作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學(xué)《有余數(shù)的除法》教案及反思 小學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

（一）進(jìn)一步加深對(duì)除法的兩種應(yīng)用題和有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,。

（二）學(xué)會(huì)解答有余數(shù)除法的兩種應(yīng)用題,，正確書寫得數(shù)后面單位名稱。

（三）培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系,。

難點(diǎn)：得數(shù)后面單位名稱的寫法。

教具和學(xué)具

教具：圓片,。

學(xué)具：7根小棒,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

卡片口算

1．里最大能填幾

3（）＜13（）5＜394（）＜25

6（）＜50（）7＜678（）＜30

2．直接說出下面各題的商

（二）學(xué)習(xí)新課

教師談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法，今天學(xué)習(xí)應(yīng)用題,。（板書課題）

1．出示例3

7支鉛筆,，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾支,，還剩幾支,？

先讓學(xué)生用小棒代替鉛筆，自己分分看,。著重說出分的結(jié)果,。（每人2支,，還剩1支）

怎樣列式計(jì)算呢？

（把一堆東西,，要平均分,，所以還是要用除法。）

73＝2（支）1（支）

答：每人分2支,，還剩1支,。

提問：（1）回憶剛才分小棒的過程，商2表示什么,？（每人2支）因此單位名稱是支,。

（2）余數(shù)1又表示什么？（還剩1支）因此單位名稱也是支,。

2．出示例4

43個(gè)乒乓球,，每袋裝5個(gè)，可以裝幾袋,，還剩幾個(gè),？

由學(xué)生讀題，說出條件和問題,。

相鄰的同學(xué)互相討論一下,，用什么方法解答，為什么,？（每袋裝5個(gè),，說明每袋裝的同樣多，還是要把這些乒乓球平均分,，所以要用除法）

由學(xué)生試一試列式解答,。

學(xué)生在試作過程中，可能會(huì)出現(xiàn)得數(shù)的單位名稱不知怎樣書寫,，這時(shí)組織學(xué)生討論,，必要時(shí)，教師用圓片代替乒乓球,，進(jìn)行演示,。從而得出43里面有8個(gè)5，就是可以裝8袋,，余數(shù)的3，是還剩3個(gè)乒乓球,。板書如下：

435＝8（袋）3（個(gè)）

答：可以裝8袋,，還剩3個(gè)。

引導(dǎo)學(xué)生把例3和例4進(jìn)行對(duì)比,。

這兩道題有什么相同的地方和不同的地方,？

（相同點(diǎn)：都用除法解答,，因?yàn)槎际瞧骄帧２煌c(diǎn)：例3,，商和余數(shù)的單位名稱相同,；例4，商和余數(shù)的單位名稱不同）

教師小結(jié)：我們?cè)诮獯鹩杏鄶?shù)除法應(yīng)用題時(shí),，要注意根據(jù)問題的要求書寫得數(shù)的單位名稱,。

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

解答下面各題

（1）把20張畫片，平均分給7個(gè)同學(xué),，每人分得幾張,，還剩幾張？

（2）有42棵菜,，每筐裝8棵,，可以裝幾筐，還剩幾棵菜,？

全體學(xué)生在書上解答,，訂正時(shí)，指名學(xué)生說一說為什么用除法,，怎樣試商,，怎樣書寫得數(shù)的單位名稱。

2．發(fā)展性練習(xí)

看圖說題意,，再寫算式,。

9□＝□（個(gè)）□（個(gè)）9□＝□（盤）□（個(gè)）

3．思考性練習(xí)

□□＝61

你能想出幾種不同的填法？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，相鄰?fù)瑢W(xué)互相商量,，然后全班交流。最后教師歸納,。

根據(jù)計(jì)算有余數(shù)的除法,，余數(shù)要比除數(shù)小。這道題的余數(shù)是1,，除數(shù)就可能是2,，3，4,，5,，6，7,，8,，9，從而可以得出有下面8種不同的填法。

132＝61193＝61

254＝61315＝61

376＝61437＝61

498＝61559＝61

4．課后練習(xí)練習(xí)三十六第1,，2,，3題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

有余數(shù)除法應(yīng)用題,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以加深對(duì)除法的兩種應(yīng)用題和有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,。

在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，首先復(fù)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算方法,，然后通過兩種不同除法的實(shí)例，由學(xué)生討論解答方法,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到,，由于都是平均分，所以都要用除法解答,。在突破得數(shù)單位名稱寫法這一難點(diǎn)時(shí),，通過學(xué)具操作和教具演示，使學(xué)生體會(huì)到要根據(jù)題意和題目要求來確定單位名稱,。在練習(xí)的安排上,，注意有一定的坡度，注意培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力,。

小學(xué)《有余數(shù)的除法》教案及反思 小學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義,，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法．

2．使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理．

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括能力．

教學(xué)重點(diǎn)

初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)《有余數(shù)的除法》教案及反思 小學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教具和學(xué)具

實(shí)物圖及投影片,，11根小棒．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．用豎式計(jì)算（兩人板演）

8÷4＝ ??? 36÷9＝

訂正時(shí),，由學(xué)生說一說計(jì)算過程．

2．卡片口算（與板演同時(shí)進(jìn)行）

（ ）里最大能填幾,？

3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37

（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38

二、學(xué)習(xí)新課．

教師談話：大家學(xué)會(huì)了除法豎式的寫法,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法．同學(xué)們看一看,，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同．

1．教學(xué)例1．

（1）出示例1的第一幅圖．

提問：這幅圖是什么意思？（把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤里,，每盤放幾個(gè),？）

學(xué)生動(dòng)手操作．用6個(gè)圓片代替梨，平均分成3份,，每份是多少,？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上,，并指名板演．

訂正時(shí),，提問：

① 在被除數(shù)下面寫6,，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨）

② 在橫線下面為什么寫0,？（表示分完了,，沒有剩余）

（2）出示第二幅圖．

提問：如果有7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里,，怎樣分,？分分看．

學(xué)生動(dòng)手操作，用圓片代替梨．（教師行間指導(dǎo)）

提問：

① 出現(xiàn)了什么情況,？（每盤放2個(gè),，還剩1個(gè)）

② 剩下的1個(gè)梨，還能再繼續(xù)分嗎,？（剩下的1個(gè)梨,，不能再分）教師說明：7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里,，分的結(jié)果是“每盤2個(gè),，還剩1個(gè)”．怎樣列式計(jì)算呢？（7÷3＝ ）

