心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

低年級教學(xué)心得體會篇一

低年級學(xué)生看圖寫話教學(xué),，在整個語文教學(xué)中有著重要的地位,，是學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段，可為三四五六年級的作文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),，這個基礎(chǔ)階段如果老師引導(dǎo)得法,，學(xué)生往往會產(chǎn)生“望文生趣”的念頭，樂此不疲,，乃至終生受用,。

剛?cè)雽W(xué)的兒童只有七八歲，識字有限,，語言積累不足,，更有部分學(xué)生不會說完整通訊的句子，因此說話寫話是一年級語文教學(xué)的大難題,。為了提高學(xué)生的語文能力,，為學(xué)好語言打好基礎(chǔ)，進(jìn)行寫話教學(xué)是非常必要的,。

一,、觀察圖畫，可以豐富學(xué)生的知識,。通過看圖,，學(xué)生可以認(rèn)知更多的事物，對于大人有個詞是見多識廣,，學(xué)生也一樣通過圖畫認(rèn)識了很多事物,，豐富了自己的知識，開拓了自己的視野,。

二,，看圖說話,，能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。圖片中的內(nèi)容是什么,？這是學(xué)生看到圖片后的第一反應(yīng),，如果是單一的事物，學(xué)生就會直接用簡單的詞語說出來,，如果有故事內(nèi)容,，學(xué)生就會開動腦筋，根據(jù)自己的認(rèn)知把內(nèi)容用句子說出來,，但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性,，有時重復(fù)有時帶有語病，這時引導(dǎo)學(xué)生遵循一定順序完整的表達(dá),，鼓勵學(xué)生用詞準(zhǔn)確生動,，啟發(fā)孩子大膽思考、合理想象,，就能提高學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力。

三,、

看圖寫話,，能夠培養(yǎng)書面表達(dá)能力。對于一年級的小朋友,，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清時間地點人物干什么就行,，慢慢的隨著孩子眼界的開闊，知識的增長,，思維能力和口語表達(dá)能力的提升,，要求學(xué)生不僅要寫完整，更是要求寫具體生動,?？磮D寫話的畫面是靜止的，但是學(xué)生寫出的一段話是生動有趣的,。

作為一名語文教師,，怎樣引導(dǎo)初入學(xué)的學(xué)生學(xué)好看圖寫話呢？我覺得可以從“看”“想”“說”“寫”等方面入手,，能有效提高學(xué)生看圖寫話的能力,。

所謂看圖寫話，“看”無疑是其中的基礎(chǔ)功底,，可是在實際教學(xué)中,，低年級學(xué)生的觀察能力尚未形成，特別是剛進(jìn)入小學(xué)的孩子,，觀察事物沒有目的,、沒有順序,，作為語文教師，在指導(dǎo)學(xué)生看圖上要狠下功夫,，幫助學(xué)生掌握看圖的方法,。首先我在教學(xué)生學(xué)習(xí)寫話時，要求學(xué)生按照一定的順序來觀察圖片,，比如從上到下,、從左到右等，其次學(xué)生在掌握了觀察順序后,，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中要注意看清圖中事物的特點,，比如人物的神情、動作,，事物的狀態(tài)是怎樣的,。通過畫面判斷事物發(fā)生的時間、地點,，了解畫面所反映的主要內(nèi)容,。再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的背景，看清圖畫上還畫了什么,。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察細(xì)節(jié),，比如圖片上的小鳥是什么鳥等?？傊覀円寣W(xué)生做生活的有心人,，隨時隨地留心身邊發(fā)生的一切，構(gòu)建起寫作的“材料庫”,，這樣學(xué)生在寫作時就不會覺得“無從下手”,，無話可說。

在“想”字上下功夫,，多思考,。看圖寫話,，雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手,，但目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后,，還是把作文寫得很平淡,，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物,，就事論事,。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切,?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力，我們要重視想象這一環(huán)節(jié),。一是由老師提出的問題怎樣回答,。二是指想象，想象是重點,。老師提出的問題,，給學(xué)生提供了思維的支點，學(xué)生借助老師提出的問題進(jìn)行觀察想象,，理解圖畫內(nèi)容,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，啟迪開拓學(xué)生的思維,，可以從兩個方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng),。

一是看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫,，啟發(fā)學(xué)生開展合理的想象,。

二是編童話故事。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,，是現(xiàn)代教育的主旋律,，看圖編故事要從1。

“想”字入手,，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運用語言的能力，指導(dǎo)學(xué)生說話時要力避鸚鵡學(xué)舌,，鼓勵學(xué)生與他人想的不同,，說的不同。

在“說”字上下功夫,?？陬^表達(dá)能力，是小學(xué)生語文綜合能力的重要組成部分,，也是寫話的有力基礎(chǔ),。我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級教材中每個單元的練習(xí)中都安排了“說話訓(xùn)練”,，由此可見,，“說”對小學(xué)生而言極為重要。低年級學(xué)生好奇心比較強,，又很單純直率,，看東西直接而具體，可是在語言表達(dá)上欠缺條理，說起話來有時前言不搭后語,，或者出現(xiàn)語意反復(fù)等情況,。做為語文教師，要根據(jù)這一年齡段學(xué)生的特點,，在教學(xué)中耐心引導(dǎo)學(xué)生說得有頭有尾,，要遵循一定順序，要有基本內(nèi)容,，不要丟掉重點,，鼓勵在語言表達(dá)上有獨到之處的學(xué)生，表揚他們說的細(xì),、說的好,。在說寫訓(xùn)練中，要求學(xué)生準(zhǔn)確,、有中心,，有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維,、想象,、表達(dá)。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫話時,，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，使他們興趣盎然，勁頭越來越足,。學(xué)生一旦有了說話的興趣,，他們就會積極的表達(dá)，久而不厭,，心情愉快,。有時看單幅畫面說話，學(xué)生可以說出十多個不相同的開頭,，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見,，在說的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫就容易多了。

