工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

繪畫班教學(xué)總結(jié)與反思篇一

根據(jù)《小班幼兒繪畫教學(xué)現(xiàn)狀及措施》專題計劃中的要求,，我們從自身的教學(xué)實踐出發(fā),，現(xiàn)小結(jié)如下：

1、基本技能技巧的傳授內(nèi)容和方法,。

我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學(xué)方法,，并不是說兒童美術(shù)教育完全不要教技能技巧，其實,，基本技能技巧的學(xué)習(xí)是兒童美術(shù)教育不可缺少的一部分,，關(guān)鍵在于處理好其中的關(guān)系,。

（1）兒童美術(shù)教育技能技巧的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

兒童必須在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何使用各種畫筆,、如何涂色,、調(diào)配色彩以及組織畫面等技能；同樣,，為了塑造美觀的立體手工作品,，兒童還必須學(xué)習(xí)如何處理空間方位關(guān)系以及塑泥、粘貼,、折疊,、撕等手工材料、工具的操作技能,，在這種操作過程中,，兒童的手、眼,、腦的協(xié)調(diào)性得到鍛煉,，兒童對多種美術(shù)材料和工具的使用也逐漸游刃有余，實踐操作能力大為提高,。

（2）兒童美術(shù)教育技能技巧的教學(xué)方法,。

的小雨”（添畫長短不同的直線）、“一塊格子布”（練習(xí)交叉線）“大河里的輪船”（添畫波浪線）,、“小兔的青草地”（練習(xí)鋸齒線）,、“小蝸牛的殼”（練習(xí)螺旋線）等內(nèi)容。通過單元練習(xí),，幼兒很快熟悉并基本掌握了“線條”這項基本技能,，又如“蠟筆涂色練習(xí)”，可以根據(jù)兒童年齡以及手眼協(xié)調(diào)發(fā)展的程度,，設(shè)定不同階層的教育目標(biāo),，再根據(jù)教育目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。小班上學(xué)期主要是接觸蠟筆涂色,，會用蠟筆有興趣地來回涂抹,；小班下學(xué)期可分為遞進的三個階層：

（1）注意不使顏色涂到輪廓線外；

（2）用看見邊線就?；驌Q色的方法不遮蓋線條,；

（3）從小面積到大面積，較均勻地把握線條的長短和力度,。

2,、范例的正確使用。

在以往的教學(xué)過程中,，范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象,、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象,，但這并不是說就應(yīng)完全杜絕這種形式，只要注意在教學(xué)中恰當(dāng)安排,，就能克服弊端,，發(fā)揮應(yīng)有的積極意義。

（1）范例的適宜數(shù)量,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，范例只有一張，這大大束縛了兒童的創(chuàng)造力,。如果我們每次繪畫活動的范例數(shù)量不少于三張,，而且這幾張范畫的難易程度盡量針對能力不同的兒童，那效果就大不相同了,，兒童可以根據(jù)自己的愛好,，傾向自由選擇，還可以起到拓展學(xué)生視野的積極作用,。

（2）范例的恰當(dāng)使用,。

我們根據(jù)我班幼兒的發(fā)展水平，對他們提出不同的要求：小班幼兒的想象力還不十分強,，允許照范例畫但不強迫,；但能力稍強的幼兒我們就鼓勵他們添畫，從而發(fā)揮他們的想象力,。

1,、發(fā)展兒童的觀察能力，注重兒童內(nèi)在圖式的積累,，提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗,。

這就需要教師加強啟發(fā)和引導(dǎo)發(fā)展兒童的觀察能力豐富其內(nèi)在圖式為美術(shù)活動中兒童積極、自主地創(chuàng)造打下堅實的基礎(chǔ),。

生活是藝術(shù)的源泉,，教師應(yīng)通過多種渠道，豐富兒童的日常生活經(jīng)驗：我們可以常常帶領(lǐng)幼兒走出教室,，通過參觀、郊游,、散步等方式接觸公園,、商店、街道以及節(jié)日活動等兒童可理解的自然環(huán)境和社會環(huán)境,；平時還可以為兒童選一些適合他們的不同風(fēng)格的圖書,、影視，給他們講解,，引導(dǎo)他們觀看,，幫助他們積累豐富的表象,，為進一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉。

