心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

教師課題研究心得體會篇一

教師是一群肩負(fù)著培養(yǎng)未來的重任的人,，他們需要不斷學(xué)習(xí)更新的知識和教育理論,，以提高自身的教學(xué)水平。課題研究作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)和提升教育實踐的形式,，為教師提供了一個深入研究教育問題,、發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略和改進教育實踐的機會。在參與課題研究的過程中,，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示,，下面將就此進行總結(jié)和分享。

首先,，課題研究是一次自我提升的過程,。在課題研究中，我們需要提前做大量的閱讀和資料搜集,，廣泛了解國內(nèi)外相關(guān)研究的成果和最新動態(tài),。這個過程不僅能夠補充我們的專業(yè)知識，還可以開拓我們的學(xué)術(shù)視野,，增強我們的綜合素質(zhì),。此外，在實施課題研究的過程中,，我們還需要運用多種評估方法和數(shù)據(jù)分析技巧,，這幫助我們提高了獨立思考和問題解決能力。通過課題研究的努力和不斷的思考,，我發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識和研究方法方面有了明顯的提高,。

其次，課題研究是一種教育實踐的探索,。作為教師,，我們常常會遇到教學(xué)中的難題和挑戰(zhàn)，例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,、學(xué)習(xí)能力差異大,、教室管理問題等。通過課題研究,，我們可以有針對性地分析和解決這些問題,，從而有效提高我們的教學(xué)水平。我參與了一個關(guān)于如何提高學(xué)生的閱讀理解能力的課題研究，通過研究了解到了一些最新的教學(xué)策略和方法,。在實施和評價這些策略的過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力確實得到了提高，并且他們對閱讀的興趣也有所增加,。這個過程讓我更加深刻地認(rèn)識到課題研究對于教育實踐的推動作用,。

另外，課題研究是一種交流和合作的平臺,。在課題研究的過程中,，我們常常需要與同行進行討論、交流和合作,。通過這種交流,，我們可以了解到其他教師的研究成果和經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗和教學(xué)方法,。同時,，也可以分享自己的研究成果和心得，從而獲得其他教師的建議和指導(dǎo),。例如,，在課題研究的過程中，我曾參加過一次研討會,，與其他教師交流了關(guān)于課堂教學(xué)互動方式的研究經(jīng)驗,。通過與他人的交流，我發(fā)現(xiàn)他們對于教學(xué)互動的理解和實踐有一些新的思路和方法,，這對于我改進自己的教學(xué)非常有幫助,。

最后，課題研究是一次思考和反思的過程,。在課題研究的過程中,，我們需要不斷思考和反思自己的研究問題、方法和成果,。通過這種思考和反思,，我們可以更好地認(rèn)識自己和自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)自己的不足并改進自己的教學(xué)方法,。在我的課題研究中,，我發(fā)現(xiàn)自己在研究設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性和評估方法的科學(xué)性方面還存在一些問題。因此,，我將在以后的研究中加強對于這些方面的關(guān)注,，并尋求其他教師的意見和建議，以期提升自己的研究能力,。

綜上所述，課題研究不僅為教師提供了一個專業(yè)學(xué)習(xí)和提升教育實踐的機會，還為教師提供了一個探索教育問題,、發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略和改進教育實踐的平臺,。通過課題研究，教師可以提升自己的專業(yè)知識和研究能力,，解決教育實踐中的難題和挑戰(zhàn),，與他人進行交流、合作和分享,，思考和反思自己的教學(xué)實踐,。課題研究使教師能夠不斷成長和進步，為培養(yǎng)未來做出更大的貢獻,。

教師課題研究心得體會篇二

年輕教師課題研究是教育工作者提高教學(xué)能力的有效方式,，通過課題研究，年輕教師可以在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,，提高自己的專業(yè)水平,。在不久前的一次課題研究中，我深切感受到了課題研究對年輕教師的重要性,，并從中獲得了許多寶貴的體會,。以下是我對年輕教師課題研究的心得總結(jié)。

首先,，課題研究是年輕教師提升專業(yè)素養(yǎng)的有效方式,。作為一名年輕的教師，我們迫切需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，以更好地開展教學(xué)工作,。通過課題研究，我們可以深入研究教學(xué)中的難點問題,，挖掘問題的本質(zhì)并提出解決方案,。在解決問題的過程中,，我們需要調(diào)研,、分析和整理相關(guān)資料，提高我們的信息搜集和處理能力,。這不僅培養(yǎng)了我們的研究能力,，還加深了我們對教學(xué)過程的理解,。通過課題研究,，我們能夠提升自己的專業(yè)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

