在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級電子課本篇一

1.借助實際情景和操作活動，理解垂直,。

2.能用三角尺畫垂直,。

3.能根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短”的原理，解決生活中的一些簡單問題,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力,。

建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線,。

畫垂線,，根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題。

建立相交與垂直的概念,，會用三角尺畫垂線,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)習(xí)新知,。

1.擺小棒活動,。

請大家拿出兩根小棒，擺出互相平行的兩條直線,。

2.思考,。

兩條直線除了平行，還可以怎樣?相交,。

3.板書,。

平行和相交。

二,、學(xué)習(xí)新知,。

1.擺一擺，看一看,。

用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形,。

觀察，這么多相交的圖形中,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

小結(jié)：當(dāng)兩條直線相交成直角時,，這兩條直線互相垂直。

2.比較垂直與相交,。

同桌討論：垂直與相交有哪些相同點和不同點,。

讓學(xué)生擺出垂直的圖形。

并說一說你是怎么判斷它們是不是互相垂直的,。

3.折一折,。

拿出長方形的紙，讓學(xué)生思考,，通過折一折,，折出互相垂直的`線嗎?

讓學(xué)生嘗試折一折，如果有困難,，可以同桌互相完成,。

提出活動要求：拿出一張正方形折一折，使兩條折痕互相垂直,，折完后,，讓學(xué)生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來，便于區(qū)分,。

展示學(xué)生的作品,，并讓學(xué)生說一說你是如何驗證是垂直的。

4.找一找,。

生活中我們還有很多互相垂直的線,，你能說說我們生活中互相垂直的線嗎?

5.我說你擺。

完成書本第22頁第1題,。

生活中的應(yīng)用：看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

6.學(xué)習(xí)畫垂線,。

提問：你能畫出兩條互相垂直的線嗎?

學(xué)習(xí)自己嘗試畫垂直線。

展示匯報交流：為什么這樣畫?說說這樣畫的原因?

小結(jié)：用直尺畫一條直線,，標(biāo)出一點,，畫過這一點的垂線。

具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合,，直角頂點是垂足,，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線,。

教師邊說邊演示,。

同桌操作：直線外一點畫互相垂直的線,。反饋交流。

三,、鞏固練習(xí)。

書本上第23頁小實驗,。

提問：去河邊,，怎么走最近呢?

小組合作討論。

全班匯報交流,。

師提問：從o點到直線ab有多少種可能。

比較：在這么多線段中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認為哪一條是最近的?為什么?

四、小結(jié),。

直線外一點向這條直線引出的線段中垂線段最短,。

相交與垂直。

具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合,，直角頂點是垂足,，沿??

這條直角邊畫直線,，這條直線是前一條直線的垂線,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級電子課本篇二

1.了解數(shù)的產(chǎn)生,。

2.初步認識自然數(shù),。

3.認識億級的數(shù)和計數(shù)單位億、十億、百億,、千億,，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法,。

重點：認識億級的數(shù)和計數(shù)單位,。

難點：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進制計數(shù),。

一,、導(dǎo)入新課?

老師：同學(xué)們,，生活當(dāng)中的每一天，我們都在和不同的數(shù)字打交道,，想一想我們在做什么事情能夠用到數(shù)字,。(打電話、人民幣的面值等)

師：都讀完了嗎?我想請同學(xué)來講一講古代的人是怎樣來計數(shù)的?(學(xué)生介紹)

你總結(jié)的真好!

師：誰能對古代人的`計數(shù)法做一個評價呢?(學(xué)生發(fā)言)

太棒了!

師：因為這些方法給我們帶來的許多不便,，所以后來人們又發(fā)明了用計數(shù)符號計數(shù)

(出示ppt)

師：這些計數(shù)符號我們就叫做數(shù)字,。誰來講一講，都有哪些數(shù)字?(生：說三種數(shù)字)

師：和以前的計數(shù)方法比起來,，感覺怎么樣?(方便了很多)

師：有一個羅馬人,，他來到中國想買茶葉，于是他走進了一家店鋪,，掌柜的問他,，你想買多少斤呢?于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國的掌柜看，你們說中國的掌柜看到這張紙條會有什么樣的反應(yīng)?(不知道買多少斤)

