我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

寫話教學(xué)心得體會 低年級寫話教學(xué)心得300字篇一

葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已,，所以在說話的經(jīng)驗(yàn)里可以得到作文的啟示,。”他認(rèn)為：嘴里說的是一串包含著種種意思的聲音,，筆下寫的是一串串包含種種意思的文字,，那些文字就代表說話時候的那些聲音。

在低年級,，口語交際是一項(xiàng)重要內(nèi)容,，教師要利用這一優(yōu)勢，在口語交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話,。因?yàn)橛辛藢υ挼幕A(chǔ),，學(xué)生比較容易下筆,，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整,、通順,。比如“向你介紹我家”主題口語交際，在對話交流后,，教師讓學(xué)生寫話,，多數(shù)學(xué)生能圍繞主題，從家居,、成員,、特點(diǎn)各方面寫話，某種程度是課堂口語教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn),。

低年級學(xué)生習(xí)作以寫句和寫話為主,。寫話，不僅要求學(xué)能寫流利,、通順,、正確，還要求學(xué)生能使用一些句式表達(dá)自己的感情和理解,。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),，在一二年級學(xué)生寫話的起步階段，認(rèn)真在教學(xué)中挖掘典型的句式,，對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,，提高學(xué)生的句式運(yùn)用水平，學(xué)會用一些不同的句式表達(dá)自己的感情和理解,。主要用兩種情況,，一是句型模擬訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)到疑問句,、感嘆句,、因?yàn)椤跃涫健⑦B詞成句等,，讓學(xué)生練說仿寫,。二是詞語仿寫運(yùn)用。教材中蘊(yùn)藏著大量的好詞,、好句為學(xué)生積累語言提供了方便條件,，如：aab式、abab式,、aabb式等,，不失時機(jī)的讓學(xué)生進(jìn)行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

學(xué)生寫話質(zhì)量的好壞,，與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān)。對于低年級學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不多,、知識視野不豐富的背景,、表達(dá)水平處于起步階段的現(xiàn)實(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時,，要從有利于學(xué)生形象感知的情況入手,，創(chuàng)造積極條件，指導(dǎo)學(xué)生寫話,。借助實(shí)物演示,，引導(dǎo)學(xué)生寫話就是一種很好的手段。像我經(jīng)常帶著水果,，玩具,、卡片，來讓學(xué)生看一看,、拿一拿,、評一評、嘗一嘗,，由于有了直觀的憑借,，學(xué)生感到有話可說。這樣的題材貼近了學(xué)生生活,，學(xué)生比較容易下筆,。如一次上課，我?guī)砹艘粭l香蕉,，在課堂上演示,，分成不同姿勢讓學(xué)生寫寫像什么。交流的時候,，體現(xiàn)在學(xué)生筆下的香蕉,，有的寫像掛在天上的月亮，有的寫跟小船的樣子差不多,，有的寫像彎彎的豆角,。就這樣，學(xué)生興趣來了,，產(chǎn)生了欲罷不能的感覺,。

“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，由簡單到復(fù)雜,，循序漸進(jìn),，逐步提高”。寫話教學(xué)是學(xué)生習(xí)作的起步,，在這個階段,，我們應(yīng)該積極關(guān)注，用心引導(dǎo),，從小打好學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ),。

寫話教學(xué)心得體會 低年級寫話教學(xué)心得300字篇二

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,，而寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,。小學(xué)第一學(xué)段的寫作具體體現(xiàn)是寫話，所以說寫話對我們一,、二年級的語文教學(xué)來說尤為重要,。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級學(xué)生的寫話要求是：1,、對寫話有興趣,，寫自己想說的話。(寫想象中的事物,，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想)2,、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3,、學(xué)習(xí)使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。由于低年級學(xué)生年齡特征及識字量的限制，寫話訓(xùn)練時,，教師要求不能過高,，對學(xué)生的寫話評價也要恰如其分。這里我主要談?wù)勛约簩Φ湍昙墝懺捲u價的幾點(diǎn)看法：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》建議對學(xué)生的評價應(yīng)采用激勵性評語,，盡量從正面加以引導(dǎo),。教師在對學(xué)生寫話進(jìn)行評價時，你的一句表揚(yáng),，不管是書面的還是口頭的,，都會讓學(xué)生心花怒放，信心十足,，所以教師應(yīng)該對每一位孩子的寫話進(jìn)行細(xì)致批改,，從中找出每一個閃光點(diǎn)。教師還可以對學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆糯?，有效的激發(fā)學(xué)生的寫話興趣,。評價學(xué)生寫話時，可以在文后寫幾句學(xué)生看得懂的話語進(jìn)行表揚(yáng),，也可以在文中給出小星星,、小紅旗予以夸贊,。

學(xué)生的寫話能力參差不齊，有的學(xué)生很容易達(dá)到課標(biāo)要求甚至超過要求,，而有的學(xué)生寫一兩句簡單的話卻十分困難,，更談不上達(dá)到課標(biāo)要求,。那么教師在讓學(xué)生寫話時,，可以對他們設(shè)置不同的課程標(biāo)準(zhǔn)。對寫話困難的學(xué)生更要有耐心去引導(dǎo)他們,，啟發(fā)他們的思維,。這些孩子寫話的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都不容忽視，及時發(fā)現(xiàn),，及時鼓勵,，及時評價。如有一次我布置學(xué)生以清明節(jié)的所見所聞為材料寫一段話,。其中有一名話語不多的孩子撓了半天腦袋寫了幾句話：清明節(jié)的早上,，爸爸帶著我去jì祖。一路上天下著蒙蒙細(xì)雨,。我和爸爸在爺爺墳前送上鮮花,，還kè了幾個頭。盡管他只寫了幾句簡單的話,，但我看完這段話后卻十分欣慰,，因?yàn)檫@孩子是寫話十分困難的學(xué)生。我的評語是你把清明節(jié)自己所見所做的事寫清楚了,，而且會用‘蒙蒙細(xì)雨’這個詞了,，你真棒!我在蒙蒙細(xì)雨詞下面畫了幾顆星星，還當(dāng)堂進(jìn)行了表揚(yáng),。從此,，這位學(xué)生每個星期都把自己寫的日記拿給我看，話語也比以前多了許多,，很顯然他已經(jīng)對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

教師在批改和評價學(xué)生寫話的時候，首先要面向全體學(xué)生,。無論是口頭評價還是書面評價都應(yīng)該因人而異,，對癥下藥。同年級學(xué)生的寫話水平各不相同,，所以對他們寫話的要求也不能一刀切,，對能力較強(qiáng)的孩子要求是精，對能力較弱的孩子要求通就行,。

教師的評語要簡明扼要,，適合兒童性格,，不千篇1律地套用評語，不說空話,。像寫話詳細(xì),、具體，中心突出……這樣的評語會讓學(xué)生云里霧里,，不知所云,，而且失去了教師評價的作用。

小學(xué)低年級孩子初學(xué)寫話,，教師不能苛求他們,。有些話在大人看來十分幼稚，或許不合乎常理,，教師評價的時候,，應(yīng)該保護(hù)孩子的寫話積極性，尊重他們的勞動成果,。教師本著多肯定,，少否定的原則，不能用教師的思路代替學(xué)生的思路,，不輕易刪減學(xué)生話語,，多保留孩子的語言，而且力求保持學(xué)生寫話的原意,。評價作品時,，堅(jiān)持多就少改的原則。

總之,，小學(xué)低年級寫話評價是一門藝術(shù),，是提高學(xué)生寫話水平的重要手段。師生中肯精彩的評語,，會給學(xué)生寫話帶來無窮的樂趣和動力,，會悄然地把學(xué)生引入寫話的美好殿堂，必將為學(xué)生高學(xué)段的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。當(dāng)然這就要求我們教師,，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際不斷地去研究、去探索行之有效的評價方法,。

寫話教學(xué)心得體會 低年級寫話教學(xué)心得300字篇三

有幸聆聽了王琴玉老師關(guān)于低年級讀寫繪的現(xiàn)場演示,，感受頗深:低年級孩子識字少，語言表達(dá)還不夠精確,，但是想象力豐富,，形象思維活躍，繪本中的圖畫能幫助孩子讀懂故事。選擇繪本使他們能快樂的走進(jìn)閱讀,?！白x寫繪”的核心是“讀”，通過兒童喜聞樂見的方式,，使兒童產(chǎn)生對學(xué)習(xí),、學(xué)校、教師的喜愛,，改善師生,、親子、家校關(guān)系,。同時孩子也在愉快的閱讀中一遍遍的學(xué)習(xí)漢字,，學(xué)習(xí)語言,。

