無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

教育教學(xué)反思篇一

教育教學(xué)課改是指對(duì)傳統(tǒng)課堂教育方式進(jìn)行革新和改進(jìn)，以期提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。在此過(guò)程中,，不斷反思和總結(jié)是必不可少的,。本文就是對(duì)教育教學(xué)課改進(jìn)行反思的心得體會(huì)。

第二段：課改理念的反思,。

教育教學(xué)課改的核心是推崇學(xué)生主體和尊重個(gè)性,，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維,，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“以教師為中心”的教學(xué)方式,。但是在實(shí)際落實(shí)中，還存在一定的難點(diǎn),，如如何激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí),，如何量化評(píng)估學(xué)生的主觀能動(dòng)性等。

第三段：課改實(shí)踐的反思,。

教育教學(xué)課改的實(shí)踐需要教師的切實(shí)努力,，開(kāi)展多種形式的課程設(shè)計(jì)和開(kāi)展探究型、實(shí)踐型學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新,。然而，在實(shí)踐中,，不光需要課堂教學(xué),，還需要外圍環(huán)境的創(chuàng)新和支持，如教育科技的應(yīng)用,、學(xué)校教育資源的豐富等方面的改進(jìn)。同時(shí),，學(xué)生吸收和應(yīng)用新思想,、新技能需要一個(gè)適宜的溝通平臺(tái)，這也是實(shí)施教育教學(xué)課改必須要解決的難題,。

第四段：評(píng)價(jià)機(jī)制的反思,。

對(duì)于新的教育教學(xué)課改方法，需要建立一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，從而保證改革后的教育教學(xué)質(zhì)量和方向,。而這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制存在很多困難，如何權(quán)衡學(xué)業(yè)和未來(lái)職業(yè)的關(guān)系,，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上達(dá)成共識(shí)等,。同時(shí)，完成評(píng)價(jià)需要大量的工作和成本,，如何確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的客觀性是值得我們認(rèn)真思考的問(wèn)題,。

第五段：總結(jié)。

教育教學(xué)課改是不斷追求進(jìn)步的過(guò)程,，在這一過(guò)程中反思總結(jié)是必不可少的,。課改方法需要與外部支持資源緊密合作,，需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)課改的成功實(shí)施也離不開(kāi)教師的切實(shí)努力,，和學(xué)生的自主精神,。所以說(shuō)，教育教學(xué)課改需要全球大環(huán)境的支持,，包括理念語(yǔ)言,、資源支持、落地實(shí)踐等不同方面融合,，從而構(gòu)建一個(gè)學(xué)生主體的課堂教學(xué)模式,。

教育教學(xué)反思篇二

2、學(xué)生的主動(dòng)性很差,，學(xué)習(xí)的積極性不高,，喜歡被老師牽著鼻子走，主要表現(xiàn)在問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生少,，大部分學(xué)生喜歡坐在教室里聊天或者做作業(yè),。針對(duì)這屆學(xué)生的特殊性，如何對(duì)癥下藥,，筆者認(rèn)為還得從“有效”二字入手,。何謂“有效”？對(duì)高三歷史復(fù)習(xí)課而言,，就是在有限的課堂時(shí)間內(nèi),，提高課堂效率，從而考出最好的成績(jī),。

方法,、對(duì)策：

1、個(gè)別備課和集體備課相結(jié)合,。

充分使用歷史指導(dǎo)意見(jiàn)和教輔數(shù)據(jù),，認(rèn)真、獨(dú)立備課,，完善和補(bǔ)充文本中講解不到位之處,，梳理文本線索，同時(shí),，利用歷史組三位歷史老師同一個(gè)辦公室的優(yōu)勢(shì),，不定期開(kāi)展對(duì)文本中的疑難點(diǎn)和個(gè)別特殊試題的積極討論，通過(guò)討論,，大家拓展了知識(shí)面,、理清了思路、提高了課堂效率。

2,、主導(dǎo)地位與主題地位的結(jié)合,。

積極發(fā)揮自身在高三復(fù)習(xí)課中的作用，針對(duì)相對(duì)枯燥的高三復(fù)習(xí)課,，創(chuàng)設(shè)課堂亮點(diǎn),，吸引學(xué)生的注意力；同時(shí)強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)撥,，積極引導(dǎo)。當(dāng)然,，在高三歷史復(fù)習(xí)中,，要多發(fā)揮學(xué)生的作用，提高學(xué)生的參與度,，特別是在歷史試卷,、習(xí)題講評(píng)課上，為此,，筆者經(jīng)常使用學(xué)生“說(shuō)題”的方法,，針對(duì)錯(cuò)題、難題,，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)“考查的知識(shí)點(diǎn),、解題的方法等，通過(guò)學(xué)生的參與來(lái)落實(shí)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和掌握解題方法,。

3,、聽(tīng)寫(xiě)和課后輔導(dǎo)相結(jié)合。

為落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，堅(jiān)持做到每個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)完后聽(tīng)寫(xiě)一次,，對(duì)不通過(guò)的個(gè)別學(xué)生要求重聽(tīng)，直到通過(guò)為止,。聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容以主干知識(shí)為主，同時(shí)兼顧邊邊角角的小字部分,。同時(shí),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題,，對(duì)多問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生全班性表?yè)P(yáng),，以此帶動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

相信：事在人為,。只要我們多思考,，多嘗試，一定能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

教育教學(xué)反思篇三

九年級(jí)語(yǔ)文中考前期復(fù)習(xí)教學(xué)似乎不太盡人意,。主觀與客觀原因太多,，在此只是粗略地談幾點(diǎn)，或許能引起自我或同事一些啟發(fā),。

一,、分冊(cè)復(fù)習(xí)只是走馬觀花，沒(méi)有落到實(shí)處,。

一個(gè)單元一般是安排一周的時(shí)光，一個(gè)單元有四到五篇課文,。平均每個(gè)單元用時(shí)兩到三節(jié)課,。第一節(jié)讀課文，做三件事：1,、課文主題;2,、文章特色;3、重點(diǎn)段落,。第二節(jié)做練習(xí),，做三件事：1、做同步練習(xí);2,、校正答案并記憶;3,、疑難講解。

當(dāng)然整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為主,，但很多學(xué)生一節(jié)課連幾篇課文都讀不完,，就是完成了三件事，學(xué)生好像對(duì)課文還是不熟悉,。第二節(jié)時(shí)做練習(xí)時(shí)全是翻書(shū)做的,，幾個(gè)生字詞注音都不會(huì)，更不要說(shuō)釋義了,，還有做閱讀理解時(shí)總依靠答案,，有的學(xué)生甚至到了沒(méi)有答案就不能下筆的地步了，看來(lái)以前的學(xué)習(xí)陋習(xí)實(shí)在太根深蒂固了,。再就是記憶時(shí)總喜歡死記硬背,，對(duì)以前學(xué)過(guò)的最基本的語(yǔ)文知識(shí)都不記得了。如此現(xiàn)狀給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大的困難,。

復(fù)習(xí)給人的感覺(jué)就是走馬觀花,，作用不太大?？磥?lái)在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中還要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，每個(gè)單元不一樣課文就應(yīng)有所側(cè)重,，在去年的基本篇目上多花一點(diǎn)時(shí)光，我想不會(huì)錯(cuò)的,。另外還要在反復(fù)記憶,、反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)教解題技巧和方法上作文章了,。再就是哪怕一節(jié)課少做一點(diǎn)事,，但務(wù)必要讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)落實(shí)。

二,、教師備課只是大致設(shè)想,，沒(méi)有思考周全。

一節(jié)課效果是不是很好,，和教師是否作好充分的準(zhǔn)備有很關(guān)系,。復(fù)習(xí)課更需要有充分的準(zhǔn)備。這就需要老師在課前花更多的時(shí)光與精力,，首先教材自我是否熟悉,，過(guò)程設(shè)計(jì)是否合理，練習(xí)設(shè)計(jì)是否典型,，重點(diǎn)是否把握,，解題方法是否教或幫學(xué)生歸納，學(xué)生在課堂上是否都參與且完成學(xué)習(xí)任務(wù)了,，這些都需要思考,。不然的話，很多都可能成為一句空話,。

還有,，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課時(shí)，教會(huì)或幫忙學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)很重要,。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節(jié)課,，根本不思考其他的事，結(jié)果是許多很重要的事沒(méi)完成,，而那篇課文也沒(méi)有記住,，做了很多無(wú)用功。再則學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)根本不喜歡動(dòng)腦筋,，更談不上歸納學(xué)習(xí)了,，在讀書(shū)時(shí)從不拿筆，只動(dòng)嘴不動(dòng)手不動(dòng)腦,，致使復(fù)習(xí)方法呆板,，效率極其低下,。

從以上的現(xiàn)象來(lái)看,，教師在上課前有必要幫忙學(xué)生把許多知識(shí)點(diǎn)歸納在一齊,，用試卷印出來(lái)發(fā)給學(xué)生記憶，還有就是幫忙學(xué)生把需要?dú)w納的知識(shí)要點(diǎn)交給學(xué)生,，讓他們學(xué)會(huì)歸納,。這些都是教師在備課時(shí)要思考的，如果思考不周全,，學(xué)生的復(fù)習(xí)可能效果不大,。

三、作文教學(xué)中只是流于形式,，缺乏整體規(guī)劃,。

作文訓(xùn)練都是自我的一套做法。資料,、時(shí)光,、批改等都沒(méi)有交流統(tǒng)一，布置幾個(gè)作文題目隨便讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě),。如此下去只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文水平停滯不前,。

其實(shí)在作文上，就應(yīng)根據(jù)中考作文要求,，認(rèn)真進(jìn)行有計(jì)劃地訓(xùn)練,，在主題、選材,、立意,、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言,、書(shū)寫(xiě)上,，還有不一樣體裁，個(gè)性是記敘文和一事一議的作文上就應(yīng)加大訓(xùn)練量,。再就是教幾種公式作文,、背幾個(gè)典型作文材料、記幾句優(yōu)美句子,，能讓學(xué)生在作文時(shí)用到一點(diǎn)點(diǎn)也可能讓作文增色一點(diǎn),。

作文時(shí)個(gè)性要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整、標(biāo)點(diǎn)應(yīng)規(guī)范;作文前期訓(xùn)練時(shí)給學(xué)生把作文體裁限定死,，防止學(xué)生一開(kāi)始就寫(xiě)成了“四不象”的文章,。在批改和評(píng)講作文時(shí)就應(yīng)及時(shí)。

由于時(shí)光倉(cāng)促,，思考不是很細(xì)致,，總結(jié)不是很全面，思路不是很清晰,，分析不是很透徹,，雖然很零亂,，但說(shuō)明在思考教學(xué)，思考質(zhì)量,，重視效果,。真心期望在以后的教學(xué)中，能摒棄不就應(yīng)出現(xiàn)的問(wèn)題,，促使以后的教學(xué)能有所改觀,。有不對(duì)之處，還望各位大蝦能指點(diǎn)一二!

教育教學(xué)反思篇四

七年級(jí)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的熱情,，真的讓我很感動(dòng),。在上完這堂課的時(shí)候，總想寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)后的感想,，算是總結(jié),，更是對(duì)自己所存在不足的地方挑點(diǎn)毛病。常說(shuō),，自已有時(shí)很難看到自己的缺點(diǎn),，是的，上完這課,，我總覺(jué)得不夠完美,，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師幾乎沒(méi)有，因此也很難聽(tīng)到專(zhuān)業(yè)人士的良言,，我只好自已找一找教學(xué)上有所突破和有失完美的地方,。

伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，從身邊的色彩到畫(huà)家如何抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài),，至引出攝影作品和油畫(huà)《向日葵》,，經(jīng)過(guò)比較，拋出問(wèn)題,，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)分析,，感受不同方式表現(xiàn)同一題材的作品的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生,，作者為什么要這樣畫(huà),？通過(guò)什么方式表達(dá)作者的情感？切入至了正題,。本課導(dǎo)入,，我覺(jué)得較求穩(wěn)，但沒(méi)有真正意義的創(chuàng)新,，希望遺憾不要再次重演,。在下一次試教時(shí)，是否可考慮著重直接從作品對(duì)比分析設(shè)計(jì)導(dǎo)入,？可以說(shuō),，高效而有創(chuàng)新的導(dǎo)入,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)挑戰(zhàn),。沒(méi)想到在對(duì)比分析時(shí)，學(xué)生的表達(dá)能力不錯(cuò),，但美術(shù)的知識(shí)層次差異性也值得我們的關(guān)注,。

整節(jié)課，總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)上較為清晰,，但整體感知部分有放不開(kāi)現(xiàn)象,。對(duì)于整節(jié)課，學(xué)生的氣氛調(diào)動(dòng)也不是很好,。在環(huán)節(jié)上,，學(xué)生的提問(wèn)方式上不夠多樣化，小組的合作等方式也難以體現(xiàn)新課程所要求的,，有存在灌輸式的教學(xué)方法,。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接有些地方還好,。如導(dǎo)入到色彩的相關(guān)知識(shí)時(shí),，過(guò)渡很是自然,。但教學(xué)設(shè)計(jì)上不夠傾向于某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，總覺(jué)得色彩方面有泛泛而談。沒(méi)有突破,，是最大的遺憾,。因此在學(xué)生接受時(shí),，由于我知識(shí)點(diǎn)講得太散,，一時(shí)半會(huì)兒還是難以接受,。今后在教學(xué)上，我覺(jué)得講透一個(gè)問(wèn)題是非常重要,，其余的可以少講，就像寫(xiě)作一樣,，有主有次,。

在講色彩與筆觸之間的銜接時(shí),，我覺(jué)得用音樂(lè)的節(jié)奏詮釋色彩中的節(jié)奏，這一點(diǎn)較為滿意,，學(xué)生接受也不錯(cuò),。

第三個(gè)過(guò)渡到利用所學(xué)知識(shí)再次分析作者的作品時(shí)，我覺(jué)得自己講得太多,。掩蓋了檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的機(jī)會(huì),，覺(jué)得這點(diǎn)做得不是很好。而且,，學(xué)生的想法肯定和我的想法有一定的沖突,，但我們也不能磨滅他們的個(gè)性形成和發(fā)展。

整節(jié)課中,，所涉及的相關(guān)知識(shí)較多,，作為備課，可以彌補(bǔ)教師知識(shí)的不足,，我總覺(jué)得在上這樣的造型表現(xiàn)課時(shí),，自己所要充實(shí)的知識(shí)還有許多，自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)還有待于提升,。只有知識(shí)淵博的老師,，才能教出有內(nèi)涵的學(xué)生，教師知識(shí)儲(chǔ)備的多少是前提,。

我們?cè)谧鳂I(yè)中要注重學(xué)生的個(gè)性差異,，能力差異，在公開(kāi)課時(shí),，我覺(jué)得作業(yè)設(shè)計(jì)上有待于思考,。過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，而疏忽了學(xué)生能力層次的差異性,。因而在接下去的教學(xué)中,，要充分考慮學(xué)生的差異性，在布置任務(wù)時(shí),，要有所側(cè)重,，讓學(xué)生真正地、主動(dòng)地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái),。

