讀后感,，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章,。那么你會寫讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？下面是我給大家整理的讀后感范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

難忘的一課讀后感受篇一

第四節(jié)課是科學課,，上課鈴聲響了,，只見科學老師快步走上講臺對我們說：“同學們，今天我們一起做一個實驗吧,！”我們班的同學都一個勁的說：“好,！”

實驗開始了，只見科學老師先拿出一個酒精燈,，然后是火柴,、紙杯和水。老師接著說：“我現(xiàn)在用火燒紙杯的底部,，紙杯會燃著嗎,？”同學們異口同聲的說：“會,！”然后老師又問：“用裝滿水的紙杯燒水，能把水燒開嗎？”同學們一下子全蒙了,。有的說會,，有的說不會。只見老師點燃酒精燈,，把一個裝滿水的紙杯放在火上開始燒,。同學們都目不轉睛的盯著紙杯，生怕紙杯被點燃了，幾分鐘過去了,，只見杯子里冒出了熱氣,。老師讓一位同學去摸一摸紙杯是否很熱，那位同學小心翼翼的摸了一下,，趕快縮回了手,，嘴里嚷著：“太熱了！太熱了,！”原來水開了,。

這個結果太出人意料了，它告訴我們一個道理：我們要想知道自己的猜想是否正確,，必須要設法驗證,。

難忘的一課讀后感受篇二

天空陰沉沉的，并下著淅淅瀝瀝的小雨,，仿佛在暗示著什么,。

一進入教室，就感到一種莫名其妙的氣氛,，讓人感到一絲恐懼的寂靜,。我靜悄悄的走到自己的座位上，推了推同桌,，問他：“發(fā)生什么事了?”他嘆了嘆氣,，無奈地說：“你做作業(yè)沒?做了交上去?！?/p>

看著他那一臉的無奈,，我感到莫名其妙，但還是默默地拉開了書包的拉鏈,，把作業(yè)本交了上去,，我是越來越感到奇怪：今天是怎么了?同學們怎么都這么憂傷呢……于是我又問了問其他的同學，這才恍然大悟：原來昨天考得語數(shù)英試卷都發(fā)了下來,，大家都認為自己考得太差勁了,。

過了會，上課了,，課堂里的氣氛比以往更緊張了,，沒多久，老師走了進來,，面色嚴肅,，眼睛不斷地轉動著，仿佛要看穿每一個人的心思,，這對同學們來說,，并不是可怕的,，可怕的是老師抱著一摞上面布滿鮮紅色明顯的錯號的試卷，同學們茫然中有些不知所措,，那些試卷仿佛牽動著全班同學的心,。

老師走到講臺上，他仿佛也注意到了屋內的氣氛,，所以他慢慢地將卷子放在講臺上,，一點一點地把卷子分給了五六個同學，手揮了揮,，五六個同學便將卷子發(fā)了下去,，沒一會兒，卷子發(fā)完了,，許多同學都苦苦地一笑,。但又緊接著又是死一般的寂靜，沉默,。

終于,，老師打破了寂靜，開始講卷子,，同學們都齊刷刷地寫,，連以往從不聽課的幾個同學，也認認真真地做了筆記,，班中的聲音除了齊刷刷的寫字聲和翻書聲外,，死一般的寂靜。這一節(jié)課,，是我最難忘的,，也是受益匪淺的一節(jié)課。

終于,，下課鈴響了,，大家期盼已久的下課鈴響了，老師回辦公室去了,，但同學們還是坐在位子上,，仿佛思考著什么。

這一節(jié)課,，是我最難忘的,，也是受益匪淺的一節(jié)課。

難忘的一課讀后感受篇三

上課時,，老師發(fā)給我們每人一塊硬幣,，有1分的,，有2分的,，有5分的,，有5角的，還有一元的,，讓我們仔細觀察,。發(fā)給我的硬幣是面值壹元的。它的上面刻著一個大大的數(shù)字“1”字,，“1”字上面有很多條紋,，上面刻有“中國人民銀行”6個字，下面刻著“20xx”四個阿拉伯數(shù)字,。硬幣的背面刻有一朵盛開的花,。

大約有一克重，摔到地上的聲音很清脆,，老師把硬幣按面值大小編上號,，然后丟到地上，老師告訴我們仔細觀察,，仔細聽聲音,，然后我們做游戲。游戲開始了,，老師把一號硬幣往地上一丟,，聲音聽起來很清脆像玉的聲音，第一組先猜,，他們猜是5分硬幣,，第二組猜的是2分硬幣，哈哈,，他們都猜錯了,，原來是1分的硬幣。老師又把二號硬幣往地上一丟,，聲音聽起來也很清脆,，像是玻璃的聲音，輪到我們猜了,，我們猜是5角的'硬幣,，哈哈，我們猜對了,。

