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稅率和利率的教學反思篇一

1.我利用了學生樂于幫助教師解決困難的心理,創(chuàng)設了“老師的家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里又不安全,，有哪位同學幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢?”這一寬松的學習情境,，充分調(diào)動了學生學習的積極性,。 “老師想了解一下關于儲蓄的知識，誰來介紹一下?”學生十分踴躍將課前收集到有關儲蓄的信息,通過相互交流,，取長補短, 在不知不覺中理解了活期,、定期、等存款方式,以及利息,、本金,、利率等基本知識。

2.突出學生在堂課上的主體地位,。在教學中,，我設計了讓學生填寫存款單,5(幾年)年之后，存款到期了,，老師取出來還是人民幣壹萬元整嗎?利息的多少一般由什么決定?如何計算利息?讓學生在討論和交流中得出利息的計算公式,，運用所學知識解決實際問題,提高學生的實際運用能力,。體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值,注重讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，提高學生的分析,、歸納能力,。

3.滲透“德育”教育，針對存款的利息必須要按5%的利率納稅,，進行納稅是我們每一個公民應盡的義務教育,提高學生的納稅意識,。

不足之處

1.讓學生填寫存款單,沒有及時反饋不知是否全部會填單?

2.歸納利息的計算公式面不廣。

3.應強調(diào)書寫格式,。

稅率和利率的教學反思篇二

稅率利率教學課件

一,、教學目標

（一）知識與技能

1．了解“納稅”及“稅率”的含義，并能進行有關應納稅額的計算,。

2．了解一些有關利率的初步知識，知道本金,、利息和利率的公式,，會利用利息的計算公式進行一些簡單的計算。

（二）過程與方法

通過自主探索學習,，體會到知識之間是相互聯(lián)系的,。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1．通過對納稅及儲蓄的認識，體會依法納稅的光榮和儲蓄對國家和社會的作用,，理解儲蓄的意義,。

2．認識到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

二,、教學重難點

教學重點：理解“納稅”“稅率”及其相關概念的含義，并能進行應用,。

教學難點：將“稅率”與“利率”相關問題與百分數(shù)應用題建立聯(lián)系,，正確解決實際問題。

三,、教學準備

請學生課前收集有關納稅,、儲蓄的信息；教學課件,。

四,、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，引入新課

1．（課件出示教材第10頁主題圖）同學們,，我們的祖國正在蓬勃發(fā)展中,，為了讓祖國更強大，人民生活更美好,，國家投入了大量的人力,、物力來進行建設,，你知道這些錢是哪來的呢？

2．誰能來說說什么叫納稅,？為什么要納稅,？

【設計意圖】通過圖片展示，課前信息的收集和交流,，使學生明白依法納稅的意義和重要性,。

（二）結(jié)合情境，學習新知

1．理解“稅率”的含義,。

（1）自學教材第10頁,，進一步明確納稅的意義。

（2）反饋：根據(jù)自己的理解說說什么是納稅,？什么是應納稅額,？什么是稅率？

（3）介紹自己所了解的納稅項目并進行簡單介紹,。

2．結(jié)合實例,，進一步理解概念，并解決問題,。

（1）課件出示教材第10頁例3,。

一家飯店10月份的營業(yè)額是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,，這家飯店10月份應繳納營業(yè)稅多少萬元,？

①讀題，說說“營業(yè)額的5%”是什么意思,？這里的5%就是指的（稅率）,。

②學生獨立完成。

③集體交流反饋,，知道在這種情況下有如下關系成立：

營業(yè)額×稅率＝營業(yè)稅,。

（2）練習：出示教材第10頁“做一做”。

李阿姨的月工資是5000元,，扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅,。她應繳個人所得稅多少元？

①讀題,，重點引導理解“扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅”這句話的意思,。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎？教師可以適當補充有關個人所得稅的稅法規(guī)定,。

②學生獨立解決問題,。

③集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關系成立：

（總收入－免征收部分）×稅率＝個人所得稅,。

（3）對比兩道題,，了解稅收的算法各不相同,，要根據(jù)實際情況進行計算。

【設計意圖】在了解稅率有關信息的基礎上,，進行問題解決,，既可以讓學生在實際情境中對概念有進一步的理解，又可以讓學生利用概念的解讀順利地解決問題,，使得問題解決和概念理解相輔相成,，從而取得較好的學習效果。

3．理解“利率”的含義,。

（1）除了稅收,，人們把有結(jié)余又暫時不急用的收入存在銀行里，這也是支持國家建設的行為,。你對儲蓄有哪些了解,？（學生根據(jù)課前了解說一說）

（2）自學教材第11頁內(nèi)容，初步了解本金,、利息,、利率的意義。

（3）結(jié)合實例理解信息,。

①（實物投影出示存單的憑證）這里哪個是本金，哪個是利率,，得到的利息又是多少,？

②這是7月中國人民銀行公布的存款利率，你發(fā)現(xiàn)什么,？

③小結(jié)：存期不同,，年利率也不同，銀行的利率是國家根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的需要確定的,。

【設計意圖】雖然對于儲蓄這件事學生并不陌生,，但是他們真正接觸的并不多，在初步了解本金,、利息,、利率的基礎上結(jié)合實例進行理解很有必要。

4．學習利息的計算方法

（1）課件出示教材第11頁例4,。

到期后,，王奶奶一共能取回多少錢？

①到期后王奶奶能取回的錢應該包括哪幾部分,？我們可以先算出什么,？試著先算一算王奶奶能拿到多少利息。

②反饋交流,。

預設1：5000×3%×2＝300（元）,；

預設2：5000×3.75%＝187.5（元）,；

預設3：5000×3.75%×2＝375（元）。

③哪種算法是正確的呢,？

④想想利息的多少跟哪些因素相關,？該如何計算？討論得出如下關系式：

利息＝本金×利率×存期,。

⑤小結(jié)：存期不同,，利率也不相同，我們在計算時要注意存期和年利率的對應,。年利率是指一年的,，在算利息時還要考慮存款時間。

【設計意圖】讓學生通過嘗試自行計算利息,，探討利息的計算方法,，在反饋中進行辨析答疑，從而得出利息的正確計算方法,，學生對知識的掌握會更鞏固,。

⑥一共可以拿到多少錢呢？

⑦口答,。使學生進一步明確：王奶奶到期拿到的錢應該包括利息和本金兩部分,。

（2）嘗試練習：課件出示教材第11頁“做一做”。

208月,，張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行,，存期為5年，年利率為4.75%,。到期支取時,，張爺爺可得到多少利息？到期時張爺爺一共能取回多少錢,？

①學生獨立解答,。

②交流反饋。

重點對比兩種解題方法：

方法一：8000×4.75%×5＝1900（元） 8000+1900=9900（元）

方法二：8000×（1＋4.75%×5）＝9900(元)

說說這兩種方法在計算上有什么不同,，分別是怎樣思考的,。

（3）教師：我們是如何計算利息的？在計算時要注意什么,？

【設計意圖】將例題及嘗試練習略作調(diào)整,，使得教學更有層次性，更符合學生的學習能力,。

（三）鞏固練習

1．基本練習

課件出示教材第14頁練習二第6,、10兩題。

（1）李老師為某雜志審稿,，得到300元審稿費,。為此她需要按照3%的稅率繳納個人所得稅,，她應繳納個人所得稅多少元？

（2）小明的爸爸得到一筆3000元的勞務費用,。其中800元是免稅的,，其余部分要按20%的稅率繳稅。這筆勞務費用一共要繳稅多少元,？

①學生獨立完成,。

②集體交流反饋。

③對比兩題,，看看兩種交稅方式有什么不同,，想想計算時要注意什么,。

（3）課件出示教材第14頁練習二第9題,。

下面是張叔叔年8月1日到銀行存款時填寫的存款憑證,。到期時張叔叔可以取回多少錢,？

①要知道到期時張叔叔可以取回多少錢，得知道什么,？（根據(jù)回答出示銀行存款利率表）

②存期半年,，在計算時要注意什么,？

③集體交流反饋,。

2．實際運用

在過年的時候你收到過壓歲錢嗎,？如果把這些壓歲錢存起來，你打算怎么存,，到時會得到多少利息,？你準備怎么使用？

【設計意圖】數(shù)學來源于生活,，服務于生活，用生活中的實例設計練習,，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣,，另一方面也讓學生認識到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，進一步把握用百分數(shù)解決實際問題的方法,。

（四）課堂總結(jié),，課外拓展

1．今天這節(jié)課我們學了什么？在解決這類問題時我們要注意什么,？

2．課后調(diào)查（選做)：

（1）問一問爸爸媽媽每月收入是否需要繳納個人所得稅,？了解我國對個人所得稅的稅收規(guī)定。

（2）了解家里的儲蓄情況,，了解我國最新的儲蓄利率的信息,。

【設計意圖】課后調(diào)查，讓課堂與家庭生活緊密結(jié)合,，讓學生感悟到數(shù)學在生活中的價值,，增強應用意識,。

反思：

本節(jié)課教學的內(nèi)容是百分數(shù)在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關,。

成功之處：

1.明晰概念,，理解概念的意義。在本節(jié)課中,，出現(xiàn)的概念比較多,，例如：什么是納稅，什么是應納稅額,，什么是稅率,，什么是本金，什么是利息,，什么是利率,。這些概念讓學生用自己的理解來說明，這樣記憶會更深刻,。另外,，對于拓展知識成數(shù)也要讓學生認真理解，這個概念與學生生活聯(lián)系不密切,，但是對于農(nóng)民來說,，必須要求掌握和理解的。

2.靈活掌握計算公式,，正確解決問題,。在教學中，讓學生掌握應納稅額,、各種收入與稅率之間的關系,；本金、利息與利率之間的關系,；掌握其中一個計算公式：應納稅額=各種收入×稅率,；利息=本金×利率×時間，就可想到另外兩個除法計算公式,。

不足之處：

注重了數(shù)學問題的解決,，忽視了對學生關于如何根據(jù)不同的存款特點選擇儲蓄。例如練習二十三中第7題：在學生獨立設計不同的儲蓄方案后,，沒有讓學生評議感受不同存款方式的利與弊,，教給學生簡單的生活知識。一般來說,，定期比活期的利率高,，存款年限長利率就比較高，如存三年期、兩年期比存一年期的利率高,，但不能像一年期那樣每年可取一次利息,，而國債因不用交納利息稅，獲取的利息比同期的定期存款稍高些,。

再教設計：

合理設置教學環(huán)節(jié),，合理分配教學時間，把數(shù)學知識與生活實際結(jié)合起來,，以此達到兩者的和諧統(tǒng)一,。

稅率和利率的教學反思篇三

六年級數(shù)學教案《稅率與利率》

一、教學目標

（一）知識與技能

1．了解“納稅”及“稅率”的含義,，并能進行有關應納稅額的計算,。

2．了解一些有關利率的初步知識，知道本金,、利息和利率的公式,，會利用利息的計算公式進行一些簡單的計算。

（二）過程與方法

通過自主探索學習,，體會到知識之間是相互聯(lián)系的,。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1．通過對納稅及儲蓄的認識，體會依法納稅的光榮和儲蓄對國家和社會的作用,，理解儲蓄的意義,。

