在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇一

情感體驗(yàn)是我們音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行中不能忽視的要素。在今天的音樂(lè)活動(dòng)《老師,，再見(jiàn)了》活動(dòng)中,，我覺(jué)得有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼,，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲,。

1.談話活動(dòng)，情感的首次注入,。

我問(wèn)孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了,，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢,？孩子們的就會(huì)以非常多的回答來(lái)回應(yīng),，很自然地引發(fā)了對(duì)幼兒園和老師的熱愛(ài),。

2.感受旋律,，加深情感的共鳴。

播放歌曲的旋律的時(shí)候,，孩子們能隨著旋律自然地?cái)[動(dòng)身體或者雙手,，他們對(duì)整個(gè)歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，我順勢(shì)讓孩子們表達(dá)一下自己的感受,，“聽(tīng)到這曲子感覺(jué)怎么樣？”“你有什么樣的心情,？”孩子們也會(huì)非常動(dòng)情地訴說(shuō)自己的初步傾聽(tīng)感受,。接著的重點(diǎn)則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，并鼓勵(lì)幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏,。

3.聲情并茂,，充分激發(fā)情感的流露,。

我借助圖譜，結(jié)合動(dòng)作與表情將歌詞內(nèi)容朗誦一遍,，示范一遍后,，又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動(dòng)作，再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容,。孩子們能做到安靜傾聽(tīng),，并能說(shuō)出聽(tīng)完這首歌曲后很感動(dòng)，很舍不得老師等情感,。學(xué)唱過(guò)程中幼兒積極性高,，表演欲強(qiáng)?；蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)感受到和小朋友、老師分離的意思,，他們所表達(dá)的真是對(duì)老師的戀戀不舍,。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園的依戀,，流露出了對(duì)老師的敬愛(ài),、依戀之情，個(gè)個(gè)表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生,。

4.結(jié)伴表演,，升華相互的情誼。

孩子們學(xué)得投入,，也融入了自己的情感,，在后面結(jié)伴表演的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動(dòng)情了,。為了安慰可愛(ài)的孩子們,，我讓小朋友在歌曲的動(dòng)作創(chuàng)編的時(shí)候，加上擁抱的動(dòng)作,，和好朋友,、老師互相表達(dá)自己的情感，大家都非常感動(dòng),。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇二

長(zhǎng)期以來(lái),，音樂(lè)是以一種副課的形式存在于教育體系中。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,，教師也往往只注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,，而忽視了音樂(lè)作為實(shí)施美育教育的一種重要途徑所具備的想象、創(chuàng)造,、審美的作用,。《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》使美在音樂(lè)教學(xué)中有了更多的回旋空間。如何讓美貫穿于音樂(lè)課堂教學(xué)始終,，是新課改后每一位音樂(lè)教師研討,、關(guān)注的問(wèn)題。

有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言是一把魔杖,，可以收服孩子們的心,。”在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,，音樂(lè)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì),，讓甜美的聲音洋溢在每一位學(xué)生的耳畔，給他們信心,，給他們鼓勵(lì),，從聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)會(huì)把握孩子們的心理,，用生動(dòng)的語(yǔ)言牽引著他們一步步走進(jìn)音樂(lè)的情感當(dāng)中去,，激發(fā)他們產(chǎn)生愉快、痛苦,、憤怒,、興奮、憂愁,、哀傷等精神共鳴,，這樣就有效地打開(kāi)了孩子們的心靈之窗，使其在情緒的激動(dòng)中享受美德,，陶冶情操,。

七、八歲的孩子想象力都很豐富,，而且非常喜歡童話和卡通片,。根據(jù)孩子的這一年齡特點(diǎn)，我嘗試著在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中把課件制作得精美,，富有童話,、卡通的特色。從感官上直入主題,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,。充分抓住孩子們的心，使他們的學(xué)習(xí)情緒驟然高漲,，在極短的時(shí)間里掌握歌曲,。由此可見(jiàn)，直觀,、精美的教具通過(guò)視覺(jué)上的刺激,，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

