為了確保我們的努力取得實效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點,。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案,。接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

幼兒園教學設(shè)計方案參考篇一

1,、初步了解眼睛的結(jié)構(gòu),，明白眼睛的功能。

2,、通過看眼睛,、說眼睛，增進互相了解和交流,。

3,、初步懂得保護眼睛的'重要，注意用眼衛(wèi)生,。

每人一面小鏡子,，“大大的眼睛”畫面兩幅。

二,、讓幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛是什么形狀的引導(dǎo)幼兒在鏡子里仔細看看,，或用手輕輕摸摸自己的眼睛，明白眼睛像一個小圓球,。

三,、提問：眼睛什么地方會動幼兒邊摸邊感知眼球會動。

眼睛里有什么是什么顏色的,。

眼睛長在哪里,。

四、讓幼兒互相觀察眼睛,，并進行比較,。進一步感知眼睛的結(jié)構(gòu)。

五,、引導(dǎo)幼兒討論眼睛有什么用（幼兒互相討論,、交流）,。

六、出示畫面并提問：

1,、眼睛有什么用。

2,、我們怎樣愛護,、關(guān)心自己的眼睛。

讓幼兒明白畫畫時要坐端正,，不用臟手揉眼睛,，要用干凈手帕擦眼淚等。

幼兒園教學設(shè)計方案參考篇二

全面貫徹區(qū)教育局有關(guān)學校信息技術(shù)工作的意見,，全面提高教師的信息化素養(yǎng),。加強課件開發(fā)和利用，豐富教育資源,，使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地為幼兒園管理和教育教學工作服務(wù)為信息技術(shù)和教育教學的優(yōu)化和整合提供強有力的平臺,，以最快的速度把我園建設(shè)教育信息化合格幼兒園。

1,、進一步建設(shè)好校園網(wǎng)站,，做到及時維護，及時更新,。

2,、繼續(xù)做好培訓工作，提高教師信息化素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)水平,。

3,、加強“園園通”平臺應(yīng)用，讓它真正成為家長和教師交流的平臺,。

4,、培養(yǎng)組員捕捉新聞素材的敏銳感，及時上傳園內(nèi)相關(guān)活動信息稿至楊浦教育網(wǎng)平臺,。

1,、完善校園門戶網(wǎng)站，做到及時維護,、及時更新,，加強幼兒園班級主頁建設(shè)。

2,、完善“園園通”平臺的各項內(nèi)容,，做到信息及時發(fā)布，加強家園互動,。

3,、結(jié)合青年教師培訓活動,，及幼兒園課程實施，制作教學活動課件,，并做好收集整理工作,。

1、召開信息組工作會議明確本學期工作要點及目標,，并制定計劃,。

2、結(jié)合新學期開會,、工會活動及推普周活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng),。

3、建立并美化新小班的班級主頁,。

4,、及時更新園所及中、大班的班級主頁內(nèi)容,。

1,、結(jié)合敬老節(jié)活動、防冒領(lǐng)活動及親子活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng),。

2,、與課程實施及青年教師培訓活動結(jié)合，根據(jù)小班主題,，制作多媒體課件,。

3、加強“園園通”平臺建設(shè),，及時發(fā)布信息,，并做好檢查工作。

1,、結(jié)合師德演講活動,、消防演練活動及防寒保暖工作等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。

2,、與課程實施及青年教師培訓活動結(jié)合,，根據(jù)中班主題，制作多媒體課件,。

3,、加強園園通平臺的應(yīng)用，及時發(fā)布信息,、更新班級主頁內(nèi)容,。

1、結(jié)合工會工作及青年教師培訓活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng),。

2,、與課程實施及青年教師培訓活動結(jié)合,，根據(jù)大班主題，制作多媒體課件,。

3,、加強園園通平臺的應(yīng)用，及時有效地與家長進行互動聯(lián)系,。

1,、結(jié)合六屆一次教代會等工作撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。

2,、總結(jié)本學期信息組工作，撰寫小結(jié),。

文檔為doc格式,。

幼兒園教學設(shè)計方案參考篇三

一位哲人曾經(jīng)說過：“誰擁有了自信，誰就成功了一半”,。幼兒期是個性品質(zhì)可塑較強的時期,，從小培養(yǎng)幼兒自信，對其一生都有影響,。幼兒時期是自我意識形成和發(fā)展的最初階段,，而自我意識的正是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對于即將進入小學的大班幼兒來說,，非常需要能夠正確地認識自我,，評價自我，從而自信的去迎接以學習為主要活動的人生新階段,。我根據(jù)大班幼兒的這些特點設(shè)計了《我就是我》的教育活動,。