“王老師用《蘑菇戴草帽》迎接了幾十名孩子,。孩子們靜靜地傾聽，快樂的微笑,，當(dāng)看到自己也能繪出美麗的畫,寫出優(yōu)美的句子時,，孩子們都拍手歡叫。這個繪畫讓孩子們感受到老師的期望,，還讓他們在那一天把自己變成了一名快樂的小畫家,。我是二年級的語文老師，平時的課間,、課堂紀(jì)律是件很頭疼的事情,，但是每次上讀寫繪課的時候，學(xué)生們都很安靜,，教室里鴉雀無聲,，每個學(xué)生都用期待的眼光看著你，等待著故事的繼續(xù),，在故事講完時,，他們也都樂意用畫筆將他們所感悟的事情畫下來。這件事對我感觸頗深,。我慢慢明白,，對于小孩子的教學(xué)，不能照本宣科,，要把游戲和故事穿插到平時的教學(xué)中來,，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂,。雖然學(xué)生熱愛聽故事,，但是教師也不能只一個人講，讓學(xué)生猜猜故事的發(fā)展情節(jié)，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣,。

我從這堂課中總結(jié)了一些學(xué)習(xí)讀寫繪的技巧與方法：

1,、關(guān)于讀，要做到手口一致,，大聲朗讀,。

2、在讀完讀寫繪后,，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫文字束縛,，帶著學(xué)生天馬行空自由想象，并且賦予故事一個新生命,，用繪畫表達(dá)出來,。

總之，這次學(xué)習(xí)受益頗多,。今后,，我一定會認(rèn)真反思，爭取把他人好的方面轉(zhuǎn)化為自己的知識和能力,，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念,，讓自己的課堂越來越好。

寫話教學(xué)心得體會 低年級寫話教學(xué)心得300字篇四

導(dǎo)學(xué)生寫好作文,？小學(xué)作文該如何教,？是當(dāng)下語文老師們最頭疼的問題。怕上口語交際課,，怕上作文課是大多數(shù)小學(xué)語文老師的心聲,。為此，州教育局專門組織舉辦了“全國著名教育專家小學(xué)語文,、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示與研討會”特地邀請了全國著名的特級教師于永正,、閆學(xué)、賈志敏,、為我們舉辦專題講座,，并進(jìn)行口語交際及作文指導(dǎo)的示范教學(xué)，還邀請了現(xiàn)任山西省教科所語文教研主任崔云宏為我們解讀20xx版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),。我有幸參加了這次活動,，獲益良多。

首先聽的是于永正老師上的作文指導(dǎo)課,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫人物對話,。于老師雖然64歲了，但上起課來依然飽富激情,。于老師以與同學(xué)們課前交流的信息為引子,，教學(xué)生怎么寫人物的對話,，掌握引用人物對話的三種方式，并在教學(xué)中自然的進(jìn)行文明禮貌的教育,，教育學(xué)生用禮貌語言進(jìn)行對話,。之后于老師以小猴子跟媽媽要桃吃的情境設(shè)計對話，讓學(xué)生通過多種方式的讀和演,，使學(xué)生在歡快和諧的氣氛中對話的內(nèi)容,，揣摩人物的動作、神態(tài)等,。然后,，于老師讓學(xué)生展開豐富的想象，加上時間,、地點(diǎn),、根據(jù)事件的起因、經(jīng)過,、結(jié)果寫出一篇

記事的作文,，寫好之后，讓學(xué)生上臺朗讀自己的作品,，于老師一邊傾聽,，一邊及時地給予恰當(dāng)?shù)脑u價，提出改進(jìn)的方向,，之后讓學(xué)生之間互讀、互改,，再讓寫得好的學(xué)生上臺朗讀自己的作品,，老師給予肯定，表揚(yáng)寫的好的地方,，然后讓同學(xué)們再次進(jìn)行修改,，直至成文。整堂課過渡自然,，氣氛活躍,，學(xué)生積極參與，教師引導(dǎo)適時有效,，語言風(fēng)趣幽默,，讓人耳目一新。

其他兩位教師分別上了一節(jié)口語交際課和一堂作文指導(dǎo)課,，都上得非常精彩,，在設(shè)計提問和引導(dǎo)分析方面都有自己的獨(dú)到之處。

通過幾位名師的示范教學(xué)和講座,，我感受到,，要教學(xué)生寫好作文不是一朝一夕的事。口語交際與作文息息相關(guān),，上好口語交際課是上好作文課的前提,，而上好口語交際課則要抓實(shí)平時的語文課堂教學(xué)，課文教學(xué)與作文教學(xué)不是孤立的兩項(xiàng)工作,，而是相互聯(lián)系,，互為依促的。如果在平時的課文教學(xué)中不注重學(xué)生的口語表達(dá),，不注重詞句的積累與運(yùn)用,，學(xué)生沒有深厚的語言基礎(chǔ)，教師的教學(xué)水平再高也是教不好作文的,。所以,，作文教學(xué)要從一年級的說話訓(xùn)練抓起，重視學(xué)生的字,、詞,、句的積累與運(yùn)用，多抓口頭造句,、口頭說話,，鼓勵學(xué)生多讀、多背,、多抄寫,，鼓勵學(xué)生多看課外書等。豐富學(xué)生的語言信息,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,；掌握必要的修辭方法，學(xué)習(xí)一些作文構(gòu)架的方法等,，才能從根上解決作文難的難題,。

而作為語文老師的我們來講，更應(yīng)加強(qiáng)自身的繼續(xù)學(xué)習(xí),，提高語

文素養(yǎng),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念。要提高學(xué)生的作文水平,，不是光靠某個年級,、某個老師的努力就能實(shí)現(xiàn)的，需要靠1——6年級的語文老師的共同努力,，從最基礎(chǔ)的語言抓起,，從最基本的說話寫話抓起。一步一步,，夯實(shí)基礎(chǔ),，才會有萬丈高樓的平地而起,。在此，我愿與各位同仁共勉,，為改變作文教學(xué)之窘狀而努力,。

寫話教學(xué)心得體會 低年級寫話教學(xué)心得300字篇五

寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是關(guān)乎語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)之所以稱小學(xué)第一學(xué)段的寫作為“寫話”,，其目的是強(qiáng)調(diào)低年級不必在乎口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說的話用文字寫下來,，消除寫話的神秘感,，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，真正做到“愿于動筆,，樂于表達(dá)”,。那么如何進(jìn)行低年級的寫話訓(xùn)練呢?鄙人略談自己在訓(xùn)練學(xué)生寫話時的一些拙見，敬請專家斧正,。

兒童心理學(xué)研究表明,，模仿是兒童學(xué)習(xí)技能的基本手段。模仿可分為“機(jī)械模仿”,，“半機(jī)械模仿”和“綜合模仿”,，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫話的初始階段，可以進(jìn)行“機(jī)械模仿”,。我作為小學(xué)低年級語文教師,，深知寫話對于低年級尤其是農(nóng)村一年級的孩子來說是件多么困難的事，他們認(rèn)不了幾個字,。音節(jié)拼讀不熟練甚至不會,，還規(guī)規(guī)矩矩地要求他們寫話，這不是等于向他們宣告,，學(xué)習(xí)太難了嗎?這樣下去，他們肯定會喪失學(xué)習(xí)的信心,，我想這是所有教師都不愿看到的結(jié)果,。于是我做了嘗試，從一年級開始,，便堅(jiān)持每周在小黑板上寫一至兩篇符合學(xué)生語言特點(diǎn)的,，發(fā)生在學(xué)生身邊的“下水文”，這樣它一方面能直觀形象地讓孩子們明白什么是寫話,，從而學(xué)會寫話;另一方面更能啟發(fā)孩子們想寫話的沖動及欲望,。起初我用拼音寫一兩句簡單的話，當(dāng)孩子們有了一定量的識字能力和拼讀音節(jié)能力后,，我便用漢字夾音節(jié)同時寫稍微復(fù)雜點(diǎn)的句子,，再后來我索性全用漢字寫話了,。這樣堅(jiān)持了近兩年，孩子們有意或無意地閱讀了大量的適合他們閱讀的寫話“范文”,，既復(fù)習(xí)鞏固了拼音和識字,，又培養(yǎng)了孩子們閱讀的習(xí)慣和能力，最終萌發(fā)了自己也想寫一些的愿望,。學(xué)生在大量閱讀“下水文”時學(xué)到的語言,，在寫話訓(xùn)練中加以運(yùn)用，使他們的'寫話能力也得到了有效地提高,。孩子們在寫話時就有了參考,，降低了他們寫話的難度，長期下來,，他們會懼怕寫話嗎?我相信只要有適合的情境,，孩子們會有表達(dá)的沖動，會寫下真實(shí)的情感!

