時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
一年級語文教學計劃第一學期篇一
一年級一班,共有學生38人,一年級二班的小學生,，他們天真可愛,、自由散慢、自控能力差,，給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求,。經(jīng)過半年的語文學習，學生已經(jīng)掌握了許多識字方法,，積累了豐富的詞匯,，語言能力得到了一定的發(fā)展。但也有個別同學學習沒有自覺性,，依賴性較重,，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究,。使他們感到學習語文的快樂,，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要,。
1、圍繞學校工作目標和語文教學計劃,，本教研組打算在語文教學上繼續(xù)集思廣益,，以“學研式”課堂教學模式研究為主，在總結以往成功經(jīng)驗的基礎上進一步深化研究,，在提高教學質量的同時使每一位教師的教學能力有所提升,。
2、細致,、有效地抓好四年級語文教學常規(guī)工作,、常規(guī)管理，營造有創(chuàng)意的,、積極進取的教研組團隊,，爭當優(yōu)秀教研組。
第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”,、5-6篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共42篇,，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
本測識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表（一），列出了全冊要求認識的字,；生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字。
教學目的：
1,、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。
2,、要求學會的字，應能讀準字音,，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字,，能讀準字音即可，不抄不默不考,。
3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確、端正,、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
4、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫,，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用,。
5,、學習用普通話朗讀課文，做到正確,、流利,。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷,。
6,、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思，認識逗號,、句號,、問號、嘆號,、冒號和引號,。
7、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽后能復述基本內容,。認真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題?？磮D或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌。
8,、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號,。
教學重點、難點：
1．好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結合實際,，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。
2．漢語拼音教學,。
（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。
（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
（3）在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字。
3．關于識字
（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇,，形成積累,，熟讀成誦。
（2）看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義,，韻文重在誦讀。
（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力,。
4．關于課文
（1）多讀精講,，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點,。
（2）講究方法,，提高質量。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導,，求質量，不求數(shù)量,。
（3）教學中注意圖文結合,，構成整體，要把觀察圖畫,、理解內容、語言訓練相得益彰,，圖文協(xié)調配置,，引發(fā)想象、啟發(fā)思維,。
（4）保證時間,，嚴格訓練,。
5．關于單元練習。
（1）練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字、讀讀背背,、口語交際等板塊,。
（2）字詞方面，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內容,，通過綜合設練，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。
（3）寫字方面,，寫的字都安排田字格里，強調按照規(guī)范嚴格訓練,。
（4）讀讀背背方面,，幫助學生積累語言。包括成語,、民諺,、兒童詩歌、古詩等,。
（5）口語交際方面,，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣,。
1,、端正教學思想。在教學過程中,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調動其積極性,；要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力。
2,、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,，要承認學生的個體差異,，滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。
3,、提高語文教學效率,。識字教學要改變不分重點,、難點一律由老師先教字音,、分析字形,、講解字義,，再讓學生機械抄寫的陳舊教法,。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解,。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象,，一定要體現(xiàn)以讀為主,，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書,，多背誦,，不斷增加語言積累。
4,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力,。
1,、要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系。
2,、識字,、寫字教學要注意讓學生互相交流，不要“一刀切”要承認學生的個體差異,。
3,、閱讀教學要注意重視朗讀的指導。要鼓勵學生獨立思考問題,，對提問要精心設計,，問題具有思考價值又能激發(fā)學生的學習興趣。
4,、口語交際要貼近學生生活,，讓學生有話可說。對于精彩的語言,，及時給與評價,。
5、要開展多彩的語文實踐活動,。
總之,，在新的學期，我們將緊緊圍繞課堂教學這一中心,，以推進新課程為動力,，以科研課題研究為抓手展開工作。我們將迎著新課程不斷推進的東風,，沿著我們既定的目標,，勇敢攀登,，再創(chuàng)教學改革新輝煌！
