每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇一

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí),，本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),。

乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴(lài)的關(guān)系,，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的,。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材,，并充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特征,，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“做”中學(xué),，親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,。首先我借助教材第一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù),、圈一圈,，體會(huì)每架小飛機(jī)乘坐人數(shù)相同,，再讓學(xué)生想一想怎樣用加法算式計(jì)算“一共有多少人,？”通過(guò)“你說(shuō)我寫(xiě)”的活動(dòng)列出加法算式，促使學(xué)生概括這種加法的特征是幾個(gè)幾相加,。以此了解乘法產(chǎn)生的背景,，為理解乘法意義打下基礎(chǔ)。

1.利用情境圖,，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)乘法的意義,，并且會(huì)把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成相應(yīng)的乘法算式,，感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在,。

2.課本上三個(gè)景圖體現(xiàn)不同的目標(biāo)要求,，層層遞進(jìn)。情景一讓學(xué)生感知相同加數(shù)連加的特點(diǎn),，概括表述相同數(shù)連加的特征,，滲透乘法的意義，情境二重在強(qiáng)化相同數(shù)連加與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系,，突出乘法的意義,，情景三讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

3.把乘法概念的建立,，置入學(xué)生喜愛(ài)的坐過(guò)山車(chē)情景活動(dòng)之中,，創(chuàng)設(shè)情境，制造矛盾,，這么多數(shù)加在一起你覺(jué)得計(jì)算起來(lái)怎么樣,，突出矛盾，計(jì)算不方便,，從而自然地引出乘法,。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過(guò)程。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生有經(jīng)歷,、有體驗(yàn)、有獲得,、有發(fā)展,，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，主動(dòng)地參與到了新知的探索過(guò)程中,。這樣,，使計(jì)算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4.練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣化，層層遞進(jìn)。把判斷融入到過(guò)獨(dú)木橋的活動(dòng)中,，增加學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)重難點(diǎn)，并且有一定的梯度,，讓各個(gè)層面的學(xué)生都有所發(fā)展,。形式多樣的練習(xí)，從具體到抽象,，通過(guò)多種表征方式間的互相轉(zhuǎn)化,，溝通乘法的直觀圖形表示、語(yǔ)言文字表示與數(shù)學(xué)符號(hào)表示,，使學(xué)生深化對(duì)乘法意義的理解,。

幾個(gè)需要改進(jìn)的地方：

1.雖然在備課時(shí)，有設(shè)計(jì)讓學(xué)生來(lái)讀一讀各個(gè)算式,，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)算式以及其中的數(shù)字所表示的意思,，但在實(shí)際操作時(shí)，這個(gè)過(guò)程還是有所忽略,，還需加強(qiáng),，盡量讓孩子都來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)個(gè)中意義,。

2.對(duì)于乘法算式的出現(xiàn),，我是先讓學(xué)生寫(xiě)乘法算式，然后再來(lái)得出只有加數(shù)相同的加法才能改寫(xiě)成乘法算式,，雖然在板書(shū)時(shí),，我已有意識(shí)地把兩種情況分開(kāi)，但是,，如果在得出加法算式后馬上進(jìn)行分類(lèi),，從而得出只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式，這樣學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)可能會(huì)更清晰,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇二

本節(jié)課我將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材、學(xué)情三方面來(lái)敘寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、基于課程標(biāo)準(zhǔn)。

2,、基于教材,。

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),，也對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用,。

3,、基于學(xué)情。

通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)乘法并不太陌生,，甚至還有少部分學(xué)生能背出乘法口訣，但對(duì)于什么是乘法,，乘法的作用是什么,，意義是什么，乘法和加法是否有關(guān)系,，學(xué)生不太清楚,。這就需要給學(xué)生搭建認(rèn)知的橋梁，創(chuàng)設(shè)具體,、形象,、貼近學(xué)生生活的情境。通過(guò)學(xué)生自己的探討,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，獲得新的知識(shí),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě),。

基于以上的分析，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1)結(jié)合具體情境,，通過(guò)觀察,、思考、交流,，會(huì)列出同數(shù)連加算式,，會(huì)把同數(shù)連加算式改寫(xiě)成乘法算式，并能說(shuō)出乘法算式表示的意義,。

2,、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)正確地讀出乘法算式,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法,，

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究乘法的意義,。

1、通過(guò)觀察情境圖能發(fā)現(xiàn)信息,，提出問(wèn)題,，列出加法算式,，把加法算式歸納為幾個(gè)幾，會(huì)用乘法算式表示,，并能說(shuō)出乘法算式表示的意義,。

2、結(jié)合乘法算式,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)我努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引入新知。

低年級(jí)學(xué)生好玩,、好動(dòng),、好奇心強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要,。為此,，我充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中,，我分三步進(jìn)行:第一步：認(rèn)真觀察游樂(lè)園里有哪些好玩的項(xiàng)目。第二步：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？第三步根據(jù)信息提出問(wèn)題：

1,、小飛機(jī)里共有多少人？

2,、小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

3,、過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí),，我也有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察主動(dòng)思考,、提問(wèn)題的好習(xí)慣。

環(huán)節(jié)（二）:探究新知,，滲透意義,。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，為了達(dá)成目標(biāo),，突出重點(diǎn),，為此，我分三步進(jìn)行教學(xué)的：

活動(dòng)一,、教學(xué)例1,，感受同數(shù)連加,。

第一步：老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機(jī)里有多少人？的問(wèn)題,。

出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨(dú)立思考列出同數(shù)連加算式,。

教師板書(shū)：5個(gè)33+3+3+3+3=15。

教師提問(wèn)幾個(gè)3相加,？這里的3表示什么,？5表示什么,？突出個(gè)數(shù)和相同加數(shù),。

第二步：知識(shí)遷移，用上述方法解決小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？的?wèn)題,。

教師板書(shū)：

4個(gè)66+6+6+6=24,。

7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=14。

教師提問(wèn)每個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加？（學(xué)生回答,，教師板書(shū)）。4,、6,、7、2分別表示什么,？再次突出個(gè)數(shù)和相同的加數(shù),。為改寫(xiě)乘法做很好的鋪墊。

活動(dòng)二,、學(xué)習(xí)讀寫(xiě)乘法算式,。

第一步：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn),？(小組討論,、發(fā)言)，教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的,。教師直接說(shuō)出像這樣加數(shù)相同的加法,，我們就可以用乘法來(lái)計(jì)算。這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。（板書(shū)課題）,。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個(gè)2相加,？得多少?

