總結(jié)是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論，是對以往工作實踐的一種理性認識,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)與體會篇一

xxxx級土木工程學生的畢業(yè)設(shè)計工作業(yè)已結(jié)束,，今年的畢業(yè)設(shè)計,，從時間上來說較長是貫穿整個學期的,，對此我們進行了以下總結(jié),?？傮w情況畢業(yè)設(shè)計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié),，是對所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用,，是一種綜合的再學習,、再提高的過程,，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng)，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平,，因此學校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié),，加強了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)和動員教育,。在學期初進行了畢業(yè)設(shè)計動員，強調(diào)了畢業(yè)設(shè)計的重要性;學期末,，在畢業(yè)設(shè)計答辯中,，參加了三個小組的答辯,。

今年的畢業(yè)設(shè)計工作總體來說，時間較長,，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容也較充實,，每個學生都有重點深入的部分,。整個畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)教師從認真填寫《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》著手,，嚴格按照《浙江廣播電視大學開放教育試點土木工程專秋本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的實施意見》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行,，對學生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及工作量進行討論并確定，并注重對學生解決實際工程問題的能力,、獨立查閱文獻能力、計算機及軟件應(yīng)用能力等的培養(yǎng),。

指導(dǎo)教師平時加強畢業(yè)設(shè)計的輔導(dǎo),，還可隨時找老師進行答疑,，老師為方便學生聯(lián)系，把電話號碼或email地址給學生,，有什么事就可以及時得到解決,，這樣問題不致堆積,、也不會因此拖了進度。大部分學生對畢業(yè)設(shè)計比較重視,，也沒有因找工作而拖延進度的,，老師對學生能認真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意,。

設(shè)計期間，同學們自覺獨立進行設(shè)計,，有問題時學生之間會進行討論,、爭論,，師生之間也常進行研討,，通過這種方式，同學們覺得收獲很大,。大部分同學能主動走進圖書館查閱有關(guān)資料,，有的同學其獨立工作能力及主動性較強,。同學們通過畢業(yè)設(shè)計，普遍感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高,，以前所學的許多課程覺得很零散,，也不知道有什么用及怎么用,，現(xiàn)在也都找到了用武之地。

畢業(yè)設(shè)計的選題,，絕大部分與實際工程聯(lián)系緊密,，一般是在建工程或近期完成的工程。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié),，答辯前先對學生進行答辯資格審查,，答辯方式采用以小組為單位,，答辯時學生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10～15分鐘，然后答辯小組進行提問,、學生給予解答10～15分鐘,。

1、資料缺乏許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學缺少自己查資料的主動性,。

2,、部分學生對專業(yè)知識的掌握較差部分學生答辯中對自己所做課題用到設(shè)計規(guī)范,、計算原理等不清楚，更不清楚其它未用的有關(guān)知識,，類似問題較多，這反映出學生對專業(yè)知識的掌握較差,。

3,、部分學生學習態(tài)度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題，有些提前沒有思考或根本不掌握,，想通過瞞天過海而亂答一通,，不能實事求是地說明原因等,，說明學生的學習態(tài)度還不夠端正。

1,、加強專業(yè)基礎(chǔ)課教學師資配備,，提高學生專業(yè)知識水平為了提高材料系學生的專業(yè)知識水平,，對于主要專業(yè)基礎(chǔ)課的教學師資配置要加強，結(jié)合專業(yè)建設(shè),，理順課程體系,、課程內(nèi)容之間的關(guān)系,。

2、加強專業(yè)實習,、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié),，開闊學生對大規(guī)模、專業(yè)化生產(chǎn)的視野,，掌握工程設(shè)計在工程實際中的應(yīng)用,。

土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)與體會篇二

我透過畢業(yè)設(shè)計,，普遍感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識解決問題的潛力有了很大的提高，以前所學的許多課程覺得很零散,，也不明白有什么用及怎樣用,，此刻也都找到了用武之地。今后走上社會,，我主要還是靠在校園學到的只是技能來養(yǎng)活自己，并回報社會,，回報父母,，所以透過這次的畢業(yè)設(shè)計，我也了解到了自己的很多不足,，在今后的工作與學習中,，我會不斷的提高與改善,。

透過這次畢業(yè)設(shè)計我收獲良多，獲得了許多珍貴的知識,，學到了在許多書本上不可能收錄的東西,。例如一些設(shè)計的具體的規(guī)范，和一些設(shè)計的要求,。如何把規(guī)范里的明文規(guī)定運用到實際上去,，以及運用過程中的把握上,。也學到了如何獨立思考，如何自己查閱資料,，如何與人相處融洽等實際經(jīng)驗,。

土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)與體會篇三

[2]鄭少瑛，土木工程施工組織,，北京,，中國電力出版社，2007,。

[4]徐偉,，陳東杰，模板與腳手架工程詳細圖集,，北京,，中國建筑工業(yè)出版社,，2002。

[5]山東省建筑工程工程量清單計價辦法,北京：中國建筑工業(yè)出版社,。

[9]編寫組,建筑施工手冊,第4版,北京：中國建筑工業(yè)出版社,，2003,。

[12]江正榮，建筑施工計算手冊,，第二版,，北京：中國建筑工業(yè)出版社,。

[14]青島市建委，青島市工程結(jié)算資料匯編,，青島,，中國海洋大學出版社,，2008,。

[16]嚴微.土木工程項目管理與施工組織設(shè)計.北京：人民交通出版社，1999,。

[22]汪正榮,，朱國梁，簡明施工手冊,，第2版，北京,，中國建筑工業(yè)出版社,，2009,。

[23]邢莉燕，王堅,，梁振輝,，工程估價,，北京，中國電力出版社,，2004,。

[24]邢莉燕，陳起俊,，工程估價,，北京,，中國電力出版社，2008,。

土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)與體會篇四

整個畢業(yè)設(shè)計期間,，指導(dǎo)教師認真嚴格的要求我們，我們因為是獨立的完成一個方案,，需要老師的指導(dǎo)，我們認真的聽取老師的意見,，同時也發(fā)表自己對方案的見解,，每一個星期我與指導(dǎo)老師都會見一次面，這樣我們能夠很好的交換意見,，更好的完善方案,。我們嚴格按照校園的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，對畢業(yè)設(shè)計資料及工作量進行討論并確定,，指導(dǎo)來時十分并注重對我解決實際工作問題的潛力,、獨立查閱文獻潛力,、計算機及軟件應(yīng)用潛力等的培養(yǎng)。指導(dǎo)教師平時加強畢業(yè)設(shè)計的輔導(dǎo),，我們還可隨時找老師進行答疑,，老師為方便我們聯(lián)系,，把電話號碼和email地址留給了我們，如果有什么事就能夠及時得到解決,，這樣問題不致堆積,、也不會因此拖了進度,。在畢業(yè)設(shè)計期間,，如果沒有老師的細心指導(dǎo),，而是自己一個人獨自做設(shè)計，也不與任何人交流,，這是完全不行的,，設(shè)計其實也是一個團隊的工作,，如果不能與他人進行良好的溝通與交流，做出的設(shè)計也只是只有自己一個人會欣賞,，而別人卻不必須會認可你的設(shè)計,，所以在這次畢業(yè)設(shè)計過程中,，我懂得了一個道理,，團結(jié)得力量，只有更好得與他人,，進行溝通與交流,，吸取別人的推薦,，工作才會更加的順利,。

