當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇一

媽媽在許多人的心里，媽媽更多的是承擔(dān)養(yǎng)育孩子的責(zé)任,，而教育似乎是學(xué)校的事情,，是老師的事情，媽媽只是配合,。其實(shí)在兒童的教育中,，家庭教育是大教育的組成部分之一,，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育,，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期),，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用,。孩子上了小學(xué),、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ),，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸,。

寒假里,，在老師的指導(dǎo)下,，我認(rèn)真閱讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》。這本書(shū)是作者教育其女兒16年的手記,，書(shū)里用樸實(shí)的語(yǔ)言,，道出了對(duì)孩子的深深溫情；用生活中的例子,，細(xì)細(xì)講解對(duì)孩子的呵護(hù)之法,。這本書(shū)沒(méi)有教育的大道理，一件件生活中的小事例讓人感同身受,，由此得出的道理更是通俗易懂,。掩卷沉思，有感觸,，有共鳴,，也有反思。現(xiàn)擷取點(diǎn)滴,，書(shū)寫(xiě)下來(lái),。泰戈?duì)栐?shī)曰：“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，而我已飛過(guò),?！苯逃涝谟谄錄](méi)有了教育的痕跡，在于其留給人們的自然流暢之感,，即在人格感染中,、心靈碰撞中、理解傾聽(tīng)中,、真誠(chéng)激勵(lì)中……潤(rùn)物無(wú)聲地完成了教育的使命,。其實(shí)作為家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育，這點(diǎn)更是如此,。在日常生活的小事中,，我們時(shí)時(shí)刻刻和孩子相處,，教育沒(méi)有小事，細(xì)節(jié)決定成敗,。如果處理不好這點(diǎn),，處處流露教育的痕跡，就會(huì)適得其反,。本書(shū)中關(guān)于不要捉弄孩子,、打針有些疼、陪寫(xiě)作業(yè),、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,、實(shí)事求是等都是很好的例子。那么怎樣才能使教育不著痕跡呢,？曾經(jīng)的經(jīng)歷和書(shū)中的例子給了我很好的啟示,。寶寶小時(shí)候很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，飯菜都快涼了,，還不肯離開(kāi)電視機(jī),，非要看完她正在看的動(dòng)畫(huà)片才行。

其實(shí),，如果長(zhǎng)期這樣管教孩子,，我們不僅不會(huì)讓孩子變得聽(tīng)話一些，相反,，還會(huì)讓他變得更加任性,，更加“不聽(tīng)話”，持續(xù)地通過(guò)這種方式來(lái)跟父母對(duì)抗,，吸引父母的注意力,。那么，面對(duì)類似的問(wèn)題,，我們究竟該怎樣處理,，才能達(dá)到我們的目的，同時(shí)也給孩子一個(gè)好心情呢,？讀了此書(shū),，我認(rèn)識(shí)到如果我們嘗試改變一下與孩子交流的方式，或許他就會(huì)變得“聽(tīng)話”多了,，“懂事”多了,。

一般孩子喜歡這樣的交流方式：理解式——孩子雖然小，但是他跟我們成人一樣需要理解,。遇事時(shí),，作為家長(zhǎng)不要強(qiáng)行制止，而是先表達(dá)我們對(duì)他的理解，講清楚道理,，給予他足夠的尊重,，并且給他臺(tái)階下，那么事情就不會(huì)那么糟糕,。誘導(dǎo)式——孩子是最現(xiàn)實(shí)的,，他只關(guān)注當(dāng)下正感興趣的事情，所以如果強(qiáng)行阻止他,，他就會(huì)很難別過(guò)勁兒來(lái),。當(dāng)我們的要求跟孩子的欲望發(fā)生沖突的時(shí)候，我們可以采取相對(duì)比較柔性的方式順著他的期望走一走,，然后再幫助他轉(zhuǎn)彎,。體驗(yàn)式——沒(méi)有比親身體驗(yàn)更能說(shuō)服孩子的了。很多時(shí)候,，我們把不能做某個(gè)事情的道理說(shuō)得明明白白的了,，可孩子還是不聽(tīng)。

這時(shí)候,，過(guò)多的說(shuō)教是毫無(wú)意義的,，不如干脆停止說(shuō)教,。他想要那么做,，沒(méi)有關(guān)系，只要沒(méi)有危險(xiǎn),，讓他自己去體驗(yàn)一下這么做的后果好了,。比如孩子一到吃飯時(shí)間就不好好吃飯，逼著他吃是沒(méi)有用的,，這時(shí)候,，我們不妨問(wèn)問(wèn)他，確認(rèn)一下他是否真的不想吃了,，如果他確實(shí)不想吃了,，那就什么都不要說(shuō)了，征詢過(guò)他的意見(jiàn)之后,，直接把飯菜撤了,，并且兩餐之間一定什么都不要給他吃，堅(jiān)持等到下一頓再吃,。當(dāng)然,，下一頓吃飯的時(shí)間可以比平時(shí)略微提前一點(diǎn)。孩子餓一頓兩頓,，不會(huì)餓出毛病來(lái)的,。

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇二

孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長(zhǎng)的職責(zé)是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對(duì)這些事情,，把痛苦降到最低,。最近在讀尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，其中關(guān)于幫助孩子克服打針恐懼的故事,，讓我印象深刻,。

以自己的感受代替孩子的感受，認(rèn)為只是打針而已,，沒(méi)有必要害怕,。以哄騙的方式，告訴孩子打針一點(diǎn)都不疼,。以承諾的方式,，告訴寶寶打完針就可以吃零食、買(mǎi)玩具,。

但是這樣做會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)打針這件事情還是無(wú)法克服,，反而會(huì)造成一些負(fù)面影響，而尹老師為我們提供了幾個(gè)原則,，這對(duì)于必須要讓孩子承受一些痛苦,，如打針、吃藥時(shí),，我們可以遵循原則：

如果大人首先一臉焦慮,，孩子就會(huì)覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重，會(huì)嚇著他們,。

比如告訴孩子你現(xiàn)在生病了,，需要打針，打針可以治病,。不要認(rèn)為孩子不懂就不去說(shuō),。

比如許多家長(zhǎng)帶孩子打針時(shí)，為了消解孩子的緊張,，就說(shuō)“一點(diǎn)也不疼”,，孩子上一次當(dāng)后，就絕不肯再上第二次當(dāng),；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機(jī)會(huì),，并且以后會(huì)不信任大人。

兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的,，只要不嚇著他們,，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情,。同時(shí)也要給他們退路,，不要讓孩子為自己流露的“不堅(jiān)強(qiáng)”感到羞愧。

有的家長(zhǎng)通過(guò)“不打針警察就要來(lái)抓你”，或“吃了這藥就給你買(mǎi)個(gè)遙控汽車(chē)”等方式達(dá)到目的,，這是很糟的,。哄騙和收買(mǎi)只能解決一時(shí)的問(wèn)題，并不能真正緩解孩子的緊張,，還有礙他們的道德發(fā)育,。

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇三

尹老師的家庭教育不同于傳統(tǒng)的家教。書(shū)中記敘了許多,，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽,，她是如何一次又一次的，"冒險(xiǎn)"抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育,。比如為了和女兒一起抵抗老師的"暴力"作業(yè),，她替女兒寫(xiě)了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P,，她寧愿女兒再次接受處罰,，也不讓女兒做本來(lái)就是錯(cuò)誤的事情。

