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三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇一

學(xué)習(xí)生字新詞,，初讀課文了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)目的。

1,、認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇,、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“清涼,、留意”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重難點(diǎn)：初讀課文,，感知大意，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu),。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

1、布置學(xué)生觀察秋天的景色,。

2,、教師制作有秋天的課件。

教學(xué)過(guò)程,。

1,、同學(xué)們，看過(guò)秋天的雨嗎,？

2,、今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物，秋天的雨景,。我們一起來(lái)欣賞吧?。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）。

3,、同學(xué)們,，你們看見(jiàn)了什么？有什么感受,？來(lái),，說(shuō)說(shuō)吧。（大地就變成五顏六色的了,，好漂亮，好漂亮,！黃黃的大菠蘿和雪梨,，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口,；小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了,。）。

4,、你們說(shuō)得多好??！今天我們就拿著這把鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén)，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們,，我們來(lái)讀讀課題,，親切地呼喚——《秋天的雨》。

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,，通過(guò)自學(xué)，讀懂生字詞語(yǔ),，還要把課文讀正確,。

2、剛才大家自學(xué)了課文,，接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)（課件出示：詞語(yǔ)）,，這些詞語(yǔ)都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語(yǔ),。）,。

3、讀得真不錯(cuò),，這些字詞在讀的時(shí)候,，要特別注意些什么呢？（鑰匙扇子,，柿子,，衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字,。）,。

4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有,？（課件出示：“你看……炎熱”）,。

5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧,。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音,。

7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣,？

8,、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái),，老師還想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文,，這一次讀我們要帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？）誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀,？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題邊默讀課文邊思考,。

9,、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙,；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味,。秋天雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家冬天快要來(lái)了。）,。

10,、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧,。老師讀每個(gè)自然段的第一句話,，你們讀其它的句子。

11,、剛才大家讀了課文,，課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫(xiě)得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢,？你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎,？（生自讀最喜歡的段落。）,。

12,、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？

13,、你讀得真好,，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了,，接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧,。

15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字,，你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě),？（爽）,。

同學(xué)們看清楚了嗎,？接下來(lái)讓我們來(lái)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)吧,。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫(xiě)兩個(gè)，再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫(xiě)一遍,。

同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的,，你們一定想去看看秋天的顏色,，聞聞秋天的氣味,，聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧,。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇二

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：

1）、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“清涼、留意,、扇子,、炎熱”等詞語(yǔ)，秋天的雨,。

2）,、正確、流利地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟,、積累和運(yùn)用的能力,。

3）、理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn),。

4）、積累好詞佳句,。

2,、情感態(tài)度目標(biāo)：

1）、激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛(ài)自然的興趣和感情,。

2）、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

二、教學(xué)重難點(diǎn),。

1,、重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨的。

2、難點(diǎn)：

理解課文中所使用的多種修辭手法,，即領(lǐng)悟作者藝術(shù)化的語(yǔ)言,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備,。

1,、課文朗讀課件以及秋景欣賞課件（背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》）。

2,、根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容繪制各色秋景圖,，如紅色的楓葉，紫紅的菊花,，黃色的銀杏等,。

四、學(xué)案設(shè)計(jì)：

1,、你眼中的秋天是什么樣的呢,？或者是你心中的秋天也可以，那趕快把它用筆寫(xiě)下來(lái)吧,！

2,、你最喜歡課文哪一部分的內(nèi)容呢？好好讀一讀吧,！

3,、你發(fā)現(xiàn)課后的“小喇叭”了嗎？課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的,？

4,、還去閱讀一些其他的也是描寫(xiě)秋天的文章吧，看看和我們的課文有什么不一樣呢,。也可以把描繪秋天的一些優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái),。

五、教學(xué)過(guò)程,。

第一課時(shí),。

一、情境導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、對(duì)對(duì)子：太陽(yáng)——月亮,，春風(fēng)——秋雨,，春風(fēng)陣陣——秋雨綿綿，春風(fēng)陣陣送溫暖——秋雨綿綿送豐收,。

2,、你喜歡秋天嗎？（說(shuō)說(shuō)自己心中的秋天）大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮,，終于迎來(lái)了秋雨姑娘輕盈的腳步,，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》吧?。ò鍟?shū)課題）,。

二、個(gè)性化讀書(shū),，學(xué)習(xí)八個(gè)會(huì)認(rèn)的字,。

1、學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式自由練習(xí)朗讀,，并劃出八個(gè)會(huì)認(rèn)的字,。

2、先自己看著拼音讀,，然后同桌之間互相幫忙認(rèn)讀（一個(gè)學(xué)生用手指著生字,，讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)讀）。

3,、老師檢查,，在平常如果你遇到這些生字你會(huì)讀嗎？

“是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙,，打開(kāi)了秋天的大門(mén),？是誰(shuí)吹起了金色的喇叭，告訴我們秋天來(lái)到,？是誰(shuí)給柿子,、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳,？?。∈蔷d綿的秋雨,，是涼爽的秋風(fēng),！”（各種形式讀）。

5,、再次出示“一把鑰匙”,、“趁你沒(méi)留意”，通過(guò)請(qǐng)不同的學(xué)生讀,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鑰匙”一詞應(yīng)讀輕聲,。齊讀第一自然段。

6,、秋天的大門(mén)里究竟有什么呢,？男生讀：“橘子、柿子你擠我碰”女生讀“菠蘿甜甜的”多有意思的句子啊，其實(shí)在課文的第二,、三自然段還有許多這樣有趣的句子,，趕快讀讀吧！指導(dǎo)“扇”字的讀音,。

7,、秋天的雨真奇妙，不僅有五彩繽紛的顏料和好聞的氣味,，它還吹起了金色的小喇叭呢,，一起讀“金色的小喇叭”，“銜來(lái)樹(shù)枝造房子”,，“油亮亮的衣裳”,。在課文中找出還有這些生字的句子，讀一讀,。

三,、自主選擇，記住12個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,。

1,、板書(shū)生字，學(xué)生以開(kāi)火車的形式讀,，然后試寫(xiě),。

2、你記住這些字了嗎,？那么請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記住這些生字的方法吧,！

3、請(qǐng)學(xué)生給生字分類,。（左右結(jié)構(gòu),，上下結(jié)構(gòu)、半包圍,、獨(dú)體字）,。

4、教師范寫(xiě)“爽”,、“緊”字,。

四、配樂(lè)朗讀課文,。

第二課時(shí),。

一、情境導(dǎo)入,。

“沙,、沙,、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén),。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》（師指板書(shū),，生讀課題）。