學(xué)生回答,，師邊板書(shū)邊總結(jié)：7個(gè)2相加就可以寫(xiě)成7×2=14，或2×7=14,。教師提問(wèn)算式中的2表示什么,？7表示什么,？教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個(gè)數(shù)相乘。

第三步：認(rèn)識(shí)“×”并教學(xué)乘法算式的讀法,。（教師范讀、指名讀,、同桌互讀）,。

第四步：知識(shí)遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。

環(huán)節(jié)（三）闖關(guān)比賽,，鞏固新知,。

第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫(xiě)出乘法算式,學(xué)生先獨(dú)立完成,，再在小組內(nèi)交流,。(做一做第一題)。

第二關(guān),、看圖填一填（做一做第二題）,。

第三關(guān)、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式（做一做第三題）,。

第四關(guān),、讀一讀（練習(xí)九第四題）。

這樣設(shè)計(jì)的目的是：為了更好地鞏固新知,、理解乘法意義,，我將練習(xí)設(shè)計(jì)成了學(xué)生喜愛(ài)的比賽形式，淡化了“練”的痕跡,，這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè),，“樂(lè)在活動(dòng)”中,。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有哪些收獲,？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫(xiě)成乘法算式,，認(rèn)識(shí)了“×”，還知道了乘法算式的讀法,。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)即對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到了梳理概括,，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí),，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)能力,。

這就是我這節(jié)課的板書(shū)它比較簡(jiǎn)潔,、清楚、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,。

例1、加法：5個(gè)33+3+3+3+3=15,。

4個(gè)66+6+6+6=24,。

7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=14。

乘法：2×7=14讀作：2乘7等于14,。

7×2=14讀作：7乘2等于14,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇三

今天我說(shuō)課的題目是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，下面我將從說(shuō)教材學(xué)情,、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課,。

本節(jié)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是乘法教學(xué)的第一節(jié)課,，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)本節(jié)課是為以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法打下基礎(chǔ)。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)加減法,，也學(xué)習(xí)過(guò)找規(guī)律,、分類(lèi)等一些數(shù)學(xué)策略，具備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，乘法這個(gè)概念較難確立，因此需要在大量情境中分析,、理解,、抽象、概括乘法的含義,。

根據(jù)以上教材學(xué)情分析,，遵照新課標(biāo)的基本理念，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生的`實(shí)際情況,，我確立了如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：與伙伴交流合作中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心,。

認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式,。

理解乘法含義,。

目標(biāo)就在前面，要突破還要在教法學(xué)法上下一番功夫,。

教師是課堂的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教法上,，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡,、心理認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，結(jié)合新課改要求,，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探究的方法。教學(xué)活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,，以學(xué)為本,。在學(xué)法上，我把課堂還給學(xué)生,，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自主思考,、合作交流去理解和掌握知識(shí),。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn),，結(jié)合教法學(xué)法,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入,。

我將出示課件圖片,，創(chuàng)設(shè)情境，班級(jí)去游樂(lè)場(chǎng)玩,，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？結(jié)合舊的加法知識(shí)引出新課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究新知。

1,、從課件回到學(xué)生身邊,，由遠(yuǎn)到近，讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出相同圖形,，寫(xiě)出加法算式,。

2,、小組交流總結(jié)黑板加法算式相同點(diǎn),，引出乘法，教學(xué)乘號(hào),、讀寫(xiě)乘法算式,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固提升,。

我將設(shè)置第一題基礎(chǔ)題，第二題提升題,；面向全體學(xué)生,，提升鞏固新知識(shí)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié),。

在此環(huán)節(jié)中,，我將設(shè)置暢所欲言談收獲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都收獲了什么,？

第五個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)布置,。

在家里用小棒擺出多個(gè)相同的圖形,，并畫(huà)下來(lái)寫(xiě)出加法算式和乘法算式。把自己的收獲和爸爸媽媽分享下,。

我的板書(shū)包括課題、知識(shí)點(diǎn),。板書(shū)重點(diǎn)突出,，簡(jiǎn)潔明了,，能幫助學(xué)生清晰理解教學(xué)內(nèi)容。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇四

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的,。本節(jié)課從生活出發(fā),，從生活問(wèn)題引入，讓學(xué)生觀察實(shí)際情景,，并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù),，可以用相同的數(shù)相加來(lái)解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ),，即算式表示幾個(gè)幾,，通過(guò)幾個(gè)幾的橋梁作用，幫助學(xué)生理解乘法的意義,。

教材第46頁(yè)的一幅主題圖,，呈現(xiàn)了小火車(chē)、小飛機(jī)等情境圖,。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素,，學(xué)生從圖中獲取信息，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，從而加深了印象,，這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過(guò)學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂(lè)設(shè)施里面的人數(shù),，引出了加法計(jì)算,，為引出乘法的意義做了鋪墊。通過(guò)觀察加法算式,，使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),，加數(shù)必須相同，積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí),。教材中“這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法來(lái)表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ)，滲透了乘法的含義,。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)乘法，了解乘法算式的寫(xiě)法和讀法,，學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數(shù)的加法算式寫(xiě)成乘法算式,，并讀一讀,，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中加深對(duì)乘法意義的理解,。

1,、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),、乘數(shù),、積,，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

3,、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式,，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