怎樣寫豎式呢,？被除數(shù)是幾,，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè),？那么商是幾,？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答,，教師邊板書）

教師著重提問：有3盤,，每盤放2個(gè)，實(shí)際分掉幾個(gè)梨,？（6個(gè)）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾,？（6）7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨,，有沒有剩余,？（有剩余，剩1個(gè)梨）

教師說明：7個(gè)減去分掉的6個(gè),，還剩1個(gè)．所以在橫線下面寫“1”．剩下的這1個(gè),，我們就叫它“余數(shù)”．（板書余數(shù)）

怎樣在橫式上寫計(jì)算結(jié)果呢？每盤放2個(gè)梨就是商2,，先寫2．還余1個(gè),，就是余數(shù)為1．為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”．即

7÷3＝2……1

讀作：“商2余1”．學(xué)生齊讀一遍．

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題．

提問：這兩道題平均分的.結(jié)果有什么相同和不同,？（相同：每盤都放2個(gè)．不同：第1小題正好分完,，第2小題還剩1個(gè)，不能正好分完）

教師說明：像第2小題這種除法,，沒有分完,，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)除法．（板書課題）

（4）練一練：

每個(gè)同學(xué)拿出11根小棒,，平均分成4份,，每份幾根，還剩幾根,？先擺一擺,，再把下面的豎式寫完整．

訂正時(shí)，教師著重提問：

（1）商2后,，被除數(shù)下面要減去幾,？

（2）8是怎樣計(jì)算出來的？表示什么,？

（3）橫線下面寫什么,？表示什么？

（4）這題的結(jié)果該怎樣說,？

2．教學(xué)例2

（1）在豎式里,，38和5各寫在什么地方？

（2）怎樣想商幾,？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八,？

相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流．

① 有的同學(xué)可能說商6,，教師板書：

還剩下8,，8里還有一個(gè)5呢？說明商6小了．

② 有的同學(xué)可能說商8,，教師板書：

38減40不夠減,，說明商大了．

③ 商6小，商8大,，所以商7合適．最后結(jié)果是商7余5．

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小學(xué)《有余數(shù)的除法》教案及反思 小學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

有余數(shù)的除法教案_三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義,，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道有余數(shù)的除法的含義,，來自生活中,。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)乘法口訣。

一,、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景,。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材

思考問題：

你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容?(按順序)

(2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容,。你想到了什么?

(3)各組代表匯報(bào)。

(4)教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù),。

這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖,。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也飄著一面國旗,。

運(yùn)動(dòng)場上每4人一組小朋友在跳繩,。

籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽,。

板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組,，旁邊還有很多盆花。

(5)根據(jù)上面的.信息(條件),，想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎?大家在小組議一議,。

2、感知生活中處處有除法,。

(6)學(xué)生匯報(bào),。(略)

(7)師：以上這些活動(dòng)，你們?cè)谀抢镆娺^或自己親身參加過呢?

生：(略)

3,、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題,。

師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題,，并且使用除法計(jì)算的?

(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù),，每人一組坐可以坐幾組……)

二、練一練,，圈一圈,。

大家來圈△，一共有15個(gè)△,。

1,、每份3個(gè)，共幾份?

2,、每份4個(gè),，共幾份?還多幾個(gè)?

3、每根5個(gè),，共幾份?

4,、每份6個(gè)，共幾份?還多幾個(gè)?

三,、擺一擺,，填一填。

1,、∮∮∮∮∮∮

6÷3=□

2,、∮∮∮∮∮∮∮

7÷3=□

四,、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。

五,、總結(jié)下課,。

小學(xué)《有余數(shù)的除法》教案及反思 小學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過分糖的活動(dòng)，理解有余數(shù)除法的含義,。

2.在分糖過程中,，明白余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法（試商）,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1. 理解有余數(shù)除法的含義。

2.如何試商,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：糖圖,，多媒體課件,，

學(xué)生：每組一包糖（14塊）,，彩筆，練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一,、動(dòng)手操作,，感知余數(shù),。

1、師：今天,，李老師給大家準(zhǔn)備了一些小禮物,，是什么呢？想不想知道,？

生：想,！

師：好，我們倒出來看看,，是什么,？喜歡嗎？（老師倒出袋子里的糖）

生：是糖,。喜歡,！

2、師：老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了14塊糖,，如果每人分一塊,，這些糖最多能分給多少人？

生：可以分給14個(gè)人,。

師：對(duì)嗎,？好，咱們一起分一分,。（課件演示：14塊糖,，一人一塊,，我們就一塊一塊的圈起來，最后分給了多少人,？）

生：14個(gè)人,！

師：如果每人分2塊呢？能分給幾個(gè)人,？

生：如果每人分2塊,，可以分給7個(gè)人！

師：你想的真快,！咱們來看,，（課件演示：14塊糖，每人分2塊,，一起數(shù)?。?/p>

生：分給了1個(gè)人，2個(gè)人,，3個(gè)人……

師：誰來說說分的結(jié)果？

生：有14塊糖,，每人分兩塊,，可以分給7個(gè)人！

師：回答的真完整,！

3,、師：按這樣分法，每人還能分3塊,，4塊,，甚至更多，你想每人分幾塊呢,？

生a：我想每人分4塊,。

生b：我想每人分7塊?！?/p>

4,、師：看來大家都有自己的想法，下面,，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì),，按你的想法在桌上分一分這些糖，看最多能分給幾個(gè)人,，然后在圖上圈一圈表示出來,，好嗎？比比哪個(gè)小組的分法最多,！開始吧,！

5,、學(xué)生小組活動(dòng)分糖，并在圖中畫圈兒表示,。

6,、學(xué)生分小組匯報(bào)：

（1）、師：分完了嗎,，同學(xué)們,？哪個(gè)小組愿意到前面展示你們組分的情況？

組1：我們小組有14塊糖,，

第一種分法是,，每人分3塊，一共分給了4個(gè)人,，還多著兩塊,。

第二種分法是，每人分5塊,，一共分給了2個(gè)人,，最后還多4塊。

第三種分法是,，每人分7塊,，一共分給了2個(gè)人，正好分完了,！

（2）,、師：聽了他的匯報(bào)，你有什么問題嗎,？

生1：我有點(diǎn)不明白,，為什么第一種分法還多著2塊？

生答：因?yàn)?，每人?塊,，剩下的2塊不夠分給一個(gè)人的了，所以就不能再分了,。

師：你同意他的說法嗎,？

問的同學(xué)點(diǎn)頭表示贊同。

生2：那你第二種,，還剩4塊呢,，怎么也不分了？

生答：那是每人分5塊啊,，所以剩下的4塊也不夠給一個(gè)人,，否則就不公平了！

師：有道理嗎,？老師把你們分的情況展示出來,。

（在黑板上貼出他們組的分法）

（3）師：誰還有不同的分法,？說說你不同的那種。

組2：我們組是這樣分的,，14塊糖,，每人分4塊，可以分給3個(gè)人,，還剩2塊,。還有一種，是每人分6塊,，可以分給2個(gè)人,，也剩下2塊不能再分了！