2．認識到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

二,、教學重難點

教學重點：理解“納稅”“稅率”及其相關概念的含義，并能進行應用,。

教學難點：將“稅率”與“利率”相關問題與百分數(shù)應用題建立聯(lián)系,，正確解決實際問題。

三,、教學準備

請學生課前收集有關納稅,、儲蓄的信息；教學課件,。

四,、教學過程

（一）創(chuàng)設情境,，引入新課

1．（課件出示教材第10頁主題圖）同學們,，我們的祖國正在蓬勃發(fā)展中，為了讓祖國更強大,，人民生活更美好,，國家投入了大量的人力、物力來進行建設，你知道這些錢是哪來的呢,？

2．誰能來說說什么叫納稅,？為什么要納稅？

【設計意圖】通過圖片展示,，課前信息的收集和交流,，使學生明白依法納稅的意義和重要性。

（二）結(jié)合情境,，學習新知

1．理解“稅率”的含義,。

（1）自學教材第10頁，進一步明確納稅的意義,。

（2）反饋：根據(jù)自己的.理解說說什么是納稅,？什么是應納稅額？什么是稅率,？

（3）介紹自己所了解的納稅項目并進行簡單介紹,。

2．結(jié)合實例，進一步理解概念,，并解決問題,。

（1）課件出示教材第10頁例3。

一家飯店10月份的營業(yè)額是30萬元,。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,，這家飯店10月份應繳納營業(yè)稅多少萬元？

①讀題,，說說“營業(yè)額的5%”是什么意思,？這里的5%就是指的（稅率）。

②學生獨立完成,。

③集體交流反饋,，知道在這種情況下有如下關系成立：

營業(yè)額×稅率＝營業(yè)稅。

（2）練習：出示教材第10頁“做一做”,。

李阿姨的月工資是5000元,，扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅。她應繳個人所得稅多少元,？

①讀題,，重點引導理解“扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅”這句話的意思。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎,？教師可以適當補充有關個人所得稅的稅法規(guī)定,。

②學生獨立解決問題。

③集體交流反饋,，知道在這種情況下有如下關系成立：

（總收入－免征收部分）×稅率＝個人所得稅,。

（3）對比兩道題,，了解稅收的算法各不相同，要根據(jù)實際情況進行計算,。

【設計意圖】在了解稅率有關信息的基礎上,，進行問題解決，既可以讓學生在實際情境中對概念有進一步的理解,，又可以讓學生利用概念的解讀順利地解決問題,，使得問題解決和概念理解相輔相成，從而取得較好的學習效果,。

3．理解“利率”的含義,。

（1）除了稅收，人們把有結(jié)余又暫時不急用的收入存在銀行里,，這也是支持國家建設的行為,。你對儲蓄有哪些了解？（學生根據(jù)課前了解說一說）

（2）自學教材第11頁內(nèi)容,，初步了解本金,、利息、利率的意義,。

（3）結(jié)合實例理解信息,。

①（實物投影出示存單的憑證）這里哪個是本金，哪個是利率,，得到的利息又是多少,？

②這是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率，你發(fā)現(xiàn)什么,？

③小結(jié)：存期不同,，年利率也不同，銀行的利率是國家根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的需要確定的,。

【設計意圖】雖然對于儲蓄這件事學生并不陌生,，但是他們真正接觸的并不多，在初步了解本金,、利息,、利率的基礎上結(jié)合實例進行理解很有必要。

稅率和利率的教學反思篇四

教學內(nèi)容

第10頁“稅率”,、做一做及練習二第6,、7、8,、10題,，百分數(shù)（二）稅率教學設計及教學反思。

教學目標

1,、使學生知道納稅的含義和重要意義,，知道應納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款,。

2,、在計算稅款的過程中，加深學生對社會現(xiàn)象的理解,，提高學生解決問題的能力,。

3、感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學習興趣,。增強學生的法制意識，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務,。

教學重點稅率的理解和稅額的計算,。

教學難點稅額的計算。

教法與學法合作交流,，引導探究

教學準備課件

教學過程

一,、情景導入

1、口答算式,。

（1）100的5%是多少,？

（2）50噸的10%是多少？

（3）1000元的8%是多少,？

（4）50萬元的20%是多少,？

2、什么是比率,？

二,、新課講授

1、閱讀教材第10頁有關納稅的內(nèi)容,。說說：什么是納稅,？

2、稅率的認識,。

（1）說明：納稅的種類很多,，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率,，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率,。

（2）試說說以下稅率各表示什么意思。

a,、商店按營業(yè)額的5%繳納個人所得稅,。

b、某人彩票中獎后,，按獎金的20%繳納個人所得稅,。

3,、稅款計算。

（1）出示例3：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元,。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,，這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅約多少萬元？

（2）分析題目,，理解題意,，教學反思《百分數(shù)（二）稅率教學設計及教學反思》。

引導學生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義,，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果,，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”,，因此十月份應繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%,。

（3）學生列出算式。

相當于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”,，用乘法計算,。

列式：30×5%

（4）學生嘗試計算。

（5）匯報交流,。

30×5%=30×0.05=1.5（萬元）

三,、鞏固練習

1、教材第10頁“做一做”,。

2,、完成教材第14頁練習二第6題。

3,、完成教材第14頁練習二第7題,。

4、完成教材第14頁練習二第8題,。

5,、完成教材第14頁練習二第10題。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學習了有關納稅的知識,，你們對納稅的知識有哪些了解？

教后反思：

這堂課給我最大的感受就是數(shù)學來源于生活,，又服務于生活,。我告訴學生依法納稅是我們每個公民應盡的義務，偷稅,、漏稅是違法的,。還告訴學生去飯店吃飯的時候也可以索要發(fā)票等等，學生表現(xiàn)出相當濃厚的興趣,，期待著教授利息時學生的表現(xiàn),。

就這節(jié)課來看,，課堂氛圍較好，學生的學習興趣較濃,，都能夠主動學習,，學生們的學習效率也很高，但也存在一定的問題,，在計算技巧方面還有待加強，有的同學能夠正確的列出算式但是結(jié)果卻所錯了,，今后還要在計算上下功夫,。通過這節(jié)課的教學有幾點感悟：

1.應和學生充分交流，具體感知,，學生對身邊的事物雖然是知道的,，但是又沒有很深入的了解，所以當這些事物被拿到課堂上來時,，又充滿了好奇心和求知欲,，急于要去研究它、解決它,，向別人炫耀自己的成功,，并且想獲取同伴和老師的認可。所以,，應該抓住學生的這種心理,，讓同學們作了非常充分的交流，使他們對知識的感知更加的深入和透徹,。

2.課堂上要結(jié)合實際,，體現(xiàn)價值，具有時效性,。本節(jié)課的例題的設計結(jié)合實際,，非常貼近學生的生活，學生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣,，又是幫助老師解決問題的,，解決的積極性被充分調(diào)動，使學生充分感受到稅率在生活中的廣泛應用,，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值,，并且培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識，增進學好數(shù)學的信心與樂趣,。

稅率和利率的教學反思篇五

教學目標：

1.了解儲備的意義,。

2.理解本金、利率,、利息的意義,。

3.把握利息的計算要領,，會正確地計算存款利息。

教學準備：課件,、信用社存款單,、有關利率表格、

教學歷程：

一,、 創(chuàng)設情境 , 引入課題

師：老師的家里有五萬元錢暫時還用不著,，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學幫老師想個方法,，如何更好地處理這些錢,？

師：這位同學的建議不錯，我就把這五萬元進行儲蓄,。在儲蓄之前,，老師還想了解一下關于儲蓄的常識，有哪位同學能來介紹一下,？

二,、聯(lián)系糊口 理解觀念

你知道中國有哪些銀行？

（中國建設銀行,、中國人民銀行,，中國農(nóng)業(yè)銀行以及農(nóng)村相助信用社等等都是我們?nèi)粘Ｖ羞M行儲蓄的場合。）

儲備有哪些長處,？

（儲蓄不只可以輔佐國家進行經(jīng)濟建設,，并且能增加家庭的收入。）

師：說得真好,，這是儲蓄的好處,，儲蓄能支持國家，我們可以看以下的信息：

12月,，中國各銀行給產(chǎn)業(yè)發(fā)放貸款18636億元,，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元,，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元,。（教師投影出示信息）

這些錢就是我們各人平時的儲蓄。據(jù)統(tǒng)計,，到20底,，我都城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)打破7萬億，所以,，把暫時不用的錢存入銀行,，對國家、對家庭都有利益。

儲蓄的存款方法有哪些,？

生：我知道儲備分活期和定期兩種,。

在定期存款的方法中，又可以分為哪兩大類,？

在學生述說的歷程中教師在黑板上板書,。

師：你能結(jié)合自身的理解，向大家說說什么是活期和定期,，什么是零存整取和整存整取嗎,？（ 結(jié)合例子學生進行了闡述和說明 ）

三、加入實踐 ,， 內(nèi)化體驗

師：同學們了解的常識還真不少,，老師先感謝大家能彼此交流這么多的儲蓄常識。此刻老師就帶上這些錢,，準備把錢存入我們附近的銀行,。存款之前,，銀行的工作人員給了老師一張存款單,，要老師完整的填寫這張存款單，此刻同學們的桌子上就有這張存款單,，你知道各部門該如何填寫嗎,？試試看！（學生一邊彼此討論一邊填寫 ）

師：哪位同學主動上來展示一下,？（ 通過實物投影展示學生作品 ）

我是這樣填寫的：存款金額是人民幣五萬元整,，存款期限為五年，存款種類是定期整存整取,，存款日期是12月20日,。

師：剛才同學們都順利的把五萬元存入了銀行。假設過了幾年之后,，存款到期了,，老師去銀行把它取出來，同學都記得存入銀行的金額是人民幣五萬元整,，此刻取出來是不是也是人民幣五萬元整,？是少了還是多了？

生：必定會比五萬元多,！因為銀行要多付給老師一些錢,。

師：這些多出來的一部分錢有一個專有名詞叫什么？

生：叫做利息,。這些多出來的錢就是五萬元存入銀行到期后的利息,。

師：真棒！誰來說明什么是利息？五萬元又是什么,？

生：利息就是取款時銀行多付出的錢,。“五萬元”是本金

師：利息的多少一般由什么決定,？你還知道什么,？

生1：本金、利率和時間,。

生2：利率是本金與利息的比值,。它是由銀行所劃定的。按年計算的叫年利率,，按月計算的叫月利率,。

生3：年利率不是一成不變的，跟著國家經(jīng)濟的變革,，年利率有時會有所調(diào)整,。

師：對！按照國家的經(jīng)濟變革,，銀行存款的利率有時會進行調(diào)整,，例如：

至20，我國銀行活期和整存整取的調(diào)解后的利率如下：（投影出示）

時間 活期 整存整取1年期 整存整取2年期 整存整取3年期 5年

98.3.25 1.71 5.22 5.58 6.21 6.66

98.7.1 1.44 4.77 4.86 4.95 5.22

98.12.7 1.44 3.78 3.96 4.14 4.5

99.6.10 0.99 2.25 2.43 2.7 2.88

.2.2 0.72 1.95 2.24 2.52 2.79

并重點介紹利率上調(diào)的情況,，說明這是九年來第一次利率上調(diào)

