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人際交往心理論文篇一

社會(huì)生活中的每一個(gè)生活都生活在人際關(guān)系網(wǎng)中,，每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都依存于人際交往,。人際關(guān)系的好壞往往是一個(gè)人心理健康水平、社會(huì)適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì),，開(kāi)放的社會(huì)需要開(kāi)放的社會(huì)交往。對(duì)于正在學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)中的大學(xué)生來(lái)說(shuō),，人際交往是生活的基本內(nèi)容之一。同學(xué)之間,、師生之間,、老鄉(xiāng)之間、室友之間,、個(gè)人與班級(jí)以及和學(xué)校之間等錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)交往,，構(gòu)成了大學(xué)生人際交往的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。培養(yǎng)良好的人際效能力,，不僅是大學(xué)生活的需要,，更是將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要,。一個(gè)沒(méi)有交際能力的人,，就像陸地上的船是永遠(yuǎn)不會(huì)漂泊到壯闊的大海中去。

處于青春期的中學(xué)生思維活躍,，情感豐富,，有了強(qiáng)烈的成人感可又無(wú)法真正獨(dú)立。青春的萌動(dòng)使人坐立不安,，充滿(mǎn)寂寞,，孤獨(dú)茫然,。而青少年的心智又不足以憑借自身的力量來(lái)擺脫成長(zhǎng)中的困惑和煩惱。父母對(duì)青春期的子女小心翼翼,、唯恐一不小心讓“性”字脫穎而出,，恨不得捂得緊緊地讓它永不能見(jiàn)光亮；而教師的主要精力全集中到知識(shí)的傳授上,，對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展表現(xiàn)出無(wú)能為力般的忽略,。因此，青少年要想擺脫因成長(zhǎng)帶來(lái)的煩惱,，只能借助于與自己有著相同心態(tài),、相同需求的同齡人。性別差異使青少年充滿(mǎn)好奇和想往,，彼此之間需要傾聽(tīng)和聆聽(tīng),，需要安慰和寄托。而這種傾訴和聆聽(tīng),、安慰和寄托,，在一定程度上緩解了青春的焦慮和不安。中學(xué)生之間的交往是日常生活中人際交往的主要內(nèi)容,；而異性同學(xué)間的交往又是其中不可避免的重要組成部分,。

中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，生理,、心理的迅速發(fā)育,，從而進(jìn)入“思春期”，男女之間有一種情感的自然吸引,，有彼此接近的心理需要,。對(duì)方在他們眼里是神秘的，他們更渴望男女同學(xué)之間能夠進(jìn)行自然而正確的交流,，以便消除成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱和困惑,。健康、正常的異性交往有重要意義呢,。

青春期男女間正常的接觸與交往,，是很自然很美好的事情，也是青少年生理,、心理發(fā)展的需要,。但是，由于他們對(duì)身心的急劇變化沒(méi)有足夠的心理準(zhǔn)備,，再加上缺乏成人必要的指導(dǎo)和幫助,，難以一下子適應(yīng)突如其來(lái)的變化，無(wú)法及時(shí)做好自我調(diào)整，在各種矛盾和沖突中顯得無(wú)所適從,，出現(xiàn)害怕,、驚慌、緊張等消極情緒反應(yīng),。同異性交往也不夠穩(wěn)定,，表現(xiàn)出既向往又驚恐，既好奇又羞怯,，既有一點(diǎn)朦朧的性意向又不了解其真諦,，導(dǎo)致異性交往中各種特有的情緒震蕩和行為偏差。早戀,、恐懼,、沖動(dòng)、過(guò)敏是這一時(shí)期異性交往中最常見(jiàn)的心理問(wèn)題,。

所謂早戀,，即過(guò)早地涉入愛(ài)河，在身心還沒(méi)有成熟的年齡墮入情網(wǎng),。這種過(guò)早出現(xiàn)的戀情,，如果不能及時(shí)穩(wěn)妥地加以處理，輕則會(huì)影響青少年正常的生長(zhǎng)發(fā)育,，影響他們的學(xué)習(xí)和生活,，重則會(huì)直接造成青少年的情緒障礙和行為失范，危及心理健康,。

恐懼是青春期異性交往中存在的一種普遍的心理反應(yīng),。青少年在異性面前表現(xiàn)出一定的不安和拘謹(jǐn)，并不足怪,，但有些青少年卻表現(xiàn)出過(guò)度的緊張和恐懼,，嚴(yán)重的甚至害怕看到異性，只要異性在場(chǎng),，或與異性目光接觸,，就會(huì)局促不安、心慌意亂,。典型的異性交往恐懼癥,，會(huì)使他們喪失與異性交往的機(jī)會(huì)和能力，給心理的正常發(fā)育及以后的戀愛(ài),、婚姻帶來(lái)極為不利的影響,。

處于青春期的男女非常容易沖動(dòng)，而且常常不考慮后果,，在同異性的交往中,，很難完全從性本能的沖動(dòng)中解脫出來(lái)，聽(tīng)到會(huì)激發(fā)性興奮的語(yǔ)言,，看到或觸到異性的性感部位,，甚至聞到異性身體散發(fā)的氣味，都會(huì)引起不同程度的沖動(dòng),。這本身并不是下流無(wú)恥的事情,，但是如果控制不好，就可能導(dǎo)致侵犯性的性沖動(dòng),，如行為過(guò)激,、語(yǔ)言粗俗下流、性騷擾等,。

過(guò)敏與恐懼不同,，過(guò)敏是由于個(gè)人感受性太強(qiáng)，易受暗示引起的交往障礙,。表現(xiàn)在與異性交往中,，他們過(guò)分注重異性的評(píng)價(jià)及交往中的每個(gè)細(xì)節(jié)，處處謹(jǐn)小慎微,，步步設(shè)防,，斤斤計(jì)較，使交往無(wú)法深入,，難以建立深厚的友誼,。

種問(wèn)題。認(rèn)知,、情緒及人格因素,，都影響著人際關(guān)系的建立。一旦在這一過(guò)程中受挫,，就可能表現(xiàn)為自我否定而陷入苦悶與焦慮之中,，或因企圖對(duì)抗而陷入困境，并由此產(chǎn)生心理問(wèn)題,。

大學(xué)生人際交往障礙,，尤其是異性交往的障礙，給大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)造成了負(fù)面影響,。如何端正異性交往心理,，顯得尤為重要。

在生理上,，大學(xué)生年齡一般在17~25歲,，性生理已處于成熟階段，比較容易出現(xiàn)性沖動(dòng),，這是正?，F(xiàn)象,。性成熟使大學(xué)生開(kāi)始萌發(fā)性意識(shí)，引起心理上的巨大變化,。男生如果主動(dòng)和女生交往,，就會(huì)給女生造成“有性行為的企圖”心理；而女生如果和男生主動(dòng)交往呢,，則會(huì)被認(rèn)為“性意識(shí)比較開(kāi)放”,。在這些心理意識(shí)影響下，人們開(kāi)始變得謹(jǐn)慎起來(lái),，不輕易地和異性交往,，總和異性保持一定的距離。難怪不少同學(xué)感嘆,，男女同學(xué)之間交往太少,，太拘束了，更無(wú)從談起造成親切的氣氛,。

其實(shí),，并不是所有的異性交往都帶著“性”的因素,，許多大學(xué)生交往的動(dòng)機(jī)是純潔的,，大都期望的是“精神交往”。在異性交往這方面,，沒(méi)有人敢肯定地說(shuō),，在這個(gè)世上,，沒(méi)有真正的男女之間的純潔友誼“一對(duì)一”的異性交往心理的產(chǎn)生主要是由于對(duì)情侶關(guān)系（愛(ài)情關(guān)系）和異性關(guān)系的混淆,。人們自覺(jué)不自覺(jué)地把和異性交往的關(guān)系視為對(duì)情侶關(guān)系的破壞，常怕背上“第三者”或“外遇”的名聲。這得從愛(ài)情說(shuō)起。愛(ài)情具有專(zhuān)一性、排他性,；男女雙方一旦建立了愛(ài)情,，就排斥他人分享他們之間的感情，任何第三者的插入和男女雙方任何一方充當(dāng)?shù)谌叨急徽J(rèn)為是不道德的，有辱愛(ài)情的神圣和純潔。

這些無(wú)不說(shuō)明了大學(xué)生談戀愛(ài)是非常普遍的，這種普遍可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)人和異性交往人數(shù)的減少因?yàn)椋阂环矫?，“有些大學(xué)生墜入情網(wǎng)后便不能自拔,，陷入彼此卿卿我我的狹小天地里??疏遠(yuǎn)冷落了同學(xué)和朋友”；另一方面，情侶主體外的人對(duì)這對(duì)情侶的疏遠(yuǎn)。

