作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)乘法交換律教案篇一

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)新舊知識(shí)的溝通,，觀察、比較,、抽象,、概括出乘法分配律；初步理解和掌握它的結(jié)構(gòu)特征,；理解并運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算,，并能正確計(jì)算。

能力目標(biāo)：滲透從特殊到一般,，再由一般到特殊這種認(rèn)識(shí)事物的方法,。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、抽象,、概括等能力。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感,。

情感目標(biāo)：讓孩子們自己生成“用符號(hào)記錄整理的方法”,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、比較,、抽象、概括出乘法分配律,。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用乘法分配律解決實(shí)際問(wèn)題,。

課件

（一）生活引入，感知規(guī)律

1,、在家里,，你最喜歡誰(shuí)？我也作了一個(gè)調(diào)查,，咱們班很多同學(xué)是爸爸和媽媽很早起來(lái)為你準(zhǔn)備早點(diǎn)、接送上學(xué),，輔導(dǎo)作業(yè),。

2、爸爸和媽媽都對(duì)我們那么好，我們可以自豪的說(shuō)“爸爸和媽媽都愛(ài)我”,。

3,、爸爸和媽媽都愛(ài)我，這句話還可以怎樣說(shuō),？

4,、我聽(tīng)說(shuō)張磊和楊軍都是李新建的好朋友，這句話還可以怎樣說(shuō),？

5,、小結(jié)：同樣一句話可以有不同的說(shuō)法。生活中的這種現(xiàn)象在我們數(shù)學(xué)中是怎樣的呢,，今天我們就一起來(lái)探索數(shù)學(xué)中的規(guī)律,。

[策略] 把數(shù)學(xué)知識(shí)依附于常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展自身靈性,，尋求數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題間的本質(zhì)聯(lián)系,，進(jìn)而合理處理相關(guān)信息，結(jié)合鮮活的數(shù)學(xué)材料,，觸動(dòng)學(xué)生的道德碰撞,，給原本單一冷漠的內(nèi)容注入人文的血液，促進(jìn)學(xué)生感悟,、內(nèi)化,。

（二）開(kāi)放探究，建構(gòu)規(guī)律

1,、情境引入

講本學(xué)期開(kāi)學(xué),，學(xué)校要為一、二,、三年級(jí)更換桌椅情況：

（課件播放）,，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：

（1）請(qǐng)仔細(xì)觀察大屏幕：

學(xué)校為一年級(jí)更換3套桌椅共需要多少錢(qián),？

學(xué)校為二年級(jí)更換5套桌椅共需要多少錢(qián),？

學(xué)校為三年級(jí)更換6套桌椅共需要多少錢(qián)？

（2）請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)選一個(gè)問(wèn)題在練習(xí)紙上用兩種方法解答,？

（3）說(shuō)說(shuō)你的解題方法,？你的算式表示什么意思？另外一種方法呢,？解釋一下,。

（4）誰(shuí)愿意接著匯報(bào)？

2,、第一次發(fā)現(xiàn)

（1）仔細(xì)觀察這三組算式,，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？可以與同桌討論討論。

小結(jié)：每一組算式的結(jié)果相等,。

（2）我把這兩個(gè)算式用等號(hào)來(lái)連接,，行嗎？為什么,？

板書(shū)：(50+60)×3 = 50×3+60×3

(75+68)×5 = 75×5+68×5

(80+65)×6 = 80×6+65×6

3,、第二次發(fā)現(xiàn)

（1）再觀察這三組算式，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

（2）同學(xué)們,，你們的發(fā)現(xiàn)是不是只是一種巧合，一種猜想呀,？能不能舉出一些這樣的例子對(duì)你的猜想進(jìn)行驗(yàn)證呢,？

（3）每人舉出一個(gè)例子，寫(xiě)在紙上,，然后請(qǐng)同桌幫助驗(yàn)證

匯報(bào)交流：像這樣的例子還能舉出一些嗎,？舉的完嗎？

4,、歸納總結(jié)：

（1）你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律叫做乘法分配律,。同桌說(shuō)說(shuō)什么叫做乘法分配律？

