，摘除眼球的手術(shù)要比我們膝蓋摔破,、在手上劃破口子要疼幾百倍,、甚至幾千倍！因?yàn)橐曈X神經(jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)是緊密相聯(lián)的,，而劉伯承在沒有打麻醉藥的情況下他整整承受了多少刀,？72刀。因此,，沃克醫(yī)生驚呆了,，不禁失聲喊道：了不起一位軍神（出示相關(guān)句子，學(xué)生齊喊）這是沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處由衷的贊美,。

4,、齊讀第三四自然段,，體會人物思想感情

劉伯承以他超凡的意志震撼了沃克醫(yī)生，也震撼了我們每個人的心,！手術(shù)臺上那驚心動魄的那一幕還浮現(xiàn)在我們面前,。讓我們一起讀一讀第三四自然段，讓劉伯承在手術(shù)臺上的表現(xiàn)永遠(yuǎn)記在我們的心中,！生齊讀,。

同學(xué)們，剛才不明白的問題,，你們明白了嗎,？明白了。

5,、學(xué)習(xí)沃克醫(yī)生術(shù)前術(shù)后的情緒變化

沃克醫(yī)生剛剛剪刀劉伯承的時候表現(xiàn)得怎么樣,？冷冷地、不悅,。但現(xiàn)在請你看課文的最后一個自然段,，他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？變得怎么樣了,？生讀,。親切。請看黑板,，從一開始的冷冷到最后的親切,，沃克醫(yī)生的情緒發(fā)生了這么大的變化，這是為什么,？他被劉伯承的表現(xiàn)感動了,。

6、課文學(xué)到這里,，你想對劉伯承爺爺喊些什么,？（出示句子：劉伯承爺爺________________練習(xí)說話）劉伯承爺爺您真勇敢！真堅強(qiáng),！我要向您學(xué)習(xí),！

今天，我們讀懂了軍神這個故事,，其實(shí)劉伯承還有武神教書先生儒將等稱號,，這些稱號的背后也有一個有趣的故事，請你利用課余時間,，查閱相關(guān)資料,，了解一下這些故事。

最后，讓我們以一首贊美劉伯承的詩作為結(jié)尾,，一起帶著敬佩,、懷念的感情來讀一讀！師生共讀,。

贊軍神

英雄壯舉泣鬼神,，鐵骨鋼筋鑄軍魂。

七十二刀生死痛,，勝似昔日刮骨人,。

軍神

劉伯承男子漢鋼板

沃克冷冷親切

教學(xué)反思

我在剛開始選擇課文的時候，就有些彷徨,。我本身的脾氣,、性格就很內(nèi)向、柔弱,，語文書上剩下的課文又似乎不太適合我,，但最后我還是決定《軍神》。因?yàn)槲矣X得一個語文老師應(yīng)該像個演員去適合各種各樣的角色,，而不是讓角色來適合自己,。所以，我在語言上下了點(diǎn)功夫,，認(rèn)真研讀了課文,。

可是在試上課上，我還是失敗的,，我羅羅嗦嗦,，沒有突出重點(diǎn)，根本無法完成教學(xué)目標(biāo),。于是在趙老師的幫助下,，我觀看了《全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動》中一等獎作品，溫俠老師的《軍神》后,，受到啟發(fā),，借鑒了她的教學(xué)過程后，并加入了自己的一點(diǎn)看法,。例如，插入劉伯承受傷的原因,，讓學(xué)生在了解后體會劉伯承的鋼鐵般的意志,，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴；說說想對劉伯承說的話,，在這個練習(xí)說話的環(huán)節(jié)上,，我過于走場形式，并沒有好好地讓孩子來練說,。結(jié)尾處,，我以一首詩歌來總結(jié),，讓學(xué)生的輕鋼得到升華，但也只是蜻蜓點(diǎn)水似的帶著大家讀了一遍,。對于課文的時間掌控也不夠巧妙,。

通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)了自己身上還有許多的不足,。首先,，我不夠自信，總是忍不住想看教案,，這也和自己沒有對課文的解讀透徹,，課前沒有備好詳案有關(guān)；其次是我接觸語文教學(xué)也有三個多月了,，對于語文教學(xué)來說我還是個牙牙學(xué)語孩子,，還只會去向別人模仿，并不能結(jié)合自己的思想,，總是抓不到一個切入點(diǎn)展開教學(xué),，總認(rèn)為什么都是重點(diǎn)，什么都要灌輸給學(xué)生,；課堂教學(xué)機(jī)智也不夠靈活,，對于問題的提問也總是用痛一種問法，并不能推陳出新,，而評價更是單一乏味,。