知道乘法的含義，了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單,，能夠讀寫(xiě)乘法算式,。

能夠把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,，知道乘法算式所表示的意思。

ppt,。

環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入。

星期天到了,，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來(lái)看看吧,。（出示主題圖）,。

這是什么地方呀？你最?lèi)?ài)玩什么項(xiàng)目,？

（游樂(lè)場(chǎng)。小火車(chē),、小飛機(jī)等）,。

那么我們來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖,，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？小組討論交流一下,。

生：1.玩小飛機(jī)的有多少人？

2.做小火車(chē)的有多少人,？

3.過(guò)山車(chē)上有多少人,？

其他學(xué)生解答，教師板書(shū)計(jì)算,。

3+3+3+3+3=15（人）,。

6+6+6+6=24（人）。

2+2+2+2+2+2+2=14（人）,。

師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式,，它們有什么共同點(diǎn)？

生：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的,。

創(chuàng)設(shè)情景,，借助學(xué)生們喜歡的游樂(lè)設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,。

“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比,，學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí),，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：探究新知,。

師：大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn),？相同加數(shù)是幾？幾個(gè)幾連加,？

（這幾個(gè)算式里的.加數(shù)都是相同的,，每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和）。

師：像這樣,，求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法,。

介紹：乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法,、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào),，乘號(hào)的寫(xiě)法是“×”

乘法算式中,，相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù)，兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積,。

5+5+5=15,。

5×3=15,。

3×5=15。

乘數(shù)乘數(shù)積,。

師：怎樣寫(xiě)乘法算式呢,？我們以。

3+3+3+3+3=15為例,。

先看一看,，相同加數(shù)是幾？

相同加數(shù)是3,，就寫(xiě)在乘號(hào)的前面,。

再數(shù)一數(shù)，是幾個(gè)3連加,？

把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫(xiě)在乘號(hào)的后面,。

生：6×4=244×6=24。

2×7=147×2=14,。

乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的,，同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解,。

環(huán)節(jié)三；鞏固練習(xí),。

1.完成第48頁(yè)“做一做”第2題,。

師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)幾,，可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式,？

學(xué)生回答，教師予以訂正,。

2.判斷對(duì)錯(cuò),，錯(cuò)的更正，為什么,？

4+4+4=4×3（）,。

2+2+2+2+2=2×5（）。

7+7+4=7×3（）,。

6+6+6+6=6×4（）,。

（相同加數(shù)，乘法計(jì)算）,。

第一題,，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，由幾個(gè)幾,，引出加法,，再變?yōu)槌朔ā?/p>

第二題,，強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù),，才可以用乘法計(jì)算,。

課堂小結(jié)。

師：你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？生：1求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算,。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和,。2乘法算式中，相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),，兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇五

1、說(shuō)課內(nèi)容：

2,、教材簡(jiǎn)析：

以往的教材特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,，要求列出乘法算式，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù),，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù),，位置不能顛倒。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，新教材中“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)無(wú)論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破,。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景,，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,，并且每一組的數(shù)量是相同的。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。例1則以學(xué)生的操作活動(dòng)入手，展示小朋友們用小棒擺出的作品,。教材這樣設(shè)計(jì)提示教師在進(jìn)行乘法的教學(xué)時(shí)要從現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生的活動(dòng)入手,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活與活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，并且解決問(wèn)題,，從而呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況,，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、比較,，建立乘法的意義于頭腦之中。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課是本單元的起始教材,，屬于基礎(chǔ)課,，必須使學(xué)生切實(shí)掌握，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義,；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,，并在合作探索乘法算式的過(guò)程中，能夠進(jìn)行有條理的思考,；認(rèn)識(shí)乘號(hào),，知道乘法算式的讀法；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流,、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。

4、教學(xué)重,、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

本節(jié)課是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)了解,、認(rèn)識(shí)。因此,，能根據(jù)求幾個(gè)幾相加寫(xiě)出乘法算式是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),；理解乘法的意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)；其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵,。

乘法的意義是重要的基礎(chǔ)知識(shí),，是學(xué)生必須切實(shí)學(xué)好的。低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)度,，以具體形象思維為主的階段,。教學(xué)中要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把乘法概念的建立置入學(xué)生實(shí)際生活中,，并通過(guò)拼擺活動(dòng),，同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照，以及把加法算式寫(xiě)成乘法算式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí),，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的.教師是奉送真理，一個(gè)好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理?！笨梢?jiàn)教學(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生接受知識(shí),、鍛煉能力都起著非常重要的作用?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“只有學(xué)生感興趣的東西他才會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，認(rèn)真思考，并用最簡(jiǎn)潔的方法獲得有用的知識(shí),?！币虼耍诮虒W(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),，要盡可能地選擇一些有趣味性的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解，掌握“乘法”這樣一個(gè)抽象的概念,。

1,、情景教學(xué)法。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，盡早地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，我設(shè)計(jì)了：“到大家都喜愛(ài)的奧特曼家里去做客，途經(jīng)圖圖商店被攔住幫忙擺設(shè)籃球,，奧特曼很為難不知道該怎么擺”這樣一個(gè)故事情景,，使學(xué)生產(chǎn)生想幫助奧特曼的愿望，進(jìn)而讓學(xué)生用動(dòng)手?jǐn)[一擺,。我把‘到奧特曼家做客’設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線,，用這一情景串起整節(jié)課的內(nèi)容，一方面使教學(xué)前后呼應(yīng),，形成一個(gè)整體,，另一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題,。

2,、采用提問(wèn)引導(dǎo)探究式的教法，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中也指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,?！?/p>

基于以上認(rèn)識(shí)，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索,，合作交流，等一系列探究活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法,，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者,。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人,、向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā),，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,；上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊；攀登時(shí),，給予鼓勁,。教師不主動(dòng)將結(jié)論告知學(xué)生，把學(xué)生假設(shè)于無(wú)助的地位,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程,；讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知,，參與知識(shí)形成的全過(guò)程,；創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生操作實(shí)踐，更好理解知識(shí),，并在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力,，在合作探究中培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,。