新課標(biāo)提出“寫自己想說的話,，寫想象中的事物,，寫出自己的認(rèn)識和感想”。生活是習(xí)作的源泉,，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫話興趣與水平,，很重要的一個環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活,，觀察生活,，自由地用筆記下自己的生活所見所想。

自然,，生命的搖籃,。自然界的花草樹木，風(fēng)雨雷電,，小生靈都可以成為學(xué)生觀察描寫的對象,。在教學(xué)時，有意識地利用各種機(jī)會帶著學(xué)生觀察周圍事物的變化,。春天,，帶著他們?nèi)ヌ镆袄锟纯闯檗返乃饷纾霞苌蠋Т痰狞S瓜,，嘗嘗莓農(nóng)家的草莓,，聞聞黃黃的油菜花香，仔細(xì)觀察他們的葉花,，感受一下春風(fēng)的溫柔,，學(xué)一句“吹面不寒含楊柳風(fēng)”。冬天,，帶他們到溪邊看看結(jié)冰的小溪,，下雪了帶著他們一起奔向鵝毛般的大雪中,，仰著頭，伸出手,，感受一下雪的冰涼,，潔白，欣賞一下雪中的美景,。于是頗有靈氣的孩子忍不住贊道：厚厚的雪真美呀,，就像給學(xué)校穿上了一件潔白的婚紗，遠(yuǎn)處的田野街道,，近處的房屋樹木,，全都看不清了，銀裝素裹,，粉妝玉砌,。我和孩子們被這美景怔住了，靜靜地站在那里,，默默的欣賞著如詩如畫般的景色,，突然，一陣風(fēng)吹來,，樹上的雪球簌簌的往下落,，此時的孩子們?nèi)鐗舫跣眩恢钦l喊了一下：“接球!”隨著這一聲,，我和孩子們樂壞了,，堆雪人，打雪仗……再后來寫話時,，有的孩子這樣寫道：天上飄著雪花,，地上鋪著雪毯，到處一片潔白,。我們和老師一起堆雪人,，打雪仗，我們高興得叫啊,，喊啊,，跑啊，跑累了順便在地上打幾個滾,，團(tuán)幾個雪球，爬起來再打,，我們叫喊聲很大,，仿佛要把整個學(xué)校都震塌了。如此生動的語言來自小學(xué)二年級學(xué)生之口,，這語言來自孩子對自然界的熱愛和感悟,。

總之,，寫話訓(xùn)練是一個漫長而又艱難的過程，教師要持之以恒,，一點(diǎn)一滴一步一個腳印的引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ),，逐步升級。整個寫話訓(xùn)練過程中的每一步,，教師都要和孩子一起去經(jīng)歷,，去體驗(yàn)，教師要通過各種途徑和方法,，利用各種資源,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)孩子們寫話的興趣,，提高孩子們的表達(dá)能力和想象能力,，為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

寫話教學(xué)心得體會 低年級寫話教學(xué)心得300字篇六

這一課題的提出源于對目前小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的反思,。一方面“作文難教”已是一個不可辯駁的事實(shí),。多年來，作文課的程序一般是都是老師布置作文題目,，提出寫作要點(diǎn),，向同學(xué)介紹寫作技巧，寫作格局,，提供優(yōu)秀范文,，學(xué)生開始自己作文，最后教師批改,，講評作文,。的方式大多為命題作文。從形式看,，這樣的作文課的重點(diǎn)過程是“寫作技巧”,，目的是“展示優(yōu)秀習(xí)作”?？涩F(xiàn)實(shí)中常常是老師講的口干舌燥,，作文上朱砂點(diǎn)點(diǎn)，可是學(xué)生卻“啟而不發(fā)”,。另一方面,，學(xué)生也總是覺得“作文難寫”，一寫作文就“頭疼”,。教師布置作文題目,，學(xué)生就感到無從下手，這樣，教與學(xué)都陷入了僵局,。其實(shí)中高年級的習(xí)作“癥結(jié)”如果從低年級下手“治療”,，往往會達(dá)到“事半功倍”的效果。所以我提出“低年級情境寫話教學(xué)的研究”這一課題,。

1,、課題概念的界定

情境教學(xué)：情境是指在一定時間內(nèi)各種情況的相對的或結(jié)合的境況。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中,，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),，使學(xué)生的心理機(jī)能得到

1 / 7發(fā)展的教學(xué)方法,。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

寫話教學(xué)：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)中“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”從“識字與寫字”,、“閱讀”,、“寫作”、“口語交際”四個方面提出要求,。其中關(guān)于“寫作”這個方面的提法又略有不同,。第一學(xué)段(1—2年級)中的“寫作”又被稱為“寫話”。

本課題“低年級情境寫話教學(xué)的研究”聚焦于課堂,，主要通過教師精心設(shè)計情境寫話教學(xué),，促進(jìn)低年級學(xué)生由口語表達(dá)過渡到書面語表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生樂說,，樂寫,，敢寫，會寫的能力,。

2,、課題的理論價值和實(shí)踐意義(1)理論價值

①馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說

馬克思主義科學(xué)實(shí)踐觀認(rèn)為，人的認(rèn)識活動不僅僅是接受和再現(xiàn)知識的過程,，而且也是主體變革客體的現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動,。寫話教學(xué)必須以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的欲望,，加強(qiáng)語文實(shí)踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高審美情趣,，在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中,，發(fā)展學(xué)生健康個性，逐步形成健全人格,。

②現(xiàn)代語文教學(xué)論

小學(xué)語文學(xué)習(xí)必須樹立以學(xué)生為本的思想觀,。課堂上教授學(xué)生需要的，感興趣的，學(xué)生才會樂于參與,，主動地參加到活動中并且吸收內(nèi)化，這樣的教學(xué)才是生機(jī)勃勃,，充滿活力的,。低年級的寫話教學(xué)只有在情境中進(jìn)行，才能從根本上

2 / 7培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣,，提高學(xué)生的寫話能力,。

(2)實(shí)踐意義

課題的研究有助于學(xué)生寫作能力的成長。促進(jìn)低年級學(xué)生由口語表達(dá)過渡到書面語表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣,，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。

課題的研究有助于教師個人教學(xué)方面的增長,。教師在課題的實(shí)施中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思得失，積累教學(xué)案例,，從而不斷進(jìn)步,。

3、課題在國內(nèi)外的研究及文獻(xiàn)綜述,。

在國外情境教學(xué)的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用可以追溯到西方古希臘羅馬時期的教育思想里,。柏拉圖的“對話模式”被認(rèn)為是情境教學(xué)的萌芽。捷克教育家夸美紐斯的著作《大教學(xué)論》里也有情境教學(xué)的思想,。書中提出“一切知識都是從感官開始的,。”情境教學(xué)使學(xué)生身臨其境,，通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象,，使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性頓悟，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動的,，自覺的活動。在蘇霍姆林斯基的教學(xué)中,，更是十分重視自然情境的教育作用,。他經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到大自然中，去觀察,，去發(fā)現(xiàn),，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在國內(nèi),，提到情境教學(xué)首先想到的就是李吉林老師,。她的情境教學(xué)開創(chuàng)了我國情境教學(xué)的先河，對于小學(xué)語文教學(xué)

3 / 7改革有著積極地推動作用。李老師的情境教學(xué)通過具體的形象,，使學(xué)生運(yùn)用感官感知形象,，獲取表象，在教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生的知,、理,、情、趣,、志等認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素全過程,，尤其表現(xiàn)出對于情感因素的重視。

以上國內(nèi)國外的研究對我做好本課題的研究提供了很多參考和借鑒,。

1,、研究依據(jù)

①兒童發(fā)展心理學(xué)告訴我們，小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的思維活動水平從直觀向抽象發(fā)展：低年級時,，思維活動的水平基本上處在具體形象思維階段,，因此，小學(xué)生是通過對實(shí)物,、模型及形象性言語的直接感知,、對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識和技能的。同時,，這時學(xué)生的模仿性強(qiáng),，有些知識是他們通過對教師和同伴的學(xué)習(xí)活動的模仿來獲取的。在此階段如果大量的創(chuàng)設(shè)情境就會培養(yǎng)學(xué)生的形象,，直觀思維,，為向抽象思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

②《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中非常重視低年級學(xué)生寫話能力的培養(yǎng),?？偰繕?biāo)中提出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思,。能根據(jù)日常生活需要,，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！痹诰唧w建議中提到“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達(dá),。第一學(xué)段可從寫話入手，以降低起始階段的難度,，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心,?！?/p>