一年級語文教學計劃第一學期篇二
通過一年級上學期的學習,我已經(jīng)對班級里的學生學習情況基本了解了,。大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲；在讀寫分開,、多認少寫的原則上,，學生已會認250個生字，會寫100個字,；能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神,。
本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題,，分別為：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。
1,、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。
2、重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣。
3,、教師要創(chuàng)設情境,，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。
4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。
5、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌,、諺語等。
1,、教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。
2、教學難點是：
（1）在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。
（2）學生與別人能大膽、自信的交流,。
（3）增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。
1,、在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結合起來,，聯(lián)系生活實際識字,。
2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結合起來,。
3,、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固,。
4,、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音,，分角色朗讀，表演讀等等,。
5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。
1,、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。
2,、對學習能力較弱的學生，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法,，使他們樂于學習,。
周次。
教學內容,。
備注,。
1
識字1、第1課,。
2
第2—4課,、語文園地一。
3
識字2,、第5—6課,。
4
第7—8課、語文園地2,。
5
識字3,、第9—10課。
6
第11—12課,、語文園地3,。
7
識字4,、第13—14課。
8
第15—17課,。
9
語文園地4,、識字5、第18—19課,。
10,。
語文園地4、識字5,、第18—19課,。
11。
第20—21課,、語文園地5,、期中考試。
12,。
識字6,、第22—24課。
13,。
第25課,、語文園地六、識字7,。
14,。
第26—29課。
15,。
語文園地7,、識字8、第30—31課,。
16,。
第32—34課、,；語文園地8,。
17。
復習考試,。
18,。
復習考試。
19,。
復習考試,。
20。
復習考試。
一年級語文教學計劃第一學期篇三
本冊教材構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展,。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,，為學生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎。
本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“課文”,、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元,。每單元安排閱讀課文3～4篇,，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練,。
第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊,，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文,。第二單元為“人間真情”,，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文,。第三單元為“奮斗與生存”,，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》,、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文,。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》,、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文,。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》,、《草原》和《麋鹿》等課文,。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學森》,、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文,。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》,、《學與問》,、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣》等課文。
本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字,。全冊共安排生子206個,，其中要求寫的為152個（排印在田字格里），要求學生只會認識的有54個（排在兩條綠線中生字）,。所謂“只要求認識”的生字,，在本冊的要求是讀準字音，認清字形,，能初步結合詞語理解字義,，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍,。常用的多音字出現(xiàn)另一讀音時,，在其右上角加“﹡”。
本冊課文語言規(guī)范,，篇幅恰當,，便于對學生進行朗讀、背誦,、復述等訓練,，插圖新穎精美，富有童趣,，有助于學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀,、背誦,、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅,，以每課要求會寫的生字為內容,，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功,。三是常用詞語的訓練,，目的是通過讀,、抄、用,，比較意思相近的詞語,，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞,，增加詞語積累,，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練,，包括聯(lián)系語境理解詞語,、句子；學習分析自然段,、邏輯段,；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等,，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力,。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式,、段式,、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習,。以上作業(yè)均應課設練,，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。
