心得體會是我們對自己,、他人,、人生和世界的思考和感悟,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己。下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

低年級教學(xué)心得體會篇一

每個學(xué)生都害怕枯燥乏味的課堂，低年級的學(xué)生更是如此,。生動形象的卡通人物,，熟悉有趣的故事可以引起他們的關(guān)注和興趣，從而吸引他們的注意力,，讓他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。所以在制作課件的時候不但要注意知識點(diǎn)的貫穿，還要兼顧到孩子的接受程度和興趣愛好,。制作課件之前一定要精心地編寫教案,，然后再根據(jù)教案把課件的基本框架做出來。心里必須清楚課件的每一步驟每一動畫為了達(dá)到哪個目的和效果,。然后再對課件的美觀進(jìn)行修改,。在選擇課件背景時盡量使用鮮艷的色彩，最后加入生動的聲音和孩子們熟悉的卡通,。在《比多少》這課解決問題的教學(xué)中,，我花費(fèi)了很大的精力，制作了一個十分新穎生動的課件,，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。我用森林里召開聯(lián)歡會為線索貫穿整個課件。用kitty貓和悠嘻猴爭吵自己帶的水果誰多誰少的問題引出課題,。在這個環(huán)節(jié)我還自己當(dāng)了回配音演員,，錄制了悠嘻猴和kitty貓的爭吵過程，學(xué)生聽得津津有味,，從而對引出的話題——比多少,，也感興趣起來了。接著讓學(xué)生針對森林聯(lián)歡會自己提出比多少的問題,，學(xué)生特別樂意,，并且解決的也很好。整個課堂是在濃厚熱烈的氣氛中完成的,，學(xué)生感興趣了,，注意力集中了，也愿意動腦筋去想了,，效果就可想而知了,。這節(jié)課解決問題教學(xué)的成功,，生動有趣的課件是功不可沒的。

在解決問題教學(xué)過程中我真正體會到了在低年級的課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)是多么的重要,。發(fā)揮學(xué)生的主體作用也是發(fā)展素質(zhì)教育的一個重要組成部分。同時如何讓低年級學(xué)生真正從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識,、主動發(fā)展,、成為學(xué)習(xí)的主人，是我們低年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的'重中之中,。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，便是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)行之有效的方法,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活中的事比學(xué)習(xí)有更多的好感,，所以把學(xué)生設(shè)計在問題情境之中，讓學(xué)生作為問題情境中的角色,，以刺激學(xué)生集中注意力,。

我在教學(xué)用數(shù)學(xué)的時候，經(jīng)常把班級里的小朋友設(shè)計為問題中的人物,。如：一(2)班的小飛是班級里的小隊長,，在春游這一天,，他要給已經(jīng)上車的組員點(diǎn)名，小組一共有10個人,，還有小明，小軍,，小莉3個人沒有到,，已經(jīng)到了多少人呢?因為采用了班上同學(xué)的名字，讓學(xué)習(xí)和自己緊緊聯(lián)系在一起,，很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，主動參與的意識十分強(qiáng)烈，小朋友們思考得格外認(rèn)真,。

“良好的開端是成功的一半”讓我們從低年級開始,，注重解決問題能力的培養(yǎng)，把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的發(fā)展融為一個過程,，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，實現(xiàn)解決問題能力與知識、技能的同步發(fā)展,。

低年級教學(xué)心得體會篇二

根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求,，小學(xué)生必須學(xué)會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握2000個左右,。如何培養(yǎng)低年級的識字能力,，鞏固提高識字效果,，一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題。近幾年來,，有許多新的識字方法涌現(xiàn)出來,。如集中識字、分散識字,、注意識字,、部件識字等。這些識字方法各有所長,，也各有所短,。根據(jù)多年對低年級識字教學(xué)的探索、實踐和分析表明,，遺忘率比較高,，中下層生更為嚴(yán)重，學(xué)生往往學(xué)了后面的生字,，忘了前面學(xué)過的生字,，復(fù)習(xí)前面的生字，又忘了后面的生字,。反反復(fù)復(fù),，識字效果總是不盡人意。在正常狀態(tài)下,，人對字詞的記憶一般是領(lǐng)先短時記憶來完成的,。我國心理學(xué)家謝千秋、王錠城指出：

短時記憶如果經(jīng)過反復(fù)重現(xiàn)或進(jìn)一步加工,，就會轉(zhuǎn)為長時記憶,。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘規(guī)律進(jìn)行測試：好，不然就將是事倍功半,。因此,，只有科學(xué)地抓住遺忘規(guī)律進(jìn)行反遺忘識字教學(xué)，才能揚(yáng)長避短,，才能進(jìn)行有效的因材施教,，獲得預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)中,，我采用了循環(huán)記憶識字教學(xué),，結(jié)果證明，學(xué)生的識字鞏固率大大提高,，差生的識字效果特別明顯,。少寫多復(fù)現(xiàn)，再認(rèn)得鞏固,，循環(huán)牢記憶,，巧練促樂學(xué),。從而，最大限度地降低遺忘率,。

循環(huán)記憶識字,，摒棄了片面追求寫字?jǐn)?shù)量的機(jī)械重復(fù)。現(xiàn)時有的低年級教師,，在布置作業(yè)時,，生字無論多與少，一律要求學(xué)生一個生字抄寫幾行,。在實際中,，學(xué)生連續(xù)寫同樣的字，寫多了,，就會產(chǎn)生一些反感,，其效果并不明顯。因此,，對學(xué)生的寫字訓(xùn)練不能只講數(shù)量，不求質(zhì)量,。漢字是復(fù)雜紛繁的,，而識記是在規(guī)律可循的。把寫字與循環(huán)記憶識字有機(jī)地結(jié)合起來,，不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，而且提高了識字效益。

循環(huán)記憶識字教學(xué)法的主要教學(xué)過程有：課前循環(huán),、課中循環(huán),、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)。

1．課前循環(huán),。課堂循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容,，充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和識字能力進(jìn)行教學(xué)。這是循復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),。在教學(xué)時,，可由偏旁部首帶出學(xué)過的字，再引出生字,。例如：

木枝,、楓、樣校,。也可由基本字引出熟字,，再學(xué)生字。例如：日晴曬,，還可以填空,、組詞,、說句等形式再現(xiàn)容易認(rèn)錯寫錯的字。課前循環(huán)可以針對具體情況靈活運(yùn)用,，形式多種多樣,。

2．課中循環(huán)。低年級學(xué)生的注意力保持時間短,，每節(jié)課所學(xué)的字不多,。教師在教完生字后，應(yīng)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,。教師在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時,，同時加插抄寫上一篇課文的生字，每個只寫一個,，數(shù)量不宜太多,。課中循環(huán)主要的指對上一篇課文學(xué)完的生字進(jìn)行再認(rèn)教學(xué)。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程,。教師通過少寫多復(fù)現(xiàn)來達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的,。

3．課后循環(huán)。課外作業(yè)最厭煩重復(fù)抄寫相同的字,。教師如果把寫字與循環(huán)記憶識字結(jié)合起來,，就會激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高識字能力,。因此,，布置作業(yè)時，除安排學(xué)生抄寫本課學(xué)的生字新詞外,，還加插安排抄寫上兩篇課文的生字,，一個字寫一個。課后循環(huán)會起到既循環(huán)又鞏固的作用,。

低年級教學(xué)心得體會篇三

愛因斯坦說過：“對于一切來說,，只有興趣，才是最好的老師,?！敝挥胁粩嗉ぐl(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),。低年級孩子年齡小,，有意注意持續(xù)時間短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要,。

1、借助音節(jié)自主識字,。

先借助漢語拼音這個工具,，可以加快解決生字的讀音問題,。其次出現(xiàn)字形，然后通過讀字讀詞來鞏固,，以便建立音和形的聯(lián)系,。最后指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析字形,，了解字義,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，有效提高識字效果,。

2,、巧用形聲有效識字。

有些形聲字的讀音和聲旁作為獨(dú)體字時,，二者讀音相同或相近,。教學(xué)時，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)聲旁的獨(dú)體字,，然后再學(xué)形聲字,。如先學(xué)“青”,再教“清”,啟發(fā)學(xué)生懂得右邊的“青”表音，所以“清”讀作qing,以后教學(xué)“請”,、“晴”,、“情”等字時，引導(dǎo)學(xué)生注意它們的聲母,、韻母和“青”相同,，聲調(diào)不同,。這樣,，通過學(xué)習(xí)一個字，掌握一串字,，使學(xué)生從實際中逐步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),，學(xué)會識字方法。

3,、看圖讀文愉快識字,。

結(jié)合起來，為閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ),。

4,、運(yùn)用插圖會意識字。

蘇教版語文都配有大量的精美的插圖,，在教學(xué)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察圖畫和已有的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合。如教學(xué)一年級（下）《識字7》時,，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫：左上方第一排是一個小朋友,，他走路的樣子像“人”字,。第二排是兩個小朋友，一前一后地跟著走,，是個“從”字,，既表了形，又表了義,。第三排上面一個小朋友,，下面兩個小朋友，揭示了“眾”的字形和字義,。用同樣的方法讓學(xué)生觀察另幾幅圖,，懂得“森”的字形和字義，同時使學(xué)生了解社會,，認(rèn)識自然,，受到團(tuán)結(jié)友愛的教育。這樣,，學(xué)生所識的字將會終生難忘,。

