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三年級秋天的雨教案及反思篇一
學(xué)習(xí)生字新詞,，初讀課文了解課文內(nèi)容,。
教學(xué)目的。
1,、認(rèn)識“鑰,、匙”等8個生字，會寫“扇,、郵”等12個生字,。正確讀寫“清涼、留意”等詞語,。
2,、正確、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。
教學(xué)重難點(diǎn)：初讀課文，感知大意,，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu),。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1,、布置學(xué)生觀察秋天的景色,。
2,、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過程,。
1,、同學(xué)們，看過秋天的雨嗎,？
2,、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景,。我們一起來欣賞吧?。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）。
3,、同學(xué)們,，你們看見了什么？有什么感受,？來,，說說吧。（大地就變成五顏六色的了,，好漂亮,，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨,，好像聞到了甜甜的氣味,，我好想咬一口；小動物們準(zhǔn)備過冬了,。）,。
4、你們說得多好??！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們,，我們來讀讀課題,，親切地呼喚——《秋天的雨》。
1,、現(xiàn)在請同學(xué)們先自學(xué)課文,，通過自學(xué)，讀懂生字詞語,，還要把課文讀正確,。
2、剛才大家自學(xué)了課文,，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語）,，這些詞語都是由我們要認(rèn)識的字組成的,。（男女同學(xué)輪讀詞語。）,。
3,、讀得真不錯，這些字詞在讀的時候,，要特別注意些什么呢,？（鑰匙扇子，柿子,，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲,；扇子的扇是多音字。）,。
4,、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示：“你看……炎熱”）,。
5,、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音,。
7,、誰來說說讀得怎么樣,？
8,、這一次他們都把課文讀正確了。接下來,，老師還想請大家再來讀讀課文,，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？）誰來把問題讀一讀,？請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考,。
9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的,？誰愿意來說一說,？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料,；秋天的雨藏著非常好聞的氣味,。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了,。）,。
10、同學(xué)們,，讓我們一起把課文讀一遍吧,。老師讀每個自然段的第一句話，你們讀其它的句子。
11,、剛才大家讀了課文,，課文當(dāng)中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎？（生自讀最喜歡的段落。）。
12,、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？
13、你讀得真好,，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧,。
15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字,，你覺得哪些字比較難寫,？（爽）。
同學(xué)們看清楚了嗎,？接下來讓我們來寫生字和詞語吧,。請同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個,，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍,。
同學(xué)們,，秋天的雨是神奇而美好的,，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧,。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧,。
三年級秋天的雨教案及反思篇二
1、知識技能目標(biāo)：
1）,、會認(rèn)8個生字,，會寫12個生字,，正確讀寫“清涼,、留意,、扇子、炎熱”等詞語,，秋天的雨,。
2）、正確,、流利地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟,、積累和運(yùn)用的能力。
3）,、理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。
4）,、積累好詞佳句,。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
1）,、激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情。
2）,、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
二,、教學(xué)重難點(diǎn),。
1、重點(diǎn)：
使學(xué)生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好,，感受課文的語言美。理解課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的,。
2,、難點(diǎn)：
理解課文中所使用的多種修辭手法，即領(lǐng)悟作者藝術(shù)化的語言,。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備。
1,、課文朗讀課件以及秋景欣賞課件（背景音樂《秋日私語》）,。
2,、根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容繪制各色秋景圖，如紅色的楓葉,，紫紅的菊花,，黃色的銀杏等。
四,、學(xué)案設(shè)計(jì)：
1,、你眼中的秋天是什么樣的呢？或者是你心中的秋天也可以,，那趕快把它用筆寫下來吧,！
2、你最喜歡課文哪一部分的內(nèi)容呢,？好好讀一讀吧,！
3、你發(fā)現(xiàn)課后的“小喇叭”了嗎,？課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的,？
4、還去閱讀一些其他的也是描寫秋天的文章吧,，看看和我們的課文有什么不一樣呢,。也可以把描繪秋天的一些優(yōu)美的詞語積累下來。
五,、教學(xué)過程,。
第一課時。
一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題。
1,、對對子：太陽——月亮,，春風(fēng)——秋雨，春風(fēng)陣陣——秋雨綿綿,，春風(fēng)陣陣送溫暖——秋雨綿綿送豐收,。
2、你喜歡秋天嗎,？（說說自己心中的秋天）大地經(jīng)過春雨的滋潤,，夏天炎熱的洗禮，終于迎來了秋雨姑娘輕盈的腳步,，現(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》吧?。ò鍟n題）。
二,、個性化讀書,，學(xué)習(xí)八個會認(rèn)的字,。
1、學(xué)生用自己喜歡的讀書方式自由練習(xí)朗讀,，并劃出八個會認(rèn)的字,。
2、先自己看著拼音讀,，然后同桌之間互相幫忙認(rèn)讀（一個學(xué)生用手指著生字,，讓另一個學(xué)生來讀）。
3,、老師檢查，在平常如果你遇到這些生字你會讀嗎,？
“是誰像一把神奇的鑰匙,，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的喇叭,，告訴我們秋天來到,？是誰給柿子、蘋果,、菠蘿穿上了美麗的衣裳,？啊,！是綿綿的秋雨,，是涼爽的秋風(fēng)！”（各種形式讀）,。
5,、再次出示“一把鑰匙”、“趁你沒留意”,，通過請不同的學(xué)生讀,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鑰匙”一詞應(yīng)讀輕聲。齊讀第一自然段,。