新的教育理念歸根到底在于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，由被動(dòng)變主動(dòng),，由合作到探究,，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境和氛圍中進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí),。對(duì)于本節(jié)課,，我所要突破的地方還有許多,，改進(jìn)的地方還有許多,。相信只要一個(gè)“勤”字,，能彌補(bǔ)我在教學(xué)上的失敗之處,。

此節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節(jié)快樂(lè)的美術(shù)課，他們可以隨意想象并做出各種好吃的食品,；他們可以自由地找尋喜歡的合作伙伴,；他們還可以自由地表演即興的節(jié)目……在這節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生是快樂(lè)的,、自由的,，他們是課堂的主人！正是本著這種“愉快教學(xué)”的思想,，我在美術(shù)教學(xué)工作中始終是快快樂(lè)樂(lè)的，我的笑容投在每一名學(xué)生的臉上,，學(xué)生開(kāi)心我就開(kāi)心,，我和我所教的孩子愉快地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中！

我心目中的“愉快教學(xué)”就是千方百計(jì)設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生喜歡學(xué),，學(xué)生喜歡學(xué)后進(jìn)一步使他們達(dá)到——愿意學(xué),，再發(fā)展成為——愈學(xué)愈有趣，快樂(lè)在其中的狀態(tài),。當(dāng)然我不指望每一名學(xué)生都畫(huà)出精美的畫(huà)面,、做出優(yōu)秀的作品，我的目的就是通過(guò)“愉快教學(xué)”使每一名孩子能夠接受教師的指導(dǎo),，快快樂(lè)樂(lè)地拿起畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà),。充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力！

美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容直接決定學(xué)生的繪畫(huà)興趣,，好的美術(shù)課設(shè)計(jì)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。從小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容來(lái)看，可以說(shuō)是豐富多彩的,，每一節(jié)課都有一個(gè)較好的教學(xué)內(nèi)容,，但并不是每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都是完美的，不需要補(bǔ)充的,。這就需要美術(shù)教師能靈活運(yùn)用課堂內(nèi)容,，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，每一個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)增加或減少教學(xué)內(nèi)容,，從而讓每一名學(xué)生都能從美術(shù)課堂中找到樂(lè)趣,！例如《農(nóng)家宴》一課，有的孩子很快就完成了泥塑食品,，而有些學(xué)生卻要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間,。這種情況下，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：讓完成食品泥塑的學(xué)生進(jìn)行表演，其他沒(méi)有畫(huà)完的同學(xué)一邊欣賞一邊完成,。這樣他們?cè)谡n中相互交流,，使整節(jié)課很充實(shí)，所有學(xué)生都體會(huì)到了其中的快樂(lè),。

棋迷,、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)“迷”呢？因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng),。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷,，“迷”即是高度“興趣”之意，有了極高的興趣,，自然就會(huì)在愉快中學(xué)習(xí)了,。《農(nóng)家宴》一課中,，采用了分組競(jìng)爭(zhēng)的形式貫穿整堂課,。黑板布置成一個(gè)“食品店”的大幅圖畫(huà)，這幅圖在渲染氣氛的同時(shí)又是一個(gè)評(píng)比臺(tái),，哪一個(gè)小組完成的最好,、最快、紀(jì)律最好,，哪一小組就可以選取樣食品貼在上面,。學(xué)生們積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)黑板上也布滿了各種食品,，也給學(xué)生們起到參考作用,。

在教學(xué)中引起學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。如果你細(xì)致觀察,，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱,！用競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià),，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情、使他們快樂(lè)的有效方法,，是使學(xué)生用積極的眼光看待自己的活動(dòng),。

我們可以嘗試在每節(jié)課中都有一個(gè)小比賽，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)美術(shù)課的評(píng)比臺(tái),，“看誰(shuí)畫(huà)得好”“我們的畫(huà)大家評(píng)”等等,。小比賽的結(jié)果就發(fā)布在評(píng)比臺(tái)中，（老師要注意不能總評(píng)個(gè)別學(xué)生）這樣學(xué)生在每節(jié)課中都能保持良好的情緒,，認(rèn)真地學(xué)習(xí)并且能夠體驗(yàn)到成功之后的喜悅,。

法國(guó)著名教育家第斯多惠曾一針見(jiàn)血地指出過(guò)：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。”一個(gè)學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)：“老師,，您上課一笑,，我們可高興了！”事實(shí)表明,，課堂教學(xué)中教師的情緒和情感具有強(qiáng)烈的感染力,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響極大。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程,，既有知識(shí)的交流,，又有情感的相互作用。愛(ài)教學(xué),、愛(ài)教育,、愛(ài)學(xué)生應(yīng)是教師的職業(yè)情感。教師在課堂上應(yīng)能控制自己的情緒,，排除干擾創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教師剛剛失去親人,，他上課前摘下臂上的黑紗,，說(shuō)要帶給學(xué)生積極樂(lè)觀的情緒。馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“我從來(lái)不讓自己有憂愁的神色抑郁的面容,，甚至有不愉快的事情,，我生病了，也不在兒童面前表現(xiàn)出來(lái),?！?/p>

總之，教師樂(lè)教就會(huì)帶著感情上課,，就能創(chuàng)造和諧的氣氛,，就會(huì)教出意趣來(lái)。學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)就會(huì)更好地領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容,，呈現(xiàn)更多精彩的作品,，就會(huì)使美術(shù)課上得有情有趣，師生樂(lè)在其中,！讓我們攜起手來(lái),，讓我們的美術(shù)課堂成為學(xué)生最喜歡、最快樂(lè)的課堂,！讓我們的孩子在愉快中茁壯成長(zhǎng),！讓我們的孩子運(yùn)用他們的想象力與創(chuàng)造力完成更多更優(yōu)秀的作品！

教育教學(xué)反思篇五

有效特殊教學(xué)是近幾年被普校提的比較多的一個(gè)新的教育理念,，然而這一理論也正在被特殊教育工作者所關(guān)注,。今天,，有幸聽(tīng)到北師大特教專(zhuān)家肖非教授,，為我們這批國(guó)培人員從理論的高度闡釋了在特殊學(xué)校打造有效教學(xué)的一些研究情況及教學(xué)程序,、教學(xué)模式等等，深感榮幸,。

這節(jié)課主要是從五個(gè)方面來(lái)談的。一是什么叫有效教學(xué);二是有效教學(xué)的相關(guān)理論;三是有效教學(xué)的相關(guān)研究;四是有效課堂教學(xué)哪里來(lái);五是關(guān)于有效教學(xué)的幾點(diǎn)感悟,。

什么是有效教學(xué)這一塊，肖非教授選取了國(guó)內(nèi)幾個(gè)具有代表性的觀點(diǎn)：

臺(tái)灣學(xué)者蔡慶文等認(rèn)為,，教師為達(dá)成學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，基于自我信念并采取的各種有利于提升教學(xué)功效的方法,、行為,、步驟后,，而能促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的績(jī)效程度;張碧娟認(rèn)為，教學(xué)有效性是教師為完成教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)時(shí)所表現(xiàn)出的有效教學(xué)行為,，這些行為能夠增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效;蔡麗華認(rèn)為,，教師在教學(xué)各方面表現(xiàn)績(jī)效,，及達(dá)成學(xué)校教育目標(biāo)的程度。

從有效教學(xué)的概念可以看出理解課堂教學(xué)有效性應(yīng)抓住以下幾點(diǎn)：

首先,，課堂教學(xué)有效性的主體是課堂教學(xué)活動(dòng),，而非某個(gè)教師和學(xué)生等個(gè)人。

其次,，課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,，也是一個(gè)漸臻佳境的過(guò)程。

再次,，我們對(duì)于課堂教學(xué)是否有效即是否具有有效性的認(rèn)知與評(píng)判,，最初的感知點(diǎn)與最終的評(píng)判對(duì)象，不是課堂教學(xué)活動(dòng)的別的方面,，而是課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果,，即學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

最后,，課堂教學(xué)有效性是在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的積極屬性以及實(shí)現(xiàn)能力,，具有目標(biāo)性，那些與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的能力不是課堂教學(xué)有效性,。

在這堂課中肖非教授還談到了特殊教育有效教學(xué)的四種模式,，這四種模式指的是：閱讀教學(xué)示范中心、直接教學(xué),、同伴指導(dǎo),、合作學(xué)習(xí)模式，這四種模式是經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)證明的四個(gè)增進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的有效方法策略,。

肖非教授還在授課時(shí)向每位學(xué)員提出了新的要求：那就是特校教師要成為教材的設(shè)計(jì)者,。針對(duì)教授提出的要求，我有幾點(diǎn)反思：一是要想擔(dān)當(dāng)起教材的設(shè)計(jì)者這一重任,，必須有著廣闊而深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為積淀;二是把特教工作看成是一份神圣的事業(yè)去完成;三是改變現(xiàn)有的思想觀念,，用新的教育觀念做支撐。

教育教學(xué)反思篇六

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門(mén)新型學(xué)科,，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí),，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)體會(huì),。

一,、帶著興趣，自覺(jué)學(xué)習(xí),。

小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣,，所以根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，因?yàn)樘貏e是男孩子很喜歡玩游戲,，所以我們可以利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能,。

例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是有的孩子就會(huì)問(wèn)老師,，到底用那個(gè)指頭來(lái)?yè)翩I。學(xué)生通過(guò)游戲,，通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

興趣是最好的老師,。沒(méi)有興趣,，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望,。在課堂教學(xué)中,，利用多媒體集直觀性、多變性,、知識(shí)性,、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,。

二,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，加深記憶,。

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，也沒(méi)有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的.具體任務(wù)，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性,。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中,，有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù),，學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究,，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性,。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性,，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中也真正掌握了知識(shí),，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高。

三,、自主學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新。

學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課,，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。利用電腦本身自有的特點(diǎn),，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學(xué)完畫(huà)圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品;教學(xué)word的插入圖片時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作;在低年級(jí)教學(xué)“金山畫(huà)王筆”時(shí),，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇。講解了如何操作后,，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái),，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力,。

四、整合學(xué)科,，多面發(fā)展,。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”,。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”,。

如在教學(xué)word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作,、修改等;教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課,，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà);在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),，結(jié)合自然、語(yǔ)文,、社會(huì)等學(xué)科,，查找自己需要了解的知識(shí);這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展。

教育教學(xué)反思篇七

建設(shè)和諧社會(huì)和諧學(xué)?！鞍踩谝弧?，這是大家的共識(shí)，學(xué)校教育把安全放在頭等位置是十分必要的,。最近,，頒布的《中小學(xué)管理規(guī)范》把“安全管理”列為學(xué)?；A(chǔ)管理。安全教育是學(xué)?！鞍踩芾怼钡暮诵?，提高師生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力是學(xué)校安全教育的主要任務(wù)。要抓好學(xué)生的安全教育,，重要的是抓好班級(jí)安全教育,。班級(jí)安全教育要從小事做起，對(duì)學(xué)生曉之以理,，動(dòng)之以情,，導(dǎo)之以行，循循善誘,，潛移默化,。

首先，曉之以理,，從小事中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),。

我們總有這樣的體會(huì)：現(xiàn)在的學(xué)生難教。是的,，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物并不比成人少,，并容易受到社會(huì)大氣候的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會(huì)不良?xì)夥罩酗@得蒼白無(wú)力,。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從學(xué)生的日常小事入手,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,，在小事中挖掘安全教育的材料。

（1）從聽(tīng)到的小事中讓學(xué)生懂得遵章守紀(jì)與安全同在,。

我們?cè)谌粘Ｉ钪锌倳?huì)聽(tīng)到這樣那樣的事兒,，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn),、挖掘,，學(xué)生會(huì)很容易接受教育,。如：組織學(xué)生平時(shí)注意收集廣播、電視,、生活中聽(tīng)到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法,。對(duì)學(xué)生收集的材料和體會(huì),，進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，并張貼宣傳,，給學(xué)生以安全警示教育,。

（2）從看到的小事中讓學(xué)生懂得文明與安全同行,。

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料,。安全隱患不可根除,，也時(shí)時(shí)在我們身邊，我們要做的就是防患于未然,。鏡頭一,、鏡頭二的情況就經(jīng)常在學(xué)校出現(xiàn)，鏡頭二的后果就比較嚴(yán)重,。利用發(fā)生在學(xué)生身邊的鏡頭一,，班主任可在班隊(duì)活動(dòng)課上讓學(xué)生討論：假如有同學(xué)踩著了這位女同學(xué)，后果會(huì)怎樣,？假如那時(shí)是全校集會(huì),，這位女同學(xué)會(huì)怎樣？假如你當(dāng)時(shí)就在這位女同學(xué)的身邊,，你會(huì)怎樣做,？假如你是這位女同學(xué)，你會(huì)怎么辦,？假如那位男同學(xué)的頭撞到墻角上后果會(huì)怎樣,？學(xué)生在討論中，逐步認(rèn)識(shí)到不文明的活動(dòng)潛在許多危險(xiǎn)，進(jìn)而提高防范發(fā)生類(lèi)似安全事故的意識(shí),。

組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患,，把自己的所見(jiàn)所聞編成小報(bào)張貼于班級(jí)或?qū)W校的櫥窗里,，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識(shí)。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒,、激勵(lì)、鼓舞,。我們通過(guò)學(xué)生身邊的小事喚醒學(xué)生對(duì)安全事故的重視與防范,。

其次，動(dòng)之以情,，在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力,。

提高學(xué)生的自我保護(hù)能力是學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。有研究表明,，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力,、形成技能的最好途徑。學(xué)生安全教育，教師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥,，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗(yàn),、去感受，那么學(xué)生是無(wú)法形成良好的技能的,。學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng),，也應(yīng)從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn).