看到這里,，我也想到了很多,。在日常教學(xué)過(guò)程中，我有時(shí)也會(huì)布置孩子們寫(xiě)單詞寫(xiě)n遍,，自己覺(jué)得這樣的作業(yè)毫無(wú)意義,，但有時(shí)也很無(wú)奈,。所以,，我看到尹老師的做法后也產(chǎn)生了共鳴,。我想，以后在布置作業(yè)方面,，還是應(yīng)該多考慮考慮孩子的實(shí)際情況，而不是一味追求數(shù)量,，以致在抄寫(xiě)過(guò)程中讓孩子對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生反抗情緒,。我想，這是家長(zhǎng)不愿意看到的,，也不是老師的初衷,。

尹老師在書(shū)中談到第一次拿起一本書(shū)給女兒講故事，不是講,，而是讀,。逐漸地，由開(kāi)始的媽媽指著一個(gè)字一個(gè)字地讀,，改成由孩子指著,，媽媽來(lái)讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪,。這樣,，慢慢地使孩子理解了文字的作用，讀得多了,，許多"白字"就自然解決了,。把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量閱讀基本上,。語(yǔ)言是相同的,，英語(yǔ)也不例外。我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)也是如此,，做到詞不離句,，句不離篇就是這個(gè)道理。我想想自己的教學(xué)過(guò)程中,，也走過(guò)很多誤區(qū),，先教學(xué)單詞，再學(xué)句子,，覺(jué)得這是一種學(xué)習(xí)的規(guī)律,，但我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候孩子們?cè)谡n堂上學(xué)完后，在課下再問(wèn)卻一問(wèn)三不知,，這也著實(shí)讓我困惑過(guò),，讀后感《轉(zhuǎn)貼：《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感》。所以后來(lái)再聽(tīng)了市里優(yōu)質(zhì)課以及省級(jí)優(yōu)質(zhì)課后,，了解了英語(yǔ)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)：在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞與句子,。語(yǔ)言不是一個(gè)孤立的，它由很多要素組成,，而這些要素的學(xué)習(xí)需要放在句子和語(yǔ)篇中來(lái)學(xué)習(xí),，這樣孩子們學(xué)起來(lái)輕松，老師也輕松,，事半功倍,。

書(shū)中很多的事例，我也經(jīng)歷過(guò),。而我的父母和尹老師的的做法卻截然相反,。當(dāng)然我不是否定我父母的做法，只是來(lái)做下比較,。作者書(shū)中談到了女兒9歲時(shí)單獨(dú)乘坐17個(gè)小時(shí)的火車(chē)從煙臺(tái)到北京的事例,，讓我很感動(dòng)，我很羨慕圓圓有這樣一位豁達(dá)的媽媽,。有了獨(dú)立出遠(yuǎn)門(mén)的經(jīng)歷,，對(duì)圓圓來(lái)說(shuō)是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),，到后來(lái)她獨(dú)自去青島乃至周末逛街樂(lè)不思蜀，她的媽媽都持支持的態(tài)度,，難怪在引言中談到她女兒的自主自立,。這些都是媽媽的功勞啊,！我從上學(xué)前班一直到高中,，都在家門(mén)口上學(xué)，到學(xué)校騎自行車(chē)最遠(yuǎn)不到10分鐘的路程,，每天往返于家和學(xué)校之間,，周末爸媽從不主張我出門(mén)，即使迫不得已出門(mén)也規(guī)定好幾點(diǎn)之前回來(lái),，更別說(shuō)自己出遠(yuǎn)門(mén)了,。也許，現(xiàn)在對(duì)家的依賴性都是那時(shí)慢慢積淀下來(lái)的,。我們不能說(shuō)自己父母的出發(fā)點(diǎn)不好,，他們也是為我們的安全著想，我們都可以理解,。只是不同的家庭教育造就了孩子長(zhǎng)大后不同的性格,。

小侄女快三周歲了，吃飯成了一家人發(fā)愁的問(wèn)題,，上了寶寶座就要下來(lái),，不愿意吃飯。嫂子著急上火,，卻也拿她沒(méi)有辦法,。我媽說(shuō)小孩餓餓她就好了。嫂子不舍得,，硬往嘴里喂,，瑤瑤不僅僅不買(mǎi)賬而且滿地跑，這下可麻煩了,。我看到尹老師在書(shū)中對(duì)孩子不愛(ài)吃飯支招：餓幾頓,。我心里一樂(lè)：我媽還真有招數(shù)！接著,，在全家的勸說(shuō)下，嫂子就忍耐了一下,，不給瑤瑤吃零食,，飯前只喝水、吃水果,，第一天效果不明顯,，第二天她還真的主動(dòng)叫著上寶寶座吃飯,，雖說(shuō)吃得不多，但總算有進(jìn)步了,?？梢?jiàn)，對(duì)孩子的愛(ài)不該是溺愛(ài)和強(qiáng)迫,，應(yīng)該用智慧來(lái)疏導(dǎo)孩子,。大愛(ài)無(wú)痕嘛！

感受還很多,，自己慢慢體會(huì)吧,。書(shū)中說(shuō)"不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。"所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師,。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課,。我們應(yīng)該在實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結(jié)再實(shí)踐，愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來(lái)越融洽,！

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇四

《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)一直在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)熱銷榜中居前不下,，最后我也買(mǎi)了一本。

看完之后,，有些感觸,，書(shū)中的確有值得學(xué)習(xí)的地方，尤其是對(duì)于沒(méi)有從事教育工作的家長(zhǎng)較實(shí)用,。

如:約四,、五歲時(shí)讓孩子被優(yōu)美的古詩(shī); 重視孩子的閱讀興趣，讓她有更多時(shí)間去看課外書(shū),，閱讀有用小說(shuō); 正面鼓勵(lì)孩子:只設(shè)記功簿,，讓孩子有快樂(lè)的童年;正確對(duì)待多動(dòng)癥(有家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子有多動(dòng)癥，我也建議若不是離譜得厲害,，不要讓這個(gè)痕跡流經(jīng)孩子的生活,，當(dāng)開(kāi)始診斷和吃藥的時(shí)候，本有希望的病也會(huì)無(wú)力回轉(zhuǎn)了)等本文由一起去留學(xué)編輯整理,，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處,。

但我更多的是質(zhì)疑，一個(gè)能將教自己小孩的老師公然用“蠢笨”等詞語(yǔ)形容,，便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦,。難道說(shuō)女兒考進(jìn)了清華，這樣的個(gè)體就代表著她成功了嗎?她的教育實(shí)踐放之四海而皆準(zhǔn)了嗎?我發(fā)現(xiàn)周?chē)畹眯腋５娜?，都有個(gè)共同的特質(zhì):感恩,。而不是某種利益驅(qū)使，對(duì)老師面上和諧,，背后切齒,。