6,、秋天的大門里究竟有什么呢？男生讀：“橘子,、柿子你擠我碰”女生讀“菠蘿甜甜的”多有意思的句子啊,，其實(shí)在課文的第二、三自然段還有許多這樣有趣的句子,，趕快讀讀吧,！指導(dǎo)“扇”字的讀音。
7,、秋天的雨真奇妙,，不僅有五彩繽紛的顏料和好聞的氣味,，它還吹起了金色的小喇叭呢，一起讀“金色的小喇叭”,，“銜來樹枝造房子”,，“油亮亮的衣裳”。在課文中找出還有這些生字的句子,，讀一讀,。
三、自主選擇,，記住12個會寫的字,。
1、板書生字,，學(xué)生以開火車的形式讀,，然后試寫。
2,、你記住這些字了嗎,？那么請你來說說自己記住這些生字的方法吧！
3,、請學(xué)生給生字分類,。（左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu),、半包圍,、獨(dú)體字）。
4,、教師范寫“爽”,、“緊”字。
四,、配樂朗讀課文,。
第二課時。
一,、情境導(dǎo)入,。
“沙、沙,、沙”,，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門,。秋天的雨是那樣的神奇,，那樣的令人陶醉。現(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師指板書,，生讀課題）,。
二,、初讀感悟。
1,、帶著課后問題,，聽讀課文。
2,、談感受：聽讀了課文,，你有什么樣的感受呢？誰想來說一說,？（小結(jié)：是啊,，秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。）,。
3、畫,、讀句子。（畫出每段開頭的第一句話,，讀一讀）,。
4、賞讀了句子,，現(xiàn)在你知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨了嗎,？
5、課件出示那幾句話,，讀一讀,。
（一）講讀第一段。
過渡：秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了,，它就像一把鑰匙,，輕輕地把秋天的大門打開了。
1,、理解：為什么像把鑰匙,。（老師可弄不明白了，為什么說秋天像一把鑰匙呢,？答案就在第一自然段里,，請你認(rèn)真讀讀，你一定能找到答案的,。）,。
2、指導(dǎo)朗讀,。（說得真好,，你現(xiàn)在拿到了那把開門的鑰匙,，能把課文讀好嗎？）（個別讀——齊讀）,。
（二）秋天的色彩,。
過渡：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，它把田野染得可美了,，請同學(xué)們認(rèn)真默讀第二段,，找一找、劃一劃秋天的色彩吧,。
1,、請同學(xué)們把顏色詞劃出來。
2,、課件出示練習(xí),。（填一填顏色詞。）,。
3,、多種形式調(diào)動學(xué)生品讀句子。（你最喜歡哪一種顏色,，把有關(guān)的句子讀給大家欣賞一下吧）,。
4、理解“五彩繽紛”：（秋雨的顏色真多啊,，有黃色,、紅色……，秋雨的顏色真是——五彩繽紛（生答））,。
過渡：秋天的雨還藏著非常好聞的氣味呢,，藏著些什么氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧,！
1,、指名讀。（請你來讀一讀,，老師和其他同學(xué)一起來聞一聞,，看看是不是真的聞到這種氣味了。）（多種形式讀）,。
2,、理解：“小朋友的腳，常被那香味勾??？”
（1）小朋友的腳怎么會被香味勾住了呀？
（2）想象拓展：假如你當(dāng)時就在果樹下，你最想做什么事情呢,？
3,、齊讀。
四,、師生合作讀,，體會升華。
過渡：秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,，帶來了水果成熟的香味,，給我們帶來了豐收，帶來了快樂,。讓我盡情地贊美秋雨吧,！
師生合作讀。
五,、延伸拓展：
1,、欣賞秋景。（同學(xué)們,，秋天是個美麗的,、豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,，讓我們再次走進(jìn)這五彩繽紛的世界吧?。┱n件展示秋景圖。
2,、學(xué)了這篇課文，此刻,，你們最想做些什么呢,？現(xiàn)在馬上動手做做吧！
第三課時,。
一,、質(zhì)疑導(dǎo)入：
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的.氣味,，她還很會關(guān)心人呢,？你知道她對好朋友說了什么嗎？（冬天快要來了）,。
二,、品讀課文，讀中感悟,，理解體驗(yàn),。
1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們都聽到了“冬天快要來了,，趕快準(zhǔn)備過冬”的聲音,，趕快在課文里找找森林里的動植物是怎么過冬的呀？（引讀課文）,。
2,、課件展示動植物過冬的情景圖，請學(xué)生選擇自己喜愛的動物或植物說說它們是怎么過冬的,。
3,、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說原因,，引讀第五自然段）,。
4、問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,？引導(dǎo)找出“看到”“聞到”“聽到”的三個方面，讓學(xué)生了解課文的“分——總”結(jié)構(gòu),。
5,、你覺得作者的語言怎么樣啊,？（有趣,，優(yōu)美）那請把你喜歡的話語讀出來。
“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱?！保ù虮确剑?。
“橙紅色是給果樹的，橘子,、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ亍,！保〝M人）,。
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”,，“秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，告訴大家,，冬天快要來了”（總起,，了解每段的“總——分”結(jié)構(gòu),。）。
三,、反復(fù)誦讀,、體會升華。
四,、背誦自己最喜歡的一句話,。（男女生競賽）。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)市教研室蘇老師給我提出了很多寶貴的意見：
1,、本篇課文的教學(xué)課時安排不合理,，識字重要但不主要；
2,、課堂教學(xué)中沒有重視學(xué)生對好詞好句的積累,；
4、對于作者語言的品讀與欣賞浮于表層,，比如“歡樂的情景”,，“擬人的手法”等等。
三年級秋天的雨教案及反思篇三
1,、會認(rèn)8個生字,，會寫12個生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音,，正確讀寫“清涼,、留意”等12個生字所帶的詞。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分。
3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。
4,、積累好詞佳句。
一,、談話激趣導(dǎo)入新課,。
1、有個字同學(xué)們都會讀,、會寫,，但不一定了解它。你信不信？這個字就是——（課件出示雨字）［生齊讀］,。
2,、“雨”很奇特，不同的季節(jié),，有不同的特點(diǎn)（邊說邊出示四季的雨景）請看,，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景？連一連,。齊讀,。
3、今天我們就一同來認(rèn)識秋天的雨,。板書課題,。放開聲音把課題讀一讀。
二,、初讀課文,。
1、想了解神秘的秋雨嗎,？翻開課本42頁,，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請注意：把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順,，特別要注意生字中有許多輕聲詞。
2,、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀,？
3、剛才讀課文時,，你覺得哪個句子比較難讀,，來給大家提個醒？
黃黃的葉子,，像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。（指導(dǎo)扇的讀音）,。
4、現(xiàn)在再讀一讀課文,，同學(xué)們一定能讀得更好,。有信心嗎？這回要邊讀邊想,，秋雨給大自然帶來了什么變化,？和同桌互相讀一讀吧,。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1,、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的,？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件,。）一起讀一讀,。