1,、學習習慣,。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣,。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣。
（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣,。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習,，認真完成作業(yè)的習慣,。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣,。
（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。
（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣,。
2,、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。
3,、識字寫字,。
（1）準確認讀206個生字。
（2）能夠按筆順正確默寫生字152個,。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱。
（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。
（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正，紙面干凈,。
4,、口語交際。
（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉述基本內容能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。
（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，禮貌,。
（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思,。
5、閱讀,。
（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,，能復述課文，會分角色朗讀課文,。
（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。
（5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣,。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容。
（7）學習瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。
6,、習作,。
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子,。
（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文,。
（3）能修改有明顯錯誤的句子,。
（4）學習使用逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號、引號,、頓號,、書名號、省略號,，認識破折號,。
（5）學習從內容、詞句,、標點等方面修改自己的作文,。學習使用常用的修改符號。
1,、繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng),。一方面，培養(yǎng)本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣,。另一方面,，對以往所提的習慣要常抓不懈。
2,、在教學中,，堅持“以讀為主，以講助讀,，以各種教輔手段促讀”多采用新的教學理念,，靈活的教學方法，以激發(fā)學生學習興趣,。指導學生把書讀好,。注重感受領悟、積累,、運用,，從而提高語文水平。
3,、在閱讀教學中通過多種形式,，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄,，加大詞匯儲備量,。加大閱讀量，充分調動學生課外閱讀的興趣,，培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣,，提高學生的閱讀能力,，從而進一步提高學生的習作水平。引導學生積累,、運用范文的語言,，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來,。
4,、本冊課本配有相應的教學參考書、教學掛圖,、習字冊,、生字卡片、補充閱讀,、教學錄音磁帶和投影片,，這些配套的教學資源是教學的有力贊助，恰當?shù)?、有選擇地使用好此類資源是教學之需,。
略
一年級語文教學計劃第一學期篇四
1、以黨和國家的教育方針為指針,，以《義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，準確地把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高,，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎,。
2、正確把握語文教育的特點,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一,，民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操,、社會主義道德品質,、科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，了解,、吸納人類進步文化的精華。同時,，指導學生正確理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，拓展思維,，使他們具備現(xiàn)代社會需要和創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備閱讀與理解,、表達與交流和運用現(xiàn)代技術收集與處理信息的基本潛力,。
3、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念,。
4、教材要體現(xiàn)開放性,，引導學生在生活中學語文,、用語文，同時在合理安排基本資料的基礎上,，為學生留下選取和拓展的空間,，增加彈性，以滿足不一樣地區(qū),、不一樣學生學習和發(fā)展的需要與方法,、知識與潛力、情感態(tài)度與價值觀的整合,。
二,、學生狀況分析。
一年級學生認知水平處于啟蒙階段,，尚未構成完整的知識結構體系,。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位,，以形象思維為主,，教師要注重年齡差異，慎重選取教學方法,，便于學生的學,。經(jīng)過一學期學習習慣的培養(yǎng)，學生已渡過了從幼兒園到小學的學習的過渡期,，已開始漸漸習慣于小學的學習生活,，針對這一特點，教師要對教學資料加以控制,，使其更加合理,，以利于在減輕學生過重負擔的同時，提高教學質量,。
本冊教科書包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分,。
1、關于我愛上學,。
“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題資料,。安排了三幅圖，對學生進行愛學校,、愛老師,、愛學習的教育和必要的學前教育,，以激發(fā)兒童上學的興趣，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習慣,。
2,、關于看圖說話學拼音。
看圖說話學拼音共14課,。這部分教材每課都安排了搞笑的情境圖,，同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關的漢字與音節(jié)，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子,、兒歌等語言材料,，啟發(fā)兒童透過看圖、說話,、學拼音,，將觀察思維、口語表達與學,、用漢語拼音有機地結合起來,。
