每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

亡羊補(bǔ)牢 評課稿篇一

《亡羊補(bǔ)牢》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元寓言故事的第一課,。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣,，但寓意深刻,。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點，把握故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理,。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累,，引導(dǎo)他們喜歡寓言,，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

基于對教材的理解,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞,，注意多音字“圈”的讀音,。

2、通過朗讀課文,，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”,，以及這個成語的意思。

3,、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯了事要及時糾正,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容,、特點，我確定了本課的重難點為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,，并能聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實際,，談一談感想。

1,、選擇教法,，明確思路。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng),，以及自主合作精神,，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念,。為了實現(xiàn)這一理念,，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，教學(xué)本課,，我主要采用了情景教學(xué)法和點撥法。

2,、學(xué)法指導(dǎo),，形成能力。

通過學(xué)生自讀自悟,，讀悟結(jié)合,，以讀促悟，以悟生情,。使學(xué)生形成能力,。

在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,，達(dá)成三維目標(biāo),。于是，我設(shè)計了以下教學(xué)過程,。

1,、為了孩子們在談話的過程中學(xué)到知識，拉近距離,，我采用了談話激趣法揭示課題,。

2、然后初讀解題,。

3,、精讀課文,，理解內(nèi)容,。孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀,，是孩子們喜聞樂見的,。因此我設(shè)計了分角色朗讀這一環(huán)節(jié),。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者,，又是觀眾,。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力,。

4,、明理，通過學(xué)生以物生情,，學(xué)到的知識得到升華,，突破重難點。

5,、拓展補(bǔ)充,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。

這篇文章故事性強(qiáng),，道理淺顯，通俗易懂,。所以我在教學(xué)過程中,，注重故事情節(jié)，讓同學(xué)們在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,，感悟道理,。同時，我還注意生字詞的識記,。教學(xué)效果良好,。

亡羊補(bǔ)牢 評課稿篇二

這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第六冊的20課《寓言兩則》之一《亡羊補(bǔ)牢》。我準(zhǔn)備從教材,，教法和學(xué)法,，教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計四個方面來說。

《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則,。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣,，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點,，把握故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理,。同時,，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累,，引導(dǎo)他們喜歡寓言,，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

基于對教材的理解,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞,，注意多音字“圈”的讀音,。

2、朗讀課文,，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個成語的意思,。

3,、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理,，懂得做錯了事要及時糾正,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點,，我確定了本課的重難點為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,，談一談感想,。

教學(xué)重難點的確定，我的教學(xué)思路就清晰了,，教學(xué)與學(xué)法的選擇也就水到渠成了,。下面我來說說本課的教法和學(xué)法。

1,、選擇教法,，明確思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神,，創(chuàng)新精神,，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂,。教學(xué)本課,，我采用了情景教學(xué)法和點撥法。

2,、學(xué)法指導(dǎo),，形成能力

自讀自悟，讀悟結(jié)合,，以讀促悟,，以悟生情。

抓重點詞語,，品讀賞析,，積累和豐富語言，運(yùn)用語言,。

3,、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計

抓住語文本色,，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言，發(fā)展語言,，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù),。本課內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣,，但意義深遠(yuǎn),。在本課教學(xué)中，我力求在賞析語言中讓學(xué)生懂得做錯了事要及時糾正,，在理解懂得做錯了事要及時糾正的過程中習(xí)得語言,，提高語文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律,，重視體驗感悟,。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維活動中加深理解和體驗,，有所感悟和思考。

在以上理念的指導(dǎo)下,，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,，達(dá)成三位目標(biāo)。于是,，我設(shè)計了以下教學(xué)過程,。

（一）、談話激趣：

1,、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎,？為什么,？

2、今天,，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言,。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢

3,、指名讀,，齊讀。

（二）,、理解題意,。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語,，這個成語中有不理解的.字嗎,？

2、指名解疑,，并說說是用什么方法理解的,。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈,，在課文中指羊圈,。

3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4,、看了課題,，你想提出什么問題？（為什么丟羊,？為什么補(bǔ)羊圈,？）

5、再讀課題,，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎,？

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生,，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人,。這樣做，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向,，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,。]