兒童的繪畫表現(xiàn)力固然取決于貯存表象的數(shù)量,，同樣也取決于貯存表象的質(zhì)量,。例如：孩子們都很喜歡汽車，但有的孩子卻畫不出汽車的樣子,。這是因為好多汽車的形象都在大腦里,，卻想不出汽車的結(jié)構(gòu)共性，所以不知從何下筆,，這時老師就要幫助幼兒觀察和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙,，汽車下面都有輪子，然后提問：駕駛艙是什么形狀的,？乘客艙或貨艙又是什么形狀的,？車輪是什么形狀的等等，只有通過這些提問,，一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法,，才能有效地提高幼兒的觀察能力，使觀察對象轉(zhuǎn)化為具體物象存于腦海中,，幼兒作畫時才不會無從下筆,。

（2）調(diào)動兒童的審美情感，讓幼兒在輕松,，愉快的環(huán)境中自由地感受美,，在美術(shù)活動中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。

以畫“吹泡泡”的題材為例：作畫前,，我們安排幼兒玩吹泡泡,、扇泡泡、捉泡泡的游戲,，幼兒在盡情嬉戲中,，體驗、觀察了吹,、扇,、捉等動作，欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動變化的樣子,，以及在陽光下色彩的變幻,，充分調(diào)動了他們的審美情感，其后的繪畫結(jié)果是：幼兒在操作材料上添畫了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡,，還畫得饒有興致,。

（3）培養(yǎng)兒童的美術(shù)興趣，盡可能正面評價兒童的作品，讓兒童參與評價作品,。

教師應(yīng)把工作的重點放在兒童美術(shù)活動的過程中,，而不應(yīng)過分強調(diào)兒童最終完成的藝術(shù)作品。評價的目的不是為了選小畫家,，而是進一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花,，鼓勵兒童的繪畫興趣。因此,，教師應(yīng)善意地接納一切孩子的畫,，盡可能正面評價每一個孩子的作品。在指導(dǎo)上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫,？”來代替“不應(yīng)這樣畫”,、“應(yīng)該那樣畫”。每次美術(shù)活動結(jié)束后,，我們總要展示所有孩子的作品,，這本身就是對他們創(chuàng)作的一種肯定，且有利于他們相互間的欣賞評價,。每次作品展出后,，孩子們總愛圍著作業(yè)欄自豪地介紹：“這是我的畫"；“老師說我想象很豐富",；或是自由地評論：“這幅畫的顏色真漂亮,！”“這群小雞好可愛"等等，這樣既增強了兒童的自信心,，又使他們對美術(shù)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

總體而言，素質(zhì)教育觀下的兒童美術(shù)教育乃至整個藝術(shù)教育,，最終目的`都是造就個性完善,、人格健全的人。因此,，我們在實施美術(shù)教育工程的時候,，必須始終堅持以素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,。只有這樣,，我們才能通過美術(shù)教育發(fā)展兒童的綜合能力，提高兒童整體素質(zhì),。

繪畫班教學(xué)總結(jié)與反思篇二

為了陶冶學(xué)生的情操,，豐富學(xué)生的課外文化活動，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來,。本學(xué)期一開始，兒童畫興趣小組依照慣例開始活動。

每周組織興趣小組的學(xué)生周二在美術(shù)教室訓(xùn)練一次,，每次都有訓(xùn)練內(nèi)容,，對學(xué)生進行兒童畫的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。由于學(xué)生具有一定的美術(shù)興趣,，有部分學(xué)生還具有一定的基礎(chǔ),，對一些基本的`技法已初步接觸過，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫水平和制作水平都有了進一步的提高,。

二,、采取各種方式表優(yōu)促劣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為提高學(xué)生們的訓(xùn)練積極性,，也為了讓更多的學(xué)生了解認(rèn)識并投入到興趣小組中來，在學(xué)校的各種活動中我們充分利用各種方式進行書畫作品展示,。表現(xiàn)突出的同學(xué)我們給予表揚和獎勵,，達到表優(yōu)促劣的目的。正因為如此學(xué)生的訓(xùn)練積極性與日俱增,。由于學(xué)生們的刻苦訓(xùn)練,，繪畫技能有了進一步地提高。

另外在這一學(xué)期的工作中還存在著一些困惑與不足：

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,，從而導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，作品完成度不高,。

