心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

低年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇一

低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué),，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的地位，是學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段，可為三四五六年級(jí)的作文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，這個(gè)基礎(chǔ)階段如果老師引導(dǎo)得法,，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生“望文生趣”的念頭，樂(lè)此不疲,，乃至終生受用,。

剛?cè)雽W(xué)的兒童只有七八歲，識(shí)字有限,，語(yǔ)言積累不足,，更有部分學(xué)生不會(huì)說(shuō)完整通訊的句子，因此說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的大難題,。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,，為學(xué)好語(yǔ)言打好基礎(chǔ)，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)教學(xué)是非常必要的,。

一、觀(guān)察圖畫(huà),，可以豐富學(xué)生的知識(shí),。通過(guò)看圖，學(xué)生可以認(rèn)知更多的事物,，對(duì)于大人有個(gè)詞是見(jiàn)多識(shí)廣,，學(xué)生也一樣通過(guò)圖畫(huà)認(rèn)識(shí)了很多事物，豐富了自己的知識(shí),，開(kāi)拓了自己的視野,。

二，看圖說(shuō)話(huà),，能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。圖片中的內(nèi)容是什么？這是學(xué)生看到圖片后的第一反應(yīng),，如果是單一的事物,，學(xué)生就會(huì)直接用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，如果有故事內(nèi)容,，學(xué)生就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,，根據(jù)自己的認(rèn)知把內(nèi)容用句子說(shuō)出來(lái)，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性,，有時(shí)重復(fù)有時(shí)帶有語(yǔ)病,，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生遵循一定順序完整的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生用詞準(zhǔn)確生動(dòng),，啟發(fā)孩子大膽思考,、合理想象，就能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三,、

看圖寫(xiě)話(huà),，能夠培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力。對(duì)于一年級(jí)的小朋友,，剛開(kāi)始要求他們只要用一兩句話(huà)寫(xiě)清時(shí)間地點(diǎn)人物干什么就行,，慢慢的隨著孩子眼界的開(kāi)闊，知識(shí)的增長(zhǎng),，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的提升,，要求學(xué)生不僅要寫(xiě)完整，更是要求寫(xiě)具體生動(dòng),?？磮D寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是靜止的，但是學(xué)生寫(xiě)出的一段話(huà)是生動(dòng)有趣的,。

作為一名語(yǔ)文教師,，怎樣引導(dǎo)初入學(xué)的學(xué)生學(xué)好看圖寫(xiě)話(huà)呢？我覺(jué)得可以從“看”“想”“說(shuō)”“寫(xiě)”等方面入手,，能有效提高學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的能力,。

所謂看圖寫(xiě)話(huà)，“看”無(wú)疑是其中的基礎(chǔ)功底,，可是在實(shí)際教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生的觀(guān)察能力尚未形成,，特別是剛進(jìn)入小學(xué)的孩子,，觀(guān)察事物沒(méi)有目的、沒(méi)有順序,，作為語(yǔ)文教師，在指導(dǎo)學(xué)生看圖上要狠下功夫,，幫助學(xué)生掌握看圖的方法。首先我在教學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)時(shí),，要求學(xué)生按照一定的順序來(lái)觀(guān)察圖片,，比如從上到下、從左到右等,，其次學(xué)生在掌握了觀(guān)察順序后,，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中要注意看清圖中事物的特點(diǎn)，比如人物的神情,、動(dòng)作,，事物的狀態(tài)是怎樣的。通過(guò)畫(huà)面判斷事物發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),，了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。再次引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片的背景,，看清圖畫(huà)上還畫(huà)了什么,。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察細(xì)節(jié)，比如圖片上的小鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)等,?？傊覀円寣W(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)隨地留心身邊發(fā)生的一切,，構(gòu)建起寫(xiě)作的“材料庫(kù)”，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)覺(jué)得“無(wú)從下手”,，無(wú)話(huà)可說(shuō),。

在“想”字上下功夫，多思考,?？磮D寫(xiě)話(huà)，雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力入手,，但目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。有的學(xué)生在觀(guān)察后，還是把作文寫(xiě)得很平淡,，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作用,，只是就物寫(xiě)物，就事論事,。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切,?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力，我們要重視想象這一環(huán)節(jié)。一是由老師提出的問(wèn)題怎樣回答,。二是指想象,，想象是重點(diǎn)。老師提出的問(wèn)題,，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn),，學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察想象，理解圖畫(huà)內(nèi)容,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，啟迪開(kāi)拓學(xué)生的思維，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng),。

一是看圖想象,，即用貼近兒童生活的形象直觀(guān)的圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展合理的想象,。

二是編童話(huà)故事,。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律,，看圖編故事要從1,。

“想”字入手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)要力避鸚鵡學(xué)舌,，鼓勵(lì)學(xué)生與他人想的不同，說(shuō)的不同,。

在“說(shuō)”字上下功夫,。口頭表達(dá)能力,，是小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要組成部分,，也是寫(xiě)話(huà)的有力基礎(chǔ)。我們不難發(fā)現(xiàn),，低年級(jí)教材中每個(gè)單元的練習(xí)中都安排了“說(shuō)話(huà)訓(xùn)練”,，由此可見(jiàn)，“說(shuō)”對(duì)小學(xué)生而言極為重要,。低年級(jí)學(xué)生好奇心比較強(qiáng),，又很單純直率，看東西直接而具體,，可是在語(yǔ)言表達(dá)上欠缺條理,，說(shuō)起話(huà)來(lái)有時(shí)前言不搭后語(yǔ)，或者出現(xiàn)語(yǔ)意反復(fù)等情況,。做為語(yǔ)文教師,，要根據(jù)這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn),，在教學(xué)中耐心引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序,，要有基本內(nèi)容,，不要丟掉重點(diǎn)，鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生,，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)的細(xì),、說(shuō)的好。在說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練中,，要求學(xué)生準(zhǔn)確,、有中心，有合理的看圖,，啟發(fā)學(xué)生大膽思維,、想象、表達(dá),。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)時(shí),，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們興趣盎然,，勁頭越來(lái)越足,。學(xué)生一旦有了說(shuō)話(huà)的興趣，他們就會(huì)積極的表達(dá),，久而不厭,，心情愉快。有時(shí)看單幅畫(huà)面說(shuō)話(huà),，學(xué)生可以說(shuō)出十多個(gè)不相同的開(kāi)頭,，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見(jiàn)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫(xiě)就容易多了,。