情侶關(guān)系的熱度遮蓋了異性的關(guān)系。異性交往在沒(méi)有男朋友或女朋友在的時(shí)候,，許多人選擇了中斷交往,，以免讓人產(chǎn)生誤會(huì),。

王怡紅的觀點(diǎn)認(rèn)為,，即使現(xiàn)代社會(huì),，男人與女人可以更為自由地待在一起，可是囿于各種各樣的原因,，他們就是找不到愛(ài)情的感覺(jué),，也是常有的事；但他們?nèi)钥梢栽谝黄鸢l(fā)展關(guān)系,，做一個(gè)朋友或者做一個(gè)好朋友,。顯然，“一對(duì)一”的異性交往心理不符合健康交往的需要,。

如何把握“戀愛(ài)”的度：

青春期,，隨著生理的迅速發(fā)育與成熟，性知識(shí)的不斷增長(zhǎng),，少男少女之間必定會(huì)彼此表示好感,，互相接近。悄悄地觀察他(她)的變化,，開(kāi)始用欣賞和友好的態(tài)度與他(她)交往,；有意或無(wú)意地渴望他(她)成為自己最親密的朋友，并且嘗試著去吸引他(她),，希望得到對(duì)方的贊賞……所有這些都是這時(shí)期少男少女的健康而正常的感情體驗(yàn),，因而我們不必因?yàn)橄矚g誰(shuí)或關(guān)注誰(shuí)而內(nèi)疚、不安。在有些青少年朋友看來(lái),，兩個(gè)人只要合得來(lái)就行,，只要有了“愛(ài)”，就可以什么都不在乎了,，其實(shí)不然,。因?yàn)榍嗌倌昱笥堰€不能完全判斷這個(gè)“愛(ài)”到了什么程度，很容易頭腦一熱,，心血來(lái)潮,，在幼稚的不成熟的思想意識(shí)支配下任由感情的野馬狂奔，從而釀出苦酒,。因此,，我們說(shuō)，喜歡異性,、愛(ài)慕異性是正常的,，也是人之常情，但要把握好這個(gè)“度”,。在家長(zhǎng)或校方看來(lái),，中學(xué)階段的異性交往不要超過(guò)一起學(xué)習(xí)、一起談天,、一起郊游,、相互關(guān)心和安慰,，避免過(guò)分親近,，避免影響身心健康和正常學(xué)習(xí)。因?yàn)橹袑W(xué)階段正是增長(zhǎng)知識(shí),，增強(qiáng)體質(zhì)的大好時(shí)光,，如果把時(shí)光消磨在個(gè)人情感的世界里，豈不是白白誤了青春的時(shí)節(jié)嗎?同時(shí),，這一時(shí)期少男少女之間的相互吸引,，相互依戀，還不一定是真正的“愛(ài)情”,，它具有相當(dāng)大的盲目性和偶然性,。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的加深,，責(zé)任感和道德感的增強(qiáng),，青少年會(huì)對(duì)“朋友”、“友誼”,、“伴侶”,、“愛(ài)情”的涵義理解得更深更透，從而正確地把握自己的情感世界。

人的成熟標(biāo)志之一,，就看他把握自己的感情程度,。成熟的愛(ài)，需要成熟的條件,，就像一棵樹(shù)的成長(zhǎng),，需要澆水灌溉，需要施肥,，需要修剪,，需要除害蟲(chóng)一樣，這都需要時(shí)間和精力,。兩顆雖然赤誠(chéng)卻不冷靜的年輕的心是無(wú)法一下子承擔(dān)這么多的,。有的人對(duì)愛(ài)情的理解很單純，認(rèn)為愛(ài)就是愛(ài),，不附加任何社會(huì)因素,，而對(duì)什么是真正的愛(ài)情，以及愛(ài)情所包含的社會(huì)責(zé)任和義務(wù),，知之甚少,。青春期是個(gè)不同于兒童期而又迥異于成人期的獨(dú)特的時(shí)期，此時(shí),，兩性之間的感情純潔而又朦朧,。古今中外，不知多少大家在此大作文章,，有的稱(chēng)之為“不該吃的禁果”,，也有的形象描述為“感情的暴風(fēng)階段”和“犯?jìng)€(gè)美麗的錯(cuò)誤”等等。

它們都有兩個(gè)含義,，一個(gè)是它的美好和誘惑力,；一個(gè)是它的不成熟。教育學(xué)家和心理學(xué)家尤其諄諄告誡,，循循善誘,，雖然大多數(shù)學(xué)生都能把自己的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，把自己那份純潔而美好的情感珍藏起來(lái),，但遺憾的是,，仍有少數(shù)的少男少女們還徘徊于危險(xiǎn)的邊緣。愛(ài)情這杯酒是醇厚甜美的,，但現(xiàn)在還不是品嘗它的時(shí)候,。與其匆匆步入愛(ài)河，不如我們靜靜地等待它的成長(zhǎng),。

少男少女之間互相吸引,，互相欣賞，這是少年朋友走向成熟的表現(xiàn)，是無(wú)可厚非的,。事實(shí)上,，的確有些學(xué)生開(kāi)始戀愛(ài)。正在戀愛(ài)的青少年朋友應(yīng)當(dāng)注意：首先,，不要把這種感情當(dāng)成生活的惟一重心,，應(yīng)多參加豐富的課外活動(dòng)，結(jié)識(shí)更多的良師益友……更好地把握自己,，發(fā)展自己,，千萬(wàn)別把自己封閉在狹窄的“二人世界”里。其次,，行為上不要過(guò)分親熱,，因?yàn)檫^(guò)分親熱不但不雅觀，而且會(huì)讓他人,，尤其是成年人產(chǎn)生誤會(huì),，父母或老師更會(huì)不理解或不允許。再次,，不要把婚后的事提到婚前做,，否則會(huì)使雙方陷入困境而不能自拔，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和正常生活,。青少年在與異性交往時(shí)要適度,，在戀愛(ài)時(shí)更要把握“度”，使自己的行為符合社會(huì)的要求,，適合自己的年齡特點(diǎn)和學(xué)生身份,。

怎樣得到異性朋友的尊重和信任：

青春期與同齡朋友的關(guān)系比和父母師長(zhǎng)的關(guān)系要親密。相似的經(jīng)歷使同齡朋友彼此結(jié)成了“盟友”,。同伴之間將友誼當(dāng)做“至高無(wú)尚”的追求,，講“義氣”，守“信用”,，以至于在犯錯(cuò)誤時(shí)也互相包庇或?yàn)榕笥汛虮Р黄健Ｇ啻浩?，隨著“成人感”,、“獨(dú)立感”和“自我意識(shí)”的日趨增強(qiáng)，青少年開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自我,、觀察自我,、評(píng)價(jià)自我和改善自我。他們通常很在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),，很注意自己在大庭廣眾之下的形象,，能夠自覺(jué)遵守道德規(guī)范，對(duì)自己要求較高；有強(qiáng)烈的求知欲,，興趣愛(ài)好廣泛,，關(guān)注一切新異事物和社會(huì)的發(fā)展變化。在這樣一個(gè)過(guò)程中,，個(gè)性逐漸發(fā)展起來(lái)了,。

異性交往是人類(lèi)社會(huì)生活中不可缺少的組成部分，既然社會(huì)群體是由男女兩種性別組成,，并形成分工合作,，當(dāng)然就會(huì)有異性交往。況且社會(huì)的基本單位棗家庭就是由兩性組成的,。因此,，只要你生活在人類(lèi)社會(huì)，無(wú)論是個(gè)人家庭生活還是集體生活都必然要與異性打交道,。

異性交往的成功先要符合人際交往的原則,。據(jù)調(diào)查，人緣好的人都待人真誠(chéng),，守信用,；待人寬容，善理解,；待人友善,，好助人；而且尊重他人,，謙虛好學(xué),，興趣廣泛，溫文爾雅,，風(fēng)趣幽默,。人緣不太好的人往往以自我為中心，狂妄自大,，不誠(chéng)實(shí)守信,，不尊重他人，不求上進(jìn),，好猜疑,、報(bào)復(fù)，粗魯,，學(xué)習(xí)好但不肯幫助別人,，或?qū)W習(xí)不努力。

進(jìn)入青春期的中學(xué)生要取得異性的信任,，如果忽視了自身的品格修養(yǎng),，往往得不到異性的尊重,。如果把做錯(cuò)事而不肯承認(rèn)錯(cuò)誤認(rèn)為是堅(jiān)強(qiáng)不屈，把打架,、騎車(chē)搶行等違章行為認(rèn)為是勇敢無(wú)畏,，把抽煙喝酒認(rèn)為是男子漢的成熟，把忸忸怩怩,、矯揉造作認(rèn)為是女性的溫柔,，把涂脂抹粉認(rèn)為是女性的魅力，把不尊重他人,、驕橫無(wú)理認(rèn)為是活潑開(kāi)朗,，那你恐怕會(huì)失去異性朋友。