（2）請(qǐng)看大屏幕,，你們的意思是這樣嗎,？小聲讀讀。

（3）有什么不懂的詞嗎,？

5,、個(gè)性化理解

（1）你能用比較喜歡的形式來(lái)表達(dá)上面的這些等式嗎？比如用字母,，圖形等,。

根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：

（□+○）×☆=□×☆+○×☆

（甲+乙）×丙=甲×丙+乙×丙

(a+b)×c=a×c+b×c

（2）這些等式都表示什么意思呢？（同桌討論,，然后匯報(bào)）

（3）對(duì)于乘法分配律用字母表示感覺(jué)怎么樣,？

[策略]針對(duì)眾多的數(shù)學(xué)事實(shí)，不急于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，而是讓學(xué)生運(yùn)用樸素的語(yǔ)言概括出這些等式的共同特點(diǎn),，這些特點(diǎn)既是“乘法分配律”知識(shí)的雛形，更是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的漸進(jìn)臺(tái)階,。在此基礎(chǔ)上引出規(guī)律,，水到渠成。尤其是,，讓學(xué)生用個(gè)性化的方式表示自己對(duì)乘法分配律的理解,，更是有效的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)規(guī)律意義的個(gè)性化感悟,。

（三）激活聯(lián)系、應(yīng)用規(guī)律,。

1、請(qǐng)你把相等的兩個(gè)算式連線,。

(8+13)×4 41×(3+27)

3×(21+6) 7×5 +8

41×3 +41×27 3×21 +3×6

7×(5+8) 8×4 +13×4

（1）你為什么連得這么快,？是計(jì)算了嗎？

（2）這兩個(gè)算式之間為什么不連了,？能用乘法分配律的內(nèi)容來(lái)解釋嗎,？

2、根據(jù)乘法分配律填空：

(83+17)×3=□×□○□×□

10×25+4×25=（□○□）×□

（1）誰(shuí)愿意展示一下你填寫(xiě)的,。有不同意見(jiàn)嗎,？

（2）分別說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)化以后的算式和原來(lái)的算式比，哪一個(gè)讓我們計(jì)算起來(lái)感覺(jué)比較簡(jiǎn)便了,？為什么,？

（3）小結(jié)：學(xué)習(xí)了乘法分配律可以靈活選擇算法，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便就怎樣算,。

[策略]多種練習(xí)也是一種信息源,，解決問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)也是一種深化理解、蓄積“能量”的過(guò)程,，是學(xué)生拓寬知識(shí)視野,、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提升認(rèn)識(shí)境界,、增長(zhǎng)人生智慧的過(guò)程,。

3、聯(lián)系舊知,、同已有知識(shí)建立聯(lián)系,。

談話：“乘法分配律”在過(guò)去學(xué)習(xí)中用過(guò)嗎？咱們回顧一下,。

現(xiàn)在我們每天都在練乘法豎式計(jì)算,，看大屏幕。乘法豎式中也運(yùn)用了乘法分配律,？你們看出來(lái)了嗎,？

[策略]引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想知識(shí)用途，勾起了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,，憑借親自計(jì)算得到的感悟領(lǐng)會(huì)到乘法分配律的廣泛運(yùn)用,。

（四）課堂小結(jié)：

今天，學(xué)習(xí)了乘法分配律,，你有什么想法,？

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法分配律

(50+60)×3 = 50×3+60×3

(75+68)×5 = 75×5+68×5

(80+65)×6 = 80×6+65×6

……

(a+b)×c = a×c+b×c

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)乘法交換律教案篇二

乘法分配律是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律,，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn),，教材是按照分析題意,、列式解答、講述思路,、觀察比較,、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。然而乘法分配律又不是單一的乘法運(yùn)算,，還涉及到加法的運(yùn)算,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此本節(jié)課不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)什么是乘法分配律,，更要讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理,、抽象,、概括的思維能力。同時(shí),，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù),，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上,，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活機(jī)密地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí),。

學(xué)生具有了很好的自主探究,、團(tuán)結(jié)合作、與人交流的習(xí)慣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)了探究（一）和探索（二）后,，掌握了一些算式的規(guī)律 ，有了一些探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗(yàn),，有了一定的基礎(chǔ),，本節(jié)課注重引導(dǎo)，指點(diǎn),，會(huì)收到很好的效果,。

1、在探索的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)乘法分配律,，并能用字母表示,。

2、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,。

1,、通過(guò)探索乘法分配律的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程,。

2,、經(jīng)歷共同探索的過(guò)程，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)交流的能力,。

1、在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，使學(xué)生感受到他們的身邊處處有數(shù)學(xué),。

2、增加學(xué)生之間的了解,、同時(shí)體會(huì)到小伙伴合作的重要,。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇和求知欲,，著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握乘法的分配律。

教學(xué)難點(diǎn)：乘法的分配律的推理及運(yùn)用,。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)乘法交換律教案篇三

（一）教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律,、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn),，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意,、列式解答,、講述思路、觀察比較,、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的,。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力,。同時(shí),，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用,。

（二）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定

教學(xué)重點(diǎn)：理解、應(yīng)用乘法分配律,。

教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的逆運(yùn)算,。

（三）《大綱》要求

讓學(xué)生從正,、反兩方面正確理解乘法分配律。

（四）學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律,、結(jié)合律,，并能夠初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)“乘法分配律”不會(huì)覺(jué)得太難，但是學(xué)生的概括,、歸納能力還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié),。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)《大綱》要求,，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情,，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生理解和掌握乘法分配律,，會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

