無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

荷葉圓圓的說課稿課件篇一

教材在本單元所處的位置

《荷葉圓圓》是統(tǒng)編版語文第二冊第六單元“夏天”這一主題下編排的一篇課文。本單元的主要

教學(xué)

本單元共有三篇課文，其中《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩,，本文語言優(yōu)美,，想象豐富。文中“圓圓的,、綠綠的荷葉”成了“小水珠的搖籃”“小蜻蜓的停機坪”“小青蛙的歌臺”“小魚兒的涼傘”,。課文字里行間都充滿了童真童趣，而這一切對于一年級小學(xué)生來講又是新奇而有趣的,。相信學(xué)完課文,，一定能把學(xué)生帶入夏天這個美妙的世界。

統(tǒng)編教材要求孩子們加大閱讀量,一年級以“和大人一起讀”欄目拓展了很多閱讀課文,。而課文中的內(nèi)容,，學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過,所以,教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點放在激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣上，在閱讀中“聯(lián)系生活實際了解詞語的意思”,，為以后的自主閱讀打下良好的基礎(chǔ),。

1.會認“珠、搖”等12個生字和身字旁,；會寫“亮,、機”等7個字,。

2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪,、搖籃,、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺,、展開”等詞語的意思。

3.能有感情地朗讀課文,，背誦課文,，感受夏天的美好。

4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,，綠綠的”的句式說話,。

《荷葉圓圓》這篇課文是散文詩，就兼有散文和詩的特點,，內(nèi)容非常富有兒童情趣,，但是，孩子們的生活經(jīng)驗不足,，對有些詞語還不能徹底理解,，特別是北方孩子，對荷花池的認識還不夠全面,，在教學(xué)時,，就要利用多媒體視頻的播放，來幫助孩子們加深對這方面的了解,。根據(jù)本單元教學(xué)要求,，我把有感情地朗讀課文，體會夏天的美好作為教學(xué)的重點,，把結(jié)合圖片聯(lián)系生活實際理解一些詞語的意思作為教學(xué)的難點,。

1.先說教法。實際上教無定法,，貴在得法,。我認為在某些領(lǐng)域，教師應(yīng)該與學(xué)生一塊學(xué)習(xí),。因此,，本課以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥為主的教法,，借助多媒體手段,，多方位、多視角地讓學(xué)生去認知,、去朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句和借助課文句式相近,、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點進行語言積累，進而達到全文背誦的目標(biāo),。

2.再說學(xué)法,。學(xué)法積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，因此,，我設(shè)計的學(xué)法是讀中悟，以朗讀為突破口,，這體現(xiàn)了新教材的要求,。具體操作步驟為初讀課文，整體把握,；細讀品味,，突破難點；感情朗讀,，突出重點,。

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

這屬于啟發(fā)思維階段,，從“創(chuàng)設(shè)情境,，體會夏天之美”這個主題入手，導(dǎo)入“荷花池”,，從而把學(xué)生帶入課文,。

2.初讀課文，整體把握

自由讀課文后,，學(xué)生對課文有了初步印象,，“你知道課文講了什么，請你把知道的和大家分享,?！边@樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象,。

3.細讀品味,，突破難點

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點設(shè)計的，通過初讀課文,，學(xué)生對小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒這四種小動物與荷葉的關(guān)系有了初步的了解,，但是，理解并不一定到位,。例如,，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪,。”對于大多數(shù)孩子來說,，都很熟悉“蜻蜓與飛機”,，它們長得很像，這也好理解,。但我敢說,，停機坪對孩子就比較陌生，包括我們成年人,，如果沒見到這個實物,，在認知上都會產(chǎn)生模糊的概念。這是一個難點,，我把停機坪的圖示展示給孩子看，讓他們有切身的感受,，這樣理解起來就容易多了,。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示,，再通過分角色朗讀表演,，增強了趣味性，突破了課文難點,。

4.感情朗讀,，突出重點

低年段的課文教學(xué)應(yīng)該強調(diào)多讀少講?！白x書百遍,，而義自見?！弊寣W(xué)生在讀中感悟,，讀中理解，讀出感情,，讀出味道,。因此，這一環(huán)節(jié)我有意安排了自由讀,、匯報讀,、競賽讀和齊讀等環(huán)節(jié)。每個學(xué)生都有不同的讀法,，每個學(xué)生都讀出了自己的理解,，在朗讀的激勵中，讓學(xué)生享受閱讀的興趣和喜悅,。重視了學(xué)生的獨特感受,，發(fā)揮了學(xué)生的不同個性,。

5.仿寫句式，拓展延伸

語文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感,，重視學(xué)生的語言積累,。

第1

本課教學(xué)通過多種教法和學(xué)法相輔相成的結(jié)合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),。走進美麗的夏天,，走進多姿多彩的大自然，觀察生活,，體驗情感,，享受大自然，實現(xiàn)了尊重兒童,，發(fā)掘童心,、童趣的教學(xué)價值。

荷葉圓圓的說課稿課件篇二

教材分析：

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,，語句優(yōu)美,，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,，感受到小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情,。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個過程為張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

二,、復(fù)習(xí)生字：

1、齊讀生字

2,、開火車讀

3,、我說你猜：老師說謎語，學(xué)生猜生字,，如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀）,，人在亭子邊（停）,，一日一日又一日（晶）。

4,、讀詞語：荷葉小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀下蹲笑嘻嘻

三,、學(xué)習(xí)課文（讀懂、讀出感情）

1,、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的,，綠綠的。

出示荷葉圖：看,，荷葉長得什么樣,？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來,。

四學(xué)習(xí)第二到五自然段：

（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴,？（貼圖：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒）

（二）動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,，咱們快來看一看吧,！播放課文朗讀動畫。

（三）學(xué)生自由讀書體會：都看得入了迷,，小伙伴們跟荷葉玩耍的故事有趣吧,，想不想讀讀這些故事呢？好,，老師給你們自由讀書的機會,，你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事,，你可以先自己讀讀,，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué),。

（四）全班交流：

1,、（1）小水珠部分。

誰是小水珠??？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家,，你讀懂了什么,，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃,，一定很舒服吧,！，小水珠,，快到荷葉上來吧,，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧,，多可愛的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。請問小水珠,，你都看到了些什么呀？

難怪你這么開心了,！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧,！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢,？快請你飛上來吧,！“小蜻蜓說……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊,！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧,！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分,。

小青蛙呢,？快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f……”

請問小青蛙,，你唱的是什么歌呀？

再指名讀,，說說你唱的是什么,？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌,。

（4）小魚兒部分,。

指名讀，說說你讀懂了什么,。

小魚兒怎么捧出水花,？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心,？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服,。）

師再讀一遍,。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀,。

五、表演,、背誦：看到大家讀得這么好,，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家愿意嗎,？

提出要求：記住臺詞,、做好動作、注意表情

六,、拓展想象：荷葉還是誰的什么,？

七、結(jié)語,。

《荷葉圓圓》教后感

《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩,，荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩,，小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它……從課堂出來,，我感覺這一教學(xué)目標(biāo)“感受充滿童趣的夏天,，觸摸生機勃勃的荷葉，體味小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們快樂的心情?！币呀?jīng)達成了,。因為我看到了學(xué)生童趣盎然的表演，聽到了學(xué)生瑯瑯的讀書聲,，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂,。反思這一課的教學(xué)，有幾點值得一說,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

興趣是最好的老師,，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力,。學(xué)課文前,，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖，從一開始就吸引住了孩子們的眼球,，教學(xué)中,，我又充分利用配動畫的朗讀，讓孩子們發(fā)揮想象,，體驗情感,，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,。同時,，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情,。因此有了學(xué)生爭先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在課堂上,，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等,、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生,，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,，多表揚，鼓勵學(xué)生敢說,、愿說,、給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。讓自己的觀點和學(xué)生的觀點在平等的對話中碰撞,、融合,，和學(xué)生一起，努力把課堂構(gòu)建成一個美好的精神家園,。

二,、以讀為本，感情體驗,。

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練,，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感,，發(fā)展語感,，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美,、內(nèi)容通俗易懂的特點,，我在課堂上貫穿了“以讀為本，感情體驗”的教學(xué)思想,。從以讀為本的角度看,，學(xué)生在課堂上讀得充分，讀得有目的,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個性化行為，不能以分析代替學(xué)生閱讀實踐,，突出學(xué)生閱讀行為的自主性,，重在感受體驗，不是純理性機械的分析,。在教學(xué)時，我充分利用課件,、圖片,，讓孩子們認真觀察，通過自由讀,、同桌互讀,、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀,，在移情心理作用下,，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚喜歡荷葉、高興的心情,，并在朗讀中自然流露,。實踐證明，這樣做,，學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容,，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美,、享受美,。同時在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發(fā)展,。另一方面,，我常常這樣問學(xué)生，讀了課文,，你明白了什么,？你有什么不明白的地方嗎？這樣做就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華,，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。將書中的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言，從而形成一定的積累,，為日后的說和寫提供源泉,。

三、拓展延伸,、說話訓(xùn)練

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要,，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進步,，并且是知識進化的源泉”，人的童年時期是培養(yǎng),、發(fā)展想象力最佳時期,，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,?！边@就告訴我們，在教學(xué)中,，教師要積極挖掘教材,，借助教學(xué)難點、重點,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會,，引發(fā)他們想象：小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛會看見什么？小青蛙呱呱地唱得什么歌,？小魚兒怎樣捧起一朵朵水花,？還有哪些小伙伴會與荷葉一起玩耍呢？荷葉還是誰的什么,？鼓勵孩子們大膽想象,，看誰說的多，這樣的話題,，有利于調(diào)動學(xué)生生活積累,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,，同時也溝通了語文與生活,、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,。如在課的最后，我設(shè)計讓學(xué)生以“荷葉還是誰的什么”為題,，發(fā)揮想象來說一說,。學(xué)生的想象力之豐富讓我驚喜萬分,，有的同學(xué)說“荷葉是荷花的裙子,，烏龜把荷葉當(dāng)作滑梯,，螞蟻把荷葉當(dāng)作游船”……

