在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)電子課本篇一

1.借助實(shí)際情景和操作活動(dòng),，理解垂直。

2.能用三角尺畫垂直,。

3.能根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理,，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力,。

建立相交與垂直的概念,，能用三角尺畫垂線。

畫垂線,，根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題,。

建立相交與垂直的概念，會(huì)用三角尺畫垂線,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知,。

1.擺小棒活動(dòng),。

請(qǐng)大家拿出兩根小棒，擺出互相平行的兩條直線,。

2.思考,。

兩條直線除了平行，還可以怎樣?相交,。

3.板書,。

平行和相交。

二,、學(xué)習(xí)新知,。

1.擺一擺，看一看,。

用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形,。

觀察,，這么多相交的圖形中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

小結(jié)：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),，這兩條直線互相垂直,。

2.比較垂直與相交。

同桌討論：垂直與相交有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

讓學(xué)生擺出垂直的圖形,。

并說一說你是怎么判斷它們是不是互相垂直的。

3.折一折,。

拿出長(zhǎng)方形的紙,，讓學(xué)生思考，通過折一折,，折出互相垂直的`線嗎?

讓學(xué)生嘗試折一折,，如果有困難，可以同桌互相完成,。

提出活動(dòng)要求：拿出一張正方形折一折,，使兩條折痕互相垂直，折完后,，讓學(xué)生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來,，便于區(qū)分。

展示學(xué)生的作品,，并讓學(xué)生說一說你是如何驗(yàn)證是垂直的,。

4.找一找。

生活中我們還有很多互相垂直的線,，你能說說我們生活中互相垂直的線嗎?

5.我說你擺,。

完成書本第22頁(yè)第1題。

生活中的應(yīng)用：看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

6.學(xué)習(xí)畫垂線,。

提問：你能畫出兩條互相垂直的線嗎?

學(xué)習(xí)自己嘗試畫垂直線。

展示匯報(bào)交流：為什么這樣畫?說說這樣畫的原因?

小結(jié)：用直尺畫一條直線,，標(biāo)出一點(diǎn),，畫過這一點(diǎn)的垂線。

具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合,，直角頂點(diǎn)是垂足,，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線,。

教師邊說邊演示。

同桌操作：直線外一點(diǎn)畫互相垂直的線,。反饋交流,。

三,、鞏固練習(xí)。

書本上第23頁(yè)小實(shí)驗(yàn),。

提問：去河邊,，怎么走最近呢?

小組合作討論。

全班匯報(bào)交流,。

師提問：從o點(diǎn)到直線ab有多少種可能,。

比較：在這么多線段中，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪一條是最近的?為什么?

四,、小結(jié),。

直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短。

相交與垂直,。

具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合,，直角頂點(diǎn)是垂足，沿??

這條直角邊畫直線,，這條直線是前一條直線的垂線,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)電子課本篇二

1.了解數(shù)的產(chǎn)生。

2.初步認(rèn)識(shí)自然數(shù),。

3.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位億,、十億、百億,、千億,，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位,。

難點(diǎn)：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù),。

一、導(dǎo)入新課?

老師：同學(xué)們,，生活當(dāng)中的每一天,，我們都在和不同的數(shù)字打交道，想一想我們?cè)谧鍪裁词虑槟軌蛴玫綌?shù)字,。(打電話,、人民幣的面值等)

師：都讀完了嗎?我想請(qǐng)同學(xué)來講一講古代的人是怎樣來計(jì)數(shù)的?(學(xué)生介紹)

你總結(jié)的真好!

師：誰能對(duì)古代人的`計(jì)數(shù)法做一個(gè)評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生發(fā)言)

太棒了!

師：因?yàn)檫@些方法給我們帶來的許多不便，所以后來人們又發(fā)明了用計(jì)數(shù)符號(hào)計(jì)數(shù)

(出示ppt)

師：這些計(jì)數(shù)符號(hào)我們就叫做數(shù)字,。誰來講一講,，都有哪些數(shù)字?(生：說三種數(shù)字)

師：和以前的計(jì)數(shù)方法比起來，感覺怎么樣?(方便了很多)

師：有一個(gè)羅馬人,，他來到中國(guó)想買茶葉,，于是他走進(jìn)了一家店鋪，掌柜的問他,，你想買多少斤呢?于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國(guó)的掌柜看,，你們說中國(guó)的掌柜看到這張紙條會(huì)有什么樣的反應(yīng)?(不知道買多少斤)