5、教具演示激趣識字,。

充分利用直觀的方法,，把抽象概括的知識變成讓學(xué)生看得見、摸得著,、聽得到的東西,，讓學(xué)生的眼、耳,、鼻,、舌等感覺器官都參與獲取新知的實踐中來，從而使學(xué)生獲得清晰,、明確的概念,，掌握字形。如教學(xué)一年級（下）《春筍》時,，因多數(shù)學(xué)生沒見過春筍,，所以我在課前準(zhǔn)備好幾個春筍，在課堂上讓學(xué)生辨認(rèn),，再應(yīng)用多媒體的演示,，讓學(xué)生懂得春筍是怎樣生長的，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能牢固地掌握“春筍”的音,、形,、義，從而達(dá)到識記效果。

6,、誦讀“詞串”韻語識字,。

串”,既能豐富學(xué)生知識，了解民風(fēng)民俗,，感悟詞語之間的聯(lián)系,，感受語言的優(yōu)美，又能積累語言,，感受祖國源遠(yuǎn)流長的歷史文化,。

二、快樂游戲輕松識字,。

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的,，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯?，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久,、穩(wěn)定,，而且注意的緊張程度也相應(yīng)地提高。因此,，在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的這一特點(diǎn)，用生動,、活潑的識字游戲激發(fā)學(xué)生識字的興趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

1,、游戲激趣歸類識字,。

游戲具有形象性和趣味性，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶,。如教學(xué)一年級（下）《識字4》時,，首先根據(jù)課文內(nèi)容制作字盤教具,，再顯示同族的字,，將幾種偏旁分別在字盤上顯示出來。字盤頂端的紅色卡片上的“兆”字,，是構(gòu)成同族字的相同部分,，讓學(xué)生逐步感知字族文識字的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生做“逃”,、“跳”方面的游戲,，認(rèn)真體會其動作。同時引導(dǎo)學(xué)生注意“姚”、“桃”,、“挑”,、“跳”等字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使游戲與字族文識字相結(jié)合,。這樣,，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種樂趣,、一種享受。從而有效增強(qiáng)識字的效果,。

2,、善用兒歌記憶識字。

和兒歌讓學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象,，從而提高對字形記憶的準(zhǔn)確性。如“渴”與“喝”容易混淆,，可以讓學(xué)生讀歌訣“渴了要喝水,、喝水要張嘴”,以區(qū)分它們的偏旁。

3,、拼玩字卡快速識字,。

每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者,，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物,，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的`情趣,，更積極的方式去探索新知,。拼玩字卡，正是這一情趣的體驗,。拼玩字卡,，可以通過學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，玩字卡認(rèn)讀生字,。讓學(xué)生用手中的字卡去拼組新字,，或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字，學(xué)生邊擺邊讀,，一人一張,，不會的可請教小組同學(xué)；同組學(xué)生在組長的組織下,，齊讀自己的字卡,，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；全班學(xué)生進(jìn)行重新組合，互相考認(rèn)字卡,，自己不會的跟人學(xué),，別人不會的想法請教；最終學(xué)生在輕松的音樂聲中快速收字卡,，邊收邊讀,。學(xué)生在動腦筋、擺一擺,、拼一拼的過程中,，既識記了新字，發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律,，又玩得開心,。

4、創(chuàng)設(shè)情境趣味識字,。

教師巧妙地設(shè)置情境,，通過學(xué)生“看”和“聽”,把學(xué)生帶入課文情境中，使他們由“局外人”變?yōu)椤熬謨?nèi)人”.在情境中,，學(xué)生記憶的倉庫打開了,，生活經(jīng)驗和知識積累被激活了。低年級兒童喜愛猜謎語,，把字編成謎語讓學(xué)生猜一猜,，就更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維,。如教“星”,出示謎語：它的家在夜空,，它是夜空的眼睛，一閃一閃亮晶晶,，夜夜都在放光明,。啟發(fā)學(xué)生想象繁星滿天的情景，體會夜空下數(shù)星星時的童心和童趣,。教師實現(xiàn)由“提出問題”到“猜猜會是什么”的轉(zhuǎn)變,，打開了學(xué)生思維的空間，將學(xué)生的學(xué)習(xí)指向性由教師指令變?yōu)閷W(xué)生自由發(fā)現(xiàn),，充分體現(xiàn)自主探究的精神,，形成了“我要讀”的心理契機(jī)。

5,、分清字形比較識字,。

有些漢字在形體上只有細(xì)微的差別,，如“人”,、“入”.隨著學(xué)生識字量的增加，形近字的不斷出現(xiàn)。小學(xué)生在觀察事物時不細(xì)致,，對相似的字難以區(qū)別,。在識字和寫字時，常常由于字形相近而張冠李戴,，經(jīng)常出現(xiàn)“百”“白”不分,；“牛”“午”不辨,；“士”“土”亂用,；“左”“右”混淆。為了防止學(xué)生寫別字,，這時,，就必須幫助他們辨析形近字，在教學(xué)字的音,、形,、義的過程中，突出比較差別細(xì)微的部分,，采用“比一比”這種識字形式,，同樣能激起學(xué)生極大的興趣，如在教學(xué)同音字“坐”“座”時,，做“坐下”的動作,，指著座位，讓學(xué)生體會字義的不同,?！白隆钡摹白奔由稀皬V”字頭組成“座”,用“座”字可以組成“一座山”、“一座橋”等,。這樣有利于提高學(xué)生精細(xì)辨認(rèn)和識記字形的能力,，給學(xué)生烙下一個深刻的印記。

三,、

方法不一快樂識字,。

在進(jìn)行正常教學(xué)的同時，如果采取一些特殊的教學(xué)方法,，則可以收到意想不到的效果,。例如：

1、同心攜手共同前進(jìn),。

中,，學(xué)生的成績參差不齊，尤其是學(xué)困生,，學(xué)有困難,，這時采取攜手共進(jìn)的方法,，可以增進(jìn)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部合作，增強(qiáng)全組同學(xué),，尤其是學(xué)困生的自主識字意識,。這樣一來，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快被調(diào)動起來：為了防止不用功的同學(xué)在關(guān)鍵時刻扯自己小組的后腿,，各個小組都想方設(shè)法替本組的學(xué)困生補(bǔ)課,，而學(xué)困生呢，為了維護(hù)本組的榮譽(yù),，也開始努力學(xué)習(xí),，格外主動。

2,、廣集思路共同受益,。

同學(xué)們在各自學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)效果往往不理想,，這時,，教師可以在課堂上營造和諧的對話場面，讓學(xué)生就一些難記,、易錯的生字各抒己見,，交流各自的識記“絕招”,彼此啟迪，相互完善,。因而,，課堂上創(chuàng)新的火花時時迸發(fā)，常給人意外的驚喜：“上下合一——卡”,“兩個月亮并排走,，一會就成好朋友——朋”;“自大多一點(diǎn)——臭”……學(xué)生的潛力無窮無盡,，只要教師適時創(chuàng)造條件，有效挖掘,，就能讓學(xué)生愉快識字,。

3、激發(fā)信心欲擒故縱,。

區(qū)別了,，高年級學(xué)生都經(jīng)常寫錯，估計大家也區(qū)分不清楚,，就不要花太多時間了,。”這么一說,，學(xué)生反而非學(xué)不可了,。經(jīng)過查字典和小組合作、探究,，他們不僅很快記住了這兩個字的精確字型,，有效防止了識認(rèn),、書寫的張冠李戴。

4,、放低要求以退為進(jìn),。

由于班級內(nèi)學(xué)生識字能力的不同,，因此在識字教學(xué)中,，我經(jīng)常采用適當(dāng)放低要求，以退為進(jìn)的方法,，使學(xué)生“跳一跳就能摘到果子”,然后在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)逐漸提高要求,。這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生信心十足地跨越一道又一道“門檻”,不斷地從成功走向成功,，從而逐步實現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望”,“養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣”,“有初步獨(dú)立識字能力”等教學(xué)目標(biāo)。

四,、及時復(fù)習(xí)鞏固識字,。

低年級學(xué)生識字的主要問題是學(xué)得快，忘得也快,。識字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,。其實，這也是一種正常的心理過程,。因為遺忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的,。如識記材料的性質(zhì)和數(shù)量，學(xué)習(xí)強(qiáng)度等,。為了避免學(xué)生識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救,，要適當(dāng)控制識字速度，不要過分貪多求快,，適當(dāng)控制學(xué)習(xí)強(qiáng)度,，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí)，學(xué)后及時復(fù)習(xí)鞏固,。

7.識字教學(xué)要讓學(xué)生感受識字的有效性論文8.低年級識字教案,。

低年級教學(xué)心得體會篇四

對于低年級兒童數(shù)學(xué)教學(xué)，主要任務(wù)是努力激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣?！皵?shù)學(xué)”是一門邏輯思維,、形象思維、創(chuàng)造思維較強(qiáng)的學(xué)科,。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學(xué)生學(xué)好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的,。我這幾年來一直是擔(dān)任低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，通過這幾年的實踐與嘗試，也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗：

價值的實現(xiàn),。要鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效地,，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶,；因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,，變化規(guī)律的過程,。要尊重學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué),，開展積極評價,。美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個體差異,、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異,，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異,。因此,，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,；在教學(xué)評價上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異,，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,。