2、研究假設(shè)

①,、通過本課題的研究,，使學(xué)生對寫話有興趣，會寫自

4 / 7己想說的話,。

②,、通過本課題的研究，使學(xué)生在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。

③、通過本課題的研究,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，審美能力和想象能力，養(yǎng)成良好的意志品格和寫話習(xí)慣,。

④,、通過本課題的研究，提高教師低年級情境寫話教學(xué)的水平,。

成果形成

《低年級情境寫話教學(xué)的研究》課題研究論文《低年級情境寫話教學(xué)的研究》課題結(jié)題報告《低年級情境寫話教學(xué)的研究》課題案例

寫話教學(xué)心得體會 低年級寫話教學(xué)心得300字篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級的寫話教學(xué)是這樣要求的：“對寫話有興趣,，寫自己想說的；寫想象中的事物,，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想,；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)習(xí)使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。”可以看出,，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位,。對于低年級學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T,，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼,，無從下筆。有的學(xué)生隨便寫幾行,，或從別的書上抄幾句應(yīng)付,；有的學(xué)生寫的很多，可仔細(xì)一看,，文不成句,，前言不搭后語,。如何訓(xùn)練學(xué)生這一能力，通過本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，讓我收獲很多,，可以通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣,、仿寫句子,，奠定基礎(chǔ)、借助教材,，續(xù)說故事,，重視閱讀。積累詞句等形式,，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力,。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，現(xiàn)談?wù)勎覍τ谛W(xué)低年級學(xué)生說話,、寫話的體會與看法：

德國著名哲學(xué)家黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！爆F(xiàn)在,，有些中高年級的學(xué)生總是抱怨自己的作文干巴巴的。究其原因,，是他們?nèi)狈ο胂罅?。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢,？

低年級語文課本中選的課文,，內(nèi)容豐富，融知識與思想教育于一體,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,。因此，教師可利用課后習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想性寫話訓(xùn)練,，從而提高學(xué)生的寫話水平。例如,，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個練習(xí)題：“有一天,，烏鴉又找到一塊肉，它還會上狐貍的當(dāng)嗎,？”課堂練習(xí)時,，學(xué)生都爭先恐后地說：“會，因?yàn)闉貘f很笨,?！薄叭绻麨貘f改了,，不再聽狐貍的奉承話，它就不會上當(dāng)了,?！薄谑牵易プr機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的想法,。再如，上完《小動物過冬》后,，我提了這樣一個問題：“大家還了解哪些動物的過冬方式呢,？”結(jié)果，有的學(xué)生說青蛙和蛇冬眠,，有的學(xué)生說仙鶴飛到南方去過冬……于是,，我讓他們把知道的都寫下來。

教學(xué)中,，教師要營造自由、寬松的課堂氣氛,，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀,。例如，學(xué)了《秋姑娘的信》后,，教師可讓學(xué)生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會怎么做,，然后再將其寫下來。這樣,，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象,，既可發(fā)展想象力，又可提高說寫能力,。

觀察是學(xué)生認(rèn)識世界的好方法,。教會學(xué)生觀察和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對訓(xùn)練學(xué)生的思維和提高學(xué)生的寫話能力有重要作用,。教師要選取學(xué)生感興趣的觀察對象引導(dǎo)學(xué)生觀察,。小動物、新穎的玩具,、色彩鮮艷的插圖,、大自然中的景物等，都是學(xué)生喜歡的觀察對象,。教給學(xué)生觀察的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此,，學(xué)生觀察時,，教師要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),，并提出意見，以便學(xué)生在糾正錯誤的同時,，提高學(xué)生的觀察水平,。這樣訓(xùn)練觀察，不僅可培養(yǎng)觀察興趣,，還可使學(xué)生掌握觀察方法,，更可使學(xué)生知道寫話要“言之有物，言之有序”,。

例如,，寫《春天到了》時，我曾帶學(xué)生到大自然中去尋找春天,。學(xué)生很興奮,，邊找邊說，個個興致盎然,。他們有的說,，“春天來到了小河邊，河里的冰化了,，清澈的河水嘩嘩地流淌著,。魚兒在水中嬉戲，我真想變成一條小魚和它們一同游戲”,；有的說,，“春姑娘來到了樹林里，我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋,。野花也盛開了,，五顏六色，像是地毯上的花,，美麗極了,。小鳥們在樹林里放聲歌唱，好像在舉行音樂會”,?；氐綄W(xué)校后，我讓學(xué)生把看到的和聽到的寫下來,，學(xué)生一會兒就寫完了,。通過這次訓(xùn)練，學(xué)生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動,，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點(diǎn),。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中有許多訓(xùn)練說話寫話的素材,，我們要把握機(jī)會,，及時給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會,，發(fā)展他們的思維，提高他們的說寫能力,。這樣,，學(xué)生的寫話水平就一定會大幅度提高。

寫話教學(xué)心得體會 低年級寫話教學(xué)心得300字篇八

生活中得語文無處不在,，關(guān)鍵是在于觀察,，只要你留心周圍的事物，天天都有不同的事情發(fā)生,，把你看到的寫下來,，這也是寫話訓(xùn)練的重要一項(xiàng)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我,、創(chuàng)造性表述的過程,。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛生活，積極向上,，表達(dá)真情實(shí)感,。低學(xué)段訓(xùn)練寫話時，可適當(dāng)降低要求,，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心,。如上這些方法實(shí)施得當(dāng)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于表達(dá),，樂于動筆的興趣,，會為以后寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為提高學(xué)生的寫作能力打基礎(chǔ),。說話訓(xùn)練,，不僅使學(xué)生加深對詞語的理解，認(rèn)識更多的語言文字,，熟悉各種句式,，為寫話打好基礎(chǔ)，我要求學(xué)生說一句完整的話,。不論對錯,，好壞,，最起碼是一句完整的話，不管什么從說話開始訓(xùn)練,。精心指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會說話的方法。由于一年級的時候?qū)W生對句子的接觸有限,，積累有限,，

小學(xué)階段的語文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，說已經(jīng)有基礎(chǔ)了,，接著就培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,，我就在教材中捕捉訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想,，精心設(shè)計練習(xí),，使學(xué)生的寫話能力得到了提高，訓(xùn)練過程中學(xué)生有個性好得語言要大加贊賞,，好詞要隨機(jī)寫在寫在黑板上,，在寫話的過程中共享。

讀寫結(jié)合,，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律,。為此，我們必須重視閱讀,，讀書不僅可以開拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的課外知識，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ),，在教學(xué)中,，要注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上,，教會學(xué)生去摘抄,，利用課本中教學(xué)學(xué)生摘抄的方法，經(jīng)過多次練習(xí),，學(xué)生基本上懂得該摘抄些什么?如本學(xué)期接觸到：描寫春天的詞語,，描寫笑的詞語。通過大量語言積累,，寫話能力才能提高,。

情景圖中更是別具匠心，充滿童趣,。大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時我還發(fā)覺它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的好材料，給每一幅畫寫一個提示語,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，要求學(xué)生從一句話寫到兩句話，兩句話寫到五句話,。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就寫三句話,，只要句子通順，重點(diǎn)能體現(xiàn)即可,。如果時間允許,，對好得段落進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生寫得興趣,。

寫話教學(xué)心得體會 低年級寫話教學(xué)心得300字篇九

前些日子,，我校張主任叫我看了看教研室下發(fā)的關(guān)于語文教師讀書的必讀目錄 ，當(dāng)我看到《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》這本書之后,，一下子就被吸引住了,，我想，我一定要好好把這本書讀完,。因?yàn)槲矣X得自己在寫作教學(xué)方面一無所知,，從來就是憑著感覺和自己的思緒上課，而根本不知道如何進(jìn)行有效地寫作教學(xué),。

通過讀這本書,，我覺得自己的教學(xué)有了思路，有了方向,，更有了明確的好方法,。

以前我的常規(guī)寫作教學(xué)就是根據(jù)語文書綜合學(xué)習(xí)里的寫作要求來讓學(xué)生們先簡單的自己寫，然后再簡單地評一評優(yōu)秀作文,，然后再讓學(xué)生寫這樣的教學(xué)套路,，以致我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們一到上作文課就央求我說道,，老師別上作文課了唄。我在想,，語文課,，最重要的一項(xiàng)基本技能就是寫作，寫作關(guān)系到學(xué)生語文成績及語文素養(yǎng)的高低,，甚至很有可能決定著學(xué)生以后語文學(xué)習(xí)的發(fā)展,，或許到未來的社會，擁有一項(xiàng)較好的寫作功底會直接關(guān)系到孩子一生的成長發(fā)展,，如此重要的寫作課,，竟然令我的學(xué)生們?nèi)绱朔锤校嵌嗝吹牟恍液捅О?！因此,，為了學(xué)生將來的更好的發(fā)展，我想,，我必須好好改進(jìn)自己的寫作教學(xué),，讓學(xué)生們都能愛寫作，會寫作,，寫得多,，寫得好！于是,，《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要----寫話習(xí)作》正恰逢時候的為我指點(diǎn)這方面的迷津,，讓我在寫話教學(xué)中痛飲一泓清泉，暢快淋漓地享受著吳中豪老師的涓涓指導(dǎo),。