師：我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個(gè)數(shù)(出示ppt)像這樣表示物體個(gè)數(shù)的1等等我們給他起了一個(gè)名字,，叫?(生答：自然數(shù))對(duì)嗎?剛才他讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)，這里面沒有發(fā)現(xiàn)誰的身影呢?(生：沒有0)

師：請(qǐng)問0表示什么呢?(生：0表示一個(gè)物體也沒用)

師：同意嗎?那0是不是自然數(shù)?是!非常好!誰來讀一讀這兩句話?(0表示一個(gè)物體也沒有,，0也是自然數(shù))

師：在生活中啊,，我們還會(huì)遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù)，誰來給大家讀一讀?出示ppt,，在我國(guó)第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人,，這個(gè)數(shù)字怎么讀呢?(生讀)

師：你能這么塊就把這個(gè)數(shù)字讀出來了啊!介紹一下你的方法!(生：從個(gè)位起，每4個(gè)數(shù)位一級(jí),，分三級(jí)讀出來)

師：咱們一起來看一看這個(gè)數(shù)字都用到了哪些計(jì)數(shù)單位?(生回答)

生：是這樣的嗎?咱們一起來看一看,，首先我們先在億位上播一顆珠子，表示1個(gè)億,，一起接著數(shù),，播到第10顆珠子了，該怎么辦呢?(億位上珠子都播回去,，在十億上播一顆珠子)

師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢?生：10個(gè)一億是十億

師：再請(qǐng)同學(xué)說一說

師：還有沒有比十億更大的計(jì)數(shù)單位呢?生：百億和千億

師：再請(qǐng)一為同學(xué)來讀一讀,。

師：現(xiàn)在再來讀這個(gè)數(shù)字就容易了對(duì)吧!再找一位同學(xué)來讀一讀

師：請(qǐng)問1在什么位上?表示什么?9呢?這兩個(gè)3表示的意義是一樣的嗎?

師：這些計(jì)數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎?咱們一起仿照這種形式開火車說一說

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：像這樣每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

板書十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

師：找一找這句話當(dāng)中哪兩個(gè)字最關(guān)鍵?生：相鄰。為什么?

師：介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料

師：生活中不光只有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，還有其他進(jìn)位制的計(jì)數(shù)方法,，我們來看一看，介紹資料

師：學(xué)習(xí)了這些知識(shí),，咱們可以用它來解決問題了

練習(xí)題

這個(gè)數(shù)的最高數(shù)位在什么位上?這個(gè)數(shù)大嗎?

讀了這段資料你有什么想說的?

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)電子課本篇三

教科書第59頁(yè)的例1和第59,、60頁(yè)的乘法交換律，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1―5題,。

：使學(xué)生加深對(duì)乘法的意義和乘法各部分名稱的認(rèn)識(shí),，理解并掌握乘法交換律，能夠用乘法交換律驗(yàn)算乘法,，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力,。

乘法的意義和乘法交換律

：用乘法交換律驗(yàn)算乘法

：把下面復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上，把例1的插圖放大成掛圖,。

教師：我們?cè)谇懊鎻?fù)習(xí)總結(jié)了加法和減法,，今天要復(fù)習(xí)總結(jié)乘法。

教師出示復(fù)習(xí)題,。

1．同學(xué)們乘8輛汽車去參觀,，平均每輛汽車坐45人。去參觀的一共有多人,？

3．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞是鴨的3倍，小榮家養(yǎng)雞多少只？

4．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞比鴨多90只,。小榮家養(yǎng)雞多少只？

先讓學(xué)生默讀題目,，然后教師提問：

“上面這些題目哪些題可以用乘法計(jì)算？為什么,？”請(qǐng)三,、四個(gè)學(xué)生逐題回答能不能用乘法計(jì)算。

教師：第1題和第3題可以用乘法計(jì)算,，因?yàn)檫@兩道題都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。

出示例1的插圖，再提問：

“要求盤里的一共有多少個(gè)雞蛋可以怎樣求,？”

“還可以怎樣求,？”

學(xué)生回答后教師板書：

用加法計(jì)算：5+5+5+5+5+5=30（個(gè)）

用乘法計(jì)算：5×6=30（個(gè)）

“乘法算式 5乘以6表示什么？”（6個(gè)5相加）

“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù),。）

“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù)？”（相同的加數(shù)的個(gè)數(shù)）