3,、音樂(lè)輔助法。

輕音樂(lè)能緩解人的壓力,，心情愉悅,。因此，在課件中演示中配上一些輕音樂(lè),，讓學(xué)生在玩中學(xué),、樂(lè)中學(xué),，就能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“教師不是拿自己得到的結(jié)果教人,，最要緊的是拿怎樣得到結(jié)果的方法教人,。”可見(jiàn)教學(xué)最重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，才能達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，要求學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1,、對(duì)比認(rèn)識(shí)法。

通過(guò)對(duì)加法算式的觀察分類(lèi),，進(jìn)行對(duì)比,、分析，從而增強(qiáng)對(duì)“相同加數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的掌握,、認(rèn)識(shí)程度,。

2、由分析到綜合的抽象,、概括的方法。

通過(guò)對(duì)多個(gè)同數(shù)相加的加法算式的觀察分析,，從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問(wèn)題,，學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式。

3,、合作交流法,。

由于學(xué)生生活圈子和能力的局限，經(jīng)過(guò)他們自己獨(dú)立探索所得的結(jié)果未必全面,、完整,。因此，教師大膽放手,，采用討論教學(xué)法,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，利用同桌合作,、小組討論,、組間交流展示自己的意見(jiàn)，以達(dá)到“共進(jìn)”效果,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

興趣是的老師,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在：借助于電教媒體，利用小朋友喜愛(ài)的奧特曼邀請(qǐng)勇于探索的小朋友到家里做客創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情,，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。

二,、自主實(shí)踐,，探索新知。

1,、在問(wèn)題情境中,，感知相同加數(shù)。

（1）［媒體出示：奧特曼領(lǐng)著大家朝前走,，來(lái)到圖圖商店門(mén)口被攔住了,。圖圖請(qǐng)奧特曼幫忙把6個(gè)足球放進(jìn)幾個(gè)柜臺(tái)里，奧特曼為難了：該怎么放呢,？］只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、有趣的',，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放足球，捕捉生活中常見(jiàn)的擺設(shè)問(wèn)題,，體味數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣,，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。然后以同桌為單位分組合作,，用6個(gè)小圓片代表6個(gè)足球,，往長(zhǎng)方形格子里擺，一人擺,，一人寫(xiě)相關(guān)的加法算式,。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，又能達(dá)到“共進(jìn)”的目的,。

2,、舉例設(shè)疑，感知概括幾個(gè)幾,。

讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法,？這里主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)相同加數(shù)相加的實(shí)際問(wèn)題很普遍,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問(wèn)題,，學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式。比如：鞋子是一雙一雙地?cái)?shù),，一雙就是兩只,，三雙鞋子多少只,？就要把3個(gè)2相加。

3,、在困惑中創(chuàng)造,，認(rèn)識(shí)乘法意義。

（1）遇困惑,，激發(fā)創(chuàng)造,，認(rèn)識(shí)乘法［媒體出示：奧特曼計(jì)算自己手指的情景（一只手5個(gè)指頭，奧特曼有多少個(gè)手指,？就要把2個(gè)5相加）］引出“如果要把全班小朋友的手指都加起來(lái),，要加多少個(gè)5，所寫(xiě)的連加算式會(huì)怎樣呢,？”這個(gè)問(wèn)題,。使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊，寫(xiě)起來(lái)非常麻煩,。在充分感知的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇！”的愿望,，這時(shí)教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,，積極開(kāi)動(dòng)腦筋、自主探索,，并通過(guò)小組合交流,，創(chuàng)造出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況,，適時(shí)地利用媒體講述“三百多年前，英國(guó)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過(guò)程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫(xiě)和讀,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),。［板書(shū)課題：乘法和正確的乘法算式］這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法,，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解,、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程,，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。并且通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià),，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,，讓學(xué)生感到自信,，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí)，由此獲得了情感體驗(yàn),。

（2）認(rèn)識(shí)乘法意義,。

學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過(guò)程，對(duì)乘法意義的理解就水到渠成,。（寫(xiě)乘法算式）,。

再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫(xiě)成乘法，并說(shuō)出各自表示的意義,。這樣能鞏固和加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解,。

（3）讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，體會(huì)哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便,。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別,。

三、聯(lián)系生活實(shí)際,，鞏固深化,，拓展思維。

四,、課堂總結(jié),，情知共融。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？你覺(jué)得最令你高興的收獲是什么,？

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是想通過(guò)學(xué)生的回憶,，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況,，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu),，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，實(shí)現(xiàn)知情共融。

總之,，本節(jié)課的設(shè)計(jì),，力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的,、獲得成功體驗(yàn)的、主動(dòng)發(fā)展的和生動(dòng)活潑的,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

文檔為doc格式。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇六

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法,、減法的基礎(chǔ)上,，本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,，由于一年級(jí)學(xué)生一向利用加法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，沒(méi)有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立,，所以專(zhuān)列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就本節(jié)課學(xué)習(xí)資料突出以下幾點(diǎn)：

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，首先我經(jīng)過(guò)學(xué)生比較熟悉而又異常喜愛(ài)的卡通小熊圖片引起學(xué)生的興趣,，每張圖片有3只小熊,，引出1個(gè)3、2個(gè)3,、3個(gè)3......由相同數(shù)連加算式引出乘法,。為接下來(lái)深入認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。

在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中,，我還是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,，出示情境圖，根據(jù)圖中的信息來(lái)提問(wèn)題,，例如：一共有多少個(gè)寶葫蘆,？在自主探索算法過(guò)程中，有的孩子列出加法算式,，有的孩子列出乘法算式,，經(jīng)過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法算式的簡(jiǎn)便性,。然后經(jīng)過(guò)微視頻,，清晰的引出兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入了乘法,。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法以及各部分的名稱(chēng),，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。讓學(xué)生識(shí)別相同加數(shù),，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不一樣意義，初步認(rèn)識(shí)到乘法算式中,，因數(shù)交換位置,，積不變的道理。以及僅有有著相同加數(shù)的算式中才能夠用乘法進(jìn)行計(jì)算,。大部分學(xué)生都已經(jīng)了解到乘法算式的意義,，還有少部分學(xué)生只是單純的去記憶，不明白其中的意思,，以致于在轉(zhuǎn)換加法算式變乘法算式過(guò)程中,，多讓學(xué)生去辨別加數(shù)和個(gè)數(shù),，鞏固理解幾個(gè)幾相加就是幾乘幾。