老師現(xiàn)在難當(dāng),，真正想要做個(gè)好老師，在學(xué)校的評(píng)價(jià)系統(tǒng),，社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自我的認(rèn)知中就需要有不一樣的水平,，在橫向比較中，會(huì)讓你承受壓力,，打擊你的自信;在縱向比較中,，人們少有記起自己的啟蒙老師;自己在周遭一片懷疑的目光中，走得堅(jiān)定,，可有誰(shuí)肯定過(guò)他們的付出,。有素質(zhì)的家長(zhǎng)會(huì)評(píng)判你的種種行為，動(dòng)不動(dòng)就是破壞了學(xué)生幼小的心靈,，扼殺了她們豐富的想象力,，可為什么不反思現(xiàn)在的年輕人那么脆弱，經(jīng)不起一些風(fēng)浪;缺少知識(shí)的家長(zhǎng)卻也是心有余而力不足,。每個(gè)個(gè)體不同,，每班有五十多個(gè)人。哪怕是五十多人一同去點(diǎn)菜,，也無(wú)法取得一致的意見(jiàn),。如果，尹建莉處于小學(xué)老師的處境,，我相信她斷然寫(xiě)不出如此的形容,。不是說(shuō)現(xiàn)在的教育不存在問(wèn)題，只是一個(gè)受過(guò)高等教育的人,，一個(gè)當(dāng)過(guò)老師的人,，一個(gè)肯定會(huì)為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會(huì)很差,。用周?chē)挠H人,、朋友、老師來(lái)襯托自己的高屋建瓴,，讓人不由得唏噓,。

這點(diǎn)是對(duì)的，好媽媽勝過(guò)好老師,。真的培養(yǎng)孩子成功的話,，的確需要一位好媽媽，她堅(jiān)持,、豁達(dá),、上進(jìn)、包容,，和自己的孩子一同認(rèn)識(shí)世界,。

有心學(xué)習(xí)的人只需學(xué)習(xí)她對(duì)待孩子的態(tài)度，有她那樣一份心和毅力,，你也會(huì)做得不錯(cuò),。而且，要知道不少?zèng)]有讀過(guò)北大清華的'人同樣過(guò)的很幸福,。不凡自己去尋找快樂(lè)之泉吧,。

真的來(lái)說(shuō)《斯賓塞的快樂(lè)教育》覺(jué)得更好，其次還有《卡爾威特的教育》也還不錯(cuò),。

《觀后感二》

一,、像牛頓一樣rap福建省龍巖衛(wèi)生學(xué)校

二、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”,。rap福建省龍巖衛(wèi)生學(xué)校

三,、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過(guò)簿”,。rap福建省龍巖衛(wèi)生學(xué)校

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇五

著名心理學(xué)家李子勛說(shuō)過(guò)：“玩耍和聽(tīng)故事是孩子智力發(fā)展的兩塊基石,。”家庭教育書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉老師把課外閱讀比喻為“魔杖”,，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中,，就會(huì)變得更為聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力,。所以我在秦政很小的時(shí)候就非常注重他的課外閱讀,，在學(xué)前的時(shí)候，給他訂的《幼兒畫(huà)報(bào)》贈(zèng)送的光碟上有很多歷史人物故事,，他就特別喜歡看,，像“臥薪嘗膽、田忌賽馬”等故事看了無(wú)數(shù)遍,，倒背如流,，這就提醒我想和他一起看中國(guó)歷史。我知道讀史使人睿智,，因?yàn)闅v史蘊(yùn)含著經(jīng)驗(yàn)與真知,，學(xué)習(xí)歷史會(huì)幫助他了解昨天，把握今天,，創(chuàng)造明天,！

每天晚上睡覺(jué)前，我和秦政一起閱讀《中華上下五千年》,，這個(gè)習(xí)慣從未間斷過(guò),。我拿著書(shū)用手指著字一行一行地往下讀，他坐在我的旁邊,，他聽(tīng)得那么專注,。有時(shí)我故意讀錯(cuò)一個(gè)字,，兒子就能發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤并且指出來(lái)。通過(guò)這種親子閱讀,，秦政不但學(xué)習(xí)了歷史知識(shí),，而且認(rèn)識(shí)了許多漢字，真可謂“一箭雙雕”,。

希望更多的家庭關(guān)注孩子的閱讀,，讓書(shū)籍成為孩子的另一伙伴，讓讀書(shū)成為我們的生活方式,。不管我們家長(zhǎng)平時(shí)工作有多忙,，每天晚上哪怕抽出十分鐘的時(shí)間跟孩子一起讀一讀他們喜歡的故事或者科普知識(shí)，讓孩子帶著甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),，這也是我們做家長(zhǎng)的一份幸福和責(zé)任,！

合上《窗邊小豆豆》這本書(shū)，小豆豆那可愛(ài)的身影就仿佛在我眼前,，讓我也不由自主的想起自己的童年,，那無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)時(shí)光，對(duì)一切事物都充滿了好奇,，讓我們勇往直前的探索世界,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生活是那樣的快樂(lè),，成長(zhǎng)卻又是那么的艱辛,！

《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是從一個(gè)孩子的視角來(lái)看世界，每天的點(diǎn)滴生活,，每天她那古靈精怪的想法,，出人意料的舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧,，當(dāng)我們用成人的視角看孩子做的事都是淘氣,，惡作劇的時(shí)候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往,，與成人溝通,。而所幸的是小豆豆的世界里，有兩位善解孩意的大人——小林先生,、小豆豆的媽媽,。書(shū)中著重介紹了小林先生——巴學(xué)園的校長(zhǎng)，他獨(dú)特的兒童教育法,，使孩子們得以健康成長(zhǎng),，開(kāi)發(fā)孩子的天性，引導(dǎo)孩子們成為富有愛(ài)心、同情心,、自信,、堅(jiān)強(qiáng)的人。和孩子們做朋友,，理解孩子們不可思議的想法,，并引導(dǎo)他們，從而在學(xué)校的經(jīng)歷使孩子們都要牢記在心底不忘,。而最讓我感動(dòng)的是，每到吃午飯的時(shí)候,，他總在餐廳里叫“山的味道,，海的味道”，總是設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)有趣的活動(dòng),，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒,，在玩中有學(xué)，沖破自己的思想束縛,，大膽的展示自己,，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自己的不幸,，并能敢于拼搏,，而獲得的獎(jiǎng)品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家,，由媽媽烹飪,，在晚餐的餐桌上吃到自己的戰(zhàn)立品，讓孩子們懂得,，付出就會(huì)有回報(bào),！想到這里，我仿佛在與小林先生對(duì)話,，在向他學(xué)習(xí)教育孩子的方法,，讓自己至身于孩子的視覺(jué)看他們，就發(fā)現(xiàn)那些淘氣,、搗蛋鬼,，卻是多么的可愛(ài)，多么的善良,、多么的與眾不同,！

說(shuō)了小林先生之后，一定要講另一個(gè)角色,，就是小豆豆的媽媽,，每當(dāng)小豆豆有事情發(fā)生的時(shí)，總是媽媽在默默的支持著她，從沒(méi)有澆小豆豆的冷水,，總是耐心的聽(tīng)小豆豆的解釋,，從沒(méi)有責(zé)備小豆豆的無(wú)知，而是先由孩子們?nèi)L試,，去感受真實(shí)的世界,，去感受每個(gè)人的不同！

通過(guò)看這本書(shū),，我們雖然不能把《巴學(xué)園》帶回家,，但我們可以在家里營(yíng)造出巴學(xué)園的氛圍，從此拋棄家長(zhǎng)的外套,，不再大聲呵斥孩子,，不再總是懷疑自己的孩子，不再為了成績(jī)而讓孩子垂頭喪氣,，全面的分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn),，客觀實(shí)事求是的指出他的缺點(diǎn)，并讓他們有彌補(bǔ)過(guò)失的機(jī)會(huì),，相信我們的孩子是最棒的孩子,，相信他們能勇敢的面對(duì)每天的進(jìn)步與失敗。