“解答這道題用加法計(jì)算簡(jiǎn)便,，還是用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便,？”

“求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用什么方法計(jì)算？用哪些方法比較簡(jiǎn)便,？”

“你能說出乘法是什么樣的運(yùn)算嗎,？”

教題肯定學(xué)生的回答，再?gòu)?qiáng)調(diào)說明并板書：求幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算,，叫做乘法,。接著讓學(xué)生看教科書第61頁(yè)，齊讀兩遍書上的結(jié)語(yǔ),。

“乘法算式中乘號(hào)前面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么？”

“乘法算式中乘號(hào)后面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么,？”

“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù)？”

教師：學(xué)過因數(shù)以后,，在一個(gè)算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴(yán)格區(qū)分了,。

（1）教學(xué)一個(gè)數(shù)和1相乘。

教師在黑板上寫出三個(gè)算式：1×3,、3×1,、1×1。

“1乘以3等于什么,？這個(gè)算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書1×3=3,，表示3個(gè)1相加的和是3。

“3乘以1等于什么,？這個(gè)算式表示什么意思,？”可以多讓幾個(gè)學(xué)生說一說，最后教師說明：1個(gè)3不能相加,，3乘以1就表示1個(gè)3還是3,，再板書3×1=3。

“1乘以1等于什么,？能不能說這個(gè)算式表示1個(gè)1相加,？”先讓學(xué)生說一說，然后教師再說明：1個(gè)1 不能相加,，1乘以1就表示1個(gè)1還是1,，算式是1×1=1。

“這三個(gè)乘法算式都和哪個(gè)數(shù)有關(guān)系,？”（都和1有關(guān)系）

下面我們一齊看一看一個(gè)數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣,，教師在黑板上寫出下面一些算式：

6×1= 1×8= 1×10= 123×1=

“誰能說一說一個(gè)數(shù)和1相乘的積有什么特點(diǎn)？”可以多讓幾個(gè)學(xué)生說一說,。

教師邊說邊板書：一個(gè)數(shù)和1相乘,，仍得原數(shù)。

（2）教學(xué)一個(gè)數(shù)和0相乘,。

教師在黑板上寫出三個(gè)算式0×3 = 3×0 = 0×0=

“0乘以3等于什么,？這個(gè)算式表示什么意思？”學(xué)生回答后教師板書：0×3 = 0表示3個(gè)0相加的和是0,。

“0乘以0呢,？”學(xué)生回答后，教師說明：0個(gè)0不能相加,，0乘以0就表示0個(gè)0還是0,，算式是：0×0=0。

“這三個(gè)算式都和哪個(gè)數(shù)有關(guān)系,？”（都和0有關(guān)系）

“一個(gè)數(shù)和0相乘它們的積有什么特點(diǎn),？”

教師邊說邊板書，一個(gè)數(shù)和0相乘,，仍得0,。

讓學(xué)生再看例2的插圖，然后教師提問：

“要求一共有多少雞蛋,，用乘法計(jì)算還可以怎樣列式,？”學(xué)生回答后，教師板書：6×5=30（個(gè)）

“比較一下這兩個(gè)乘法算式，有哪些相同,？有哪些不同,？”多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，互相補(bǔ)充,。

教師：這兩個(gè)算式都是兩個(gè)數(shù)相乘,，只是兩個(gè)因數(shù)交換了位置，算出的結(jié)果相同,。下面我們一起來看一下這個(gè)結(jié)論是不是有普遍性,。

“12乘以5等于多少？5乘以12呢,？”學(xué)生口算，教師板書算式,。

“400乘以20等于多少,？20乘以400呢？”學(xué)生口算,，教師板書算式,。

“100乘以1000等于多少？1000乘以100呢,？”學(xué)生口算,，教師板書算式。

“通過上面這些乘法計(jì)算,，可以看出兩個(gè)數(shù)相乘,，交換因數(shù)的位置，計(jì)算結(jié)果怎樣,？”

學(xué)生發(fā)言后,，教師邊說邊板書：兩個(gè)數(shù)相乘，并換因數(shù)的位置,，它們的積不變,，這叫做乘法交換律。

“誰能夠用字母把乘法交換律表示出來,？”教師板書：a×b=b×a

“大家回憶一下,，我們過去學(xué)習(xí)哪些知識(shí)時(shí)用了乘法交換律？”學(xué)生發(fā)言后,，教師肯定學(xué)生回答,，并明確指出：我們?cè)?jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進(jìn)行乘法驗(yàn)算，這實(shí)際上就是用了乘法交換律,。