二,、初讀感悟,。

1、帶著課后問(wèn)題,，聽(tīng)讀課文。

2,、談感受：聽(tīng)讀了課文,，你有什么樣的感受呢？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（小結(jié)：是啊,，秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。）,。

3,、畫(huà),、讀句子,。（畫(huà)出每段開(kāi)頭的第一句話，讀一讀）,。

4、賞讀了句子,，現(xiàn)在你知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨了嗎,？

5,、課件出示那幾句話，讀一讀,。

（一）講讀第一段。

過(guò)渡：秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)了,，它就像一把鑰匙,，輕輕地把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。

1,、理解：為什么像把鑰匙。（老師可弄不明白了,，為什么說(shuō)秋天像一把鑰匙呢,？答案就在第一自然段里，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀,，你一定能找到答案的。）,。

2、指導(dǎo)朗讀,。（說(shuō)得真好,，你現(xiàn)在拿到了那把開(kāi)門(mén)的鑰匙,，能把課文讀好嗎,？）（個(gè)別讀——齊讀）,。

（二）秋天的色彩。

過(guò)渡：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,，它把田野染得可美了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第二段,，找一找,、劃一劃秋天的色彩吧,。

1、請(qǐng)同學(xué)們把顏色詞劃出來(lái),。

2,、課件出示練習(xí)。（填一填顏色詞,。）。

3,、多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生品讀句子,。（你最喜歡哪一種顏色,，把有關(guān)的句子讀給大家欣賞一下吧）,。

4、理解“五彩繽紛”：（秋雨的顏色真多啊,，有黃色、紅色……,，秋雨的顏色真是——五彩繽紛（生答））,。

過(guò)渡：秋天的雨還藏著非常好聞的氣味呢,，藏著些什么氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧,！

1,、指名讀。（請(qǐng)你來(lái)讀一讀,，老師和其他同學(xué)一起來(lái)聞一聞,，看看是不是真的聞到這種氣味了。）（多種形式讀）,。

2,、理解：“小朋友的腳，常被那香味勾??？”

（1）小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住了呀？

（2）想象拓展：假如你當(dāng)時(shí)就在果樹(shù)下,，你最想做什么事情呢,？

3、齊讀,。

四,、師生合作讀，體會(huì)升華,。

過(guò)渡：秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,，帶來(lái)了水果成熟的香味，給我們帶來(lái)了豐收,，帶來(lái)了快樂(lè),。讓我盡情地贊美秋雨吧！

師生合作讀,。

五,、延伸拓展：

1,、欣賞秋景。（同學(xué)們,，秋天是個(gè)美麗的,、豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這五彩繽紛的世界吧?。┱n件展示秋景圖。

2,、學(xué)了這篇課文,，此刻，你們最想做些什么呢,？現(xiàn)在馬上動(dòng)手做做吧,！

第三課時(shí)。

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入：

秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料,，有好聞的.氣味，她還很會(huì)關(guān)心人呢,？你知道她對(duì)好朋友說(shuō)了什么嗎,？（冬天快要來(lái)了）。

二,、品讀課文,，讀中感悟，理解體驗(yàn),。

1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，同學(xué)們都聽(tīng)到了“冬天快要來(lái)了,，趕快準(zhǔn)備過(guò)冬”的聲音，趕快在課文里找找森林里的動(dòng)植物是怎么過(guò)冬的呀,？（引讀課文）,。

2、課件展示動(dòng)植物過(guò)冬的情景圖,，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物或植物說(shuō)說(shuō)它們是怎么過(guò)冬的,。

3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？（說(shuō)說(shuō)原因,，引讀第五自然段）。

4,、問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,？引導(dǎo)找出“看到”“聞到”“聽(tīng)到”的三個(gè)方面，讓學(xué)生了解課文的“分——總”結(jié)構(gòu),。

5,、你覺(jué)得作者的語(yǔ)言怎么樣啊,？（有趣,，優(yōu)美）那請(qǐng)把你喜歡的話語(yǔ)讀出來(lái)。

“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱?！保ù虮确剑?。

“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子,、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ亍,！保〝M人）,。

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”,，“秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，告訴大家,，冬天快要來(lái)了”（總起,，了解每段的“總——分”結(jié)構(gòu)。）,。

三,、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華,。

四,、背誦自己最喜歡的一句話。（男女生競(jìng)賽）,。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)市教研室蘇老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)：

1,、本篇課文的教學(xué)課時(shí)安排不合理，識(shí)字重要但不主要,；

2,、課堂教學(xué)中沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)好詞好句的積累；

4、對(duì)于作者語(yǔ)言的品讀與欣賞浮于表層,，比如“歡樂(lè)的情景”,，“擬人的手法”等等。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇三

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音,，正確讀寫(xiě)“清涼,、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

4,、積累好詞佳句,。

一、談話激趣導(dǎo)入新課,。

1,、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),，但不一定了解它,。你信不信？這個(gè)字就是——（課件出示雨字）［生齊讀］,。

2,、“雨”很奇特，不同的季節(jié),，有不同的特點(diǎn)（邊說(shuō)邊出示四季的雨景）請(qǐng)看，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景,？連一連,。齊讀。

3,、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨,。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。

二,、初讀課文,。

1、想了解神秘的秋雨嗎,？翻開(kāi)課本42頁(yè),，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請(qǐng)注意：把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順,，特別要注意生字中有許多輕聲詞。

2,、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀,？

3、剛才讀課文時(shí),，你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀,，來(lái)給大家提個(gè)醒？

黃黃的葉子,，像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。（指導(dǎo)扇的讀音）,。

4、現(xiàn)在再讀一讀課文,，同學(xué)們一定能讀得更好,。有信心嗎？這回要邊讀邊想,，秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化,？和同桌互相讀一讀吧。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的？你是在哪個(gè)自然段讀到的,？（出示第一自然段課件,。）一起讀一讀。

2,、師故作納悶,，鑰匙——秋天的雨怎么是一把鑰匙？［板書(shū)：鑰匙］你們家用鑰匙干什么,？秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)——（秋天的大門(mén)）［板書(shū)：打開(kāi)大門(mén)］哦,，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么,？（秋雨下來(lái),，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊,，把第一句讀一讀吧,。

