在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

在教學(xué)圖形與變換的時(shí)候,，我主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行了反思：

1．注意結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)幾何概念。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時(shí),，需要借助形象直觀的支持,，為此，在引入概念時(shí),，我注意從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手,，幫助學(xué)生理解。所以我在教學(xué)時(shí),，除了利用教材上提供的素材以外,，還結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生準(zhǔn)備了其他的實(shí)物和活動(dòng),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角,、鈍角以及平移、旋轉(zhuǎn)等的概念,。

2．借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí),。

教學(xué)中我除了仿照教材上設(shè)計(jì)的活動(dòng)，通過折疊,、做角,、畫角、拼擺,、拉一拉,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)之外，還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，自行設(shè)計(jì)一些活動(dòng),。例如：讓學(xué)生站在教室里，演示一下分別向前,、后,、左、右四個(gè)方向平移一步,、兩步……再如,，讓學(xué)生手拉手圍成一圈，旋轉(zhuǎn)一下,，或是拿一根線,，一頭拴上橡皮，在空中旋轉(zhuǎn)一下,。通過這樣的活動(dòng),，學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

3．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)時(shí),，要準(zhǔn)確把握單元教學(xué)重點(diǎn)和要求。如,，教學(xué)銳角和鈍角時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)一個(gè)角和直角進(jìn)行比較大小,，知道它是銳角（或鈍角）就可以了,。再如低年級(jí)對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)主要是從生活化的角度讓學(xué)生初步感知,，使學(xué)生大致能辨別這兩種現(xiàn)象,，并能通過操作對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的平移（或旋轉(zhuǎn)）。只有對(duì)教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確的把握，才會(huì)使自己的教學(xué)策略易于學(xué)生接受,、理解,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

這個(gè)學(xué)期由胡主任負(fù)責(zé)我們二年級(jí)的教學(xué)常規(guī)檢查，我欣然接受了,，只想在這個(gè)活動(dòng)中得到更多老師地指導(dǎo),，以求自己在教學(xué)藝術(shù)上的更大進(jìn)步。

按照課時(shí)進(jìn)度我將要《分香蕉》這一課,，可由于這是同學(xué)們初次接觸除法,，在教學(xué)上可能會(huì)存在一定難度，本想給領(lǐng)導(dǎo)求求情，讓她下節(jié)課再聽,?？上氲铰犝n后可以得到更多老師的指導(dǎo)，我決定就在今天讓同學(xué)們來認(rèn)識(shí)除法,。

本節(jié)課是要學(xué)生結(jié)合平均的具體情境與經(jīng)驗(yàn),，抽象出除法算式，掌握除法算式的讀法,、寫法,，并認(rèn)識(shí)除法算式的各部分名稱。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程,。在學(xué)生還不知道除法的情況下,，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程,。學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn),，開始認(rèn)識(shí)除法。

課前,，我首先利用教材提供的情境“小猴分香蕉”一故事情景導(dǎo)入新課,，然后讓學(xué)生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份幾根,？由于有了分東西的基礎(chǔ),，學(xué)生很快分出結(jié)果，這時(shí)我問：“你能不能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的算式來表示,？”這時(shí)有學(xué)生說出：2×6＝12,，很不想聽到的答案居然被同學(xué)們說了出來。這時(shí),，我只好停下來,，請(qǐng)另一位同學(xué)說一說：剛才這位同學(xué)所列的算式到底求出的.是什么數(shù)學(xué)問題呢？很快,，同學(xué)們安靜了下來,。思考之余，大聲喊到：求的是一共有多少根香蕉,？我緊接著重復(fù)了先前的提問：請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)算式表示剛來我們把12根香蕉平均分成2份的過程和結(jié)果,。這時(shí)隱隱約約聽到下面有同學(xué)在小聲的說道“用除法”。唉,，我終于可以松一口氣了,！