一,、故事導(dǎo)學(xué)，誘發(fā)興趣,。

吸引學(xué)生的注意力,，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如,，在教“認(rèn)識時間”這一課時，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好朋友,，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手,。這是什么,？”由于是謎語，所以滿足了低年級學(xué)生的心理特點(diǎn),，學(xué)生爭先恐后地要回答,，課堂上的氣氛很活躍,。

二、聯(lián)系生活,，增添興趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,。因此，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來,，讓教學(xué)貼近生活,?！笆顾麄凅w會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”,。

三,、加強(qiáng)操作，提高興趣,。

境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作機(jī)會。通過數(shù)一數(shù),、擺一擺,、畫一畫、量一量,、拆一拆,、拼一拼等實踐活動，變抽象為直觀,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認(rèn)識,，逐步由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程,，促使知識內(nèi)化。

腦,，清晰地建立起一捆就是一個“十”,。同學(xué)們在擺“11～20”中的每個數(shù)時，就只要拿出1捆再加上幾根,，也就是由一個十和幾個一組成的,，從而突破10個一就是1個“十”這個難點(diǎn)。

這樣的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松,，通過調(diào)整教材編排順序,，讓學(xué)生動手操作,，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程，不但可以充分展示每個人的才能,，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會,，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久,。既突出了學(xué)生的主體地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,。

四,、化靜為動，發(fā)展興趣,。

興趣,。例如，我在教“小胖下車”這一課時,，我把書上靜態(tài)的一個畫面讓學(xué)生編成一個小品上臺來表演,，我發(fā)覺整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，而且這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生在愉快的氣氛中掌握,。

在教學(xué)中,，我還經(jīng)常利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的獨(dú)特的聲、光,、色,、形、動畫等效果,，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間,、空間和地域上的限制，并按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，進(jìn)行快慢,、動靜之間的合理調(diào)節(jié)，通過生動有趣,、學(xué)生喜愛的畫面刺激學(xué)生的多種感官,，引起學(xué)生的無意注意。充分調(diào)動學(xué)生主體主動參與,。

我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動手操作,，學(xué)生邊想、邊做,、邊說,，使腦、手、口共同參與活動,，達(dá)到統(tǒng)一和諧,。總之,，低年級學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù),、在教學(xué)中，必須根據(jù)兒童的認(rèn)識規(guī)律和思維特點(diǎn),，進(jìn)行有計劃,、有目的、有層次的訓(xùn)練,，這樣才能更有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平,。

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低年級教學(xué)心得體會篇五

如何在小學(xué)語文教學(xué)中不僅培養(yǎng)學(xué)生有序觀察,，提高識圖的能力,；并且指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá),，看說寫同步的能力；是低段語文教學(xué)中需要突破的核心問題,。近來的教學(xué)摸索中,，我有以下的體會，與大家共勉,。

小學(xué)低年級的學(xué)生,，具有一些生活經(jīng)驗，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備一些常識性的識圖能力,，能夠進(jìn)行一些基本的實物口語表達(dá),。但是缺乏觀察的完整性、條理性,，對于書寫更是困難,。此時，觀察圖畫的習(xí)慣培養(yǎng),，識圖能力的指導(dǎo)最為關(guān)鍵,。觀察習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的，首先是觀察的有序性,，從方向上區(qū)分,，可以遠(yuǎn)近觀察，上下觀察，左右觀察等,；從觀察的層次上區(qū)分,，可以中心--四周、整體--局部來觀察,。選擇怎么樣的觀察順序,，需要由具體圖畫來確定，但是必須有次序地來進(jìn)行觀察,。對于一幅完整的圖畫,，最重要的是明確圖畫主題。這需要平時積累一定的識圖經(jīng)驗,，才能使學(xué)生通過有序觀察,，短時間內(nèi)清楚圖畫主題。比如：風(fēng)景圖畫,，可以從遠(yuǎn)及近,、從上到下分層觀察；事件圖畫,，抓住核心人物,，圍繞事件的幾要素（時間、地點(diǎn),、人物,、事件）展開觀察；事物圖畫,，整體局部分層次觀察,，還需要抓住事物的主要特征。平時教學(xué)中,，課文中主題圖的觀察,、表述，課后作業(yè)中圖畫的觀賞,，各項練習(xí)中的識圖訓(xùn)練,，每一個識圖的相關(guān)訓(xùn)練都是拓展學(xué)生的機(jī)會。

決定小學(xué)生的口語表達(dá)能力的因素很多,，學(xué)生自身知識層次與性格的影響最大,。因此培養(yǎng)學(xué)生想說、愛說,、能說,、多說，繼而上升到會寫,、想寫,、寫好,、多寫，最后才可能達(dá)到說寫統(tǒng)一同步,?？春谜f好寫好，是一項長期教育的工作,。

看圖寫話都是圍繞一定主題的,，低段的寫作字?jǐn)?shù)沒有特別要求，但是敘述中還是要做到,，段落分明,，詳略得當(dāng)，真情實意,，只有這樣才能增強(qiáng)表現(xiàn)力,。圖畫有重點(diǎn)，事件有主次,，圍繞主要內(nèi)容展開具體描寫,，側(cè)面內(nèi)容簡單涉及，或者忽略都是可以的,。

總之,，看圖寫話是小學(xué)低年級語文教學(xué)需要經(jīng)常面對的課題，教師有步驟,、有條理的指導(dǎo),，才能使得學(xué)生逐步形成并且提高這方面的能力。具體的方法與感悟很多很多,，這個課題極具深度,，值得鉆研，我會不斷摸索,，爭取更多的體會與感受。

低年級教學(xué)心得體會篇六

作為一名多年教低年級的語文教師,我深知一個孩子在接受低年級教學(xué)時識字量的多少,、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響,。因為語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,“多認(rèn)少寫,及早閱讀”,即把“認(rèn)寫同步、全面要求”調(diào)整為“認(rèn)寫分開,、多認(rèn)寫,、加強(qiáng)寫字、降低難度”,。這樣做的主要目的是“識字提速”,有利于小學(xué)生盡早,、盡快盡可能多地認(rèn)字,及早進(jìn)入利用漢字閱讀的階段。今年,我有幸教一年級語文,，一段的識字教學(xué)我感受頗深,，低年級的識字教學(xué)看起來很容易，其實并不然。低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),，是低年級的教學(xué),。我要想讓孩子更多的識字量，在教學(xué)中要多種的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的性,，使孩子在愉快的環(huán)境中識字教學(xué),，從而識字的目的。

1,、調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗,，聯(lián)想識字。

回歸于生活,。聯(lián)系生活實際進(jìn)行識字教學(xué),，不僅可以提高學(xué)生的識記效率，還可以使他們靈活運(yùn)用,。

例如,教學(xué)“建”的“玉”字時,，我問：“你們認(rèn)識這個字嗎？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“我知道,，我家門口就有建設(shè)銀行的,，所以我認(rèn)得到建字?！薄袄蠋?，我從電視認(rèn)識了這個字?！薄拔野职质莻€建筑工人……”這個教學(xué)過程涉及到了學(xué)生的生活領(lǐng)域,，調(diào)動了學(xué)生對“玉米”的感性經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣,。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維,、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,。在教學(xué)實踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂意學(xué),。

低年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn),教學(xué)時,可以將生字形象地稱為“娃娃”或“生字寶寶”,讓學(xué)生與這些生字寶寶交朋友,，讓識字過程有一種親切感,識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程,。親切自然-，管理類,，工作總結(jié)類,，工作計劃類文檔，下載--的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動,。

低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染,。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動地投入到漢字的學(xué)習(xí)中,。

2、激發(fā)興趣,。

在教學(xué)而過程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字,。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單,。同時在上課的時候還可以利用游戲的方法來加深印象,。讓一些同學(xué)來扮演偏旁，一些同學(xué)來扮演學(xué)過的生字,。他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果不錯,。

了，這樣課堂的氣氛也活躍了,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了,，記住的生字就多了。

猜一猜就是把字變成一個字謎讓學(xué)生來猜,；講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個個小故事講出來,。畫一畫就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達(dá)的事物畫出來，再和生字進(jìn)行比較,。通過這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂趣,，也大大的提高了識字量，省去了重復(fù)書寫給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)和壓力,。

教學(xué)生字有很多種的方法,，學(xué)生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字,。不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力,。還讓學(xué)習(xí)生字成為了種樂趣。教師在適當(dāng)?shù)臅r候組織一些比賽來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果,，及時調(diào)整學(xué)習(xí)的方法,，讓識字教學(xué)成為低年級語文教學(xué)的一個亮點(diǎn)。

3,、教給識字方法,。

我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中普遍有這樣一個有趣的現(xiàn)象,學(xué)生看到一個學(xué)過的字一下子讀不出來,但是他馬上口中念念有詞地把這個字所在的兒歌念出來,等念到這個字時,就想起讀音來了,。這個現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā):在特定的語言環(huán)境中,學(xué)生會認(rèn),離開它,學(xué)會就不會認(rèn),說明學(xué)生并沒有真正學(xué)會這個字,教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從本課會認(rèn)過渡到在其他語言環(huán)境中也能認(rèn)識。

純真,、無邪的孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華,。在識字教學(xué)中,教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識字教學(xué)百花齊放,那么識字將不再是他們的負(fù)擔(dān),而會成為一種樂趣,。