其次,，課題研究可以促進年輕教師的自主學(xué)習(xí)和成長。在課題研究中,，年輕教師需要根據(jù)自身的興趣和需求選擇適合自己的課題，并自主進行研究,。研究的過程需要我們主動思考和探索,，尋找合適的解決方法。這種自主學(xué)習(xí)和探索的過程,，使我們能夠更好地培養(yǎng)自己解決問題的能力和獨立思考的能力,。此外，課題研究也需要我們與同事進行交流和合作,，通過互相討論和互相學(xué)習(xí),，共同提高。這種自主學(xué)習(xí)和成長的方式不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果,，還增加了我們對教學(xué)工作的熱情和積極性,。

再次,，課題研究有助于年輕教師提高教學(xué)方法和策略,。通過課題研究，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的短板和不足,，并尋找適合自己的教學(xué)方法和策略,。比如,，在我最近的課題研究中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在較大的學(xué)習(xí)障礙,。通過反思和調(diào)研,，我嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)和游戲化教學(xué)等創(chuàng)新方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過實施這些改進措施,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和參與度都有了明顯的提高,。課題研究使我有機會嘗試新的教學(xué)方法和策略，提高了我的教學(xué)效果,。

最后,，課題研究可以培養(yǎng)年輕教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。在課題研究中,，我們需要自主思考和提出創(chuàng)新的解決方案,。通過不斷研究和實踐，我們可以對現(xiàn)有教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改進,，并形成自己的教學(xué)理念和風(fēng)格,。此外，課題研究還促使我們將理論與實踐相結(jié)合,，增強我們實際操作的能力,。在我之前的一次課題研究中，我嘗試了許多實踐方案,，其中一些取得了顯著的效果,，而另一些則需要進一步完善。通過這個過程,，我意識到實踐中的經(jīng)驗和教訓(xùn)是優(yōu)化教學(xué)中不可或缺的一部分,。

總之，年輕教師課題研究是促進年輕教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過課題研究,，年輕教師能夠提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，促進自主學(xué)習(xí)和成長，改進教學(xué)方法和策略,，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)積極參與課題研究,，并將所學(xué)應(yīng)用于實踐,，不斷提高自己的教學(xué)水平。

教師課題研究心得體會篇三

課題研究看似微小的問題,，但是對提高教育教學(xué)質(zhì)量,，提高教師研究水平，卻富有價值,。以下是小編為你整理的教師課題研究心得體會,，希望能幫到你。

教師課題研究心得體會篇我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題的研究,。我是語文科教研組長,，在研究過程中我負(fù)責(zé)的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實踐等工作,。在參與課題研究過程中，對于我來說,，感受良多,。下面我將從幾個方面談?wù)勛约鹤稣n題這個過程中的體會：

通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白,。課題研究,，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學(xué)理論做依據(jù),，有實踐經(jīng)驗做支撐,，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，研究,。在課題研究前期,，我們在課題主持人的`組織下，通過聽講座,，了解模式的框架,；在教研組活動上，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料,，案例,。自己也查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì),。隨著理論素養(yǎng)的提升,，教學(xué)實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計的效度上,。課堂上,，我努力實踐有效教學(xué)，突出年段教學(xué)特點,，引導(dǎo)學(xué)生初讀感知,、熟讀感悟、美讀抒情,、讀后延伸,，提高閱讀教學(xué)效益，與學(xué)生共享成長,。

我慶幸,，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來,。就拿我們低年級“四讀”教學(xué)模式來說,，從模式的環(huán)節(jié)，內(nèi)容的修改到模式名稱的敲定,，模式的定稿,，經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課,，說課,，聽課，評課,，反復(fù)地進行討論,、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路,，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果,。有了這次課題研究的經(jīng)驗,，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn),，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力,。

教師課題研究心得體會篇四

第一段：介紹教師課題研究的背景和目的（約200字）。

近年來,，教師課題研究已成為教育教學(xué)改革中的一個熱點話題,。作為一種深度參與教育教學(xué)改革的方式,，教師課題研究旨在激發(fā)教師的自主探究和創(chuàng)新精神，促進教師專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的積累,，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),。