師,；從表中你能得到哪些信息？,。

（學生彼此進行討論和交流）

師：按照剛才的交流,，你認為應如何計算利息？

生：計算利息用：本金×利率×時間,。

師：按照你們剛才所填寫的存單,，你能幫助老師算出五萬元到期時有多少利息嗎？

（讓學生根據(jù)存單上的年限,，進行利息的計算,。并進行交流）

四、聯(lián)系例題 ,，升華認識

（ 用幻燈出示教科書中小麗存款的例子 ）

師：你能幫小麗算一算,，到期時她可以獲得多少利息嗎？

（ 學生經(jīng)過計算得出利息是2.25元 ）

師：請同學們看書,，小麗的利息是不是2.25元,？為什么不是？

生：因為存款的利息要按5%的利率納稅,，所以小麗實際所得的利息是2.25×（1-5%）,，是稅后利息！且國債的利息不需要納稅。

師：對,，存款的利息必需要按5%的利率納稅,，納稅是我們每一個公民應盡的義務，在座的各位同學長大之后都要依法進行納稅,。

師：按照你手上所填寫的`存單能否幫老師算一算,，老師應該交納多少利息稅？實際獲得的又是多少,？

生1：老師的本金是五萬元,，存整存整取三年，到期取款時應該交納的利息稅額為50000×2.70%×3×5%,，實際獲得的利息是50000×2.70%×3×95%

生2：老師的本金是五萬元,，存整存整取五年，到期取款時應該交納的利息稅額為50000×2.88%×5×5%,，實際獲得的利息是50000×2.88%×5×95%,。

生3：老師的本金是五萬元，五年到期時應該交納的利息稅額為0元,，實際獲得的利息是50000×2.88%×5,。（學生一聽利息納稅的金額為0元。個個顯得很詫異）

師：你為什么可以不納稅,？

生：因為我買的是國庫券,。國庫券無須納稅,。另外國家建設債券也無須納稅,。

師：對！如果你購置的是國庫券和建設債券不只僅可以用來支持國家的成長,，并且不要納稅,。但愿同學以后多支持國家的建設和成長。

五,、自主歸納 ,， 拓展延伸

反思：新課程指出“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的常識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”、“我根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設寬松的學習情境,，從“老師想了解一下關于儲蓄的常識，有哪位同學能來介紹一下,？” 的話,，引導學生從生活經(jīng)驗中積極回想有關儲蓄的常識，貼近學生生活的素材,，根據(jù)學生樂于幫助教師解決困難的心理,，引導學生把所學的數(shù)學常識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。數(shù)學只有與學生生活相聯(lián)系才會顯得真實和出色,。由于“利息”這一章節(jié)的教學內(nèi)容是學生在生活中能接觸到的活生生的常識,，學生在原有的生活中就有過相關的，所以在課堂教學中就可以從學生的實際出發(fā),，在課堂中充分讓學生 “做主”,，引導學生從生活中理解有關利息、利率,、本金的意義,、體會數(shù)學的真實。在教學中我始終以“學生為本”,，強調(diào)讓學生通過本身的探索歸納出利息的計算要領,，增加了學生對知識的理解和深化。

稅率和利率的教學反思篇六

《利率》教學設計

教學內(nèi)容：

人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊124頁--125頁,。

教學目的：

1.了解儲蓄的含義,。

2.理解本金、利率,、利息的含義,。

3.掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息,。

教學準備：

實物投影儀,、信用社存款單、有關利率表格,、

教學過程：

一,、 創(chuàng)設情境 引入課題

師：老師的家里有2萬元錢暫時還用不著，可是現(xiàn)金放在家里又不安全,，有哪位同學幫老師想個辦法,，如何更好地處理這些錢？

生：存到銀行去,。

師：這位同學的建議不錯,，我就把這些錢存到銀行，也叫儲蓄,。在儲蓄之前,，老師還想了解一下關于儲蓄的知識，有哪位同學能來介紹一下,？

生1：要想好存到那個銀行,。

生2：要帶省身份證。

生3：還要填存單,。

生4：要想好存多久,。

生5：還要知道利率,。

二、聯(lián)系生活 認識儲蓄

1.儲蓄的意義與作用,。

師：同學們說的真好,。

師：那你知道中國有哪些銀行？

生1：生中國建設銀行,、中國人民銀行,。

生2：中國農(nóng)業(yè)銀行。

生3：:還有農(nóng)村合作信用社,。

師：儲蓄有哪些好處呢,？

生1：可以有利息。

生2：可以讓家里不用的錢更安全,，不被賊偷取,。

師：說得真好。

師：儲蓄不僅能增加家庭個人的收入,，還可以幫助國家進行經(jīng)濟建設,。

我們可以看以下的信息：

20xx年12月，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款19721億元,，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元,，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元,。（教師投影出示信息）

把暫時不用的錢存到銀行,，就是我們大家平時所說的儲蓄。據(jù)統(tǒng)計,，到20xx年底,，我國城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破7萬億，所以,，把暫時不用的錢存入銀行,，對國家,、對個人都有好處,。

2.儲蓄的種類

師：儲蓄的存款方式有哪些？

生：我知道儲蓄分活期和定期兩種,。

師：在定期存款的方式中,，又可以分為哪兩大類？ 在學生述說的過程中教師在黑板上板書： 存款方式 活期

零存整取定

期 整存整取

師：你能結(jié)合自己的理解,，向大家說說什么是活期和定期,，什么是零存整取和整存整取嗎？（ 結(jié)合例子學生進行了分析和說明 ）

三,、結(jié)合情境 理解概念

師：同學們了解的知識還真不少,，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識?，F(xiàn)在老師就帶上0元錢，準備把錢存入我們樟樹建設銀行,。

師：存款之前,，銀行的工作人員給了老師一張存款單，要老師完整的填寫這張存款單?，F(xiàn)在同學們的手中上都有一張這樣的存款單,，你們能幫老師填好這張春款單嗎？（ 學生一邊相互討論一邊填寫 ）

師：哪位同學主動上來展示一下,？（ 通過實物投影展示學生作品 ）

師：我是這樣填寫的：存款金額是人民幣2萬元整,，存款期限為二年，存款種類是定期整存整取,，存款日期是5月1日,。

師：剛才同學們都順利的把2萬元存入了銀行。假設過了兩年之后,，存款到期了,，老師去銀行把它取出來，取出來時是不是也仍是人民幣2萬元整,？是比2萬少了還是多了呢,？

生：肯定會比2萬元多！因為銀行要多付給老師一些錢,。 師：這些多出來的一部分錢有一個專有名詞叫什么,？

生：叫做利息。這些多出來的錢就是2萬元存入信用社到期后的利息,。

師：真棒,！誰來說明什么是利息？2萬元又是什么,？

生：利息就是取款時銀行所多支付的錢,。“2萬元”是本金,。

師：利息的多少一般由什么決定,？你還知道什么？

生1：利息和本金有關,。

生2：還和利率有關,。

生3：還和存的時間長短有關。

師：確實,，利息和存入的本金,、利率和時間有關。

師：利率是本金與利息的比值,。它是由銀行所規(guī)定的,。按年計算的叫年利率,，按月計算的叫月利率。 師：年利率不是一成不變的,，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展變化,，年利率有時會有所調(diào)整。 師：根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展變化,，銀行存款的利率有時會進行調(diào)整,。如： 19至2002年，我國銀行活期和整存整取的調(diào)整后的利率如下：（投影出示） 時間 活期 整存整取1年期 整存整取2年期 整存整取3年期 5年

98.3.25 1.71 5.22 5.58 6.21 6.66

98.7.1 1.44 4.77 4.86 4.95 5.22

98.12.7 1.44 3.78 3.96 4.14 4.5

99.6.10 0.99 2.25 2.43 2.7 2.88

2002.2.2 0.72 1.95 2.24 2.52 2.79

并重點介紹20利率上調(diào)的情況,，說明這是九年來第一次利率上調(diào),。 師；從表中你能獲得哪些信息,？,。 （學生相互進行討論和交流）

師：根據(jù)剛才的交流，你認為應如何計算利息,？ 生：計算利息用：本金×利率×時間,。

師：根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出2萬元到期時有多少利息嗎,？

（讓學生對照各自存單中不同的年限,，進行利息的計算,。并進行交流）

四,、聯(lián)系例題 解決問題

（ 用幻燈出示教科書中小麗存款的例子 ）

師：你能幫小麗算一算,，到期時她可以得到多少利息嗎？ （ 學生經(jīng)過計算得出利息是2.25元 ）

師：請同學們看書,，小麗的利息是不是2.25元,？為什么只有 1.8元的利息？ 生：因為以前的存款的利息要按20%的利率納稅,，所以小麗實際所得的利息是2.25×（1-20%）,，是稅后利息！

師：嗯,。8月以前存款的利息必須要按20%的利率納稅,，208月后稅率由20%降至5%，10月9日起暫免征收利息稅,。國債的利息不需要納稅,。

師：大家說一說，現(xiàn)在老師去銀行存款,，到時要不要支付利息稅呢？ 生：不要,。 師：嗯,。

師：根據(jù)你手上所填寫的存單,，對照下面建設銀行20的存貸款利率表，能否幫老師算一算,，老師那2萬元到期后,，利息是多少，到時一共可以從銀行取出多少錢呢,？

最新建設銀行存款利率表_2012年建行存款利率

生1：老師的本金是2萬元,，存整存整取2年，到期取款時應該交納的利息為20000×4.40%×2=1760元,。生2：老師的本金是2萬元，存整存整取2年,。到期后一共可以取出1760元,。

生3：不對，出了利息,，還要把本金取出來,。所以到期一共可以取出20000+1760=2176元錢。

師：你說的真好,。到期取出的錢出了利息還有本金,。大家可千萬要注意哦。

五,、聯(lián)系應用 拓展延伸

1.完成課本聯(lián)系二十三第6,、7、8題,。

2,、以四人小組為單位，去銀行了解相關的存款利率,，制定一份5萬元的5年存款方案，看怎樣存,，5年后收益最大。

稅率和利率的教學反思篇七

一,、教學內(nèi)容：

人教版數(shù)學六年級上冊第99、100頁,。

二,、教學目標：

1．通過多種途徑查找資料,，經(jīng)歷走進生活、收集整理,、交流表達等過程,，讓學生了解有關儲蓄的知識的同時培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力,。

2．結(jié)合百分率的知識,，運用調(diào)查、觀察,、討論,、分析數(shù)量關系等方式，學習利息的計算方法,，并運用所學的數(shù)學知識,、技能和思想來解決實際問題。

3．通過策劃理財活動,，讓學生感受數(shù)學知識服務于生活的價值,，培養(yǎng)科學理財?shù)囊庾R。

三,、教學重點：

利息的計算方法,。

四、教學難點：

稅后利息的計算,。

五,、教學過程：

一、 談話交流,，導入新課,。

在平常生活中，人們經(jīng)常把家中積余下來,，暫時用不著的錢存到銀行里去,，這是為什么嗎？

二,、 聯(lián)系實際,、感悟新知。

1,、那么有關儲蓄方面的知識,，你還了解多少？誰愿意和大家分享一下你知道的信息,？

（根據(jù)學生交流情況板書：利息 = 本金×利率×時間）

小結(jié)：存入銀行的錢叫做本金,；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。

2,、教學例6

（1）,、出示20xx年中國人民銀行公布的利率表,。（書本p99頁）

存期年利率（%）

三個月3.33

半年3.78

一年4.14

二年4.68

三年5.40

（2）,、出示例6。讀題后明確,，二年期的利率應該就是表格中對應的二年存期的利率,，不是一年期的利率×2。

要求利息,，需要知道哪些條件,？你會列式求利息嗎？（試著做一做,，集體訂正）

（3）,、試一試

張奶奶實際能拿到這么多利息嗎？為什么?（請了解利息稅的同學解釋）

教師強調(diào)：這里求得的利息是稅前利息,，也叫應得利息,。但是根據(jù)國家稅法規(guī)定，儲蓄所得的利息應繳納5％的利息稅,，由儲蓄機構(gòu)代扣,。稅前利息中扣掉利息稅后余下的部分即是自己實際得到的利息，即稅后利息,，也叫實得利息,。購買國家債券、教育儲蓄不繳納利息稅,。