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低年級教學(xué)心得體會篇七

低年級識字教學(xué)是基礎(chǔ),。整個小學(xué)階段要求學(xué)生的識字總量約為3500個,，而低年級就要求認(rèn)識常用漢字1600～1800個，對于學(xué)生來說,，識字量較大,，內(nèi)容也較為枯燥。那么,，應(yīng)該如何才能使孩子對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣呢,？在這次培訓(xùn)中，聽了王老師的報告之后,，我深受啟發(fā),，這讓我對小學(xué)低年級識字教學(xué)有了更深刻的了解。現(xiàn)結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗談一些心得體會,。

總的來說,，在識字教學(xué)當(dāng)中，如果讓學(xué)生被動地記,，機(jī)械地抄,，學(xué)生會馬上厭倦。只有調(diào)動學(xué)生的識字積極性,，在識字過程當(dāng)中讓學(xué)生逐步掌握識字的方法,，形成獨(dú)立識字的本領(lǐng)，去主動識字,，體會成功的快樂,，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學(xué)生的一種學(xué)習(xí)的樂趣,。

低年級學(xué)生都喜歡游戲,，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂,，讓學(xué)生真正喜歡漢字,，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。漢字是最古老又最富有生命力的文字,，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶,。在教學(xué)中我經(jīng)常開展以下一些游戲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，猜字謎，學(xué)生猜謎的過程實際上是識記字形的過程,，這種識記不同于機(jī)械識記,，是在積極的思維活動中記憶,，印象深刻。然后再引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋,，觀察字謎,，展開聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎,，讓大家來猜,，學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會開心地大笑，因為他感受到了一種成功的喜悅,。

另外還有編兒歌,，編故事，做動作等游戲,。

識字是個繁重而艱巨的任務(wù),，除了激發(fā)學(xué)生識字的興趣外，還必須大力培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,。漢字本身有一定的規(guī)律可循,，識字教學(xué)要充分利用。教學(xué)中,，要授之以“漁”,，抓住漢字音、形,、義的聯(lián)系,，教給學(xué)生識字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形,、自主識字的能力,。另外，還有會意法,、聯(lián)想法,、比較法等等，結(jié)合課文,，自然滲透這些方法,，學(xué)生通過自主的識字逐漸領(lǐng)悟，老師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí),，學(xué)生識字的能力在實踐中逐步提高,，興趣也越來越濃，感受到了創(chuàng)造的快樂,。

孩子的能力有很大的差異,，有的孩子已經(jīng)認(rèn)識了一些字，多的到200左右,，有的孩子卻是一張白紙,，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此可以鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字,。有的孩子學(xué)前有基礎(chǔ),，表現(xiàn)欲強(qiáng)，就可以讓他當(dāng)小老師,，教大家識字,，小學(xué)生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小伙伴一起識字,，在交流中提高口語交際能力,；有的喜歡讀兒歌、講故事就在語言環(huán)境中鞏固字詞,；有的'喜歡抄寫,；有的善于聯(lián)想……只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一,。學(xué)生干自己喜歡干的事就不會覺得厭倦,，而是一種樂趣，一種心里需求的滿足,。

小學(xué)生記憶的特點(diǎn)是無意識記強(qiáng)與有意識記,，記得快，忘得也快,。脫離語言環(huán)境,，學(xué)生所學(xué)字詞容易忘記。教材中的兒歌,、韻文朗朗上口,，學(xué)生很快就能背下來，但是那些方塊字并不見得都認(rèn)得了,。因此,，我結(jié)合課文選擇了一些課外讀物，并且摘錄了一些兒歌,、韻文引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，使學(xué)過的字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中和這些字打照面,，久而久之,，在語言環(huán)境中，通過語言實踐,，學(xué)生提高了理解能力,，所學(xué)的字也深深地印在腦子里，達(dá)到了溫故而知新的效果,，并且從小培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書的習(xí)慣,，同時學(xué)生也會在無意中識更多的字,。

語文是母語學(xué)習(xí)，無處不在,，無時不在,，應(yīng)把識字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識字是很方便,，很重要的識字途徑,。在社會上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨處識字的良好習(xí)慣。結(jié)合課文讓學(xué)生在生活中進(jìn)行識字的比賽,，如食品包裝袋,、廣告牌、街標(biāo),、路標(biāo),、電視、等等都成了學(xué)生識字的活生生的教材,，學(xué)生識字也就變得興致勃勃,，樂此不疲了。

以上是我在識字教學(xué)中的一些想法和做法,，有很多方法許多教師也一直在用,，在今后的教學(xué)中，我將不斷地進(jìn)行努力研究,，掌握識字教學(xué)的特點(diǎn),，從而提高自己的語文教學(xué)水平。

低年級教學(xué)心得體會篇八

低年級識字教學(xué)是基礎(chǔ),。整個小學(xué)階段要求學(xué)生的識字總量約為3500個,，而低年級就要求認(rèn)識常用漢字1600～1800個，對于學(xué)生來說,，識字量較大,，內(nèi)容也較為枯燥。那么,，應(yīng)該如何才能使孩子對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣呢,？在這次暑期培訓(xùn)中，聽了劉潔老師的報告之后,，我深受啟發(fā),，這讓我對小學(xué)低年級識字教學(xué)有了更深刻的了解。現(xiàn)結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗談一些心得體會,。

總的來說,，在識字教學(xué)當(dāng)中，如果讓學(xué)生被動地記，機(jī)械地抄,，學(xué)生會馬上厭倦,。只有調(diào)動學(xué)生的識字積極性，在識字過程當(dāng)中讓學(xué)生逐步掌握識字的方法,，形成獨(dú)立識字的本領(lǐng),，去主動識字，體會成功的快樂,，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學(xué)生的一種學(xué)習(xí)的樂趣,。

1,、游戲識字，激發(fā)興趣,。

低年級學(xué)生都喜歡游戲,，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂,，讓學(xué)生真正喜歡漢字,，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。漢字是最古老又最富有生命力的文字,，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶,。在教學(xué)中我經(jīng)常開展以下一些游戲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，猜字謎，學(xué)生猜謎的過程實際上是識記字形的過程,，這種識記不同于機(jī)械識記,，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻,。然后再引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋,，觀察字謎，展開聯(lián)想,，和同學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎,，讓大家來猜，——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會開心地大笑,，因為他感受到了一種成功的喜悅。

另外還有編兒歌,，編故事,，做動作等游戲。2、教給學(xué)生識字的方法,。

孩子的能力有很大的差異,，有的孩子已經(jīng)認(rèn)識了一些字，多的到200左右,，有的孩子卻是一張白紙,，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此可以鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字,。有的孩子學(xué)前有基礎(chǔ),，表現(xiàn)欲強(qiáng)，就可以讓他當(dāng)小老師,，教大家識字,，小學(xué)生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小伙伴一起識字,，在交流中提高口語交際能力,；有的喜歡讀兒歌、講故事就在語言環(huán)境中鞏固字詞,；有的喜歡抄寫,；有的善于聯(lián)想……只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一,。學(xué)生干自己喜歡干的事就不會覺得厭倦,，而是一種樂趣，一種心里需求的滿足,。

——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考4、在語境中識字,。

語文是母語學(xué)習(xí),，無處不在，無時不在,，應(yīng)把識字教學(xué)置于生活的大背景中,，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑,。在社會上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨處識字的良好習(xí)慣,。結(jié)合課文讓學(xué)生在生活中進(jìn)行識字的比賽，如食品包裝袋,、廣告牌,、街標(biāo)、路標(biāo),、電視,、等等都成了學(xué)生識字的活生生的教材,，學(xué)生識字也就變得興致勃勃，樂此不疲了,。

以上是我在識字教學(xué)中的一些想法和做法,，有很多方法許多教師也一直在用，在今后的教學(xué)中,，我將不斷地進(jìn)行努力研究,，掌握識字教學(xué)的特點(diǎn)，從而提高自己的語文教學(xué)水平,。

——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考。

低年級教學(xué)心得體會篇九

“語文課標(biāo)”從低年級開始強(qiáng)調(diào)寫話訓(xùn)練,，提倡學(xué)生不拘形式寫出見聞和感受,。作為習(xí)作的起步，低年級作文教學(xué)應(yīng)從寫話開始,，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習(xí)慣，逐漸地,，對寫話產(chǎn)生興趣后,，可結(jié)合生活實際，用學(xué)到的詞語說一句通順的話,，這樣堅持著,，對以后提高學(xué)生的習(xí)作水平是有很大幫助，也為學(xué)生的寫作打下較好的表達(dá)基礎(chǔ),?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：

一、借助口語交際,，以說促寫,。

在低年級，口語交際是一項重要內(nèi)容,，教師要利用這一憑借的優(yōu)勢,，在口語交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話。因為有了對話的基礎(chǔ),，學(xué)生比較容易下筆,，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整,、通順,。比如“向你介紹我家”主題口語交際，在對話交流后,，教師讓學(xué)生寫話,，多數(shù)學(xué)生能圍繞主題,，從家居、成員,、特點(diǎn)各方面寫話,，某種程度是課堂口語教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn)。

二,、借助句式訓(xùn)練,，練習(xí)寫句。

低年級學(xué)生習(xí)作以寫句和寫話為主,。寫話,，不僅要求學(xué)生能寫流利、通順,、正確,，還要求學(xué)生能使用一些句式表達(dá)自己的感情和理解。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā),，在一二年級學(xué)生寫話的起步階段,，認(rèn)真在教學(xué)中挖掘典型的句式，對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,，提高學(xué)生的句式運(yùn)用水平,，學(xué)會用一些不同的句式表達(dá)自己的感情和理解。主要用兩種情況,，一是句型模擬訓(xùn)練,。比如學(xué)習(xí)到疑問句、感嘆句等,，讓學(xué)生練說仿寫,。二是詞語仿寫運(yùn)用。教材中蘊(yùn)藏著大量的好詞,、好句為學(xué)生積累語言提供了方便條件,，如：aab式、abab式,、aabb式等,，不失時機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫句打下堅實的基礎(chǔ),。