這時(shí)學(xué)生才猛然想到所見過的除法算式，很快地舉起了小手,。教師寫出除法算式,，引導(dǎo)學(xué)生看書認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱,。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，掌握了學(xué)習(xí)方法,。在練習(xí)中我注重讓學(xué)生在操作中列出除法算式,，并說出每個(gè)部分的意義?？蛇€有少部分學(xué)生存在問題：有的學(xué)生會(huì)擺,，會(huì)圈，卻不會(huì)列式,。有的學(xué)生會(huì)擺,、會(huì)列式，但卻不會(huì)說各部分表示的意義,。還有的學(xué)生不知除數(shù)是誰,？如：把12根香蕉平均分成3份，每份幾根,？他列式：12÷4=3,，學(xué)生知道每份是4根，可是動(dòng)筆列式時(shí)不知除以哪一個(gè)數(shù),，但是通過數(shù)數(shù)學(xué)生在括號(hào)里都能填正確,，這種情況必須具體學(xué)生具體分析，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。在以后的做題中慢慢積累經(jīng)驗(yàn),，逐步提高自己。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

在教學(xué)過程中,，通過多媒體電腦演示,，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能使學(xué)生感受深刻,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)習(xí)的效果也好,！

這節(jié)課是在已學(xué)了2--6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)新的乘法口訣，因?yàn)橐呀?jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學(xué)生自己獨(dú)立編寫出口訣,。為了讓學(xué)生能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，我沒有按照前面的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行，而是讓學(xué)生編了口訣后看口訣再寫出另一個(gè)算式,。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學(xué)生很快就掌握了口訣,。

聽著同學(xué)充滿稚氣的語言描繪他們的發(fā)現(xiàn)，誰能們用說我們的孩子沒有創(chuàng)新,。

1,、通過復(fù)習(xí),，讓學(xué)生更系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,。培養(yǎng)學(xué)生的整理能力,。

2、在復(fù)習(xí)中,，能以學(xué)生為主體,，讓他們?nèi)シe極主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)知識(shí)。自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，更熟練的去運(yùn)用方法解決數(shù)學(xué)問題。在復(fù)習(xí)中,，使學(xué)生的知識(shí)更系統(tǒng)化,，靈活化。

3,、在練習(xí)中,，主動(dòng)教給學(xué)生解決問題的辦法。使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

“興趣是學(xué)生最好的老師”,，因此，在備這節(jié)練習(xí)課時(shí),，我以動(dòng)物學(xué)校招生為主線,，組織了“長頸鹿分房子”“小白兔找家”等四個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們爭(zhēng)著幫助小動(dòng)物的同時(shí),，喚起了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感,，取得了較好的效果。在提問同時(shí),，我提了“你還能提出什么問題”“說說你的想法”等開放性的問題,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和問題意識(shí)。通過本節(jié)課,，我感受到數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度,。使他們具有友愛、互助的良好品質(zhì),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

“混合運(yùn)算”一課是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法,、減法；乘法,，除法,，并且學(xué)習(xí)了用分步解決乘加、乘減兩步計(jì)算的問題的內(nèi)容.,。根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生年齡小,，思維直觀的特點(diǎn),，課堂上我利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了購物情境提出問題,，在結(jié)合具體情境中學(xué)生了解到在一道算式中有乘法和加(減)法時(shí)要先酸乘法,，再算加或減法，體會(huì)混合運(yùn)算的意義,，逐步提高他們的計(jì)算能力,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、在解決具體問題中,，理解運(yùn)算順序，掌握簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算的技能,。

2,、在具體情境中，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題,。

3,、樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是：掌握混合運(yùn)算的順序。

數(shù)學(xué)源于生活,，課堂上我展示了學(xué)生熟悉的生活情境——在超市買東西的照片,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，特別是同學(xué)們?cè)诖笃聊簧峡吹酵瑢W(xué)在買物品,，馬上興趣昂然。從中自然地提出數(shù)學(xué)問題,，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合,。這樣不僅使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問題,，而且情境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

《長度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元,，因?yàn)檫@一部分的知識(shí)和生活息息相關(guān)，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要,。上完課后有一些體會(huì)：

1,、對(duì)大人來說“厘米”和“米”非常簡(jiǎn)單，但是對(duì)孩子來說,，要建立表象,，理解概念并不是一件容易的事,。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體，進(jìn)行多次感知,。并且讓他們多動(dòng)手量身邊的物體：比如課桌的長,、寬、高,，門窗的高度等,，對(duì)學(xué)生日后填單位很有好處。

