每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

哆來咪教學反思美術篇一

教學反思,顧名思義就是教師把在教學中的所見,、所聞,、所思、所想用文字進行梳理紀錄的過程,。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式,，近年教學反思越來越受到重視。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年的反思,，就有可能成為名師。寫教學反思的目的當然不僅是成為名師,，但不管作為一個人還是一位教師確實應該時常反思自己,。

人，正因為擅長反思,，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途,，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進而改變自己生存環(huán)境,。夜深人靜時盤點一天的得失,，審思自己的作為，人才可以走的更遠,、更穩(wěn),。正因為吃了一塹，所以才長一智,。如果一個人重復犯同樣錯誤而毫無改進,，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己,。教學上也是如此,，寫教學反思確實可以幫助我們避免重復類似的錯誤，進而不斷地走向新的高度,。但什么樣的教學反思才能對我們的工作有所幫助呢,？我認為教學反思分為以下幾個層次,。

和敘事型反思比，問題型反思具有以下的特點：關注預設和生成,，即上課時教師會帶著問題教學,，課后教師對自己的預設和學生知識生成之間的矛盾和差異進行分析和比對；教學除了關注點,，更關注面,，力求尋找具有共性的因素和問題，關注問題后的問題,；不僅關注學生對知識的掌握,，更關注學生在學習過程中的情感、態(tài)度,、興趣,；反思聚焦于某一個教學問題，并進行深入的分析和思考,，而不是全面開花,。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量？我認為除了平時注意觀察和思考,，做個教育的“有心人”外,，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突,，就能站在更高的教育視野上看問題,，避免陷入重復、低效反思的窠臼,。

哆來咪教學反思美術篇二

數(shù)學是一門需要反復練習和深入思考的學科,，而正弦函數(shù)作為高中數(shù)學中重要的概念之一,，一直以來都是學生們較難理解的內(nèi)容,。在我作為一名數(shù)學教師的教學實踐中，我深刻體會到了正弦函數(shù)教學的難點和重點,。本文將結合我的教學經(jīng)驗,，對正弦函數(shù)教學反思心得做出總結和分析。

第二段：難點分析,。

正弦函數(shù)的基本概念和性質(zhì)一般不難講解,，但是在例題和練習中，學生們常常存在混淆和不理解的情況,。主要原因是正弦函數(shù)的概念和思想比較抽象,，需要學生通過大量的刻意練習和思考才能逐漸理解。同時,，由于正弦函數(shù)概念比較抽象,，往往難以與實際生活相關聯(lián),，難以激發(fā)學生的學習興趣。

第三段：教學策略分析,。

在教學實踐中,，我嘗試采用了幾種教學策略來幫助學生更好地理解和掌握正弦函數(shù)。首先,，我引導學生在教材和相關知識點的基礎上,，通過實例練習和生活中的實際問題切入，以達到更好的理解效果,。其次,，我注重培養(yǎng)學生的自學能力，在教學中強調(diào)學習方法和思想,，鼓勵學生積極思考,。最后，我重視教學方法的創(chuàng)新和改進,，采用多媒體教學和互動教學等新方法,，以增加學生的學習興趣。

第四段：案例分析,。

在我的教學實踐中,，我嘗試結合實例來引導學生理解正弦函數(shù)的概念和思想。例如,，讓學生通過觀測海浪活動的規(guī)律,，嘗試理解正弦函數(shù)的周期性和波動性特征；同時讓學生分析音樂波形圖和光電信號圖像,，進一步理解正弦函數(shù)的圖像和形態(tài)特征,。通過這些實例，學生們逐漸理解了正弦函數(shù)的概念和思想,，同時增強了他們的學習興趣和自信心,。

第五段：結論。

正弦函數(shù)教學是一項較為復雜和艱巨的任務,，需要教師充分認識到其難點和重點,，并采用多種教學策略，逐步引導學生回歸本源,，自覺思考和探索,。在教學實踐中，教師需要注重創(chuàng)新教學方法和引導學生理解的實例,，以提高教學效果,。通過不懈的努力，正弦函數(shù)教學的難點將被逐步消除,，學生的學業(yè)成績和學習興趣也將得到有效地提升,。

哆來咪教學反思美術篇三

在學習混合式題時,，要求學生意讀題。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23,，和是多少,。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少,。這樣做可以使學生進一步理解“和,、差、積,、商,，乘、除以,、除”等數(shù)學用語的含義,，不但可以減少學生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學習列綜合算式解答文字敘述題打下基礎,。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運算符號及括號的位置,。

2．分析：分析題目中的運算關系，哪些運算可以同步進行,。

3．確定：通過觀察,、分析，確定先算什么,，后算什么,。

4．計算：在分析、確定的基礎上,，根據(jù)相應的計算法則和運算性質(zhì)進行計算,。計算重要看準數(shù)字和計算符號，能同時計算的就同時算,。

5．檢查：在計算的每個步驟中,，都要及時檢查、及時驗算,。首先,，看數(shù)字和運算符號是否準確,，然后,，看步驟是否合理，在看結果是否正確,。

我原以為學生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算,，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀,，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：