由于低年級(jí)學(xué)生本事有限,，往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo),，所以在教學(xué)中我總是及時(shí)的反饋，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的思維閃光點(diǎn),，同時(shí)及時(shí)準(zhǔn)確地明白他們身上的不足之處,。本節(jié)課中，重點(diǎn)還是讓孩子們了解并掌握乘法的意義,，即幾個(gè)幾相加能夠更簡(jiǎn)便的用乘法進(jìn)行計(jì)算,。所以在課堂自主練習(xí)中，我多鼓勵(lì)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，讓他們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,，加深對(duì)乘法意義的印象。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，并且在解決問(wèn)題探索過(guò)程中,，逐步提升他們的認(rèn)知水平。

當(dāng)然,，在本節(jié)課中,，我也十分清楚的認(rèn)識(shí)到自己還存在很多不足之處。例如：

1.本節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢,，可是缺乏高潮,，情趣化色彩不夠濃厚，導(dǎo)致整堂課的進(jìn)程比較平淡,，應(yīng)當(dāng)在個(gè)別環(huán)節(jié)中構(gòu)成更加尖銳的認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。

2.在組織學(xué)生自主探究的過(guò)程中,，放的還不夠,，例如在強(qiáng)調(diào)乘法算式中兩個(gè)因數(shù)不一樣意義時(shí)，應(yīng)當(dāng)多給與學(xué)生自己去體會(huì)和表述兩個(gè)數(shù)表示的不一樣意義,，使兩個(gè)關(guān)鍵詞內(nèi)化為學(xué)生的深刻理解,。這樣，無(wú)論從加法算式中改寫(xiě)成乘法還是直接列出乘法算式中,，都能真正明白乘法的意義,。

3、在課堂練習(xí)中,，情趣化色彩不夠濃厚,，能夠增加游戲的方式解答習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，從而鞏固訓(xùn)練,，真正理解乘法的意義,。

4、學(xué)生參與范圍不夠廣泛,，個(gè)別學(xué)生游離于教學(xué)活動(dòng)之外,，組織教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注。真正做到民主課堂,。

總之,，在本節(jié)課中，經(jīng)過(guò)我自身的教學(xué)實(shí)踐和與同事們的探討中,，發(fā)現(xiàn)的這些不足,，相信在今后的教學(xué)中我會(huì)加以改善和提高，我也會(huì)繼續(xù)努力提高自己的授課水平,，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得更有實(shí)質(zhì)性的提高。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇七

教材內(nèi)容：

人教版二年級(jí)上冊(cè)p45－46練習(xí)九1－4,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想,，來(lái)解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào),，知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

3、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別,。

數(shù)學(xué)小資料：

1,、英國(guó)數(shù)學(xué)家?jiàn)W特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》（clavismathematicae）中首次以“×”表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號(hào),。

教學(xué)策略：

在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí),。

教學(xué)步驟：

一,、口算,。

12+24＝。

36+6＝,。

42+14＝,。

32+16＝,。

15+25＝,。

35+10＝,。

復(fù)習(xí)加法的知識(shí),。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào),，它是怎么產(chǎn)生的,。加號(hào)前面的叫做加數(shù)，加號(hào)后面的也叫做加數(shù),，算出來(lái)的結(jié)果叫做和,，表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。

二,、引入新課,。

1、出示加法算法：2+2表示什么意思,，2個(gè)2相加,。

2+2+2呢，3個(gè)2相加,。

2+2+2+2呢4個(gè)2相加,。

2+2+2+2+2呢5個(gè)2相加,。

這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢,。

加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。

相同的地方呢,，都是表示求總數(shù)的意思。

如果這樣的2有50個(gè)呢,，加法算式可以怎么寫(xiě)？2+2+2+2+2+......

全部寫(xiě)下來(lái)會(huì)很麻煩,。所以古代的數(shù)學(xué)家,，想了個(gè)聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫(xiě)成新的一種算式,，哪個(gè)小朋友知道,，你來(lái)介紹下。

2,、介紹乘法算式的寫(xiě)法,。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”，把相同的加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的前面,，把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的后面,。

2+2寫(xiě)成乘法算式是2×2讀成2乘2。

2+2+2寫(xiě)成乘法算式是2×3讀成2乘3,。

2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是2×4讀成2乘4,。

2+2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是2×5讀成2乘5。

3,、拓展深化,。50個(gè)2相加呢？寫(xiě)成乘法算式是2×50或者50×2,，因?yàn)榈脭?shù)都是100,。所以都可以寫(xiě)。

4,、歸納乘法的意義,。把幾個(gè)幾相加，用乘法算式來(lái)表示有什么好處,？可以把寫(xiě)得很長(zhǎng)的加法算式改寫(xiě)成很短的乘法算式,。

那么2+2寫(xiě)成2×2，有簡(jiǎn)便嗎,，看不出,。短的看不出，長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思,。

2+3能用乘法算式表示嗎,？不能,，因?yàn)?+3表示把2和3合起來(lái)的意思。不是表示幾個(gè)幾的.意思,。

三,、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請(qǐng)說(shuō)出乘法算式,。

3+34+4+45+5+5+56+6+6+6+67+7+7+7+7+7+8,。

3×24×35×46×5（不能完全用乘法算式來(lái)寫(xiě)出，可能會(huì)有寫(xiě)出7×6+8當(dāng)然要表?yè)P(yáng)了,。）,。