總之，要按謝謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會,，讓我從中悟到了許多,。我要學(xué)習(xí)的還很多，我會在不斷地學(xué)習(xí)中,、反省中,，取得進(jìn)步。

二年級語文教案及反思部編版篇六

《家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第x單元的第x篇課文,，這是一篇人物情感豐富,，形象生動，內(nèi)含深刻哲理,，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章,。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名家戴嵩中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事,。贊揚(yáng)了家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以感情朗讀,、以讀促悟?yàn)橹骶€,，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，促使學(xué)生較好的體會到了大家戴嵩的虛心精神：

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角,，關(guān)注學(xué)生，教學(xué)才能有所收獲,。因此,，我在揭題、讀題后,，問學(xué)生：家是怎么樣的人,？學(xué)生說：家是會的人。我追問：會的人都能叫家嗎,？學(xué)生笑著舉起了手：很本領(lǐng)的人才能叫家,；很出名的人才能叫家。我又問：寫字很厲害的人叫——學(xué)生馬上說：書法家,。接著學(xué)生說出了：科學(xué)家,、發(fā)明家等。短短的談話,，為家在學(xué)生心目中豎起了不平常的地位,，為下文的學(xué)習(xí)，為感受家的謙虛,，打下了基礎(chǔ),。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。教學(xué)中,，我從“著名”入手,，設(shè)計了這樣一個問題：你從哪些詞句看出戴嵩是個著名的家？請你找出有關(guān)的詞句,。教師隨機(jī)板書“一就”,、“沉思片刻”、“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”及大家稱贊的話,。同時用“一就”說話，進(jìn)行了語言的訓(xùn)練,，邊練邊讀,，讀好文中這句話。通過老師的簡筆,，理解“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”。通過模仿圍觀人說話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動作及語氣,，使學(xué)生能夠深刻地理解課文,，感受“戴嵩”的“著名”?！爸焙x的理解,，為感受家的優(yōu)秀品質(zhì)，再一次埋下了伏筆,。

正當(dāng)學(xué)生入情入境,，認(rèn)為家的無可挑剔的時候，教師及時引導(dǎo)：當(dāng)家沉浸在大家的稱贊聲中時,，人群里出現(xiàn)了刺耳的喊聲,，讓學(xué)生像小牧童一樣讀一讀小牧童的話，然后問：說說你喜歡,？為什么,？交流后再回到課文，看看戴松是怎么做的,？品讀對話,，有感情的讀好對話，讓學(xué)生深刻感受戴嵩謙虛好學(xué),、不恥下問的優(yōu)秀品質(zhì),，并對戴嵩說出發(fā)自內(nèi)心的稱贊：戴嵩，你真了不起,；戴松,，我為你驕傲！同時,，讓學(xué)生體會到小牧童的大膽率直,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)。

二年級語文教案及反思部編版篇七

雷鋒,，是被人們經(jīng)常掛在嘴邊的名字,，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)是我們經(jīng)常向孩子們提出來的要求，學(xué)習(xí)他不計較個人得失,，學(xué)習(xí)他全心全意為人民服務(wù),。然而,，對于雷鋒，孩子們還是非常陌生,，于是,，在課前，我讓孩子們通過查找資料,、閱讀雷鋒的故事去試著了解雷鋒,，知道雷鋒，從而能順利地走進(jìn)雷鋒的世界,。

《雷鋒叔叔,，你在哪里》是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻,，沿著長長的小溪和彎彎的小路,，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇游覀兊男南?。通過一遍遍地朗讀,，通過一層層地解讀，孩子們逐漸明白了為什么課文最后會說哪里需要獻(xiàn)出愛心,，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里,，原來這都源于雷鋒叔叔心中有愛啊,！

在整篇課文的教學(xué)中,，有以下幾方面的感觸：

每次學(xué)習(xí)新的課文時，我總會事先布置孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí),，從課堂上檢查字詞的認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)孩子們的預(yù)習(xí)比較到位,，生字詞識讀基本上人人過關(guān)，重點(diǎn)關(guān)注了幾個后鼻音的字：鋒,、曾,、濘、荊,、瑩,。課文朗讀也能做到正確、流利,、有感情,。

