作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。
三年級秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇一
1．認識“鑰,、匙,、趁”等8個生字。會寫“盒,、扇,、郵”等10個字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個詞語。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件,。
2．課文朗讀錄音磁帶,，《秋日私語》音樂錄音帶。
3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,，如楓葉圖,、菊花圖等。
第一課時
1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎,？
2．在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么,？
4．學(xué)生交流看法和感受,。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎,？
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？
1．品讀第1自然段,。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍,。
b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c,、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處,？
d、指名交流并讀出神奇之處,。
e,、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么,？
2．品讀第2自然段,。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答,。
c,、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？
e,、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎,？
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進行朗誦練習(xí),。
3．指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。
習(xí)寫生字和詞語,，當堂展評
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話,。（兩個作業(yè)可以任選其一）
第二課時
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況,。
2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
三年級秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇二
讓幼兒體驗秋天的美,，美在哪里,。
1.認真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點,。
2.感受散文中秋天的美,。
3.跟讀并理解散文的美。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。
5.能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。
1,、重點：理解并感知散文的語言美,，內(nèi)容美。
2,、難點：為散文創(chuàng)編動作,。
1、不同大小,、不同季節(jié)的雨聲錄音,。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景,。
3、秋天的葉子,、果實等的實物若干,。
1、第一關(guān)：聽雨辨不同(感受雨聲) 聽
放音樂,，先放不同大小的下雨聲,，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點,。
小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞,，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募毼⒆兓瑸樗麄兇蜷_一個新的觀察視角,。
2,、第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事 說
2.1請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的,、聞到的,、聽到的秋天。
教師小結(jié),，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達方式敘述,。
2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?
天氣、穿的衣服厚薄,、樹葉的顏色,、開的花兒、成熟的果實,、糧食等等,，春夏秋冬各舉一到二個例子。
2.3 秋天的樹木和花草有什么變化?
2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明,。
2.5 秋天的小動物在干什么?
小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知,，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,，初步接觸散文的語言,。
3、第三關(guān)：學(xué)我說話(走近散文) 仿
3.1放配樂散文,，跟隨音樂一同走進秋天,，感受來自散文的美。
師：散文聽完了,，小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下,。
3.2結(jié)合畫面，分段理解散文,。
1)欣賞下雨前后的畫面,，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙,?？蓪τ變哼M行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔,。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
師：秋天的雨下過后,，自然界就有了很多的變化,，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切,。
2)下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美,。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物,、花卉的色彩變化,。
師：秋天到了，各種植物都有了變化,。銀杏樹的葉子變黃了,，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了,，有紫紅的,、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒
五彩繽紛的顏料,。
3)呈現(xiàn)果實畫面,，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準備好的水果籃拿到幼兒面前,，讓他們聞一聞,，并用“_____的”說出自己聞到的味道。
師,，秋天的雨有非常好聞的氣味,，這氣味是從哪里來的?
師：秋天來了，水果成熟了,，都發(fā)出很多好聞的香味,。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味,。
4)喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動,、植物的過冬方法。
師：畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話,。
師：為了減少水分的蒸發(fā),，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備,，冬眠的小動物忙著造房子,、儲藏食物、挖洞,，大家都在準備過冬了,。 顯示小動物過冬的畫面。
5)水果和糧食成熟的畫面,，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象,。
教師小結(jié)，秋天的雨給大地,、小朋友帶來的是豐收,、快樂的歌。
3.3有目的的再次欣賞一遍,，并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述,。
師：這次請小朋友一邊聽,，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家,。
4、第四關(guān)：視頻觀賞(進一步傾聽,、感知散文的語言美,、內(nèi)容美、情境美,。) 編
4.1在欣賞過程中,，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
4.2 認真看視頻
4.3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動作
給幼兒充分的自由,，發(fā)揮自己的主觀能動性,，對散文內(nèi)容進行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導(dǎo)和幫助,。
本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū),，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式,。以合作創(chuàng)編為主,，鼓勵獨自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗,。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會,，教師一定要充分利用好這次機會,，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果,，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導(dǎo)和肯定,，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤,，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋,，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候,，對自己的評價往往不太客觀,，最容易受挫,，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中,，引導(dǎo)和激勵他們克服困難,，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
5,、第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演
5.1本階段是一個融合階段,，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內(nèi)容,，感受散文的語言美,，內(nèi)容美，情境美,，從而喜歡散文,，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣,。
這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解,。
三年級秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇三
１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。
２,、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分,。
３,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好,，激發(fā)對大自然的熱愛,。
一、導(dǎo)入
１,、同學(xué)們,，如果說秋天有一扇大門，里面關(guān)著迷人的秋景,，那打開這扇大門的鑰匙就是──秋天的雨,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請大家一起讀一下課題,。
２,、咦，怎么打不開呀,？噢,，瞧錢老師這記性,，還有兩個密碼呢！
３,、出示生字詞：分行指名讀,，齊讀。
４,、你能選擇其中的一個或幾個詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說一兩句話嗎,？
５,、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,?！?/p>
指名讀，齊讀,。
６,、過渡：小朋友們讀準了這個多音字的名字，它多開心呀,，瞧,，秋天的大門打開了。（板書：圖）同學(xué)們,，你們知道嗎,？秋雨可神奇了，它有很多寶貝,，請大家打開課文紙,，自己讀一讀，用筆劃一劃,，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么,？
二、品讀課文
１,、自讀課文：
⑴找出描寫“秋天的雨”的句子,，帶著對秋雨的贊美讀句：
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。
秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來了。
⑵過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色,，想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
２,、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢,？拿筆在文中圈一圈。
這么多的顏色,，可以用文中的哪個詞語來形容,？（五彩繽紛：板書）
你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全,、色彩斑斕……）
⑵繽紛的色彩構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫,，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞,，指導(dǎo)讀句）
銀杏樹：指導(dǎo)讀好“黃黃的”,。
楓樹：①觀看錄象；②徜徉在楓林間,，傾聽著沙沙的秋雨聲,，使人久久不愿離去。同學(xué)們,，此情此景讓你想到了哪句詩,？③指導(dǎo)讀句。
田野：①指導(dǎo)讀好“金色”,；②這句話告訴我們什么,？
果樹：①理解“你擠我碰”。②這句話告訴我們什么,？③指導(dǎo)讀句,。
菊花：①除了文中寫到的顏色，你還看到了哪些色彩,？但文中并沒有一一列出來,，用省略號代替了。②理解“頻頻點頭”,。③指導(dǎo)讀句,。