師：他這兩種分法都剩了2塊,，是不能再分了嗎,？

生：是，因?yàn)榈谝淮蚊咳朔?塊,，第二次每人分6塊,，都比2塊多，所以不能再分了,！

師：同意嗎,？你解釋的真清楚！

7,、師：剛才老師還分了兩種，（貼上）你們看,，同樣是分14塊糖,，大家想出了這么多分法，真了不起,！那通過分,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)有的分法有多余的,，而有的分法正好分完,，沒有剩余！

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？就按你說的把它們分成兩類可以嗎,？（師生共同分）這樣一整理，是不是更清晰了,？

二,、探究有余數(shù)除法的含義

1、師：這些正好分完的,，我們以前學(xué)過了,，會(huì)列算式嗎,？以它為例，怎么列,？

生1：14÷2=7（人）（師板書）

師：這個(gè)算式表示什么意思,？

生2：有14塊糖，每人分2塊,，可以分給7個(gè)人,。

師：這個(gè)怎么列？（指最后一種分法）

生3：14÷7=2（人）

師：說說什么意思,？

生3：有14塊糖,，每人分7塊，可以分給2個(gè)人,。

2,、師：看來這些沒剩余的，難不倒大家,，那這邊有剩余的分法,，該怎樣用算式表示呢？比如第一種,，有14塊糖,，每人分3塊，分給了4個(gè)人,，還剩2塊,，你能試著寫寫嗎？在本子上試試,！

3,、學(xué)生試寫。

4,、展示學(xué)生的寫法：

a,、（14―2）÷3=4 b、14÷3=

c,、14÷3=4余2 d,、14÷3=4……2

師：寫好了嗎？我們來看這幾位同學(xué)寫的,。

這是誰的,？說說你的算式什么意思？

生a：我先從14塊糖里去掉2塊多余的,，再用12÷3=4（人）,。

師：好，這是你的想法！我們?cè)賮砜聪乱晃煌瑢W(xué)的,，為什么這樣寫,？

生b：因?yàn)橛?4塊糖，每人分3塊,，所以用14÷3,，可是下面不會(huì)算了。

師：噢,，誰也遇到這個(gè)困難了,？舉舉手！沒關(guān)系,，咱們來這位同學(xué)寫的（出示第三種寫法）解決你們的困難了嗎,？

生：解決了。

師：怎么解決了,，它什么意思,？

生：有14塊糖，每人分3塊,，可以分給4個(gè)人,，還余著2塊，他在后面寫了個(gè)余字,。

師：（問第三種方法的主人）你是這個(gè)意思嗎,？

生c：是！

師：你們覺得這樣表示可以嗎,？

生：可以,！

師：你可真聰明，幫我們大家解決了困難,！這還有一種寫法呢,，你能看懂嗎？（出示第四種寫法）跟上面一種有什么不同,？

生：他用了省略號(hào)代替了“余”。

5,、師：對(duì)啊,，他發(fā)明了一種符號(hào)來表示剩余，想法不錯(cuò),！其實(shí)這兩種方法都可以,，不過為了書寫簡便，人們就習(xí)慣用六個(gè)點(diǎn)來表示剩余,，看老師寫一遍：14÷3=4……2,，讀作：14除以3商4余2。（齊讀一遍）

6、師：這個(gè)算式表示什么意思,？

生：有14塊糖,，每人分3塊，可以分給4個(gè)人,，還余著2塊,。

師：4在這兒表示4（人），2表示2（塊）,，（板書單位名稱）指的哪兩塊,？生：指圖中余下的2塊。

師：大家會(huì)寫了嗎,？下面這些,，請(qǐng)你任選一種寫出來！

7,、學(xué)生練習(xí),，然后匯報(bào)。（ 教師板書）

生1：14÷4=3（人）……2（塊）

有14塊糖,，每人分4塊可以分給3個(gè)人,，還余2塊。

生2：14÷5=2（人）……4（塊）

有14塊糖,，每人分5塊可以分給2個(gè)人,，還余4塊。

生3：14÷6=2（人）……2（塊）

有14塊糖,，每人分6塊可以分給2個(gè)人,，還余2塊。

8,、師：大家仔細(xì)觀察,，我們今天學(xué)的除法跟以前學(xué)的有什么不同？

生：今天學(xué)的除法有余數(shù),，以前的除法沒有,！

師：他剛才用了一個(gè)詞，什么,？

生：余數(shù),！

師：什么是余數(shù)？

生：分完后,，剩下不能再分的數(shù),！

師：在這兒，哪些是余數(shù),？

生：2,、4,。（學(xué)生邊說教師邊指）

師：這個(gè)詞用的好，我們就把這些數(shù)稱為余數(shù),！象這樣的除法,，我們叫它有余數(shù)的除法。（板書課題）

三,、探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系：

1,、師：大家真厲害，通過分糖,，又認(rèn)識(shí)了一種新的除法,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師又帶來了一些糖,，看有多少塊,？