（二）智能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較,、綜合能力以及初步的抽象概括能力,。

（三）情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

三,、教法與學(xué)法分析

（一）教學(xué)方法

在設(shè)計(jì)乘法分配律的教學(xué)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。采用自主學(xué)習(xí),、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,、能動(dòng)性,，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多思,、多說(shuō),、多練，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí),。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探索為主，通過(guò)學(xué)生的自學(xué),、運(yùn)用等學(xué)習(xí)形式,，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)學(xué)生多思,、多說(shuō),、多練。積極參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程分析

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入,。

第一步我用課件出示口算題： 125 × 8 25 × 4

25 × 6 × 4 7 × 8 × 5 2 × 3 × 50

課件設(shè)計(jì)可以使學(xué)生看得更清楚,。也是為了讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō),、搶著說(shuō),，激發(fā)他們?cè)琰c(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二步創(chuàng)設(shè)情境,，師生比賽,。出示一組題從中選取兩道，誰(shuí)能看一眼題目就能說(shuō)出得數(shù),。

（ 40+4 ）× 25 37 × 45+55 × 37

68 × 32+68 × 68 （ 80+8 ）× 125

比賽的結(jié)果：老師算得快學(xué)生算得慢,。學(xué)生心里就會(huì)想：老師怎么你算得那么快？這 時(shí) 老師導(dǎo)入：剛才的比賽老師算得快,，是因?yàn)槔蠋熡诌\(yùn)用了乘法的一個(gè)法寶，你們想知道嗎,？此時(shí)同學(xué)們一定很想知道,，學(xué)生的求知欲望達(dá)到了高潮。老師告訴學(xué)生乘法的又一法寶就是乘法分配律,。板書(shū)課題,，進(jìn)入新知。

本環(huán)節(jié)先用幻燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 ,、什么叫乘法分配律,？用字母如何表示 ？

2 ,、應(yīng)用乘法分配律有什么用,？

3 、什么地方用乘法分配律,？

4 ,、例 7 的兩道計(jì)算題有什么特點(diǎn)？如何計(jì)算,？

學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo) ,， 自學(xué)課本 64 — 65 頁(yè)的內(nèi)容。要求學(xué)生用 6 ,、 7 分鐘的時(shí)間掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)中的內(nèi)容,。學(xué)生欲望值高，所以學(xué)生會(huì)發(fā)揮自己的潛能,。想盡辦法去記憶新知識(shí),。在學(xué)生的自學(xué)過(guò)程中,，老師要巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別學(xué)生掌握新知識(shí),。此環(huán)節(jié)即使有個(gè)別同學(xué)不理解課本中的知識(shí),，可他為了在測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)中取得較理想的成績(jī)，也會(huì)用心的去掌握乘法分配律,。

老師相信,，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了乘法分配律,。下面同學(xué)們就根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)把自己認(rèn)識(shí)的乘法分配律為大家介紹一番,。

由于上一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)會(huì)了乘法分配律，這時(shí)他一定會(huì)特別想把自己的看法,、見(jiàn)解告訴大家,。這時(shí)就要為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生自由發(fā)言,，談?wù)勛约簩?duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí),。師生間、生生間互相交流,，合作學(xué)習(xí),，加強(qiáng)記憶。

在鞏固練習(xí)階段,，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),，還給學(xué)生自我展示的空間。并通過(guò)比較,，感悟計(jì)算方法的靈活多樣,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),，設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)題,，使學(xué)有余力的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想,，落實(shí)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,、“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”基本教學(xué)理念,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

乘法分配律

(a+b) × c = a × c+b × c

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)乘法交換律教案篇四

九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第81-83頁(yè)例1,、例2和練一練，練習(xí)十七第1-4題,。

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和乘法結(jié)合律的探索過(guò)程，理解并掌握規(guī)律，能用字母表示規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、綜合和歸納、概括等思維能力,。

3,、增強(qiáng)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、猜謎:弟兄四五個(gè)，各有各的家,，有誰(shuí)走錯(cuò)門(mén),，讓人笑掉牙。

生:（積極舉手,，低聲喊）紐扣,。

師:你為什么會(huì)想到是紐扣？

生:因?yàn)榧~扣的位置扣錯(cuò)了,，衣服穿出去就很難看,，會(huì)讓人笑話。

師:紐扣交換了位置,，就會(huì)產(chǎn)生笑話，我們剛學(xué)了加法的運(yùn)算定律,，也和交換位置有關(guān),。將加法交換律說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