（4）小結(jié)：一般我們從銀行取出來的都是稅后利息,，所以在多數(shù)計算中最后要將利息稅減掉。

這里的5%是什么,？

你覺得應該怎樣計算稅后利息呢,？可以先算什么？用計算器計算亮亮實得利息是多少元,？（學生用計算器計算）

三,、 鞏固練習，解決問題,。

1,、媽媽想把小東的壓歲錢存入銀行，我們一起幫她算算到期時,，要繳多少元利息稅,，一共可以取回多少錢吧！（書本p103第九題）

2、爸爸媽媽給貝貝存了2萬元教育存款,，存期為三年,，年利率為5.40%，到期一次支取,，支取時憑非義務教育的學生身份證明,，可以免征儲蓄存款利息所得稅。

（1） 貝貝到期可以拿到多少錢,？

（2） 如果是普通三年期存款,，應繳納利息稅多少元？

四,、 全課總結(jié),。

稅率和利率的教學反思篇八

《利率》教學設計

【教學內(nèi)容】

義務教育課程標準實驗教科書人教版六年制小學數(shù)學第十一冊第五單元百分數(shù)第99～100頁。

【教學目標】

根據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念,，制定以下教學目標,。

◆知識技能目標：使學生明白儲蓄的意義；理解本金,、利率,、利息、利息稅等概念,；了解主要的存款方式,；掌握利息的計算公式；培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力,。

◆情感性目標：在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗及口頭表達能力,，感受到生活中處處有數(shù)學。

◆實踐性目標：學生在調(diào)查實踐中了解儲蓄的意義,、種類,，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。

【設計理念】：關注學生發(fā)展,，整合教學目標,。本節(jié)課根據(jù)教材特征結(jié)合學生的生活背景，按照關注學生發(fā)展理念的認識,，確立了知識技能目標,、情感性目標、實踐性目標,，努力使學生在發(fā)展性領域和知識性領域獲得發(fā)展,、構(gòu)建自我。

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書人教版六年制小學數(shù)學第十一冊第五單元百分數(shù)中（p99――100頁）的內(nèi)容,，是在學生學習了常用百分率,、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題的基礎上進行教學的,。利率是百分數(shù)應用的一種，對于學生來說本節(jié)內(nèi)容較為陌生,，也更為專業(yè)化,。教材在簡介了儲蓄的意義、存款的方式及相關概念后,，編排了相應的例題,，讓學生感受到利率與人們的生活、理財?shù)葘嶋H應用息息相關,。

教材這樣編寫的好處是知識要點明確,，思路清晰,，易于教師和學生把握,。

【學情分析】

學生目前的基本情況是：

◆知識基礎

①學生剛學過百分數(shù)知識，總體上掌握得較好,，所以學生較容易接受,。 ②學生對儲蓄、保險,、納稅知識有了一定的了解,。

◆解決問題的能力

同學之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平,。但學生在分析信息,、處理信息的能力較薄弱，從數(shù)學的角度提出問題,、理解問題和解決問題的能力不強,。

【教學重點】

掌握利息的計算方法。

【教學難點】

稅后利息的計算,。

【課前調(diào)查】

搜集有關儲蓄的信息,。

【教學過程】

一、課前預習,，增強感知

◆預習課本p99～100

◆課前讓學生分組或者自由結(jié)合到社會上進行調(diào)查,、搜集有關儲蓄的信息，把調(diào)查的結(jié)果,、遇到的問題或感受記錄下來,。

◆向家長和長輩了解課本上的相關內(nèi)容。如儲蓄的種類,，銀行存款的年利率,、存款憑條如何填寫等。

【設計理念】：數(shù)學知識來源于生活,，應用于生活,。在學習新知前，先讓學生預習課本，增強學生的感性認識,。通過閱讀資料及預習,，使學生了解生活中儲蓄的相關知識，培養(yǎng)學生的觀察意識,，分析能力,，同時培養(yǎng)學生在調(diào)查預習活動中的收集、提取,、整理,、歸納信息的能力。

二,、回顧舊知,，導入新課

師：同學們，上節(jié)課我們學習了關于納稅的知識,。那么就先請同學們做一做這道題,，看看同學們對上節(jié)課的知識掌握得怎么樣。

（課件出示：小紅的爸爸上個月的收入是420元,，如果按5%的稅率繳納個人所

得稅,，應繳納個人所得稅多少元？）

師：好,，請你說一說你是怎么列式的,？

生答師板書。

師：回答正確,。做對的同學請舉手,。

師：嗯，看來大家對上節(jié)課的知識掌握得還是不錯的,。那如果,，小紅的爸爸的收入暫時不用，可放在家里又不安全,，可以怎么辦,？

生（預設）：存入銀行。

師：對,，可以把它存入銀行,，這就涉及到我們今天要學的知識，利率,。（師板書） 師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行,，儲蓄起來。儲蓄不僅可以支援國家建設,，也使得我們的個人財產(chǎn)更加安全和有計劃,。此外我們還可以得到利息,，增加一些收入?？磥戆褧簳r不用的錢存入銀行是一個很不錯的辦法,，那你們知道銀行存款的方式都有哪些嗎？

生（預設）：有活期,、整存整取,、零存整取等。

師：嗯,，原來銀行存款還有這么多方式,。那什么是本金呢？有誰知道,？ 生（預設）：存入銀行的錢叫本金,。

師：比如我存20xx元進銀行，那么這20xx元就叫做

生（預設）：本金,。

師：什么叫利息,？

生（預設）：取款時銀行多付的錢叫利息。

師：嗯,，我存了20xx元，但到期取回了20xx元,。那么這多出來的20元就叫做什么,？

生（預設）：利息。

師：最后什么是利率,？

生（預設）：利息與本金的比值叫利率,。

師板書。

【設計理念】：在鞏固上節(jié)課知識的同時,，自然地導入新課,。為學生創(chuàng)設真實的生活情境，不僅讓學生更加形象地理解利息,、本金及利率等概念,，為接下來的解決問題做好鋪墊，而且讓學生感覺到親切,，從課的開始就讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，起到了開動思維的作用，使學生樂于參與數(shù)學活動,。

三,、探索交流，解決問題

師：好,。剛剛我們認識了本金,、利息和利率,，對它們也有了一定的了解。接下來,，就讓我們結(jié)合具體的題目,，去加以理解運用。請同學們做一做這道題,。 課件出示：20xx年中國人民銀行公布的存款利率如下：

師：我們來看一下20xx年中國人民銀行公布的存款利率,。存期三個月對應的利率是3.33%，而存期半年的對應利率是3.78%,，存期一年的呢,，對應利率是4.00%。由此可見,，利率并不是固定不變的,，存期不同，對應的利率也就不同,。所以在計算時,，我們要看清存期和對應的利率。

師：這不,，王奶奶想存1000元進銀行,，她想知道一年后，她可以取回多少錢,。熱心的李阿姨告訴王奶奶,，除了本金，還有一些利息,。同學們,，在這道題中，本金是多少,？

課件出示：

生（預設）：1000元,。

師：那利息呢？

生（預設）：不知道,。

師：利息是要我們自己求的,。誰知道利息該怎么求呢？

生（預設）：利息等于本金乘以利率再乘以時間,。

師板書,。

師：嗯，看來大家的預習工作都做得非常好,。那么現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了本金和時間,，利率呢？是多少?去哪里找,？

生（預設）：是4.00%,，在表格里找存期一年對應的利率,。

師：好，現(xiàn)在本金,、利率還有時間我們都知道了,，那請同學們自己列式計算一下，王奶奶存款能得到多少利息呢,？

生列式計算,，小組內(nèi)交流。師巡視,。

師：誰來說說你是怎么做的,？

生答師板書。

稅率和利率的教學反思篇九

學習目標：

1,、我能知道儲蓄的意義,；明確本金、利息,、稅后利息和利率的含義,；也掌握了計算利息的方法，并進行簡單計算,。

2,、我能養(yǎng)成勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄的良好習慣,。

3,、我一定能樹立支援國家、災區(qū)和貧困地區(qū)建設的思想品德,。 學習重難點：

1、重點是掌握利息的計算方法,。

2,、難點是正確地計算利息，解決利息計算的實際問題,。 學習過程：

一,、導入新課

隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民收入增加,，人們可以把暫時不用的錢存入銀行,，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設,，二是對個人也有好處,，既安全和有計劃，同時又得到利息,，增加收入,。那么,，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內(nèi)容,。

二,、探索新知

1、自學課文p99“利率”知識,，解決以下問題：

（1）儲蓄的意義是什么,？

（2）銀行存款方式有哪些？

（3）什么是本金,？利息,？利率？

2,、學生回答,，教師板書。

3,、教師指導：利率由銀行規(guī)定,，根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展情況，利率有時會有所調(diào)整,，利率有按月計算的也有按年計算的,，同一時期各銀行的利率是一定的。

4,、閱讀理解p99―100例6,，解決以下問題：

（1）利息怎么求？

友情提示：利息=本金×利率×時間

（2）結(jié)合例6,，求一求老奶奶兩年后的利息是多少,？

（3）老奶奶實際能拿到的利息是多少？

（4）到期后,，老奶奶一共能取回多少錢,？

（5）p100的兩種解法你理解嗎？

4,、是不是所有的利息都要繳納利息稅,？（查閱資料了解）

三、反饋練習：

閱讀p100“做一做”,，了解存款憑證每欄的作用,，從中獲取信息，并解答,。

四,、：鞏固訓練

1、鞏固訓練：（1）完成p102第6題.

（2）依據(jù)p102第7題,，各自發(fā)表意見,。

（3）完成p103第9題.