師：我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個數(shù)(出示ppt)像這樣表示物體個數(shù)的1等等我們給他起了一個名字,，叫?(生答：自然數(shù))對嗎?剛才他讀的時候你發(fā)現(xiàn),，這里面沒有發(fā)現(xiàn)誰的身影呢?(生：沒有0)

師：請問0表示什么呢?(生：0表示一個物體也沒用)

師：同意嗎?那0是不是自然數(shù)?是!非常好!誰來讀一讀這兩句話?(0表示一個物體也沒有，0也是自然數(shù))

師：在生活中啊,，我們還會遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù),，誰來給大家讀一讀?出示ppt，在我國第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人,，這個數(shù)字怎么讀呢?(生讀)

師：你能這么塊就把這個數(shù)字讀出來了啊!介紹一下你的方法!(生：從個位起,，每4個數(shù)位一級，分三級讀出來)

師：咱們一起來看一看這個數(shù)字都用到了哪些計數(shù)單位?(生回答)

生：是這樣的嗎?咱們一起來看一看,，首先我們先在億位上播一顆珠子,，表示1個億，一起接著數(shù),，播到第10顆珠子了,，該怎么辦呢?(億位上珠子都播回去,，在十億上播一顆珠子)

師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢?生：10個一億是十億

師：再請同學(xué)說一說

師：還有沒有比十億更大的計數(shù)單位呢?生：百億和千億

師：再請一為同學(xué)來讀一讀。

師：現(xiàn)在再來讀這個數(shù)字就容易了對吧!再找一位同學(xué)來讀一讀

師：請問1在什么位上?表示什么?9呢?這兩個3表示的意義是一樣的嗎?

師：這些計數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎?咱們一起仿照這種形式開火車說一說

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?每兩個相鄰計數(shù)單位之間的進率是10

師：像這樣每兩個相鄰計數(shù)單位之間的進率是10的計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法

板書十進制計數(shù)法

師：找一找這句話當(dāng)中哪兩個字最關(guān)鍵?生：相鄰,。為什么?

師：介紹關(guān)于十進制的資料

師：生活中不光只有十進制計數(shù)法,，還有其他進位制的計數(shù)方法，我們來看一看,，介紹資料

師：學(xué)習(xí)了這些知識,，咱們可以用它來解決問題了

練習(xí)題

這個數(shù)的最高數(shù)位在什么位上?這個數(shù)大嗎?

讀了這段資料你有什么想說的?

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級電子課本篇三

教科書第59頁的例1和第59、60頁的乘法交換律,，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1―5題,。

：使學(xué)生加深對乘法的意義和乘法各部分名稱的認識，理解并掌握乘法交換律,，能夠用乘法交換律驗算乘法,，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。

乘法的意義和乘法交換律

：用乘法交換律驗算乘法

：把下面復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上,，把例1的插圖放大成掛圖,。

教師：我們在前面復(fù)習(xí)總結(jié)了加法和減法，今天要復(fù)習(xí)總結(jié)乘法,。

教師出示復(fù)習(xí)題,。

1．同學(xué)們乘8輛汽車去參觀，平均每輛汽車坐45人,。去參觀的一共有多人,？

3．小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞是鴨的3倍,，小榮家養(yǎng)雞多少只,？

4．小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞比鴨多90只,。小榮家養(yǎng)雞多少只,？

先讓學(xué)生默讀題目，然后教師提問：

“上面這些題目哪些題可以用乘法計算,？為什么,？”請三、四個學(xué)生逐題回答能不能用乘法計算,。

教師：第1題和第3題可以用乘法計算,，因為這兩道題都是求幾個相同加數(shù)的和。

出示例1的插圖,，再提問：

“要求盤里的一共有多少個雞蛋可以怎樣求？”

“還可以怎樣求,？”

學(xué)生回答后教師板書：

用加法計算：5+5+5+5+5+5=30（個）

用乘法計算：5×6=30（個）

“乘法算式 5乘以6表示什么,？”（6個5相加）

“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù)。）

“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù)的個數(shù)）

“解答這道題用加法計算簡便,，還是用乘法計算簡便？”

“求幾個相同加數(shù)的和可以用什么方法計算,？用哪些方法比較簡便,？”

“你能說出乘法是什么樣的運算嗎？”