書(shū)面表達(dá)是學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的成果展示，是學(xué)生的觀(guān)察力,、想象力,、文字表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練?？磮D寫(xiě)話(huà)教學(xué),，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、積累好詞好句,。低年級(jí)的學(xué)生,，書(shū)面表達(dá)能力弱，在平時(shí)就要注意讓學(xué)生積累一些優(yōu)美的詞句,，在學(xué)生表達(dá)時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的好詞好句,，甚至課文中的一些詞句也可以進(jìn)行利用，例如,，在寫(xiě)冬天方面的看圖寫(xiě)話(huà)時(shí),，就可以運(yùn)用課文中的句子，“冬天到了,，樹(shù)上的葉子全掉光了,，地上蓋著厚厚的雪”，“小狗汪汪的叫著,，在地上畫(huà)出了一朵朵漂亮的梅花”,，等等，還可以用“有的……有的……還有的……”等詞語(yǔ),。比如在練習(xí)寫(xiě)同學(xué)們打掃衛(wèi)生,，或課間活動(dòng)之類(lèi)的看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，就可以用這類(lèi)的詞語(yǔ)……這樣學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就會(huì)有話(huà)可寫(xiě)了,。

二,、寫(xiě)作要有順序。在寫(xiě)作時(shí)還要注意寫(xiě)作的順序,，條理要清晰,，要想好先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么,？后寫(xiě)什么,？在低年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà)中，一般可采用時(shí)間開(kāi)頭,，再把圖中的內(nèi)容一一表達(dá),。

三、把握好圖畫(huà)書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容,，對(duì)于圖畫(huà)所要表達(dá)的思想,，要進(jìn)行詳細(xì)的描述，把主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái),，做到句子通順,。寫(xiě)作時(shí)對(duì)每一個(gè)部分進(jìn)行聯(lián)想，豐富文字表達(dá)的內(nèi)容,，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替,。

四，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。標(biāo)點(diǎn),，在文字表達(dá)中也起著重要的作用，正確使用標(biāo)點(diǎn)也是學(xué)生寫(xiě)好看圖寫(xiě)話(huà)的重要內(nèi)容,。通過(guò)標(biāo)點(diǎn)的正確使用,，讓句子更通順合理,，有正確的語(yǔ)感和語(yǔ)速。

五,、不能限定字?jǐn)?shù),。低年級(jí)的學(xué)生，作文處于起步階段,，對(duì)文字的表達(dá)本來(lái)就不豐富,，在看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)不能陷入追求寫(xiě)得越多越好的誤區(qū)，不要求華麗的語(yǔ)言,，只要他們把圖畫(huà)中的內(nèi)容和所要表達(dá)的思想表達(dá)完整,、敘述清楚、語(yǔ)句通順,、合理就可以了,。

總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,，要特別注重這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn),，讓學(xué)生“多看、多想,、多說(shuō),、多讀、多練”,，最終提高看圖寫(xiě)話(huà)水平,。

低年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇二

兒童的身心發(fā)展是具有階段性的，各個(gè)年齡階段的學(xué)生都有各自的年齡特點(diǎn),，在教學(xué)中我們就要貫徹因材施教區(qū)別對(duì)待的原則,，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)中,，如何實(shí)施因材施教的原則,，提高體育教學(xué)的質(zhì)量呢,？從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。

一、語(yǔ)言活潑、語(yǔ)氣親切,。

得線(xiàn)路最直好嗎,？”這類(lèi)語(yǔ)言,，不但可以使學(xué)生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”,，而且提高了學(xué)生的興奮度，還讓學(xué)生感覺(jué)到與自己十分接近,，從而作出肯定的回答,，使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行有效的練習(xí),。

二、示范形象,、講解生動(dòng),。

有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)作要領(lǐng),，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

三、

內(nèi)容有趣、教學(xué)靈活,。

在體育教學(xué)中結(jié)合體育課教學(xué)內(nèi)容,，采用低年級(jí)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣味性強(qiáng)的練習(xí)形式,，和靈活多變的器材來(lái)組織教學(xué)，可以不斷保持學(xué)生對(duì)體育練習(xí)的新鮮感和好奇心，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的練習(xí)興趣。例如教學(xué)投擲課時(shí)，應(yīng)充分考慮到器材的多樣性,。教師可以準(zhǔn)備好專(zhuān)業(yè)沙包，也可以布置學(xué)生自制小沙包,，可以利用廢棄的羽毛球,，還可以讓學(xué)生自己折紙飛機(jī)，以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,。課上練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生投打小木柱,、投打地靶，或投進(jìn)圓桶里,，或者在地上畫(huà)好田字格,，投進(jìn)不同的格子代表得到不同的分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生比一比誰(shuí)投得既遠(yuǎn)有準(zhǔn),。這樣,，通過(guò)不斷變換練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的積極性,。

如果準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),，每次都是一成不變的慢跑、徒手體操,，低年級(jí)小學(xué)生就會(huì)提不起勁,，產(chǎn)生抵觸情緒，效果也不好,。必須交換運(yùn)用多種練習(xí),，合理采用隊(duì)形練習(xí)、多人操,、拍手操,、小游戲、集中注意力練習(xí)等練習(xí)形式,，靈活組織教學(xué),，提高準(zhǔn)備練習(xí)的效果。