３、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴過渡：聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,。
⑵師范讀,。
⑶指名讀。
⑷欣賞圖片。
⑸理解“小朋友的腳,，常被那香味勾住,。”
４,、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴聽,，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家──冬天快要來了,。
⑵小動物們聽到了,，它們在干什么,？（觀看錄象）你看到了什么,？你還知道哪些小動物是怎樣過冬的？植物們呢,？
⑶齊讀全段。
５,、引讀第五自然段：
為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢,？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂的歌呢？
６,、秋天在不知不覺中來到了我們的身邊,，正如課文第一自然段中所寫到的──齊讀第一自然段：
⑴理解“留意”。
⑵讀好“輕輕地”,。
７,、感情朗讀全文：
秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)不勝數(shù),。同學(xué)們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎,？那就讓我們拿起課文,，再來欣賞一下秋天的美景吧！（朗讀全文）
三,、自主選擇,，積累背誦
想把這美景永遠留在我們的腦海中嗎？選擇你喜歡的美景多讀幾遍,，看誰有本事把它背下來,。
各自練習(xí)背誦，指名試背,。
四,、自選作業(yè)
有三個小朋友學(xué)了這篇課文后，很想做點什么，讓我們一起來聽一聽,。
課件：
１,、我要搜集一些描寫秋天的詞句。
２,、我要把秋天的景物畫下來,。
３、我要和爸爸,、媽媽一起去秋游,。
小朋友，你們打算干點兒什么呢,？
三年級秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇四
1,、認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點,，用‘_____的’的表達方式描述不同季節(jié)雨的特點,。
2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化,，描繪秋天的故事,。
3、傾聽散文的配樂朗誦,，跟隨音樂感受散文中秋天的美,。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性,。
5,、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述,。
1,、理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美,。
2,、為散文創(chuàng)編動作。
1,、不同大小,、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2,、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景,。
3、秋天的葉子,、果實等的實物若干,。
結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動,。
動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林,，報名的小動物要經(jīng)歷聽、說,、仿,、編、演等五關(guān)層層選拔,，最后挑選最勇敢,、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家,，小朋友們想不想?yún)⒓影,。?/p>
1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂,，先放不同大小的下雨聲,，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,，使用‘_____的’的形式描述雨的特點,。
小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募毼⒆兓?，為他們打開一個新的觀察視角。
第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事說
2.1請小朋友舉手發(fā)言,，說一說‘我’看到的,、聞到的、聽到的秋天,。
教師小結(jié),，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達方式敘述。
2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同,？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的,？
天氣、穿的衣服厚薄,、樹葉的顏色,、開的花兒、成熟的果實,、糧食等等,，春夏秋冬各舉一到二個例子。
2.3秋天的樹木和花草有什么變化,？
2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些,？舉例說明。
2.5秋天的小動物在干什么？
小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知,，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言,。
第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）仿
3.1放配樂散文,，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美,。
師：散文聽完了,，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里,？我們共同來學(xué)習(xí)一下,。
3.2結(jié)合畫面，分段理解散文,。
1）欣賞下雨前后的畫面,，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙,?？蓪τ變哼M行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔,。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門,？
師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化,，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美,。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題,。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化,。
師：秋天到了,，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,，水稻成熟變得金黃,，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的,、淡黃的,、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3）呈現(xiàn)果實畫面,，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么,。
師：小朋友從圖上看到了什么,？這些水果有什么味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前,，讓他們聞一聞,，并用“_____的”說出自己聞到的味道。
師,，秋天的雨有非常好聞的氣味,，這氣味是從哪里來的？
師：秋天來了,，水果成熟了,，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子,、烤山芋的香味,。
4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法,。
師：畫面上的是什么,？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么,？教師朗讀喇叭的話,。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來,，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備,，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物,、挖洞,，大家都在準備過冬了。顯示小動物過冬的畫面,。
5）水果和糧食成熟的畫面,，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象,。
教師小結(jié),，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收,、快樂的歌,。
3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述,。
師：這次請小朋友一邊聽,，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,，等會兒告訴大家,。
第四關(guān)：視頻觀賞（進一步傾聽,、感知散文的語言美、內(nèi)容美,、情境美,。）
4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子,。
4.2認真看視頻
4.3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動作
給幼兒充分的自由,，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內(nèi)容進行動作創(chuàng)編,，教師適時介入并給予指導(dǎo)和幫助,。
本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式,。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編,。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中,，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會,，教師一定要充分利用好這次機會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性,。
4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果,，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,，幼兒通過不斷的嘗試與試誤,，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋,，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候,，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫,，所以教師要通過不斷地觀察,，適時介入孩子們的活動中，引導(dǎo)和激勵他們克服困難,，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友,。
第五關(guān)：表現(xiàn)散文演
5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運用普通話有感情的跟讀散文,，體驗散文的內(nèi)容,，感受散文的語言美，內(nèi)容美,，情境美,，從而喜歡散文,，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣,。
5.2播放音樂視頻,，有感情的'朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動,。
1,、聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄,，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí),。
2、家園合作,，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識,。
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味,，感受秋天絢麗多彩的色彩美,、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象,。
教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點導(dǎo)入,，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀,，說說自己的感受,。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次,，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫,，這是一個關(guān)鍵的失誤，三年級的學(xué)生還不具備獨自認讀,、寫字的能力,，這一點以后我會多加注意。
重點講第二自然段：看到了什么,？讓學(xué)生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱,?！?,；“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽,?！?讀中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論,，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式,。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫,。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色,？理解“五彩繽紛”的意思,。在重點字詞上，抓住“郵”這個字,，用換詞的方法,，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會“郵”字的好處,，并進行交流,。