說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思，2個(gè)3,，3個(gè)4，5個(gè)4,，6個(gè)5,，如果學(xué)生說(shuō)成是3個(gè)2，4個(gè)3,，4個(gè)5,，5個(gè)6也可。）,。

12×2表示什么意思,，

13×3。

14×4,。

15×5,。

16×6。

17+18,。

四,、歸納小結(jié)乘法的意義。

加法和乘法有什么相同的地方,？都是求總數(shù)的意思,。

乘號(hào)與加號(hào)的樣子也差不多，是把加號(hào)轉(zhuǎn)一點(diǎn)過(guò)來(lái)的意思,。所以說(shuō)古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的,，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過(guò)符號(hào)表達(dá)出來(lái)了。

五,、生活應(yīng)用,。

1、小朋友最喜歡去公園玩了,，游樂(lè)場(chǎng)里有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用什么方法來(lái)解答嗎。

（1）摩天輪上有幾個(gè)小朋友,？用加法怎么算,，用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思,。

（2）激流勇進(jìn)有幾個(gè)小朋友,？

（3）過(guò)山車(chē)上有幾個(gè)小朋友？

（4）把幾把小椅子,？

2,、通過(guò)擺小棒來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法算式。

擺3個(gè)五角星用了幾根小棒,，

擺4把小傘呢,，

擺6個(gè)三角形呢。

3,、說(shuō)說(shuō)生活中的乘法算式,。

如每個(gè)人左手有5根手指頭，2個(gè)手共有幾根手指頭,？

教室的電風(fēng)扇每個(gè)有3塊轉(zhuǎn)板,，5個(gè)電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板？

每個(gè)盤(pán)里有4個(gè)蘋(píng)果,，6個(gè)盤(pán)里有幾個(gè)蘋(píng)果,？

六、課堂小結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí),，乘號(hào)，乘法算式,。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別,，知道了生活中哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。

七,、布置作業(yè),。

練習(xí)九1－4做在書(shū)上。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇八

教學(xué)內(nèi)容：教材48—50練習(xí)九的第5—11題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在已有乘法的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究,、小組合作加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí),，熟記乘法算式中各部分名稱(chēng)，正確讀寫(xiě)乘法算式,，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題,。

2,、讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)通過(guò)合作學(xué)習(xí)、相互展示,、相互交流,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，感受數(shù)學(xué)之美,，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：加深乘法的意義理解,，能熟練地通過(guò)加法算得乘法的積,。

教學(xué)難點(diǎn)：加深乘法的意義理解。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)鋪墊,，提出目標(biāo)。

1,、找朋友,。（用卡片出示）。

2+2+2=6????????3+3+3+3=12,。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自主完成習(xí)題,。

（2）在自主學(xué)習(xí),、互動(dòng)展示中加深對(duì)乘法意義的理解，熟記乘法算式中各部分名稱(chēng),，正確讀寫(xiě)乘法算式,，熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

二,、互動(dòng)交流,，展示成果。

（一）自主完成練習(xí),，同桌互相展示,。

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材p48—49的5,、6,、7、8題（教師參與其中,，相機(jī)幫助,，重在收集學(xué)生不同的思維方法及錯(cuò)例，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與探討）,。

2,、同桌展示,。

（二）全班展示，激發(fā)沖突,。

1,、全班展示，成果共享,。（以小組為單位逐題展示）,。

（1）算法展示。

a.第5題,。

算式：5×33×5,。

6×44×6。

（學(xué)生展示后,，讓學(xué)生讀讀所列的算式,，并說(shuō)說(shuō)所列算式的意義）。

b.第6題,。

算式：2×4?3×5?2×6（或6×2）,。

c.第7題。

‘3+3+3+2’如有學(xué)生改寫(xiě)成‘3×3+2’的應(yīng)予肯定和表?yè)P(yáng),。

‘4+4+4-4’如有學(xué)生改寫(xiě)成‘4×3-4’或‘4×2’的應(yīng)予肯定和表?yè)P(yáng),。

d.第8題。

3個(gè)8相加,，和是（24）,。

一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3,，積是（24）,。

（這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題，學(xué)生展示后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系,，以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)與乘法的關(guān)系）。

f.第9題,。

學(xué)生列加法算式或用乘法算式都應(yīng)給予肯定,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義理解,。

（2）錯(cuò)例展示,。

根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題時(shí)教師參與過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題讓各小組進(jìn)行展示，其他小組均可進(jìn)行質(zhì)疑,。

三,、聯(lián)系生活，拓展知識(shí)外延。

同學(xué)們,，生活中有許許多多乘法計(jì)算的問(wèn)題,，大家想不想用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些這樣的問(wèn)題呢？如：

（1）一輛小車(chē)有4個(gè)輪,，3輛這樣的小車(chē)一共有幾個(gè)輪,？用乘法怎樣算？

生活中還有哪些可以用乘法算的例子,？（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）,。

老師也收集了有關(guān)的信息，請(qǐng)小朋友們看看這些乘法表示什么意思,？

出示：a,、一包鉛筆的外包裝（規(guī)格6支×2），你從這道算式中知道了什么,？

b,、一盒月餅，按3×2放置,，猜一猜里面的月餅是怎樣放的,？

（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）。

（2）送信,。

（學(xué)生同桌合作逐一分信后在全班展示,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么3＋3＋5分不出去。）,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇九

本課是“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的第一課時(shí),，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于是一節(jié)概念課,，內(nèi)容比較抽象，前面的教案設(shè)計(jì)已經(jīng)考慮到了這點(diǎn),，所以采用了很多有趣的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,，并通過(guò)拼擺小棒這樣的操作活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué),，玩中學(xué),，然而，課上下來(lái)以后,，有幾點(diǎn)覺(jué)得還有待改進(jìn)：

