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教學(xué)反思數(shù)學(xué)初中篇一

眾所周知,，音樂是心靈和情感在聲音方面的外化,，數(shù)學(xué)是客觀事物高度抽象和邏輯思維的產(chǎn)物。那么,，看似風(fēng)馬牛不相及的“多情”的音樂,，與“冷酷”的數(shù)學(xué)也有關(guān)系嗎?答案是肯定的。甚至可以說音樂與數(shù)學(xué)是相互滲透,，互相促進(jìn)的,。借我校舉辦“學(xué)科大講堂”教師展示活動之契機(jī)，我將音樂與數(shù)學(xué)進(jìn)行融合,，在四年級講授一堂名為《兩個(gè)m》（music and math）的公開課,，現(xiàn)將課后反思記錄如下。

《兩個(gè)“m”》這種謎語式的課題學(xué)生平時(shí)還是接觸的較少,，通過猜測能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提升興趣。興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師,，有了疑問與不解,，學(xué)生們自然就會認(rèn)真的去思考去提問，甚至發(fā)生爭論,，本堂課旨在讓孩子更多地了解本學(xué)科所涉及的課外知識,，激發(fā)學(xué)生探究興趣，真正為孩子的發(fā)展奠基,。所以在一開始我就能抓住孩子們好奇的心理,，為之后稍顯復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容做了一個(gè)較好的鋪墊。

這里的理解當(dāng)然只能是淺顯的,、初級的,，從一年級就開設(shè)音樂課，有的學(xué)生甚至從小就開始學(xué)習(xí)聲樂,、鋼琴,、舞蹈等藝術(shù)專業(yè)，所以“了解”應(yīng)該是有的,，我們現(xiàn)在做的事情就是去理解它,，同樣也是為了第四部分的教學(xué)進(jìn)行鋪設(shè)。三個(gè)問題：什么是音樂,？你喜歡什么樣的音樂,？音樂給你帶來什么樣的感受,？讓學(xué)生較為有層次的總結(jié)歸納出自身對于音樂的認(rèn)識，不需要太專業(yè),，只要最終能確定自己的生活離不開音樂,、人人都喜歡音樂、音樂給我們帶來的是積極的感受就足以讓學(xué)生在情感價(jià)值與態(tài)度觀上有一種繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的興趣了,，又是興趣,，是的，我始終將它擺在教學(xué)的第一位,。

在欣賞完一段鋼琴曲之后授課進(jìn)入了第三部分。

作為一名數(shù)學(xué)老師,，跟孩子們談?wù)勔魳?，氛圍還是相當(dāng)輕松與愜意的，然而回到數(shù)學(xué)這個(gè)每天都要面對學(xué)生滔滔不絕的話題上我始終會覺得有些壓抑,，當(dāng)然這只是相對的,，我擔(dān)心會有一些平時(shí)對數(shù)學(xué)課興趣不大，數(shù)學(xué)思維能力較弱的學(xué)生對這個(gè)話題產(chǎn)生無所謂甚至是抵觸的情緒,，所以我并沒有就數(shù)學(xué)而談數(shù)學(xué),，而是像第二部分一樣拋出了三個(gè)問題：什么是數(shù)學(xué)？你喜歡數(shù)學(xué)嗎,？數(shù)學(xué)能給你帶來什么,？也是一個(gè)概述、選擇和開發(fā)式思維的提問,。特別是第二個(gè)問題,，可以肯定在這個(gè)班級里是有人不喜歡的數(shù)學(xué)的，我擔(dān)心的是一片沉默,，然而孩子們?nèi)匀划惪谕暤恼f出“喜歡”,，這也不由得讓我心生慚愧，在以后的教學(xué)工作中一定多花些時(shí)間放在那些對數(shù)學(xué)缺乏興趣的后進(jìn)生身上,，讓他們終有一天能夠真心實(shí)意的喜歡上數(shù)學(xué),。

