從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇一

近年來,，中小學(xué)教育出現(xiàn)了一系列問題,，如學(xué)生的無禮行為、紀(jì)律松懈,、學(xué)風(fēng)不端等,。為了維護(hù)正常教學(xué)秩序，學(xué)校紛紛制定了相應(yīng)的懲戒規(guī)則,。在我多年的教育工作中,，我深刻體會(huì)到中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的重要性和必要性。以下是我對(duì)“中小學(xué)教育懲戒規(guī)則”的幾點(diǎn)心得體會(huì),。

首先,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則可以維護(hù)教育秩序。教育是一項(xiàng)莊重而正經(jīng)的事業(yè),，需要有一定的秩序才能進(jìn)行有序的教育活動(dòng)。懲戒規(guī)則的制定使學(xué)生明確了行為規(guī)范和底線,，可以更好地維護(hù)教育秩序,。例如，學(xué)校規(guī)定對(duì)于違反課堂紀(jì)律的行為,，采取罰站,、罰寫檢討書等方式進(jìn)行懲戒,，這樣可以切實(shí)提高學(xué)生們的紀(jì)律意識(shí)，維護(hù)好課堂的教學(xué)秩序,。

其次,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。懲戒不僅僅是對(duì)學(xué)生不良行為的制約和懲罰,，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的后果和后果的重要性,，從而引導(dǎo)他們重新審視自己的行為，進(jìn)而改正錯(cuò)誤,，促進(jìn)其成長(zhǎng)和發(fā)展,。例如，學(xué)校規(guī)定對(duì)于違反課堂紀(jì)律的行為,，如上課遲到,、隱私通訊等，可以扣分或者進(jìn)行書面檢討,，通過這種方式讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，從而提高他們的自覺性，促進(jìn)成長(zhǎng),。

此外,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量。規(guī)則的制定不僅僅是以管理為目的,，更重要的是為了提升教育教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的遲到,、曠課等行為進(jìn)行懲罰，不僅僅是為了懲罰學(xué)生,，更重要的是為了教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,，提高自己的學(xué)習(xí)效果。通過這種方式,，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)術(shù)自覺性,，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

最后,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和法治觀念,。懲戒規(guī)則的制定和執(zhí)行有助于讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)良好的道德意識(shí),。而且,，教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要依法進(jìn)行，這既可以教育學(xué)生遵守規(guī)則，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念,，讓他們懂得法律的約束和尊重,。

綜上所述，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的制定對(duì)于維護(hù)教育秩序,、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展,、提升教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)和法治觀念都起著至關(guān)重要的作用,。因此,，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于教育懲戒規(guī)則的宣傳和執(zhí)行力度，盡可能做到公平公正,、明確明白,，并注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待懲戒，從而更好地推動(dòng)中小學(xué)教育的健康發(fā)展,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇二

“矩不正,，不可為方；規(guī)不正,，不可為圓,。”適當(dāng)?shù)膽徒淇梢宰寣W(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤,，養(yǎng)成更好的.行為習(xí)慣,。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍，利用得好,，可以培養(yǎng)學(xué)生更加健康的人格,，但利用得不好，也會(huì)給孩子帶來創(chuàng)傷,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》施行，教師,、家長(zhǎng)也需要共同努力,，學(xué)法、懂法,、守法,，嚴(yán)格執(zhí)行教育懲戒程序。期待,，“教育懲戒”可以為教學(xué)工作帶來新氣象,。希望每一位孩子在成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，成為一個(gè)堂堂正正,、頂天立地的人,，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心,，敬畏家長(zhǎng)、敬畏老師,、敬畏知識(shí)，與家長(zhǎng)攜手,，人人出彩,、個(gè)個(gè)發(fā)光！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇三

近日,，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行，教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。