（1）書寫格式不對,，不少的學生總是把等號對齊題目,，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。

（2）有些學生運算順序掌握不牢,，老是忘記了沒有括號,，有乘除時先算乘除還是從左往右計算。有的學生掌握了運算順序,，但還是習慣于把先算的結果寫在前面,，沒有算的寫在后面，導致出錯,。

（3）有些學生比較粗心,，如抄錯數(shù)字，減法忘記借位,，看錯運算符號,。

（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加,。

（6）有的學生不知道用數(shù)學術語讀題導致老是掌握不好四則運算的計算順序,。

對于以上出現(xiàn)問題，我進行認真地反思打算采用如下的方法補救：

1,、堅持每天進行計算練習,，固化學生的計算能力。

2,、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進行形象化的訓練,，提高學生認真審題的意識和自覺性。

3,、端正學生的學習態(tài)度,，多與學生進行溝通，達成教育教學共識,。

哆來咪教學反思美術篇四

20__年12月15日,，我參加了濟寧市語文教學能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容,。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書,，五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》，這是一篇精讀課文,。一天多的時間,，既要熟悉教材，設計教案,，又要制作課件,，那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學經(jīng)驗,，但也不敢輕視,。若說連做夢都是“圓明園”,，那是毫不夸張的。歷經(jīng)潛心地研究教材,，精心地設計教案,，心地制作課件，于15日那天成功執(zhí)教了此課,。至于成績?nèi)绾?，且不評說。就執(zhí)教的過程達到了預期的目標,。

一堂課,，經(jīng)過反思才能促進教學。一堂展示課,，更需要反思,，這樣才能真正提升教學，成長自我,。為此,，我對執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥,，增強振興中華的責任感和使命感,。

課文語言簡潔，結構嚴謹,，構思頗具匠心,。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,，把美的東西毀滅了,，這是一個悲劇。魯迅先生說過：“悲劇,，就是將有價值的東西撕毀給人看,。”所以,，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇,，更能激起學生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”,，這兩者緊密聯(lián)系,，一揚一抑，一美一毀,，愛恨交織,，通過閱讀感悟，讓學生了解這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情,。這就是教學的重點。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導學生讀文,、感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學的難點,。

新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解?！睋?jù)此,，本課教學設計緊扣“以人為本”“以學定教”，“以讀為本”“以讀促情”,，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念,，體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體,，以情感為主線,，以教材為主源的原則。引導學生在閱讀中有所思,，在閱讀中有所悟,，在閱讀中激發(fā)學生不忘國恥振興中華的責任感和使命感。

落實這一理念,，讓學生歷經(jīng)“走近圓明園——走進圓明園——走出圓明園”的教學流程,，使學生“愛之深，恨之切”的情感,，在閱讀中飛揚,。

一、激情導入，走近圓明園,。

上課伊始,，開門見山地板書“圓明園”三字，齊讀后,，讓學生就了解“圓明園”的有關信息作以簡單的介紹,。而后，教師補充相關資料,。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當時上課的多媒體教室進行比較(我臨時速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍,。就是如此，學生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念,。我就先讓學生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大,，然后依次思考100倍，1000倍,，10000倍,，17000倍，最終,，讓學生對圓明園占地面積之大有初步的概念,。

學生對圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學們,，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’,，在1860年10月，被兩個強盜的一把大火‘毀滅’了,?！备袊@的同時板書“的毀滅”三個字。至此課題目板書完畢,。再讓學生齊讀課題,，并強調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩,。

而后,，讓學生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受,?！稗o動而情發(fā)?！睂W生“愛”“恨”之情感得以初步激發(fā),，已引導學生走近了圓明園。

二,、以讀激情,，走進圓明園,。

學生默讀2、3,、4自然段,，并作簡單的批注。教師巡視點撥后,，開始引領學生走進圓明園,。

首先,，讀悟第2自然段,。讓學生在文本的對話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨具匠心”的布局特點,。

為讓學生對圓明園建立整體美,，課件播放圓明園復原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽為“萬圓之園”,，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結晶,。園中著名景觀達145處，風格各異,，不僅有民族建筑,，還有西洋景觀?！奥綀@內(nèi),，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,。”

至此,，教師引領學生跟隨作者走進圓明園,，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。

再次,，品讀第3自然段,。引導學生自主探究：為什么說“它又是當時世界上最大的博物館、藝術館”?然后,，課件出示“青銅禮器,、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學生對當時這座“世界上最大的博物館,、藝術館”而贊嘆,。