2,、在教學(xué)1厘米有多長時(shí),，不要把尺子放在實(shí)物投影儀上，以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生,。

3,、測(cè)量要求從零開始，但是也應(yīng)該教會(huì)孩子能夠不從0開始也能計(jì)算出所量線段的長度

《租船》這一課是在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),，來解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題?！吧钪刑幪幱袛?shù)學(xué)”,，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，本節(jié)課充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

“租船”這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。在教這一課時(shí)，我是通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境,，結(jié)合生活實(shí)際,，運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)以后能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。在教學(xué)時(shí),，我先演示課件圖，讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么信息,，然后提出課本中的問題,。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流,；你是怎樣想的,，如何列式，結(jié)合實(shí)際想一想,，怎樣回答問題,。

學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識(shí)來計(jì)算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，大部分學(xué)生都想21÷4=5（條）……1（人）,，所以“至少要租5條船,。”他們沒有想到多出來的1人,。還有學(xué)生對(duì)于安排的合理性掌握也不算好,，他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解“最多”,、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度,，不會(huì)寫答。所以在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間,，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng),，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些,。本節(jié)課的不足是：學(xué)生在練習(xí)時(shí)探索的空間還不夠,，雖然學(xué)生在解決有余數(shù)的問題時(shí)大部分孩子基本上都已經(jīng)會(huì)計(jì)算，但在寫商和余數(shù)的單位名稱時(shí)還有幾個(gè)孩子寫不對(duì),，在理解“最多”,、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，所以不會(huì)寫答,。所以老師在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間,，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些,，體會(huì)得更深一些,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

(一)強(qiáng)化創(chuàng)新管理，探究合作策略：

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新,。一年來我們樹立的教學(xué)管理思路是：開發(fā)自我,、同伴互助、專家引領(lǐng),、整合提升,。做到“抓骨干、骨干抓”責(zé)任到人,、“抓大組,、帶小組”人人提高。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo),，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用,，立足本校，抓管理,、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì),、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力,。

1、抓教師隊(duì)伍建設(shè),，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：

我們做到：

(1)鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念,。

我校為教師購置了大量的教學(xué)和科研書刊，并為每位教師了首都圖書館的借閱證,。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要：有計(jì)劃安排,、有內(nèi)容材料、有討論交流有記錄心得,、有實(shí)踐體會(huì),、有論文總結(jié);在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)---講---寫---展---評(píng)的有機(jī)結(jié)合;在提高教師學(xué)習(xí)效度上，我校給予教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí),、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí),、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等,。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本，及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì),。利用每周二校例會(huì)的前十分鐘,，我們都要進(jìn)行“精彩十分鐘自我展示活動(dòng)”，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會(huì),、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試,、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動(dòng)向,，即將他們的所學(xué),、所感、所悟進(jìn)行展示和交流,。以達(dá)到相互促進(jìn),、相互提高、資源共享的'目的,。另外,，對(duì)于教師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查,、互查,，經(jīng)過不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，學(xué)校自覺學(xué)習(xí)的氛圍濃厚,。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢(shì)，提高了工作的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變,，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量,。

上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用，抓大組帶小組,，開展“互動(dòng)式”活動(dòng)方式,。語、數(shù),、科任三個(gè)大組分別進(jìn)行了專題學(xué)習(xí),、音像資料的觀摩、輔導(dǎo)講座,、專題研討,、教學(xué)個(gè)案分析，學(xué)科教研活動(dòng)等不同教研學(xué)習(xí)活動(dòng),，如：期末我校各學(xué)科大組組織教師開展復(fù)習(xí)引路課研究活動(dòng),，活動(dòng)中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對(duì)話，問題研討已成為講座與研討活動(dòng)的主要方式,。

每學(xué)期學(xué)校組織交流展示,，確實(shí)學(xué)有成效，教師們對(duì)教育觀,、教學(xué)觀,、質(zhì)量觀、人才觀,、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了新的理念、新的思想,、新的方法,。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了自主性、全面性,、開放性,、激勵(lì)性的特點(diǎn)。

