每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
讀藤野先生有感初中篇一
原本在《朝花夕拾》上偶讀的一篇文章竟在課本上出現(xiàn),，于是細(xì)細(xì)看起來,，發(fā)現(xiàn)竟也還滿有趣味。聯(lián)系現(xiàn)在,，倒不知從哪冒了個(gè)中國式的驕傲來,。
在中國，唱歌厲害可以驕傲,，跳舞厲害驕傲,；但是打仗厲害不是驕傲，大多人都認(rèn)為打戰(zhàn)只是武夫而為,，并非文人之事,。我倒是妄下結(jié)論“那是因?yàn)橹袊瞬荒艽驊?zhàn)而找的理由罷了”。
中國是個(gè)很無恥的國家,，擺在墻上的全是自己的得意之作,。永遠(yuǎn)都是在自欺欺人；看到的也永遠(yuǎn)是自己的優(yōu)點(diǎn),，但嘴上卻永遠(yuǎn)是什么謙虛,、禮儀。自己總以為自己很了不起,，但是根本輸不起,。中國人死要面子，認(rèn)為有面子就是驕傲,。記得曾經(jīng)在路上見到兩個(gè)人,，在不停的爭吵，一問路人才知道原來是芝麻大點(diǎn)的小事,，但兩人是僵持不下,，為的就是面子。
在中國,，完全學(xué)人家的是崇洋媚外,，不學(xué)人家的是頑固不化。學(xué)到一半的,，就是真正驕傲,。什么也學(xué)不到，還把自己的忘記了一疛,，并恬不知恥的說是什么保留傳統(tǒng),，還挺會(huì)為自己找理由。
以前去人家日本干什么,？為的就是學(xué)習(xí),。永遠(yuǎn)說自己是泱泱大國，還不是夜郎自大。自己以為自己天下無敵,，那又叫什么發(fā)展中國家,。
人，不要那么恬不知恥行不行,？越王勾踐,，勝利前，不是一直在看自己的缺點(diǎn)吧,？
中國式的驕傲,，說白了就是恬不知恥。
讀藤野先生有感初中篇二
《朝花夕拾》是魯迅先生的名家作品,，其中人物豐富多彩,，每個(gè)人物都有正面和側(cè)面反應(yīng)了當(dāng)時(shí)中國無比黑暗的社會(huì)現(xiàn)象，其中我認(rèn)為寫的好的`是藤野先生,。
在《朝花夕拾》中,，除了小引和后頸，還有十篇,，其中有一篇《藤野先生》,，其中講的是魯迅在日本留學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)和生活的片段，通過幾個(gè)場景的刻畫突出了藤野先生治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),，待人的熱枕以及對作者的熱情關(guān)照,，從而也歌頌了藤野先生的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對藤野先生的懷念,。
在文中中,，我記得這一句：“我拿下打開看時(shí)，很吃了一驚,，同時(shí)也感到一種不安和感激,。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了,，不但增加了許多脫漏的地方,，連語法的錯(cuò)誤，也都一一訂正,?！睆闹形覀兛梢泽w會(huì)到。藤野先生在做學(xué)問上的嚴(yán)謹(jǐn),，在培養(yǎng)學(xué)生上的細(xì)心。
前天開學(xué)發(fā)了新書,，第一篇課文就是魯迅的《藤野先生》,，為此有點(diǎn)感興趣就讀了一邊，感覺到有一股對老師的親切和尊敬。
讀藤野先生有感初中篇三
藤野先生是魯迅在日本的醫(yī)學(xué)老師,，他對魯迅十分關(guān)心,。藤野先生在生活上不是很講究，但他卻為人誠懇公正,，對自己的學(xué)生誨人不倦,，對研究一絲不茍。他糾正魯迅筆記上的錯(cuò)誤;知道中國人很敬重鬼,，特別擔(dān)心魯迅不肯解剖尸體,。
看了這個(gè)，使我想到了一個(gè)故事：在中國抗日戰(zhàn)爭以前,，有一位加拿大大夫白求恩來到了中國,。他兢兢業(yè)業(yè)地工作，“救死扶傷”成了他的最高使命,。在面對快爆發(fā)的戰(zhàn)爭時(shí),，他毫不退縮，絲毫沒有回國的意愿,，而是堅(jiān)持留在中國,，最終因?yàn)椴∪耸中g(shù)時(shí)不小心被感染，不久便離開了人世,。
藤野先生和白求恩先生,，他們都為了自己的使命奮斗著，我被他們的精神感動(dòng)了,，我想,，作為一名小學(xué)生，學(xué)習(xí)就是我們的使命,，我們也應(yīng)該向他們那樣為了自己的使命努力奮斗,。
把握現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí),，你就會(huì)感受到世界的精彩,，人生的美妙!