三,、借助實物演示，引導(dǎo)寫話,。

學(xué)生寫話質(zhì)量的好壞,，與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān)。對于低年級學(xué)生生活經(jīng)驗不多,、知識視野不豐富的背景,、表達(dá)水平處于起步階段的現(xiàn)實,，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時，要從有利于學(xué)生形象感知的情況入手,，創(chuàng)造積極條件,，指導(dǎo)學(xué)生寫話。借助實物演示,，引導(dǎo)學(xué)生寫話就是一種很好的手段,。像我經(jīng)常帶著水果，玩具,、卡片,，來讓學(xué)生看一看、拿一拿,、評一評,、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借,，學(xué)生感到有話可說,。這樣的題材貼近了學(xué)生生活，學(xué)生比較容易下筆,。

四,、借助生活觀察，引導(dǎo)寫話,。

生活是習(xí)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫話興趣與水平,，很重要的一個環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活,、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想,。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活進(jìn)行觀察,，可以有幾種做法：一是確定范圍，連續(xù)觀察,。教師規(guī)定一個較寬的范圍,，讓學(xué)生選擇自己喜愛的事物觀察，寫下自己的觀察積累,，比如讓學(xué)生觀察《我家的小動物》,，每天就自己的觀察寫話。（不給學(xué)生限制多少句,，能寫多少就寫多少,，能成段就成段）。二是定點(diǎn)觀察,，詳細(xì)寫話,。教師可以根據(jù)訓(xùn)練需要,，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”，按順序?qū)懴伦约嚎吹降木拔?，或引?dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一件花草,，注意指導(dǎo)觀察其特點(diǎn)。這樣的定點(diǎn),，主要是基于群體指導(dǎo),，有利于觀察方法和表達(dá)方法的指導(dǎo)。觀察某一景物后,，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行說話寫話練習(xí),。

五、借助文本圖畫,，引導(dǎo)寫話,。

小學(xué)生活潑可愛，富有想象力,。低年級是兒童想象活動的敏感期,。教材中有大量的插圖，色彩鮮艷,，聲情并茂,，教學(xué)時將利用這一教學(xué)資源，教給學(xué)生看圖方法,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述圖意,，或是想象串編故事。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫下來,，無論是表達(dá)圖意,，還是串編故事，都需要學(xué)生思維加工的過程,，有助于培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的技能,，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。只要我們激發(fā)起他們的想象,，讓他們的想象與觀察有機(jī)結(jié)合在一起,，學(xué)生感知到的事物也會有“神”。

六,、借助日記習(xí)作,，打牢基礎(chǔ)。

日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體,，養(yǎng)成良好的日志習(xí)慣是提高學(xué)生的習(xí)作水平的重要保證,。從一年級下學(xué)期開始，我就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置了“寫話練習(xí)本”,，到二年級改為日記本,，其實也主要是寫話,，從一句寫幾句，甚至一段,，不管他們寫得好壞,、多少，只要他們堅持每天一記,，教師給予批改,，還為每位學(xué)生寫鼓勁性評語。每周進(jìn)行一次交流,，在班級中交流他們的優(yōu)秀日記,，使他們都有一種成就感。學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣,，這可為作文教學(xué)邁好一大步,。教師要鼓勵學(xué)生自由記錄自己的生活，把記日記寫話當(dāng)作一種生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，在日記中,，記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情。像我班的美玲同學(xué)在日記中寫到：“今天和媽媽去種花生,，因為自己對花生的憐惜之心,，將餅干與礦泉水一同放入花生洞里，還在沾沾自喜時,，卻遭來母親的經(jīng)驗教訓(xùn),。”

教師要借助評改學(xué)生日記的機(jī)會,，通過鼓勵性評語與學(xué)生對話,，調(diào)動學(xué)生日記寫話的積極性，引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生寫話和心靈成長,。特別是一些學(xué)生容易把自己的心理話和小秘密寫在日記里，教師可以利用此機(jī)會,，既引導(dǎo)學(xué)生,，又肯定學(xué)生，這也是促進(jìn)學(xué)生寫話的一個機(jī)會,。如紫蘭同學(xué)在日記中寫到：“早晨吃飯是一天中最煎熬的事,。而母親為了我的身體健康，每天強(qiáng)制性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學(xué),。為了逃過母親的法眼,，為了能讓自己早去上學(xué)，我總是趁媽媽上樓時,，把飯倒掉,，等媽媽下來時,，嘴里一口飯咀嚼著，這樣總算瞞天過海了,。其實,，我這樣做是不對的，老師經(jīng)常教育我們要做個誠實有用的人,，我這樣做對不對呢,？”我給她這樣的評語：“老師覺得你是一個會聰明能干的孩子，媽媽也是關(guān)心你的,，像這樣的事,，你可以和媽媽商量一個辦法，去試試看,！”過幾天,，紫蘭在日記中寫道：“今天回家，我說服了媽媽,，讓她同意我試一個星期自己安排早飯吃多少,，如果對我的身體不好，再按媽媽的要求做,?！蔽覀兛梢钥吹綆熒ㄟ^評語對話，同時,，這也是一個促進(jìn)學(xué)生自我反思,，實踐寫話的過程。

“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫,，由易到難,，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn),，逐步提高”,。寫話教學(xué)是學(xué)生習(xí)作的起步，在這個階段,，我們應(yīng)該積極關(guān)注,，用心引導(dǎo)，從小打好學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ),。

低年級教學(xué)心得體會篇十

馬峪鄉(xiāng)西馬峪中心小學(xué)校王晉英,。

小學(xué)低年級看圖寫話是看圖識字向看圖學(xué)文的過渡，是小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的起始階段和初步形式,。抓好低年級的看圖寫話教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和良好的表達(dá)、書寫習(xí)慣,，全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng),，在此，我結(jié)合個人的語文教學(xué)實踐,，談?wù)勑W(xué)低年級看圖寫話教學(xué)的幾點(diǎn)體會,。

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,。

在看圖寫話中,，觀察是說和寫的基礎(chǔ)。只有通過仔細(xì)觀察,，才能說得清楚,、寫得具體。在教學(xué)中,，教師要向?qū)W生傳授觀察的方法,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。一是要確定觀察的順序,。圖畫出示后,，讓學(xué)生集中注意力觀察畫面，了解畫面表現(xiàn)的內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意選擇一定的觀察順序,。如：從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）,、從前到后（從后到前）,、由遠(yuǎn)及近（由近及遠(yuǎn)）、從里到外（從外到里）,，學(xué)生正確掌握了以上觀察順序,，面對圖畫時就能通過思考靈活選擇合適的順序去觀察。二是要抓住觀察的重點(diǎn),。讓學(xué)生在按一定的順序完成觀察后,，從畫面描繪的事物中找出主要事物、在多個人物中找出主要人物重點(diǎn)進(jìn)行觀察,，認(rèn)真比較前后畫面之間的變化和差異,，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣學(xué)生的求知欲望就被教師有意識地激發(fā)了起來,，觀察和思考就會更加專注用心，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握畫面的內(nèi)容,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人物和場景,，比較單調(diào),。許多學(xué)生在觀察之后,，只是簡單的就事說事、就物寫物,，寥寥幾句,，非常平淡，究其原因就是沒有進(jìn)行豐富的想象,。因此,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，在充分理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過合理想象使靜止的畫面動起來,、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來,。一方面,，教師要積極創(chuàng)設(shè)問題讓學(xué)生思考，給學(xué)生提供思維的支點(diǎn),，讓學(xué)生借助提出的問題展開想象,，引導(dǎo)學(xué)生豐富圖畫內(nèi)容、完善故事情節(jié),，使畫面內(nèi)容變得生動活潑,、妙趣橫生。另一方面,，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識,。在寫話教學(xué)中，看圖編故事是培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力,、靈活運(yùn)用語言的有效手段,，要鼓勵學(xué)生大膽合理想象積極進(jìn)行“原創(chuàng)”，根據(jù)各自的生活經(jīng)驗和知識水平創(chuàng)編故事,，力爭每個學(xué)生想的不同,、說的不同、寫出新意,，使同一素材的寫話作品多姿多彩,、氣象萬千，體現(xiàn)出學(xué)生的靈氣和活力,。

三,、注重學(xué)生口語表達(dá)。

口語表達(dá)是學(xué)生運(yùn)用語言表情達(dá)意,、交流溝通的基本途徑,。“看圖說話”是看圖到寫話的過渡，是寫話的基礎(chǔ),，是加強(qiáng)小學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練,，全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。在寫話教學(xué)中,，學(xué)生通過觀察完成對畫面內(nèi)容的理解,，通過思考形成了故事的輪廓，通過想象完善了故事的情節(jié),，在各自的腦海中就形成了不同版本的故事,，產(chǎn)生了急于說出來的心理需求，教師要因勢利導(dǎo)讓學(xué)生把把畫面上的內(nèi)容說出來,，通過口頭表述將故事比較完整流利的呈現(xiàn)出來,，寫起來就容易了。在說的時候,，要提醒學(xué)生注意表達(dá)的順序,、條理和層次，如果是事件就要按事情發(fā)展的先后順序來說,，說清楚事情的來龍去脈,；如果是寫景就可以按方位順序來說，說清楚位置關(guān)系和景物特征,。同時,，要努力調(diào)動學(xué)生說話的積極性，盡量運(yùn)用自己學(xué)習(xí)和積累的詞匯,，豐富表達(dá)的內(nèi)容,，使學(xué)生想說、敢說,、會說,、能說，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和水平,。

