無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

說(shuō)課稿高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)篇一

《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》是普通高中化學(xué)課程的重要組成部分,。該課程模塊有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)中的地位,，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

“亞硝酸鈉和食鹽的鑒別”選自蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》專題3課題2,。本節(jié)課的主題是物質(zhì)的鑒別,，鑒別的對(duì)象是跟生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的工業(yè)鹽（亞硝酸鈉）和食鹽,，鑒別方法主要涉及被鑒物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),，且給學(xué)生從物理性質(zhì)、組成與結(jié)構(gòu)等角度探討鑒別方法預(yù)留了足夠的空間,。

教材要求學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā),，根據(jù)物質(zhì)的特性多角度設(shè)計(jì)物質(zhì)鑒別的實(shí)驗(yàn)方案，并開展實(shí)驗(yàn)探究,，感悟化學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值,，進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)與歸宿,，對(duì)本課時(shí)教學(xué)我們?cè)O(shè)置了如下三維目標(biāo),。

知識(shí)與技能：通過(guò)分析nano2和nacl結(jié)構(gòu)、組成與性質(zhì)的差異,，學(xué)會(huì)物質(zhì)鑒別的基本技能,。

過(guò)程與方法：通過(guò)nano2和nacl的鑒別過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì),、評(píng)價(jià),、操作、處理等實(shí)驗(yàn)綜合能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：以生活中如何防止誤食亞硝酸鈉中毒為載體,，建立將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí),，在合作學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

上述目標(biāo)的設(shè)置，我們?cè)诔浞煮w現(xiàn)性質(zhì)差異決定鑒別方法差異的同時(shí),，很好地注意了預(yù)設(shè)與生成,、主體與主導(dǎo)、獨(dú)立與合作,、收斂與發(fā)散,、理論與實(shí)際等關(guān)系的處理。

按照情境引課,，情理結(jié)合,，分合相輔，師生互動(dòng),，學(xué)用一致,，不斷升華的總原則,，從不同物質(zhì)具有不同組成與性質(zhì)、不同組成與性質(zhì)決定不同鑒別方法,、不同鑒別方法呈現(xiàn)不同現(xiàn)象,、不同鑒別方法需要作出合理選擇為出發(fā)點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)架構(gòu)設(shè)置為“創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題”,、“呈現(xiàn)先行，尋找啟迪”,、“激發(fā)思維,，拓展思路”、“搜索信息,，明晰方向”,、“設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)論證”,、“創(chuàng)新優(yōu)化,，不斷升華”等六個(gè)實(shí)施階段。其主要教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)述如下,。

【教學(xué)過(guò)程】引入：通過(guò)工業(yè)鹽(亞硝酸鈉)中毒事件的視頻報(bào)道,，提出“為何會(huì)出現(xiàn)這類嚴(yán)重的中毒事件？”的問(wèn)題,；通過(guò)nano2樣品呈現(xiàn)和nano2用途說(shuō)明,，進(jìn)一步提出“如何通過(guò)鑒別法來(lái)避免這類中毒現(xiàn)象發(fā)生？”的問(wèn)題,。

【設(shè)計(jì)意圖】以生活中發(fā)生的真實(shí)事件為學(xué)習(xí)背景，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，明確學(xué)習(xí)所應(yīng)關(guān)注的學(xué)習(xí)方向,，使課堂迅速進(jìn)入一種有序、高效的教學(xué)狀態(tài),。把學(xué)習(xí)與研究放在解決實(shí)際生活問(wèn)題的背景之中,，這種“告知”學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者為快速獲得學(xué)習(xí)結(jié)果而規(guī)劃系列的預(yù)期行為,，并逐步將預(yù)期行為轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為,，使實(shí)踐行為與正確的學(xué)習(xí)結(jié)果相匹配。

【教學(xué)過(guò)程】問(wèn)題1：怎樣用實(shí)驗(yàn)方法鑒別nacl與nh4cl兩種固體,？在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上,，師生共同得出“焰色反應(yīng)法、氣體法（與naoh固體反應(yīng)）,、顯色法（與石蕊試液反應(yīng)）,、顯色法（與ph試紙接觸）”等四種方案。

【設(shè)計(jì)意圖】奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)者頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可通過(guò)先給學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)一個(gè)先行組織者而加以激活,，其用意旨在為新呈現(xiàn)材料的學(xué)習(xí)提供一個(gè)觀念的框架,，這樣有助于智慧技能的保持與遷移。

【教學(xué)過(guò)程】通過(guò)對(duì)nacl與nh4cl兩種固體鑒別方法的研究,，我們可以思考與整理出物質(zhì)鑒別所應(yīng)遵循的基本原理,。即根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)差異、根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)差異,、根據(jù)物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)差異等三方面。

提供了上位概念與規(guī)則的支撐,，同時(shí)也為學(xué)生如何選擇所需信息和解決問(wèn)題的策略作好輔墊,。

【教學(xué)過(guò)程】問(wèn)題2：要合理鑒別nano2和nacl，已具有哪些知識(shí)儲(chǔ)備,？（呈現(xiàn)已經(jīng)完成的預(yù)習(xí)作業(yè)：搜索歸納nano2的性質(zhì),、用途，展示所寫的科普小論文）,，投影呈現(xiàn)nano2和nacl的性質(zhì)對(duì)照表,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)查找資料、撰寫科普小論文方式使學(xué)生了解nano2的性質(zhì),，它既提高了學(xué)生搜索,、接受信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析,、處理信息的能力,。性質(zhì)搜索結(jié)果與性質(zhì)比較最終以表格形式展示，不但呈現(xiàn)了信息的高密度,，同時(shí)凸現(xiàn)了nano2與nacl在物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)上的差別,。

【教學(xué)過(guò)程】問(wèn)題3：怎樣用實(shí)驗(yàn)方法鑒別nano2和nacl兩種固體？（學(xué)生分組討論,，初步形成簡(jiǎn)要實(shí)驗(yàn)方案）,。

師生共同歸納整理出要完成物質(zhì)鑒別的實(shí)驗(yàn)操作，必需綜合考慮方案設(shè)計(jì),、方案評(píng)價(jià),、方案實(shí)踐、方案反思等內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,、評(píng)價(jià)信息,、吸收信息和利用信息的能力,，從而優(yōu)化其思維的遷移、發(fā)散,、收斂品質(zhì),，最終形成有序的多個(gè)從理論角度得出的實(shí)驗(yàn)鑒別方案。

【教學(xué)過(guò)程】對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的典型理論鑒別方案,，師生共同進(jìn)行從實(shí)踐視角的可行性評(píng)價(jià),，并分組進(jìn)入方案實(shí)踐（四人一組，進(jìn)行有明確任務(wù)的分組實(shí)驗(yàn),，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟,、現(xiàn)象與結(jié)論）。

【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn),，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力,，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)理論設(shè)計(jì)的合理性,、簡(jiǎn)約性,、安全性、可行性,，凸顯實(shí)驗(yàn)的“動(dòng)”的功能,，也彰顯實(shí)驗(yàn)的“靜”的功能(實(shí)踐對(duì)理論的評(píng)價(jià)功能)。

問(wèn)題4：建筑工人怎樣用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分食鹽和工業(yè)鹽,？

【設(shè)計(jì)意圖】知識(shí)的達(dá)成,，能力的獲得需要不斷的總結(jié)、不斷的訓(xùn)練,、不斷的思索,，并反璞歸真，讓理論知識(shí),、理論方法回歸生活,，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的激情和才智，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的成功與喜悅,，較好地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的課堂目標(biāo)。