另外，我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷，又突出了課文的重點,，符合兒童的心理特點和認知水平,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

本節(jié)課的不足之處：

1,、當(dāng)學(xué)生的回答突如其來時,，有的時候感到措手不及，沒能很好地抓住契機把它變?yōu)榻虒W(xué)資源,。

2,、有些學(xué)生還沒有完全投入到角色的體驗中去，當(dāng)個別學(xué)生朗讀感悟還不夠到位,，總怕時間不夠用,，為了下一個環(huán)節(jié)，會匆匆走過場,。

本節(jié)課還有許多不足之處,，希各位老師多提寶貴意見，謝謝,！

荷葉圓圓的說課稿課件篇三

尊敬的各位老師大家：

中午好,！

我所說課的內(nèi)容是人教版一年級語文下冊第四單元第二篇課文《荷葉圓圓》，我將從以下幾個方面進行說課,。

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天,，大自然的美好,。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例,。

課文共有5個自然段,，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2—5自然段是本文的重點部分,，可以對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字,?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字,。“朗讀課文,、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視,。針對課文特點，我對本課時制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認識“荷,、珠”等12個生字,，會寫“是、朵”等6個字,。在閱讀中積累詞語,，在閱讀中有自己獨特的感受。

語感目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，表演能力以及表達能力,。

品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。

教學(xué)重點：目標(biāo)1,、2

教學(xué)難點：目標(biāo)2,、3

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片等,。

我這堂課根據(jù)新教材的要求,，為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式,，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中,，使學(xué)生在讀中理解語言，體會情感,，受到感染,，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，陶冶情操”,。這樣,，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)能力的過程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求,。

興趣是最好的老師,，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生的愛好,，所以謎語導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面,，讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶入課文的意境,。

對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的,，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,，注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題自由地讀,。

（一）激趣導(dǎo)入：

1,、課件出示謎語，讓學(xué)生猜謎底等學(xué)生回答出來之后演示課件,。在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面,。學(xué)生欣賞后并簡單地說一說見到的荷葉是什么樣的，根據(jù)學(xué)生的回答相機揭題：《荷葉圓圓》,。

2,、隨著課件出示小水珠、蜻蜓,、青蛙和小魚兒,，做動作跟它們打打招呼：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛,、小青蛙——跳一跳,、蹲一蹲、小魚兒——游啊游

3,、老師問：他們來到荷葉上做什么,？學(xué)生自由想象說。

（二）,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字、生詞

1,、出示課件：學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀,、大聲讀,、同桌互讀或四人一組合作朗讀）

2,、同桌交流讀，勾畫出本課的生字詞,，請教小伙伴或教師,。

3、四人一組,，在組長的帶領(lǐng)下用自己自制的生字卡片學(xué)習(xí)本課生字,，老師巡視指導(dǎo)。

4,、出示生字課件并且采用集體讀,，開火車讀，男女生等形式進行檢查,。

5,、采用說悄悄話，你說我猜的游戲形式幫助學(xué)生記憶生字,。

6,、師：課文中這么多生字，你是用什么好方法認識的,？能說給大家聽聽嗎,？指名回答

針對學(xué)生的回答

總結(jié)

7,、讓學(xué)生在生字課件中用自己喜歡的生字組詞或造句。對于說得好的同學(xué)予以口頭或者小紅花的獎勵,。

8,、同學(xué)們學(xué)習(xí)的真棒！但是學(xué)習(xí)了很久了,，相信同學(xué)們都累了,？請大家站起來跟隨音樂和老師跳一段舞蹈，放松放松,，好嗎,？同學(xué)跟隨老師跳舞《健康歌》。

1,、老師范讀課文,，如果愿意跟讀的同學(xué)可以和老師一起讀，同時課件出示思考題：課文中，誰和荷葉交上了朋友,？指名回答老師相機板書,。

2、請學(xué)生自由朗讀課文,，思考：小水珠,。小蜻蜓，小青蛙,，小魚兒分別說荷葉是自己的什么,？指名回答，老師板書,。

小水珠說荷葉是它的搖籃,，小蜻蜓說荷葉是它的停機坪；小青蛙說荷葉是它的歌臺,；小魚說荷葉是它的涼傘。

3,、學(xué)生和老師合作讀誰是荷葉的什么句子,。

4、教師指導(dǎo)有感情的朗讀,，并且給學(xué)生配上簡單的動作,。然后讓學(xué)生讀讀自己最想讀的部分，體會一下小動物的心情,。

5,、展示讀，評選最佳朗讀員,，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課件出示：池邊一群小朋友來了（他們或許就是你），聽見了,、看見了這里的故事,，會想些什么，說些什么,？你可以把這些寫成幾句話或者畫成一副簡單的畫,。我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧！

荷葉圓圓

小水珠—搖籃躺

小蜻蜓—停機坪立

小青蛙—歌臺蹲

小魚兒—涼傘游

我設(shè)計的板書直觀,、形象,，符合學(xué)生的認識規(guī)律，同時對學(xué)生可起到理解課文,、背誦課文的輔助作用,。

總之，本課時教學(xué)，從低年段兒童的心理特征出發(fā),，運用現(xiàn)代教育技術(shù),，從激發(fā)興趣入手，突出學(xué)法指導(dǎo),，并讓學(xué)生朗讀欣賞,，想象說話，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生深入理解詞句,，展開想象的翅膀，力求使教學(xué)達到一個比較理想的境界,。

荷葉圓圓的說課稿課件篇四

《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課,，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天,，大自然的美好,。

根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：認識12個字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，想像能力,，表演能力,。

2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字,、理解詞句,，體會課文思想感情的基本方法。

3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神,。

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況,，這節(jié)課我主要采用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言,，在說中訓(xùn)練語言,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動,、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

興趣是最好的老師，是獲取知識,、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力,。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好,，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美,，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。

上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂,，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉,，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧,！

在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后,，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美,。對于一年級學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，通過閱讀“披文入情”,，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字,，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音,，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍,，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,，自己品味感悟長句的讀法。

閱讀是學(xué)生的個性化行為,，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解,、欣賞和評價的能力,，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況,，對讀得好,、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心,。

經(jīng)過剛才的訓(xùn)練,，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解,，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象,，我又設(shè)計了“摘水果,，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應(yīng)一個漢字,，我問學(xué)生：你想摘哪個蘋果,？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉模繉W(xué)生在交流中記住了這個字,，學(xué)會了認字方法,，把認字教學(xué)落到了實處。

第三個環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美,。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對課文的理解只需要多讀,，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境,。所以我組織學(xué)生合作閱讀,，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓,，小青蛙,，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂,？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者,，引導(dǎo)者,，如果學(xué)生還讀不到位,，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的,。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀,。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍,，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好,，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀,；可以分角色讀；可以表演讀,；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）,。小組間的比賽完以后進行評議,，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感,，感悟到課文的情境美,，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神,。

接著我讓學(xué)生練習(xí)說,，抓住重點，拓展延伸 ,，在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂,。想想荷葉是你的什么,？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比,，看誰說的多,。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題,，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活,、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,。

最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動畫片練習(xí)背誦,。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果,，評議改進,。學(xué)生通過表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,，培養(yǎng)合作精神,，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達的思想美，情感美,，從而喚起他們熱愛大自然,，保護大自然的愿望。

我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷,，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

14 荷葉圓圓

圖 文

小水珠 搖藍

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘

荷葉圓圓的說課稿課件篇五

本組教材是以“快樂的夏天”為專題組織教材的，《荷葉圓圓》是本單元的第二篇課文,，是一篇輕快活潑的散文詩,。課文洋溢著童真、童趣,，是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的好課例。

針對本組教材及本篇課文的特點,，我對本課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力：認識“荷、珠”等12個生字,，會寫“是,、朵”等6個字。2,、過程與方法：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受,。

3,、情感態(tài)度價值觀：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和魚兒帶來了歡樂,，給小朋友也帶來了歡樂。

教學(xué)重點：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,，給小朋友也帶來了歡樂,。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，以及表達能力,。

教具準(zhǔn)備：課件

課時安排：兩課時

為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式,，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，陶冶情操”,。這樣，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語言,，培養(yǎng)能力的過程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求,。

興趣是最好的老師，是獲取知識,、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力,。因此，我和孩子們選用了情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法,。

1,、播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,，根據(jù)學(xué)生的回答揭題：《荷葉圓圓》,。

2、隨著課件出示小水珠,、蜻蜓,、青蛙和小魚兒，做動作跟它們打打招呼：小水珠——眨眼睛,、小蜻蜓——飛呀飛,、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲,、小魚兒——游啊游

【此處設(shè)計激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，同時也力圖增強認字機會，提高生字的呈現(xiàn)率,，也為下面的表演讀作下鋪墊】

3,、提問：他們來到荷葉上做什么?學(xué)生自由想象說。

利用直觀形象的多媒體課件資源,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)

1,、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、同桌交流讀,，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。

3,、課文中這么多生字,，你已經(jīng)認識了哪幾個?怎么認識的?課件出示生字。

a,、學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認識的“生字”,。

b、學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認字,。

c,、老師奇怪地追問，為什么課文沒學(xué)過,，大家卻已經(jīng)認識這些字了?

此處有意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法,、多種途徑識字。

4,、還有一些字有的小朋友可能還不認識,，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文,，一邊找出來,，借助拼音拼讀幾遍。

5,、小朋友真聰明,，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些字放到課文中,，你能把每一句話都讀好嗎?