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讀藤野先生有感初中篇四
值得魯迅先生一生懷念的老師有兩個(gè),；壽鏡吾先生與藤野先生,。
藤野先生是魯迅在日本留學(xué)時(shí)的老師，《藤野先生》即回憶藤野的散文,。本文記敘了魯迅從東京到仙臺的旅途回憶,，有在仙臺的生活情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學(xué)生的排斥,。但文章的重中之重是藤野先生的可貴品質(zhì),。
文章以藤野先生和魯迅的留學(xué)生活為兩條主線,，從中不斷節(jié)外生枝，安排錯(cuò)落有致的副線,。一條鮮明的愛國主義思想貫穿了全文,，使每個(gè)看來似乎平淡無奇的生活片段閃耀出奪目的光彩，從而給以讀者深刻的啟迪,。
在閱讀過程中,，我被藤野先生育人那仔細(xì)，兢兢業(yè)業(yè)的品質(zhì)所打動(dòng),，但同時(shí)又被日本學(xué)生歧視中國留學(xué)生的所作所為感到憎恨,。
最令我記憶深刻的是魯迅棄醫(yī)從生物的決定。我為此感到可惜,。魯迅能在茫茫人海中識得這樣一位老師,，真是天大的幸運(yùn)。但又匆匆與他離別,，為這個(gè)事件畫上了一個(gè)五味雜陳的句號,。
倘若魯迅先生仍舊在世，藤野先生一定永刻在他的心中,。
讀藤野先生有感初中篇五
在《朝花夕拾》這本書中,，魯迅先生筆下的日本老師“藤野先生”，既是良師,，亦是益友,。作為一位異鄉(xiāng)人，魯迅先生身在他鄉(xiāng)留學(xué),，受到了不少日本學(xué)生的'欺辱,，而此時(shí)出現(xiàn)的老師——藤野先生，給了魯迅先生莫大的鼓勵(lì)和勇氣,。
人生的旅途上遇到一位良師是多么的不易?。?/p>
藤野先生沖破了國界,，他沒有為難,、歧視來自清國的留學(xué)生魯迅，而是在百般忙碌之中抽出時(shí)間去修改魯迅先生所抄的講義,，圈圈改改之中,，是一位老師對異國留學(xué)生的濃濃師生情。
后來呢,？后來的魯迅先生被日本學(xué)生侮辱,，被質(zhì)疑，是藤野先生為他消滅了流言,。魯迅先生不滿當(dāng)時(shí)日本學(xué)生和那些無能中國學(xué)生心理的扭曲,，執(zhí)意棄醫(yī)從文拯救國人思想,，并告知他的老師藤野先生自己要去學(xué)生物學(xué)時(shí)，藤野先生的神色是極其悲哀的,，那是為魯迅要離開的悲哀，那是為清國留學(xué)生的悲哀,，是為友人即將離去的悲哀,，他是多么的照顧、喜愛魯迅??！
一日為師終身為父，那照片后的“惜別”,，那臨別前的千叮嚀萬囑咐,，那發(fā)自肺腑的“常寄信給我”，一句句話語縈繞在心頭,，一張張講義浮現(xiàn)在眼前,。
不懼國界的藤野先生啊,！無比照顧留學(xué)生的藤野先生?。≌J(rèn)真細(xì)心改學(xué)生講義的藤野相聲??！謝謝您。
謝謝您用您高尚的品格溫暖了留學(xué)生的心,。
讀藤野先生有感初中篇六
藤野先生是魯迅在日本的醫(yī)學(xué)老師,，他對魯迅十分關(guān)心。藤野先生在生活上不是很講究,，但他卻為人誠懇公正,，對自己的學(xué)生誨人不倦，對研究一絲不茍,。他糾正魯迅筆記上的錯(cuò)誤;知道中國人很敬重鬼,，特別擔(dān)心魯迅不肯解剖尸體。
看了這個(gè),，使我想到了一個(gè)故事：在中國抗日戰(zhàn)爭以前,，有一位加拿大大夫白求恩來到了中國。他兢兢業(yè)業(yè)地工作,，“救死扶傷”成了他的最高使命,。在面對快爆發(fā)的.戰(zhàn)爭時(shí)，他毫不退縮,，絲毫沒有回國的意愿,，而是堅(jiān)持留在中國,，最終因?yàn)椴∪耸中g(shù)時(shí)不小心被感染，不久便離開了人世,。