最后老師拿出一塊硬幣丟到地上,，讓全班同學來猜，有的猜是1分的,，有的猜是2分的,，還有的猜是1元的，老師笑笑說：“你們都猜錯了,?！币驗檫@是一枚古幣,。這是一節(jié)即生動又。

難忘的一課讀后感受篇四

提及,，也許大多數(shù)人會想到我們學過的那篇課文《》,。然而，我想講的“”,，不是在教室里進行的一堂課,，而是在生活中教會了我成長的一課。

不得不說,，生活永遠是最偉大的,。沒有任何人，能夠逃得過生活這一課,。生活這堂課,，有許許多多的課時，每一個課時,，你都會有醍醐灌頂?shù)母杏|,，每一個課時，你都會明白自己過去躲過的學習,，生活也會重新讓你學會,，而且是這個課時沒有學會，下一個課時,，繼續(xù),。

我今天想講地“”是最近生活給我開出的課時。這節(jié)課上講得正是我過去因為被保護的太好,，而錯失了解機會的一課,。因為從小到大被身邊的人保護著，爸爸媽媽,、同學朋友,、老師長輩，所有人都像是完美世界的人一樣出現(xiàn)在我的身邊,，這讓我不明白外面的世界是不那么完美的,，這讓我不明白外面的世界什么都有，不僅有陽春白雪,，也有下里巴人,，不僅有善，而且有惡,。

這些“惡”,，在我第一次一個人出去面對外面的世界時，對我撲面而來，我倒下了,，好在后來我還是努力重新站了起來,。在倒下的瞬間，我甚至在心里想“為什么沒有人告訴我外面的'世界是這樣的,？”,，甚至在心里埋怨“為什么大家不告訴我真相,？”,。倒在地上的那會兒，我會想到了身邊人對我的好,，他們對我好,，并不是為了向我隱瞞真相，而是他們善良,，他們愛我,。這么想著，我又原諒了他們,。重新回憶了一遍剛剛把我打趴下的“惡”,，我明白，這是生活給我新開出的課時,，新的學習機會,。

我又重新站了起來，拍了拍身上的泥土,，擦了擦眼角的淚花,，掛上了一個微笑。如果說這注定是我要學習的“”,，那就我就成長起來給這個世界看看,，我不害怕！

難忘的一課讀后感受篇五

這學期劉老師是我的語文老師,，在劉老師的每一堂課里,，都充滿了樂趣，但是有一節(jié)是最難忘的,。

那天,，劉老師面帶笑容地走進了教室，只見劉老師手上什么也沒有拿,，我們非常好奇,。老師說：同學們，今天我們來做一個測試,。請大家拿出草稿和筆,，并在上面寫出你最親的五個人。

我們遲疑了一會,，很快教室里就響起了一陣嚓嚓的寫字聲,。我寫了辛苦的爸爸,、勤勞的媽媽、溫柔的外公,、年老的爺爺和奶奶,。這時，老師叫我們把其中一個人劃去,，就當做他離開我們,，不在這個世上了。我一聽,，不知如何是好,。四周也有一些同學在說話。我劃去了奶奶,，這是我心里非常難過,，很后悔。接著老師又要我們劃去第二個親人,，我的同桌看著我不知如何,，我只好又劃去了年邁的爺爺。爺爺對我很好,，我心里又非常的難過,。

就這樣，老師又宣布劃去第三個親人,。教室里很靜了,，大家很在思考，我偷偷地張望,，發(fā)現(xiàn)有些人的淚水已經流出了眼眶,。時間過得很慢，仿佛又過得很快,。

劃去第四個親人的時候,，陳詳和甘國龍的淚水止不住奪眶而出。我的大腦一片空白,。我也聽到教室里響起了哭聲,。我也想大哭一陣。

下課了,，同學們都在擦眼淚,，心情沉悶，難過地走出教室,。這一節(jié)課,，我明白了很多東西，也學到了不少的知識。親人是離不開我的,，我也不能沒有他們,，他們是最重要的。我一定要好好地珍惜現(xiàn)在所擁有的這一切,。

難忘的一課讀后感受篇六

生：三次,。

師：三次在不同的情況下出現(xiàn)，聯(lián)系起來更能體會到那濃濃的愛國之情,。

第一次：年輕的老師一筆一畫,、認真吃力地在黑板上寫著：“我是中國人，我愛中國,！”