教題肯定學(xué)生的回答,，再強調(diào)說明并板書：求幾個相同加數(shù)的簡便運算,，叫做乘法。接著讓學(xué)生看教科書第61頁,，齊讀兩遍書上的結(jié)語,。

“乘法算式中乘號前面的數(shù)叫什么數(shù)？表示什么,？”

“乘法算式中乘號后面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么？”

“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù),？”

教師：學(xué)過因數(shù)以后,，在一個算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴格區(qū)分了。

（1）教學(xué)一個數(shù)和1相乘,。

教師在黑板上寫出三個算式：1×3,、3×1、1×1,。

“1乘以3等于什么,？這個算式表示什么意思？”學(xué)生回答后教師板書1×3=3,，表示3個1相加的和是3,。

“3乘以1等于什么？這個算式表示什么意思,？”可以多讓幾個學(xué)生說一說,，最后教師說明：1個3不能相加，3乘以1就表示1個3還是3,，再板書3×1=3,。

“1乘以1等于什么？能不能說這個算式表示1個1相加,？”先讓學(xué)生說一說,，然后教師再說明：1個1 不能相加，1乘以1就表示1個1還是1,，算式是1×1=1,。

“這三個乘法算式都和哪個數(shù)有關(guān)系,？”（都和1有關(guān)系）

下面我們一齊看一看一個數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣，教師在黑板上寫出下面一些算式：

6×1= 1×8= 1×10= 123×1=

“誰能說一說一個數(shù)和1相乘的積有什么特點,？”可以多讓幾個學(xué)生說一說,。

教師邊說邊板書：一個數(shù)和1相乘，仍得原數(shù),。

（2）教學(xué)一個數(shù)和0相乘,。

教師在黑板上寫出三個算式0×3 = 3×0 = 0×0=

“0乘以3等于什么？這個算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書：0×3 = 0表示3個0相加的和是0,。

“0乘以0呢？”學(xué)生回答后,，教師說明：0個0不能相加,，0乘以0就表示0個0還是0，算式是：0×0=0,。

“這三個算式都和哪個數(shù)有關(guān)系,？”（都和0有關(guān)系）

“一個數(shù)和0相乘它們的積有什么特點？”

教師邊說邊板書,，一個數(shù)和0相乘,，仍得0。

讓學(xué)生再看例2的插圖,，然后教師提問：

“要求一共有多少雞蛋,，用乘法計算還可以怎樣列式？”學(xué)生回答后,，教師板書：6×5=30（個）

“比較一下這兩個乘法算式,，有哪些相同？有哪些不同,？”多讓幾個學(xué)生發(fā)言,，互相補充。

教師：這兩個算式都是兩個數(shù)相乘,，只是兩個因數(shù)交換了位置,，算出的結(jié)果相同。下面我們一起來看一下這個結(jié)論是不是有普遍性,。

“12乘以5等于多少,？5乘以12呢？”學(xué)生口算,，教師板書算式,。

“400乘以20等于多少？20乘以400呢？”學(xué)生口算,，教師板書算式,。

“100乘以1000等于多少,？1000乘以100呢,？”學(xué)生口算，教師板書算式,。

“通過上面這些乘法計算,，可以看出兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置,，計算結(jié)果怎樣,？”

學(xué)生發(fā)言后，教師邊說邊板書：兩個數(shù)相乘,，并換因數(shù)的位置,，它們的積不變，這叫做乘法交換律,。

“誰能夠用字母把乘法交換律表示出來,？”教師板書：a×b=b×a

“大家回憶一下，我們過去學(xué)習(xí)哪些知識時用了乘法交換律,？”學(xué)生發(fā)言后,，教師肯定學(xué)生回答，并明確指出：我們曾經(jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進行乘法驗算,，這實際上就是用了乘法交換律,。

1．做第60頁“做一做”中題目。先讓學(xué)生獨立做,，然后再集體核對,。

2．做練習(xí)十三的第3、4題,。學(xué)生獨立做完以后,，再集體核對。核對第4題的第4小題時,，可以引導(dǎo)學(xué)生計算一下等號左面等于什么,，等號右面等于什么。教師再說明：三個數(shù)連乘,，相乘的因數(shù)交換了位置,，乘積也不變，所以乘法交換律也適合三個數(shù)連乘的計算,。

練習(xí)十三的第1,、2、5題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級電子課本篇四

教材分析：

大數(shù)的認識是是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。生活中大數(shù)廣泛存在,，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識一,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認識計數(shù)單位萬,、十萬、百萬,、千萬和億,，認識億以內(nèi)各個計數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級,，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ),。

3.能正確地說出每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。

教學(xué)重點：

熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計數(shù)單位的知識,，知道每個數(shù)位上數(shù)字的含義,。

教學(xué)難點：

中間、末尾有0的數(shù)的讀法,。

教學(xué)過程：

一,、情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。

師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦,，看誰的耳朵靈!