(2)校長有明確的教學(xué)管理思想,，帶領(lǐng)一班人,，深入實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面,，全盤推動(dòng),，效果顯著。近兩年我校注重對(duì)教師教學(xué)基本功的培訓(xùn),，有計(jì)劃,、分層次,、重實(shí)效，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功,。為爭(zhēng)創(chuàng)語文,、科任兩大學(xué)科，我校教師人人參與基本功培訓(xùn),，采取了大集中,、小分散的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用,，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，取得了較好的培訓(xùn)效果,。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn),。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項(xiàng)目及要求的基礎(chǔ)上，找自身弱項(xiàng),，訂自訓(xùn)計(jì)劃,，學(xué)校予以指導(dǎo)，加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對(duì)性,。其次,，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì)，形成教師基本功組訓(xùn)氛圍,。同伴互助會(huì)使優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ),。如：語、數(shù),、科任各學(xué)科分別開展了九次以上學(xué)科專項(xiàng)基本功培訓(xùn),。為此，我校還以學(xué)科大組的組織形式,，多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展示活動(dòng),。在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng),。另外,，我們還積極與教研中心聯(lián)系，聘請(qǐng)各學(xué)科專家來校進(jìn)行指導(dǎo),。

一年來,，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持教育面向全體,、分層管理,、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生,，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學(xué)生,，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn),，智力得以開發(fā)的學(xué)生。

l,、學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作能給予高度重視,，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100%。沒有出任何問題,。對(duì)其它年級(jí)學(xué)生注重加強(qiáng)平時(shí)管理,，因材施教，分層教學(xué),，保質(zhì)保量,，區(qū)、學(xué)區(qū)進(jìn)行語數(shù)抽測(cè)成績良好,。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件,，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關(guān)愛,，學(xué)校要求每位教師要與一個(gè)殘疾兒童交朋友,，這項(xiàng)活動(dòng)開展得很好，受到家長,、社會(huì)的贊揚(yáng),，使殘疾兒童能健康成長。

2,、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，能夠開齊,、開足課題,，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，積極組織教師學(xué)習(xí)研讀,，校長主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座,，帶頭談學(xué)習(xí)體會(huì)，安排骨干教師做引路課,，把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處,。幾年來，學(xué)校一直把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑,，教研活動(dòng)有計(jì)劃,、有內(nèi)容、有組織,、有效果,，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),，a級(jí)課均達(dá)50%以上,，合格率為100o,。

3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量,，目的是在保質(zhì)量的前提下,，減輕學(xué)生的過重的負(fù)擔(dān);工作中。一直認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于減負(fù)的要求,，并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際,，制定沙小“減負(fù)”措施。

4,、學(xué)校注重加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式,，對(duì)教師進(jìn)行全面的分層次的管理,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的，分層的管理,，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、形成性,、自主性,、激勵(lì)性，使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制,。校長與教學(xué)干部能深入課堂,，深入教師，深入學(xué)生,，參加教研,，實(shí)地考查，新自指導(dǎo),，校長教學(xué)干部參加教研和聽課評(píng)課的次數(shù)均超過上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求,，記錄檔案能評(píng)為優(yōu)秀。

5,、我校率先參與了區(qū),、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究，研究期間,，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的科研意識(shí),，提高教師的科研水平，建立了科研室,，組織了科研小組,，形成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個(gè)課題，每位教師人人有子題,，科研工作也取得了顯著效果,，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎(jiǎng)和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱號(hào),。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊(duì)伍，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題,。

6,、以科研促教研提高教師教學(xué)水平。

在教學(xué)研究中,，教師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究,、對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行歸納總結(jié),。使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略,、自主閱讀指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略;勞動(dòng)學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略;綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的課后應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)策略等,。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗(yàn)式教學(xué)模式”、“在個(gè)性化原則下的選擇—?jiǎng)?chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)模式,、“在主體化原則下合作—互動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式;體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式,，英語學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式;勞動(dòng)學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣,?！蔽覀兌贾溃瑪?shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)實(shí)生活密不可分,，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際,，利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計(jì)練習(xí)題，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境,，使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去,，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高,。在上面聯(lián)系實(shí)物認(rèn)識(shí)直角的片斷中，我們可以看到引導(dǎo)者并沒有直接告訴學(xué)生什么樣的角是直角,，而是讓學(xué)生拿數(shù)學(xué)本上的角與周圍的角比一比,，看看發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生走下座位找自己喜歡的角來比較,。有的學(xué)生與桌面上的角比,，有的學(xué)生與黑板上的角比，有的跑去與墻紙花紋上的角比……結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些角都是一樣大的（也就是兩個(gè)角的頂點(diǎn),、邊都分別重合了）,。這時(shí)我們?cè)俑嬖V學(xué)生這類角就叫直角，學(xué)生感知充分,，記憶深刻,，讓知識(shí)來源于熟悉的生活,，所以直角已在他們的腦海里留下了深深的印象，為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)知活動(dòng)凸現(xiàn)出來,。