上完這節(jié)課，我感受很多,，思考很多,。有收獲也有遺憾，教學(xué)中,，首先是師生都走進了文本,，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展,，收到較好的效果,。但也有遺憾，安排計劃只能是預(yù)設(shè)的,，而課堂是多變的,。當學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時,，我有一些手忙腳亂,，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來,，造成時間不夠,，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機智”,。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠,，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進步的朗讀,，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀,。
在安排課時上第一課時應(yīng)該重點強調(diào)字詞基礎(chǔ),，把生字和生詞砸實，比如組詞,，多音字，偏旁等,，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時自己來交流反饋,。并且把練習(xí)冊的練習(xí)當堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟,，有失妥當,。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多多注重細節(jié),，靈活應(yīng)變,，爭取進步。
三年級秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇五
１,、認識本課生字,，理解重點詞語。
２,、展開想象,，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美,。
３,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，表達對秋天的喜愛。
４,、重難點通過朗讀,，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好,。
多媒體教學(xué)課件,。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
１,、教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境,。
２,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地,，輕輕地”,。
二、初讀課文,，感知大意
１,、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了,，為我們帶來了什么,？
２、課件出示三個段首句,，指名朗讀：
秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來了。
３,、指名朗讀２～４自然段,。
４、小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,。
三、細讀課文,，指導(dǎo)朗讀,，感悟語言
１、學(xué)習(xí)第二自然段,，體會語句的生動形象,，讀出秋天的色彩美：
⑴朗讀段首句。
⑵創(chuàng)設(shè)意境,，激活學(xué)生的想象,，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處：
①你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。
想象句中描寫的畫面,，讀出涼爽的感覺。相機教學(xué)多音字“扇”字,。
②橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生進入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò),，使學(xué)生從整體上把握課文大意,。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美,，體會言語的生動形象,。
創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣,，再有感情地朗讀本句,。
③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導(dǎo)朗讀,，創(chuàng)設(shè)想象空間,，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩,。相機理解省略號的作用,。
⑶借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義,。
⑷詞語擴展訓(xùn)練,。
⑸回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語,，學(xué)生認讀并積累,。
２、學(xué)習(xí)第三自然段,，體會用詞的形象傳神,，讀出被香味“勾住”的感覺：
⑴指名朗讀本段,，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
⑵指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”,。
⑶引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺,。
⑷拓展，你還能聞到哪些水果的香味,。
３,、學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機,，讀出語段中蘊涵的積極情感：
⑴自讀本段,，思考：秋天的雨吹起了小喇叭,，你們聽到了什么,？（冬天快要來了）
⑵樹林里的小動物，植物聽到了這個消息,，它們都在忙什么呢,？指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。
四,、回顧全文,，指導(dǎo)書寫，拓展提升
１,、教師梳理課文內(nèi)容,，齊讀最后一個自然段。
２,、指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”：讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么,，書寫后師生共同訂正。
３,、課末總結(jié),。
４、拓展,，發(fā)展學(xué)生語言,。
五、布置作業(yè)
１,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
２,、課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章,、詩歌：
調(diào)動學(xué)生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神,。
調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，感受語段中蘊涵的積極情感。
激發(fā)學(xué)生自主識字，注意觀察字形,，提高學(xué)生的識字能力,。
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜______的歌
準備過冬
三年級秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇六
★認識“鑰、匙,、趁”等8個生字,。會寫“盒、扇,、郵”等10個字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個詞語,。
★正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
★讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。
讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么,？
4．學(xué)生交流看法和感受,。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎,？
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？
1．品讀第1自然段,。
a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽,？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處,？
d,、指名交流并讀出神奇之處。
e,、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段,。
a,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么,？
b,、指名學(xué)生朗讀后并回答,。
c,、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？
e,、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說的那樣有趣嗎,？
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點,。
習(xí)寫生字和詞語,，當堂展評。
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）
★認識“鑰,、匙,、趁”等8個生字,。會寫“盒、扇,、郵”等10個字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個詞語,。
★正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。
★喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況,。
2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段,，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎,？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準生字、讀通句子,。
3．采用指名讀,、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象,。
1．品悟,、想象第3自然段內(nèi)容。
a,、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b,、學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c,、出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？
d,、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象,，交流感受：假如你當時在果樹下,、花叢中，最想做的事是什么,？
e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好,，以評促讀,。
2．品悟、想象第4自然段,。
a,、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢,！誰來讀讀第4自然段,？
b、多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么,？
c,、引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后,，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的,？
d,、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________,。小喜鵲______,，小松鼠_______，小青蛙_______,，松柏 _______,，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了,?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。
1．指名朗讀第5自然段,，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話,。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌,？
a,、先在四人小組內(nèi)討論。
b,、然后集體交流,。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,，此時同學(xué)們最想做的又是什么事,？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊,。）
生字：梨、菠蘿,、糧,、緊、楊
三年級秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇七
1,、認識鑰,、匙等8個生字，會寫扇,、郵等12個生字,。正確讀寫清涼、留意等詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。
3,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好,，激發(fā)對大自然的熱愛,。
4、積累好詞佳句,。
感受秋天的美好,，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
自制課件,。
第一課時：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，寫字。(略)
第二課時：交流研討課文,。
1,、教師談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┬《Y物,，大家看,。(播放課件：秋景圖)秋天這樣美麗，那么今天咱們也來學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨,。
2,、齊讀課題。(板書：秋天的雨)
出示生字詞,，開火車讀,、齊讀。
1,、秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,，秋天的大門打開了,，你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書：鑰匙)
2,、學(xué)生講到哪個自然段就學(xué)那個自然段：
⑴ 二自然段(課件出示第二自然段)
① 感悟五彩繽紛：
大家發(fā)現(xiàn)沒有,，這些樹、花都是有顏色的,，請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來,。有黃的、紅的,、橙紅色、紅色等許多顏色,，我們可以用四個字的詞語怎么來說?(板書：顏色 五彩繽紛)
② 美讀句子,，體會色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,，美美地多讀幾遍,。
③ 重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
老師范讀句子
去詞體會,。
如果我把句子當中的扇哪扇哪,、飄哇飄哇去掉,，自己再來讀讀看，好不好?為什么?