【這樣安排是因為小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書,，沒有詞組的概念，我在這通過讓學(xué)生讀句培養(yǎng)他們讀書的意識和習(xí)慣,?！?/p>

1、課文中,，誰和荷葉交上了朋友?學(xué)生說：小水珠,、蜻蜓、青蛙和小魚兒,，老師板書,。

2、出示“小水珠”段,，你知道了什么?學(xué)生根據(jù)課文自由發(fā)表意見,。

3、小搖籃是用來做什么的?小水珠說什么是它的搖籃?板書：搖籃,，同時課件出示搖籃圖,。

4、這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段,。

5、小水珠說完了,，其它的小伙伴也有話要說,，分組把小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒說的話,，用“——”在書上勾出來。

(此處通過小水珠的集中學(xué)習(xí),，放手讓學(xué)生自己尋找其他小動物的答案,，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。)

6,、小組匯報,。小蜻蜓說荷葉是它的停機坪;小青蛙說荷葉是它的歌臺;小魚兒的說荷葉是它涼傘

7、你們?yōu)槭裁凑f荷葉是小水珠的搖籃?

8,、學(xué)生自由說：因為荷葉圓圓的,，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。接著引導(dǎo)

因為荷葉圓圓的,，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機坪,。板書：停機坪

因為荷葉圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘,。板書：涼傘

因為荷葉圓圓的,，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。板書：歌臺

師順勢總結(jié)：所以作者把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓(板書)

因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象,，成就了一篇美文,，同時打下了背誦的基礎(chǔ)。

9,、讀一讀自己認為最想讀的部分,，體會一下它們的心情，然后賽讀,。

10,、分組賽讀：

先四組中各選送一名代表比賽，可配上動作,。評選最佳朗讀員,，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然后進行分組朗讀比賽,，評選最佳朗讀組,。

池塘邊來了一群小朋友(他們或許就是你)，聽見了、看見了這里的故事,，會想些什么,，說些什么?你可以把這些寫成一段話、一個故事,，或者畫成一副畫,。

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn),，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性,。我的板書力求顯示這些。我設(shè)計的板書直觀,、形象,，符合學(xué)生的認識規(guī)律，同時對學(xué)生可起到理解課文,、背誦課文的輔助作用,。

荷葉圓圓的說課稿課件篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！我說課的內(nèi)容是荷葉圓圓,，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、設(shè)計理念,、學(xué)生特征、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程,、評價設(shè)計、板書設(shè)計,、教學(xué)感言,，九個方面談一談本課的教學(xué)。

《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課,，是一篇輕快活潑的散文詩,。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘語言活潑清新,，課文洋溢著童真、童趣,，特別有利于啟迪學(xué)生的智慧,，豐富他們的情感,，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天,，大自然的美好,。課文共有5個自然段，文中的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,，課文第二三四五自然段,，是本課的重點部分,?？梢詫W(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后我會認的12個生字,，是本課要求會認的生字,，我會寫田字格中的6個范字，是本課要求會寫的熟字,。朗讀課文,、背誦課文的安排，則體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視,。

針對教材特點,，我對本課的教學(xué)制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)，知識與能力目標(biāo)：

1,、認識荷,、珠等12個生字，能準(zhǔn)確讀出生字并認清字形,。

2,、會寫是、朵等6個生字,，書寫端正,、整潔，筆順正確,。

3,、借助拼音，正確流利地朗讀課文,、背誦課文,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、表演能力以及表達能力,。

過程與方法目標(biāo)：

1,、能夠提出不認識的生字，進一步掌握識字的方法,。

2,、能夠通過提問、引導(dǎo),、交流,、反饋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體驗和感悟探究的一般過程,。

3,、能夠用摩仿、創(chuàng)編的方法來表演,，表達自己的體驗和感受,。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,，探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2,、感受課文的語言美,、情境美，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識,。

本課的教學(xué)重點是,，認識荷、珠等12個生字,，會寫是,、朵等6個字，正確流利地朗讀課文,、背誦課文,。

教學(xué)難點是，感受課文的語言美,、情境美,，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識。

語文課程標(biāo)準(zhǔn),，倡導(dǎo)自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。在學(xué)習(xí)活動中,，我既是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，還是課程資源與課堂學(xué)生的鏈接者,。起著一個橋梁的作用,，鏈接著課程資源與學(xué)生,，促使學(xué)生積極有效地參與到課堂教學(xué)中來，使孩子們與課堂資源產(chǎn)生互動,，維持40分鐘的學(xué)習(xí)熱情,，成為學(xué)生的真正主體。

只有這樣,，我們才能夠做到優(yōu)質(zhì)資源,，高效利用，才能夠充分享受現(xiàn)代遠程教育課程資源帶給我們的無限精彩,！因此,，我把課堂教學(xué)思想定位在"以生為本，順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,"的層面,，以現(xiàn)代遠程教育課程資源為輔助教學(xué)的基本環(huán)境,，積極開發(fā)課程資源，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,，營造"課程資源教者學(xué)生"的三維教學(xué)空間,。

本課教法采用創(chuàng)設(shè)游戲情境,，進行識字教學(xué),，采用情感導(dǎo)讀，體會小精靈快樂的心情,，讓情感誦讀貫穿于整個教學(xué)過程,。本課學(xué)法采用自主合作學(xué)習(xí)策略，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來識字,，通過感情朗讀來體會情感,，通過合作表演來訓(xùn)練語感，力求讓語文的工具性和人文性達成統(tǒng)一,。

我執(zhí)教的班級有43人,，都是農(nóng)村孩子，他們對夏天有一定的感性認識,，知道夏天是炎熱的,，知了在樹上唱歌，荷花綻開了笑臉,，小伙伴們在小河里捉魚摸蝦,，還能簡單地表達自己的意愿，學(xué)生識字興趣比較高,，識字方法已有所掌握,，能采用自己喜歡的方式來識記生字，學(xué)生摩仿能力較強,，能夠根據(jù)要求或一定的情境性表演,。但是,，學(xué)生年齡小，注意力集中的時間短,，在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,，渴望得到老師或同學(xué)的贊許。另外,，學(xué)生的語言表達,，還不夠規(guī)范，為了使他們正確運用理解語言,。

在課堂上,，必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境,，幫助他們學(xué)習(xí)積累,、感悟語言，為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備,。

教學(xué)環(huán)境屬于多媒體環(huán)境，我充分的運用了農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源的優(yōu)勢,，因此我準(zhǔn)備了荷葉圓圓課件,，還準(zhǔn)備了生字卡片、圖片和頭飾,。下面我較為細致地說說教學(xué)過程,。

教學(xué)過程由六個環(huán)節(jié)組成：（一）謎語導(dǎo)入、初讀課文,。（二）設(shè)置情境,、識字寫字。（三）看圖讀文,、品味欣賞,。（四）編臺詞、演一演,。（五）課堂拓展,、詩畫欣賞。（六）小小練習(xí),、快樂完成,。

興趣是最好的老師，是良好學(xué)習(xí)的開端,，是獲取知識,、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡猜謎語,，所以我就尊重學(xué)生的愛好,，采用讓學(xué)生邊欣賞荷葉圖邊猜謎語的方式引入課,。上課伊始，我先出示資源：一把大傘綠又圓,，夏天站在水里邊,。讓學(xué)生猜謎語，欣賞荷葉,。再說一說荷葉的樣子,，根據(jù)學(xué)生的回答相機板書課題，荷葉圓圓,，然后課件出示課文插圖,，美麗的池塘里有哪些可愛的小精靈呢？播放情感誦讀,，孩子們小聲朗讀,。從而完成初讀課文，整體理解課文內(nèi)容,。用謎語導(dǎo)入,，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用直觀形象的多媒體課件資源,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，更能激起學(xué)生探究的欲望,。

識字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點,，我創(chuàng)設(shè)了青蛙寶寶學(xué)生字的情境,，用簡單有趣的游戲,，把整個識字過程串聯(lián)起來,，符合兒童心理特征，讓孩子們在玩中學(xué),、學(xué)中玩,，感受語文學(xué)習(xí)的無限樂趣，游戲①和生字娃娃打招呼,，比一比,，看誰認識的生字多。讓會認的小朋友講講,，自己是怎么認識這些生字的,？

給這些孩子展示自己的機會。同時,，幫助其他的小朋友來識字,。游戲②捉迷藏，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。把藏在課文中的生字娃娃找出來,，作上記號,，把生字多讀幾遍。游戲③加上動作來識字,，如我分別出示搖,、蹲的生字卡片，學(xué)生邊讀邊迅速做出這個字表示的動作,。調(diào)動了學(xué)生的眼,、耳、口,、腦等多種感官,，加深了對生字意思的理解。寫字指導(dǎo),，由課件演示筆順,，清楚規(guī)范。寫字時播放

舒緩音樂,，孩子易于接受,，也方便了教師的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率,。在識字環(huán)節(jié),，以青蛙寶寶學(xué)生字為引子，把整個識字過程串聯(lián)起來,，將生字的學(xué)習(xí)過程放置到,，學(xué)生喜愛的游戲情境中，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷,。調(diào)動學(xué)生的情感積淀,，歷經(jīng)讀準(zhǔn)字音，分辨字形,，嘗試運用的認知過程,，還識字教學(xué)為生動可親。青蛙寶寶學(xué)會了生字,，到荷塘里找他的朋友去了,，朋友們在做什么呢？

進入教學(xué)第三個環(huán)節(jié),，看圖讀文,、品味欣賞，我采用先扶后放的教學(xué)策略,，先引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)小水珠的段落,，出示課件（小水珠段落），聽朗讀、自由讀,，自由發(fā)表意見,，小水珠說什么了？小水珠為什么說荷葉是他的搖籃呢,？小水珠躺在搖籃里心情怎樣,？好，我們來演示學(xué)著小水珠的樣子,。我來描述：

一陣風(fēng)吹來,，荷葉晃到左邊來，晃到右邊去,，小水珠在里邊滾過來滾過去,，小水珠舒服嗎？好玩嗎,？請你們把心中的高興讀出來,。然后總結(jié)出學(xué)習(xí)小水珠段落的方法。讀文,、提問,、交流、演示,、再讀文,。讓孩子們自己選擇喜歡的段落，分別學(xué)習(xí)小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒的段落。