我們?nèi)繉W生對畢業(yè)設(shè)計都是十分重視的，也不會因為有要找工作而拖延進度的,，老師對我能認真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意,。設(shè)計期間,，我們自覺獨立進行設(shè)計,，有問題時學生之間會進行討論、爭論,，師生之間也常進行研討,，透過這種方式,，我們覺得收獲很大。我們經(jīng)常能夠主動走進圖書館查閱有關(guān)資料,，與其他同學進行資料的討論,。

土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)與體會篇五

xx級土木工程學生的畢業(yè)設(shè)計工作業(yè)已結(jié)束，今年的畢業(yè)設(shè)計,，從時間上來說較長是貫穿整個學期的,，對此我們進行了以下總結(jié),。總體情況畢業(yè)設(shè)計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié),，是對所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用,，是一種綜合的再學習,、再提高的過程,，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng)，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平,，因此學校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié),，加強了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)和動員教育。在學期初進行了畢業(yè)設(shè)計動員,，強調(diào)了畢業(yè)設(shè)計的重要性,；學期末，在畢業(yè)設(shè)計答辯中,，參加了三個小組的答辯,。

今年的畢業(yè)設(shè)計工作總體來說，時間較長，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容也較充實,，每個學生都有重點深入的部分。整個畢業(yè)設(shè)計期間,，指導(dǎo)教師從認真填寫《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》著手,，嚴格按照《浙江廣播電視大學開放教育試點土木工程專秋本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的實施意見》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，對學生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及工作量進行討論并確定,，并注重對學生解決實際工程問題的能力,、獨立查閱文獻能力、計算機及軟件應(yīng)用能力等的培養(yǎng),。

指導(dǎo)教師平時加強畢業(yè)設(shè)計的輔導(dǎo),，還可隨時找老師進行答疑，老師為方便學生聯(lián)系,，把電話號碼或email地址給學生,，有什么事就可以及時得到解決,，這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進度,。大部分學生對畢業(yè)設(shè)計比較重視,，也沒有因找工作而拖延進度的，老師對學生能認真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意,。

設(shè)計期間,，同學們自覺獨立進行設(shè)計,，有問題時學生之間會進行討論、爭論,，師生之間也常進行研討,，通過這種方式，同學們覺得收獲很大,。大部分同學能主動走進圖書館查閱有關(guān)資料，有的同學其獨立工作能力及主動性較強,。同學們通過畢業(yè)設(shè)計,，普遍感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高,，以前所學的許多課程覺得很零散,，也不知道有什么用及怎么用，現(xiàn)在也都找到了用武之地,。

畢業(yè)設(shè)計的選題,，絕大部分與實際工程聯(lián)系緊密,，一般是在建工程或近期完成的工程。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié),，答辯前先對學生進行答辯資格審查,，答辯方式采用以小組為單位,，答辯時學生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10～15分鐘，然后答辯小組進行提問,、學生給予解答10～15分鐘,。

1,、資料缺乏許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料,；有的同學缺少自己查資料的主動性,。

2、部分學生對專業(yè)知識的掌握較差部分學生答辯中對自己所做課題用到設(shè)計規(guī)范、計算原理等不清楚,，更不清楚其它未用的有關(guān)知識,，類似問題較多,，這反映出學生對專業(yè)知識的掌握較差,。

3,、部分學生學習態(tài)度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題,，有些提前沒有思考或根本不掌握,，想通過瞞天過海而亂答一通,，不能實事求是地說明原因等,，說明學生的學習態(tài)度還不夠端正。

1,、加強專業(yè)基礎(chǔ)課教學師資配備，提高學生專業(yè)知識水平為了提高材料系學生的專業(yè)知識水平,，對于主要專業(yè)基礎(chǔ)課的教學師資配置要加強,，結(jié)合專業(yè)建設(shè),，理順課程體系,、課程內(nèi)容之間的關(guān)系,。

2,、加強專業(yè)實習,、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)，開闊學生對大規(guī)模,、專業(yè)化生產(chǎn)的視野,，掌握工程設(shè)計在工程實際中的應(yīng)用。

四年的大學生活即將結(jié)束,，通過這四年對土木工程專業(yè)的學習，培養(yǎng)了我們每個人獨立做建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本能力,。不知不覺畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束,，這半年的時光令人難忘隨著畢業(yè)日子的到來,，畢業(yè)設(shè)計也接近了尾聲，經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn),，并在老師的指導(dǎo)和同學的幫助下我成功的完成了這次設(shè)計課題―揚州某辦公樓框架結(jié)構(gòu)圖實訓和施工組織設(shè)計,?；叵肫饋碜霎厴I(yè)設(shè)計的整個過程,，頗有心得，其中有苦也有甜,！經(jīng)過兩個多月的學習和設(shè)計,，我通過自己動手看懂圖紙和熟悉03g101圖,，梁柱鋼筋分離和鋼筋加密區(qū)的計算等,，這是對我能力的一種提升。

畢業(yè)設(shè)計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié),，是對所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的.一種綜合應(yīng)用,，是一種綜合的再學習、再提高的過程,，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng),，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平,，因此學校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，加強了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)和動員教育,。