書面表達(dá)是學(xué)生看圖寫話的成果展示,，是學(xué)生的觀察力,、想象力、文字表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練,?？磮D寫話教學(xué)，要注意以下幾個問題：

一,、積累好詞好句,。低年級的學(xué)生,，書面表達(dá)能力弱，在平時就要注意讓學(xué)生積累一些優(yōu)美的詞句,，在學(xué)生表達(dá)時,，可以引導(dǎo)學(xué)生運用我們學(xué)過的好詞好句，甚至課文中的一些詞句也可以進(jìn)行利用,，例如,，在寫冬天方面的看圖寫話時，就可以運用課文中的句子,，“冬天到了,，樹上的葉子全掉光了，地上蓋著厚厚的雪”,，“小狗汪汪的叫著,，在地上畫出了一朵朵漂亮的梅花”，等等,，還可以用“有的……有的……還有的……”等詞語,。比如在練習(xí)寫同學(xué)們打掃衛(wèi)生，或課間活動之類的看圖寫話時,，就可以用這類的詞語……這樣學(xué)生在寫的時候就會有話可寫了,。

二、寫作要有順序,。在寫作時還要注意寫作的順序,，條理要清晰，要想好先寫什么,？再寫什么,？后寫什么？在低年級的看圖寫話中,，一般可采用時間開頭,，再把圖中的內(nèi)容一一表達(dá)。

三,、把握好圖畫書的重點內(nèi)容，對于圖畫所要表達(dá)的思想,，要進(jìn)行詳細(xì)的描述,，把主要內(nèi)容表達(dá)出來，做到句子通順,。寫作時對每一個部分進(jìn)行聯(lián)想,，豐富文字表達(dá)的內(nèi)容，不會寫的字用拼音代替,。

四,，正確使用常用的標(biāo)點符號。標(biāo)點，在文字表達(dá)中也起著重要的作用,，正確使用標(biāo)點也是學(xué)生寫好看圖寫話的重要內(nèi)容,。通過標(biāo)點的正確使用，讓句子更通順合理,，有正確的語感和語速,。

五、不能限定字?jǐn)?shù),。低年級的學(xué)生,，作文處于起步階段，對文字的表達(dá)本來就不豐富,，在看圖寫話時不能陷入追求寫得越多越好的誤區(qū),，不要求華麗的語言，只要他們把圖畫中的內(nèi)容和所要表達(dá)的思想表達(dá)完整,、敘述清楚,、語句通順、合理就可以了,。

總之,，對低年級學(xué)生進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，要特別注重這一年齡段學(xué)生的特點,，讓學(xué)生“多看,、多想、多說,、多讀,、多練”，最終提高看圖寫話水平,。

低年級教學(xué)心得體會篇二

兒童的身心發(fā)展是具有階段性的,，各個年齡階段的學(xué)生都有各自的年齡特點，在教學(xué)中我們就要貫徹因材施教區(qū)別對待的原則,，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。在小學(xué)低年級的體育教學(xué)中，如何實施因材施教的原則,，提高體育教學(xué)的質(zhì)量呢,？從教學(xué)實踐來看，筆者認(rèn)為可以從以下幾點來開展教學(xué)活動,。

一,、語言活潑、語氣親切,。

得線路最直好嗎,？”這類語言,，不但可以使學(xué)生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”，而且提高了學(xué)生的興奮度,，還讓學(xué)生感覺到與自己十分接近,，從而作出肯定的回答，使學(xué)生樂于進(jìn)行有效的練習(xí),。

二,、示范形象、講解生動,。

有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握動作要領(lǐng),，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果,。

三,、

內(nèi)容有趣、教學(xué)靈活,。

在體育教學(xué)中結(jié)合體育課教學(xué)內(nèi)容，采用低年級小學(xué)生喜聞樂見的趣味性強的練習(xí)形式,，和靈活多變的器材來組織教學(xué),，可以不斷保持學(xué)生對體育練習(xí)的新鮮感和好奇心，從而調(diào)動小學(xué)生的練習(xí)興趣,。例如教學(xué)投擲課時,，應(yīng)充分考慮到器材的多樣性。教師可以準(zhǔn)備好專業(yè)沙包,，也可以布置學(xué)生自制小沙包,，可以利用廢棄的羽毛球，還可以讓學(xué)生自己折紙飛機,，以培養(yǎng)他們的動手能力。課上練習(xí)時可以讓學(xué)生投打小木柱,、投打地靶,，或投進(jìn)圓桶里,，或者在地上畫好田字格，投進(jìn)不同的格子代表得到不同的分?jǐn)?shù),，要求學(xué)生比一比誰投得既遠(yuǎn)有準(zhǔn),。這樣,，通過不斷變換練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的積極性,。