1．做第60頁(yè)“做一做”中題目,。先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后再集體核對(duì)。

2．做練習(xí)十三的第3,、4題,。學(xué)生獨(dú)立做完以后，再集體核對(duì),。核對(duì)第4題的第4小題時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算一下等號(hào)左面等于什么，等號(hào)右面等于什么,。教師再說明：三個(gè)數(shù)連乘,，相乘的因數(shù)交換了位置，乘積也不變,，所以乘法交換律也適合三個(gè)數(shù)連乘的計(jì)算,。

練習(xí)十三的第1、2,、5題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)電子課本篇四

教材分析：

大數(shù)的認(rèn)識(shí)是是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展,，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬,、十萬,、百萬、千萬和億,，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,。

2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級(jí)，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ),。

3.能正確地說出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義,。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識(shí)，知道每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

中間,、末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)過程：

一,、情境創(chuàng)設(shè),，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦,，看誰的耳朵靈!

有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái),，終日愁眉不展。這天,，在他無意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人,，老人見他愁容滿面,，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心?”

“我不明白,，為什么我總是那么窮?”年輕人說,。

老人由衷地說：“窮?你很富有啊!”

年輕人問道：“富有?我怎么不知道?這從何說起?”

假如去掉你一一只手，給你10000元,，你愿意嗎?”老人問道,。

“不愿意，”年輕人肯定地回答,。

“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人,，你愿意嗎?”

(師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎?)“不愿意”!

“用1000萬來?yè)Q取你的生命,，你愿意嗎?”“當(dāng)然不!”

“這就對(duì)了,。你已經(jīng)有超過1000萬的財(cái)富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢?”老人微笑著說,。年輕人恍然大悟,。

親愛的同學(xué)，如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽,，你們?cè)敢鈫?

(生)：不愿意。

師：是啊!看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊,，用再多的錢也是換不來的,，我們一定要珍惜生命。

師：故事講完了,，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生：80,、1000、100萬,、1000萬,、1億等。

(師適當(dāng)表?yè)P(yáng)：真是個(gè)善于傾聽的好孩子!你聽得真仔細(xì)!……),。

(預(yù)設(shè))學(xué)生舉例,。

生1:中國(guó)的人口有13億多。

師：對(duì),，你了解得真多!

生2:房?jī)r(jià)和車價(jià)等,。

師：是的，你很會(huì)選擇信息,。

(二)想一想：你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)?(提出學(xué)習(xí)目標(biāo)),。

1.計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,。

2.學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義,。

3.掌握數(shù)位順序表,。

二、交流互動(dòng),，展示學(xué)習(xí)成果,。

1.學(xué)生自學(xué)例1，做一做,。

2.學(xué)習(xí)小組互相幫助,、質(zhì)疑問難。(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑,、相互幫助,、相互探討)。

3.小組展示,、全班交流,，激發(fā)沖突。

(1)各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

(2)全班交流,、激發(fā)沖突。

a：個(gè),、十,、百、千,、萬是計(jì)數(shù)單位,，十萬、百萬,、千萬,、億也是計(jì)數(shù)單位。

b：我們知道了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十(因?yàn)槭畟€(gè)一是十,、十個(gè)十是一百,、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬,、十個(gè)萬是十萬,、十個(gè)十萬是百萬、十個(gè)百萬是千萬,、十個(gè)千萬是一億),。

c：數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

d：一個(gè)數(shù)還可以分成個(gè)級(jí),、萬級(jí),、億級(jí),。

e：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表。

f：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣,。

(3)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、激發(fā)沖突。

a：你是怎么區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的?

師：大家已經(jīng)知道計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,。計(jì)數(shù)單位所占的位置,，就象你們?cè)诮淌依镉凶唬诫奯去看電影,，要買票買個(gè)座位(如果不安排座位會(huì)怎樣?)每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位,。

b：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

c：為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣?