根據(jù)心理學(xué)家的分析，小學(xué)階段的孩子具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。而音樂(lè)藝術(shù)在很大的程度上也只是“只能意會(huì),，不能言傳”。孩子們的年齡還小,，生活經(jīng)驗(yàn)很少,，單憑老師的口頭講述，而沒(méi)有親自參與和體驗(yàn),，讓他們來(lái)理解音樂(lè)作品是很難的,。譚老師在孩子們熟練掌握歌曲之后，自然而然地隨著音樂(lè)翩翩起舞,。孩子們?cè)谛蕾p了老師的表演之后,，按捺不住地紛紛模仿，或者重新創(chuàng)造,，用肢體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,，這樣，既滿足了他們的表現(xiàn)欲望,，又符合了他們好動(dòng)的心理,。

“讓美在音樂(lè)中回旋”應(yīng)該成為了音樂(lè)老師課堂教學(xué)的亮點(diǎn),，它將在不知不覺(jué)中滲透了美育教育,，提高了學(xué)生感受美、欣賞美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇三

《獵人合唱》,。雖然教研員和各位音樂(lè)老師給予了我很高的評(píng)價(jià),，可我知道自己還有很多不足之處。就《獵人合唱》這一課,，我做一下教學(xué)反思,。

《獵人合唱》我作為兩課時(shí)講解，在公開(kāi)課之前,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)完第一課時(shí),，第二可是主要是《獵人合唱》的合唱部分。

其實(shí)本節(jié)課的導(dǎo)課是本課的一個(gè)小失敗,，我用了一小段歌劇導(dǎo)入新課,，其實(shí)在第一課時(shí)就應(yīng)該用的，我用到了第二節(jié)課,，失去了課件的作用,。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng),，我采用了師生合作的教學(xué)方法。同學(xué)們?cè)趯W(xué)會(huì)二聲部的時(shí)候,，我讓學(xué)生變換不同的形式演唱歌曲,，例如：一半同學(xué)唱一聲部，一半唱二聲部,，又或者男生唱歌曲的第一段,，女生唱第二段，第三段分兩個(gè)聲部合唱等等,，這一部分的活動(dòng)全部由學(xué)生自己設(shè)計(jì),，自己出謀劃策的，同學(xué)們想出了很多演唱方式,，并一一嘗試,。這樣，不僅把課堂自主權(quán)還給了學(xué)生,，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的演唱興趣,。

合唱之后，我又加入了一個(gè)小環(huán)節(jié),，用樂(lè)器代替人聲的合唱,。同學(xué)們都會(huì)一樣統(tǒng)一的樂(lè)器——口琴，我們共同選擇歌曲的第三部分演奏,，同學(xué)們演奏第二聲部,，教師用電子琴演奏第一聲部，師生共同合作,，鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí),。

整體的演奏之后，再分小組以比賽的形式與老師演奏,。我發(fā)現(xiàn)這一部分很有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的效果,，同學(xué)們每組都想超過(guò)對(duì)手組，于是演奏的時(shí)候分外賣(mài)力,，這也充分的體現(xiàn)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感,。

通過(guò)本課，學(xué)生們不僅體會(huì)了音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè),，教師也成功的完成了一節(jié)以學(xué)生為主的音樂(lè)課堂,，并且進(jìn)行德育滲透。在今后的教育事業(yè)中,，我還會(huì)更加努力,，把最快樂(lè)的音樂(lè)課堂帶個(gè)每一個(gè)學(xué)生。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇四

《土風(fēng)舞》是一首很熱鬧歡快的捷克民歌,，f大調(diào),，2/4拍,，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律流暢,，音樂(lè)朗朗上口,，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。