為此,，我采取了分層作業(yè)計的應(yīng)對措施，不過由于受到每課僅40分鐘的限制,，所以教學(xué)效果并不理想,。

2、部分學(xué)生雖對美術(shù)感興趣,。

可是課堂常規(guī)較差,，控力差，當(dāng)我在個別輔導(dǎo)學(xué)生的時候,，他們就會管不住自己,，影響他人，破壞我精心營造的繪畫氛圍,，著實令人頭痛,。

在下學(xué)期的工作中，我還將繼續(xù)探尋,，找到更好的解決辦法,。爭取更大的成績。

繪畫班教學(xué)總結(jié)與反思篇三

現(xiàn)在的家長都很重視對孩子的培養(yǎng)教育，從孩子學(xué)會走路說話后就開始計劃著讓孩子去學(xué)些生活的知識,。而教育是多方面的,，美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德?加德納認(rèn)為，人的大腦有七個“小區(qū)”,，分別控制著語言運用智能,、數(shù)學(xué)運算智能、音樂智能,、空間直觀智能,、身體活動智能、個人控制感情和體察他人情緒的智能,。各種智能既能獨立地發(fā)揮作用,，又能相互協(xié)作，對客觀世界形成一個統(tǒng)一的看法,。這就是有名的多元智能理論,。其中前兩種智能因素被普遍關(guān)注，而其他智能因素開發(fā)卻被忽視了,。

我們的教育目的是培養(yǎng)主動而全面發(fā)展的,、具有創(chuàng)新精神的、能適應(yīng)未來社會發(fā)展的,、具有完善人格的人,。

我們在培養(yǎng)孩子掌握各種知識技能的同時要讓孩子玩耍。玩耍是孩子的天性,，也是孩子的本能,，更是孩子真正的學(xué)習(xí)過程。孩子通過玩耍,，全身心體驗式的去認(rèn)識環(huán)境,、探索環(huán)境并學(xué)習(xí)自我創(chuàng)新。他們的玩?？此齐S意,，其實在不經(jīng)意中獲得了信息、發(fā)展了智力,、開啟了思維,。當(dāng)然孩子的思維是單項的，而正是靠了眾多的單項思維,，使其不斷地豐富認(rèn)識,，積累經(jīng)驗，產(chǎn)生智慧,。

從人的本能來說,，孩子生來就是探索者,，有著強烈的探究和學(xué)習(xí)欲望，好奇心驅(qū)使他一次又一次地嘗試,，不怕困難,、不怕失敗，直到掌握為止,。正像孩子學(xué)走路，絕不因畏懼摔跤而放棄,。這比很多成年人面對困難時的態(tài)度要強得多,。孩子往往喜歡自己動手做事，在做的過程中尋找答案,，并把新的信息儲藏在大腦中,。這些信息儲存得越多，將來的智力水平就會越高,，學(xué)習(xí)新的技能就會越快,。家長如果沒有充分利用孩子喜歡探索的特點，在玩耍時限制過多,，那么孩子就不會從游戲中得到足夠的刺激,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣，做事會變得沒有耐心,，注意力不集中,，容易煩躁。

兒童繪畫教學(xué)作為藝術(shù)教育的有機組成部分,，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容,，也是實施素質(zhì)教育的'重要手段。兒童繪畫教學(xué)在兒童成長過程中既有其他課程不可替代的獨特作用,，也不能代替其他課程發(fā)揮作用,。我們應(yīng)該用多種智能的共同發(fā)展的規(guī)律來認(rèn)識它，把握它,。

有人研究發(fā)現(xiàn)：“幾乎所有偉大的科學(xué)家和發(fā)明家同時也是藝術(shù)家,、詩人、音樂家和作家,?！边@一結(jié)論表明藝術(shù)學(xué)科與人的創(chuàng)造性人格形成之間的內(nèi)在相關(guān)性。這也正是多元智能的協(xié)作性,，人只有以多種智能的共同發(fā)展為基礎(chǔ),，其優(yōu)勢的單一智能才能得到更好的發(fā)展。這樣的事例比比皆是,，如愛因斯坦,、達?芬奇,、楊振寧等?？纯此麄兊膫ゴ蟪删秃统砷L經(jīng)歷,，就能理解這一點。甚至我們會看到優(yōu)秀人才的某些業(yè)余愛好所達到的水平,，比有些從事該專業(yè)人士的水平還高,。這也是多種智能的共同發(fā)展重要性的一個好例證。