師：第一次出現(xiàn)在哪里,？它是怎樣出現(xiàn)的,？你讀懂了什么,？你可以讀一讀，劃一劃,，想一想,。

（生自讀理解句子。）,。

師：誰來讀一讀,？

（一生讀。）,。

師：我覺得他還沒把那種濃濃的愛國之情讀出來,。誰能再讀？

（又一生讀,，前半句讀得語速梢快,，有力。）,。

師：哎呀,，不錯！前面的“我是中國人”讀得很堅定,。誰再來讀,？

（第三個學生讀，比第二個稍有進步,。）,。

師：真好！（不住地含笑點頭）,。

（第四個學生讀,，強調“一筆一畫”。）。

師：越讀越好了,！我聽出來了,，這么簡單的字卻要一筆一畫寫得很艱難，可見他是懷著一顆愛國之心,。一個年輕老師,，他從沒學過漢語，現(xiàn)在卻教漢語,，所以寫得很艱難,。從艱難看出認真，從認真看出愛國,。

第二次：他和孩子們一起,，一遍又一遍地讀著：“我是中國人，我愛中國,！”

（指名一生讀,，“大聲地”讀得較重，后面的話卻比較輕,。）,。

（該生再讀時就把握得比較好。）,。

師：進步真快,！相信你再多讀讀，一定還會讀得更好,。

（再請一生讀,，突出“又”。）,。

師：真好,！“一遍又一遍”，從“又”字我聽出你很有感觸啊,。那愛國之情就在大家心中一次又一次地涌動著呀,。

（第三個學生讀，感情平平,。）,。

師：也不錯?？此破降?，但他覺得這樣“一遍又一遍地讀”，包含著對祖國的愛,。

（舉手的學生十分踴躍,。第四個學生讀,，讀得很干脆。）,。

師：啊,，這種擲地有聲的朗讀被他讀出來了！

（學生一個個高舉著手,，爭著朗讀,，課堂氣氛十分活躍。第五個學生讀,，突出最后“中國”兩字,。）。

師：（高興地）真好??！像你有這樣好的朗讀素養(yǎng)，說不定今后是個朗誦家呢,。（大家笑）你們不信,？我們再來聽一遍。（該生再次自信地朗讀）,。

第三次：我緊緊握住那中國臺灣教師的手,，激動著重復了“我是中國人,，我愛中國,！”這句話。

（幾乎全體學生都舉起了手,，爭先恐后地想朗讀第三句話,。）。

師：大家都想讀呀,？那就一起來讀讀吧,。

（全體學生飽含深情地朗讀這句話。）,。

師：你們讀得真好,！我被這種深厚的愛國情意深深感動了。

（學生們臉上洋溢著成功的喜悅,。）,。

……。

這堂課上,，賀老師讓我們領略到了“評價”的魅力,。品味賀老師的評價語言，充滿了對學生的獨特感悟的呵護,，充滿了對學生發(fā)自內心的欣賞,?！鞍パ剑诲e,！前面的‘我是中國人’讀得很堅定,。誰再來讀？”“真好,！‘一遍又一遍’,，從‘又’字我聽出你很有感觸啊。那愛國之情就在大家心中一次又一次地涌動著呀,?！薄绱松鷦印⒂H切,、明朗的語言,，學生聽后怎么會不被感染？又怎么會不大受激勵,？學生們躍躍欲試,，一個個教學的高潮正是如此形成的?？梢哉f,，生動豐富的評價語言最大程度地調動了學生學習的主動性、積極性,，活躍了課堂的氣氛,。賀老師的評價，不流于空洞,，而是適當,、具體、切實,，在這樣的語言激勵下,，學生們敢于發(fā)言、樂于表達,、熱情高漲,、思維活躍，課堂真正活起來了,。

難忘的一課讀后感受篇七

她是個賣甘蔗的女孩,，可就是這樣一個毫不起眼的農村小姑娘，卻給我上了難忘的一課,。

那天,，我們一家四口在逛街。突然,，妹妹興奮地大叫起來：“甘蔗,，甘蔗,！”原來，她看見路邊有人在賣甘蔗,，嘴饞病又犯了,。哇，不遠處自行車上的兩捆甘蔗,，外皮紫里透亮,，閃閃發(fā)光，多么誘人??！妹妹拉著媽媽懇求道：“媽，給我買一根吧,，就一根,！”還沒等媽媽傳“圣旨”，妹妹就向我發(fā)出“請柬”,，拉著我一溜煙跑到甘蔗攤前,。見顧客上門，小姑娘急忙站起來,，笑著說：“小朋友,，你要買甘蔗嗎？我給你挑一根最甜的,！”