在老師和同學的指導(dǎo)幫助下我成功地完成了這次的設(shè)計課題――揚州市某辦公樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計,。根據(jù)任務(wù)書上的進程安排，自己按時準確的完成了畢業(yè)設(shè)計,。在畢業(yè)設(shè)計前期,，我溫習了各門相關(guān)課本，有《結(jié)構(gòu)力學》,、《鋼筋混凝土》,、《建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》、《基礎(chǔ)設(shè)計》,、《房屋建筑學》等,，并自己借閱了相關(guān)設(shè)計規(guī)范,。在畢業(yè)設(shè)計中，我們先進行了建筑設(shè)計,，王老師主要負責我們對建筑設(shè)計的指導(dǎo)和建筑圖的批改,，老師嚴格要求每個人，直到圖形符合規(guī)范要求做到美觀和實用,。接著是結(jié)構(gòu)設(shè)計,，結(jié)構(gòu)設(shè)計主要由王老師負責，王老師認真負責,，每個星期至少和學生見兩次面，在我遇到不會時,，老師總是認真細心的講解給我們大家，直到我們都懂了,。在畢業(yè)設(shè)計中本組在校成員齊心協(xié)力,、分工合作,，發(fā)揮了大家的團隊精神,。臨近畢業(yè)設(shè)計結(jié)束，王老師指導(dǎo)了我們進行結(jié)構(gòu)圖的繪制,、所有圖紙的修改工作和整理計算書,。

通過這次畢業(yè)設(shè)計讓我對框架結(jié)構(gòu)方面的知識有了更加生科的認識，通過這次的設(shè)計讓我真正做到了運用所學的理論分析問題和解決問題,，尤其是在混凝土框架結(jié)構(gòu)方面,，同時也感覺到了知識的欠缺和不扎實。同時在繪制圖的過程中,，又提高了我們對運用pkpm軟件和cad軟件的能力,。這次畢業(yè)設(shè)計讓我們隊我?guī)啄晁鶎W的知識有了更系統(tǒng)化得掌握，同時畢業(yè)設(shè)計的完成，也為我今后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ),。

在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們同學關(guān)系更進一步了,，同學之間互相幫助,，有怎么不懂的大家在一起商量,，聽聽不同的看法，有利于我們更好的理解知識,，所以在這里非常感謝幫助我的同學,。 通過這次畢業(yè)設(shè)計，我明白了知識必須通過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值,，有些東西以為學會了,，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)時兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了,。

最后要感謝我的指導(dǎo)老師對我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助。在設(shè)計過程中，我通過查閱大量有關(guān)資料,，與同學交流經(jīng)驗和自學,，并向老師請教等方式,，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛,，但收獲同樣巨大,。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力,，樹立了對自己工作能力的信心,，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力,，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅,。雖然這個設(shè)計做的也不太好,，但是在設(shè)計過程中所學到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計的最大收獲和財富，使我終身受益,。

土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)與體會篇六

在大學的學習過程中,，畢業(yè)設(shè)計是一個重要的環(huán)節(jié)，是我們步入社會參與實際項目的規(guī)劃建設(shè)的一次極好的演示.畢業(yè)設(shè)計是四年學習的總結(jié)和提高,，和做科研開發(fā)工作一樣,，要有嚴謹求實的科學態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計有必須的學術(shù)價值和實用價值,，能反映出作者所具有的專業(yè)基礎(chǔ)知識和分析解決問題的潛力,。此次畢業(yè)設(shè)計是我們從大學畢業(yè)生走向未來工作重要的一步。從最初的選題,，開題到分析調(diào)查,、繪圖直到完成設(shè)計,。其間,，查找資料,，老師指導(dǎo),，與同學交流，反復(fù)修改圖紙,，每一個過程都是對自己潛力的一次檢驗和充實,。在畢業(yè)設(shè)計期間，盡可能多的閱讀文獻資料是很重要的,，一方面是為畢業(yè)設(shè)計做技術(shù)準備,，另一方面是學習做畢業(yè)設(shè)計的方法,。一次優(yōu)秀的設(shè)計對啟發(fā)我們的思維,，掌握設(shè)計的規(guī)范,、流程,、具體操作都很有幫忙,。

但是畢業(yè)設(shè)計也暴露出自己專業(yè)基礎(chǔ)的很多不足之處。比如缺乏綜合應(yīng)用專業(yè)知識的潛力,，對材料的不了解,，對具體設(shè)計涉及到的規(guī)范要求的不熟悉等等，需要在做的過程中需要去不斷的翻閱相關(guān)的資料和書籍,，這降低了自己的速度和設(shè)計的進程,，但這個過程對我來說是對自己知識的不足處的一個很好的補充和對已學過知識的一個鞏固。這個過程雖然是有必須的難度但還是透過自己的慢慢的摸索和老師的指導(dǎo)下從熟悉到上手,，經(jīng)過這次努力對自己的信心很好的提高。透過這樣的一個自己從開始到結(jié)束全程自己參與的設(shè)計來說對知識的了解和掌握是純理論的學習遠遠達不到的效果,。這次實踐是對自己大學四年所學的一次大檢閱,，使我明白自己知識還很淺薄,，雖然立刻要畢業(yè)了,，但是自己的求學之路還很長，以后更就應(yīng)在工作中學習，努力使自己成為一個能夠參與工作能獨立完成設(shè)計的人,。

這次畢業(yè)設(shè)計我做的六洞山風景區(qū)旅游度假村詳細規(guī)劃的項目,。雖然沒有去過風景區(qū)現(xiàn)狀的調(diào)查，但是透過明白老師的給我的資料和現(xiàn)狀地形的基本概況,，再加自己找相關(guān)的資料和網(wǎng)絡(luò)上資料對本度假村規(guī)劃地塊有了必須的了解,。然后用了一個星期對總的資料進行整理和刪選，選取對自己規(guī)劃設(shè)計有用的資料匯編成冊作為后期設(shè)計的輔助資料參考和借鑒,。接下來的幾個星期指導(dǎo)老師給了我們具體的規(guī)劃地形和設(shè)計任務(wù),，并指導(dǎo)我們具體的設(shè)計工作流程,。透過對前期地塊詳細的分析使自己蠻快的有了自己設(shè)計的思路，規(guī)劃設(shè)計出了度假村的總平面,，然后和老師的交流進行改善自己的設(shè)計方案和設(shè)計的不足,。透過幾輪的修改以及老師的交流使自己慢慢的完善自己的設(shè)計方案。接下去的幾周是對分析圖的設(shè)計和繪制,，經(jīng)過總平面后在分析圖的繪制上還是比較簡單,，掌握起來比較自如。最后一周是對以前繪制的圖和設(shè)計進行整理,。透過這規(guī)劃也讓自己明白了以前做的設(shè)計過于理想化,，在設(shè)計過程中對現(xiàn)狀和現(xiàn)實的根據(jù)太少，很多都是按照自己的理想去做,，而實際的設(shè)計更多的是從現(xiàn)狀和現(xiàn)實出發(fā)使規(guī)劃更合理、更實用,、更有發(fā)展,。