【教學(xué)過(guò)程】總結(jié)：驗(yàn)證與探究是物質(zhì)鑒別的基本思想,，定性,、定量方法；傳統(tǒng),、現(xiàn)代方法,；局部、整體方法,；基礎(chǔ),、綜合方法是溝通具體鑒別方法與物質(zhì)組成,、性質(zhì)的橋梁，這些方法雖然在運(yùn)用時(shí)一定存在具體情況具體對(duì)待的現(xiàn)象,，但其獨(dú)立知識(shí),、能力的構(gòu)建應(yīng)及時(shí)融入化學(xué)學(xué)科的完整體系之中。

【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)的歸納,、總結(jié)與提升,，能凸現(xiàn)對(duì)完整、系統(tǒng)知識(shí)的有序構(gòu)建,，也能強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新,、綜合能力的優(yōu)化培養(yǎng)。

說(shuō)課稿高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)篇二

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),。下面是小編為你帶來(lái)的高中化學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿2300字,，歡迎閱讀。

各位評(píng)委,、各位同行：大家好：

今天我說(shuō)課的課題是新課標(biāo)必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的第一課時(shí),。我打算從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思三個(gè)方面來(lái)完成我的說(shuō)課任務(wù),。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，普遍存在著教師像演員，而學(xué)生只是觀眾現(xiàn)象,。那么,，在今天的新課標(biāo)下師生角色還能是這樣嗎？不,！我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生做演員,，教師做導(dǎo)演；應(yīng)該讓學(xué)生去表演,、去體驗(yàn),、去收獲；應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

也就是說(shuō)，我們教師應(yīng)該不僅僅關(guān)注的是自己如何講好,，而更應(yīng)該關(guān)注如何幫助學(xué)生演好,！為此，我認(rèn)為我們教師必須準(zhǔn)確把握兩點(diǎn)：一是相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，即學(xué)生要演什么,；二是學(xué)生的現(xiàn)有水平，即學(xué)生能演什么,。三是具體的教法和學(xué)法,，即學(xué)生該怎么演,。

對(duì)于本課時(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生到底要演什么,？我認(rèn)為依據(jù)有兩個(gè),，一是課程標(biāo)準(zhǔn)：課標(biāo)明確指出，根據(jù)生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)了解金屬的主要性質(zhì),，即構(gòu)建清晰的金屬觀；二是本節(jié)教材在模塊中的功能價(jià)值：金屬的化學(xué)性質(zhì)差異在必修2構(gòu)建元素周期律和選修4學(xué)習(xí)電化學(xué)時(shí)將得到應(yīng)用與拓展,；而選修6的學(xué)習(xí)將繼續(xù)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。由此我將著重突出三點(diǎn)：一是突出歸納金屬鈉的性質(zhì)；二是突出發(fā)現(xiàn)金屬與氧氣反應(yīng)的共性和差異,，構(gòu)建出金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)知模型,；三是突出提高學(xué)生全面觀察的能力，使學(xué)生形成積極的自我認(rèn)同,。這三點(diǎn)均為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),，其中第三點(diǎn)還是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

對(duì)于本課時(shí)來(lái)說(shuō),，學(xué)生能演什么呢,？我認(rèn)為初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)，代表物鐵性質(zhì)以及金屬活動(dòng)性順序,。同時(shí)還具備了基本的實(shí)驗(yàn)技能,，并剛剛學(xué)習(xí)了分類觀和氧化還原觀。這些都是學(xué)生能夠表演的基礎(chǔ),。尤為難得的是,，他們還有著連老師都無(wú)法估量的好奇心和想象力。所以我認(rèn)為學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完全能夠自主通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究歸納出金屬鈉的性質(zhì),，自主發(fā)現(xiàn)金屬與氧氣反應(yīng)的共性和差異,，自主完成本節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)。

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，我將基于奧蘇泊爾的同化理論來(lái)實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),，即用鐵的認(rèn)知模型同化建構(gòu)出鈉的認(rèn)知模型，用金屬的物理性質(zhì)認(rèn)知模型去同化建構(gòu)金屬的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型,，并讓學(xué)生在合作和實(shí)驗(yàn)探究的氛圍中去進(jìn)行學(xué)習(xí),。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

課前：先將學(xué)生分組，學(xué)生人人參與,，自主分工,，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)和使用自己的潛能,。同時(shí)下發(fā)學(xué)案,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧,，明確目標(biāo)。減少知識(shí)差距,，使不同層次的學(xué)生都能演好,。

課中：通過(guò)兩次使用預(yù)測(cè)、驗(yàn)證,、總結(jié)這種研究物質(zhì)的一般方法來(lái)同化構(gòu)建鈉的認(rèn)知模型,、同化構(gòu)建金屬的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型以完成教學(xué)任務(wù)。

首先,，根據(jù)學(xué)生的獵奇心理,，播放一段關(guān)于鈦有超強(qiáng)形狀記憶性的視頻，從而迅速地把學(xué)生帶入新課中,、進(jìn)入金屬的世界,。

其次，進(jìn)入?yún)R報(bào)預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)：由學(xué)生匯報(bào)學(xué)案中的三個(gè)問(wèn)題,。

3.由生活中的金首飾,，引出金屬活動(dòng)性順序，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)出鈉的化學(xué)性質(zhì),，并對(duì)預(yù)測(cè)質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的好奇心。

接著,，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證環(huán)節(jié),。考慮到鈉的性質(zhì)很活潑,，我打算增加演示鈉與鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),。通過(guò)控制鈉塊的大小和鹽酸的濃度，使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生輕微的爆炸現(xiàn)象,，以此驗(yàn)證預(yù)測(cè),，又提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全。

而后,，學(xué)生按照學(xué)案中的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)依次完成鈉的切割,、燃燒、與水,、與硫酸銅的反應(yīng)四個(gè)實(shí)驗(yàn),，并記錄現(xiàn)象，匯報(bào)結(jié)論,。匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生得出鈉能與氧氣反應(yīng),，但不同條件產(chǎn)物不同。而鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象不易觀察全面,，但這卻正是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的好素材,！所以我決定讓學(xué)生做兩次鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),。第一次不作過(guò)多指導(dǎo)，讓學(xué)生在匯報(bào)時(shí)自己發(fā)現(xiàn)觀察的不全面,，再鼓勵(lì)學(xué)生重做實(shí)驗(yàn),，多角度全面觀察，使學(xué)生的觀察能力得到提高,，更使他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的失誤不是失敗,，只有停止思考和觀察才是失敗。所以我認(rèn)為在難點(diǎn)的突破上走彎路勝過(guò)抄近路,，放手讓學(xué)生經(jīng)歷困惑,，苦惱，去收獲驚喜與領(lǐng)悟,，讓學(xué)生樂(lè)在其中,。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到人類對(duì)未知世界的探索不是一蹴而就，這種科學(xué)探究之樂(lè)是建立在苦苦追尋基礎(chǔ)之上的,。有利于他們科學(xué)素養(yǎng)的提高,。接著，再增加鈉與硫酸銅的反應(yīng),，讓反應(yīng)結(jié)果推翻學(xué)生在初中所學(xué)的簡(jiǎn)單的金屬置換觀,，這又有利于學(xué)生批判性思維能力的提高。

一是通過(guò)學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的對(duì)與錯(cuò),，總結(jié)得出實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，以形成尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二是通過(guò)學(xué)生所同化建構(gòu)出的認(rèn)知模型,，總結(jié)得出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一化學(xué)基本思想,，實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科內(nèi)在知識(shí)的拓展。

三是通過(guò)學(xué)生所歸納出金屬的化學(xué)性質(zhì),，總結(jié)得出金屬的還原性本質(zhì),，以及還原性強(qiáng)弱的差異。