(4)學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突,。

三,、檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。

(一)判斷題(用手勢(shì)表示),。

1.從右邊起,，第九位是千萬位。(),。

2.萬,、十萬、百萬,、千萬是計(jì)數(shù)單位,。()。

3.十萬里有10個(gè)千,。()。

(二)填空：(獨(dú)立完成,，再校對(duì)),。

1.千萬位的右邊一位是()，左邊一位是(),。

2.10個(gè)十萬是(),，1億里有10個(gè)()。

3.2091837是一個(gè)()位數(shù),，位在()位,，9在()位上，表示();2在()位上,，表示(),。

四、拓展知識(shí)外延,。

1.猜數(shù),。

信息：是個(gè)六位數(shù),。

它的位上數(shù)字是9。

它的十萬位上的數(shù)字是5,。

它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2,。

你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢嗎?先獨(dú)立完成，再同桌商量商量,，說說你的想法,，比一比，誰猜得準(zhǔn)!(反饋),。

45764576078007800097540000100000000,。

把你的想法和同桌說一說。

五,、教師總結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)電子課本篇五

知識(shí)與技能：

通過分類認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形,、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn),。

過程與方法：

在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。

多媒體課件,各種三角形紙片,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來請(qǐng)貼,邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過才能得到通行證.

第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角,、直角和鈍角)

第二關(guān):給他們?nèi)€(gè)形象又合適的名字.(出示銳角三角形,、直角三角形和鈍角三角形)

二、探究新知:

同學(xué)們順利過關(guān),來到了數(shù)學(xué)王國(guó).它們非常好客,，派了很多代表來迎接我們,。(課件出示各種三角形)

1、喲,，它們長(zhǎng)得很相似的,，找找它們有哪些共同點(diǎn)?

2、有這么多共同點(diǎn),，老師眼都看花了,，但定睛一看，還是有區(qū)別的,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

3,、看著這些長(zhǎng)得相似，但實(shí)際上大大小小,、形狀各異,、零零亂亂的三角形,，你想研究些什么?板書：三角形分類。

4,、學(xué)生自由討論,給三角形分類.誰愿意上來展示一下你的研究成果?

5,、學(xué)生展示分類結(jié)果:

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱,。

從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?

在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)

找出等邊三角形并證明.

三,、實(shí)踐應(yīng)用

1、畫三角形,。選擇你最喜歡的三角形畫下來,并向同學(xué)們介紹你的三角形.

2,、猜三角形:

出示一個(gè)直角

出示一個(gè)鈍角

出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?

3、填一填

4,、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說,。

四、總結(jié),，拓展

在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)電子課本篇六

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]:課本第103,、104頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]:,。

1,、讓學(xué)生能在具體情境中用字母表示數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

2,、讓學(xué)生能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步了解方程的含義,，并用方程表示情境中的等量關(guān)系,，用等式性質(zhì)解方程。

3,、讓學(xué)生用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，進(jìn)一步理解等量關(guān)系。

[復(fù)習(xí)重難點(diǎn)]:,。

重點(diǎn)：

會(huì)用字母表示數(shù)，進(jìn)一步了解方程的含義,，并用方程表示情境中的等量關(guān)系,，用等式性質(zhì)解方程。

難點(diǎn)：

能找出題中的等量關(guān)系,，會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，進(jìn)一步理解等量關(guān)系。

[復(fù)習(xí)準(zhǔn)備]:課件,。

[復(fù)習(xí)方法]:創(chuàng)設(shè)情境法,、練習(xí)法,。

[復(fù)習(xí)過程]:。

一,、用字母表示數(shù),。

課件呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。

1,、學(xué)?；ㄆ岳锾m花比菊花少10盆。

(1)已知菊花有n盆,，蘭花有多少盆?

(2)已知蘭花有n盆,，蘭花有多少盤?

學(xué)生口答，教師板書,。

2,、x頭。

奶牛：

3倍,。

草牛：

20頭,。

讓學(xué)生看圖說題意，提出數(shù)學(xué)問題,。

二,、找等量關(guān)系。

課件呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,，要求學(xué)生找出等量關(guān)系,，并描述“什么量等于什么量”。

1,、爺爺今年68歲,，比小明的年齡大58歲。

2,、小芳家今年七月份用電比六月份多50千瓦時(shí),。

3、牧場(chǎng)里,，綿羊頭數(shù)比山羊的3倍還多20.