整個教育活動我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，借助課件講故事,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動物們各自的本領(lǐng),，幫助傷心難過的青蛙尋找優(yōu)點，從而感知,、體會故事中所蘊含的“我就是我,，誰也代替不了”的道理。

第二個環(huán)節(jié),，鼓勵幼兒大膽在別人面前講述自己的本領(lǐng),，多方面展現(xiàn)自己的特長；第三個環(huán)節(jié),，組織孩子們召開“贊美會”,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他小朋友身上的優(yōu)點，讓每個孩子感受贊美和被贊美的快樂,。

最后,，讓孩子們隨音樂自由,、大膽的展現(xiàn)自己，并大膽的告訴別人“我喜歡我自己”,，讓自己更加的自信,！

整個活動，給孩子們創(chuàng)造一個輕松,、快樂的氛圍,，以提高自己與別人交流的自信心。

【活動目標】,。

1,、理解故事內(nèi)容，知道每個人都有自己的本領(lǐng),，我就是我,，誰也代替不了。

2,、能發(fā)現(xiàn)自己的長處,，并能大膽的講述喜歡自己的理由。

3,、在寬松的氛圍中,，提高自己與他人交流的自信心。

【活動準備】,。

故事課件,、花環(huán)、音樂磁帶,。

【活動過程】,。

一、談話導(dǎo)入,。

師：孩子們,，你喜歡你自己嗎？喜歡自己的什么地方,？

二,、結(jié)合課件講故事。

1,、教師講故事前半部分,。

師：（神秘狀）今天老師還帶來了一位動物朋友，它是誰呢,？（出示青蛙課件）,。

師：你喜歡青蛙嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒找出青蛙的優(yōu)點）,。

青蛙也是這么想的,，今天，小青蛙在池塘邊……它忍不住哭了起來,。（結(jié)合課件講故事）,。

師：青蛙為什么會難受？他真得很沒用嗎,？他有沒有別人不會的本領(lǐng)呢,？

師：青蛙有這么多的本領(lǐng)，他不應(yīng)該難受呀,！誰來安慰安慰它。

2、教師繼續(xù)講述故事后半部分,。

山羊笑著對青蛙說：……我們大家都喜歡你,。

師：（老師高興的情緒）你們猜猜,，現(xiàn)在青蛙會是什么表情呢,？

講故事至最后，問：現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來了呢？山羊?qū)λf了什么,？

師：山羊不僅知道自己的本領(lǐng),，還知道觀察別人的優(yōu)點,。那么野雞、小松鼠有哪些本領(lǐng)呢,？

師：每個動物都有自己的本領(lǐng),，青蛙當然也有,。最后青蛙是怎么對自己說的,？

三、鼓勵幼兒大膽講述自己的本領(lǐng)。

1,、幼兒相互交流。

師：你喜歡你自己嗎,？想想自己有哪些什么本領(lǐng),？請與你的小伙伴說一說，讓他們更加喜歡吧,。

2,、幼兒輪流說說喜歡自己的理由。

師：看來小朋友的本領(lǐng)還真不少,，說都說不完,。這樣吧，每個人把你的本領(lǐng)說給大家聽聽,。

（教師追問幼兒——自己有哪些本領(lǐng),？會為自己做什么,？還能為別人做什么事情等,。）請現(xiàn)場幼兒展示（如：跳舞、唱歌、武術(shù)）,，老師及時鼓勵,。

幼兒園教學設(shè)計方案參考篇四

情緒安定愉快,、能較合理表達情緒、適度調(diào)控情緒是幼兒心理健康的重要指標,?；顒釉O(shè)計遵循活動———體驗與表達———操作與分享———感悟的基本理念，試圖通過繪本故事中主人公小天竺鼠所經(jīng)歷的一系列難過和開心的事情為線索,，幫助幼兒體驗,、表達難過的情緒，思考調(diào)節(jié)難過情緒的方法,。并通過和同伴交流,、照鏡子微笑等，讓幼兒初步懂得要保持愉快情緒,。