兒童繪畫教學(xué)的目的主要是在畫面以外所獲得的那些東西,，例如繪畫有助于完成視力和動作的發(fā)展,，促使兒童認(rèn)知能力的成長；繪畫有助于兒童的觀察力,、記憶力,、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；繪畫可以使兒童表現(xiàn),、舒展自己內(nèi)在的意欲和情感,，從而獲得內(nèi)心平衡和在復(fù)雜的環(huán)境中保持穩(wěn)定的作用；繪畫可以幫助兒童培養(yǎng)堅韌不拔的精神等等,。兒童繪畫教學(xué)并不以培養(yǎng)少數(shù)畫家為目的,，而是通過繪畫能力的訓(xùn)練培養(yǎng)人的智能和悟性，完善他們美的情操和人格,。兒童學(xué)畫本身不是目的,，而是手段和方法。當(dāng)然,，一部分有繪畫天賦的兒童經(jīng)過科學(xué)的教育引導(dǎo)后,，會成為藝術(shù)家。

兒童繪畫教學(xué)要關(guān)注兒童不同時期的心理特點和造型特點,，以及如何培養(yǎng)起他們的繪畫興趣,。在兒童自身發(fā)展的過程中，他們的繪畫能力存在著一條發(fā)展軌跡,，大約可分為5個階段,，即涂鴉期（1.5――3歲）、象征期（3――5歲）,、意象表現(xiàn)期（5――8歲）,、視覺寫實期（8――12歲）和寫實期（12――15歲）。具體到每個孩子由于先天素質(zhì)存在差異,，有的會提前或推后,，但對自身來說學(xué)習(xí)的過程應(yīng)遵循這個軌跡。否則,，極有可能扼殺了孩子的繪畫興趣,。

兒童繪畫教學(xué)要尊重和順應(yīng)孩子的天性也就是本能,，在“玩耍”中培養(yǎng)他們的繪畫能力,，“潤物細(xì)無聲”,，保護他們的探求心理，培養(yǎng)孩子的自信心和創(chuàng)造力,。兒童大都有繪畫的潛能,，并非少數(shù)兒童獨有的能力。(論文范文)因此,，兒童不需要教他們怎么畫,，而是引導(dǎo)他們學(xué)會如何自己畫。

兒童的繪畫能力是隨著人的認(rèn)識和知覺發(fā)展自然向前發(fā)展,，不是靠學(xué)習(xí)繪畫技能提高的。而現(xiàn)實生活中,，美術(shù)教育常常被看作是一門技能課,，很多人認(rèn)為只有教，才會畫,，于是機械的卡通畫,、簡筆畫臨摹、刻板的幾何體,、石膏像寫生成了孩子們學(xué)畫的內(nèi)容,。慢慢地，孩子們習(xí)慣了照著別人的畫或?qū)嵨锂?，喪失了繪畫的自信,，畫面上看不到了想象和創(chuàng)造的東西，沒有了天真,，失去了個性,，只剩下蒼白的模仿。他們不會畫了,！這是我們大人的責(zé)任,！如何引導(dǎo)孩子去掉恐懼心理，產(chǎn)生自信心,，遠(yuǎn)比給他們示范要重要得多,。讓孩子們自由表現(xiàn)、自由探索,，使他們在創(chuàng)造中得到自信,，才是比較科學(xué)的方法。

教師和家長在兒童學(xué)習(xí)的過程中具有關(guān)鍵的作用,，大人們的評判直接影響到孩子們的學(xué)畫熱情和興趣,。作為家長,，不要簡單的以像與不像去評判兒童畫，要從兒童的認(rèn)知水平出發(fā),，從兒童獨特視角和思維角度去評判,。是不是一幅好的兒童畫，主要看畫面是否生動,、有想象力,、有創(chuàng)意，是否表達了孩子自己的情感,。兒童有獨特的造型語言,，這種造型能力是非常可貴的,。輕易否定孩子,，會嚴(yán)重挫傷孩子的繪畫興趣。家長如果覺得自己“外行”,，可讓孩子介紹自己的畫,，和孩子共享其中的發(fā)現(xiàn)和快樂，以表示對孩子的關(guān)愛和支持,，保持其學(xué)習(xí)的熱情,。