土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)與體會篇七

x級土木工程學生的畢業(yè)設(shè)計工作業(yè)已結(jié)束,，今年的畢業(yè)設(shè)計，從時間上來說較長是貫穿整個學期的,，對此我們進行了以下總結(jié),。總體情況畢業(yè)設(shè)計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，是對所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用,，是一種綜合的再學習,、再提高的過程,，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng),，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平,，因此學校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，加強了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)和動員教育,。在學期初進行了畢業(yè)設(shè)計動員,，強調(diào)了畢業(yè)設(shè)計的重要性;學期末，在畢業(yè)設(shè)計答辯中,，參加了三個小組的答辯,。

今年的畢業(yè)設(shè)計工作總體來說，時間較長,，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容也較充實,，每個學生都有重點深入的部分。整個畢業(yè)設(shè)計期間,，指導(dǎo)教師從認真填寫《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》著手，嚴格按照《浙江廣播電視大學開放教育試點土木工程專秋本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的實施意見》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行,，對學生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及工作量進行討論并確定,，并注重對學生解決實際工程問題的能力,、獨立查閱文獻能力,、計算機及軟件應(yīng)用能力等的培養(yǎng),。

指導(dǎo)教師平時加強畢業(yè)設(shè)計的輔導(dǎo),，還可隨時找老師進行答疑,，老師為方便學生聯(lián)系,，把電話號碼或email地址給學生，有什么事就可以及時得到解決,，這樣問題不致堆積,、也不會因此拖了進度,。大部分學生對畢業(yè)設(shè)計比較重視，也沒有因找工作而拖延進度的,，老師對學生能認真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意,。

設(shè)計期間,，同學們自覺獨立進行設(shè)計，有問題時學生之間會進行討論,、爭論,，師生之間也常進行研討，通過這種方式,，同學們覺得收獲很大,。大部分同學能主動走進圖書館查閱有關(guān)資料，有的同學其獨立工作能力及主動性較強,。同學們通過畢業(yè)設(shè)計，普遍感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高,，以前所學的許多課程覺得很零散,，也不知道有什么用及怎么用,，現(xiàn)在也都找到了用武之地。

畢業(yè)設(shè)計的選題,，絕大部分與實際工程聯(lián)系緊密,，一般是在建工程或近期完成的工程。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié),，答辯前先對學生進行答辯資格審查,，答辯方式采用以小組為單位,，答辯時學生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10～15分鐘,，然后答辯小組進行提問、學生給予解答10～15分鐘,。

存在的問題：

1、資料缺乏許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學缺少自己查資料的主動性,。

2,、部分學生對專業(yè)知識的掌握較差部分學生答辯中對自己所做課題用到設(shè)計規(guī)范,、計算原理等不清楚，更不清楚其它未用的有關(guān)知識,，類似問題較多,，這反映出學生對專業(yè)知識的掌握較差。

3,、部分學生學習態(tài)度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題，有些提前沒有思考或根本不掌握,，想通過瞞天過海而亂答一通,，不能實事求是地說明原因等，說明學生的學習態(tài)度還不夠端正,。

對今后工作的設(shè)想,。

1,、加強專業(yè)基礎(chǔ)課教學師資配備，提高學生專業(yè)知識水平為了提高材料系學生的專業(yè)知識水平,，對于主要專業(yè)基礎(chǔ)課的教學師資配置要加強,，結(jié)合專業(yè)建設(shè)，理順課程體系,、課程內(nèi)容之間的關(guān)系,。

2、加強專業(yè)實習,、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié),，開闊學生對大規(guī)模、專業(yè)化生產(chǎn)的視野,，掌握工程設(shè)計在工程實際中的應(yīng)用。

四年的大學生活即將結(jié)束，通過這四年對土木工程專業(yè)的學習，培養(yǎng)了我們每個人獨立做建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本能力,。不知不覺畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束,，這半年的時光令人難忘隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設(shè)計也接近了尾聲,，經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn),，并在老師的指導(dǎo)和同學的幫助下我成功的完成了這次設(shè)計課題—揚州某辦公樓框架結(jié)構(gòu)圖實訓和施工組織設(shè)計?；叵肫饋碜霎厴I(yè)設(shè)計的整個過程,，頗有心得，其中有苦也有甜!經(jīng)過兩個多月的學習和設(shè)計,，我通過自己動手看懂圖紙和熟悉03g101圖，梁柱鋼筋分離和鋼筋加密區(qū)的計算等,，這是對我能力的一種提升,。

畢業(yè)設(shè)計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié),，是對所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學習,、再提高的過程,，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng)，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平,，因此學校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié),，加強了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)和動員教育。

在老師和同學的指導(dǎo)幫助下我成功地完成了這次的設(shè)計課題——揚州市某辦公樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計,。根據(jù)任務(wù)書上的進程安排,，自己按時準確的完成了畢業(yè)設(shè)計,。在畢業(yè)設(shè)計前期，我溫習了各門相關(guān)課本,，有《結(jié)構(gòu)力學》、《鋼筋混凝土》,、《建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》、《基礎(chǔ)設(shè)計》,、《房屋建筑學》等,，并自己借閱了相關(guān)設(shè)計規(guī)范。在畢業(yè)設(shè)計中,，我們先進行了建筑設(shè)計,，王老師主要負責我們對建筑設(shè)計的指導(dǎo)和建筑圖的批改，老師嚴格要求每個人,，直到圖形符合規(guī)范要求做到美觀和實用,。接著是結(jié)構(gòu)設(shè)計，結(jié)構(gòu)設(shè)計主要由王老師負責,，王老師認真負責,，每個星期至少和學生見兩次面，在我遇到不會時,，老師總是認真細心的講解給我們大家,，直到我們都懂了。在畢業(yè)設(shè)計中本組在校成員齊心協(xié)力,、分工合作,，發(fā)揮了大家的團隊精神。臨近畢業(yè)設(shè)計結(jié)束,，王老師指導(dǎo)了我們進行結(jié)構(gòu)圖的繪制,、所有圖紙的修改工作和整理計算書。

通過這次畢業(yè)設(shè)計讓我對框架結(jié)構(gòu)方面的知識有了更加生科的認識,，通過這次的設(shè)計讓我真正做到了運用所學的理論分析問題和解決問題,，尤其是在混凝土框架結(jié)構(gòu)方面，同時也感覺到了知識的欠缺和不扎實。同時在繪制圖的過程中,，又提高了我們對運用pkpm軟件和cad軟件的能力,。這次畢業(yè)設(shè)計讓我們隊我?guī)啄晁鶎W的知識有了更系統(tǒng)化得掌握，同時畢業(yè)設(shè)計的完成,，也為我今后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ),。