這本書共分三大部分,，第一大部分是語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；第二大部分是小學(xué)1_6年級寫話,、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,；第三大部分是教學(xué)內(nèi)容解說和教學(xué)建議。從三大部分中我們看出了語文教學(xué)的幾個重要方面,，使我們對語文教學(xué)有個全面整體的了解和認(rèn)識,。

第一大部分小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)又從漢語、閱讀,、寫話,、習(xí)作等方面分別闡述，內(nèi)容具體全面,。

第二大部分向我們介紹了小學(xué)階段不同年級的寫話習(xí)作教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容,，這為我們各個年級的寫作教學(xué)提供了明確具體的參考。

而我認(rèn)為對我最有指點(diǎn)價值的則是第三大部分,，即各種各樣的教學(xué)內(nèi)容解說和教學(xué)建議,。

比如，寫話部分共包括用一句話寫自己觀察到的事,、觀察簡單的圖畫寫一句話,、用幾句話寫出自己的觀察到的事、用幾句話介紹自己感興趣的閱讀材料等幾方面,。

從以上寫話教學(xué)建議中我發(fā)現(xiàn),，原來寫作并不是長篇大論，要寫很多很多的字,，我們教學(xué)上不能上來就給學(xué)生規(guī)定要寫很多很多的字的作文,，我們要從一句話開始慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。看到這里我欣喜若狂,，寫一句話,，多么簡單啊，這樣學(xué)生們就不會用愁眉苦臉地來寫作了,。于是我開始讓學(xué)生們嘗試著先少寫些內(nèi)容,，看到什么，想到什么,，或想說什么,，都可以從一句話寫作開始。 我發(fā)現(xiàn),，這是個突破性地轉(zhuǎn)變,，原來的死氣沉沉的作文課竟然充滿了無數(shù)生機(jī)和活力，我看到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的高興和熱愛,。他們高興原來作文是如此簡單,，他們熱愛原來寫作可以如此暢快淋漓地抒發(fā)著自己的愛憎情感，就這樣,，我的學(xué)生們開始愛上寫作,，把寫作看成自己的知心朋友一般，遇到事情就寫下來,，寫完之后感到如此輕松和愉悅,！

當(dāng)學(xué)生愛寫作了之后，我們開始嘗試著段落寫作,。根據(jù)吳老師的建議,，我在寫作教學(xué)中向?qū)W生們教授了幾點(diǎn)寫段落的寫作順序，比如按事情發(fā)展順序?qū)?，按時間順序?qū)?，按方位順序?qū)懀词挛锏膸讉€方面寫,，按先總后分的順序?qū)?，按先概括后具體的順序?qū)懙鹊取?/p>

我們練著寫段落就從描述自己身邊最熟悉的內(nèi)容開始，就這樣,，我發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是出色的小作家,，他們寫出來的內(nèi)容甚至不左于課文中的內(nèi)容。

就這樣六年級的學(xué)生,，不管原來語文基礎(chǔ)多么差的都會嘗試著自己寫出一大片段落來。我想這些進(jìn)步都是吳中豪老師指點(diǎn)的,，都是讀了《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》中給我的啟示,，因此，我要感謝這本書，給我的語文寫作教學(xué)指明了方向,，同時還要感謝教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),，激勵著我在語文寫作教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,。

當(dāng)學(xué)生們都愛寫作,，會寫些內(nèi)容的時候，我就開始教授學(xué)生寫各種文體的文章,，最好寫的是一件事,，然后接著讓學(xué)生們嘗試寫一個人，寫一處景物,，最能看出寫作水平的就是寫景散文,，學(xué)生運(yùn)用上一定的寫作順序，并加上很多的修辭手法,，當(dāng)我看到學(xué)生的寫好的作品時,，我不禁為學(xué)生精彩的寫作而喝彩，原來,，寫好一篇文章也是如此簡單,！

后來我教授學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號以及編寫寫作提綱，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何描寫人物,，描寫環(huán)境場面,，如何編故事，寫讀后感,，寫通知,，寫發(fā)言稿，如何修改自己的寫作,，如何運(yùn)用正確的修改符號進(jìn)行修改等等,。

總之，我從這本書中獲取了很多有關(guān)寫作教學(xué)方面的好方法,，并將這些好方法教授給我的學(xué)生們,，使我的學(xué)生們受益匪淺，而從這本書中我學(xué)到的還有很多很多,，以上的這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)表達(dá)不了我對這本書的熱愛與感激之情,，我只能強(qiáng)烈地抑制住自己滿心的感激和歡喜之情，大聲喊一句：感謝《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要——寫話習(xí)作》這本書,！感謝吳中豪老師,！感謝有關(guān)教育局的領(lǐng)導(dǎo)！感謝你們使我在寫作教學(xué)中不斷進(jìn)步,，更使我的學(xué)生們愛上寫作,，與寫作結(jié)下不解之緣,！

寫話教學(xué)心得體會 低年級寫話教學(xué)心得300字篇十

“語文課標(biāo)”從低年級開始強(qiáng)調(diào)寫話訓(xùn)練，提倡學(xué)生不拘形式寫出見聞和感受,。作為習(xí)作的起步,，低年級作文教學(xué)應(yīng)從寫話開始，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習(xí)慣,，逐漸地,，對寫話產(chǎn)生興趣后，可結(jié)合生活實(shí)際,，用學(xué)到的詞語說一句通順的話,，這樣堅(jiān)持著，對以后提高學(xué)生的習(xí)作水平是有很大幫助,，也為學(xué)生的寫作打下較好的表達(dá)基礎(chǔ),。可以從以下幾個方面入手：

在低年級,，口語交際是一項(xiàng)重要內(nèi)容,，教師要利用這一憑借的優(yōu)勢，在口語交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話,。因?yàn)橛辛藢υ挼幕A(chǔ),，學(xué)生比較容易下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富,，句子比較完整,、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際,，在對話交流后,，教師讓學(xué)生寫話，多數(shù)學(xué)生能圍繞主題,，從家居,、成員、特點(diǎn)各方面寫話,，某種程度是課堂口語教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn),。

低年級學(xué)生習(xí)作以寫句和寫話為主。寫話,，不僅要求學(xué)生能寫流利,、通順、正確,，還要求學(xué)生能使用一些句式表達(dá)自己的感情和理解,。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，在一二年級學(xué)生寫話的起步階段,，認(rèn)真在教學(xué)中挖掘典型的句式,，對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,，提高學(xué)生的句式運(yùn)用水平，學(xué)會用一些不同的句式表達(dá)自己的感情和理解,。主要用兩種情況，一是句型模擬訓(xùn)練,。比如學(xué)習(xí)到疑問句,、感嘆句等，讓學(xué)生練說仿寫,。二是詞語仿寫運(yùn)用,。教材中蘊(yùn)藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語言提供了方便條件,，如：aab式,、abab式、aabb式等,，不失時機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行填空訓(xùn)練,。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生寫話質(zhì)量的好壞,，與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān),。對于低年級學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不多、知識視野不豐富的背景,、表達(dá)水平處于起步階段的現(xiàn)實(shí),，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時，要從有利于學(xué)生形象感知的情況入手,，創(chuàng)造積極條件,，指導(dǎo)學(xué)生寫話。借助實(shí)物演示,，引導(dǎo)學(xué)生寫話就是一種很好的手段,。像我經(jīng)常帶著水果，玩具,、卡片,，來讓學(xué)生看一看、拿一拿,、評一評,、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借,，學(xué)生感到有話可說,。這樣的題材貼近了學(xué)生生活，學(xué)生比較容易下筆,。