如果在與異性交往中注意言談舉止文明,、順暢,，既不輕浮，又不拘謹(jǐn),，像對(duì)同性那樣對(duì)待異性,，而且交往的程度和方式多數(shù)人也感到自然適度，你一定能在異性心目中確立較好的地位,，得到異性的尊重,、信任與好感。

人際交往心理論文篇二

為了讓學(xué)生體驗(yàn)人與人交往的相互性,，可以安排“支撐”活動(dòng)：讓學(xué)生坐在椅子上圍成一個(gè)圓,，前面的同學(xué)倒在后面同學(xué)的腿上，以此類(lèi)推,，然后撤掉所有人的椅子,，讓大家靠著彼此的力量相互支撐。多數(shù)學(xué)生在第一次做這個(gè)活動(dòng)時(shí)都會(huì)感到很神奇,，當(dāng)成功完成活動(dòng)時(shí),，學(xué)生都能夠強(qiáng)烈地體驗(yàn)到自己沒(méi)有倒下是因?yàn)橛袆e人在支撐，同時(shí)自己也在支撐著別人,，人與人之間的關(guān)系就是相互支撐的關(guān)系,。為了讓學(xué)生了解人際吸引的因素和人際交往中的心理現(xiàn)象，可以安排“朋友樹(shù)”活動(dòng)：讓學(xué)生畫(huà)一棵樹(shù),，再畫(huà)上果實(shí),，有幾個(gè)要好的朋友就畫(huà)幾個(gè)果實(shí)，并在果實(shí)上寫(xiě)上好朋友的名字,，然后思考與好朋友最初是怎樣成為朋友的，友誼持久的原因是什么,，思考后小組分享,，最后進(jìn)行歸納總結(jié),，達(dá)成課程目標(biāo)。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)感恩的態(tài)度,，可以安排“互助之旅”活動(dòng)：一部分學(xué)生用眼罩蒙上眼睛,，然后讓其他學(xué)生引領(lǐng)著通過(guò)一系列障礙，蒙上眼罩的同學(xué)首先感到行走于障礙中的無(wú)助,，再感受被人引領(lǐng)通過(guò)障礙的溫暖,，從而產(chǎn)生對(duì)引領(lǐng)的同學(xué)的感恩之心?；顒?dòng)后學(xué)生分享感受,，并由此引發(fā)對(duì)更多人的感恩之心。為了引導(dǎo)學(xué)生積極解決生活中人際交往的困惑和問(wèn)題,，可以設(shè)計(jì)生活場(chǎng)景,，讓學(xué)生來(lái)表演，將經(jīng)過(guò)小組討論的解決辦法表演出來(lái),。這樣,，對(duì)表演的同學(xué)來(lái)說(shuō)強(qiáng)化了解決問(wèn)題的辦法，對(duì)其他看表演的同學(xué)來(lái)說(shuō),，也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的資源，使學(xué)生在充分參與教學(xué)的過(guò)程中,，不斷提高人際交往能力,。人際交往問(wèn)題是學(xué)生日常生活中出現(xiàn)最多的問(wèn)題，也是心理健康課學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生最感興趣的問(wèn)題,。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，借助學(xué)生自身的資源,，為學(xué)生的心理成長(zhǎng)服務(wù),。比如，在培養(yǎng)愛(ài)的能力的教學(xué)中,，可以先讓學(xué)生思考自己的戀人標(biāo)準(zhǔn),，并進(jìn)行分享，從學(xué)生的分享中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的戀愛(ài)觀,，并可由此總結(jié)什么是愛(ài)情,，學(xué)習(xí)戀愛(ài)三因素論，使學(xué)生對(duì)愛(ài)情有進(jìn)一步的理解,。在探討愛(ài)的能力的內(nèi)涵時(shí),，可以先讓學(xué)生討論幾個(gè)與戀愛(ài)相關(guān)的問(wèn)題，如被一個(gè)異性喜歡怎么辦,，學(xué)生在討論過(guò)程中自然會(huì)列舉出不同的情況,。被異性喜歡時(shí)可能自己也喜歡對(duì)方,，也可能自己并不喜歡對(duì)方，對(duì)前者如何接受,，對(duì)后者如何拒絕,，學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)中有好的或不好的應(yīng)對(duì)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)的能力包括接受愛(ài)的能力和拒絕愛(ài)的能力,。

教師還可以推薦學(xué)生在課外閱讀相關(guān)書(shū)籍或觀看有關(guān)影視作品,，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)習(xí)。

文檔為doc格式,。

人際交往心理論文篇三

在來(lái)訪者當(dāng)中,，最常提到的問(wèn)題如：“我怎樣才能使別人喜歡我？”,，或者“怎樣才能消除自卑感,？”，還有“怎樣才能正確認(rèn)識(shí)自己和他人”等等,。還有人會(huì)問(wèn)：“我為什么體會(huì)不到人際交往的快樂(lè),？”

社會(huì)心理學(xué)的研究表明，那些在人際交往中頗受好評(píng),，很得“人緣”的人一般具以下特點(diǎn)：樂(lè)觀,、聰明、有個(gè)性,、獨(dú)立性強(qiáng)坦誠(chéng),、有幽默感、能為他人著想,、充滿(mǎn)活力等等,，當(dāng)然，不是說(shuō)這些特點(diǎn)都具備才能有好的人際交往,。而那些在人際交往中不太受人歡迎的人也具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：自私,、心眼小、斤斤計(jì)較,、孤傲,、依賴(lài)性、自我中心,、虛偽自卑,、沒(méi)有個(gè)性等等。有了以上的參照標(biāo)準(zhǔn),，大家就可以對(duì)照自己,，揚(yáng)長(zhǎng)避短。當(dāng)然，在人際交往中,，最主要的是坦誠(chéng),，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)人,，不能喪失掉自我,。阿諛?lè)畛校S聲附和并不能換來(lái)良好的人際交往,。

如何在人際交往中正確地估價(jià)自己和別人,。古語(yǔ)說(shuō)得好：“人貴有自知之明”，何為“貴”,，為何“貴”,，貴，說(shuō)明其難,。正確地認(rèn)識(shí)自己的的確確不是一件容易的事,。在錯(cuò)誤的自我估價(jià)中，對(duì)交往妨礙最大的,，莫過(guò)于自卑和自傲,。

自卑，即對(duì)自己的知識(shí),、能力,、才華等作出過(guò)低的估價(jià)，進(jìn)而否定自我,。自卑的人在交往中,，雖有良好的愿望，但是總是怕別人的輕視和拒絕,，因而對(duì)自己沒(méi)有信心,，很想得到別人的肯定，又常常很敏感地把別人的不快歸為自己的不當(dāng),。有自卑感的人往往過(guò)分地自尊,，為了保護(hù)自己，常表現(xiàn)得非常強(qiáng)硬,，難以讓人接近,，在人際交往中變得格格不入。

自卑心理源于心理上的一種消極的自我暗示,，很多心理學(xué)家指出,，自卑感和本人的智力、受教育程度,、所處的社會(huì)地位等因素?zé)o關(guān),，而僅僅是對(duì)“自己不如他人”的確信。所以,，要克服和預(yù)防自卑心理,，首先要敢于正視自己的不足,。人無(wú)完人每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于一些不可改變的事實(shí),，如相貌,、身高等等，完全可以用別處的輝煌來(lái)彌補(bǔ),，大可不必自漸形穢,。其次，要正確地與人相比,，自卑心重的人往往很善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處,，這本身不是壞事，可是他老是用別人的長(zhǎng)處和自己的短處比,，不是激發(fā)起奮起直迫的勇氣,，而是越比越泄氣，從而貶低,、否定自己,，以偏蓋全。其實(shí),，人各有所長(zhǎng),，自己不可能事事都強(qiáng)過(guò)別人，反過(guò)來(lái)也一樣,。見(jiàn)賢思齊應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì),，這其中還有一個(gè)量力而行的問(wèn)題，所以,，要防止和克服自卑感,，還要注意不可對(duì)自己提出過(guò)高的要求，在選擇目標(biāo)時(shí)除考慮其價(jià)值和自身的愿望外,，還要考慮其實(shí)現(xiàn)的可能性,。與其追求那些不切實(shí)際的東西，還不如設(shè)立一些較為現(xiàn)實(shí)的目標(biāo),，采用“小步子”原則,，不斷地使自己得到鼓勵(lì)。最后一點(diǎn),，要鍛煉自己的心理承受能力,，不要因?yàn)橐淮问《货瓴徽瘢蛞蜃约耗骋环矫娴倪^(guò)失而全盤(pán)否定自己,。