2、師故作納悶,，鑰匙——秋天的雨怎么是一把鑰匙,？［板書：鑰匙］你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開——（秋天的大門）［板書：打開大門］哦,，我明白了,，你們明白了嗎？明白了什么,？（秋雨下來,，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊,，把第一句讀一讀吧,。
3、秋天的雨是怎么來的,？夏天的天氣很炎熱,，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣——涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地,、輕輕悄悄地來了。
4,、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀,，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺,。全班一起讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。
1,、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后,，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段,。
2,、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,，它給大家送禮物來了，（師撒銀杏葉,、楓葉,、稻子、果實(shí),、菊花）大家快撿起來看看,。
3、禮物真多啊,，課文里是怎么描寫你得到的禮物的,？快找出來，大聲讀一讀,。
4,、誰得到了銀杏葉？［課件出示］你喜歡銀杏葉嗎,？喜歡什么,？讀一讀，用你的聲音告訴大家,。
5,、請得到楓葉的同學(xué)也來說說。［課件出示］老師特別喜歡“飄哇飄”這個詞,，知道為什么嗎,？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫,，許多紅紅的楓葉在林中飛舞,。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛,，邊聽邊想象,。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀,。
6,、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧,。女同學(xué)讀第一句,，男同學(xué)讀第二句。
7,、秋雨還帶來什么,？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫面,。（金黃的稻田,。書上是怎么說的,？請你找出來讀一讀。金色的海洋,，這告訴我們今年又是一個——豐收年,。還有誰想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來,，我們一起讀,。讀出豐收的喜悅。）,。
8,、（課件）看看果樹，“你擠我碰”是什么樣的,？誰來做給大家看,？為什么會“你擠我碰”？是呀,，果樹上碩果累累,，它們都爭著要人們?nèi)フ亍Ｎ覀円黄鸢堰@句話讀一讀,，讀得高興些,。
9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花,，舉起來,，有紅的，有黃的,，有白的,，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的、雪白的,、,、、,、,、、（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動作）你們也來讀一讀,，好嗎,？邊讀邊做動作。句子中有個——省略號，為什么,？在生活中你還見過什么顏色的菊花,？是呀，菊花的顏色可多了,，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀,。
10,、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧,？誰來說說,？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉,、紅紅的楓葉,、金黃的田野、橙紅的橘子,，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”,。還能用什么詞表達(dá)這個意思？（五顏六色,、五光十色,、萬紫千紅、五彩斑斕,、絢麗多彩）,。
11、秋雨給大地帶來這么多顏色,，我們真該好好地感謝秋雨,。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨秋雨,，謝謝你,，因?yàn)橛辛四悖掖┥狭它S黃的衣裳,，秋風(fēng)一吹,，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶,?！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉,、是田野,、是果樹、是菊花,，你要對秋雨說什么呢,？先在四人小組中向同學(xué)說一說,。
12、秋雨雖然透明無色,，卻能把秋天打扮得這么美,。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里,?？梢詭媳砬椋由蟿幼?。
13,、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來,，就更棒了,，背一背吧。
四,、總結(jié)拓展,。
三年級秋天的雨教案及反思篇四
1、正確流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。
3,、積累好詞佳句,。
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn),，感受秋雨的美,。
我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,，具備了一定獨(dú)立識字的能力,，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,，從心理學(xué)角度來講,，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短,，依然以感性思維為主,。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外,，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，應(yīng)加強(qiáng)對孩子秋天原野的直觀感受,，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時點(diǎn)評和指導(dǎo)。
多媒體,、圖片,、鋼琴曲《秋日私語》
1、導(dǎo)入課題：
師：大地經(jīng)過春雨的滋潤,，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看,，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界,，好聞的氣味，還有奇妙的聲音,。
同學(xué)們請想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢,？
2、板書課題：
這節(jié)課,，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,，（齊聲響亮地讀出課題）
課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，生字一定都認(rèn)識了吧,，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎,？（生自讀,、小老師領(lǐng)讀、齊讀,、個別讀等）
1,、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容,。
（同學(xué)們真棒,，這些字詞都掌握了）
請同學(xué)們齊讀課文，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的,？（指名回答）（板書：鑰匙,，2、顏色,，3氣味,，4喇叭）
2、聽范讀，進(jìn)一步整體感知,。
生回答（銀杏樹,、楓樹、金色的田野,、柿子,、梨、菠蘿,、蘋果,、菊花仙子、小喜鵲,、小松鼠,、小青蛙）
（三）賞讀第二自然段
1、過渡：同學(xué)們,，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧,。