3、秋天的雨是怎么來(lái)的,？夏天的天氣很炎熱,，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)現(xiàn)在天氣——涼爽多了,，秋天就是這樣趁你沒(méi)留意,，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了,。

4,、誰(shuí)能帶著這樣的感覺(jué)把這句話讀一讀。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來(lái)讀一讀,，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué),。全班一起讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后,，我們首先看到了什么,？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。

2,、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,，它給大家送禮物來(lái)了，（師撒銀杏葉,、楓葉,、稻子、果實(shí),、菊花）大家快撿起來(lái)看看,。

3、禮物真多啊,，課文里是怎么描寫(xiě)你得到的禮物的,？快找出來(lái)，大聲讀一讀,。

4、誰(shuí)得到了銀杏葉？［課件出示］你喜歡銀杏葉嗎,？喜歡什么,？讀一讀，用你的聲音告訴大家,。

5,、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。［課件出示］老師特別喜歡“飄哇飄”這個(gè)詞,，知道為什么嗎,？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫(huà),，許多紅紅的楓葉在林中飛舞,。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛,，邊聽(tīng)邊想象,。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀,。

6,、多美的句子呀，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧,。女同學(xué)讀第一句,，男同學(xué)讀第二句。

7,、秋雨還帶來(lái)什么,？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫(huà)面,。（金黃的稻田,。書(shū)上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀,。金色的海洋,，這告訴我們今年又是一個(gè)——豐收年。還有誰(shuí)想讀,？想讀這句話的同學(xué)站起來(lái),，我們一起讀。讀出豐收的喜悅,。）,。

8、（課件）看看果樹(shù),，“你擠我碰”是什么樣的,？誰(shuí)來(lái)做給大家看,？為什么會(huì)“你擠我碰”？是呀,，果樹(shù)上碩果累累,，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ亍Ｎ覀円黄鸢堰@句話讀一讀,，讀得高興些,。

9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花,，舉起來(lái),，有紅的，有黃的,，有白的,，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的、雪白的,、,、、,、,、、（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來(lái)讀一讀,，好嗎,？邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)——省略號(hào),，為什么,？在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？是呀,，菊花的顏色可多了,，我們來(lái)看看。（課件出示菊花圖）齊讀,。

10,、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？（邊說(shuō)邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉,、紅紅的楓葉,、金黃的田野,、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”,。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思,？（五顏六色、五光十色,、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕,、絢麗多彩）,。

11、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色,，我們真該好好地感謝秋雨,。假如我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說(shuō)：“秋雨秋雨,，謝謝你,，因?yàn)橛辛四悖掖┥狭它S黃的衣裳,，秋風(fēng)一吹,，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶,?！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉,、是田野,、是果樹(shù)、是菊花,，你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢,？先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

12,、秋雨雖然透明無(wú)色,，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,，把秋天的美記在心里,。可以帶上表情,，加上動(dòng)作,。

13、讀得真好,，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來(lái),，就更棒了,，背一背吧。

四,、總結(jié)拓展,。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇四

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

3,、積累好詞佳句,。

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn),，感受秋雨的美,。

我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),，從心理學(xué)角度來(lái)講,，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短,，依然以感性思維為主,。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),。

多媒體,、圖片、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

1,、導(dǎo)入課題：

師：大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……看,，秋天給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,，好聞的氣味,，還有奇妙的聲音。

同學(xué)們請(qǐng)想一想：是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶給我們的呢,？

2,、板書(shū)課題：

這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,，（齊聲響亮地讀出課題）

課前,，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都認(rèn)識(shí)了吧,，下面我們來(lái)響亮地讀一讀這些字詞,。好嗎？（生自讀,、小老師領(lǐng)讀、齊讀,、個(gè)別讀等）

1,、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容,。

（同學(xué)們真棒,，這些字詞都掌握了）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的,？（指名回答）（板書(shū)：鑰匙,，2、顏色,，3氣味,，4喇叭）

2、聽(tīng)范讀,，進(jìn)一步整體感知,。

生回答（銀杏樹(shù)、楓樹(shù),、金色的田野,、柿子、梨,、菠蘿,、蘋(píng)果、菊花仙子,、小喜鵲,、小松鼠、小青蛙）

（三）賞讀第二自然段

1,、過(guò)渡：同學(xué)們,，先讓我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧,。

2、讓學(xué)生自由讀第二自然段,。

3,、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢,？（黃色、紅色,、金色,、紫紅、淡黃,、雪白）

4,、拓展：說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),。

（）的銀杏樹(shù)（）的楓葉（）的田野

（）的菊花（）的果樹(shù)

5,、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個(gè)例句,，你能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎,？課件演示）

例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹(shù)，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）,。秋天的雨把（）給了（）,，（）像（）。

秋天的雨把（）給了（）,，（）像（）,。

（可說(shuō)很多個(gè)）

預(yù)設(shè)：

生：五彩繽紛

師：五彩繽紛是什么意思呢？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō),？

生：就是顏色很多的意思,。

師：很好，他用了描述的方法來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ),。還有別的說(shuō)法嗎,？

生：和五顏六色的意思也差不多。

生：他更聰明,，用近義詞來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ),。這是個(gè)好辦法。

師：還有沒(méi)有近義詞能代替這個(gè)詞呢,？

生：色彩繽紛,、五光十色、絢麗多彩……

師：同學(xué)們掌握了這么多詞語(yǔ)，真讓老師高興,！

（1）秋天的'雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。（課件演示（6）hml）

學(xué)生讀時(shí)，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景,，語(yǔ)氣舒緩柔美,，語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)平直,，讓人舒服,，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn),，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連,。

讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次，效果更好,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子。

它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽,。

（3）金黃色是給田野的,，看，田野像金色的海洋,。（課件演示（13,、14、15,、16）

（4）橙紅色是給果樹(shù)的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

師：同學(xué)們讀得真有感情,，誰(shuí)能說(shuō)一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

生：形容水果結(jié)得很多,，密密的長(zhǎng)在樹(shù)上,。

（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？

誰(shuí)能為大家美美的讀一讀這句話,？

（師：你的聲音很甜很美,，像百靈鳥(niǎo)一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧,。（齊讀課文）

（四）賞讀第三自然段,。

過(guò)渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢,！讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味,。