生：16塊。

師：如果每人分5塊,，最多能分給幾個(gè)人,？余幾塊呢？怎么列式,？

生：16÷5=3……1

師：咱們看是這樣嗎,？（課件驗(yàn)證）和你想的一樣嗎？

2,、師：注意看,，“啪”又添了一塊，變17塊了,，如果還是每人分5塊,，現(xiàn)在能分幾人余幾塊？怎么列,？

生：17÷5=3……2

3,、師：仔細(xì)看，“啪,、啪”又添了兩塊,，變成多少了？

生：19塊,。

師：這次能分幾人,？余幾塊呢？

生：19÷5=3……4

4,、師：都添了那么多糖了，怎么還是只分給3個(gè)人??？

生：剩下的不夠5塊。

師：好，再添一塊,，現(xiàn)在夠了嗎,？能分幾個(gè)人了？

生：能分給4個(gè)人了,。

師：我是這樣列的：20÷5=3……5,，余5塊行不行？為什么,？

生：因?yàn)槭Ｏ碌?塊還能分給一個(gè)人,。

師：同意嗎？仔細(xì)看算式,，（演示課件）余下的5塊又分給了一人,，剛才3人變成了4人，這樣對(duì)了嗎,？

5,、師：剛才余5塊不行，還能再分,，那6塊呢,？7塊呢？

生：更不行了,，還能再分,。

師：看來當(dāng)每人分5塊時(shí)，最后可能會(huì)余幾塊,？

生：可能會(huì)余1,、2、3,、4塊,。

師：也就是說只要余下的比5塊少就行，是嗎,？你能說說,，余數(shù)和除數(shù)之間有什么關(guān)系？

生：余數(shù)不能超過除數(shù),！

師：換句話說,，也就是余數(shù)要比除數(shù)小。（板書：余數(shù)比除數(shù)?。?/p>

四,、研究試商方法：

1、師：你看,，通過分糖,，咱們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法,，現(xiàn)在咱不分了，我出道題,，你會(huì)做嗎,？試一試：

（1）13÷5=？可以結(jié)合剛才分糖的過程想想,！再來一道,。

（2）17÷4=？算的不錯(cuò),，下面可要搶答了,，想好就舉手，瞪大眼睛,，準(zhǔn)備好了嗎,？

（3）22÷7=？ 28÷5=,？ 34÷6=,？

2、師：我出的題越來越難了,，你怎么算的越來越快,？有什么竅門嗎？比如最后一道,，怎么想的,？

生：我先想的口訣，五六三十,，所以商5,，然后用34-30得4是余數(shù)。

師：你想的口訣,，五六三十,，你怎么不想四六二十四啊,？

生：因?yàn)?4離34太遠(yuǎn)了,。

師：哦，要想得數(shù)最接近34還得比它小的那句口訣,，是吧,？

他的方法行不行，咱們來試試,！

[評(píng)析這個(gè)環(huán)節(jié),，通過大量的口算練習(xí)，讓學(xué)生的思維在快速運(yùn)轉(zhuǎn),，最后想出試商的捷徑,。然后反饋,，教師及時(shí)總結(jié)，讓學(xué)生真正明白試商的方法,。]

五、鞏固練習(xí)：

1,、計(jì)算：下面兩道自己試試,！

23÷4= 32÷5=

師：第一題是怎么想的？

生：先想四五二十,，商就是五,，再用23-5得到余數(shù)3。

2,、判斷：

師：大家學(xué)的那么帶勁,，把小動(dòng)物們也吸引來了，瞧,，他們還帶來了自己做的題,，幫他檢查一下好嗎？（判斷并改正）

3,、實(shí)踐題：

師：咱們班同學(xué)可真棒,，幫小動(dòng)物們改正了錯(cuò)誤，哎,，今天咱們班來了多少人,？

生：30人。

師：幾個(gè)人一組,？

生：5個(gè)人一組,。

師：分了幾組？怎么知道的,？

生：30÷5=6（組）

師：如果4人分一組,，能分幾組呢？這個(gè)問題,，咱們留到課下解決好嗎,？

[這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)分為3個(gè)梯度。 第一題是基礎(chǔ)題,，純粹的計(jì)算,。 第二題，判斷,。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識(shí)辨別小動(dòng)物做的對(duì)不對(duì),，不僅考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還讓他們嘗試了幫助別人的快樂,，體驗(yàn)了成功的喜悅,！第三題,，實(shí)踐題。全班30人,，如果每組4人,，可以分幾組，還余幾人,？從生活中來,，再回到生活中去，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，也讓學(xué)生深深體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)！]

六,、小結(jié)：

師：這節(jié)課,，老師跟大家度過了一個(gè)愉快又充實(shí)的40分鐘，希望大家課下找一找生活中有余數(shù)除法的例子,，說給你的同伴聽,！

總評(píng)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生的`實(shí)際生活和知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)形式,，以小組合作學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)組織方式,，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，具體表現(xiàn)如下：

1,、注意創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，進(jìn)而使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。本課為了激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了以分糖為主的學(xué)習(xí)情境,。而分糖是學(xué)生平常經(jīng)常做的事情,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)原來就在我們的生活中，存在于他們的身邊,，這樣就更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，從而使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、實(shí)踐操作,，引導(dǎo)探究,。

這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的分糖情境中，通過親自動(dòng)手分糖,、畫圖,、列算式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、比較,，幫助學(xué)生理解余數(shù)的含義，余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理,。進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

3,、合作學(xué)習(xí)，自主探索,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧约禾剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者,，充分發(fā)揮了學(xué)生的小組合作精神,，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力,。

4,、多媒體課件起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

在理解余數(shù)比除數(shù)小這一環(huán)節(jié),，借助課件演示,，層層推進(jìn)，幫助學(xué)生很好的理解為什么余數(shù)要比除數(shù)小的道理,，數(shù)型結(jié)合,，形象，生動(dòng),。

5,、分層練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用,，提高應(yīng)用意識(shí)：

練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度：第一題是基礎(chǔ)題,，純粹的計(jì)算,。第二題，判斷,。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識(shí)辨別小動(dòng)物做的對(duì)不對(duì),，不僅考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還讓他們嘗試了幫助別人的快樂,，體驗(yàn)了成功的喜悅,！ 第三題，實(shí)踐題,。全班30人,，如果每組4人，可以分幾組,，還余幾人,？從生活中來，再回到生活中去,，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也讓學(xué)生深深體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),！

小學(xué)《有余數(shù)的除法》教案及反思 小學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過分糖的活動(dòng)，理解有余數(shù)除法的含義,。

2,、在分糖過程中，明白余數(shù)比除數(shù)小的道理,。

3,、會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法（試商）。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、理解有余數(shù)除法的含義。

2,、如何試商,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：糖圖，多媒體課件,，

學(xué)生：每組一包糖（14塊）,，彩筆，練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一,、動(dòng)手操作,，感知余數(shù)。

1、師：今天,，李老師給大家準(zhǔn)備了一些小禮物,，是什么呢？想不想知道,？

生：想,！

師：好，我們倒出來看看,，是什么,？喜歡嗎？（老師倒出袋子里的糖）

生：是糖,。喜歡,！

2、師：老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了14塊糖,，如果每人分一塊,，這些糖最多能分給多少人？