2,、提問(wèn):用字母如何表示加法交換律,、結(jié)合律呢？

適時(shí)板書(shū):a+b＝b+a a+b+c=a+(b+c)

3,、設(shè)問(wèn):乘法有沒(méi)有類(lèi)似的規(guī)律,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)乘法的一些運(yùn)算定律。（板書(shū)課題）

[評(píng)析:用謎語(yǔ)拉開(kāi)學(xué)習(xí)的序幕,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中開(kāi)始學(xué)習(xí),。以復(fù)習(xí)加法交換律和結(jié)合律作為教學(xué)的起點(diǎn),，為學(xué)生的探索規(guī)律作好了知識(shí)鋪墊。]

1、猜一猜:乘法可能有哪些運(yùn)算定律,？

生1:乘法可能有交換律,。

生2:乘法可能有結(jié)合律。

生3:

2,、提問(wèn):乘法是否具有你們猜測(cè)的規(guī)律呢,？怎樣確認(rèn)自己的猜測(cè)？看看哪個(gè)小組能完成這個(gè)光榮而又有意義的任務(wù)?。ㄒ竺咳硕及炎约旱南敕ń榻B給自己的合作伙伴）

3,、學(xué)生分組研究，教師巡視,。（及時(shí)參與學(xué)生的討論,，尋找教學(xué)資源）

[評(píng)析:提出與舊知相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),、猜想,，有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。]

4,、交流,。

（1）生1:我們小組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為乘法有交換律。比如:35二53,，016=160等等,。兩個(gè)乘數(shù)的位置變了，但它們的積不變,。

生2:我們也是找了兩個(gè)數(shù),，將它們相乘，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)的位置變了,，但它們的結(jié)果是相等的,。

生3:我們小組也認(rèn)為乘法有交換律，比如我們班有4個(gè)小組,，每個(gè)組有8人,，求一共有多少人？可以列成算式:48＝32,，也可以用84=32,。這就說(shuō)明4乘8等于8乘4。因此,，乘法和加法一樣,，也有交換律。

提問(wèn):有沒(méi)有不同意見(jiàn),？指名讓剛才說(shuō)乘法沒(méi)有交換律的學(xué)生發(fā)言,。

生:我開(kāi)始以為乘法和加法不一樣,，可是，我用數(shù)舉例后發(fā)現(xiàn)乘法也有交換律,，比如3006=6300,。

提問(wèn):你能用自己的語(yǔ)言描述一下乘法交換律嗎？

生:兩個(gè)數(shù)相乘,，交換乘數(shù)的位置,，積不變。

師:書(shū)上也有關(guān)于乘法交換律內(nèi)容的敘述,，讓我們來(lái)看看,。學(xué)生齊讀。

師:和你們說(shuō)的有什么不同,？

生1:我們說(shuō)的是乘數(shù),，但書(shū)上說(shuō)的是因數(shù)。

生2:書(shū)上曾講過(guò)乘數(shù)又叫因數(shù),，所以我們說(shuō)交換乘數(shù)的位置,，積不變也是對(duì)的。

師:會(huì)用字母表示嗎,？板書(shū):ab＝ba）,。

電腦出示練習(xí)十七第2題。

師:請(qǐng)你判別一下,，有沒(méi)有運(yùn)用乘法交換律,？并說(shuō)明理由。

[評(píng)析:放手讓學(xué)生去探索規(guī)律,，并通過(guò)小組合作想辦法予以確認(rèn),，這樣不僅充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的方法,。

（2）生4:我們發(fā)現(xiàn)乘法也有結(jié)合律,。如:(32)4=3(24)。

生5:我們也同意這種觀點(diǎn),。我們是用應(yīng)用題來(lái)說(shuō)明的。比如:有6個(gè)盒子,，每個(gè)盒子里有4枝鋼筆,，每枝鋼筆5元，這些鋼筆一共值多少元,？可以用645＝120（元),，還可以用6(45片＝120(元），它們的結(jié)果一樣,。

生6:我們是用算式來(lái)說(shuō)明的,，如:(3467)23=34狀6723)。

提問(wèn):同學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描述一下乘法結(jié)合律嗎？

生7:三個(gè)數(shù)相乘,，可以先把前兩個(gè)數(shù)相乘,，再和第三個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘,，再同第一個(gè)數(shù)相乘,，它們的積不變。