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，但是通過(guò)上課以后，發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)有偏差,。原來(lái)教學(xué)中讓學(xué)生用小棒擺圖形,，這樣的拼擺活動(dòng)能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，擺出與眾不同的圖形來(lái),，所以,，課中,，學(xué)生一般都沒(méi)有連續(xù)地?cái)[出相同的圖形，他們都擺出了很復(fù)雜的,、別人沒(méi)有擺過(guò)的圖形,，而我想通過(guò)學(xué)生擺圖形進(jìn)而出現(xiàn)每個(gè)加數(shù)都相同的算式的情況落空了。鑒于此,，我覺(jué)得,，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中感悟相同加數(shù)相加的設(shè)計(jì)是好的，問(wèn)題是如何引導(dǎo)好學(xué)生拼擺圖形呢,？我覺(jué)得應(yīng)該和上學(xué)期所學(xué)的找規(guī)律結(jié)合起來(lái),，讓每位學(xué)生擺出富有規(guī)律的圖形來(lái)，這樣,，學(xué)生一定會(huì)充分開(kāi)動(dòng)腦筋,，從各種各樣的圖形排列中也一定會(huì)出現(xiàn)加數(shù)都相等的算式的圖形排列。

在學(xué)生沒(méi)學(xué)這課以前,，其實(shí)有一部分學(xué)生對(duì)于乘法已有知曉,，有的甚至能背出乘法口訣了，所以,，在教學(xué)時(shí),，不能把學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)置于不顧，教師一味地講解給學(xué)生聽(tīng),，而應(yīng)該先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，象相同加數(shù)連加的算式還有沒(méi)有其他的更簡(jiǎn)便的方法？是什么方法,？如果有學(xué)生知道的話,，那就要請(qǐng)他來(lái)介紹一下，如何把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式,，如果學(xué)生說(shuō)不清楚,，可以請(qǐng)全班學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)試著寫(xiě)寫(xiě)看，最后再公布正確的寫(xiě)法,。

數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，是新課程的重要理念,。所以,，在對(duì)乘法有了初步的接觸后，可以請(qǐng)學(xué)生找找生活中的乘法素材,，并把這些素材作為數(shù)學(xué)研究材料,，使得學(xué)生感到數(shù)學(xué)親切、真實(shí)，研究的就是身邊的事,，從而樂(lè)于參與到教學(xué)的活動(dòng)中,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十

根據(jù)新課改的要求和教材的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下四方面的說(shuō)課內(nèi)容。一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)二,、評(píng)價(jià)任務(wù)三、學(xué)習(xí)流程四,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

本節(jié)課我將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,、學(xué)情三方面來(lái)敘寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn),。

2,、基于教材。

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,，起著非常重要的作用,。

3、基于學(xué)情,。

通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)乘法并不太陌生,，甚至還有少部分學(xué)生能背出乘法口訣,，但對(duì)于什么是乘法，乘法的作用是什么,，意義是什么,，乘法和加法是否有關(guān)系,，學(xué)生不太清楚。這就需要給學(xué)生搭建認(rèn)知的橋梁,，創(chuàng)設(shè)具體,、形象,、貼近學(xué)生生活的情境,。通過(guò)學(xué)生自己的探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，獲得新的知識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)。

基于以上的分析,，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1)結(jié)合具體情境,，通過(guò)觀察、思考,、交流,，會(huì)列出同數(shù)連加算式，會(huì)把同數(shù)連加算式改寫(xiě)成乘法算式,，并能說(shuō)出乘法算式表示的意義,。

2、通過(guò)觀察,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)正確地讀出乘法算式。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義,，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法,，

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究乘法的意義。

1,、通過(guò)觀察情境圖能發(fā)現(xiàn)信息,，提出問(wèn)題，列出加法算式,，把加法算式歸納為幾個(gè)幾,，會(huì)用乘法算式表示，并能說(shuō)出乘法算式表示的意義,。

2,、結(jié)合乘法算式，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式,。

為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)我努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍,，在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引入新知,。

低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng),、好奇心強(qiáng),，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要。為此,，我充分利用教材資源,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中，我分三步進(jìn)行:第一步：認(rèn)真觀察游樂(lè)園里有哪些好玩的項(xiàng)目,。第二步：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？第三步根據(jù)信息提出問(wèn)題：

1、小飛機(jī)里共有多少人,？

2,、小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

3、過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí),，我也有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察主動(dòng)思考、提問(wèn)題的.好習(xí)慣,。

環(huán)節(jié)（二）:探究新知,，滲透意義。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),，為了達(dá)成目標(biāo),，突出重點(diǎn)，為此,，我分三步進(jìn)行教學(xué)的：

活動(dòng)一,、教學(xué)例1，感受同數(shù)連加,。

第一步：老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機(jī)里有多少人,？的問(wèn)題。

出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨(dú)立思考列出同數(shù)連加算式,。

教師板書(shū)：5個(gè)33+3+3+3+3=15,。

教師提問(wèn)幾個(gè)3相加？這里的3表示什么,？5表示什么,？突出個(gè)數(shù)和相同加數(shù)。

第二步：知識(shí)遷移,，用上述方法解決小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？的?wèn)題。

教師板書(shū)：

4個(gè)66+6+6+6=24,。

7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=14,。

教師提問(wèn)每個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加？（學(xué)生回答,，教師板書(shū)）,。4、6,、7,、2分別表示什么？再次突出個(gè)數(shù)和相同的加數(shù),。為改寫(xiě)乘法做很好的鋪墊,。

活動(dòng)二、學(xué)習(xí)讀寫(xiě)乘法算式,。

第一步：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn)？(小組討論,、發(fā)言)，教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的,。教師直接說(shuō)出像這樣加數(shù)相同的加法,，我們就可以用乘法來(lái)計(jì)算。這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。（板書(shū)課題）,。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個(gè)2相加,？得多少?