1、指名讀,。

師：她讀得太投入了,，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢,？（生：鉤住了）

2,、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎,？（指名說(shuō)說(shuō)）

3,、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果,，一聞到水果的香味就停住腳步了,。）

（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭,。

1,、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的問(wèn)題：

a,、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了,？

b、課文中只是講了青蛙要冬眠,，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢,？

2、檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個(gè)問(wèn)題）

（1）誰(shuí)是小喜鵲,？你好,，小喜鵲，你造房子這么辛苦,，累不累呀,？為什么不累,？你想得真周到。

（2）誰(shuí)是小松鼠,？小松鼠,，你好！今年松果的收成怎么樣,？看到這么多的糧食,，你的心情怎么樣？我也為你感到高興,。

（3）誰(shuí)是小青蛙,？小青蛙，你好,！瞧你忙得滿頭大汗的,，休息一會(huì)兒吧。（不行,，我得加緊挖洞呢,，冬天來(lái)了，我要冬眠呢?。┠亲Ｄ阕鰝€(gè)好夢(mèng)吧,！

同學(xué)們讀得多好啊,！讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔,，讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。同學(xué)們,，我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨,，把最后一段美美地讀一讀。

同學(xué)們,，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。

1,、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ),。

2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句,。

3,、畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)際是在寫(xiě)秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫(xiě)了秋天繽紛的顏色,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上勾畫(huà)出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖,，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),。

總之，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的,，在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨,、神韻、風(fēng)格同時(shí),，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求,，讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后,，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中,，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成,，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí),，同時(shí)，也有所收獲,。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇五

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。

3.讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句,。

通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。

教學(xué)方法：小組合作,、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法,、朗讀法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶,。

教學(xué)安排：2課時(shí),。

1.學(xué)習(xí)課文生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

一,、激發(fā)情感,，談話導(dǎo)入。

1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件,。

2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎,？就讓我們來(lái)讀一讀這文章，一定會(huì)有新的感受,。

3.板書(shū)課題,，齊讀課題。

二,、初步感知課文,。

1.聽(tīng)課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字,。

2.出示課文卡片,，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音,。

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的,。

4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)，互相正音,。

三,、質(zhì)疑。

1.提出不理解的詞語(yǔ),，互相補(bǔ)充說(shuō)明,。

2.讀詞,。

四,、練習(xí)寫(xiě)字。

1.學(xué)習(xí)寫(xiě)生字,，交流學(xué)習(xí)方法,。在寫(xiě)字時(shí),，你有什么話要提醒大家嗎？

2.練習(xí)寫(xiě)生字,。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的生字,。

五、布置作業(yè),。

1.抄寫(xiě)生字,。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.背誦喜歡的段落,。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)。

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己喜愛(ài)的`部分,。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感,。

1.師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間,。她不僅有著繽紛的色彩,，還有著奇妙的聲音，不信,，你們聽(tīng),。

2.播放課件。（課文內(nèi)容）,。

3.交流：秋天的雨聲令人遐想,。聽(tīng)到這雨聲，你有什么感受嗎,？請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

4.師：是啊，就如小朋友們所說(shuō)的秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂(lè)的歌?，F(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文一齊欣賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨。

二,、初步感知課文,。

1.聽(tīng)課文錄音，完成填空題,。

秋天的雨,，是一把,。

秋天的雨，有一盒,。

2.指名口頭回答,。

3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀,，還可以進(jìn)行背誦,，然后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡這段的原因。

三,、學(xué)生匯報(bào),，老師相機(jī)教學(xué)。

1.教學(xué)第二自然段,。

（1）學(xué)生匯報(bào),。

（2）教師引導(dǎo)：課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的,，還有什么味道嗎,？

（3）指導(dǎo)朗讀。

2.教學(xué)第四自然段,。

a.學(xué)生匯報(bào),。

b.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么,？

c.教師：小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎,？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

d.指名學(xué)生朗讀。

3.教學(xué)第五自然段,。

a.教師：秋天的雨帶給我們什么呢,？請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。

b.齊讀第五自然段,。

四,、拓展活動(dòng)。

2.學(xué)生自由組合,，動(dòng)手創(chuàng)作,。

五、布置作業(yè),。

1.背誦喜歡的段落,。

2.繼續(xù)完成繪畫(huà)或詩(shī)歌。

板書(shū)：

一把鑰匙,。

一盒顏料豐收的歌,。

秋天的雨藏著氣味歡樂(lè)的歌。

吹起喇叭。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇六

這些天發(fā)生了一些事,，嚴(yán)重影響了我的情緒。本來(lái)今年我不用再上公開(kāi)課了,，可是卻又安排我講,，而且是很大的規(guī)模。既然無(wú)法改變,，要做就做最好!即使時(shí)間短暫,，也要全力以赴上好。本來(lái)已是帶著傷來(lái)準(zhǔn)備,，可誰(shuí)知又來(lái)了一場(chǎng)小雨,，我知道是自己做的不好，不夠圓滑,，但率真的表達(dá)真的沒(méi)有惡意,。但還是換來(lái)最不想看到的結(jié)局。眼淚,，從沒(méi)有因公開(kāi)課流過(guò),，眼淚，我從不會(huì)輕易揮灑,，可是那時(shí)還是不禁落下!做人,，真的挺累的!不想做的事還不得不做，還必須要做好,，這是怎樣的一種無(wú)奈啊!于是心越發(fā)不靜,，于是頭腦不再清醒，從沒(méi)有這樣的狀態(tài),，于是課上出現(xiàn)問(wèn)題,，與自己的情緒也有直接的關(guān)系吧。永遠(yuǎn)不要帶著情緒上課,，給學(xué)生的永遠(yuǎn)是一張?zhí)谷坏男δ槨?/p>

一直以來(lái),，自己已經(jīng)習(xí)慣在教育教學(xué)上踽踽獨(dú)行，艱難跋涉,。不是不想一起探討,，不是不想其樂(lè)融融，但現(xiàn)實(shí)總是回我以冰冷?，F(xiàn)在回想起來(lái),，還是自己不夠主動(dòng)。教育學(xué)生頭頭是道,，臨到自己卻忘乎所以,。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，一邊學(xué)也要一邊問(wèn)。一直以來(lái),，“問(wèn)”被自我摸索代替了,。集體的力量是巨大的，沒(méi)有人能脫離集體而成功,。哪怕是最弱的集體,，也要?jiǎng)龠^(guò)一個(gè)人的力量。記住,，一滴水只有融入大海才不會(huì)干涸,。