漢語拼音是幫忙識字和學習普通話的有效工具，是小學語文教學的重要組成部分,。要充分利用教材中的字母和音節(jié),，利用想象直觀的插圖，利用各種教學媒體,。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學方法,，進行教學并且保證教學效果，為今后的識字,、閱讀,、學習普通話打下扎實的基礎。
3,、關于識字,。
全冊識字的編排，實行識字分開,、多識少寫的原則,。全冊要求認識313個常用字，會寫116個認識的字,。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排,。
4、關于課文,。
本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上,，題材廣泛適應現(xiàn)代化社會培養(yǎng)人的需要和多樣化的熏陶。許多課文既有較強的人文性、思想性,，又貼近低年級兒童生活經(jīng)驗,，清新自然，使教材具有時代感,。課文以專題組成單元,，每單元安排四篇課文，本冊共安排五個單元,。各單元均由導語情景圖,、課文、語文百花園三部分組成,。
（1）字詞句學習方面。
（2）讀讀背背,。
（3）口語交際,。
（4）寫話。
（5）語文大課堂,。
（6）我的采集本,。
四、教學要求,。
1,、學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣,。
（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2,、漢語拼音,。
（1）能讀準聲母、韻母,、聲母和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)。
（2）正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。在四線格上寫得正確、工整,。
3,、識字寫字。
（1）準確認讀313個生字，做到掌握漢字的基本筆畫,。
（2）會寫116個認識的字,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。
4,、口語交際。
（1）能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，在閱讀中積累詞語。
（3）能想象課文描畫的情境,，明白課文的大意,，背誦指定的課文。
5,、閱讀,。
（1）認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不一樣的語氣,。
（2）能用普通話進行口語交際，口齒清楚,，聲音洪亮,，態(tài)度大方有禮貌。
（3）能根據(jù)必須的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題,。能按照必須的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。
五、注意事項,。
1,、要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展。
在教學過程中,，應繼續(xù)堅持指導學生持續(xù)正確的寫字姿勢,，務必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生,，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈,，不要虎頭蛇尾,。
2、要讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
在教學時，應以讀為主,，保證學生有充分的時光讀書,，必須要指導學生先把課文讀正確、讀連貫,，然后再作必要的講解,。
3、要使用好配套的教輔用書,、教具,、學具以及鳳凰語文網(wǎng)站上的有關資料。
4,、總之,，教師必須要事先熟悉各種教輔用書,、教具,、學具，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際,，恰當?shù)厥褂?，并注意使用網(wǎng)上的有關資料。
5,、要妥善安排教學時光,。
這學期與以往相比，時光格外緊,，但教學任務很重,。既要減輕學生過重的課業(yè)負擔，又要保證教學質量,，這就務必轉變教學思想,，改善教學方法，提高課堂教學效率,。
六,、教學具準備：
為了幫忙教師提高教學效率，除課本和教學參考書外,，我們還編制了以下教輔材料,，供學生使用：（1）教學光碟,；（3）習字冊；（4）語文練習冊和補充習題,。
七,、教學措施。
（一）,、漢語拼音部分,。
學習鞏固漢語拼音。
1,、充分利用“四言韻語”押韻的特點,，透過多次反復而搞笑的誦讀去整體把握。（擊節(jié)而誦）,。
2,、充分利用教材優(yōu)勢，透過暗示或點撥,，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié),、文字之間的聯(lián)系，利用他們已有的認知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字,。
3,、充分利用課本的“生字表”，透過經(jīng)常對該“生字表”的“溜讀”,、誦讀,，將前面分散認讀的漢字進行整合、復習,、強化,、鞏固學習效果。
4,、要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗,。
5、要堅持“字不離詞,、詞不離句”的原則,。
6、要堅持“寓識于讀”,、“以識促讀”,、“識寫結合”的原則。
7,、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”,。
8、利用原有經(jīng)驗自主識字,。
（三）課文部分,。
1,、多讀精講，注重積累,。我們的目的是增加學生的語言積累,，必須要避免煩瑣的分析和空洞的說教。
2,、講究方法,，提高質量。在識字的過程中重視寫字的指導,，把識字和寫字結合起來,。
3、保證時光,，嚴格訓練,。在課堂教學中要給學生充足的聽說讀寫的時光。課堂作業(yè)必須要當堂完成,。
（四）口語交際部分,。
要從培養(yǎng)學生觀察、思維,、想象,、表達、和人際交往等潛力的木的出發(fā),。
八,、作業(yè)類型及要求。
田字格本（能正確書寫拼音與生字,，寫3個生字空一格,。）,。
習字冊（能認真指導學生對每課的生字進行描紅、仿寫,，批改認真）,。
語文練習冊（能做到認真完成并批改每課練習）,。
九、教學進度（課時安排）,。
特具體安排如下：
我愛上學2課時左右,。
看圖說話學拼音49課時左右。
識字12課時左右,。
課文50課時左右,。
語文百花園23課時左右。
總計136課時左右,。
十,、計劃落實狀況（教導處填寫）,。
一年級語文教學計劃第一學期篇五
1、以黨和國家的教育方針為指針,，以《義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，準確地把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高,，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎,。
2、正確把握語文教育的特點,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一,，民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操,、社會主義道德品質,、科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，了解,、吸納人類進步文化的精華。同時,，指導學生正確理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，拓展思維,，使他們具備現(xiàn)代社會需要和創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,，具備閱讀與理解,、表達與交流和運用現(xiàn)代技術收集與處理信息的基本能力。