教育教學(xué)反思篇八

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，有相當(dāng)一部分教師在填寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)本上的"教學(xué)反思"的時(shí)候無(wú)從下手,，無(wú)話可說(shuō)，往往是應(yīng)付性的胡編亂造,。其實(shí),，有效的教學(xué)反思應(yīng)該緣自教師的內(nèi)心世界，在教師的內(nèi)心世界中應(yīng)該有一個(gè)心靈的`導(dǎo)師指引著他（她）正確有效地做教師,，有了這個(gè)內(nèi)心世界的導(dǎo)師,，反思的沖動(dòng)就會(huì)時(shí)時(shí)噴涌而出，這種內(nèi)心世界的導(dǎo)師也可以看作是一種教師的"道德責(zé)任感",。一般來(lái)說(shuō),，缺乏道德責(zé)任感的教師，除非迫于因教學(xué)上失誤帶來(lái)的外界壓力,，否則就不會(huì)自覺(jué)反思自己的教學(xué)行為,。教師有道德感和責(zé)任感是決定反思能否有效進(jìn)行的前提條件?？梢?jiàn),，教師要為人師表，教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)決定著教學(xué)反思的持久性,。同時(shí),，教師的認(rèn)知水平和能力結(jié)構(gòu)決定著教學(xué)反思的深刻性，教師的教育智慧和學(xué)術(shù)素養(yǎng)決定著教學(xué)反思的豐富性,。

1、為了教學(xué)實(shí)踐的反思——踏進(jìn)教室前的行為,。

著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家商友敬在他的《語(yǔ)文退思路》里這樣寫(xiě)道："我從事語(yǔ)文教育已有四十余年……然而,，退思往事，失誤之處不少,，不只是方法上的失誤,，更要緊的是觀念上的因循和迷惑。"觀念指導(dǎo)行為,，行為決定成敗,，專(zhuān)家的教學(xué)經(jīng)歷告訴我們，只有在教學(xué)前（踏進(jìn)教室前）清醒地認(rèn)識(shí)到自己所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和意義,，才可能不斷地提高我們有效教學(xué)的水平,。

2,、在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的反思——踏入教室中的行為。

每一位教師在課前都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的諸方面作充分的設(shè)計(jì),，然而每當(dāng)受到教師自身,、學(xué)生、環(huán)境等因素的影響,，我們必須對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地反思并做出適當(dāng)調(diào)整,，我們要反思新課引入情境是否得當(dāng)，所提的問(wèn)題或例子能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能否激活學(xué)生思維,；要反思教學(xué)難點(diǎn)是否通過(guò)分析已經(jīng)解決，要反思教學(xué)過(guò)程是否注重了學(xué)生個(gè)體作用的發(fā)揮等等,，只有如此,，教師本身才能成長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能最大限度得有效,。

3,、教學(xué)實(shí)踐后的反思——踏出教室后的行為。

在教完一節(jié)課或結(jié)束一個(gè)階段教學(xué)內(nèi)容后,，應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行回顧,，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案，作為完善教案,、改進(jìn)教學(xué),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和搜索規(guī)律的依據(jù)。這是現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)校教學(xué)管理明確的,，也是教師最熟悉的,。但我們要理論聯(lián)系實(shí)踐，總結(jié)精彩之處,，反思遺憾片斷,，要反思自己的教育教學(xué)行為對(duì)學(xué)生是否有傷害，是否讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,，要反思以后的教育教學(xué)該如何改進(jìn)等等,，這三個(gè)階段的反思都是必要的，希望能給各位今后的教育教學(xué)一些啟迪,。

1.每位教師要養(yǎng)成"反思"的習(xí)慣,，自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),，自我評(píng)價(jià),。

2.反思要注重教法反思，注重學(xué)法反思，注重教學(xué)過(guò)程反思,，還要注重對(duì)"三維目標(biāo)"落實(shí)情況的反思,。

3.教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活地選擇教學(xué)反思類(lèi)型,。

4.教師要運(yùn)用新課程理念,，用批判和審視的眼光對(duì)自己的教學(xué)做出理性的判斷和選擇。

5.教學(xué)反思要堅(jiān)持寫(xiě),，可以直接寫(xiě)在教案的后面,，也可形成專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案。

6.教學(xué)反思的內(nèi)容可以是：記成功之舉,、記敗筆之處,、記教學(xué)機(jī)智、記學(xué)生見(jiàn)解,、記再教設(shè)計(jì),、記思想火花、記學(xué)生趣談等,。

有位名師曾講到自己的教學(xué)反思,。他每上完一節(jié)課，第一件事就是在講臺(tái)上用沾滿粉筆灰的手記錄下自己對(duì)這節(jié)課一瞬間的想法,，滿意或不滿意,，以及要改進(jìn)的地方，少則一兩個(gè)詞,，多則一兩句話,，把它迅速寫(xiě)下來(lái)。這種做法也是值得我們借鑒的,。

曾子曰："吾日三省吾身",，一日三省，自是儒家慎獨(dú)修煉的真功,?？鬃釉唬?學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽",。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記,，寫(xiě)隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無(wú)價(jià)之寶，是教師搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ),。多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多,，其樂(lè)無(wú)窮,！

教育教學(xué)反思篇九

隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的不斷深入，學(xué)校積極應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源搞好課題研究的熱情正在高漲,，遠(yuǎn)程教育資源所發(fā)揮的效益也正在達(dá)到一個(gè)新的水.自參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)以來(lái)我越來(lái)越深的感受到,，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步,，教育改革的不斷深入,，遠(yuǎn)程教育作為一種新形式開(kāi)始進(jìn)入各類(lèi)學(xué)校，這種新的教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中,，必將打破原來(lái)結(jié)構(gòu)體系,，引起教學(xué)過(guò)程的變革。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)平臺(tái),通過(guò)非連續(xù)通信克服時(shí)空間隔來(lái)重新產(chǎn)生,、重新組合,、再度構(gòu)建教與學(xué)的過(guò)程。遠(yuǎn)程教育與普通教育的最大的區(qū)別在于教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)方面,即教學(xué)和學(xué)習(xí)行為在時(shí)空上所產(chǎn)生的分離事實(shí),以及所具有的技術(shù)性與開(kāi)放性等特征,。因此,遠(yuǎn)程教育的發(fā)展和現(xiàn)代信息與通信技術(shù),、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)興起,，傳統(tǒng)教育與教學(xué)模式受到了極大的沖擊,。不僅引起了教育思想、教學(xué)理念,、辦學(xué)體制以及教學(xué)模式,、內(nèi)容、手段,、方法的變革,更有力地推進(jìn)了整個(gè)教育的改革與發(fā)展,。基于教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的`密切聯(lián)系,以及隨著在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的先進(jìn)教育觀念和教育方法在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用,現(xiàn)代教育技術(shù)將愈來(lái)愈重要,，也改變了過(guò)去那種傳統(tǒng)落后的教育思想,。其教育觀念，教育方法與教育手段在遠(yuǎn)程教育中更有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),。尤其是實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，對(duì)于我們生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村孩子和教師來(lái)說(shuō)極其重要，已經(jīng)成為發(fā)展學(xué)生的智力,、拓寬學(xué)生的知識(shí)面,、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的教學(xué)手段,。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是借助于衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò),、電信網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展的教育活動(dòng),。它具有數(shù)字化、交互式和多媒體等特點(diǎn),可采用遠(yuǎn)程交互式的教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)了超時(shí)間和空間的信息傳遞,。充分體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育所特有的開(kāi)放性和靈活性,并具有多樣化和個(gè)性化的教學(xué)特征。遠(yuǎn)程教育資源以音,、形,、色、光等多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，陶冶其情操,、發(fā)展其智能、提高其審美能力,，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。在教學(xué)過(guò)程中，合理利用資源,，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。在教學(xué)過(guò)程中，合理利用資源,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，往往達(dá)到事半功倍的效果。

教育教學(xué)反思篇十

今天是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)健康教育課,，我?jiàn)A著書(shū)走進(jìn)了二（2）班的教室,。學(xué)生還沒(méi)有發(fā)新書(shū)，教室里一片亂哄哄,，全沒(méi)有平時(shí)安靜等待老師進(jìn)課堂的情景,。我仔細(xì)一看，有的學(xué)生在埋頭苦干做作業(yè),，有的學(xué)生在無(wú)聊地翻看畫(huà)片,，還有的在說(shuō)話、閑聊,，甚至有的在打鬧,、拋紙，一點(diǎn)也沒(méi)有“老師來(lái)了”的緊張氣氛,。我明白這是由于學(xué)生主觀意識(shí)中認(rèn)為健教是一門(mén)副課,，對(duì)它不重視造成的現(xiàn)象。

健康教育雖然已經(jīng)開(kāi)設(shè)好幾年了,，開(kāi)設(shè)它的初衷是讓學(xué)生在教育中懂得什么是真正的健康,？怎樣做一個(gè)真正健康的`人？但是從實(shí)際的效果上看,，并沒(méi)有達(dá)到這種實(shí)效,，學(xué)生不是很注重這門(mén)功課,。所以我認(rèn)為對(duì)這一類(lèi)的綜合課，如科學(xué),、品德與社會(huì)、綜合實(shí)踐等學(xué)科,，不要急于上課,，要開(kāi)好第一節(jié)學(xué)前教育課，用故事,、懸念,、實(shí)例等方式深入淺出地闡述學(xué)科的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，引導(dǎo)他們正確地看待這些學(xué)科并認(rèn)真學(xué)習(xí)。

教育教學(xué)反思篇十一

我從20xx年至今一直從事初三歷史教學(xué),，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn),，那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟悉罷了，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了,，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受,，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生,。

這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，要翻閱教材、教參,、教輔用書(shū),，力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),，知識(shí)的`重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條列地傳授給學(xué)生,。抓住課堂教學(xué)主陣地,，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，一定要抓住課堂上的40分鐘,，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。

上好課,，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前,，老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用,。可謂是一舉兩得,。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”,。

初三的教學(xué)工作是直接面對(duì)中招考試。做為初三教師不能只顧眼下,，閉門(mén)造車(chē),，不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息。因此,，老師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考,、雜志，多留意中招考試方面的信息,，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì),，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法,。平時(shí)教學(xué)中,，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時(shí),，形成習(xí)慣,。

平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識(shí)時(shí),，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，比如概括、歸納,、比較,、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,，善于總結(jié)歸納,，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，都是做為畢業(yè)生必備的技能,。教師平時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼,。

最后,，我用荷蘭著名的繪畫(huà)大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧,，在藝術(shù)問(wèn)題上，下面這句話吧,，實(shí)實(shí)在在的,，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研,，而不是投機(jī)取巧,，嘩眾取寵?！?/p>

教育教學(xué)反思篇十二

進(jìn)入xx中學(xué)的半年時(shí)光，對(duì)其學(xué)校的制度和運(yùn)作,，以及校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和方式深有體會(huì),，每當(dāng)在親朋好友中說(shuō)到xx，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位xx的教師,。大家都認(rèn)為xx的教師又輕松,，福利待遇好。其實(shí)說(shuō)實(shí)在話,，福利很好是真的,，但輕松一詞卻給我不同的感受。

這半年在xx的生活說(shuō)實(shí)在的不是很輕松,，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)從沒(méi)有涉足過(guò)初中英語(yǔ)教學(xué)的一位英語(yǔ)老師,，走進(jìn)這所學(xué)校也實(shí)屬偶然。曾經(jīng)認(rèn)為雖然從未教過(guò)初中,，但對(duì)于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),，應(yīng)該不成什么問(wèn)題。懷著這種心情,，我信心十足的走進(jìn)初一英語(yǔ)組,。走進(jìn)了這個(gè)日后給了我巨大幫助的“大家庭”。

一周,，一月,，時(shí)光的流逝沒(méi)有任何聲音，也沒(méi)有任何痕跡,。到了一月一考試的時(shí)間了,。這是xx的慣例———月考。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級(jí)“較量”,，而我的感覺(jué)是“行嗎,？”考試結(jié)束，分?jǐn)?shù)公布,。當(dāng)組長(zhǎng)陳老師把考試成績(jī)擺在我的面前的時(shí)候,，我驚呆了,！給了我這個(gè)自以為教了幾年書(shū)的年輕人一個(gè)重重的打擊?？荚嚱Y(jié)果可想而知,，我們班是全年級(jí)倒數(shù)第一名。這樣的成績(jī)無(wú)異于一個(gè)晴天霹靂,，坐在自己的位置上久久不能平靜,！全組的人都勸我，說(shuō)沒(méi)關(guān)系,，下次再努力,。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當(dāng)時(shí)我在不斷的問(wèn)自己：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果,，是我的知識(shí)講得不清楚,，是我與學(xué)生相處的不好、不融洽,，還是我真的不會(huì)講課了,？帶著這樣的疑問(wèn)，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久,。在這其中,，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點(diǎn),，留心其他老師的課堂,、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試,，成績(jī)?nèi)匀徊缓芾硐搿?/p>

直到期中考試后,，才出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。這之前的一段時(shí)間,，心里的滋味,，真是一言難荊期中考試以及后來(lái)的這幾次考試,，我們班的成績(jī)還是可以的,，比起作老幺的感覺(jué)，真得是好多了,。出現(xiàn)這樣的結(jié)果之后,，我并沒(méi)有欣喜，可能是因?yàn)橐郧白鬟^(guò)老幺,，現(xiàn)在真的是不敢沾沾自喜,，但更多的是我對(duì)這一結(jié)果的反思和總結(jié)，回想在那段時(shí)光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué),，但我知道,，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處,，這只是一方面,，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點(diǎn)和缺點(diǎn),，開(kāi)動(dòng)腦筋,，變化教學(xué)，更加注重教學(xué)中的反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并及時(shí)糾正。而且變換,、更新授課模式和語(yǔ)言的灌輸方法,，不僅是我的課堂更加的生動(dòng)，而且學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了,。效果就好的多。在這段“艱難”的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中,，我有兩點(diǎn)體會(huì)是最深刻的,。

第一就是xx生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí)。在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來(lái)自于學(xué)校的讀書(shū)時(shí)間和演講時(shí)間,，了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞,，知道了許多班主任的，以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。另一方面是我覺(jué)得最實(shí)用的小組集體教研和備課的時(shí)間,。每逢下午第三節(jié)課，我們的教研就開(kāi)始了,，少了很多的客套和風(fēng)趣,，多了許多嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，這也是每天我最能吸收經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的時(shí)間,。老師們把下節(jié)課要講和重點(diǎn)的知識(shí),，一一羅列，甚至是明天的默寫(xiě)內(nèi)容都安排的`科學(xué),、適量,。當(dāng)一天的工作結(jié)束后，我,，就開(kāi)始了我的“補(bǔ)課”,。知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問(wèn)也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺(jué)就一定要奮力趕上,。因此,，每天下班后，我都會(huì)利用一點(diǎn)時(shí)間,，把教研時(shí)所說(shuō)的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度,，進(jìn)行一定的順序調(diào)整，難易程度的更換,，幻燈片順序的調(diào)整,，最后達(dá)到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會(huì)覺(jué)得心里踏實(shí)些,。雖然辛苦,，但很滿足。

第二就是我很樂(lè)意去想,，去思考,，但卻很是難以堅(jiān)持動(dòng)手寫(xiě)的，就是寫(xiě)教學(xué)反思,。還好,，學(xué)校有硬性要求的，每個(gè)老師一定要寫(xiě)的,。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié),，現(xiàn)在看來(lái)當(dāng)時(shí)自己總結(jié)的那幾點(diǎn)教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。雖然寫(xiě)下的不多,，但是只要勤于思考,，反復(fù)試驗(yàn)、總結(jié),，就不難不有所進(jìn)步,。好在學(xué)校在下學(xué)期實(shí)施了多媒體教學(xué)，這又是一番新的天地,。憑借著以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng),，總是能把幻燈片設(shè)計(jì)的很受學(xué)生們的歡迎，聽(tīng)著他們說(shuō),，我們英語(yǔ)老師的幻燈片可好看了,。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對(duì)課程以及課件的相互關(guān)聯(lián),、知識(shí)的相互連續(xù)性有了更好的把握,，做到心中有數(shù)，同時(shí)也在板書(shū)方面解放了教師,，不拘于三尺講臺(tái)的局限,，擴(kuò)展老師的活動(dòng)范圍，增加的與學(xué)生的接觸，有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi),。