一直以來(lái)這樣的出場(chǎng)，總是滴水不漏的設(shè)計(jì),，總想以最完美的過(guò)程和結(jié)局給他人也給自己,。心甘情愿的付出，樂(lè)此不疲的準(zhǔn)備,，即使是一百個(gè)不愿意,，總要把最完美的一面展示給別人，把百分之百的滿意留給自己,。因?yàn)檫@不僅僅是任務(wù),，在我，更是一種藝術(shù),。而經(jīng)過(guò)這一場(chǎng)風(fēng)雨,，覺(jué)得自己曾經(jīng)堅(jiān)持的未必就是完全正確，也許真的要舍棄,，舍棄這種自以為傲的付出,，追求一種自然輕松的格局。也許是一種提升吧,，追求更高的層次,，更令人向往的一種境界。態(tài)度決定一切,。學(xué)會(huì)改變,，學(xué)會(huì)付出,，學(xué)會(huì)主動(dòng),，也許會(huì)是另一種局面吧,。

教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，這次的出場(chǎng)遺憾太多,，更是辜負(fù)了那雙期待信任已久的眼神,，而這才更讓我心痛!教學(xué)是永無(wú)止境的藝術(shù)。沒(méi)有最好,，只有更好;沒(méi)有完美,，但我們要追求完美。而太多的遺憾讓我發(fā)現(xiàn)，給我虛心,，給我不斷追求,，不斷改變的力量。有得就有失,，得失之間,，失去的也許還會(huì)找回，得到的也許將來(lái)會(huì)是意想不到的驚喜,。過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，就像有些花已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了花期,。但只要根還在,，明年的春天還會(huì)有花開(kāi)。

在學(xué)?！昂苫ū本氛n堂展示中我做了《秋天》一課,，而且是第一個(gè)出場(chǎng)。一百多教師聽(tīng)課,，這么隆重的登場(chǎng),，我必須講好。因?yàn)檫@里有責(zé)任更有信任,?？墒菚r(shí)間過(guò)于倉(cāng)促了，26號(hào)通知我們,，29號(hào)就講,。于是在極不情愿萬(wàn)般無(wú)奈的情況下開(kāi)始著手準(zhǔn)備，艱難的選課,，最后還是定為《秋天》,，不分晝夜的備課，精雕細(xì)刻每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，本著上好每一節(jié)公開(kāi)課的想法走上了講臺(tái),，還是出了許多意想不到的差錯(cuò)。而現(xiàn)在,，我只想反思一下自我,，做好以后的教學(xué)。

1,、還是不夠細(xì)心,。

早上音響好像是好使的，為什么轉(zhuǎn)瞬之間就沒(méi)了聲音?手忙腳亂地弄了一陣,，還是沒(méi)有按時(shí)響起來(lái),。說(shuō)是學(xué)校的責(zé)任，我看更是我的責(zé)任!為什么不細(xì)心點(diǎn)，在上課之間再檢查一遍?為什么以前的公開(kāi)課全是自己準(zhǔn)備,，卻沒(méi)有出現(xiàn)任何差錯(cuò),，卻在那么多人為你準(zhǔn)備的最重要的課上出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題?音樂(lè)沒(méi)了，氛圍就沒(méi)了,，效果就沒(méi)了!還有打了一個(gè)錯(cuò)別字,，對(duì)學(xué)生的朗讀，理論指導(dǎo)有,，但具體的操作,，朗讀實(shí)踐指導(dǎo)不夠。而這在梅河的那節(jié)課上都注意到了,。細(xì)心永遠(yuǎn)都不要丟棄!真的是細(xì)節(jié)決定成敗!

2,、時(shí)間觀念不強(qiáng)。

聰明人不在同一個(gè)問(wèn)題上跌倒兩次,。而我,，怎么又犯了同樣的錯(cuò)誤?前些日子到梅河上的那節(jié)課，除了拖堂之外我覺(jué)得都挺完美的,，為什么這次課還沒(méi)長(zhǎng)記性呢?愚蠢之至!看著時(shí)間來(lái)不及了,，就要靈活一點(diǎn)，刪減環(huán)節(jié),，收尾結(jié)束課,。不知自己是怎么了，明明知道要下課了,，還不緊不慢的原計(jì)劃進(jìn)行,。要不是劉校小聲說(shuō)結(jié)束吧，我也許還要原計(jì)劃講下去,。一直以來(lái)追求完美的我,，怎么會(huì)這么沒(méi)有時(shí)間觀念了呢?以后的時(shí)間，不再是簡(jiǎn)單的時(shí)間觀念,，一定要嚴(yán)格遵守,，鈴聲就是命令!

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇七

秋天的雨，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽,。金黃色是給田野的,，看，田野像金色的海洋,。橙紅色是給果樹(shù)的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的`顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。梨香香的,，菠蘿甜甜的,，還有蘋(píng)果、橘子,，好多好多香甜的氣味,，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳,，常被那香味勾住,。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子,，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué),。松柏穿上厚厚的,、油亮亮的衣裳,，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)腳下,。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。

解讀。

課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn),。課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn),。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇八

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

3,、積累好詞佳句。

有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點(diǎn),，感受秋雨的美。

一,、激情導(dǎo)入,，提示課題,。

大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，好聞的氣味,，還有奇妙的聲音,。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）,。

二,、整體把握，細(xì)讀品味,。

（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么,？

（二）找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？然后回答下面的問(wèn)題,。

（三）賞讀第二自然段,。

1、過(guò)渡：同學(xué)們,，我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧,！

2、自由朗讀第二自然段,。

3,、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講。

（把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),，課后抄到積累本上,。）。

4,、說(shuō)一說(shuō),，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。（課件展示）,。

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野,。

（）的果樹(shù)（）的菊花。

5,、睢,，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎,？

（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）,。

6,、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么,？又想到了什么,？

（學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn),，老師適時(shí)鼓勵(lì),、點(diǎn)評(píng)。）,。

7,、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想,，仿照例句說(shuō)一說(shuō),。

例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹(shù)），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）,。

秋天的雨把（）給了（）,，（）像（）。

8,、小結(jié)：秋雨顏色真多,！有黃色、紅色……,，秋雨的`顏色真是……,，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）,。