有一個青年總是抱怨自己時運不濟發(fā)不了財，終日愁眉不展,。這天,，在他無意中遇到一個須發(fā)俱白的老人，老人見他愁容滿面,，于是問到：“年輕人,，你為什么這樣不開心?”

“我不明白，為什么我總是那么窮?”年輕人說,。

老人由衷地說：“窮?你很富有啊!”

年輕人問道：“富有?我怎么不知道?這從何說起?”

假如去掉你一一只手,，給你10000元，你愿意嗎?”老人問道,。

“不愿意,，”年輕人肯定地回答。

“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人,，你愿意嗎?”

(師：小朋友們,，你說年輕人愿意嗎?)“不愿意”!

“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎?”“當(dāng)然不!”

“這就對了,。你已經(jīng)有超過1000萬的財富了,，為什么還哀嘆自己貧窮呢?”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。

親愛的同學(xué),，如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽,，你們愿意嗎?

(生)：不愿意。

師：是啊!看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊,，用再多的錢也是換不來的,，我們一定要珍惜生命。

師：故事講完了,，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生：80,、1000,、100萬,、1000萬、1億等,。

(師適當(dāng)表揚：真是個善于傾聽的好孩子!你聽得真仔細!……),。

(預(yù)設(shè))學(xué)生舉例。

生1:中國的人口有13億多,。

師：對,，你了解得真多!

生2:房價和車價等。

師：是的,，你很會選擇信息,。

(二)想一想：你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識?(提出學(xué)習(xí)目標(biāo))。

1.計數(shù)單位的認識,，計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系,。

2.學(xué)習(xí)每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。

3.掌握數(shù)位順序表,。

二,、交流互動，展示學(xué)習(xí)成果,。

1.學(xué)生自學(xué)例1,，做一做。

2.學(xué)習(xí)小組互相幫助,、質(zhì)疑問難,。(教師相機進行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進行相互交流,、相互質(zhì)疑、相互幫助,、相互探討),。

3.小組展示、全班交流，激發(fā)沖突,。

(1)各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

(2)全班交流、激發(fā)沖突,。

a：個,、十、百,、千,、萬是計數(shù)單位，十萬,、百萬,、千萬、億也是計數(shù)單位,。

b：我們知道了每相仿兩個計數(shù)單位之間的進率都是十(因為十個一是十,、十個十是一百、十個百是一千,、十個千是一萬,、十個萬是十萬、十個十萬是百萬,、十個百萬是千萬,、十個千萬是一億)。

c：數(shù)位與計數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

d：一個數(shù)還可以分成個級,、萬級,、億級,。

e：我們認識了數(shù)位順序表。

f：每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣,。

(3)教師相機引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、激發(fā)沖突,。

a：你是怎么區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的?

師：大家已經(jīng)知道計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。計數(shù)單位所占的位置,，就象你們在教室里有座位,，到電_去看電影，要買票買個座位(如果不安排座位會怎樣?)每個計數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位,。

b：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識?

c：為什么每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣?