孩子們在小組內(nèi)讀給大家聽,，幫同學(xué)糾錯,，相互提問、討論交流,，學(xué)習(xí)匯報時,，老師加強情感誦讀指導(dǎo)，讓孩子們在讀中,，體會小精靈們快樂的心情，順勢完成詞,、句訓(xùn)練,，用"透明"說一句話，給小青蛙的歌編上歌詞唱一唱,。這個設(shè)計既是在對學(xué)生進行語言能力訓(xùn)練,，也是在發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力。

還是針對學(xué)生年齡小,，注意力集中的時間短的心理特征，做的一個轉(zhuǎn)移,。比較一朵與一朵朵,，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓孩子們想象"美麗的荷葉還是哪些小精靈的什么呢,？"孩子們會想到很多很多,，如"荷葉是小蝌蚪的家園。""荷葉是小蝦的雨傘,。""荷葉是小朋友的遮陽傘,。"讓孩子們想象飛起來，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造潛能,。先扶后放,，授人以魚不如授人以漁。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié),，充分利用學(xué)生資源,、教材資源、課堂生成資源,、多媒體資源來引導(dǎo)學(xué)生,，進行個性化閱讀，把學(xué)生放在主體地位,，自主學(xué)習(xí),、自主交流、合作探究,，體現(xiàn)了珍視學(xué)生的獨特體驗的新課程理念,。荷葉帶給大家這么多的快樂，我們來演一演,。

進入教學(xué)第四個環(huán)節(jié),，編臺詞，演一演,。表演之前讓孩子們美讀課文,，再對照板書背誦課文，課件出示情感誦讀,，孩子們采用不同的方式進行朗讀,，評一評朗讀小能手，讓文本意義和作者情感,，在朗讀中自發(fā)建構(gòu)起來,，為后面的表演打下良好的基礎(chǔ)。接著讓孩子們編臺詞，一組編一段,，推薦一名上臺表演,。快樂的表演開始了,，播放音樂,，老師旁白：荷葉圓圓，荷塘里長滿了圓圓的,、綠綠的荷葉,，大伙兒都喜歡荷葉。你們看,，亮晶晶的小水珠來玩耍啦,，小蜻蜓也迫不及待地飛來了，四個小朋友跳起了歡快的舞蹈,。演一演,，讓學(xué)生在實踐活動中，交流合作,，從而在鍛煉運用語言的過程中,，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神。

荷葉真美??！讓我們來欣賞幾幅畫吧，播放詩畫欣賞"江南可采蓮,，蓮葉荷田田,，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,。"荷花圖精美典雅,，寫荷詩雋永幽芳，在不經(jīng)意中對孩子們進行了美的啟迪,。

欣賞了美麗的圖畫,，小朋友們該做作業(yè)啦，（課件出示）作業(yè),，詞語練習(xí),、句子練習(xí)，作業(yè)量適中,，能有效地檢查學(xué)習(xí)效果,。小小練習(xí)由（課件出示），既能吸引學(xué)生,，又能及時地訂正答案。

對于本課教學(xué)，我將從以下幾個方面來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并將評價融入到整個教學(xué)活動中,，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過多種形式的讀來評價學(xué)生的情感目標(biāo),，是否實現(xiàn)收集反饋信息,，采取師評、自評,、互評相結(jié)合的方法,，評價認知目標(biāo)是否實現(xiàn)重視形成性評價，以鼓勵,、表揚等積極的評價為主,，采用激勵性的語言，從正面加以引導(dǎo),。

板書設(shè)計將采用貼畫配文字的圖文式板書,，簡潔、美觀,，符合學(xué)生的認知規(guī)律,，不僅能幫助學(xué)生理清課文層次，還有助于學(xué)生的背誦,。

這堂課趣味性強,、活動性強，充分利用了各種教學(xué)資源,，開闊了學(xué)生的視野,，激發(fā)了孩子們課堂學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性，通過形,、色,、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動,、有效地參與到教學(xué)的全過程,，學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達能力,以及團結(jié)合作意識,。若有學(xué)生讀不好的時候,，會再給他們機會，進行指導(dǎo),，讓他們自信地坐下,。在一個童話般的世界里，我和孩子們共同渡過了一個美麗,、清涼的夏日,。我的說課完畢,，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教,，謝謝大家,！

附：

板書設(shè)計

14荷葉

圓圓圖

文文

小水珠躺搖藍

小蜻蜓立停機坪

小青蛙蹲歌臺小魚兒游涼傘

荷葉圓圓的說課稿課件篇七

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩,。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗,，感受到夏天,，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的好課例,。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2—5自然段是本文的重點部分，可以對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練,。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字,。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字,?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視,。針對課文特點,，我對本課時制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認識“荷、珠”等12個生字,，會寫“是,、朵”等6個字。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,，在閱讀中積累詞語,，在閱讀中有自己獨特的感受,。

語感目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，表演能力以及表達能力。

品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神

教學(xué)重點：目標(biāo)1,、2

教學(xué)難點：目標(biāo)2,、3

資料準(zhǔn)備：課件、生字卡片等

我這堂課根據(jù)新教材的要求,，為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中,，使學(xué)生在讀中理解語言,，體會情感，受到感染,，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，陶冶情操”。這樣,，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語言,，培養(yǎng)能力的過程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。

興趣是最好的老師,，是獲取知識,、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生的愛好,，所以游戲?qū)耄寣W(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面,，讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶入課文的意境,。

對于一年級學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的,，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題自由地讀,。

1、演示課件,。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面,。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，根據(jù)學(xué)生的回答揭題：《荷葉圓圓》,。

2,、隨著課件出示小水珠、蜻蜓,、青蛙和小魚兒,，做動作跟它們打打招呼：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛,、小青蛙——跳一跳,、蹲一蹲、小魚兒——游啊游

【此處不是為“游戲”而“游戲”,，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也力圖增強認字機會,，提高生字的呈現(xiàn)率,，也為下面的表演讀作下鋪墊】

3、問：他們來到荷葉上做什么,？學(xué)生自由想象說,。

（這樣引入部分是根據(jù)學(xué)生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。）

1,、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音,。（可以小聲讀,、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2,、同桌交流讀,，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師,。

3,、課文中這么多生字,，你已經(jīng)認識了哪幾個？怎么認識的,？

a,、學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認識的“生字”。

b,、學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認字,。

c、老師奇怪地追問,，為什么課文沒學(xué)過,，大家卻已經(jīng)認識這些字了?

【這里防止“零起點”學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異,，讓學(xué)生互補互助識字，提高課堂識字效率,。老師追問學(xué)生“哪里見到過這些字,？”意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字,，例如看招牌識字,，剪報識字……同時也可起到組詞的效果?！?/p>

4,、還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家,，這些字藏到課文中了,，我們一邊讀課文，一邊找出來,，借助拼音拼讀幾遍,。

5、小朋友真聰明,，短短的時間記住了這么多字,，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎,？

【這樣安排是因為小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書,，沒有詞組的概念，我在這通過讓學(xué)生讀句培養(yǎng)他們讀書的意識和習(xí)慣,?！?/p>

1、課文中,，誰和荷葉交上了朋友,？學(xué)生說：小水珠,、蜻蜓、青蛙和小魚兒

2,、出示“小水珠”段,，你知道了什么？學(xué)生根據(jù)課文自由發(fā)表意見,。

3,、小搖籃是用來做什么的？小水珠說什么是它的搖籃,？

4,、這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧,！齊讀第二自然段,。

5、小水珠說好了,，其它的小伙伴也有話要說,，分組把小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒說的話,，用“——”在書上勾出來。

（此處通過小水珠的集中學(xué)習(xí),，放手讓學(xué)生自己尋找其他小動物的答案,，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。）

6,、組隊匯報,。小蜻蜓說荷葉是它的停機坪；小青蛙說荷葉是它的歌臺,；小魚兒的說荷葉是它涼傘

7,、你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪？

8,、生自由說：因為荷葉圓圓的,，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

因為荷葉圓圓的,，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機坪,。

因為荷葉圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘,。

因為荷葉圓圓的,，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。

師順勢總結(jié)：所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓（板書）

【這一問題的創(chuàng)設(shè)梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核——因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象,，成就了一篇美文,，同時打下了背誦的基礎(chǔ)?！?/p>

9,、讀一讀自己認為最想讀的部分，體會一下它們的心情,，然后賽讀,。

10、分組賽讀：

先四組中個選送一名代表比賽,，可配上動作,。評選最佳朗讀員，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

然后進行分組朗讀比賽,，評選最佳朗讀組。

1,、從課文中找出喜歡的詞句,，摘記好詞佳句，并記住它,。

（語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,，并記住它,。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累,，事事積累的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。）

2,、：池邊一群小朋友來了（他們或許就是你）,，聽見了、看見了這里的故事,，會想些什么,，說些什么？你可以把這些寫成一段話,、一個故事,，或者畫成一副畫。

我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧,！

我設(shè)計的板書直觀,、形象，符合學(xué)生的認識規(guī)律，同時對學(xué)生可起到理解課文,、背誦課文的輔助作用,。

總之，本課時教學(xué),，從低年段兒童的心理特征出發(fā),，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，從激發(fā)興趣入手,，突出學(xué)法指導(dǎo),，并讓學(xué)生朗讀欣賞，想象說話,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生深入理解詞句，展開想象的翅膀,，力求使教學(xué)達到一個比較理想的境界,。

荷葉圓圓的說課稿課件篇八

《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)一年級下冊第四單元的課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩,。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘,。課文語言生動活潑，充滿童心童趣,，利于啟迪學(xué)生智慧,，豐富情感體驗，激發(fā)想像力,。

這篇課文在本冊教材中的地位和作用是：通過多種方法朗讀,，落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,，讀出個性,，讀出疑問，讀出思考,，讀出情感,。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言,，提高學(xué)生語文素質(zhì),。

