在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

秋天的雨 教學(xué)反思篇一

一、把握整體

開課時(shí)通過教師的朗讀,，讓學(xué)生再一次走進(jìn)文本整體感知文本內(nèi)容,，為本節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。緊接著引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)自然段的開頭一句話找出來組成一首優(yōu)美的小詩(shī),，繼而以鑰匙為線索展開教學(xué),。為了突破重點(diǎn)，我抓住第二自然段中的關(guān)鍵詞“五彩繽紛”來進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),，并沒嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好選擇性的進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo),，以生為主的教學(xué)原則。

對(duì)句子的朗讀指導(dǎo)并沒有過多理論上的要求,，只是用了一個(gè)動(dòng)作,，一張圖片,，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗(yàn),，學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀真正感受到秋雨的顏色美,。

二、注重語言文字的積累和運(yùn)用

課文中有許多優(yōu)美的詞句,，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),，并進(jìn)行了仿說練習(xí),，同時(shí)對(duì)“五彩繽紛”和“勾住”進(jìn)行拓展、進(jìn)行訓(xùn)練,，使課堂氣氛濃烈,。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)文本特點(diǎn),，我力求通過多種途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境,。精美的課件、新穎的板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺上,，聽覺上都有一種美的感受,。

因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能在快樂中積極主動(dòng)的深入文本,，通過不同形式的朗讀來感受秋天的美麗,。

四、能夠創(chuàng)造性的使用教材

在學(xué)習(xí)秋雨的顏色時(shí),，將秋雨的味道巧妙的融入其中,，這樣既讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的連貫性，又大大節(jié)約了時(shí)間,。

根據(jù)課文特點(diǎn),，教學(xué)第二自然段時(shí)主要以讀為手段，而在學(xué)習(xí)第四自然段是則采用了學(xué)生喜歡的方式——表演讀,。通過表演,，讓學(xué)生互動(dòng)，師生互動(dòng),，這樣學(xué)生真正走入了文本,，創(chuàng)造性地使用語言。

學(xué)生讀書的時(shí)候,，在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠,，指導(dǎo)朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠,，在今后的教學(xué)中,，我還要多尋找方法，多請(qǐng)教他人,，爭(zhēng)取上好每一堂課,。

秋天的雨 教學(xué)反思篇二

《秋天的雨》這篇課文語境美，語言具有豐富的兒童氣息,，通過比喻,、擬人等手法生動(dòng)地表現(xiàn)出了秋天的美景，全文按總——分——總的順序,，以秋雨為線索,，將秋天的眾多景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗豐收快樂的秋天,。

根據(jù)教材特點(diǎn),，教學(xué)中：

一是營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過讓學(xué)生看ppt畫面欣賞秋天的美,。

二是通過多種形式的朗讀,、品讀課文，感受語言美,。

三是通過擴(kuò)展活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美。

我認(rèn)為這節(jié)課,，較成功之處是重點(diǎn)落實(shí)的較好,，難點(diǎn)也亦有所突破。這一課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生感受秋天的美好,，體會(huì)課文的語言美,，教學(xué)中，我以“讀”為教學(xué)主線,，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),。讀的形式多樣，如默讀,，朗讀，自由讀,，指名讀,，師生互讀等。

本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語言,，使課文抒發(fā)感情較含蓄,，給學(xué)生造成理解的困難，為突破這一難點(diǎn),，教學(xué)中,，我沒有作過多的解釋,，而是通過課文范讀讓學(xué)生從中感悟語言的美，體驗(yàn)秋天的美好,。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄啊飄啊,，郵來了秋天的涼爽?！蔽蚁日?qǐng)一位學(xué)生讀一讀,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

接著特意安排“飄啊飄啊”“扇哪扇哪”,，讓學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作體會(huì)語言的美,。多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀感受秋天的美，因此,，教師每提一個(gè)問題學(xué)生們的回答都很精彩,。孩子們的想象力是無窮的，是不可預(yù)見的,。課堂教學(xué)中,，一定要放開手來，相信學(xué)生能行,，這樣的課堂才是活的,。

在教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)自己的許多不足,，尤其是對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)的還不夠到位,，在課堂上也表現(xiàn)出了教學(xué)時(shí)語言缺少精練，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的把握還不夠準(zhǔn)確,。