(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽,。)
④ 指導(dǎo)朗讀：
運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,，走進情境，美讀課文,。
⑤ 美讀全段,。
⑵ 三自然段 ：體會氣味的香甜：
① 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢,，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書：氣味 瓜果飄香)
② 小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢?
③ 小組合作讀,，讀出香甜的氣味來。
④ 指名小組讀,，生評,。
⑶ 四自然段：(表演朗讀)
① 熟讀課文。通過表演入情入境,，以演促讀,。(板書：動植物 忙碌過冬)
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣?
② 師生互動演一演,。
③ 指導(dǎo)朗讀,。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧,。放開聲音讀出你的快樂,，自己讀自己的。
1,、小結(jié)：
我們在秋雨中看到了很多,，課文也是從顏色、氣味,、動植物準備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛,、瓜果飄香、繁忙,、豐收的季節(jié),。是呀，秋天的雨,，帶給大地的是一首豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、配樂朗誦：
請大家閉上眼睛,，想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧!
3,、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧,。
1,、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來,，背一背,。
2、用你手中的畫筆,，畫一畫秋天,。
3、與爸爸,、媽媽一起去郊游,，并寫一寫秋天的景色。
秋天的雨(鑰匙)
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動植物 忙碌過冬
三年級秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇八
１,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分。
２,、讀懂課文的內(nèi)容,，感受秋天的美好。
３,、積累好詞佳句,。
１、理解課文如何以秋雨為線索,，抓住秋天的特點進行生動描寫,。
２、感受文中美的語言,，體會秋天的美好,。
多媒體課件。
兩課時,。
１,、引發(fā)情感：
那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２,、引入課文：
那就讓我們再一次走進秋天吧！（板書課題）
１、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀,。
２,、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受,？
１,、學(xué)生默讀第二段，并思考,，看到了什么,？
２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色,？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物,，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧,。
３,、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎,？
（隨機理解：“五彩繽紛”,，進行說話聯(lián)系。）
４,、讀自己喜歡的句子,，并說說為什么喜歡？
５,、師引讀,，生接讀第二自然段。
過度,，秋天的雨,，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢,，讓我們來聞一聞吧,！
１、師配樂范讀第三自然段,。提問：“你聞到了哪些氣味兒”,？
２、看著這香甜的水果,，你有什么話想說嗎,？
３、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀,。
１,、輕聲地讀第四自然段,。
２、分派角色,，演讀課文,。
（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲,、松鼠,、小青蛙、松柏,、楊樹和柳樹的葉,，進行對話練習(xí) 。）
３,、指導(dǎo)背誦第四自然段,。
１、結(jié)合板書,，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收,？體會到哪些歡樂？
２,、師小結(jié),。
３、滿懷深情地齊讀最后一段,。
１,、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）,。
２,、每小組自選主題，合作交流,，完成填空,。
３、派代表朗誦,。
４,、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
三年級秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇九
《秋天的雨》來自于大班領(lǐng)域活動,。作品以秋雨為線索,，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯(lián)起來，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛,、豐收味美,、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的事物,。語言生動優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力,，給人以美感,，充分彰顯出秋雨的神奇,、秋景的美麗,、秋天的快樂。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,，如詩如畫,，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,，在欣賞活動中得到審美享受,。因此，本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動,，巧妙運用多媒體課件,，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解,、感受和體驗,，使他們在欣賞中感悟、表述,、積累,、遷移。
秋天的雨（散文詩）
1,、初步理解散文,，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美,、畫面美,、意境美。
2,、能細心傾聽,、積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情,。
3,、學(xué)習(xí)詞語：“輕輕地”、“五彩繽紛”,、“溫柔”。
ppt多媒體課件,、散文錄音,、背景音樂,。
配套課件：大班語言課件《秋天的雨》ppt課件
一、以“猜謎語”的形式導(dǎo)入活動,。
1,、猜謎語：千條線，萬條線,，落入水中看不見,。
2、師：“小朋友見過下雨嗎,？”“雨是怎樣下的,？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）
二,、初步感知散文詩,。
1、幼兒欣賞,。
師：“秋天的雨是怎樣的呢,？小朋友一起來仔細聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后要告訴大家,，你聽了這首散文詩有什么感覺,？你最喜歡散文詩里的哪一句?！保ń處熡懈星榈乩收b散文,。）
2、提問：這篇散文詩叫什么名字,？你聽到了什么,？你聽了這首散文詩感覺怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同,。）
三,、播放散文詩錄音，完整欣賞散文詩一遍,。
師：我們再來認真地聽聽這篇散文詩,，邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟著說一說,。（教師播放錄音）
師問：你喜歡散文詩里的哪一句,？
四、運用ppt課件圖文結(jié)合,，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容,。
師：秋天的雨真美啊,！我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化,？
1,、完整欣賞第一段
提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友說一說（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔,、輕輕地,。）（秋雨下的時候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）
教師小結(jié)：秋天下雨后,，大自然中發(fā)生了變化,，就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。
2,、完整欣賞第二段,，感受秋天的景色美。
師：這么美麗的景色,，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來聽一聽,，看一看,。為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰,？
（1）玩送顏色游戲,。（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××”）
（2）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（幼兒回答）
（3）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢,？也請你來做秋天的雨,，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色,，最后其他顏色大家一起送,。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說,。）
學(xué)習(xí)詞語：“五彩繽紛”,。用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色，你會怎么說,？
師小結(jié)：秋天到了,，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃,，水果成熟,，農(nóng)民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了,。所以秋天是五彩繽紛,，是四季中最美的。
（二）欣賞第三段,，感受秋天的味道美,。
1,、整體理解欣賞。