根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識與能力”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo),，結(jié)合課文的特點和內(nèi)容,，我設(shè)置了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課“荷”等12個生字,，會寫“朵”等6個生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，借助拼音,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、抓住中心句“荷葉是我的……”,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,，樹立保護大自然的意識,。

本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會,，在讀中理解,，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華,。

本課的教學(xué)以“突出一個特色,，遵循三個原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計教法、學(xué)法及教學(xué)流程,。一個特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀,、會讀。三個原則是：1,、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，語言文字訓(xùn)練為主線,。2、是直觀性原則,，充分利用直觀形象,，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景,。3,、是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外觀察研究,，逐一應(yīng)用上延伸,，開拓視野，增長見識，把學(xué)習(xí)語文與認識事物結(jié)合起來,，又把語言文字的訓(xùn)練,，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

在這一指導(dǎo)思想下,，本課的教法主要采用情境法,，朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀,、自悟,，交流討論。

多媒體課件,、字詞卡片,、4種小動物頭飾。

本課教學(xué)時安排為二課時,，第一課時主要進行生字教學(xué),。下面主要說說第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查

通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況,，從而達到溫故而知新的作用,。

第二個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

通過圖畫,、音樂和文字語言描述,，再現(xiàn)教材情境，就會給學(xué)生以真實感,、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū),，情境法適合低年級學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維,，提高想象能力,。

為達到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個步驟：

第一步,，圖畫展示,，創(chuàng)設(shè)情景

（出示多媒體動畫課件，并用語言描述）同學(xué)們,，咱們上堂課認識了四位新朋友,，他們都在哪兒？

看圖細讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒”句型進行說話訓(xùn)練,，由淺入深的提問,，讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓,、小青蛙在荷葉上,，小魚兒在荷葉下,。在理解課文內(nèi)容的同時，穿插朗讀指導(dǎo),，老師適時糾正讀音,。

第二步，用玩捉迷藏游戲,，把文中帶有“是”的中心句找出來,，小組交流討論，以點帶面,，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰,？并采用個別讀、分角色讀,、比賽讀,、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足求勝欲望,。

第三步,，是表演讀

在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生即興表演,。表演讀是一種富有趣味性,、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景,，從而增強對課文的理解,，加深印象，并受到感染,。在這復(fù)雜的過程中,，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴,。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會,，不能言傳”的困境，而且出達到了知,、情,、意、行全面和諧發(fā)展的要求,。

第四個環(huán)節(jié)，是拓展延伸

以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,、從發(fā)展學(xué)生擴散性思維出發(fā)，故采用此環(huán)節(jié),。

荷葉是小青蛙的歌臺,，小水珠的搖籃,，小蜻蜒的停機坪，小魚兒的涼傘,，那在你眼里荷時是誰的什么呢,？在一分鐘內(nèi)哪個小組說得最多，哪一組就獲勝,，并適時引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,，滲透環(huán)保意識。

為幫助學(xué)生熟記生字,、新詞,，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然保護大自然,。我采用了生動,、形象圖文并茂的板書設(shè)計，這種板書既符合低年級小朋友和年齡特點,，又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣,。

荷葉圓圓的說課稿課件篇九

尊敬的各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《荷葉圓圓》,，現(xiàn)在我就圍繞教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點,、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程和板書設(shè)計這八個方面進行說課,。

一、教材分析

二,、學(xué)情分析

三,、教學(xué)目標(biāo)

四、教學(xué)重難點

五,、教法學(xué)法

六,、教學(xué)準(zhǔn)備

七、教學(xué)過程

八,、板書設(shè)計

《荷葉圓圓》是新人教版小學(xué)語文一年級下冊第六單元第13課,。這是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪,，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘,。課文語言活潑清新,，充滿童真童趣,，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗,，激發(fā)他們的想象,。

一年級的孩子活潑好動，以直觀形象思維為主,，對任何事物都充滿好奇心,。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力,。在這堂課的教學(xué)中,，我力求讓自己更兒童化，想兒童之所想,，樂兒童之所樂,，把學(xué)生視為平等的`學(xué)習(xí)伙伴。

根據(jù)以上我對教材的認識和分析,，針對低年級學(xué)生的年齡特征,，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識與能力：認識“珠,、搖”等12個生字,。

2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí),，借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過表演讀,、小組交流合作學(xué)習(xí)，達到能夠背誦課文的目的,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛,，從而樹立保護環(huán)境的意識,。

教學(xué)重點：認識12個生字，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往和熱愛,，從而樹立起保護環(huán)境的意識,。

教法：教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一,。在本篇課文中，我靈活運用多種教學(xué)方法進行優(yōu)化組合,。

1,、動畫激趣法。

2,、合作學(xué)習(xí)法,。

3、情境演讀法,。

4,、動作記憶法。

學(xué)法：在教學(xué)活動中我以學(xué)生為主體,，變以前的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”遵循由淺入深的教育原則,，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

1,、自主識字

2,、小組合作、探究

3,、學(xué)生,、師生之間相互交流

4、采用多種方式：分角色讀,、表演讀,、充當(dāng)小老師教大家讀

教學(xué)準(zhǔn)備為ppt課件、相關(guān)的動物卡通圖片和生字卡片,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

上課開始,，我用猜一猜的形式導(dǎo)入課文，猜一猜動畫播放的什么,？引出本課題目《荷葉圓圓》這時,，我出示多媒體課件--荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊,，讓

2 3他們欣賞生機勃勃的荷葉,，婀娜多姿的荷花，喚起他們對夏天,、對荷葉的熱愛之情,。接著，我引導(dǎo)孩子們,，課文中還有幾個小朋友也非常喜歡美麗的荷葉,，我們一起來看一看是哪些小朋友,。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維,，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中,。

2、初讀課本,，整體感知,。

告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好,，讀美,。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上，激起他們主動讀好課文的積極性,。這時我會先讓學(xué)生認真聽一遍多媒體范讀的荷葉圓圓,，通過自讀、范讀,、指導(dǎo)讀,、小組合作推選讀書代表這幾個環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境,，用自己的肢體動作展示出來,，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然,。

3,、趣味識字，自主學(xué)習(xí),。

識字教學(xué)是教學(xué)重點,，這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合?？梢宰寣W(xué)生小組比賽讀,，“角色扮演”，教同學(xué)讀,，或者男孩女孩分開讀,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、再讀課文,，體會情感。

閱讀教學(xué)要根植于情感,，朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法,。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里,，層層深入,，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文，達到能夠背誦課文的目的,。

5、拓展練習(xí),，積累語言,。

發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,，還會有些什么動物植物會對荷葉說話呢,？它們對荷葉說的內(nèi)容是什么？給孩子們設(shè)定想象問題,，讓他們運用自己的想象,，自己的知識經(jīng)驗積累來組織語言。充分開發(fā)學(xué)生的語言表達組織能力和思維想象能力,。

6,、作業(yè)布置。

（1）流利,、有感情地背誦全文,。

（2）認讀12個生字。

14荷葉圓圓

小水珠躺搖籃小蜻蜒立停機坪

小青蛙蹲歌臺

3 4小魚兒游涼傘

板書是一節(jié)課的縮影,，可以把課文的思路,，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體,。我設(shè)計的板書規(guī)范,、布局統(tǒng)一，符合學(xué)生的認識規(guī)律,，對學(xué)生理清課文思路,、便于背誦課文起輔助作用。

荷葉圓圓的說課稿課件篇十

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（新課標(biāo)）一年級下冊第14課,，是一篇新選入的散文詩,。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗,，感受到夏天,，大自然的美好。

針對課文特點,，我把本篇課文第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、認識12個字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文.

2．讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣,，學(xué)習(xí)識字,、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法,。

3,、體會荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,，給小朋友也帶來了歡樂。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，表演能力以及表達能力。并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神,。

有感情的朗讀課文,，練習(xí)背誦課文。

體會小伙伴對荷葉的喜愛之情,。

關(guān)于荷葉課件,、荷葉生字卡片、各種圖片

一年級的學(xué)生,，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡單地表達自己的意愿。我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀,，對周圍事物有好奇心,，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達的自信心,，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解,。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。

學(xué)法:

根據(jù)我班學(xué)生情況,，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“自主嘗試讀——分角色讀——自我展示讀——創(chuàng)造性的讀——分組合作讀——表演練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)的方面，我更提倡個性化的學(xué)習(xí),，遵循先學(xué)后教的原則,，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神,。

教法:

我結(jié)合本班的實際情況,，基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法,。本節(jié)課以讀貫穿教學(xué)，在讀中體會樂趣,，以讀帶動學(xué)生的語言實踐,，在讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗,，激發(fā)起對美,、對大自然的向往，也充分感受到語言的美,。

教學(xué)模式:引導(dǎo)自能閱讀模式

(一)啟情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣.

(二)初讀課文,整體感知

(三)再讀課文,重點認知

(四)反顧整體

(五)拓展延伸

(六)基本訓(xùn)練

(一)在啟情導(dǎo)入部分:首先我播放課件,，在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞,。然后讓學(xué)生背誦古詩《小池》,。并啟發(fā)學(xué)生說出荷葉的樣子，教師出示課題,。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來,，起到以舊帶新的目的。）

（二）在初讀課文部分我分四步：第一,，讓學(xué)生劃分自然段.第二,，畫出生字,并把生字連成詞,多讀幾遍.并利用生字卡片在小組小組交流.第三，在組內(nèi)互動交流自己的識字方法,，糾正字音,。（此環(huán)節(jié)是為了鼓勵學(xué)生交流，啟發(fā),、學(xué)習(xí)伙伴間的九種識字方法,，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞,，相互激勵,，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力.）第四步,，我檢查學(xué)生的識字情況,。我是這樣做的：把12種生字寫在荷葉上，去掉音節(jié),，任意出示,，隨意抽查學(xué)生。（呆板的文字和形象生動的荷葉相結(jié)合,，能充分調(diào)動學(xué)生的識字積極性,。）

(三)在再讀課文,重點認知部分，（2-5自然段）我主要是圍繞著這樣的問題：“課文中描寫了哪幾個小伙伴,？他們分別把荷葉當(dāng)成了什么,？為什么？”來組織教學(xué)的：

1,、學(xué)生讀課文,匯報時教師把四個小伙伴及搖籃,、停機坪、歌臺,、涼傘并把動詞卡片“躺,、立、蹲,、游”貼在黑板相應(yīng)的位置上,，做動作。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計作用在于,，圖文并貌,發(fā)展學(xué)生自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。動詞“躺”“立” “蹲” “游”的應(yīng)用,讓學(xué)生體會了它們?yōu)槭裁磿押扇~當(dāng)成搖籃,停機坪,歌臺和涼傘.