藤野先生和白求恩先生,，他們都為了自己的使命奮斗著，我被他們的精神感動(dòng)了,，我想,，作為一名小學(xué)生，學(xué)習(xí)就是我們的使命,，我們也應(yīng)該向他們那樣為了自己的使命努力奮斗,。
把握現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí),，你就會(huì)感受到世界的精彩,，人生的美妙!
讀藤野先生有感初中篇七
在閱讀魯迅先生寫的文章時(shí)，我總是懷有一顆的心,?！短僖跋壬芬膊焕猓斞赶壬髌返匿J利以及沉重是在小心閱讀后才可以感受到的,。
藤野先生是魯迅先生最的老師之一,。
日本，一直以來是中國,，中華民族很是深仇大恨的一個(gè)國家,，所以在魯迅先生筆下，藤野先生的形象才那么高大,，偉岸,。但我發(fā)現(xiàn)的一點(diǎn)，就是魯迅先生即使在美好回憶文中也捎帶了對的,，對“正人君子”的,。魯迅先生似乎早已發(fā)覺了人們的病根——思想及行動(dòng)，不管是日本軍民狂熱的思想,，還是中國不仁的,，又或是見利忘義或頑蒂根深的“正人君子”，無不透露出惘然恍然的思想,。
思想,，又是思想，魯迅先生成為了思想的巨人,。
藤野先生,，在魯迅先生日本求學(xué)道上引了一道光。是啊,，連藤野先生這樣一個(gè)日本教師也為中國獻(xiàn)一份力——希望學(xué)術(shù)傳往中國,，那中國人自己呢,？是啊，中國人都為自己國家擔(dān)憂,，那么哪有什么光亮可以中國那一片歇斯底里的吶喊再頹喪,。對于魯迅先生，藤野先生給了他許多,，以及信心,。魯迅先生亦也成為了一道光，一道銳而刺目的光,，他使中華之興起有了方向。在《藤野先生》一文中,，最精彩的內(nèi)容莫過于藤野先生的悉心,。但更重要的是藤野先生為中國學(xué)術(shù)獻(xiàn)出一份心力，對魯迅先生的鼓勵(lì),。
作家維克多,。雨果曾講：“既然是從王座上覆蓋出的，那就讓從焚燼的.墓里出來,，讓人類再見”
對于魯迅先生來講,，這樣一份又是多么珍貴。凡是希望中國興起的反封建新生代,，如青年作家蕭紅等人,，魯迅先生都舍盡全力去幫助他們，使微光點(diǎn)燃蠟燭,，讓茫茫曠野上,，出現(xiàn)那遠(yuǎn)處耀眼的。在中,，在茫茫中,，在藤野先生的激勵(lì)下，魯迅先生舉起鋒銳的筆,。但在這時(shí)候,，也出現(xiàn)了由發(fā)出的另一支寫作隊(duì)伍。
他們自命不凡,，是接受沙俄,，資本主義思想的一批“”。他們著一切,，指揮他們的人,。
生活中何嘗不存在這么一批看客，不,，是“說客”呢,？
現(xiàn)實(shí)的“狹義”,，只是魯迅先生所的那群人的縮影。
那么是否要有另一位藤野先生,，來引導(dǎo)思想呢,？不，思想早已構(gòu)建,，只是沒有成為一個(gè)要求,。
讀藤野先生有感初中篇八
前天開學(xué)發(fā)了新書，第一篇課文就是魯迅的《藤野先生》,，為此有點(diǎn)感興趣就讀了一邊,，感覺到有一股對老師的親切和尊敬。
藤野先生是魯迅的老師是一位日本人,，那時(shí)的魯迅是“留學(xué)生”,，可是和他們一起的留學(xué)生，都是以吃喝玩樂生活的,，國家給他們最好的條件,，但是有的學(xué)生是在那日本的櫻花爛漫下度過的。魯迅對此做了諷刺,，我也很憤怒,，所以我已經(jīng)和這篇合為一體。
藤野先生是教醫(yī)學(xué)的,，知道日本的老師工資都是很高,，但是藤野先生的生活很樸素，他的穿著,、及他的一切都是那末簡單隨意,。可是生活隨意的藤野先生,，教學(xué)的責(zé)任是那么的'細(xì)致,，兩種很矛盾的事情，成了鮮明的對比,。
記得書上是這樣說的,，魯迅的畫圖很好但是他畫的血管偏移了，藤野先生給他的講義做了左左右右的批注,，對此事認(rèn)真負(fù)責(zé)魯迅也銘記在心,，也看到藤野先生但是對中國人的看法。
讀了《藤野先生》讓我知道了老師的職責(zé)和老師的生活,，也深有感悟,，所以我們中學(xué)生要尊敬老師，對老師的看法也要改變，也對魯迅回憶藤野先生做了最大的,。