（三）、初讀課文,，了解內(nèi)容,。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文,。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2,、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,，引導(dǎo)評議。

3,、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么丟,？

4,、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀

邊想,，讀前要想,，讀中也要想。

1,、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的,？

2、自由讀1—4節(jié),，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊,，為什么還會丟第二只？

3,、同桌互議,。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿,。

（1）出示生字卡片“窟窿”,，指名讀，注意“窿”讀輕聲,。

（2）“窟窿”就是——（洞）,。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”,。

（3）齊讀這句話,。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么,？引讀前兩句,。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背,。

（6）指名背,。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

亡羊補(bǔ)牢 評課稿篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”在低段閱讀教學(xué)要求是：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。對小學(xué)低段閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)正確、流利朗讀課文并展開想像,，獲得初步的情感體驗,。”

比較是發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的途徑,，我們也是通過比較了解世界上的一切的。在語文教學(xué)中,，比較閱讀能加深對文章的理解,，有利于發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)思考,，從而達(dá)到提高閱讀能力的目的,。

教材分析：

本單元的古詩古文，成語故事,、神話4篇課文,，讓學(xué)生從小就接觸祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,。

本文講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意,，后來又丟了羊,，最后補(bǔ)好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救,，免得再受損失,。

學(xué)情分析：

大部分孩子在上學(xué)之前聽過成語故事，對《亡羊補(bǔ)牢》的故事情節(jié)并不陌生,，但對其中的道理不夠明確,，深入理解欠缺。在孩子現(xiàn)實生活中,，大多數(shù)情況是聽眾的角色,，在課堂中，初步完成角色的轉(zhuǎn)換,，把故事完整,、清楚地講給別人聽，成為一位講述者。

依據(jù)以上分析,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)識本課生字,、詞語,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救,，免得再受損失”的道理,。

這既是本節(jié)課的教學(xué)重點又是教學(xué)難點。

3,、能把故事講給別人聽,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

這是本節(jié)課的教學(xué)難點,。

下面我就結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計及以說明。

一,、檢查生字,，整體感知

1、檢查生字掌握情況

第一屏：羊圈 鉆 叼 鄰居

第二屏：滿不在乎 后悔極了

養(yǎng)羊人在第一次丟了羊之后是：滿不在乎

第二次丟了羊之后是：后悔極了

第三屏：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救,，免得再受損失,。

亡羊補(bǔ)牢

2、激趣,，回憶課文內(nèi)容

老師知道你們特別喜歡聽故事,，很多同學(xué)還喜歡講故事，上節(jié)課我們了解到楚國的楚襄王不聽大臣莊辛的勸告,，遭到了秦國的攻打,，莊辛就給他講了這個《亡羊補(bǔ)牢》的故事，楚襄王聽后改變了以前的做法,，成為了一個好國王,。

回憶一下《亡羊補(bǔ)牢》講的是什么故事？

學(xué)生對課文內(nèi)容早已不陌生,，對其中的道理理解還不夠深刻,，我通過在朗讀中理解內(nèi)容，在比較中明白道理,，加深學(xué)生對故事的理解,。分以下步驟進(jìn)行。

1、默讀畫批,，反饋交流,。

（1）提出默讀要求：不出聲、不指讀,、不動唇,。思考養(yǎng)羊人兩次丟了羊之后的態(tài)度是什么樣的？

（2）反饋畫的句子：那個人滿不在乎地說：“著什么急呀,，過兩天再說吧,！”

他后悔極了，說：“都怪我呀,，我不該不聽鄰居的話,。”

★第一次丟羊后————————滿不在乎,。

當(dāng)養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)羊圈上有一個大洞,，狼鉆進(jìn)洞叼走一只羊， 養(yǎng)羊人對此是什么態(tài)度,？（滿不在乎）

①鄰居看見了是怎樣說的,？

出示：“趕快把羊圈修好吧！” 讀一讀,，說說從這句話中你感受到了什么,？

抓住 “趕快”一詞,、句尾的“,！”體會鄰居關(guān)心他，為他擔(dān)心,，為他著急,，想讓養(yǎng)羊人趕緊修羊圈。

②角色體驗：你們一下子就聽懂了鄰居的話,，他是在讓養(yǎng)羊人修羊圈,，而且還要及時修！那你們現(xiàn)在就是這個鄰居,，我是那個養(yǎng)羊人,，快來勸勸我吧！