的確在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里,，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管,，動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位，屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長(zhǎng)無理取鬧,，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助,，甚至談管色變,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題,。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的，而且呼聲很高,，本站普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià),，認(rèn)為這是真正為教師代言，以后懲戒學(xué)生就有法可依了,，可以理直氣壯,，不再怕家長(zhǎng)和公眾的說三道四。不過個(gè)人認(rèn)為，教師對(duì)教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望,，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥,，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用,。

我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校,、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰,、打罵、辱罵,，對(duì)其理解要準(zhǔn)確,。可見,，沒有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán),，教師如何去用好是個(gè)難題，一旦操作不當(dāng),，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩,。

對(duì)于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想,，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問題。

首先教育是出自愛的,，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于愛的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,，更能把握分寸，不至于有過激行為,，不會(huì)造成不可控的后果。

班級(jí)遲到現(xiàn)象可謂是一個(gè)最常見的班級(jí)問題,，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,，想必?zé)o數(shù)個(gè)班級(jí)想了無數(shù)個(gè)辦法。而某班的班主任針對(duì)這個(gè)問題提出了這樣的規(guī)定：無正當(dāng)理由遲到需要罰站,，且以遲到的時(shí)間長(zhǎng)短來決定罰站時(shí)間,。

這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到，但這沒有針對(duì)問題,，且弊大于利,。

學(xué)生的心里成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,，一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘,。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受到老師嚴(yán)重的懲罰，導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病,，從疾病走出來花了很長(zhǎng)的'時(shí)間和精力,。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,，都是非常不利的,。

行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個(gè)懲罰中,，并不能帶來實(shí)際的作用,。雖然是罰站了，但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣,，只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成,。周而復(fù)始,，學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到，但依舊是沒有形成正確的時(shí)間觀念,，這就失去教育初衷了,。

俗話說沒有規(guī)矩,，不成方圓在古時(shí)有教書先生戒尺懲戒，揮鞭教育,。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時(shí),，適當(dāng)?shù)膽土P是可行的。在中央頒屬的相關(guān)文件中,，明確提出了教育懲戒一詞,，是為幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤、以懲罰為特征的一種教育方式,。都是在實(shí)施的過程中,，懲戒的輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康?這些都需要教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校,、班級(jí)以及從事教育事業(yè)的每一個(gè)人多深入思考的,。

教育就是把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程,。正所謂：十年樹木,，百年樹人一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長(zhǎng),，但從細(xì)微處入手，從小小的班級(jí)開始,，適當(dāng)施懲戒,，獎(jiǎng)罰并行，終會(huì)成就參天的樹林,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇四

的寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍，感想頗深,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場(chǎng)所，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的`學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人，百害而無一利,。第五條：打罵同學(xué),、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為,，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),，樂于助人，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說,，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，但不能對(duì)其造成身體痛苦，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績(jī)不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德,，成績(jī)不是主要的，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一,，成績(jī)第二。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,，我覺得規(guī)則實(shí)施以后，學(xué)校,、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí),、愛上學(xué)習(xí),。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇五

202-年12月23日，中華人民共和國(guó)教育部令第49號(hào)令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，像黑夜里的一道閃電,，照亮了前方崎嶇的山路。

站在學(xué)校管理的層面,，可以強(qiáng)烈的感受到國(guó)家對(duì)于教育的重視,，尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，依法制定,、完善校規(guī)校紀(jì),，明確學(xué)生行為規(guī)范，健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則,。

這既是給了教育人一把尚方寶劍,，也是給了每一位教師一頂緊箍咒；懲戒規(guī)則也是給家長(zhǎng)的一把保護(hù)傘,，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈,。

每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳，光耀門楣,；每一位老師更是對(duì)自己的學(xué)生傾注心血：學(xué)有所成,，為國(guó)爭(zhēng)光。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,，一起制定一起遵守一起守護(hù),，為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空。