四,、積極鼓勵(lì),，樹(shù)立自信。

揚(yáng),。教師可以單獨(dú)表?yè)P(yáng),，也可以讓全班同學(xué)一起來(lái)拍手呼喊：“嘿嘿嘿，你真棒,！”并作出豎大拇指的表?yè)P(yáng)動(dòng)作,，這樣可以激勵(lì)更多的同學(xué)克服困難,，認(rèn)真練習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

總之,，上好小學(xué)低年級(jí)體育課，要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，因材施教,，有的放矢，從而不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,。

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低年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇三

前兩天有幸聆聽(tīng)了低年級(jí)幾位老師執(zhí)教的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)課,，感受頗深，下面我就想就幾位老師的課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要以識(shí)字教學(xué)為主,，識(shí)字量大，內(nèi)容也較為枯燥,。因此,，在低年級(jí)階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，正確引導(dǎo),，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字,，學(xué)會(huì)識(shí)字。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“對(duì)于一切來(lái)說(shuō),，只有興趣,，才是最好的老師”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,、有主動(dòng)識(shí)字的愿望列入教學(xué)的第一目標(biāo)，低年級(jí)學(xué)生年齡小,，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,。因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要,。我聽(tīng)課的這幾位老師在這方面都做得非常到位，我在這里加以總結(jié),。

1.在直觀(guān)形象中輕松識(shí)字,，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文最重要的教學(xué)環(huán)節(jié),。第一節(jié)課聽(tīng)得是張璐老師的一節(jié)課，她執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)20課《雪孩子》,。她這節(jié)課上的可以說(shuō)是非常成功,。一開(kāi)始就把學(xué)生們的積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他別是他那甜美的聲音給孩子們的感覺(jué)真是和藹可親,，通過(guò)圖片的把孩子們帶到了學(xué)習(xí)氛圍,。孩子們接受的效果很好。從中不難看出教師的基本功很扎實(shí),，很適合低年級(jí)的教學(xué),。我最后給她的評(píng)價(jià)是上課很有激情，課堂目標(biāo)明確,，能抓住主題,，是一堂生動(dòng)、完整的課,。

封沙沙老師在教學(xué)《識(shí)字6》時(shí),，將“獅子”、“大象”,、“老虎”等詞語(yǔ)配上相應(yīng)的圖畫(huà),，并演示其演變過(guò)程。剛一展示字圖結(jié)合,，孩子們異口同聲地讀出了詞語(yǔ),，這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識(shí)字教學(xué)中,，盡量將圖與字結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在直觀(guān)形象中輕松識(shí)字，收到了較好的教學(xué)效果,。2,、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生愉快識(shí)字。

識(shí)字過(guò)程是枯燥無(wú)味的,。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識(shí)字呢,？我認(rèn)為：將游戲引入課堂能達(dá)到較好的效果。張璐老師在教學(xué)中貫穿了“找朋友”游戲,，將有趣的游戲引入課堂,，孩子們?cè)跉g快愉悅的氛圍中識(shí)字的興趣濃厚，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的,。

3,、在互助互學(xué)中培養(yǎng)識(shí)字能力。學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過(guò)程,，對(duì)于低年級(jí),。

小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此,。張璐老師在教學(xué)中一直提倡互助互學(xué)。首先,，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組,，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論,、互相檢查等,。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應(yīng)該互相幫助的根，也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神,。其次,，在平常的識(shí)字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞,，既可問(wèn)同桌,，又可請(qǐng)教同學(xué)、老師或家長(zhǎng),。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法,，培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力,。

4、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。低年級(jí)學(xué)生思想單純,，愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，只要教師一表?yè)P(yáng),，便勁頭十足,，往往會(huì)有出色的表現(xiàn)；受到批評(píng)則萎靡不振,，注意力容易分解,。特級(jí)教師啟林生曾在一次講座中說(shuō)過(guò)“要學(xué)會(huì)哄孩子”，“要準(zhǔn)備一百頂高帽子給學(xué)生戴,，要真心實(shí)意地給他們戴”,。因此，封沙沙教師在教學(xué)中,，總是以表?yè)P(yáng)為主,，我常掛嘴邊的是“你回答得真好！”“你真棒,！”“有進(jìn)步了,，老師真為你高興！”……有時(shí),，學(xué)生說(shuō)得好,，封老師還會(huì)和學(xué)生一起鼓掌,，共同分享學(xué)生的快樂(lè)，她還為學(xué)生準(zhǔn)備了識(shí)字博士帽,、小紅花等,，隨時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了,。

遍則可以默寫(xiě),，然后檢查一下正誤，再默寫(xiě)第三遍,。實(shí)踐證明,，許多原來(lái)死抄的學(xué)生改用這種方法后，在默寫(xiě)字詞時(shí),，準(zhǔn)確率提高了許多,。總之,，聽(tīng)了幾位老師的課,，使我受益匪淺，我想這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助和提高,。

優(yōu)品課件,，意猶未盡，知識(shí)共享,，共創(chuàng)未來(lái)?。?/p>

低年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇四

總的來(lái)說(shuō),，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中,，如果讓學(xué)生被動(dòng)地記，機(jī)械地抄,，學(xué)生會(huì)馬上厭倦,。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，在識(shí)字過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法,，形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng),，去主動(dòng)識(shí)字，體會(huì)成功的快樂(lè),，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒,，讓單純的興趣變成學(xué)生的一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

低年級(jí)學(xué)生都喜歡游戲,，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字,，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣,。漢字是最古老又最富有生命力的文字,，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。在教學(xué)中我經(jīng)常開(kāi)展以下一些游戲,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如，猜字謎,，學(xué)生猜謎的過(guò)程實(shí)際上是識(shí)記字形的過(guò)程,，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶,，印象深刻,。然后再引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，觀(guān)察字謎,，展開(kāi)聯(lián)想,，和同學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎，讓大家來(lái)猜,，學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會(huì)開(kāi)心地大笑,，因?yàn)樗惺艿搅艘环N成功的喜悅。