至此教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)得以完成,。而有關(guān)金屬的其他知識(shí)以及學(xué)生由鋁的燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所引發(fā)的對(duì)金屬氧化膜形成速度和致密性差異的思考,，將于下節(jié)課探究完成。

課后：教師可引導(dǎo)學(xué)生去猜想,、查證,，把教學(xué)延伸到課后，并輔以適量的課堂反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，檢驗(yàn)教學(xué)效果。

以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)以及可能出現(xiàn)的情況,，我有如下教學(xué)反思：

3.充分采用群體合作學(xué)習(xí),，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極地自我認(rèn)同并欣賞他人的不斷形成。

各位評(píng)委,、各位同行：孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者,。正是這啟發(fā)了我的設(shè)計(jì)感悟，即教師巧導(dǎo)演,，學(xué)生樂(lè)表演，教師喜贊賞,，學(xué)生樂(lè)思考。我真誠(chéng)地期望我們的學(xué)生能夠在滿心喜樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),，能夠在探究創(chuàng)新中成長(zhǎng),。

我的說(shuō)課就到這里，請(qǐng)多指教,。

謝謝大家！

說(shuō)課稿高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)篇三

各位評(píng)委老師上午好,，我是化學(xué)_____號(hào),，我今天說(shuō)課的題目是__________（板書：課題,、作者），下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法和學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

一、說(shuō)教材,。

《》是魯科版xx年級(jí)必修x（或選修x）第#單元的第#節(jié)第#課時(shí)，本節(jié)是化學(xué)教學(xué)中一個(gè)十分重要的概念,，它貫穿與高中化學(xué)的始終,，本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，介紹為今后學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)中起著承上啟下的作用,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本節(jié)課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò),，學(xué)生掌握、了解,。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生分析,、推理,、歸納總結(jié)的能力,。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，形成相信科學(xué),、尊重科學(xué),、依靠科學(xué)的思想,。養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取,，創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì),。

二,、說(shuō)教法和學(xué)法,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是導(dǎo)學(xué)法、講授法,、點(diǎn)撥法,。講授法與導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo),、學(xué)生主體,。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法,、實(shí)驗(yàn)探究法和導(dǎo)學(xué)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成自主合作探究的良好習(xí)慣,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境,、引入新課,，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

環(huán)節(jié)3提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，教師請(qǐng)學(xué)生先分組討論,。學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4課堂矯正,、拓展延伸,。

拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的......等等之類,。

環(huán)節(jié)5課堂小結(jié),、鞏固遷移。

在學(xué)習(xí)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié),，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，并通過(guò)練習(xí)在鞏固所學(xué)的知識(shí)。

四,、說(shuō)板書設(shè)計(jì),。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò),。

說(shuō)課稿高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)篇四

苯是芳香烴典型的代表物，苯分子結(jié)構(gòu)中特殊的化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì),，因此教材在介紹苯的化學(xué)性質(zhì)之前,，首先介紹了苯分子的結(jié)構(gòu)，通過(guò)苯分子結(jié)構(gòu)中的獨(dú)特的化學(xué)鍵的分析研究引出苯的---兼有飽和烴和不飽和烴的性質(zhì),，通過(guò)苯分子化學(xué)鍵的分析研究引出下節(jié)課苯的化學(xué)性質(zhì),，為下節(jié)課苯與溴的反應(yīng)、苯與硝酸的取代反應(yīng)的講解奠定了基礎(chǔ),，使學(xué)生體會(huì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的辯證關(guān)系,。

二、教學(xué)目標(biāo),。

（一）知識(shí)與技能：

了解苯的物理性質(zhì),，理解苯分子的獨(dú)特結(jié)構(gòu),，了解苯能夠燃燒。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)實(shí)物展示,、學(xué)生自學(xué)了解苯的物理性質(zhì),；通過(guò)對(duì)苯分子式的可能結(jié)構(gòu)的分析，與提供的信息資料分析最后得出苯的特殊結(jié)構(gòu),。

三,、學(xué)情分析。

學(xué)生在學(xué)習(xí)“苯”之前已學(xué)習(xí)了烷烴――甲烷,、烯烴――乙烯,，初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的一些特征反應(yīng),，所以學(xué)生在探究苯結(jié)構(gòu)時(shí),，已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，少部分學(xué)生甚至還有碳碳叁鍵及環(huán)的概念,，具備了一定的“先備知識(shí)”,，這正為“后續(xù)學(xué)習(xí)”奠定了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比前面剛剛學(xué)過(guò)的甲烷和乙烯的性質(zhì)得出苯的獨(dú)特的性質(zhì),，幫助他們建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)――性質(zhì)――用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系,，逐步熟悉研究有機(jī)物的一般方法。

三,、教學(xué)重難點(diǎn),。

（1）重點(diǎn)：苯的分子結(jié)構(gòu)的研究與其能夠燃燒的化學(xué)性質(zhì)。

（2）難點(diǎn)：苯分子結(jié)構(gòu)的推斷,，理解苯環(huán)上碳碳間的化學(xué)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的化學(xué)鍵,。

（3）關(guān)鍵：正確處理苯的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

高二的學(xué)生已具備一定的邏輯分析,、歸納,、概括和綜合的能力，另外烷烴,、烯烴的學(xué)習(xí)使他們對(duì)碳碳單鍵和碳碳雙鍵的性質(zhì)比較熟悉,，所以學(xué)生在探究苯結(jié)構(gòu)時(shí)，已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),。

四,、說(shuō)教法。

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,，改變了過(guò)去單純的教師講授,、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，加強(qiáng)與學(xué)生的合作,。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物,、圖片和各種有關(guān)資料的情況下,，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、討論,、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，發(fā)揮其主體作用,。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題,。

【引入】“有人說(shuō)我笨,，其實(shí)并不笨；脫去竹笠換草帽,，化工生產(chǎn)逞英豪”,，猜一字。（苯）,。

就是今天廣泛使用的化工原料――苯,。

【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生感興趣的猜字謎引入，學(xué)生的興趣瞬間被調(diào)動(dòng)起來(lái),，然后一步步地被指引到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容苯,，苯的發(fā)現(xiàn)史更讓學(xué)生知道了苯的來(lái)源，更讓他們知道生活中有化學(xué),，化學(xué)牽引著生活,，聯(lián)系著生活,，要善于發(fā)現(xiàn),，敢于質(zhì)疑。

2,、實(shí)物展示,，引發(fā)探究。

a,、在學(xué)生對(duì)苯這種新物質(zhì)充滿好奇的時(shí)候,，我及時(shí)拿出事先準(zhǔn)備好的用密封的小瓶子盛裝的苯發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生“看一看”苯有哪些物理性質(zhì)。

體積小的是苯,，很容易推測(cè)出上層為苯而下層為水,，得出苯的密度比水小的結(jié)論。

c,、最后引導(dǎo)學(xué)生回歸課本,，找通過(guò)實(shí)驗(yàn)未能得到的苯的物理性質(zhì)。

物理性質(zhì)：苯是無(wú)色,、易揮發(fā),、有特殊氣味、比水輕,、不溶于水,、熔點(diǎn)5.5℃，沸點(diǎn)80.1℃的有毒液體,。

【設(shè)計(jì)意圖】在研究苯的物理性質(zhì)時(shí),，實(shí)物的展示更有說(shuō)服力，通過(guò)學(xué)生親眼所見(jiàn)使他們對(duì)苯的物理性質(zhì)印象更深刻,，我通過(guò)a.b.c三個(gè)步驟層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生得出苯的物理性質(zhì),，這種方法既避免了直接給出答案而使學(xué)生死記硬背的俗套，又能使學(xué)生逐漸形成實(shí)驗(yàn)推斷的能力,。