3,、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念,。
4、教材要體現(xiàn)開放性,，引導學生在生活中學語文,、用語文，同時在合理安排基本內容的基礎上,，為學生留下選擇和拓展的空間,，增加彈性，以滿足不同地區(qū),、不同學生學習和發(fā)展的需要與方法,、知識與能力、情感態(tài)度與價值觀的整合,。
一年級學生認知水平處于啟蒙階段,，尚未形成完整的知識結構體系,。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位,，以形象思維為主,，教師要注重年齡差異，慎重選擇教學方法,，便于學生的學,。經(jīng)過一學期學習習慣的培養(yǎng)，學生已渡過了從幼兒園到小學的學習的過渡期,，已開始漸漸習慣于小學的學習生活,，針對這一特點，教師要對教學內容加以控制,，使其更加合理,，以利于在減輕學生過重負擔的同時，提高教學質量,。
本冊教科書包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分,。
1、關于我愛上學,。
“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容,。安排了三幅圖，對學生進行愛學校,、愛老師,、愛學習的教育和必要的學前教育，以激發(fā)兒童上學的興趣,，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習慣,。
2、關于看圖說話學拼音,。
看圖說話學拼音共14課,。這部分教材每課都安排了有趣的情境圖，同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關的漢字與音節(jié),，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子,、兒歌等語言材料,，啟發(fā)兒童通過看圖,、說話、學拼音,，將觀察思維,、口語表達與學、用漢語拼音有機地結合起來,。
漢語拼音是幫助識字和學習普通話的有效工具,，是小學語文教學的重要組成部分,。要充分利用教材中的字母和音節(jié)，利用想象直觀的插圖,，利用各種教學媒體,。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學方法，進行教學并且保證教學效果,，為今后的識字,、閱讀、學習普通話打下扎實的基礎,。
3,、關于識字。
全冊識字的編排,，實行識字分開,、多識少寫的原則。全冊要求認識313個常用字,，會寫116個認識的字,。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排。
4,、關于課文,。
本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上，題材廣泛適應現(xiàn)代化社會培養(yǎng)人的需要和多樣化的熏陶,。許多課文既有較強的人文性,、思想性，又貼近低年級兒童生活經(jīng)驗,，清新自然,，使教材具有時代感。課文以專題組成單元,，每單元安排四篇課文,，本冊共安排五個單元。各單元均由導語情景圖,、課文,、語文百花園三部分組成。
（1）字詞句學習方面,。
（2）讀讀背背,。
（3）口語交際。
（4）寫話,。
（5）語文大課堂,。
（6）我的采集本。
1、學習習慣,。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（2）培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣,。
（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。
2,、漢語拼音。
（1）能讀準聲母,、韻母,、聲母和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),。
（2）正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。在四線格上寫得正確,、工整,。
3、識字寫字,。
（1）準確認讀313個生字,，做到掌握漢字的基本筆畫。
（2）會寫116個認識的字,，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,。
（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
4,、口語交際,。
（1）能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語,。
（3）能想象課文描畫的情境,，知道課文的大意，背誦指定的課文,。
5,、閱讀。
（1）認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。
（2）能用普通話進行口語交際,，口齒清楚,，聲音洪亮，態(tài)度大方有禮貌,。
（3）能根據(jù)一定的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題,。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
1,、要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展,。
在教學過程中，應繼續(xù)堅持指導學生保持正確的寫字姿勢,，務必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生,，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈,，不要虎頭蛇尾,。
2、要讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
在教學時，應以讀為主,，保證學生有充分的時間讀書,，一定要指導學生先把課文讀正確、讀連貫,，然后再作必要的講解,。
3、要使用好配套的教輔用書,、教具,、學具以及鳳凰語文網(wǎng)站上的有關資料。
4,、總之,，教師一定要事先熟悉各種教輔用書、教具,、學具,，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際，恰當?shù)厥褂茫⒆⒁馐褂镁W(wǎng)上的有關資料,。
5,、要妥善安排教學時間。
這學期與以往相比,，時間格外緊,，但教學任務很重。既要減輕學生過重的課業(yè)負擔,，又要保證教學質量,，這就必須轉變教學思想，改進教學方法,，提高課堂教學效率,。
為了幫助教師提高教學效率，除課本和教學參考書外,，我們還編制了以下教輔材料,，供學生使用：（1）教學光碟；（3）習字冊,；（4）語文練習冊和補充習題,。
（一）、漢語拼音部分,。
學習鞏固漢語拼音,。
1、充分利用“四言韻語”押韻的特點,，通過多次反復而有趣的誦讀去整體把握,。（擊節(jié)而誦）。
2,、充分利用教材優(yōu)勢,，通過暗示或點撥，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié),、文字之間的聯(lián)系,，利用他們已有的認知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字。
3,、充分利用課本的“生字表”,，通過經(jīng)常對該“生字表”的“溜讀”、誦讀,，將前面分散認讀的漢字進行整合,、復習、強化,、鞏固學習效果,。
4,、要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗。
5,、要堅持“字不離詞,、詞不離句”的原則。
6,、要堅持“寓識于讀”,、“以識促讀”,、“識寫結合”的原則,。
7、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”,。
8,、利用原有經(jīng)驗自主識字。
（三）課文部分,。
1,、多讀精講，注重積累,。我們的目的是增加學生的語言積累,，一定要避免煩瑣的分析和空洞的說教。
2,、講究方法,，提高質量。在識字的過程中重視寫字的指導,，把識字和寫字結合起來,。
3、保證時間,，嚴格訓練,。在課堂教學中要給學生充足的聽說讀寫的時間。課堂作業(yè)一定要當堂完成,。
（四）口語交際部分,。
要從培養(yǎng)學生觀察、思維,、想象,、表達、和人際交往等能力的木的出發(fā),。