另外還有編兒歌,，編故事,，做動(dòng)作等游戲。

識(shí)字是個(gè)繁重而艱巨的任務(wù),，除了激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣外,，還必須大力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力,。漢字本身有一定的規(guī)律可循,，識(shí)字教學(xué)要充分利用。教學(xué)中,，要授之以“漁”,，抓住漢字音、形,、義的聯(lián)系,，教給學(xué)生識(shí)字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形,、自主識(shí)字的能力,。另外，還有會(huì)意法,、聯(lián)想法,、比較法等等，結(jié)合課文,，自然滲透這些方法,，學(xué)生通過(guò)自主的識(shí)字逐漸領(lǐng)悟,，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)，學(xué)生識(shí)字的能力在實(shí)踐中逐步提高,，興趣也越來(lái)越濃,，感受到了創(chuàng)造的快樂(lè)。

孩子的能力有很大的差異,，有的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些字,，多的到200左右，有的孩子卻是一張白紙,，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同,。因此可以鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的方式識(shí)字。有的孩子學(xué)前有基礎(chǔ),，表現(xiàn)欲強(qiáng),，就可以讓他當(dāng)小老師，教大家識(shí)字,，小學(xué)生都興趣盎然,；有的孩子喜歡找小伙伴一起識(shí)字，在交流中提高口語(yǔ)交際能力,；有的喜歡讀兒歌,、講故事就在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字詞；有的喜歡抄寫(xiě),；有的善于聯(lián)想……只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字,，方法不求統(tǒng)一。學(xué)生干自己喜歡干的事就不會(huì)覺(jué)得厭倦,，而是一種樂(lè)趣,，一種心里需求的滿(mǎn)足。

小學(xué)生記憶的.特點(diǎn)是無(wú)意識(shí)記強(qiáng)與有意識(shí)記,，記得快,，忘得也快。脫離語(yǔ)言環(huán)境,，學(xué)生所學(xué)字詞容易忘記,。教材中的兒歌、韻文朗朗上口,，學(xué)生很快就能背下來(lái),，但是那些方塊字并不見(jiàn)得都認(rèn)得了。因此,，我結(jié)合課文選擇了一些課外讀物,，并且摘錄了一些兒歌、韻文引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)過(guò)的`字反復(fù)出現(xiàn),，讓學(xué)生不同的語(yǔ)言環(huán)境中和這些字打照面,，久而久之，在語(yǔ)言環(huán)境中,，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐,，學(xué)生提高了理解能力，所學(xué)的字也深深地印在腦子里,，達(dá)到了溫故而知新的效果,，并且從小培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生也會(huì)在無(wú)意中識(shí)更多的字,。

語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí),，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在,，應(yīng)把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中,，在生活中識(shí)字是很方便，很重要的識(shí)字途徑,。在社會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨處識(shí)字的良好習(xí)慣,。結(jié)合課文讓學(xué)生在生活中進(jìn)行識(shí)字的比賽，如食品包裝袋,、廣告牌,、街標(biāo)、路標(biāo),、電視,、等等都成了學(xué)生識(shí)字的活生生的教材，學(xué)生識(shí)字也就變得興致勃勃,，樂(lè)此不疲了,。

以上是我在識(shí)字教學(xué)中的一些想法和做法，有很多方法許多教師也一直在用,，在今后的教學(xué)中,，我將不斷地進(jìn)行努力研究,，掌握識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),，從而提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。

低年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇五

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)“啟蒙寫(xiě)話(huà)”24學(xué)時(shí)培訓(xùn)班在本周六落下了帷幕,。這幾天的培訓(xùn)可謂收益頗豐,。我領(lǐng)略了很多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，也汲取了許多老師關(guān)于啟蒙寫(xiě)話(huà)”的新觀(guān)點(diǎn),。通過(guò)三天緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí),，我受益匪淺，提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平。當(dāng)然,，在培訓(xùn)活動(dòng)中,，最讓我印象深刻的還是何捷老師的一節(jié)繪本學(xué)習(xí)課和他的觀(guān)點(diǎn)報(bào)告。他提出教學(xué)中應(yīng)該多針對(duì)于班級(jí)中未能表達(dá)自己,，沉默的孩子,，教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)能為他們所理解，能夠啟發(fā)他們的學(xué)習(xí),。

提倡真實(shí)的語(yǔ)言,，快速，迸發(fā),，強(qiáng)烈的情感,，避免多的修飾。等待孩子慢慢的成長(zhǎng),，不要過(guò)于拔高教學(xué)目標(biāo),。輕聲慢語(yǔ)：安靜，耐心,，緩慢,，傾聽(tīng)。太快的請(qǐng)優(yōu)等生發(fā)言,，會(huì)使得其他孩子思考受到打擾,。不應(yīng)把帶有修辭手法的發(fā)言作為主要欣賞，更為重要的是孩子經(jīng)過(guò)思考的發(fā)言,。孩子的語(yǔ)言應(yīng)該是自己要說(shuō)出來(lái),，不應(yīng)該是老師逼出來(lái)的。在低段寫(xiě)話(huà)上盡量提供圖,，提供語(yǔ)段,，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)感。千萬(wàn)不要打斷孩子的思維過(guò)程,，保護(hù)孩子連貫性的思路,。不要因?yàn)樾问蕉尽２灰獮榱擞懬啥鲆曇?guī)范,。不要因?yàn)闀簳r(shí)的困難而忽視孩子的親身經(jīng)歷,。一線(xiàn)教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的困惑，何捷老師一一耐心指點(diǎn),，和解答讓在坐的老師們茅塞頓開(kāi),。