第二段：個人參與教師課題研究的體驗和感悟（約300字）。

作為一名參與教師課題研究的教師,，我開始認(rèn)真審視所選取課題領(lǐng)域的相關(guān)研究文獻,，并加深了對自己所教授內(nèi)容的理解和認(rèn)識。在課題研究過程中,，我與同事們互相交流學(xué)習(xí),，不斷探索和改進自己的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計。同時,，在準(zhǔn)備研究論文的過程中,，我也進一步加深了自己的理論研究能力和技巧。

第三段：課題研究對教師教學(xué)水平的提升（約300字）,。

課題研究使教師們在教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到提高,，教師們的教學(xué)設(shè)計更加注重個性化和針對性，使得教學(xué)效果更加顯著,。此外,，在課題研究的過程中，教師們將對自己的教學(xué)過程進行深入分析和反思,，并不斷進行教學(xué)改進和優(yōu)化,，從而實現(xiàn)個人教學(xué)水平的整體提高。

第四段：課題研究對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升（約200字）,。

通過課題研究,，教師們能夠更好地了解和掌握學(xué)生的實際學(xué)情，針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生更好地掌握知識技能,，提高學(xué)業(yè)水平,。同時,，教師們也能夠更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康和個人發(fā)展，從而在教學(xué)中更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性特長和未來發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第五段：結(jié)合自身實際提出對教師課題研究的建議（約200字）,。

從我的個人角度出發(fā),，我認(rèn)為教師課題研究需要更廣泛的參與和支持。政府和教育機構(gòu)應(yīng)該出臺更加細(xì)致周密的政策和獎勵制度,，鼓勵更多教師積極參與課題研究,，探索有益于教育教學(xué)改革的新思路和新方法。同時,，教育機構(gòu)也應(yīng)該為教師提供更加優(yōu)質(zhì)的研究工作和教育資源,，讓教師們能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng),，推動教育教學(xué)取得更加顯著的進步和發(fā)展。

教師課題研究心得體會篇五

3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn),，感受頗多,。在培訓(xùn)會上，縣教研室范主任,，周主任作了精彩的報告,，我鄉(xiāng)王校長也做了報告。現(xiàn)在將心得體會寫出來,。

范主任的《以課題研究為平臺,，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題,、愿景,、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括課題的選擇與論證,、制定研究計劃、查閱文獻資料等,。

我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長的需要。課題的原則一共有8個,，那就是：方向性原則,、科學(xué)性原則、過程性原則,、合作性原則,、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題,、論證,、成立課題組、申請立項,、開題,、制定課題實施方案、按計劃實施研究,、結(jié)題鑒定,。

課題的xx有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：

1,、從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題,。

2、從教育教學(xué)實際,，所急需解決的問題中提出問題,。

3,、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。

4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項。

一是從實際出發(fā),，在研究中實踐,，在實踐中研究。

二是不攀高,、不求大,、不貪多，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的.課題進行分析,、評價和預(yù)測，是課題確定的深化,。

我認(rèn)為搞一個課題研究真不容易,，要有一個業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊,，踏踏實實干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊,、一個核心人物,，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會是這個人呢,？我也同樣堅信認(rèn)識比行動更重要,，我們要進行課題研究，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性,，從思想上改變自己,，然后落實到行動上。我們要全身心的投入,，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊,，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué),、有一定的策略,。周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力,。一堂好課,，一共有五個基本要求,，那就是：有意義、有效率,、有生成型,、常態(tài)性（為學(xué)生為孩子上課）、有待完善,，扎實,、充實、豐實,、平時,、真實，組成了一堂好課的基本要求,。

我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上課堂,。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力,，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好,。我們要面帶微笑,、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程,。

教師課題研究心得體會我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題的研究,。我是語文科教研組長，在研究過程中我負(fù)責(zé)的工作主要有：參與課題研究,、教學(xué)實踐等工作,。在參與課題研究過程中，對于我來說,，感受良多,。下面我將從幾個方面談?wù)勛约鹤稣n題這個過程中的體會：

一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學(xué)能力通過這次課題研究,，填補了我科研活動零的空白,。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的,，它需要科學(xué)理論做依據(jù),，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),，研究,。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下,，通過聽講座,，了解模式的框架,；在教研組活動上，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料,，案例,。自己也查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量,，提高了自身素質(zhì),。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實踐能力也不斷增強,。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計的效度上,。課堂上，我努力實踐有效教學(xué),，突出年段教學(xué)特點,，引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、熟讀感悟,、美讀抒情,、讀后延伸，提高閱讀教學(xué)效益,，與學(xué)生共享成長,。