3,、精心設(shè)疑，實(shí)驗(yàn)探究,。

第一步,，實(shí)驗(yàn)探究。

給出苯的分子式c6h6,，讓學(xué)生與飽和烴和不飽和烴的通式做對(duì)比,，

分析得出苯的不飽和度。引導(dǎo)學(xué)生討論猜測(cè)苯的結(jié)構(gòu),。學(xué)生會(huì)得出苯為不飽和烴,、可能含有多個(gè)雙鍵、具有與烯烴類似的性質(zhì)這些結(jié)論,，并得出苯的可能結(jié)構(gòu)ch2=c=chch=c=ch2,。

使酸性高錳酸鉀褪色這一結(jié)論，兩組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，可以認(rèn)識(shí)到苯不是不飽和烴,，苯中不含有雙鍵。

第二步，化學(xué)史實(shí),。

由于探索的結(jié)果與學(xué)生的猜想并不一致,，這時(shí)學(xué)生會(huì)非常困惑，此時(shí)我引出凱庫(kù)勒發(fā)現(xiàn)苯的化學(xué)史料,，1865年的一個(gè)晚上,，研究到深夜才睡的凱庫(kù)勒做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中,，一條蛇咬住了自己的尾巴轉(zhuǎn)了起來(lái),，醒來(lái)后凱庫(kù)勒深受啟發(fā)，提出了苯的單雙鍵交替的環(huán)狀結(jié)構(gòu),，此時(shí)我會(huì)讓學(xué)生想到凱庫(kù)勒提出的苯的結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的呢,？我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，討論得出苯凱庫(kù)勒式,，進(jìn)一步探究苯的結(jié)構(gòu),。

第三步，真相大白,。

在學(xué)生討論之后,，發(fā)現(xiàn)凱庫(kù)勒式中依然含有雙鍵，這與剛才的探究實(shí)驗(yàn)得出的苯中不含雙鍵結(jié)論并不相符,，這又是怎么回事呢,？限于學(xué)生的知識(shí)水平，到這里我就會(huì)直接向?qū)W生解釋苯凱庫(kù)勒式中含有的雙鍵是怎么一回事,。我會(huì)解釋到：這一特殊苯分子具有平面正六邊形結(jié)構(gòu),，分子中6個(gè)碳原子和6個(gè)氫原子均處于同一平面上，各個(gè)鍵的鍵角均為120°,。苯中的碳碳鍵是一類特殊的化學(xué)鍵,，苯分子中6個(gè)碳原子之間的鍵均相同，而非單雙鍵交替,，每個(gè)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊鍵,，既不同于單鍵也不同于雙鍵。畫成單雙鍵交替的凱庫(kù)勒式,，僅僅是為了表示苯不飽和度的一種形式,，因?yàn)楸降耐ㄊ絚nhn與飽和烷烴cnh2n+2相比還遠(yuǎn)達(dá)不到飽和的狀態(tài)。

【設(shè)計(jì)意圖】,。

說(shuō)課稿高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)篇五

“硫酸”來(lái)自人民教育出版社化學(xué)室編著的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《化學(xué)》第一冊(cè)第六章第三節(jié)的內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容主要?jiǎng)澐譃閮刹糠郑旱谝徊糠譃闈饬蛩岬男再|(zhì)，涉及到濃硫酸的吸水性,、脫水性,、氧化性,；第二部分為硫酸根離子的檢驗(yàn),，涉及到碳酸鋇和硫酸鋇的區(qū)別,。硫酸作為三大強(qiáng)酸之一，是高中化學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，也是每年會(huì)考,、高考的重要考點(diǎn)。硫酸在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用是極其廣泛的,，學(xué)習(xí)好該節(jié)課是十分有必要的,。教材的編排注重了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)硫酸的基本性質(zhì)和氧化還原概念,、物質(zhì)的結(jié)構(gòu),、元素周期律等基礎(chǔ)上編排的。因此通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)可以加深和鞏固這些知識(shí),，銅和濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化硫污染物為下一節(jié)的環(huán)境保護(hù)作出了鋪墊,。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解和掌握濃硫酸的性質(zhì)和怎樣檢驗(yàn)硫酸根離子,。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察探究能力,，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)幾種辨別濃硫酸與稀硫酸的方法。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)一些具體事例,，讓學(xué)生學(xué)有所用,，更加的熱愛(ài)科學(xué)從而更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)科學(xué)。

3,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：濃硫酸的反應(yīng)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析濃硫酸的氧化性和硫酸根離子的檢驗(yàn)

（2）教學(xué)難點(diǎn)：用氧化還原的概念解釋濃硫酸的氧化性,，由宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)入微觀分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一的學(xué)生，他們具備了一定的分析能力和探究意識(shí),，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲將會(huì)帶著問(wèn)題去上課,。在初中時(shí)他們已經(jīng)學(xué)了硫酸的基本性質(zhì)，對(duì)濃硫酸的特性和稀硫酸的性質(zhì)有了一定的了解,。在高中他們學(xué)了氧化還原反應(yīng),、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律,。為此這節(jié)課是對(duì)以往知識(shí)的鞏固應(yīng)用和進(jìn)一步的闡述和完善,。

教學(xué)的方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的手段，它要求符合學(xué)科特點(diǎn)符合教材的內(nèi)容和目的,。本節(jié)課堅(jiān)持體現(xiàn)“以學(xué)生為主”和“教與學(xué)的統(tǒng)一”的原則。結(jié)合課本采用實(shí)驗(yàn)演示和課件展示的方法,。體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1,、采用多媒體獨(dú)特的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維情景。利用多媒體教學(xué)使得教學(xué)容量更大,，速度更快而且效果更好,。比如本節(jié)課采取一則實(shí)際材料導(dǎo)入,，由學(xué)生找出其中的關(guān)鍵字并說(shuō)明體現(xiàn)了硫酸的哪些性質(zhì)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，則須教師讀材料或發(fā)放材料，顯得浪費(fèi)時(shí)間和資源。

2,、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法,，并且利用實(shí)物投影,，將實(shí)驗(yàn)加以放大，使得實(shí)驗(yàn)更加清晰地展現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究濃硫酸的的特性引出該節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，因此作好實(shí)驗(yàn)演示是十分重要的，要盡可能地使實(shí)驗(yàn)直觀清晰,，利于學(xué)生觀察,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,。而后對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行討論,，分析概括總結(jié),，難點(diǎn)得以突破。

3,、結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，采用探索分析討論的教學(xué)法,。通過(guò)給學(xué)生提出問(wèn)題,，共同討論，解決問(wèn)題,，層層推進(jìn),，使學(xué)生沿著由易到難，由表及里的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)思考,，推理判斷和概括總結(jié)的程序進(jìn)行學(xué)習(xí),。如濃硫酸和銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察到反應(yīng)后試管的溶液顯藍(lán)色,，品紅溶液褪色等現(xiàn)象,。可由學(xué)生大膽猜測(cè)藍(lán)色的溶液是什么呢,？為什么品紅會(huì)褪色呢,？然后通過(guò)分析可知藍(lán)色溶液是硫酸銅，使品紅溶液褪色的是因?yàn)樯闪硕趸驓怏w,。然后可由學(xué)生自己寫出化學(xué)方程式,。這樣學(xué)生的心里就會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，。又利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

本節(jié)課將運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體,、實(shí)驗(yàn),、課本創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的積極性。教學(xué)過(guò)程如下：