1,、了解難過的情緒感受，知道難過是一種正常的情緒,。

2,、能大膽積極地表達與交流自己難過時的情感體驗。

3,、學習用適當?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)難過的情緒,。

重點：了解和表達難過時的情緒感受和原因。

難點：學習用適當?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)難過的情緒,。

1,、經(jīng)驗準備：幼兒有過難過的情緒體驗。

2,、物質(zhì)準備：ppt（繪本《我好難過》）,，圖片（玩具、樂器,、圖書,、畫筆）、筐子（4個）,，幼兒人手一面鏡鏡子,。

1、封面導(dǎo)入,，初識難過的情緒

提問：

（1）封面上有誰,？（小天竺鼠和它的媽媽）

（2）它們在做什么？（抱著）

為什么媽媽抱著小天竺鼠,？

（3）小天竺鼠的心情看起來怎么樣,？（（很難過）

從哪里看出來他很難過,？

猜一猜什么事情會讓它感到難過呢？

2,、閱讀繪本,，體驗與調(diào)節(jié)難過的情緒

（1）第一部分：識別與體驗難過的情緒（繪本1—10頁）

引導(dǎo)語：孩子們，仔細觀察圖片,，說一說小天竺鼠為什么而難過呢,？

提問：

畫面上有誰？（小兔子爸爸媽媽）

他們在做什么,？（說話找東西）

小天竺鼠的心情看起來怎樣,？（不開心難過）

從哪里看出來他很難過？（眼睛）

什么事情讓它感到難過呢,？（好朋友哭,、腳受傷了）

（2）第二部分：表達與交流難過的情緒（繪本11—12頁）

引導(dǎo)語：孩子們，仔細觀察圖片,，看一看小天竺鼠難過時的表情,、動作是怎樣的？和老師,、同伴說一說讓你感到難過的事情和感受,。

提問：

小天竺鼠感覺到的難過，是一種什么樣的感覺,？（不開心,、不舒服）

你覺得它喜歡這種感覺嗎？（不喜歡）

你有感到難過的時候嗎,？（幼兒相互交流,、講述）

什么事情會讓你感到難過？（弟弟搶我的玩具,、老師不喊我回答問題）

難過時你的感覺是什么樣的,？（想哭、不想說話）

（3）第三部分：調(diào)節(jié)與緩解難過的情緒（繪本13—20頁）

提問：

畫面上有誰,？（媽媽好朋友）

它們在做什么,？（蕩秋千、畫圖畫,、吹泡泡）

小天竺鼠的心情看起來怎樣,？（開心）

從哪里看出來它很開心？（笑）

什么事情讓它開心起來了呢,？（找朋友,、玩）

你難過的時候會做什么讓自己的心情變好呢,？（幼兒相互交流討論）

如果你的好朋友,、爸爸媽媽難過的時候,，你會做些什么讓他們開心呢？

小結(jié)：人和小天竺鼠一樣都會有難過的時候,，難過的時候我們感覺不太舒服,。難過時別人的陪伴、安慰,、做一些自己喜歡的事情可以讓我們重新開心起來,。我們學會了讓自己不難過，也可以幫助難過的小朋友和爸爸媽媽們開心起來,。