總之，在xx的生活是愉快的,、是累心的,、是新穎的、是學(xué)習(xí)的,。雖然隨著教師年齡的增加,，也許會(huì)覺(jué)得“學(xué)習(xí)”就越來(lái)越遠(yuǎn)，其實(shí)不然,。越是這樣,，就越要不斷保持學(xué)習(xí)的“心態(tài)”，努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過(guò)程,，不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味,，加強(qiáng)反思能力，不斷追問(wèn)自己,，建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格，理性而智慧的安排自己的工作,。我想我們可以在教育的過(guò)程中追求藝術(shù)的創(chuàng)新和人生思索的極致,。

教育教學(xué)反思篇十三

《論美》是一篇雜感，主要的教學(xué)目的是要求學(xué)生找出課文的主要觀點(diǎn),，并就觀點(diǎn)說(shuō)出自己的理解，能夠自主地發(fā)表見(jiàn)解,，能夠嘗試寫(xiě)一小段有觀點(diǎn),，有見(jiàn)解的文字。我在這課的設(shè)計(jì)中,，有幾個(gè)方面處理的比較滿意：

第一,，選準(zhǔn)關(guān)鍵知識(shí)能力點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確,。我們班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,，理解能力較低，我意在指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)議論性文章的時(shí)候不要有畏難情緒,。整堂課圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練,。在課堂上，學(xué)生的讀,、寫(xiě),、感受、說(shuō)、聽(tīng)的訓(xùn)練很扎實(shí),，很好的完成了課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),。

第二，在問(wèn)題預(yù)設(shè)和生成方面,，這節(jié)課顯得比較突出,，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，本意是將“美的言行與美得德行結(jié)合起來(lái)才是最美”作為引導(dǎo),，然后強(qiáng)調(diào)“美德最美”的主旨,，但學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中對(duì)主旨的把握比較到位，一下子就能得出這樣的結(jié)論,，但也有同學(xué)將課文的第一小結(jié)作為文章主旨的,，這就表現(xiàn)出對(duì)文章內(nèi)容的不熟悉，鑒于這種情況,，在原有教案的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了新的生成教案,，讓同學(xué)們尋找依據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，在激烈的探討過(guò)程中,，學(xué)生對(duì)美也有了新的感受,，在請(qǐng)學(xué)生談感受時(shí)，有的學(xué)生想的更多,，感受更深刻,，還有同學(xué)提出“和諧也是美”的看法，這就與生活實(shí)際相結(jié)合了,。

能做到每人都有話說(shuō),，每個(gè)問(wèn)題都有價(jià)值，在每次討論結(jié)束后,，能夠選出中心發(fā)言人發(fā)表小組意見(jiàn),，其他組成員能認(rèn)真傾聽(tīng)，并對(duì)不同意見(jiàn)提出自己的觀點(diǎn)看法,。

但是對(duì)這節(jié)課,，我還是有一些不滿意的地方，如設(shè)計(jì)的有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,，不能使學(xué)生對(duì)美有本質(zhì)的認(rèn)識(shí),，也不能使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到升華，形成正確的.價(jià)值觀,。另外,，在小組討論中分工不明，造成部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到激發(fā),，我還要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),，不斷提高,。

1、借助比的知識(shí),，初步了解黃金比,，并能進(jìn)行一些有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。2,、在實(shí)踐活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,、創(chuàng)造美的情趣,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要設(shè)計(jì)了5個(gè)板塊：1,、通過(guò)比較劉翔和菲爾普斯的身材以及“看看哪個(gè)長(zhǎng)方形最美"找到黃金比,。2、欣賞生活中的黃金比,。包括內(nèi)容有建筑,、圖畫(huà)、舞蹈,、文學(xué),、音樂(lè)等方面，知道黃金比無(wú)處不在,。3,、找學(xué)習(xí)用品中的黃金比，知道黃金比不是遙不可及,，他就在我們的身邊,，無(wú)處不在。4,、黃金比在生活中的應(yīng)用,，照相時(shí)用到九宮格，女人愛(ài)穿高跟鞋等,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，用于生活,。5,、耐人尋味的黃金比,，植物、動(dòng)物,、人體中的黃金比神秘又耐人尋味,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情,。

理解的比較深刻,。失敗的地方是老師的指導(dǎo)不到位，在學(xué)生開(kāi)始無(wú)處下手的時(shí)候沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo),，浪費(fèi)了時(shí)間,，沒(méi)有及時(shí)將學(xué)生的思維統(tǒng)一在一起。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的,，是為了讓學(xué)生充分自由發(fā)揮自己的想象和研究,，但是還是過(guò)高得估計(jì)了學(xué)生的能力。在今后的教學(xué)中一定要做到備教材備學(xué)生,，了解學(xué)生的思維,，掌握學(xué)生的思維狀況,，及時(shí)控制課堂,，做到收放自如，讓學(xué)生既有自主學(xué)習(xí)的空間,，又能在老師的掌控下學(xué)到最準(zhǔn)確的知識(shí),，獲得專(zhuān)業(yè)的能力。以上就是我教授《美的奧秘-黃金比》的反思,，不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,。

教育教學(xué)反思篇十四

孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷,、情感和思想都在發(fā)展,，因而，我們的造句,、習(xí)作,、閱讀理解的指導(dǎo)也得跟上去。一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生,，造句還是照搬二,、三年級(jí)的句子。這個(gè)孩子受應(yīng)試教育的影響太深,，作業(yè)和考試只求穩(wěn)妥,、只關(guān)心得分。因?yàn)樗洛e(cuò),，怕丟分,，怕老師和家長(zhǎng)批評(píng)，而不敢去想,。久而久之,，將失去表達(dá)力、思考力和生活觀察力,。長(zhǎng)大了,，還能干什么,？！

如何讓學(xué)生進(jìn)入講讀課文狀態(tài),？采取師生對(duì)話式講讀課文,，即，或跟著老師的話題走,，或跟著學(xué)生的話題走,。嚴(yán)格要求“有話跟我說(shuō)，說(shuō)給大家聽(tīng),。不準(zhǔn)私下說(shuō)話,。”這樣,，師生的心靈才能碰撞出火花,，教學(xué)才可進(jìn)入狀態(tài)。吵雜,、喧鬧不是好課堂,，一言堂也不是好課堂。

中國(guó)教育管理是行政式運(yùn)作,，不是靠表彰來(lái)鼓勵(lì)老師工作,，就是靠文件和檢查來(lái)督促老師工作。背離了以人為本的教育本質(zhì),。教學(xué)論文的一般構(gòu)成：提出觀點(diǎn),，簡(jiǎn)述理論，常用方法,，教學(xué)案例（這一項(xiàng)是最重要的,，要靠自己平時(shí)收集）。這樣的文章,，讓讀者明確主旨,，懂得道理，掌握方法,，看得懂你是如何教學(xué)的,。

其實(shí)，小學(xué)完全能夠采用新課標(biāo)來(lái)教學(xué),。老師們不敢這樣做是有各種原因的,。學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行均分排隊(duì)，老師們只能分分必爭(zhēng),，不敢放開(kāi)手腳抓素質(zhì)、打基礎(chǔ),。我們的教學(xué)構(gòu)成了天天圍繞試題轉(zhuǎn),，學(xué)一節(jié)考一節(jié),，差什么補(bǔ)什么，考什么背什么,。素質(zhì)教學(xué)需要老師情感和思想的投入,，要付出極大的精力，是復(fù)雜,、長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程,。而應(yīng)試教學(xué)精力和時(shí)間投入少、形式單一：講題目,、做題目,，背答案。教育方式很簡(jiǎn)單,，那就是罵,、打、罰,。老年教師固守著“師道尊嚴(yán)”,，年輕教師是在題海中長(zhǎng)大的,，新課標(biāo)的真正實(shí)施還任重道遠(yuǎn),。我們的老師要改變教育觀念，堅(jiān)守職業(yè)道德,，勇于犧牲眼前的利益，敢于同舊體制作斗爭(zhēng),。為了拯救孩子,，振興民族。我們老師不下地獄,，誰(shuí)下地獄,。小學(xué)是為了孩子未來(lái)的發(fā)展而教學(xué)，不是為了分?jǐn)?shù)而教學(xué),。

一,、收獲之處：

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

教育教學(xué)工作反思,。”“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光,，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋,。”為此,，自畢業(yè)以來(lái)我不斷進(jìn)修學(xué)習(xí),，先后取得了專(zhuān)科和本科學(xué)歷，豐富了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，同時(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí),，不斷更新自己的教育理念，用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，使自己的業(yè)務(wù)水平和工作潛力不斷提高,。

2、對(duì)學(xué)生能傾注全心的愛(ài),。

在教育教學(xué)工作中,，我對(duì)待每一位學(xué)生都傾注愛(ài)心，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生,，用自己的真情感動(dòng)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生用寬容的眼光看待，對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé),，贏得了學(xué)生的信任和愛(ài)戴,，因此學(xué)生也喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3,、落實(shí)課堂常規(guī),，關(guān)心學(xué)困生的成長(zhǎng)。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,，我平時(shí)注重因材施教,，努力提優(yōu)輔差。在每學(xué)期初,，就確定了班級(jí)里需要課后輔導(dǎo)的學(xué)困生,，充分利用放學(xué)后的時(shí)間和家庭教育相結(jié)合進(jìn)行輔導(dǎo)，使這些學(xué)生的生的成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步,。我在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),，又注重落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進(jìn)課堂教學(xué)效益,，提高了學(xué)生的成績(jī)。

教學(xué)是教師最重要的工作,，而主方向是課堂教學(xué)改革。學(xué)生喜歡民主,、平等型的課堂,，期盼得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念,，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、參與者、引導(dǎo)者,、合作者,。因此，營(yíng)造民主,、平等,，放得開(kāi)、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識(shí),，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所,，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力。同樣,，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程,。我為了提高教學(xué)效率，我總是堅(jiān)持多渠道查閱跟學(xué)習(xí)資料相關(guān)的資料,，做到胸有成竹地備課,、上課。課堂上注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，所以課堂氣氛活躍,，學(xué)生也較喜歡上語(yǔ)文課。

5,、增強(qiáng)科研意識(shí),，提高自身素質(zhì)。

我深知,，作為一名教師,，務(wù)必要一種開(kāi)放的心態(tài)全面理解、把握課程,，以科學(xué),、民主的精神組織實(shí)施課程，先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)、調(diào)整教育實(shí)踐,，努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)模式,，讓學(xué)生主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。只有繼續(xù)努力進(jìn)行科學(xué)研究,，用科學(xué)理論武裝自己，才能真正的勝任肩負(fù)的使命,。平時(shí)里,，我經(jīng)常翻閱有關(guān)教育理論專(zhuān)著和報(bào)刊，上網(wǎng)了解教育動(dòng)態(tài)和教育信息,，使自己的研究水平不斷提升,。

二、反思與措施,。

(1)重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì),。在今后的教學(xué)工作中，在傳授知識(shí)的過(guò)程中務(wù)必始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時(shí),，要時(shí)時(shí)思考如何讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)意學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí),，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難，教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難,。

(2)要拓寬教育教學(xué)的視野,。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要場(chǎng)所，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑,。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類(lèi)活動(dòng)中,，滲透在社會(huì)、家庭,、學(xué)校等學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)領(lǐng)域之中,。

(3)要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索未知比掌握現(xiàn)成的知識(shí)更為重要,，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會(huì)一門(mén)技能更為重要,。因?yàn)檫@天的學(xué)生將要迎接未來(lái)可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會(huì)變遷的挑戰(zhàn)。

(4)敢說(shuō)一個(gè)“不”字,。

實(shí)施創(chuàng)新教育,，要敢于對(duì)目前阻礙學(xué)生創(chuàng)新潛力培養(yǎng)的教育教學(xué)現(xiàn)狀說(shuō)一個(gè)“不”字。也就是說(shuō),，要用質(zhì)疑的目光,、否定的態(tài)度,、發(fā)展的思路對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)常進(jìn)行反思，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教,，是否能夠?qū)滩闹械挠嘘P(guān)資料進(jìn)行必要的增刪，再者,，書(shū)本上,、教參上說(shuō)的是否都是“真理”。

2,、精心備課,，力爭(zhēng)舊教材體現(xiàn)新理念。

如何用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),，我需要在備課上下功夫。備課是一種個(gè)性化,、創(chuàng)造性的勞動(dòng),。備課要突出“以人為本”的理念，要備教材,，更要備學(xué)生;要備教法,，更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個(gè)性的綻放,。備課是一個(gè)過(guò)程,，它需要教師不斷思考，不斷收集資料,，不斷創(chuàng)新,。教師要有自己的知識(shí)儲(chǔ)備，要有自己的教學(xué)機(jī)智,，要有自己的創(chuàng)新意識(shí)和潛力,。教學(xué)反思要詳細(xì)具體，在學(xué)習(xí)中,，廣泛吸取教改的新鮮空氣,，力爭(zhēng)解決課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。

3,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的民主,、平等型的課堂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念,，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者,、引導(dǎo)者,、合作者，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。因此,，營(yíng)造民主,、平等，放得開(kāi),、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識(shí),，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力,。同樣,，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，把講的機(jī)會(huì),、做的過(guò)程交給學(xué)生，使學(xué)生能充分發(fā)揮其主體作用,，而教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生去思考,、去操作,、去解決問(wèn)題。因此要求在課堂教學(xué)中有超多的時(shí)間和空間留給學(xué)生,，很多時(shí)候我就這樣去做的,，在學(xué)生方面，的確做到了注重學(xué)生的個(gè)性,，但結(jié)果呢不能完成本節(jié)課的教學(xué)資料,，有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行剎車(chē)，取消了學(xué)生的自主時(shí)間,。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系,，值得進(jìn)一步研究。

4,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我雖然在學(xué)生身上化了許多心思，很多學(xué)生的學(xué)習(xí),、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn),，但還有個(gè)別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)做題時(shí)審題還不夠仔細(xì),、嚴(yán)密,，審題潛力還須培養(yǎng)。有個(gè)別同學(xué)仍字跡潦草,，盡管我反復(fù)教育他們,，甚至讓他們重寫(xiě),，作業(yè)的字跡沒(méi)多大好轉(zhuǎn)，只有老師坐在他們面旁邊,，他寫(xiě)一個(gè)我說(shuō)一下,，他們才會(huì)寫(xiě)得稍端正些。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時(shí)完成,，時(shí)而會(huì)不做或少做作業(yè),。我想也許他們對(duì)學(xué)習(xí)缺少了興趣才會(huì)不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)作業(yè)能樂(lè)此不疲,，這是我需要探究解決的問(wèn)題。

5,、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識(shí),，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的潛力,。