讀藤野先生有感初中篇九
《藤野先生》是魯迅先生于1926年寫的,，是魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的其中一篇文章，讀完后,，我感慨萬分,。
“藤野先生”？乍一看,，只是一篇簡簡單單的人物描寫文章,，但是，魯迅于無聲處聽驚雷,，用兩條線索,，巧妙地構(gòu)造出了一篇包含作者滿懷深情的文章。第一條線索是眾所周知的魯迅先生心中的,，眼中的藤野先生,，另一條線索則是魯迅先生對國家的，對民族的,，前途的憂慮，對人民麻木不仁的痛心,，以及其愿意為了人民,，民族，國家而在黑夜中吶喊的決心,。
“解散辮子,，盤得平的，除下帽來,，油光可鑒,，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭,?！绷攘葞坠P，就將清朝留學(xué)生不學(xué)無術(shù),，一天到晚只知道游樂,，消度時(shí)光的景象勾勒出來。魯迅先生對此十分痛心,，他感慨東京也無非是這樣,。
開篇點(diǎn)題，魯迅便將自己對清朝留學(xué)生不學(xué)無術(shù)的痛心以及自己不滿東京的學(xué)習(xí)氣氛,，前往仙臺學(xué)醫(yī)的原因?qū)懥顺鰜?，引出了第一條線索，隨后,，作者看似無意的記住了車站名字“日暮里”,，實(shí)際上是作者在痛心自己的祖國正在一步步淪為帝國主義的殖民地以及清朝官員只知道吃喝玩樂,，壓迫百姓的丑惡面目的憎恨。
緊接著,，作者將藤野先生的穿衣隨意和高超的知識水平形成鮮明對比,，引出第二條線索，對藤野先生進(jìn)行描寫,，后文引出的“匿名信事件”和“看電影事件”一箭雙雕,，既引出了作者對藤野先生沒有狹隘的民族偏見的高尚情操的贊美和對日本學(xué)生對自己祖國的蔑視和對自己的鄙視的不滿和深惡痛絕。
讀完此文,，我深深的感悟到,，魯迅先生憂國憂民的用心良苦，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下,，魯迅先生的寫作行動(dòng)遭到了極其嚴(yán)重的迫害,，但是，魯迅先生依然堅(jiān)持著沒有放棄他內(nèi)心的堅(jiān)持,，沒有放棄吶喊,。
讀完這篇《藤野先生》，我更是學(xué)習(xí)到了魯迅先生不同于其他人的文筆,，令我極其驚訝的是,，之前我雖然對魯迅先生非常的敬佩，但是我絲毫沒有想過,，魯迅先生竟然能夠把白描手法運(yùn)用的如此熟練,，短短幾筆，就將藤野先生的性格描繪的栩栩如生,，讓人們發(fā)自內(nèi)心的感受到魯迅先生對藤野先生的敬愛,。
讀罷本文，我真的受益匪淺,。
讀藤野先生有感初中篇十
因此,，作為教師，高尚的人格魅力有利于建立和諧的師生關(guān)系,，促進(jìn)教學(xué)上的師生互動(dòng),，為學(xué)生的終生發(fā)展打下精神的底子在學(xué)校人際關(guān)系中，居首位的是師生關(guān)系,。美國羅杰斯的“人際關(guān)系”理論,、前蘇聯(lián)的“合作教育學(xué)”,都把師生關(guān)系提到辦學(xué)水平的高度來熟悉。良好的師生關(guān)系必須依靠深厚的師生情感來維系,，教師對學(xué)生的關(guān)心和熱愛,、學(xué)生對教師的敬佩和愛戴，是產(chǎn)生師生情感的源泉，也是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ),。蔡云芝先生與學(xué)生的關(guān)系就十分和諧,，他愛學(xué)生，教學(xué)生唱歌跳舞,，和學(xué)生打成一片,，關(guān)心愛護(hù)弱勢學(xué)生，為受到不公平待遇的學(xué)生“打抱不平”,難怪學(xué)生做夢都想到他,，幾十年以后仍然惦念著他,。