作為教師，應(yīng)有高水平的藝術(shù)修養(yǎng),，能在藝術(shù)的高起點上去啟迪兒童,，用健康的審美情趣去豐富孩子的情感，要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的個性,、愛好,、興趣、性格,，然后因勢利導(dǎo),，循循善誘。激勵性評價是教學(xué)中的藝術(shù),，教師要用發(fā)展的眼光看待孩子,。孩子是有感情需要的，從上第一堂課開始,，他們就需要從教師那里得到尊重,、友愛、溫暖,、情誼和教誨,。當(dāng)這種情感得到滿足后，他們便會以更大的激情上好課,。這是教師經(jīng)常運用的教育手段之一,。由于孩子的個性差異,，在知識的理解與表現(xiàn)上會有一定差異，我們不能用成人的眼光去看孩子的美術(shù)作品,，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的天性去因材施教,，才能有利于孩子的發(fā)展，才能更好的展現(xiàn)出孩子的藝術(shù)天賦,。

總之,，教育的成功莫過于對健康人格的培養(yǎng)，兒童繪畫的教與學(xué)要充分尊重孩子的本能,，利用他們的探求心理,，培養(yǎng)孩子的自信心和創(chuàng)造力，促進孩子完整人格的形成,，張揚他們的個性,，按照兒童不同時期的心理特點和造型特點培養(yǎng)起他們的繪畫興趣。

繪畫班教學(xué)總結(jié)與反思篇四

一個學(xué)期的特長班教學(xué)工作即將結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期來繪畫特長班的活動情況,，雖有一定的收獲，也有一些不足之處,。為了下學(xué)期能更好的開展幼兒興趣小組，特將這一年來的活動情況總結(jié)如下,，以便以后能做到取長補短,，有所提高。

一,、定期組織學(xué)生進行書畫訓(xùn)練,。

為了陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的課外文化活動,，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來,。本學(xué)期一開始，就成立了繪畫特長班,，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才能,。本學(xué)期的繪畫特長班活動內(nèi)容為幾何體素描、實物素描,。

二,、采取各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為提高學(xué)生們的訓(xùn)練積極性,，也為了讓更多的學(xué)生了解認(rèn)識并投入到興趣小組中來,，在幼兒園的各種活動中我們充分利用各種方式進行書畫作品展示，表現(xiàn)突出的同學(xué)我們給予表揚和獎勵,。正因為如此學(xué)生的訓(xùn)練積極性與日俱增,。由于學(xué)生們的刻苦訓(xùn)練,，知識技能有了進一步地提高。

三,、取得的點滴成績,。

一份付出一份收獲，通過一學(xué)期努力大部分同學(xué)進步很大,，已經(jīng)能準(zhǔn)確的構(gòu)圖,，并能表現(xiàn)幾何體的明暗色調(diào)，許多學(xué)生的作品在幼兒園展板上展出,。

四,、存在的不足。

當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足,，如知識面不寬,，教學(xué)內(nèi)容略顯單調(diào)，因此在學(xué)期末,，一些缺乏意志力學(xué)生無法完成創(chuàng)作內(nèi)容,。教學(xué)方法單一，在激發(fā)學(xué)生興趣方面還需改進,。缺少對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng),，學(xué)生的作品以臨摹為主，多數(shù)參考了教師和其它地方查找的資料,，缺少原創(chuàng)作品,。

五、改進意見,。

為了體現(xiàn)幼兒園讓每個學(xué)生都有特長的辦學(xué)宗旨,，突出幼兒園的中華民族傳統(tǒng)美德教育，通過一學(xué)期的教學(xué)實踐,，有以下一些想法和建議,。

在特長班的選擇上，要以學(xué)生的興趣和能力為主,，統(tǒng)籌安排,，避免對美術(shù)沒興趣，或不太擅長這個活動的學(xué)生參與,，出現(xiàn)熱情不高,，無法完成作品的情況。

在教學(xué)內(nèi)容上,，增加與傳統(tǒng)美德有關(guān)的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，增強學(xué)生的民族自豪感。

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繪畫班教學(xué)總結(jié)與反思篇五

摘要:兒童在美術(shù)活動中所表現(xiàn)出的任何行為都有其身心發(fā)展的依據(jù),只有把握幼兒繪畫心理,才能給予適時、適當(dāng)?shù)挠行е笇?dǎo),。

兒童繪畫,首先應(yīng)注意按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律因材施教,掌握兒童在繪畫活動中的心理變化,訓(xùn)練他們的認(rèn)知能力,發(fā)揮他們的想象,培養(yǎng)他們的興趣,激發(fā)他們自覺自發(fā)性,才是行之有效的教育方法,。