這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，我從“數(shù)學(xué)與音樂關(guān)系的發(fā)現(xiàn)”,、“數(shù)學(xué)在音樂中的應(yīng)用”,、“數(shù)學(xué)家與音樂”三個(gè)方面介紹了二者之間的關(guān)系。期間,，我著重為學(xué)生介紹了“畢答哥拉斯與鐵匠鋪”這個(gè)歷史上第一次將數(shù)學(xué)與音樂結(jié)合在一起的經(jīng)典故事,，并且大膽的進(jìn)行了試唱的嘗試，結(jié)果可想而知,，沒有訓(xùn)練過的孩子們被自己所發(fā)出的“音響”弄得哈哈大笑,，然而我并不覺得這是一次失敗的試唱,，這也使得學(xué)生們明白了和諧的音響效果是需要一定的要求的，不是隨隨便便就能有那么美妙的音樂產(chǎn)生的,。緊接著我就帶著孩子們欣賞了一段國外的童聲合唱視頻,，再一次讓學(xué)生們體會到了音樂的美和“團(tuán)結(jié)的力量”。在最后幾分鐘的時(shí)間里,，我還請了我班的數(shù)學(xué)課代表上臺演唱了一首歌曲,，學(xué)生們給予他熱烈的掌聲，我適合的說了一句“你們看,，數(shù)學(xué)學(xué)得好的人音樂水平也一定不會低,。”,，孩子們再一次哈哈大笑,，在笑聲中結(jié)束了這次有趣的課程。

總的來說,，本堂課我還是較為順利的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，既對課內(nèi)知識做了有益補(bǔ)充，又對課外知識做了有效延伸,。然后美中不足的是對于整堂課的設(shè)計(jì)仍然有所遺憾,，在教授過程中出現(xiàn)了大量音樂類的專業(yè)詞語，并沒有給學(xué)生一個(gè)較為清晰的解釋,，使得學(xué)生一知半解甚至是疑惑不解,，再就是在課題的選擇上有些托大了，在有限的時(shí)間里,，本不足以將音樂與數(shù)學(xué)的關(guān)系闡述的較為清晰,，如果我能夠?qū)⒄n題再縮小一點(diǎn)，類似于《1,、2,、3、4,、5,、6、7與do,、re,、mi、fa,、so,、la、ti、do》之類的小范圍的二者之間的聯(lián)系,，或許就不會那么難懂了,。希望在以后的工作中還有類似的機(jī)會，能夠更好的開拓孩子們的視野,、激發(fā)孩子們的探究興趣,。

教學(xué)反思數(shù)學(xué)初中篇二

9月23日，我在九年級三班講授了二次函數(shù)y=ax2+k,、y=a（x-h）2的圖象和性質(zhì),。

先從復(fù)習(xí)二次函數(shù)y=ax2入手，通過檢測學(xué)生對于二次函數(shù)y=ax2的性質(zhì)掌握較好,。然后結(jié)合圖象讓學(xué)生理解二次函數(shù)y=ax2+k的圖象與二次函數(shù)y=ax2的圖象的關(guān)系,，通過觀察圖象學(xué)生很容易地理解了二者之間的關(guān)系,，在做對應(yīng)練習(xí)時(shí)效果也較好,。

在學(xué)習(xí)二次函數(shù)y=a（x-h）2的圖象和二次函數(shù)y=ax2的圖象的關(guān)系時(shí),，由于涉及向左或向右平移引出了加減問題，學(xué)生在此容易混淆，盡管讓學(xué)生結(jié)合圖象明確地看到在x后面如果是加就是向左平移的,，反之就是向右平移,，再就是在看如何平移時(shí)關(guān)鍵是看頂點(diǎn)的平移,，頂點(diǎn)如何平移那么圖象就如何平移,。先由解析式求出頂點(diǎn)從標(biāo)，再看平移的問題,。但是還是有一部分同學(xué)混淆了。這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)得不夠理想,。反思這一節(jié)課整個(gè)過程中的成功和不足之處,，我覺得需要改進(jìn)的有如下幾點(diǎn)：