城南小學(xué)副校長(zhǎng)：陳嫄

懲戒權(quán)不等于上方寶劍,，不代表我們就可以為所欲為,。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來,，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),，不觸碰法律紅線和道德底線。在使用懲戒權(quán)時(shí),，盡量與學(xué)校,、家長(zhǎng)密切配合,，虛心接受學(xué)校、家長(zhǎng),、社會(huì)的監(jiān)督,，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn)。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生,，也傷害了自己,。懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為,，堅(jiān)持效果導(dǎo)向,，多從心靈上感化，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,，爭(zhēng)取在愛的氛圍中,，達(dá)成懲戒的教育效果。

城南小學(xué)德育主任：潘璠

一直以來,，隨著各界對(duì)懲罰學(xué)生的關(guān)注,，很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象，學(xué)生紀(jì)律和素質(zhì)在逐漸下滑,。懲戒規(guī)則的提出,，很好的解決了這一現(xiàn)象。當(dāng)有學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時(shí),，教師可以針對(duì)不同情況作出不同的處理辦法,，而不是通過體罰和變相體罰來解決,。這同時(shí)也在規(guī)范教師的一言一行,。我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí)，我們的教育才會(huì)得到發(fā)展,。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任,，離不開家長(zhǎng)的支持和配合。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性,。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),，需要我們共同的努力。

一年級(jí)組：陳璐老師

1月20日,，二年級(jí)共同體的老師們聚在一起對(duì)《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（試行）》,，進(jìn)行了學(xué)習(xí)，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的,。

由于強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,，很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校和教師非常無助,，談管色變,，懲戒規(guī)則的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,。讓教師對(duì)學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識(shí),。

1.教育是出自的“愛”的,，對(duì)學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的。懲戒只是一種教育手段,，它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力,。

2.教師一定要克制自己的情緒，理智處理,，把握分寸,，不做過激行為，不可造成不可控的后果,。

3.對(duì)學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行,，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì)，使其知錯(cuò)能改,，教育時(shí)尊重孩子,，防止產(chǎn)生逆反心理。

4.“賞識(shí)教育”,、“愛心教育”,、“情感教育”與“懲戒教育”相相合，賞識(shí)是陽光,，可以讓孩子自信而快樂的成長(zhǎng),。懲戒是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)接受磨練承受挫折,，從而超越自我,。

教育懲戒實(shí)施方案，它就像把尺,，一根標(biāo)桿樹在那里,，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心、“感化”“引導(dǎo)”,、“說服”的,。在實(shí)際教學(xué)中，教師如何正確使用懲戒權(quán),，在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握,。

二年級(jí)組：陳芳老師

雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利，給予老師現(xiàn)代版“戒尺”，但其本意是為了育人,，而且現(xiàn)代學(xué)生心理較為脆弱,，所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的“謀”引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，進(jìn)行正面管教,。對(duì)于習(xí)慣比較差的同學(xué)，以情育人暫時(shí)不能達(dá)到期望的效果時(shí),，這時(shí)教師可以基于平時(shí)對(duì)學(xué)生觀察用一些相對(duì)“剛猛”的手段懲戒學(xué)生,，但也要把握好尺度，在給予孩子懲戒的同時(shí),，也要讓孩子甘于“受戒”,。個(gè)別學(xué)生在懲戒后還要及時(shí)將懲戒的原因、經(jīng)過,，以及家長(zhǎng)可以配合的注意事項(xiàng)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,，以達(dá)到更好的育人效果。

三年級(jí)組：宋華超老師

對(duì)于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為,。那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問題,。

首先教育是出自于"愛"的,，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于"愛"的目的，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù),，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會(huì)造成不可控的后果,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇六

這份由教育部保駕護(hù)航的征求意見稿,，終于落實(shí)了廣大教師與家長(zhǎng)期盼已久的心愿——為教育撥亂反正。

再一次證明了——好的教育,，必然是寬嚴(yán)相濟(jì),、獎(jiǎng)懲分明的;好的老師，必然是管教同步,、嚴(yán)慈同體的,。

成就孩子最好的方式，必然是家長(zhǎng)不護(hù)短,，老師不姑息,，一起為了孩子的教育而發(fā)力!