如果準(zhǔn)備活動時,，每次都是一成不變的慢跑、徒手體操,，低年級小學(xué)生就會提不起勁,，產(chǎn)生抵觸情緒，效果也不好,。必須交換運用多種練習(xí),，合理采用隊形練習(xí)、多人操,、拍手操,、小游戲、集中注意力練習(xí)等練習(xí)形式,，靈活組織教學(xué),，提高準(zhǔn)備練習(xí)的效果。

四,、積極鼓勵,，樹立自信。

揚,。教師可以單獨表揚,，也可以讓全班同學(xué)一起來拍手呼喊：“嘿嘿嘿，你真棒,！”并作出豎大拇指的表揚動作,，這樣可以激勵更多的同學(xué)克服困難，認(rèn)真練習(xí),，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

總之，上好小學(xué)低年級體育課,，要從小學(xué)生的實際出發(fā),，因材施教，有的放矢,，從而不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,。

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低年級教學(xué)心得體會篇三

前兩天有幸聆聽了低年級幾位老師執(zhí)教的低年級識字教學(xué)課,，感受頗深,，下面我就想就幾位老師的課談?wù)勛约旱膸c體會：

識字是閱讀的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級語文教學(xué)主要以識字教學(xué)為主,，識字量大,，內(nèi)容也較為枯燥。因此,，在低年級階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣,，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂于識字,，學(xué)會識字,。愛因斯坦說過“對于一切來說，只有興趣,，才是最好的老師”,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,、有主動識字的愿望列入教學(xué)的第一目標(biāo),，低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短,。因此,，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要,。我聽課的這幾位老師在這方面都做得非常到位,，我在這里加以總結(jié)。

1.在直觀形象中輕松識字,，識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文最重要的教學(xué)環(huán)節(jié),。第一節(jié)課聽得是張璐老師的一節(jié)課，她執(zhí)教的是二年級上冊20課《雪孩子》,。她這節(jié)課上的可以說是非常成功,。一開始就把學(xué)生們的積極性給調(diào)動起來了，他別是他那甜美的聲音給孩子們的感覺真是和藹可親,，通過圖片的把孩子們帶到了學(xué)習(xí)氛圍,。孩子們接受的效果很好。從中不難看出教師的基本功很扎實,，很適合低年級的教學(xué),。我最后給她的評價是上課很有激情，課堂目標(biāo)明確,，能抓住主題,，是一堂生動、完整的課。

封沙沙老師在教學(xué)《識字6》時,，將“獅子”,、“大象”、“老虎”等詞語配上相應(yīng)的圖畫,，并演示其演變過程。剛一展示字圖結(jié)合,，孩子們異口同聲地讀出了詞語,，這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識字教學(xué)中,，盡量將圖與字結(jié)合起來,，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學(xué)效果,。2,、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生愉快識字。

識字過程是枯燥無味的,。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢,？我認(rèn)為：將游戲引入課堂能達(dá)到較好的效果。張璐老師在教學(xué)中貫穿了“找朋友”游戲,，將有趣的游戲引入課堂,，孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字的興趣濃厚，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的,。

3,、在互助互學(xué)中培養(yǎng)識字能力。學(xué)習(xí)是個互助的過程,，對于低年級,。

小學(xué)生來說更是如此。張璐老師在教學(xué)中一直提倡互助互學(xué),。首先,，將同桌的孩子作為一個最小的互助學(xué)習(xí)組,，在學(xué)習(xí)中,，他們可以互相討論、互相檢查等,。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應(yīng)該互相幫助的根,，也潛移默化地教會他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次,，在平常的識字教學(xué)中,，如孩子有不認(rèn)識或遺忘的字詞，既可問同桌,，又可請教同學(xué),、老師或家長,。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會了不同的識字方法,，培養(yǎng)了他們的識字能力,。

4、多表揚鼓勵,。低年級學(xué)生思想單純,，愛聽好話，只要教師一表揚,，便勁頭十足,，往往會有出色的表現(xiàn)；受到批評則萎靡不振,，注意力容易分解,。特級教師啟林生曾在一次講座中說過“要學(xué)會哄孩子”，“要準(zhǔn)備一百頂高帽子給學(xué)生戴,，要真心實意地給他們戴”,。因此，封沙沙教師在教學(xué)中,，總是以表揚為主,，我常掛嘴邊的是“你回答得真好！”“你真棒,！”“有進(jìn)步了,，老師真為你高興！”……有時,，學(xué)生說得好,，封老師還會和學(xué)生一起鼓掌，共同分享學(xué)生的快樂,，她還為學(xué)生準(zhǔn)備了識字博士帽,、小紅花等，隨時對他們的學(xué)習(xí)給予肯定的評價,，于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了,。

遍則可以默寫，然后檢查一下正誤,，再默寫第三遍,。實踐證明，許多原來死抄的學(xué)生改用這種方法后,，在默寫字詞時,，準(zhǔn)確率提高了許多。總之,，聽了幾位老師的課,，使我受益匪淺，我想這對我今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助和提高,。

優(yōu)品課件,，意猶未盡，知識共享,，共創(chuàng)未來?。?/p>

低年級教學(xué)心得體會篇四

總的來說,，在識字教學(xué)當(dāng)中,，如果讓學(xué)生被動地記,，機械地抄，學(xué)生會馬上厭倦,。只有調(diào)動學(xué)生的識字積極性,，在識字過程當(dāng)中讓學(xué)生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領(lǐng),，去主動識字,，體會成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒,，讓單純的興趣變成學(xué)生的一種學(xué)習(xí)的樂趣。