書(shū)到用時(shí)方恨少,。很多時(shí)候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來(lái)設(shè)計(jì)教案,，但總覺(jué)得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手,，只能是有意識(shí)地多收集資料,，多看報(bào)刊雜志，多與同事交流等,，以提高自身的教育教學(xué)及科研水平,。

6、加強(qiáng)自我反思,，自我成長(zhǎng),。

講究一個(gè)“思”字，就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中,，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”,，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”,，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”;反思的主要資料為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際，行之有效;教學(xué)行為是否貼合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;教學(xué)效果是否到達(dá)預(yù)期目標(biāo)等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解,，真正成為教學(xué)和教研的主人,。反思自己教學(xué)行為，對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié),，不斷改善自己的教學(xué)工作,。

在課外閱讀中我了解到分層教學(xué)，它是在教學(xué)過(guò)程中,，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向,，不同的知識(shí)基礎(chǔ)與理解潛力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，先后到達(dá)課程的要求,。在一年教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié),，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法，可從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)：

一,、學(xué)生分層,。

了解學(xué)生，是使教學(xué)活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都更為有效,，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提,。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，思維和記憶的發(fā)展水平,，知識(shí)面,、日常生活狀況，對(duì)群眾,，教師和學(xué)校的態(tài)度等,。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測(cè)試工作。資料包括學(xué)生的智能,、體能,、心理、學(xué)科成績(jī),、在校表現(xiàn),、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等，并對(duì)所獲數(shù)據(jù),、資料進(jìn)行綜合分析,，分類(lèi)建檔。在此基礎(chǔ)上,，將學(xué)生分成好,、中、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組,，而這不同層次小組的學(xué)生不是長(zhǎng)期固定的,，而是可升級(jí)（沒(méi)有降級(jí)）,。讓師生都明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次。同時(shí),，要讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀主義態(tài)度和真誠(chéng)的學(xué)習(xí)信心,，正確對(duì)待分組方式，明確教師的分組目的,，防止優(yōu)生驕傲自滿,，中等生得過(guò)且過(guò)，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生,。

二,、備課分層。

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí),，基本潛力等方面都存在著很大差距,，為了到達(dá)普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果,，我們有必要在備課過(guò)程中,，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料,、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好,、中、差各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng),。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,，既保證"面向全體",，又兼顧"提優(yōu)",、"補(bǔ)差"，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類(lèi)學(xué)生,。[復(fù)習(xí)鞏固]（10分鐘左右）,。針對(duì)新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理，對(duì)普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救,，將本節(jié)課所學(xué)資料系統(tǒng)化,，便于學(xué)生理解和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。[目標(biāo)延伸]（5分鐘左右）,。分好、中,、差三類(lèi)學(xué)生的要求,。對(duì)優(yōu)生,，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題,；對(duì)差生,，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難，采取有效方法補(bǔ)救,，讓他們完成基礎(chǔ)題,；對(duì)中等生，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固,，完成基礎(chǔ)題和提高題,。

這樣，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,，充分調(diào)動(dòng)了各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性,，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

那里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí),。在課堂教學(xué)中,，對(duì)優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”,，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),；對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”,，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生務(wù)必基本上到達(dá)課程的要求,，優(yōu)生盡其所能拔尖提高,。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的用心作用,。

四、作業(yè)分層,。

作業(yè)由淺入深可分為四個(gè)層次,，即放緩題、基礎(chǔ)題,、提高題,、撥尖題。向好,、中,、差三組學(xué)生布置三種作業(yè)，并采取三種作業(yè)批改方式,，"差組"--放緩題+基礎(chǔ)題,，教師當(dāng)天面批,，學(xué)生當(dāng)天糾正；"中組"--基礎(chǔ)題+提高題,，全部批改,；"好組"--基礎(chǔ)題+撥尖題，只批改革1-2本,，其余由學(xué)生自己核對(duì),，組長(zhǎng)檢查。在分層練習(xí)中,，我們應(yīng)用心鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的用心性。

五,、考核分層,。

考核包括單元關(guān)檢測(cè)和階段性檢測(cè)。由教師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題,。每份題都包括放緩題,、基礎(chǔ)題、提高題和撥尖題四大類(lèi),，放緩題面向差生,，僅供"差組"生做；基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生,，全體學(xué)生必做,；提高題面向中等生，"差組"選做,；"好組"和"中組"必做,；撥尖題面向優(yōu)生，供"中組"選做,，"好組"必做,。考核后,，對(duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出"鞏固性"或"擴(kuò)展性"的目標(biāo),；對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生,，透過(guò)補(bǔ)課,，個(gè)別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進(jìn)行"矯正幫忙"。以確保各類(lèi)學(xué)生都到達(dá)預(yù)定的階段目標(biāo),。

透過(guò)階段考核,，對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行多次的綜合分析，并進(jìn)行必要的組別調(diào)整,。對(duì)進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次,；對(duì)有后退的,，一次可提醒、鼓勵(lì),，下次仍跟不上的個(gè)別輔導(dǎo),，絕不降級(jí)。這樣做,，不但能夠幫忙學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn),，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。而對(duì)這樣的個(gè)別學(xué)生,，切忌冷嘲熱諷,，應(yīng)熱情關(guān)心，幫忙分析原因,，樹(shù)立信心,，以確保學(xué)生用心進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

一,、課堂教學(xué),，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展,。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程，課前精心備課,，撰寫(xiě)教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和潛力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新潛力。

以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料,，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知、合作,、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得搞笑,，學(xué)得實(shí)在，確有所得,，向40分鐘要效益,；分層設(shè)計(jì)資料豐富的課外作業(yè)，教法切磋,，學(xué)情分析,。

耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

“學(xué)高為師，身正為范”,，我深切體會(huì)到作為新時(shí)期的人民教師,，肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。作為一名教師兼班主任,，工作在這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校里,，我深感自己的職責(zé)重大。透過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),，我有了更深入的認(rèn)識(shí),。透過(guò)這次教學(xué)督導(dǎo)及反思，我更加認(rèn)識(shí)到工作中的不足與差距,。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作,，我進(jìn)行了深刻的自我反思:。

一,、做得比較好的方面,。

1,、依法執(zhí)教。本人從教以來(lái),，一向都認(rèn)真貫徹黨的教育方針,、政策，遵守國(guó)家憲法與法律,，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義,、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,。

2,、愛(ài)崗敬業(yè)。我能夠作到熱愛(ài)本職工作,，立足崗位,，安心從教，教書(shū)育人,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德,，工作盡職盡責(zé)，精心施教,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，認(rèn)真批改作業(yè),，無(wú)不批改作業(yè),，對(duì)學(xué)生教育不用心的行為。一向以來(lái)我都認(rèn)真的對(duì)待每一位學(xué)生,。無(wú)論是在課堂上還是課余時(shí)間,，我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正,，努力使自己成為學(xué)生的良師益友,。

3、作為一名教師,，我能發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,，堅(jiān)守教師情操，不利用工作之便謀取私利,，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育主管部門(mén)的規(guī)章制度,。

3、能主動(dòng)與學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持;在工作中能做到尊重同志,，相互幫忙，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,，關(guān)心群眾,、維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),。

4、在教育教學(xué)過(guò)程中我能夠愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生人格,，平等公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求耐心教導(dǎo),，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生全面,、主動(dòng),、健康發(fā)展。

5,、我能遵守社會(huì)公德,，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康,，舉止禮貌禮貌,，做禮貌公民。工作上嚴(yán)以律己,，作風(fēng)正派,，以身作則注重身教。

二,、存在的問(wèn)題,。

1、缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性,。工作三年來(lái),，逐漸放松了對(duì)專(zhuān)業(yè)的鉆研.在工作中忽視了知識(shí)潛力的培養(yǎng)再造，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有做到長(zhǎng)期堅(jiān)持,，總是給自己找借口,。

2、開(kāi)拓精神不強(qiáng),，教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,。學(xué)習(xí)只停留在表象上，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究,，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑,。在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等,、靠的思想,，總是被動(dòng)理解領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，不能主動(dòng)替領(lǐng)導(dǎo)分憂,。

3,、沒(méi)能找到適合自己和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，如每學(xué)期臨近期末考試時(shí)，發(fā)了較多的試卷,，我又抱著“求全”的思想,，幾乎所有的都講完了，但忽視了學(xué)生的理解狀況,，有些題難度偏大,，打消了學(xué)生的用心性，結(jié)果成績(jī)不太理想,。

4,、對(duì)自己的工作要求不高。在工作中對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格,，有拖拉的現(xiàn)象,，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，因此影響了工作效率,。

三,、根源分析。

1,、思想覺(jué)悟不高,，認(rèn)識(shí)不夠。一向以來(lái),，總認(rèn)為我一個(gè)普通教師只要教好書(shū),，上好課，管好學(xué)生不出問(wèn)題,，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作,，就萬(wàn)事大吉了。因此也就忽視了政治政策的學(xué)習(xí),。

2,、是缺乏用心進(jìn)取精神?？傁矚g看自己感興趣的書(shū)籍,，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書(shū)籍看得較少，先進(jìn)的教學(xué)思想,、教學(xué)理念,、教學(xué)方法吸收的不多?？傉J(rèn)為那些業(yè)務(wù)書(shū)籍看起來(lái)枯躁無(wú)味,。備課欠深鉆教材，懶于思考教學(xué)方法,，教學(xué)模式,。至使教學(xué)方法老化,，語(yǔ)言表達(dá)欠精煉。

3,、自己對(duì)自己的工作沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃,、整理。這次教學(xué)督導(dǎo)使自己找到了問(wèn)題和不足,，為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式,、方向。

四,、今后還需在以下方面繼續(xù)努力：

1,、自己還要不斷充電，時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)學(xué)習(xí),，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想,、教學(xué)理念,、教學(xué)方法,，大膽探索，深研教材,，提高自身的教育教研潛力,。不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。

2,、尊重學(xué)生,，教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“親其師,，信其道”的教學(xué)境界,。今后，在教育教學(xué)中對(duì)待學(xué)生必須用關(guān)懷和親切的言語(yǔ),、以自己良好的心態(tài),、來(lái)教育幫忙學(xué)生，到達(dá)教育的目的,。避免出現(xiàn)煩躁和說(shuō)話粗魯?shù)膽B(tài)度,，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在學(xué)生面前樹(shù)立“嚴(yán)師慈母“的形象,。

3,、強(qiáng)化職責(zé)，提高效率,。對(duì)自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃,，使其有序,、有時(shí)、有步驟地完成,，這天的事絕不拖到明天做，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀,、質(zhì)量觀，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展和自身潛力的不斷提高,。

4,、在工作中勤觀察、勤思考,，想學(xué)生,、家長(zhǎng)之所想、急學(xué)生,、家長(zhǎng)之所急,，充分發(fā)揮家校的紐帶作用。

5,、對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)思想教育,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，抓住他們的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)其進(jìn)步。

透過(guò)反思,，我將會(huì)在以后的教學(xué)中牢固樹(shù)立服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)的意識(shí),，規(guī)范自己的一言一行，嚴(yán)格履行教師的義務(wù)和職責(zé),，使自己成為學(xué)生,、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的人民教師,，為學(xué)校教育工作奉獻(xiàn)自己的一份力量,。

質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命,。一年來(lái),，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會(huì)議精神，運(yùn)用“以人為本”的管理思想,，向老師提出了“在激勵(lì)中進(jìn)步,、在互動(dòng)中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做,、做中悟,、悟中創(chuàng)”的口號(hào)。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化,，采取了行之有效的教學(xué)管理策略,，深化了課堂教學(xué)改革，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化,，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高,，取得了可喜的成效。

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新管理,，探究合作策略：

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新,。一年來(lái)我們樹(shù)立的教學(xué)管理思路是：開(kāi)發(fā)自我、同伴互助,、專(zhuān)家引領(lǐng),、整合提升。做到“抓骨干,、骨干抓”職責(zé)到人,、“抓大組、帶小組”人人提高,。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo),，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用,，立足本校,，抓管理、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì),、提質(zhì)量,、促發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力,。

1,、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：

我們做到：

（1）鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念,。

我校為教師購(gòu)置了超多的教學(xué)和科研書(shū)刊,，并為每位教師了首都圖書(shū)館的借閱證。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要：有計(jì)劃安排,、有資料材料,、有討論交流有記錄心得、有實(shí)踐體會(huì),、有論文總結(jié),；在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)---講---寫(xiě)---展---評(píng)的有機(jī)結(jié)合；在提高教師學(xué)習(xí)效度上,，我校給予教師在學(xué)習(xí)資料上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí),、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí),、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等,。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本，及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì),。利用每周二校例會(huì)的前十分鐘,，我們都要進(jìn)行“精彩十分鐘自我展示活動(dòng)”，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會(huì),、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試,、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動(dòng)向,，即將他們的所學(xué),、所感、所悟進(jìn)行展示和交流,。以到達(dá)相互促進(jìn),、相互提高、資源共享的目的,。另外,，對(duì)于教師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查,、互查,，經(jīng)過(guò)不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，學(xué)校自覺(jué)學(xué)習(xí)的氛圍濃厚,。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢(shì)，提高了工作的主動(dòng)性和用心性,，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變,，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。

上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用,，抓大組帶小組,，開(kāi)展“互動(dòng)式”活動(dòng)方式。語(yǔ),、數(shù),、科任三個(gè)大組分別進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩,、輔導(dǎo)講座,、專(zhuān)題研討、教學(xué)個(gè)案分析，學(xué)科教研活動(dòng)等不同教研學(xué)習(xí)活動(dòng),，如：期末我校各學(xué)科大組組織教師開(kāi)展復(fù)習(xí)引路課研究活動(dòng),，活動(dòng)中我們提倡講課者與聽(tīng)課者平等的交流和對(duì)話，問(wèn)題研討已成為講座與研討活動(dòng)的主要方式,。

每學(xué)期學(xué)校組織交流展示,，確實(shí)學(xué)有成效，教師們對(duì)教育觀,、教學(xué)觀,、質(zhì)量觀、人才觀,、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了新的理念、新的思想,、新的方法,。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了自主性、全面性,、開(kāi)放性,、激勵(lì)性的特點(diǎn)。

（2）校長(zhǎng)有明確的教學(xué)管理思想,，帶領(lǐng)一班人,，深入實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面,，全盤(pán)推動(dòng)，效果顯著,。近兩年我校注重對(duì)教師教學(xué)基本功的培訓(xùn),，有計(jì)劃、分層次,、重實(shí)效，用心創(chuàng)造條件苦練教師基本功,。為爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)文,、科任兩大學(xué)科，我校教師人人參與基本功培訓(xùn),，采取了大集中、小分散的培訓(xùn)方式,，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用,，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組,，取得了較好的培訓(xùn)效果,。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn)。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項(xiàng)目及要求的基礎(chǔ)上,，找自身弱項(xiàng),，訂自訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校予以指導(dǎo),，加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對(duì)性,。其次,，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì),，構(gòu)成教師基本功組訓(xùn)氛圍。同伴互助會(huì)使優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ),。如：語(yǔ),、數(shù)、科任各學(xué)科分別開(kāi)展了九次以上學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)基本功培訓(xùn),。為此,，我校還以學(xué)科大組的組織形式，多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展示活動(dòng),。在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧,，提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。另外,，我們還用心與教研中心聯(lián)系,，聘請(qǐng)各學(xué)科專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)。