1,、由一則實(shí)際材料導(dǎo)入新課

,，簡(jiǎn)潔明了。由于剛上課學(xué)生的注意力還不是很集中,，這樣可以引起學(xué)生的注意激起動(dòng)機(jī),。用幻燈片播放一則實(shí)際材料，請(qǐng)學(xué)生找由關(guān)體現(xiàn)硫酸性質(zhì)的關(guān)鍵字,，積極思考,，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)說(shuō)明材料中體現(xiàn)了哪些濃硫酸的性質(zhì)。借此復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí),。

2,、歸納硫酸的物理性質(zhì)：展示一瓶純硫酸，并提問(wèn)大家仔細(xì)觀察有哪些特征,。結(jié)合課本,，探究出硫酸的物理特性。

3,、演示實(shí)驗(yàn),，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)濃硫酸的性質(zhì),。實(shí)驗(yàn)一：往三支試管里分別加入紙片,、蔗糖、木屑,，滴加幾滴濃硫酸請(qǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題得出濃硫酸具有脫水性,，引出重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)二：濃硫酸和銅的反應(yīng),，觀察實(shí)驗(yàn),，分析討論，寫出化學(xué)方程式。通過(guò)啟示的方法：反應(yīng)中的物質(zhì)化合價(jià)發(fā)生了怎樣變化呢,，引出濃硫酸氧化性的難點(diǎn),。回憶并利用氧化還原的概念進(jìn)行解釋突破難點(diǎn),。指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，寫出碳和濃硫酸的反應(yīng)方程式。

4,、演示實(shí)驗(yàn),，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握硫酸根離子的檢驗(yàn),。學(xué)生已知鋇離子可以檢驗(yàn)硫酸根離子,，所以重點(diǎn)放在碳酸鋇和硫酸鋇的區(qū)別。在兩支試管里分別加入硫酸鈉和碳酸鈉滴入氯化鋇觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，再滴加鹽酸,，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)碳酸鈉的試管生成沉淀而后沉淀溶解。使學(xué)生明白硫酸根的檢驗(yàn)需加入酸化的氯化鋇以去除碳酸根的影響,。

5,、教師進(jìn)行小節(jié)

6、教師布置作業(yè),，使知識(shí)得以應(yīng)用訓(xùn)練

7,、板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了,。

說(shuō)課稿高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)篇六

各位評(píng)委,，大家好，我是第xx號(hào)考生,，我今天說(shuō)課的題目是《高中化學(xué)必修一》第三章第二節(jié)《鐵及化合物的性質(zhì)》,。將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、內(nèi)容介紹及教材處理,。

本節(jié)課內(nèi)容包括：鐵單質(zhì)、氧化物,、氫氧化物及鐵鹽四部分,。我是這樣處理的，因?yàn)殍F單質(zhì)在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),，本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)鐵的化合物的相應(yīng)性質(zhì)及fe2+,、fe3+檢驗(yàn)。并將fe2+,、與fe3+的相互轉(zhuǎn)化這個(gè)難點(diǎn)放在下節(jié)課學(xué)習(xí),。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)氧化還原反應(yīng)，al及其化合物的性質(zhì)。這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)均有一定難度,，而fe（oh）2的性質(zhì)是這兩部分的綜合利用,，難度更大。我準(zhǔn)備采用研究性學(xué)習(xí)的方式,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究,，激發(fā)學(xué)生求知欲望，主動(dòng)探究結(jié)果,，達(dá)到分散難點(diǎn)的目的,。

二、教材的地位和作用,。

鐵是金屬中的重要元素,，由于鐵是變價(jià)金屬，所以高考中對(duì)元素及化合物的考查,，鐵占有極其重要的地位,，（你們說(shuō)課就是中考中的地位。）通常以無(wú)機(jī)推斷題形式出現(xiàn),。同時(shí),，鐵又是日常生活、工業(yè)生產(chǎn)及國(guó)防中應(yīng)用極其廣泛的金屬,。

三,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生了解鐵的氧化物、氫氧化物的性質(zhì),。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程中注意運(yùn)用歸納、對(duì)比的方法,。對(duì)鐵的化合物形成知識(shí)體系,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)課本上設(shè)置的“學(xué)與問(wèn)”,、“科學(xué)與探究”,，是學(xué)生深入了解金屬化合物的一些性質(zhì)，感悟到金屬在生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用,。

四,、重點(diǎn)、難點(diǎn),。

1,、對(duì)于鐵的氧化物的學(xué)習(xí),，我是通過(guò)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),，完成學(xué)案,，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

2,、(你實(shí)際的教學(xué)設(shè)想,，大體步驟,。對(duì)于??突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。),。

以上是本節(jié)課的主要授課內(nèi)容，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)........的理解,，我設(shè)計(jì)了........,，另外針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)，進(jìn)行作業(yè)布置,。

對(duì)于本節(jié)課我也進(jìn)行了如下反思（這個(gè)必須要說(shuō)，你可以直接用我的）,。

新舊兩版教材除了在課程安排上又說(shuō)不同外,，對(duì)于教學(xué)方式由老師傳授、學(xué)生被動(dòng),。轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹黧w,、學(xué)生為主導(dǎo)。老師有意圖的設(shè)計(jì),、引導(dǎo),、啟發(fā)，學(xué)生自主觀察,、歸納、總結(jié),，親身體驗(yàn)。如我本節(jié)課.......,，讓學(xué)生........,，是學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),，提升學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

注明：

3,、彩色部分的話語(yǔ)是重點(diǎn)語(yǔ)句,。

說(shuō)課稿高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)篇七

1）知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的,。

（2）初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的模型方法。

2,、過(guò)程與方法,。

了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程，理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（1）樹立物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn),。

（2）了解人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探索,。

二、教學(xué)重難點(diǎn),。

知道原子的結(jié)構(gòu),，建立物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn)。

三,、預(yù)學(xué)設(shè)計(jì),。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程就是參加反應(yīng)的物質(zhì)的原子重新組合生成新的物質(zhì)的過(guò)程,。那么不同的原子（如氫原子和氧原子）有什么差異呢？上述問(wèn)題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找,，這就涉及到又一個(gè)新的問(wèn)題：微?！幽懿荒芊殖筛〉奈⒘＃恳浴拔蚁胂笾械脑咏Y(jié)構(gòu)”為題,，提出你的假設(shè),。

思考假設(shè)：我想：原子是一個(gè)實(shí)心球。原子象一個(gè)乒乓球,。原子象一個(gè)氣球,。原子是一個(gè)空心球。

思考回答閱讀：p67—p68及拓展視野多媒體演示：原子內(nèi)部結(jié)構(gòu),。

交流討論：原子的結(jié)構(gòu)結(jié)論：在原子中,，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)利用模型學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)總結(jié)：

盤點(diǎn)收獲回憶、總結(jié),、發(fā)言形成原子的結(jié)構(gòu)練習(xí)：看屏幕,，做練習(xí)學(xué)以致用。

五,、反思,。

本節(jié)內(nèi)容比較抽象,，為使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解原子的構(gòu)成，我主要采用了：閱讀前人的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析——提出假設(shè)——驗(yàn)證的方法,，通過(guò)課堂的表現(xiàn)來(lái)看,，這種方法還是可行的。學(xué)生的積極性較高,，并且大多數(shù)學(xué)生能投入思考,，提出自己的假設(shè)。但也看出部分學(xué)生探究意識(shí)還不夠,，僅停留在面上,，未作深入的思考。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

說(shuō)課稿高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)篇八

在教育部頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要的指導(dǎo)下,力求:"改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)習(xí)的過(guò)程."。