我慶幸，能成為課題組研究成員之一,，能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來,。就拿我們低年級“四讀”教學(xué)模式來說，從模式的環(huán)節(jié),，內(nèi)容的修改到模式名稱的敲定,，模式的定稿，經(jīng)過多次修改,。這需要我們課題組通過備課,，說課，聽課,，評課,，反復(fù)地進行討論、分析,。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路,，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展,，取得預(yù)期的研究成果,。有了這次課題研究的經(jīng)驗，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn),，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。

教師課題研究心得體會篇六

反思這一年來的課題研究過程,，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，現(xiàn)將研究成果概述如下：

1、研究的主要內(nèi)容,。

2,、研究的主要方法。

在課題的研究過程中,，我們主要采用以下研究方法：

（1）實驗法：課題小組成員對子課題分別進行試驗研究,，組織課題小組教師開展各種教研活動，在活動中搜集資料進行分析和綜合,，及時提煉經(jīng)驗,、摸索規(guī)律。設(shè)置實驗班與對照班,，對照研究,，分析試驗結(jié)果撰寫實驗報告。

（2）行動研究法：在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，強調(diào)實踐和探索,，邊學(xué)習(xí)，邊實踐,，及時提煉經(jīng)驗,、摸索規(guī)律。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法：在研究中不斷總結(jié)已有經(jīng)驗,，及時修正研究中出現(xiàn)的問題,，修正研究方案，深入開展課題研究,，將感性認(rèn)識階段的經(jīng)驗上升到理性認(rèn)識階段,，并指導(dǎo)課題研究。

（4）調(diào)查法：在課題研究過程中,，通過書面調(diào)查和口頭調(diào)查（主要）等方法,，根據(jù)課題研究的要求，設(shè)計問卷或考查卷或根據(jù)事先擬定好的問題向?qū)W生口頭提問,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,、家長對該課題所持的態(tài)度以及了解程度，有效搜集資料,，加以分析處理和研究,。

在自然狀態(tài)下，不增加課時，不加班加點,，對平行班中的實驗班與對照班進行實踐研究,。

3、研究的主要成果,。

一年來,，通過“語文作業(yè)布置的科學(xué)性研究”的課題研究，學(xué)生學(xué)習(xí)語文更加主動積極,，也越來越喜歡老師布置的語文作業(yè),，每個學(xué)生都獲得了不同程度的成功。

（1）從開展課題試驗研究以來實驗班學(xué)生的語文成績有了變化,。學(xué)校在實驗班中隨機抽取了不同層次的15名學(xué)生,，對他們與對照班學(xué)生的語文成績進行了分析，通過分析看出,，學(xué)生語文成績在實驗中有了很大提高,，且與對照班學(xué)生的成績的差異達到十分顯著的水平。

（2）科學(xué)的布置與批改語文作業(yè)有效地促進學(xué)生的語文表達與交流,，使每個學(xué)生學(xué)會用語文發(fā)表個人見解,。

（3）通過問卷調(diào)查，在試驗的過程中,，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，理解和掌握知識和方法，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，促進了個性發(fā)展,。

4、存在的問題,。

在這次課題的研究過程中實驗的教師除了在理論上研究上有了很大提升,，并且在自身的業(yè)務(wù)能力上也有了進一步的提高。同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題,，主要表現(xiàn)在：

（1）學(xué)校課題實驗管理的相關(guān)制度建立不夠健全,，執(zhí)行不夠嚴(yán)格，在很大程度上制約教師參與課題實驗研究的熱情,，阻礙了課題實驗研究的縱深發(fā)展,。

（2）課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗,，未能建立完整的體系,。

（3）我本人在實驗教學(xué)中，雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)摸式,，但放得不開,，擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)的不夠充分。

（4）教師理論支撐的力度不夠,，歸納總結(jié)的能力不強,，課題實驗工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠,，對實驗研究過程中的經(jīng)驗難以提升,。