2、讓學(xué)生自由讀第二自然段,。
3,、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢,？（黃色、紅色,、金色,、紫紅、淡黃,、雪白）
4,、拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語,。
（）的銀杏樹（）的楓葉（）的田野
（）的菊花（）的果樹
5,、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個例句,，你能仿照說一說嗎？課件演示）
例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹,，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）,。秋天的雨把（）給了（），（）像（）,。
秋天的雨把（）給了（）,，（）像（）,。
（可說很多個）
預(yù)設(shè)：
生：五彩繽紛
師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說,？
生：就是顏色很多的意思,。
師：很好，他用了描述的方法來解釋這個詞語,。還有別的說法嗎,？
生：和五顏六色的意思也差不多。
生：他更聰明,，用近義詞來理解這個詞語,。這是個好辦法。
師：還有沒有近義詞能代替這個詞呢,？
生：色彩繽紛,、五光十色、絢麗多彩……
師：同學(xué)們掌握了這么多詞語,，真讓老師高興,！
（1）秋天的'雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。（課件演示（6）hml）
學(xué)生讀時,，教師點(diǎn)評指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩柔美,，語速緩慢,，語調(diào)平直，讓人舒服,，令人陶醉,，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連,。
讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評的建議再讀一次,，效果更好。
（2）請同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子,。
它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。
（3）金黃色是給田野的,，看，田野像金色的海洋,。（課件演示（13,、14、15,、16）
（4）橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
師：同學(xué)們讀得真有感情,，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。
生：形容水果結(jié)得很多,，密密的長在樹上,。
（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思,？
誰能為大家美美的讀一讀這句話,？
（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣,。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧,。（齊讀課文）
（四）賞讀第三自然段。
過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料,，還藏著非常好聞的氣味呢,！讓我們來聞聞秋雨的氣味。
1,、指名讀,。
師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了,。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢,？（生：鉤住了）
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，你知道講了哪些水果的氣味嗎,？（指名說說）
3、小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢,？（小朋友們都喜歡吃水果,，一聞到水果的香味就停住腳步了。）
（五）賞讀第四自然段,，理解秋雨吹起小喇叭,。
1,、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的問題：
a,、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了,？
b、課文中只是講了青蛙要冬眠,，你還知道哪些動物要冬眠呢,？
2、檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個問題）
（1）誰是小喜鵲,？你好,，小喜鵲，你造房子這么辛苦,，累不累呀,？為什么不累？你想得真周到,。
（2）誰是小松鼠,？小松鼠，你好,！今年松果的收成怎么樣,？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣,？我也為你感到高興,。
（3）誰是小青蛙？小青蛙,，你好！瞧你忙得滿頭大汗的,，休息一會兒吧,。（不行，我得加緊挖洞呢,，冬天來了,，我要冬眠呢！）那祝你做個好夢吧,！
同學(xué)們讀得多好?。∽x出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔,，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂,。同學(xué)們，我們再來贊一贊秋天的雨,，把最后一段美美地讀一讀,。
同學(xué)們,，秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。
1,、抄寫本課詞語,。
2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句,。
3,、畫一畫秋天的圖畫。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨,，實(shí)際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,，寫了秋天繽紛的顏色,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上勾畫出一個美麗,、豐收、歡樂的秋天,。使學(xué)生領(lǐng)略通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好，感受課文的語言美,，是選編這篇課文的主要意圖,，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。
總之,，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的,，在領(lǐng)會了文章的主旨、神韻,、風(fēng)格同時,，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求，讓學(xué)生受到了熏陶和感染,。今后,，在各類文本的教學(xué)活動中，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè),，和諧自然地生成,，讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),，同時，也有所收獲,。
三年級秋天的雨教案及反思篇五
1.會認(rèn)8個生字,，會寫12個生字。
2.正確,、流利有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。
3.讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句,。
通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情,。
教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí),、自學(xué)法,、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、錄音帶,。
教學(xué)安排：2課時。
1.學(xué)習(xí)課文生字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
一,、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入,。
1.播放秋天下雨時的情景的課件,。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章,，一定會有新的感受,。
3.板書課題,，齊讀課題,。
二、初步感知課文,。