2,、拓展提高：

李奶奶5年前用5萬元買了國債，存期為5年,，當時的年利率為5.40%（不納稅）,，今年李奶奶一共可以拿到多少錢？

五,、總結(jié)梳理

回顧本節(jié)課的學習,，說一說你有哪些收獲？

六,、課后實踐,、體驗儲蓄過程

師：請同學們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題,，你能想辦法解決嗎,？把不懂的問題記下來，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論,。

板書設計：

利息=本金×利率×時間

利息稅=利息×稅率

解法一：1000×4.68%×2=93.6（元）

93.6×5%=4.68（元）

稅率和利率的教學反思篇十

設計說明

本節(jié)課是在學生學習了百分數(shù)相關知識的基礎上進行教學的,，在教學設計上有以下特點。

1．體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

《數(shù)學課程標準》指出：體會數(shù)學知識之間,、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系,，運用數(shù)學的思維方式進行思考,，可以增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力,。因此,，教學中，結(jié)合生活實際了解稅收的用途,，充分體會所學內(nèi)容在生活中的廣泛應用,，增強學生的應用意識，感受數(shù)學的應用價值,。

2．充分發(fā)揮學生的主體作用。

現(xiàn)代教育理論認為：在教學過程中,，學生是認知的主體,，教師則是這一活動過程的組織者和引導者。也就是要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用,。教學中,，充分利用合作探究的學習方式，讓學生進行自主探究,，并通過分析,、討論,，從中感悟到納稅的重要作用，認識常見稅種,，掌握應納稅額的計算方法,。

3．運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

數(shù)學來源于生活,，應用于生活,，學數(shù)學是為了應用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。本節(jié)教學中,，在完成各種應納稅額的習題后,，讓學生展開想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合運用所學知識解決簡單實際問題的能力,。

課前準備

教學過程

⊙情境引入

1．課件出示家鄉(xiāng)改造前后的對比圖,。

（1）看圖，說一說我們的家鄉(xiāng)有什么變化,。（引導學生從家鄉(xiāng)的交通,、基礎設施、房地產(chǎn)開發(fā),、土地利用,、生態(tài)環(huán)境等方面感受家鄉(xiāng)的變化）

（2）討論：用于改造家鄉(xiāng)的資金是從哪兒來的？（引導學生了解財政部門撥的款大部分是靠稅收得來的）

2．導入新課,。

什么是稅收,？國家征收的稅有什么用處呢？納稅金額是多少,？這節(jié)課我們就來探究納稅的知識,。（板書課題：稅率）

設計意圖：通過對家鄉(xiāng)變化的對比，使學生認識到稅收的重大用途,，并對學習納稅知識產(chǎn)生濃厚的興趣,。

⊙初步認識、理解有關納稅的知識

1．仔細閱讀教材10頁的內(nèi)容,，從中了解有關納稅的知識,。

2．學生自學后交流匯報。（教師根據(jù)學生的回答,，有序地展示相關內(nèi)容）

（1）什么是納稅,？

納稅是根據(jù)國家稅法的有關規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家,。

（2）什么人需要納稅,？

每個公民都有依法納稅的義務。

（3）稅收有什么意義？

稅收是國家收入的主要來源之一,。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟,、科技、教育,、文化和國防等事業(yè),。

（在學生理解稅收意義的基礎上，引導學生說說自己了解的,、發(fā)生在我們身邊的,、用稅收為人民造福的例子，使學生進一步體會稅收的重要性）

（4）稅收的主要種類有哪些,？

稅收主要分為消費稅,、增值稅、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類,。

（5）什么叫應納稅額,？

繳納的稅款叫做應納稅額。

（6）什么叫稅率,？

應納稅額與各種收入（如銷售額,、營業(yè)額……）的比率叫做稅率。

3．初步了解我國的稅收政策,。

我國的稅收政策是“取之于民,，用之于民”。因此,，根據(jù)國家規(guī)定,，集體或個人都有依法納稅的義務。

設計意圖：引導學生自主學習有關納稅的知識,，了解稅收的作用,。

1．課件出示教材10頁例3。（自主探究應納稅額的計算方法）

一家飯店10月份的營業(yè)額是30萬元,。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,，這家飯店10月份應繳納營業(yè)稅多少萬元？

2．讀題,，匯報從題中獲取的信息,。

已知營業(yè)額是30萬元，稅率為5%,，求應繳納營業(yè)稅多少萬元,。

3．思考如何運用所給信息解決問題，并在小組內(nèi)交流,。

4．學生嘗試列式，師指名板演。

30×5%＝1,。5（萬元）

答：這家飯店10月份應繳納營業(yè)稅1,。5萬元。

5．討論：為什么用乘法計算,？

（引導學生相互交流,，對接受本題解法有困難的同學，可結(jié)合線段圖講解：把營業(yè)額看作單位“1”,，因為按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,，所以應繳納的營業(yè)稅相當于營業(yè)額的5%，即應繳納的營業(yè)稅相當于30萬元的5%,。求一個數(shù)的百分之幾是多少,，用乘法計算）

設計意圖：結(jié)合實例探究應納稅額的計算方法，用納稅的知識解決實際問題,。

⊙拓展延伸

某飯店11月份上繳營業(yè)稅3,。5萬元，如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,，該飯店11月份的營業(yè)額為多少萬元,？[指名板演：3。5÷5%＝70（萬元）,，并引導學生說清解題思路]

⊙全課總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容,？你掌握了哪些知識？

⊙布置作業(yè)

教材14頁6,、10題,。

板書設計

稅率

例3：30×5%＝1。5（萬元）

答：這家飯店10月份應繳納營業(yè)稅1,。5萬元,。

稅率和利率的教學反思篇十一

教學目標：

1、經(jīng)歷了解稅收的意義,，解決有關“稅率”實際問題的過程,。

2、了解稅收的有關知識,，會解答有關稅收的實際問題,。

3、體會稅收在國家建設中的重要作用,，培養(yǎng)依法納稅的意識,。

教學重點：理解稅率與分數(shù)、百分數(shù)的含義,。

教學難點：解決有關稅率的實際問題,。

教學過程：

一,、導入

同學們，你們在日常生活中聽說過納稅嗎,？今天我們就來研究有關納稅的問題,。

二、探究體驗,，經(jīng)歷過程

1,、納稅是根據(jù)國家稅法的有關規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家,。稅收是國家收入的主要來源之一,。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技,、教育,、文化和國防等事業(yè)。因此,，每個公民都有納稅的義務,。你都知道哪些稅收的種類？

（個人所得科,、營業(yè)稅,、增值稅、消費稅等）

2,、稅款我多少與哪些條件有關,？

（不同種類的稅，征收的標準一定不一樣,，也就是不同稅種的稅率是不同的,，所以稅款的多少與稅率有關；稅款的多少除了與稅率有關,，還應該跟收入的多少有關,。）

3、說明：繳納的稅款叫做應納稅額,，應納稅額與各種收入（銷售額,、營業(yè)額等）的比率叫做稅率。

討論：應納稅額,、稅率和相應的收入這三種量之間有什么關系,？

（稅率=應納稅額÷收入 ?應納稅額=收入×稅率 ?收入=應納稅額÷稅率）

4、教材第10頁例3

5,、學生嘗試獨立解答問題,；教師巡視了解情況，指導個別學生,。

列式為：30×5%=1,、5（萬元）

學生交流：把自己的想法告訴給大家,。

三、課堂鞏固

教材第10頁“做一做”

四,、總結(jié)

今天我們學到了什么,？這些知識在生活中對我們有什么幫助？

板書設計

稅率

繳納的稅款叫做應納稅額,，應納稅額與各種收入（銷售額、營業(yè)額等）的比率叫做稅率,。

稅率=應納稅額÷收入 ? 應納稅額=收入×稅率 ? 收入=應納稅額÷稅率

稅率和利率的教學反思篇十二

一,、教學目標

（一）知識與技能

了解“納稅”及“稅率”的含義，并能進行有關應納稅額的計算,。

（二）過程與方法

通過自主探索學習,，體會到知識之間是相互聯(lián)系的。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1．通過對納稅的認識,，體會依法納稅的光榮和儲蓄對國家和社會的作用,。

2．認識到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

二,、教學重難點

教學重點：理解“納稅”及其相關概念的含義，并能進行應用,。

教學難點：將“稅率”相關問題與百分數(shù)應用題建立聯(lián)系,，正確解決實際問題。

三,、教學準備

請學生課前收集有關納稅的信息,；教學課件。

四,、教學過程

（一）創(chuàng)設情境,，引入新課

（課件出示教材第10頁主題圖）

同學們，我們的祖國正在蓬勃發(fā)展中,，為了讓祖國更強大,，人民生活更美好，國家投入了大量的人力,、物力來進行建設,，你知道這些錢是哪來的呢？（到了高年級,，好像很少在孩子們的數(shù)學課堂上進行思想教育,，給出這幾幅圖片，雖然書本上也有,，但ppt顯示出示顏色更鮮艷,，學生卻也十分感興趣,。當我介紹到這些建筑與出資者是國家時，學生們自己便有了疑問：“國家這些錢是從哪里來的,？”

也有極個別同學對納稅略知道一點,。但這樣一個普通得不能再普通的“照本宣教”式的引入?yún)s也引來學生好奇的目光時，我倒也覺得很有意思：他們的眼睛里仍充滿了童趣與好奇,，若是能在數(shù)學課堂上多動些腦筋,，多找一些學生感興趣的素材作為引入，那學生學習數(shù)學的興趣一定會更濃厚,，他們也更能體會到：數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

本單元是百分數(shù)學習的一個延伸，同時也是將數(shù)學中的百分數(shù)以更生活化的形式展示于學生面前,，引導學生學習用百分數(shù)的知識解決日常生活中的實際問題,，學習生活中的百分數(shù)，所以我們的數(shù)學教學也可以更生活化一些,，更實際一些,。）

（二）結(jié)合情境，學習新知

1．理解“稅率”的含義,。

（1）自學教材第10頁,，并回答指定問題：什么是應納稅額？什么是稅率,？

（2）反饋：（關上書本）根據(jù)自己的理解說說什么是納稅,？什么是應納稅額？什么是稅率,？（教材上已有對幾個概念的解釋,，但要學生自學的目的并不是簡單地念一下書上的原話，我希望他們能通過自學書上的解釋,，結(jié)合自己的理解用自己的話來說一說這幾個詞的意義,，這樣的處理能更深入學生心里，更通俗易懂,。事實證明,，學生在看過書關上書后，用自己的語言表述得也十分準確,，起到了我想要的“理解”目的,。）

2．結(jié)合實例，進一步理解概念,，并解決問題,。

（1）課件出示教材第10頁例3。

一家飯店10月份的營業(yè)額是30萬元,。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,，這家飯店10月份應繳納營業(yè)稅多少萬元,？

①讀題（帶著問題讀題，不僅是為了對這道題的條件能理解,，也希望這樣的處理能給他們平時解決問題一個引領與示范的作用,。經(jīng)常這樣帶著他們讀題，即使他們自己面對問題時,，也能有這樣的習慣,。），說說“營業(yè)額的5%”是什么意思,？這里的5%就是指的（稅率）,。

②學生獨立完成。

③集體交流反饋,，知道在這種情況下有如下關系成立：

營業(yè)額×稅率＝營業(yè)稅。

（2）練習：出示教材第10頁“做一做”,。

李阿姨的月工資是5000元,，扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅。她應繳個人所得稅多少元,？

①讀題,，重點引導理解“扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅”這句話的意思。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎,？教師可以適當補充有關個人所得稅的稅法規(guī)定,。（學生對這個問題特別感興趣，在這里我也介紹了一些生活中關于個人所得稅的知識）

②學生獨立解決問題,。

③集體交流反饋,，知道在這種情況下有如下關系成立：

（總收入－免征收部分）×稅率＝個人所得稅。

（3）對比兩道題,，了解稅收的算法各不相同,，要根據(jù)實際情況進行計算。

【設計意圖】在了解稅率有關信息的基礎上,，進行問題解決,，既可以讓學生在實際情境中對概念有進一步的理解，又可以讓學生利用概念的解讀順利地解決問題,，使得問題解決和概念理解相輔相成,，從而取得較好的學習效果。

（三）鞏固練習

1．基本練習

課件出示教材第14頁練習二第6,、7兩題,。

（1）李老師為某雜志審稿，得到300元審稿費,。為此她需要按照3%的稅率繳納個人所得稅,，她應繳納個人所得稅多少元,？

（2）小明的爸爸得到一筆3000元的勞務費用。其中800元是免稅的,，其余部分要按20%的稅率繳稅,。這筆勞務費用一共要繳稅多少元？

①學生獨立完成,。

②集體交流反饋,。

③對比兩題，看看兩種交稅方式有什么不同,，想想計算時要注意什么,。

（四）課堂總結(jié)