整節(jié)課的教學(xué)圍繞讓學(xué)生們從歌曲里感受歌曲氣氛開(kāi)展,，讓學(xué)生從演唱到肢體都能體現(xiàn)出歌曲的氛圍,。學(xué)唱完歌曲后，從速度,、力度和情緒上來(lái)比較了《紅葉》和《土風(fēng)舞》兩首歌曲的不同,，再動(dòng)手拍歌曲中不同的節(jié)奏帶給自己不通過(guò)的體驗(yàn)，自編動(dòng)作隨音樂(lè)跳起來(lái)唱起來(lái),。然后欣賞了不同地域的豐收之歌,，陜北的'《秋收》、丹麥的《豐收之歌》和小提琴協(xié)奏曲《四季--秋》,，體會(huì)不同地域音樂(lè)的不同,。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、想,，學(xué)生在這節(jié)課上很好的發(fā)揮了自己的主動(dòng)性,，自己學(xué)會(huì)新知識(shí)的過(guò)程讓孩子們很有成就感。但是整個(gè)的教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)還是有不足的地方,。在比較兩首歌曲時(shí)應(yīng)該更好的讓學(xué)生自己去想,，這樣可以更好的理解歌曲。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇五

《拔河》是一首游戲性兒童歌曲,，節(jié)奏鮮明,、情緒歡快,。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》,，能夠用各種打擊樂(lè)器給拔河創(chuàng)造激烈的的場(chǎng)面。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行游戲情景的再現(xiàn),，通過(guò)表演，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛(ài),、樂(lè)于助人的精神。為了更好的設(shè)計(jì)這堂課,，通過(guò)這堂課激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng)，我主要采用了以下幾個(gè)步驟,。

低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),，愛(ài)玩游戲的特點(diǎn),，游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節(jié)吸引了學(xué)生全部的注意，他們對(duì)于這個(gè)游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來(lái),。

音樂(lè)課最主要的還是音樂(lè)本身,，游戲，活動(dòng)都是為了音樂(lè)服務(wù)的,，所以導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)的時(shí)間不能夠過(guò)長(zhǎng),，吸引學(xué)生的注意之后應(yīng)該回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來(lái)。在節(jié)奏教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)“一二三,，一二三，用力拉,，一二三,，一二三，用力拉,?！睂W(xué)生把握有困難，主要是切分節(jié)奏點(diǎn)很不容易掌握,，所以學(xué)生在這里容易唱錯(cuò),，需要單獨(dú)就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí)。在導(dǎo)入過(guò)程中,，我們通過(guò)采訪問(wèn)話的形式用不同的情緒攻克難點(diǎn),，以及急緩的情緒對(duì)比讓學(xué)生去加深情感體驗(yàn)。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓(xùn)練中,，利用各種形式的變換,，如請(qǐng)女生唱領(lǐng)唱，請(qǐng)男生唱齊唱,，并且可以有不同的速度,，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了歌曲中的音樂(lè)形象，同時(shí),，他們的音樂(lè)鑒賞能力也得到了提高,。

小孩子的想法千奇百怪，有時(shí)候會(huì)讓我們大人都感到驚奇,，所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法,。所以，老師只需要引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)該怎么去做,，比如這首歌曲,，在進(jìn)行情景氣氛的制造過(guò)程中，老師告訴學(xué)生各種樂(lè)器音色的特點(diǎn),，讓他們親身去體會(huì)后再來(lái)設(shè)計(jì)伴奏,，自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng)編表演,。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時(shí)又體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。

不足與思考：每堂課結(jié)束之后,，我們會(huì)有很多收獲,，會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不足與遺憾,。我們總是會(huì)想：“如果我們這樣做,，會(huì)不會(huì)更加好呢？”在同軌班中,，每個(gè)班學(xué)生的情況不同,，我換了多種方法讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn)，效果就好了很多,。

由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意,，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索,，以取得更大的進(jìn)步,。總之,，無(wú)論是失敗還是成功,，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。

最后,，要在教師心理素質(zhì)和調(diào)控能力方面強(qiáng)化訓(xùn)練,，爭(zhēng)取更好地駕馭課堂的發(fā)展。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇六