最后,，我相信只要我們每個(gè)人打開(kāi)自己的心扉,，真心的與孩子交朋友，給他們一個(gè)公正的世界,，每一個(gè)孩子都會(huì)擁有他們自己的巴學(xué)園,。

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇六

這是我讀完的第二本關(guān)于育兒的書(shū)，第一本是《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》,，此前寫(xiě)過(guò)觀后感,。讀完這一本，感受更多一點(diǎn),，可能是因?yàn)樗且詥?wèn)答的形式解決一個(gè)個(gè)具體問(wèn)題,，也可能是我更關(guān)注如何做好媽媽，讀得格外入迷,。

書(shū)里內(nèi)容很多,，涉及方方面面的問(wèn)題，但都傳達(dá)一致的觀點(diǎn),，就是要賦予孩子無(wú)條件的愛(ài)與自由,。自由的孩子最自覺(jué)，相信孩子自發(fā)的,、本能的,、向上向善的力量,，不要和孩子講條件，不要強(qiáng)制,，不要以大欺小,。我很贊同。

此前,，我和你爸爸探討最多的就是能否用棍棒教育你,。爸爸之前說(shuō)要用，因?yàn)槟阈〔幻靼?，涉及原則問(wèn)題,，說(shuō)不通就得打。我堅(jiān)定說(shuō)不行,，我相信只要有心有愛(ài),，你會(huì)信服自己的父母，會(huì)聽(tīng)話,。即使偶爾鬧脾氣，發(fā)泄自己的小情緒,，也應(yīng)該被允許和接納,。不過(guò)，最近爸爸帶你時(shí)間多了,，覺(jué)得你很可愛(ài)也很機(jī)靈,，他自己也說(shuō)舍不得了，我想不涉及底線問(wèn)題,，他是不會(huì)使出殺手锏的,。

成長(zhǎng)是緩慢的，是量變引起質(zhì)變的,，為人父母真的應(yīng)該有自己的堅(jiān)持和原則,，有堅(jiān)定的精神內(nèi)核，保護(hù)孩子成長(zhǎng),。我和爸爸都還年輕,，愿意去不斷的學(xué)習(xí)反思，和你一起成長(zhǎng),。

我們第一次做父母,，遇到你的大事小情基本都會(huì)商量磨合，也都關(guān)注育兒書(shū)籍,、網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，愿意通過(guò)與他人交流修正完善自己的育兒理念。我們也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得越來(lái)越佛系,，對(duì)于你的日常我們約束的越來(lái)越少,，對(duì)于你的未來(lái)設(shè)計(jì)的越來(lái)越少，但我們會(huì)更多的關(guān)注每天陪你的效率，每天你的身心狀態(tài),，想要在未來(lái)給你創(chuàng)造更多的選擇,，想要激發(fā)出你自身更多的力量。

我們一起加油,，一起遇見(jiàn)更好的自己,。

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇七

在暑假期間，我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》,。我覺(jué)得這是一本有勇氣,、有思想、有智慧的書(shū),，是一本難得的家教讀本,。既敢直面教育問(wèn)題，又深入思考,，有獨(dú)到的教育觀念,，最重要的還有無(wú)處不在的愛(ài)心。

在本書(shū)中,，作者分了七個(gè)章節(jié),，從各個(gè)方面引導(dǎo)我們?nèi)绾魏秃⒆酉嗵帲玫慕逃⒆?。這些內(nèi)容不僅對(duì)家長(zhǎng)教育孩子很有幫助,，對(duì)我們這些從事幼教的教師同時(shí)也有很大幫助，糾正了我們長(zhǎng)期形成的錯(cuò)誤教育觀念和教育誤區(qū),。

我們可以看到,，在第一章節(jié)中，作者主要引導(dǎo)了我們“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”,。引言中說(shuō)“父母之愛(ài)都深如大海,，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的,，不是父母的學(xué)歷,、收入、地位等,，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平,。”

我從本章節(jié)內(nèi)容中主要了解到：在我們成年人眼里的幼稚的小事,，對(duì)孩子的影響卻是巨大的,，這正好與第六章節(jié)中所注重的關(guān)注點(diǎn)相吻合。作者舉了很多與自己女兒相處的事例,，讓我看到平時(shí)忽略掉的細(xì)節(jié),。在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞中,，很多父母對(duì)于打針一事，就是想盡各種辦法哄孩子,，然而每次打針孩子還是怕得要命,、嚎啕大哭等；而作者卻教會(huì)我們一種新方法：提前給出一個(gè)合適的心理預(yù)期,。關(guān)于“捉弄孩子”,，我們可能自己就有過(guò)這樣的行為而不自知，而我們這些行為卻給孩子帶來(lái)了很大的影響,。在與孩子的相處中,，我們不要利用孩子的幼稚來(lái)逗大人開(kāi)心，而要以孩子的快樂(lè)為前提,。在“給小板凳揉揉疼”中,，作者說(shuō)“善良與豁達(dá)是相隨的，遇到問(wèn)題不偏執(zhí)于自己的理由和利益”,。在這點(diǎn)上,，我們應(yīng)注意到孩子于成人眼光的不同，他們對(duì)人對(duì)物都一視同仁,，我們對(duì)待每一個(gè)有生命或無(wú)生命的物體,，都應(yīng)該充滿善意，這樣才有利于兒童心理健康,。在其他部分作者也告訴我們，一些不容忽視的小細(xì)節(jié),，讓孩子保持一顆童心很重要,；我們應(yīng)正確處理孩子在青春期和異性交往這件事，正確引導(dǎo)孩子如何正確處理好男女生之間的關(guān)系,。另外,，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,，犯錯(cuò)誤不可避免,，正確看待孩子的缺點(diǎn)，才能讓孩子在這些缺失的方面得到完善,。我們教育孩子應(yīng)掌握合適的正確方法,。

“孩子原本不需要為學(xué)習(xí)苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子,，都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo),。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快,?！痹诘诙轮?，作者主要講述怎樣正確的引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，我們不要把學(xué)習(xí)強(qiáng)加給孩子,，而是要讓孩子自主,、快樂(lè)的去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味,。在另一方面,，作者著重于閱讀對(duì)孩子的重要性。閱讀一方面可以讓孩子了解到更多新知識(shí),，一方面書(shū)中所傳達(dá)的真善美,、正能量，也會(huì)對(duì)孩子的品德形成一定的影響,。只要有正確的引導(dǎo),，孩子的學(xué)習(xí)就是輕松而愉快的。

“品格決定命運(yùn),，童年決定一生”這是作者在第三章節(jié)引言部分所說(shuō)的,。如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教,，不需要獎(jiǎng)懲,，所有的教育都在日常生活里。我們個(gè)人培養(yǎng)孩子形成良好品格,，最重要的一點(diǎn)就是以身作則,、做好榜樣。孩子的模仿,、學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng),，父母的一言一行無(wú)不在影響著孩子。