一年來(lái),，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處,，堅(jiān)持教育面向全體、分層管理,、因材施教,，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長(zhǎng)的學(xué)生,，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn),，智力得以開(kāi)發(fā)的學(xué)生。

l,、學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作能給予高度重視,，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100％,。沒(méi)有出任何問(wèn)題。對(duì)其它年級(jí)學(xué)生注重加強(qiáng)平時(shí)管理,，因材施教,，分層教學(xué)，保質(zhì)保量,，區(qū),、學(xué)區(qū)進(jìn)行語(yǔ)數(shù)抽測(cè)成績(jī)良好。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件,，使他們隨班就讀,，教師們給他們特殊的關(guān)愛(ài)，學(xué)校要求每位教師要與一個(gè)殘疾兒童交朋友,，這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得很好,，受到家長(zhǎng)、社會(huì)的贊揚(yáng),，使殘疾兒童能健康成長(zhǎng),。

2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃,，能夠開(kāi)齊、開(kāi)足課題,，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神,，用心組織教師學(xué)習(xí)研讀，校長(zhǎng)主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座,，帶頭談學(xué)習(xí)體會(huì),，安排骨干教師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處,。幾年來(lái),，學(xué)校一向把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動(dòng)有計(jì)劃,、有資料,、有組織、有效果,，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，a級(jí)課均達(dá)50％以上,，合格率為100o。

3,、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量,，目的是在保質(zhì)量的前提下,，減輕學(xué)生的過(guò)重的負(fù)擔(dān)；工作中,。一向認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于減負(fù)的要求,，并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，制定沙小“減負(fù)”措施,。

4,、學(xué)校注重加強(qiáng)和改善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套貼合素質(zhì)教育要求的管理辦法,，建立了民主開(kāi)放的管理模式,，對(duì)教師進(jìn)行全面的分層次的管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的,，分層的管理,，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、構(gòu)成性,、自主性,、激勵(lì)性，使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制,。校長(zhǎng)與教學(xué)干部能深入課堂,，深入教師，深入學(xué)生,，參加教研,，實(shí)地考查，新自指導(dǎo),，校長(zhǎng)教學(xué)干部參加教研和聽(tīng)課評(píng)課的次數(shù)均超過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求,，記錄檔案能評(píng)為優(yōu)秀。

5,、我校率先參與了區(qū),、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究，研究期間,，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的科研意識(shí),，提高教師的科研水平，建立了科研室,，組織了科研小組,，構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個(gè)課題，每位教師人人有子題,，科研工作也取得了顯著效果,，不僅僅榮獲了數(shù)篇論文獎(jiǎng)和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊(duì)伍,，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題,。

6,、以科研促教研提高教師教學(xué)水平。

在教學(xué)研究中,，教師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究,、對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行歸納總結(jié),。使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語(yǔ)文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略,、自主閱讀指導(dǎo)策略,；數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略；勞動(dòng)學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略,；綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的課后應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)策略等,。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂(lè)的“在民主原則下的問(wèn)題—討論—體驗(yàn)式教學(xué)模式”、“在個(gè)性化原則下的選取—?jiǎng)?chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)模式,、“在主體化原則下合作—互動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式,；體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式，英語(yǔ)學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式,；勞動(dòng)學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式,。

我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)自己及同伴的教學(xué)思想,、教學(xué)理念,，以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升。開(kāi)展了“教學(xué)一課的得與失”活動(dòng),，就是讓教師們透過(guò)對(duì)一節(jié)課的回顧與反思,，對(duì)自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì)、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為,、師生交往與教學(xué)效果,，進(jìn)行深入的再思考和再比較。以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗,，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),。

8、學(xué)校認(rèn)真推動(dòng)“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作,，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為切入點(diǎn),，帶動(dòng)其它工作，力求把素質(zhì)教育,，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為,，建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的課堂氣氛,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課,。

對(duì)于教師,，我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控,，如對(duì)備課、上課,、作業(yè),、輔導(dǎo)、考核,、評(píng)價(jià)等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控,。對(duì)于教研組，我們強(qiáng)化了組內(nèi)互控,，我們堅(jiān)持做到：組內(nèi)人人把關(guān),，從教師自查到組內(nèi)定期自查，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量,。對(duì)于學(xué)校,，我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過(guò)程監(jiān)控和效果的監(jiān)控,，監(jiān)控中體現(xiàn)計(jì)劃性,、指導(dǎo)性、開(kāi)放性,、規(guī)范性,。普聽(tīng)課后，我們及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè),，根據(jù)所學(xué)資料進(jìn)行測(cè)試,。單元測(cè)試后,，學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再分析，召開(kāi)學(xué)科組質(zhì)量分析會(huì),，認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問(wèn)題，重新制定查缺補(bǔ)漏措施,。學(xué)校還及時(shí)找問(wèn)題較大的教師談話進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。上學(xué)區(qū)期末考試后,，學(xué)校針對(duì)考試后的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)了“期末質(zhì)量分析會(huì)”，促教師的反思,，收到了良好的效果,。

9．注重整合,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

我校根據(jù)新課標(biāo)的要求,，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，在教研活動(dòng)時(shí),，經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課、共同研討,。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，產(chǎn)生新的碰撞,。

為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀潛力，在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,，我們組織了全校讀書(shū)活動(dòng)，各班緊緊抓住學(xué)生讀書(shū)活動(dòng),，從強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本朗讀潛力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)，做了很多工作,。全校學(xué)生的閱讀用心性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。召開(kāi)了各年級(jí)學(xué)生讀書(shū)會(huì),。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情,，他們踴躍登臺(tái)展示自己,，用朗讀,、背誦,、講故事,、表演相聲等多種形式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲,。

（三）今后工作思路：

認(rèn)真今年區(qū)教育工作會(huì)議精神,，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和主動(dòng)意識(shí),，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位,，樹(shù)立質(zhì)量立校的理念,。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制，強(qiáng)化過(guò)程管理,，及時(shí)有效地改善教學(xué)工作,。將管理落到實(shí)處,。

教育,、教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。在教育的星空中,，我是一顆凡星,，雖不奪目,，但卻璀璨,；在教改的浪潮中,，我是一朵浪花,，雖不壯觀,，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里,，我學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著,；努力著,、進(jìn)取著；奉獻(xiàn)著,、收獲著,；留下了串串清晰,、生動(dòng)的足跡,。

“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去?！睆?990年我踏上三尺講臺(tái)的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘,。

作為一名教師,，為人師表教書(shū)育人是我的職責(zé),。平時(shí)對(duì)自身的師德修養(yǎng)比較重視,，努力以自己的行為,、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生,；年青的我，以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對(duì)待自己的工作;以對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和職責(zé)感,，熱愛(ài)尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。

在全面推進(jìn)課程改革的這天，我在教育,、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式,，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”,、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中,，以使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)新課程的精神,。在實(shí)踐中，不僅僅增強(qiáng)了對(duì)教育科學(xué)研究的興趣,，還提高了研究潛力和教學(xué)水平,，更嘗試著創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作，收獲頗豐,。不斷地將研究課,，互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我們的許多問(wèn)題，在認(rèn)識(shí)中尋找解決問(wèn)題的路徑,。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和潛力,，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新潛力,。常思考,，常研究,，?？偨Y(jié),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

在知識(shí)傳授的同時(shí)，也不忘建立良好的師生關(guān)系。

只有親近學(xué)生,，研究學(xué)生，才能展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望,。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他,。只有善于接近孩子,，體貼和關(guān)愛(ài)學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對(duì)他的“親”和"愛(ài)",。因此多年來(lái)，我總是在工作中不斷思索,，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性,。雖然因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r(shí)會(huì)影響自己的情緒,，有時(shí)甚至忘記了微笑,。但透過(guò)理論學(xué)習(xí),，反思與同伴互助，很快意識(shí)到自己就應(yīng)怎樣做,。所以在處理問(wèn)題時(shí)多溶入了些寬容,、理解,，多講了些藝術(shù)性,。我也最后發(fā)現(xiàn),，只有我?guī)е活w真誠(chéng)的心去走近孩子,，關(guān)心孩子，即便是批評(píng),，也會(huì)被他們所理解,。孩子們只有真正理解了我這個(gè)他們所喜歡的老師,，才會(huì)理解我,。

每接一個(gè)班我都很用心的去教,，對(duì)待特殊的孩子,，我的方法就是給他信心,，喚醒他內(nèi)心的渴望,，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動(dòng)機(jī),。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任,！

本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。很快的，一個(gè)學(xué)期已過(guò)大半,，回首過(guò)去的日子，反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷,，也有一些收獲和問(wèn)題。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中,，我有所感悟,，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲,。

我嘗試借鑒了幾個(gè)做法,，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的,。

1,、語(yǔ)文的課堂上,，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生搭一搭,、動(dòng)一動(dòng),、演一演,、說(shuō)一說(shuō),，將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事,。在在語(yǔ)文教學(xué)中，我一方面利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,，化難為易,。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演,，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑,，又變得生動(dòng),。學(xué)生不僅僅興致盎然,，而且也容易掌握,。

2,、愛(ài)因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題,，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)辟”,。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅僅能夠提些問(wèn)題,，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲,？懂得了什么,？你會(huì)怎樣做,？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內(nèi)省智能,，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)生的內(nèi)省智能,、交際智能得到了培養(yǎng),。

3、“以人為本”,，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個(gè)角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新資料,。想出幾個(gè)方案,，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體狀況來(lái)選取不同的教法,。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里,，享受陽(yáng)光,，吸取自己所需要的知識(shí),，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo),。

4、把語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來(lái),。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來(lái)如在音樂(lè)課中，讓學(xué)生記一記自己是怎樣學(xué)習(xí)歌曲,、舞蹈和當(dāng)時(shí)的情緒,。在美術(shù)課中寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣畫(huà)出一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)的,，及看到自己畫(huà)的感受,。

這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵,，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),，張揚(yáng)他們的個(gè)性,，和他們一齊茁壯成長(zhǎng)。

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一、反思能否從個(gè)人走向群眾,？

目前，很多的反思只是停留在個(gè)人層面上,，只是一種個(gè)體行為。囿于個(gè)人的空間進(jìn)行反思,，難免會(huì)有“不識(shí)廬山真面目”的遺憾,。其實(shí)反思不僅僅是自己對(duì)自己教育教學(xué)行為的思考,，還包括反思別人的行為,，以及借助別人的決定來(lái)反思自己的行為。因此,，反思不應(yīng)只是個(gè)體的行為,，它也能夠是群體的行為,。群眾反思對(duì)個(gè)體反思的補(bǔ)償作用是不就應(yīng)忽視的,。

由上我們看到,，教師能夠綜合運(yùn)用多種方法對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)，如觀念,、計(jì)劃、行為,、態(tài)度等進(jìn)行反思，從而提高自身的教育教學(xué)潛力,。然而,，方法的獲得并不等于行動(dòng)的落實(shí),。二者之間的關(guān)系并非如此簡(jiǎn)單直接，只有建立教師自我反思機(jī)制,，促使教師養(yǎng)成教育反思的習(xí)慣,，方能促使教師的反思由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，由外在強(qiáng)迫變成內(nèi)在需要,。而幫忙教師養(yǎng)成反思習(xí)慣的一個(gè)重要手段是構(gòu)成反思模式,，以便教師能夠盡快熟悉反思程序,，構(gòu)成動(dòng)力定型,，到達(dá)自動(dòng)化的程度,。在建立反思模式的時(shí)候,，需要個(gè)性注意的是,，應(yīng)以教師日常教育教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ),。

針對(duì)教師常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的資料及環(huán)節(jié)程序,，教師能夠依據(jù)下列三個(gè)階段來(lái)開(kāi)展反思活動(dòng)：

1,、課前反思,，指向于未來(lái)教學(xué),，對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,，使未來(lái)教學(xué)的設(shè)計(jì)建立在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)之上,。包括講授資料要求的難度,、材料的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的現(xiàn)有水平,、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的了解與激發(fā)、教育技術(shù)的應(yīng)用等,。

2、課中反思,，指向于當(dāng)前教學(xué),，對(duì)教學(xué)過(guò)程本身進(jìn)行反思,。包括資料呈現(xiàn)的順序,、難易的程度，學(xué)生的理解狀況,，課堂管理,，教學(xué)技能的應(yīng)用,，師生互動(dòng)，時(shí)間安排等,。

3、課后反思,，指向于過(guò)去教學(xué),，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思,。包括對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,，對(duì)教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行原因分析等,。

上述三個(gè)階段,，構(gòu)成教育教學(xué)反思的模式之一,，能夠稱(chēng)之為“三階段模式”,。這一模式的運(yùn)用有助于幫忙教師構(gòu)成對(duì)教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)反思，促進(jìn)教師教育研究潛力的提高,，推動(dòng)其自我發(fā)展機(jī)制的完善，使教師的教學(xué)反思伴隨著教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)化而逐漸自動(dòng)化,，從而不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

教育中的很多現(xiàn)象是雷同的，遇到困惑時(shí)不妨先和同伴交流一下,，聽(tīng)聽(tīng)別人的看法，再談?wù)勛约旱捏w會(huì),，在各抒己見(jiàn)中尋找到最完美的解決方案,。教學(xué)中的群眾活動(dòng)為很多人帶給了相同的教育情境，群眾活動(dòng)后的群眾反思就顯得尤為重要,。同樣的教學(xué)問(wèn)題，不同的人可能會(huì)有不同的解決方案,，大家能夠在與同伴的交流反思中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在不斷的聽(tīng)、評(píng)與反思中逐漸提高自己的觀察力與反思力,，構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格,。因此，群眾反思對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)同樣重要,。

二、反思后能否實(shí)現(xiàn)真正超越,？

教學(xué)反思的目的就是找出已完成的教學(xué)中的不足,，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤,，反思后的教學(xué)就應(yīng)能超越反思前的教學(xué)。此刻的反思,，我們往往關(guān)注于反思的過(guò)程，關(guān)注于怎樣進(jìn)行反思,，而對(duì)反思的結(jié)果卻很少顧及，對(duì)反思后能否實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的超越很少顧及,，反思成了一種“發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤”的形式，卻沒(méi)有能真正落實(shí)到“改正錯(cuò)誤”的行動(dòng)中去,。我們能夠從以下三方面去做,。

1、促進(jìn)思考向縱深發(fā)展的好處,。

一般的思考，往往因時(shí)間,、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒(méi)思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象,。而寫(xiě),，首先需要教師對(duì)在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶,，具體,、細(xì)致,、形象的描述,，構(gòu)成對(duì)教學(xué)事件,、個(gè)案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識(shí),，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次,，寫(xiě)反思的時(shí)候，因?yàn)橐涔P,，就需要對(duì)所思考的資料進(jìn)行邏輯化、條理化,、理性化的表述，促使思考具有必須的理性化,。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象,；同時(shí),，對(duì)寫(xiě)下來(lái)的教學(xué)現(xiàn)象,、個(gè)案進(jìn)行思考,，因?yàn)閷?xiě)得翔實(shí),，思考也會(huì)趨于全面,。