1．今天這節(jié)課我們學了什么？在解決這類問題時我們要注意什么,？

2．課堂作業(yè)本第6頁,。

教學反思：

稅率目前學生接觸得不多，但通過這節(jié)課的教學發(fā)現(xiàn)學生對這一新奇事物特別感興趣,，不斷提問,，甚至很多同學提到了怎樣確定是否達到納稅標準？買什么東西是需要納稅等現(xiàn)實問題,，以至于一不小心便會扯遠,！但我們老師要明確的是：這節(jié)課的重點是運用我們所學的百分數(shù)來解決一些簡單的稅率問題，使學生明確稅率問題與百分數(shù)之間的密切聯(lián)系,，同時了解到稅收的多種形式以及多種解決方法,。

課堂上于數(shù)學與生活是這幾節(jié)課的一大特色，于是在教學中從生活中的實際問題發(fā)現(xiàn)數(shù)學,，并運用數(shù)學知識解決這些實際問題,，以此來吸引學生求知和探究欲望。相較于上一節(jié)“成數(shù)”中遇到的種種令他們覺得困惑,、棘手的現(xiàn)狀,，這一節(jié)課的學習顯得簡單輕松多了。

通過作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)：學生對于計算稅率都很熟練,，直接用收入乘稅率得到應納稅額或是（總收入－免征稅額部分）乘利率得到應納稅額等問題都會解決了,，但靈活運用卻還不足。在課堂作業(yè)本中出現(xiàn)了以下錯誤現(xiàn)象：

1,、在購房時,，根據(jù)房屋性質(zhì)和面積大小選擇合適的稅率計算出應納契稅這種現(xiàn)實問題中，有些學生讀題不認真,，選擇稅率不當導致錯誤,；

2、營業(yè)額的5%是營業(yè)稅，而營業(yè)稅的7%又是另一種稅,，求另一種稅時,，有些學生不太理解題意，讀不懂其中的兩個等量關系式,，即使做出來了卻不能準確表達解題思路,，處于似懂非懂的未掌握狀態(tài)。

3,、告知稅后所得金額,、稅率以及免稅額，求總收入：

a,、用方程：總收入－稅額＝所得金額,。

稅額＝（總收入－免稅額）乘稅率

利用這兩條等量關系式來列方程解答。

b,、用算術法：總收入－免稅額＝應納稅部分的收入,。

應納稅部分的收入的14%為稅額，86%即為個人所得的一部分,，這一部分的金額先計算出來（實際收入－免征稅額）,，用量率對應求出應納稅部分的收入，再加上免征稅額即為總收入,。

這道題的確有一定的難度，很多學生不理解實際所得是什么意思,，也不明確這個稅率是指誰的百分之幾,，更沒有畫圖來分析題意的學習習慣，大多數(shù)同學都沒能解出這道題,，同時也顯露出他們掌握層次過低,、不能靈活運用知識舉一反三的問題所在！

稅率和利率的教學反思篇十三

教學目標：

1,、知識與技能：使學生理解應納稅額和稅率的含義,，了解稅收的種類和用途，會計算應納稅額,。

2,、過程與方法：通過自學和全班交流的過程，理解納稅的意義與作用,，同時培養(yǎng)學生自主學習的能力,。

3、情感態(tài)度與價值觀：對學生進行思想教育,，使學生知道納稅的重要意義,，培養(yǎng)依法納稅的意識，明白納稅是每個公民應盡的義務,，培養(yǎng)愛國情感,。

學情分析：

六年級上冊學過了的百分數(shù)（一）的知識,，對百分數(shù)有一定的基礎，本節(jié)課稅率的知識是六年級下冊百分數(shù)（二）中百分數(shù)應用的一種,。所以學生接受起來應該不會太困難,。

教學重點：

理解“納稅”“稅率”及其相關概念的含義，并會正確計算應納稅額,。

教學難點：

會正確計算應納稅額和個人所得稅,，并能靈活解決實際問題。

教學準備：多媒體,。

教學過程：

一,、從生活中引入，感知稅收,。

1,、師談話導入：同學們，國家對你們實行九年義務教育,，免除課本,、學費等費用，還給家庭困難的學生進行補貼,，那么你們知道這些錢國家從哪里來呢,？生答：納稅。

2,、師：在日常生活中聽說過納稅嗎,？今天我們就一起來研究和納稅有關的知識,。

二,、自主學習探究。

1,、課件出示自學提示,，學生根據(jù)學習提示,，自學教材第10頁的內(nèi)容。師巡視學生自學交流情況,。

2,、全班圍繞什么是納稅、舉例說說納稅的作用,、納稅的項目三個方面進行交流,。

（1）什么是納稅？學生回答后,，出示課件：納稅是根據(jù)國家稅法的有關規(guī)定,，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。

（2）舉例說說納稅的作用。

師：每個國家都納稅,，那納稅有什么作用,？誰來舉例說說？

生：國家用納稅收的錢可以給老師發(fā)工資,。

生：可以建設我們美麗的學校,、漂亮的公園和廣場。

生：可以建設醫(yī)院,，發(fā)射衛(wèi)星等,。

生：……學生回答后師課件出示圖片并進行總結(jié)。

師：稅收是國家財政收入主要來源之一,，國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟,、科技、教育,、文化和國防等事業(yè),。

總之，稅收是取之于民,，用之于民,。所以每位公民都有依法納稅的義務。那納稅的項目有哪些,？

（3）納稅的項目有哪些?

師：那我們國家有哪些稅呢,？學生回答后，出示課件：稅收主要分為消費稅,、增值稅,、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類。

師：由此看來,，納稅的種類還挺多。納稅是按一定的比率把集體或個人收入的一部分交給國家,。那一定的比率叫什么呢,？

三、結(jié)合情境,，學習新知,。

1、理解兩個專業(yè)術語的含義,。應納稅額：繳納的稅款叫做應納稅額,。稅率：應納稅額與各種收入（如銷售額、營業(yè)額）的比率叫做稅率,。

（1）舉例子理解,，課件出示：

一家飯店10月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店10月份應繳納營業(yè)稅1.5萬元,。在這里：收入是,，稅率是（），應納稅額是（）,。

（2）考考你：說出下面每條信息中應納稅額,、各種收入和稅率分別是多少?晨光文具店全年的銷售額是44萬元，按銷售額的5％繳納增值稅2.2萬元,。長城賓館20上半年營業(yè)額是840萬元,，按營業(yè)額的4％向國家繳納營業(yè)稅33.6萬元。

（3）學習計算有關稅率的公式,。

師：你能寫出計算稅率的公式嗎,？學生回答，教師課件展示：稅率=應納稅額÷各種收入×100%,。

師：你能有此公式推出另兩個公式嗎,？課件展示：應納稅額=各種收入×稅率各種收入=應納稅額÷稅率。

師：你們都很棒,！師強調(diào)求應納稅額,，就是求收入的百分之幾是多少。

2,、教學例3,，進一步理解概念。

（1）師：接下來就讓我們用剛得到的計算公式來解決生活中的問題,，切實體驗一下稅務員叔叔的工作,。（出示課件，圖片）一家飯店10月份的營業(yè)額是30萬元,。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,，這家飯店10月份應繳納營業(yè)稅多少萬元？

（2）先讀題,，再指名說說“營業(yè)額30萬元”是指什么,，“營業(yè)額的5%”是什么意思？

（3）學生獨立完成,。

（4）集體交流反饋,。

3、介紹發(fā)票在納稅中的作用,。

老師：就在稅務員叔叔準備離開的時候,，飯店的大廳里發(fā)生了這樣一件事情。我們一起去看看,。課件動畫演示情景：一位阿姨用完餐后準備結(jié)賬,，說：“服務員,，買單”。飯店服務員對她說：“您好,，如果不開發(fā)票打9折或送精美禮品一份,。”同學們?nèi)绻闶沁@位阿姨,，你會怎么辦呢?生可能會出現(xiàn)以下觀點：

觀點一,，要禮品，因為要發(fā)票沒什么用,。

觀點二,，要發(fā)票，因為可以報銷,。

觀點三,，要發(fā)票，否則飯店就不用交稅,。

同學們之間會進行激烈的爭辯,。此時教師總結(jié)并強調(diào)發(fā)票的作用。并出示課,。

老師：發(fā)票除了是消費的憑證外,，更是依法納稅的重要憑證。如果你不要發(fā)票我不要發(fā)票大家都不要的話,，那這個飯店的收入就是0,，就不用交稅，國家還有稅收嗎,？還有我們美麗的校園,，漂亮的公園嗎？因此,，依法所要發(fā)票可以促進納稅,。

4、介紹個人所得稅,。

個人所得稅是一種非常專業(yè)的經(jīng)濟學術語,，是一種法律規(guī)范的總稱。簡單的說,，個人所得稅是國家對本國公民、居住在本國境內(nèi)的個人的所得和境外個人來源于本國的所得征收的一種所得稅,?！吨腥A人民共和國個人所得稅稅法》于1980年9月10日公布，是我國建國以來頒布的第一部個人所得稅稅法,。個人所得稅從誕生到現(xiàn)在一共經(jīng)歷了三次修改歷程,，其中最后一次是在4月20日的全國人民代表大會上確定的,。209月1日起個人所得稅免征額調(diào)整至3500元。

5,、個人所得稅的求法（課件出示教材第10頁“做一做”,。）李阿姨的月工資是5000元，扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅,，她應繳個人所得稅多少元,？讀題，重點引導理解“扣除3500元個稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅”這句話的意思,。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎,？學生獨立解決問題。集體交流反饋,，知道如下關系：個人所得稅＝（總收入－免征收部分）×稅率,。

四、在游戲中練習（運用知識解決問題）,。

老師：同學們,，現(xiàn)在網(wǎng)絡上流行這樣一個稱呼，“達人”,。你們知道“達人”是什么意思嗎,？那我們今天也來做個達人，做一個稅務小達人好不好,。要想成為一個稅務小達人必須具備以下幾點,。你們能做到嗎？生：能,。

老師：信心十足呀,。那我們就開始吧。

1,、快樂判斷：

（1）稅率是永遠不變的,。（）

（2）各種收入與應納稅額的比率叫稅率。（）

（3）納稅只有我國才有,，其他國家沒有,。（）

2、王老師剛買了一輛新車花了158000元,，需按車價的10%繳納車輛購置稅,，王老師應繳納車輛購置稅多少元？

五,、總結(jié),。

今天我們學到了什么？納稅是根據(jù)國家稅法的有關規(guī)定,，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家,。稅收的種類有：個人所得科,、營業(yè)稅、增值稅,、消費稅等繳納的稅款叫做應納稅額,，應納稅額與各種收入（銷售額、營業(yè)額等）的比率叫做稅率,。

六,、結(jié)束語。

正因為有了納稅,，才有了國家的稅收,，才有了我們美麗的城市、漂亮的校園,。所以同學們應好好學習,，以優(yōu)異的成績來回報祖國、回報社會,。將來無論從事什么職業(yè),，都應依法納稅。使我們的社會更加和諧,，國家更加強大,。

稅率和利率的教學反思篇十四

講授了《科學探究：液體的壓強》，在教后我體會很深,，現(xiàn)結(jié)合這次課程培訓,，將教學體會總結(jié)如下：

在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學的三維目標：知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀，讓學生經(jīng)歷了“觀察----猜想----探究-----應用”的物理科學探究過程,，在探究過程中我比較恰當?shù)陌盐諏W生的經(jīng)歷水平,、反應水平、領悟水平,。在教學中基本做到了三講三不講,，注重了規(guī)律、思路,、技巧和方法的教學,。特別是在科學探究方法上，注重了利用已有知識進行理論推導,，又用實驗驗證結(jié)論的可靠性,。結(jié)果是異曲同工，從而使得學生綜合運用知識和分析解決問題的能力大大提高,。