在第四章節(jié)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,。作者在本章節(jié)提出很多令人吃驚的觀點(diǎn),，如“懲罰你，也不讓你寫(xiě)作業(yè)”“替孩子寫(xiě)作業(yè)”“學(xué)習(xí)不要刻苦努力”“不考100分”這些大膽而不失理性的做法,，可能會(huì)有很多人不了解不贊同,。但我們要看到作者這些做法背后的實(shí)質(zhì)，我們不是在放縱孩子,，而是通過(guò)另一種方式來(lái)讓孩子自覺(jué)的學(xué)習(xí),，保持孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)，而不是被繁雜而沉重的學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣來(lái),。只要方法用對(duì)了,，我相信良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將伴隨孩子終生。

“家長(zhǎng)掌握著孩子的命運(yùn),，任何改變孩子的打算,，都必須從改變家長(zhǎng)做起,。”家長(zhǎng)教育理念上的“一念之差”,，可以讓孩子的命運(yùn)有千差萬(wàn)別的不同,。作為家長(zhǎng)，必須具備家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧,。有智慧的家長(zhǎng),，才能帶好孩子，讓孩子覺(jué)得幸福,。作者在文中說(shuō)到“做家長(zhǎng)的素養(yǎng)和理性就表現(xiàn)在,，每當(dāng)你準(zhǔn)備采取什么方法教育孩子，都要就你所采取的手段思考一下……”在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,，家長(zhǎng)需要付出許多理性與思考,，教育其實(shí)就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中。你付出一點(diǎn)理性思考和智慧,，孩子會(huì)用十倍的優(yōu)秀來(lái)回報(bào)你,。

“兒童無(wú)小事”這一點(diǎn)就要求父母在小事上有正確的觀念，不誤導(dǎo)孩子,。很多我們看起來(lái)幼稚,、可笑的小事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是天大的事,。如果處理得稍不恰當(dāng),，就很有可能對(duì)孩子造成傷害。在小事上父母正確的觀念,，很有可能就是幫孩子成就了大事,，孩子也會(huì)以做大事的氣質(zhì)回報(bào)家長(zhǎng)。

《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則,，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循，讓父母獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)和正確的方法,，教育意識(shí)也隨之改善,。這本書(shū)不但告訴我們?cè)趺茨芴岣吆⒆映煽?jī)，而且告訴我們?cè)趺唇毯⒆幼鋈?，教我們培養(yǎng)一個(gè)自覺(jué),、自強(qiáng)、自立的孩子,。

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇八

尹xx老師寫(xiě)的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)還是兩年前在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看見(jiàn)買(mǎi)的,可是買(mǎi)來(lái)后就一直放在書(shū)架上了,暑假?zèng)]事翻看了幾頁(yè),才發(fā)現(xiàn)這本書(shū)特別的好,看晚了,尹xx老師是一位成功的媽媽,，從她敘述的一件件平常事上我學(xué)到了很多東西,特別是一些我們經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題,尹老師在書(shū)里給了我們一種很好的答案.我以一邊讀一遍后悔,原來(lái)我這反面做錯(cuò)了,原來(lái)我那兒也出錯(cuò)了.還好讀的還不是特別的晚,我們每個(gè)家長(zhǎng)都希望把孩子培養(yǎng)成一個(gè)特別優(yōu)秀的孩子,就像作者的女兒16歲參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī),，這是其次,，最主要的是,，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康,、成熟和自立,，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育,?！?/p>

尹xx老師在書(shū)中記敘了許多，很多事好像就發(fā)生在自己身邊,比如文中寫(xiě)的開(kāi)"小賣(mài)部",我的女兒也自己在家玩過(guò),經(jīng)常在家把鞋子一雙雙的擺好,然后向我們賣(mài),也是討價(jià)還價(jià)甚至給了她錢(qián)她還學(xué)著給我們找錢(qián),我基本上都是陪孩子認(rèn)真的把游戲表演下去,但是沒(méi)想到要發(fā)揮這種游戲的更多的作用,更沒(méi)有堅(jiān)持下去.再比如給孩子講故事,我也知道從小給孩子講故事對(duì)孩子以后有很大好處,但是我犯了一個(gè)大的錯(cuò)誤就是:我擔(dān)心孩子聽(tīng)不懂,總喜歡把故事給口語(yǔ)化,正如尹老師說(shuō)的:"對(duì)于白紙一樣純潔的孩子來(lái)說(shuō),任何詞匯于他都是全新的.我們認(rèn)為通俗的或不通俗的,于他來(lái)說(shuō)都是一樣的,原來(lái)給他讀故事就是最好且最簡(jiǎn)單的,。還有古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子,、好閱讀與壞閱讀、“不陪”才能養(yǎng)成好習(xí)慣,、不考100份,、學(xué)會(huì)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、不上學(xué)前班等等,，幾乎每一個(gè)故事都讓我深思,。

雖然是一本家庭教育的書(shū)，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育,，教育都是相通的,。很多家長(zhǎng)和我交流的時(shí)候都說(shuō)孩子在家不愿意和家長(zhǎng)交流，逆反心理特別強(qiáng)烈,，還有的孩子經(jīng)常愁眉苦臉的樣子,，我想這本書(shū)應(yīng)該推薦給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也學(xué)習(xí)一下怎么樣當(dāng)好父母,。

“在愛(ài)的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受,，它讓我越來(lái)越深刻的反思，當(dāng)我們作為老師作為家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心,，我問(wèn)心無(wú)愧?！钡@畢竟主觀,，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺(jué)的是對(duì)得起自己,，那孩子呢,？如果不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心,，也是失敗的教育,。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能,?；叵雽⒔甑慕處熒?，許多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤,，可我們孩子的童年只有一次,。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò),。

書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母,。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師,。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課,。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心,。我想只有更多的學(xué)習(xí),，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。要想有一個(gè)又乖又聰明的孩子,，除了先天條件以外,，最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙,，他的人格,，智力，情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來(lái)的,。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出讓大人們認(rèn)為不好的行為,，其實(shí)那些都稱不上是錯(cuò)誤，只不過(guò)是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的小事,。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話,，也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么，應(yīng)該先從大人們身上去找問(wèn)題的根源,。大人們的一句話,，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。所以說(shuō)好媽媽是個(gè)關(guān)鍵,。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的,。可是往往到最后總是會(huì)抱怨“可憐天下父母心啊”,。看了《好媽媽勝過(guò)好老師》,，我對(duì)如何做個(gè)好媽媽總結(jié)如下：

1）要有良好的心態(tài)和自控力,。

2）要給孩子提供一個(gè)閱讀的環(huán)境。

3）要和孩子建立信任而且輕松的母子關(guān)系,。

4）要恰如其分地給孩子多多鼓勵(lì),。

5）要想辦法使用聰明的方法來(lái)代替批評(píng)教育孩子,。

6）不要求孩子考100分。

7）注重鍛煉孩子的各種能力,。

8）把孩子的“小事”都看成“大事”,。

9）站在孩子的角度去思考。

10）好媽媽要懂得尊重孩子,。

身為老師,，我們不僅要做個(gè)好媽媽，還要做個(gè)好老師,，做個(gè)勝過(guò)媽媽的好老師,。

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇九

當(dāng)我拿到《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)時(shí)，我是驚訝的,，為什么呢,？這么一個(gè)一個(gè)記事的小故事，有什么值得好學(xué)習(xí)的呢,？但深入進(jìn)去之后,，才知道每個(gè)小故事都是作者的真人真事，通過(guò)這一個(gè)個(gè)小故事,，衍生成一個(gè)個(gè)大哲學(xué),。的語(yǔ)言通俗易懂，教你如何教育孩子,，樂(lè)此不疲,。它像一面鏡子，照耀著我的靈魂深處,。