在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子。

一個(gè)媽媽發(fā)帖求助,，思想?yún)R報(bào)范文說老師不管她孩子了,，該怎么辦?原來，她孩子學(xué)習(xí)一向不自覺,，成績(jī)不好,，老師為了幫孩子提高成績(jī)花了很多心思。上周,，老師因?yàn)楹⒆記]做作業(yè),，讓他留下來補(bǔ)做。家里的老人知道了,，直接跑去學(xué)校鬧了一場(chǎng),，罵得老師都哭了。這下好了,，老師也不管孩子了,，急壞了他媽媽。

帖子下有網(wǎng)友評(píng)論：

“老師心里都有陰影了,，真是逼著老師不管,。”;“這得多傷心啊!任何一個(gè)老師都不敢管了,?！贝_實(shí)，家長(zhǎng)的無理取鬧,，有可能逼得老師不管孩子,。

每個(gè)老師的初心都是為了孩子好，給他們上課,、批改作業(yè),、輔導(dǎo)功課等等,，都盡可能發(fā)現(xiàn)孩子沒學(xué)好的地方，幫他們鞏固,。老師不僅是孩子學(xué)習(xí)上的良師,，更是孩子生活中的守護(hù)者，噓寒問暖,，規(guī)范行為,，德育教導(dǎo)，樣樣到位,。

然而,，現(xiàn)在的老師卻被逼得一再對(duì)孩子讓步。打比方說,，有學(xué)生推倒了另一個(gè)學(xué)生,，老師該怎么做?從前的老師想都不用想，直接批評(píng),，讓孩子知道推人是不對(duì)的,。

現(xiàn)在的老師，卻是三思而不能行,。

管吧,，又怕傷了孩子的自尊心，回去找家長(zhǎng)告狀,。不管吧,，萬一孩子下次在馬路橫沖直撞，危及生命怎么辦?對(duì)孩子的不斷讓步,，正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退,。如果教育只是為孩子開脫，那最終受害的只會(huì)是孩子,。如果家長(zhǎng)舍不得管孩子,，學(xué)校不敢管孩子，最終能管的就只有監(jiān)獄了,。社會(huì)的最后一道防線就是教育,，千萬不要輕易向孩子讓步。

前段時(shí)間,，一條“小孩故意把孕婦推倒”的新聞刷屏,。問他為什么這么做，小孩竟然回答：“我看電視上孕婦摔倒會(huì)流產(chǎn),，所以我想看看她會(huì)不會(huì)流產(chǎn),?！倍嗝纯膳?

正因?yàn)闆]人管好孩子,，孩子越來越任性，想做什么就做什么。他們尚且沒有正確的規(guī)則,、道德,、法律意識(shí)，對(duì)于什么該做,、什么不該做其實(shí)是不清楚的,。憑著“好玩”二字，差點(diǎn)害死了兩條生命,，這就是縱容孩子的代價(jià),。不管是在家庭教育中，還是在學(xué)校教育中,，教育都不應(yīng)縱容,，不能自由散漫。

事實(shí)上,，如果孩子遇到這樣的老師,，那才是教育的悲劇。隔壁班班主任是個(gè)相當(dāng)綿軟的老師,，她對(duì)學(xué)生很好,，經(jīng)常買禮物送給學(xué)生。有時(shí)候?qū)W生沒做作業(yè),，或者違反紀(jì)律,，她本想好好批評(píng)，結(jié)果學(xué)生一撒嬌她就訓(xùn)不下去了,。年底的時(shí)候,，學(xué)校對(duì)這個(gè)老師做了停職處理，讓她回家反思,。

原因是她班里的學(xué)生闖禍太多,，已經(jīng)有5名學(xué)生被記過，甚至有學(xué)生在校外打架斗毆,。難怪有人說,，老師手中有戒尺，講臺(tái)上有教鞭,，才能教好孩子,。

教育應(yīng)該是嚴(yán)肅的，甚至,，應(yīng)該是嚴(yán)格的,。不對(duì)孩子的學(xué)習(xí)落后寬容，他們才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),，一點(diǎn)點(diǎn)把成績(jī)提上來,。不對(duì)孩子的違紀(jì)犯規(guī)寬容,，只有從小規(guī)范了孩子的行為，他們以后才不會(huì)犯更大的錯(cuò),，闖更大的禍,。

教育最可悲的現(xiàn)象：孩子無法無天，老師不敢管,，家長(zhǎng)舍不得管,，將來社會(huì)管!