“讀繪本故事，發(fā)現(xiàn)愛(ài)的奇跡”,。何捷老師精心選擇了幾個(gè)有意思的寫(xiě)話(huà)點(diǎn),，在繪本故事中進(jìn)行展開(kāi)，再轉(zhuǎn)移到孩子的日常生活中去，告訴我們,，所有的寫(xiě)話(huà),，都是源于孩子的日常生活，他們息息相關(guān),，有經(jīng)歷,、感受才會(huì)有想要或者有能夠去說(shuō)的、寫(xiě)的,。

最重要的是,，孩子們對(duì)存在于身邊的有關(guān)于爸媽的無(wú)私的愛(ài)有了初步的體驗(yàn)，明白了愛(ài)的奇跡,。整堂課雖然是以情感為線(xiàn)索,，但是，何捷老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在培養(yǎng)著孩子們的發(fā)現(xiàn)與表達(dá)能力,。最讓我欽佩的還是他自如的理答,，幽默的語(yǔ)言，讓孩子們和坐在臺(tái)下的老師們輕松并且快樂(lè)著,。

最后,，我要感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)，感謝每位老師的交流,。為能獲得此次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，深表謝意。

低年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇六

摘要:小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師一定要潛心研究課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù),努力提高口語(yǔ)教學(xué)的有效性,。只有這樣,才能使學(xué)生在聽(tīng)懂,、感知中養(yǎng)成“聽(tīng)”的興趣,培養(yǎng)“聽(tīng)”的能力,進(jìn)而在“聽(tīng)”與“說(shuō)”互為滲透促進(jìn)的過(guò)程中,不斷規(guī)范口頭語(yǔ)言,切實(shí)提高口語(yǔ)能力。

一,、教學(xué)語(yǔ)言要講究修辭,。

教學(xué)語(yǔ)言首先應(yīng)該規(guī)范且講究修辭。如果我們只是把教案中的內(nèi)容向?qū)W生宣讀一遍,就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教師筆直的敘述,、平淡的說(shuō)教、呆板的表情,難以給學(xué)生留下深刻的印象,。為活躍課堂的教學(xué)氛圍,我們可以用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行描繪,、渲染。語(yǔ)言要形象,擬聲詞,、語(yǔ)氣詞,、比喻,、擬人,、夸張等修辭手法不可少。

二、課堂語(yǔ)言藝術(shù)還反映在組織課堂教學(xué)中,。

教師的課堂教學(xué),應(yīng)該向市場(chǎng)管理那樣,“放而不亂,管而不死”,。

1.放下老師架子,以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生,講究課堂民主,不搞一言堂。我們有些老師,往往習(xí)慣于傳統(tǒng)教育師道尊嚴(yán),習(xí)慣于用訓(xùn)斥口吻而不是用“導(dǎo)游”口吻,對(duì)于“俯身側(cè)耳以聽(tīng)”,訓(xùn)斥后“色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)”的學(xué)生,表示欣賞,。

2.放開(kāi)學(xué)生思路,讓其思路暢開(kāi)而不凝滯,聯(lián)想滔滔而不漫流,這里有兩個(gè)方面的問(wèn)題,后面再談,。至于“管”,一要管住自己,不隨心所欲,不損害學(xué)生自尊心。二管課堂紀(jì)律,不能聽(tīng)之任之,讓學(xué)生任意喧嘩吵鬧,。三管學(xué)生視聽(tīng),有的學(xué)生上課,身在教室,神卻游于江河之上,。教師應(yīng)以最快方式,凝聚學(xué)生的目視、耳聽(tīng),、心思,。

三、語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣,、妙趣橫生,。

教師應(yīng)盡量用生動(dòng)、有趣的課堂語(yǔ)言.才能使教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程也變得生動(dòng)有趣起來(lái).使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂(lè)趣,。教師在授課中還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,根據(jù)學(xué)生情緒、反應(yīng),隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動(dòng)幽默的話(huà)語(yǔ),。這樣便可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,輕松課堂氣氛,也有利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,。

四、采用簡(jiǎn)短句式,。

低年級(jí)兒童的邏輯思維能力和語(yǔ)法知識(shí)較差,在教學(xué)中還要注意選擇適合兒童認(rèn)知水平的句式,。例如:在教過(guò)老師的老師中,就有這么一長(zhǎng)得很漂亮的、心靈很美麗的,、總是什么都知道的,、對(duì)學(xué)生就像自己的孩子一樣的女教師。對(duì)于這個(gè)長(zhǎng)句,教師可把其中的修飾語(yǔ)抽出作分句而化為短句群:“在過(guò)教師節(jié)的老師中,就有這么一位女教師,。她長(zhǎng)得很漂亮,心靈很美麗,。總是什么都知道,對(duì)學(xué)生就像對(duì)自己的孩子一樣,?！边@樣,兒童就不難聽(tīng)懂了。

五,、語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言要具有啟發(fā)性,循循善誘,。

教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性就是在教學(xué)時(shí)“用語(yǔ)言把人們的心靈點(diǎn)亮”。教師的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力,這就要求教學(xué)語(yǔ)言相應(yīng)地應(yīng)當(dāng)含蓄,、耐人尋味,、發(fā)人深思,富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果,。語(yǔ)文教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望,使他們?nèi)跁?huì)貫通地掌握知識(shí)并發(fā)展智力。

師:讀書(shū)貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無(wú)疑則無(wú)進(jìn),。你想“有疑”“有進(jìn)”嗎?那就仔細(xì)到課文中去找問(wèn)題,找困惑,。我們不提那些自己已經(jīng)知道的假問(wèn)題,不提只要一看書(shū)就知道的淺問(wèn)題。

(學(xué)生自讀課文后),。

生1:為什么用《媽媽的賬單》,而不用《賬單》或《兒子的賬單》?

師:是啊,我也有同感,明明也有兒子的賬單,卻為什么要用《媽媽的賬單》作為題目呢?很值得研究,。

生2:媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)?