(4)學(xué)生自由提問質(zhì)疑,、激發(fā)沖突。

三,、檢測學(xué)習(xí)成效,。

(一)判斷題(用手勢表示),。

1.從右邊起，第九位是千萬位,。(),。

2.萬、十萬,、百萬,、千萬是計數(shù)單位。(),。

3.十萬里有10個千,。()。

(二)填空：(獨立完成,，再校對),。

1.千萬位的右邊一位是()，左邊一位是(),。

2.10個十萬是(),，1億里有10個()。

3.2091837是一個()位數(shù),，位在()位，9在()位上,，表示();2在()位上,，表示()。

四,、拓展知識外延,。

1.猜數(shù)。

信息：是個六位數(shù),。

它的位上數(shù)字是9,。

它的十萬位上的數(shù)字是5。

它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2,。

你能根據(jù)給出的信息猜出它的價錢嗎?先獨立完成,，再同桌商量商量，說說你的想法,，比一比,，誰猜得準(zhǔn)!(反饋)。

45764576078007800097540000100000000,。

把你的想法和同桌說一說,。

五、教師總結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級電子課本篇五

知識與技能：

通過分類認識直角三角形,、銳角三角形,、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,，體會每種三角形的特點,。

過程與方法：

在分類中體會分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴密。

情感態(tài)度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系,。

多媒體課件,各種三角形紙片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1,、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來請貼,邀請大家到數(shù)學(xué)王國做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過才能得到通行證.

第一關(guān):準(zhǔn)確地認出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角,、直角和鈍角)

第二關(guān):給他們?nèi)€形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)

二,、探究新知:

同學(xué)們順利過關(guān),來到了數(shù)學(xué)王國.它們非常好客,，派了很多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形)

1,、喲,，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點?

2,、有這么多共同點,，老師眼都看花了，但定睛一看,，還是有區(qū)別的,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

3、看著這些長得相似,，但實際上大大小小,、形狀各異、零零亂亂的三角形,，你想研究些什么?板書：三角形分類,。

4、學(xué)生自由討論,給三角形分類.誰愿意上來展示一下你的研究成果?

5,、學(xué)生展示分類結(jié)果:

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形,。講解：等腰三角形的各部分名稱。

從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?

在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)

找出等邊三角形并證明.

三,、實踐應(yīng)用

1,、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來,并向同學(xué)們介紹你的三角形.

2,、猜三角形:

出示一個直角

出示一個鈍角

出示一個銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?

3,、填一填

4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說,。

四,、總結(jié),，拓展

在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級電子課本篇六

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]:課本第103、104頁的有關(guān)內(nèi)容,。

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]:,。

1、讓學(xué)生能在具體情境中用字母表示數(shù),，進一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

2、讓學(xué)生能結(jié)合具體情境,，進一步了解方程的含義,，并用方程表示情境中的等量關(guān)系，用等式性質(zhì)解方程,。

3,、讓學(xué)生用方程解決簡單的實際問題，進一步理解等量關(guān)系,。

[復(fù)習(xí)重難點]:,。

重點：

會用字母表示數(shù)，進一步了解方程的含義,，并用方程表示情境中的等量關(guān)系,，用等式性質(zhì)解方程。

難點：

能找出題中的等量關(guān)系,，會用方程解決簡單的實際問題,，進一步理解等量關(guān)系。

[復(fù)習(xí)準(zhǔn)備]:課件,。

[復(fù)習(xí)方法]:創(chuàng)設(shè)情境法、練習(xí)法,。

[復(fù)習(xí)過程]:,。

一、用字母表示數(shù),。

課件呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,。

1、學(xué)?；ㄆ岳锾m花比菊花少10盆,。

(1)已知菊花有n盆，蘭花有多少盆?

(2)已知蘭花有n盆,，蘭花有多少盤?

學(xué)生口答,，教師板書。

2,、x頭,。

奶牛：

3倍,。

草牛：

20頭。

讓學(xué)生看圖說題意,，提出數(shù)學(xué)問題,。

二、找等量關(guān)系,。

課件呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,，要求學(xué)生找出等量關(guān)系，并描述“什么量等于什么量”,。

1,、爺爺今年68歲，比小明的年齡大58歲,。

2,、小芳家今年七月份用電比六月份多50千瓦時。

3,、牧場里,，綿羊頭數(shù)比山羊的3倍還多20.