我要努力做一個(gè)好媽媽,，成為孩子的驕傲！

我以前認(rèn)為,，我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高,，將一個(gè)故事講出，是一很"作"的事情,，畢竟孩子之間的差別,，其實(shí)就是母親之間的差別?？戳诉@本書(shū)之后,，我不這么認(rèn)為了，只有心與心的交流,，才能產(chǎn)生最大共鳴,。

下面講一講我的故事吧。

農(nóng)村出的我，希望通過(guò)知識(shí)改變自己的命運(yùn),，"鯉魚(yú)跳農(nóng)門(mén)"我在學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦,，非常執(zhí)著。從小學(xué),、初中一直到中專,，我的成績(jī)基本上都是全班第一、全年級(jí)前10名,。當(dāng)時(shí)沒(méi)有什么補(bǔ)習(xí)班,，把老師教的東西學(xué)好，就能考出高分,，學(xué)習(xí)對(duì)于我說(shuō)是一簡(jiǎn)單的事情,。98年，當(dāng)我以全年級(jí)第一的成績(jī)畢業(yè)時(shí),，我趕上了下崗的大浪潮,，并沒(méi)有分配到單位（當(dāng)時(shí)是分配制，現(xiàn)在可以說(shuō)是應(yīng)聘制）,，單位職工在下崗,，內(nèi)部子女分配都困難，何況外部的呢,？再父母一沒(méi)資,，二沒(méi)后援，學(xué)校也因政策原因,，幫不上忙,。怎么辦呢？難道回到父母的老路上嗎,？在我心情極為沮喪的時(shí)候,，我給同學(xué)寫(xiě)了一封信，同學(xué)給我?guī)Я艘痪€希望,，推薦我到了廣州江貝步步高電子廠打工,。到廠里工作后，我看到了另外一遍天,。要想生存,，唯有不斷學(xué)習(xí)，我拼了命的練習(xí)五筆,、學(xué)習(xí)電腦知識(shí),，有了這一技之長(zhǎng)，我和愛(ài)人在天門(mén)城區(qū)開(kāi)了一家廣告公司,，總算站穩(wěn)了腳根,。我在學(xué)校讀書(shū)時(shí)"兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書(shū)",成績(jī)是好了，可其它比如體育,、藝、表達(dá)能力等都是我的弱項(xiàng),，相當(dāng)于除了主外,，其它都是我的短板。現(xiàn)在同學(xué)會(huì)時(shí),，大家對(duì)我的印象就是"學(xué)霸",其它沒(méi)什么印象了,。

當(dāng)我踏入社會(huì)后，我所學(xué)的專業(yè)并沒(méi)有給我?guī)娴谋绢I(lǐng),。要命的是,，我在人際關(guān)系方面的短板，深深的困繞著我,。交流,、溝通對(duì)我說(shuō)，比讀書(shū)難多了,。有一段時(shí)間,，我產(chǎn)生了一種"讀書(shū)有什么用呢？能說(shuō)會(huì)道懂運(yùn)作才有出路"這樣的心理,。

當(dāng)恒恒上小學(xué)時(shí),，我對(duì)她的教育觀是這樣的，學(xué)習(xí)上能過(guò)得去就行,，但其它方面不能遜色,。因?yàn)槲易陨淼乃刭|(zhì)沒(méi)得到提高，沒(méi)有在第一時(shí)間內(nèi)對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo),，幫助孩子健康成長(zhǎng),，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難。

對(duì)于我說(shuō),，學(xué)習(xí)是一簡(jiǎn)單的事情,，溝通是一困難的事情，但恒恒恰恰與我相反,。一個(gè)題目,，我教她三遍，她聽(tīng)不懂,，我再教她,，她又覺(jué)得我啰嗦，說(shuō)的多了,，我也很煩燥,，總認(rèn)為孩子不懂得我的良苦用心,，就沖她發(fā)脾氣"這么簡(jiǎn)單的題目，講了幾遍都聽(tīng)不懂,，你你你……"等等,，母女關(guān)系鬧得很僵。怎么辦呢,？自己給孩子講,，孩子聽(tīng)不進(jìn)去，可又不想放棄,，只好寄希望于老師,，找補(bǔ)習(xí)班吧！心里還在想,，交給老師沒(méi)問(wèn)題吧,，可想而知，自己都沒(méi)辦法解決的事情,，老師能解決好嗎,？何況那么多的學(xué)生，老師也管不??！

我和恒恒的關(guān)系用"劍拔弩張"這四個(gè)字形容不為過(guò)，我讓她上了很多補(bǔ)習(xí)班,，一直是我在替她選擇,，我認(rèn)為是對(duì)的事情，希望孩子能接受,，往往沒(méi)有征求孩子的意見(jiàn),；當(dāng)孩子達(dá)不到自己的預(yù)期時(shí)，對(duì)孩子使用冷暴力,。這樣與孩子越行越遠(yuǎn),。讀初二時(shí)，恒恒再也不愿上補(bǔ)習(xí)班了,，(fsir)她說(shuō),，上再多的補(bǔ)習(xí)班，我的學(xué)習(xí)成績(jī)始終提不上去,，你不要再找了,。她說(shuō)補(bǔ)習(xí)班老師的教法和本班老師的教法不一樣，好不容易適應(yīng)了本班老師的教法,，你又要我適應(yīng)別個(gè)老師的教法,，到底聽(tīng)哪一個(gè)呢？你花了錢(qián),，達(dá)不到你的要求時(shí),，你又要罵我,。問(wèn)得我啞口無(wú)言。

她說(shuō),，你看我的語(yǔ)老師,，對(duì)我寄予很高的希望，當(dāng)我達(dá)不到時(shí),，老師依然用鼓勵(lì)的目光看我,，依然讓我當(dāng)她的小助手；我的英語(yǔ)老師呢,？依然在班上表?yè)P(yáng)我；我的數(shù)學(xué)老師呢,？依然在鼓勵(lì)我,，說(shuō)我是態(tài)度好的一類學(xué)生。你總是放大我的缺點(diǎn),，而縮小了我的優(yōu)點(diǎn),，我不是一個(gè)一無(wú)是處的人。說(shuō)得我醍醐灌頂,。

我要改變我的方法了,，欣賞孩子不是只看待她的缺點(diǎn)，更是如何贊賞她的優(yōu)點(diǎn),。遇到問(wèn)題時(shí),，要和孩子商量。畢竟孩子是主角,，你是配角,。思維要過(guò)渡到由我想做到孩子自己想做。我讓孩子上華泰中學(xué),，最大一部分原因是希望通過(guò)學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念,、豐富的同學(xué)資、優(yōu)秀的名師教誨,，帶領(lǐng)我和孩子共同進(jìn)步?，F(xiàn)在看了這本書(shū)后，我的想法是對(duì)的,，只有母親的素質(zhì)不斷提高了,，孩子才能健康成長(zhǎng)。

我和她講："爸爸認(rèn)為走五個(gè)小時(shí)太累了,，放棄吧",可后我們改變方法,，我們分二段走，雖然慢點(diǎn),，不照樣到達(dá)目的地了嗎,？只要不放棄,，目標(biāo)終會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