孩子們對文本的感悟非常棒，第2小節(jié)感受到雷鋒叔叔的辛苦,，從抱著迷路的孩子,、冒著蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路上,，尤其是曉琪對腳窩的理解,，說出了雷鋒當(dāng)時深一腳淺一腳走路的艱難,。第4小節(jié)感受到雷鋒的艱辛和艱難，因?yàn)楸持赀~的大娘,、有荊棘的路等,，特別是曉琪對那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴,，聯(lián)系前文想到是：雷鋒叔叔昨天經(jīng)過這里，到了今天還能看到他落下的汗滴,，可見雷鋒叔叔當(dāng)時是多么累?。∵@樣的回答是我事先沒有預(yù)料到的,，從而也顯現(xiàn)出孩子們的能量是不可限量的,。相信孩子，就會有精彩呈現(xiàn),。

原本設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)是冒著一定的風(fēng)險的,，因?yàn)檎f實(shí)話我自己心中并沒底，不知道該如何進(jìn)行模仿寫詩,。但今天孩子們課堂上的表現(xiàn)真的令我驚訝,，當(dāng)然嘉儀功不可沒，因?yàn)槭窃谒囊I(lǐng)下,，再在師生合作下,，我們完成了兩小節(jié)的續(xù)編：

附：踏著白白的積雪，

尋找雷鋒的足跡,。

雷鋒叔叔,，你在哪里，

你在哪里,？

雪花說：

昨天,，他曾路過這里，

推著沉重的小車,，

踏著厚厚的積雪,。【這里可以改為：冒著鵝毛大雪】

瞧,，那車上滿滿的黑炭,，

就是他送給窮人的愛心?！緪坌目梢愿臑槎Y物】

課前收集雷鋒故事,，了解雷鋒，也讓孩子們在課堂上精彩倍出,，特別是最后在理解哪里需要獻(xiàn)出愛心,，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里時,，孩子們不僅知道雷鋒做好事無處不在，還知道做好事不僅僅局限于雷鋒一人身上,，在我們的身邊就有許多樂于助人的人,，我們稱之為活雷鋒。再結(jié)合昨天在開學(xué)典禮上校長的講話,，了解在我們學(xué)校的小雷峰們,，以及我們班上學(xué)期為汶川小朋友捐出的愛心包裹的小朋友，知道其實(shí)做一件好事并不難,。孩子們的感悟也比較深入了,。

盡管孩子們在課堂上是精彩紛呈，但我自己在課堂的調(diào)控中還是不夠科學(xué)合理,，自己總結(jié)為以下三點(diǎn)：

1,、由于朗讀、感悟較多,，雖然都是孩子們自己的學(xué)習(xí)生成,，但擠占了作業(yè)的時間，第一課時時僅用了2分鐘左右的時間寫了冒字,。第二課時沒有寫作業(yè),，只是口頭完成了（）的（）的短語練習(xí)，結(jié)合課本p26的讀讀記記,，而課堂作業(yè)本上的作業(yè)就要利用午間活動時間來完成了,。

3、《課堂作業(yè)本》中第5題需要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉,，假如能結(jié)合課堂教學(xué)完成的話,，效率就顯得高了。

課堂的缺憾也是一種藝術(shù),，如何減少這樣的缺憾,，或者避免這樣的缺憾，我想課堂教學(xué)也許就又有了新的進(jìn)展,。

二年級語文教案及反思部編版篇八

2,、能流暢地朗讀課文。

3,、能落落大方地把成語故事講給大家聽,。

4、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞,，更不應(yīng)該自欺欺人。

1．通過圈字劃詞的.方法讀準(zhǔn)生字字音,，讀通課文,。

2．讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人,。

1,、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

2,、了解寓言所揭示的寓意,。明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞,，更不應(yīng)該自欺欺人,。

多媒體課件、生字卡片

1,、小朋友們，你們看,，這幅圖講的是什么故事,？

對啊,！這是我們上個學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》,，它告訴我們什么道理？

2,、狐假虎威本來是一個寓言故事,，由于常被人們反復(fù)提及，就成為了一個成語,?？梢哉f，許多成語來自于寓言,。

那么,，什么是寓言呢？

通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理,。這就是寓言,。

3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事,。

出示《寓言兩則》,。

齊讀課題。

4,、理解課題,。

什么是則？

則就是篇幅比較短小的文章,。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇,。下面就讓我們一則一則地來學(xué)習(xí)吧,！