生活是習(xí)作的源泉,，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫話興趣與水平,，很重要的一個環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活,，自由地用筆記下自己的生活所見所想,。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活進(jìn)行觀察，可以有幾種做法：一是確定范圍,，連續(xù)觀察,。教師規(guī)定一個較寬的范圍，讓學(xué)生選擇自己喜愛的事物觀察,，寫下自己的觀察積累,，比如讓學(xué)生觀察《我家的小動物》，每天就自己的觀察寫話,。(不給學(xué)生限制多少句,，能寫多少就寫多少，能成段就成段),。二是定點(diǎn)觀察,，詳細(xì)寫話。教師可以根據(jù)訓(xùn)練需要,，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”,，按順序?qū)懴伦约嚎吹降木拔铮蛞龑?dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一件花草,，注意指導(dǎo)觀察其特點(diǎn),。這樣的定點(diǎn)，主要是基于群體指導(dǎo),，有利于觀察方法和表達(dá)方法的指導(dǎo),。觀察某一景物后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行說話寫話練習(xí),。

小學(xué)生活潑可愛,，富有想象力。低年級是兒童想象活動的敏感期,。教材中有大量的插圖,，色彩鮮艷，聲情并茂,，教學(xué)時將利用這一教學(xué)資源,，教給學(xué)生看圖方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述圖意,，或是想象串編故事,。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫下來，無論是表達(dá)圖意,，還是串編故事,，都需要學(xué)生思維加工的過程,，有助于培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的技能，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象,。只要我們激發(fā)起他們的想象,，讓他們的想象與觀察有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生感知到的事物也會有“神”,。

六,、借助日記習(xí)作，打牢基礎(chǔ)

日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體,，養(yǎng)成良好的日志習(xí)慣是提高學(xué)生的習(xí)作水平的重要保證。從一年級下學(xué)期開始,，我就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置了“寫話練習(xí)本”,，到二年級改為日記本，其實(shí)也主要是寫話,，從一句寫幾句,，甚至一段，不管他們寫得好壞,、多少,，只要他們堅(jiān)持每天一記，教師給予批改,，還為每位學(xué)生寫鼓勁性評語,。每周進(jìn)行一次交流，在班級中交流他們的優(yōu)秀日記,，使他們都有一種成就感,。學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，這可為作文教學(xué)邁好一大步,。教師要鼓勵學(xué)生自由記錄自己的生活,，把記日記寫話當(dāng)作一種生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在日記中,，記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情,。像我班的美玲同學(xué)在日記中寫到：“今天和媽媽去種花生，因?yàn)樽约簩ㄉ膽z惜之心,，將餅干與礦泉水一同放入花生洞里,，還在沾沾自喜時，卻遭來母親的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),?！?/p>

教師要借助評改學(xué)生日記的機(jī)會，通過鼓勵性評語與學(xué)生對話,，調(diào)動學(xué)生日記寫話的積極性,，引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生寫話和心靈成長,。特別是一些學(xué)生容易把自己的心理話和小秘密寫在日記里，教師可以利用此機(jī)會,，既引導(dǎo)學(xué)生,，又肯定學(xué)生，這也是促進(jìn)學(xué)生寫話的一個機(jī)會,。如紫蘭同學(xué)在日記中寫到：“早晨吃飯是一天中最煎熬的事,。而母親為了我的身體健康，每天強(qiáng)制性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學(xué),。為了逃過母親的法眼,，為了能讓自己早去上學(xué)，我總是趁媽媽上樓時,，把飯倒掉,，等媽媽下來時，嘴里一口飯咀嚼著,，這樣總算瞞天過海了,。其實(shí)，我這樣做是不對的,，老師經(jīng)常教育我們要做個誠實(shí)有用的人,，我這樣做對不對呢?”我給她這樣的評語：“老師覺得你是一個會聰明能干的孩子，媽媽也是關(guān)心你的,，像這樣的事,，你可以和媽媽商量一個辦法，去試試看!”過幾天,，紫蘭在日記中寫道：“今天回家,，我說服了媽媽，讓她同意我試一個星期自己安排早飯吃多少,，如果對我的身體不好,，再按媽媽的要求做?！蔽覀兛梢钥吹綆熒ㄟ^評語對話,，同時，這也是一個促進(jìn)學(xué)生自我反思,，實(shí)踐寫話的過程,。

“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫,，由易到難,，由簡單到復(fù)雜,，循序漸進(jìn),，逐步提高”,。寫話教學(xué)是學(xué)生習(xí)作的起步,，在這個階段,，我們應(yīng)該積極關(guān)注,，用心引導(dǎo)，從小打好學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ),。

寫話教學(xué)心得體會 低年級寫話教學(xué)心得300字篇十一

什么是“寫話”呢?所謂“寫話”,，就是寫一、兩句話,，或簡單的寫一段話,。低年級的“寫話”與高年級的“寫作”不同，“寫話”是“寫作”的開始,，是“寫作”的基礎(chǔ),。人們常說“萬事開頭難”“良好的開端是成功的一半”要想讓學(xué)生能夠輕松愉快的寫作，就要為學(xué)生打好“寫作”基礎(chǔ),，也就是要讓學(xué)生掌握寫話技能,。低年級的學(xué)生，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起,，怎樣使他們喜歡寫話，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫話訓(xùn)練呢?我想要讓學(xué)生寫好話,，寫好片段,，就要幫助學(xué)生消除寫話的神秘感，讓學(xué)生處于一種自然的狀態(tài),，放松的狀態(tài),，激發(fā)他們的興趣，激活他們的思維,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的寫話提出的要求是：“對寫話有興趣,寫自己想說的話，寫想像中的事物,，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想,。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！币虼?，我們要鼓勵學(xué)生做到“我手寫我口”“我手寫我心”讓學(xué)生喜歡上寫話。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn),，在日常的語文教學(xué)中我結(jié)合寫話教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求,，做了以下引導(dǎo)探索與實(shí)踐：

1.激發(fā)表達(dá)的欲望，培養(yǎng)說話的能力,。

葉圣陶先生曾說過“凡是干過的,、玩過的、想過的、覺得有意思的就寫,。一句兩句可以寫,，幾百個字也可以，不要勉強(qiáng)拉長,，也不硬要縮短,，總之是實(shí)事求是，說老實(shí)話,，對自己負(fù)責(zé),。”學(xué)生有了說話的自由,，才有表達(dá)的欲望,，激起他們寫的興趣，變無心為有心,，變被動為主動,。

對于低年級學(xué)生來說，觀圖比讀文更有興趣,，學(xué)生看著圖片,，如見其人，如聞其聲,，印象更為鮮明,、深刻。根據(jù)低年級孩子的認(rèn)知規(guī)律及年齡特征,，小學(xué)語文一到二年級的教材中,，幾乎每篇文章都配有單幅或多幅組合圖片，他們由于喜歡這篇文章的圖片,，而喜歡讀這篇文章,。生動形象的圖片既誘發(fā)了閱讀的興趣，也啟迪了思維的火花,。此時,，我們教師就抓契機(jī)讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，接著創(chuàng)設(shè)語言情景,，激發(fā)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的興趣,。例如，在教學(xué)《小小的船》這篇課文時,，我就先讓學(xué)生觀看圖片,，讓學(xué)生說說從圖上你知道了什么?學(xué)生一眼就看出了一個小女孩坐在月亮上，于是學(xué)生就爭先恐后舉起小手,，迫不及待地說：“有一個小女孩坐在月亮上,?！庇谑俏矣猪槃菀龑?dǎo)：“小女孩坐在了一個什么樣的月亮上?”學(xué)生通過觀察回答：“一個彎彎的月亮，兩頭還尖尖的,?！薄澳俏覀兺暾卣f一遍這幅圖的圖意?！贝藭r學(xué)生就能完整地表達(dá)圖意了,。緊接著再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生就會覺得我說的跟作者寫得差不多,，覺得自己很了不起,，學(xué)起課文來也很輕松。

2.說寫結(jié)合,，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣,。

說話是寫話的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我采用循序漸進(jìn),，先說后寫的方法來指導(dǎo)學(xué)生寫話,。

①利用生字組詞、擴(kuò)句,，把部分生字,，詞語串起來說完整的話，清楚明白地表達(dá)自己的意思,，再鼓勵學(xué)生把說的話寫下來,。

②立足課本，上好口語交際課,。語文教材每單元都設(shè)立了一個口語交際,，貼近學(xué)生生活,?？谡Z交際涵蓋了聽和說的能力，而且凸顯語文是工具性的重要特征,。在指導(dǎo)說話之后,，將內(nèi)容寫下來。