二.教材分析,。

1.教材的地位及作用,。

依據(jù)教改精神.新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際情況,確立教學(xué)目標(biāo)如下:。

b.掌握理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)硅元素性質(zhì)知識(shí)的方法,。

c.培養(yǎng)空間想象能力,會(huì)將平面圖想象成為空間結(jié)構(gòu),又能將空間結(jié)構(gòu)表示在平面圖上,。

三.學(xué)情.學(xué)法分析。

四.教學(xué)程序,。

1.創(chuàng)設(shè)情景,引入課題,。

讓學(xué)生閱讀課本,并請(qǐng)學(xué)生歸納課本內(nèi)容并回答。

提問(wèn)如"誰(shuí)知道硅在地殼中的含量?""誰(shuí)知道硅在宇宙范圍內(nèi)的含量?""硅在自然界中存在的形式?",。

3.借助于多媒體向同學(xué)們看晶體彩圖,。

從晶體的外在結(jié)構(gòu)引入硅的結(jié)構(gòu)及其硅晶體結(jié)構(gòu)平面。

再展示金剛石晶體球棍模型,。

通過(guò)對(duì)比金剛石晶體與晶體的結(jié)構(gòu)分析結(jié)構(gòu)對(duì)物理性質(zhì)的影響,。

再推出原子晶體的物理性質(zhì)。

通過(guò)討論晶體硅.金剛石.二氧化碳.碳化硅四種原子晶體的熔沸點(diǎn)高低,。

再比較它們的化學(xué)鍵,對(duì)它們物理性質(zhì)的影響因素,。

利用判斷題,解決教學(xué)中可能出現(xiàn)的模糊點(diǎn)。

4.指導(dǎo)學(xué)生歸納本章本節(jié)的內(nèi)容,。

歸納.總結(jié).及時(shí)鞏固,。

通過(guò)課堂練習(xí),及時(shí)反饋學(xué)生掌握并及時(shí)解決可能留下的問(wèn)題.

說(shuō)課稿高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)篇九

通過(guò)以前章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了能量守恒定律,、化學(xué)反應(yīng)的限度,、化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向和化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)性、以及原電池的原理等理論知識(shí),，為本節(jié)的學(xué)習(xí)做好了充分的理論知識(shí)準(zhǔn)備,?；瘜W(xué)電池是依據(jù)原電池原理開發(fā)的具有很強(qiáng)的實(shí)用性和廣闊的應(yīng)用范圍的技術(shù)產(chǎn)品。小到手表,、單放機(jī)、兒童玩具,，大到航空航天,、衛(wèi)星通訊，幾乎無(wú)處不在,。因此本節(jié)的教學(xué)是理論知識(shí)在實(shí)踐中的延伸和拓展,，將抽象的理論和學(xué)生在日常生活中積累的感性體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)一步的深入認(rèn)識(shí)化學(xué)電池,。

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展也帶動(dòng)了電池工業(yè)的進(jìn)步,，各種新型的電池層出不窮。教材選取具有代表性的三大類電池,，如生活中最常用的一次電池（堿性鋅錳電池）,、二次電池（鉛蓄電池）、和在未來(lái)有著美好應(yīng)用前景的燃料電池,。簡(jiǎn)介了電池的基本構(gòu)造,，工作原理，性能和適用范圍,。同時(shí)向?qū)W生滲透綠色環(huán)保的意識(shí),。

二、教學(xué)目標(biāo),。

說(shuō)課稿高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)篇十

一,、教材分析（說(shuō)教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是人教版高中化學(xué)教材第冊(cè)，第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ),，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為i學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。2教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

2.1知識(shí)與技能：

2.1.1理解的內(nèi)容并能,。

2.1.2初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用試驗(yàn)方法來(lái)研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

2.2過(guò)程與方法：

2.2.1通過(guò)試驗(yàn),，探究,。體會(huì)科學(xué)探究的方法。

2.2.2通過(guò)學(xué)生之間的討論交流,，探究的關(guān)系,，體會(huì)科學(xué)探究的方法,。

2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

2.3.1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

2.3.3初步體驗(yàn)在研究科學(xué)中的重要意義,。或者通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：通過(guò)突出重點(diǎn),。

難點(diǎn)：通過(guò)突破難點(diǎn)。

關(guān)鍵：

下面,，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二,、教學(xué)策略（說(shuō)教法）,。

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法,。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

說(shuō)課稿高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)篇十一

下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教法、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作以分析和說(shuō)明,。

一、教材分析,。

本節(jié)課是人教版高中化學(xué)第章,，第節(jié)，第,。

課時(shí)的內(nèi)容,。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)為,。

奠定基礎(chǔ),，因此本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一,。

二,、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理,。

特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、xx。

2,、xx,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、xx,。

2,、提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想,、想象思維能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2,、從生活出發(fā)學(xué)化學(xué),，體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：xx,。

難點(diǎn)是：xx,。

四、教法,。

結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn),，我采用的教學(xué)模式，并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué),。我將從學(xué)生已有的知識(shí)展開學(xué)習(xí)活動(dòng),，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、層層深入、多層次教學(xué),，讓學(xué)生成為真正的主體,，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，并使知識(shí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化,。

五,、學(xué)法。

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),，學(xué)是中心,，會(huì)是目的。因此,，教師要啟發(fā),、引導(dǎo)、層層深入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。本節(jié)課,，學(xué)生通過(guò)“問(wèn)題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法,。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法，通過(guò)學(xué)生的習(xí)題檢測(cè),，注意觀察學(xué)生的反饋情況,，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學(xué)生”,。

六,、教學(xué)過(guò)程。

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：知識(shí)回顧,，新課引入?！皩?dǎo)入舊概念,，提出新問(wèn)題?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí),，全民總動(dòng)員。

首先：xx,。

其次：xx,。

再次：xx。

第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié),，布置作業(yè),。

通過(guò)本節(jié)課的講解,、實(shí)驗(yàn)探究得出本節(jié)課的重要結(jié)論，并對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行回顧,，使學(xué)生能夠把握住自己的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點(diǎn),，最后布置相應(yīng)的習(xí)題，來(lái)鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,。

總之,，本節(jié)課我是根據(jù)高二學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn),，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，采用實(shí)驗(yàn)探究法、知識(shí)遷移法,、類比法,、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示,、多媒體動(dòng)畫等教學(xué)手段,，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與到知識(shí)的形成的整個(gè)思維過(guò)程，,；力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家！

說(shuō)課稿高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)篇十二

一,，教材和學(xué)生分析：

在設(shè)計(jì)教學(xué)之初,，我首先對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行了分析。苯酚在生活中是一種非常重要的有機(jī)物,，在工業(yè)和生活中有著重要的用途,，這體現(xiàn)著苯酚作為一種重要原料的社會(huì)價(jià)值，滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域,。酚是人教版選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三單元——《烴的含氧衍生物》中的第一節(jié)的內(nèi)容,，在必修2中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了乙醇,、乙酸,、乙酸乙酯的性質(zhì)。而酚對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是嶄新的教學(xué)內(nèi)容,，教材將酚和醇安排在同一節(jié),，旨在通過(guò)各自的代表物苯酚和乙醇,，在結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的對(duì)比，從而使學(xué)生更加深刻的理解——結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu),。并通過(guò)代表物質(zhì)苯酚，遷移認(rèn)識(shí)其他酚類化合物,。

二,，教學(xué)目標(biāo)：

基于以上的分析考慮，我制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

(1)知識(shí)與技能方面,。

掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),，加深理解“基團(tuán)相互影響”的基本思想方法,，提高實(shí)驗(yàn)探究能力。

(2)過(guò)程與方法方面,。

通過(guò)對(duì)苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理,、判斷的能力和,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面。

一,、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神,。

b，通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育,。

c，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境,，化學(xué)與健康,，化學(xué)與生活的意識(shí)。