低年級學(xué)生都喜歡游戲,，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂,，讓學(xué)生真正喜歡漢字,，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。漢字是最古老又最富有生命力的文字,，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶,。在教學(xué)中我經(jīng)常開展以下一些游戲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，猜字謎，學(xué)生猜謎的過程實際上是識記字形的過程,，這種識記不同于機械識記,，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。然后再引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋,，觀察字謎,，展開聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨自創(chuàng)編字謎,，讓大家來猜,，學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會開心地大笑，因為他感受到了一種成功的喜悅,。

另外還有編兒歌,，編故事，做動作等游戲,。

識字是個繁重而艱巨的任務(wù),，除了激發(fā)學(xué)生識字的興趣外，還必須大力培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,。漢字本身有一定的規(guī)律可循,，識字教學(xué)要充分利用。教學(xué)中,，要授之以“漁”,，抓住漢字音,、形,、義的聯(lián)系,，教給學(xué)生識字的方法及規(guī)律,，使學(xué)生具有分析字形,、自主識字的能力,。另外,，還有會意法,、聯(lián)想法,、比較法等等,，結(jié)合課文，自然滲透這些方法,，學(xué)生通過自主的識字逐漸領(lǐng)悟,，老師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地運用這些方法學(xué)習(xí)，學(xué)生識字的能力在實踐中逐步提高,，興趣也越來越濃,，感受到了創(chuàng)造的快樂。

孩子的能力有很大的差異,，有的孩子已經(jīng)認(rèn)識了一些字,，多的到200左右，有的孩子卻是一張白紙,，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同,。因此可以鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字,。有的孩子學(xué)前有基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲強,，就可以讓他當(dāng)小老師,，教大家識字，小學(xué)生都興趣盎然,；有的孩子喜歡找小伙伴一起識字,，在交流中提高口語交際能力；有的喜歡讀兒歌,、講故事就在語言環(huán)境中鞏固字詞,；有的喜歡抄寫；有的善于聯(lián)想……只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字,，方法不求統(tǒng)一,。學(xué)生干自己喜歡干的事就不會覺得厭倦，而是一種樂趣,，一種心里需求的滿足,。

小學(xué)生記憶的.特點是無意識記強與有意識記，記得快,，忘得也快。脫離語言環(huán)境,，學(xué)生所學(xué)字詞容易忘記,。教材中的兒歌、韻文朗朗上口,，學(xué)生很快就能背下來,，但是那些方塊字并不見得都認(rèn)得了。因此,，我結(jié)合課文選擇了一些課外讀物,，并且摘錄了一些兒歌、韻文引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，使學(xué)過的`字反復(fù)出現(xiàn),，讓學(xué)生不同的語言環(huán)境中和這些字打照面，久而久之,，在語言環(huán)境中,，通過語言實踐，學(xué)生提高了理解能力,，所學(xué)的字也深深地印在腦子里，達(dá)到了溫故而知新的效果,，并且從小培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書的習(xí)慣,，同時學(xué)生也會在無意中識更多的字,。

語文是母語學(xué)習(xí),，無處不在，無時不在,，應(yīng)把識字教學(xué)置于生活的大背景中,，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑,。在社會上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨處識字的良好習(xí)慣。結(jié)合課文讓學(xué)生在生活中進(jìn)行識字的比賽,，如食品包裝袋,、廣告牌、街標(biāo),、路標(biāo),、電視、等等都成了學(xué)生識字的活生生的教材,，學(xué)生識字也就變得興致勃勃,，樂此不疲了。

以上是我在識字教學(xué)中的一些想法和做法,，有很多方法許多教師也一直在用,，在今后的教學(xué)中，我將不斷地進(jìn)行努力研究,，掌握識字教學(xué)的特點,，從而提高自己的語文教學(xué)水平。

低年級教學(xué)心得體會篇五

小學(xué)語文低年級“啟蒙寫話”24學(xué)時培訓(xùn)班在本周六落下了帷幕,。這幾天的培訓(xùn)可謂收益頗豐,。我領(lǐng)略了很多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，也汲取了許多老師關(guān)于啟蒙寫話”的新觀點,。通過三天緊張而又充實的學(xué)習(xí),，我受益匪淺，提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平,。當(dāng)然,，在培訓(xùn)活動中，最讓我印象深刻的還是何捷老師的一節(jié)繪本學(xué)習(xí)課和他的觀點報告,。他提出教學(xué)中應(yīng)該多針對于班級中未能表達(dá)自己,，沉默的孩子，教師的語言應(yīng)當(dāng)能為他們所理解,，能夠啟發(fā)他們的學(xué)習(xí),。