生：可以分給14個(gè)人,。

師：對(duì)嗎？好,，咱們一起分一分,。（課件演示：14塊糖，一人一塊,，我們就一塊一塊的圈起來,，最后分給了多少人？）

生：14個(gè)人,！

師：如果每人分2塊呢,？能分給幾個(gè)人？

生：如果每人分2塊,，可以分給7個(gè)人,！

師：你想的真快！咱們來看,，（課件演示：14塊糖,，每人分2塊，一起數(shù)?。?/p>

生：分給了1個(gè)人,，2個(gè)人，3個(gè)人……

師：誰來說說分的結(jié)果,？

生：有14塊糖,，每人分兩塊，可以分給7個(gè)人！

師：回答的真完整,！

3,、師：按這樣分法，每人還能分3塊,，4塊,，甚至更多，你想每人分幾塊呢,？

生a：我想每人分4塊,。

生b：我想每人分7塊?！?/p>

4,、師：看來大家都有自己的想法，下面,，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì),，按你的想法在桌上分一分這些糖，看最多能分給幾個(gè)人,，然后在圖上圈一圈表示出來,，好嗎？比比哪個(gè)小組的分法最多,！開始吧,！

5、學(xué)生小組活動(dòng)分糖,，并在圖中畫圈兒表示,。

6、學(xué)生分小組匯報(bào)：

（1）,、師：分完了嗎,，同學(xué)們？哪個(gè)小組愿意到前面展示你們組分的情況,？

組1：我們小組有14塊糖,，

第一種分法是，每人分3塊,，一共分給了4個(gè)人,，還多著兩塊。

第二種分法是,，每人分5塊,，一共分給了2個(gè)人，最后還多4塊,。

第三種分法是,，每人分7塊,，一共分給了2個(gè)人，正好分完了,！

（2）,、師：聽了他的匯報(bào)，你有什么問題嗎,？

生1：我有點(diǎn)不明白,，為什么第一種分法還多著2塊？

生答：因?yàn)?，每人?塊,，剩下的2塊不夠分給一個(gè)人的了，所以就不能再分了,。

師：你同意他的說法嗎,？

問的同學(xué)點(diǎn)頭表示贊同。

生2：那你第二種,，還剩4塊呢,，怎么也不分了？

生答：那是每人分5塊啊,，所以剩下的4塊也不夠給一個(gè)人,，否則就不公平了！

師：有道理嗎,？老師把你們分的情況展示出來,。

（在黑板上貼出他們組的分法）

（3）師：誰還有不同的分法？說說你不同的那種,。

組2：我們組是這樣分的，14塊糖,，每人分4塊,，可以分給3個(gè)人，還剩2塊,。還有一種,，是每人分6塊，可以分給2個(gè)人,，也剩下2塊不能再分了,！

師：他這兩種分法都剩了2塊，是不能再分了嗎,？

生：是,，因?yàn)榈谝淮蚊咳朔?塊，第二次每人分6塊,，都比2塊多,，所以不能再分了,！

師：同意嗎？你解釋的真清楚,！

7,、師：剛才老師還分了兩種，（貼上）你們看,，同樣是分14塊糖,，大家想出了這么多分法，真了不起,！那通過分,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)有的分法有多余的,，而有的分法正好分完,，沒有剩余！

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？就按你說的把它們分成兩類可以嗎,？（師生共同分）這樣一整理，是不是更清晰了,？

[評(píng)析：我打破了教材的安排,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手嘗試，在小組內(nèi)用不同方式分糖,，在充分操作后,，展示不同的分法，通過觀察比較,，分類,，為下面充分理解余數(shù)的含義作好鋪墊]

二、探究有余數(shù)除法的含義

1,、師：這些正好分完的,，我們以前學(xué)過了，會(huì)列算式嗎,？以它為例,，怎么列？

生1：14÷2=7（人）（師板書）

師：這個(gè)算式表示什么意思,？

生2：有14塊糖,，每人分2塊，可以分給7個(gè)人,。

師：這個(gè)怎么列,？（指最后一種分法）

生3：14÷7=2（人）

師：說說什么意思？

生3：有14塊糖,，每人分7塊,，可以分給2個(gè)人,。

2、師：看來這些沒剩余的,，難不倒大家,，那這邊有剩余的分法，該怎樣用算式表示呢,？比如第一種,，有14塊糖，每人分3塊,，分給了4個(gè)人,，還剩2塊，你能試著寫寫嗎,？在本子上試試,！

3、學(xué)生試寫,。

4,、展示學(xué)生的寫法：

a、（14―2）÷3=4b,、14÷3=

c,、14÷3=4余2d、14÷3=4……2

師：寫好了嗎,？我們來看這幾位同學(xué)寫的,。

這是誰的？說說你的算式什么意思,？

生a：我先從14塊糖里去掉2塊多余的,，再用12÷3=4（人）。

師：好,，這是你的想法,！我們?cè)賮砜聪乱晃煌瑢W(xué)的，為什么這樣寫,？

生b：因?yàn)橛?4塊糖，每人分3塊,，所以用14÷3,，可是下面不會(huì)算了。

師：噢,，誰也遇到這個(gè)困難了,？舉舉手！沒關(guān)系,，咱們來這位同學(xué)寫的（出示第三種寫法）解決你們的困難了嗎,？

生：解決了,。

師：怎么解決了，它什么意思,？

生：有14塊糖,，每人分3塊，可以分給4個(gè)人,，還余著2塊,，他在后面寫了個(gè)余字。

師：（問第三種方法的主人）你是這個(gè)意思嗎,？

生c：是,！

師：你們覺得這樣表示可以嗎？

生：可以,！

師：你可真聰明,，幫我們大家解決了困難！這還有一種寫法呢,，你能看懂嗎,？（出示第四種寫法）跟上面一種有什么不同？

生：他用了省略號(hào)代替了“余”,。

5,、師：對(duì)啊，他發(fā)明了一種符號(hào)來表示剩余,，想法不錯(cuò),！其實(shí)這兩種方法都可以，不過為了書寫簡便,，人們就習(xí)慣用六個(gè)點(diǎn)來表示剩余,，看老師寫一遍：14÷3=4……2，讀作：14除以3商4余2,。（齊讀一遍）