師:是呀。媽媽在想什么呢?她看了以后會(huì)是什么感受呢?

生3:小彼得看到媽媽的賬單以后會(huì)想些什么呢?

師:是呀,。如果你是小彼得,你看到了這樣的賬單,你會(huì)想什么呢?

生4:為什么媽媽的賬單上寫(xiě)的都是,。

“0”分呢?

師:哦,媽媽付出那么多,賬單上怎么都是“0”分呢?難道她的付出不值錢(qián)嗎?這些問(wèn)題提得很好,現(xiàn)在選擇一個(gè)你最感興趣,自認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)探究。

教例中,教師的教學(xué)語(yǔ)言更強(qiáng)調(diào)提問(wèn)的方法滲透,更具有明確的啟發(fā)性,。要求學(xué)生不提“假問(wèn)題”,不提“淺問(wèn)題”,。教學(xué)語(yǔ)言的明確導(dǎo)向性,避免了學(xué)生探究的淺表和泛化,使探究更高質(zhì)更高效。

六,、教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)富于鼓勵(lì)性,。

我們經(jīng)常會(huì)昕到出自教師之口的這樣一些話(huà):“笨蛋,連這個(gè)也不會(huì)嗎?”“你為什么還沒(méi)完成作業(yè).昨晚上到哪兒瘋?cè)チ?就知道玩!一點(diǎn)出息也沒(méi)有!”甚至有的還在學(xué)生的作文本上寫(xiě)下這樣的批語(yǔ)——“廢話(huà)連篇,狗屁不通”。這些話(huà)實(shí)在是有損教師的形象,也嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊,。我們可以這樣說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題還需要教師再講一遍是嗎?”老師真希望你能按時(shí)完成作業(yè),。“我相信你會(huì)努力的,?！睂?duì)于作文水平差的學(xué)生,我們?cè)趯?xiě)批語(yǔ)時(shí)更應(yīng)該注意使用鼓勵(lì)性的話(huà)。比如:“你已經(jīng)努力了,老師可以看出來(lái),讓我們一起再加把勁,好嗎?”

低年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇七

低段學(xué)生的說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà)是作文起步訓(xùn)練的主要途徑,，也是全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。有效地指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà),，不但能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能發(fā)展學(xué)生的智力,，并為將來(lái)的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

兒童言語(yǔ)的表達(dá)，是以他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的,。有所認(rèn)識(shí),，才有所表達(dá)。通過(guò)觀(guān)察情境,，事物會(huì)帶著鮮明的形象和畫(huà)面,，有聲有色的進(jìn)入兒童的意識(shí)。智慧可以從觀(guān)察中得到啟迪,，說(shuō)話(huà)的題材可以從這永不枯竭的源泉中汲取,。因此,，教師在課堂中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣的情境,，讓學(xué)生在觀(guān)察情境中自主說(shuō)話(huà),，是提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的有效方式,。

教學(xué)時(shí)，我們要精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情境讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察說(shuō)話(huà),。因?yàn)榕c實(shí)際生活相符的情境,，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué),，情緒也會(huì)因此而變得高漲,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)增加或持續(xù),。他們會(huì)懷著濃厚的興趣,，積極地去觀(guān)察、思考,、想象,，并快樂(lè)自主的去練習(xí)說(shuō)話(huà)。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多種,，平?？梢圆捎靡韵聨追N方法創(chuàng)設(shè)情景:以實(shí)物演示情境，以圖畫(huà)再現(xiàn)情境,，以音樂(lè)渲染情境,，以表演展現(xiàn)情境等。如:在一年級(jí)孩子入學(xué)后不久,，就迎來(lái)了金色的秋天,，我便使用模擬的手法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“秋天的果園”的情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀(guān)察,，然后展開(kāi)自主說(shuō)話(huà)。學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性空前高漲,。孩子們有的說(shuō):“秋天的果園真美啊,，有黃黃的梨，紅紅的蘋(píng)果,，還有一大串一大串紫色的'葡萄,?！币灿械恼f(shuō):“我看見(jiàn)蘋(píng)果樹(shù)上掛著一個(gè)個(gè)像紅燈籠似的蘋(píng)果,，口水都流出來(lái)了。”……鮮活的情境使孩子們情動(dòng)而辭發(fā),。觀(guān)察情景，把孩子帶到了永不枯竭的活的源泉中,，在這翻騰著絢麗浪花的源流中,，孩子的思維活動(dòng)積極展開(kāi)，貯存的詞語(yǔ)也一下子變得鮮明而富有感情色彩,，孩子們情不自禁地用那些生動(dòng)的詞語(yǔ)去描繪眼前的情境,，那是智慧的啟迪，也是語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，而且是美的享受,。

低年級(jí)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范化語(yǔ)言的開(kāi)始。但是,，由于孩子們年齡尚小,，語(yǔ)言表達(dá)往往是不規(guī)范的，大部分孩子因膽小而不愿在眾人面前開(kāi)口說(shuō)話(huà),。課堂上,，沉默寡言的人多，踴躍發(fā)言的人少,，在各類(lèi)活動(dòng)場(chǎng)合中,，羞羞答答的人多，落落大方說(shuō)話(huà)的人少,。長(zhǎng)此以往,，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因缺乏必要的語(yǔ)言實(shí)踐而口語(yǔ)能力差。作為教師,，我們首先要幫助孩子消除膽怯心理,，讓孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)。孩子們是非常純真的,，他們通常是想到什么就說(shuō)什么,。順應(yīng)這一心理，教師可以為孩子開(kāi)設(shè)“談天說(shuō)地”課,，為他們創(chuàng)造一個(gè)自主說(shuō)話(huà)的平臺(tái),，讓每個(gè)孩子都愿說(shuō)，樂(lè)說(shuō),?！罢勌煺f(shuō)地”課就是讓兒童在極其自然的、無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中,，自主地談?wù)撊粘Ｉ钪懈信d趣的東西,。這樣他們就不再拘謹(jǐn)和膽怯了，那些不愿張口說(shuō)話(huà)的孩子也打開(kāi)了話(huà)匣子,。在孩子們興趣盎然的表達(dá)過(guò)程中,，教師及時(shí)地引導(dǎo)他們說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言,。讓學(xué)生的口頭語(yǔ)言變無(wú)序?yàn)橛行颍瑥恼f(shuō)一句完整的話(huà)開(kāi)始,，逐步過(guò)渡到說(shuō)連貫的幾句話(huà)或一小段話(huà),，不斷的訓(xùn)練他們的語(yǔ)流、語(yǔ)脈和語(yǔ)理,。