自傲與自卑相比,，也源于錯(cuò)誤的自我估價(jià)，自傲者喜歡過(guò)高地估計(jì)自己，在交往中表現(xiàn)為妄自尊大,、自吹自擂,、盛氣凌人，而且不愿和自認(rèn)為不如自己的人交往,。這樣的人當(dāng)然不會(huì)受到別人的歡迎,。自傲者一旦受挫，往往會(huì)較為自卑,。自傲者要學(xué)會(huì)尊重別人,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才有利于客觀評(píng)價(jià)自己,，還要學(xué)會(huì)嚴(yán)于律己、寬以待人,。

知人者智,，自知者明，能否正確地認(rèn)識(shí)和了解他人,，同樣關(guān)系到人際交際能否順利進(jìn)行,。要走出對(duì)他人認(rèn)知的心理誤區(qū)，要注意以下幾個(gè)方面：

第一,，不以第一印象作為取舍判斷的標(biāo)準(zhǔn),。第一印象，也就是第一次對(duì)人知覺(jué)時(shí)形成的形象,，它往往最深刻,，而且常會(huì)成為一種基本印象而影響對(duì)他人各方面的評(píng)價(jià)。俗話說(shuō),，先入為主,，講的就是這個(gè)道理：人們很重視給別人的第一印象，但也該看到,，第一印象得之于較短時(shí)間的接觸,，又無(wú)以往的經(jīng)驗(yàn)作參照，主觀性,、片面性較強(qiáng),。所以，一定要注意其消極的一面既不能因第一印象不好而全盤(pán)否定,，又要防止被表面的堂皇所迷惑,。“金玉其外,，敗絮其中”,，這樣的例子也屢見(jiàn)不鮮。要練就一番透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的本事，在長(zhǎng)期的相處中全面,、正確認(rèn)識(shí)和了解他人,。

第二，不因一時(shí)一事評(píng)價(jià)人,。某人剛犯了一個(gè)大錯(cuò)誤,，于是就有人發(fā)現(xiàn)，他從來(lái)就不是好人,。這是近因效應(yīng)在作怪,。在較為長(zhǎng)期的交往中，最近的印象比最初的印象更占優(yōu)勢(shì),，這是一種心理慣性,。由于這種慣性的作用，人們往往會(huì)以最近的印象來(lái)評(píng)價(jià)人,。另外,，還有所謂“光環(huán)”效應(yīng)，某人的一種優(yōu)點(diǎn),、優(yōu)勢(shì)放大變成了籠罩全身的“光環(huán)”,，甚至原來(lái)的缺點(diǎn)也被掩蓋或者蒙上了一層奪目的光彩。這種對(duì)他人認(rèn)知的最大失誤就在于以偏蓋全,?！敖枰话喽Q全豹”并不總是適合于一切人和事，個(gè)別和局部并不一定能反映全部和整體,。在人的諸多行為或性,。格特征中抓住某個(gè)好的或不好的、就斷定他是好人,、壞人,，無(wú)疑是幼稚的。恰當(dāng)?shù)?、全面地認(rèn)知他人,，就要克服說(shuō)好全好，說(shuō)壞全壞的絕對(duì)化方法,。

第三,，切莫先入為主，第一印象固然是一種先入為主,，除此之外,，在我們的頭腦中，總有一些先在的,，得之于各種途徑的觀念,，并常常以此來(lái)評(píng)價(jià)和判斷他人,，因?yàn)檫@樣做所耗費(fèi)的心理能量最少，也就是說(shuō),，它最省事,。但是，圖省事往往會(huì)造成一些認(rèn)知偏差,。什么美國(guó)人開(kāi)放,，英國(guó)人保守，商人精明世故,，農(nóng)民老實(shí)本分……,。這些說(shuō)法雖與某些人的特征相吻合，但絕不是個(gè)個(gè)如此,，還要“具體問(wèn)題具體對(duì)待”,。人如其面，各各不同,，不能用概念來(lái)衡量人,，把人簡(jiǎn)單化。

為什么有的人不能從人際交往中得到快樂(lè),？人是社會(huì)的動(dòng)物，人際交往是我們每個(gè)人的一種需要,。在人際交往中,，過(guò)分留心、處處算計(jì),、總怕吃虧上當(dāng),，這當(dāng)然得不到快樂(lè)?？梢哉f(shuō),，這樣的人還沒(méi)有領(lǐng)悟人際交往的真正內(nèi)涵，因此他無(wú)法體驗(yàn)到交往中的快樂(lè),。倆人互相交換一個(gè)蘋(píng)果,，還是一人一個(gè)蘋(píng)果，倆人互相交換一個(gè)主意,，一人就有了兩個(gè)主意,，這個(gè)例子是交往露內(nèi)涵的一個(gè)體現(xiàn)。此外,，交往的意義還在于增大個(gè)人的心理空量問(wèn),，減少彼此的心理距離，建立“我們感”,。這些都是人的一種心理需要,、社會(huì)需求,。

消極的情緒，如不快,、痛苦,、憤怒、失望等,，會(huì)影響人際交往的正常進(jìn)行,，這點(diǎn)不言而喻。這些消極情緒的產(chǎn)生,，可能來(lái)自某種壓力,、或者受挫、或是某種喪失,。每個(gè)人都要學(xué)會(huì)在生活中對(duì)付這些不良情緒,，這也是個(gè)人成長(zhǎng)的一種重要表現(xiàn)。現(xiàn)代社會(huì)主張個(gè)性獨(dú)立,，人際交往也日益復(fù)雜,，如果說(shuō)在一些場(chǎng)合，或和某些人的臨時(shí)性的交往需要一些表面的客套,、應(yīng)酬,，那么，建立和發(fā)展深入持久的人際交往,，最重要的是坦誠(chéng)相見(jiàn),、表達(dá)真實(shí)的自我?！八燎鍎t無(wú)魚(yú),，人至察則無(wú)友”，人們并不喜歡那些假扮的圣人,。當(dāng)然,，如果是自己身上存在著明顯的缺點(diǎn)，理應(yīng)努力克服和改正,。人們?cè)谌穗H交往中不斷審視,、認(rèn)識(shí)自己和他人，不斷領(lǐng)悟人生,，這是人際交往的內(nèi)涵之所在,。

人際交往心理論文篇四

摘要：人的心理、生理在中小學(xué)生階段進(jìn)入了快速的發(fā)展階段,，開(kāi)始出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,。但是隨著身心的發(fā)展，中小學(xué)生的自我意識(shí),、情感世界,、人際交往等方面都出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題,，中小學(xué)生開(kāi)始以大人的角色來(lái)看待自己，卻因大人們的不以為然和現(xiàn)實(shí)的不肯定,，而出現(xiàn)對(duì)各種事情的敏感度增強(qiáng),，對(duì)各種事情都極端化看待。所以對(duì)中小學(xué)生的心理輔導(dǎo)至關(guān)重要,。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生,、心理輔導(dǎo)、利害關(guān)系,。

中小學(xué)生是人發(fā)展的重要時(shí)期,，但這個(gè)時(shí)期的中小學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)眾多心理的問(wèn)題，對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生積極或消極的影響,，這就需要我們作為老師,、家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、關(guān)心,，幫助他們解決問(wèn)題,，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

一,、中小學(xué)生心理輔導(dǎo)的必要性,。

1、自我意識(shí)的發(fā)展是中小學(xué)生最突出的心理特征,，自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己本身及其與客觀世界關(guān)系的一種意識(shí),。青少年時(shí)期是自我意識(shí)發(fā)生突變的時(shí)期，是自我意識(shí)的第二個(gè)飛躍期,，青少年自我意識(shí)的發(fā)展有以下特點(diǎn)：

（1）對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)和對(duì)自我形象的關(guān)注（2）自我體驗(yàn)強(qiáng)烈。

2,、隨著青少年的社會(huì)性,、敏感性、閉鎖性的發(fā)展,，青少年容易出現(xiàn)叛逆的心理,，叛逆心理的形成主要有以下幾方面引起：

（1）大腦的發(fā)育健全，思維的獨(dú)立性,、批判性大大增強(qiáng),，思維的視角已經(jīng)已經(jīng)不滿(mǎn)足于老師與課本給出的解釋?zhuān)惠p信別人的觀點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，但同時(shí)又不容易接受正確的,，容易形成固執(zhí)的想法。

（2）個(gè)性意識(shí),、獨(dú)立意識(shí),、成人意識(shí)的發(fā)展,，是他們認(rèn)為自己是“小大人”開(kāi)始漠視大人們的意見(jiàn)，覺(jué)得自己可以管理好自己,，按對(duì)大人們的要求做,，總覺(jué)得很不甘心，由于對(duì)社會(huì)的了解太少,，又不愿意與家長(zhǎng)交流,，所以，一發(fā)生沖突就容易形成叛逆的心理,，用各種方法來(lái)證明自己與外界的平等地位,。