三、解方程,。

2x-6.8=3.55x+3x=16.8,。

學(xué)生之間說解法。

四,、列方程解決問題,。

課件呈現(xiàn)：

兩輛車一共運水70箱，第二輛車比第一輛多運12箱,。

1,、找等量關(guān)系，并寫出關(guān)系式,。

2,、設(shè)未知數(shù)，列方程,。

3,、學(xué)生解方程，然后互相交流,。

4,、展示結(jié)果。

五,、鞏固練習(xí),。

完成課本第103頁的第11～15題。

教后反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級電子課本篇七

本課是在學(xué)生認識直線,、射線,、線段,、角以及平行的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材在編寫上加強了大量的操作活動,，便于學(xué)生直觀認識圖形,、積累經(jīng)驗。課時安排為一課時,。

本課是在學(xué)生初步認識直線,、射線、線段和平行線的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。學(xué)生已有一定的知識經(jīng)驗與生活體驗,，對學(xué)習(xí)幾何圖形的內(nèi)容比較感興趣，但由于受圖形空間觀念和動手技能的影響,，有部分學(xué)生學(xué)起來還感到吃力,，動手操作靈活性有待進一步提高。

1,、結(jié)合現(xiàn)實情境理解兩條直線在什么情況下平行,、相交及互相垂直。

2,、理解掌握畫垂線的方法,，能用三角尺畫直線的垂線及過一點畫已知直線的垂線。

3,、能根據(jù)點與線之間垂線段最短的原理,，解決生活中的一些簡單問題。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力,。

1、教具：電腦及課件,，投影,，三角尺，鉛垂線等,。

2、學(xué)具：三角尺,，正方形的紙或長方形的紙,，正方體或長方體的小盒等。

一,、導(dǎo)入：

請同學(xué)們在準(zhǔn)備好的白紙上,，任意畫兩條直線，畫完后在組內(nèi)交流,，看看自己與其他同學(xué)畫的是否相同?師選取有代表性的畫法,，投影展示,。通過辨析請學(xué)生說出兩條直線的位置關(guān)系，師順勢啟發(fā)：同一平面,，兩條直線的相互位置關(guān)系有兩種情況（相交,，平行），這節(jié)課我們就一起來研究相交,。（板書課題）

二,、引導(dǎo)探究新知：

（一）認識“互相垂直”

1、動手擺一擺

讓學(xué)生用小棒代替直線相交得到四個角,，將這四個角標(biāo)上序號,，互相說說各是什么角？當(dāng)其中一個角是直角時其它三個角是什么角,？（匯報）

2,、引發(fā)思考

（生：用量角器量一量、用三角板上的直角量一量,、用30度和60度角拼,、用書的.角去比……）（課件示范用三角尺直角去量）多名學(xué)生說自己的想法。

3,、揭示概念

（課件出示）兩條直線開始相交,，然后一條直線轉(zhuǎn)動，成直角,，兩條直線互相垂直,。（板書：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直）

師：互相垂直的兩條直線都有一個交點,，你能給它起個名字嗎,？（用字母o表示垂足）同桌選一個自己剛才所畫的圖標(biāo)上字母互說。

4,、辨析質(zhì)疑

（１）“互相”是什么意思,？

（２）判斷兩條直線是否互相垂直，關(guān)鍵是看什么,？（相交成直角）

（3）互相垂直是相交的一種特殊情況,。

（二）加深認識互相垂直

１、折一折

（１）拿出一張正方形紙折一折,，使兩條折痕互相垂直,。折完后，請同學(xué)們用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來,，便于區(qū)分,。

（２）怎樣驗證你的折痕是相互垂直的？（動手嘗試讓學(xué)生進一步加深理解）

２、摸一摸說一說

以小組為單位,，指出長方體或正方體紙盒上的那些邊是互相垂直的,。說一說生活中互相垂直的線段。

３,、畫一畫

師指導(dǎo)畫垂線的兩種情況：一是過直線上的一點畫一條與這直線垂直的直線,；一是過直線外一點畫一條與這直線垂直的直線。

三,、實踐應(yīng)用

１,、p22練一練第2題

2、測身高,、比賽跳高（量高度）

3,、p23小實驗

四、全課小結(jié),，暢談收獲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級電子課本篇八

1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗,，建立自信,。

2．使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能,。

3．使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗,，能運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,。

4．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力,，觀察能力、動手操作能力,、創(chuàng)新能力,。