這時,，我才細細地打量起這個賣甘蔗的小姑娘來：一頭烏黑的短發(fā)顯得有些凌亂，身上穿著一件又臟又寬的半袖衫,，腳上套著一雙肥大的破皮鞋,，還沾了不少泥巴，手里拎著一只鼓鼓囊囊的蛇皮袋,。她說話時總是低垂著頭，有點靦腆,，黝黑的臉上沾著少許塵土,。

不一會兒，爸爸媽媽也跟了上來,。媽媽問小姑娘：“小姑娘,，你賣的甘蔗新鮮嗎？”“可新鮮哩,！”說著,，她隨手抽出一根，指著上面的泥巴說：“是俺剛下地砍了運來的,，您瞧,，靠近根部的這幾節(jié)還沾著濕漉漉的泥呢,！”媽媽看了看，滿意地說：“稱一根吧,！”()小姑娘挑了一根又粗又長的甘蔗,，過了稱。接著,，只見她用胳膊夾緊甘蔗,，拿起一把專用刀，將甘蔗長滿“胡須”的根部一刀剁了下來,，然后開始削皮了,。她的動作又快又準，甘蔗皮一條條落了下去,，既不傷到甘蔗內里,，又能把皮完全削去，真是恰到好處,。遠看就如快刀削豆腐,，“刀光劍影”，輕松自如,。不一會兒,，一根甘蔗削好了?？粗锹槔膭幼?，我們情不自禁地贊嘆：“你可真能干！”

突然,，小姑娘仔細瞧了瞧那根甘蔗,，皺起眉頭來，然后毫不猶豫地把它扔在了一邊,，又重新挑了一根又粗又長的甘蔗削了起來,。“咦,，這是怎么回事,？”我疑惑不解地拉了拉媽媽的手，媽媽也莫名其妙地搖搖頭,。不一會,，一根又白又嫩、滲著晶瑩甜汁的甘蔗就削好遞到我和妹妹的手里了,。我奇怪地問：“為什么要把那根已經削好皮的甘蔗扔掉,？”“那根甘蔗有點壞了，吃了要拉肚子,?！毙」媚镉行┎缓靡馑嫉氐拖铝祟^,。

我們恍然大悟之余，滿是感動,。善良,、樸實的她給我上了難忘的一課，她教育了我,，也教會了我應該怎樣做人,。

難忘的一課讀后感受篇八

1,、認識2個生字,。

2、感情朗讀課文,，了解課文主要內容,，感受中國臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神,，受到愛國主義教育,。

教學時間：一課時,。

教學過程：

一、激情導入,。

1,、出示地圖。

祖國的板塊上，有個美麗而獨特的地方,，臺灣省找到位置了嗎,？

導入課文：日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行,，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案,，而且侵占并血腥統(tǒng)治了中國臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在中國臺灣剛剛光復時發(fā)生的一個小故事,。

2,、結合文前提示和相關資料自主研讀課文,。

（1）齊讀課題：從課題你們讀出什么,？“這一課”到底怎樣的“難忘”？

（2）讀出主見：用自己最想用的方式與策略讀書,。注意讀準3個生字,。

（3）互助研讀：學生在充分自讀基礎上同坐研讀討論,。

3,、說說課文主要內容和談談初讀課文體會,。

“我是中國人,，我愛中國”到底表達了他們什么樣的感情,？

二,、切入關鍵句子，體驗“難忘”之情,。

1,、一生演板寫句子——體會老師板書的吃力,。

2,、一生嘗試讀句子——體會師生朗讀的認真。

3,、一生跟著讀句子——體會作者朗讀的縱情,。

4、一生對話說句子——體會作者激動的感情,。

互動：（生讀后）我聽出了一點激動,！來，你握著我這個中國臺灣老師的手再說一次,。很有點激動了！聲音不一定高,，關鍵是說出每個字的情。誰再來,？真激動！“他”為會么這樣激動,？引導學生品讀第15自然段,?？粗粗?，作者的眼睛為什么濕潤了,？（為中國臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏，為祖國有這么多偉人感到非常自豪,，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無比激動）,。師生共同誦讀“我是中國人,，我愛中國?！?/p>

此時我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受,？課文最后一句話,，能改成陳述句嗎,？為什么,？（其它什么話也沒有這句話更能表達作者的感情）,。

全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子,，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子,。