提倡真實的語言,，快速，迸發(fā),，強烈的情感,，避免多的修飾。等待孩子慢慢的成長,，不要過于拔高教學(xué)目標(biāo),。輕聲慢語：安靜，耐心,，緩慢,，傾聽。太快的請優(yōu)等生發(fā)言,，會使得其他孩子思考受到打擾,。不應(yīng)把帶有修辭手法的發(fā)言作為主要欣賞，更為重要的是孩子經(jīng)過思考的發(fā)言,。孩子的語言應(yīng)該是自己要說出來,，不應(yīng)該是老師逼出來的。在低段寫話上盡量提供圖,，提供語段,，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場感。千萬不要打斷孩子的思維過程,，保護(hù)孩子連貫性的思路,。不要因為形式而忘本。不要為了討巧而忽視規(guī)范,。不要因為暫時的困難而忽視孩子的親身經(jīng)歷,。一線教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的困惑,，何捷老師一一耐心指點,，和解答讓在坐的老師們茅塞頓開。

“讀繪本故事,，發(fā)現(xiàn)愛的奇跡”,。何捷老師精心選擇了幾個有意思的寫話點，在繪本故事中進(jìn)行展開,，再轉(zhuǎn)移到孩子的日常生活中去,，告訴我們，所有的寫話,，都是源于孩子的日常生活,，他們息息相關(guān)，有經(jīng)歷,、感受才會有想要或者有能夠去說的,、寫的,。

最重要的是，孩子們對存在于身邊的有關(guān)于爸媽的無私的愛有了初步的體驗,，明白了愛的奇跡,。整堂課雖然是以情感為線索，但是,，何捷老師無時無刻不在培養(yǎng)著孩子們的發(fā)現(xiàn)與表達(dá)能力,。最讓我欽佩的還是他自如的理答，幽默的語言,，讓孩子們和坐在臺下的老師們輕松并且快樂著,。

最后，我要感謝學(xué)校給我這次機會參加學(xué)習(xí),，感謝每位老師的交流,。為能獲得此次寶貴的學(xué)習(xí)機會，深表謝意,。

低年級教學(xué)心得體會篇六

摘要:小學(xué)低年級語文教師一定要潛心研究課堂教學(xué)語言藝術(shù),努力提高口語教學(xué)的有效性,。只有這樣,才能使學(xué)生在聽懂、感知中養(yǎng)成“聽”的興趣,培養(yǎng)“聽”的能力,進(jìn)而在“聽”與“說”互為滲透促進(jìn)的過程中,不斷規(guī)范口頭語言,切實提高口語能力,。

一,、教學(xué)語言要講究修辭。

教學(xué)語言首先應(yīng)該規(guī)范且講究修辭,。如果我們只是把教案中的內(nèi)容向?qū)W生宣讀一遍,就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教師筆直的敘述、平淡的說教,、呆板的表情,難以給學(xué)生留下深刻的印象,。為活躍課堂的教學(xué)氛圍,我們可以用生動的語言對課文中的內(nèi)容進(jìn)行描繪、渲染,。語言要形象,擬聲詞,、語氣詞、比喻,、擬人,、夸張等修辭手法不可少。

二,、課堂語言藝術(shù)還反映在組織課堂教學(xué)中,。

教師的課堂教學(xué),應(yīng)該向市場管理那樣,“放而不亂,管而不死”。

1.放下老師架子,以平等態(tài)度對待學(xué)生,講究課堂民主,不搞一言堂,。我們有些老師,往往習(xí)慣于傳統(tǒng)教育師道尊嚴(yán),習(xí)慣于用訓(xùn)斥口吻而不是用“導(dǎo)游”口吻,對于“俯身側(cè)耳以聽”,訓(xùn)斥后“色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)”的學(xué)生,表示欣賞,。

2.放開學(xué)生思路,讓其思路暢開而不凝滯,聯(lián)想滔滔而不漫流,這里有兩個方面的問題,后面再談。至于“管”,一要管住自己,不隨心所欲,不損害學(xué)生自尊心,。二管課堂紀(jì)律,不能聽之任之,讓學(xué)生任意喧嘩吵鬧,。三管學(xué)生視聽,有的學(xué)生上課,身在教室,神卻游于江河之上,。教師應(yīng)以最快方式,凝聚學(xué)生的目視、耳聽,、心思,。

三、語文教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣,、妙趣橫生,。

教師應(yīng)盡量用生動、有趣的課堂語言.才能使教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程也變得生動有趣起來.使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣,。教師在授課中還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,根據(jù)學(xué)生情緒、反應(yīng),隨機應(yīng)變地穿插一些生動幽默的話語,。這樣便可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,輕松課堂氣氛,也有利于集中學(xué)生注意力和加強對知識的理解,。

四、采用簡短句式,。

低年級兒童的邏輯思維能力和語法知識較差,在教學(xué)中還要注意選擇適合兒童認(rèn)知水平的句式,。例如:在教過老師的老師中,就有這么一長得很漂亮的、心靈很美麗的,、總是什么都知道的,、對學(xué)生就像自己的孩子一樣的女教師。對于這個長句,教師可把其中的修飾語抽出作分句而化為短句群:“在過教師節(jié)的老師中,就有這么一位女教師,。她長得很漂亮,心靈很美麗,。總是什么都知道,對學(xué)生就像對自己的孩子一樣,?！边@樣,兒童就不難聽懂了。

五,、語文教學(xué)語言要具有啟發(fā)性,循循善誘,。

教學(xué)語言的啟發(fā)性就是在教學(xué)時“用語言把人們的心靈點亮”。教師的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力,這就要求教學(xué)語言相應(yīng)地應(yīng)當(dāng)含蓄,、耐人尋味,、發(fā)人深思,富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果,。語文教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生主體意識,增強其學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題,多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望,使他們?nèi)跁炌ǖ卣莆罩R并發(fā)展智力,。

師:讀書貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無疑則無進(jìn)。你想“有疑”“有進(jìn)”嗎?那就仔細(xì)到課文中去找問題,找困惑,。我們不提那些自己已經(jīng)知道的假問題,不提只要一看書就知道的淺問題,。

(學(xué)生自讀課文后)。

生1:為什么用《媽媽的賬單》,而不用《賬單》或《兒子的賬單》?