（一）注重實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,?！爆F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué),。因此,，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí),，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手,，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索,、創(chuàng)新,。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生到實(shí)物上去感知,，讓他們找自己喜歡的角比較,，讓他們自己去實(shí)踐、去操作,、去發(fā)現(xiàn),，留給了他們足夠的時(shí)間和空間。因此后來的一切活動(dòng)都是那么“順其自然”,。

（二）發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì),，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。

在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體,，突出學(xué)生的合作與交流,，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，這樣有利于學(xué)生語言表達(dá)能力,、評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高。對(duì)于小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生而言,，他們合作學(xué)習(xí)的知識(shí),、能力、意識(shí)等都是有限的,，開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度,，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng),。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，大部分教學(xué)要把班級(jí)授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，靈活運(yùn)用,。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué)，在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。在小組活動(dòng)過程中,，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì),。小組內(nèi)可以由不同性別、不同成績,、不同能力的學(xué)生組成,，使不同層次的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,。在“折直角”和“畫直角”的片斷中都采用了小組合作學(xué)習(xí)方式,。“折直角”的過程中,，學(xué)生通過合作找到了判斷直角的方法,。在“畫直角”的片斷中，采用了學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),，同學(xué)之間互相糾正,，互相改進(jìn)畫法，很好地完成了教學(xué)任務(wù),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律,，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代論文教學(xué)的基本思想。激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為,，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一,、利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力,。

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要?！痹谧詫W(xué)課本時(shí),，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限,，往往不能很到位的理解某些知識(shí),，只是有一些模糊的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡(jiǎn)單,，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn)。由于學(xué)生間存在較大差異,，有的問題具有思考的價(jià)值，有的甚至幼稚,，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)。長此以往,，水滴穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩,。

二,、利于突出重點(diǎn),，提高教學(xué)效率,。

經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡(jiǎn)單的問題學(xué)生自己可以解決,，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時(shí)間內(nèi),，解決三個(gè)問題與解決兩個(gè)問題，哪個(gè)更有效率,？不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣,，對(duì)自己疑惑的問題肯定會(huì)倍加關(guān)注。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思,，思有所疑，疑有所得,。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后，“山重水復(fù)疑無路,，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,。對(duì)教師來說，間接實(shí)施了因材施教,。對(duì)學(xué)生來說,，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),。如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會(huì)一片空白,，不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接，會(huì)毫不批判的無條件接受,。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí)，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果,，碰撞出智慧的火花,。

三、利于學(xué)生舉一反三,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同,，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限,，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上,，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花,。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得,，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解,，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn)，從而達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的深層次理解,，構(gòu)建自己清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,。

四,、利于提高教師駕馭教材的能力,。

誠然，小學(xué)生年齡小,，還不知道如何去預(yù)習(xí)，這就需要教師有步驟的分階段進(jìn)行輔導(dǎo),。對(duì)于剛剛起步的家訪記錄小學(xué)生（如二年級(jí)的學(xué)生），教師可以在一節(jié)課結(jié)束時(shí)流出5分鐘時(shí)間來一起預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，為他們?cè)诩胰绾晤A(yù)習(xí)給予示范，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和意識(shí),。對(duì)于小學(xué)生來說，就可以通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、并自己解決問題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

（第一課時(shí)）,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題.過程與方法：讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù),、形”的美。

學(xué)習(xí)方式：小組合作,、交流研討,、動(dòng)手操作,。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,、教學(xué)圖片,、積星卡、磁力板,、磁力卡片。