三,、回嚼“難忘”深意,，豐富文本外延,。

2、走入今天：讀了這篇課文,，你們有什么話對今天的中國臺灣小朋友說嗎,？

3、今年溫州農博會出現(xiàn)了中國臺灣商人賣水果,，你對這可喜變化有什么看法,？

4,、搜集愛國名言,。

難忘的一課讀后感受篇九

1.了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意,。

2.知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫,。學習這種表達中心思想的寫法,。

3.學會本課生字、新詞,。積累常用詞語,。

4.有感情地朗讀課文,。

教學重點有感情地朗讀課文，了解主要內容,，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法,。

教學難點課文中三次出現(xiàn)“我是中國人,，我愛中國,！”理解“我”每一次的感受。

教學時間1課時,。

教學準備教師準備課件,，學生收集有關光復的資料,。

教學過程,。

一,、導入新課,。

針對組內無法解決的問題,，班上交流,。

（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間,、地點,。）,。

“我是中國人，我愛中國,！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）,。

（二）三次出現(xiàn)在什么地方,？請同學們朗讀課文劃出來。

請同學自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方,？怎樣出現(xiàn)的要讀出來,。

二、交流第一次出現(xiàn),。

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方,。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫,，認真吃力,。）,。

（“光復”不久,，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生,，體現(xiàn)了對祖國的愛。）,。

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段）,，體會其中的思想感情。

三,、交流第二次出現(xiàn),。

1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的,？劃出這些詞語,。

（嚴肅認真，富有感情,，大聲地,、整齊地、一遍又一遍）,。

3.談談你的體會,，你的理解。

重點理解：“好像每個字,，每個音,，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么,？（強烈的、深厚的愛國之情,。）,。

4.“我”這時有什么的感受？（感動）,。

5.進行感情朗讀訓練,。

四、按剛才學法學習第三次出現(xiàn),。

1.指名讀,。

2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”,？

3.“我”這時是怎樣的感受,？（激動,，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動,。）,。

4.理解最后兩句話的含義。

問：“我”這時的全部感情是什么,？（濃烈的愛國情意,，強烈的民族自豪感，民族精神,。）,。

5.朗讀訓練。

五,、朗讀全文,，總結提高。

1.說說課文表達了怎樣的思想感情,？（中心思想）,。

（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）,。

2.圍繞這個中心,，課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這樣安排,？

（為了突出中心。）,。

3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人,，我愛中國”所在的句子，體會思想感情,。

六,、總結深化。

“一國兩制”的政策使香港于7月1日回到祖國懷抱,；澳門于12月20日回歸祖國,。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱,。因為我們都是中國人,。

作業(yè)設計：

課內：抄寫詞語、組詞,、理解課文后填空,。

課外：有感情地朗讀課文。

難忘的一課讀后感受篇十

難忘的一課星期五上午最后一節(jié)課,，王老師帶我們去多媒體教室上了一堂語文課,?！洞钍愤@篇課文昨天晚上我已經讀得滾瓜爛熟了，相信沒問題,。跟隨王老師來到座位前,，我的心里像裝了一只小兔子似的——怦怦直跳。一陣優(yōu)美的音樂輕快地飄進我們的耳簾,，忽然之間,，我感覺到了無比的輕松。上課了,，第一個內容是讓我們自由朗讀課文,，思考以下幾個問題：一、什么是搭石,？二,、為什么要搭石？三,、如果沒搭石會怎樣,？不一會兒，大家便忙開了,，有的同學大聲朗讀,；有的同學拿起筆，在書上畫些什么,；還有的用筆敲著頭,，仿佛要把頭敲開，找找里面有沒有答案……五分鐘很快就過去了,，王老師示意我們停下來,，教室里立刻鴉雀無聲。王老師輕盈地走到我的跟前,，微笑著問我：“你知道什么是搭石嗎,？”我急忙站起來回答：“進入秋天，天氣變涼,，家鄉(xiāng)的人們會跟據(jù)誰的深淺,，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的距離,，在小溪里橫著擺上一排,，讓人們從上面踏過，這就是搭石,?！蓖趵蠋熚⑿Φ孛业念^，我高興地坐下。王老師又問道：“那么,，誰來說讀了第三自然段你感受到了什么呢,？”我高高的'舉起了右手，王老師又讓我回答,，我平靜地站起來說：“讀了第三自然段,，我感收到了和諧?！薄皩α?！”王老師一邊說，一邊轉身把“和諧”兩個字寫在黑板上,。接著,，王老師讓我讀“清波漾漾，人影綽綽”我讀得有聲有色,，同學們聚精會神地聽著,。王老師問肖詩婷：“請你來回答，聽劉雅同學讀這兩個詞語,，你眼前仿佛浮現(xiàn)出了一幅什么樣的景色呀,？”肖詩婷不慌不忙地說：“我仿佛看見了溪水很清，清得能看見溪底的沙粒,，威風一吹,，溪面上泛起層層漣漪。人的影子倒映在水中,，美麗極了,。”王老師再讓劉琳和陳慧嫻來表演第四自然段面對面走到溪邊的情景,，她們表演得繪聲繪色的,，表演完后響起了熱烈的掌聲……不知不覺中，40分鐘的語文課過去了,，我們戀戀不舍地離開了多媒體教室。