（1）師：秋天的雨真神奇,，它除了有五彩繽紛的顏料,，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞,。
（2）師：小朋友的腳呀,，常常被那香味勾住，這是為什么,？
（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾?。勘皇裁聪阄豆醋∵^,？
2,、師朗誦。
師：好多小朋友的腳呀,，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了,，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的好聞氣味吧,。（暗示幼兒作睡狀,，師朗誦。）
（三）欣賞第四段,，感受動植物的活動美,。
1、討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說呢,？“滴答,、滴答”，小動物,，小樹們,，冬天就要來了，快快準備過冬吧,！
（1）師提問：小樹們是怎么準備過冬的,？
師：你知道哪些小動物是怎么準備過冬的呢？（提醒幼兒用完整話說）
（2）幼兒兩兩討論,，互相說一說,。
（3）請個別幼兒交流。
師小結(jié)：小動物忙著做事情,，小松鼠做糧食,，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下,，它們都準備要過冬,。
2、整段欣賞
師：小動物和小樹們就是這樣過冬的,，我們一起聽一聽吧,。
3、表演散文
師：小動物們,、小樹們過冬真有意思,，我們來學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨,，小朋友表演自己喜歡的小動物和小樹準備過冬的樣子,。
（四）完整欣賞第五段
師：秋天的雨會給我們帶來什么？（我們一起聽聽）
（1）師提問：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌,？給小朋友帶來的是快樂的歌,？
（2）幼兒回答。
師小結(jié)：秋天水果都成熟了,、豐收了,，所以它是一首豐收的快樂的歌。
三,、互動交流，完整欣賞
1,、交流感受
（1）師：小朋友,，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,，還有一支金色的小喇叭,，它帶給我們的是一個美麗的、漂亮的,、豐收的的秋天,，在這樣美麗的秋天里，你們的心情感覺怎么樣,？（快樂,、開心、舒服……）
教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩,，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么美麗的景色,，我們小朋友從小就要保護大自然，熱愛大自然,。
2,、欣賞散文
（1）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文,。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》,。
（2）整體欣賞散文課件,。
四、活動延伸,，經(jīng)驗拓展
1,、繼續(xù)尋找美麗的秋天。
師：你們喜歡秋天的雨嗎,？（喜歡?。┳屛覀円黄鹄^續(xù)尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色？找到了把它畫下來,！
2,、反復(fù)傾聽作品。
附散文：秋天的雨
秋天的雨,，滴答滴答地唱著歌,。
秋天的雨，是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，你還沒注意,，秋天的門，就悄悄地打開了,。
秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。你看,，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀,，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱,；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀,，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝,。金黃顏色呢,，是給田野的，看,，田野像金色的海洋,；橙紅顏色呢，是給果樹的,，聽,，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?！還有各種各樣的顏色,，都給菊花仙子，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。
秋天的雨,，有非常好聞的氣味呢,！不信呀，你聞：菠蘿甜甜的,，梨子香香的,，還有蘋果、橘子,、稻谷,，好多好多，在小雨滴中藏著呢,！小雨滴還帶來了烤山芋,、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,，常被那香味勾住了,。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子,，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞,，準備舒舒服服地睡一大覺,！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,，落葉樹的樹葉飄呀飄,，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了,。
秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌,。
秋天的雨,，滴答滴答地唱著歌……
三年級秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇十
1．認識本課生字，理解重點詞語。
2．展開想象,，感受秋天的美好,，感悟語言的優(yōu)美。
3．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛,。
通過朗讀,，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好,。
多媒體教學(xué)課件,。
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文,。
1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境,。
2.
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,，讀好“輕輕地，輕輕地”,。
二,、初讀課文，感知大意,。
1．自讀課文,，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么,？
2．課件出示三個段首句,，指名朗讀。
秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。
秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了,。
3．指名朗讀2——4自然段。
4.
小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,。
三,、細讀課文，指導(dǎo)朗讀,，感悟語言,。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動形象,，讀出秋天的色彩美,。
1．朗讀段首句。
2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象,，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處,。
①你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面,，讀出涼爽的感覺。相機教學(xué)多音字“扇”字,。
②橙紅色是給果樹的，橘子,、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入課文描寫的秋天的意境,。
梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，感受秋天五彩繽紛的色彩美,，體會言語的生動形象。
創(chuàng)設(shè)情境,，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句,。
③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭,。
教師指導(dǎo)朗讀,，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象,，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩,。相機理解省略號的作用。
3．借助小泡泡,，理解“五彩繽紛”的含義,。
4．詞語擴展訓(xùn)練。
5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語,，學(xué)生認讀并積累,。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神,，讀出被香味“勾住”的感覺,。
1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味,。
2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。
3．引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺,。
4．拓展,，你還能聞到哪些水果的香味。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段,，體會大自然的勃勃生機,，讀出語段中蘊涵的積極情感。
1．自讀本段,，思考：秋天的雨吹起了小喇叭,，你們聽到了什么？（冬天快要來了）
2．樹林里的小動物,，植物聽到了這個消息,，它們都在忙什么呢？指名幾個學(xué)生合作朗讀本段,。
四,、回顧全文，指導(dǎo)書寫,，拓展提升,。
1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段,。
2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”
讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么,，書寫后師生共同訂正。
3．課末總結(jié),。
4．拓展,，發(fā)展學(xué)生語言
五、布置作業(yè),。
1.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章,、詩歌,。
調(diào)動學(xué)生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。
調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，感受語段中蘊涵的積極情感,。
激發(fā)學(xué)生自主識字，注意觀察字形,，提高學(xué)生的識字能力,。