2,、我引導(dǎo)學(xué)生看貼圖,，逐段引讀,。我是這樣做的：以小青蛙為例，我首先引導(dǎo)學(xué)生看課件,，問學(xué)生：小青蛙在做什么,？師描述：圓圓的荷葉像舞臺，綠綠的荷葉像地毯,，小青蛙興高采烈地在荷葉上跳來跳去,，小青蛙說——學(xué)生接讀。接著我問學(xué)生：“小青蛙的心情怎么樣,？我們應(yīng)該怎樣來讀,。”引導(dǎo)學(xué)生用活潑,、快樂的語氣讀出小青蛙的奔放,。

用此方法讀出小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔,，小魚兒的快樂,。教生進行鼓勵講評。

3,、分段接力讀,，教師指導(dǎo)讀。

(對于一年級學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為,，要有意識地鼓勵學(xué)生閱讀,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解,、欣賞和評價的能力,。)

4、請學(xué)生在小組內(nèi)分工交流讀,扮演自己喜歡的角色.這樣可以突出學(xué)生閱讀行為的自主性,，重在感受體驗,。

5、推選一個小組在全班分角色讀,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。

6,、看板書練習(xí)背誦表演讀,。

7、配樂,，選擇角色戴頭飾表演讀,。師生評議。（這樣既能激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情和美感,，學(xué)生還可以互相欣賞和激勵學(xué)習(xí),，讀和表演的能力在無形中提高了。）

(四)在反顧整體中,，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色站起來有感情的大聲讀,還可以背誦,。

次環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過對課文系統(tǒng)的完整的連接，在回顧的同時,，將語言逐漸吸收內(nèi)化,。能更好的理解背誦課文。

(五)擴展活動中,，我設(shè)計了"荷葉是你的什么呢,？"、"青蛙站在舞臺上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問題目的是可以讓學(xué)生展開了豐富的想象力,，增加學(xué)生語言實踐的機會,。

（六）基礎(chǔ)訓(xùn)練時，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出自己喜歡的詞句,，摘抄到寫話本上,。并記住它。

（新課標(biāo)強調(diào),，語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它,。既可以在日積月累中豐富語文知識,，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣,。）

評析：

一,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)的精神。

二,、尊重學(xué)生的意愿,，表達了“以人為本”的教學(xué)思想,，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,。

三,、以讀為主，圖文并貌,，重視讀的實踐過程,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累,、體驗,、培養(yǎng)語感?！?/p>

本教學(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練,，始終以讀為主。朗讀的形式多樣,，并在讀后給予鼓勵性評價,，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文,。落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo),，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為,。在讀書聲中,，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美,、對大自然的向往,，也充分感受到語言的美。

四,、擴展思維，激發(fā)想像,，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力,。

荷葉圓圓的說課稿課件篇十一

闡述選定課題的教學(xué)內(nèi)容在本單元、本冊教材,、整個教材中的地位作用,，以及與其它內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。）

第六單元的教材大都以動物作為故事的主人公,。在孩子的眼中,，小動物是他們最親近的朋友。這種類型的課文具有較強的故事性,，又容易讓孩子展開聯(lián)想,，學(xué)生很樂意學(xué),。《荷葉圓圓》就是其中一篇和小動物們相關(guān)的有趣的文章,。

在《荷葉圓圓》一文中,，荷葉圓圓的，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉,。能讓我們在這篇輕快活潑的散文詩里,，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉,，去體味小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情,！

本課內(nèi)容是基于學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音,、有了一定識字量后進一步借助拼音，識字,、正音,、朗讀課文。在識字正音的同時提高拼讀能力,。結(jié)合課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會自然的美好,。

（全面描述三維目標(biāo),，即知識技能，過程方法,，情感態(tài)度價值觀,。）

知識與技能：

1、能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“荷,、搖,、籃、晶,、停,、臺、放、朋,、友,、紅、油”11個生字的字音,，尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音的字,，并能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

2,、能在老師的指導(dǎo)下,，在田字格里認真描摹“荷、朋,、友,、油”。

3,、朗讀課文,，做到不加字，不漏字,。

過程與方法：看圖展開想象,，練習(xí)把話說完整。

情感態(tài)度價值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上,，初步感受荷葉給大家?guī)淼目鞓?、大自然的美好?/p>

（闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況以及認知特點。）

學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)開始對語文學(xué)習(xí)的半知不解,，到現(xiàn)在已經(jīng)逐步掌握了一些語文的學(xué)習(xí)方法,、達到了一定的認知水平。學(xué)生在教材“讀兒歌識字學(xué)拼音”中已經(jīng)完成了拼音學(xué)習(xí),，可以借助拼音正確朗讀課文,，理解課文意思。在生字學(xué)習(xí)上,，學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)生字的一些好方法：分析結(jié)構(gòu),、好辦法記住它、找好朋友等,，可以在生字教學(xué)中讓學(xué)生進行一定的自學(xué)并進行一些拓展,。

1、教具學(xué)具準(zhǔn)備

生字卡片,、多媒體課件,、田字格黑板

2,、教學(xué)流程（圍繞教學(xué)設(shè)計思路,，說清楚教學(xué)活動安排以及為什么要這樣安排。）

【一】,、猜謎語,，引入新課

小朋友,，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就有一個謎語,。我們一起猜一猜?。ǔ鍪局i語）池中有個小姑娘，從小生在水中央,。綠色圓裙隨風(fēng)擺,，露珠把它當(dāng)搖床。這是什么,？（出示謎底：荷葉）

學(xué)習(xí)生字“荷”,。

小朋友，你們見過荷葉嗎,？它長什么樣子呢,？荷葉兒，圓圓的,，綠綠的,。學(xué)習(xí)“綠”多漂亮的荷葉呀，在荷葉身上發(fā)生了什么有趣的故事呢,？讓我們一起走進37課,，荷葉圓圓的學(xué)習(xí)。

[說明：一年級的學(xué)生喜歡猜謎語,，喜歡新奇的事物吸引他們的注意力,。采用猜謎語的方式導(dǎo)入新課讓孩子覺得新奇又有意思，又了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,。通過隨文識字進行生字教學(xué),，是因為學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一些識字方法和技巧，不用刻意將生字羅列出來進行教學(xué),，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)生字的能力,。隨文識字也能夠幫助學(xué)生在優(yōu)美的語境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字,。]

【二】,、初讀課文，了解文章主要角色

1,、借助拼音自讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音，不加字,，不漏字,。

2、自學(xué)生字：臺、放,、油,、還（分小組進行生字自學(xué)，交流學(xué)習(xí)生字的好方法）每小組根據(jù)自學(xué)情況進行全班交流,，教師進行一定指導(dǎo),，如：“綠油油”中“油”的發(fā)音。

3,、聽錄音,，思考：課文中出現(xiàn)了哪些荷葉的小伙伴？

交流時先請5名學(xué)生按段落讀課文,，再討論荷葉的小伙伴有哪些,。

板書：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小朋友

學(xué)習(xí)生字：朋友（關(guān)注點：“朋”是后鼻音,，可以分析字形來幫助記憶。）

用“朋友”來說一句話,。（ ）和（ ）是朋友,。（ ）是（ ）的朋友。

[說明：在初讀課文時學(xué)生通過不同形式的朗讀讀正字音,，了解課文大致內(nèi)容,。通過分析荷葉有哪些好朋友對課文的脈絡(luò)可以有一定了解。此部分主要是生字教學(xué),，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了一些好的學(xué)習(xí)方法,，教師可以通過自學(xué)讓學(xué)生自主掌握生字，既節(jié)約了時間又體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性,。在生字學(xué)習(xí)時因為學(xué)生思考畢竟不夠完善,，因此教師需要及時進行不成，幫助學(xué)生拓展和完善生字,。]

【三】,、整體感知、研讀課文

1,、荷葉有這么多的好朋友,，他們都把荷葉當(dāng)作了什么？

板書：搖籃 機場 歌臺 涼帽

2,、引讀句子：你知道什么是搖籃嗎,？（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,，這么舒服的搖籃,，讓我們和小

水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話?，F(xiàn)在，讓我們也來做小水珠,，一起體會體會,，輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感

受呢,？現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了,，一定看到了了好多，說說看到了什么呢,？請你說一說,。

小水珠說——……。

剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”我這有個“躺”字,，我把它貼在這,，我這里還有“停、蹲,，藏”誰來貼一貼,？

過渡：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它,，把它當(dāng)作了搖籃,。

出示：荷葉是小水珠的搖籃。

小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃,。

還有好多小動物也喜歡荷葉呢,，我們就一起來看看其它的小伙伴說了什么？

小蜻蜓說——……,。

小青蛙說——……,。

小朋友說——……。

3,、小組表演：挑選自己最喜歡的一小節(jié),，讀讀演演。

剛才大家讀得很認真,?！靶∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛,?！蹦阋部梢哉Ｒ徽Ｑ劬Γ研∷檎{(diào)皮的樣子讀出來,。讀到小蜻蜓,，你們