難忘的一課讀后感受篇十一

教學目標：

1.學會本課生字新詞,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解課文主要內容,，理清文章線索。

3.抓住“我是中國人,，我愛中國”這句話,，體會作者思想感情。

教學重點:。

1.了解課文主要內容,，理解作者的每一次感受,。

2.引導學生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景,，感受中國臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意,。

教學難點:。

課文中三次出現(xiàn)“我是中國人,，我愛中國!”理解“我”每一次的感受,。教學過程:。

(一)談話導入：

(板書課題),。

(二)出示學習目標,。

1.學會本課生字新詞。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容,，理清文章線索,。

3.抓住“我是中國人，我愛中國”這句話,，體會作者思想感情,。

(三)學習課文：

1.自學指導(一)：

(1)自讀課文，要求讀準字音,，讀通句子,。

(2)邊讀邊思考：課文講了一件什么事?

出示自學檢測一：認識生字詞。

2.自學指導(二)：

(1)“我是中國人,，我愛中國!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次,，分別在什么地方出現(xiàn)?

(2)每次出現(xiàn)表達了作者怎樣的思想感情?

(四)全文小結：

(五)布置作業(yè)。

難忘的一課讀后感受篇十二

在我的記憶中,，有無數(shù)節(jié)的課讓我難忘,，要說最難忘的得一節(jié)課那還得說是支玉恒老師給我們上的《可愛的草塘》。

聽說支玉恒老師要來給我們上課了,，同學們可高興了,！一上課，大家便被支老師那風趣幽默的話語吸引住了,?！巴瑢W們好！”“老師好,！”“同學們真可愛,！”“老師真可愛,！”“同學們請坐下！”“老師請——”短暫的停頓以后,，同學們齊聲喊道：“老師請站著,！”瞧，這開場白就別具一格,，在陣陣笑聲中,，課堂氣氛變得輕松活潑起來。

看,，同學們一個個都積極地要求發(fā)言,；聽，同學們朗讀課文的聲音是那樣的悅耳動聽,。支玉恒老師尤其注重朗讀方法的指導,，至今我還深深記得支老師指導我讀課文時的`情景，“這么大這么美的草塘,，我還是第一次看到,，走了進去就像置身于大海中一樣……”老師一句句地做示范，我一句句地讀著,，尤其是“走了進去就像置身于大海中一樣”一句,，讀著讀著仿佛自己也置身于那遼闊美麗的草塘中一樣，支老師說當你感覺到這一點時,，你就讀懂了課文,。不知不覺中一個小時過去了，下課了,，可同學們仍然戀戀不舍不想離開,。

幽默風趣，妙趣橫生而又充滿哲理的一節(jié)課,，至今仍讓我難以忘記,！

難忘的一課讀后感受篇十三

今天是3月1日，也是一個特別的日子—今天開學了,。新學期,，新氣象，同時也換了一位新班主任,，這位老師姓紀,，紀老師給我們上了開學第一課。

這節(jié)課主要講了四個部分：建黨一百周年,，英雄事跡，抗議和安全問題,。首先講的是建黨一百周年,，老師給我們講了從1921年至今中國共產黨的發(fā)展史。其次講的就是英雄事跡，其中讓我印象最深刻的就是一位英勇犧牲的小戰(zhàn)士—陳祥榕,。這位小戰(zhàn)士連19歲都沒到,。卻死在了中印邊境線上。事情是這樣的：自2020年4月以來,，有關外軍嚴重違反兩國協(xié)定協(xié)議,，在加勒萬河谷地區(qū)修建道路，橋梁等設施,，蓄意挑起事端,，試圖單方面改變邊境管控現(xiàn)狀，于是我國官兵在前出發(fā)交涉和激烈斗爭中,，有4名官兵壯烈犧牲,，其中就有陳祥榕這位小戰(zhàn)士。他連19歲都沒到??！就這樣犧牲了。真的是太可憐了,！隨后,，老師又給我們講了抗疫及安全問題的相關知識。于是這節(jié)課就結束了,，也是收獲滿滿,。