最后，引導學生回歸朗讀第2,、3,、4自然段，讀出欣賞、自豪,、贊美之情,。此時，只有此時,，學生才真正在文本載體的引領下,，走進了圓明園。

可是,，當英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是，我國這一園林藝術的瑰寶,、建筑藝術的精華,，已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟,，讓人流連的美景人們心酸的回憶,。園內(nèi)的奇珍異寶，有的被毀壞,，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里,。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天,，兩個強盜走進圓明園,，一個搶東西，一個放火,?！@兩個強盜，一個叫法蘭西,，一個叫英吉利,。”

引導學生自讀第5自然段,，結合資料領會“統(tǒng)統(tǒng)”掠,、“任意”毀、“放火”燒的強盜行徑和野蠻罪行,。然后,，播放電影“火燒圓明園”的片段。學生猶如走進圓明園,，目睹了英法兩個強盜的無恥行經(jīng),，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學生的內(nèi)心深處,，激起學生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志,。

三,、升華情感，走出圓明園,。

教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼,，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中,。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段,，抓住兩個“不可估量”重點領悟。

教師蕩氣回腸地總結：“這把火,，燒毀了園林藝術的瑰寶;這把火,，燒毀了建筑藝術的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀,、歷時151年才建成的萬園之園,。但是,，這把火,，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,，更燒不毀中華民族的自強不息,、百折不撓的頑強精神。圓明園的殘垣斷壁時時刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時,，學生會感慨萬千：對強盜的刻骨之恨,，對祖國的深切之愛。在老師的激情下,，讓學生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來,。寫后，讓學生帶著或贊美或痛恨,，或激昂或哀痛,，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲,，將課堂推向高潮,。

此刻，屏幕上出現(xiàn)八個大字：“勿忘國恥,，振興中華!”我的預案是讓學生齊讀而升華情感,。然而，我的靈感頓生：讓學生全體起立,，舉起右拳,，一起宣誓：“勿忘國恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里,，這聲音回蕩在情緒激揚的每個學生的心頭!

一堂課結束了,，這是一堂“愛”與“恨”的課,，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結束了,，可學生們的愛國情懷卻飛揚起來,。

總之，本課教學以學生為主體,，以文本為依托,，以情感為紐帶，以現(xiàn)代技術為手段,，以學生發(fā)展為目的,，力求著眼于自主閱讀，致力于課堂優(yōu)化,，努力營造和諧,、民主、平等的學習氛圍,，積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，培養(yǎng)學生的自主閱讀,、自主感悟的能力，夯實學生語言文化的根基,，提高學生的語文素養(yǎng),。

哆來咪教學反思美術篇五

教學是一項需要不斷改進和思考的復雜藝術。作為一名優(yōu)秀的教師,，我們應該時刻保持對自己教學行為的反思,，并不斷總結經(jīng)驗，努力提高自己的教學水平,。在這個過程中,，我有幸參與了一次優(yōu)秀教學反思的研討會，從中學到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓,。在這篇文章中,，我將分享我的心得體會。

首先,，我認識到優(yōu)秀教學中最重要的一點是關注學生的個體需求,。每個學生都是獨一無二的個體，有不同的學習風格和能力水平,。作為一名教師,，我們需要了解并尊重學生的差異，并根據(jù)他們的需求調(diào)整教學方法,。在過去的教學中,，我曾經(jīng)過于強調(diào)統(tǒng)一的學習進度,，而忽略了學生個體的差異，這導致一些學生感到困惑和壓力,。通過反思,，我意識到應該采用靈活的教學策略，給予學生更多的個性化支持和指導,。

其次,，合理安排教學內(nèi)容和活動也是優(yōu)秀教學的關鍵。教學內(nèi)容應該緊密結合學生的生活經(jīng)驗和實際應用,，激發(fā)學生的學習興趣和積極性,。而教學活動的選擇應該多樣化，既有課堂討論和小組合作,，也有實踐操作和案例分析,。在過去的教學中，我反思到自己在教學內(nèi)容和活動的選擇上過于固執(zhí)和單一,，這限制了學生的學習體驗和成長,。通過這次反思，我打破了傳統(tǒng)的教學模式,，創(chuàng)新了教學內(nèi)容和活動的設計,，學生的學習興趣和參與度得到了明顯提高。

另外,，積極的師生互動也是優(yōu)秀教學的關鍵要素。教師應該與學生建立良好的關系,，鼓勵他們表達自己的想法和疑問,。在過去的教學中，我反思到自己在與學生互動上缺乏耐心和關注,，這導致學生不愿意積極參與課堂討論,。通過反思，我改變了自己在教學中的態(tài)度和行為,，積極傾聽學生的聲音,，鼓勵他們自由表達自己的觀點。我的課堂變得更加活躍和富有互動性,，學生們的參與度大大提高,。