師:你說(shuō)得很準(zhǔn)確,，有什么好方法幫助記憶,？

生8:我把加法結(jié)合律里的加換成乘，把和換成積,，其余的不變,。

生9:我還發(fā)明了一種好的記憶方法，用手勢(shì)表示,。（邊說(shuō)邊演示）用三個(gè)手指代表三個(gè)數(shù),，其中兩個(gè)手指靠在一起，表示先把前兩個(gè)數(shù)相乘,，第三個(gè)手指靠過(guò)來(lái)表示再和第三個(gè)數(shù)相乘它等于先把后兩個(gè)手指靠在一起,，再把第一個(gè)手指靠過(guò)來(lái)。

師:這個(gè)記憶方法確實(shí)很好,，我們大家一起來(lái)試一試,。師:怎樣用字母表示乘法結(jié)合律？板書(shū):（ab）c＝a（bc）

[評(píng)析:乘法結(jié)合律與交換律相比,，用語(yǔ)言完整地表述有一定難度,。教師引導(dǎo)學(xué)生交流各人總結(jié)規(guī)律時(shí)的想法，不僅幫助學(xué)生規(guī)范了數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，而且為學(xué)生展示自身才能創(chuàng)造了足夠的空間,。]

5、比較加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律,。

師:我們學(xué)習(xí)了加法,、乘法運(yùn)算定律，你覺(jué)得它們有哪些相同,、不同的地方,？

生1:加法交換律和乘法交換律都要交換位置，不同的是,，一個(gè)在加法里運(yùn)用,，另一個(gè)在乘法里運(yùn)用。

生2:我覺(jué)得加法和乘法的運(yùn)算定律很相似,，只要記住其中一個(gè),，就能想出另外一個(gè),。

[評(píng)析:緣起加法交換律，再回到加法交換律,，將兩者進(jìn)行比較,，讓學(xué)生感受到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。]

1,、回想一下,，在我們的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有得到過(guò)乘法交換律和結(jié)合律的幫助？

生:我們驗(yàn)算乘法時(shí)就應(yīng)用了乘法的交換律,。

2,、基本練習(xí)。

3,、發(fā)展練習(xí),。利用乘法的交換律和結(jié)合律，寫(xiě)出所有和下面算式相等的式子,。

869＝（ ）

[評(píng)析:練習(xí)的層次鮮明,，目標(biāo)明確； 促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。]

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)乘法交換律教案篇五

1．理解并掌握乘法分配律的內(nèi)容和字母表達(dá)式,，運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算，知道它的一些應(yīng)用,。

2．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)背景中抽象出乘法分配律的過(guò)程,，通過(guò)計(jì)算、觀察,、舉例,、驗(yàn)證、概括,、說(shuō)理等活動(dòng),，積累數(shù)學(xué)探究活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3．體會(huì)乘法分配律的現(xiàn)實(shí)背景,，了解乘法分配律的作用,、意義及價(jià)值，初步感受轉(zhuǎn)化,、歸納等數(shù)學(xué)思想,。

理解、掌握并運(yùn)用乘法分配律,。

從現(xiàn)實(shí)背景中抽象概括出乘法分配律。

不知道同學(xué)們注意過(guò)沒(méi)有,，我們說(shuō)的話中存在著一種有趣的分配現(xiàn)象,。比如說(shuō)：“我愛(ài)爸爸和媽媽,。”可以把它分成兩句來(lái)說(shuō)：“我愛(ài)爸爸,，我也愛(ài)媽媽,。”照這樣“我愛(ài)吃蘋(píng)果和西瓜”可以怎樣說(shuō),？（我愛(ài)吃蘋(píng)果,，我也愛(ài)吃西瓜。）當(dāng)然,，也可以反過(guò)來(lái),，將兩句話合成一句話來(lái)表述?！拔覑?ài)看漫畫(huà)書(shū),，我也愛(ài)看故事書(shū)?！笨梢赃@樣說(shuō)“我愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)和故事書(shū),。”今天中午我吃了米飯,、青菜和魚(yú)可以怎樣說(shuō),？是不是挺有趣的？其實(shí)在我們的數(shù)學(xué)中,，也存在著這種有趣的分配現(xiàn)象,，想不想一起去研究？

通過(guò)前幾節(jié)課的探索,，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了乘法交換律和乘法結(jié)合律,，這一節(jié)課，咱們?cè)倮^續(xù)探索,，看看又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么新的規(guī)律,。（板書(shū)：探索與發(fā)現(xiàn)（三））

1、初步感知,。

（1）（出示長(zhǎng)方形草坪圖）課件演示,。

師：我們寶雞的人民公園最近正在改建，大家看,，這是一塊草坪,，工人叔叔準(zhǔn)備在草坪的四周?chē)蠔艡凇,？磮D,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？,？

（2）師：求柵欄長(zhǎng)多少米,？就是求長(zhǎng)方形的什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們算一算。（生計(jì)算,，師巡視）

（3）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的算法,？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式a）