田字格本（能正確書寫拼音與生字,，寫3個生字空一格。）,。
習字冊（能認真指導學生對每課的生字進行描紅,、仿寫,，批改認真）。
語文練習冊（能做到認真完成并批改每課練習）,。
特具體安排如下：
我愛上學2課時左右,。
看圖說話學拼音49課時左右。
識字12課時左右,。
課文50課時左右,。
語文百花園23課時左右。
總計136課時左右,。
文檔為doc格式,。
一年級語文教學計劃第一學期篇六
學生情況分析：
經(jīng)過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達方面，孩子們會講,，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關系的。為了更好地從事教育教學工作,，現(xiàn)將本學期計劃如下：
1．識字寫字教學,。
本冊教材的識字量適當，多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔。
在識字要求上,，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。
正因為識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復習,、鞏固工作，防止回生,。專家認為,，行之有效的辦法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn),，通過不同場合,，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施,，生字的復習、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律。指導寫字,，要細致,、到位，提倡教師邊指導邊板書,，使學生不但能把字寫對,，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,，認真練習寫字,。要切實保證寫字質量。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣,。
識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字,、寫字,，引導發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字,，寫好字。識字韻文讀熟即可,，學生有興趣可以背下來,，千萬不要講。
2．閱讀教學,。
閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中,，學生自悟,、自得的。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，教師范讀,、給畫面配音讀、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等。朗讀指導宜分層進行：
1）．范讀或配樂讀激趣,；
3）．指導學生讀出感情,，重在課文情感基調（喜愛、贊揚,、激動,、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來。
在進行課文教學時,，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質疑問難,，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學生總是以自己的思想認識,、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文,。因此,，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映,。學生的這種極具個性的評價和賞析,，有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下,，教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識,。只要沒有大錯，就應當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生,。針對低年級學生活潑好動，模仿能力強的特點,，在學習課文時,，經(jīng)常讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍,，以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀,、去感受,，然后才是參考、學習,、借鑒,。
“我的發(fā)現(xiàn)”
——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。
“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,，是一個好辦法,。
“口語交際”——。
教材中八個口語交際的設計,，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的。
口語交際的教學,，要重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作,。
依據(jù)教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境,，形成良好氣氛,，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與,。只有這樣,，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率,，達到口語交際訓練的要求,。在口語交際教學中，教師主要是創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣,、勾起話題、點撥引導,，放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點，更不要有過多的限制,。課堂上,，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽,，要在學生充分表達的基礎上,，給予點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生、生生互動,。
“展示臺”——主要是鼓勵學生自主學習,，在生活中學習語文,，給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會。
以識字的展示為例,，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌,、廣告,，家庭中的電視、電腦,，都是學生識字的教材,；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。
本冊教材從兒童生活實際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字，或動手收集有關的漢字資料,。到了活動時間,，大家把自己自主識的字，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流,。交流過程中，不僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎么識的,，有什么好的方法。交流之后,，還可以組織各種游戲,，采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓大家分享識字成果,，如,，舉辦“超市”、“我當小導游”,、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上,，引導他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地、因時,、因人,、因事制宜，靈活多樣,。教師在教學的時候,，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以根據(jù)本班情況,，打亂順序,，或者改變、增加展示的內容,。教材只是給教師們提供一種思路,，一種鼓勵學生課外識字的思路。