方法一定要正確,。在武漢和十堰的形路口,，如果我們朝著武漢的方向走，會(huì)走錯(cuò)路甚至到不了目的地,。如果我們朝著十堰方向走,，目的地就離我們不遠(yuǎn)了。所以按著方向指引,，就會(huì)離目標(biāo)越越近,。一意孤行，只會(huì)適得其反,。

不要假想象,。金頂爬起，是有一定的難度,?？赡悴灰獙⒔痦?shù)碾y度假想到太子坡和紫宵宮上，只有自己真正走過(guò)了,，兩者才有對(duì)比性,。在沒(méi)有走之前，不要假想象,，讓虛假的困難擋住了前進(jìn)的腳步,。

道醫(yī)說(shuō)你是一個(gè)才女，是給予你的一種希望,，有希望就會(huì)有動(dòng)力,。可你不能將這份希望藏著掖著,，要讓她發(fā)光發(fā)熱,，走向遠(yuǎn)方。

恒恒通過(guò)這次旅程,，明白了一些道理,，具體到哪個(gè)點(diǎn)上，就要靠她的覺(jué)悟了,。我對(duì)她的期許是：你爬坡時(shí)可以稍微慢點(diǎn),，但決不能放棄。

人是很容易受到暗示的,。如果一個(gè)人總被別人暗示為品行端正,、善良友愛(ài)，她就會(huì)在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識(shí),，她的品行就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展,；如果一個(gè)人總被暗示為有某個(gè)問(wèn)題,，她就會(huì)在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信,，向壞的方向滑去,。

還好我讀到了這本書(shū)，還好我認(rèn)識(shí)了一幫良師益友,，能將我錯(cuò)誤的觀念及時(shí)的糾正過(guò),。感恩，感謝,！

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十

今年暑假,，帶著學(xué)校的讀書(shū)任務(wù)，在照顧孩子,、孝順父母,、翻看手機(jī)微信的閑暇之余，我認(rèn)真讀了《第56號(hào)教室的奇跡》和《好媽媽勝過(guò)好老師》兩本書(shū),，《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感。

用了一個(gè)月的時(shí)間終于讀完了這本書(shū),。 這本書(shū)的作者尹建麗是一位成功的媽媽,，更是一位好老師，她16歲的女兒參加高考,，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī),，書(shū)中，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言,，道出了對(duì)孩子的深深溫情,；用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)講解了對(duì)孩子的呵護(hù)之法,。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事,、快樂(lè)和健康、成熟和自立,，感受到她女兒所有的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育,。

看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定,，在這本書(shū)里,，我學(xué)會(huì)了不少解決具體問(wèn)題的方法，孩子逆反的時(shí)候怎么辦,？怎么和人交往,？前言中說(shuō)到："年輕的父母會(huì)得到一塊玉，那就是可愛(ài)的孩子,，多年后的結(jié)果卻不一樣,，一些人得到了令人滿意的作品,，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別,，就是后者使用的,，常常是鋤頭。"讀完后,，我會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)照一下自己,，發(fā)現(xiàn)我自己原來(lái)有時(shí)也在用"鋤頭"雕琢著自己手里的玉。書(shū)中說(shuō)"不是所有成為父母的人都會(huì)做父母,。"所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師,。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名小蝸老師,，我想只有更多的學(xué)習(xí),，不斷地提高才是我要走的教育之路。

作者的教育理念讓我耳目一新,，看完這本書(shū),，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識(shí)上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處,，包括為人處事的各種方面,。看來(lái)想當(dāng)一個(gè)好媽媽,，一個(gè)好老師,，我有許多要學(xué)習(xí)的地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí),，就閱讀這一塊而言,，作者對(duì)閱讀極其重視，閱讀是一根"魔杖",被"魔杖"點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng),。讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說(shuō)："我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單,，就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí)，就不‘講’,，而是‘讀’,，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’，完全按書(shū)上文字,，一字字給她讀,。"作者在對(duì)女兒的教育中，就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中,，建立在大量的閱讀基本上,，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松,，事半功倍,。"在教育中，想要孩子接受什么,，就去誘惑他,；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他,，這是非常有效地一招,。

尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段,，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣,。她抓住孩子的心理,，大量運(yùn)用"逆向思維".針對(duì)如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法："不陪"才能培養(yǎng)好習(xí)慣,；懲罰你,，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習(xí)不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎(jiǎng)勵(lì)",這些觀點(diǎn)看上去令人耳目一新,，又令人覺(jué)得不可思議,，但是細(xì)讀之后，就會(huì)恍然大悟,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛(ài)上它,。

看完這本書(shū),，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在我們身邊,，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī),，關(guān)鍵是擁有什么樣的`教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo),。讀過(guò)這本書(shū),，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效,！身教永遠(yuǎn)大于言教,！

每年我都會(huì)利用假期這個(gè)比較充裕的休息時(shí)間閱讀一些書(shū)籍,給自己充充電。初為人母,所以近兩年選擇的幼兒教育的比較多,。這次尹建莉老師寫(xiě)的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》讓我在學(xué)習(xí)教育子女的同時(shí)也聯(lián)想到了許多學(xué)校教育,受到很多啟發(fā),。

剛開(kāi)始閱讀這本書(shū),就被書(shū)中的貼近生活的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)?？吹臅r(shí)候,我的心情一直起伏不定,它讓我認(rèn)識(shí)到原來(lái)教育的方式還可以那么的潛移默化,潤(rùn)物無(wú)聲,家長(zhǎng)和孩子,、老師和學(xué)生還可以像朋友那樣親密無(wú)間,甚至是不布置作業(yè)學(xué)生也可以認(rèn)真的把學(xué)習(xí)給學(xué)好,。所謂大愛(ài)無(wú)痕,不是刻意去喊,去說(shuō)的,也不是刻意去做的。特別是書(shū)中的“在愛(ài)的名義下施暴”這句話,給我的心靈以深深的震撼,。

許多家長(zhǎng)和教師往往用“我做這些都是為了你們好”這句話來(lái)要求孩子好好學(xué)習(xí),按照自己的意圖來(lái)設(shè)計(jì)孩子的人生,。然而,我們應(yīng)該想想,當(dāng)我們是孩子的時(shí)候,是不是也很喜歡家長(zhǎng)那說(shuō)為了我們好卻又給我們無(wú)限的壓力呢?我是一個(gè)典型的都市小孩,和現(xiàn)在的孩子成長(zhǎng)的環(huán)境差不多,兒時(shí)最多的快樂(lè)的記憶就是和鄰居小孩在院子里玩耍,和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打鬧,卻一直沒(méi)覺(jué)得學(xué)習(xí)能夠是快樂(lè)的。直到讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》,才明白原來(lái)學(xué)習(xí)是可以快快樂(lè)樂(lè)的,是可以喜歡上的,。