師：像這樣算的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，先算的什么,？再算的什么？

（4）師：有沒(méi)有不一樣的想法,？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式b）

師：這樣算的同學(xué)請(qǐng)舉手,。這種算法先算的什么，再算的什么呢,？

a： b：

（61+39）×2 61×2+39×2

=100×2 =122+78

=200（米） =200（塊）

（5）師：這兩個(gè)算式,，解決了同一問(wèn)題。計(jì)算的結(jié)果也相等,。那么,，這兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“=”）

（6）師：這兩個(gè)算式真有趣,，明明是不同的算式,，卻能得到相等的結(jié)果。它們之間一定有什么內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別,。觀察,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？同桌之間說(shuō)一說(shuō),。（生討論,，師巡視）

（7）師：說(shuō)說(shuō)你們的想法。

（8）師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

相同點(diǎn)：都使用了乘法和加法 ,；

參與運(yùn)算的數(shù)是相同的,；

意義相同（都算了長(zhǎng)方形的2條長(zhǎng)與2條寬之和。）

不同點(diǎn)：運(yùn)算順序不同

左邊先算和,，再算積,；右邊先算積，再算和

2,、再次感知,。

你們幫老師解決了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一些笑臉,，（出示笑臉圖,，每行有五個(gè)黃色笑臉圖，三個(gè)紅色笑臉圖，共四行,。）

（圖略）

知道這上面一共有多少個(gè)笑臉嗎,？你能用幾種方法解答？

學(xué)生再次各自列式計(jì)算,，并很快說(shuō)出兩種不同的思考方法和算式，結(jié)合學(xué)生回答教師接著上題板書(shū)如下：

（5＋3）×4=5×4＋3×4

3,、概括定律,。

我們現(xiàn)在已經(jīng)得到了兩個(gè)等式：

（61＋39）×2=61×2＋39×2

(5＋3)×4=5×4＋3×4

從上面的算式中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

師：（驚奇地）你們真的發(fā)現(xiàn)了這些算式中隱含著的規(guī)律,，請(qǐng)與你的同桌交流一下,，好嗎？

師：從大家的神態(tài)和臉部表情中,，老師知道你們一定覺(jué)得自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么,，我能猜到,。不過(guò)，你們所看到的也許只是一種偶然現(xiàn)象,，是一種猜想而已,。你們能再舉些例子對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證嗎？

生在練習(xí)本上舉例驗(yàn)證,。

師：從同學(xué)們舉的大量的例子中,，可以確定你們的發(fā)現(xiàn)是正確的。 還有不同意見(jiàn)嗎,？

師：你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)知識(shí)規(guī)律,，叫做乘法分配律。什么叫乘法分配律,？請(qǐng)同桌再交流一下,。

學(xué)生積極地與同桌交流著，又踴躍地參加集體交流,。

生1：把括號(hào)里的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)后乘以一個(gè)數(shù),，等于把括號(hào)里的兩個(gè)數(shù)都去乘以一個(gè)數(shù)，再把乘出來(lái)的積加起來(lái),。

生2：乘法分配律是：左邊把兩個(gè)數(shù)加起來(lái)乘以乘數(shù),，等于括號(hào)里的一個(gè)加數(shù)乘以乘數(shù)加上括號(hào)里的另一個(gè)加數(shù)乘以乘數(shù)。

師：你們想表達(dá)的是這樣的意思嗎,？（教師出示幻燈：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,，可以用兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變,。）

師：這叫做乘法分配律,。能用字母來(lái)表示乘法分配律嗎？

結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書(shū)：

（a＋b）×c=a×c＋b×c

師：對(duì)于乘法分配律,，用字母來(lái)表示，感覺(jué)怎樣——（稍等）簡(jiǎn)潔,、明了,。這就是數(shù)學(xué)的美。

1,、師：看來(lái)你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，下面根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲,。

小黑板出示：（25+36）×4 ,，誰(shuí)是它的好朋友？

6×（20+30）

（a+50）×6

45×8+55×8

7×16+7×184

2,、根據(jù)運(yùn)算定律,，在□中填上合適的數(shù)。

①（12+50）×3= □×3+□×3

②15×(40 + 23) = 15×□+15×□

③78×20+22×20=（□+□）×20

④▲×＋●×＝（□＋□）×□

⑤66×28 + 66×32 + 66×40=（□+□+□）×66

3,、選擇,。請(qǐng)用手勢(shì)表示正確答案的編號(hào)。

與 25×（4×8）相等的算式是（ ）,。

①25×4＋25×8,； ②25×4×25×8； ③25×4×8

全班學(xué)生中有一位選①,，三位選②,，其余都選③。通過(guò)辨析,，學(xué)生更加清楚乘法分配律的內(nèi)涵及與乘法結(jié)合律的區(qū)別,。