3,、分享調(diào)節(jié)難過情緒的方法

出示玩具、樂器,、圖書,、畫筆等圖片，幼兒自由選擇,，交流分享各自調(diào)節(jié)難過情緒的方法,。

4、幼兒對鏡微笑,，體驗愉悅

幼兒照鏡子,，學習微笑，體驗微笑帶來的愉悅心情,。

教師將幼兒的微笑拍下來,，大屏幕播放，請幼兒分享微笑的感受,。

小結(jié)：微笑讓我們感覺很開心,，原來一個簡單的微笑就可以讓我們緩解不開心的感受，我們要多多的對自己和他人微笑哦,。

活動延伸：

1,、家園共育：了解爸爸媽媽難過的事情，嘗試幫助他人調(diào)節(jié)難過的情緒,。

2,、區(qū)域：創(chuàng)設(shè)一個情緒角，布置溫馨的環(huán)境供幼兒平復(fù)調(diào)節(jié)自己的情緒,。

附故事：

有時候,，我好難過。

我好難過,，當有人不讓我和他一起玩的時候,。

當我真的有話要說，卻沒人愿意聽的時候,，我好難過,。

別人難過的時候,，我也會感到難過。

我好難過,，當我想和某人在一起,，而他卻不在這兒的時候。

當我不能擁有那些我很想,、很想要的東西時,，

或者丟了那些特別重要的東西時，我好難過,。

當有人沖我發(fā)火時,，我好難過。

受傷的時候,，我也會難過,。

難過是一種灰灰的，累累的感覺,。

難過的時候,，什么事情看上去都沒意思。

我不喜歡難過的感覺,，我希望這種感覺趕快消失,。

但是，每個人都有難過的時候,。

難過的時候,，其實有法子可以讓我好過一些。

比如,，告訴別人我很難過,。

他們會坐在我身邊說：“沒關(guān)系?！?/p>

在我傷心的時候,，有人能在我身邊，這種感覺很好,。

過不了多久,，我就不哭了。

但我還是想說說那些讓我難過的事,。

很快,，我就感到好過些了。

我想去公園蕩秋千,。

我想做東西,。

我還想和我的朋友在一起玩兒。

難過的感覺不見了，我又快樂起來了,。

當我難過的時候,，我知道我不會一直這樣。

活動總結(jié)

借助繪本孩子們更加形象具體地了解和表達了難過時候的感受和原因,，并初步學習調(diào)節(jié)難過情緒的方法。繪本內(nèi)容貼近幼兒的生活實際,，激發(fā)了他們的感受和表達,。

幼兒園教學設(shè)計方案參考篇五

設(shè)計意圖：

“中國杜鵑之鄉(xiāng)”是古鎮(zhèn)柴橋擁有的一項美譽。一進柴橋鎮(zhèn),，山上田里,，花木場一片連著一片，村村落落仿佛點綴于大花園中,。幼兒在這個大環(huán)境下對花花草草也非常的感興趣,，為了使幼兒更加了解我們鎮(zhèn)的特色，我們決定以此為切入口,，開展活動,。