繪畫班教學(xué)總結(jié)與反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品中美的感知,，培養(yǎng)幼兒對美的敏感性,。

二、通過幼兒在美術(shù)活動中自由自在的表達,，引導(dǎo)幼兒感受美術(shù)活動的樂趣,，培養(yǎng)其審美情感的體驗和表達能力，促進其人格健全和諧的發(fā)展,。

三,、通過對簡單的美術(shù)工具和材料的操作，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)力和審美創(chuàng)造力,。

分類教學(xué)目標(biāo)：

一,、繪畫。

1,、形成良好的繪畫習(xí)慣,。認(rèn)識并逐步學(xué)會使用繪畫工具和材料（如彩色筆、蠟筆,、油畫棒）,，培養(yǎng)正確的繪畫姿勢，手腿保持一定距離,。握筆自然有力。

2,、能大膽地表現(xiàn),、創(chuàng)新。在美術(shù)活動中充分發(fā)揮孩子的想像力和創(chuàng)造力,。

3,、能利用多種繪畫工具和材料，用不同技法表現(xiàn)自己獨特的思想,，體驗創(chuàng)造的樂趣,。

4、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣,，認(rèn)識并學(xué)會使用3―6種顏色：紅,、綠、藍(lán)、黑,、黃,、褐等。

5,、從游戲的形式讓幼兒逐步學(xué)會掌握點,、豎線、橫線,、斜線,、圓形和方形涂染等方法畫出所熟悉的物體，如樹木,、花草,、人、動物等,，培養(yǎng)幼兒大膽畫畫的能力,。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們將以邊玩,、邊看,、邊做的形式，激發(fā)孩子對美術(shù)的興趣,，在動手繪畫的過程中,，提高孩子的興趣，在美術(shù)活動中發(fā)展孩子的觀察力,、記憶力,、想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力,，形成幼兒良好的個性心理品質(zhì),，并提高幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果。

針對上述目的,，我對這學(xué)期美術(shù)興趣班的具體課程內(nèi)容安排如下：

略

繪畫班教學(xué)總結(jié)與反思篇七

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣,。

興趣是學(xué)習(xí)繪畫的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將繪畫課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

（二）使學(xué)生形成基本的繪畫素養(yǎng),。

在繪畫教學(xué)中,，我注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為促進學(xué)生健全人格的形成,，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,，我選擇了基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容,。同時，要課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng),。

教學(xué)之余,，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物,，從理論上提高自己,，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí),，取人之長,，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

繪畫班教學(xué)總結(jié)與反思篇八

本學(xué)年度繪畫社活動以學(xué)校的工作計劃為依據(jù).按照學(xué)生的特長出發(fā),重點培訓(xùn)書法,繪畫的尖子生.平時讓他們進行課后的練習(xí)工作,讓他們在學(xué)習(xí)各文化知識的過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng).以生為本.著重發(fā)展他們的個性特長.通過這學(xué)期的繪畫社活動學(xué)習(xí),，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，許多同學(xué)要求能有機會再進行學(xué)習(xí),，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中參加了小組學(xué)習(xí),。下面就這學(xué)期工作作一個總結(jié)：

一、培養(yǎng)了學(xué)生的對美術(shù)的興趣：

參加繪畫社活動的同學(xué)都有這么一個感受：就是以前畫畫只是應(yīng)付老師的作業(yè),，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學(xué)習(xí)他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學(xué)習(xí),，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識,。在他們的影響下更多的學(xué)生想?yún)⒓永L畫社活動。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的知識面：

在繪畫社活動中不但美術(shù)的基本知識,，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。

三,、

增加了實踐的機會：

由于繪畫社活動不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實踐,，給很多同學(xué)以動手的機會，特別是在今年的高新區(qū)現(xiàn)場繪畫比賽中展現(xiàn)出了他們的才華,，贏得了廣大師生校友的好評,。而更大的就是“美術(shù)來源于生活而美化生活”，使他們意識到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處,。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣,。

四、豐富了學(xué)生的第二課堂：

從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活,，他們的生活不在僅限于課堂上,，讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了,。

當(dāng)然,，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善,，得到更好的發(fā)展,。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高,。

大田中學(xué)2013.9,。