1．直接出示《自相矛盾》。

你能從圖片中找到矛和盾嗎,？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器,。

學(xué)生交流。

教師小結(jié)：矛是用來攻擊的武器,。柄是木頭的,，頭是青銅制成的，呈尖銳狀,。

盾是用來防御的武器,。圓且寬大，青銅制成,，十分沉重,，但堅固。

學(xué)習(xí)生字：矛：不要漏掉撇,。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò),。

盾：提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢,？（學(xué)生思考交流）

2,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

在市集上，就有這么一個人在賣矛和盾呢,！我們一起去看看他是怎么叫賣的,。

出示句子：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿,！”

“我的盾堅固得很,，不論什么矛都戳不穿它！”

自由讀,。

（1）對于這個人在介紹矛和盾時的樣子,，課文中都用了一個詞――夸口。

（2）什么教“夸口”,？誰來學(xué)學(xué)這個人的樣子,，來鼓吹一下他手中的矛和盾？

指名有感情地朗讀,。

學(xué)習(xí)生字：銳：金字旁說明這個字在發(fā)明出來的時候就是形容金屬制品的,。

（3）他賣力地介紹自己的矛和盾，結(jié)果怎樣,？在書上劃出有關(guān)的詞語,。

出示：啞口無言（簡單學(xué)習(xí)啞。）

（4）他為什么從一開始的夸口到最后會變成啞口無言呢？

（5）總結(jié)：這個人不顧實(shí)際情況地隨便夸口,，讓自己的話

自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言,，說不出話來。這個故事告訴我們什么道理,？

“做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞?！?/p>

1．整體感知,，理解詞義

（1）出示：掩耳盜鈴（讀準(zhǔn)題目）

（2）理解：掩，盜（用動作來表示）耳,、鈴

（3）說說掩耳盜鈴的字面意思,。

（4）學(xué)習(xí)生字：掩：換部首“淹”、“腌”,。

盜：回顧皿字底的字,。

鐺：與金屬相關(guān)，形聲字,。

2．閱讀寓言故事,，理解寓意。

（1）他想像中捂住耳朵偷鈴會有什么樣的效果,？

學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子,。

（2）實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢,？自由讀課文,，劃出有關(guān)句子。

（3）你想對這個掩耳盜鈴的人說什么,？

1,、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？

媒體出示部分圖片,，請學(xué)生們猜一猜,。

2、學(xué)習(xí)剩下的一個生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”,，并回憶雨字頭的字,。

3、開火車?yán)首x詞語,。

4,、形近字組詞。

5,、聽寫句子：

（1）做事要實(shí)事求是,，不能夸大其辭。

（2）做事不要自欺欺人。

1,、熟讀課文,，能復(fù)述課文。

2,、抄寫生字詞語,。

3、分層作業(yè)：摘錄一個自己喜歡的寓言故事,，并將其中的道理說給同伴聽,。

23寓言兩則

自相矛盾：做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞,。

掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人,。

在教學(xué)的設(shè)計中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對那個盜鈴者說說心里話這樣一個環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,，讓孩子們通過小組形式的討論,，根據(jù)課文的內(nèi)容，試著對那個盜鈴者說說心里話,，應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí),。但從實(shí)際的效果來看，一部分優(yōu)秀的學(xué)生,，有較強(qiáng)語言表達(dá)能力的孩子,，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對盜鈴者說的話來揭示寓意,，這樣的設(shè)計對那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助,。但對于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就不容樂觀,，因此我在教學(xué)中引導(dǎo)：在孩子們說心里話后,，增設(shè)這樣一個環(huán)節(jié)：他們說得好嗎？你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎,？這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難,、害怕發(fā)言的學(xué)生一個示范，也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,，從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二年級語文教案及反思部編版篇九

教材分析：

娃娃有洋娃娃,、木娃娃,、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛,，有的傻得可愛,，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢,？欣賞一下課文插圖,，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,，長得真可愛,。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn),，風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又傻得可愛。他以為做好事很容易,，只要有力氣就行,，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了,，還折斷了新栽的小樹,。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢,。

課文結(jié)尾留給孩子們一個問題,，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對別人有用,。

學(xué)生分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,，生動曲折的情節(jié),，像和煦的春風(fēng),，吹進(jìn)孩子們的心扉,。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑,，懂得什么事該做,，應(yīng)該怎樣做。