9,、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。

（四）賞讀第四自然段,。

1,、指名讀一讀。

2,、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，你知道講了哪些水果的氣味嗎？

3,、四人小組一個(gè)水果,，讓學(xué)生感覺(jué)水果的氣味。

4,、除了課文里說(shuō)的水果,，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說(shuō)中擴(kuò)展）,。

（五）賞讀第五,、六自然段,。

1、四人小組自由學(xué)習(xí),，解決下面的思考題,。

a、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了,？

b,、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的？

2,、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？

4,、激情朗讀最后一段。

三,、小小展示臺(tái),。

是啊，秋天給咱們又帶來(lái)些什么呢,？

學(xué)生展示收集的好詞佳句,、自己畫(huà)的秋天的畫(huà)，豐收的莊稼和水果,。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇九

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

一,、教學(xué)效果,。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

1,、導(dǎo)入新課,，設(shè)置懸念。好的開(kāi)始就是成功的一半,。針對(duì)本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙,、顏料”，同時(shí)把“秋天”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，有“香味,、吹喇叭”，因此上課開(kāi)始,，我便在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的“,？”，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物,，然后教師談話：“你看這個(gè)心形像什么,？”有的說(shuō)像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，于是我立即出示一組秋景圖，讓學(xué)生欣賞完后,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。這樣一來(lái)就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望。我適時(shí)板書(shū)課題,，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文,，讓他們進(jìn)行自由朗讀，感受秋天的美,。

2,、讀中感悟，讀寫(xiě)結(jié)合,。三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)心中,。在教學(xué)第二自然段,，此段主要是從秋天的雨帶來(lái)的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂(lè),。第一句是總起句,，后面六句分五個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹(shù)、楓葉,、田野,、果樹(shù)、菊花,。在教學(xué)這段時(shí),，我以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中想象,，讀中感悟,，同時(shí)用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩,。品讀各種色彩的美后,，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思,，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美,。其中送給銀杏樹(shù)和楓葉都是以“它把（）送給（）”同樣的句式進(jìn)行描寫(xiě)。這樣就使閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的通道接軌了,，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來(lái)了,。

3、把握整體,，從總起句開(kāi)始,。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩,、秋天的香味,、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。上課時(shí),，我尊重學(xué)生的感受,，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì),。為了理清文章的脈絡(luò),，我讓學(xué)生找到每一個(gè)自然段開(kāi)頭的總起句，分別找到“顏料,、氣味,、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容,。

二、成功之處。

在這教學(xué)第二自然段中,，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個(gè)中心詞,。根據(jù)字理析詞“分解――組合”的教學(xué)要?jiǎng)t，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個(gè)詞素進(jìn)行析解,?！安省弊种械摹搬辍笔莻€(gè)一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”,，“彡”和“五”是概數(shù),，表示顏色多?！拔宀省钡囊馑疾浑y理解,，因此重點(diǎn)放在對(duì)連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手,，通過(guò)畫(huà)圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶,，古代叫“旗游”，因風(fēng)吹而游動(dòng)飄拂之意,，所以“繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)帶有一種“動(dòng)感”,。為了進(jìn)一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中,，學(xué)生很輕易地說(shuō)出用“五顏六色”來(lái)形容,，接著我把彩紙向空中一扔，學(xué)生說(shuō)用“五彩繽紛”表示,，因此,，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多,，而且還有一種動(dòng)態(tài)美,。

三、不足之處,。

回顧本課教學(xué),，仍然存在一些不足之處。

本課最后一段是總結(jié)全文,，告訴我們秋天是“豐收的,、歡樂(lè)的”。這一段的教學(xué),，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法,。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀，然后從“豐收,、歡樂(lè)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象,，自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋,，尋找“豐收的,、歡樂(lè)的”秋天，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制,，學(xué)生對(duì)于“豐收,、歡樂(lè)”的秋天無(wú)法看到。因此,，此項(xiàng)活動(dòng)收效甚微,。

四、改進(jìn)措施,。

針對(duì)以上情況,，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。

1,、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段,，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會(huì)到什么”的單一提問(wèn),，這種單一化的教學(xué)手段,，無(wú)法激起學(xué)生閱讀的興趣。

2,、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫(xiě)《春天的風(fēng)》《冬天的雪》,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

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三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇十

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“盒,、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分,。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

有感情地朗讀課文,，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。

1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn),。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件,。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

2課時(shí),。

第一課時(shí),。

一、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué),。

1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,，好嗎？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3．喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎,？為什么,？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前,？

二、聽(tīng)讀課文,，感知內(nèi)容,。

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,。

2．聽(tīng)了之后你有什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍,。

4．把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的,？

三,、品讀課文,，想象動(dòng)情。

1．品讀第一自然段,。

(1)營(yíng)造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法,。

(2)在品讀時(shí),，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”,、“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,，你最想看到的是什么,？

2．品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后,，作者首先看到的是什么,？

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣,？

四,、變讀為述，積累語(yǔ)言,。

1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

五,、識(shí)字寫(xiě)字,。

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法,。

注：注意區(qū)別“飄,、漂、票”

3．練寫(xiě)生字,。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)回顧,。

1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況,。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段,。

3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二,、交流感悟,，豐富想象。

1．品悟,、想象第3自然段內(nèi)容,。

a．教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀,。

2．品悟,、想象第4自然段。

d．語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家,，____________,。小喜鵲____________，小松鼠____________,，小青蛙____________,，松柏____________，楊柳樹(shù)葉____________,，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中,，放在哪里最合適。

三,、總結(jié)拓展,。

1．出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨，是一把____________________________________________,。

秋天的雨,，有一盒____________________________________________,。

秋天的雨，藏著_____________________________________________,。

秋天的雨,，吹起______________________________________________。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的雨是一把鑰匙,，是一盒五彩繽紛的顏料藏著,，非常好聞的氣味。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇十一

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分。

2,、讀懂課文的內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

3,、積累好詞佳句。

1,、理解課文如何以秋雨為線索,，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。

2,、感受文中美的語(yǔ)言,，體會(huì)秋天的美好。

多媒體課件,。

兩課時(shí),。

1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

2,、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書(shū)課題)

1,、齊讀第一段

指導(dǎo)讀

齊讀。

2,、(播放課件：秋色)看了這些畫(huà)面,，你有何感受?