2,、促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。

如果一般的思考,，往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，從而導(dǎo)致思考的膚淺。而寫(xiě),，往往使人產(chǎn)生一種寫(xiě)的深刻一點(diǎn)的需求，在這種需求的驅(qū)動(dòng)下,，往往要參閱一些資料,、翻看一些書(shū)籍,，促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí),，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來(lái),，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的提升,，從而提高自己的理論水平,。

3,、促成教師的經(jīng)驗(yàn)積累和提升。

一般的思考,，會(huì)隨著時(shí)間的推移而將往事淡忘。而寫(xiě),，能夠幫忙教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和思考積累下來(lái),，使自己對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來(lái)。因?yàn)閷?xiě)的積累作用,，教師便真正成為了一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理性思考的教師,。同時(shí),，寫(xiě)下來(lái)的東西更方便與人交流，會(huì)促進(jìn)教師更好的發(fā)展,。要想在反思之后實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的超越，就務(wù)必以反思中的“理想的教學(xué)境界”為奮斗目標(biāo),，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高,，在教育教學(xué)潛力上實(shí)現(xiàn)對(duì)過(guò)去自我的超越，只有這樣,，反思的價(jià)值才能夠?qū)崿F(xiàn)。

三,、反思必須得寫(xiě)下來(lái)嗎,？

不少學(xué)校在備課筆記上設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的教學(xué)反思欄目,，還有的學(xué)校給教師發(fā)了專(zhuān)門(mén)的反思筆記本。在他們的眼中,，教學(xué)反思只有寫(xiě)到紙上才算落到了實(shí)處,。

老師們是如何看待這一切的呢？調(diào)查證明,，相當(dāng)一部分教師認(rèn)為上不完的課,、改不完的作業(yè),、寫(xiě)不完的教案、沒(méi)完沒(méi)了的繼續(xù)教育已經(jīng)讓大家疲于應(yīng)付,，教學(xué)之后務(wù)必要完成的這些反思更是讓大家苦不堪言，有時(shí)實(shí)在沒(méi)有東西好寫(xiě),，就只好到教學(xué)雜志上找一段話抄上了事。學(xué)期結(jié)束時(shí),，突擊完成“反思”任務(wù)的現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮,。學(xué)校需要的可能也只是這些反思的“成果”——寫(xiě)滿反思的備課筆記,、反思筆記本,，因?yàn)檫@是應(yīng)付上級(jí)檢查必不可少的資料,。

四,、反思能從量上進(jìn)行規(guī)定嗎,？

筆者透過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，不少學(xué)校對(duì)教學(xué)反思提出了明確的要求：每節(jié)課后要寫(xiě)反思，每篇課文教完后要有反思,，每個(gè)單元教學(xué)后要有反思，除此而外還有周反思,、月反思等,。更有甚者,，竟對(duì)不同的反思形式在字?jǐn)?shù)上作出了硬性規(guī)定,。

其實(shí),，對(duì)反思進(jìn)行量的規(guī)定可能會(huì)給反思的質(zhì)量帶來(lái)必須的影響,。反思的確需要壓力情境,，但反思更就應(yīng)是一種自覺(jué)行為,。如果教師把反思當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成,，反思筆記的篇數(shù),、長(zhǎng)度成了衡量反思質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),，那這種反思是可悲的,，不反思也罷,。

在實(shí)踐中反思,，在反思中實(shí)踐,，教學(xué)反思的本質(zhì)就是一種理論與實(shí)踐之間的對(duì)話,。因此在教學(xué)中,，我們要努力地把前瞻性反思,、過(guò)程性反思和回顧性反思有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用反思來(lái)改善實(shí)踐的效益,，用實(shí)踐來(lái)提高反思的質(zhì)量，進(jìn)而使實(shí)踐與反思相得益彰,、相互促進(jìn)，提高反思的實(shí)效,。

五、教學(xué)反思的“反思點(diǎn)”在哪兒,？

在新課程實(shí)施過(guò)程中,，教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素。許多學(xué)校倡導(dǎo)教師寫(xiě)教學(xué)反思，但一些教師寫(xiě)的教學(xué)反思就跟記流水帳一樣,，只是對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的描述,，再加上一些泛泛而談的教學(xué)評(píng)論，缺乏對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考,，因而成效并不大。哪些資料是值得深入反思的,？怎樣才能進(jìn)行深度的反思？也就是如何尋找到教學(xué)反思中的“反思點(diǎn)”呢,？我們以案例分析為主要形式,，加強(qiáng)同伴之間的合作和交流，進(jìn)行群眾反思,，在互相探討的過(guò)程中找到“反思點(diǎn)”。

反思之一：反思教學(xué)細(xì)節(jié),，尋找自己已有的經(jīng)驗(yàn)和行為與新課程理念的差距,，不斷提高對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)和理解,。

反思之二：反思不成功的教學(xué)案例,，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際的差距,，促使新課程理念向教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變,。

反思之三：反思有爭(zhēng)議的教學(xué)案例,，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行不斷追問(wèn),，不斷促進(jìn)自我行為的改造和重塑,。

在教學(xué)過(guò)程中，教師務(wù)必養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，及時(shí)地反思自己的教育教學(xué)工作,，自覺(jué)體驗(yàn)和不斷完善自己對(duì)教育的理解，并與他人進(jìn)行溝通和交流,，才能不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。

教師對(duì)于教學(xué),，一般都有過(guò)反思,，但不能說(shuō)每一個(gè)教師都善于反思,。我把反思分成兩種,，一是自覺(jué)的反思,，二是不自覺(jué)的反思,。所謂自覺(jué)的反思,，不用領(lǐng)導(dǎo)要求,，也不管教學(xué)工作是否忙,，都會(huì)主動(dòng),、用心、及時(shí)地對(duì)自己教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,。而不自覺(jué)的反思,，是外在的客觀存在原因促使他進(jìn)行的,。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布景了任務(wù),，要求每位教師寫(xiě)一篇教學(xué)反思,，為了完成任務(wù)不得不反思,，也能夠在課堂中發(fā)生了非同尋常的事情，對(duì)他的影響特深,，剌激了他反思的神經(jīng),?？梢?jiàn)，不自覺(jué)的反思不是經(jīng)常性的,，是消極的反思,。對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不管自覺(jué)也好,，不自覺(jué)也吧,，都會(huì)有所幫忙，但有效度來(lái)說(shuō),，自覺(jué)反思遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出不自覺(jué)反思。

自覺(jué)的教學(xué)反思是有計(jì)劃,，有目的的反思,，它往往成為研究的一個(gè)過(guò)程，自覺(jué)反思是科研型教師內(nèi)在的素質(zhì),。這些教師在開(kāi)學(xué)初就會(huì)定下一個(gè)目標(biāo)，明確今年我重點(diǎn)研究什么,，這研究的資料也就成了他反思的主題,。比如確定的研究方向是校本開(kāi)發(fā),。他就會(huì)反思每一堂課相應(yīng)的校本課程資源是什么,，如果研究的主題是教學(xué)方法,，他就會(huì)反思每一堂課自己采用的教學(xué)方法是否有效。

自覺(jué)的教學(xué)反思是全面的反思,。教學(xué)反思有重點(diǎn)，但自覺(jué)反思者不會(huì)排斥任何值得反思的問(wèn)題,。教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程，是課程的生成過(guò)程,，課堂中發(fā)生的事并不是能夠完全預(yù)見(jiàn)的。比如,，學(xué)生意外的回答、意外的提問(wèn),，以及課堂中突然發(fā)生的事件個(gè)性值得反思。為什么學(xué)生會(huì)如此回答,？為什么學(xué)生會(huì)能這樣的疑問(wèn)？針對(duì)課堂突發(fā)事件學(xué)會(huì)為什么會(huì)如此的反應(yīng),？這些問(wèn)題原先與科研的主題并不一致，但自覺(jué)反思者是不會(huì)錯(cuò)過(guò)這樣難得的機(jī)會(huì)的,。

自覺(jué)的反思是需要構(gòu)成文字的反思。想與寫(xiě)是不同層次的活動(dòng),，寫(xiě)比想更進(jìn)一步,，寫(xiě)建立在想基礎(chǔ)之上，想得透才能寫(xiě)得好,，徹底的反思是寫(xiě)成文字的反思。在寫(xiě)作的過(guò)程,，需要語(yǔ)言的提煉、詞句的選取過(guò)程,，而這個(gè)過(guò)程會(huì)促發(fā)新的靈感的產(chǎn)生，會(huì)引發(fā)深一層次的反思,。文章越改會(huì)越好，就是因?yàn)閷?xiě)文章過(guò)程中引發(fā)的思考越來(lái)越全面,、越深刻。所以,，自覺(jué)反思教學(xué)，就會(huì)堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆,。

七、反思隨筆怎樣寫(xiě),？

1、注意反思的“落腳點(diǎn)”,。

教師們多數(shù)處于實(shí)踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長(zhǎng),，找準(zhǔn)“反思”的落腳點(diǎn)。首先要做好個(gè)人教學(xué)潛力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思,，如課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否過(guò)于單一，教學(xué)組織是否有序,，激勵(lì)獎(jiǎng)懲是否得法，課堂氛圍是否和諧,。透過(guò)一番自我“反思”,，明確自已“反思”的中短期目標(biāo)、方向,；其次“反思”要有結(jié)合實(shí)際教育資源意識(shí),，如社區(qū)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境,、辦學(xué)條件,、學(xué)生實(shí)際等，有了實(shí)際的教育資源意識(shí),，“反思”才能實(shí)事求是，才能因地制宜,。

2、注意反思的“系統(tǒng)化”,。

一堂課、一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思的因子,，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，而是為了更好地改造我們整個(gè)的教學(xué)理念,，教學(xué)思維，說(shuō)到底是提高教育教學(xué)的生命活力,。因此，要做好反思還務(wù)必具備系統(tǒng)化意識(shí),。所有的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成,，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)積累，只有進(jìn)行“系統(tǒng)”的反思,、實(shí)踐,，才能提高整體教學(xué)潛力,，才能提升自己的教育思想境界,。

3、注意反思的“實(shí)踐性”,。

新課標(biāo)是一種理念，實(shí)踐是在理念的指引下進(jìn)行的,，理念又是在實(shí)踐的論證下發(fā)展的?！胺此肌钡哪康木褪菫榱烁脑旖虒W(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中體現(xiàn)價(jià)值,。

4,、注意反思的“發(fā)展性”,。

經(jīng)驗(yàn)的積累與知識(shí)潛力的更新,，對(duì)于新時(shí)期的老師來(lái)說(shuō)，都是十分重要的,。因此,，反思不僅僅僅只是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，還就應(yīng)有對(duì)“反思”的“再反思”,，反思后的再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的再反思,。

很多人說(shuō)，要我反思一下教學(xué)沒(méi)問(wèn)題，但要寫(xiě)成一篇反思隨筆,，則有了壓力,？這是因?yàn)椋ǔＮ覀冋J(rèn)為反思5分鐘也行,，50分鐘也可?？蓪?xiě)文章則不同，5句話總認(rèn)為算不上文章吧,。就是這一觀念影響了大家寫(xiě)隨筆的用心性,。為了使自己改變被動(dòng)的局面，為什么不改一改這一舊觀念呢,？其實(shí)也沒(méi)有人規(guī)定過(guò)教學(xué)隨筆不能夠只寫(xiě)五句話。如果是你深思熟慮后的五句話也是好隨筆,。比如：這天的導(dǎo)入不夠理想，因?yàn)闆](méi)有引起學(xué)生的注意力,，主要是選取的素材太陳舊了,，時(shí)間也用的太多了，今后我得改變,。這是五句話的教學(xué)隨筆，我覺(jué)得就是一篇好隨筆,，可能它不適合發(fā)表，但教師寫(xiě)教學(xué)隨筆主要不是用于發(fā)表的,，而是對(duì)自己教學(xué)的改變，是為了自己的提高,。這隨筆雖然是五句話，但發(fā)現(xiàn)了教學(xué)存在的問(wèn)題,，找到了問(wèn)題的原因，并提醒自己要改變,。而且這樣的隨筆對(duì)工作忙的教師來(lái)說(shuō)，更貼合實(shí)際,。當(dāng)然，我并不是說(shuō)寫(xiě)隨筆只用五句話,，而是說(shuō)要具體狀況具體分析，有話則長(zhǎng)無(wú)話則短,，有時(shí)間寫(xiě)則長(zhǎng)無(wú)時(shí)間寫(xiě)則短。

常寫(xiě)短隨筆能夠克服寫(xiě)隨筆的危難情緒,，可養(yǎng)成勤寫(xiě)隨筆的習(xí)慣，這樣堅(jiān)持下去,，偶爾寫(xiě)幾篇較長(zhǎng)的教學(xué)隨筆,，能夠發(fā)表的隨筆并不是難事。文章也是有短到長(zhǎng)的,，長(zhǎng)的隨筆往往是在短隨筆的基礎(chǔ)上加工而成的。教師工作最忙,，畢竟也有大快的休息時(shí)間，在休息時(shí)間里沒(méi)有教學(xué)工作,，正是修改隨筆，完善隨筆的好時(shí)機(jī),。就拿上面那五句話的隨筆來(lái)說(shuō)吧,。能夠補(bǔ)充一下這樣的資料,。如何導(dǎo)入才能引發(fā)學(xué)生的注意力,？什么樣的素材才能激發(fā)學(xué)生的興趣,？我第二堂課的導(dǎo)入是如何做的,？這樣是問(wèn)題深入化，再加上正反的兩個(gè)導(dǎo)入實(shí)例,，就構(gòu)成了一篇好文章，發(fā)表也是沒(méi)有問(wèn)題的,。

寫(xiě)隨筆從字?jǐn)?shù)、語(yǔ)言方面比較自由,，但也不能夠隨便寫(xiě)，它不是流水賬,，也不是教學(xué)實(shí)錄,，它是反思后的結(jié)晶，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，隨筆也不是日記，如果說(shuō)一天下來(lái)沒(méi)有什么可寫(xiě)就能夠不寫(xiě),，如果說(shuō)某一天靈感不斷，寫(xiě)它個(gè)三,、四篇也有必要。有感而發(fā)是隨筆的主要特征,。而發(fā)出的感想是否精華，則與教師的教學(xué)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu),、理論素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)潛力直接相關(guān),。有的人只追求隨筆的數(shù)量,，不關(guān)注隨筆的質(zhì)量，幾十篇下來(lái),，風(fēng)格一個(gè)樣，語(yǔ)言一個(gè)樣,，甚至連描述的教學(xué)情節(jié)也差不多，每一天堅(jiān)持寫(xiě)這樣雷同的教學(xué)隨筆價(jià)值是不大的,。寫(xiě)是一個(gè)人內(nèi)在素養(yǎng)的外化過(guò)程,，要使外化質(zhì)量的提高務(wù)必有一個(gè)不斷內(nèi)化的過(guò)程。因此,，學(xué)習(xí)是必要的，把他人的觀點(diǎn),、知識(shí)、方法內(nèi)化為自己的觀點(diǎn),、知識(shí)、方法,，才能不斷地寫(xiě)出令人耳目一新的好隨筆。