在教師人格魅力的感召下，和諧的師生一旦建立,，很輕易促進(jìn)教學(xué)效率的提高,。親其師然后樂其教。韓麥爾先生的愛國情緒感染了小佛朗士,，他聽得非凡認(rèn)真,，感覺“真希奇，今天聽講我會(huì)都懂,，他講的似乎挺輕易,，挺輕易”.在莎利文的愛心感召下，失聰又失明的海倫終于理解了抽象的“愛”,突破了熟悉上由具體到抽象的瓶頸,。
看了這本書,，我最大的讀后感是：對學(xué)生而言，教師一般都具有天然的影響力,，假如這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的，那是不穩(wěn)固的,。而假如這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的,，那就相當(dāng)持久而且強(qiáng)大了，這種影響甚至強(qiáng)大到足以影響學(xué)生的一生,，教師高尚的德行和追求,，深入學(xué)生心田，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ),。魯迅就是時(shí)時(shí)受著藤野先生的鞭策,，幾十年過去了，仍不敢有絲毫懈怠,，他堅(jiān)韌的斗爭著,，為民族的覺醒和解放而奮斗。在魯迅的精神家園里,，有藤野播下的種子,。
桃李不言，下自成蹊。教材中出現(xiàn)的教師形象以他們獨(dú)特的人格魅力影響著他們的學(xué)生,，也啟發(fā)著我們當(dāng)代教師：提高自身修養(yǎng),，增強(qiáng)人格魅力，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，給學(xué)生以影響一生的精神食糧,。
讀藤野先生有感初中篇十一
《藤野先生》中的藤野一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建的斗爭，"每當(dāng)夜間疲倦,，正想偷懶時(shí),，仰面在燈光下瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來,，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),，而且增加了勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙,，再繼續(xù)寫些為'正人君子'之流所深惡痛疾的文字,。
"藤野先生影響了魯迅的一生，一個(gè)重要原因就是藤野對魯迅傾注了無私的愛,。他平等公正,、一絲不茍的`為一個(gè)清國留學(xué)生改作業(yè)，連一根畫錯(cuò)位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改過來;他關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異,，聽說中國人敬鬼,，擔(dān)心魯迅不肯上解剖課;他尊重學(xué)生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜,，但理解魯迅這位弱國子民的強(qiáng)國夢,，臨別還贈(zèng)與題寫了"惜別"二字的相片。這些對一個(gè)受盡了歧視和污辱的清國留學(xué)生是多么大的鞭策和鼓舞啊,。熱愛學(xué)生,、理解學(xué)生，使藤野具有了強(qiáng)大的人格魅力,，以至于影響學(xué)生的一生,。
讀藤野先生有感初中篇十二
一九二六年十月魯迅先生寫的《藤野先生》，是篇膾炙人口的散文,。這篇散文通過魯迅先生在日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校時(shí)的生活片斷,，著力刻畫了他所敬佩的藤野先生的光輝形象，同時(shí),，也為我們提供了魯迅尊師,、藤野愛生的生動(dòng)豐富資料。