1.聽課文錄音,，初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片,，認(rèn)讀詞語,，糾正字音,。
3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,，互相正音,。
三、質(zhì)疑,。
1.提出不理解的詞語,，互相補(bǔ)充說明。
2.讀詞,。
四,、練習(xí)寫字。
1.學(xué)習(xí)寫生字,，交流學(xué)習(xí)方法,。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎,？
2.練習(xí)寫生字,。
3.抄寫詞語表中的生字。
五,、布置作業(yè),。
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,。
3.背誦喜歡的段落,。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo),。
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.背誦自己喜愛的`部分,。
3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感。
1.師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié),，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間,。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音,，不信,，你們聽。
2.播放課件。（課文內(nèi)容）,。
3.交流：秋天的雨聲令人遐想,。聽到這雨聲，你有什么感受嗎,？請用一句話來說一說,。
4.師：是啊，就如小朋友們所說的秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。
二,、初步感知課文,。
1.聽課文錄音，完成填空題,。
秋天的雨,，是一把。
秋天的雨,，有一盒,。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個自然段,，讀一讀,，還可以進(jìn)行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因,。
三,、學(xué)生匯報，老師相機(jī)教學(xué),。
1.教學(xué)第二自然段,。
（1）學(xué)生匯報。
（2）教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的,、菠蘿甜甜的,，還有什么味道嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀,。
2.教學(xué)第四自然段,。
a.學(xué)生匯報。
b.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨,，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么,？
c.教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么,？
d.指名學(xué)生朗讀,。
3.教學(xué)第五自然段,。
a.教師：秋天的雨帶給我們什么呢,？請全班同學(xué)讀第五自然段,。
b.齊讀第五自然段。
四,、拓展活動,。
2.學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作,。
五,、布置作業(yè)。
1.背誦喜歡的段落,。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌,。
板書：
一把鑰匙。
一盒顏料豐收的歌,。
秋天的雨藏著氣味歡樂的歌,。
吹起喇叭。
三年級秋天的雨教案及反思篇六
這些天發(fā)生了一些事,，嚴(yán)重影響了我的情緒,。本來今年我不用再上公開課了，可是卻又安排我講,，而且是很大的規(guī)模,。既然無法改變，要做就做最好!即使時間短暫,，也要全力以赴上好,。本來已是帶著傷來準(zhǔn)備，可誰知又來了一場小雨,，我知道是自己做的不好,，不夠圓滑，但率真的表達(dá)真的沒有惡意,。但還是換來最不想看到的結(jié)局,。眼淚，從沒有因公開課流過,，眼淚,，我從不會輕易揮灑，可是那時還是不禁落下!做人,，真的挺累的!不想做的事還不得不做,，還必須要做好，這是怎樣的一種無奈啊!于是心越發(fā)不靜,，于是頭腦不再清醒,，從沒有這樣的狀態(tài)，于是課上出現(xiàn)問題，與自己的情緒也有直接的關(guān)系吧,。永遠(yuǎn)不要帶著情緒上課,，給學(xué)生的永遠(yuǎn)是一張?zhí)谷坏男δ槨?/p>
一直以來，自己已經(jīng)習(xí)慣在教育教學(xué)上踽踽獨(dú)行,，艱難跋涉,。不是不想一起探討，不是不想其樂融融,，但現(xiàn)實(shí)總是回我以冰冷?，F(xiàn)在回想起來，還是自己不夠主動,。教育學(xué)生頭頭是道,，臨到自己卻忘乎所以。學(xué)問學(xué)問,，一邊學(xué)也要一邊問,。一直以來，“問”被自我摸索代替了,。集體的力量是巨大的,，沒有人能脫離集體而成功。哪怕是最弱的集體,，也要勝過一個人的力量,。記住，一滴水只有融入大海才不會干涸,。
一直以來這樣的出場,，總是滴水不漏的設(shè)計(jì)，總想以最完美的過程和結(jié)局給他人也給自己,。心甘情愿的付出,，樂此不疲的準(zhǔn)備，即使是一百個不愿意,，總要把最完美的一面展示給別人,，把百分之百的滿意留給自己。因?yàn)檫@不僅僅是任務(wù),，在我,，更是一種藝術(shù)。而經(jīng)過這一場風(fēng)雨,，覺得自己曾經(jīng)堅(jiān)持的未必就是完全正確,，也許真的要舍棄，舍棄這種自以為傲的付出,，追求一種自然輕松的格局,。也許是一種提升吧,，追求更高的層次，更令人向往的一種境界,。態(tài)度決定一切,。學(xué)會改變，學(xué)會付出,，學(xué)會主動，也許會是另一種局面吧,。
教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù),，這次的出場遺憾太多，更是辜負(fù)了那雙期待信任已久的眼神,，而這才更讓我心痛!教學(xué)是永無止境的藝術(shù),。沒有最好，只有更好;沒有完美,，但我們要追求完美,。而太多的遺憾讓我發(fā)現(xiàn)，給我虛心,，給我不斷追求,，不斷改變的力量。有得就有失,，得失之間,，失去的也許還會找回，得到的也許將來會是意想不到的驚喜,。過去的已經(jīng)過去,，就像有些花已經(jīng)錯過了花期。但只要根還在,，明年的春天還會有花開,。
在學(xué)校“荷花杯”精品課堂展示中我做了《秋天》一課,，而且是第一個出場,。一百多教師聽課，這么隆重的登場,，我必須講好,。因?yàn)檫@里有責(zé)任更有信任?？墒菚r間過于倉促了,，26號通知我們，29號就講,。于是在極不情愿萬般無奈的情況下開始著手準(zhǔn)備,，艱難的選課,，最后還是定為《秋天》，不分晝夜的備課,，精雕細(xì)刻每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，本著上好每一節(jié)公開課的想法走上了講臺，還是出了許多意想不到的差錯,。而現(xiàn)在,，我只想反思一下自我，做好以后的教學(xué),。
1,、還是不夠細(xì)心。
早上音響好像是好使的,，為什么轉(zhuǎn)瞬之間就沒了聲音?手忙腳亂地弄了一陣,，還是沒有按時響起來。說是學(xué)校的責(zé)任,，我看更是我的責(zé)任!為什么不細(xì)心點(diǎn),，在上課之間再檢查一遍?為什么以前的公開課全是自己準(zhǔn)備，卻沒有出現(xiàn)任何差錯,，卻在那么多人為你準(zhǔn)備的最重要的課上出現(xiàn)了這樣的問題?音樂沒了,，氛圍就沒了，效果就沒了!還有打了一個錯別字,，對學(xué)生的朗讀,，理論指導(dǎo)有，但具體的操作,，朗讀實(shí)踐指導(dǎo)不夠,。而這在梅河的那節(jié)課上都注意到了。細(xì)心永遠(yuǎn)都不要丟棄!真的是細(xì)節(jié)決定成敗!
2,、時間觀念不強(qiáng),。
聰明人不在同一個問題上跌倒兩次。而我,，怎么又犯了同樣的錯誤?前些日子到梅河上的那節(jié)課,，除了拖堂之外我覺得都挺完美的，為什么這次課還沒長記性呢?愚蠢之至!看著時間來不及了,，就要靈活一點(diǎn),，刪減環(huán)節(jié)，收尾結(jié)束課,。不知自己是怎么了,，明明知道要下課了，還不緊不慢的原計(jì)劃進(jìn)行,。要不是劉校小聲說結(jié)束吧,，我也許還要原計(jì)劃講下去,。一直以來追求完美的我，怎么會這么沒有時間觀念了呢?以后的時間,，不再是簡單的時間觀念,，一定要嚴(yán)格遵守，鈴聲就是命令!