1,、學(xué)生默讀第二段，并思考,，看到了什么?

2,、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫(huà))你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的,。形式說(shuō)說(shuō)吧,。

3、這么多顏色組合在一起,，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解：五彩繽紛,，進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系)

4、讀自己喜歡的句子,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

5,、師引讀，生接讀第二自然段,。

過(guò)度,，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色,，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧!

1,、師配樂(lè)范讀第三自然段,。提問(wèn)：你聞到了哪些氣味兒?

2、看著這香甜的水果,，你有什么話想說(shuō)嗎?

3,、選擇自己喜歡的方式讀

指名讀

挑戰(zhàn)讀。

1,、輕聲地讀第四自然段,。

2、分派角色,，演讀課文,。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲,、松鼠,、小青蛙、松柏,、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉,，進(jìn)行對(duì)話練習(xí))

3、指導(dǎo)背誦第四自然段,。

1,、結(jié)合板書(shū),，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?

2、師小結(jié),。

3,、滿懷深情地齊讀最后一段。

1,、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編,，歌曲《秋天在哪里》)

2、每小組自選主題,，合作交流,，完成填空。

3,、派代表朗誦,。

4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》,。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇十二

1．認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇,、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分,。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài),。

教學(xué)過(guò)程,。

1．教師談話導(dǎo)入新課。

（播放課件）同學(xué)們,，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂,，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2．齊讀課題,。（板書(shū)：秋天的雨）,。

1、檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),、記得牢。

（2）集體反饋,。利用多媒體課件出示字詞,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿,、扇”的讀音,。

（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

2,、指名讀課文,，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文,。

請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀,。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，一邊聽(tīng)一邊思考,。

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容,。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，在秋雨里，你都看到什么了,？（小青蛙,、小松鼠、小喜鵲）,。

小青蛙、小松鼠,、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬,，是不是？你們除了這些還看到什么了,？（銀杏樹(shù),、楓樹(shù)、柳樹(shù),、柿子,、橘子。）,。

1．感悟“五彩繽紛”,。

（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。

學(xué)生默讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色,。

（2）美讀句子,，體會(huì)色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話,，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),，美美地多讀幾遍。

2．重點(diǎn)體會(huì),、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子,。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會(huì),。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪,、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看,，好不好,？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽,。）。

（3）指導(dǎo)朗讀,。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,，走進(jìn)情境，美讀課文,。

（4）看錄像,，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們,，這么美的景色,，想不想去看一看？讓我們一邊看,，一邊讀出它的美麗吧,。

（多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字,。）,。

（5）美讀全段,。

3．體會(huì)“氣味的香甜”。

4．表演朗讀,。

（1）熟讀課文,。通過(guò)表演入情入境，以演促讀,。

咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演,，怎么樣？

（2）師生互動(dòng)演一演,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧,。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè),，自己讀自己的。

1．小結(jié),。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地,、輕輕地,，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。（板書(shū)：鑰匙）,。

2．拓展。小朋友們,，說(shuō)說(shuō)看,，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書(shū)：美麗,、歡樂(lè)……）。

3．積累背誦,。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里,？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧,。

1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。

2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句,。

3．用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà),。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn),，以秋雨為線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)際在寫(xiě)秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了一些效果：

1,、導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念,。好的開(kāi)始就是成功的一半,。針對(duì)本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”,，同時(shí)把“秋天”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，有“香味、吹喇叭”,，因此上課開(kāi)始,，我便在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的“”，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物,，然后教師談話：“你看這個(gè)心形像什么,？”有的說(shuō)像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，于是我立即出示一組秋景圖，讓學(xué)生欣賞完后,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。這樣一來(lái)就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣。我適時(shí)板書(shū)課題,，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文,，讓他們進(jìn)行自由朗讀,，感受秋天的美。

2,、讀中感悟,，讀寫(xiě)結(jié)合。三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本,，讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段,，此段主要是從秋天的.雨帶來(lái)的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗,、豐收、歡樂(lè),。第一句是總起句,，后面六句分五個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹(shù)、楓葉,、田野,、果樹(shù)、菊花,。在教學(xué)這段時(shí),，我以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中想象,，讀中感悟,，同時(shí)用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩,。品讀各種色彩的美后,，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思,，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美,。其中送給銀杏樹(shù)和楓葉都是以“它把（x）送給（x）”同樣的句式進(jìn)行描寫(xiě)。這樣就使閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的通道接軌了,，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來(lái)了,。

3、把握整體,，從總起句開(kāi)始,。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩,、秋天的香味,、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。上課時(shí),，我尊重學(xué)生的感受,，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì),。為了理清文章的脈絡(luò),，我讓學(xué)生找到每一個(gè)自然段開(kāi)頭的總起句，分別找到“顏料,、氣味,、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容,。

在這教學(xué)第二自然段中,，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個(gè)中心詞。根據(jù)字理析詞“分解——組合”的教學(xué)要?jiǎng)t,，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個(gè)詞素進(jìn)行析解,。“彩”字中的“彡”是個(gè)一形多義的部首,，在“彩”中表示“色彩和紋路”,，“彡”和“五”是概數(shù)，表示顏色多,?！拔宀省钡囊馑疾浑y理解，因此重點(diǎn)放在對(duì)連綿詞“繽紛”的字理析解上,，從“繽紛”的絞絲旁入手,，通過(guò)畫(huà)圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”,，因風(fēng)吹而游動(dòng)飄拂之意,，所以“繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)帶有一種“動(dòng)感”。為了進(jìn)一步理解詞義,，我把一些彩紙撕碎握在手中,，學(xué)生很輕易地說(shuō)出用“五顏六色”來(lái)形容，接著我把彩紙向空中一扔,，學(xué)生說(shuō)用“五彩繽紛”表示,，因此，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多,，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多,，而且還有一種動(dòng)態(tài)美。

回顧本課教學(xué),，仍然存在一些不足之處,。

本課最后一段是總結(jié)全文，告訴我們秋天是“豐收的,、歡樂(lè)的”,。這一段的教學(xué),，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀,，然后從“豐收,、歡樂(lè)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，自由回答,。課外讓學(xué)生在爸爸,、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的,、歡樂(lè)的”秋天,，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制，學(xué)生對(duì)于“豐收,、歡樂(lè)”的秋天無(wú)法看到,。因此，此項(xiàng)活動(dòng)收效甚微,。