四,、加強(qiáng)學(xué)生寫話訓(xùn)練。

和指導(dǎo),，在不斷的反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)生就能養(yǎng)成良好的寫話習(xí)慣,，同時隨著學(xué)生閱讀量的逐漸增加和認(rèn)識、表達(dá)能力的不斷提高,，學(xué)生一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的寫話作品,，寫出自己對世界的認(rèn)知和內(nèi)心的感受，孩子們那一句句天真爛漫的話語一定會讓我們?yōu)橹袆?，那些稚嫩的作品也會讓我們歡欣鼓舞,。

五,、幫助學(xué)生朗讀修改。

寫話完成后要讓學(xué)生把自己的寫話作品讀一讀,，這是看圖寫話一個必不可少的環(huán)節(jié)。這樣既有利于在同學(xué)之間的進(jìn)行交流學(xué)習(xí),，更有利于對自己的寫話作品進(jìn)行修改完善,。在教學(xué)中，可以根據(jù)實際靈活選擇多種朗讀形式：自讀可以檢查語句是否通順,、表達(dá)是否清楚,；互讀能夠發(fā)現(xiàn)書寫中出現(xiàn)的錯別字，互相指出優(yōu)點(diǎn)與不足,；小組讀有利于學(xué)習(xí)借鑒,，取長補(bǔ)短，集思廣益,，全面提高,。盡可能地讓學(xué)生在多種形式、不同層次的朗讀品味中,，不斷去偽存真,、去粗取精，改進(jìn)完善,、寫出精品,。另外，老師在對學(xué)生寫話進(jìn)行批改時,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話中的閃光點(diǎn),，哪怕是一個精彩的片段、一句形象的語句,、甚至是一個生動的詞語,，都要肯定它的可貴之處，給予充分的肯定和贊揚(yáng),。要講究評價的策略和藝術(shù),，積極使用激勵性的評價，寫出飽含情感和希望的評語,，使每個學(xué)生都能體驗到寫作帶來的成功和喜悅,，讓他們始終保持濃厚的寫作興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，在長期的堅持和訓(xùn)練中逐漸提高學(xué)生的寫話水平,，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,。

教學(xué)中，我們要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象,、表達(dá)的能力,，讓他們樂意寫，提高他們的看圖寫話水平,。

說的精彩,，寫的生動。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想,。由此,，我覺得對低年級寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師,，它是獲取知識的原動力,，是激發(fā)學(xué)生動機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑,，學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣,，才能寫出精彩的語言。但低年級學(xué)生,，他們的自制力不強(qiáng),，無意注意占優(yōu)勢，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性,，所以在教學(xué)過程中教師必須重視學(xué)生的情感,，采用一些有趣的活動，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒,，誘發(fā)學(xué)生“我要說”的強(qiáng)烈欲望,，進(jìn)而慢慢過渡到“我要寫”。針對本班的實際和教學(xué)實踐,，在這里我想談?wù)剬Φ湍昙墝懺捊虒W(xué)的一點(diǎn)嘗試和體會,。1.挖掘資源，精選“圖片”

1.1利用插圖,，仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容,。

右、由景到人的順序仔細(xì)看圖,，逐一說好每一種景物,，說好每一句完整的話。最后,，指導(dǎo)學(xué)生在分句練說的基礎(chǔ)上,，出示填空:春天來了，天氣(),，小河(),，小草(),，柳樹()，花兒(),，有()”指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空連起來說,，允許學(xué)生增減。這樣練過幾次,，學(xué)生的觀察就有序了,。

1.2利用插圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象1.3利用插圖,，滿足學(xué)生趣味畫畫。

熱情,，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維,，而低年級的小學(xué)生更在意老師的評價，一句贊揚(yáng),，一句鼓勵,，會使他們心花怒放，信心十足,。因此,，每次對寫話的批改，我都仔細(xì)地閱讀,，找出他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)每一個閃光點(diǎn)，然后用委婉的語氣提出我認(rèn)為還有待改進(jìn)的地方,，寫上他們能讀懂的話語,，尤如面對面的親切交談。這樣學(xué)生既受到了鼓勵,，有了信心,，同時也知道了自己的不足，一定會在以后的寫作當(dāng)中更加地注意,。如果我們對學(xué)生期望過高,，教學(xué)求成心切，總希望學(xué)生進(jìn)步快些,，那就永遠(yuǎn)看不到中下層學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，不能及時對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步進(jìn)行肯定，更不會體諒這些學(xué)生的難處,，使其得到應(yīng)有的指導(dǎo),。

俗話說:“天真爛漫，童言無忌,?！睂W(xué)生的生活豐富多彩,，感情坦白而真摯，他們眼里看到的世界遠(yuǎn)比成人要豐富得多,，所以,，看圖寫話不光是要讓學(xué)生寫出圖中的內(nèi)容，更要鼓勵學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力,，體現(xiàn)在語言表達(dá)上,，也應(yīng)新鮮生動，具有個性,。經(jīng)過一段時間的思考與實踐,，我也堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔,，定會用五光十色的筆來描繪美好的生活,。

參考文獻(xiàn)：

1.傅爭艷.說得精彩，寫得生動——新課標(biāo)下看圖寫話現(xiàn)狀與一點(diǎn)嘗試[j].一寧波教育學(xué)院學(xué)報,，2006.06.

2.宋振韶.教科書插圖的認(rèn)知心理學(xué)研究[j]北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),，2005(6).3.劉文群培養(yǎng)觀察能力提高寫作水平[j]學(xué)周刊(b)，2011(11),。

馬玉歡,。

2015年7月。

目錄,。

一,、看圖寫話的問卷調(diào)查及問題分析1。

三,、提高低年級學(xué)生看圖寫話水平的策略（一）激發(fā)‘看圖寫話’興趣4,。

（二）指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會觀察”7。

（三）引導(dǎo)學(xué)生合理想象8,。

（四）先說后寫,，點(diǎn)燃寫話的熱情結(jié)束語119。

4參考文獻(xiàn)11,。

2014春小學(xué)教育***16魯水珍,。

引言。

教學(xué)大綱明確要求：低年級學(xué)生要學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物,，寫幾句意思連貫的話,。在低年級的語文教材中，每個基礎(chǔ)訓(xùn)練中都有看圖說話,、寫話的內(nèi)容,。作為二十一世紀(jì)的新型教師，如何指導(dǎo)低年級學(xué)生“看圖寫話”教學(xué)是一項艱巨的任務(wù),。

正文,。

一,、有關(guān)看圖寫話的問卷調(diào)查及問題分析。

（二）指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會觀察”

（三）引導(dǎo)學(xué)生合理想象,。

（四）先說后寫,，點(diǎn)燃寫話的熱情。

四,、結(jié)束語,。

要老師善于利用課本資源，引導(dǎo)學(xué)生充分想象,，多讓學(xué)生多看,，多說，多寫,，同時也讓學(xué)生樂于觀察,，樂于表達(dá)，樂于寫話,，他們的寫作水平便能一點(diǎn)點(diǎn)地提高，為進(jìn)入中年級打下堅實的基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn),。

2014春小學(xué)教育***16魯水珍。

摘要：《看圖寫話》是以一幅幅圖畫作為材料,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象和表達(dá)能力，是豐富語言的好方法,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的第一步,，看圖寫話對兒童的個性和智力發(fā)展是非常重要的?！翱磮D寫話”要求學(xué)生通過觀察和想象,，把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，觀察要有順序,，要突出重點(diǎn),，還要合理地想象。圍繞圖畫意思,，有條理地具體寫出來,。指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話，是作文訓(xùn)練的基礎(chǔ),，也是低年級教學(xué)的一大難點(diǎn),。

在實習(xí)教學(xué)中，我以孟定鎮(zhèn)崇崗?fù)晷《昙墸?4人）學(xué)生為例進(jìn)行看圖寫話問卷調(diào)查,，以及分析看圖寫話教學(xué)中存在的問題,，具體如下：

1,、根據(jù)問卷調(diào)查表分析（附錄1）：一半多的同學(xué)對看圖寫話有興趣；而大多數(shù)的同學(xué)不喜歡看圖寫話,，原因都各有不同,；一半以上的同學(xué)關(guān)心成績和評語；超過一半的家長在課后經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫話,；主動寫日記的同學(xué)不容樂觀,。

2、在問卷調(diào)查之后,，我以《救小鴨》為題給學(xué)生布置了看圖寫話的課后作業(yè),。同學(xué)們看圖寫話的作業(yè)形形色色，存在的問題也是千頭百緒,。

（1）看圖寫話沒有靚點(diǎn),，標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確。低年級學(xué)生模仿力極強(qiáng),，寫出來的話都是根據(jù)老師在課堂上的提示,，大多數(shù)的學(xué)生都一樣，不會自己創(chuàng)新,，不會靈活運(yùn)用,。

