無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

二年級有余數(shù)的除法教學設計及反思篇一

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（三年級上冊）》“有余數(shù)的除法”例1,，例2,。

1、利用學生已有知識,，教學豎式計算表內除法,，掌握除法豎式中的各部分含義。

2,、認識余數(shù),，知道余數(shù)的含義。

3,、培養(yǎng)學生的動手操作能力和小組合作能力,。

4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，并從中體會到探究的樂趣。

能正確地將表內除法列成豎式來計算和有余數(shù)除法的意義,。

小方塊,。

1、老師說算式,，學生搶答,。

54÷6=42÷6=72÷9=。

2,、最大能填幾,？

（）×425（）×760（）×410,。

1、教學例題1,。

（1）利用課件演示例1：提出問題,，引出筆算。

學校運動會開幕式即將就要舉行了,，需要布置會場,。小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆,，可以擺幾組,？老師想請我們班的同學來分一分。

（2）動手操作：請同學上講臺進行分一分,。

（4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題,。你能列出算式嗎？

15÷5=3（組）,。

（5）加法和減法中,，我們都能用豎式來計算，那么除法如何列豎式來計算呢,？

（6）（課件出示：豎式）仔細閱讀課本p50頁,，看看這個豎式中的每一個數(shù)和符號表示什么意思？同時了解豎式中各部分的名稱,。

（7）練習：豎式計算（并說出各部位的名稱）,。

2、教學例題2,。

（2）23盆花平均每組擺5盆,，用什么方法來計算？（除法）,；如何列算式,？（23÷5）。

（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）,。

（5）認識余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組,，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法,，叫做有余數(shù)的除法,。（接著板書課題：有余數(shù)的除法）。

（6）觀察比較：看看例1和例2的豎式,，比一比,，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了當余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù),，剛好能被分完,。而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分）。

3,、小結余數(shù)的含義,。

余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組,，3盆因為不夠分成一組,，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)?。ò鍟河鄶?shù)要比除數(shù)?。?/p>

1,、完成51頁做一做,。

2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個小方塊,，平均分給8個小朋友,，每人分得幾個？剩余幾個,？你會列算式和列豎式嗎,？（學生小組合作完成）,。

同學們,，這節(jié)課你有什么新的收獲？

略

二年級有余數(shù)的除法教學設計及反思篇二

1,、通過對熟悉的生活事例的.探討與研究,，進一步學會用有余數(shù)除法解決生活中的簡單實際問題。

2,、在解決較復雜問題中,，感知余數(shù)在生活中的靈活應用，獲得運用知識解決問題得成功體驗,。

運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關的實際問題,。

多媒體課件。

師：同學們,，咱們來做個小游戲,，從1開始依次往下數(shù)1、2,、3,、4、5,，輪回來6,、7,、8、9……一直這樣數(shù)下去,，每一個數(shù)都對應一個手指?，F(xiàn)在老師說任意一個數(shù)，你能馬上就找到這個數(shù)對應的手指是哪個嗎,？試一試,。

數(shù)到24是哪個手指呢？

有的同學是一個一個的數(shù),，老師一下子就知道是哪個手指,，你想知道這其中的奧秘嗎？學習完今天的知識你就明白其中的道理啦,！

1,、教學例6，出示課件圖片,。

（1）提出問題,。

師：仔細觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

（有13面小旗子,，它們擺的很有規(guī)律）。

師：知道是按照什么規(guī)律排列的嗎,？

師：按照這樣的規(guī)律,，你知道第16面小旗子應該是什么顏色嗎？

（2）解決問題,。

師：大家開動腦筋想一想,，看看誰能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。

小組討論,、交流,，然后反饋。

（是黃色）,。

師：你是怎么知道的,？說說你們的方法。

預設：

生1：最后一面小旗是第13面,，我接著往下畫,，畫到第16面小旗是黃色。

生2：小旗每3個一組是一樣的,，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列,。16個小旗3個3個一圈，圈了5組，剩余1個,，這1個就是第16面小旗子,，他是第6組里面的第1個。按照排列的順序,，可以知道是黃色,。