學(xué)生回答,，師邊板書(shū)邊總結(jié)：7個(gè)2相加就可以寫(xiě)成7×2=14，或2×7=14,。教師提問(wèn)算式中的2表示什么,？7表示什么,？教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個(gè)數(shù)相乘。

第三步：認(rèn)識(shí)“×”并教學(xué)乘法算式的讀法,。（教師范讀、指名讀,、同桌互讀）,。

第四步：知識(shí)遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。

環(huán)節(jié)（三）闖關(guān)比賽,，鞏固新知,。

第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫(xiě)出乘法算式,學(xué)生先獨(dú)立完成,，再在小組內(nèi)交流,。(做一做第一題)。

第二關(guān),、看圖填一填（做一做第二題）,。

第三關(guān)、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式（做一做第三題）,。

第四關(guān),、讀一讀（練習(xí)九第四題）。

這樣設(shè)計(jì)的目的是：為了更好地鞏固新知,、理解乘法意義,，我將練習(xí)設(shè)計(jì)成了學(xué)生喜愛(ài)的比賽形式，淡化了“練”的痕跡,，這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè),，“樂(lè)在活動(dòng)”中,。

總結(jié)全課，點(diǎn)明目標(biāo),。

今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師總結(jié)：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫(xiě)成乘法算式,，認(rèn)識(shí)了“×”,，還知道了乘法算式的讀法。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)即對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到了梳理概括,，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)能力,。

這就是我這節(jié)課的板書(shū)它比較簡(jiǎn)潔,、清楚、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,。

例1、加法：5個(gè)33+3+3+3+3=15,。

4個(gè)66+6+6+6=24,。

7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=14。

乘法：2×7=14讀作：2乘7等于14,。

7×2=14讀作：7乘2等于14,。

乘號(hào),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十一

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)乘號(hào)“x”,初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，初步理解,；通過(guò)小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力,；培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手操作能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。根據(jù)這節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)用游樂(lè)園場(chǎng)景圖導(dǎo)入，吸收學(xué)生注意力然后引出相同加數(shù)的加法算式,。

在新授時(shí),，多次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾相加，就是幾乘幾,。引出相同加數(shù)乘個(gè)數(shù),。最后在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了看圖填空為了讓學(xué)生明白“份”“組”的概念,；在花兒朵朵開(kāi)的環(huán)節(jié),，難度逐漸加深，為了激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),，在找朋友環(huán)節(jié),，再次加深加法和乘法之間的聯(lián)系。在設(shè)計(jì)課時(shí),，我們教研組也是幫我改了進(jìn)行多次,，劉老師也幫我爭(zhēng)取每個(gè)環(huán)節(jié)都做好。但我在實(shí)施時(shí),，如果設(shè)計(jì)按8分來(lái)說(shuō),，我只做到了3分。首先從我的導(dǎo)入部分來(lái)說(shuō),，我的ppt新穎度不夠并且語(yǔ)言表達(dá)也不夠出彩并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的積極性,，在新授部分，講的速度過(guò)快,，學(xué)生還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)已經(jīng)進(jìn)入下一環(huán)節(jié),，并沒(méi)有因勢(shì)利導(dǎo)而是牽著學(xué)生走，程度好的學(xué)生可能已經(jīng)掌握,，中等程度的學(xué)生還沒(méi)理解,。知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講透講深刻。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)花兒朵朵的時(shí)候出現(xiàn)失誤,，沒(méi)有給還學(xué)生準(zhǔn)備獎(jiǎng)品,，所以學(xué)生積極性沒(méi)有得到激發(fā)。找朋友的環(huán)節(jié)時(shí)間設(shè)置太短,，沒(méi)有讓學(xué)生真真體會(huì)游戲的快樂(lè),。由于自己對(duì)課堂時(shí)間把握不住導(dǎo)致出現(xiàn)離下課還有十分鐘的時(shí)間的失誤,。

歸根結(jié)底，還是因?yàn)榈谝蛔约杭庇谇蟪?，趕時(shí)間,。

第二，備課還是不夠充分不能靈活把控時(shí)間,。

第三,，心理素質(zhì)不強(qiáng)，一緊張就慌了陣腳,。再以后的教學(xué)工作中一定會(huì)注意,。

同時(shí)在聽(tīng)其他老師講課時(shí)，我學(xué)到了很多的東西,，普通話標(biāo)準(zhǔn),，講課有條不紊，課件和教學(xué)設(shè)計(jì)都很精心都是值得學(xué)習(xí)的,，我會(huì)時(shí)刻反思為什么同樣都是青年教師人家咋都那么優(yōu)秀,。通過(guò)一次次磨課再次過(guò)程中我真的學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的授課技巧，這次比賽對(duì)我的鍛煉和磨礪很大,，雖然我講的不好,，但要感謝我們教研組和劉老師對(duì)我的一次次耐心的輔導(dǎo)!

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十二

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性,，進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性,、抽象性與統(tǒng)一性,，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)》(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)p1-3,。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景,，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算;其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱(chēng)。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義,。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步形成“乘法”的概念,。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀,、展示過(guò)程,、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)。

1,、通過(guò)再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程,，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義,。

2,、經(jīng)歷觀察、分類(lèi),、嘗試,、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),，感悟符號(hào)化思想,。

3,、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

理解乘法的意義,。

培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),，感悟符號(hào)化思想。

1.生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式,。

2.觀察算式：觀察這些算式,，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

1.算式分類(lèi)：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類(lèi)。

2.提出問(wèn)題,，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

1.嘗試創(chuàng)造。

出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,，看誰(shuí)的辦法好,。

學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

2.有序展示,。

預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+??3,。

預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加。

預(yù)設(shè)方法三：20×3,。

1.方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià),。

2.符號(hào)統(tǒng)一：通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。

3.強(qiáng)化抽象：讓寫(xiě)出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”,。

4.揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí),，咱們可以用乘法表示。(板書(shū)課題)。

5.認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱(chēng),。

1.看圖寫(xiě)出算式,。

2.看圖提出問(wèn)題。

3.看式想象圖形,。

1.總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友,，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,，真正和它成為親密的好朋友,。

2.延伸。

乘法,。