最后，共同協(xié)作和團隊合作也是優(yōu)秀教學的重要方面,。作為教師,，我們應該與同事、家長和學生建立緊密的合作關系,，共同為學生的發(fā)展和成長做出努力,。在過去的教學中,，我反思到自己在與同事和家長的合作上存在一些問題，沒有充分利用他們的資源和經(jīng)驗,。通過反思,，我積極與同事合作，分享教學經(jīng)驗和方法,；與家長溝通,，了解學生在學校和家庭中的需求。通過這樣的合作,，我的教學取得了巨大的進步,。

經(jīng)過這次優(yōu)秀教學反思的體驗，我深刻認識到,，優(yōu)秀教學不僅僅是教師個人能力的體現(xiàn),，更是一個團隊共同努力的結果。只有關注學生的個體需求,，合理安排教學內(nèi)容和活動,，積極與學生和家長互動，共同協(xié)作和團隊合作,，我們才能提供更優(yōu)質(zhì)的教育,，為學生的發(fā)展和成長創(chuàng)造更好的環(huán)境。我將繼續(xù)保持反思的態(tài)度,，不斷學習和改進自己的教學方式,，為學生的未來奠定更堅實的基礎。

哆來咪教學反思美術篇六

本文是巴金的作品,，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹,，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,，籠罩著18設畝左右的河面,，獨樹成林。乘小艇從近處看,，枝藤交錯,，猶如一座森林，從遠處看,，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。1933年，巴金到新會訪友路過此處,，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚,。

這么美的文章,，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好,，在教學時,，我注重了激發(fā)學生主動探穵學習的意識，讓他們說自己所知,，訴自己所悟,。第一節(jié)課，我沒有運用其他教學手段,，直接領讀了三遍,。學生讀書的興致很高，學生通過讀被大榕樹的美麗所感染,，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引,，學習效果較為理想，簡單樸實的語文教學方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂——讀書的課堂,。通過朗朗的讀書聲,，課堂活了,，學生思維活了,，學習的知識也自然活了，學生在“讀”中獲得知識,，這種知識是扎實的,，因為本文本身就用語平實,，讀來優(yōu)美動人，從學生作業(yè)上看,，還是不錯的,。

在教學中，本人也著重在閱讀,、寫作方法等方面作了些伏筆。

一走進文本背景與主題,?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境,?！傍B的天堂”文中指大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活,，稱得上是鳥兒的“樂園”,。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂,，一起欣賞美麗的南國風光,，感受大自然的生命力,，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情,。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝,。”帶著這種思想去感悟心語,。如“一棵榕樹一片林,，鳥在林中當主人?！薄白哌M鳥的天堂,，那美麗迷人的南國風光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意,，生機無限;滿樹歡樂的鳥兒,，縱情歌唱?！边@樹與鳥,，人與自然的和諧之美令人怦然心動。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底,，熱愛自然,，親近自然，熱愛生命,，珍惜生命,。

二提煉寫法，閱讀妙筆,。

本文抓住了“點面結合描寫景物的方法”“點面結合的描寫是寫景文章的常用方法,。”本文作者就能巧妙地運用這一方法,。如,，作者在描寫群鳥活動的場景時，運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進行了總體的描述,，讓讀者有一個整體感受,，這就是對“面”的描寫。在此基礎上,，作者重點描寫了一只畫眉鳥,，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動逼真，這就是對“點”的描寫,。那么,，怎樣才能在寫景時做到點面結合呢?如：寫柳樹，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細葉誰裁出,，二月春風似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳”……這可以說，是對柳樹總體的描述,，也就是“面”的描寫,，這樣的例子學生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點，那就必須在仔細觀察的基礎上,，對景物的總體進行描寫,，然后抓住代表性的景物進行細致刻畫。這樣,，筆下的景物才能既有整體感,，又有細膩、生動,。如：描寫秋天的果園,，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢,，色彩濃郁的景色加以概括描繪,，給人一種整體感受，然后抓住重點進行細致描寫,，這樣就做到了點與面的有機結合,。

二在語言中讀作者。

任何一篇文章在讀的時候都應該不放一難,，鼓勵學生在閱讀文章時,，一般要抓住作者的思想感情，但小學生常常又抓不住,，這是為什么呢?不是學生閱讀能力欠缺,，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當中,。比如,，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”這一句不僅僅是在寫葉子的翠綠,，明亮，更蘊含著對綠葉偉大生命力的贊美之情,。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們。”在讀該句時,，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護,，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美，因此,，在讀文章時,，一定要透過語言文字體會作者的思想感情。

四綜合學習與反饋,。

鼓勵學生積累有關寫鳥的詩句,。(略)。

上完本課還是有收獲的,，同時我也反思了,，用魏先生的話來講：一個老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法,，而是要像蜜蜂一樣,，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學的蜜,。

哆來咪教學反思美術篇七

在《燕子》這課書的教學中,，我力求做到一課一練，在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的美麗的同時,，教給學生描寫事物的方法,。