在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們同學關(guān)系更進一步了，同學之間互相幫助,，有怎么不懂的大家在一起商量,，聽聽不同的看法，有利于我們更好的理解知識,，所以在這里非常感謝幫助我的同學,。通過這次畢業(yè)設(shè)計，我明白了知識必須通過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值，有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)時兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了,。

最后要感謝我的指導(dǎo)老師對我悉心的指導(dǎo),，感謝老師給我的幫助。在設(shè)計過程中,，我通過查閱大量有關(guān)資料，與同學交流經(jīng)驗和自學,，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識,，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大,。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西,，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心,，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響,。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅,。雖然這個設(shè)計做的也不太好,，但是在設(shè)計過程中所學到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計的最大收獲和財富，使我終身受益,。

畢業(yè)設(shè)計的結(jié)束,，也即意味著我們大學生活的結(jié)束,，走上社會，通過自己的努力和拼搏,，我相信會在未來的日子里實現(xiàn)自己的理想,。

土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)與體會篇八

我國是一個多地震國家,，地震分布極其廣泛,，7度以上的地震區(qū)約占國土面積的一半,。

地震作為重大的自然災(zāi)害，給人類社會造成了巨大的經(jīng)濟損失和人員傷亡,。

樁基礎(chǔ)是一種歷史較長而又應(yīng)用廣泛的深基礎(chǔ)型式,，能較好地適應(yīng)復(fù)雜地質(zhì)條件以及各種荷載情況，特別是在軟弱地基上采用得較多,。

與其它基礎(chǔ)型式相比,，樁基礎(chǔ)具有承載能力大、穩(wěn)定性好,、差異沉降小等優(yōu)點而被廣泛應(yīng)用于橋梁結(jié)構(gòu),、高層建筑、港口碼頭,、海洋平臺和火電及核電站結(jié)構(gòu)中,。

樁基能提高地基承載力，是預(yù)防地基失效的重要抗震措施：在非液化地基中,，樁基能減少基礎(chǔ)附加沉降,、減輕震害;即使在液化地基中，只要樁尖深入持力層,，也能減輕震害,。

歷次國內(nèi)外地震震害調(diào)查表明，樁基支承的建(構(gòu))筑物的震害輕于非樁基支承的同類建(構(gòu))筑物,。

1976年唐山地震后,，有關(guān)部門曾調(diào)查了天津地區(qū)102項樁基建筑工程的震害情況，發(fā)現(xiàn)上部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生震害的僅7項,，震害遠較天津地區(qū)天然地基淺基礎(chǔ)上同類結(jié)構(gòu)的少且輕,，樁基發(fā)生震害的僅有3項。

然而,，樁基礎(chǔ)作為預(yù)防地基失效的重要抗震措施,，在地震中其本身也遭受了嚴重的破壞。

在實際的樁基礎(chǔ)震害中,，有大量上部結(jié)構(gòu)的破壞并不是由于結(jié)構(gòu)的慣性力引起,，而是由于如液化、地基失效等場地因素導(dǎo)致樁基損壞，從而使上部結(jié)構(gòu)發(fā)生落梁等嚴重破壞,。

我國已建的和擬建的高層建筑及橋梁大部分位于沿海地區(qū)和大江大河下游地區(qū),，這些地區(qū)軟土和飽和土層分布廣泛，場地條件對于抗震而言極為惡劣,，可以預(yù)想,，一旦發(fā)生地震，樁基礎(chǔ)可能嚴重受損,。

大量的地震事實告訴我們,，由地震引起的樁基破壞機制與地震時樁的受力情況有關(guān)，在地震荷載下,，土-樁-上部結(jié)構(gòu)作為一個整體振動,，相互影響。

因此,，研究樁-土-結(jié)構(gòu)在地震作用下的動力特性和動力響應(yīng),，以及在地震作用下的受力特點及破壞機理，應(yīng)力,、應(yīng)變的分布規(guī)律及其重要,。

2、選題的目的和意義,。

動臺模擬試驗技術(shù)和動力相似理論,，為在實驗室模擬實際結(jié)構(gòu)提供指導(dǎo);獲得一整套試驗。

數(shù)據(jù),，為開展計算分析研究,、驗證其力學模型和計算方法的合理性奠定基礎(chǔ)，從而豐富和,。

發(fā)展結(jié)構(gòu)-地基相互作用理論;其實踐意義在于可以驗證理論與計算分析的研究成果,，為工程設(shè)計提供依據(jù)。

了解土中樁基和結(jié)構(gòu)的地震反應(yīng)有關(guān)規(guī)律,，研究樁在破壞前后的抗震性能,，并進而研究地震作用下土-樁-結(jié)構(gòu)相互作用的機理。

同時,，通過理論分析方法與試驗結(jié)果的比較,，驗證有關(guān)分析方法的可靠性。

3,、國內(nèi)外研究綜述,。

3.1國內(nèi)外地震模型理論綜述,。

3.1.1國外的研究方法,。

1970年，penzien等對地震作用下的土-樁-橋梁結(jié)構(gòu)系統(tǒng)提出了一套非線性分析方法,。

penzien模型把土-樁-橋梁系統(tǒng)離散成一個理想化的集中質(zhì)量參數(shù)系統(tǒng),。

然后再與非線性阻尼器串聯(lián),，研究結(jié)果表明，當樁較長,，土又較硬時,，樁土相互作用對橋梁的動力特性影響不大;只有當土較軟，樁又較短時,，樁土相互作用對橋梁的影響才顯著,。

他們的方法至今仍被廣泛應(yīng)用。

1978年,，matlock和foo開發(fā)了動力winkler地基梁分析程序spasm8(seismicpileanalysiswithsupportmotion),。

他們采用的方法考慮了上部結(jié)構(gòu)的影響，將單獨確定的自由場土位移作為輸入激振,，采用離散單元力學相似模型表示不同荷載和約束條件下的`樁,。

每一結(jié)點中土-樁的耦聯(lián)是通過多元摩擦塊、彈簧和阻尼器的組合來模擬的,。

土的模型容許在初始彈性狀態(tài)范圍之外將強度的降低表示為撓度和撓曲反復(fù)次數(shù)的函數(shù),。

為了合理地模擬的土-樁相互作用，在上部土層容許形成間隙,。

借助支座相對樁的初始零撓度點的移動來模擬側(cè)向土運動,。

土的反力-撓度性能曲線根據(jù)試驗結(jié)果得出，用具有某些線性阻尼的非線性模型表示土-樁的耦聯(lián)關(guān)系,。

19xx年,，nogami等(提出了一種新模型，該模型通過積分平面應(yīng)變的方法來分析單樁和群樁,。

這種模型也是基于winkler假設(shè)發(fā)展的,，并且特別注意到了在動力荷載下，樁軸的鄰近區(qū)域引起強烈的非線性這一條件;并給出了與頻率無關(guān)的質(zhì)量,、彈簧和阻尼器的簡化公式,。