利用假期的一段時(shí)間,我學(xué)以致用,馬上在侄女和兒子身上進(jìn)行試驗(yàn),。我的侄女一直跟著父母,又比兒子大挺多,是非常懂事的,父母忙的時(shí)候她都能自己照顧自己了,但是就是有點(diǎn)膽怯和害怕犯錯(cuò)誤;兒子淘氣搗蛋,但是喜歡閱讀。我先分析了他們的學(xué)習(xí)情況,對(duì)侄女給予了表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)她能夠取得更好的成績(jī),。侄女在家期間,我也和他們一起學(xué)習(xí),也和他們看他們喜歡的動(dòng)畫(huà)片,兒子對(duì)電視里的一些臺(tái)詞能夠跟著模仿,。她們也跟著我看我喜歡的人與自然,了解自然界的生物生存法則。我盡量克制自己,在家盡量的夸獎(jiǎng)他們的優(yōu)點(diǎn)和做的對(duì)的地方,。我還和他們一起比背誦《三字經(jīng)》,對(duì)我,這也是很大的提高,。我不以長(zhǎng)者的身份要求他們做什么,而是給他們講這么做的意義。

書(shū)中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思,?！蔽覀儚膩?lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài),所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力。但是我們真正站在為孩子發(fā)展的角度去為他著想了嗎?有的父母又愛(ài)孩子漸漸變化為慣著孩子,有的老師從愛(ài)學(xué)生演變成了懲罰學(xué)生,。不但如此,他們還給自己編了一個(gè)完美的借口,我做這些都是為了你好,。我想說(shuō),如果你是真正為了你的孩子想,那就培養(yǎng)他自我獨(dú)立的能力吧;如果你是真正為了你的學(xué)生好,那就努力去提高自己,真正幫學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。

不久前,，和老婆一起買(mǎi)了兩本書(shū),，她讀《好媽媽勝過(guò)好老師》，我讀《好爸爸勝過(guò)好老師》,。我先讀完之后,，感覺(jué)很失望。又去讀這本《好媽媽勝過(guò)好老師》,。這一讀就讓我連連感嘆相見(jiàn)恨晚,。兩書(shū)雖然起名上形似姊妹篇，但內(nèi)容質(zhì)量實(shí)在是云泥之別,。

《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書(shū),，內(nèi)容貼近實(shí)際，書(shū)中介紹了很多家庭教育的理念,，對(duì)家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及,，非常適合我們這個(gè)年齡初為人父母的八零后閱讀。

通讀全書(shū),，有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻,。

第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中,，我們總是希望孩子聽(tīng)我們的話,，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí)，往往我們?cè)谶@種管理性的思維模式中,，過(guò)分限制了孩子的天性,，最終導(dǎo)致孩子對(duì)父母的逆反心理。所以,，我覺(jué)得作者傳達(dá)的最重要的一個(gè)理念就是尊重孩子,，把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，引導(dǎo)他做好每一件事,，而不是安排好他的每一件事,，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵(lì),，去強(qiáng)化他的優(yōu)點(diǎn),，并推而廣之，而不是反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤,。想要孩子做好某件事,，就要想方設(shè)法保護(hù)孩子對(duì)這件事的興趣，而不是通過(guò)反復(fù)地指令和強(qiáng)迫去讓孩子做,，這樣只會(huì)讓孩子更加反感這件事,，甚至最終把這件事放到了敵對(duì)的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習(xí),，就要保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，而不是通過(guò)大量的作業(yè)來(lái)滋生他對(duì)學(xué)習(xí)的反感，不是通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求來(lái)加強(qiáng)他對(duì)考試的焦慮,。

第二,，作者的一句話我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，初中主要解決的是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題,，到了高中,，才是真正比拼學(xué)習(xí)能力的時(shí)候,。所以說(shuō),，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績(jī)的重要性渲染到了無(wú)可復(fù)加的地步,，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就不要對(duì)成績(jī)?cè)儆羞^(guò)分的關(guān)注和追求,。因?yàn)樵谛W(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績(jī)并不會(huì)與孩子將來(lái)的成功與否有決定性的關(guān)系,。這一點(diǎn)我從實(shí)際經(jīng)歷中就深有體會(huì),，小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，在走入社會(huì)后，他們的成就并不一定就比學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)差,。不過(guò)我雖然想到了這一點(diǎn),，但是我覺(jué)得作者總結(jié)的更精準(zhǔn)，更透徹,。所以孩子在小學(xué)階段,，最重要的就是保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不要讓他對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩甚至恐懼,。

第四,，讀到最后一章，作者通過(guò)改善家庭教育環(huán)境,，讓那個(gè)曾被診斷為嚴(yán)重的兒童多動(dòng)癥的孩子恢復(fù)正常的案例,，看得我?guī)缀跻鳒I了，一方面我為作者能幫助一個(gè)問(wèn)題如此嚴(yán)重的孩子改掉自身的缺陷,，成長(zhǎng)為一個(gè)好孩子而為這個(gè)孩子感到高興,，也感嘆他的幸運(yùn)，遇到了如作者這樣的好老師,，好朋友,；另一方面，我又為更多的孩子感到悲哀,，因?yàn)橛霾坏竭@樣的好老師,，這些本來(lái)沒(méi)有大腦缺陷和精神疾病的孩子，本來(lái)應(yīng)該通過(guò)改變家庭教育環(huán)境來(lái)得到改變和成長(zhǎng),，卻被使用副作用不明的藥物來(lái)進(jìn)行治療,，最終的結(jié)果只能聽(tīng)天由命，而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善,，往往類似的癥狀根本得不到改變,，最嚴(yán)重的后果往往會(huì)導(dǎo)致孩子在成年后走入歧途。

以上就是我讀此書(shū)后的一些想法,，其實(shí)本來(lái)讀的過(guò)程中想到了很多東西,，但是讀完后開(kāi)始寫(xiě)這個(gè)書(shū)評(píng)的時(shí)候，卻只想到了這幾點(diǎn),。

在此,，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來(lái)讀一讀，正如本書(shū)前言中所說(shuō)的,，我們每個(gè)人的孩子都是一塊玉,，如果我們只會(huì)拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭,。

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感篇十一

第三本讀完的書(shū),?！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》是我在孩子近3歲之時(shí)，讀過(guò)的關(guān)于兒童的第三本書(shū),。

如果說(shuō)《鄭玉巧育兒經(jīng)》《媽媽怎么做,，孩子不生病,；孩子生病了,，媽媽這么做》分別是我在胎兒嬰兒階段遇到問(wèn)題時(shí)的基礎(chǔ)探索，這本則是我在帶孩子去朋友家玩時(shí),，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)很多問(wèn)題的深入拷問(wèn),。這本書(shū)給我?guī)?lái)了極大的震撼，通過(guò)閱讀和反思,，我發(fā)現(xiàn)自己與孩子的溝通常常是簡(jiǎn)單粗暴的,，沒(méi)能很好引導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的教育不夠重視,，有效陪伴孩子的時(shí)間很少,。這本書(shū)可以說(shuō)是個(gè)工具書(shū)，針對(duì)孩子為人處世,、心里健康,、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)課業(yè)等方面都通過(guò)作者與自己家孩子的相處,，給出了合理的建議和參考的做法,。“有心而無(wú)痕”的教育理念,，讓我深感認(rèn)同,；家長(zhǎng)學(xué)會(huì)控制脾氣、教給孩子善良,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容,，都讓人獲益匪淺。

推薦指數(shù)4顆半星,。盡信書(shū)不如無(wú)書(shū),，我無(wú)法像書(shū)中的媽媽那樣永遠(yuǎn)設(shè)身處地為孩子著想，也沒(méi)有那么多關(guān)于教育的方式方法,，但我希望我能讓孩子真實(shí)感受到愛(ài),、尊重和理解，讓她自由呼吸,，也讓自己在和孩子相處中變得更好,。