1、靈活處理教材,。教材上是一節(jié)課學(xué)習(xí)兩種類型的函數(shù),，但是根據(jù)學(xué)生作圖的速度和理解能力，一節(jié)課完成兩種類型的函數(shù)有一定的困難,。雖然也想過適當(dāng)處理,，但是想到教材是一節(jié)課完成兩種函數(shù),，所以還是決定兩種函數(shù)在一節(jié)課完成,，事實(shí)證明一節(jié)課完成兩種函數(shù)效果不是很好。由此可見有時(shí)教材上的安排不一定是科學(xué)的,，所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活處理,。

2,、認(rèn)真考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)?？紤]到一節(jié)課上學(xué)習(xí)兩種類型的函數(shù)時(shí)間有些緊張,，所以我讓學(xué)生提前畫好了圖象，這樣在課堂上可以節(jié)省時(shí)間,，由于默認(rèn)學(xué)生已經(jīng)畫好了圖象,，所以我也沒有在黑板上再畫出圖象,，這樣讓學(xué)生在看圖象時(shí)，有的學(xué)生沒有畫出,，有的同學(xué)畫錯(cuò)了,，這樣就給學(xué)習(xí)新知識帶來了困難，這是我沒有想到的,。所以以后要充分考慮到每一個(gè)細(xì)節(jié),，要想到學(xué)生可能會出現(xiàn)什么情況。

3,、小組評價(jià)要掌握好度,。在課堂上我運(yùn)用了小組評價(jià)，學(xué)生回答問題非常積極,，可是我感到小組評價(jià)還有需要改進(jìn)的地方,。學(xué)生回答問題后加分比較耽誤時(shí)間，在以后的教學(xué)中我覺得應(yīng)該更靈活把握好度,，使評價(jià)為教學(xué)服務(wù)而不能因評價(jià)而耽誤教學(xué),。

我覺得要想提高自己的教學(xué)水平，就要及時(shí)反思自己教學(xué)中存在的不足,，在每一節(jié)課前充分預(yù)想到課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié),，想好對應(yīng)的措施，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

教學(xué)反思數(shù)學(xué)初中篇三

回顧這半個(gè)學(xué)年的教學(xué),，我有一種沉重的感覺，有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少,，這是什么原因造成呢？這些讓我想了很久,心理有一些看法:

在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)參照,，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪,。但是,，在開始的上課過程中，我常?？吹綄W(xué)生茫然的眼神,，會周公的情形，以及一聲聲的“老師,，我聽不懂,！”讓我的內(nèi)心覺得非常的不安：我是不是講的太難了,？回頭想想，發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來考慮教學(xué),，并沒有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的情況,。這時(shí)候我意識到應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā),，制定適合他們的教學(xué)方法,，每個(gè)學(xué)生的情況未必相同，應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，然后可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行針對性備課與教學(xué),。

通過交流，一致認(rèn)為不應(yīng)急于求成趕進(jìn)度,，應(yīng)將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí),，并將初中的部分相關(guān)知識融入到課堂教學(xué)中。新課程對教學(xué)過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知識點(diǎn),，把握學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對解題過程的理解,，使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對知識點(diǎn)的應(yīng)用,。通過對教學(xué)過程的探討與交流，我們達(dá)成對教學(xué)要求的共識,，在今后的教學(xué)過程中,，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學(xué)的有效性,。

由于在課堂教學(xué)過程中,，第一周的學(xué)生情況不是很好，上課睡覺的學(xué)生大有人在,，作業(yè)完成情況也不樂觀,，解題格式不清楚，概念混淆等情況時(shí)有發(fā)生,。因此,，我在某堂課上留了5分鐘給學(xué)生，讓他們把他們對數(shù)學(xué)課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式）,，我在閱讀他們的意見和建議的過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況：

1、講多練少,。這一點(diǎn)在之后的教學(xué)過程中已經(jīng)逐步改善,。

2、題目講解,、分析要清晰明了,，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后,，大為改觀,，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上，解題格式明顯清晰許多,。

3,、上課互動性的增強(qiáng)：在課堂中，對學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況進(jìn)行分析,，分析學(xué)生的解題情況,，通過提問其他學(xué)生，讓全班學(xué)生幫助分析錯(cuò)題原因,，做到講,、練、評的有效結(jié)合,。