三年級秋天的雨教案及反思篇七
秋天的雨,，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。
秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,。金黃色是給田野的,，看，田野像金色的海洋,。橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的`顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。梨香香的，菠蘿甜甜的,，還有蘋果,、橘子,，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢,！小朋友的腳,，常被那香味勾住。
秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。小喜鵲銜來樹枝造房子,，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺,。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,，楊樹,、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了,。
秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。
解讀,。
課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個美麗,、豐收、歡樂的秋天,。使學(xué)生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好，感受課文的語言美,，是編選這篇課文的主要意圖,；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言,，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點(diǎn),。
三年級秋天的雨教案及反思篇八
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。
2、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。
3、積累好詞佳句,。
有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美,。
一,、激情導(dǎo)入，提示課題,。
大地經(jīng)過春雨的滋潤,，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，好聞的氣味,，還有奇妙的聲音,。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）,。
二,、整體把握，細(xì)讀品味,。
（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么,？
（二）找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？然后回答下面的問題,。
（三）賞讀第二自然段,。
1、過渡：同學(xué)們,，我們一起來看看秋雨的顏色吧,！
2、自由朗讀第二自然段,。
3,、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講,。
（把描寫顏色的詞語畫下來,，課后抄到積累本上。）,。
4,、說一說，填一填描寫顏色的詞語,。（課件展示）,。
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野。
（）的果樹（）的菊花,。
5,、睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景,。你們想欣賞嗎,？
（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）。
6,、秋天的雨景美嗎,？你們看到了什么？又想到了什么,？
（學(xué)生暢所欲言,，各抒己見，老師適時鼓勵,、點(diǎn)評,。）。
7,、你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？想一想，仿照例句說一說,。
例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹）,，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。
秋天的雨把（）給了（）,，（）像（）,。
8、小結(jié)：秋雨顏色真多,！有黃色,、紅色……，秋雨的`顏色真是……,，你能用課文里的一個詞語嗎,？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）。
9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀,。
（四）賞讀第四自然段,。
1、指名讀一讀,。
2,、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎,？
3,、四人小組一個水果，讓學(xué)生感覺水果的氣味,。
4,、除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎,？（說中擴(kuò)展）,。
（五）賞讀第五、六自然段,。
1,、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題,。
a,、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？
b,、你還知道有哪些動物要冬眠的,？
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。
3,、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？
4,、激情朗讀最后一段。
三,、小小展示臺,。
是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢,？
學(xué)生展示收集的好詞佳句,、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果,。
三年級秋天的雨教案及反思篇九
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，帶出一個美麗,、豐收、歡樂的秋天,。使學(xué)生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好，感受課文的語言美,。這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。
一、教學(xué)效果,。
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了一些效果：
1、導(dǎo)入新課,，設(shè)置懸念,。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙,、顏料”,，同時把“秋天”當(dāng)作人來寫，有“香味,、吹喇叭”,，因此上課開始，我便在黑板上畫了一個大大的“,？”,，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個心形像什么,？”有的說像桃子,、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，于是我立即出示一組秋景圖,，讓學(xué)生欣賞完后，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望,。我適時板書課題,，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文，讓他們進(jìn)行自由朗讀,，感受秋天的美,。
2、讀中感悟,，讀寫結(jié)合,。三年級的語文教學(xué)，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本,，讀進(jìn)心中,。在教學(xué)第二自然段，此段主要是從秋天的雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗,、豐收,、歡樂。第一句是總起句,，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹,、楓葉、田野,、果樹,、菊花。在教學(xué)這段時,，我以“讀”為主線,，讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟,，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片,，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后,，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義,，并讓學(xué)生用動作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美,。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（）送給（）”同樣的句式進(jìn)行描寫,。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了,。
3、把握整體,，從總起句開始,。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩、秋天的香味,、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天,。上課時，我尊重學(xué)生的感受,，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨,，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會。為了理清文章的脈絡(luò),，我讓學(xué)生找到每一個自然段開頭的總起句,，分別找到“顏料、氣味,、大家”,，從整體上把握文章內(nèi)容。
二,、成功之處,。
在這教學(xué)第二自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個中心詞,。根據(jù)字理析詞“分解――組合”的教學(xué)要則,，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進(jìn)行析解?！安省弊种械摹搬辍笔莻€一形多義的部首,，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數(shù),，表示顏色多,。“五彩”的意思不難理解,，因此重點(diǎn)放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上,，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶,，古代叫“旗游”,，因風(fēng)吹而游動飄拂之意，所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”,。為了進(jìn)一步理解詞義,，我把一些彩紙撕碎握在手中，學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容,，接著我把彩紙向空中一扔,，學(xué)生說用“五彩繽紛”表示，因此,，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多,，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多,，而且還有一種動態(tài)美。
三,、不足之處,。
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處,。
本課最后一段是總結(jié)全文,，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”,。這一段的教學(xué),，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀,，然后從“豐收,、歡樂”這兩個關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，自由回答,。課外讓學(xué)生在爸爸,、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的,、歡樂的”秋天,，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制，學(xué)生對于“豐收,、歡樂”的秋天無法看到,。因此，此項(xiàng)活動收效甚微,。
四,、改進(jìn)措施。
針對以上情況,，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施,。
1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段,，摒棄要么是大量的泛泛而讀,，要么是“你體會到什么”的單一提問，這種單一化的教學(xué)手段,，無法激起學(xué)生閱讀的興趣,。
2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》,，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化,。
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三年級秋天的雨教案及反思篇十
1．認(rèn)識“鑰,、匙”等11個生字,。會寫“盒,、豐”等13個字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個詞語,。
2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。
3．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
有感情地朗讀課文,，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。
1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2．體會作者在遣詞造句方面的特點(diǎn),。
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。
2課時。
第一課時,。
一,、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué),。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。
3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎？為什么,？
4．學(xué)生交流看法和感受,。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a．請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？
二,、聽讀課文,，感知內(nèi)容。
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求：邊聽邊想象畫面,。
2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美,。
3．用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子,，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍,。
4．把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5．快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的,？
三、品讀課文,，想象動情,。
1．品讀第一自然段。
(1)營造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”,、“輕輕地”,、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么？
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答,。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫,。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？
四、變讀為述,，積累語言,。
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。
3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評。
五,、識字寫字,。
1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法,。
注：注意區(qū)別“飄,、漂,、票”
3．練寫生字,。
第二課時。
一,、復(fù)習(xí)回顧,。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段,。
3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。
二、交流感悟,，豐富想象,。
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容,。
a．教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b．學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。
e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好,，以評促讀,。
2．品悟、想象第4自然段,。
d．語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家,，____________。小喜鵲____________,，小松鼠____________,，小青蛙____________，松柏____________,，楊柳樹葉____________,，大家都在準(zhǔn)備過冬了,。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中,，放在哪里最合適。
三,、總結(jié)拓展,。
1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。
秋天的雨，是一把____________________________________________,。
秋天的雨,，有一盒____________________________________________。
秋天的雨,，藏著_____________________________________________,。
秋天的雨，吹起______________________________________________,。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事,？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊,。
板書設(shè)計(jì)：
秋天的雨是一把鑰匙,，是一盒五彩繽紛的顏料藏著，非常好聞的氣味,。
三年級秋天的雨教案及反思篇十一
1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分,。
2,、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好,。
3,、積累好詞佳句。
1、理解課文如何以秋雨為線索,，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫,。
2、感受文中美的語言,，體會秋天的美好,。
多媒體課件。
兩課時,。
1,、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧!(板書課題)
1,、齊讀第一段
指導(dǎo)讀
齊讀,。
2、(播放課件：秋色)看了這些畫面,，你有何感受?