該模型可以以相對簡單的方式進行時域非線性分析。

1995年,，elnaggar和novak提出了在瞬態(tài)動力荷載和諧和荷載作用下單樁和群樁橫向反應(yīng)的分析模型,。

模型考慮了土的非線性行為、樁土界面的不連續(xù)條件和不同類型阻尼的能量耗散,。

模型中,，樁用普通的梁單元模擬。

每一土層的土介質(zhì)被分成兩個環(huán)狀區(qū)域,，內(nèi)場區(qū)域考慮非線性,，遠場區(qū)域考慮波從樁往外傳播。

boulanger等通過離心機試驗和理論分析對非線性動力winkler地基梁法進行了評估。

他的分析是基于有限元平臺geofeap進行的,，所采用的模型如圖2.6所示,。

自由場土柱與樁之間用非線性p-y彈簧和阻尼器相連。

非線性p-y行為由彈性分量,、塑性分量和裂縫分,。

量串聯(lián)起來。

3.1.2國內(nèi)的研究方法,。

陳熙之等(1985)采用集中參數(shù)法研究了樁-土-結(jié)構(gòu)-水體系相互作用的彈塑性地震反應(yīng),。

樁附近的土簡化為串聯(lián)的多質(zhì)點系，稱為等價土體系;遠離結(jié)構(gòu)物的場地土不受結(jié)構(gòu)存在的影響,，稱為自然地基體系;在自然地基與等價體系之間用水平彈簧和阻尼器相聯(lián)系,。

水對結(jié)構(gòu)的動力影響包括水的附加質(zhì)量引起的慣性力及動水阻力。

袁萬城(1990)提出了考慮sspsi的大跨度橋梁結(jié)構(gòu)非線性地震反應(yīng)分析,，可以等價為一維非線性場地地震反應(yīng)分析與考慮樁周土彈性約束作用的多點激振下的非線性地震反應(yīng)分析的方法,。

樁周土的約束作用可用土彈簧來模擬，土彈簧剛度采用m法確定,。

這種方法實際是簡單了的winkler地基梁模型,。

范立礎(chǔ)等(1992)和胡世德等(1994)將之分別用于分析上海南浦大橋和江陰長江公路大橋縱向地震反應(yīng)分析。

朱晞和王大慶(1992)采用penzien模型,，土彈簧剛度用m法計算,，他們認為這樣處理能滿足工程要求。

嚴士超和杜一平采用了penzien模型對電視塔-樁-土相互作用地震反應(yīng)進行分析,。

鄭海榮(1992)采用penzien模型分析了樁-土-橋墩-流體相互作用體系的地震反應(yīng),，研究表明：是否采用非一致輸入對反應(yīng)的影響較大，但土體附加質(zhì)量的大小對橋跨結(jié)構(gòu)的固有振動特性影響甚微,，對結(jié)構(gòu)位移反應(yīng)的影響也不大,，可以不計。

魏琴等(1994)采用類似模型分析樁-土-橋梁結(jié)構(gòu)相互作用地震反應(yīng),，但自然地基體系與等價土體系之間的等價水平土彈簧剛度采用m法計算,。

蒯行成等采用動力winkler地基梁模型，在求得有限長樁運動微分方程通解的基礎(chǔ)上,，導(dǎo)出了層狀土中樁單元復(fù)剛度矩陣,。

提出了計算層狀土中單樁動力阻抗的方法。

孫利民等(1999,，xx)改進了penzien模型,，將原模型的單樁模型變?yōu)槎鄻赌Ｐ停?樁間的水平相互作用阻尼采用lysmer等(1966)提出的用粘性阻尼器模擬波動能量向半無限場地逸散的理論來計算,。

3.2國內(nèi)外振動臺試驗綜述,。

3.2.1國外振動臺試驗總結(jié),。

1969年，日本的kubo第一個注意模型相似率而進行模型樁振動臺試驗,。

他在砂箱里用不同頻率的水平方向的正弦激勵進行振動臺試驗。

所采用的模型樁一端固定于臺面上,，模型土為砂土和油的混合物以模擬軟土場地,。

試驗表明，隨著輸入臺面運動頻率的增加,，土層表面運動水平隨之增加;樁體上的最大彎曲應(yīng)力發(fā)生在樁頂位置,，并隨樁深度逐漸減少。

yao(1980)將鋁管群樁打入淤泥粘土進行靜力橫向荷載試驗和振動臺試驗,。

當上部結(jié)構(gòu)的自振頻率與土層的頻率一致時測到強烈的共振反應(yīng),。

mizuno和iiba(1982)最早對模型施加地震時程激勵的，并對模型的相似關(guān)系進行了全面的討論,。

在土介質(zhì)周圍用含水飽和的聚氨酯泡沫塑料來模擬matsuda等(1988)采用分層土箱進行了飽和砂土振動臺試驗,。

在制作場地土模型時采用了一種新的方式，即：

首先將砂土加入到容器里,，同時從容器的底部注入加壓水,，使振動臺不斷地振動，從而將土中的氣泡排出,，最后停止水的注射,，排干土平面的水，使土顆粒下落和沉積,。

采用這種方式,，幾乎能夠?qū)馀輳耐林信疟M，土顆粒均勻沉淀,。

這種方式特別適合制作飽和或部分飽和砂土場地模型,。

3.2.2國內(nèi)振動臺試驗總結(jié)。

19xx年韋曉首先采用剛性土箱進行了一系列的試驗,，包括單柱樁墩模型,、單墩群樁模型、雙墩群樁模型試驗,。

因為單柱墩沒有足夠的側(cè)向約束,，容易形成樁-土的脫離，加上上部結(jié)構(gòu)的慣性力作用,，很容易引起單樁墩柱的彎曲剪切破壞,。

土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)與體會篇九

畢業(yè)設(shè)計的過程中，還是有不少收獲的,，把自己的感想整理一下,，還是很有必要的,，即復(fù)習了以前的經(jīng)驗，又能為以后的設(shè)計帶給指導(dǎo)好處,。既然是寫作畢業(yè)設(shè)計的收獲,，我覺得還是實事求是為好，真實的總結(jié)自己這九周以來的收獲,，比起在網(wǎng)上抄襲一通更有價值,，更有好處。對于畢業(yè)設(shè)計的心得,，我想大部分還是關(guān)于一些專業(yè)知識方面的收獲,，真正在人生哲理上的收獲還是比較少的，不可能因為做了一個畢業(yè)設(shè)計就領(lǐng)悟了多么高深的人生道理,，天花亂墜洋洋灑灑的扔下3000字,，顯得十分空洞而沒有品質(zhì)，扔下的不僅僅是字,，更多的是浪費的時間與精力,。所以還是以專業(yè)知識方面的收獲為主，我覺得我們搞土木工程的還是實際點好,，雖然枯燥無味沒有高大上的文采但是卻很有實用價值,。設(shè)計基本資料：