（引導學生明白這種圈一圈的方法可以用除法來表示，根據(jù)擺小旗的規(guī)律,，用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問題,。因為余數(shù)是1，就說明第16面小旗時某一組里面的第1面,，應該是黃色,。）。

（3）驗證結果,。

師：用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進行判斷,，結果正確嗎？

同桌之間相互討論,，然后說一說,。

2、想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺,，第27面小旗應該是什么顏色呢,？（第68頁做一做）。

學生獨立思考解答,。

1,、完成“練習十五”第4題。

引導學生仔細觀察圖片,，說說圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的,，然后獨立思考第24個珠子是什么顏色,，說說解題的思路,。

2、完成“練習十五”第5題,。

學生獨立思考后,，教師指名回答，集體訂正,。

你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎,？

小組討論后交流、反饋,。

3,、完成“練習十五”第6題。

（1）引導學生用求余數(shù)的方法進行判斷。

（2）這是一道思考題,，對學生來說有一定難度,，教師應該引導學生明白一個月里面完整的星期有4個，就是說一個月里面至少有4個星期六和星期日,，但是題目中說6月有5個星期六和星期日,，意味著六月的前兩天應該是星期六和星期日，這樣才符合題意,。

1,、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲,？我們學習了哪些知識,？

2、現(xiàn)在回過頭來想一想我們做的小游戲,，其實它和我們今天學的用除法余數(shù)來解決問題有關系,。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎？它的奧妙就是每次都數(shù)5個,，就是把5看作一組,，做除數(shù)，報出的數(shù)就作為被除數(shù),，然后用報出的數(shù)除以5,，看余數(shù)是幾。余數(shù)是1就是大拇指,，余數(shù)是2就是食指,，余數(shù)是3就是中指，余數(shù)是4就是無名指,，沒有余數(shù)就是小拇指,。

二年級有余數(shù)的除法教學設計及反思篇三

小編導語：“有余數(shù)的除法”是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(三年級上冊)》 內容。下面是小編收集整理的相關資料,，希望對您有所幫助,。

1.認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義,。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎上,，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。

3.初步培養(yǎng)學生觀察,、比較,、綜合的能力。

4.通過探究過程,，使學生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小,，培養(yǎng)探究性學習能力,。

理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

三角形,、正方形、圓形圖片若干,。

1. 考考老師：請同學們利用已經(jīng)學過的找規(guī)律的知識,，用學具設計一個規(guī)律，然后告訴老師,，你是怎么擺的,，接下來你想讓老師猜幾號學具，老師不用看就能猜出它是什么,。不信,，誰來考考老師?(可以請不同的學生試一試，學生很驚奇,。)

2. 適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的?等你們學會了今天的知識,，就知道老師為什么能很快猜出來的了。

(一)明確圖意,，展開思維

利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設校園里學生課外活動的情境,，引導學生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計算。(如插旗子時按4面為一組的';跳繩時分成4人一組;打籃球的學生為5人一組;板報下面的花為3盆一組等,。)

(二)實際操作,，感受新知

1. 教學例題1。

(2)動手操作：請小朋友拿出學具,，用15個學具表示15盆花來擺一擺,。

(4)嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎?

15÷5=3(組)

(5)明確寫法：(結合操作思考)每5盆擺一組,，擺成了幾組?并結合具體的情境讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思,，同時了解豎式中各部分的名稱。

2.教學例題2,。

(3)認識余數(shù)：23里面最多有幾個5?這余下的3盆不夠再分一組,，這個數(shù)你能給它起個名字嗎?(板書課題：余數(shù))

(4)嘗試列式：23÷5=4(組)……3(盆)

(5)適時小結：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開,。我們把這樣的除法,，叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題：有“余數(shù)”的除法)

(6)小組討論：如何列豎式?把自己的想法和同組的小朋友說一說,。

(7)學生匯報。

(8)列出豎式：

3.觀察比較：看看例1和例2的豎式,，比一比,，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.嘗試練習：選擇兩個算式用豎式計算,。(一個正好分完，另一個不能正好分完,。)