1,、學(xué)生默讀第二段，并思考,，看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,，有哪些顏色?仿照上面短語的,。形式說說吧。
3,、這么多顏色組合在一起,，你能用一個詞語來概括嗎?(隨機(jī)理解：五彩繽紛，進(jìn)行說話聯(lián)系)
4,、讀自己喜歡的句子,，并說說為什么喜歡?
5、師引讀,，生接讀第二自然段,。
過度，秋天的雨,，不僅有五彩繽紛的顏色,，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧!
1,、師配樂范讀第三自然段,。提問：你聞到了哪些氣味兒?
2、看著這香甜的水果,，你有什么話想說嗎?
3,、選擇自己喜歡的方式讀
指名讀
挑戰(zhàn)讀。
1、輕聲地讀第四自然段,。
2,、分派角色，演讀課文,。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐,、喜鵲、松鼠,、小青蛙,、松柏、楊樹和柳樹的葉,，進(jìn)行對話練習(xí))
3,、指導(dǎo)背誦第四自然段。
1,、結(jié)合板書,，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?
2、師小結(jié),。
3,、滿懷深情地齊讀最后一段。
1,、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,，歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題,，合作交流,，完成填空。
3,、派代表朗誦,。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》,。
三年級秋天的雨教案及反思篇十二
1．認(rèn)識“鑰,、匙”等8個生字，會寫“扇,、郵”等12個生字,。正確讀寫“清涼,、留意”等詞語,。
2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好,，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)過程,。
1．教師談話導(dǎo)入新課,。
（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）,。
1,、檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,，看誰讀得準(zhǔn),、記得牢。
（2）集體反饋,。利用多媒體課件出示字詞,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿,、扇”的讀音,。
（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2,、指名讀課文，整體把握文章大意,。
（1）指名按自然段讀課文,。
請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流,，感知課文主要內(nèi)容,。
誰能說一說，在秋雨里,，你都看到什么了,？（小青蛙、小松鼠,、小喜鵲）,。
小青蛙,、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,，是不是,？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹,、楓樹,、柳樹、柿子,、橘子,。）。
1．感悟“五彩繽紛”,。
（1）學(xué)生默讀課文,，尋找描寫的顏色詞語。
學(xué)生默讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來,。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色,。
（2）美讀句子,，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話,，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,，美美地多讀幾遍。
2．重點(diǎn)體會,、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,。
（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會,。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪,、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看,，好不好,？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,，為我們郵來了秋天的涼爽,。）。
（3）指導(dǎo)朗讀,。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,，走進(jìn)情境,，美讀課文。
（4）看錄像,，感悟“五彩繽紛”,。
小朋友們，這么美的景色,，想不想去看一看,？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧,。
（多媒體出示課文中所描寫的景色,，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）,。
（5）美讀全段,。
3．體會“氣味的香甜”。
4．表演朗讀,。
（1）熟讀課文,。通過表演入情入境，以演促讀,。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,，怎么樣？
（2）師生互動演一演,。
（3）指導(dǎo)朗讀,。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧,。放開聲音讀出你的快樂,，自己讀自己的。
1．小結(jié),。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地,、輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。（板書：鑰匙）。
2．拓展,。小朋友們,，說說看，你看到了一個怎樣的秋天,？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書：美麗,、歡樂……）。
3．積累背誦,。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里,？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧,。
1．抄寫本課的生字新詞,。
2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫,。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，帶出一個美麗、豐收,、歡樂的秋天,。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨,，實(shí)際在寫秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了一些效果：
1,、導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念,。好的開始就是成功的一半,。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”,，同時把“秋天”當(dāng)作人來寫,，有“香味、吹喇叭”,，因此上課開始,，我便在黑板上畫了一個大大的“”,，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個心形像什么,？”有的說像桃子,、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，于是我立即出示一組秋景圖,，讓學(xué)生欣賞完后，說說自己的感受,。這樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣,。我適時板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文,，讓他們進(jìn)行自由朗讀,，感受秋天的美。
2,、讀中感悟,，讀寫結(jié)合。三年級的語文教學(xué),，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本,，讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段,，此段主要是從秋天的.雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗,、豐收、歡樂,。第一句是總起句,，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉,、田野,、果樹、菊花,。在教學(xué)這段時,，我以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中想象,，讀中感悟,，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩,。品讀各種色彩的美后，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義,，并讓學(xué)生用動作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思,，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美,。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（x）送給（x）”同樣的句式進(jìn)行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了,，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了,。
3、把握整體,，從總起句開始,。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩,、秋天的香味,、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。上課時,，我尊重學(xué)生的感受,，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會,。為了理清文章的脈絡(luò),，我讓學(xué)生找到每一個自然段開頭的總起句，分別找到“顏料,、氣味,、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容,。
在這教學(xué)第二自然段中,，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個中心詞。根據(jù)字理析詞“分解——組合”的教學(xué)要則,，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進(jìn)行析解,。“彩”字中的“彡”是個一形多義的部首,，在“彩”中表示“色彩和紋路”,，“彡”和“五”是概數(shù)，表示顏色多,?！拔宀省钡囊馑疾浑y理解，因此重點(diǎn)放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上,，從“繽紛”的絞絲旁入手,，通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”,，因風(fēng)吹而游動飄拂之意,，所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”。為了進(jìn)一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中,，學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容,，接著我把彩紙向空中一扔，學(xué)生說用“五彩繽紛”表示,，因此,，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多,，而且還有一種動態(tài)美,。
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處,。