6,、師：這個(gè)算式表示什么意思？

生：有14塊糖,，每人分3塊,，可以分給4個(gè)人，還余著2塊,。

師：4在這兒表示4（人）,，2表示2（塊），（板書單位名稱）指的哪兩塊,？生：指圖中余下的2塊,。

師：大家會(huì)寫了嗎？下面這些,，請(qǐng)你任選一種寫出來,！

7,、學(xué)生練習(xí)，然后匯報(bào),。（教師板書）

生1：14÷4=3（人）……2（塊）

有14塊糖,，每人分4塊可以分給3個(gè)人，還余2塊,。

生2：14÷5=2（人）……4（塊）

有14塊糖,，每人分5塊可以分給2個(gè)人，還余4塊,。

生3：14÷6=2（人）……2（塊）

有14塊糖,，每人分6塊可以分給2個(gè)人，還余2塊,。

8,、師：大家仔細(xì)觀察，我們今天學(xué)的除法跟以前學(xué)的有什么不同,？

生：今天學(xué)的除法有余數(shù),，以前的除法沒有！

師：他剛才用了一個(gè)詞,，什么,？

生：余數(shù)！

師：什么是余數(shù),？

生：分完后,，剩下不能再分的數(shù)！

師：在這兒,，哪些是余數(shù),？

生：2、4,。（學(xué)生邊說教師邊指）

師：這個(gè)詞用的好,，我們就把這些數(shù)稱為余數(shù)！象這樣的除法,，我們叫它有余數(shù)的.除法,。（板書課題）

[評(píng)析：通過知識(shí)的遷移，數(shù)型結(jié)合,，讓學(xué)生自己去探究,，去創(chuàng)造，去比較,，使學(xué)生深刻理解有余數(shù)除法的含義,，后面練習(xí)幾次讓學(xué)生寫算式,，說含義,，整個(gè)環(huán)節(jié)處理的比較扎實(shí),，到位。]

三,、探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系：

1,、師：大家真厲害，通過分糖,，又認(rèn)識(shí)了一種新的除法,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師又帶來了一些糖,，看有多少塊,？

生：16塊。

師：如果每人分5塊,，最多能分給幾個(gè)人,？余幾塊呢？怎么列式,？

生：16÷5=3……1

師：咱們看是這樣嗎,？（課件驗(yàn)證）和你想的一樣嗎？

2,、師：注意看,，“啪”又添了一塊，變17塊了,，如果還是每人分5塊,，現(xiàn)在能分幾人余幾塊？怎么列,？

生：17÷5=3……2

3,、師：仔細(xì)看，“啪,、啪”又添了兩塊,，變成多少了？

生：19塊,。

師：這次能分幾人,？余幾塊呢？

生：19÷5=3……4

4,、師：都添了那么多糖了,，怎么還是只分給3個(gè)人啊,？

生：剩下的不夠5塊,。

師：好，再添一塊，現(xiàn)在夠了嗎,？能分幾個(gè)人了,？

生：能分給4個(gè)人了。

師：我是這樣列的：20÷5=3……5,，余5塊行不行,？為什么？

生：因?yàn)槭Ｏ碌?塊還能分給一個(gè)人,。

師：同意嗎,？仔細(xì)看算式，（演示課件）余下的5塊又分給了一人,，剛才3人變成了4人,，這樣對(duì)了嗎？

5,、師：剛才余5塊不行,，還能再分，那6塊呢,？7塊呢,？

生：更不行了，還能再分,。

師：看來當(dāng)每人分5塊時(shí),，最后可能會(huì)余幾塊？

生：可能會(huì)余1,、2,、3、4塊,。

師：也就是說只要余下的比5塊少就行,，是嗎？你能說說,，余數(shù)和除數(shù)之間有什么關(guān)系,？

生：余數(shù)不能超過除數(shù)！

師：換句話說,，也就是余數(shù)要比除數(shù)小,。（板書：余數(shù)比除數(shù)小）

四,、研究試商方法：

1,、師：你看，通過分糖,，咱們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法,，現(xiàn)在咱不分了，我出道題，你會(huì)做嗎,？試一試：

（1）13÷5=,？可以結(jié)合剛才分糖的過程想想！再來一道,。

（2）17÷4=？算的不錯(cuò),，下面可要搶答了,，想好就舉手，瞪大眼睛,，準(zhǔn)備好了嗎,？

（3）22÷7=？28÷5=,？34÷6=,？

2、師：我出的題越來越難了,，你怎么算的越來越快,？有什么竅門嗎？比如最后一道,，怎么想的,？

生：我先想的口訣，五六三十,，所以商5,，然后用34―30得4是余數(shù)。

師：你想的口訣,，五六三十,，你怎么不想四六二十四啊,？

生：因?yàn)?4離34太遠(yuǎn)了,。

師：哦，要想得數(shù)最接近34還得比它小的那句口訣,，是吧,？

他的方法行不行，咱們來試試,！

五,、鞏固練習(xí)：

1、計(jì)算：下面兩道自己試試,！

23÷4=32÷5=

師：第一題是怎么想的,？

生：先想四五二十，商就是五，再用23―5得到余數(shù)3,。

2,、判斷：

師：大家學(xué)的那么帶勁，把小動(dòng)物們也吸引來了,，瞧,，他們還帶來了自己做的題，幫他檢查一下好嗎,？（判斷并改正）

3,、實(shí)踐題：

師：咱們班同學(xué)可真棒，幫小動(dòng)物們改正了錯(cuò)誤,，哎,，今天咱們班來了多少人？

生：30人,。

師：幾個(gè)人一組,？

生：5個(gè)人一組。

師：分了幾組,？怎么知道的,？

生：30÷5=6（組）

師：如果4人分一組，能分幾組呢,？這個(gè)問題,，咱們留到課下解決好嗎？

六,、小結(jié)：

師：這節(jié)課,，老師跟大家度過了一個(gè)愉快又充實(shí)的40分鐘，希望大家課下找一找生活中有余數(shù)除法的例子,，說給你的同伴聽,！

總評(píng)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)形式,，以小組合作學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)組織方式,，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，具體表現(xiàn)如下：

1,、注意創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，進(jìn)而使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。本課為了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)了以分糖為主的學(xué)習(xí)情境。而分糖是學(xué)生平常經(jīng)常做的事情,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)原來就在我們的生活中,，存在于他們的身邊，這樣就更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，從而使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

2、實(shí)踐操作,，引導(dǎo)探究。

這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的分糖情境中,，通過親自動(dòng)手分糖,、畫圖、列算式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、比較，幫助學(xué)生理解余數(shù)的含義,，余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理,。進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