活動一：美麗的杜鵑花。

活動目標：

1,、感受杜鵑盛開的美麗景象,，初步觀察認識杜鵑花的特點。

2,、大膽與農(nóng)民交流,，運用語言表達所見所聞。

活動準備：

1,、選擇杜鵑盛開的時候開展活動,，與花木場聯(lián)系確定參觀地點。

2,、告知家長本次活動的目的以及配合的事項,。

3、讓幼兒知道參觀的要求,，想好自己要了解的問題,。

活動過程：

一、看一看,。

引導(dǎo)幼兒在花木場里觀察杜鵑,，初步認識杜鵑并感受杜鵑花的美。

二,、問一問,。

鼓勵幼兒有禮貌地向花木場的員工提問，了解自己想知道的問題。

三,、說一說,。

幼兒相互交流，用生動的語言描述看到的杜鵑花,，教師做紀錄,。

四、畫一畫,。

回來后請幼兒將自己看到的杜鵑化畫下來,。

活動二：品種繁多的杜鵑花。

活動目標：

1,、嘗試運用觀察,、紀錄的方法區(qū)分西鵑和毛鵑的不同之處。

2,、觀看感知品種繁多的杜鵑花,。

活動準備：

課件。

2,、西鵑,、毛鵑實物。

3,、幼兒人手一張紀錄紙,。

活動過程：

一、觀看ppt,，使幼兒感知品種繁多的杜鵑花,。

教師邊觀看邊介紹杜鵑花的品種，并滲透柴橋是“中國杜鵑之鄉(xiāng)”,。

二,、區(qū)分西鵑和毛鵑的不同。

1,、教師介紹西鵑和毛鵑,。

2、出示紀錄紙,，明確觀察目的,，了解紀錄方法。

3,、幼兒操作,，教師重點引導(dǎo)幼兒觀察花瓣和葉子。

4,、利用紀錄表,，大家一起討論,、總結(jié)西鵑和毛鵑的不同。

三,、教師總結(jié),，區(qū)分不同杜鵑花的主要方法。

活動三：杜鵑花的種植,。

活動目標：

1,、通過觀看錄象，初步了解杜鵑花的種植方法,。

2,、嘗試種植杜鵑花，提高同伴之間的合作能力,。

活動準備：

1,、幼兒事先向家長了解種植方法,。

2,、種植需要材料：花盆、泥土,、木棒,、繩、小鏟,。

3,、種植錄象片斷。

活動過程：

一,、談話引出課題,，激發(fā)幼兒興趣。

二,、觀看錄象,，了解杜鵑花的種植方法和需要注意的地方。

1,、現(xiàn)在你知道杜鵑花是怎么種出來的嗎,？

2、引導(dǎo)幼兒講述種植的過程,。

三,、出示實物，分組進行種植活動,。

1,、同組幼兒商量、確定用什么方法進行種植,。

2,、選擇適宜材料，共同進行種植活動。

3,、整理,、打掃環(huán)境。

四,、總結(jié)種植情況,，并引導(dǎo)幼兒在日常中的護理。

1,、制定護理輪流表,。

2、引導(dǎo)幼兒進行紀錄,。

活動名稱：我快樂,。

活動目標：1、能大膽地和別人進行交談,。

2,、體驗關(guān)心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感,。

設(shè)計意圖：在與我班孩子的共同生活中,，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極,，有時故意的躲避,，于是我設(shè)計了這個活動——我快樂，通過引入幼兒進入情景,，講講說說,、分析討論、采訪等形式,，讓幼兒去感受關(guān)心集體,、幫助別人是一件快樂的事。

活動準備：幻燈片,、筆,、紙。

活動過程：

一,、出示小樹葉,，導(dǎo)入情景：

1、出示第一張幻燈片,，引起幼兒興趣：

——今天,，我碰到了誰？（小樹葉）風兒把小樹葉帶到了這里,，讓它去找找誰是快樂的小動物,，你們愿意和它一起去嗎,？”

2、逐一出示后面的幻燈片,，引出小樹葉與他們的對話：

——好,，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰,？小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎,？”小鳥說：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪暎蠹叶己芟矚g我,，所以我很快樂,！”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看,。（依次引出小青蛙和小狗,。）。

——小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎,？”小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲,，我很快樂！”

——小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎,？”小狗說：“我每天為主人看門,，我很快樂,！”

二,、分析討論，引起感情共鳴：

——小樹葉碰到了哪些小動物,？它們快樂嗎,？

它們?yōu)槭裁纯鞓费剑浚ㄒ来晤愅菩∏嗤?、小狗,。）?/p>

原來它們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂,。

你們快樂嗎,？你們做了哪些快樂的事情啊,？

那你想不想去了解一下你的好朋友,、老師、阿姨是不是快樂的,？”

好,，我們?nèi)ゲ稍L一下！

三,、現(xiàn)場采訪,，了解別人的快樂：

1,、采訪問題：如：你幫助過別人嗎？你感到快樂嗎,？

2,、每位幼兒自己也是被采訪對象。

3,、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結(jié)果,。

四、全班分享交流采訪結(jié)果：

鼓勵幼兒大膽表述,，進一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂的情感”的道理,。

幼兒園教學設(shè)計方案參考篇六

1、認識大豆,、扁豆,、四季豆，學習比較它們的異同,。

2,、學習剝大豆，體驗勞動的樂趣,。

活動準備：

1,、幼兒每人一只盤子，盤子里放大豆,、扁豆,、四季豆。

2,、曬干的大豆若干,。

3、圖片,。

活動過程：

一,、談話引題。

1,、師：“小朋友們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”

2,、秋天到了,，豆寶寶們都成熟了，請大家來看看它們吧,！

二,、觀察豆的不同特征。

1,、出示圖片,，認識植株,。

2、分別出示三種豆,，讓幼兒觀察,，將植株與果實一一配對。

讓這三位豆寶寶找到媽媽,。

3,、說說各種豆的特征。

4,、剝豆,，認識豆莢和豆籽?？纯蠢锩婀麑?。

5、觀察三種豆豆莢的不同,。

大豆豆莢小,，綠色，上面有毛,，摸上去比較硬,、薄,；扁豆的豆莢大,、扁，有點紫色,，摸上去較硬,、較厚,；四季豆的豆莢細長,、綠色，摸上去厚,、軟,。

6、觀察比較三種豆籽的不同,。

三,、了解豆的食用部分。

1,、提問：“你們喜歡吃大豆的什么部分,？扁豆和四季豆呢？

2,、小結(jié)：大豆剝了莢吃它的籽,，大豆籽還可以曬干（出示干豆籽）,，做成豆腐、豆腐干豆?jié){—————————,，扁豆,、四季豆的豆莢及豆籽都能吃，因為它們的豆莢很嫩,。