一、比較體驗,，學習課文,，提高寫作技巧。開課后,，我沒有急于讓學生讀課文,，而是讓學生口頭描述看到的燕子的外形，然后我再把課文中對燕子外形的描寫讀給學生聽,，讓他們比較一下誰描述的燕子可愛美麗,。這樣學生都說老師說的燕子生動具體可愛，讓人一聽就有一種喜愛之情,。于是,，我再讓學生打開書，讀第一自然段,，并設置了這樣的問題：課文從哪幾個方面寫燕子的外形,？作者在描寫燕子的外形時，都用了些什么好詞語,。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者,。設置這樣的問題,，學生一讀就明白了。有的學生說作者不僅觀察仔細而且描寫也很用心,。我們平時寫就是簡單的寫有羽毛,，有翅膀有尾巴，而沒有用一些好的詞語去去修飾,，所以讀起來就沒有什么感覺,。學生有了這樣的認識后，我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛的小動物,。這時學生紛紛動口有的說：“一身雪白雪白的毛,，一對紅紅的眼睛，一張三瓣嘴,，一對長長的耳朵,，加上短短的尾巴，湊成了活潑可愛的小兔子,?！薄?.這樣學生的寫作水平也得到了訓練和提高。

二,、聯(lián)系生活想象,，理解詞語。在學生學習二自然段時,，為了幫助學生理解‘趕集’一詞,，我讓學生聯(lián)系生活想一想，每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺,。這樣學生都知道人多,。然后再讓學生想春天來了，花草樹木都來到一個地方,，展示自己的風采,，趕集一詞就很容易理解了。還有燕子飛倦了停歇的情景,，我讓學生聯(lián)系音樂課上的五線譜,，再結合圖觀察，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉,。

通過這樣教學,，學生充分感受到了作者細膩的筆法，不知不覺積累了詞語,，同時也學到了一種寫作方法,。

哆來咪教學反思美術篇八

教學反思是教師提高自身教育教學質(zhì)量的有效方式之一。經(jīng)過一段時間的教學實踐,，我深深意識到了教學反思的重要性,，并從中獲得了很多的收獲和體會,。在這篇文章中，我將分享我對優(yōu)秀教學反思的心得體會,。

第二段：反思授課內(nèi)容。

在教學反思中,，我經(jīng)常關注授課內(nèi)容的設計和展示,。在我實施的一次語文課堂中，我采用了多媒體輔助教學的方式,，但經(jīng)過反思,，我發(fā)現(xiàn)自己在表達方面欠缺了示范力。在接下來的教學過程中,，我決定加強自己對優(yōu)秀范例的演示,，并通過鼓勵學生參與討論來提高課堂的互動性，以增強學生的學習興趣和主動性,。

第三段：反思教學方法,。

教學方法是影響教學效果的關鍵因素之一。我發(fā)現(xiàn),，在教學過程中,，我過于依賴講解式的教學方法，沒有充分利用學生自主學習的機會,。通過反思,，我認識到學生應該成為課堂的主體，他們需要通過自主探究和合作學習來主動獲取知識,。因此,，我調(diào)整了自己的教學方法，采用讓學生主動提問,、小組合作討論和問題解決的方式,，激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)造力，提高課堂的活躍度和效果,。

第四段：反思學生反饋,。

學生的反饋是反思教學效果的重要依據(jù)。通過與學生的交流和觀察,，我了解到他們在學習過程中存在困惑和障礙,。然而，這些問題在課堂上并沒有被充分暴露出來,。因此,，我決定改變我的教學策略，并通過設置問卷調(diào)查和個別溝通的方式,，主動收集學生的反饋意見,。這些反饋幫助我更好地了解學生的學習需求和困難,，并及時調(diào)整我的教學方法和內(nèi)容，以更好地滿足學生的學習需求,。

第五段：總結反思收獲,。

教學反思使我不斷地審視自己的教學行為和教育理念，為我提供了不斷改進的機會,。在反思中,，我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并努力解決這些問題,。通過優(yōu)秀的教學反思,，我不僅提高了自己的教育教學能力，也提升了課堂的活躍度和學生的學習效果,。在未來的教學實踐中,，我將繼續(xù)進行教學反思，并不斷改進和完善自己的教學方法,，以提高教學質(zhì)量和學生的學習成效,。

在整個教學反思過程中，我深刻認識到,，只有通過不斷地反思和總結,，教師才能不斷提升自身的教育教學能力。教學反思是一種深入思考的過程,，它要求教師追問,、反思并解決自己的問題，從而推動自己的成長和進步,。我相信,，只有通過積極參與教學反思，我們才能真正成為一名優(yōu)秀的教育者,，并給學生帶來更好的教育體驗和成長機會,。