三,、解方程。

2x-6.8=3.55x+3x=16.8,。

學(xué)生之間說解法,。

四、列方程解決問題,。

課件呈現(xiàn)：

兩輛車一共運(yùn)水70箱,，第二輛車比第一輛多運(yùn)12箱。

1、找等量關(guān)系,，并寫出關(guān)系式,。

2、設(shè)未知數(shù),，列方程,。

3、學(xué)生解方程,，然后互相交流,。

4、展示結(jié)果,。

五,、鞏固練習(xí)。

完成課本第103頁(yè)的第11～15題,。

教后反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)電子課本篇七

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)直線,、射線、線段,、角以及平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材在編寫上加強(qiáng)了大量的操作活動(dòng)，便于學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圖形,、積累經(jīng)驗(yàn),。課時(shí)安排為一課時(shí)。

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線,、射線,、線段和平行線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn),，對(duì)學(xué)習(xí)幾何圖形的內(nèi)容比較感興趣,，但由于受圖形空間觀念和動(dòng)手技能的影響，有部分學(xué)生學(xué)起來還感到吃力,，動(dòng)手操作靈活性有待進(jìn)一步提高,。

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解兩條直線在什么情況下平行,、相交及互相垂直,。

2、理解掌握畫垂線的方法,，能用三角尺畫直線的垂線及過一點(diǎn)畫已知直線的垂線,。

3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂線段最短的原理,，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力,。

1,、教具：電腦及課件，投影,，三角尺,，鉛垂線等。

2,、學(xué)具：三角尺,，正方形的紙或長(zhǎng)方形的紙，正方體或長(zhǎng)方體的小盒等,。

一,、導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備好的白紙上，任意畫兩條直線,，畫完后在組內(nèi)交流,，看看自己與其他同學(xué)畫的是否相同?師選取有代表性的畫法，投影展示,。通過辨析請(qǐng)學(xué)生說出兩條直線的位置關(guān)系,，師順勢(shì)啟發(fā)：同一平面，兩條直線的相互位置關(guān)系有兩種情況（相交,，平行）,，這節(jié)課我們就一起來研究相交。（板書課題）

二,、引導(dǎo)探究新知：

（一）認(rèn)識(shí)“互相垂直”

1,、動(dòng)手?jǐn)[一擺

讓學(xué)生用小棒代替直線相交得到四個(gè)角，將這四個(gè)角標(biāo)上序號(hào),，互相說說各是什么角,？當(dāng)其中一個(gè)角是直角時(shí)其它三個(gè)角是什么角？（匯報(bào)）

2,、引發(fā)思考

（生：用量角器量一量,、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼,、用書的.角去比……）（課件示范用三角尺直角去量）多名學(xué)生說自己的想法,。

3、揭示概念

（課件出示）兩條直線開始相交,，然后一條直線轉(zhuǎn)動(dòng),，成直角，兩條直線互相垂直,。（板書：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),，這兩條直線互相垂直）

師：互相垂直的兩條直線都有一個(gè)交點(diǎn)，你能給它起個(gè)名字嗎？（用字母o表示垂足）同桌選一個(gè)自己剛才所畫的圖標(biāo)上字母互說,。

4,、辨析質(zhì)疑

（１）“互相”是什么意思？

（２）判斷兩條直線是否互相垂直,，關(guān)鍵是看什么,？（相交成直角）

（3）互相垂直是相交的一種特殊情況。

（二）加深認(rèn)識(shí)互相垂直

１,、折一折

（１）拿出一張正方形紙折一折,，使兩條折痕互相垂直。折完后,，請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來,，便于區(qū)分。

（２）怎樣驗(yàn)證你的折痕是相互垂直的,？（動(dòng)手嘗試讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解）

２,、摸一摸說一說

以小組為單位，指出長(zhǎng)方體或正方體紙盒上的那些邊是互相垂直的,。說一說生活中互相垂直的線段,。

３、畫一畫

師指導(dǎo)畫垂線的兩種情況：一是過直線上的一點(diǎn)畫一條與這直線垂直的直線,；一是過直線外一點(diǎn)畫一條與這直線垂直的直線,。

三、實(shí)踐應(yīng)用

１,、p22練一練第2題

2,、測(cè)身高、比賽跳高（量高度）

3,、p23小實(shí)驗(yàn)

四,、全課小結(jié)，暢談收獲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)電子課本篇八

1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信,。

2．使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)技能。

3．使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題,，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

4．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力,，觀察能力,、動(dòng)手操作能力,、創(chuàng)新能力。

（一）猜謎語(yǔ)