（一）猜謎語

1、一頭牛（猜一字：生）

2,、一斗米（猜一字：料）

3,、一月七日（猜一字：脂）

4、五個手指（猜一成語：三長兩短）

5.七除以二（打一成語）——不三不四

6.七分之八(打一成語)——七上八下

7.一二三四五六七九十（打一字）

謎底是：口（意為“只”少“八”）

8.滅火（打一數(shù)字）——一

9.舌頭（打一數(shù)字）——千

10.添一筆,，增百

倍,；減一筆，少九成（打一數(shù)字）——十

11.雙杠（打一數(shù)學(xué)符號）——等號

12.你盼著我,，我盼著你（打一數(shù)學(xué)名詞）——相等

13.不轉(zhuǎn)彎的路（打一數(shù)學(xué)名詞）——直線

（二）,、生活中的趣味數(shù)學(xué)

14.一根繩子兩個頭，三根半繩子有幾個頭,？

解：8個頭，（半根繩子也是兩個頭）

15．1根繩子對折,，再對折,，再第三次對折,，然后從中間剪斷，共剪成多少段,？

解：9段

16.一棟住宅樓,，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘，現(xiàn)在要到6樓,，要走多少分鐘,？

答：15分鐘

解答：5根

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級電子課本篇九

知識目標(biāo)：利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略,。

能力目標(biāo)：體驗解決問題的基本過程和方法,，提高解決問題的能力。

情感目標(biāo)：通過解決包裝的問題,，體驗策略的多樣化,。

利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略,。

讓學(xué)生自己想法設(shè)計包裝的方法,，并親自實踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約,。

相同的課本,、包裝紙。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來,，怎樣保才能節(jié)約包裝紙?

學(xué)生討論交流方法,，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由,。

二,、學(xué)習(xí)新知識。

1,、出示教材中的'插圖和問題：將兩盒糖果包成一包,，怎樣包才能節(jié)約紙?

2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法,，并根據(jù)疊放的方法列式計算出長方體的表面積,。

3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)約,。

4,、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(1)同樣的方法解決“試一試”中的問題,。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進行評價總結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級電子課本篇十

已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算,，叫做除法,。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：

1,、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法,。

2、讓學(xué)生學(xué)會除法豎式的書寫格式,。

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程,，幫助學(xué)生理解算理。

情感,、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重點。

使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式,。

難點,。

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的.前兩位和商的書寫位置,。

教具,。

圖片、小棒,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)：

1,、口算：60÷20120÷30,。

2、在下面的（）里最大能填幾,？

40×（）8360×（）508,。

二、探究新知,。

1,、出示例2。

今天是“閱讀日”,，這里有92本連環(huán)畫,，140本故事書,。

（1）92本連環(huán)畫，每班30本,，可以分給幾個班,？

先口算，說說你是怎樣計算的,？

引導(dǎo)學(xué)生，還可以用筆算的方法計算,。

學(xué)生嘗試計算,，可以借助小棒算一算。

計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時,，先看被除數(shù)的前一位,，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位,。

展示直觀圖,，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：3個30是90，商3,。商寫在什么位置,？

3

30）92。

90,。

2

練一練,。

20）8030）64。

（2）出示例2：

178本故事書,，每班30本,，可以分給幾個班？

說說你是怎樣計算的,？

引導(dǎo)學(xué)生,，用筆算的方法計算。

178÷30=5……28,。

5

30)178,。

150。

28,。

被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦,？

借助小棒嘗試算一算。

展示直觀圖,，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：5個30是150,，商5。商寫在什么位置,？

練一練：

小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,，筆算方法是什么,？

先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位,，除到哪一位商就寫在哪一位上面,。

三、練習(xí)：

1,、板演：

20）8030）16090）82090）480,。

2、p73“做一做”

四,、總結(jié),。

今天你都學(xué)會了什么？

五,、作業(yè)：練習(xí)十三第4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級電子課本篇十一

1、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,。

2,、能運用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進行計算，解決簡單的實際問題,。

3,、通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)觀察比較,、概括的能力,。

發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

理解小數(shù)點位置的移動為什么會引起小數(shù)大小的變化,。

多媒體課件,。

一、導(dǎo)入新授,。

1,、復(fù)習(xí)舊知。

出示題目：比較大?。?.26和0.260,、1.500和1.5、1.42和14.2,、50.2和5.02,。

學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié),。

在一個小數(shù)的末尾添上或去掉o,，不改變數(shù)的大小，其原因在于沒有移動小數(shù)點的位置,。而后兩題,，因為小數(shù)點的位置發(fā)生了移動,，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。

2,、導(dǎo)入新課,。

小數(shù)點的位置移動了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化?