師:是啊,我也有同感,明明也有兒子的賬單,卻為什么要用《媽媽的賬單》作為題目呢?很值得研究,。

生2:媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒有說?

師:是呀,。媽媽在想什么呢?她看了以后會是什么感受呢?

生3:小彼得看到媽媽的賬單以后會想些什么呢?

師:是呀,。如果你是小彼得,你看到了這樣的賬單,你會想什么呢?

生4:為什么媽媽的賬單上寫的都是。

“0”分呢?

師:哦,媽媽付出那么多,賬單上怎么都是“0”分呢?難道她的付出不值錢嗎?這些問題提得很好,現(xiàn)在選擇一個你最感興趣,自認(rèn)為最有價值的問題來探究,。

教例中,教師的教學(xué)語言更強調(diào)提問的方法滲透,更具有明確的啟發(fā)性,。要求學(xué)生不提“假問題”,不提“淺問題”。教學(xué)語言的明確導(dǎo)向性,避免了學(xué)生探究的淺表和泛化,使探究更高質(zhì)更高效,。

六,、教學(xué)語言應(yīng)富于鼓勵性。

我們經(jīng)常會昕到出自教師之口的這樣一些話:“笨蛋,連這個也不會嗎?”“你為什么還沒完成作業(yè).昨晚上到哪兒瘋?cè)チ?就知道玩!一點出息也沒有!”甚至有的還在學(xué)生的作文本上寫下這樣的批語——“廢話連篇,狗屁不通”,。這些話實在是有損教師的形象,也嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊,。我們可以這樣說:“這個問題還需要教師再講一遍是嗎?”老師真希望你能按時完成作業(yè)?！拔蚁嘈拍銜Φ?。”對于作文水平差的學(xué)生,我們在寫批語時更應(yīng)該注意使用鼓勵性的話,。比如:“你已經(jīng)努力了,老師可以看出來,讓我們一起再加把勁,好嗎?”

低年級教學(xué)心得體會篇七

低段學(xué)生的說話,、寫話是作文起步訓(xùn)練的主要途徑，也是全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的需要,。有效地指導(dǎo)學(xué)生說話,、寫話，不但能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,，而且能發(fā)展學(xué)生的智力,，并為將來的寫作打下堅實的基礎(chǔ),。

兒童言語的表達(dá),，是以他們對事物的認(rèn)識為基礎(chǔ)的。有所認(rèn)識,，才有所表達(dá),。通過觀察情境，事物會帶著鮮明的形象和畫面,，有聲有色的進(jìn)入兒童的意識,。智慧可以從觀察中得到啟迪，說話的題材可以從這永不枯竭的源泉中汲取,。因此,，教師在課堂中，創(chuàng)設(shè)生動,、有趣的情境,，讓學(xué)生在觀察情境中自主說話，是提高學(xué)生說話能力的有效方式。

教學(xué)時,，我們要精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的情境讓學(xué)生進(jìn)行觀察說話,。因為與實際生活相符的情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境,、似曾相識的感覺,，情緒也會因此而變得高漲，學(xué)習(xí)的主動性會被激發(fā)出來,，學(xué)習(xí)的動力就會增加或持續(xù),。他們會懷著濃厚的興趣，積極地去觀察,、思考,、想象，并快樂自主的去練習(xí)說話,。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多種,，平常可以采用以下幾種方法創(chuàng)設(shè)情景:以實物演示情境,，以圖畫再現(xiàn)情境,，以音樂渲染情境，以表演展現(xiàn)情境等,。如:在一年級孩子入學(xué)后不久,，就迎來了金色的秋天，我便使用模擬的手法,，創(chuàng)設(shè)了一個“秋天的果園”的情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀察，然后展開自主說話,。學(xué)生說話的積極性空前高漲,。孩子們有的說:“秋天的果園真美啊，有黃黃的梨,，紅紅的蘋果,，還有一大串一大串紫色的'葡萄?！币灿械恼f:“我看見蘋果樹上掛著一個個像紅燈籠似的蘋果,，口水都流出來了?！薄r活的情境使孩子們情動而辭發(fā),。觀察情景，把孩子帶到了永不枯竭的活的源泉中,，在這翻騰著絢麗浪花的源流中,，孩子的思維活動積極展開,，貯存的詞語也一下子變得鮮明而富有感情色彩,，孩子們情不自禁地用那些生動的詞語去描繪眼前的情境,，那是智慧的啟迪，也是語言的學(xué)習(xí),，而且是美的享受,。