（2）詳略不得當(dāng),，抓不到重點(diǎn),。作業(yè)中,，有些同學(xué)把大量的篇幅用來描寫圖中的周邊環(huán)境。

（3）偏題,。這是寫話中出現(xiàn)最大的問題,，學(xué)生抓不到中心思想。低年級學(xué)生不懂得怎樣去審題,，往往不讀清題目就開始寫,，導(dǎo)致以題意不符合。圖畫的主題是救小鴨,，可是同學(xué)們卻把話題轉(zhuǎn)移到小猴,，忽略了其他動物救小鴨的精彩過程。

（4）低年級學(xué)生說話語無倫次,，邏輯不清,，思維能力不敏捷，“小伙伴們慌了,，連忙跑去看小鴨,，小鴨不小心掉進(jìn)了一個坑里。”這句就出現(xiàn)了邏輯不清,，是小鴨先掉進(jìn)去,，小伙伴們才著急的。

低年級教學(xué)心得體會篇十一

根據(jù)《新課標(biāo)》教學(xué)大綱要求,，小學(xué)生必須學(xué)會2500個左右的常用漢字,，在低年級就要掌握20xx個左右。如何培養(yǎng)低年級的識字能力,，鞏固提高識字效果,，一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題。教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的課堂效果都比較好,，但遺忘速度快，回生率高,，學(xué)生往往學(xué)了后面的生字,，忘了前面學(xué)過的生字，復(fù)習(xí)前面的生字,，又忘了后面的生字,。反反復(fù)復(fù)，識字效果總是不盡人意,。在正常狀態(tài)下,，人對字詞的記憶一般是短時記憶來完成的。心理學(xué)家曾指出：短時記憶如果經(jīng)過反復(fù)重現(xiàn)或進(jìn)一步加工,，就會轉(zhuǎn)為長時記憶。

在教學(xué)中,，我采用了循環(huán)記憶識字教學(xué)法,，學(xué)生的識字鞏固率大大提高，特別是后進(jìn)生的效果比較明顯,?？偨Y(jié)起來就是：少寫多復(fù)現(xiàn)，再認(rèn)得鞏固,，循環(huán)牢記憶,，巧練促樂學(xué)。

量,，不求質(zhì)量,。漢字是復(fù)雜紛繁的，而識記是在規(guī)律可循的,。把寫字與“循環(huán)記憶識字”有機(jī)地結(jié)合起來,，不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且提高了識字效益。

循環(huán)記憶識字教學(xué)法主要分為：課中循環(huán),、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)三種類型,。

1．課中循環(huán)。課中循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容,，充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和識字能力進(jìn)行教學(xué),。這是循環(huán)復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)時,，可由偏旁部首帶出學(xué)過的字,，再引出生字；也可根據(jù)熟字,，再學(xué)習(xí)生字,。課中循環(huán)可以針對具體情況靈活運(yùn)用，形式多種多樣,，從而達(dá)到反復(fù)識字,，鞏固識字的效果。

2．課后循環(huán),。低年級學(xué)生的注意力保持時間短,，每節(jié)課所學(xué)的字比較多。教師在教完生字后,，應(yīng)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,。我在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時，每個只寫一個,，數(shù)量不宜多,，同時加插抄寫上一篇課文的生字。課中循環(huán)主要指對上一篇課文學(xué)完的生字進(jìn)行再認(rèn)教學(xué),。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程,。通過“少寫多復(fù)現(xiàn)”來達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的。

生用學(xué)過的生字進(jìn)行一字組多詞,，豐富詞匯,。同時，我每周都安排聽寫,，通過聽寫及時檢查學(xué)生掌握生字的情況,，及時的查漏補(bǔ)缺，鞏固識字效果,。

低年級教學(xué)心得體會篇十二

（可編輯）,。

源

前兩天有幸聆聽了低年級幾位老師執(zhí)教的低年級識字教學(xué)課，感受頗深,，下面我就想就幾位老師的課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：

識字是閱讀的基礎(chǔ),，小學(xué)低年級語文教學(xué)主要以識字教學(xué)為主，識字量大，內(nèi)容也較為枯燥,。因此,，在低年級階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，正確引導(dǎo),，使學(xué)生樂于識字,，學(xué)會識字。愛因斯坦說過“對于一切來說,，只有興趣,，才是最好的老師”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,、有主動識字的愿望列入教學(xué)的第一目標(biāo)，低年級學(xué)生年齡小,，有意注意持續(xù)的時間很短,。因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要,。我聽課的這幾位老師在這方面都做得非常到位，我在這里加以,。

總結(jié),。

1.

在直觀形象中輕松識字，識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文最重要的教學(xué)環(huán)節(jié),。第一節(jié)課聽得是張璐老師的一節(jié)課,，她執(zhí)教的是二年級上冊20課《雪孩子》。她這節(jié)課上的可以說是非常成功,。一開始就把學(xué)生們的積極性給調(diào)動起來了,，他別是他那甜美的聲音給孩子們的感覺真是和藹可親，通過圖片的把孩子們帶到了學(xué)習(xí)氛圍,。孩子們接受的效果很好,。從中不難看出教師的基本功很扎實,，很適合低年級的教學(xué),。我最后給她的評價是上課很有激情，課堂目標(biāo)明確,，能抓住主題,，是一堂生動、完整的課,。

封沙沙老師在教學(xué)《識字6》時,，將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語配上相應(yīng)的圖畫,，并演示其演變過程,。剛一展示字圖結(jié)合，孩子們異口同聲地讀出了詞語,，這比一字一詞的范讀效果好了許多,。在以后的識字教學(xué)中，盡量將圖與字結(jié)合起來,，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識字,，收到了較好的教學(xué)效果。

2,、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生愉快識字,。

穿了“找朋友”游戲，將有趣的游戲引入課堂,，孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字的興趣濃厚,，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。

3,、在互助互學(xué)中培養(yǎng)識字能力,。學(xué)習(xí)是個互助的過程，對于低年級小學(xué)生來說更是如此,。張璐老師在教學(xué)中一直提倡互助互學(xué),。首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學(xué)習(xí)組,，在學(xué)習(xí)中,，他們可以互相討論、互相檢查等,。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應(yīng)該互相幫助的根,，也潛移默化地教會他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次,，在平常的識字教學(xué)中,，如孩子有不認(rèn)識或遺忘的字詞，既可問同桌,，又可請教同學(xué),、老師或家長。這樣,，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會了不同的識字方法,，培養(yǎng)了他們的識字能力。

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索的評價,，于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了,。

5,、形象記憶法。識記生字的過程很枯燥,，如果采用比較形象的描述,，直觀的演示或聯(lián)系生活實際的話，就比較好理解了,。王偉老師在教“紙”字后,，很多學(xué)生在課堂練習(xí)上鞏固生字時會多加一點(diǎn)，并且屢教不改,，于是王偉老師,，帶來一張白紙，用飽蘸墨汁的毛筆在上面狠狠點(diǎn)了一下,，紙上馬上出現(xiàn)了一片污跡,。王偉老師說：“現(xiàn)在這張紙已有了污點(diǎn)，是廢紙一張,，沒用了,。”隨手一團(tuán),，扔進(jìn)了垃圾箱,。自從王老師做了這個動作以后，全班四十六個學(xué)生全都記住了,。

6,、復(fù)習(xí)鞏固法。學(xué)生的稟賦各不相同,，一堂課下來對于生字詞,，有的只需讀過或抄過一遍便能很好地記住了，而有的則需反復(fù)地練習(xí)以加深記憶,。不過當(dāng)時學(xué)得再好,，時間一長，如果不去再現(xiàn)的話,，也會逐漸遺忘,。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)行過程是先快后慢的,，所以組織學(xué)生適時復(fù)習(xí)便顯得至關(guān)重要,。復(fù)習(xí)最基本的方法是讀、抄,、默,，在熟讀的基礎(chǔ)上做到正確地抄寫并默寫出來,。當(dāng)然死抄是不行的,，而許多學(xué)生卻偏偏喜歡這樣做,。因此，袁順老師教給學(xué)生正確的方法,，比如說要抄三遍,，第一遍可以讀著抄，第二遍則可以默寫,，然后檢查一下正誤,，再默寫第三遍。實踐證明,，許多原來死抄的學(xué)生改用這種方法后,，在默寫字詞時，準(zhǔn)確率提高了許多,。

總之,，聽了幾位老師的課，使我受益匪淺,，我想這對我今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助和提高,。

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8

低年級教學(xué)心得體會篇十三

雖然教齡超過20年，但時代在變,，學(xué)生在變,，老的經(jīng)驗并不一定能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，我還在不斷的摸索,，僅談一點(diǎn)自己的心得,。

一、深入鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。

大家都知道，每一節(jié)課前,，我們都要做好充分準(zhǔn)備活動,，鉆研教材，深入挖掘教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，精心設(shè)計課堂練習(xí)；面對重點(diǎn)班,，普通班兩個層次的學(xué)生,，每節(jié)課都要根據(jù)課本內(nèi)容以及高考考點(diǎn)要求，搜索各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué),；精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)等等,，但是真正想做好這些，是非常不容易的,。在每一節(jié)課前我都會把上課的流程再過一遍,，先講什么,，再講什么，哪個地方練習(xí),，出什么樣的習(xí)題,。在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教,，還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué),。知識點(diǎn)固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生,，他們接受起來才更容易,，才更愿意去學(xué)，而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問題,。比如說哪個地方需要我講,，哪個地方需要學(xué)生討論交流，還需要提醒學(xué)生注意什么等等,，方方面面的問題要考慮周到,。只有自己條理清晰了，準(zhǔn)備充分了,，上課才有底氣,，才能靈活處理隨機(jī)的一些問題。