今天我們就來研究小數(shù)點移動帶來的`小數(shù)的大小變化,。

板書課題：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化,。

二、探索發(fā)現(xiàn),。

第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律,。

教學(xué)例1。

1,、課件出示教材第43頁情境圖，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容,，講一講這個故事,。

指名回答，老師板書：0.009m,、0.09m,、0.9m、9m,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系?

2,、小數(shù)點移動后引起小數(shù)怎樣的變化?

把0.009m的小數(shù)點向右移動一位、兩位,、三位小數(shù)的大小有什么變化?

(1)0.009m等于多少毫米?(板書：0.009m=9mm),。

(2)移動0.009m的小數(shù)點。

向右移動一位,，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了怎樣的變化?

(板書：0.09m=90mm,，擴大到原來的10倍)。

向右移動兩位,，原來變?yōu)槎嗌?是多少毫米?大小有什么變化?

(板書：0.9m=900mm,，擴大到原來的100倍)。

三,、總結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級電子課本篇十二

今天早上看完電視后，我想吃蘋果,，所以我問我的表弟,，“岳越，你想吃蘋果嗎,？”“嗯,，好吧,！”就在我削蘋果的時候，小表弟突然突發(fā)奇想,，數(shù)了數(shù),。“姐姐吃一個蘋果是1,，我吃一個蘋果是1,，姐姐的`蘋果加我的蘋果是11=2?！蔽液闷娴貑査骸澳銓W(xué)過數(shù)學(xué)嗎,？”“當(dāng)然，我在幼兒園,，老師教我的,。”“那我考考你,?！薄跋日f簡單?！薄班?，聽著，我可以問13=,？”小表弟想了想說：“等于4,。”我又問：“你怎么算的,？”表哥做了個怪臉,，跟我說：“就像剛才數(shù)蘋果一樣，把數(shù)字當(dāng)成蘋果或者香蕉,，沒問題,。”

“哦,！原來你就是這么算的,！但那太慢了！姐姐教你一個更好的辦法,！”“好,！”“比如4^7=？只要伸出兩只手,，先把右手的手指1,、2、3,、4換成4,，然后用左手右手數(shù)7,，再看左手是不是7。如果是,，答案是正確的,，那么4^7=11。很快,！”“嗯,，真的嗎？s,！我學(xué)會了,！”“學(xué)會了？那我考考你,，請問53=,？”表哥打響指，立刻數(shù)了出來,?！暗扔?！”“恭喜你,，答對了！”之后小表妹對我說：“姐姐,，你真有才,！”

聽了這話，我開心地笑了,，心里有一種成就感,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級電子課本篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決問題,，進一步理解方程的意義,。

2、學(xué)會用方程解答簡單的應(yīng)用問題,。

教學(xué)過程：

1,、你對方程是怎樣認識的?既然同學(xué)們已經(jīng)理解了方程的意義，下面我們就來應(yīng)用方程解答簡單的應(yīng)用問題,。

1,、第102頁第1題。

填一填：

(1)成人腳的長度是身高的1/7,，如果一個成人的身高為a米,，那么他的腳長大約是()米。

(2)看圖：左圖是由等邊三角形和正方形組成的,，它的周長是(),。

(3)蘋果和梨的單價分別每千克4元和3元,，買x千克的蘋果和y千克的梨,共需()元。

2,、第102頁第2題,。

看圖選方程。學(xué)生填在書上,。

說出你的理由,。

3、第102頁第3題,。

說出“?”等于多少?

選兩題說出你是怎么想的'?

4,、第103頁第4題。

5,、第103頁第5題,、第6題。

說出你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出的方程,。

103頁第7題,。

請同學(xué)們分組討論：

小組匯報：

第(1)題，兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6(條)腿著地;三只小熊表演節(jié)目有4+2×2=8(條)腿著地;四只小熊表演節(jié)目有4+2×3=10(條)腿著地;每多一只小熊,，著地的腿就多2條,，n只小熊表演節(jié)目有4+2(n-1)條腿著地.

第(2)題，請同學(xué)們分組討論：

怎樣列出方程?

小組匯報：

4+2(n-1)=26,。

請同學(xué)們嘗試解出方程,，求出方程的解。