低年級是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范化語言的開始。但是,，由于孩子們年齡尚小,，語言表達(dá)往往是不規(guī)范的，大部分孩子因膽小而不愿在眾人面前開口說話,。課堂上,，沉默寡言的人多，踴躍發(fā)言的人少,，在各類活動場合中,，羞羞答答的人多，落落大方說話的人少,。長此以往,，就會導(dǎo)致學(xué)生因缺乏必要的語言實踐而口語能力差。作為教師,，我們首先要幫助孩子消除膽怯心理,，讓孩子開口說話。孩子們是非常純真的,，他們通常是想到什么就說什么,。順應(yīng)這一心理，教師可以為孩子開設(shè)“談天說地”課,，為他們創(chuàng)造一個自主說話的平臺,，讓每個孩子都愿說，樂說,?！罢勌煺f地”課就是讓兒童在極其自然的、無拘無束的環(huán)境中,，自主地談?wù)撊粘Ｉ钪懈信d趣的東西,。這樣他們就不再拘謹(jǐn)和膽怯了，那些不愿張口說話的孩子也打開了話匣子,。在孩子們興趣盎然的表達(dá)過程中,，教師及時地引導(dǎo)他們說規(guī)范的語言。讓學(xué)生的口頭語言變無序為有序,，從說一句完整的話開始,，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話，不斷的訓(xùn)練他們的語流、語脈和語理,。

子暢所欲言,。課堂上，孩子們常有說不完的話題,，道不完的事兒,。如有的學(xué)生講自己喂養(yǎng)金魚的事兒，有的講跟小伙伴過家家的事兒,，有的講書上看來的童話故事,，有的講電視里看來的新聞……常常是課已盡,，興尤濃,。“談天說地”課,，不僅有效地發(fā)展了學(xué)生口語表達(dá)能力，而且開闊了他們的眼界,，豐富了他們的知識,，讓他們在開放的語言實踐中不斷提升自己的說話能力,。

所有的學(xué)生都喜歡聽故事、看故事,。愛聽故事是孩子們的天性,，會講故事更是他們的自豪。因此，教師應(yīng)經(jīng)常給孩子們講有趣的童話故事，讓孩子置身于童話世界中,，在聽故事中學(xué)習(xí)語言，在講故事中學(xué)會表達(dá),。教師可選擇生動的童話故事,、成語典故之類,，采取簡單復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述,、內(nèi)容提要復(fù)述,、接龍復(fù)述等形式,，讓學(xué)生在復(fù)述故事中學(xué)會說話,，學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語言,。在講故事前,，可先提出要求，以增強他們有意聽記的效果,。要求他們集中注意力仔細(xì)聽,，認(rèn)真記，抓住故事的主要內(nèi)容。聽后,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，可以一個人進(jìn)行復(fù)述,，可以找小伙伴講故事，也可以組成學(xué)習(xí)小組。大家合作，互相討論,，互相補充，生生互動,，自主地進(jìn)行復(fù)述,。在復(fù)述過程中提倡有所創(chuàng)新,。這樣的說話練習(xí)每周可安排一至兩次。供他們復(fù)述的童話必須情節(jié)生動,，富有知識性和趣味性，教師應(yīng)當(dāng)精心地選擇,。實踐證明,，有趣的故事，學(xué)生是越聽越愛聽,，越說越愛說,。復(fù)述故事是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力一條有效途徑。

生活無處不課堂,，說話內(nèi)容無所不在,，無時不在。因此,，說話訓(xùn)練應(yīng)立足課堂,，向課外延伸。把說話訓(xùn)練的課堂“遷移”到廣闊的社會,、美麗的大自然中,，給孩子營造一種輕松自然的說話氛圍，使孩子們在與外界接觸的過程中,，盡情地觀察,、想像和表達(dá)，使課堂活起來，使學(xué)生樂起來,。例如,，春天到了，教師便帶著小朋友去野外找春天,，讓他們觀察春天的景物,。走出教室，來到野外,，孩子們看見了春天金燦燦的迎春花,，粉嘟嘟的桃花、綠盈盈的小草和迎風(fēng)飄舞的柳條上黃綠色的小嫩芽,。在老師的引導(dǎo)下,，孩子們邊看邊說。有的孩子這樣說道:“春天到了,，學(xué)校旁邊的桃樹開出了粉紅色的花兒,，一朵朵花兒就像一張張孩子的笑臉?！薄靶『永锏乃迩宓?，鴨爸爸帶著兩只鴨寶寶在河里玩耍，一會兒游泳,，一會兒捉小魚,，可有趣啦!”“風(fēng)兒在給柳樹梳頭。你看,，柳樹姑娘有一頭綠色的長發(fā)呢!”……多么富有童趣的語言!陽光下,、花叢中，孩子們盡情地想像著,、歡笑著,，美好的語言如涓涓細(xì)流，流出心田,。美麗的自然風(fēng)光啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個性,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。一句句富有創(chuàng)意的語言，從孩子們心底流露,。他們完全解除了束縛,，言語變得更絢麗，更真誠,，也更自然,。

低年級教學(xué)心得體會篇八

任何一種過于長久單調(diào)的活動對兒童都是枯燥無味，如果讓他們在活動中，能夠正確使用不同的感官和運動器官,，不但能保持注意力,，也能減少疲勞。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”教師在課堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，在傳授知識的同時,，應(yīng)努力營造一種愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來,，成為學(xué)習(xí)的主人,。因此，小學(xué)低年級實施愉快教育是減少兒童疲勞,、提高課堂教學(xué)效率的好方法,。