設(shè)計意圖：

針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),，利用插圖,，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,，從中理解和懂得故事所包含的道理,。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,，感悟故事,，感悟生活。因此,，朗讀,、質(zhì)疑、討論,、評價,、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

１,、認(rèn)識１１個生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

３,、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的的道理,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,，哪些做得好？哪些做得不好,？

［理解課文內(nèi)容,，明白其中的道理。］

第一課時

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧,？你們自己有玩具娃娃嗎,？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）娃娃有很多種，有洋娃娃,、木娃娃,、布娃娃、泥娃娃,。今天,，咱們要認(rèn)識一個新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）,。

１,、感知課文,，了解課文大意。

（１）聽課文錄音,，學(xué)生邊聽邊畫出生字,。初步了解課文大意。

（２）自由讀課文,，反復(fù)讀帶有生字的句子,。

２、自選板塊,，自主研讀,。

３、通讀全文,，理清線索,。

讀全文，看設(shè)影,，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情,。學(xué)生匯報，老師板書：吹大風(fēng)車,，吹帆船,，吹風(fēng)箏，吹衣服,、小樹,。

以上幾件事中，哪些是他做的好事,？哪些是他做的壞事,？

４、提問設(shè)疑,，小組研讀,。

（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事,？

（３）選擇你最感興趣的問題,，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

５,、分塊研讀,，反饋交流,。

（１）研讀：做好事板塊,。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想,。）

風(fēng)娃娃做了什么,？結(jié)果怎樣,？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的,？讀一讀這一句話,。從他心里想的，你體會到了什么,？感受怎么樣,？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）

（２）研讀做壞事板塊,。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀,，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么,？結(jié)果怎樣,？

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的,？讀一讀這句話,。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么,？

（３）

請你評價一下,，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會,、感受,、評價、思考,，明白做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

板書設(shè)計：

１６風(fēng)娃娃

做好事：吹風(fēng)車吹帆船（可愛）

好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服,、小樹（傻氣）

個人創(chuàng)意增減：

教學(xué)反思：

第二課時差

一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1,、練習(xí)朗讀,，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎？

2,、練習(xí)背誦課文,。

二、學(xué)習(xí)本課的生字,、新詞,，掌握識字規(guī)律。

1,、學(xué)習(xí)本課中我會認(rèn)的生字,，找到識字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。

（1）出示寫有我會認(rèn)的生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。糾正讀音。

（2）請你仔細(xì)觀察本課會認(rèn)的生字,，小組討論識字方法,。

（3）學(xué)生匯報表演。

a加偏旁方法記憶,。

b重點(diǎn)指導(dǎo)：艘微

（4）反復(fù)認(rèn)讀,，開展識字游戲。

a抓錯游戲教師故意讀錯字,，請同學(xué)們指出,，并加以改正。

b轉(zhuǎn)字盤游戲用硬紙制作字盤,，分成

十三格,，分別寫上本課的十三個生字，中間安個軸,，讓紙板轉(zhuǎn)動,，在黑板一處做個記號，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置,，轉(zhuǎn)動后停下,，說出漢字的字音。

3,、學(xué)習(xí)本課中我會寫的生字,，引導(dǎo)學(xué)生書寫。

（1）出示寫有我會寫的生字卡片,，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律,，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

（2）這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),。獨(dú)體字：再,、象

左右結(jié)構(gòu)：像、做

上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn),、照

（3）分別指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

（4）在指導(dǎo)中及時點(diǎn)評。

三,、課堂作業(yè)

1,、我會填。

一（）大官一（）大秤一（）線

一（）大船一（）大樹一（）大象

四,、布置作業(yè)

2,、完成本課的生字,、新詞,。

3,、練習(xí)講故事《稱象》。個人創(chuàng)意增減：

二年級語文教案及反思部編版篇十

自從學(xué)校安排賽課我的心就不再平靜了,。每天都在想確定什么課題,，該怎么講，準(zhǔn)備什么課件,，好像是一個負(fù)擔(dān)似的,，一有空閑，心就在想,，時間一天天過去,，心里總是定不下來該怎么講，總也理不出個頭緒來,。時間一天天迫近,，臨近三天了，最終定了下來了講課的程序,，接著就背課堂程序,，做到了暫時的心中有數(shù)。