另外,，還可以引導孩子自己制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分有趣的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝,、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來,，剪剪、畫畫,、貼貼,，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中,，學生動手動腦，收集,、整理,、分類，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程,。可以結合展示臺的內容,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞,。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身,；而就識字來說,，是實用的，效果好的,。還可以引導兒童講述自己的識字小故事,，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法。這樣不但可以擴大識字效果,，交流識字方法,，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察能力,，提高了口頭表達的能力,。結合課內識字，開展識字的資源,，開辟識字的渠道，豐富識字的形式,，使學習漢字成為豐富生活,、增長知識、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程,。
讓全體學生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內認字不太好的同學,。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母,。在教學語文園地五之后,，準備安排相關的教學內容，引導孩子學會音序查字法,。
另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。
總之，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎,，做人的基礎,，而且使他們成為樂于學習，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。尊重學生是前提，“欣賞,、鼓勵”,，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決,。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣,、信任之上的“愛學”“想學”,；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”,；教學密切聯(lián)系學生生活世界,、經(jīng)驗世界,、想象世界。
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一年級語文教學計劃第一學期篇七
本班共有學生x人，其中女生x人,，男生x人,。入學不久，學生活動力很強,，活潑好動,，特別是男孩子，又跑又叫的,，心難以集中,。每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。
本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,；有的單韻母只能勉強認識,。因此，在教學過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高,。
兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。
教材特點：
（一）綜合性。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣,、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排,、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的，而是多元的,。例如,，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音,、識漢字,、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合,。
（二）科學性。
漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例，要求認的字,，都是最常見的.,、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字,，都是最常用的,、最簡單的。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸,、媽、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字、會意字,、看圖識字,、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。
（三）時代性,。
這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素,。此外，有關計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容,，城市、農(nóng)村,、學校,、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容,，在教材中均有反映,。
（四）趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字,；在連,、涂、畫,、拼,、擺等游戲中，鞏固知識,，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。
（五）廣泛適用性,。
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底,，上不封頂,。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字,，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心,。
（一）漢語拼音,。
1．學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
2．能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
（二）識字與寫字,。
1．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。
3．掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀,。
1．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4．對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。
（四）口語交際。
1．學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。
3．能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4．有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。
2．學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
4．學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
1．在拼音教學中,，要充分利用插圖，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習，在拼音教學中,，盡量作到,、在游戲中學習，體驗學習的樂趣,。
2．明確識字目標,，正確把握教學要求，把握教學規(guī)律,，提高識字教學效率,。
3．閱讀教學要落實識字、寫字,，重視朗讀教學,，強化語言積累,。