（學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上完成后，集體訂正,，電腦逐個(gè)顯示訂正后的答案,。

4、選擇其中一組題目來(lái)計(jì)算

甲組乙組

①100×13+2×13 ① 102 ×13

②（63+37）×39 ②63×39+37×39

③ 9×（46+54） ③ 9×46+ 9× 54

師：先觀察,，確定一下你做哪一組,。（先選好要做的內(nèi)容，并說(shuō)明理由,。最后總結(jié)出：利用乘法分配律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,。然后學(xué)生獨(dú)立做題，完成后交流答案。）

5,、實(shí)際應(yīng)用,。

足球比賽的時(shí)候，學(xué)校為同學(xué)們準(zhǔn)備了飲料,。準(zhǔn)備了24箱蘋(píng)果汁和26箱橘子汁,，每箱都是24瓶，你知道一共有多少瓶飲料嗎,？（學(xué)生獨(dú)立解答,，再集體交流。）

師：每箱飲料36元,，付1500元夠嗎？（學(xué)生完成后,，交流）

1,、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受,？

2,、你覺(jué)得自己的表現(xiàn)哪里最好？

3,、老師小結(jié)：今天同學(xué)們通過(guò)自己的探索,，發(fā)現(xiàn)了乘法分配律，真的很棒,。乘法分配律是一條很重要的運(yùn)算定律,。應(yīng)用乘法分配律既能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，也能幫助我們解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在我們的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用非常廣泛,。同學(xué)們要在理解的基礎(chǔ)上牢牢記住它，希望它永遠(yuǎn)成為你的好朋友,，伴你生活,、成長(zhǎng)。

4,、作業(yè)（略）

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)乘法交換律教案篇六

本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律,、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。教材是按照分析題意,、列式解答,、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的,。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有利于提高學(xué)生的觀察能力,、比較能力和概括能力。同時(shí),，乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的前提和依據(jù),，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律,、結(jié)合律,，并能夠初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，在此基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)乘法分配律應(yīng)該不會(huì)覺(jué)著太難,。但是學(xué)生的概括能力和歸納能力應(yīng)該是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),。在教學(xué)的過(guò)程中本著自主探究的原則，讓學(xué)生充分的觀察,、分析,、比較、判斷,、舉例,、驗(yàn)證，通過(guò)大量的感知讓學(xué)生理解乘法分配律這一運(yùn)算定律的意義,，并在理解的基礎(chǔ)上有效的訓(xùn)練,，形成數(shù)學(xué)模型，豐富應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn),，提高簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力,。

1、 使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程,，能自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律,，并能用字母表示。會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

2,、 經(jīng)歷推導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，體驗(yàn)比較,、分析、歸納,、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較,、綜合概括能力,。

3．通過(guò)自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索乘法的分配律,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)乘法交換律教案篇七

1,、使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和結(jié)合律,。

2、借助觀察,、比較,、概括等方法，應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

1,、使學(xué)生理解并運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律。

2,、乘法交換律和結(jié)合率的運(yùn)用。

一,、情境導(dǎo)入,，展示目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入

2,、口算訓(xùn)練

50x70= 125 x 8= 40 x 5= 11+7= 4+25=

70 x 50= 8 x 125= 5 x 40= 7+11= 25+4=

3,、復(fù)習(xí)乘法算式的各部分名稱(chēng)：

板書(shū)：5 x 4 = 20

因數(shù)，因數(shù)積

4,、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求,。

二、自主學(xué)習(xí),、合作探究

1,、觀察圖意

2、說(shuō)說(shuō)你從圖中你了解到了那些信息

3,、根據(jù)圖中帶給我們的信息,，可解決那些問(wèn)題？

4,、出示例5：負(fù)責(zé)挖坑,、種樹(shù)的一共有多少人？

（1）,、分析數(shù)量關(guān)系

（2）,、列式計(jì)算：4 x 25=100（人）或25 x 4=100（人）

（3）,、引導(dǎo)觀察，比較兩種解決的結(jié)果,，這兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接,？（4 x 25=25 x 4）