何謂愉快教育？愉快教育既非輕松教育,，也不是無負(fù)擔(dān)教育,，它不同于一般的活躍生活，它是在教師組織下,，從情感教育入手,，給孩子愛與美，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性,，創(chuàng)造性,，使學(xué)生能愉快、主動地接受知識,，成為學(xué)習(xí)的主人,，由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。

一,、寓教于樂,，將音樂引入語文課。

小學(xué)低年級語文教材,，突出了直觀性和趣味性,，課文大多是生動有趣的寓言故事、童話,、看圖學(xué)文,，內(nèi)容豐富，圖文并茂,。豐富的教學(xué)內(nèi)容,，必須采用生動的教學(xué)方法才能得以體現(xiàn),。教師的“樂”教具有決定性作用，因為它是樂學(xué)的前提,。為達(dá)到樂學(xué),，可將音樂引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,。通過學(xué)習(xí)從而得到精神上的滿足，同時也進(jìn)行了美育教育,。如教“蘇教版第四冊第5課《穿山甲問路》時,，首先用音樂帶配合，讓學(xué)生邊聽課文錄音,，邊看投影片：讓學(xué)生從感性認(rèn)識在美麗的西雙版納的熱帶雨林,，住著許多可愛的小動物，它們彼此之間都很友好,，有一只穿山甲在叢林中迷了路,，它很著急，請同學(xué)們猜一猜穿山甲會不會問路,？帶著疑問繼續(xù)看投影片,，小穿山甲就向小松鼠、老葛騰,、織布鳥,、小溪流、,，它們會告訴穿山甲什么,，為什么會告訴穿山甲這些話？這樣,，一串有趣的問題,，學(xué)生們都會爭先恐后地問答，學(xué)生充分發(fā)揮想象的能力,，也使學(xué)生了解到大自然的秀麗,、動物的可愛，而且還會帶著一個探索興趣的懸念,，參與這新課的學(xué)習(xí),，既《狼和小羊》一課，用音樂配合,，就能起到畫龍點睛的作用。輕柔抒情的音樂使學(xué)生感受到小羊的善良,、可愛,；陰森恐怖的音響更能襯托出狼的兇狠、殘暴，音樂使學(xué)生感知到了什么是美的,，什么是丑的,。進(jìn)行美育和熱愛自然的教育，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果,。

二,、開展角色表演，創(chuàng)設(shè)不同情境,，使學(xué)生樂中識字,。

興趣是人們工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有興趣才能引起大腦的興奮,、觀察,、思維、記憶等活動,，才能最有成效,，為幫助低年級兒童解決識字難、記不住的問題,，可開展各種生動有趣的表演活動,，進(jìn)行樂中識字。如《小猴子下山》這課中,，“掰,、扛、扔,、摘,、捧、抱”等詞都是小猴子的動作,，在教學(xué)時可分別發(fā)給他們預(yù)先準(zhǔn)備好的頭飾,，讓他們分別表演“掰玉米”、“扛玉米”,、“摘桃子”,、“抱西瓜”等動作，由此,，學(xué)生學(xué)會了準(zhǔn)確運用這些詞,，并懂得與手有關(guān)的字要有提手旁。這樣把識字與動手,、動口的角色表演緊密結(jié)合起來,，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字率,，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和思維能力,。

三,、美化板書，引入色彩鮮艷的簡筆畫和粘貼畫,。

板書是反映課文內(nèi)容的鏡子,，展示結(jié)構(gòu)的屏幕，是教師教學(xué)使引人入勝的導(dǎo)游圖,，是每一堂課的眼睛,，對啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力有很大作用,。一幅童氣十足的粘貼畫,，住住會使學(xué)生興趣盎然，它集直觀,、形象,、生動、活潑為一體,，妙趣橫生,，別具一格。如《烏鴉喝水》和《狐貍和烏鴉》等課文,，在教學(xué)時,，用簡筆畫和粘貼畫設(shè)計板書，再配以優(yōu)美的朗讀,，學(xué)生一目了然,。這就體現(xiàn)了低年級教學(xué)的直觀性和趣味性教學(xué)特點。

四,、在課堂休息中巧妙穿插一些歌舞活動,。

低年級學(xué)生注意力時間短，持久性差,，易疲勞,。在主要教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時，學(xué)生的注意力會自然分散,，精力會松馳下來,，表現(xiàn)疲倦狀態(tài)。此時配以音樂表演,，讓他們充分活動腦,、手、口等器官,，在玩中不僅鞏固了知識,，也集中了注意力。例如：第三冊《小蝌蚪找媽媽》一課的內(nèi)容,，恰巧與音樂課《小蝌蚪》歌舞表演相吻合,，在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊演,，隨著悅耳的歌曲,，配上形象的動作，學(xué)生在表演中對小蝌蚪和外形,、生長過程會產(chǎn)生深刻記憶,，既休息了學(xué)生的大腦，又活躍了課堂氣氛,，鞏固了舊知識,，達(dá)到了溫故知新的教學(xué)效果。

實踐證明,，實施愉快教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，又提高了學(xué)生的口表達(dá)能力,，朗讀水平,、表演能力和作文水平。另外,，愉快教育也有利于發(fā)展學(xué)生的特長,，開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象,，還能把德,、智、體,、美,、勞有機結(jié)合起來，是知識與能力的和諧統(tǒng)一,，也是“愛,、美、興趣,、創(chuàng)造”的和諧統(tǒng)一,。