哆來咪教學反思美術篇九

教育是一個持續(xù)不斷的探索和發(fā)展過程，不論是學生還是教師都需要不斷地反思和總結自己的教學經(jīng)驗,。作為一個在北美從事教學工作的教師,，我深深地體會到了反思的重要性。在過去的幾年里,，我通過反思和總結不斷提高自己的教學水平和方法,，獲得了一些寶貴的體會。以下是我在北美教學中得到的心得體會,。

首先,，北美教學注重學生的主動學習和思維培養(yǎng)。與中國傳統(tǒng)的教學模式不同,，北美教育更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,、批判性思維和問題解決能力,。作為教師，我明白了教育的目標不僅僅是傳授知識,，更重要的是培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力,。因此，在我的教學中,，我注重引導學生思考問題,，并通過討論、小組活動等方式激發(fā)他們的思維,。同時，我盡量避免簡單的背誦和死記硬背,，而是鼓勵學生通過實踐和實際操作來獲得知識和技能,。

其次，北美教學強調(diào)個性化教育和學生的全面發(fā)展,。每個學生都是獨立的個體,，他們在學習和發(fā)展方面有著不同的需求和潛力。因此,，我在教學中盡量根據(jù)學生的差異性進行個性化教育,，并鼓勵他們發(fā)展自己的興趣和特長。我會定期與學生交流,，了解他們的學習情況和需求,，然后根據(jù)情況進行調(diào)整和改進。我也會鼓勵學生參加課外活動,，拓寬他們的視野和發(fā)展其他技能,。通過這種方式，我希望每個學生都能得到全面而個性化的發(fā)展,。

第三,，北美教學強調(diào)合作學習和團隊合作的重要性。在北美的教學中,，學生們經(jīng)常進行小組活動和團隊合作,，通過相互交流和合作來解決問題和完成任務。這種教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性,，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識,。因此，在我的教學中,，我也注重組織學生進行小組活動和團隊合作,，并通過設立明確的目標和角色分工，引導學生進行有效的合作,。這樣不僅可以促進學生之間的交流和合作,，也能提高他們的綜合能力和解決問題的能力,。

第四，北美教學注重反饋和評估的重要性,。在北美,，教學不僅僅是傳授知識，還包括對學生的學習過程和結果進行評估和反饋,。在我的教學中,，我注重及時對學生進行反饋，并鼓勵他們互相評價和批評,。我會定期組織學生進行小測驗和考試,，評估他們的學習成果，并通過對學生作業(yè)和表現(xiàn)的評估,，及時發(fā)現(xiàn)問題和提出改進意見,。同時，我也會根據(jù)學生的反饋意見,，不斷調(diào)整和改進自己的教學方法和內(nèi)容,，以提高教學效果和學習質(zhì)量。

最后,，北美教學重視實踐和應用,。在北美的教學中，實踐和應用是學習的重要組成部分,。學生們會通過實際操作和實踐團隊項目來鞏固和應用所學的知識和技能,。因此，在我的教學中,，我也注重引導學生進行實踐和應用,，并通過課堂案例分析、實驗和考察等方式,，讓學生將所學的理論知識應用到實際問題中,。這樣不僅可以提高學生的學習興趣和動手能力，還能培養(yǎng)他們解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神,。

總之,，北美教學給我?guī)砹嗽S多啟示和反思。通過不斷地反思和總結,，我意識到教育和教學是一個不斷探索和發(fā)展的過程,。在未來的教學中，我將繼續(xù)秉持個性化,、合作與實踐的教學理念,，不斷改進和提升教學質(zhì)量，以促進學生全面發(fā)展和終身學習。

哆來咪教學反思美術篇十

三年級下學期第一單元是有關春天的,，三篇課文都是描寫春天的一種事物,，本單元的寫作是家鄉(xiāng)的一種代表，跟本單元的課文類型相關,，因此在講課文時我既是為本課服務,，也是為寫作服務?！堆嘧印愤@一課描寫了春天的動物,，從外形到飛行的動作，用了擬人和比喻的修辭方式,，在講解本課時我讓學生劃出優(yōu)美的句子,，讓學生體會好在哪里，并讓學生嘗試用這樣的方式寫句子,，讓學生從知道到了解到應用從而掌握,。學習課文時也讓學生找出成語，積累,，在平時寫作中學會應用，把生活中的口語變成書面語表達,。學生對上下結構的生字書寫容易寫成左右結構,，我以“燕”為例，范寫,，并進行當堂訓練,。學生以具體的課為例，對作文更好的理解,，當堂寫字當堂改正,，及時反饋情況，效果顯著,。

哆來咪教學反思美術篇十一

北美教學體系因其注重學生參與和創(chuàng)造力培養(yǎng)而備受贊譽,。在過去的一年中，我作為一名外國留學生,，有幸能夠在北美的大學教育體系中學習,。通過這段時間的學習和反思，我深刻體會到了北美教學的獨特之處以及對我的教育和成長所產(chǎn)生的深遠影響,。