③教師根據(jù)學(xué)生相勸的話,，適時說出“著什么急呀,，過兩天再說吧！”

你覺得養(yǎng)羊人是什么態(tài)度,？（滿不在乎,、不聽勸告）

為什么會滿不在乎呢,？你們猜一猜我當(dāng)時心里是怎么想的？

引讀：因為有了這樣的想法,，我才會滿不在乎的說：（“著什么急呀,，過兩天再說吧！”

誰能把養(yǎng)羊人滿不在乎地樣子讀出來,？

④同桌分角色朗讀,，體會對話雙方的不同的心情。

⑤正是因為養(yǎng)羊人滿不在乎不聽勸,、不補(bǔ)羊圈,，結(jié)果第二天羊又丟了，這就是亡羊（板書亡羊）,。這個“亡”就是丟失的意思,。

過渡：那個人又丟了一只羊，他是什么態(tài)度,？

★第二次丟羊后——————后悔極了,。

①“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話,?！?/p>

“都怪我呀，我應(yīng)該聽鄰居話,?！?/p>

讀讀兩句話,，比較哪一句更能表現(xiàn)他后悔的心情,。

②想象養(yǎng)羊人當(dāng)時的表情、動作,、語氣,、語言體會養(yǎng)羊人特別后悔的樣子。

讀一讀,、評一評,。

③你就是那個養(yǎng)羊人，請你把當(dāng)時的情景說一說,。

2,、改正錯誤，補(bǔ)好羊圈

養(yǎng)羊人不僅知道自己錯了,，是怎么做的,？讀一讀、說一說,。

3,、梳理歸納,，比較不同

（1）回想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人的態(tài)度,、行動,、結(jié)果一樣嗎？你從中明白什么道理,？態(tài)度 行動 結(jié)果

第一次亡羊后 滿不在乎 沒補(bǔ)羊圈 又丟一只羊

第二次亡羊后 后悔極了 立刻補(bǔ)好 再也沒丟過

【設(shè)計意圖：在這里老師和學(xué)生一起梳理歸納,，進(jìn)一步比較兩次丟羊后態(tài)度、行動及結(jié)果的不同,，使學(xué)生明白其中的道理,。】

（2）這個養(yǎng)羊人的故事告訴我們什么道理,？

★學(xué)生自己說一說,。

★再讀讀第三自然段。

★結(jié)合生活實際,，自己或他人的實例談?wù)劺斫狻?/p>

預(yù)設(shè)：1,、如果學(xué)生說不出來老師就引導(dǎo)“亡羊補(bǔ)牢”與“知錯就改”意思相近。

2,、老師舉一個實例引導(dǎo),。

三、指導(dǎo)評價,，講好故事

1,、我們學(xué)得這么好，不僅了解了內(nèi)容,，還明白了道理,。

指導(dǎo)：

（1）用自己的話把故事的內(nèi)容講清楚：講出養(yǎng)羊人兩次丟羊后的不同態(tài)度、不同做法,、不同結(jié)果,。

（2）在講的過程中加上自己的想象、人物的對話,、表情,、動作等。

今天評選出“講故事小能手”,。那就來練練這個故事吧,。練講故事，互相練,，指名講

2,、評價講故事情況：故事的內(nèi)容講清楚

講的是否生動（人物的對話、表情,、動作,、心理）

四,、識寫“應(yīng)該”，正確書寫

養(yǎng)羊人終于明白了：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救,，免得再受損失,。

我們來學(xué)習(xí)“應(yīng)該”二字

（一）記字形： 有什么好辦法記住它？ （“該”字利用“刻”“孩”換偏旁來學(xué)習(xí)）

（二）書寫：

1,、仔細(xì)觀察田字格里的范字,，想一想要把“應(yīng)”寫漂亮，該注意什么,？

（1）整體看：幫包圍結(jié)構(gòu),。 廣字旁里面的筆畫容易寫散。

重點筆畫：

（2）教師范寫（強(qiáng)調(diào)重點筆畫的位置）

（3）學(xué)生描紅,，獨立寫,。教師巡視，了解學(xué)生書寫情況,。

（4）投影反饋帶有普遍性問題的字,。

（5）學(xué)生修改自己寫的字，再對照范字獨立寫,，爭取比前一個寫得更漂亮,。

2、“該”的言字旁應(yīng)該寫得窄一些,，右半部分的兩個撇一大一小,，最后一筆是點。

【設(shè)計意圖：《課標(biāo)》指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。初步感受漢字的形體美,?！?/p>