15÷5=3(組)

17÷5=3(組)……2(盆)

19÷5=3(組)……4(盆)

21÷5=4(組)……1(盆)

23÷5=4(組)……3(盆)

25÷5=5(組)

16÷5=3(組)……1(盆)

18÷5=3(組)……3(盆)

20÷5=4(組)

22÷5=4(組)……2(盆)

24÷5=4(組)……4(盆)

2.歸納總結：(1)剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù);(2)計算有余數(shù)的除法,，余數(shù)要比除數(shù)小。

1. 鞏固題：第52頁的“做一做”,。(判斷題,，進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。)

3. 游戲題：“猜猜看”,。

(課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形,，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形,，運用課件驗證,。)

小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲?你體驗最深的是什么?

二年級有余數(shù)的除法教學設計及反思篇四

教學內容：

學習目標：

1,、通過情境感知有余數(shù)除法的含義,。

教學重點：

教學難點：

教學準備：

草莓圖、小棒,。

一,、激趣定標。

1,、出示第59頁情境圖,，觀察引出活動：同學在做什么？想不想?yún)⒓舆@個活動,？

2,、讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。

二,、自學互動（適時點撥）,。

學習方式：師生互動。

學習內容：課本第59~60頁的例1,。

1,、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個,？每2個擺一盤,，你能擺幾盤？用小棒擺一擺,。（學生動手操作,，教師巡視指導）。

2,、引導學生說出這個算式表示什么意思,？

3,、一共可以擺幾盤？有剩余嗎,？學生自由回答,。

4、這是平均分的問題,，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎,？

5、學生匯報,，教師板書：6÷2=3（盤）,。

引導學生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

學習方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況,。

學習內容：出示7顆草莓圖,。

1、每2個擺一盤,，看看能擺幾盤,？（學生動手擺一擺）。

說一說,，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題,？

師：剩下的還能再平均分嗎？（學生自由回答）,。

2,、你能用一個算式表示出來嗎？

出示算式：7÷2=3（盤）……1（個）,。

說說這個算式表示什么意思,？讓學生回答。

3,、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,，強調商和余數(shù)的單位名稱及讀法,。

4,、比較歸納。

今天我們分了兩次草莓,，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方,？又有什么不同的地方,？

觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況,，一種是全部分完沒有剩余,，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù),。

三,、測評訓練,。

1,、完成教材“練習十四”第1,。

（1）讓學生在書上圈一圈，填一填,。

（2）根據(jù)圈的結果填空,，完成練習。

四,、課堂小結,。

同學們，這節(jié)課我們學習了什么內容,？有哪些收獲,？

五、板書設計：

例1,、6個草莓,，每2個一盤，可以擺幾盤,？

6÷2=3（盤）,。

例2、7個草莓,，每2個擺一盤,，能擺幾盤？

7÷2=3（盤）……1（個）,。

籀籀,。

被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)。

二年級有余數(shù)的除法教學設計及反思篇五

人教版二年級數(shù)學下冊教材第60頁例1,。

1.通過學具操作,，讓學生在實際操作過程中體會余數(shù)的產生，感知余數(shù)的意義,。

2.借助已有知識通過學具分擺,，幫助學生理解有余數(shù)除法的列式和計算。培養(yǎng)學生初步的觀察,、分析,、概括的能力。

3.激發(fā)學生學習的興趣,，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

知道什么是余數(shù)。理解“余數(shù)”的含義和實際意義,。

希沃電子白板課件,，小棒,，草莓，盤子等學具,。

一,、激趣導入。

今天的數(shù)學課,，我們先來玩一個“猜猜我是誰”的游戲,。看圖形寶寶都已經(jīng)藏好了,。你能根據(jù)你看到的一部分圖形猜出后面藏著哪一個圖形寶寶嗎,？（生猜測后師展示圖形并提問：、,、各有幾條邊）,。