在這一屆高一學(xué)生中,，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，所以要耐心加細(xì)心,，不能太急于求成,。每次備課、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行備課,、教學(xué),。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，幫助學(xué)生鞏固初中知識,。

針對學(xué)生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況,，在第二周的時(shí)候我明確給學(xué)生提出了以下三個(gè)要求：

1、課前必須要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容,。做好預(yù)習(xí)工作是學(xué)好這堂課的先決條件,，沒有預(yù)習(xí)，就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么,，更不清楚新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪了,。

2、上課時(shí)必須準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)專用的筆記本,，用來做課堂筆記和課堂練習(xí)所用,。上課要做到動腦、動手,、動筆,，只有多動手做題，理解解題過程,，才能更加有效的將知識點(diǎn)吸收,、理解和應(yīng)用,。

3、課后及時(shí)完成復(fù)習(xí),，認(rèn)真并且盡量獨(dú)立地完成老師當(dāng)天布置的練習(xí)和作業(yè),，通過練習(xí)鞏固基礎(chǔ)。多做題,，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺漏,。

初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對概念的嚴(yán)格定義,，如函數(shù)的定義,，對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出,而回避了證明,，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的,；教材坡度較緩，直觀性強(qiáng),，對每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識,，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中,，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù),，對數(shù)函數(shù),，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn),，立體幾何想象空間又大,學(xué)習(xí)有一定難度.教材概念多,、符號多、定義嚴(yán)格,，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外,，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因,。

1,、高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

私下里與學(xué)生交流，了解學(xué)習(xí)情況,，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做,。不少學(xué)生說，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)，考試成績就是上不去,。究其原因是初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)重視直觀,、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多,。為了提高成績,，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟,。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次,。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫.

2,、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣,，缺乏積極思維,；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過程,；不會科學(xué)地安排時(shí)間,，缺乏自學(xué)、看書的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后,，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求,。上述的學(xué)習(xí)方法,，都影響了高中階段的正常學(xué)習(xí)。針對上述問題,，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績,，應(yīng)采取如下措施：

第一：高一教師要鉆研初中大綱和教材，特別是新老師.

高中教師應(yīng)了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。摸清三個(gè)底（初中知識體系,，初中教師授課特點(diǎn)，學(xué)生狀況）的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱,，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢,。

第二：高一要放慢進(jìn)度,，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接,。

第三：嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ)。

開學(xué)第一節(jié)課,，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求。如作業(yè)的規(guī)范化,，獨(dú)立完成,，訂正錯(cuò)題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，成為學(xué)生的習(xí)慣,。考試的密度要增加應(yīng)經(jīng)?；?，以鞏固所學(xué)知識。

第四：指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會使學(xué)生受益終生,。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求,。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。重點(diǎn)是會聽課和合理安排時(shí)間,。聽課時(shí)要?jiǎng)幽X,、動筆、動口,，參與知識的形成過程,，而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書,，以擴(kuò)大知識面,。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),，把知識串成線，做到書由厚讀薄,，又由薄變厚,。召開學(xué)習(xí)方法交流會，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富,。

教學(xué)反思數(shù)學(xué)初中篇四

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在上冊比較物體長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。盡管學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，但由于長度單位及其操作應(yīng)用是多種知識的綜合,，涉及數(shù),、數(shù)數(shù)、空間觀念的形成和實(shí)踐技能等,，針對二年級的小朋友的認(rèn)知能力來說,，也可以說難點(diǎn)了,。

知識只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,，才是活的知識?！罢J(rèn)識厘米,，用厘米量”這一節(jié)課的目的在于通過觀察、測量等活動,，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性,，之后讓學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念,，引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量較小物體的長度,，從而提高學(xué)生的觀察能力、動手能力,。

教學(xué)時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了“我想給同學(xué)們配桌布”的情景，配桌布必須知道桌子的長和寬,，讓學(xué)生感受到生活實(shí)際中測量長度的必要性,，然后讓學(xué)生自己選擇實(shí)物作測量標(biāo)準(zhǔn)去量桌子的長，結(jié)果量得的數(shù)量不一樣,，由此引起認(rèn)知沖突,，使學(xué)生體會到，要想得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,，需要統(tǒng)一的長度單位,。使學(xué)生感受到知識的產(chǎn)生和形成過程，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)長度單位的欲望,。