新的學(xué)期即將開(kāi)始,，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)工作,，以下兩個(gè)方面體會(huì)較深。

作為音樂(lè)教師,，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。

因此在音樂(lè)課教學(xué)上,，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1,、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,，這樣一來(lái),，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣,。

2,、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力,。

2,、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇七

課改以來(lái),，音樂(lè)教師在課堂上尤其是公開(kāi)課上，大量引用了美術(shù),、影視,、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂(lè)教學(xué)，使音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)也更豐富了,。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用,、泛用、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,，這從根本上忽略了音樂(lè)一,、主題與背景課改以來(lái)，音樂(lè)教師在課堂上尤其是公開(kāi)課上,，大量引用了美術(shù),、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂(lè)教學(xué),，使音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)也更豐富了,。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用,、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,，這從根本上忽略了音樂(lè)教學(xué)的“音樂(lè)本質(zhì)”,。因此,，該如何合理,、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容，便成了教育工作者急需反思的問(wèn)題,。

在一節(jié)學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》的公開(kāi)課上,，其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱歌曲并能歌表演。就這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“綜合匯報(bào)表演”,，為了上出新意我特意安排學(xué)生分不同的小組進(jìn)行剪窗花,、畫(huà)新年、做賀卡,、詩(shī)朗誦,、編兒歌等活動(dòng)。由于形式多樣豐富,，學(xué)生興致勃勃,、激情高漲。

忽然,，我看到有一個(gè)小手高高地舉了起來(lái),，眼睛里充滿了疑惑。我不動(dòng)聲色地走了過(guò)去,，問(wèn)道：“小朋友,，你有什么事嗎？”小男孩眨了眨大眼睛,，皺著眉認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“老師,，我們是在上音樂(lè)課嗎？”“是??！”我好笑地看著他?！盀槭裁匆魳?lè)課會(huì)人那么多人畫(huà)畫(huà),、剪紙，還有做賀卡的,，我覺(jué)得這像一節(jié)美術(shù)課呀,！”我半蹲著的身子，因?yàn)樗煺?、樸?shí)的話頓時(shí)僵在那里,！

對(duì)啊,！這是節(jié)“音樂(lè)課”,，怎么讓我上成美術(shù)課了,。回過(guò)神來(lái),，我迅速走到講臺(tái)邊,，對(duì)已經(jīng)準(zhǔn)備了好一段時(shí)間的學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，你們都完成了嗎,？如果沒(méi)有完成的,，請(qǐng)下課再去完成好嗎？”“老師,！還沒(méi)畫(huà)完呢,！讓我們?cè)佼?huà)一會(huì)兒吧！”“老師,！等會(huì),，兒歌還沒(méi)編完！”學(xué)生都堅(jiān)持不懈地想要使自己的作品完美無(wú)缺,。不忍打斷他們,，我就焦急地等了一會(huì)兒。

過(guò)了幾分鐘,，他們總算基本完成了,。在成果展示的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)滿懷欣喜,。在音樂(lè)聲中,，他們有的表演著，有的捧出自己的的作品得意地展示著,?！靶∨笥眩蠋熀屯瑢W(xué)們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品,，現(xiàn)在請(qǐng)把你的作品等放進(jìn)去,。最后，我們一起來(lái)表演一下歌曲吧,！”說(shuō)著,，我就彈起了鋼琴，可很多學(xué)生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中,，難以回過(guò)神來(lái),。七零八落地開(kāi)始表演唱以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝唱的時(shí)候,，感情還不夠到位,，沒(méi)有真正的融入歌曲；表演的時(shí)候,，很多人的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào),，也不敢放開(kāi)地大膽地跳起來(lái),。