3,、合作學(xué)習(xí)，自主探索,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧约禾剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者,，充分發(fā)揮了學(xué)生的小組合作精神,，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力,。

4,、多媒體課件起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

在理解余數(shù)比除數(shù)小這一環(huán)節(jié)，借助課件演示,，層層推進(jìn),，幫助學(xué)生很好的理解為什么余數(shù)要比除數(shù)小的道理，數(shù)型結(jié)合,，形象,，生動(dòng)。

5,、分層練習(xí),，實(shí)際應(yīng)用，提高應(yīng)用意識(shí)：

練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度：第一題是基礎(chǔ)題,，純粹的計(jì)算,。第二題，判斷,。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識(shí)辨別小動(dòng)物做的對(duì)不對(duì),，不僅考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還讓他們嘗試了幫助別人的快樂,，體驗(yàn)了成功的喜悅,！第三題，實(shí)踐題,。全班30人,，如果每組4人，可以分幾組,，還余幾人,？從生活中來，再回到生活中去,，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也讓學(xué)生深深體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),！

小學(xué)《有余數(shù)的除法》教案及反思 小學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,，感知有余數(shù)的除法的意義。

2.使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法,。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有余數(shù)的除法的意義。

2.有余數(shù)的除法的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、引入新課

今天我們來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法,。首先請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,，老師要把一些水果分給幾個(gè)人,，大家說說怎么分公平？

播放課件：有余數(shù)的除法――由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供

小學(xué)《有余數(shù)的除法》教案及反思 小學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

（2）橫式與豎式對(duì)比,，了解有余數(shù)除法的含義,。

（3）注意：商和余數(shù)的實(shí)際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱,。

三,、鞏固練習(xí)

1.教材p51?！白鲆蛔觥?。

（1）先填一填。

（2）說一說自己是怎樣想的,。計(jì)算時(shí)要注意些什么,？

（3）訂正錯(cuò)誤。

2.試一試自己的能力,。用豎式計(jì)算下面各題

47÷6= ? ? ? ? ?33÷8 =

四,、總結(jié)

從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)？在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么,？你們還有什么問題要問的,？

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過改變被除數(shù)的數(shù)量,，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解被除數(shù),、除數(shù),、商、余數(shù)之間的關(guān)系,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

13÷3=（ ）……□

47÷6=（ ）……□

這道題應(yīng)該怎么想？（ ）里的數(shù)叫什么,？□里的呢,？它們分別是除法中的商和余數(shù)，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法,。

二,、新課學(xué)習(xí)

1.例3

小學(xué)《有余數(shù)的除法》教案及反思 小學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組,，可以擺幾組,？

列式解答 ? ? 15 ?÷ ?5 ?= ?3 （組）

如果一共有16盆花，每組擺5盆,，可以擺幾組,？多幾盆,？

如果是17盆呢？

如果是18盆呢,？

∶

∶

∶

如果是24盆呢,？

如果是25盆呢？

板書：

小學(xué)《有余數(shù)的除法》教案及反思 小學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

觀察圖片,，從中你找出解決問題的信息（條件）,。把這道題口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：

有32人跳繩,，每6人一組,，可以分成幾組，還多幾人,？

小組討論,，解決這個(gè)問題，然后匯報(bào),。

學(xué)生1,，口算：32 ÷ 6 = 5 （組）……2人

學(xué)生2，筆算： ? 5

6 /ˉˉ 3ˉ2ˉ

3 0

ˉˉˉ 2ˉ

答：可以分成5組,，還多2人,。

小學(xué)《有余數(shù)的除法》教案及反思 小學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

國標(biāo)本蘇教版第四冊(cè)p1-2頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感受有余數(shù)的平均分,，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式,。

2.知道有余數(shù)除法算式中各部分名稱

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作交流,，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)和能力,。。

教學(xué)過程：

1.每人分2枝鉛筆

同學(xué)們,，我們先一起來做一個(gè)分鉛筆的游戲,。

老師給每個(gè)小組發(fā)了10枝鉛筆，請(qǐng)每組的1號(hào)同學(xué)分一分,，每人2枝,，可以分給幾個(gè)人？

學(xué)生小組活動(dòng),。

誰來匯報(bào)一下你們組分的結(jié)果,？

分完了沒有？

其他組和他們分得一樣嗎,？

我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里,。

出示表格（用黑板出示）：

每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝

10枝鉛筆，每人分2枝（填2）,，分給了幾人,？（填5）,。

還剩幾枝？沒有剩余,，我們就畫上一短橫,。（劃橫線）

2.每人分3枝.4枝.5枝.6枝鉛筆

10枝鉛筆，每人分2枝,，5個(gè)人正好分完,。10枝鉛筆，每人分3枝（填3）,，會(huì)怎么樣呢,？每人分4枝（填4）.5枝（填5）.6枝（填6）呢？我們一起試著來分一分,。

從2號(hào)同學(xué)起,，每人試著分一種，并把分的`結(jié)果告訴組長,，組長把它記錄在這樣的一張表里,。（出示學(xué)生的表）當(dāng)一個(gè)人分的時(shí)候，別人要注意他分得對(duì)不對(duì),，組長填的時(shí)候,，大家要注意組長填對(duì)了沒有。

學(xué)生小組活動(dòng),。

哪個(gè)小組愿意把你們活動(dòng)的結(jié)果告訴大家,？我們請(qǐng)這組的同學(xué)說，每人分3枝,，誰來說,？……

指名小組匯報(bào),，教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果填在表格里,，其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫。

在學(xué)生匯報(bào)的過程中提問：

這里剩下的1枝還夠不夠分給1個(gè)人,？為什么,？

這里剩下的2枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么,？

其他組有沒有不同,？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每次分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）

把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友,。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

全班交流,，誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,？

學(xué)生自由發(fā)表意見,。

（如學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)數(shù)想乘，再加上后面的數(shù)都等于10,。師提問：為什么都等于10呢,？）

（如學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)每人分的枝數(shù)越多，分的人數(shù)就越少,。師：反過來每人分的枝數(shù)越少,，分的人數(shù)就――越多。）

如學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn),，教師引導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們看（指最后一攔）,，10 枝鉛筆，在分的時(shí)候,，有的怎么……,，有的怎么……