③實(shí)驗(yàn)教科書的插圖特別豐富,，是極好可利用的資源,，讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生給書上插圖配文,。教材圖文并茂的意義不僅僅是為了使它在呈現(xiàn)形式上更活潑,，更生動，更在于它在教學(xué)組織中起著示范和開闊思路的作用,。如《品德與生活》教材中有一課《家里來了客》中有幅插圖：外婆來了,，小女孩站在外婆對面，做著手勢，外婆則笑盈盈的,。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生與圖片中的學(xué)生進(jìn)行“你我”之間的對話，想象外婆進(jìn)屋后,，“我”怎么說?怎么招待外婆的?外婆怎么說?她與“我”聊了什么?外婆要走了,，“我”送外婆出去時跟外婆說了什么?我先讓學(xué)生進(jìn)行情境表演，再經(jīng)過一番的說話訓(xùn)練,，最后讓學(xué)生動筆寫下了文章,。在此過程中，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，大膽想象,。

④立足課內(nèi)文本，讀中生趣,，趣中仿寫,，仿造生成自己的作品。葉圣陶學(xué)生曾說：“語文教材無非是個例子,，仿這個例子要使學(xué)生能舉一反三,，連成閱讀和語文的技能?！蹦７率侨祟悘氖聦W(xué)習(xí)必不可少的途徑和方法,，特別是低年級學(xué)生，語言積累不豐富,。模仿他人作品,，從他人作品中吸取造句和布局謀篇的方法，是初學(xué)寫話的一個好方法,，我們的新教材,，大量的課文都文質(zhì)兼美。在學(xué)完《四季》后,，我引導(dǎo)孩子模仿兒歌的形式,，試著自己編寫《四季》，大家都非常樂意,，一個個小詩人這樣誕生了：

花兒紅紅,，它對蝴蝶說：“我是春天?！?/p>

夏日炎炎,，它對小朋友說：“我是夏天?！?/p>

落葉飄飄,，它對大地說：“我是秋天,。”

雪花飄飄,，它對天空說：“我是冬天,。”

又如教了《植物媽媽有辦法》這首詩歌把植物傳播種子的方法介紹的形象生動,，學(xué)習(xí)結(jié)束后,，我讓學(xué)生收集其他植物傳播種子的辦法，并試著用詩歌的形式描寫出來,。有一個小朋友寫了這樣一個小節(jié)：“蘆葦媽媽真有辦法,，孩子如果已經(jīng)長大，蘆葦媽媽整天盼著太陽曬過風(fēng)兒吹過,，孩子們就能乘著風(fēng)兒去旅行,。”盡管這很天真,，與原文又有點(diǎn)雷同,，但卻是孩子們的一片心聲。

3,、創(chuàng)設(shè)練筆的良好氛圍,，將閱讀教學(xué)與練筆緊密結(jié)合。

學(xué)生要形成較強(qiáng)的讀寫能力,，要靠課內(nèi)學(xué)習(xí),，更要靠課外學(xué)習(xí)。因此,，我平時注重引導(dǎo)學(xué)生勤讀書,，愛讀書、善讀書,。培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣,，進(jìn)而激發(fā)他們的閱讀興趣，開闊他們的視野,，陶冶他們的情操,。并指導(dǎo)學(xué)生將所積累的語言詞匯運(yùn)用到自己的表達(dá)之中,，使自己的表達(dá)更清晰,、更具體，逐步感受語言的魅力,，最終達(dá)到提高閱讀與寫作的能力,。

4、利用資源,，教給方法,，讓學(xué)生有話會寫,。

教學(xué)中我們要創(chuàng)造性地處理教材，著力挖掘?qū)W生中的生活素材,，不將寫話內(nèi)容看成固定不變的,，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況確定寫話課題,，擴(kuò)展,、補(bǔ)充或更替教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更豐富生動,，要保護(hù)學(xué)生寫的積極性及及萌發(fā)出來的寫話興趣,。我發(fā)現(xiàn)課文中出現(xiàn)的一些省略號也是意味深長的，例如《假如》,，詩歌在寫了三個“假如”后留下一串的省略號,，于是我讓學(xué)生大膽想象，如果你有一枝馬良的神筆,，你會畫些什么呢?學(xué)生的思維很活躍,，說出了很多有趣、感人的例子,。又如《黃山奇石》這篇課文中具體描寫了“仙桃石”,、“猴子觀海”,、“仙人指路”,、“金雞叫天都”，剩下的幾塊石頭就讓學(xué)生去模仿前面的`石頭來介紹,，學(xué)生都能說得栩栩如生,。

廣泛開展課內(nèi)外活動，幫助學(xué)生積累寫話素材,，有意識地指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的活動并努力將活動的情況,、收獲寫下來，為學(xué)生日后個性化作文打下基礎(chǔ),。如：“快樂的六一兒童節(jié)”,、“踢毽子比賽”、“跳繩比賽”等,，開闊學(xué)生的視野,，寫話訓(xùn)練則相機(jī)安排在活動中，使語言訓(xùn)練成為活動的一個有機(jī)組成部分,。

總之,，只要充分激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，注意學(xué)生語言的積累,，加上合適的訓(xùn)練,，多給學(xué)生提供自由的空間,，少一些硬性的要求，多一些鼓勵和激發(fā),，使學(xué)生樂于寫話,，主動寫話，就能真正提高學(xué)生的寫話能力,。

寫話教學(xué)心得體會 低年級寫話教學(xué)心得300字篇十二

小學(xué)一年級是學(xué)生寫作的起步階段,，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級的寫話目標(biāo)定為：1.對寫話有興趣，寫自己想說的話,。(寫想像中的事物,，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想)2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3.學(xué)習(xí)使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。而這個階段的學(xué)生雖有了一定的識字量,，但由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識水平低下,，往往看不懂圖意,，也不知道如何表達(dá)，即使理會圖意,，也表述不清,，語句不通。經(jīng)過一段時間的看圖寫話的教學(xué)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生在看圖寫話時存在如下的一些問題：

1,、觀察不細(xì)致，缺乏深入的觀察,。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息,。

2、語句不通,，重復(fù)性語句和錯別字多,。

3、發(fā)揮想象時隨意,，不能合理想象,，局限于圖上的內(nèi)容。

4,、格式錯誤,，不能合理運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,。

通過這一段時間的調(diào)查,、摸索,，我覺得要想提高學(xué)生的寫作水平，最重要的是要讓他們喜歡寫作,，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)動他們的寫作積極性,，我想從以下幾方面做：

1

1、培養(yǎng)觀察力：在指導(dǎo)看圖上下功夫,，讓學(xué)生掌握看圖的方法,，通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間,、地點(diǎn),、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時先從整體入手,，初步感知圖畫的主要內(nèi)容,，即弄清時間、地點(diǎn),、人物,、事件。

2,、練習(xí)常見的句式：誰在哪兒干什么

什么時間誰在哪兒干什么

什么時間誰在哪兒干什么結(jié)果怎樣(或心情如何)在平時的教學(xué)中,、學(xué)習(xí)中就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們能說話,，能說完整的話,，一步一步為寫作奠定基礎(chǔ)。

3,、由說到寫：要讓學(xué)生先看明白,，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來,，要求說得有頭有尾,，要遵循一定順序，條理清楚,，表達(dá)完整,，聲音響亮，并使用普通話,。提出具體的要求：要有開頭,，有結(jié)尾，語句要完整,，條理要清晰,，并能按一定的順序來說話。話能說完整,，就慢慢讓學(xué)生開始寫,，逐步達(dá)到寫作的目的,。

只要我們能動腦筋、想辦法,，肯下工夫就一定能在看圖些話上有所收獲,。

寫話教學(xué)心得體會 低年級寫話教學(xué)心得300字篇十三

研討會上，我認(rèn)真聽講,，認(rèn)真作筆記,，認(rèn)真研討，從而受到了很大的啟發(fā),，使我從根本上認(rèn)識到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足,，現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會作如下闡述，與大家一起分享,，望各位同仁批評指正：

本次學(xué)習(xí)最大的收獲,，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),，提高教育教學(xué)效率，是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn),。

首先,，提高自身的素質(zhì)，通過學(xué)習(xí),，我才知道,，什么是天外有天，人外有人,，以前我總做一個固步自封,、不求上進(jìn)的人，認(rèn)為自己很前衛(wèi),，然而,，通過學(xué)習(xí)以后，我才認(rèn)識到自己的不足之處,，所謂學(xué)無止境,，作為教師，應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷擴(kuò)大自己的視野,，提高自身素質(zhì)，就像周益民老師說的那樣,，要不斷地通過閱讀來充實(shí)自己,，要與學(xué)生一起進(jìn)步，其實(shí)，老師的進(jìn)步是通過學(xué)生的進(jìn)步來體現(xiàn)的,，學(xué)生可以完全成就一個老師,，可以幫助一個老師在專業(yè)成長方面提供強(qiáng)有力的幫助，因此,，不僅要學(xué)生進(jìn)步,，而且要伴隨學(xué)生一起成長,；