（3）青少年表現(xiàn)出生理上成熟和心理上不成熟的矛盾。由于閱歷和經(jīng)驗(yàn)不足,造成其認(rèn)識(shí)上的不堅(jiān)定性和易動(dòng)搖性;他們的思維雖然具有獨(dú)立性,、批判性,但對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)仍存在片面,、偏激、固執(zhí)和極端化,。對(duì)成人的正常教育往往從對(duì)立面去思考,把成人的勸說(shuō),、提醒、督促等看成是“管”,、“卡”,、“壓”,是和自己過(guò)不去,是對(duì)自己自尊心的傷害。且這個(gè)時(shí)期,，青少年容易受到慫恿,，做一些不該做的事情。

（4）情緒與理智的矛盾,。青少年情感非常強(qiáng)烈,，情感體驗(yàn)有明顯的兩極性。在生活中容易感情用事,，缺乏冷靜的思考,，難以及時(shí)地用理智控制自己，容易走向極端,。還有好奇心的驅(qū)使,，對(duì)新事物有好奇心，對(duì)新的事物禁不起誘惑,。一種滿(mǎn)足心理,，總是希望自己的愿望能夠得到滿(mǎn)足，越是得不到的東西越是想要,。因此很多叛逆具有盲目性,，一事當(dāng)前，無(wú)論其正確與否都盲目的加以抵制,，甚至反其道而行之,。凡事不考慮可行還是不可行,，只要他想干就干，隨心所欲,，不考慮后果,。

（5）青少年如今面臨的各種壓力也很多，比如交往的壓力,、學(xué)習(xí)壓力以及生活中的無(wú)聊情緒等,，為對(duì)抗壓力，逃避現(xiàn)實(shí),，往往就導(dǎo)致叛逆心理的產(chǎn)生,。

3、青少年的行為與行為控制,。

青少年的社會(huì)認(rèn)知與行為方面最顯著的特點(diǎn)就是求新,、求異、偏激,，其控制行為方面的特點(diǎn)有：

（1）沖動(dòng),、行為易越軌（2）行為的堅(jiān)持性不強(qiáng)（3）承受能力較低（4）受暗示性較強(qiáng)。

由于青少年的行為與行為控制的這些特點(diǎn),，以至于青少年的行為容易受到別人的吹捧,、煽風(fēng)點(diǎn)火的影響而做出一些不計(jì)后果的事情。

青少年期是人的一生中的敏感時(shí)期,，隨著青少年期的到來(lái),，或許許多家長(zhǎng)都會(huì)感慨，以前四多么聽(tīng)話,、孝順,、乖巧、學(xué)習(xí)多么好的孩子,，現(xiàn)在卻變得叛逆,、桀驁、脾氣暴躁的一個(gè)人,，誰(shuí)的話都聽(tīng)不進(jìn)去?；蛟S到那時(shí)候我們就應(yīng)該要反思了,，孩子為什么會(huì)變成這樣子，到底是什么事情觸發(fā)他那條在心底的導(dǎo)火索,。這就應(yīng)該要知道青少年期孩子的心理特性,，作出相應(yīng)的措施來(lái)應(yīng)對(duì)，把孩子引導(dǎo)回正途,。

二,、中小學(xué)生心理輔導(dǎo)的措施,。

1、專(zhuān)業(yè)知識(shí)輔導(dǎo),。

運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，能夠更有針?duì)性地處理中小學(xué)生所遇到的困境，有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),，能夠更加恰當(dāng)?shù)亟鉀Q中小學(xué)生所面臨的問(wèn)題,，幫助他們解決，常用的專(zhuān)業(yè)方法有以下幾種：

（1）成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練,。

成就動(dòng)機(jī)是一種較高級(jí)的社會(huì)動(dòng)機(jī),，是指?jìng)€(gè)體積極地從事某種自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作，成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練是運(yùn)用測(cè)驗(yàn),、討論,、游戲、閱讀,、教學(xué)等方法,，使被青少年認(rèn)識(shí)自己的動(dòng)機(jī)與抱負(fù)，明白自己是一個(gè)有用的人,，對(duì)社會(huì),、對(duì)未來(lái)都是有著不可或缺的作用，體驗(yàn)成功的喜悅,，勇于去追求成功,。

（2）歸因訓(xùn)練。

通過(guò)一定的環(huán)境控制,、說(shuō)服,、討論、示范與強(qiáng)化矯正等途徑,，使青少年明白自己失敗,、遭遇挫折的原因，究竟是能力不足,、自身努力,、任務(wù)的難度、運(yùn)氣,、身心狀態(tài),，還是其它因素。明白自身的不足,，在加以強(qiáng)化,、引導(dǎo)就能得到更好的效果。

（3）自信心的訓(xùn)練。

針對(duì)一些特殊的學(xué)生,，嘗試讓他們的身份發(fā)生轉(zhuǎn)變,，會(huì)讓他們重拾自尊自信。

2,、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,。

（1）創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，學(xué)校幾乎是學(xué)生待得時(shí)間最長(zhǎng)的地方,，一個(gè)和諧,、優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境有利于激發(fā)青少年的多種經(jīng)驗(yàn),，誘發(fā)青少年活動(dòng)的積極性,。創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境能夠喚起青少年對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶青少年的情操,，充實(shí)青少年的生活,，激發(fā)青少年的求知欲，培養(yǎng)青少年的探索精神與生活情趣,。

（2）創(chuàng)設(shè)平等,、民主師生關(guān)系，師生關(guān)系是學(xué)校關(guān)系中最為重要的關(guān)系,，一個(gè)良好,、和諧的師生關(guān)系，更能激發(fā)學(xué)生向上,、積極的學(xué)習(xí)心態(tài),。師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛(ài)的投入,，教師應(yīng)該重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生常常會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因,，心理上受到壓抑,，失去平衡，性格比較孤僻,，心理上也比較脆弱,。所以教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通,，進(jìn)行談心,、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生,。

（3）培養(yǎng)良好的課堂氛圍，高質(zhì)量的課堂教學(xué),，需要一個(gè)良好的課堂氛圍,，一個(gè)良好的課堂氛圍能夠帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，減少學(xué)習(xí)上的壓力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使學(xué)生的情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通,，理念得到認(rèn)同,，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我,，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好,、學(xué)得輕松,。

3、向?qū)W生傳授心理自我調(diào)節(jié)策略,。

（1）避開(kāi),、轉(zhuǎn)移：把一些不愉快的念頭、感情和沖動(dòng)置于一邊,，或把消極情緒轉(zhuǎn)移到有意義的方面去,，使自己在不知不覺(jué)中保持心境的寧?kù)o。

（2）合理解釋?zhuān)核鸭虾踝约簝?nèi)心需要的理由,，減輕心中的煩惱和困擾,。這種心理又稱(chēng)為“酸葡萄”心理。

（3）克制情緒,，理智處理：在感情沖動(dòng)不能冷靜時(shí),，要及時(shí)反思，理智地處事,，避免過(guò)激的舉動(dòng)或做后悔的事,。如在進(jìn)入初中以后，對(duì)異性初戀的處理,。

（4）宣泄,、松弛：將心中積壓的消極情緒進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼尫牛运沙诰o張的肌肉,，緩和焦慮情緒,。過(guò)度傷心時(shí)，不妨大笑一場(chǎng),；郁悶時(shí),，不妨找個(gè)親人或摯友傾訴。

（5）模仿學(xué)習(xí)，加入集體行列之中：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)榜樣,，并加入集體活動(dòng)之中,，彌補(bǔ)自己的不足，使個(gè)人與集體,、個(gè)人與個(gè)人之間的關(guān)系更加協(xié)調(diào),。如不合群和孤僻性格的學(xué)生，可多參加集體活動(dòng),，在集體中積極發(fā)展自己,，發(fā)展良好的人際關(guān)系。

“輔導(dǎo)是整個(gè)生命的流露”,，是人格的力量的體現(xiàn),，而不僅是用技巧、語(yǔ)言,、耳朵,、眼睛在輔導(dǎo)。因此,，教師,、家長(zhǎng)的人格力量與自身素質(zhì)占居著首要地位。教師,、家長(zhǎng)的人生經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)閱歷、豐富的知識(shí),、生活態(tài)度,、個(gè)性品質(zhì)等都是影響輔導(dǎo)的重要因素。教師,、家長(zhǎng)應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo),，幫助孩子度過(guò)難關(guān),，重塑自信心讓孩子追求更美好的人生。

人際交往心理論文篇五

1、女性朋友往往會(huì)因?yàn)樽陨淼男摒B(yǎng),，學(xué)識(shí)等因素而在交往當(dāng)中產(chǎn)生了自卑的心理,，在和他人交往當(dāng)中常常做事猶豫,，缺乏膽量,，這樣就沒(méi)有了自己的主見(jiàn)這樣就會(huì)讓人感到與之相處是浪費(fèi)時(shí)間，自然會(huì)避而遠(yuǎn)之,。