子暢所欲言,。課堂上，孩子們常有說(shuō)不完的話(huà)題,，道不完的事兒,。如有的學(xué)生講自己喂養(yǎng)金魚(yú)的事兒,，有的講跟小伙伴過(guò)家家的事兒,，有的講書(shū)上看來(lái)的童話(huà)故事，有的講電視里看來(lái)的新聞……常常是課已盡,，興尤濃,。“談天說(shuō)地”課,，不僅有效地發(fā)展了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,，而且開(kāi)闊了他們的眼界，豐富了他們的知識(shí),，讓他們?cè)陂_(kāi)放的語(yǔ)言實(shí)踐中不斷提升自己的說(shuō)話(huà)能力,。

所有的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事、看故事,。愛(ài)聽(tīng)故事是孩子們的天性,，會(huì)講故事更是他們的自豪。因此,，教師應(yīng)經(jīng)常給孩子們講有趣的童話(huà)故事,，讓孩子置身于童話(huà)世界中，在聽(tīng)故事中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，在講故事中學(xué)會(huì)表達(dá),。教師可選擇生動(dòng)的童話(huà)故事、成語(yǔ)典故之類(lèi),，采取簡(jiǎn)單復(fù)述,、創(chuàng)造性復(fù)述、內(nèi)容提要復(fù)述,、接龍復(fù)述等形式,，讓學(xué)生在復(fù)述故事中學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言,。在講故事前,，可先提出要求,，以增強(qiáng)他們有意聽(tīng)記的效果。要求他們集中注意力仔細(xì)聽(tīng),，認(rèn)真記,，抓住故事的主要內(nèi)容。聽(tīng)后,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，可以一個(gè)人進(jìn)行復(fù)述,，可以找小伙伴講故事,，也可以組成學(xué)習(xí)小組。大家合作,，互相討論,，互相補(bǔ)充，生生互動(dòng),，自主地進(jìn)行復(fù)述,。在復(fù)述過(guò)程中提倡有所創(chuàng)新。這樣的說(shuō)話(huà)練習(xí)每周可安排一至兩次,。供他們復(fù)述的童話(huà)必須情節(jié)生動(dòng),，富有知識(shí)性和趣味性，教師應(yīng)當(dāng)精心地選擇,。實(shí)踐證明,，有趣的故事，學(xué)生是越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng),，越說(shuō)越愛(ài)說(shuō),。復(fù)述故事是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力一條有效途徑。

生活無(wú)處不課堂,，說(shuō)話(huà)內(nèi)容無(wú)所不在,，無(wú)時(shí)不在。因此,，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練應(yīng)立足課堂,，向課外延伸。把說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的課堂“遷移”到廣闊的社會(huì),、美麗的大自然中,，給孩子營(yíng)造一種輕松自然的說(shuō)話(huà)氛圍，使孩子們?cè)谂c外界接觸的過(guò)程中,，盡情地觀(guān)察,、想像和表達(dá)，使課堂活起來(lái)，使學(xué)生樂(lè)起來(lái),。例如,，春天到了，教師便帶著小朋友去野外找春天,，讓他們觀(guān)察春天的景物,。走出教室，來(lái)到野外,，孩子們看見(jiàn)了春天金燦燦的迎春花,，粉嘟嘟的桃花、綠盈盈的小草和迎風(fēng)飄舞的柳條上黃綠色的小嫩芽,。在老師的引導(dǎo)下,，孩子們邊看邊說(shuō)。有的孩子這樣說(shuō)道:“春天到了,，學(xué)校旁邊的桃樹(shù)開(kāi)出了粉紅色的花兒,，一朵朵花兒就像一張張孩子的笑臉?！薄靶『永锏乃迩宓?，鴨爸爸帶著兩只鴨寶寶在河里玩耍,，一會(huì)兒游泳,，一會(huì)兒捉小魚(yú)，可有趣啦!”“風(fēng)兒在給柳樹(shù)梳頭,。你看,，柳樹(shù)姑娘有一頭綠色的長(zhǎng)發(fā)呢!”……多么富有童趣的語(yǔ)言!陽(yáng)光下、花叢中,，孩子們盡情地想像著,、歡笑著，美好的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流,，流出心田,。美麗的自然風(fēng)光啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。一句句富有創(chuàng)意的語(yǔ)言，從孩子們心底流露,。他們完全解除了束縛,，言語(yǔ)變得更絢麗，更真誠(chéng),，也更自然,。

低年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇八

任何一種過(guò)于長(zhǎng)久單調(diào)的活動(dòng)對(duì)兒童都是枯燥無(wú)味，如果讓他們?cè)诨顒?dòng)中，能夠正確使用不同的感官和運(yùn)動(dòng)器官,，不但能保持注意力,，也能減少疲勞。古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”教師在課堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，在傳授知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)努力營(yíng)造一種愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),，成為學(xué)習(xí)的主人,。因此，小學(xué)低年級(jí)實(shí)施愉快教育是減少兒童疲勞,、提高課堂教學(xué)效率的好方法,。