考慮到本節(jié)課要有利于學(xué)生的終生發(fā)展,，因此我從樹立苯酚與人類的生活生產(chǎn)是密切相關(guān)的價(jià)值觀和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比的思維方法做了重點(diǎn)突破,。

三，教學(xué)設(shè)計(jì)：

為了達(dá)成上述目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

(1)第一個(gè)環(huán)節(jié)-生活中的酚類物質(zhì),。

我首先為學(xué)生展示幾張生活中常見(jiàn)的含酚類物質(zhì)的圖片，給出結(jié)構(gòu)式,，讓學(xué)生找出苯酚部分,。使學(xué)生用分類的思想,，有序的認(rèn)識(shí)物質(zhì)。于是我引入新課：苯酚就是最簡(jiǎn)單的酚類,。

(2)第二個(gè)環(huán)節(jié)-苯酚的用途,。

苯酚在工業(yè)中有著重要的用途，如生產(chǎn)酚醛樹脂用來(lái)制作廚房用的防火板和電器插座,，生產(chǎn)錦綸制作登山服,，還可以用作醫(yī)藥、染料,、農(nóng)藥的重要原料,。有人評(píng)價(jià)說(shuō)苯酚改變了世界，外科之父李斯特用苯酚消毒,，減少了細(xì)菌感染,，塑料之父貝克蘭合成酚醛樹脂，讓生活變得更加舒適,?？梢?jiàn)，工業(yè)上對(duì)于苯酚的需求量是非常大的,。所以,，在高速公路上經(jīng)常會(huì)有大貨車在運(yùn)輸苯酚。下面我們來(lái)看一個(gè)新聞,?；瘜W(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系,我從生活走向化學(xué),從而達(dá)成本節(jié)課的情感目標(biāo)。

說(shuō)課稿高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)篇十三

1）知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的,。

（2）初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的模型方法。

2,、過(guò)程與方法,。

了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程，理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（1）樹立物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn),。

（2）了解人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探索,。

二、教學(xué)重難點(diǎn),。

知道原子的結(jié)構(gòu),，建立物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn)。

三,、預(yù)學(xué)設(shè)計(jì),。

四,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程就是參加反應(yīng)的物質(zhì)的原子重新組合生成新的物質(zhì)的過(guò)程,。那么不同的原子（如氫原子和氧原子）有什么差異呢,？上述問(wèn)題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找，這就涉及到又一個(gè)新的問(wèn)題：微?！幽懿荒芊殖筛〉奈⒘?？以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，提出你的假設(shè),。

思考假設(shè)：我想：原子是一個(gè)實(shí)心球,。原子象一個(gè)乒乓球。原子象一個(gè)氣球,。原子是一個(gè)空心球,。

思考回答閱讀：p67—p68及拓展視野多媒體演示：原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

交流討論：原子的結(jié)構(gòu)結(jié)論：在原子中,，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)利用模型學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)總結(jié)：

盤點(diǎn)收獲回憶,、總結(jié)、發(fā)言形成原子的結(jié)構(gòu)練習(xí)：看屏幕,，做練習(xí)學(xué)以致用,。

五、反思,。

本節(jié)內(nèi)容比較抽象,，為使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解原子的構(gòu)成，我主要采用了：閱讀前人的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析——提出假設(shè)——驗(yàn)證的方法,，通過(guò)課堂的表現(xiàn)來(lái)看,，這種方法還是可行的。學(xué)生的積極性較高,，并且大多數(shù)學(xué)生能投入思考,，提出自己的假設(shè)。但也看出部分學(xué)生探究意識(shí)還不夠,，僅停留在面上,，未作深入的思考。

說(shuō)課稿高中化學(xué)必修一離子反應(yīng)篇十四

各位專家,、評(píng)委,、老師：

大家好！我是來(lái)自黑龍江省哈爾濱市第九中學(xué)的xxx,，今天我說(shuō)課的題目是化學(xué)選修4第三章第4節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》,。

第三章《水溶液中的離子平衡》是應(yīng)用第二章所學(xué)的平衡理論，進(jìn)一步探討水溶液中的離子行為,。而第四節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》是新教材增加的內(nèi)容,，是繼化學(xué)平衡,、電離平衡、鹽類水解平衡之后又一個(gè)重點(diǎn),?？梢詭椭鷮W(xué)生更全面地了解水溶液中離子平衡相關(guān)的理論，使他們更加透徹地理解在溶液中發(fā)生離子反應(yīng)的本質(zhì),，及它們?cè)谏钌a(chǎn)中的應(yīng)用,，幫助學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀。

認(rèn)知基礎(chǔ)：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二理科學(xué)生,，學(xué)生已經(jīng)具有溶解度,、離子反應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)，和動(dòng)態(tài)平衡的理論基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,，學(xué)生更容易理解和接受。

心理特征：學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ),，有強(qiáng)烈的好奇心和探究愿望,，對(duì)用所學(xué)理論解決問(wèn)題充滿期待。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教材的意圖,，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，確立以下的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)：

知識(shí)與技能：

（1）了解難溶電解質(zhì)在水中的溶解情況及沉淀溶解平衡的建立過(guò)程，能描述沉淀溶解平衡,；提高知識(shí)遷移能力和邏輯推理能力,。

（2）能運(yùn)用平衡移動(dòng)的觀點(diǎn)對(duì)沉淀轉(zhuǎn)化過(guò)程進(jìn)行分析，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)并能對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及生活中的一些相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解釋,。

過(guò)程與方法：

在探究難溶電解質(zhì)的溶解平衡實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考,，提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹立對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義世界觀,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：難溶電解質(zhì)溶解平衡的建立。

難點(diǎn)：建立“沉淀溶解”的微觀,、動(dòng)態(tài)過(guò)程,，了解沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。

新課程倡導(dǎo)通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于思考”，新教材的設(shè)計(jì)也更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,，表情更加關(guān)注化學(xué)與生活,、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系?；谝陨系睦斫?，我采取了以下教學(xué)策略：

（一）基于學(xué)的教，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,。

1．使用知識(shí)遷移的方法?；诨瘜W(xué)平衡,，電離平衡，鹽類的水解平衡的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，站在動(dòng)態(tài)平衡的高度理解沉淀溶解平衡的建立和移動(dòng),，舉一反三，觸類旁通,。

2．以實(shí)驗(yàn)為載體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

3．理論聯(lián)系實(shí)際。加強(qiáng)知識(shí)與生活生產(chǎn)的聯(lián)系,，賦予知識(shí)實(shí)用價(jià)值,。

（二）應(yīng)用“四腦合一”的教學(xué)法，讓學(xué)生會(huì)學(xué),，學(xué)會(huì),，體驗(yàn)成功。

“四腦合一”是我承擔(dān)的科研課題,，《新課程背景下應(yīng)用腦科學(xué)研究的成果開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能》的教學(xué)策略之一,。“四腦”是指大腦的生理性,、認(rèn)知性,、情感性、社會(huì)性特點(diǎn),?！八哪X合一”簡(jiǎn)而言之即在同一堂課的不同時(shí)段采取不同的教學(xué)方式比單一的方式效果好；采用符合大腦的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法效果好；讓學(xué)生在適度興奮的情緒中學(xué)習(xí)效果好,；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)合作,、交流、展示才華,、體驗(yàn)成功的效果好,。“四腦合一”的教學(xué)策略改變了學(xué)習(xí)方式,，提高了認(rèn)知水平,，營(yíng)造了和諧課堂，取得了教和學(xué)的良好效果,。