五、歸納

總結(jié)

1、歸納總結(jié)：看來“亡羊補(bǔ)牢”還真是個好辦法啊,?？磥碛械氖虑槌隽瞬铄e及時補(bǔ)救還來得及，不會再造成損失,。這就是亡羊補(bǔ)牢,，為時不晚！我們不僅學(xué)會了故事,，懂了個道理,，還能把故事講給別人聽呢,！

2、布置作業(yè)：必做：把這個故事講給你的家人或小伙伴聽,。

選做：把自己知道的一個成語故事講給大家聽,。

板書設(shè)計：

滿不在乎

15 亡羊補(bǔ)牢

后悔極了 修好羊圈

為時不晚

亡羊補(bǔ)牢 評課稿篇四

本課位于本冊教材的第三單元，主題為“可怎樣看問題,，怎樣想問題”,。本組教材有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理,，分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法,。《寓言兩則》包括兩個故事《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》,。本課時主要學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》,。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣,，但寓意深刻,。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點，把握故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理,。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累,，引導(dǎo)他們喜歡寓言,，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法立足教材的特點及新大綱的精神和學(xué)生實際，確定如下目標(biāo)：

1,、認(rèn)讀4個生字,。會寫7個生字.

2、能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文，

3,、并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,，讀懂故事，體會成語的含義,。

4,、采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力,。

5,、體會故事蘊(yùn)涵的道理，懂得要聽從朋友善意的勸告,，做錯了事就及時改正,。

1,、以讀代講法。這篇文章人物形象鮮明,，語言極為富個性特征,，意義深刻，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，采用不同形式讀,，加深理解。這也是適應(yīng)新課標(biāo)中講的：“加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練,?！?/p>

2、采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,、朗讀感悟和直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，讓學(xué)生“會學(xué)”,。通過學(xué)生的讀讀、想想,、寫寫,、議議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

我將用四個板塊的設(shè)計來實現(xiàn)第一課時的教學(xué)目標(biāo)：

一,、課前談話，揭示寓言的表達(dá)特點,。

二,、初讀故事，解決字詞問題,。

三,、

四,、揭示寓意，啟發(fā)現(xiàn)實意義,。

五、結(jié)合練筆,，應(yīng)用寓言育人,。

一,、課前談話，揭示寓言的表達(dá)特點,。

第一步,，學(xué)生討論自己讀過哪些寓言？文章圍繞哪句話展開,？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過的寓言故事,，喚起他們對舊知的回憶，為后面教師直接揭示寓言的表達(dá)特點做了鋪墊,。整體把握全文,，梳理順序）

第二步，指明一個學(xué)生根據(jù)自己的了解,，簡要介紹亡羊補(bǔ)牢這個故事的梗概,。

這一步，把對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有知識水平的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)了聯(lián)系舊知建構(gòu)新知的教學(xué)理念,。

二、初讀故事,，解決字詞問題,。

第一步，初讀課文,，同桌互助解決字詞問題,。然后全班交流反饋。

第二步,，教師講解并示范“窟窿”這兩個字,。接著學(xué)生在生字本上練習(xí)書寫。教師巡視并加強(qiáng)寫字姿勢的指導(dǎo),。

雖說字詞的教學(xué)是一二年級的教學(xué)重點,，但是對于三年級的學(xué)生來說還是有必要進(jìn)行個別難寫、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo),。這樣可以防范于未然,，避免犯相同的錯誤。教師根據(jù)三個漢字在音,、形,、義方面所具有的獨特之處，分別加以示范指導(dǎo),，使學(xué)生對每一個漢字的掌握做到扎實,、有效。在巡視過程中，教師對寫字姿勢及習(xí)慣好的孩子進(jìn)行表揚(yáng),，以暗示其他孩子,。這種方式有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中將受益匪淺,。