第二段：學生主導環(huán)境,。

首先，北美教學注重培養(yǎng)學生的主動性和自主學習能力,。在課堂中,，教師更多扮演著指導者的角色，鼓勵學生積極參與討論和提出問題,。這種學生主導的環(huán)境讓我們有更多的機會與教師和同學進行互動,，分享自己的觀點,，因此，我們更容易從中獲得新的知識和觀點,，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力,。

第三段：注重實踐和應用。

其次,，北美教學非常注重實踐和應用,。在學習的過程中，我們不僅僅局限于書本知識,，還需要將所學的知識應用到實際場景中,。實踐是北美教育的重要組成部分。這種學習方法不僅能提高我們的學習興趣,，也能培養(yǎng)我們的實際操作能力和解決實際問題的能力,。

第四段：激發(fā)創(chuàng)造力。

此外,，北美教學也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。鼓勵學生思考和獨立思考是北美教育系統(tǒng)的一個重要特點。在課堂上,，教師鼓勵學生提出自己的觀點和想法,，并給予充分的支持和鼓勵。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方式讓學生有更多的機會展現(xiàn)自己的才能,，并激發(fā)出他們對學習的熱情和動力,。

第五段：反思與成長。

通過與北美教學的接觸和體驗,，我的學習能力和學術水平得到了極大提高,。在這里，我學會了主動參與課堂討論,，不再滿足于被動地接受知識,。我也開始嘗試將所學的知識應用到實際中，不再局限于書本之間,，使我對所學的內(nèi)容更加深入理解,。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力,，并開始鼓勵和發(fā)展自己的想法,。通過這樣的反思和成長，我意識到北美教學對于我的教育和成長所產(chǎn)生的深遠影響,。

總結：

綜上所述,，北美教學體系以學生主導、實踐應用和創(chuàng)造力培養(yǎng)為特點。通過北美教學的學習和反思,，我們不僅能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐操作能力,，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。這種教學方式給予學生更多的自由和發(fā)展的空間,，為學生的全面發(fā)展提供了良好的平臺,。作為一名留學生，我深感幸運能夠接觸到北美教學,，在這樣的環(huán)境中學習和成長,，我將始終珍惜這段寶貴的經(jīng)歷。

哆來咪教學反思美術篇十二

作為一位教師,，我們時刻都在追求優(yōu)秀的教學效果,。然而，在實際教學中,，我們常常會遇到各種問題,，這時候，我們必須及時進行反思,，找出問題的根源,，總結經(jīng)驗教訓，并尋找改進的方法,。下面,，我將結合自己的教學經(jīng)驗，談談關于優(yōu)秀教學反思的心得體會,。

首先，要時刻保持對教學過程的關注,。優(yōu)秀教學反思的第一步就是要對教學過程進行全面的觀察和分析,。在教學過程中，我們應該密切關注學生的學習狀態(tài),，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題和困惑,，從而采取針對性的策略。如果我們只顧著將知識傳授給學生,，而忽視了他們的學習需求,，那么教學效果會大打折扣。因此,，我們在每一節(jié)課后都應該認真回顧,，分析學生的表現(xiàn)，找出不足之處,，并做好調(diào)整,。

其次，要不斷反思自己的教學方法和策略。教師的教學方法決定了學生的學習效果,。優(yōu)秀的教學反思要求我們審視自己的教學方法和策略,，發(fā)現(xiàn)其中的問題和不足，并及時進行調(diào)整和改進,。我曾經(jīng)在教授語文課堂上遇到了一個難題：學生們總是對課文的字詞理解力不夠,，導致他們對整篇文章的理解非常困難。我經(jīng)過反思后意識到,，我在講解生字詞時只是簡單地告訴他們意思,，而忽略了對字詞的深入解釋。于是我嘗試改變了教學方法,，采用了圖文并茂,、生動有趣的方式講解生字詞。這一調(diào)整讓學生們對課文的理解水平有了顯著提高,。

第三,，要注重與同行的交流和合作。教學是一項復雜而繁重的工作,，沒有哪個教師能獨立解決所有問題,。因此，與同行的交流和合作對于提高教育教學質(zhì)量至關重要,。優(yōu)秀的教學反思需要我們勇于向他人請教,，傾聽他人的意見和建議，并從中汲取經(jīng)驗,。我還記得有一次我的教學表現(xiàn)受到了同行的批評,，當時我心里很不服氣。然而,，經(jīng)過深思熟慮后,，我決定和那位同行進行面對面的交流。我們坐下來詳細討論了問題的根源,，并找到了改進的方法,。通過這次交流，我領悟到“交流施教”之道,，將教學與交流相結合,，真正做到因材施教，教學效果得到了明顯提升,。