板書設(shè)計(jì)：找規(guī)律教學(xué)反思：動(dòng)的整個(gè)過程,，我認(rèn)為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與,，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考,。

（一）本節(jié)課的成功之處，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一,、設(shè)計(jì)游戲情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師,，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在上課的開始,，設(shè)計(jì)游戲，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,，，學(xué)生憑直覺做出判斷,，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識(shí),。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)合作與交流。

（第二課時(shí)）,。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

能發(fā)現(xiàn)給定事物中的隱含規(guī)律，能自己確定簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,。過程方法：

通過觀察推理等活動(dòng)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物中有規(guī)律的現(xiàn)象的過程,。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)習(xí)方式：小組合作,、交流研討。教具準(zhǔn)備：課件或掛圖,，學(xué)具卡片,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

二年級(jí)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段占有一定重要的位置,。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力,；分析、綜合能力,；判斷、推理能力和思維的靈活性,、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,，通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。

對(duì)教材的研究，要達(dá)到“懂,、透、化”的目標(biāo),。“懂”,，就是要理解教材，只有理解了教材,，我們才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來提問,；哪些問題是拓展性問題，我們就可以用“你是怎么想的”來提問,；哪些問題是探究性問題,，有必要讓學(xué)生討論,、探究,?！巴浮?，就是要掌握教材的系統(tǒng)性,、重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到透徹掌握,，融會(huì)貫通?！盎保褪且棺约翰粌H能夠站在教師的角度,，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會(huì),、感受學(xué)生的學(xué)。只有做到這樣,，教師才能游刃有余地提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量,。“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,。新授課，練習(xí)課更加講究方法,。新授課中,，我們可以和學(xué)生建立平等的地位,，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力,，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在練習(xí)課上,，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)?？梢哉?qǐng)小朋友當(dāng)小老師來判斷其他正確；或者通過比賽形式來完成,。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生,。

二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄,。因此,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)“方向與位置”這部分時(shí),，我讓學(xué)生通過判斷學(xué)校的方向，再來判斷教室的方向,，最后再判斷自己的位置方向，這樣一次次,、一層層地認(rèn)識(shí)，加深對(duì)著部分知識(shí)的理解。多讓他們實(shí)踐,，就能提高他們的實(shí)踐能力。

思維來自疑問,。在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)中,，一般教師只看到讓學(xué)生解答疑難是對(duì)學(xué)生的一種訓(xùn)練，其實(shí),，應(yīng)答還是被動(dòng)的。要求學(xué)生自己提出疑問,，自己發(fā)掘問題，是一種更高要求的訓(xùn)練,。教師在設(shè)疑時(shí)應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在疑的基礎(chǔ)上再生疑,，然后鼓勵(lì),、引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑,、解疑。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,。在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)很自然地問一問學(xué)生：“還有什么問題嗎,？”學(xué)生也往往很配合地回答：“沒問題?！比绻偸恰皼]問題”，那這一現(xiàn)象就極不正常了,，恐怕就真的“有問題”了。

1,、改變觀念，樹立“問題”意識(shí)

教師要清楚地認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)修養(yǎng)很重要的一條就是問題意識(shí),。因此，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題,、善于提問題的習(xí)慣和能力，是數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任之一,，也是評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，使學(xué)生去思、去想,、去問。教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質(zhì)疑機(jī)會(huì),，還要使學(xué)生真正開動(dòng)腦筋想問題,，能提出有價(jià)值的問題或自己不懂的問題。把這一時(shí)間真正利用起來,，而不是走走過場(chǎng)而已。為了使學(xué)生會(huì)提問題,，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行一些訓(xùn)練，可以站在學(xué)生的立場(chǎng)上,，以學(xué)生的身份去示范提問題。比如,，二年級(jí)教材學(xué)習(xí)了“角的認(rèn)識(shí)”,，對(duì)于什么叫角,，角各部分名稱,，“角的大小與邊的長短無關(guān)”這些內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)知道了,。“還有什么問題嗎,？”學(xué)生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎,？“那我來問個(gè)問題”我提出了一個(gè)問題：“角的大小為什么與邊的長短無關(guān)呢？”經(jīng)過討論,，大家明白了，角的邊是射線,，射線是沒有長短的，所以,，角的大小與邊的長短無關(guān),。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學(xué)生的角度示范提問題,，久而久之，也就讓學(xué)生有了提問題的意識(shí),，在引導(dǎo)學(xué)生提問題的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問題和解決問題的能力,。