賽課終于結(jié)束了,，心中一塊石頭落了地,，渾身感到由衷地輕松和踏實(shí)，回想所講的課,，我有所感觸：

一,、要想上好一節(jié)課，教師必須做好充分的準(zhǔn)備,。教師準(zhǔn)備充分,，不僅僅是課堂程序、課件上的充分準(zhǔn)備,，更重要的是思想上的準(zhǔn)備充分,，思想上要考慮到課堂上可能出現(xiàn)的這樣那樣的問題，這提前都要考慮好,，要預(yù)設(shè)到,。否則的話，課堂上就會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象,，造成課堂程序銜接不緊湊,。從整節(jié)課來看，總的來說,，還算比較滿意,，各環(huán)節(jié)安排得還比較合理,，只是個別環(huán)節(jié)過渡得不夠自然、流暢,。

二,、教師要注意組織好學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性積極了,，對教師來說，講起課來就比較得心應(yīng)手了,，就會使絕大多數(shù)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,課堂學(xué)習(xí)氣氛就會濃厚,，那么課堂效果自然也就提高了。我覺得這節(jié)課,，學(xué)生們配合得比較好,，學(xué)習(xí)主動性和積極性都比較高，課堂氣氛活潑而不失嚴(yán)肅,，絕大多數(shù)的學(xué)生都積極舉手發(fā)言了,。但個別學(xué)生可能沒關(guān)注到，今后,，要注意盡量關(guān)注到每一個學(xué)生,。

三、教師要克服緊張的心理,。每每一聽到有人聽課,，心理難免就會覺得心慌，緊張,。我覺得我是個典型的個例,。我也認(rèn)識到了我自己的缺陷，但是總也走不出這個誤區(qū),，缺乏充分的自信和勇氣,，不敢展現(xiàn)自我。其實(shí),，每天給學(xué)生們上課,，有什么可害怕的呀！

四,、表揚(yáng)學(xué)生要及時準(zhǔn)確到位,。在課堂教學(xué)中，對于表現(xiàn)好的學(xué)生,，教師要不失時機(jī)得對學(xué)生做出準(zhǔn)確及時的表揚(yáng),，學(xué)生的積極性就會更高，課堂效果自然也就會好。教師千萬不要吝嗇表揚(yáng)表揚(yáng)學(xué)生,。

五,、存在不足。1,、在整個課堂環(huán)節(jié)中,，有個別環(huán)節(jié)過渡不夠自然、流暢,。2,、有些語言表達(dá)欠準(zhǔn)確,。3,、還有一些緊張的`心理。

今后,，我要加倍努力,，做到揚(yáng)長避短，爭取使自己百尺竿頭------更進(jìn)一步,！

二年級語文教案及反思部編版篇十一

生答：因?yàn)檫@些花草魚兒是少先隊(duì)員養(yǎng)的,。

生答：因?yàn)榛ú蒴~兒是有生命的是活的。

生答：因?yàn)榛ú蒴~兒擺放在教室的角落里,。

師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了,！誰能把以上幾種答案合起來正確的把“紅領(lǐng)巾生物角”的意思告訴大家。

在集體的討論研究中學(xué)生對該詞的意思深入淺出的.內(nèi)化了,。

生答：這是一個可愛的地方,。

生答：這是一個好玩的地方。

生答：這是一個美麗的地方,。

生答：這是一個有意思的地方,。

……是啊這真是一個有趣的地方。

二年級語文教案及反思部編版篇十二

《坐井觀天》是一篇非常有趣的.寓言,。它以短小,、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理,。小鳥從天上飛來,，說天很大；青蛙坐在井底,，說天很小,。它們由于站的角度不一樣，對問題的看法也不一樣,。

課堂上,，我圍繞以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：

一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

二,、以疑引讀,，思后釋疑

學(xué)生對自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心,，他們迫不及待地想得到答案,。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題,，從自己的角度,，有重點(diǎn)、有難點(diǎn),、有目的地去讀課文,。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，點(diǎn)燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”“苦思”。

從直觀,、形象的圖畫讓學(xué)生理解“井沿”即井口的邊,，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文,，通過讀,，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝,。”理解“無邊無際”就是“非常大,，大得沒有邊際”,，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際,，哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會說出很多答案：沙漠,、宇宙、大地,、草原……再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。

學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問,，思維得到了較好的鍛煉,。

三、讀后悟理,，角色體驗(yàn)