3,、教師小結(jié)。

大豆,、扁豆,、四季豆營養(yǎng)好，大家都喜歡吃,。

四,、師幼一起剝豆，然后將剝好的豆送到廚房,。

幼兒園教學設(shè)計方案參考篇七

設(shè)計意圖：

在開展主題活動[水果]時,，我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園,，小朋友很喜愛,，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈做只船……,，這使我產(chǎn)生了靈感,。幼兒想象如此豐富，這真是一個極好的語言活動素材,。于是,，我設(shè)計了這次大班創(chuàng)新性講述活動，通過讓幼兒看看想想畫畫講講,，激發(fā)孩子的想象力,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性講述能力。

活動目標：

1引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體,，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征,，激發(fā)想象力。

2能主動參與創(chuàng)編活動,，用連貫的語言大膽地表達自己的想法,，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想,。

3在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂,，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

活動打算：

1實物：半個西瓜皮,；半個西瓜皮的圖片人手一張,。

2小動物卡片畫有幾個西瓜皮的背景圖泡沫板實物投影儀,。

活動過程：

一引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進行初步想象。

師：今天老師帶來了什么,？（半個西瓜皮）,。

這半個西瓜皮看上去像什么？（小船小床碗……）,。

那西瓜皮口朝下看上去又像什么,？（小傘屋頂臺燈……）。

二對西瓜皮想象并添畫,，嘗試用句子進行描述,。

師：西瓜皮會變魔術(shù)，瞧,！它變出了什么,？（秋千），誰會在上面玩呀,？（小猴子小松鼠……）,。

聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮,，變秋千,，松鼠蕩來蕩去真有趣！

幼兒自由想象添畫并講述,。（提醒幼兒相互講述）,。

請個別幼兒講述。

幼a：西瓜皮,，變帽子,，小兔戴在頭頂上遮太陽。

幼b：西瓜皮,，變雨傘,，下雨小貓用它來撐傘。

幼c：西瓜皮,，變木桶,，小狗用它來舀水。

幼d：西瓜皮,，變籃子，小羊用它裝青草,。

……,。

請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞,。

三引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象,，小組合作創(chuàng)編[有趣的西瓜皮]的故事,。

老師出示背景圖，示范編故事：

有一群小動物到草地上玩,，發(fā)明地上扔了許多西瓜皮,。小動物們想：西瓜皮扔了多惋惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧,！”它到樹林里找來一塊木板,，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板,。小貓和小狗一起玩,，翹呀翹，玩得真開心,！

小朋友,，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢,？他們會怎么說,，又會怎么做呢？請你們也來編個故事吧,！一組上的小朋友你先編,，再我編，再他編,，大家一起接龍編個動聽的[有趣的西瓜皮]故事吧,！

幼兒分組創(chuàng)編故事。

每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖若干小動物（提醒幼兒選好小動物,，再講述）,。

請個別小組講述。

激勵小組間相互講述,。

自我評析：

反思“有趣的西瓜皮”活動,，我有如下收獲：

收獲一：要善于在活動中提供自由想象與創(chuàng)新的空間。本次活動為每個幼兒提供了參與的機會,，讓幼兒充分想象,，大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動情緒愉快,，充分體驗到了創(chuàng)新學習的樂趣,。

收獲二：教師要善于操縱課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習慣,。課堂上把幼兒的情緒積極性調(diào)動起來是教師所追求的,，但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步累積操縱課堂秩序的經(jīng)驗,。

收獲三：在幼兒的創(chuàng)新性講述中,，教師的指導(dǎo)與評價是激勵幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進行想象描述想象添畫,，其中每一個環(huán)節(jié),，我都充分肯定和激勵幼兒的創(chuàng)新，使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中,。