藤野先生,，是個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、沒有民族偏見的正直的知識分子,。文中具體而詳細(xì)的'地記述了藤野先生怎樣修改魯迅的筆記，又怎樣開導(dǎo)魯迅大膽解剖尸體,。在魯迅將離開仙臺的前幾天,，藤野特地叫魯迅到他家里，交給魯迅一張照片,，后面寫著兩個(gè)字“惜別”,，還希望魯迅也將照片送給他?？梢娞僖皭凵媸且煌樯?。
魯迅先生又是怎樣呢?“我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激給我鼓勵(lì)的一個(gè),。……他的性格,，在我的眼里和心里是偉大的,，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義,，我曾經(jīng)訂成三本厚,，著的，將作為永久的紀(jì)念,，……他的照片至今還掛在我北京寓的東墻上,，書桌對面?！辈r(shí)時(shí)鼓勵(lì)他“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流深惡痛疾的文字,，”這是至誠敬至的表白。
直到一九三五年日本巖波文庫中要出《魯迅選集》時(shí),，魯迅一定要他把《藤野先生》選進(jìn)去,。后來譯者到中國，魯迅先生向他打聽藤野先生的消息,，沒有下落。魯迅感慨地說：“藤野先生大概不在人世了吧!”其實(shí),，藤野先生還活著,。一九三六年十月，魯迅先生逝世的消息傳到日本,，藤野先生非常悲痛,。當(dāng)時(shí)，有位記者把魯迅葬禮的照片給藤野先生看,，看了之后,，便正襟危坐,，把照片舉在頭上，說：“我對周君給了一點(diǎn)幫助,，他就那么受感動(dòng),，一直記在心里，把我寫在書里,，稱我為恩師,，把我的照片掛在自己的房間里，至死還想知道我的消息,?！?/p>
這段師生的情誼，實(shí)在感人肺腑!今天我們提倡尊師愛生,，跟他們的那個(gè)時(shí)代相比,，時(shí)代的色彩不同了，階級內(nèi)容也變了,。但是,，魯迅與騰野之間的友誼，卻事實(shí)在在值得我們學(xué)習(xí),。
讀藤野先生有感初中篇十三
初到島國日本,，我們這些“清國留學(xué)生”就與你們有著明顯的差異：我們頭上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起,，形成一座富士山,。也有解散辮子，盤得平的,，除下帽來,，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般,，還要將脖子扭幾扭,。我們想要趕時(shí)髦，但又要時(shí)刻表示效忠腐朽清王朝,。
我們在文化差異的沖擊下不知所措地開始了學(xué)習(xí)生活,。從此就看見許多陌生的先生。
先生,，第一次見到您,，您黑黑瘦瘦的，八字須,，戴著眼鏡,，挾著一疊大大小小的書。像是一個(gè)極古板,，民族意識極強(qiáng)的一個(gè)人,。我以為您也會(huì)像其他日本人一樣,，認(rèn)為中國是弱國，中國人都是低能兒,。但是您沒有,。您反而更加關(guān)注我，更在我身上傾注心血,，每星期都會(huì)細(xì)細(xì)地閱讀并改正我記錯(cuò)的'講義,，滿滿的紅筆印盡力的擠在每一個(gè)空隙，像是想要帶給我更多的知識,。當(dāng)時(shí)的我,，有些任性，總是不用功,。
先生,，我以為我會(huì)在您的幫助下成為一位大夫，回國治療人們的病痛,。但是,，在那節(jié)講堂后，那節(jié)刻骨銘心的講堂之后,，我改變了想法,。當(dāng)時(shí)電影中的中國人和身邊的日本人一起圍觀槍殺中國人，電影中的中國人面無表情麻木不仁地看著,，身邊的日本人歡呼雀躍著,。我的心中一片凄涼。這時(shí)我意識到了,，我要棄醫(yī)從文!