可以一邊讀一邊展開胳膊,。讀到小青蛙可以呱呱叫幾聲，讀完后叫,。最后,，小朋友戴上荷葉，一定很高興,，我們應(yīng)該怎么樣,？對，該笑得時

候笑,，該眨眼的時候眨眼,，小組中比一比。

4,、再次有感情朗讀課文,，教師引讀，學(xué)生跟讀,。

荷葉兒圓圓的,，……。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,，高興極了,，小水珠說：……小水珠……

荷葉圓圓的，平平的,，就像飛機場,，小蜻蜓快樂地說：……小蜻蜓……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺,，小青蛙在荷葉上地跳來跳去,，興高采烈地說：……小青蛙……

荷葉圓圓的，就像一頂好看的涼帽,，為小朋友擋住了刺眼的陽光,，小朋友笑瞇瞇地說：……小朋友……

[說明：一年級學(xué)生的朗讀教學(xué)需要通過形式的多變達到訓(xùn)練的效果。單一的朗讀會使學(xué)生厭煩,，也不容易幫助記憶,。通過句式說話練習(xí)、表演朗讀,、教師引讀等形式帶領(lǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文,，幫助記憶，也在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會一些句式的運用,。]

【四】,、說話拓展

1、圓圓的荷葉綠得可愛,，它給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小朋友帶來了歡樂,。其實啊,，在我們的生活中，還有一些東西也會給我們帶來意想

不到的樂趣哦,！

（出示課后練習(xí)）進行說話訓(xùn)練,。

媒體出示：

（1）蘑菇是小白兔的_____。

（2）_____是小螞蟻的_____,。

（3）_____。

2,、媒體出示：小魚圖和小螞蟻圖練習(xí)說話,。（可以選做）

例：小魚說：“荷葉是我的陽傘?！毙◆~游過來,，躲在下面。螞蟻說：“荷葉是我的操場,?！蔽浵伵涝谏厦妫焐焓?，彎彎腰,。

3、圓圓的荷葉綠得可愛,，它給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小朋友帶來了歡樂,。這么有意思的故事啊，當(dāng)然也要和自己的爸爸媽媽一起分享嘍,！今天我們回家去把這故事演給爸爸媽媽看好嗎,？

[說明：學(xué)的最終目的是用；語文學(xué)習(xí)的價值很大程度上體現(xiàn)在學(xué)生的表達上,。根據(jù)句式進行多形式的說話訓(xùn)練是一年級孩子剛接觸語文學(xué)習(xí)時需要掌握的基礎(chǔ)知識,。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有想象的基礎(chǔ)后再進行說話訓(xùn)練可以豐富學(xué)生的語言、聯(lián)系學(xué)生的生活,。]

3,、板書設(shè)計（如沒有板書，此項可不寫,。）

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 機場 停

荷葉圓圓的說課稿課件篇十二

《荷葉圓圓》是一篇散文詩,。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗,，感受到夏天,，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的好課例,。

針對課文特點，在第一課時教學(xué)字,、詞和進行初步的閱讀之后,，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,，背誦全文,。

2、語感目標(biāo)：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂,。

3,、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達能力,。

4,、品德目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。

1,、調(diào)整師與生的關(guān)系：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展……促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”，由此可見,，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,。特別是起始年級,，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念,，想兒童之所想,，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴,。在這一課時的教學(xué)中,，我本著一個“成為孩子們學(xué)習(xí)時的伙伴，玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想,，從教學(xué)程序的設(shè)計,，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化,。

2,、更新教與學(xué)的方法：

“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,，富有詩意的課堂,，飽含情意的課堂,，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,，我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動等方式,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,，主動參與，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗,。在學(xué)的方面,，我則更提倡個性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則,，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析,，因此這節(jié)課,，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生通過各種形式的讀,，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言,，創(chuàng)造一種形,、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動,、有效地參與到教學(xué)的全過程。

1,、學(xué)生分析：

夏天是孩子們的,，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的,。孩子們對夏天有一定的感性認識,，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生,，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡單地表達自己的意愿,。但是，那僅僅是一些零碎的,，不規(guī)范的語言,，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí)、積累,、感悟語言,。

我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心,，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。

2,、定學(xué)法：

根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,，興趣愛好以及認識水平,，因此確定運用“自主嘗試讀──分角色讀──自我展示讀──創(chuàng)造性的讀──師生合作讀──分組合作讀──表演練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟

課文的情境和主要內(nèi)容,，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力,、想像力和表達能力，以及團結(jié)合作意識,。

玩的教育在課堂,，語文課堂如何玩起來，更值得我們?nèi)L試,。在這節(jié)課,，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學(xué)過程的設(shè)計都圍繞“玩”這個字來進行,。

我的課前準(zhǔn)備是玩,，玩手工制作，我和學(xué)生都動手制作一片大荷葉,，學(xué)生不會做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙,。

我的教學(xué)程序是：

第一步簡練揭題,，導(dǎo)入新課,，在板書課題的同時復(fù)習(xí)“荷葉”二字。識字要寓于閱讀之中,，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程,。我在這節(jié)課中，隨著每一個環(huán)節(jié)都會復(fù)習(xí)第一課時學(xué)過的生字,。接下來我問“小朋友們,，你們喜歡玩嗎?”我說這節(jié)課要好好的和小朋友們玩一下。然后請小朋友把自己做的大荷葉拿出來,，戴在頭上,。這時候說：“哇，小朋友們都像小魚兒一樣,，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!大朋友也有涼傘呢,，你們看!”并展示我自己做的大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上,。在小朋友們驚嘆的時候,，我走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講“我是一顆小水珠,，荷葉是我的大搖籃,。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛,?！毙∨笥褌兛戳酥蠖紩f好玩，都想上臺來表演,，這時候就說：“要想表演好,，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子,。大朋友要仔細看你們的表情,、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好,、讀得又好,，大朋友就請他到臺上來表演。好了,，開始練習(xí)朗讀吧,。“學(xué)生開始反復(fù)讀課文,，這就是學(xué)生在這節(jié)課的第一次讀──自主嘗試讀,。

請學(xué)生停下之后我說：“小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠,、小蜻蜓等好幾個小伙伴,，你喜歡哪一個呢?”學(xué)生會爭先恐后的說我喜歡誰我又喜歡誰呀，我這時候就說：“你喜歡哪個小伙伴,，就讀寫那個小伙伴的那一段課文,。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。不過,，別管讀哪一段,，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧,?！睂W(xué)生開始分角色讀課文，這是第二次讀,。

學(xué)生讀完后我就問：“誰來介紹小水珠?”開始第三次讀──自我展示讀,。學(xué)生在讀的時候，我不斷的指導(dǎo)，要求讀正確,、流利,，再要求學(xué)生帶上表情有感情的讀。接著請一個學(xué)生介紹小蜻蜓,，在這一部分復(fù)習(xí)“翅膀”二字,。這時候如果有小朋友會邊讀邊用雙手做展翅動作，就可以要求學(xué)生再自由讀一次課文,，看看誰能來個創(chuàng)造性的朗讀,。

學(xué)生再次讀之后，輪到介紹小青蛙的小朋友在讀完小青蛙那一段后會給加上幾聲“呱,，呱,，呱!”全班一定響起笑聲、掌聲,。這時候鼓勵全班都來當(dāng)一次大歌星,，都來創(chuàng)造性的讀一讀課文。接著介紹小魚兒的小朋友會用翻動手掌再加上幾聲“嘩,，嘩,，嘩?！眮韯?chuàng)造性的讀,，我就指導(dǎo)他動作輕柔一些?；剡^頭來看小水珠,，問學(xué)生該用什么動作，這時候?qū)W生就想起了我要他們帶來的玻璃球,，拿出來放在荷葉上,，邊做動作邊讀，很有興趣地練習(xí),。這一部分就是第四次讀,，是創(chuàng)造性的讀,。

小朋友們會越來越感到課文的有趣,，讀的越來越認真，這時候我就說：“小朋友們讀得非常認真,。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容,。我說課文每句話的前面，你們往下接,，不準(zhǔn)看書,。行嗎?”“不要忘了加上表情和動作哦!”開始第五次讀──師生合作讀，同時可以再復(fù)習(xí)幾個生字。

小朋友們把課文讀得很好了,，動作,、表情也不錯了，接著該上臺表演了,。我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾,，再說要求：“表演時除了要有動作和表演，還要有臺詞,，但是不準(zhǔn)看書,。你們可以用書上的話，也可以用自己的話,，你認為怎么好就怎么說,。”然后要求他們分組準(zhǔn)備,，想表演誰的就跟想表演誰的坐到一起,，各組合作干好兩件事：

第一、小組內(nèi)表演比賽,，選出一個表演最棒的上臺表演;選好后大家都要幫助他出點子,，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字,。

第二,、從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問,，看誰問的最有水平,，當(dāng)一位善于提問的記者。學(xué)生再次讀課文,，練臺詞,。這次是第六次讀──分組合作讀。

學(xué)生準(zhǔn)備的差不多了,，就上臺表演了,，我要求表演的的同學(xué)把自己的生字卡帶上，表演后,，“記者們”要考考表演者的生字,。在學(xué)生表演的過程中，我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語,。這也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，這是最后的表演練習(xí)說部分,。在這一部分不但可以復(fù)習(xí)第一

課時學(xué)過的所有生字,，以前學(xué)過的生字也能復(fù)習(xí)一些,。

這節(jié)課的寫字教學(xué)我準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)寫“朵”、“機”“我”三個字,，寫之前首先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點,。提問：“‘朵’字上邊是個‘幾’嗎?”學(xué)生會回答：“不是。沒有鉤,?！苯又埿∨笥褌冊賹懸粋€飛機的“機”字，要注意這個字的右邊可是個“幾”字,，有鉤的!還要注意鉤的寫法,。然后請小朋友們再寫一個“我”字。這個字很難寫,，建議小朋友們先在書上描一遍,，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，很多小朋友已經(jīng)很熟悉課文了，這時候請小朋友們試背課文,，再要求他們有感情的把課文齊背下來,。學(xué)生很有興趣的充滿成就感的把課文背下來，最后會再可愛的舉起小手大喊一個“耶──!”這時候該下課了,，小朋友們還想玩,，我就布置作業(yè)說：“回家還能玩，玩什么呢,，玩畫畫,。畫一個大荷葉。怎么玩呢?你想把荷葉當(dāng)作自己的什么,，就把你想的寫到你畫的大荷葉上,，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,，好嗎?”