針對(duì)以上情況,，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。

1,、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段,，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會(huì)到什么”的單一提問(wèn),，這種單一化的教學(xué)手段,，無(wú)法激起學(xué)生閱讀的興趣。

2,、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫(xiě)《春天的風(fēng)》《冬天的雪》,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇十三

１,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分。

２,、讀懂課文的內(nèi)容,，感受秋天的美好。

３,、積累好詞佳句,。

１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě),。

２,、感受文中美的語(yǔ)言，體會(huì)秋天的美好,。

多媒體課件,。

兩課時(shí)。

１,、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

２,、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧?。ò鍟?shū)課題）

１、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀,。

２,、（播放課件：秋色）看了這些畫(huà)面，你有何感受,？

１,、學(xué)生默讀第二段，并思考,，看到了什么,？

２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色,？（生邊讀邊畫(huà)）你還看過(guò)哪些秋天的植物,，有哪些顏色？仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)說(shuō)吧,。

３,、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎,？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”,，進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系）

４、讀自己喜歡的句子,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？

５、師引讀,，生接讀第二自然段,。

過(guò)度，秋天的雨,，不僅有五彩繽紛的顏色,，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧,！

１,、師配樂(lè)范讀第三自然段,。提問(wèn)：“你聞到了哪些氣味兒”？

２,、看著這香甜的水果,，你有什么話想說(shuō)嗎？

３,、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀,。

１、輕聲地讀第四自然段,。

２,、分派角色，演讀課文,。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐,、喜鵲、松鼠,、小青蛙,、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉,，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）

３,、指導(dǎo)背誦第四自然段。

１,、結(jié)合板書(shū),，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂(lè),？

２,、師小結(jié)。

３,、滿懷深情地齊讀最后一段,。

１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編,，歌曲《秋天在哪里》）

２,、每小組自選主題，合作交流,，完成填空,。

３、派代表朗誦,。

４,、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

顏色多

１１、秋天的雨 氣味香 豐收,、歡樂(lè)

告訴……

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇十四

１,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分,。

２,、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好,。

３,、積累好詞佳句。

１,、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě),。

２,、感受文中美的語(yǔ)言，體會(huì)秋天的美好,。

多媒體課件,。

兩課時(shí)。

一,、談話導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)情感。

１,、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢,？

２、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧?。ò鍟?shū)課題）,。

二、育情導(dǎo)學(xué),，欣賞秋色,。

１、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀,。

２,、（播放課件：秋色）看了這些畫(huà)面，你有何感受,？

三,、品讀課文，感受神奇。

１,、學(xué)生默讀第二段,，并思考，看到了什么,？

２,、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫(huà)）你還看過(guò)哪些秋天的植物,，有哪些顏色,？仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)說(shuō)吧。

３,、這么多顏色組合在一起,，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”,，進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系）,。

４、讀自己喜歡的句子,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？

５、師引讀,，生接讀第二自然段,。

四、品讀想象,，體會(huì)交流,。

過(guò)度，秋天的雨,，不僅有五彩繽紛的顏色,，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧,！

１,、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn)：“你聞到了哪些氣味兒”,？

２,、看著這香甜的`水果，你有什么話想說(shuō)嗎,？

３,、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。

五,、演讀課文,，指導(dǎo)背誦,。

１、輕聲地讀第四自然段,。

２,、分派角色，演讀課文,。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐,、喜鵲、松鼠,、小青蛙,、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉,，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）,。

３、指導(dǎo)背誦第四自然段,。

六,、總結(jié)全問(wèn)，升華感情,。

１,、結(jié)合板書(shū)，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收,？體會(huì)到哪些歡樂(lè)？

２,、師小結(jié),。

３、滿懷深情地齊讀最后一段,。

七,、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功,。

１,、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）,。

２,、每小組自選主題，合作交流,，完成填空,。

３、派代表朗誦,。

４,、師生共唱歌曲《秋天在哪里》,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

顏色多,。

秋天的雨氣味香豐收,、歡樂(lè)。

告訴……,。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇十五

教學(xué)要求：

1.自學(xué)生字新詞,，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2.通過(guò)搜集資料,，拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力,。

3.默讀課文,，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美,。

4.有感情地朗讀課文,，積累背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點(diǎn),，感受秋雨的美。

教學(xué)過(guò)程：

一,、資料匯報(bào),，交流共享，引入新課,。

1.課前,，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料,。

2.今天,，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)秋天的文章，題目是：秋天的雨(板書(shū)課題),。

3.讀題質(zhì)疑,。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化?)。

二,、品讀課文,，讀中感悟，理解體驗(yàn),。

(一)初讀,，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞,。

(二)再讀,，讀流利,，可就詞、句,、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難,。(相機(jī)釋疑)。

(三)悟讀,，抓住重點(diǎn)詞句,，品味秋雨的美。

1.讀了課文,，感受到秋雨的美嗎?

(1)引導(dǎo)找出描寫(xiě)秋天的雨的句子,，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。

秋天的雨,，是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了,。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

(2)賞讀了句子,，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色,，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流,。(把自己讀書(shū)的收獲與組員交流)。

3.個(gè)別匯報(bào),，相機(jī)點(diǎn)撥,，朗讀體會(huì)。

(1)喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講,。(把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),，課后抄到詞語(yǔ)積累本上)。

(2)課件展示(說(shuō)一說(shuō),，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)),。

()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野()的果樹(shù)()的菊花。

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō),。

(3)小結(jié)：秋雨的顏色真多!有黃色、紅色,，秋雨的顏色真是——五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義),。

(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

(5)聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展),。

(6)秋天到了,，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀),。

(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲,、松鼠,、青蛙)引讀課文。

(8)小結(jié)：小喇叭告訴大家,，冬天快要來(lái)了,，你看一(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的,。

(9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因),。

(10)激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。

(11)媒體播放秋天美景，感受秋天的美,。

(12)配樂(lè)朗讀全文,。

三、自主選擇,，感情朗讀,，積累背誦。

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀;賽讀,，評(píng)讀,，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

四,、拓展延伸，鼓勵(lì)展示,。

2.自選作業(yè)：

(1)收集描寫(xiě)秋天的詞句,。

(2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

(3)和爸爸,、媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫(xiě)成一段話。

3.下節(jié)課展示自己的學(xué)習(xí)成果,。