2,、女人的在交往當(dāng)中更容易產(chǎn)生一定嫉妒的心理，所以在交往中,，往往對(duì)于別人的優(yōu)點(diǎn),、成就等不是贊揚(yáng)而是心懷嫉妒,，企望著別人不如自己甚至遭遇不幸。試想,，一個(gè)心懷嫉妒之心的人,，絕對(duì)不會(huì)在人際交往中付出真誠(chéng)的行為，給予別人溫暖,，自然不會(huì)討人喜歡。

3,、最后,，還有自私的心理，比如在于他人交往中,，總是想著占一些便宜,，甚至從中得到一些實(shí)惠，如果對(duì)方對(duì)自己沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助就不愿意和對(duì)方交往,。這種自私自利的心理,，容易傷害別人，一旦別人認(rèn)清其真實(shí)面目后,，就會(huì)堅(jiān)決中斷與其交往,。

人際交往心理論文篇六

大學(xué)期間，學(xué)生們本身處于一個(gè)較為特殊的成長(zhǎng)階段,，這期間大學(xué)生的心理影響因素比較多,，有積極的影響，有消極的影響,。這就需要對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系進(jìn)行分析,，這樣才能夠正確的輔導(dǎo)大學(xué)生的心理健康，使得大學(xué)生能有一個(gè)較為良好的環(huán)境,，促使他們?cè)诖髮W(xué)期間心理發(fā)展階段有一個(gè)較為健康的發(fā)展環(huán)境,。影響大學(xué)生人際交往和人際溝通的行為對(duì)大學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)具有重要的影響，好的環(huán)境能夠使得大學(xué)生們擁有一個(gè)積極向上的健康生活狀態(tài),，不好的心理健康只會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響,，很容易導(dǎo)致大學(xué)生在生活中做出較為極端的選擇進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一些不良的影響。因此,，對(duì)大學(xué)生人際交往環(huán)境的分析對(duì)大學(xué)生心理健康教育的輔導(dǎo)具有重要的作用,。

(一)大學(xué)生家庭對(duì)大學(xué)生心理健康的影響。

家庭中的主要家庭成員對(duì)大學(xué)生的影響具有重要的作用,，家庭成員是大學(xué)生最親近的人,，家庭成員和大學(xué)生之間具有血緣關(guān)系，這種關(guān)系是任何人都代替不了的,。因此,，大學(xué)生對(duì)家庭成員的信任度也是最高的,，家庭的生活環(huán)境對(duì)大學(xué)生的心理健康具有重要的意義，家庭成員的一些行為方式直接在影響著大學(xué)生的心理,。如果一個(gè)家庭成員在生活中有一些不良的行為方式,，比如說(shuō)父母經(jīng)常在大學(xué)生面前吵架，父母和大學(xué)生之間的矛盾不及時(shí)溝通等,，這樣只會(huì)使得大學(xué)生的心理有陰影,，要是不能夠采取方式幫助他們，他們會(huì)有極大的心理障礙,，這樣對(duì)大學(xué)生心理健康發(fā)展具有消極的影響,。如果大學(xué)生有一個(gè)較為良好的家庭環(huán)境影響，這樣可以讓大學(xué)生擁有一個(gè)積極向上的心理,，對(duì)以后大學(xué)生心理健康的發(fā)展也具有積極的影響作用,。

(二)大學(xué)生的教師對(duì)大學(xué)生心理健康的影響。

大學(xué)生在剛剛進(jìn)入大學(xué)的校園中的時(shí)候,，第一個(gè)接觸的長(zhǎng)輩應(yīng)該就是老師了,，在面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的生活環(huán)境，大學(xué)生更依賴(lài)于教師們的講解,，教師們給大學(xué)生的印象對(duì)大學(xué)生以后的生活都有極其重要的作用,。但是，相對(duì)于大學(xué)生以前遇見(jiàn)的教師們來(lái)說(shuō),，大學(xué)的老師的管理比較疏松,，大學(xué)生不經(jīng)常見(jiàn)到老師，老師們一般只會(huì)對(duì)特殊的學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行溝通,，對(duì)他們進(jìn)行一些心里上面的教育,。除此之外，大學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)和老師之間進(jìn)行溝通,。因此,，大學(xué)生和教師之間缺乏一定的溝通，在大學(xué)生心理遇見(jiàn)問(wèn)題的時(shí)候不能夠及時(shí)的幫助他們疏散不良的心情進(jìn)而使他們能夠建立一個(gè)健康的心理,。大學(xué)生和老師之間的關(guān)系的建立和發(fā)展是需要老師和大學(xué)生們共同主動(dòng)努力才能夠有成果的,。

(三)大學(xué)生周?chē)耐瑢W(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響。

大學(xué)生與同學(xué)之間的關(guān)系,，是大學(xué)人際關(guān)系中較為重要的組成部分,，在大學(xué)這個(gè)特殊的階段中，家長(zhǎng)和教師只是大學(xué)生活中的小部分,，大學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都是和同學(xué)在交往,。同學(xué)之間更加容易建立起密切的關(guān)系，密切的同學(xué)關(guān)系能夠使得大學(xué)生們形成比較穩(wěn)定的交往和心理依附關(guān)系,。

二,、大學(xué)生心理健康的輔導(dǎo),。

(一)加強(qiáng)家庭對(duì)大學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)。

在進(jìn)入大學(xué)之后,，學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系是非常重要的,，情感上的不平衡，情緒變化對(duì)另一方有偏見(jiàn),。一方面,，父母經(jīng)常把情感上的負(fù)擔(dān)寄托給孩子，并給予很高期望,。另一方面,，大學(xué)生希望擺脫對(duì)父母的依賴(lài)，按照自己的意志行動(dòng),。一方面他們必須離開(kāi)他們家庭所在地，到一個(gè)完全陌生的環(huán)境,，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)和生活,，迫使他們?nèi)W(xué)習(xí)獨(dú)立面對(duì)各種問(wèn)題；另一方面,，盡管他們想要獨(dú)立,，但由于外部世界和許多的限制，他們不能完全獨(dú)立,。為了解決這個(gè)矛盾關(guān)系,，需要大學(xué)生與父母調(diào)整和適應(yīng)與其他家庭成員之間的關(guān)系，需要彼此之間更多理解和信任,，建立一個(gè)和諧的家庭關(guān)系,，有利于自身的健康發(fā)展。

(二)提高教師對(duì)大學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)的措施,。

但由于大學(xué)教育的特殊性,，教師和學(xué)生之間的關(guān)系比較分散，導(dǎo)致大學(xué)教師傾向于關(guān)注教知識(shí),，忽視了意識(shí)形態(tài)方面的溝通,，組織咨詢(xún)思想政治教育活動(dòng)，適當(dāng)召開(kāi)大多數(shù)學(xué)生干部會(huì)議,，然后讓他們傳遞信息給大部分學(xué)生,。師生之間的理解可以在對(duì)話的內(nèi)容和形式上進(jìn)行人文價(jià)值交換，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的教學(xué)方式,，讓學(xué)生能科學(xué)思維,、注意和所有的學(xué)生交流，經(jīng)常去了解大部分學(xué)生的情況,，真的做“學(xué)生導(dǎo)向”逐步發(fā)展人文精神,，建立一個(gè)好老師形象,，對(duì)學(xué)生起到好的影響。

三,、結(jié)語(yǔ),。

對(duì)大學(xué)生心理健康進(jìn)行輔導(dǎo)，使大學(xué)生有一個(gè)健康的心理對(duì)以后社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義,。一方面能夠擁有一個(gè)好的素質(zhì),，幫助社會(huì)建立和諧發(fā)展的文明環(huán)境；一方面又能夠自主發(fā)揮自己的個(gè)性,，使得社會(huì)產(chǎn)生新的資源,，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)社會(huì)上面新能源的踴躍出現(xiàn),。若大學(xué)生的心理存在著一定的隱患問(wèn)題,，進(jìn)入社會(huì)后，很可能會(huì)做出極端的事情,，影響社會(huì)文明的發(fā)展,。由此可得，輔導(dǎo)大學(xué)生使他們有一個(gè)健康的心理對(duì)于以后社會(huì)的發(fā)展具有積極的影響作用,。建立一個(gè)良好的人際交往環(huán)境對(duì)于輔助大學(xué)生建立健康的心理具有重要的作用,，良好的環(huán)境可以促進(jìn)大學(xué)生健康心理的形成，有健康的心理才能夠達(dá)到社會(huì)和諧發(fā)展的目標(biāo),。

參考文獻(xiàn),。

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[3]田代亮,。高職大學(xué)生人際關(guān)系、人格特質(zhì),、應(yīng)對(duì)方式及其關(guān)系研究[j].曲阜師范大學(xué),，20xx(05).