我的畢業(yè)設(shè)計做的是框架剪力墻方向，15層,，抗震設(shè)防8度,，0.3g，有地下室,。建筑設(shè)計階段：

就是說樓梯的間距不能夠太校2.所謂防火分區(qū)是指采用防火分隔措施劃分出的,、能在必須時間內(nèi)防止火災(zāi)向同一建筑的其余部分蔓延的局部區(qū)域（空間單元）。在建筑物內(nèi)采用劃分防火分區(qū)這一措施,，能夠在建筑物一旦發(fā)生火災(zāi)時,，有效地把火勢控制在必須的范圍內(nèi)，減少火災(zāi)損失,，同時能夠為人員安全疏散,、消防撲救帶給有利條件。

土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)與體會篇十

x級土木工程學生的畢業(yè)設(shè)計工作業(yè)已結(jié)束,，今年的畢業(yè)設(shè)計,，從時間上來說較長是貫穿整個學期的，對此我們進行了以下總結(jié),?？傮w情況畢業(yè)設(shè)計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，是對所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用,，是一種綜合的再學習,、再提高的過程,，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng)，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平,，因此學校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié),，加強了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)和動員教育。在學期初進行了畢業(yè)設(shè)計動員,，強調(diào)了畢業(yè)設(shè)計的重要性;學期末,，在畢業(yè)設(shè)計答辯中，參加了三個小組的答辯,。

今年的畢業(yè)設(shè)計工作總體來說，時間較長,，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容也較充實,，每個學生都有重點深入的部分。整個畢業(yè)設(shè)計期間,，指導(dǎo)教師從認真填寫《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》著手,，嚴格按照《浙江廣播電視大學開放教育試點土木工程專秋本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的實施意見》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，對學生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及工作量進行討論并確定,，并注重對學生解決實際工程問題的能力,、獨立查閱文獻能力、計算機及軟件應(yīng)用能力等的培養(yǎng),。

指導(dǎo)教師平時加強畢業(yè)設(shè)計的輔導(dǎo),，還可隨時找老師進行答疑，老師為方便學生聯(lián)系,，把電話號碼或email地址給學生,，有什么事就可以及時得到解決，這樣問題不致堆積,、也不會因此拖了進度,。大部分學生對畢業(yè)設(shè)計比較重視，也沒有因找工作而拖延進度的,，老師對學生能認真對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度也較滿意,。

設(shè)計期間，同學們自覺獨立進行設(shè)計,，有問題時學生之間會進行討論,、爭論，師生之間也常進行研討,，通過這種方式,，同學們覺得收獲很大。大部分同學能主動走進圖書館查閱有關(guān)資料,，有的同學其獨立工作能力及主動性較強,。同學們通過畢業(yè)設(shè)計,，普遍感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高，以前所學的許多課程覺得很零散,，也不知道有什么用及怎么用,，現(xiàn)在也都找到了用武之地。

畢業(yè)設(shè)計的選題,，絕大部分與實際工程聯(lián)系緊密,，一般是在建工程或近期完成的工程。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié),，答辯前先對學生進行答辯資格審查,，答辯方式采用以小組為單位，答辯時學生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10～15分鐘,，然后答辯小組進行提問,、學生給予解答10～15分鐘。

存在的問題：

1,、資料缺乏許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學缺少自己查資料的主動性,。

2、部分學生對專業(yè)知識的掌握較差部分學生答辯中對自己所做課題用到設(shè)計規(guī)范,、計算原理等不清楚,，更不清楚其它未用的有關(guān)知識，類似問題較多,，這反映出學生對專業(yè)知識的掌握較差,。

3、部分學生學習態(tài)度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題,，有些提前沒有思考或根本不掌握,，想通過瞞天過海而亂答一通，不能實事求是地說明原因等,，說明學生的學習態(tài)度還不夠端正,。

對今后工作的設(shè)想。

1,、加強專業(yè)基礎(chǔ)課教學師資配備,，提高學生專業(yè)知識水平為了提高材料系學生的專業(yè)知識水平，對于主要專業(yè)基礎(chǔ)課的教學師資配置要加強,，結(jié)合專業(yè)建設(shè),，理順課程體系、課程內(nèi)容之間的關(guān)系,。

2,、加強專業(yè)實習、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié),，開闊學生對大規(guī)模,、專業(yè)化生產(chǎn)的視野,，掌握工程設(shè)計在工程實際中的應(yīng)用。

土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)與體會篇十一

通過四年的大學生活,，我成長也成熟了許多,。在即將畢業(yè)之時，做一小結(jié),，并以此作為我今后行動的指南,。

思想上，我認真學習毛澤東思想,，鄧--理論和三個代表重要思想,，能堅持理論聯(lián)系實際，努力提高自我理論素養(yǎng),，逐步樹立了正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，認真學習貫徹黨在新時期的路線,、方針,、政策,，在政治活動中始終與黨中央保持高度一致，反旗幟鮮明,，立場堅定,，具有較強的政治敏銳性和較強的組織原則。四年中,，我每天堅持看新聞,，看共同關(guān)注、焦點訪談,、法制在線等節(jié)目,，收獲很大。我熱愛祖國,，熱愛中國共產(chǎn)黨,，堅決擁護中國共產(chǎn)黨在中國的領(lǐng)導(dǎo)。對自己要求嚴格,，具有艱苦奮斗的優(yōu)良作風和尊老愛幼,、團結(jié)友善、熱心服務(wù)社會的中華民族傳統(tǒng)美德,。以一名新世紀團員的要求時刻鞭策自己,，為加入中國共產(chǎn)黨作充分準備。

學習上,，刻苦認真,，從而成績一直都得到同學老師的一致肯定,，并順利通過了國家英語四級和江蘇省計算機二級考試。在不滿足于學好理論課的同時,，注重個人興趣的培養(yǎng),，我在四年中，看了很多關(guān)于安全生產(chǎn),、環(huán)境保護和工藝流程方面的書籍,，使教材的知識得到必要的深化。讀了很多名著,，從中體味到品行對于一個人的重要性,，寫作能力和語言表達能力也有顯著提高。學習電腦知識和法律常識,，為適應(yīng)未來社會的發(fā)展作充分準備,。