我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們,，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際,，大得很,！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好,？我們分角色朗讀,，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí),，態(tài)度積極認(rèn)真,，有的為了讀好角色，練習(xí)讀了好幾次,，課堂氣氛活躍熱烈,。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),?！坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，有三十個孩子就有三十只青蛙,，三十只小鳥,。他們可以也一定會有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解,、體會和感受,。

寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會成語的意思,。我在教學(xué)寓意這一部分時，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來引入的,，而不是純粹的說教,。“如果有人說你是坐井觀天,，你明白他在說你什么嗎,？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎,？你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎,？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，在學(xué)習(xí)知識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

二年級語文教案及反思部編版篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字,，認(rèn)識牛字旁,；讀寫8個詞語，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子,。

2,、能用“什么地方有什么”寫句子，能把“這是多么有趣的地方”的意思補(bǔ)充具體,，能用“不是……卻有……”句式說話,。

3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方,，初步培養(yǎng)對小魚,、花草樹木喜愛的感情。

4,、能正確流利的朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方,，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么,。

教學(xué)難點(diǎn)：牛字旁的書寫，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別,，懂得通過勞動可以創(chuàng)造美,。

教學(xué)課時：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞,，理解詞語的意思,；認(rèn)識牛字旁，學(xué)會它的寫法,。

2,、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

1,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課,。

板書“有趣的地方”,，說說見到過那些有趣的地方？

今天課文介紹了一個更有趣的地方,，出示課題,，朗讀課題。

2,、學(xué)字詞,，讀通課文,。

先自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍,。

拼拼音節(jié),，讀準(zhǔn)字音。

想個辦法,，記住字形,。

給課文標(biāo)段，劃帶生字的詞和新詞,。

3,、檢查字詞

哪幾個字要提醒小朋友：迎、輕

認(rèn)讀生字詞

4,、讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

分段讀課文,，有趣的地方指什么,？

再讀讀課文。

5,、書寫指導(dǎo)

你學(xué)會了哪幾個生字,，說說用什么方法學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記生字,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：趣,、物、搖,、迎。認(rèn)識牛字旁,。

抄寫生字,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文,。

2,、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個有趣的地方。

3,、仿效例句,，把句子說完整。

教學(xué)過程：

1,、復(fù)習(xí)鞏固字詞,。

卡片認(rèn)讀生字。

看拼音寫字,。

卡片認(rèn)讀詞語,。

指名分段讀課文,。

2、學(xué)習(xí)課文,，朗讀課文,。

（1）學(xué)習(xí)第一段

這個有趣的地方指什么？齊讀第一段,。

這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方,？為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”？

少先隊(duì)員自己布置這個生物角,，多高興呀,！要讀出高興的語氣。

（2）學(xué)習(xí)第二段

看圖說說小魚的樣子,，理解游,、搖、吹,。

出示句子,，讀讀這一句話，體會小魚的活潑可愛,，并學(xué)做可愛的.小魚,，做動作讀讀這句話。

為什么課文中用一個瞧,，而不用看,？

連起來讀讀課文第2段。

（3）學(xué)習(xí)第三段

自由度第三段,，看看與第二段的相同之處,。說說你從這一段中知道了什么？

學(xué)生匯報：生物角不是山林,，卻有花有樹還有小草,。花兒開放,，小樹迎著風(fēng)兒搖,。迎換詞理解。

指導(dǎo)朗讀課文,。

（4）學(xué)習(xí)第四段

這指哪里,？從哪些地方感到有趣？看看標(biāo)點(diǎn),，讀好這句話,。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字,、新詞,，進(jìn)行句式訓(xùn)練,。

2、朗讀,、背誦課文,，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。

教學(xué)過程,；

1,、鞏固練習(xí)

（1）卡片認(rèn)讀生字，口頭擴(kuò)詞：快,、物,。

（2）出示作業(yè)5：

說說每組字有什么相同和不同？再完成作業(yè),，反饋,。

（3）卡片認(rèn)讀詞語。

愉快：小魚在水里搖著尾巴……

出示句子讀一讀,，再換詞序說一說,。

2、朗讀,、背誦課文,，總結(jié)全文。

（1）齊讀課文

（2）課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方,。拿幾段具體寫出了生物角的有趣,？讀讀背背課文。

連起來說說“為什么說紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方,？”

我們要到大自然中去觀察,，就會看到有趣而奇怪的動物、植物,，增長的知識,。

（3）背誦課文

3、指導(dǎo)課堂作業(yè)