對(duì)！10枝鉛筆,，在分的時(shí)候,，有時(shí)正好分完，有時(shí)分不完有剩余,。

你看出哪幾次分的時(shí)候有剩余嗎,？

如學(xué)生說第1次……，教師引導(dǎo)：第2次也就是每人分3枝,，還有每人分……,，還有每人分……都有剩余。

分完的這幾次,，你能根據(jù)分的結(jié)果寫出除法算式嗎,？

學(xué)生回答，教師在表格左面寫出相應(yīng)的除法算式,。

10÷2=5

10÷5=2

指第1道算式,，誰能說出這道算式中各部分名稱？

指第2道算式,，在這道算式中,，除數(shù)是幾，商是幾,？

這三次沒有分完的,，我們也可以用除法算式來表示。先來看每人分3枝的這一種分法,。

出示在表格右面：10枝鉛筆,，每人分3枝，可以分給（ 3 ）人，還剩（ 1 ）枝,。

師讀這句話,，在寫這道除法算式時(shí)，被除數(shù)是多少,，（填10÷）除數(shù)是幾,？（填3=）商是幾？（填3）這個(gè)3表示什么,？（填“人”）還剩幾枝,？

還剩1枝怎樣表示呢？我們可以在3人后面點(diǎn)6個(gè)小圓點(diǎn)（邊說邊點(diǎn)）,，再寫上1枝（邊說邊寫）,，這個(gè)1就表示還剩1枝，根據(jù)它的意思,，你想應(yīng)該給它起個(gè)什么名字,？

小學(xué)《有余數(shù)的除法》教案及反思 小學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)片斷：有余數(shù)除法的意義和豎式

教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁例2。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

（用多媒體課件演示學(xué)生布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場的畫面。）

讓學(xué)生看情景圖，描述布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場的情景，續(xù)編布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場的故事,，并從中提煉出數(shù)學(xué)問題：一共有23盆花，每組擺5盆,，最多可以擺幾組？還多幾盆？

二、嘗試解決問題

教師：算式怎樣列,？為什么這樣列？（板書：23÷4＝）

教師：怎樣進(jìn)行計(jì)算呢,？請(qǐng)同學(xué)們用23張圓片表示23盆花,，按照布置會(huì)場的要求分一分。（小組合作的形式,。）

（展示學(xué)生分圓片的結(jié)果,。）

教師：這3盆還能不能再分,？為什么,？

學(xué)生：題目要求每組擺5盆，現(xiàn)在只剩下3盆,，給每組再分一盆,，不夠了，所以不能再分。

教師：23盆花,，每組擺5盆,，擺了4組，還剩3盆,，這里剩下的3盆,，就是余數(shù)。

教師：這道題的得數(shù)怎樣寫呢,？

（讓學(xué)生先說一說,。）

教師：寫除法得數(shù)時(shí)，要先寫商4,，再在商的后面打6個(gè)小圓點(diǎn),，寫上余數(shù)3。

（板書：23÷5＝4……3）

教師：這里商4表示什么,？（4組）（板書單位名稱“組”,。）

這里余數(shù)3表示什么？（3盆）（板書單位名稱“盆”,。）

教師：這道題的豎式會(huì)寫嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自己在草稿本上試著寫一寫。

（指名學(xué)生演板展示豎式的寫法,。）

全班交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數(shù),。

小學(xué)《有余數(shù)的除法》教案及反思 小學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

誰能說一說這題為什么用除法計(jì)算,？式子中的32、6,、5,、2各表示什么意思？在書寫時(shí)要注意些什么,？

對(duì)上述解決問題,，誰還有疑問的舉手說。

三,、鞏固練習(xí),。

1.做教材p55“做一做”。

（1）先從圖中找信息,。

（2）根據(jù)信息,，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題,。

四,、總結(jié)

通過有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，你能夠解決什么問題？還有什么不明白的地方嗎,？

小學(xué)《有余數(shù)的除法》教案及反思 小學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

2.觀察以上的余數(shù)和除數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么？

余數(shù) ?< ?除數(shù)

3.小組討論,。

從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

被除數(shù)增加，除數(shù)不變,，商不變,，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。

三,、鞏固練習(xí),。（練習(xí)卡每人一份）

1.先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。

a. 14 ÷ 7 =□ ? ? ? ? ?b. 14 ÷ 2 = □

15 ÷ 7 =□……□ ? ? ? ? 14 ÷ 3 = □……□

16 ÷ 7 =□……□ ? ? ? ? 14 ÷ 4 = □……□

17 ÷ 7 =□……□ ? ? ? ? 14 ÷ 5 = □……□

18 ÷ 7 =□……□ ? ? ? ? 14 ÷ 6 = □……□

19 ÷ 7 =□……□ ? ? ? ? 14 ÷ 7 = □

20 ÷ 7 =□……□ ? ? ? ? 14 ÷ 8 = □……□

21 ÷ 7 =□ ? ? ? ? ? ?14 ÷ 9 = □……□

22 ÷ 7 =□……□

23 ÷ 7 =□……□

24 ÷ 7 =□……□

25 ÷ 7 =□……□

26 ÷ 7 =□……□

27 ÷ 7 =□……□

28 ÷ 7 =□

從a組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？從b組題目你發(fā)下了什么規(guī)律,？從a、b組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的.規(guī)律是什么,？

無論被除數(shù),、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣,？

2.鞏固練習(xí),。

教本p53第2題。（被除數(shù)不變,，改變除數(shù)的大小,，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。）

四,、總結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí),？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說一說在計(jì)算中要應(yīng)注意什么,？

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法,，解決生活中的簡單實(shí)際問題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)過程：

一,、引入新課

復(fù)習(xí)

1.口算。(教師出示卡片,，指名學(xué)生說出得數(shù))

4 × 8 ? ?37 + 5 ? ? 5 × 8 ? ? 72 ÷ 8

24 c 6 ? ?7 × 9 ? ? 56 ÷ 7 ? ?49 ÷ 7

18 ÷ 3 ? ?42 ÷ 6 ? ? 9 × 4 ? ? 45 ÷ 9

2.先擺小棒,，再解答。

（1）拿出10跟小棒,，平均分成5份,，每份幾根,？

（2）拿出8根小棒,，每4根放一堆,，可以放幾堆？

二,、新課學(xué)習(xí)

1.動(dòng)手操作,，提高能力。

7枝鉛筆,，平均分給3個(gè)同學(xué),，每人分幾枝，還剩幾枝,？（自己先分分看）

同學(xué)們用小棒代替鉛筆,，按題意分一分，然后上臺(tái)表演,。

2.教學(xué)教材p55例4,。（解決生活中的實(shí)際問題。）