我在這節(jié)課的設(shè)計中一層進一層,，一環(huán)扣一環(huán)，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計,，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點,，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

由于本人參加工作才幾年,，經(jīng)驗不足，在本節(jié)課的設(shè)計中定有許多不足之處,，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正,，謝謝大家。

荷葉圓圓的說課稿課件篇十三

《荷葉圓圓》是部編版小學(xué)語文一年級下冊第六單元第13課,。這是一篇輕快活潑的散文詩,，詩中運用比喻和擬人的修辭手法，描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪,，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉,，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情,。課文語言活潑清新，充滿童真童趣,，特別利于啟迪學(xué)生的智慧,，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象,。

一年級的孩子活潑好動,，以直觀形象思維為主，對任何事物都充滿好奇心,。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片,，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進行培養(yǎng),，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,。特別是低年級,，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念,，想兒童之所想,，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴,。在這堂課的教學(xué)中,，從教學(xué)程序的設(shè)計，到課堂用語和肢體動作的運用,，都力求讓自己更兒童化,。

1.認識14個生字，會寫7個生字,。

2.能借助插圖,、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃,、透明”等詞語的意思,；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思,。

3.能有感情地朗讀課文,，背誦課文，感受夏天的美好,。

4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,，綠綠的”的句式說話。

教法：教無定法,，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,，教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中,，我靈活運用多種教學(xué)方法進行優(yōu)化組合：

1.動畫激趣法,。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,，讓學(xué)生學(xué)會觀察,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2.合作學(xué)習(xí)法,。讓孩子們自主學(xué)習(xí)，再相互學(xué)習(xí),，充當(dāng)小老師,，給自己的伙伴糾正錯誤，讓孩子更加自信,，在合作中體驗學(xué)習(xí)的快樂,。

3.情境演讀法,。葉圣陶先生認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀,，如范讀,、自由讀,、表演讀,、齊讀、分角色讀,。力求達到“以讀代講”“以讀悟情”的教學(xué)效果,，突破教學(xué)難點。

4.動作記憶法,。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動作,、表情動作，還有言語情感的變化,。讓孩子在快樂的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容,。

學(xué)法：通過多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。

1.自主識字,。

2.小組合作、探究,。

3.學(xué)生,、師生之間相互交流。

4.采用多種方式朗讀：分角色讀,、表演讀,、充當(dāng)小老師教大家讀，入情入境理解文章內(nèi)容,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

上課開始,，我用一個輕松的話題導(dǎo)入課文?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎,？為什么,？很快進入正題。這時,，我出示多媒體課件——荷塘美景,，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機勃勃的荷葉,，婀娜多姿的荷花,，喚起他們對夏天,、對荷葉的熱愛之情。接著,，我引導(dǎo)孩子們,，課文中還有幾個小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起來看一看是哪些小朋友,。就此很快吸引孩子們的好奇心,，集中孩子們的思維，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中,。

（二）初讀課本,，整體感知。

告訴同學(xué)們要想表演好,，首先得把課文讀好,，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上,，激起他們主動讀懂文本,，讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段,，通過自讀,、范讀、指導(dǎo)讀,、評議,、小組合作推選讀書代表這幾個環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境,，用自己的肢體動作展示出來,，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然,。

（三）趣味識字,，自主學(xué)習(xí)。

識字教學(xué)是教學(xué)重點,，這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合,。可以讓學(xué)生“角色扮演”,，教同學(xué)讀,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢阅泻⑴⒎珠_讀,，提高注意力。不僅要識字，還要記憶,，采用分解記憶,、動作記憶、形象記憶,、語音記憶等方法,。

（四）再讀課文，體會情感,。

閱讀教學(xué)要根植于情感,，朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法。在整體感知課文,，掃清障礙后,，由表及里,，層層深入,，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文，達到能夠背誦課文的目的,。

（五）拓展練習(xí),，積累語言。

發(fā)揮孩子們的想象力,，除了課文中的小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒,，還會有哪些動物、植物會對荷葉說話呢,？它們對荷葉說的內(nèi)容是什么,？給孩子們設(shè)定想象問題，讓他們運用自己的想象,，自己的知識經(jīng)驗積累來組織語言,。充分開發(fā)學(xué)生的語言表達組織能力和思維想象能力。

荷葉圓圓的說課稿課件篇十四

《荷葉圓圓》是統(tǒng)編教材一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文,，它是一篇輕快活潑的散文詩,，語句優(yōu)美，想象豐富,。本文在表達上也很有特點,。第1自然段中“荷葉圓圓的、綠綠的?！币痪浼确虾⒆拥恼Z言習(xí)慣,，又能讓學(xué)生感受到句式表達的多樣性。課文第2——5自然段結(jié)構(gòu)相似,，句式相同,，都是先通過小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的_______________,。”這樣的比喻句,，讓我們了解荷葉的樣子和作用,，然后再寫小動物們在荷葉上做什么 ，讓我們看到荷葉上生動的畫面,，語言表達也富有節(jié)奏感,。課文通篇洋溢著童真、童趣,，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗,，從而感受夏天,、感受大自然的美好。

“語文主題學(xué)習(xí)”是一種“雙主題整合教學(xué)”理念,，體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的原則,，旨在強調(diào)不能因為語文本身有人文性，因而育人性強的特點,，而忽略語文教學(xué)的本體功能———發(fā)展學(xué)生運用語言文字的能力,。雙主題整合下“1+x單元授課教學(xué)”，是一種符合學(xué)生認知規(guī)律“高效能”的教學(xué)模式,，它主張從減少教材和教學(xué)過程的重復(fù)中求得教學(xué)的速度,，從加快教學(xué)速度中求得知識的廣度，從擴大知識廣度求得知識的深度,。在教學(xué)中,，老師要教得扎實，學(xué)生要學(xué)得透徹,，提倡“一課一得”,。對于“一課一得”包括三個層面：一課一得，課課有得,，螺旋發(fā)展,?！耙徽n”指的是一篇課文；“課課”指的是每節(jié)語文課,；“發(fā)展”包括學(xué)生理解與運用語言文字的能力循序漸進,、螺旋上升的發(fā)展，學(xué)生情感的陶冶,，習(xí)慣的養(yǎng)成等等,。積跬步以至千里，積小流而成江海,?！耙坏谩钡亩嗔耍瑢W(xué)生的語文素養(yǎng)就會提高,，學(xué)生的人格修養(yǎng)就會形成,。

說教學(xué)目標(biāo)

針對教材特點、一課一得的教學(xué)理念制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文識字,，根據(jù)形旁表義的方法學(xué)習(xí)“珠”“搖”“?！薄昂伞薄鞍颉薄岸住薄俺薄?/p>

2.正確,、流利朗讀課文,，積累自己喜歡的句子。

3.練習(xí)用“（什么）是（誰）的（什么）”說話,。

4.拓展閱讀主題閱讀叢書54頁《鄉(xiāng)野夏趣》，用“_______是_______”

“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。” 本課的設(shè)計理念凸現(xiàn)閱讀的自主性體現(xiàn)低年級閱讀教學(xué)的三個層次：感悟,、積累,、運用。選用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法。以一個伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,，在讀中積累語言,，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形,、色,、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動,、有效地參與到教學(xué)的全過程,。學(xué)生通過：

2,、自主探究——展開想象，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,。

3,、合作學(xué)習(xí)──通師生合作、生生合作來品讀課文,、感悟語言,、熟讀成誦。

（一）謎語導(dǎo)入

猜謎語是學(xué)生的愛好,，上課伊始,，采用讓學(xué)生猜謎語的方式引入課。能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用直觀形象的多媒體課件資源,，創(chuàng)設(shè)情境，更能激起學(xué)生探究的欲望,。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

1.對于一年級學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，自主閱讀，整體感知這一環(huán)節(jié)就可以實現(xiàn)這一目的,。所以我先讓學(xué)生借助拼音聽讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生理清文章內(nèi)容，學(xué)會回答問題,。

2.隨文識字,，走進文本

這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對課文的理解只需要多讀,，在讀中理解內(nèi)容,，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境,。課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀,，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進文本，理解文意,，喜歡文中的角色,。預(yù)設(shè)采用做動作、表演,、想象等方法,，讓學(xué)生更加親近文本，留心生活,，愛上語文,。

3.仿說句子,、仿寫句子“荷葉是___________?！?/p>

出示句子：“荷葉是我的搖籃,。荷葉是我的停機坪。荷葉是我的歌臺,。荷葉是我的涼傘,。”,，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個句子的句式相同,，把荷葉想象成搖籃......；接著看圖,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象用“荷葉是____________,。”仿說句子,；最后引出這篇課文的語用主題 “________是__________,。”說句子,。讓學(xué)生理解與運用語言文字的能力循序漸進,，層層遞進，形成螺旋上升式發(fā)展,。

（三）,、檢測導(dǎo)結(jié)：

1.字詞鞏固

2.拓展閱讀主題閱讀叢書51頁《夏夜的田野》

在課堂上，運用1+x的主題教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生閱讀《主題叢書》中的文章,，實現(xiàn)舉一反三，反三歸一,。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中說到“把知識看成學(xué)生應(yīng)該保存在頭腦里的存貨，一旦教師提出要求,，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)拿出來給他看,。 ”本著這樣的理念，我設(shè)計詞語式板書：

荷葉圓圓

荷葉 小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