1,、一頭牛（猜一字：生）

2,、一斗米（猜一字：料）

3、一月七日（猜一字：脂）

4,、五個(gè)手指（猜一成語(yǔ)：三長(zhǎng)兩短）

5.七除以二（打一成語(yǔ)）——不三不四

6.七分之八(打一成語(yǔ))——七上八下

7.一二三四五六七九十（打一字）

謎底是：口（意為“只”少“八”）

8.滅火（打一數(shù)字）——一

9.舌頭（打一數(shù)字）——千

10.添一筆，增百

倍,；減一筆,，少九成（打一數(shù)字）——十

11.雙杠（打一數(shù)學(xué)符號(hào)）——等號(hào)

12.你盼著我，我盼著你（打一數(shù)學(xué)名詞）——相等

13.不轉(zhuǎn)彎的路（打一數(shù)學(xué)名詞）——直線

（二）,、生活中的趣味數(shù)學(xué)

14.一根繩子兩個(gè)頭,，三根半繩子有幾個(gè)頭？

解：8個(gè)頭,，（半根繩子也是兩個(gè)頭）

15．1根繩子對(duì)折,，再對(duì)折，再第三次對(duì)折,，然后從中間剪斷,，共剪成多少段？

解：9段

16.一棟住宅樓,，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘,，現(xiàn)在要到6樓，要走多少分鐘,？

答：15分鐘

解答：5根

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)電子課本篇九

知識(shí)目標(biāo)：利用表面積等知識(shí),，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。

能力目標(biāo)：體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,，提高解決問題的能力,。

情感目標(biāo)：通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化,。

利用表面積等知識(shí),，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。

讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法,，并親自實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、交流,，反思那種包裝方案最節(jié)約。

相同的課本,、包裝紙,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

提問：現(xiàn)在,，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來,，怎樣保才能節(jié)約包裝紙?

學(xué)生討論交流方法，說一說怎樣包裝好,。并說出自己的理由,。

二、學(xué)習(xí)新知識(shí),。

1,、出示教材中的'插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙?

2,、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法,，并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積。

3,、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案,。并反思為什么方案(1)最節(jié)約。

4,、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),。

(1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)電子課本篇十

已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法,。

教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與技能：

1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法,。

2,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書寫格式。

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程,，幫助學(xué)生理解算理,。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重點(diǎn),。

使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。

難點(diǎn),。

除數(shù)是兩位數(shù),，先看被除數(shù)的.前兩位和商的書寫位置。

教具,。

圖片,、小棒,。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)：

1,、口算：60÷20120÷30。

2,、在下面的（）里最大能填幾,？

40×（）8360×（）508。

二,、探究新知,。

1、出示例2,。

今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫,，140本故事書,。

（1）92本連環(huán)畫，每班30本,，可以分給幾個(gè)班,？

先口算，說說你是怎樣計(jì)算的,？

引導(dǎo)學(xué)生,，還可以用筆算的方法計(jì)算。

學(xué)生嘗試計(jì)算,，可以借助小棒算一算,。

計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，先看被除數(shù)的前一位,，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。

展示直觀圖,，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：3個(gè)30是90,，商3。商寫在什么位置,？

3

30）92,。

90。

2

練一練,。

20）8030）64,。

（2）出示例2：

178本故事書,，每班30本,，可以分給幾個(gè)班,？

說說你是怎樣計(jì)算的？

引導(dǎo)學(xué)生,，用筆算的方法計(jì)算,。

178÷30=5……28。

5

30)178,。

150,。

28。

被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦,？

借助小棒嘗試算一算,。

展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：5個(gè)30是150,，商5,。商寫在什么位置？

練一練：

小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,，筆算方法是什么,？

先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位,，除到哪一位商就寫在哪一位上面,。

三、練習(xí)：

1,、板演：

20）8030）16090）82090）480,。

2、p73“做一做”

四,、總結(jié),。

今天你都學(xué)會(huì)了什么？

五,、作業(yè)：練習(xí)十三第4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)電子課本篇十一

1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,。

2,、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3,、通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)觀察比較,、概括的能力,。

發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)為什么會(huì)引起小數(shù)大小的變化,。

多媒體課件,。

一,、導(dǎo)入新授。

1,、復(fù)習(xí)舊知,。

出示題目：比較大小：0.26和0.260,、1.500和1.5,、1.42和14.2、50.2和5.02,。

學(xué)生完成后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉o,，不改變數(shù)的大小,，其原因在于沒有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。而后兩題,，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動(dòng),，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。

2,、導(dǎo)入新課。

小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了,，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化?