二、探索新知,。

1,、觀察主題圖，初步感知有剩余的情況,。

（1）仔細觀察圖中的小朋友在干什么,？（擺小棒）他們是按照怎樣的要求在擺呢？你能從圖中找到重要信息嗎,？（生匯報）,。

（2）如果讓你也擺一擺，你最想擺哪個圖形呢,？（生匯報,；師隨機根據(jù)生的匯報讓生猜測11根小棒最多可以擺幾個你想要擺的圖形。并隨即抽取3位學生上臺用11根小棒分別擺一擺,、,、，驗證自己的猜測）,。

（3）展示三位學生作品：

師：3位同學用11根小棒分別擺了,，擺得圖形雖不同，卻出現(xiàn)了相同的情況,，你發(fā)現(xiàn)了么,？（都有剩下的小棒）。

師：像這樣有剩余的情況里又藏著哪些新的數(shù)學知識,，與之前已學的知識又有哪些聯(lián)系呢,？請隨老師一起去美麗的草莓園，到那里去探索這其中的奧秘!

2、學習例1,，在對比中感知余數(shù)的產生,。

（1）認真讀題，你知道了什么,？（生匯報）,。

（2）6個草莓，每2個擺一盤,，可以擺幾盤,？（指名展示擺法,，其余生觀察）6個草莓,，每2個擺一盤，擺了幾盤,？（3盤）擺完了嗎,？（正好擺完）你能根據(jù)你的擺法列出算式嗎？（6÷2=3（盤）為什么要這樣列式,，能說說你的想法嗎,？（6個草莓，每2個擺一盤,，擺了3盤/6里面有3個2）,。

（3）象6÷2=3這樣的除法算式咱們以前就學過，你還記得它各部分的名稱嗎,？（6是被除數(shù),、2是除數(shù)、3是商）,。

師：同學們真不錯,，對已學的知識掌握得很好。

（4）7個草莓還是每2個擺一盤,，你還會擺嗎,？

師：請同學們四人為一小組，用學具擺一擺,。（小組合作）,。

（5）誰愿意來展示你們小組的擺法。（指名展示擺法,，其余生觀察）7個草莓,，每2個擺一盤，擺了幾盤,？（3盤）擺完了沒有,？這1個草莓怎么不擺了？（不夠擺一盤）。

師：這1個草莓就是多余的草莓,。

（6）你能借助已有的除法知識,，試著把你的擺法用算式表示出來嗎？（生獨立列式后指名匯報說說自己為什么這樣列式）,。

（7）老師也列好了算式7÷2=3（盤）……1（個）,，看看你們能看懂這個算式表示的意思嗎？（引導理解算是含義）,。

（8）對比7÷2=3（盤）……1（個）和6÷2=3（盤）這兩個算式有什么相同,，有什么不同？（重點強調剩余的1個草莓）,。

師：這剩下的一個草莓在算式中我們數(shù)字1表示,，在數(shù)學上我們把表示剩余的這個數(shù)叫做“余數(shù)”，這就是我們這節(jié)課要學習的“有余數(shù)的除法”,。（板書課題：有余數(shù)的除法）,。

（9）為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開,。（師邊范寫邊講解有余數(shù)的除法算式的書寫,，生隨師書空）。

師：你會寫了嗎,？這樣的算式該怎么讀呢,？請同學認真聽！（師范讀生學習讀法,。）,。

三．鞏固練習。

1.課本p60做一做第一題,。

2.課本p60做一做第二題,。

(生獨立思考，指名匯報,，集體訂正),。

四．拓展練習。

課本p64練習十四第一題,。

五．全課小結,。

你有哪些收獲？（生談收獲）,。

師：這節(jié)課我們借助已有的除法知識,，學習了有余數(shù)的除法，并利用新知識解決了生活中的問題,。其實關于有余數(shù)的除法的知識還有很多,，咱們以后講繼續(xù)學習。

二年級有余數(shù)的除法教學設計及反思篇六

2.比較兩組算式，師：象21÷5和25÷3就是我們這節(jié)課要研究的除法,，請同學們自己思考一下,，這樣的除法可以怎樣去計算，然后把你的算法在小組內交流,。