什么是教學(xué)案例,，很多人迷迷糊糊。有人把教學(xué)案例等同于教學(xué)設(shè)計(jì)（常說(shuō)的是教案）,，也有人把教學(xué)案例等同于教學(xué)隨筆,。就應(yīng)說(shuō)教學(xué)案例,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)隨筆是密切相連的，有時(shí)是相互滲透,，但它們是有差別的。

教學(xué)設(shè)計(jì)是指對(duì)一堂課的整體設(shè)計(jì),，它包括對(duì)教材的分析,、學(xué)生的分析，有教學(xué)方法的設(shè)計(jì),、板書(shū)的設(shè)計(jì),、問(wèn)題的設(shè)計(jì),、作業(yè)的設(shè)計(jì)，有教學(xué)各環(huán)節(jié)的有序安排,。它主要是教師備課的必然產(chǎn)物,，是上課的前提條件。而教學(xué)案例一般是指教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與思考,，它包括實(shí)錄與反思兩個(gè)部分。它既能夠?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)的反思,，也能夠是對(duì)教學(xué)實(shí)錄的反思，既能夠是一堂課的過(guò)程,，也能夠是某一教學(xué)環(huán)節(jié),，還能夠?qū)δ骋唤虒W(xué)方法,，某一教學(xué)素材運(yùn)用的反思,。它是課后反思的構(gòu)成的，是以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為目的,。而教學(xué)隨筆能夠是理論性的隨想，也可談自己的教學(xué)感受,，還能夠是對(duì)某一案例的分析。就應(yīng)說(shuō)教學(xué)案例是教學(xué)隨筆里的一種,，即教案性隨筆。

為了使自己的隨筆有豐富而具體的資料,，務(wù)必寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)案例。很多人都寫(xiě)過(guò)教學(xué)隨筆,，但沒(méi)有寫(xiě)過(guò)教學(xué)案例,。因?yàn)?，他們不喜歡寫(xiě)自己的教學(xué)實(shí)錄,，而直接寫(xiě)教學(xué)過(guò)程的體驗(yàn)部分。但是要使別人來(lái)吸取你的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，案例性隨筆比體驗(yàn)性隨筆更有參考價(jià)值,，因?yàn)檎n堂實(shí)錄是一個(gè)客觀描述的過(guò)程,，而體驗(yàn)性隨想則是教師主觀方面的反思與感受。針對(duì)同一個(gè)教學(xué)實(shí)錄,，不同的人會(huì)有不同的隨想，讓他人更了解你隨想產(chǎn)生的原因,，就在明明白白寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程。寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)案例能夠增加一種教學(xué)方法,。就是案例教學(xué)法，教師能夠把教學(xué)的某一實(shí)錄向其他班級(jí)用多媒體展現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生來(lái)討論，聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的思考,，然后展現(xiàn)教師的反思部分，由教師講一講自己的思維方法,。這種案例討論的教學(xué)方法，能夠徹底改變傳授式的教學(xué)方式,，會(huì)使師生得到意想不到的收獲,。

教師反思是構(gòu)成實(shí)踐性知識(shí)的重要途徑,。政治教師知識(shí)的獲得主要有兩個(gè)途徑，一是書(shū)本,、二是教學(xué)實(shí)踐。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上來(lái)看,，教師的實(shí)踐知識(shí)是逐步上升的趨勢(shì),。一般來(lái)說(shuō),，老教師比年輕教師有更多的實(shí)踐性知識(shí),，但也不是每一個(gè)老教師的實(shí)踐知識(shí)都勝于年輕教師,，這主要原因就在于,，看是否能及時(shí)地反思,。雖然有的教師任職二,、三十年了,，但他長(zhǎng)期以來(lái),，局限于課本，并不關(guān)注學(xué)生的需求,，也不重視教學(xué)反思，其實(shí)踐性的知識(shí)增長(zhǎng)不快,，而有的年輕教師本身觀念新，精力旺,，對(duì)每一堂課都能及時(shí)反思，三,、五年下來(lái),，就積累了超多的實(shí)踐性知識(shí),，這樣的年輕教師其實(shí)踐性知識(shí)并不比某些不善于反思的老教師少,?？梢?jiàn),，知識(shí)面前人人平等,，誰(shuí)努力誰(shuí)就擁有它,。

八,、如何將反思運(yùn)用于教師自身的實(shí)踐？

此刻,，教師在反思方面做的很不夠,，主要表現(xiàn)為反思的范圍很狹窄，反思的層次也很低,。教師們常想的問(wèn)題主要涉及到教學(xué)方面的,，很少能到達(dá)對(duì)教育的反思,。比如：為什么我的課氣氛不好,？為什么學(xué)生對(duì)我的課興趣不大,？為什么我任教的班級(jí)成績(jī)不理想？什么樣的教案才是好教案,？什么樣的作業(yè)才算是好作業(yè),？什么樣的試卷才是好試卷,？這些問(wèn)題都是對(duì)教學(xué)的效果,、教學(xué)對(duì)策的反思。就應(yīng)說(shuō),，教學(xué)是教師的主要職責(zé)，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題是必需的,，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性，提高教學(xué)效果的必要條件,。但更重要的在于對(duì)教育的反思。

教師們的反思往往停留在“反省”或“悔過(guò)”上,，很容易打擊人的自信,，在“以人為本”的這天,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)比檢討錯(cuò)誤更加重要，所以在反思的過(guò)程中,，我們應(yīng)首先指出自己的獨(dú)特之處,、得意之處,、成功之處,、感動(dòng)自我之處,，然后才是我怎樣做得更好,，最后才使我還有什么感到遺憾,、不足,，只有把反思建立在讓反思者本人更自尊、更自信的基礎(chǔ)上,，反思才能成為教育者日常的生活方式，才能成為我們發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力,。

重視反思,、完善自我，需把握三點(diǎn)：

一,、研看課堂錄像，認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程,。

教師要提高課堂教學(xué)水平，一方面要向他人學(xué)習(xí),，研究他人的教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)，另一方面也要善于自我認(rèn)識(shí),，自我監(jiān)督，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,，認(rèn)清教學(xué)中的不足，從而自我完善,，尋求更合理更有效的教學(xué)方法。為完整地認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)過(guò)程,，可請(qǐng)電教老師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄像，而后采取課后研看這種自我了解,、自我評(píng)價(jià)的方法。

教育教學(xué)反思篇十五

隨著時(shí)間的推移,，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的一個(gè)月過(guò)去了,，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)間的工作時(shí)，深深的感到一份耕耘一份收獲,。作為學(xué)前班的班主任，不僅要在思想上,、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái),，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難,。以下是我?guī)О噙@段時(shí)間的一些體會(huì)：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差,，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力,，組織好學(xué)生的紀(jì)律,。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中,，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課,、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

二、培養(yǎng)良好的班集體,。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土,，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感,。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活,。

三、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。

作為一名學(xué)前班教師，在對(duì)不同類(lèi)型,、不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育,。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作,，積極和家長(zhǎng)以及代課老師交流意見(jiàn)，學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué),，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系,，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

雖然在這段時(shí)間,，學(xué)前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的,，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲,，我感到所有的付出都是一種幸福。親愛(ài)的孩子們已經(jīng)踏上學(xué)習(xí)知識(shí)的征程,，我要認(rèn)真的對(duì)待和他們相處的一分一秒，也祝福他們?cè)谝院蟮娘L(fēng)雨路中走的更遠(yuǎn),！

教育教學(xué)反思篇十六

我現(xiàn)在教的是二年級(jí),，我是從一年級(jí)接的這個(gè)班,，當(dāng)時(shí)他們天真、活潑又好動(dòng),，每一個(gè)都非常可愛(ài),，但是這么多可愛(ài)的孩子聚在一起場(chǎng)面就難以控制了。為了保證紀(jì)律,，提高學(xué)習(xí)效率，我想一個(gè)方法,，就是用計(jì)分冊(cè)做了六個(gè)表，分別是課堂表現(xiàn),、早讀,、衛(wèi)生等等,。誰(shuí)表現(xiàn)的好就在他相應(yīng)的表格中涂上紅格,。通過(guò)這種直接的方式不但保證了課堂紀(jì)律,，還提高了孩子們的上進(jìn)心。

但是到了二年級(jí),，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法就沒(méi)那么靈了，孩子對(duì)這種激勵(lì)機(jī)制有了免疫作用,，不再像以前那么努力了，而且有一些表現(xiàn)不好的孩子覺(jué)得自己的紅格永遠(yuǎn)也追不上別人,，也不再努力了?？吹竭@種情況，我意識(shí)到這個(gè)評(píng)價(jià)方式對(duì)他們已經(jīng)不起作用了,。后來(lái)我就翻閱了許多書(shū)，回憶之前聽(tīng)的關(guān)于班級(jí)文化的講座,，我覺(jué)得二年級(jí)，可以嘗試著小組評(píng)比了,，讓紀(jì)律性強(qiáng)、學(xué)習(xí)好的孩子帶著紀(jì)律較弱的孩子一起進(jìn)步,，用集體的力量督促他，鞭策他前進(jìn),。

開(kāi)始我也有些猶豫，覺(jué)得二年級(jí)的孩子就進(jìn)行小組活動(dòng)和評(píng)比會(huì)比較難比較混亂,，效果可能也不好。但是經(jīng)過(guò)我精心的設(shè)計(jì),，耐心講解和激勵(lì),，小組評(píng)價(jià)的效果要比個(gè)人評(píng)價(jià)的效果好了很多。我們班一共36個(gè)人,，每六個(gè)人一行，所以我按他們的座位分成了六組,，利用班會(huì)讓小組成員自己推薦組長(zhǎng)，自己想組名并想一個(gè)口號(hào),。我觀察著他們的行動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)一些組很快就推選出組長(zhǎng)了,，而有的組每個(gè)人都想當(dāng)組長(zhǎng)，投票的時(shí)候也很難抉擇出誰(shuí)才能當(dāng)組長(zhǎng),，這時(shí)孩子們向我求助，然而我并沒(méi)有幫他們解決這個(gè)問(wèn)題,，只是說(shuō)要求要自己選組長(zhǎng),。慢慢地,，在他們的討論中,，我發(fā)現(xiàn)有的孩子懂得了謙讓?zhuān)鲃?dòng)將組長(zhǎng)讓給了組內(nèi)的其他同學(xué)。我覺(jué)得通過(guò)這次自主選組長(zhǎng),，讓一部分孩子成長(zhǎng)了起來(lái),，現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，家里都把最好的都給他們,，所以他們都很有信心，很有干勁兒去爭(zhēng)這個(gè)組長(zhǎng),，但是那么多同學(xué)一起掙的時(shí)候,，他可以選擇謙讓?zhuān)瑳](méi)有只考慮自己,，而是為全組考慮,，我覺(jué)得他們進(jìn)步很大。確定好組長(zhǎng)之后,，我看到每個(gè)組都在認(rèn)真的思考自己的組名,，組名換了一個(gè)又一個(gè),，終于找到大多數(shù)組員滿意的組名了，然后又一起想一個(gè)積極進(jìn)取的口號(hào),。通過(guò)他們這次自主的選舉和起組名,，我感覺(jué)到很多孩子都成長(zhǎng)了,。有的從爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，變得懂得謙讓?zhuān)械膹囊谎圆话l(fā)，變得敢于說(shuō)出自己的想法,?？吹竭@個(gè)情景，我想無(wú)論結(jié)果如何,，我這個(gè)選擇到現(xiàn)在肯定是有價(jià)值的，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都很有干勁兒都很熱愛(ài)自己的小組,，努力著想為自己的小組掙得榮譽(yù)。

組長(zhǎng)、組名和口號(hào)確定之后，我又跟大家講了一下評(píng)比的規(guī)則,。每天從各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)比，如每節(jié)課的表現(xiàn),、早讀,、午休等等,。在黑板上分別貼出六個(gè)組的組名,，如果組里有表現(xiàn)特別好的，或者整個(gè)組都表現(xiàn)不錯(cuò)的,，就可以在組名下面畫(huà)勾，如果有個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的不好就會(huì)在他們的組名下面畫(huà)一個(gè)叉子，每一節(jié)課間都來(lái)總結(jié)一下各組的表現(xiàn)，如果有勾或者是什么都沒(méi)有的,，就可以在周評(píng)比的表中畫(huà)一個(gè)五角星，一周評(píng)比過(guò)后,，我將數(shù)出每組周評(píng)比表中的五角星,。在后黑板上有屬于每個(gè)組的帆船,，帆都降到了最低。每周五角星數(shù)量最多的組可以將本組的帆船升三個(gè)格,，五角星第二多的升兩個(gè)格，第三多的升一個(gè)格,。本周五角星個(gè)數(shù)最多的船上，還會(huì)掛著周冠軍的小紅旗,。通過(guò)這種評(píng)價(jià)激勵(lì)方式，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)有了轉(zhuǎn)變,，自律性強(qiáng)的同學(xué)不但嚴(yán)格要求自己，同時(shí)也會(huì)提醒組員好好表現(xiàn),，自律性不好的同學(xué)為了不給組里拉后腿也表現(xiàn)的好了起來(lái)。以前單純的靠老師對(duì)個(gè)人的表?yè)P(yáng)和批評(píng),，整節(jié)課下來(lái)老師很累,，孩子們也有一些倦怠,，而通過(guò)這種方式不但減輕了老師要一一評(píng)價(jià)個(gè)人的負(fù)擔(dān),，還增強(qiáng)了孩子們的凝聚力榮譽(yù)感,。

這種以小組的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)已經(jīng)在我們班持續(xù)三周了，效果非常好,。每當(dāng)看到孩子們?yōu)榱俗约航M的榮譽(yù)嚴(yán)格要求自己，積極回答問(wèn)題,，提醒同組人共同努力的時(shí)候，我都會(huì)很高興,，覺(jué)得這是一種即系統(tǒng)又高效的方法。

每個(gè)年齡段的孩子有每個(gè)年齡段的特點(diǎn),，一年級(jí)時(shí)孩子只能關(guān)注到自己，所以對(duì)孩子個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)取得很不錯(cuò)的效果,。但是當(dāng)孩子到二年級(jí)以后，這種方法的效果就不太明顯了,，而以小組的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)效果會(huì)好的多。二年級(jí)的孩子逐漸有了集體榮譽(yù)感和合作意識(shí),，所以以小組的方式進(jìn)行評(píng)效果就更好了，而且通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)可以增加孩子們的凝聚力和合作能力,，有助于孩子全面發(fā)展，健康成長(zhǎng),。