今天我們就來研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)帶來的`小數(shù)的大小變化,。

板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。

二,、探索發(fā)現(xiàn),。

第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律。

教學(xué)例1,。

1,、課件出示教材第43頁(yè)情境圖，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容,，講一講這個(gè)故事,。

指名回答，老師板書：0.009m,、0.09m,、0.9m、9m,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系?

2,、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后引起小數(shù)怎樣的變化?

把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位,、三位小數(shù)的大小有什么變化?

(1)0.009m等于多少毫米?(板書：0.009m=9mm),。

(2)移動(dòng)0.009m的小數(shù)點(diǎn),。

向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了怎樣的變化?

(板書：0.09m=90mm,，擴(kuò)大到原來的10倍),。

向右移動(dòng)兩位，原來變?yōu)槎嗌?是多少毫米?大小有什么變化?

(板書：0.9m=900mm,，擴(kuò)大到原來的100倍),。

三、總結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)電子課本篇十二

今天早上看完電視后,，我想吃蘋果，所以我問我的表弟,，“岳越,，你想吃蘋果嗎？”“嗯,，好吧,！”就在我削蘋果的時(shí)候，小表弟突然突發(fā)奇想,，數(shù)了數(shù),。“姐姐吃一個(gè)蘋果是1,，我吃一個(gè)蘋果是1,，姐姐的`蘋果加我的蘋果是11=2?！蔽液闷娴貑査骸澳銓W(xué)過數(shù)學(xué)嗎,？”“當(dāng)然，我在幼兒園,，老師教我的,。”“那我考考你,?！薄跋日f簡(jiǎn)單?！薄班?，聽著，我可以問13=,？”小表弟想了想說：“等于4,。”我又問：“你怎么算的？”表哥做了個(gè)怪臉,，跟我說：“就像剛才數(shù)蘋果一樣,，把數(shù)字當(dāng)成蘋果或者香蕉，沒問題,?！?/p>

“哦！原來你就是這么算的,！但那太慢了,！姐姐教你一個(gè)更好的辦法！”“好,！”“比如4^7=,？只要伸出兩只手，先把右手的手指1,、2,、3、4換成4,，然后用左手右手?jǐn)?shù)7,，再看左手是不是7。如果是,，答案是正確的,，那么4^7=11。很快,！”“嗯,，真的嗎？s,！我學(xué)會(huì)了,！”“學(xué)會(huì)了,？那我考考你,，請(qǐng)問53=？”表哥打響指,，立刻數(shù)了出來,。“等于8,！”“恭喜你,，答對(duì)了！”之后小表妹對(duì)我說：“姐姐,，你真有才,！”

聽了這話，我開心地笑了，心里有一種成就感,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)電子課本篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過解決問題，進(jìn)一步理解方程的意義,。

2,、學(xué)會(huì)用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。

教學(xué)過程：

1,、你對(duì)方程是怎樣認(rèn)識(shí)的?既然同學(xué)們已經(jīng)理解了方程的意義,，下面我們就來應(yīng)用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。

1,、第102頁(yè)第1題,。

填一填：

(1)成人腳的長(zhǎng)度是身高的1/7，如果一個(gè)成人的身高為a米,，那么他的腳長(zhǎng)大約是()米,。

(2)看圖：左圖是由等邊三角形和正方形組成的，它的周長(zhǎng)是(),。

(3)蘋果和梨的單價(jià)分別每千克4元和3元,，買x千克的蘋果和y千克的梨,共需()元。

2,、第102頁(yè)第2題,。

看圖選方程。學(xué)生填在書上,。

說出你的理由,。

3、第102頁(yè)第3題,。

說出“?”等于多少?

選兩題說出你是怎么想的'?

4,、第103頁(yè)第4題。

5,、第103頁(yè)第5題,、第6題。

說出你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出的方程,。

103頁(yè)第7題,。

請(qǐng)同學(xué)們分組討論：

小組匯報(bào)：

第(1)題，兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6(條)腿著地;三只小熊表演節(jié)目有4+2×2=8(條)腿著地;四只小熊表演節(jié)目有4+2×3=10(條)腿著地;每多一只小熊,，著地的腿就多2條,，n只小熊表演節(jié)目有4+2(n-1)條腿著地.

第(2)題，請(qǐng)同學(xué)們分組討論：

怎樣列出方程?

小組匯報(bào)：

4+2(n-1)=26,。

請(qǐng)同學(xué)們嘗試解出方程,，求出方程的解,。