校園之外沒有溫室，長(zhǎng)大之后沒有兒戲?，F(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”,、“小公主”，家長(zhǎng)舍不得打,，舍不得罵,。從小活在蜜罐里的孩子，只會(huì)變成溫室里的花朵,，缺乏對(duì)世界的認(rèn)知,，缺乏對(duì)他人的理解，缺乏到達(dá)目標(biāo)的堅(jiān)持,，缺乏對(duì)抗挫折的能力,。

我們沒有控制、抑制和約束好孩子,，一味以愛的名義對(duì)他們讓步,，這樣的教育是不對(duì)的。

這樣的孩子,，是不會(huì)有前途的,。

從教多年，我至今記得一位家長(zhǎng)是如何配合老師的,。

她最初很不滿我的嚴(yán)格,，因?yàn)樗畠好看位丶液蠖急г梗f老師今天又罰她了,。于是,，她直接找到了我。我向她解釋,，她的女兒丟三落四,，有時(shí)忘了帶作業(yè)，有時(shí)忘了帶課本,。我說：要是現(xiàn)在慣著孩子,，她將來工作了，丟了公司的機(jī)密文件,，誰來負(fù)責(zé)呢?家長(zhǎng)沉默了很久,，終于答應(yīng)配合我一起糾正孩子,。

在學(xué)校，若她女兒再次忘帶作業(yè)課本,，那我就罰她坐一天“飛機(jī)位”,。在家里,，她每天都提醒女兒清點(diǎn)作業(yè)課本,，第二天出門前也要重新檢查一遍。慢慢的,，她女兒再也不會(huì)忘帶東西,，在學(xué)習(xí)上也變得更加細(xì)心。

好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞?，把孩子引向更好的路,。老師不?huì)放棄任何一個(gè)孩子，但家長(zhǎng)也要配合,，才能更好地教育孩子,。

孩子不愛學(xué)習(xí)，我們不能慣著他,，一定要弄清楚原因,，然后引導(dǎo)他們重新愛上學(xué)習(xí)。現(xiàn)在還不好好學(xué)習(xí),，以后就來不及了,。孩子經(jīng)常闖禍，我們不能不當(dāng)一回事,，該批評(píng)就批評(píng),，該懲罰就懲罰，一定要讓孩子知錯(cuò)就改,。

孩子在12歲之前的'成長(zhǎng)十分關(guān)鍵,，不要等到孩子變“壞”才補(bǔ)救，那只會(huì)讓你后悔莫及,。正如劉濤所言：對(duì)孩子不能一味遷就,，必須要有一個(gè)管得住他的人。老師不怕狠心,，老師也希望成為那個(gè)管得住孩子的人,，但千萬別讓老師寒心。

沒有哪個(gè)孩子一生下來就無法無天,，每個(gè)“熊”孩子的背后,，都站著溺愛的家長(zhǎng)。教育除了愛,，更不可缺少的是管教,，或者說是懲罰,。電影《老師·好》中的苗老師，正是傳統(tǒng)意義上的好老師,。

那時(shí)候大家才明白,，原來管你最嚴(yán)的老師,，愛你最深,。愛的教育,，不是萬能的,。對(duì)于一個(gè)紀(jì)律散漫,、不思進(jìn)取,、無心向?qū)W的學(xué)生,，單純用愛去感化,，只會(huì)顯得教育蒼白無力,。