二,、嚴(yán)抓課堂,，提高課堂效率。

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,，向課堂45分鐘要效率,，要成績，是永遠(yuǎn)不變的真理,。課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中,，自始至終讓學(xué)生唱主角,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,。在一堂課中，教師盡量少講,，讓學(xué)生多動手,，動腦操作。當(dāng)教材內(nèi)容較簡單時,，我會讓學(xué)生自已看書自學(xué),，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,，對重點(diǎn)內(nèi)容通過問題設(shè)置，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解,，針對知識的應(yīng)用，選編好例習(xí)題,，盡量讓學(xué)生板演,，暴露出學(xué)生易錯的地方，通過師生討論,、點(diǎn)評,、糾正學(xué)生的認(rèn)知；如果是一些新題型,、新方法,，我會給學(xué)生做好示范，再安排對應(yīng)的變式訓(xùn)練讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),，同時在學(xué)生板演中強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范,，教學(xué)中給學(xué)生培養(yǎng)一種意識，通過規(guī)范訓(xùn)練,，保證會做的題考試得滿分,。數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧,。每一章節(jié)知識,、題型和方法是有限的，教學(xué)中要不斷的和學(xué)生一起歸納本章節(jié)內(nèi)的題型和思想方法,，要讓學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù),，提高學(xué)習(xí)的效率。

三,、通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題,，著眼細(xì)節(jié)，有效落實,。

小事成就大事,，細(xì)節(jié)決定成敗。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，作業(yè)是重要的一個環(huán)節(jié),，作業(yè)沒有落實，一切都是空談,；我批改作業(yè)時都是把對的和錯的分開,，錯的單獨(dú)發(fā)下去改錯，然后再收上來批改,，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的錯點(diǎn),，再反復(fù)練習(xí),。個別學(xué)生我就單獨(dú)找他來，讓學(xué)生自己說錯誤原因,，對他進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo),。批閱數(shù)學(xué)練習(xí)冊，我利用晚上的自習(xí)輔導(dǎo)時間,，給學(xué)生面對面的批閱,，這樣更有針對性，更有實效,，對作業(yè)中的共性問題,，我會在上課時特別強(qiáng)調(diào)，并集中講評,。

四,、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在新課標(biāo)和新教材的背景下,，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一節(jié)課的容量；二是減輕教師板書的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子,，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng),，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié),。在課堂教學(xué)結(jié)束時,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。同時通過投影儀,，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容,。在課堂教學(xué)中,，對于板演量大的內(nèi)容，如文字量較多的應(yīng)用題,，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。

總之,，在教學(xué)中我也還在不斷的摸索,，就是做細(xì)、做實教學(xué)常規(guī)，同時我還需要不斷學(xué)習(xí),，還需要各位同仁的幫助,。

低年級教學(xué)心得體會篇十四

在低年級小學(xué)語文教學(xué)中開展寫話教學(xué)，有助于夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ),，為其后續(xù)的寫作鋪墊,。但是對于七八歲的孩子而言，寫話還是一個全新的概念,，所以激發(fā)他們的寫話熱情,，讓他們愛上寫話、樂于寫話是語文教學(xué)中亟待解決的難題,。

一,、善于挖掘,，有話可寫,。

二、方式靈活,，激發(fā)興趣,。

在傳統(tǒng)寫話教學(xué)中，語文教師大都只重視語文理論知識的灌輸,，忽視教學(xué)方式的應(yīng)用,，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍壓抑，學(xué)生缺乏積極性和主動性,。因此,，創(chuàng)新教學(xué)方式就顯得尤為重要，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）以讀為主,，靈活地寫,。在講解教材中的文章時，教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章,，然后引導(dǎo)學(xué)生就文章中某個具有獨(dú)特風(fēng)格的句子或段落進(jìn)行分析,，請學(xué)生仿寫。比如,，在講解完《問銀河》這篇閱讀后,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生對自己存在的疑問用詩歌的形式體現(xiàn)出來,。（2）以想為主,，投入地寫。在講解語文內(nèi)容時,，不可避免地會遇到一些富有啟發(fā)性的段落,，這時教師需要引導(dǎo)學(xué)生就這些內(nèi)容展開想象和聯(lián)想，并讓其記錄下來。比如,，講到《臺灣的蝴蝶谷》中的“有的山谷里有幾種蝴蝶,，上下紛飛，五彩繽紛……”時,，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際就蝴蝶的飛行情況進(jìn)行描述,。有的學(xué)生說：“蝴蝶翩翩飛舞是為了采集花蜜?！币灿械膶W(xué)生說：“蝴蝶翩翩起舞是為了娛樂,，類似于人類的捉迷藏，你看它們一會藏在這朵花上,，一會又飛到那朵花上,，一會又突然出現(xiàn)在你的視線中?！贝龑W(xué)生討論激烈的時候,，教師可以要求學(xué)生將文中自己最喜歡的一句話寫到文章插圖旁邊，從而達(dá)到提高學(xué)生寫話能力的目的,。（3）以做為主,，愉快地寫。低年級學(xué)生年齡尚小,，他們具有很強(qiáng)的好奇心,，并且比較淘氣、頑皮,、好動,，這時教師可以采用游戲的方式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行寫話訓(xùn)練,。

[hth],。

三、

循序漸進(jìn),，培養(yǎng)能力[ht],。

學(xué)生寫話訓(xùn)練必須經(jīng)歷一個循序漸進(jìn)的過程，這樣才能提高自身的語言知識水平和表達(dá)能力,，進(jìn)而提高寫話能力,。概括起來有兩個方面，即逐步訓(xùn)練和培養(yǎng)能力,。（1）逐步訓(xùn)練,，厚積薄發(fā)。首先,，可以先要求學(xué)生從寫一句話日記開始,，要求其寫通順,。然后，讓學(xué)生寫一段話,，可讓其仿照課文中的一段話來寫,。比如，在講解《螞蟻和蟈蟈》這篇文章時,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就文章首段的“有的……有的……”句式來進(jìn)行仿寫,，這時，有的學(xué)生會聯(lián)想到植樹節(jié)植樹或者大掃除時的情形,，所以他們很容易就會完成相應(yīng)話語,。最后，再讓其嘗試寫簡單的日記,。為了降低寫作的難度,，可以讓學(xué)生用拼音代替不會寫的字，讓學(xué)生寫出生活中的所見,、所聞,、所感。由淺入深的訓(xùn)練一定程度會提升學(xué)生的寫話水平,。（2）培養(yǎng)能力,，分別完成,。一年級主要培養(yǎng)學(xué)生在遣詞造句方面的能力,，即可以熟練運(yùn)用各種標(biāo)點(diǎn)符號以及簡單的語句書寫。二年級的教學(xué)重點(diǎn)則是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及想象力,，并使學(xué)生可以寫一些簡單的應(yīng)用文或者編寫一些故事等,。因此，在實際的小學(xué)低年級寫話教學(xué)中,，教師需要重視分層能力培養(yǎng)的方式,，切不可操之過急，使學(xué)生承受過多的知識,，否則得不償失,。

總之，低年級寫話能力的提高是一項系統(tǒng)工程,。在寫話教學(xué)中,，我們要不斷豐富寫作素材，激發(fā)學(xué)生興趣,，挖掘教材,，以此來提升學(xué)生的寫話水平。

低年級教學(xué)心得體會篇十五

9月18日晚,，聽了六（3）班王老師的《教育的成功有賴于良好的溝通》案例教學(xué)后,，本人受益匪淺，希望學(xué)校以后多開展類似的活動。

眾所周知,，我國社會主義開放總設(shè)計師曾說“教育要從娃娃抓起”,，此說法告訴我們孩子的未來，在小的方面上說是一個家的希望,，大方面說卻是一個國家的希望,，因此重視孩子教育，特別是啟蒙教育有多么的重要,！

說到這,，如何溝通？怎么溝通就成了我們當(dāng)下難題所見,，小學(xué)是孩子學(xué)業(yè)歷程的起點(diǎn),，也是基礎(chǔ)，更是最重要的一環(huán),，所以在孩子這一學(xué)習(xí)階段,，如何與孩子有效溝通便是我們這些作為家長需要惡補(bǔ)的課外知識，《小學(xué),，請讓孩子笑著學(xué)》這本書較概括性的在孩子學(xué)前在學(xué)校的選擇,、班主任的選擇以及在學(xué)習(xí)方面如何引導(dǎo)孩子，本書中更是講述了我們家長如何配合老師,，怎么配合,？怎么配合好？在孩子上學(xué)的這段時間我們會遇到很多的情況,，例如在補(bǔ)習(xí)班,，面對老師約見應(yīng)該怎樣，我們又該如何坦誠的跟老師做溝通,，在對孩子的厭學(xué)我們又該如何引導(dǎo),？如何監(jiān)督讓孩子沒有壓力，沒有束縛的感覺,，可以讓孩子輕松地學(xué)習(xí),，愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)于孩子在學(xué)校中遇到的問題此書都做了記錄與解答,，希望作為家長的我們好好閱讀此書,，從中汲取教育孩子的方式，合理教育,，讓孩子笑著走過這一階段,。