2、“善待”學(xué)生的提問和回答

無論學(xué)生提什么樣的問題,，無論學(xué)生提的問題是否有價(jià)值，只要是學(xué)生真實(shí)的想法,，教師都應(yīng)該首先對(duì)孩子敢于提問題給予充分的肯定，然后對(duì)問題本身采取有效的方法予以解決,，或請(qǐng)其他學(xué)生解答。對(duì)于頗有新意的問題或有獨(dú)到的見解,，不僅表揚(yáng)他勇于提出問題，還要表揚(yáng)他善于提出問題,，更要表揚(yáng)他提出問題的價(jià)值所在，進(jìn)而引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)如何去深層次地思考問題,。只有這樣，學(xué)生才能從提問題中感受到更大的收獲,，才會(huì)對(duì)提問題有安全感，才會(huì)越來越愛提問題,，越來越會(huì)提問題。對(duì)于學(xué)生的回答,，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”,、“不是，不對(duì)”等習(xí)慣性的評(píng)價(jià),。這樣的評(píng)價(jià)過于強(qiáng)化對(duì)與錯(cuò)，天長日久,，學(xué)生的注意力會(huì)集中于教師想要的東西上。我們可以適當(dāng)?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評(píng)價(jià),。比如：“噢,，這是一種有道理的思路,，還有其他思路嗎,？”“這個(gè)想法不錯(cuò)，我們還能補(bǔ)充點(diǎn)什么,？”“很好的主意，但是我們?cè)趺粗馈庇嗅槍?duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生,，滿足學(xué)生的需要，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),。

在實(shí)踐中，教師要聯(lián)系實(shí)際,，優(yōu)化提問內(nèi)容，把握提問時(shí)機(jī),，講究提問技巧，不斷提高自己提問的能力,，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。由于二年級(jí)的學(xué)生太小了，滋長能力比較差,。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有一定的難度,，但我一定會(huì)努力認(rèn)真的總結(jié)、反思,，虛心求教，不斷學(xué)習(xí),，提高自己,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

一,、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程,，課前精心備課，撰寫教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用,。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知,、合作、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在,，確有所得，向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),，教法切磋,，學(xué)情分析。

耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一,，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義，因此,，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí),，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材,，使學(xué)生通過觀察,、分析最后概括為自己的知識(shí),，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問題,。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識(shí)。

身為第一線的數(shù)學(xué)老師,，從課改理念的學(xué)習(xí),，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，我從中受益匪淺,，可以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失,。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)（上半學(xué)期）數(shù)學(xué)的教學(xué)反思。

成功的經(jīng)驗(yàn)：

1,、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。我通過這半年多的教學(xué)和實(shí)踐，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入,，在生活中學(xué)習(xí),，到生活中運(yùn)用。如：我在教學(xué)《圖形與變換》一課時(shí),，我首先用多媒體為學(xué)生提供了生動(dòng)活潑的《游樂園》場(chǎng)景，接著分別用“電梯”“纜車”“推拉窗”“風(fēng)車”等生活實(shí)例，展示生活中的角,、平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，使學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用加深了理解，也激發(fā)學(xué)生求知學(xué)習(xí)的興趣并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,。

2,、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我意識(shí)到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的思維方式,，而且成為一個(gè)人的生活方式”,。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣,，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走,，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走。課堂教學(xué)中“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,。學(xué)生的學(xué)習(xí)并不簡(jiǎn)單的是信息的輸入,，存儲(chǔ)和提取，知識(shí)的獲得也不是傳遞完成的,，真正的課堂教學(xué)應(yīng)是師生雙方循著共同志價(jià)值取向而展開的生動(dòng)的,，富有靈性的交流與碰撞。