先生,，當(dāng)您知道我不再從醫(yī)時(shí)，您神情仿佛有些悲哀,，您送我了一張你的照片,，并希望我也可以寄給您一張并時(shí)常寫信給您。但是,，先生,，我并不是不愿與您聯(lián)系，而是我的境況實(shí)在無聊,，況且對于您的想念每每都是提筆卻無從說起,。
先生，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，您是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè),。您的照片就掛在我的書桌前,，每每夜深人靜我伏案寫作想要偷懶時(shí),，總會(huì)看看您的照片，我心中便會(huì)重新點(diǎn)燃繼續(xù)寫作的勇氣,。
先生,，就算我趟過再湍急的河流，攀爬再陡峭的山峰,，只要有您在我的心中,，我就永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，心中就永遠(yuǎn)都會(huì)充滿向上的火焰,。
讀藤野先生有感初中篇十四
《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶自我早年在日本留學(xué)時(shí)期的文章,，藤野先生是他的教師。讀完這篇文章后給我感受最深的主要有兩點(diǎn)：一是藤野先生的行為和品質(zhì);二是“看電影事件”,。
經(jīng)過文章中寫的藤野先生與“我”發(fā)生的四件事,，我看出藤野先生的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真,。并且他沒有民族偏見,，對作者這樣一個(gè)弱國的學(xué)生一向給予關(guān)心、幫忙,、鼓勵(lì),，這在當(dāng)時(shí)的情景下是難能可貴的。
文中藤野先生為作者改講義的事,、改血管圖事件和關(guān)心“我”解剖實(shí)習(xí)的事,，都可看出藤野先生對“我”的關(guān)心，不倦的教誨和對“我”熱心的期望,。魯迅先生有一句話寫出了藤野先生這么做的原由“小而言之,，是為中國，就是期望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之,，是為學(xué)術(shù),，是期望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去?！碧僖跋壬鸀榱俗屷t(yī)學(xué)傳播的更遠(yuǎn),，讓新醫(yī)學(xué)更有所發(fā)展，所以對魯迅更有所愛護(hù),。從這幾點(diǎn)中展示了藤野先生一個(gè)正直學(xué)者的偉大,。
但魯迅因?yàn)樵谙膳_那次“看電影事件”之后，改變了以醫(yī)救國的思想,。的確,，當(dāng)我讀到“看電影事件”的時(shí)候也有了更深的感觸。
《藤野先生》中提到他的日本同學(xué)看到中國人給俄國人做偵探,，而被槍斃的幻燈片后,，都拍手歡呼起來,，嘴里還喊著“萬歲”。讀到這時(shí)我覺得日本人真是可惡和野蠻,，但繼續(xù)讀下去,，我的感覺又多了一條關(guān)于中國人的，“此后回到中國來,，我看見那些閑看槍斃犯人的人們,，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——鳴呼,，無法可想!”的確無法可想,，中國人看別人殺中國人而喝彩。那時(shí)的人們或許已經(jīng)麻木了,，在長期殘酷的階級壓迫和思想統(tǒng)治后大腦不得不變得愚昧無知了,。
魯迅先生在《吶喊自序》中寫到：“從那回以后，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件要緊的事,，凡是愚弱的國民,，即使體格如何健全，如何茁壯,，也只能做毫無意義的示眾材料和看客,。”所以人民的覺悟和思想有了提高,，才會(huì)更加愛自我的國家,，使自我的國家強(qiáng)大。