生獨立思考,，研究算法，在小組內交流,。

全班交流各種算法,，并對各種算法進行評價。

3.師：剛才我們用畫圖,、想乘法,、想口訣……計算出了21÷5和25÷3，知道這兩個算式計算時都是有多的,，我們就把多的這個數(shù)叫做余數(shù),，用……來表示。現(xiàn)在誰能看圖,，說說這兩個算式各部分所表示的意義。

生看圖說各部分所表示的意義,，進一步理解余數(shù)的意義,。

課件出示豎式的寫法，讓學生說說豎式各部分所表示的意思,。

5.試一試：用豎式計算13÷3,、47÷6。

思考：縱觀本節(jié)課教學,，在老師精心創(chuàng)設的運動會的情景中,，學生始終興趣濃厚，積極地投入課堂學習中,，課堂氣氛活躍,，孩子們學習效果也較好。但如果深入地去反思本節(jié)課,，就會發(fā)現(xiàn)本節(jié)課“生活味”沖淡了“數(shù)學味”,，對孩子的數(shù)學學習產生了一定的負作用，表現(xiàn)在：一方面,，孩子過多地關注生活情節(jié),，孩子們對生活情景的興趣大于對數(shù)學知識本身的興趣；另一方面,，由于情景中的生活因素較多,，使教學花費時間較多，導致練習的量不夠，使課堂教學沒有達到高效,。

是否數(shù)學課堂一定要以生活情境為依托呢,？能不能在實實在在的數(shù)學教學中追求實效呢？基于這樣的思考,，我重新設計了《有余數(shù)除法》的新知部分教學,，旨在凸顯數(shù)學課的“數(shù)學味”，在新課標下的數(shù)學課堂上做一種新的嘗試,。

【案例二】,。

一、把握起點,。

1.師：小朋友們,，知道這節(jié)課我們要一起研究什么知識嗎？

生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答,，借機了解生的認知基礎,。

生1：就是除起來有多的除法。

生2：就是點6點再寫一個數(shù)的除法,。

……,。

3.師：看來小朋友們對有余數(shù)的除法已經(jīng)有了一些了解，誰能來說一個有余數(shù)除法的算式,。

生舉例：7÷310÷4,。

二、感知意義,。

1.觀察生舉的算式,，說說與以前學過的除法算式有什么不同？

生1：這個除法算式算起來還有多1個的,。

生2：找不到乘法口訣的,。

生3：不能直接算的。

二年級有余數(shù)的除法教學設計及反思篇七

本課是《義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊第四單元的第一課時,。

《有余數(shù)的除法》這部分主要內容是表內除法知識的延伸和擴展,。表內除法主要研究“正好分完”的情況。而有余數(shù)的除法主要是研究“分后有剩余”的情況,，它也是今后學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎,，具有承上啟下的作用，必須切實學好,。這個單元中共有4個例題,，例1的教學是為了讓學生回憶起以前學過的表內除法的相關知識，學會用豎式計算除法,，這也是進一步學習有余數(shù)除法的基礎,。例2是對有余數(shù)除法進行教學,，讓學生體會有余數(shù)除法的意義，并讓學生著重理解余數(shù)的含義,，學會用豎式計算有余數(shù)除法,。

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設生動有趣的適合學生的學數(shù)學教學活動,，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。我根據(jù)中年級學生的直觀動作思維和具體形象思維占主導的思維規(guī)律,，充分運用直觀手段分為四個層次進行教學,。

學情分析：我們知道教材是知識的載體，在充分把握教材知識點前提下,，靈活處理教材內容,，設計適合學生發(fā)展的教學過程，是新課標所倡導的,。而表內除法應是學生們已熟練掌握的,，因此，在教學本課時,，我著重抓住除法豎式計算和“余數(shù)的認識及其含義”這個知識點來進行教學,，這對學生們來說是不會有太大的困難的。