此外,，我覺的在各個環(huán)節(jié)的過渡上基本做到了銜接緊密。

學生在學習過程中,，學得相對輕松,，能從興趣出發(fā)，敢于發(fā)揮自己的想象力,，敢于發(fā)表自己的見解,，組內(nèi)積極討論，做到在交流中學習,，在實驗操作中認真謹慎,，分析論證結(jié)論比較準確。

本節(jié)課的不足之處,。

本節(jié)課的教學總體是成功的,，但仍有不足之處：

1、在制作課件上不夠完美,。

2,、在理論推導過程中應給學生再多一點時間，充分讓學生進行展示,。

3,、在知識的應用，特別是拓展應用-----液體壓強的傳遞這個環(huán)節(jié),，鼓勵學生聯(lián)系生活實際多舉例,，或老師提供給學生更多的素材。

4,、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練,。

5、這節(jié)課的內(nèi)容比較多,，在處理連通器和帕斯卡原理時時間比較緊張在授課時將本節(jié)課分為兩節(jié)課,，我自己覺得對這一部分處理的不太好。

努力的方向：

如果再讓我講這節(jié)課,，我會進一步研究教材,，充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā),，設計更合理的教學環(huán)節(jié),，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學體系;刪去無效課堂環(huán)節(jié),，進一步突出重點,，突破難點，突出因材施教;使師生的合作學習活動更默契,。加強自身素質(zhì)的提高,，為學生創(chuàng)設更感興趣的情景,，使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識，再利用所學知識從物理走向社會,。同時還要加強學生思維的發(fā)散,，使之學習、掌握,、應用多種科學探究方法,，做到“授之一漁勝過授之一魚”;在學生的探究實驗中要加強對學生的實驗指導，使學生在“做中學,，學中做”的輕松氣氛中學習;注意學生的差異,，做到因材施教，全面提高課堂效益,。

稅率和利率的教學反思篇十五

關于稅率的數(shù)學教學設計

百分數(shù)（二）稅率

教學內(nèi)容第x頁“稅率”,、做一做及練習x第x、x,、x,、x題，百分數(shù)（二）稅率教學設計及教學反思,。

教學目標

1,、使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義,，以根據(jù)具體的稅率計算稅款,。

2、在計算稅款的過程中,，加深學生對社會現(xiàn)象的理解,，提高學生解決問題的能力。

3,、感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學習興趣。增強學生的法制意識,，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務,。

教學重點稅率的理解和稅額的計算。

教學難點稅額的計算,。

教法與學法合作交流,，引導探究

教學準備課件

教 學 過 程

一、情景導入

1,、口答算式,。

（1）100的5%是多少？

（2）50噸的10%是多少？

（3）1000元的8%是多少,？

（4）50萬元的20%是多少,？

2、什么是比率,？

二,、新課講授

1、閱讀教材第x頁有關納稅的內(nèi)容,。說說：什么是納稅？

2,、稅率的認識,。

（1）說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣,。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率,，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。

（2）試說說以下稅率各表示什么意思,。

a,、商店按營業(yè)額的5%繳納個人所得稅。

b,、某人彩票中獎后,，按獎金的20%繳納個人所得稅。

3,、稅款計算,。

（1）出示例3：一家飯店十月份的.營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,，這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅約多少萬元,？

（2）分析題目，理解題意,，教學反思《百分數(shù)（二）稅率教學設計及教學反思》,。

引導學生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果,，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%,，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”，因此十月份應繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%,。

（3）學生列出算式,。

相當于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”，用乘法計算,。

列式：30×5%

（4）學生嘗試計算,。

（5）匯報交流。

30×5% =30×0.05 =1.5（萬元）

三、鞏固練習

1,、教材第xx頁“做一做”,。

2、完成教材第xx頁練習二第x題,。

3,、完成教材第xx頁練習二第x題。

4,、完成教材第xx頁練習二第x題,。

5、完成教材第xx頁練習二第x題,。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學習了有關納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解,？

教后反思：

這堂課給我最大的感受就是數(shù)學來源于生活,，又服務于生活。我告訴學生依法納稅是我們每個公民應盡的義務,，偷稅,、漏稅是違法的。還告訴學生去飯店吃飯的時候也可以索要發(fā)票等等,，學生表現(xiàn)出相當濃厚的興趣,，期待著教授利息時學生的表現(xiàn)。就這節(jié)課來看,，課堂氛圍較好,，學生的學習興趣較濃，都能夠主動學習,，學生們的學習效率也很高,，但也存在一定的問題，在計算技巧方面還有待加強,，有的同學能夠正確的列出算式但是結(jié)果卻所錯了,，今后還要在計算上下功夫。通過這節(jié)課的教學有幾點感悟：

1. 應和學生充分交流,，具體感知,，學生對身邊的事物雖然是知道的，但是又沒有很深入的了解,，所以當這些事物被拿到課堂上來時,，又充滿了好奇心和求知欲，急于要去研究它,、解決它,，向別人炫耀自己的成功，并且想獲取同伴和老師的認可。所以,，應該抓住學生的這種心理,，讓同學們作了非常充分的交流，使他們對知識的感知更加的深入和透徹,。

2.課堂上要結(jié)合實際,，體現(xiàn)價值，具有時效性,。本節(jié)課的例題的設計結(jié)合實際,，非常貼近學生的生活，學生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣,，又是幫助老師解決問題的,，解決的積極性被充分調(diào)動，使學生充分感受到稅率在生活中的廣泛應用,，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，并且培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識,，增進學好數(shù)學的信心與樂趣,。

稅率和利率的教學反思篇十六

新人教版約分教學設計(三)

教材簡析與設計意圖：

《約分》是人教版實驗教材第十冊內(nèi)容，約分是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應用,。新課標指出：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性,、普及性和發(fā)展性，是數(shù)學教育面向全體學生,，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件,。要尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念,，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識,，讓學生既學會知識，又學會學習,，使學生生動活潑積極主動地發(fā)展,。

在約分教學中，注重培養(yǎng)學生的學習情感,，激發(fā)發(fā)展動機;創(chuàng)造機會,，提供發(fā)展條件;因材施教，擴大發(fā)展層面;激活思維,，深化發(fā)展效果,。引導學生積極主動地參與全過程，從而體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的原則,。

教學目標：1,、經(jīng)歷知識的形成過程，使學生理解約分和最簡分數(shù)的意義，探索約分的方法,。

2,、掌握約分的方法，能根據(jù)實際情況正確進行約分,。

3,、培養(yǎng)學生的觀察、比較和歸納等思維能力,。

教學重點：掌握約分的方法

教學難點：很快看出分子,、分母的公因數(shù)，并能準確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分數(shù),。

教學過程：

一,、情境導入，猜測驗證

1,、創(chuàng)設游泳情境,，提出問題

師：讓我們一起到游泳場看一場激烈的百米游泳比賽

(播放游泳比賽錄像，學生聚精會神地觀看比賽過程)

師：游在第一位的運動員已經(jīng)游了75米,。

師：一共100米,，已經(jīng)游了75米，看到這兩個條件你能想到什么?

學生積極思考,，各抒己見匯報自己的想法：

生1：還有25米沒有游;

生2：已經(jīng)游了全程的75/100;

生3：還剩全程的25/100沒有游;

生4：已經(jīng)游了全程的3/4;

生5：還有1/4沒有游,。

師：已經(jīng)游了全程的 75/100和游了全程的3/4是一回事嗎?

生1：不是

生2：是一回事

師：你能運用已經(jīng)學過的知識驗證你們的結(jié)論嗎?

2、運用已經(jīng)學過的知識進行驗證

學生進行激烈的小組討論并匯報

生： 我們組認為75/100=3/4,，因為75÷100=0.75 3÷4=0.75 所以75/100=3/4

師：這是我們曾經(jīng)學過的什么知識呢?

生：分數(shù)與除法的關系

師：你們運用分數(shù)與除法的關系找到它們是相等的,，還有其他的驗證方法嗎?

生：我們運用分數(shù)的基本性質(zhì)：75/100的分子和分母同時除以25，得到3/4,。

師追問：為什么同時除以25?

生：25是75和100的最大公因數(shù)

師：你們組不僅運用了分數(shù)的基本性質(zhì),，而且還找到了75和100的最大公因數(shù)25，從而驗證出相等,，能學以致用,，多好啊!

(板書：75/100=3/4)

3、根據(jù)驗證過程引出最簡分數(shù)的意義

師：通過剛才的驗證我們知道75/100=3/4,，還能說出一些和3/4相等的分數(shù)嗎?

生：6/8,、12/16、15/20,、30/40 ------

師：這些分數(shù)中哪個最簡單,，為什么?

生：3/4最簡單，因為3/4的分子和分母是一對互質(zhì)數(shù),。

師：什么是互質(zhì)數(shù)?

生：公因數(shù)只有1的兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù),。

師：其他同學聽出來了嗎,，有個詞用得很好?

生：是“只有”

師：對，我們就把分子和分母只有公因數(shù)1的這樣的分數(shù)就叫做最簡分數(shù),。

(板書：最簡分數(shù))

師：在黑板上你還能很快找出一個最簡分數(shù)嗎?

生：1/4

師：說說理由,。

生：因為1/4的分子和分母只有公因數(shù)1，所以它是最簡分數(shù),。

師：那你現(xiàn)在知道1/4和25/100的關系了嗎?

生：也是相等的,。

師：很好，你們還能再舉出一些最簡分數(shù)的例子嗎?

學生舉例

教師總結(jié)：同學們通過剛才的觀察,、猜測,、驗證得出了最簡分數(shù)的意義，大家表現(xiàn)的非常好,，下面我們就來把一個分數(shù)化簡稱最簡分數(shù),。

二、自主探索約分的方法

1,、 理解意義

出示例4 ：把24/30化成最簡分數(shù)

師：仔細讀題,，如何理解“化成最簡分數(shù)”這句話。

生：就是把24/30變成和它大小相等,，并且分子和分母的公因數(shù)只有1這樣的分數(shù),。

師：同桌互相說一說該怎么做呢?

學生互說并匯報

生：24/30=24÷2/30÷2=12/15 12/15=12÷3/15÷3=4/5。

師：說說你是怎么想的?

生：先用24和30的公因數(shù)2去除,，發(fā)現(xiàn)12/15不是最簡分數(shù),，還有公因數(shù)3,，再用3去除,，最后得到最簡分數(shù)4/5。

師：還有其他想法嗎?

生：24/30=24÷6/30÷6=4/5 ,，我是先找到24和30的最大公因數(shù)6,，再用6去除分子和分母從而得到最簡分數(shù)4/5。

師：同學們對比一下這兩種方法,，哪種更好一些呢?

生：找最大公因數(shù)的方法能更快地把一個分數(shù)化簡成最簡分數(shù),。

師小結(jié)：同學們運用分數(shù)的基本性質(zhì)把24/30化簡成最簡分數(shù)，你們知道嗎,，剛才的這一過程叫做約分,。(板書課題)

2、 學生獨立探究,，嘗試約分

學生看書p85,，約分的一般方法

師：看完后，你能回答小精靈提出的問題“每一步中都是用分子,、分母的哪個公因數(shù)去除的?"