板書設(shè)計
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜
______的歌
準備過冬
三年級秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇十一
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。
2、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。
3、積累好詞佳句,。
體會秋天的美好,。感受課文的語言美。
被藝術(shù)化了的語言,。
1,、關(guān)于秋天的課件。
2,、彩色筆,、水果。
3,、關(guān)于秋天的古詩或者歌曲,。
一、賞秋色,，激情導(dǎo)入
1,、同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎,？能說說為什么喜歡秋天嗎,？
2、喲,，同學(xué)們都這么喜歡秋天,！瞧，老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景,。你們想看看嗎,？（看的時候可隨意說說看到的景象）
3、說說看到的景象。
過渡：是啊,，秋天的雨就是這樣的美妙,，這樣的神奇，這樣的令人陶醉,，今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）
二、品讀課文,，讀中感悟,，理解體驗。
（一）指名讀第一自然段,，說說你知道了什么,？
1、為什么說秋天的雨是輕輕地,？
2、指導(dǎo)朗讀,。
過渡：秋天的雨是一把鑰匙,，打開了秋天的大門，打開這扇秋天的大門你會看到什么呢,？
（二）選擇喜歡的方式讀2——4自然段,。匯報內(nèi)容。你是想看看秋的顏色,？還是想聞聞秋的味道,？還是聽聽秋的聲音呢？
（三）按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)2——4自然段,。
1,、選擇喜歡的部分組成小組學(xué)習(xí)。
2,、推選出組長分配學(xué)習(xí)任務(wù),，可以用以下方法自學(xué)：
（1）美美地讀一讀。
（2）畫一畫（根據(jù)課文的句子畫一畫）
（3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象,，自由創(chuàng)編,。）
3、生匯報,。師根據(jù)生的匯報作相機的點撥,。
（1）填一填描寫顏色的詞語：
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花
（2）“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,？說說小朋友的腳為什么會被香味勾?。?/p>
（3）秋雨會對動物、植物說些什么呢,？
三、總結(jié)感受,，拓展活動
1,、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什么,？
2,、有感情地朗讀最后一段。
四,、反復(fù)誦讀,，體會升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味,，帶來了冬天快要來的信息,，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂,，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x）
五、作業(yè)超市：
1,、收集描寫秋天的詞句,。
2、把秋天的景物畫下來,。
3,、和爸爸、媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話,。
三年級秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇十二
1、會認8個生字,，會寫12個生字,。正確讀寫“清涼、留意,、扇子,、炎熱、”等詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。
3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。
4,、積累好詞佳句,。
1、以讀為本,，同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中,，識字、學(xué)詞,、練句,，走進語言文字，體會感悟文本,。
2,、重視讀中積累好詞好句。
3,、自主合作探究,，多種語文實踐，在教學(xué)過程中,，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn),。
使同學(xué)通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言,，會給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點,。
多媒體輔助教學(xué),、自主學(xué)習(xí)、合作交流,。
1,、多媒體課件,。
(教學(xué)中出示的詩、詞語,、句子,、動物過冬圖片、秋天景物的圖片),。
2,、《秋日私語》音樂錄音帶。
兩課時,。
第一課時
〖課時分解目標
1,、初讀課文，感知課文大意,。
2,、結(jié)合重點詞句，學(xué)習(xí)生字新詞,。
3,、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句,。
〖教學(xué)過程
一,、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家,，好嗎?
出示：
秋天的顏色,。
谷子說：“秋天是()的?！?/p>
高粱說：“秋天是()的,。”
棉花說：“秋天是()的,?！?/p>
松樹說：“秋天是()的?！?/p>
土地說：“秋天是()的,。”
小朋友說：“秋天是()的,?！?/p>
大家一起來讀讀吧!
師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?
(同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語來表達，教師肯定他們的回答,。)
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的,?！毕氩幌肴タ纯?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)
在填詩的過程中,，讓同學(xué)感知秋天的景物,，激活了他們的思維，同時也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊,。
二,、初讀課文，指導(dǎo)識記生字,，積累好詞好句
1,、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化,。(配樂朗誦)
2、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。
小朋友們也想讀讀嗎?
⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字,。
⑵同桌之間互相指讀,，看誰讀得準，記得牢,。
⑶集體反饋,。
①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意,、菠蘿甜甜的,、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”同學(xué)自由讀,、指名讀、教師指導(dǎo)兩個輕聲(鑰匙,、衣裳),、區(qū)分“銜”和“街”、同學(xué)齊讀,。
②出示句子：
“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,?！?/p>
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,?！?/p>
這是兩個什么句子?(比喻)誰會讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀,。
指導(dǎo)“枚,、爽”的筆畫，同學(xué)書空,。
③出示句子：
“橘子,、柿子傾斜角擠我碰?！?/p>
“秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭?！?/p>
這兩句又運用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀,、齊讀。
指導(dǎo)“柿”字的筆畫,，區(qū)分“喇”和“刺”,。
⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子,，課文中還有很多很多,，你快去找找看，讀一讀,。
⑸同學(xué)展示讀,，教師適時鼓勵。
3,、小朋友們讀得真好,，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?
教師適時板書：
是鑰匙、是顏料,、藏氣味,、吹喇叭。4,、再讀課文,，體會秋天的美好。
要求：老師讀每個自然段的第一句話,，同學(xué)讀后面的內(nèi)容,，最后一自然段齊讀。(配樂)
從教師的示范讀,，同學(xué)自讀,，讀詞語，讀句子,，再到讀課文,，不僅讀的形式多樣,，而且讀有層次。同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中,，識字,、學(xué)詞、練句,，走進語言文本,，體會感悟文本。
三,、課后練習(xí)
1,、抄寫本課生字新詞。
2,、選擇你喜歡的詞句讀一讀,，背一背，寫一寫,。
第二課時
〖課時分解目標
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會秋天的美。
2,、結(jié)合課文,，理解重點詞句的含義。
〖教學(xué)過程
一,、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙,，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味,，它還會吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色,、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二,、品讀課文,，讀中感悟，體會秋天的美好
1,、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流,。
(你看到了什么,，你聞到了什么，你聽到了什么,。)
2,、個別匯報,，相機點撥，朗讀體會：
⑴喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講,。
⑵課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)
()的銀杏樹()的楓樹()的田野
()的果樹()的菊花……
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,，仿照上面短語的形式說一說,。
⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?
⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)
⑹秋天到了,，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭,，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲,、松鼠、青蛙……)引讀課文,。
⑻小結(jié)：
小喇叭告訴大家,，冬天快要來了，你看──(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,，說一說它們是怎樣過冬的,。
⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。
⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美,。
⑿配樂朗讀全文,。
在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn)。
三,、小結(jié)
小朋友,，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?
四,、自主選擇,，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀,，賽讀,，評讀，在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)同學(xué)背誦,。(配樂)
五、拓展延伸,，鼓勵展示
1,、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎?
2,、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的又是會么?
3,、自選作業(yè)：
⑴收集描寫秋天的詞句,。
⑵畫一幅秋天的圖畫。
⑶和爸爸媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話,。
延伸寫話，進一步開放課堂,，讓同學(xué)在交流中集思廣益,，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進一步積累運用,，讀寫畫結(jié)合,，加強習(xí)作訓(xùn)練，同時也為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊,。
三年級秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇十三
這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨，實際在寫秋天,，課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起,，寫秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋各種動物,、植物準備過冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個美麗,、豐收,、快樂的秋天。
1,、會認8個生字，會寫12個生字,，正確讀寫清涼,、留意、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽,、柿子,、仙子、菠蘿,、氣味,、香甜、糧食,、加熱,、油亮亮、楊樹,、豐收等詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。
3、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。
4、積累好詞好句,。
：體會秋天的美好,，感受課文的語言美。
：理解文中被藝術(shù)化了的語言,。
：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉）,，錄音機，磁帶,，課件等,。
：2課時（第一課時略）
教師導(dǎo)語：同學(xué)們,，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮,，秋雨姑娘又象一把鑰匙,，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的,，神奇的,，又是令人陶醉的。
1,、 師：你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》,？把你喜歡的部分有感情的讀出來，讓大家共同欣賞一下,，好嗎,？
2、學(xué)生有選擇地讀課文,，其他同學(xué)認真傾聽,。
3、組織學(xué)生對剛才的朗讀進行評價（總結(jié)優(yōu)點,，指出不足,，并提自己的建議）
1、 師：請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,，思考一個問題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的,？
（同桌交流，再指名匯報,，師適時板書：顏色,、氣味、聲音,。）
過渡：好,，同學(xué)們，現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色,，聞聞秋雨的氣味,，還是聽聽秋雨的聲音呢？
2,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。
3,、組織學(xué)生班上匯報,，教師相機點撥，朗讀體會,。
師：喜愛秋雨顏色的小朋友,，你看到秋雨的色彩了嗎,？
（1）學(xué)生讀文匯報，其他補充回答,。
師：秋雨的顏色可真多呀,！你們看！
（2）可見展示：（填一填,、讀一讀）
（ ）的銀杏樹 （ ）的楓樹 （ ）的田野
（ ）的果樹 （ ）的菊花
（3）口頭練習(xí)填寫,，指名讀，齊讀,。
師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個詞來概括是（生：五彩繽紛）那么,，你知道五彩繽紛是什么意思嗎,？
（4）學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。
師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生體會文中被藝術(shù)化了的語句）
（5）學(xué)生匯報,，師隨機出示下列句子，并知道朗讀,、品味,。
黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天風的涼爽,。
師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味,，誰聞到了,？
（6）生讀文或口述。
師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭,，告訴人們（生：冬天到了）還有誰也聽到這個消息了,？
（7）師引讀第四自然段。
（8）拓展：你還知道那些動物植物也在準備過冬呢,？
1,、同學(xué)們，喜歡秋天的雨嗎,？（說說喜歡的原因）
2,、齊讀最后一自然段。（板書：豐收,、歡樂）
3,、學(xué)生合作,，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）
師：秋天是一個美麗的季節(jié),，是一個豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧,！
4,、自選作業(yè)：
（1）收集一些描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來,。
（3）和爸爸,、媽媽一起秋游。
三年級秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇十四
1,、師：文中的生詞都會讀了嗎,？現(xiàn)在我考考你們，有信心讀好嗎,？開火車來讀,。（大屏幕出示）
2、師：一場秋雨一場寒,，夏天還沒走遠,，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。
1,、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好,，體會對秋天的熱愛和贊美,，
2、品讀,、積累好詞佳句,，感受課文的語言美，并嘗試仿寫,。
（一）快速默讀課文,，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話,，用橫線畫下來,。
（課件出示）：
秋天的雨，是一把鑰匙,。
秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。
秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩,，讓我們一起來讀一讀,。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢,？指名讀第一段,，邊聽邊想。 師：輕輕地,，沒留意她就來了,，什么是“沒留意？”（沒注意）
師：我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地,，沒留意就來了,，通過朗讀表現(xiàn)出來呢,？（自由讀——抽生讀——齊讀）
秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘,，當我們還在為那炎炎夏日憂愁,、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼,，打開了通向秋天的,、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀,！讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意,！
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門,，我們首先看到了什么呢,？（顏料）
請同學(xué)們拿起筆，默讀第二自然段,?？纯辞锾斓降捉o我們帶來了哪些顏色？用橫線把這
些詞語勾畫出來,。
（黃色,、紅色、黃色的 ,、紅紅的,、 金色的,、 橙色的、 紫色的 ,、淡黃的,、 雪白的）
2、師：秋雨把顏色都分給了誰呢,？你喜歡讀哪一句就讀那一句,。自由地讀讀。
師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽,。