1,、通過創(chuàng)設情境和動手操作,，讓學生感知有余數(shù)除法的意義，掌握表內除法的橫式,、豎式寫法和試商的方法。

2,、使學生能夠正確地口算和筆算表內除法和有余數(shù)除法,。

3、會用有余數(shù)除法的知識來解決生活中實際問題,。

4,、讓學生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，并從中體會到探究的樂趣。

1,、使學生能在具體的情境中,，弄懂有余數(shù)除法的意義。

2,、讓學生學會筆算表內除法和有余數(shù)除法,。

教學準備：準備小棒卡片火車頭圖片,。

一、創(chuàng)設情境,。

1,、發(fā)小棒，用小棒擺喜歡的圖形,。

2,、引導用小棒擺一個一個獨立的三角形。

二,、探討新知,。

1、小組交流擺的情況：最多擺幾個,，怎樣列式,，為什么？

2,、匯報：用12根小棒擺4個,。

3、講解豎式寫法,。思考：余數(shù)表示什么,？

4、觀察比較：觀察這兩題,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

三、鞏固新知,。

1,、用13、47根小棒擺三角形,，怎么擺,？列式計算（做一做）。

2,、坐車去旅游,。看你桌上的題卡,，請你認真做對題,，可別上錯車。（貼火車圖）,。

3,、咱班共有多少人？下火車需要租車,，如果一輛車可以坐8人,，需要租幾輛車,？剩下幾個人怎么辦？（列式計算）,。

4,、老師還要再考考你們，看誰最快,，最先到達目的地,。（卡片）這個大紅蘋果就送給你。

四,、全課小結：

這節(jié)課上有哪些收獲,？

二年級有余數(shù)的除法教學設計及反思篇八

教學目標：

1、通過學生的觀察,、比較,、分析等活動，能夠自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系,；

2,、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的`學習方法和積極的學習態(tài)度，增強學生學習數(shù)學的樂趣,。

教學難點：理解余數(shù)為什么比除數(shù)小,。

教學準備：小黑板。

教學過程：

一,、復習導入,。

1、常規(guī)練習,。

（

）里最大能填幾,。

題略。

2,、導入課題,。

今天我們來探索有余數(shù)除法中的一個規(guī)律。

二,、探究新知。

（1）創(chuàng)設情景,。

1,、小黑板出示：用15盆花布置會場，如果每組擺5盆,，可以擺幾組,？（學生回答教師板書）。

2,、如果用16盆花布置會場,，還是每組擺5盆,，可以擺幾組？

（學生回答教師板書）,。

3,、如果有17盆、18盆,、19盆呢,？

學生分工合作，每小隊完成一道,。

4,、如果把花再加點，變成20盆,、21盆,、22盆……25盆，你會不會計算呢,？

學生以4人小組為單位計算,，然后把結果填在書上。

小組完成后教師選一個小組進行交流匯報,，教師根據(jù)學生的匯報板書,。

（2）探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1,、提出問題,。

看看小精靈給我們提出了什么問題？

學生看課本上的問題,。

2,、學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3,、學生匯報自己的發(fā)現(xiàn),。

4、教師總結發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法,。

（觀察法和比較法）,。

教師對學生進行及時的評價。

5,、揭示課題,。

6、學習研究,；余數(shù)為什么總比除數(shù)小,，讓學生明白其中的道理。

三,、題組訓練,。

（一）,、基本練習。

1,、在括號里填上適當?shù)臄?shù),。

（1）、一個數(shù)除以7,，余數(shù)可能是（,。

）。

（2）,、一個數(shù)除以9,，余數(shù)最大是（。

）,。

（3）,、在一道除法算式中，余數(shù)是2,，除數(shù)最小是（,。

）。

2,、啄木鳥捉害蟲,。（判斷題）。

見課本52頁“做一做”,。

（二）,、綜合練習。

解決問題：面包包裝,。

見課本53頁第二題,。

（三）、拓展延伸：報數(shù)游戲,。

游戲方法：請3名同學上臺輪流報數(shù),，從1依次報到9。

猜一猜：如果照這樣報下去,，請同學們猜一猜15是誰報的,？你是怎么猜到的？那么28呢,？請說出你的理由,。

四、課堂總結評價,。

這節(jié)課我們學了些什么？你是怎么學會的,？