人際交往心理論文篇七

何文錦。

淺談中學(xué)生自卑心理的現(xiàn)象,。

何文錦,。

湛江基礎(chǔ)教育學(xué)院英語(yǔ)系。

【正文】自卑感,，是指學(xué)生對(duì)自己的品質(zhì)和能力做出過(guò)低評(píng)價(jià),，或?qū)ψ陨淼闹橇湍芰岩伤a(chǎn)生的心理感受。又稱(chēng)自我否定意識(shí),，表現(xiàn)為消極的自我評(píng)價(jià),?？梢?jiàn)，自卑心理是人們自己看不起自己,，對(duì)自己的能力及心理品質(zhì)作出偏低的評(píng)價(jià)的一種消極的心理狀態(tài),。通常這種評(píng)價(jià)并不符合本人的實(shí)際情況。我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生,，他們對(duì)自己的智力,、能力、長(zhǎng)相,、氣質(zhì)等評(píng)價(jià)偏低,，在同他人比較時(shí)，總感覺(jué)自己比別人矮半截,，自己某方面有不足之處,，就全面否定自己，甚至對(duì)自己的學(xué)習(xí)和前途悲觀失望,，還有些學(xué)生把學(xué)習(xí)成績(jī)不好歸結(jié)為能力低,、笨、命不好等等,。這類(lèi)學(xué)生的表現(xiàn)是典型的自卑。自卑感嚴(yán)重影響中學(xué)生的身心健康,，為此,，我就中學(xué)生自卑心理的表現(xiàn)、危害,、成因及對(duì)策談以下幾點(diǎn)看法,。

一、中學(xué)生自卑心理的表現(xiàn)中學(xué)階段是自卑的多發(fā)期,。幾乎大部分中學(xué)生都有程度不同,、類(lèi)型各異的自卑感受。中學(xué)生由于缺乏對(duì)人,、對(duì)人生,、對(duì)人性等的深刻了解，往往容易拿自己的缺點(diǎn)和別的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較,，極容易掉進(jìn)自卑的陷阱,，從而瞧不起自己，這樣就失去了進(jìn)取的決心和動(dòng)力,，極大的影響了學(xué)生身心與學(xué)業(yè)的發(fā)展,。自卑心態(tài)的表現(xiàn)形式和行為模式：

1.孤僻怯懦型。深感自己處處不如別人,，“謹(jǐn)小慎微”成了這類(lèi)人的座右銘,。他們像蝸牛一樣潛藏在“貝殼”里,，不參與任何競(jìng)爭(zhēng)，不肯冒半點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn),。即便是遭到侵犯也聽(tīng)之任之,、逆來(lái)順受、隨遇而安,，或在絕望中過(guò)著離群眾索居的生活,。

2.咄咄逼人型。當(dāng)一個(gè)人的自卑感在最強(qiáng)的時(shí)候,，采用屈從怯懦的方式不能減輕其自卑之苦,，則轉(zhuǎn)為好爭(zhēng)好斗方式，脾氣暴躁,、動(dòng)輒發(fā)怒,，即便為一件微不足道的小事也會(huì)尋求各種借口挑釁鬧事。

3.滑稽幽默型,。扮演滑稽幽默的角色,，用笑聲來(lái)掩飾自己內(nèi)心的自卑，這也是常見(jiàn)的一種自卑的表現(xiàn)形式,。美國(guó)著名的演員費(fèi)麗絲-蒂勒相貌丑陋,，她為此羞怯、孤獨(dú),、自卑,，于是她運(yùn)用笑聲，尤其是開(kāi)懷大笑,，以掩飾內(nèi)心的自卑,。

4.否認(rèn)現(xiàn)實(shí)型。這種行為模式是自己不想看到,，也不愿意思考自卑興趣產(chǎn)生的根源,，而采取否認(rèn)現(xiàn)實(shí)的行為來(lái)擺脫自卑。如借酒消愁以求得精神的蠶食解脫等方法,。

5.隨波逐流型,。由于自卑而喪失信心，因此竭盡全力使自己和他人保持一致,，為空有雨眾不同之處,。害怕表明自己的觀點(diǎn)，放棄自己的簡(jiǎn)介和信念,，努力尋求他人的認(rèn)可,，始終表現(xiàn)出一種隨大流的狀態(tài)。

二、中學(xué)生自卑心理的危害,。

1,、影響人的心理健康。在自卑者中,，一些不良的情緒(如悲傷,、恐懼等)很常見(jiàn)，長(zhǎng)此以往,，就會(huì)使其產(chǎn)生心理問(wèn)題,，甚至產(chǎn)生心理障礙。

2．影響人的身體健康,。長(zhǎng)期的自卑會(huì)使人產(chǎn)生生理方面的變化,，造成某些器官受損，導(dǎo)致各種身心疾病,，如消化性潰瘍,、高血壓等。3．影響人的社會(huì)適應(yīng)能力,。因?yàn)檎J(rèn)知能力欠缺使人不能正確地對(duì)待問(wèn)題,，所以，自卑的人很難與人相處,，也很難取得成功,。

三、中學(xué)生自卑心理形成的原因,。

中學(xué)時(shí)代是人生的花季,，可為什么有些同學(xué)會(huì)生活在自卑的陰影中呢？原因則是多方面的,，常見(jiàn)的最基本的因素有以下幾種：

1、生理缺陷,。一些身材矮小,，相貌丑陋，身體有殘疾的學(xué)生,，他們常常體驗(yàn)著不能與常人相比的失望與痛苦,，往往產(chǎn)生自輕自賤的情緒，并由此陷入孤獨(dú),、沉默,、神經(jīng)過(guò)敏的自卑境地。

2,、家庭條件差,。父母社會(huì)地位低微、沒(méi)有文化或有生理缺陷，家庭經(jīng)濟(jì)收入不高等等,，經(jīng)常受人嘲笑,，造成部分學(xué)生產(chǎn)生心理自卑。

3,、能力不強(qiáng),。先天或后天能力相對(duì)弱者（如感知能力、記憶能力,、思維能力,、氣質(zhì)、風(fēng)度等）,。在能力強(qiáng)者面前往往感到自愧不如,，加上強(qiáng)者鍛煉機(jī)會(huì)明顯多于弱者，一些弱者因?yàn)樽员靶睦淼挠绊懠词褂绣憻挋C(jī)會(huì)也不敢抓住,，或者有機(jī)會(huì)卻因一次失敗而永遠(yuǎn)望而生畏,，惡性循環(huán)，強(qiáng)者更強(qiáng),，弱者還弱,，差距越來(lái)越大，自卑心理也愈來(lái)愈烈,。

4,、從小沒(méi)在體驗(yàn)到足夠的父愛(ài)、母愛(ài),，在學(xué)校又沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注,。

5、缺少成功體驗(yàn),，平時(shí)做事成功率不高,，受過(guò)多挫折的影響。

6,、自我認(rèn)識(shí)不足,。過(guò)低地估計(jì)自己，拿自己的短處與他人的長(zhǎng)處相比,，越比越覺(jué)得自己不如別人,，越比越泄氣；或者過(guò)高地評(píng)價(jià)自己,，當(dāng)所處的環(huán)境發(fā)生變化,，擁有的光環(huán)在群星閃爍中不再那么耀眼時(shí)便產(chǎn)生一種失落感，隨之而來(lái)的則是潛伏在內(nèi)心深處的自卑感的萌發(fā),。

7,、消極的自我暗示抑制了自信心。

8、社會(huì)消極文化的影響,、輿論的壓力,。中國(guó)傳統(tǒng)文化中“不怕人笑話，就怕自己夸”的消極因素為自卑心理的形成提供了合適的土壤,；社會(huì)對(duì)學(xué)生中的個(gè)別差異品頭論足,，說(shuō)長(zhǎng)道短，使得一些中學(xué)生心理壓力加大,，誘發(fā)自卑心理,。

四、中學(xué)生自卑心理的克服對(duì)策,。

1,、全面地、辯證地看待自己,，正確地認(rèn)識(shí),、評(píng)價(jià)自己。不僅要如實(shí)地看到自己的短處,，也要恰如其分地看到自己的長(zhǎng)處,，切不可因自己的某些不如人之處而看不到自己的如人之處和過(guò)人之處。

2,、學(xué)會(huì)正確地歸因,。不能因一次失敗，就認(rèn)為自己能力不行,。殊不知這次失敗的原因很可能是多方面的,，不一定是能力不足造成的。

3,、提高自信心,。當(dāng)你在干一件事之前，首先應(yīng)有勇氣,，堅(jiān)信自己能干好,。但在具體施行時(shí)，應(yīng)考慮可能遇到的困難,。這樣即使你失敗了,，也會(huì)由于事先在心理上做了準(zhǔn)備而不致造成心理上的大起大落,，導(dǎo)致心理失調(diào),。