學生邊回答教師邊演示約分的步驟及方法,，并強調(diào)書寫格式

師：在把一個分數(shù)化簡成最簡分數(shù)時,，如果能很快找到分子和分母的最大公因數(shù)，就可以用最大公因數(shù)去約分,，如果一下子找不到最大公因數(shù),，可以一步一步地用公因數(shù)去約分。下面請你仿照這一方法,，把8/12進行約分,。

學生自己完成

三、綜合練習

1,、情境中折紙表示8/32

出示蛋糕圖

師：用你們手中的圓片代表蛋糕,，并很快表示它的8/32。

學生積極思考,，有的認真觀察分數(shù),，有的急于動手折8/32，最終出現(xiàn)兩種折法,。

生1：我是把圓片對折了5次,，平均分成了32份，再表示出其中的8份,。

師：你很認真的折出了這個蛋糕的8/32,，就是時間長了些，為什么有些同學卻折得很快呢?

生2：我只折了它的1/4,。

師：為什么?

生2：我發(fā)現(xiàn)8/32的分子和分母都有最大公因數(shù)8,，約分后得到1/4。

師：多好啊!通過你的認真觀察,，運用今天學的知識-----約分,，很快地找到了這個蛋糕的“8/32”，真是個善于動腦筋的孩子,。

師小結(jié)：學習約分不僅可以分蛋糕,，還可以運用到生活中的很多地方，只要你是個善于觀察善于思考的孩子,，你一定能做得最好,、用得更好。

2,、下面哪些分數(shù)沒有化成最簡分數(shù),，請把它們化成最簡分數(shù)。

16/24=4/6 15/36=5/12 28/42=14/21 16/12=8/6

3,、用最簡分數(shù)表示小明每項活動占全天時間的幾分之幾?

4,、 我校六年級三個班在3.12的植樹活動中，一班種了總數(shù)的17/30,，二班種了總數(shù)的20/60,，三班種了總數(shù)的7/30,，你知道哪個植樹最多嗎?

生：20/60化簡成10/30，在比較這三個分數(shù)的大小,，發(fā)現(xiàn)哦一班種得最多,。

師：你用約分的方法解決了生活中的實際問題，很好!完成了這道題后,，同學們想說些什么呢?

生：看來約分不一定必須化簡成最簡分數(shù),，要根據(jù)實際而定。

師：說的多好啊!你們不僅會學以致用,，而且還會根據(jù)實際情況靈活運用,。

四、全課總結(jié)

師：今天這節(jié)課你有什么收獲?

稅率和利率的教學反思篇十七

【教學內(nèi)容】

人教版五年級數(shù)學下冊第四單元例3

【教材簡析】

《約分》是人教版數(shù)學第十冊第四單元第四部分的內(nèi)容,，約分是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應用,。新課標指出：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學教育面向全體學生,，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。要尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，積極實行啟發(fā)式和討論式教學;激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，讓學生既學會知識,，又學會學習,，使學生生動活潑積極主動地發(fā)展。

【教學目標】

1,、使學生理解約分和最簡分數(shù)的意義,，掌握約分的方法，能夠正確地進行約分,。

2,、培養(yǎng)學生綜合運用已有知識解決問題的能力,。

3,、滲透恒等變換思想。

【教學重點】

掌握約分的方法,。

【教學難點】

很快看出分子,、分母的公約數(shù)，并能準確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分數(shù),。

【教學用具】

多媒體課件,、分數(shù)卡片

【教學過程】

一、情境導入,，復習鞏固,，激發(fā)興趣,。

1、口算：3.8×2 = 12.5×0.8= 1.8÷9 =

5.4÷0.6 = 4-0.7 = 8.2+2=

2,、【設計意圖：孩子們對游泳有興趣,，以談話導入，引發(fā)大家的學習興趣,，緊接著回顧求公約數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì),，明確又簡單，為理解最簡分數(shù)和掌握約分的方法作好準備,?！?/p>

二、理解最簡分數(shù)及約分的意義

【設計意圖：在提出了學生變分數(shù)的小組合作的要求后,，老師參與其中,，予以適當?shù)狞c撥，讓學生明確活動的要求,，促使他們的思維處于積極的良好狀態(tài),，在合作中共同探究學習，并學會觀察,，相互提點,，發(fā)現(xiàn)約分的實際概念。讓學生在老師例舉中找到約分的概念,，嘗試著進行概括,，并從觀察的分子、分母能否再變小,，提出了最簡分數(shù)的概念,，通過舉例、練習達到鞏固的效果,，這樣本課的重,、難點就迎刃而解了?！?/p>

三,、自主探索，合作交流,，總結(jié)方法,。

【設計意圖：在自學的過程中，學生們從書本上形成知識表象,，對自學部分,，及時進行反饋，并予以指導,，特別在學習約分的兩種形式時,，教師的一步步板書,，清晰明了，讓學生在頭腦中形成每一步的過程,，形成的影象,。】

四,、鞏固練習,。

【設計意圖：創(chuàng)設生活情景，提供了一些現(xiàn)實的學習材料,，把書本知識與學生的日常生活聯(lián)系起來,，使學生感受到數(shù)學來自生活，并不抽象;學好數(shù)學,，為生活,、生產(chǎn)服務，學數(shù)學真有價值,。題目充滿趣味性,。在引導學生積極觀察、思考,、聯(lián)想,、誘發(fā)學生的創(chuàng)新因素時，應注意引導學生克服固定的思維模式,，鼓勵獨創(chuàng)性地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和發(fā)表自己的獨特見解,。】

五,、提升總結(jié)

現(xiàn)在我們來回顧一下,，今天這節(jié)課你有什么收獲?

稅率和利率的教學反思篇十八

環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

創(chuàng)設情景提出問題播放一段風光片：金色的海濱，松軟的沙灘,，人們的身后是一串串大小不等,、深淺不同的腳印。

讓學生同時捏住圓珠筆的筆尖和筆帽,，認真體驗手的感覺,。

3.鼓勵學生從看到的、感覺到的現(xiàn)象中,，提出自己想知道的問題,。通過觀察和體驗,，提出自己想知道的問題,，如

問題一：沙灘上為什么會留下腳印?

問題二：腳印的深淺為什么不同?

問題三：捏住筆時，手為什么會感到疼痛?

問題四：為什么捏筆尖的手感覺更疼一些?

……之所以創(chuàng)設這樣的教學情景,，一是幫助學生消除壓力都是由重力產(chǎn)生的,、大小總等于重力的誤區(qū);二是調(diào)動學生的多種感官,，感受壓力的存在與作用效果的不同;三培養(yǎng)學生的問題意識。

自主探究解決問題1.解決初步問題

引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗及知識儲備,，初步解決上述問題,。

2.明確探究課題：

教師引導：既然上述現(xiàn)象都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同引起的，那么現(xiàn)在,，你最想了解的問題是什么?

3.猜想假設

引導學生根據(jù)問題情境或生活經(jīng)驗進行猜想,。

4.設計實驗

引導學生回顧“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗，確定實驗方法：控制變量法,。

5.進行實驗

巡回指導,，鼓勵學生從課桌上已備的器材或身邊的一些物品中自主選擇器材，來驗證猜想,。

6.分析論證

引導學生對實驗現(xiàn)象進行分析,。

7.交流評估

鼓勵各小組展示各自的實驗方案，并對自己及他人的實驗提出評估意見,。

8.教師小結(jié)

表揚各小組的創(chuàng)新設計,，提出改進意見或期望，并板書實驗結(jié)論,。經(jīng)討論交流,，使學生認識到沙灘上留下腳印是因為沙灘受到人的壓力，手感到疼是因為手受到了筆的壓力,，而腳印的深淺不同,，手的疼痛感覺不同，都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同,。

提出探究課題：壓力作用的效果跟哪些因素有關?

大膽猜想并交流

經(jīng)討論,，明確實驗方案：讓受力面積一定，研究壓力作用效果與壓力大小的關系;讓壓力一定,，研究壓力作用效果與受力面積的關系,。

相互切磋，合理分工,，共同實驗,，研究發(fā)現(xiàn)。

分析歸納,，得出結(jié)論,。

各小組邊演示邊講解， 相互交流,、取長補短,。

傾聽、感悟。根據(jù)新課標的要求,，這里不需對壓力下定義,。

層層引導、步步深入,，學生從自己的求知愿望出發(fā)提出了探究課題,，必能激發(fā)學生的探究熱情。

培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,。

“授之以漁”,，注重對學生進行方法指導

充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，體驗“瓶瓶罐罐當儀器,，拼拼湊湊做實驗”的樂趣,。

培養(yǎng)學生的歸納分析能力

培養(yǎng)學生的合作交流意識及語言表達能力。

使學生充分體驗成功的喜悅,。

溫故,、知新

建立

概念1.圍繞實驗結(jié)論，引導學生思考：當物體表面受到的壓力和受力面積均不同,，將如何比較壓力的作用效果?

2.引出壓強的概念：

3.利用課件將速度的概念與壓強概念進行對比,，運用類比的方法找出壓強的公式和單位。

4.簡介帕斯卡在力學方面的突出貢獻,。

5.例題應用

課件出示課本例題,，巡回指導，及時反饋小組討論,，尋找方法：比較單位面積上受到的壓力,。

理解基礎上記憶。

思考并回答,。

傾聽并感悟,。

學生獨立解答。由淺入深,，使學生逐步建立壓強的概念,。

滲透類比及比值定義的學習方法。

激發(fā)學生對科學家的崇敬和熱愛之情,。

加深對壓強概念的理解,。

學以致用指導生活1.引導學生將桌上的圖釘按入木塊，體驗后,，提出問題：你希望釘尖對木塊的壓強大些還是小些?希望釘帽對手的壓強大些還是小些?

2.課件展示8組生活圖片,，引導學生分析：

(1)哪些生活場景需增大壓強?人們通常用哪些方法增加壓強?(2)哪些生活場景需減小壓強?人們通常用哪些方法減小壓強?

3.小游戲：全體立正，如何迅速增大你對地面的壓強?認真體驗并交流

學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,，進行分類和歸納,。

有的迅速改為單腿站立,，有的腳尖踮地，有的迅速抱起桌上的書,、書包等物品……使學生對生活中增大壓強和減小壓強的意義有了深刻的感知

充分體現(xiàn)了物理知識與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生熱愛科學,、熱愛生活的情感,。

既考查學生的知識遷移能力，又很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛,。

暢談收獲系統(tǒng)升華引導學生回顧本節(jié)課的學習過程,，從知識與技能的獲取、過程與方法的體驗,、情感態(tài)度價值觀的提升三方面暢談自己的收獲和體會,。一起交流，互相促進,，共同提高,。強化過程與方法的體驗，促進情感的提升,。

課后延伸思維拓展課件展示汽車超載,、國道破壞的視頻資料，引導學生課后通過采訪,、調(diào)查,、網(wǎng)絡查詢等多種途徑，收集相關數(shù)據(jù)和信息,，分析道路破壞的原因,，尋找解決問題的方法措施，以“國道不堪重負”(或其他)為題,，寫一篇科學小論文,。培養(yǎng)學生獲取和處理信息的能力，體現(xiàn)“從生活走向物理,，從物理走向社會”的理念,。

【板書設計】

第一節(jié) 壓強

一、探究壓力的作用效果

壓力一定,，受力面積越小

受力面積一定,，壓力越大三、增大壓強：f大或s小

減小壓強：f小或s大

二,、壓強

定義：單位面積上受到的壓力

1pa=1n/m2