根據(jù)學(xué)生交流,，分別出示句子。
預(yù)設(shè)1：課件出示“你看,，它把黃色送給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱 ,。”
師評：你把小扇子讀得特別美,，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風吹來,。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看,。（課件出示：銀杏葉）,，瞧，這就是銀杏葉,，它真的像——（生）扇子,。
1、這是一個什么句,？把什么比作什么,？
2、引讀形式品讀句子：
如果我這一個句子改成：“你看,，它把黃色送給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱 ,?！?請大家對比看有什么不同——哪一句好，好在哪里,？（扇哪扇哪,，很生動，感覺到了扇子扇的涼爽。）
你體會得真好,，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎,？
3、指導(dǎo)讀：現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸?，大家一起涼爽一下好嗎?/p>
師：繼續(xù)交流,，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
預(yù)設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,?！保?/p>
1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時,，有意放慢了速度）你為什么這樣讀,？
（因為樹葉隨風落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇”,，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落,。）
2、你能用動作來表示嗎,？這一句又把楓葉比作什么,？（楓葉像郵票）
3、是呀,，火紅的楓葉在秋風中翩然飄落,，怪不得他讀得好,，原來他一邊讀一邊想像畫面呀,！我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧,！
4,、生有感請齊讀，邊用右手做“飄”的動作,。
——相機遷移仿說,，運用語言：
過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們,，讓我
們也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧,。
（課件出示填空題）
秋天的雨把——色給了——，——像——,。
例：秋天的雨把黃色給了鴨梨,，黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。
秋天的雨,，把 紫色給了葡萄,，一串串葡萄就像紫色的水晶,。
秋天的雨，把紅色給了蘋果,，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉,，露出深深的酒窩，笑啊笑啊,，盛滿了秋天的美酒,。
秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠,。照啊照啊,，照出了金色的秋天。 師適時評價,。（如：老師覺得你真像個小詩人,；多棒的句子，掌聲送給這位同學(xué),；??） 小結(jié)：孩子們,，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了,。（還有誰想讀讀自己喜歡的句子,？） 預(yù)設(shè)3、“金黃色是給田野的,，看,，田野像金色的海洋?！?/p>
這是個什么句子,？把什么比作什么？
一陣陣秋風吹過,，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪,，多么壯闊呀！孩子們,，你們從這片金色的海洋里感受到了什么,？（田野豐收了。）
—預(yù)設(shè)4：（田野里豐收了,，果園里怎么樣了呢,？）
“橙紅色是給果樹的，橘子,、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ兀 ?/p>
師：從這句話中的那個詞能看出果園豐收了？這個詞在這里是什么意思,？
師：你覺得它們真的會你擠我碰嗎,？這是把果子當作人來寫的。這樣的句子你能說嗎,？師：看來呀,，作者太喜愛秋天了，把橘子,、柿子當做了淘氣的孩子來寫,，它們“你擠我碰”多有趣啊,！誰還有喜歡的句子,？
—預(yù)設(shè)5：
“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！?/p>
1,、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會有什么顏色,？（生自由說,，知道練說表示顏色的詞語）
2、是呀,，這么多漂亮的顏色寫也寫不完,，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮,，發(fā)現(xiàn)了它,？
3、這個省略號告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當我們讀到這兒的時候,，可以稍稍停頓一下,，想像還有很多很多漂亮的顏色,，一起來試一試,！
總結(jié)：同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色,，多美呀,！你們看，金黃色的稻田,，色彩鮮艷的果實,，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時此刻,，你想用這一段中的哪個詞來
形容它呢,？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個？（五顏六色,，五彩斑斕,，萬紫千紅，??）
孩子們積累的詞語可真多,，是呀,，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天,，那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情,，，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧,！
播放鋼琴曲《秋日私語》,，配樂讀文段，升華情感,。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1,、過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢,！請一名同學(xué)來讀讀第三自然段吧,，告訴老師你都聞到了哪些氣味？
2,、反饋并積累（香香的,，甜甜的）
3、師：孩子們,，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊,，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么,？想到什么程度,？書上怎么說的？
（小朋友的腳,，常被那香味勾?。┕醋∈鞘裁匆馑迹磕愕哪_還會被什么勾??？
4、師：秋天的魅力多大,！瓜果陣陣飄香,，孩子們可以大飽口福,，帶來了數(shù)不盡的歡樂。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
師：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味,，她還挺會關(guān)心朋友的呢,！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢,！聽聽,，她對朋友說些什么？
例子：秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲,，小喜鵲 ,，冬天快來了，你要準備造房子,，可別凍壞了喲,！”
“秋雨對說：“ ， ,?！?/p>
升華情感，拓展積累,。
1,、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門，到了一個怎樣的秋天呢,？
（師根據(jù)反饋板書：美麗 豐收 歡樂 ）
2,、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙,，為我們打開了秋天的大門,，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香,，還給動植物帶來了忙碌,，帶來了喜悅，使我們感受到了秋天無窮的魅力,，就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個自然段,。
1、填上合適的量詞,。
一（）顏料 一（）秋雨 一（）鑰匙
一（）歌曲 一（）郵票 一（）楓葉
2,、按原文填空。
它把（）色給了（）樹,，黃黃的葉子像（）,，扇哪扇哪，扇走了（ ）,。 它把（）色給了（）樹,，紅紅的楓葉像（ ），飄哇飄哇,，郵來了（）,。
3、我會說：
香香的：—— —— ——
舒舒服服：—— —— ——
油亮亮：—— —— ——
2,、在你的心中,，秋天的雨還是一首什么樣的詩歌？
春天的雨像一位報春的使者,，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物,。
夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓,、轟隆隆地從天而降,。
————————————————————————————。
冬天的雨像一群可愛的精靈,，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物,。
孩子們，美麗,、豐收,、歡樂的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,，此時你最想做的事情是什么呢,？
1. 愛讀書的你， 不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》,。 2 愛繪畫的你,， 不妨畫一些秋天的景物。
3 愛積累的你,， 不妨搜集一些描寫秋天的詞句,，寫在積累本上。
4 愛觀察的你,， 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,，把自己看到的秋景寫下來。 板書設(shè)計
板書設(shè)計：
一盒顏料 顏色
秋天的雨 一把鑰匙 藏著氣味 氣味 美麗 豐收 歡樂
吹起喇叭 聲音