本課最后一段是總結(jié)全文,，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”,。這一段的教學(xué),，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀,，然后從“豐收,、歡樂”這兩個關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，自由回答,。課外讓學(xué)生在爸爸,、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的,、歡樂的”秋天,，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制，學(xué)生對于“豐收,、歡樂”的秋天無法看到,。因此，此項(xiàng)活動收效甚微,。
針對以上情況,，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。
1,、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段,，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會到什么”的單一提問,，這種單一化的教學(xué)手段,，無法激起學(xué)生閱讀的興趣。
2,、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》,，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。
三年級秋天的雨教案及反思篇十三
１、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分。
２,、讀懂課文的內(nèi)容,，感受秋天的美好。
３,、積累好詞佳句,。
１、理解課文如何以秋雨為線索,，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫,。
２、感受文中美的語言,，體會秋天的美好,。
多媒體課件。
兩課時,。
１,、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２,、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧?。ò鍟n題）
１、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀,。
２,、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受,？
１,、學(xué)生默讀第二段，并思考,，看到了什么,？
２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色,？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物,，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧,。
３,、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”,，進(jìn)行說話聯(lián)系）
４,、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡,？
５,、師引讀，生接讀第二自然段,。
過度,，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色,，還藏著好多香甜的氣味呢,，讓我們來聞一聞吧！
１,、師配樂范讀第三自然段,。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
２,、看著這香甜的水果,，你有什么話想說嗎？
３,、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀,。
１、輕聲地讀第四自然段,。
２,、分派角色，演讀課文,。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐,、喜鵲、松鼠,、小青蛙,、松柏、楊樹和柳樹的葉,，進(jìn)行對話練習(xí)）
３,、指導(dǎo)背誦第四自然段。
１,、結(jié)合板書,，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會到哪些歡樂,？
２,、師小結(jié),。
３、滿懷深情地齊讀最后一段,。
１,、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）
２,、每小組自選主題,，合作交流，完成填空,。
３,、派代表朗誦。
４,、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
顏色多
１１,、秋天的雨 氣味香 豐收,、歡樂
告訴……
三年級秋天的雨教案及反思篇十四
１、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分,。
２、讀懂課文的內(nèi)容,，感受秋天的美好,。
３、積累好詞佳句,。
１,、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫,。
２,、感受文中美的語言，體會秋天的美好,。
多媒體課件,。
兩課時。
一,、談話導(dǎo)入,，調(diào)動情感。
１,、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢,？
２,、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧！（板書課題）,。
二,、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色,。
１,、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。
２,、（播放課件：秋色）看了這些畫面,，你有何感受？
三,、品讀課文,，感受神奇。
１,、學(xué)生默讀第二段,，并思考，看到了什么,？
２,、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物,，有哪些顏色,？仿照上面短語的形式說說吧。
３,、這么多顏色組合在一起,，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”,，進(jìn)行說話聯(lián)系）,。
４、讀自己喜歡的句子,，并說說為什么喜歡,？
５、師引讀,，生接讀第二自然段,。
四、品讀想象,，體會交流,。
過度，秋天的雨,，不僅有五彩繽紛的顏色,，還藏著好多香甜的氣味呢,，讓我們來聞一聞吧！
１,、師配樂范讀第三自然段,。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
２,、看著這香甜的`水果,，你有什么話想說嗎？
３,、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀,。
五、演讀課文,，指導(dǎo)背誦,。
１、輕聲地讀第四自然段,。
２,、分派角色，演讀課文,。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲,、松鼠,、小青蛙、松柏,、楊樹和柳樹的葉,，進(jìn)行對話練習(xí)）。
３,、指導(dǎo)背誦第四自然段,。
六、總結(jié)全問,，升華感情,。
１、結(jié)合板書,，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收,？體會到哪些歡樂？
２,、師小結(jié),。
３、滿懷深情地齊讀最后一段,。
七,、引申創(chuàng)作,，體驗(yàn)成功。
１,、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編,，歌曲《秋天在哪里》）。
２,、每小組自選主題,，合作交流，完成填空,。
３,、派代表朗誦。
４,、師生共唱歌曲《秋天在哪里》,。
【板書設(shè)計(jì)】。
顏色多,。
秋天的雨氣味香豐收,、歡樂。
告訴……,。
三年級秋天的雨教案及反思篇十五
教學(xué)要求：
1.自學(xué)生字新詞,，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
2.通過搜集資料,，拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力,。
3.默讀課文,，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美,。
4.有感情地朗讀課文,，積累背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點(diǎn),，感受秋雨的美。
教學(xué)過程：
一,、資料匯報,，交流共享，引入新課,。
1.課前,，老師請同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料,。
2.今天,，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章,，題目是：秋天的雨(板書課題)。
3.讀題質(zhì)疑,。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?),。
二、品讀課文,，讀中感悟,，理解體驗(yàn)。
(一)初讀,，讀準(zhǔn)讀通,，鞏固生字新詞。
(二)再讀,，讀流利,，可就詞、句,、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難,。(相機(jī)釋疑)。
(三)悟讀,，抓住重點(diǎn)詞句,，品味秋雨的美。
1.讀了課文,，感受到秋雨的美嗎?
(1)引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子,，帶著對秋雨的贊美讀句子。
秋天的雨,，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來了。
秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。
(2)賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色,，想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流,。(把自己讀書的收獲與組員交流),。
3.個別匯報，相機(jī)點(diǎn)撥,，朗讀體會,。
(1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講,。(把描寫顏色的詞語畫下來,，課后抄到詞語積累本上)。
(2)課件展示(說一說,，填一填描寫顏色的詞語),。
()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花。
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,，仿照上面短語的形式說一說,。
(3)小結(jié)：秋雨的顏色真多!有黃色、紅色,，秋雨的顏色真是——五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義),。
(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展),。
(6)秋天到了,，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀),。
(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲,、松鼠,、青蛙)引讀課文。
(8)小結(jié)：小喇叭告訴大家,，冬天快要來了,，你看一(媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
(9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因),。
(10)激情朗讀：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。
(11)媒體播放秋天美景,，感受秋天的美。
(12)配樂朗讀全文,。
三,、自主選擇，感情朗讀,，積累背誦,。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀,，評讀,，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。
四,、拓展延伸，鼓勵展示,。
2.自選作業(yè)：
(1)收集描寫秋天的詞句,。
(2)把秋天的景物畫下來。
(3)和爸爸,、媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話。
3.下節(jié)課展示自己的學(xué)習(xí)成果,。