（4）、這個(gè)等式說(shuō)明了什么,？（把4和25兩個(gè)因數(shù)交換位置,，積不變）

（5）、舉例

（6）,、歸納總結(jié)：

交換兩個(gè)因數(shù)的位置,，積不變，叫乘法交換律,。

（7）,、用字母表示乘法交換律

a x b=b x a

說(shuō)一說(shuō)a、b可以是那些數(shù),？（a,、b可以是任何兩個(gè)不同的數(shù)）

（8）、找一找,，主題圖中哪個(gè)問(wèn)題可以用乘法交換律來(lái)解決,。

師：加法中有結(jié)合律，乘法中是不是也會(huì)有結(jié)合律呢,？乘法的結(jié)合律會(huì)是什么樣的,？我們一起研究一下。

三,、師生互動(dòng),、點(diǎn)撥升華

1、出示例6：有25個(gè)小組,，每組要種5棵樹(shù),，每棵樹(shù)要澆2桶水。一共要澆多少桶水,？

（1）,、讀題，分析數(shù)量關(guān)系,。

（2）,、請(qǐng)同學(xué)用不同的方法解答。板書(shū)解題思路,。

方法一：（25 x 5）x 2方法二：25 x（5 x 2）

=125 x 2 =25 x 10

=250（桶）=250（桶）

（3）,、小組討論兩種解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（4）,、這兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接,？

板書(shū)：（25 x 5）x 2=25 x（5 x 2）

（5）,、觀察下面三組算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（15 x 6）x 10（）15 x（6 x 10）

（125 x 80）x 3（）125 x（80 x 3）

（12 x 25）x 4（）12 x（25 x 4）

（6）,、歸納總結(jié)：

三個(gè)數(shù)相乘，先乘兩個(gè)數(shù),，或者先乘后兩個(gè)數(shù),，積不變，叫乘法結(jié)合律,。

（7）,、用字母表示乘法結(jié)合律：（a x b）x c=a x（b x c）

這里a、b,、c表示的是大于或等于0的整數(shù),。

比較、概括,、歸納

比較加法交換律和乘法交換律,，加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

交換律是兩數(shù)相加（乘）的規(guī)律,，既交換兩個(gè)加（因）數(shù)的位置，和（積）不變,；結(jié)合律是三數(shù)相加（乘）的規(guī)律,，既可以從左往右計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相加（乘）,，和（積）不變,。

四,、變式訓(xùn)練,、鞏固提高

（1）、填一填：

75 x 26=（）x（）8 x 2=2（）

a x b=（）x（）a x（）=15 x（）

125 x 7 x 8=（）x（）x 7（40 x 15）x [ ]=40 x（[ ] x 6）

25 x（4 x [ ]）x（[ ] x 4）x 13 2 x 4 x 6 x 5=（4 x 6）x（[ ] x [ ]）

（2）,、學(xué)校教學(xué)樓共有4層,，每層有5間教室，每個(gè)教室安6盞燈,。一共需要多少盞燈,？

五、課堂小結(jié),、拓展延伸

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你都有哪些收獲？

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)乘法交換律教案篇八

1,、通過(guò)探索乘法分配律的活動(dòng),，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程,，并能用字母表示。

2,、經(jīng)歷共同探索的過(guò)程,，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)交流的能力。

3,、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算

1,、 指導(dǎo)探索乘法分配律。

2,、 發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律,。

通過(guò)講學(xué)練相結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題,，逐步理解抽象的乘法分配律,。

（約3分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1,、師：老師想請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙,，我有一個(gè)朋友開(kāi)了一家小公司，有4名員工,，她想給公司的員工每人買(mǎi)一套工作服,，她去商店看中了幾件衣服和幾條褲子，想選一套衣服做工作服,。請(qǐng)同學(xué)們想一想,，怎樣搭配？

2,、學(xué)生思考：（1）有幾種搭配方案

（2）選擇你喜歡的一種方案,，并算出總價(jià)。

（學(xué)生自己選擇方案并在練習(xí)本上完成,。師強(qiáng)調(diào)：是買(mǎi)4套衣服）

（約7分鐘）

1,、組內(nèi)研討

（1）一共有幾種搭配方案？

（2）介紹自己的方案,，并說(shuō)一說(shuō),，你推薦的理由。

（3）說(shuō)說(shuō)你推薦的方案,，需要花多少錢(qián),？你是怎么算的？

（約10分鐘）

師：哪一個(gè)同學(xué)想先來(lái)給老師推薦他的方案,？

師：要想求4套這樣的衣服需要多少元,？可以先求什么，再求什么,？

分別列式解答

師：因?yàn)榭們r(jià)相等,，這兩個(gè)算式我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來(lái),？（學(xué)生回答后，師在兩個(gè)算式中間用等號(hào)連接）

師：這個(gè)等式怎么讀呢,？

生嘗試讀等式,。

（預(yù)設(shè)學(xué)生讀法：a.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4

b.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。 ）

由學(xué)生依次匯報(bào)出其余3種不同的搭配方案,，并引導(dǎo)說(shuō)出是怎么想的,。計(jì)算后分別加上等號(hào)。

教師板書(shū)

一套 4 = 4件上衣 + 4條褲子

（225+75）4 = 2254 + 754

（225+125） 4 = 2254 + 1254