何謂愉快教育？愉快教育既非輕松教育,，也不是無(wú)負(fù)擔(dān)教育,，它不同于一般的活躍生活，它是在教師組織下,，從情感教育入手,，給孩子愛(ài)與美，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性,，創(chuàng)造性,，使學(xué)生能愉快、主動(dòng)地接受知識(shí),，成為學(xué)習(xí)的主人,，由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)。

一,、寓教于樂(lè),，將音樂(lè)引入語(yǔ)文課。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材,，突出了直觀(guān)性和趣味性,，課文大多是生動(dòng)有趣的寓言故事、童話(huà),、看圖學(xué)文,，內(nèi)容豐富，圖文并茂,。豐富的教學(xué)內(nèi)容,，必須采用生動(dòng)的教學(xué)方法才能得以體現(xiàn),。教師的“樂(lè)”教具有決定性作用，因?yàn)樗菢?lè)學(xué)的前提,。為達(dá)到樂(lè)學(xué),，可將音樂(lè)引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),。通過(guò)學(xué)習(xí)從而得到精神上的滿(mǎn)足，同時(shí)也進(jìn)行了美育教育,。如教“蘇教版第四冊(cè)第5課《穿山甲問(wèn)路》時(shí),，首先用音樂(lè)帶配合，讓學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音,，邊看投影片：讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)在美麗的西雙版納的熱帶雨林,，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們彼此之間都很友好,，有一只穿山甲在叢林中迷了路,，它很著急，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜穿山甲會(huì)不會(huì)問(wèn)路,？帶著疑問(wèn)繼續(xù)看投影片,，小穿山甲就向小松鼠、老葛騰,、織布鳥(niǎo),、小溪流、,，它們會(huì)告訴穿山甲什么,，為什么會(huì)告訴穿山甲這些話(huà)？這樣,，一串有趣的問(wèn)題，學(xué)生們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地問(wèn)答,，學(xué)生充分發(fā)揮想象的能力,，也使學(xué)生了解到大自然的秀麗、動(dòng)物的可愛(ài),，而且還會(huì)帶著一個(gè)探索興趣的懸念,，參與這新課的學(xué)習(xí)，既《狼和小羊》一課,，用音樂(lè)配合,，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。輕柔抒情的音樂(lè)使學(xué)生感受到小羊的善良,、可愛(ài),；陰森恐怖的音響更能襯托出狼的兇狠、殘暴，音樂(lè)使學(xué)生感知到了什么是美的,，什么是丑的,。進(jìn)行美育和熱愛(ài)自然的教育，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果,。

二,、開(kāi)展角色表演，創(chuàng)設(shè)不同情境,，使學(xué)生樂(lè)中識(shí)字,。

興趣是人們工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有興趣才能引起大腦的興奮,、觀(guān)察,、思維、記憶等活動(dòng),，才能最有成效,，為幫助低年級(jí)兒童解決識(shí)字難、記不住的問(wèn)題,，可開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的表演活動(dòng),，進(jìn)行樂(lè)中識(shí)字。如《小猴子下山》這課中,，“掰,、扛、扔,、摘,、捧、抱”等詞都是小猴子的動(dòng)作,，在教學(xué)時(shí)可分別發(fā)給他們預(yù)先準(zhǔn)備好的頭飾,，讓他們分別表演“掰玉米”、“扛玉米”,、“摘桃子”,、“抱西瓜”等動(dòng)作，由此,，學(xué)生學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞,，并懂得與手有關(guān)的字要有提手旁。這樣把識(shí)字與動(dòng)手,、動(dòng)口的角色表演緊密結(jié)合起來(lái),，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字率,，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和思維能力,。

三,、美化板書(shū)，引入色彩鮮艷的簡(jiǎn)筆畫(huà)和粘貼畫(huà),。

板書(shū)是反映課文內(nèi)容的鏡子,，展示結(jié)構(gòu)的屏幕，是教師教學(xué)使引人入勝的導(dǎo)游圖,，是每一堂課的眼睛,，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力有很大作用,。一幅童氣十足的粘貼畫(huà),，住住會(huì)使學(xué)生興趣盎然，它集直觀(guān),、形象,、生動(dòng)、活潑為一體,，妙趣橫生,，別具一格。如《烏鴉喝水》和《狐貍和烏鴉》等課文,，在教學(xué)時(shí),，用簡(jiǎn)筆畫(huà)和粘貼畫(huà)設(shè)計(jì)板書(shū)，再配以?xún)?yōu)美的朗讀,，學(xué)生一目了然,。這就體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性教學(xué)特點(diǎn)。

四,、在課堂休息中巧妙穿插一些歌舞活動(dòng),。

低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間短，持久性差,，易疲勞,。在主要教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)自然分散,，精力會(huì)松馳下來(lái),，表現(xiàn)疲倦狀態(tài)。此時(shí)配以音樂(lè)表演,，讓他們充分活動(dòng)腦、手,、口等器官,，在玩中不僅鞏固了知識(shí)，也集中了注意力,。例如：第三冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課的內(nèi)容,，恰巧與音樂(lè)課《小蝌蚪》歌舞表演相吻合,，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊演,，隨著悅耳的歌曲,，配上形象的動(dòng)作，學(xué)生在表演中對(duì)小蝌蚪和外形,、生長(zhǎng)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生深刻記憶,，既休息了學(xué)生的大腦，又活躍了課堂氣氛,，鞏固了舊知識(shí),，達(dá)到了溫故知新的教學(xué)效果。

實(shí)踐證明,，實(shí)施愉快教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，又提高了學(xué)生的口表達(dá)能力,，朗讀水平,、表演能力和作文水平。另外,，愉快教育也有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),，開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象,，還能把德,、智、體,、美,、勞有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是知識(shí)與能力的和諧統(tǒng)一,，也是“愛(ài),、美、興趣,、創(chuàng)造”的和諧統(tǒng)一,。