生活上，非常感謝學校能夠供給我國家助學貸款,、困難補助和提供勤工儉學的機會,，緩解了我的經(jīng)濟壓力。我利用課余時間和假期時間兼職做家教,，既豐富了我的課余生活,，也鍛煉了我的社會交際能力，平時勤儉節(jié)約,，學習理財知識,，學會了比較合理地自理生活。同時,，重視增強體質(zhì),，每天經(jīng)常課外體育鍛煉，身體健康,，心理比較成熟,，能夠應(yīng)對各種困難與挑戰(zhàn)。

工作認真負責,，積極參加各種有意義的活動,，盡心盡責的完成本職工作，謙虛謹慎,，塌實肯干,，任勞任怨，工作一絲不茍,。在工作中身體力行,，同時，注重處理好人際關(guān)系，待人真誠,，尊師重道,，友愛同學，樂于助人,、甘于奉獻,，有一定的組織協(xié)調(diào)能力，有團隊合作精神與集體榮譽感,。

在學習專業(yè)知識的同時,，注重增強自我的動手能力和社會實踐經(jīng)驗。四年中,，我努力上好每次實驗課,，對于每一次實驗課都認真預(yù)習,，積極主動去思考，在12月跟隨老師去南京氮肥廠見習一周,，從中掌握了很多安全知識和生產(chǎn)工藝。認真完成了畢業(yè)了論文,，更鍛煉了自己的動手能力和自我分析問題,、解決問題的能力。20xx年4月底到6月底,，在江蘇聯(lián)化科技有限公司進行了為期近2個月的專業(yè)實習,，在這期間,，我主要從事化驗方面的工作，在這過程中,，自己的各方面能力都有所提高，特別掌握了獨立分析問題與解決問題的能力,。

通過四年的大學生活，學到了很多知識,，更重要的是較快掌握了接受一種新事物的能力,。思想日趨成熟，性格更加堅毅,。動手能力和工作能力大為提高,，尤其是學會冷靜分析問題和解決問題。

在這大學生活即將結(jié)束時間，通過對自己的總結(jié),，承前繼后,，繼往開來，為以后的人生道路走出一片輝煌,。四年的大學生活是我人生美好的回憶,，是人生這條線上的一小段,，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲,，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用,。我逐步向前，不會忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月,。

土木工程畢業(yè)設(shè)計總結(jié)與體會篇十二

四年的大學生活即將結(jié)束，通過這四年對土木工程專業(yè)的學習,，培養(yǎng)了我們每個人獨立做建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本能力。不知不覺畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束,，這半年的時光令人難忘隨著畢業(yè)日子的`到來，畢業(yè)設(shè)計也接近了尾聲,，經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn)，并在老師的指導(dǎo)和同學的幫助下我成功的完成了這次設(shè)計課題—揚州某辦公樓框架結(jié)構(gòu)圖實訓和施工組織設(shè)計,。回想起來做畢業(yè)設(shè)計的整個過程,，頗有心得,，其中有苦也有甜!經(jīng)過兩個多月的學習和設(shè)計，我通過自己動手看懂圖紙和熟悉03g101圖,，梁柱鋼筋分離和鋼筋加密區(qū)的計算等,，這是對我能力的一種提升。

畢業(yè)設(shè)計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié),，是對所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用,，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng),，同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了本科教育的綜合水平,，因此學校十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，加強了對畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)和動員教育,。

在老師和同學的指導(dǎo)幫助下我成功地完成了這次的設(shè)計課題——揚州市某辦公樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計,。根據(jù)任務(wù)書上的進程安排，自己按時準確的完成了畢業(yè)設(shè)計,。在畢業(yè)設(shè)計前期,，我溫習了各門相關(guān)課本，有《結(jié)構(gòu)力學》,、《鋼筋混凝土》,、《建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》、《基礎(chǔ)設(shè)計》,、《房屋建筑學》等,，并自己借閱了相關(guān)設(shè)計規(guī)范。在畢業(yè)設(shè)計中,，我們先進行了建筑設(shè)計,，王老師主要負責我們對建筑設(shè)計的指導(dǎo)和建筑圖的批改，老師嚴格要求每個人,，直到圖形符合規(guī)范要求做到美觀和實用,。接著是結(jié)構(gòu)設(shè)計，結(jié)構(gòu)設(shè)計主要由王老師負責,，王老師認真負責,，每個星期至少和學生見兩次面，在我遇到不會時,，老師總是認真細心的講解給我們大家,，直到我們都懂了。在畢業(yè)設(shè)計中本組在校成員齊心協(xié)力,、分工合作,，發(fā)揮了大家的團隊精神,。臨近畢業(yè)設(shè)計結(jié)束，王老師指導(dǎo)了我們進行結(jié)構(gòu)圖的繪制,、所有圖紙的修改工作和整理計算書,。

通過這次畢業(yè)設(shè)計讓我對框架結(jié)構(gòu)方面的知識有了更加生科的認識，通過這次的設(shè)計讓我真正做到了運用所學的理論分析問題和解決問題,，尤其是在混凝土框架結(jié)構(gòu)方面,，同時也感覺到了知識的欠缺和不扎實。同時在繪制圖的過程中,，又提高了我們對運用pkpm軟件和cad軟件的能力。這次畢業(yè)設(shè)計讓我們隊我?guī)啄晁鶎W的知識有了更系統(tǒng)化得掌握,，同時畢業(yè)設(shè)計的完成，也為我今后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ),。

在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們同學關(guān)系更進一步了,，同學之間互相幫助,，有怎么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法,，有利于我們更好的理解知識,，所以在這里非常感謝幫助我的同學,。通過這次畢業(yè)設(shè)計,，我明白了知識必須通過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值，有些東西以為學會了,，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)時兩回事,，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了,。

最后要感謝我的指導(dǎo)老師對我悉心的指導(dǎo),，感謝老師給我的幫助。在設(shè)計過程中,，我通過查閱大量有關(guān)資料,，與同學交流經(jīng)驗和自學，并向老師請教等方式,，使自己學到了不少知識,，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大,。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西,，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心,，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響,。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅,。雖然這個設(shè)計做的也不太好,，但是在設(shè)計過程中所學到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計的最大收獲和財富,，使我終身受益,。

畢業(yè)設(shè)計的結(jié)束,，也即意味著我們大學生活的結(jié)束,，走上社會，通過自己的努力和拼搏,，我相信會在未來的日子里實現(xiàn)自己的理想,。