以上綜合匯報(bào)表演這一課堂環(huán)節(jié)，雖然教師運(yùn)用了學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種實(shí)踐形式剪窗花,、畫(huà)新年,、做賀卡、詩(shī)朗誦,、編兒歌等,，多樣的形式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。然而這樣的綜合教學(xué),，并沒(méi)有完成本課“學(xué)會(huì)歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致了教師執(zhí)教的有失偏頗,。從本質(zhì)上說(shuō),，該教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂(lè)沒(méi)有密切聯(lián)系，脫離了“以音樂(lè)為本”的基本原則,，脫離了“音樂(lè)”這一課堂的“主線”,。

新課程提倡各類(lèi)學(xué)科的綜合以后，音樂(lè)教學(xué)尤其是欣賞教學(xué)中出現(xiàn)了音樂(lè)與戲劇,、音樂(lè)與影視,、音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的各科綜合的運(yùn)用欣欣向榮的景象,，這也是課改帶來(lái)的新成果,。《新課標(biāo)》同時(shí)也指出“在實(shí)施中,，應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線,。”若綜合教學(xué)占用過(guò)多的時(shí)間,，引用過(guò)多的形式而脫離音樂(lè)主線,，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，就會(huì)偏離《新課標(biāo)》,，成為我們教學(xué)的敗筆,。因此在實(shí)施綜合教學(xué)時(shí)，我們必須注意各科運(yùn)用的“時(shí)機(jī)”,、“程度”和綜合教學(xué)的“運(yùn)用目的”,。

《新課標(biāo)》指出：以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操,、健全的人格。因此,，我們所設(shè)計(jì)的音樂(lè)課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，都應(yīng)該為音樂(lè)“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”,。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報(bào)課時(shí)，可以安排成舞蹈編排小組,、樂(lè)器伴奏小組,、合唱演繹小組等與音樂(lè)有密切聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)，另外再加入個(gè)別非藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)環(huán)節(jié),，沒(méi)必要用則不用,。我認(rèn)為教師要注意不管綜合教學(xué)能引起多大的教學(xué)效果，在需要的時(shí)候才適時(shí)地用,；與音樂(lè)聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時(shí)間,；教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該圍繞教學(xué)的目標(biāo)、圍繞音樂(lè)的目的進(jìn)行展開(kāi),，不能為了使課堂看起來(lái)光彩奪目而喧賓奪主,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇八

在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程,，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。

在開(kāi)學(xué)以來(lái)的六年級(jí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我安排了分組討論,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，六年級(jí)的學(xué)生即將步入初中,，到新的環(huán)境中去,，因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)還是至關(guān)重要的，這樣長(zhǎng)期下去,，就會(huì)對(duì)他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響,。同時(shí)還在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)增添了很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生們的求知欲望得到滿足,。

一年級(jí)的學(xué)生剛剛邁入校門(mén)，還未形成“集體”的觀念,，多以自我為中心,，而因年級(jí)低很難開(kāi)展課堂討論，所以通過(guò)歌曲學(xué)習(xí),，如《你,、我,、他》、《上學(xué)歌》,、《巧巧手》,、音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》等，就可以抓住其中的“團(tuán)結(jié),、友愛(ài),，互助”的中心進(jìn)行教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,，還增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念,。

另外，我還引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的限定下,，發(fā)展故事情節(jié),。如音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》中小狐貍的角色,，因?yàn)榻滩闹械亩ㄎ皇秦澇?、懶惰、不團(tuán)結(jié)的“反面”角色,，小同學(xué)們都不愿意接受它,。可是在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，小狐貍不僅在小貓,、小黃狗、小雞的批評(píng)下慚愧的低下了頭,，還被小熊連同其他伙伴一起邀請(qǐng)到家里做客,，最終學(xué)生們說(shuō)：“小狐貍知錯(cuò)就改，是好孩子”,、“我們可以原諒它”等,。結(jié)果，這個(gè)“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色,，也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色,。這樣的設(shè)計(jì)，使故事產(chǎn)生多種結(jié)果,，從而拓展了學(xué)生的思維,，使教學(xué)目標(biāo)得到解決。

上課前,，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn),、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,，并寫(xiě)了詳細(xì)的教案（包括過(guò)渡語(yǔ)言等）,。