此刻的中國已不是一個(gè)弱國,，但也不是一個(gè)強(qiáng)國,。所以我想我們此刻更應(yīng)當(dāng)好好讀書，使自我有思想,，有覺悟,。周恩來總理也說過“為中華崛起而讀書?！蔽蚁朊恳粋€(gè)中國人都期望中國強(qiáng)盛起來,，都熱愛著我們的祖國，那就讓我們把自我這種對祖國深厚的感情化為實(shí)際行動(dòng),。
《藤野先生》這篇文章,，更加深了我對祖國的熱愛，使我明白了祖國的崛起需要我們每個(gè)人的努力,，我們要從小做起,，學(xué)習(xí)更多的知識，為了國家的強(qiáng)大，奮發(fā)圖強(qiáng),。
讀藤野先生有感初中篇十五
《藤野先生》作者魯訊,。這是一篇記事的散文。里邊有一句話描寫騰野先生的外貌,，其實(shí)走進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須,，戴著眼鏡,，卸著大大小小的書，是一位解剖學(xué)的教授,。一將書放在講臺桌上,，便用緩慢而有挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道—我就是騰野嚴(yán)久朗的……一位留級學(xué)生對他的`評價(jià)：這騰野先生,，據(jù)說是穿衣服太模糊了,，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套,，寒顫顫的,，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手,，交車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒摹?/p>
作者和他之間的事：“過了一個(gè)星期,，大約是星期六，他使助手來叫我了,。到得研究室,，見他坐在日骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，—他其時(shí)正在研究著骨頭,，后來有一篇講義,，你能抄下來么？”他問,?！翱梢猿稽c(diǎn)?！薄暗葋砦铱?！”我交出來所抄的講義去，他收下了,，第二三天便還我,，并且說，此后每一星期要送給他看一回,。我拿著下來打開看時(shí),，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和激動(dòng)。原來我的講義已經(jīng)從頭到尾,，都用紅筆添改過了,，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤,，也都一一訂正,。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué),、神經(jīng)學(xué),。這篇高許我們要尊重老師，不能對老師不滿,。老師這是對我們負(fù)責(zé)的,，是出于一片好心。
讀藤野先生有感初中篇十六
魯迅,，一個(gè)多么響當(dāng)當(dāng)?shù)娜税?，可是你們又知道嗎，在一切的成功和榮譽(yù)的背后,，是主人用汗水和辛苦積累回來的,。在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，中國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā),，魯迅以留學(xué)生的身份在日本學(xué)醫(yī),。
在去到日本的第二天，他到了仙臺,，見到了對他人生有最大改變的人—藤野嚴(yán)九郎（藤野先生）,。在文中，作者注重寫了坐在后面的上一學(xué)期的留級生嘲笑藤野先生的話語,，著重突出了中國人對日本教師的藐視,，讀完這一片段，我頗有感觸：即使日本人對中國人發(fā)動(dòng)侵華行動(dòng),，但是那也不是藤野先生入侵的,，也不是他提議的，何以你對日本人如此恨之入骨,，以致擾亂紀(jì)律,，要知道，即使日本人有壞人,，那么也有好人,，就像中國有像董存瑞那樣的革命烈士，那么也有打家劫舍,，殺人放火的壞人,，當(dāng)中也有一部分中國人，可以看出，好壞是不分國界的,。
回到中國后,，魯迅把藤野先生的畫像掛在書臺前，讓他時(shí)刻警戒著自己……一對仇國師徒尚且如此,，更何況自己人,。