在新的學期里，我一定好好學習天天向上,！

難忘的一課讀后感受篇十四

今天天氣不好,，心情灰暗，心想：又要過平凡的一天了,。我無奈的搖搖頭,。然而今天早上一節(jié)獨特的作文課徹底打消了這種看法。

作文課是第二節(jié)課,。鈴響時,，陶老師走進了教室。這次我們要學寫的作文是《難忘的第一次》,。陶老師給我們講了她自己的許多第一次,。當她還是學生的`時候，第一次被批評是因為驕傲,，她是受抄作文當作業(yè)的啟發(fā)…沒想到老師的童年這么豐富多彩,。

在老師的帶動下，同學們的興趣都上來了,，我漸漸興奮起來,。陶老師讓我們把第一遍寫在黑板上,，學生們都爭相舉手。過了一會兒,，黑板上寫滿了字,，答案五花八門，讓我眼花繚亂：第一次游泳,，第一次打針,，第一次說謊。想了想,，經歷了很多第一次,。第一次打蝙蝠被稱為驚心動魄的一次；第一次上學,，一切都充滿新鮮感,；第一次工作讓我哭笑不得。

快樂的時光總是那么快,，一瞬間下課,。陶老師讓我們把這節(jié)課寫成日記。我滿腦子想法,，寫了下來,。

難忘的一課讀后感受篇十五

滿城盡是悲慘，滿城盡是欣歡,！同學們在講臺上鳳舞龍翔,，各展雄姿：有的把《永調歌頭》唱得“春暖花開”柔情四溢；有的把《滿江紅》吼得驕陽似火,，激情滿腔,。而我——獨調“李白”！

第一次上臺朗誦詩文,，難免會有些手足無措,，泛起細汗的雙手緊張地在一旁拉著衣角，“下一位朗誦者……”時間靜寂了半晌,，我努力平息著情緒,。

“出場！”

我雖然準備完善,，卻仍報有接受“小學一大污點”的心態(tài),。

踏上這熟悉又陌生的講臺，有了那種“居高臨下”的感覺,！前一秒的凝重被后一秒的`“輕盈所迫散,。

先前的小激動變成了如今的驚濤駭浪，燃燒,，火熱,，出發(fā),！

我一揚衣袖，仿佛萬人甘為孺子牛,；我一張口，好像千古青史不用愁,！

班里響起了雷嗚般掌聲,。

時光太匆忙，一個背影輾轉,，你便在九霄云外,，可我忘不了——。

我就是下一個青蓮居士,，下一個名垂青史的李太白,！

難忘的一課讀后感受篇十六

“李暢，媽媽今天要出門辦點事,，你一個人在家里沒問題吧,？”

我正在玩電腦里的游戲，心不在焉的答道：“你放心吧,，我一個人在家沒事,。”“真的嗎,？”媽媽說,，“那我可走咯！”“走吧,，沒事的,！”隨后聽到的就是關門的聲音。

不知過了多久,，我感覺肚子餓了,，還是一如既往的對臥室大喊了一聲：“媽媽，我餓了,！”這時,，我突然想起來，媽媽已經出門了,，“真麻煩,，要自己做東西吃?！蔽易匝宰哉Z道,。

走進廚房后，我又進入了深深的'思考：做米飯吧,！不行,，太難了,。要不炒青菜？唉,，還是太難了,。能簡單做好，又好吃的東西是什么呢,？對了,，雞蛋！決定要煎雞蛋吃的我,，激動的從冰箱拿出了一個雞蛋,，打在鍋里，再把火點燃,，“你這個榆木腦袋,！”我又用拳頭狠狠的打了一下自己的頭，因為我忘記放油了,，這時我才慌忙往鍋里倒油,，可是已經晚了，雞蛋已經焦了,。

這天中午,，我雖然吃的是焦雞蛋，但是,，這是我獨立的第一課,，也是人生的第一課。

難忘的一課讀后感受篇十七

河口一小五二班的教室里熱熱鬧鬧,，在后面坐著好幾位老師,，在小聲議論著什么。正在這時,，上課鈴聲響了,，我們馬上坐好，等待著語文王老師來上課,。

過了兩分鐘后,，王老師來到了教室，正準備講課的時候,，張云昕竟然趴在桌子上,，滿臉的痛苦，手捂著肚子,，在那左翻右動的,，王老師注意到了，他飛快地跑下講臺，到張云昕的跟前,，問張云昕的情況,，張云昕吞吞吐吐地說：“老師，我肚子疼,?！蓖趵蠋熤酪院螅荒樀慕辜?，好像是王老師肚子難受一樣,，她趕快叫鄰近的一個同學到辦公室接一杯熱水，并問張云昕需不需要上廁所等等的問題,。張云昕沒有回答老師的問題，她肚子疼得左右翻滾,，頭上都冒出了汗,。王老師見狀，忙掏出手機,，跑到教室外給他的父母打電話,。