經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳,。

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時(shí)調(diào)整自己的教案，以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了,，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。

一節(jié)六年級(jí)的課上,，音樂(lè)教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶,，學(xué)生的注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了，當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練,，我自行設(shè)計(jì)的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動(dòng),，見(jiàn)到此景,，我靈機(jī)一動(dòng),，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美,，以“自然”為主題來(lái)創(chuàng)作歌詞，結(jié)果,，真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題,，創(chuàng)作出了歌詞。這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動(dòng),，結(jié)合了實(shí)際,，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然與藝術(shù)的關(guān)系。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生,、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、理論化的過(guò)程,，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度,。

在小學(xué)一年級(jí)《生活里的聲音》一課中,，我?guī)?lái)了自己的水杯，問(wèn)學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音,？學(xué)生的回答五花八門(mén),，有說(shuō)敲打，有說(shuō)拍,，有說(shuō)摔碎,，最后我引導(dǎo)他們分成小組討論，每組至少說(shuō)出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法,，然后派代表到前面演示（當(dāng)然，除了那種“摔碎”的方法）,。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“藏寶”游戲,，既一個(gè)學(xué)生藏“寶”，另一個(gè)學(xué)生找“寶”,，藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生,，同時(shí)還控制鼓聲，當(dāng)找“寶”學(xué)生靠近“寶藏”時(shí),，他就用強(qiáng)力擊鼓,，表示危險(xiǎn)和緊張，離“寶藏”遠(yuǎn)時(shí),，就弱擊,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)聲音的覺(jué)察能力。

通過(guò)反思這一課后,，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

經(jīng)過(guò)教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益非淺,，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。作為一名新教師,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇九

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，現(xiàn)在我就從優(yōu)勢(shì)和不足這兩方面來(lái)談一談,。

本次活動(dòng)目標(biāo)是幼兒能夠合著音樂(lè)的節(jié)拍創(chuàng)編各種搓元宵的動(dòng)作以體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。在前反思中我就是想期望通過(guò)活動(dòng)讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，在音樂(lè)的伴奏下創(chuàng)編撮元宵動(dòng)作,，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，增加參與活動(dòng)的自信心?，F(xiàn)在看來(lái)幼兒還是能夠比較大膽地在音樂(lè)伴奏下創(chuàng)編各種動(dòng)作,，這與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的。因?yàn)樯弦粋€(gè)活動(dòng)我們進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)《搓元宵》,，所以他們才會(huì)有這么豐富的搓元宵動(dòng)作,，才會(huì)真情地流露出“揉，揉,，揉成團(tuán),。搓，搓,，搓元宵”等等語(yǔ)言,。當(dāng)然，在目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中也遇到了如何與節(jié)奏相符的困惑,。當(dāng)幼兒說(shuō)出某個(gè)動(dòng)作后我就及時(shí)地配上語(yǔ)言節(jié)奏,，借助揉糯米粉、搓元宵等動(dòng)作,，感受并表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱,、快慢。幫助幼兒理解動(dòng)作與節(jié)奏的關(guān)系,。

材料：為了能夠引發(fā)孩子的搓元宵經(jīng)驗(yàn),，使活動(dòng)的過(guò)程更加富有生活性、情景性。我和幼兒共同收集了許多的搓元宵活動(dòng)的圖片等,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出搓元宵的相關(guān)內(nèi)容,。一方面可以增強(qiáng)情境性，另一方面達(dá)到調(diào)控的作用,。