4．語文園地要注意題型變化，重視積累語言,，引導課外延伸,。
5．針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣,、有吸引力,，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率,。
6．多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法，家校結合,，促進學生全面發(fā)展,。
一年級語文教學計劃第一學期篇八
1（7）班有44名學生，其中_18名學生,，26名男生,。剛入學不久，我發(fā)現(xiàn)學生們都很活躍,，特別是男生,，跑著跑著尖叫著，很難集中注意力,。例如,，活躍的兒童有、金桂葉,、戴、董仁如,、陳友友等,。他們上課注意力不集中，學習習慣還處于自由散漫的狀態(tài),。
很多學生在幼兒園就接觸過漢語拼音,，但是發(fā)音不夠系統(tǒng)，不夠規(guī)范,，不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識體驗,、認知水平和語言表達能力存在很大差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識很多漢字,，有主動閱讀的欲望,；大多數(shù)學生能識別少量漢字；有些學生連自己的名字都寫不正確。有些學生可以對自己感興趣的內容提出簡單的問題,，有些學生有自信,，可以積極發(fā)表意見，有些學生缺乏自信,，膽小,，學習主動性不足，表達意愿模糊,。
這個班的學生家長對學生的期望很高,，他們把孩子當成自己的掌上明珠。然而,，大多數(shù)父母忙于做生意,，沒有太多的時間和精力督促孩子學習。他們只是把孩子托付給托管中心管理,。學生基礎相差較大,，有的能看完整句子的圖片，能用普通話交流,，聲音清晰,，態(tài)度大方；有些單元音勉強能認識幾個,。因此,，在教學過程中，要因材施教,，盡可能從實際出發(fā),，結合新課程的要求，促進學生個性發(fā)展，提高語文素質。
二,、教材分析。
本教材包括“入學教育”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文”,、“中國園林”和“口語交際”。教科書從入學教育開始,。四張圖片用來幫助學生了解學校生活和學習套路,。然后是漢語拼音13節(jié)課，學習拼音的同時知道了70個常用詞,。然后是識字（1）,，10篇課文,，識字（2），10篇課文,。兩個掃盲單元各4節(jié)課,，每節(jié)課12—14個單詞。20篇課文分為四個單元,，按由淺入深的順序排列,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個模塊后都建立了語言園,，以豐富的內容和多樣的形式鞏固語言知識,，發(fā)展語言能力。此外,，全卷共有6個口語交際題目,，布置在每個單元的后面，讓學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際訓練,。
在識字的安排上,，要把認和寫分開，多認少寫,。全卷要求會400個常用詞,，用簡單的筆畫寫100個字。
教材在很多方面體現(xiàn)了語文學科的綜合性,，讓初入學校的孩子接受全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、閱讀,、口語交流等方面打好基礎,，在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面也打好基礎,。從一開始，學習內容的安排和學習能力的培養(yǎng)就不是單一的,，而是多元的。比如在漢語拼音階段,，短語,、句子、兒歌出現(xiàn)的恰到好處,。學生在學習拼音的同時認識一些漢字,，將學習拼音、理解漢字和發(fā)展語言結合起來,，不僅增加了興趣,，盡快獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的綜合漢語素養(yǎng)。例如,，在課外實踐和語文園地中,，設計了讀、說,、畫,、讀、做,、讀,、演等多種內容和形式，體現(xiàn)了語文能力的全面發(fā)展和語文課程與其他課程的交流與融合漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交流的安排要遵循兒童學習漢語的規(guī)律,。以單詞識別和書寫為例,，需要識別的單詞是最常見、最頻繁的,；需要寫的字是最常用最簡單的,。孩子最先認識的單詞是“爸爸、媽媽,、我”,，它們與孩子的生活關系最為密切。全卷要求知道的400個單詞是常用詞,，出現(xiàn)頻率高,。此外，識字的安排注重漢字的規(guī)律,，采用象形文字,、識字、讀圖,、按事分類等形式,，讓孩子在閱讀的同時了解漢字文化和周圍的事物。要求寫的100個單詞按照從易到難,，從簡單到復雜,，從單一到契合的順序排列，每節(jié)課只寫3—4個單詞,。結合寫作指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫順序和間距結構，為寫作打下良好的基礎,，使每個學生不僅能正確地書寫漢字,，而且能寫好,。
三、時代性,。
這本教材有了很大的更新,，不僅是全新的，而且充滿了時代,、人文和情感因素,。比如《我多想去看看》表現(xiàn)了孩子對祖國的熱愛，《自己去吧》表現(xiàn)了獨生子女主動鍛煉和大膽實踐的希望,，《借生日》010歌頌了孩子關愛他人,、愛父母的美好心靈，《平平搭積木》包含了保護環(huán)境,、人與自然和諧共處的教育因素,。另外，電腦,、超市等現(xiàn)代內容,，城市、農(nóng)村,、學校,、家庭生活的內容，有趣故事滲透的科學常識的內容,，都體現(xiàn)在課本上,。
四、有趣,。
一年級語文教學計劃第一學期篇九
本班共有學生35人,，其中女生15人，男生20人,。他們的年齡在7周歲左右,，他們個個天真活波可愛。該班優(yōu)秀生占20%左右,，中等生占半,，其余是差生。大部分同學學習積極,，能集中精力聽課,，自學能力較強，但也有極少數(shù)同學上課思想不集中,，愛做小動作，作業(yè)不能按時完成,，學習成績較差,。主要原因是他們貪玩,，受當今社會的影響。在家嬌生慣養(yǎng)受到當今經(jīng)濟大潮的影響,，學習態(tài)度不端正,。這樣給本人的教學帶來了難點。針對以上情況,，本人會想方設法,，因材施教，盡心盡職地完成該學期的教學任務,。
本教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,，分八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的春天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,，能力,，方法，情感融為一體,。每個專題內涵都比較廣泛,，避免教材內容的局限性。每組包括1課“識字”,，4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。
識字課包括詞語,，三字經(jīng)，對對子,，謎語,，諺語，詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。
（1）通過本學期的學習使學生懂得要尊敬長輩，敬愛父母等道理,。
（4）通過語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”的學習不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,，發(fā)現(xiàn)字、詞,、句的一些規(guī)律,。讓學生懂得不同偏旁字有不同的意思，同時讓學生了了解多音字的特點,。
（5）口語交際有利于調動學生的知識積累,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。
1,、使學生端正學習態(tài)度,，明確學習目的，樹立學習信心,。
2,、搞好思想教育工作，教育學生有理想,、有道德,、有文化、有紀律的色,、社會主義四有新人,。
3、經(jīng)常深入班級針對學生的不同情況,，采取不同的方法對學生進行教育,。
4、做好家訪工作,，僅最大努力,，對每個學生多接觸、多了解、多掌握,、多關心,、多愛護。
5,、讓學生學習老一輩艱苦樸素的作風和優(yōu)良傳統(tǒng)。