（一）導(dǎo)入新課,。

播放溶洞景觀的圖片，指出溶洞里有千奇百怪的石筍,、石柱,、鐘乳石，你知道這些地貌的形成原因嗎,？通過(guò)本節(jié)課《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》的學(xué)習(xí),，你將從反應(yīng)原理上弄清楚這個(gè)問(wèn)題。

通過(guò)設(shè)計(jì)情境,，引入新課,。以熟悉的事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒,。

（二）分析課題,，溫故知新。

設(shè)計(jì)以下四個(gè)階梯性問(wèn)題,，采取對(duì)話方式,，使學(xué)生溫故知新：

1、通過(guò)課題請(qǐng)你分析本節(jié)課的研究對(duì)象是什么,？

2,、該物質(zhì)所屬的類別是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的？與強(qiáng)弱電解質(zhì)是否有一定關(guān)系,？

通過(guò)以上問(wèn)題,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)與前面的內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別。理解溶與不溶是相對(duì)的,，沒(méi)有絕對(duì)不溶的物質(zhì),。科學(xué)家在100多年前就提出了這么科學(xué)辯證的論斷是非常難能可貴的,，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀。所要學(xué)習(xí)的難溶電解質(zhì)只是溶解度小于0.01g的電解質(zhì),，可能是強(qiáng)電解質(zhì),，如baso4,也可能是弱電解質(zhì),，如al(oh)3。

此時(shí)學(xué)生通過(guò)積極思維,，自己對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)做好了準(zhǔn)備,，思維進(jìn)入興奮狀態(tài)。

（三）類比分析,，自主構(gòu)建“沉淀溶解”平衡的微觀,、動(dòng)態(tài)過(guò)程。

學(xué)生思考可得出結(jié)論：飽和氯化鈉溶液中鈉離子與氯離子結(jié)合的速率與溶解的速率相同,，形成沉淀和溶解平衡狀態(tài),，所以不會(huì)有沉淀析出,。nacl(s)na+(aq)+cl-(aq),，加入濃鹽酸,，氯離子濃度增加,，平衡發(fā)生逆向移動(dòng),，才有nacl結(jié)晶析出。

學(xué)生通過(guò)對(duì)溶解度的分析,，根據(jù)溶解度再小也不會(huì)等于零,，得出一定存在ag+和cl—,，形成agcl飽和溶液的結(jié)論,。接著提出問(wèn)題：那么固體agcl和溶液中的ag+和cl—是一種什么樣的狀態(tài)呢？這個(gè)狀態(tài)是怎樣形成的,？學(xué)生很自然地想到也形成溶解和沉淀平衡,。通過(guò)畫時(shí)間速率圖像,，幫助學(xué)生理解這一過(guò)程,。體會(huì)易溶電解質(zhì)和難溶電解質(zhì)只是溶解度大小不同,，其溶解平衡的建立過(guò)程沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別,。

最后歸納總結(jié)：讓學(xué)生自己歸納總結(jié)得出難溶電解質(zhì)溶解平衡的概念，結(jié)合動(dòng)態(tài)平衡的特點(diǎn)總結(jié)難溶電解質(zhì)溶解平衡的特征。促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,。

然后教師講述沉淀溶解平衡表達(dá)式：

agcl(s)cl-(aq)+ag+(aq),，強(qiáng)調(diào)各符號(hào)的意義，讓學(xué)生對(duì)比與電離方程式的區(qū)別,，通過(guò)課堂練習(xí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固,。

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維的角度,，重新認(rèn)識(shí)有沉淀生成的離子反應(yīng)其實(shí)質(zhì)就是難溶電解質(zhì)建立沉淀溶解平衡的過(guò)程,。化學(xué)上規(guī)定,，相當(dāng)量的離子互相反應(yīng)生成難溶電解質(zhì),，可以認(rèn)為反應(yīng)完全，方程式中用“=”表示,，解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突,。

以上是通過(guò)思維探究的方式進(jìn)行理論部分的學(xué)習(xí),，完成了沉淀溶解平衡的建立過(guò)程的分析，引導(dǎo)學(xué)生從微粒之間的相互作用分析問(wèn)題,，建立微粒觀,。深入地理解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，將知識(shí)進(jìn)行整體建構(gòu),，有機(jī)整合,。

（四）、然后實(shí)驗(yàn)探究,，總結(jié)影響沉淀溶解平衡的因素：

本環(huán)節(jié)按照提出方案,、討論方案、實(shí)驗(yàn)探究,、分析現(xiàn)象,、總結(jié)規(guī)律環(huán)節(jié)進(jìn)行。

首先以改變哪些條件可以使mg(oh)2沉淀溶解為例,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響沉淀溶解平衡的因素,。

根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)勒夏特列原理,，學(xué)生會(huì)想到加熱,，加水，加酸等方法,，也有同學(xué)提出可以加入顯酸性的鹽,，如：fecl3、nh4cl溶液溶液等方法,。

把學(xué)生分成三個(gè)小組,，每組按照一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行匯報(bào)并加以解釋,。

第一組：加水和加熱現(xiàn)象不明顯,，讓學(xué)生分析原因，借助于溶解度進(jìn)行分析可以促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展,。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中選擇試劑是難點(diǎn),，可以引導(dǎo)學(xué)生分析需要引入的離子是什么？需要改變的是什么,？學(xué)生利用鹽類水解所學(xué)到的知識(shí),，可以想到ch3coonh4。通過(guò)加入ch3coonh4也能使mg(oh)2溶解,，從而得出正確結(jié)論,。

第三組：學(xué)生對(duì)白色沉淀轉(zhuǎn)化為fe(oh)3紅褐色沉淀感覺(jué)新奇，討論的熱情非常高,，得出“沉淀的轉(zhuǎn)化實(shí)際就是沉淀溶解平衡的移動(dòng)”這一結(jié)論非常興奮,，體驗(yàn)到成功的喜悅,。追問(wèn)：什么樣的沉淀之間轉(zhuǎn)化比較容易？學(xué)生通過(guò)比較溶解度可以得出正確結(jié)論,。教師可以利用向agcl沉淀溶解平衡體系中依次加入nabr,、na2s演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

然后,，通過(guò)匯總實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，總結(jié)影響沉淀—溶解平衡的因素。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

在探究環(huán)節(jié)，學(xué)生眼,、手,、口、腦等多感官參與,，對(duì)大腦多通道信息輸入,，符合大腦的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)效率高,，印象深刻。學(xué)生體會(huì)探究的快樂(lè)和合作交流的喜悅,，大腦的社會(huì)性特征得到滿足,。

（五）總結(jié)和提高：

讓學(xué)生從知識(shí)、方法等角度談本節(jié)課的收獲,。起到概括知識(shí)內(nèi)容,，總結(jié)學(xué)法的作用。

（六）習(xí)題反饋,，加深理解：從生活情境中提出問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)以致用,，提高科學(xué)原理在生產(chǎn)生活中的指導(dǎo)意義,。其中最后一個(gè)問(wèn)題緊扣開篇，首尾呼應(yīng),，呈現(xiàn)出一種渾然一體的感覺(jué),。

作業(yè)：活學(xué)活用，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題,；培養(yǎng)自學(xué)能力,，為下節(jié)課做好預(yù)習(xí)。

以下是我的板書設(shè)計(jì)：（幻燈片）,。

本節(jié)課我分成了三個(gè)主要的時(shí)段采取不同的方法進(jìn)行教學(xué),，感覺(jué)學(xué)生的注意力一直很集中,，熱情高。從課堂氣氛,，學(xué)習(xí)效果看采取的知識(shí)遷移,、思維探究、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法比較合適,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與、積極表達(dá)的,、給學(xué)生客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功?！八哪X合一”的教學(xué)取得了很好的效果,。