這是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動課,，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愿望后，設(shè)計(jì)了一系列活動。如：設(shè)計(jì)了觀察直尺,，利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),，讓他們通過觀察、交流,，掌握直尺的基本構(gòu)造,，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎(chǔ),。認(rèn)識1厘米,，安排了三次活動：第一次讓學(xué)生在直尺上找出1厘米的長度，體會每一大格的長是1厘米——建立1厘米的空間觀念,；第二次讓學(xué)生找一找身邊,、身上哪些物體的長度大約為1厘米，學(xué)生找出了很多,，如：手指的寬度,、一節(jié)手指的長度、牙齒,、鼻孔,、眼睛、田字格等等,，這是我課前沒有想到的,，我想對學(xué)生建立1厘米的表象起到了很好的效果；第三次用手勢比劃出1厘米的長度,。通過這些活動,，讓學(xué)生正確建立1厘米的空間觀念，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾厘米的長度觀念,。然后應(yīng)用厘米來估一估、量一量,、辨一辨,，讓學(xué)生在嘗試測量、比較,、交流中,，逐步總結(jié)出測量物體長度的方法，課堂上學(xué)生有的用“把物品左端對準(zhǔn)0刻度,，右端對著刻度幾就是幾厘米”這種方法,，也有的學(xué)生采取其它刻度對準(zhǔn)物體的左端，一格一格的數(shù)的方法,，通過讓他們對比,，明白前一種方法方便且快,。在判斷中，使學(xué)生掌握正確的測量方法,。但也是可以的,，我想體現(xiàn)方法多樣化，注重學(xué)生的自主性,。

在學(xué)生掌握了基本的測量方法之后,，我讓他們用直尺選擇身邊喜歡的事物進(jìn)行測量，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，他們開始量書本,、練習(xí)本的長和寬,；有的量鉛筆的長；有的量刀子等,，達(dá)到了在玩中練,，在練中玩的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，從而體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,。也發(fā)展了學(xué)生的思維。但無論怎樣精心設(shè)計(jì)的課,，都會有問題的存在：

（1）學(xué)生觀察的能力較弱。

低年級學(xué)生觀察不全面,，容易走偏,。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)多鍛煉學(xué)生，要正確引導(dǎo)學(xué)生從多方面,、多角度去觀察問題,，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（2）學(xué)生“估”的能力要加強(qiáng),。

估一估較短物體的長度時(shí),，比較接近實(shí)際長度，但估計(jì)較長的物體時(shí),，誤差太大,。根本就不知道大致在哪個(gè)范圍。這應(yīng)該和平時(shí)的生活實(shí)際有點(diǎn)關(guān)系,，現(xiàn)在的學(xué)生對生活中的一些數(shù)學(xué)比較陌生,，那又如何叫他估得準(zhǔn)呢？所以數(shù)學(xué)一定要和生活緊緊聯(lián)系起來,，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中經(jīng)常感受到生活的味道,。

今春,，我校開展了“三生”課堂教學(xué)競賽活動。在這次活動中,，我和六一班的呂梅老師進(jìn)行了同課異構(gòu),，執(zhí)教了六年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《用正比例解決問題》一課。本節(jié)課主要是教學(xué)利用比例的意義及基本性質(zhì),，正比例,、反比例的意義等基本知識來解決一些與實(shí)際生活相關(guān)的問題。依據(jù)“三生”課堂的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容,，我制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：知識與技能目標(biāo)：會用正比例知識解答含有正比例關(guān)系的問題；過程與方法目標(biāo)：在解決問題的過程中熟練判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例,，從而加深對正比例意義的理解,；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生探究解決問題策略的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是利用正比例關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式,。新課程理念告訴我們,，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)動態(tài)生成的過程。本節(jié)課的精彩,，我認(rèn)為就源于生成,。