幼兒園教學設(shè)計方案參考篇八

1.了解月餅制作的過程,，發(fā)展團、壓,、切等技能,。

2.學會利用工具創(chuàng)造性地裝飾月餅。

3.體驗中秋節(jié)做月餅的快樂情感,。

4.進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動,。

5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動準備,。

1.每人一團面,、一些月餅餡、制作月餅的工具,、蛋糕盤,。

2.課件,。

活動過程,。

1.今天老師給小朋友帶來了一個謎語：又圓又方，又甜又香,，平時少見,，中秋用上,。

在中秋的時候吃月餅是咱們的習俗，但是在平時的時候都很少吃,。

教師小結(jié)：月餅的花紋有很多很多,，有直線的、斜線的,、波浪線的等,。

3.今天咱們一起來制作一個圓形的月餅，怎么來做呢?之后教師演示：先將面搓圓再壓扁,，包上餡然后放進模具,，等成形后拿出，添上自己喜歡的花紋,。

4.幼兒利用各種道具創(chuàng)造性地制作月餅,，教師巡回指導(dǎo),，對于做的好的幼兒要及時給予表揚,，并隨時給其余幼兒展示,，讓其余幼兒學習。

5.將幼兒做好的月餅放到盤子上,，放到烤箱烘烤,。

6.品嘗自己制作的月餅。

教師小結(jié)：

教學反思：

通過本次活動不僅豐富了孩子們的知識,，鍛煉了動手能力的想象力,，更讓他們感受的我們的傳統(tǒng)節(jié)日的濃濃的節(jié)日氣氛！

幼兒園教學設(shè)計方案參考篇九

目標：

1,、觀察各種物體的影子,，感知積累與影子相關(guān)的各種經(jīng)驗。

2,、記錄自己所看到的影子的形態(tài),。提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3,、對探索影子活動感興趣,，激發(fā)探索興趣。

重點：

提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力難點：記錄自己所看到的影子的形態(tài),。

準備：

ppt美工有陽光的戶外場地,。

過程：

一、猜謎引出主題,，表達對影子的已有經(jīng)驗,。

1、師出謎面：有個好朋友,，跟你不分手,，你走他也走，你停他也停,，請你猜猜是什么?

2,、提問：(1)你在哪見過什么影子?影子是什么樣子的?

(2)你知道影子是怎么來的嗎?

二、找影子1,、室內(nèi)找影子2,、戶外找影子(引導(dǎo)幼兒從自己、身邊的人,、看到的物體找影子,，發(fā)現(xiàn)影子的秘密)。

三,、討論影子,。

1,、提問：(1)、你在哪見到了什么影子?是怎么樣的?

(2),、影子有什么共同的秘密嗎?

2,、集體觀察ppt說說影子的來源與共同點。

四,、記錄影子使用幼兒用書《美工》畫出自己看到的影子,。

幼兒園教學設(shè)計方案參考篇十

目標：

1．體驗與大家一起玩皮球的樂趣。

2．初步做到遵守簡單的游戲規(guī)則,。

準備：幼兒人手一個皮球,、小滑梯、紙箱一個,。

玩法：

1．追皮球,。

在塑膠場地上，教師將紙箱的皮球全部拋出去,，幼兒追逐皮球,，追到球后，跑回原處,，把球投入紙箱,。教師可把幼兒追回的球繼續(xù)朝外扔，幼兒反復(fù)玩游戲,。

規(guī)則：每位幼兒每次只能追一個球,，并把球投入箱內(nèi)。

2．滾皮球,。

幼兒在小滑梯上先將球滾下來,，控制球滾到紙箱內(nèi)，進球的幼兒就可以從滑梯上滑下來,，拿到球繼續(xù)玩,。

規(guī)則：在滑梯上只能滾皮球，不能扔皮球,。

3．找朋友,。

教師與幼兒手拉手圍成一個圓圈坐好后，一起念兒歌“小皮球,，找朋友,，找到朋友快回來”。教師將皮球滾到一個幼兒手中,，幼兒再將皮球滾回來,。游戲反復(fù)進行。隨著幼兒熟練程度,，圓圈逐漸變大,。

規(guī)則：幼兒要嘗試滾皮球,，不能扔或抱回來。

4．小豬回家,。

幼兒雙手推動“小豬”在地面滾動到指定的“家”,。隨著幼兒熟練程度的提高，游戲情節(jié)可不斷發(fā)展,，幫助“小豬”鉆過“山洞”,，走過“小橋”,，繞過“危險”回到家,。

規(guī)則：幼兒用雙手滾球，不能踢球或拿球跑,。

5．喂小動物吃飯,。

在大紙盒上貼好動物頭像，幼兒站在一定距離外,，設(shè)法將皮球投進紙盒里,，以提高孩子投準目標的精確程度和鍛煉目測力。

規(guī)則：幼兒要站在規(guī)定的地方投球,，一個接一個地投,，不能搶。

6．小小傳球手,。

幼兒可以以各種方式站好,，從頭上開始傳球。傳球游戲更能培養(yǎng)孩子們的團隊精神,，也可以進行腿下傳,、左右傳、邊跑邊傳等,，都能促進孩子們互相配合,、協(xié)同活動的能力。

規(guī)則：

幼兒要站好,，要依次傳遞,，不能越位傳遞。