唯有動(dòng)用上管教與懲罰的力量,，孩子才能明辨是非對(duì)錯(cuò)，知道什么該做,，什么不該做,。著名教育家馬卡連柯說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！?/p>

只有懲罰,，才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步;只有懲罰，才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有懲罰,，才能營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍,。

愛和懲罰，是教育中必不可缺的兩條腿,。戒尺教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，從春秋時(shí)期的孔子開始，懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分,。好的教育離不開必要的懲罰,，沒有懲罰的教育就不是完整的教育。

希望所有家長(zhǎng)都能明白：若把縱容孩子視為珍寶,，那么,，老師其實(shí)不愛孩子。老師的愛,，必然是寬嚴(yán)并濟(jì),、獎(jiǎng)懲分明的;老師對(duì)于教育的信念，從來不曾改變,。老師的良苦用心,，全都融合在對(duì)孩子的“教”與“管”中。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇七

近日，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》自20xx年3月1日起施行,，教育懲戒權(quán)成了熱議話題。

的確在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里,，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管、不敢管,，動(dòng)輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位,，屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長(zhǎng)無理取鬧,，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助,，甚至“談管色變”,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題,。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的，而且呼聲很高,，本站普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià),，認(rèn)為這是真正為教師代言，以后懲戒學(xué)生就有法可依了,，可以理直氣壯,，不再怕家長(zhǎng)和公眾的說三道四。不過個(gè)人認(rèn)為,，教師對(duì)教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán),，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權(quán),，也不能任性地使用,。

我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校,、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰、打罵,、辱罵,，對(duì)其理解要準(zhǔn)確?？梢?，沒有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán)，教師如何去用好是個(gè)難題,，一旦操作不當(dāng),，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩。

對(duì)于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的.呢？我想,，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問題,。

首先教育是出自于“愛”的，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護(hù),，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,，更能把握分寸,，不至于有過激行為，不會(huì)造成不可控的后果,。

另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行,。我們的古人說過“揚(yáng)善于公堂，規(guī)過于密室”,。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則,。對(duì)學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),，使其知錯(cuò)能改,。如果在公開場(chǎng)合對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒，會(huì)使學(xué)生失去顏面,，容易造成師生敵對(duì),、沖突，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”,，越來越難管,。

教育懲戒實(shí)施方案,，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生,。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯,，這就需要制定一定的管理方案,，提升教師的社會(huì)地位，保證教師的人身安全,。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”、“感化”,、“引導(dǎo)”,、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話,，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你，那么,，這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽,。工作總結(jié)范文因此，對(duì)于教師而言,，還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧,！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇八

近期國(guó)家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)則》)，充分體現(xiàn)了“依法治國(guó)”理念,，以及國(guó)家對(duì)教育懲戒問題的高度關(guān)注和對(duì)祖國(guó)下一代的精心呵護(hù),，也是國(guó)家落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量,、實(shí)施教育改革的新舉措,。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的,，本著教書育人的大原則,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。

我們作為學(xué)生家長(zhǎng)充分理解,、支持,、配合學(xué)校、教師教育和管理,，對(duì)規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長(zhǎng)意見,，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約，明確教育懲治范圍和分類,，做到客觀公正,、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,，并對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生公開公示,，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管、不愿管,、不會(huì)管學(xué)生這一突出問題,。

下一步，我們將積極配合學(xué)校,、老師開展相關(guān)工作,，為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備，共同努力創(chuàng)造和諧,、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則(試行)，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的`懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”、“感化”,、“引導(dǎo)”,、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服。還有一句話,，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你,，那么，這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽,。

每一位教師也是某個(gè)孩子的家長(zhǎng),，希望家長(zhǎng)和校方相互信任、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程,。正所謂：“十年樹木,，百年樹人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長(zhǎng),，但從細(xì)微處入手，從小小的班級(jí)開始,，適當(dāng)施懲戒,，獎(jiǎng)罰并行，終會(huì)成就參天的樹林,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。