方法：在這個(gè)主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)中,，我努力將孩子們推向前臺(tái)，采用讓孩子教孩子的方法來(lái)豐富自己的舞蹈語(yǔ)匯,。我自始自終在觀察孩子動(dòng)作的基礎(chǔ)上對(duì)孩子的動(dòng)作用語(yǔ)言,、節(jié)奏、肢體來(lái)擴(kuò)大與提升,。同時(shí),，為了防止動(dòng)作的枯燥，我抓住孩子的瞬間引領(lǐng)他們兩兩搓,，不同方位的搓,。并在語(yǔ)言節(jié)奏的支配下盡可能地使孩子的動(dòng)作與音樂(lè)相穩(wěn)合。在以往的舞蹈教學(xué)中,，印入我腦海的目標(biāo)是通過(guò)多種方法讓孩子學(xué)會(huì)舞蹈,。而如今通過(guò)對(duì)二期課改精神的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我懂得了會(huì)學(xué)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)來(lái)得重要,。因此,，在活動(dòng)中不注重技能的掌握，而是讓幼兒自由探索習(xí)得的經(jīng)驗(yàn),。

我能撲捉孩子的瞬間,，引領(lǐng)孩子進(jìn)行兩兩合作、互相搓,。滿足了他們的愿望,。音樂(lè)結(jié)束時(shí)小朋友集體做湯圓的造型，把活動(dòng)推向了高潮,，整個(gè)活動(dòng)氛圍很好，孩子們情緒高漲,。

整個(gè)活動(dòng)中我有些著急,，體現(xiàn)在當(dāng)幼兒還沉浸在自主搓元宵的快樂(lè)時(shí)我應(yīng)該順應(yīng)孩子的需要，再讓他們體驗(yàn)一次,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十

《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂(lè)的啰嗦》主題詞而來(lái)的一首歌曲,，歌中將兒童比做盛開(kāi)的花朵，表現(xiàn)出兒童活潑,，健康,，向上的形象，《花兒朵朵》教學(xué)反思。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑,，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律,，提高一定的音樂(lè)感知力，為了完成我的教學(xué)目標(biāo),，我重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

這是一首彝族民歌,，學(xué)生對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比較陌生,，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用,。

多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象,，由此引出彝族人民非常喜愛(ài)唱歌彈琴，出示打擊樂(lè)響板和串鈴,，教師示范演奏,，學(xué)生模仿，演奏熟練以后,，在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏,，教學(xué)反思《《花兒朵朵》教學(xué)反思》。

2,，學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié),。

這是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),，我采用了整體聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲,，要求學(xué)生用la隨琴哼唱，在逐步過(guò)渡到唱歌詞,，期間我還采用了師生接口唱,，生生接龍等形式進(jìn)行反復(fù)練唱。

3創(chuàng)編環(huán)節(jié),。

在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后,，引導(dǎo)學(xué)生自己填詞，在進(jìn)行演唱,，在唱好歌曲的基礎(chǔ)上加入教材中的呼喊聲,，在將呼喊聲教給學(xué)生，在進(jìn)行分組表演,，一組演唱歌詞,，一組加入呼喊聲。

但在實(shí)際教學(xué)中,，存在了一些不足之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好,，歌詞創(chuàng)編的比較隨意,，沒(méi)有注重格式，加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒(méi)有表現(xiàn)好,，有些亂,，可能是我沒(méi)有很好的引導(dǎo)他們，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。.

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十一

做為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、鑒賞音樂(lè)的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。因此在本課的教學(xué)中,，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

1,、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；

3,、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,。

這一課里出現(xiàn)了要求學(xué)生進(jìn)行二聲部練習(xí)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。我在備課時(shí)已經(jīng)作好了思想準(zhǔn)備,，不要對(duì)剛接觸二聲部的學(xué)生報(bào)太大的希望,，二聲部的訓(xùn)練是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，盡管如此,，在教授時(shí)我還是被學(xué)生弄得焦頭濫額。本來(lái)唱得很好的高低聲部,，一但合起來(lái)就是變音變調(diào),?？磥?lái)以后在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)先給他們多練習(xí)音程，多聽(tīng)聽(tīng)合唱歌曲,，在大腦中形成一定的概念,，這樣有助于學(xué)生二聲部歌曲的演唱訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的時(shí),，從基礎(chǔ)抓起,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,，但學(xué)生逐漸就會(huì)有進(jìn)步的,。我還用多媒體、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生讀譜能力有明顯提高。