4、體驗(yàn)成功,。經(jīng)?；貞浺蜃约号Χ晒α说氖拢蚝侠硐胂髮⒁〉玫某晒Γ源思ぐl(fā)自信心,。

5,、運(yùn)用積極的自我暗示。當(dāng)遇到某些情況感到信心不足時(shí),，不妨運(yùn)用語(yǔ)言暗示：“別人行,，我也能行?！薄皠e人能成功,，我也能成功?！睆亩鰪?qiáng)自己改變現(xiàn)狀的信心,。

6、建立新的興奮點(diǎn),。當(dāng)你處于劣勢(shì)或面對(duì)自己的弱項(xiàng)時(shí),，可以通過(guò)有意轉(zhuǎn)移話題或改做別的事情來(lái)分散自己的注意力。如可將注意力轉(zhuǎn)移到自己感興趣的也是最能體現(xiàn)自己才能的活動(dòng)中去,，以淡化和縮小弱項(xiàng)在心理上造成的自卑陰影,，緩解壓力和緊張。

7,、正確地補(bǔ)償自己,。為了克服自卑心理，我們可以進(jìn)行兩方面的補(bǔ)償：一是以勤補(bǔ)拙,。知道自己在哪些方面有缺陷,，不背思想包袱，以最大的決心和頑強(qiáng)的毅力去克服這些缺陷,。二是揚(yáng)長(zhǎng)避短,。例如蘇格拉底其貌不揚(yáng)，于是在思想上痛下功夫,，最后在哲學(xué)領(lǐng)域大放異彩,。日常生活中，我們應(yīng)注意自我調(diào)節(jié),，“失之東隅,，收之桑榆”，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，克服自卑,。

8、注意自我激勵(lì),。自卑的人一般都比較敏感脆弱,，經(jīng)不起挫折的打擊,。因此應(yīng)當(dāng)注意，要善于自我滿(mǎn)足,，知足常樂(lè),。在學(xué)習(xí)上，目標(biāo)不要定得太高,。適宜的目標(biāo),，可以使你獲得成功，這對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一種最好的激勵(lì),，有利于提高自己的自信心,。之后，可以適當(dāng)調(diào)整目標(biāo),，爭(zhēng)取第二次,、第三次成功。在不斷成功的激勵(lì)中,，不斷增強(qiáng)自信心,。

9、選準(zhǔn)參照系,。在與別人比較時(shí),，為了避免自卑心理的產(chǎn)生，我們應(yīng)該選擇與自己各方面相類(lèi)似的人,、事比較,。否則與自己懸殊太大，或者拿自己的弱點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比,，總免不了自卑感,。與人比較時(shí)要講究“可比性”,選擇適當(dāng)?shù)膮⒄障担駝t只有“人比人,，氣死人”,。所以應(yīng)該看到，自卑是要求自強(qiáng)的表現(xiàn),，往往有比平常同學(xué)更強(qiáng)的自尊心和更強(qiáng)的表現(xiàn)自我的欲望,。當(dāng)你一旦在學(xué)習(xí)上或其它方面獲得成功，那種喜悅的心情不僅能激發(fā)你的自強(qiáng)信念,，還能使你擺脫自卑的陰影,，增強(qiáng)自信心，獲得走向自強(qiáng)的啟示,。

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人際交往心理論文篇八

職高生正處于青春期,，處在逐漸走向成熟的階段,。在正確的人生觀、價(jià)值觀樹(shù)立的過(guò)程中,，良好的人際交往方式是一個(gè)非常重要的因素,。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其社交方面具有深遠(yuǎn)的影響研究意義。

1,、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵,。

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的功能一樣都具有信息傳播的功能，但手機(jī)網(wǎng)絡(luò)是以移動(dòng)電話為上網(wǎng)終端,，通過(guò)符號(hào),、文字、語(yǔ)音圖像等形式傳播構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò),。

在很早之前,，人們都是通過(guò)報(bào)紙了解時(shí)下新聞，往往不能及時(shí)的了解到最新,，更全面的新聞,，而隨著新媒體的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，廣播電視節(jié)目逐漸的走進(jìn)了人們的視野,，但由于受其定時(shí)播放的限制,，對(duì)人們的使用還是具有一定的約束性。直到之后網(wǎng)絡(luò)的興起,，與傳統(tǒng)媒體相比較,，它突破了時(shí)間地域的限制。傳播的信息也更加豐富多彩,，并且具有傳統(tǒng)媒體沒(méi)有的速度快,，多樣化等特點(diǎn),，人們可以按照個(gè)人愛(ài)好，瀏覽到世界各地的新聞,。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)更有利于及時(shí)搜索平時(shí)不懂得問(wèn)題，及時(shí)的查閱更加全面的資料,。

高職生人際交往的類(lèi)型主要分為三種類(lèi)型：親子交往,、師生交往、同學(xué)交往,。

親子交往也是高職生人生中的第一個(gè)交往方式,。其交往質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的個(gè)人品德。隨著年齡的不斷成長(zhǎng),，他們也開(kāi)始有自己的思想,，對(duì)于父母的很多觀點(diǎn)都開(kāi)始不贊同，與父母發(fā)生爭(zhēng)議,。對(duì)于高職生而言,，一段良好的親子關(guān)系是非常重要的，它將直接影響學(xué)生的思想品德和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知,。

師生交往對(duì)于學(xué)生而言占據(jù)生活的大部分時(shí)間,，兩者之間具有教育和被教育的關(guān)系。師生的交往一般發(fā)生在學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活中,。師生交往的這種關(guān)系中,，需要二者之間相互配合，教師應(yīng)具有優(yōu)秀的教學(xué)能力,，和良好的道德品質(zhì),。學(xué)生也需要有正確的思想認(rèn)知，和對(duì)知識(shí)的求知欲,，這樣才能開(kāi)展一段良好的交往關(guān)系,。

大部分高職生都不是在本地學(xué)習(xí)，到了異地遠(yuǎn)離了父母的愛(ài)護(hù),，就需要學(xué)生獨(dú)立管理自己的行為和學(xué)習(xí)生活,。行為上沒(méi)有了父母的管理更加自由。到了一個(gè)陌生的生活環(huán)境里,，學(xué)生的活動(dòng)范圍比較小,，怎么和同學(xué)友好的交往是非常重要的。

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興起,，為高職生提供了多種交往方式,，如qq、微信,、微博等社交軟件,。即使遠(yuǎn)在外地?zé)o法見(jiàn)面也可以通過(guò)視頻聊天等進(jìn)行溝通交流,。據(jù)可靠調(diào)查得知：大部分學(xué)生都經(jīng)常使用社交軟件與他人進(jìn)行互動(dòng)交流?？梢?jiàn),，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)在高職生的人際交往方面起到了很好的作用，并主導(dǎo)著學(xué)生們的交往方式,。

由于長(zhǎng)期的在校生活，大部分學(xué)生都非?？释c他人交往,，希望有自己的朋友圈。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，常常?huì)遇到很多困難,。有時(shí)只能向朋友求助。而手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及使學(xué)生的交往更加便利,，通過(guò)社交軟件,，可以更容易的結(jié)識(shí)更多各種類(lèi)型的朋友，遇到不懂的問(wèn)題可以隨時(shí)和朋友討論,，而不需要受制與地點(diǎn),。與傳統(tǒng)的人際關(guān)系相比手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興起為學(xué)生們提供了更廣泛的人際交往范圍。

在現(xiàn)實(shí)生活中,，由于地域和生活習(xí)慣的差異,，有時(shí)學(xué)生之間很難快速的習(xí)慣交往。而現(xiàn)實(shí)中也存在很多影響交往的限制因素,。由于性格的原因,，有些內(nèi)向、不自信的學(xué)生就不愿意主動(dòng)與人交往,，而手機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)特殊的社交環(huán)境,，可以讓生活中害羞不主動(dòng)與人交往的學(xué)生也能大膽的和他人溝通。

4,、有利于促進(jìn)高職生的全面發(fā)展與自我認(rèn)知,。

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅豐富了高職生的人際交往方式，也突破了時(shí)間和地域的差異,，讓學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行廣泛的信息交流,，享受各種學(xué)習(xí)資源。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的交往方式和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，更有利于職高生的全面發(fā)展,。使學(xué)生們?cè)谧晕艺J(rèn)知方面也得到了提高。

由于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生生活中的極高使用率,，對(duì)職高生的人際交往方面產(chǎn)生了不可磨滅的影響,。為學(xué)生與老師,、家長(zhǎng)、朋友的交往提供了更加便利的條件,。不僅豐富了職高生的人際交往方式,，擴(kuò)大了職高生的人際交往范圍，還激發(fā)了學(xué)生交往的主動(dòng)性,，促進(jìn)了學(xué)生健康全面的發(fā)展,。所以，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人際交往觀念,，正確的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò),，抑制其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，是非常有必要的,。