其次,，教師作為人類靈魂的工程師，必須具備優(yōu)良的師德修養(yǎng),，我認(rèn)為,，最關(guān)鍵的是要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生,，因?yàn)橹挥袩釔圩约郝殬I(yè)的老師,，才會從心底里踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，時時把學(xué)生當(dāng)成自己的親生孩子一樣,，,，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，

使他們的智力得到合理的開發(fā)利用,。在學(xué)習(xí)方面,，我們要成為學(xué)生的領(lǐng)路人，要用豐富的學(xué)識和高尚的人格,，去感染學(xué)生,，去影響學(xué)生；

第三,，教學(xué)方法的改革是至關(guān)重要的,，我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的教學(xué)，要把以前的陳舊觀念通通去掉,，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，先進(jìn)的教育教學(xué)方法，并把它們有機(jī)的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,。在新課程的教學(xué)中,，我們要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求執(zhí)教，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的的知識,。因此，我們要借鑒他人的方法,，學(xué)習(xí)他人的長處,，彌補(bǔ)自己的短處，在擴(kuò)充知識結(jié)構(gòu)的同時改進(jìn)自己的教學(xué)方法；

第四,，要結(jié)合當(dāng)前的形勢,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這其中,，最關(guān)鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學(xué)方法,，通過學(xué)習(xí)研討會，我認(rèn)識到真正有效的方法是要熱愛學(xué)生,，要關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,，關(guān)注他們的所思所想所感，真正成為學(xué)生的學(xué)科帶頭人,，要讓學(xué)生尊敬我們,，喜歡的我們，才會從心底里喜歡我們的課,，在教學(xué)中,，我們要肯定學(xué)生的成績，不要隨便動不動就批評學(xué)生,，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,，要把他們的潛能充分地激發(fā)出來，把他們真正變成學(xué)習(xí)的主人,，而不是老師教學(xué)的工具,，我們要考慮學(xué)生的思緒方式，站在學(xué)生的立場,，幫助他們,，在他們最需要的時候出現(xiàn)在有他們的身邊，與他們一道克服困難,；

另外,，通過本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性,，它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過程中,，老師不能是旁觀者,，要與學(xué)生一起，成為忠實(shí)的參與者,，時時刻刻站在學(xué)生的身邊,，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友,、好伙伴,，

這樣,，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展,，共同在教學(xué)過程中體驗(yàn)到無限的樂趣,。

總之，無論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法,，我們都要通過不斷的學(xué)習(xí)來刷新自己,，保持終身學(xué)習(xí)，直到終老,，并且 ,，我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生，讓他們也從小樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，并為之不斷地奮斗終身,。

寫話教學(xué)心得體會 低年級寫話教學(xué)心得300字篇十四

小學(xué)低年級是重要年級,，在實(shí)際教學(xué)工作中筆者積極開展說話和寫話的研究,，收獲頗多。作為人際間交流最直接的方式,，口語交際在人的生活當(dāng)中必不可少,。低年級學(xué)生的可塑性強(qiáng)，正處于培養(yǎng)口語交際的起始階段,。適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),、培養(yǎng)他們的說話能力，使他們在今后的生活中能正確地表達(dá)個人意愿,，起到交流情感,、傳達(dá)信息的作用適逢其時。筆者在課堂上經(jīng)常進(jìn)行說話訓(xùn)練,，說自己看課外書有何收獲,，說自己看到的、聽到的,、想到的生活趣事,、趣聞……小組交流，講給同伴聽,，或推薦幾個同學(xué)在班上講,。對膽小的學(xué)生，先讓他們在自己的座位上講,，逐漸讓其走上講臺前面向大家講,。學(xué)生在說話的時候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,，努力尋找他們成功的地方,，熱情地幫助他們,、鼓勵他們。形-,，管理類,，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔,，下載--

成一種寬松,、和諧、積極的氛圍,，使學(xué)生從不敢說到能說——樂說——會說,，每個學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉,，從而為寫話打下基礎(chǔ),。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，我在課堂上力求營造以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)環(huán)境,。對于低年級學(xué)生,，給予他們充分的自由發(fā)揮空間，更能激發(fā)他們的興趣,，調(diào)動他們的積極性,。

1．學(xué)生做課堂的主人翁。我在課堂上采用了同桌互動,、小組討論,、全班交流的形式，教師作為引導(dǎo)者并不直接參與其中,，只在遇到盲點(diǎn)時給予提示,。我經(jīng)常設(shè)置一定的語言環(huán)境，以更為逼真的模擬現(xiàn)場引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,。學(xué)生成了課堂的主人,，更加有積極性，參與的熱情也更為高漲,。同時,，教師作為聽眾，時不時給予鼓勵的微笑,，讓每個學(xué)生都有取得成功的成就感,，使得他們在輕松自由的氛圍中展現(xiàn)自己、完善自己,。

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2．激發(fā)學(xué)生的好勝心,。低年級學(xué)生喜歡互相比較，適當(dāng)?shù)亟M織些小比賽能夠提高他們參與的積極性,。如《說成語》教學(xué)中,，比一比哪位小朋友能說出的成語最多，而且誰表達(dá)得最清楚,，就給誰戴上小紅花,。用榮譽(yù)去激發(fā)小朋友參與的熱情，本來喜歡當(dāng)聽眾的小朋友也忍不住要參與到游戲中,，而且都想做最好,，課堂氣氛一下子就活躍了起來。

低年級學(xué)生閱讀面窄,，詞匯積累少,，語言表達(dá)能力弱。即使在教師的引導(dǎo)下樂于說,，卻往往不知道怎么說,、怎樣說好,。所以,，教師就要針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，找出適合他們的訓(xùn)練方法,，使學(xué)生能夠更快更好地掌握說話交際的方法,。

1．授之以魚不如授之以漁，教會學(xué)生聽與說的技巧

說話能力是與學(xué)生的觀察能力,、思維能力,、表現(xiàn)能力、心理調(diào)節(jié)能力以及-,，管理類,，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔,，下載--

聽力息息相關(guān)的,。學(xué)生饒有興趣地說，往往能使講述的內(nèi)容言之有物,，但要做到言之有序,，還有待于教師具體指導(dǎo)方法。對于低年級學(xué)生來說,，教師要從最簡單的形式開始,，要從說一句完整的話開始,，逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話。比如我在教口語交際《秋天來了……》一課時,，我首先讓學(xué)生說說秋天來了,，天氣有什么變化？其次再說說秋天的農(nóng)田里,，莊稼又是什么樣呢,？接著談?wù)勄锾斓幕ú輼淠居泻巫兓Ｗ詈?，連貫起來說一段完整的話,。這樣循序漸進(jìn)、逐步提高訓(xùn)練要求,，學(xué)生一旦掌握了方法,，就不會感到口語交際困難了。

2．養(yǎng)成良好習(xí)慣,，學(xué)會正確面對優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

低年級學(xué)生年齡比較小,，有好動的特點(diǎn)，在交際過程中難免會有些無意識的動作,，如低著頭用手抓住衣角,、東張西望、表情不自然等,。這時,，教師應(yīng)該提醒學(xué)生在口語交際過程中的姿勢、態(tài)度自然,、禮貌,，聲音響亮，面向大家,。-,，管理類，工作總結(jié)類,，工作計劃類文檔,，下載--

教師適時的提醒和恰當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo)，變換多樣的形式,，能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),、糾正，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

新課標(biāo)指出：一二年級寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣,，寫自己想說的話，寫想象中的事物,，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想,；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,?！彼裕瑢懺捲谡Z文教學(xué)中占有非常重要的地位,。對于二年級的學(xué)生來說,，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點(diǎn),，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼,，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付,，隨便寫幾行字,，或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學(xué),，我認(rèn)為首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀,、說話,，加強(qiáng)積累；再者是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練,；第三是多多鼓勵,。

(1)從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話,，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體,。如用“書包”造句,，有-，管理類,，工作總結(jié)類,，工作計劃類文檔，下載--

的學(xué)生寫：我有一個書包,。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的書包,，這個書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式,，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話,，由淺入深,，逐步提高。

(2)堅(jiān)持寫一兩句話,。我要求學(xué)生把每天看到的,、聽到的、想到的寫下來,，哪怕只能寫一句完整的話也行,，要求無錯別字，句子通順,。只要堅(jiān)持天天寫,，一定能提高。例如：今天受到了批評,，要寫出為什么受到批評,，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時的心情是怎樣的,，后來的心情又是怎樣的,；如學(xué)了課文《猴子種果樹》后，小猴子為什么最后什么樹也沒種成,？如果你是這只小猴子,，你會怎樣做？寫一寫,。

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