我們要關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí),，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過程,，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。如：我在教學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》一課中,，為了使學(xué)生理解除法與“平均分”的關(guān)系,，就組織學(xué)生進(jìn)行擺一擺、分一分的游戲活動(dòng),，讓學(xué)生從直觀到抽象理解“平均分”的含義及“平均分”的方法,，學(xué)生在操作活動(dòng)中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和表象，感悟出了除法就是“平均分”及其應(yīng)用時(shí)的兩種操作方法,，從而理解除法的含義,。

存在問題：

1、一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位,。由于學(xué)生多學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣,，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為"旁觀者”,；二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠,，課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺(tái)的主角,，能給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到,，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾，可想而知,，久而久之形成“差生”是必然的,。

2、實(shí)施“開放性教學(xué)”,，但過于“放任自由”,；注重了能力培養(yǎng)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),；強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體,，忽視了教師主導(dǎo)的發(fā)揮；探究成了形式與裝飾,；教師展示更多的是手段而不是教學(xué)目的,。

總之，教學(xué)中有得有失,，今后教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，不斷反思自己的課堂教學(xué)，讓自己真正走進(jìn)新課程,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十三

二年級(jí)上冊(cè)第二單元兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法,，是減法教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，學(xué)生有了一定的計(jì)算基礎(chǔ),，并且會(huì)用豎式計(jì)算，所以在教學(xué)中,，我放手讓學(xué)生自己通過數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問題,，并列式計(jì)算。在列豎式的時(shí)候強(qiáng)調(diào)筆算減法的注意事項(xiàng),，相同數(shù)位要對(duì)齊,，從個(gè)位開始算起，部分學(xué)生就像做加法一樣,，從十位開始做,，象劉義軍和伊俊帆，發(fā)現(xiàn)他們做錯(cuò)得時(shí)候,，我馬上拿出來作為錯(cuò)例進(jìn)行評(píng)講,，強(qiáng)調(diào)算法的重要性,，以后就不要再犯這樣的錯(cuò)誤。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算,。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,，掌握了方法,，拿到類似的題目就可以迎刃而解。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)過渡題樣板題,，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中,。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較,，分析,，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法,。

此節(jié)課,，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心,，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生,，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情,。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的,。雖然對(duì)一時(shí)的創(chuàng)造發(fā)明成果還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學(xué)生思維的發(fā)展,，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成,。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧,。本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法,，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用的科學(xué)研究態(tài)度,。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí),，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心,、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等等,，也是課堂教學(xué)的成功所在。我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦,，從而樹立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，以便以后更加認(rèn)真,，自覺的投入到自己的學(xué)習(xí)中。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十四

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《解決問題》這一內(nèi)容,，課本設(shè)置了三個(gè)例題,。學(xué)生對(duì)這三個(gè)例題所呈現(xiàn)的各個(gè)量的關(guān)系并不陌生。因?yàn)樵谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問題,，這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)是解決問題的方法的多樣化,、小括號(hào)的正確使用以及會(huì)列綜合算式解決問題。我執(zhí)教的內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)例1兩步計(jì)算解決問題,。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答兩步計(jì)算的問題,，提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的,、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí),。

本部分內(nèi)容是本學(xué)期的開篇內(nèi)容，但是解決問題又是學(xué)生最困難的問題,，因此,，有一個(gè)好的開端是十分重要的。我用書本上的情境,，以談話的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，愿意發(fā)現(xiàn)知識(shí),。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體,，因?yàn)橐呀?jīng)有了上學(xué)期解決問題的能力，本部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來解決并不是十分困難,。在課堂上我讓學(xué)生充當(dāng)小老師,，將自己的思路呈現(xiàn)在課堂上。

練習(xí)是一節(jié)課的重中之重,，或許有人會(huì)說,，新知才是主題，但是沒有了鞏固的新知,，只是一粒沙子,，微不足道，所以適當(dāng)?shù)木毩?xí)十分重要,，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我并沒有以量取勝,，而是用簡(jiǎn)單的三道題來完成這一環(huán)節(jié)，但是難度確實(shí)層層遞進(jìn),。

固然,，一節(jié)課有好的一面也會(huì)有不足的地方,，在本節(jié)課的處理上我過于放手課堂，讓學(xué)生發(fā)散思維,，沒有考慮到學(xué)生的年齡段,，自己并不能夠有一個(gè)規(guī)范的書寫方式。