（5）實驗教學(xué)中的基本課型探索較少，缺少一些細(xì)化的實際操作的內(nèi)容,。

教師課題研究心得體會篇七

如何展開課題研究,，這是一直困擾著我們一線教師的難題,。如何確立課題,，確立了課題又該如何開展？在講座中李教授向我們介紹了自己探索出的以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想和基本內(nèi)容的教學(xué)及課題研究總體框架,。這個總體框架以“三小”,、“三大”的新認(rèn)識和新實踐為主體內(nèi)容?！叭　?、“三大”即是：把目前的學(xué)校教育看成是“小學(xué)校”,，把學(xué)生未來生活的社會看成是他們的“大學(xué)?！卑熏F(xiàn)在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的課堂看成是“小課堂”，把當(dāng)?shù)貜V闊的農(nóng)村社會看成是“大課堂”,；把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課本看成是“小課本”把他們現(xiàn)在的和未來的社會實踐和生產(chǎn)實踐看成是“大課本”,。“小學(xué)?！笔菫榱藢W(xué)生以后在“大學(xué)?！崩锊粩鄬W(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)服務(wù)的,；“小課堂”是學(xué)生進入“大課堂”前的基礎(chǔ)訓(xùn)練,；學(xué)生學(xué)習(xí)“小課本”的目的是為了將來能讀懂無字的“大課本”。李教授認(rèn)為,，語文教學(xué)的主要任務(wù),，就是促使學(xué)生由“三小”向“三大”過渡，向“三大”方向發(fā)展,，為當(dāng)?shù)貎蓚€文明建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,。中小學(xué)教育科研課題主要有兩大來源，一是教育實踐中需要解決的問題,，另一是教育理論文獻中提出的關(guān)于教育的理論問題,。前者主要體現(xiàn)研究的實踐價值，后者主要體現(xiàn)研究的理論價值，兩類課題都離不開教育的實踐,，因而都具有現(xiàn)實意義,。教育實踐是教育科研課題的源泉解決教育實際工作中的具體問題是教育科學(xué)研究的基本任務(wù)，對廣大教育工作者來說,，更是研究的重點,。對教育實踐中的問題，我們一線教師研究的主要是微觀領(lǐng)域的問題,，主要指教育某一具體方面或者一定范圍內(nèi)的問題,。對教育工作者來說，這些往往是選題的直接來源,。對這類課題又可以概括為以下幾方面：

1,、教育管理研究。向管理要效益,，向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的一個重要觀點,。如何提高管理水平、管理效率,、管理質(zhì)量,、管理體制、學(xué)生管理,、師資隊伍管理,、后勤管理等方面，其中包含著大量的研究課題,。

2,、教育理論文獻分析是教育科研課題的重要來源。從現(xiàn)有的教育理論文獻中,，從前人構(gòu)造的教育理論體系中,，我們可以尋找并填補其中的空白區(qū)，可以繼續(xù)他們提出而沒有解決的問題的研究,，也可以對前人理論發(fā)出懷疑,，經(jīng)過研究提出新的見解和主張，還可以參與學(xué)術(shù)上的爭鳴,、討論,。

總之，從實踐中找課題與從理論文獻中選課題,，兩者是相輔相成的,。在一個具體課題中往往既有實踐價值，又有理論價值,。從實踐中產(chǎn)生的課題如果很值得研究的話,，往往都是理論上沒有解決的問題,。因而實踐研究所解決的具體實踐問題，往往又有一定的理論意義,，豐富和發(fā)展了理論,。

教師課題研究心得體會篇八

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師如何做課題研究》心得體會20xx年xx月xx日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報告，感覺收獲很大,。深感作為一名教師,，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我,。通過學(xué)習(xí),，使我更清楚地認(rèn)識到，教育科研是教育事業(yè)的需要,，是提高自身素質(zhì)的需要,。知道了教師如何做課題研究。體會如下：

（一）首先要選好課題,。

教育科研課題的選擇非常重要,，選題作好了,，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能,。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度,，也要反映科研前景的廣度與深度,，需要創(chuàng)造力與想象力。

選題注意從實際出發(fā),，研究中實踐,，實踐中研究，不要貪大求全,。要注重平時積累,，從小處著手。要做教育,、教學(xué)的有心人,，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么,。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。

（二）選題要從以下幾方面入手,。

1,、選教育科研的前沿課題。

2,、選擇應(yīng)用研究型課題,。

3,、選擇主觀條件比較成熟的課題。

4,、選客觀條件比較具備的課題,。

5、選擇大小較適宜的中觀,、微觀課題,。

（三）做好方案。

曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了,，課題也就做好了一半,。所以，一個詳盡的課題方案,，是課題研究成功的保障,。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步,。

總之,，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué),、課題研究過程中,，認(rèn)真去做、用心積累,，一定有所收獲,。我將為此而好好努力。