出示：小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴,，吹著泡泡。

理解句是：誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游,。

看圖說說,。

4、課堂作業(yè)最后一題

指導(dǎo)伉儷句,，并看圖,，擁有……有……還有……練習(xí)說話。

完成課堂作業(yè),。

附：板書

1,、多有趣的地方

紅領(lǐng)巾生物角

不是江河卻小魚不是山林卻花,、樹、小草

多么有趣的地方,！

二年級語文教案及反思部編版篇十四

作為一名人民教師,，教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧,！以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語文《寄給青蛙的信》精品教案及教學(xué)反思，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

1、認(rèn)識“蛙,、信,、每、收,、封,、鴨、安,、傷,、今、驚,、讀,、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非,、今,、朋、每,、安,、采、過,、送”8個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

3,、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通,，應(yīng)當(dāng)互相幫助,，大家才會更快樂,。

學(xué)會生字新詞。

體會小鴨的話：“看到你這么快活,，我也非?？旎睢,！?/p>

1,、教學(xué)“寄”字。

2,、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書,，讀全文。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信,，在這封信里,，小松鼠對小青蛙說了些什么?

小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2,、3自然段,。

1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?

2,、教學(xué)“天天”,。

3、一只小青蛙坐在井邊,，一臉不高興,，這回你知道“一臉不高興”什么樣?

師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話,，于是馬上回到家,，決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)

4,、教學(xué)生什么是對話,。

1、誰幫的忙?

2,、出示小松鼠說的話,。(齊讀)

3、教學(xué)“請您”,、“好嗎”兩個詞,。

4、帶上這兩個詞,，你們再讀一讀這句話。

5,、教學(xué)“媽媽,，請您?”(練習(xí)說話)

邊讀邊找,，同桌研究交流。

1,、教學(xué)“別難過,，你一定能收到好朋友的來信!”“不，不會的!”

2,、 “難過”是什么意思?

3,、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?

4、指導(dǎo)朗讀第三次對話,。

5,、教學(xué)“高興極了”。

1,、在這封信中,，小松鼠想告訴小青蛙什么?

2、你們看,，后面有個省略號,，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢?

3,、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

4,、還有誰會感到快樂?

《寄給青蛙的'信》是一篇童話故事，故事中講的是動物之間友誼,，一下是對本課的反思：

1,、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

進(jìn)入課堂,，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，首先讓小朋友們猜個謎語，看看哪個小朋友最能干,。 “綠衣小英雄,，田里捉害蟲,，冬天它休息,，夏天勤勞動?！睂W(xué)生們興趣盎然,，一下就猜出是青蛙,。然后我對學(xué)生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了,，老師真為你們高興,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事。”隨機(jī)板書課題：寄給青蛙的信,。大家齊讀兩遍,，質(zhì)疑：讀了這個課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),，有的學(xué)生說：“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個問題問的真好,，請小朋友們帶著這個問題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質(zhì)疑,，懷著好奇心,，自由地讀課文，到課文中去找一找答案,，并要求圈出生字,。通過“問一問” “讀一讀” “找一找” “說一說”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過,、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信,。

2,、反復(fù)朗讀，感悟,、理解

語文教學(xué)的精要所在,，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個道理,。教學(xué)中,，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信” “小鴨寄信”青蛙收信“三個不同的情景，小青蛙不同的表情,，重點(diǎn)體會它由“難過”到“開心”的變化,。抓住“難過” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀,，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情,，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲,，走進(jìn)這個童話故事，體會朗讀的快樂,。

課文的最后一段中,，小鴨說：“看見你這么快活，我也非?？旎??！边@句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這句話,，讓學(xué)生反復(fù)地讀,，反復(fù)體味兩個好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿,，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂,?！?/p>

3、聯(lián)系生活,，談體驗(yàn)

課文結(jié)束后,，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、親身體驗(yàn)來談?wù)劊耗闫綍r是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下,，同學(xué)們討論得還挺熱烈,。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對自己不友好的事,。

4,、實(shí)踐活動，小練筆(下一課時進(jìn)行)

在班上舉行一次“xx,，我想對你說”的好朋友談心會,，鼓勵孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心,，讓孩子們從中體會得到交流的快樂,。之后，讓孩子們像小鴨子一樣,，給自己的好朋友寫一封信,，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

1,、分角色朗讀指導(dǎo)的時間少了,，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀,，不該讀的卻讀了,，整個朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想,。

2,、在給好朋友寫信的過程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍,，這是感到很遺憾的地方,。