過了一會兒，王老師笑著走進了教室：“同學們,，我們就把剛才張云昕同學肚子疼時老師的表現(xiàn)敘述一下,，然后寫成一篇文章。大家再看看張云昕,，她也若無其事地朝我們笑笑,。原來，我們被老師”騙“了呀,。說來也怪,，同學們平時寫作文時都愁眉苦臉的，可是今天,，卻沒有一個同學因為寫不出而”咬筆“,，而且都寫得特別快。

不一會兒,，一篇篇優(yōu)秀的文章就呈現(xiàn)在老師面前了,。老師得意地點了點頭，嘴角露出一絲笑意,，后面坐著的老師也對王老師的'這堂作文課的特殊設計贊不絕口,。

這節(jié)作文課雖然已過去兩個多月了，但那天的場面卻經常在我眼前浮現(xiàn),。我想一輩子我也不會忘記的,。

難忘的一課讀后感受篇十八

我的生活中有很多的課，但最令我最難忘的是那節(jié)“我并不喜歡習作而聽了老師的講述后,，卻喜歡上了習作”,。自從那節(jié)課后,，我就想到底是什么樣的老師能讓我從不喜歡習作到喜歡習作呢？接下來就讓我們來看一下整件事情的“來龍去脈”,。

那是參加少年宮習作課上,，輔導老師姓李，我們叫他李老師,。李老師說做人要有素質,，要像《將相和》里面的一句話：“這塊壁有點兒小毛病，讓我指給您看,?！边@句話中的“您”字，既表示藺相如對秦王的尊重,，同時又表現(xiàn)出了藺相如為了國寶和氏璧能完璧歸趙而具備的聰明與智慧,。

李老師希望我們能敢于表達，他說作文不是寫出來的是想出來的,，要擁有一雙敏銳的眼睛,，一顆善于思考的腦袋，才能擁有更好的寫作素材,。應該多博覽群書,，勤于動筆，習作水平才會逐漸提高,。

我要牢牢記住李老師之言,，多思考早日寫出自己理想的佳作，將來成為一個偉大的作家,。

難忘的一課讀后感受篇十九

又是天涼好個秋,！

秋風習習，藍寶石般清澈的天空上無一絲雜質,，姥爺隨我去練習滑旱冰,。一早，滿載著好心情出發(fā)了,。

到了廣場,，姥爺坐在一旁看著我，口頭上說著,，叫我怎么滑旱冰,。躍躍欲試的我穿好旱冰鞋，便踉踉蹌蹌的站起來,?！白邇劝俗郑　崩褷敽傲艘宦暋６颊f老人最護著自己的外孫女兒,，可是我姥爺偏偏不是,，連扶都不扶一下。

我不敢,。我怕會摔倒,。我怕會疼。

“按照內八字來滑,，不會摔倒,！”姥爺仿佛看出我內心在打退堂鼓。沒辦法,，只得硬著頭皮,，把灌了鉛的腿艱難的邁出一步。前后平衡沒有把握好,，只看,，腳底像踩了香蕉皮一般；只聽,，“嘭！”的一聲,，我狼狽不堪的樣子展現(xiàn)在眼前,。我乞求的眼光投向姥爺，姥爺好似沒看見,，哼著小曲,，仿佛在等什么。狠心的老爺,！風拂過身旁,，身上火辣辣的疼?？迒?？不！我要把自己證明給姥爺看,！帶著勇氣,，信心與那份堅毅的志氣，向前一步步的邁去,。我不能向困難低頭,！我不能被挫折打敗,！我不能被失敗束縛,！內八字！我放慢腳步，按照內八字的走法向前滑去,。笨拙的腳步,，但是，我沒有摔倒,。我不禁為自己的一點點進步而高興,。要想姥爺證明嗎？不,！我還沒有與成功緊緊相依,。繼續(xù)聯(lián)系，我原本笨拙的腳步變得靈活一些了,！不好,！想摔倒！“腳向后傾斜是剎車@”耳邊又響起了姥爺?shù)脑捳Z,。眼看我要摔倒了,，右腳向后一，果真停住了,。

下一秒,，是我的歡呼，是我的喜悅,，是我的收獲,！

姥爺?shù)哪樕细‖F(xiàn)出了會心的笑容。

瞬間,，我明白了什么……,。

我在廣場上靈活自如的滑了一圈又一圈，像一只翩翩起舞的小燕子,，意猶未盡……,。

如煙似霧的往事在那一刻定格在了我的記憶中……。