第三步,，小組競賽、互學(xué),，創(chuàng)造性地表演再現(xiàn)文本,，對于不理解的詞，我會及時給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),。

讓學(xué)生學(xué)會合作與交流是當(dāng)今教育之必須,。教師把學(xué)習(xí)的時空還給學(xué)生，學(xué)生的主體能動性才得到發(fā)揮,。教學(xué)中教師請學(xué)生提出自己不理解的詞,，并發(fā)揮小老師的作用幫助理解，這一過程充分給足了學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)的空間,。在全體學(xué)生遇到困難時，教師又及時加以點撥,，使接受學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)很好的貫穿整堂課的教學(xué)中,。

三、精讀課文,，了解故事內(nèi)容,。

第一步，生自由讀課文,，然后我抓住“勸告”一詞讓學(xué)生認(rèn)識養(yǎng)羊人犯下得錯誤以及由此而帶來的后果,，再抓住“后悔”一詞讓學(xué)生體會為什么要補(bǔ)牢，補(bǔ)牢帶來什么好處,？

在這中間,，我又設(shè)計了相應(yīng)的語言訓(xùn)練：一是讓學(xué)生想像養(yǎng)羊人后悔時的心理活動即是怎么想得，引導(dǎo)學(xué)生體會兩種完全不同的結(jié)果,，如果上次聽街坊的勸告就不會丟第二只羊了,；反之，如果養(yǎng)羊人再不補(bǔ)牢的話,，將會有更多的羊被狼吃掉,。

第二步，引導(dǎo)學(xué)生體會“趕快”一詞在文中的作用,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識補(bǔ)牢的重要性第三步,，是讓同桌合作對話,，養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈時那個街坊又剛巧路過，想像兩人又會怎樣對話,？

學(xué)生在上述感悟活動中充分認(rèn)識了補(bǔ)牢的重要性,。經(jīng)歷了這樣一個過程后學(xué)生對寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了,。此時教師進(jìn)行順?biāo)浦?，揭示寓意?/p>

四、揭示寓意,，啟發(fā)現(xiàn)實意義,。

第一步，要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實生活中的人的不同性格加以比較,，從現(xiàn)實的日常生活中找出類似的事情,。只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意,。第二步,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實際，說說類似課文中的例子,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己身上存在的缺點，以及知錯就改帶來的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯誤帶來的不良后果,。因而在引導(dǎo)中,，我既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事，又要聯(lián)系學(xué)習(xí)中發(fā)生的事,，既要說亡羊補(bǔ)牢的事,，又要說亡羊還未補(bǔ)牢的事。讓學(xué)生在現(xiàn)實中認(rèn)識其重要性,。

五,、結(jié)合練筆，應(yīng)用寓言育人,。

這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補(bǔ)牢的寓意,。設(shè)計時聯(lián)系前面教過的課文《一個小村莊的故事》，讓學(xué)生勸勸那里的居民,，如果他們懂得亡羊補(bǔ)牢,，那么最終也不會被洪水沖走了，同時讓學(xué)生勸勸經(jīng)常不完成作業(yè),、有小偷小摸的同學(xué),，讓他們改正錯誤。這樣既起到了教育的作用,，又能保護(hù)有這些行為的學(xué)生的自尊心,。同時鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

說板書設(shè)計:

亡羊補(bǔ)牢

想法已經(jīng)丟后悔

(亡羊補(bǔ)牢)做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再沒丟

好的板書是課堂教學(xué)的“微型教案”。這堂課的板書設(shè)計,，形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容,，有助于學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，我都把學(xué)生放在和教師平等的位置上,，建立一種和諧融洽的、新型民主的師生關(guān)系,，從而調(diào)動了課堂教學(xué)主體——學(xué)生的積極參與,，讓學(xué)生在閱讀的全程中去理解和體驗，并有所感悟和思考,，從而使閱讀真正成為學(xué)生的個性化行為,。