第四,，要注重對學生的關懷和激勵。學生是教學工作的核心,，他們的關注和積極參與對于教學效果至關重要,。優(yōu)秀的教學反思要求我們不僅要關注學生學習的結果,，更要關心他們的心理狀態(tài)和成長。在我教學的過程中,，我發(fā)現(xiàn)有一部分學生在學習上遇到了困難,，他們產(chǎn)生了厭學情緒。為了幫助他們擺脫困境,，我開始給他們提供更多的支持和鼓勵,，給予他們積極的反饋和認可。我還時常與他們進行個別談心,，了解他們的問題和困惑,，并鼓勵他們通過努力克服困難。通過這些努力,，他們逐漸恢復了學習的信心,，取得了顯著的進步。

最后,，要持續(xù)進行教學反思和改進,。反思不僅僅是一次性的行為，而是一個持續(xù)不斷的過程,。只有不斷反思,，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進行調(diào)整和改進,。因此,，我們應該養(yǎng)成每天進行教學反思的習慣，總結經(jīng)驗教訓,，不斷改進自己的教學方法和策略,。只有如此，我們才能越來越接近優(yōu)秀教師的標準,。

總之,，優(yōu)秀的教學反思需要我們保持對教學過程的關注，不斷反思自己的教學方法和策略,，與同行進行交流和合作，關心和激勵學生,，并持續(xù)進行教學反思和改進,。只有通過不斷地反思和調(diào)整，我們才能真正成為一名優(yōu)秀的教師,，為學生成長成才做出更大的貢獻,。

哆來咪教學反思美術篇十三

《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,，在天空中,、湖面上飛行,，在電線上休息的情景。本文語言清新明快,，描寫準確生動,。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性,、輕快靈活的飛行姿態(tài),、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上,，動靜結合,、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情,。

作者用詞準確傳神,，因此在教學過程中，我引導學生咬文嚼字,，品味其內(nèi)涵的滋味,。我主要要抓住重點詞語，指導學生反復朗讀,，在讀中理解,，在讀中想象、品味,、欣賞,，直至背誦，促進學生語言的積累和內(nèi)化,。本來以為學生很容易進入角色,，可是學生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解,，課堂顯得沒有生氣,。有可能是開學初，學生還沒有進入學習的氛圍中,。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時,，我引導學生談談自己的體會。

學生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快,。有的也能從中體會到燕子喜歡春天,，高興了，還會變著花樣飛行,。這些令人滿意,。課堂中往往唱主角的就是幾位同學，一些同學往往處于一種無言的狀態(tài),，這是讓做老師的感到比較揪心的,。

這也應該是我課堂教學中需要突破的,。如何吸引學生主動學習、主動參與討論,，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力,。

哆來咪教學反思美術篇十四

作為一名教師，我深知課堂教學的重要性,。面對學生的各種不同需求和特點,，我們必須時刻保持反思和學習。教學反思不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身不足,，還可以及時調(diào)整教學策略,，提高教學效果。在這篇文章中,，我將分享我反思課堂教學的心得體會,。

第一段：認識自我，不斷發(fā)展,。

教學是一個需要不斷學習和探索的過程,。反思教學實踐是教師發(fā)展自己的必經(jīng)之路。我一直堅信課堂教學是與學生共同建構知識和思維的過程,，因此我一直重視教學反思,，反思自身的教學方式和教學效果，總結經(jīng)驗,，改進教學,，不斷提升自己的能力，使教學更加有效,。

第二段：樹立目標,，調(diào)整策略。

教學反思不僅幫助教師掌握教學中存在的問題,，還能夠促使教師及時調(diào)整教學策略,，樹立目標，提高教學質(zhì)量,，配合學生的學習需求,，提升學生學習效果。教學反思應當成為教師日常工作的重要組成部分,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，做出及時的調(diào)整，避免教學效果下降,。

第三段：注重學生個性，注重方法多樣化,。

針對不同學生的特點,，教師需要盡可能地注重學生個性和特長,，采取不同的教學方法，讓學生從多個角度去理解和體驗知識,。這種方法不僅可以更容易地激發(fā)學生學習的興趣,，增加學生的參與度，而且也能夠提高學生的學習成效,。因此,，教學反思的過程中，我們也需要不斷地思考如何更好地滿足學生的學習需求,，讓教學更具針對性和適應性,。

第四段：有意識地反思，堅持行動,。

教師在教學反思之時也要有意識地明確目標,，并制訂可行的行動方案。通過實踐檢驗和總結,，進一步完善教學策略,。因此，教學反思不能僅僅停留在口頭反思和思考上,，還要在日常工作實踐中進行落實,，才能真正發(fā)揮出教育教學的價值。

第五段：結語,。

在我的反思教學實踐中,，我逐漸認識到教學反思是一個完善教學的過程。在教育教學中,，教師要把反思當做一種習慣,，時刻關注和命題反思自己的教學方式，積極發(fā)揮優(yōu)勢,，克服缺陷,，在日常教學中不斷探索、嘗試,，逐步形成具有個人特色的教學風格,，使自己更好地貢獻于教育教學工作中。