在課本中比例的應(yīng)用這部分內(nèi)容是按照比例尺、圖形的放大與縮小,、用比例解決問題的順序安排的,。但是根據(jù)我班學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，我選擇了把用比例解決問題放在比例的應(yīng)用最前面學(xué)習(xí),。事實(shí)證明,，教材的整合是正確的，它奠定了本節(jié)課生成的精彩,。

當(dāng)我用課件出示例5后,，學(xué)生一下子就議論開了：8噸水是數(shù)量，水費(fèi)12.8元是總價(jià),，單價(jià)一定,，水費(fèi)隨著數(shù)量的變化而變化，水費(fèi)和數(shù)量成正比例,。這和我當(dāng)初的預(yù)設(shè)是不一樣的,，我的預(yù)設(shè)是學(xué)生會說出用算術(shù)方法解決。學(xué)生一下子就能說出用比例知識可以解決,，我想就是源于剛學(xué)習(xí)過正反比例的意義,。此時(shí)，我很慶幸對教材進(jìn)行了整合,，這樣的生成是有益的,。

知識的遷移就是原有的知識結(jié)構(gòu)對新的學(xué)習(xí)的影響,。就是因?yàn)檫@種影響就會在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中塑造出多種生成。

當(dāng)我讓學(xué)生匯報(bào)例5的解法時(shí),，肖俊飛同學(xué)的回答是x ：8 = 19.2 ： 12.8 ,。我立即驚訝于學(xué)生的聰明，這是根據(jù)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的比例的基本性質(zhì)模仿著列的,，這個(gè)比例也是對的,，雖然沒有按照這節(jié)課的正比例關(guān)系式來列，沒有按照老師的預(yù)設(shè)來進(jìn)行,，但是我很高興有了這樣的生成,，那么圍繞這個(gè)生成，后面的學(xué)習(xí)就輕松多了,。

教學(xué)完本節(jié)課后,，我認(rèn)為教學(xué)中也有不足：

因?yàn)槊繃嵥膬r(jià)錢一定，所以水費(fèi)和用水的噸數(shù)成正比例,，也就是說,，兩家的水費(fèi)和用水噸數(shù)的比值相等。這個(gè)比值相等應(yīng)該是學(xué)生最應(yīng)該詳談的地方,，我認(rèn)為在課堂上體現(xiàn)不很明顯,。

其次，最后的鞏固練習(xí),，有點(diǎn)過于簡單,，層次不清楚，形式單一,。

就我個(gè)人的備課情況來說,，過多的考慮了教師如何教，較少的分析學(xué)生,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)簡單，有種想牽著學(xué)生走的思想,，課堂教學(xué)不夠開放,。

假如讓我重教這節(jié)課，我打算這樣改進(jìn)：

首先復(fù)習(xí)鋪墊的時(shí)候增添一些求每份是多少的和求幾份是多少的一步計(jì)算的解決問題的題目,，這樣做后,，我相信當(dāng)我問學(xué)生：怎樣求李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是多少錢，學(xué)生會很輕松的用算術(shù)方法解決,。

再者,，再次教學(xué)時(shí)，我會放手更多一些,，讓學(xué)生圍繞這幾個(gè)問題進(jìn)行思考和討論：問題中有哪兩種量,？它們成什么比例關(guān)系,？你是根據(jù)什么判斷的？根據(jù)這樣的比例關(guān)系,，你能列出等式嗎,？把本節(jié)課的重難點(diǎn)分散到這些問題中，學(xué)生在討論匯報(bào)中學(xué)習(xí)新知,。

最后的練習(xí),，我也想增加一道題目中數(shù)據(jù)單位不同的用比例解決的問題。提醒學(xué)生認(rèn)真審題,，還想增加一道“比例連連看”的游戲題,，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之,，不管怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，我們的教學(xué)對象是學(xué)生，學(xué)生是有生命的個(gè)體,，課堂上隨時(shí)都有可能出現(xiàn)各種動態(tài)變化,，即生成，所以,，作為教師只有積極創(chuàng)造一種寬容氛圍,，用心呵護(hù)生成，才能把課堂教學(xué)引向深入,，變得精彩,。

教學(xué)反思數(shù)學(xué)初中篇五

數(shù)學(xué)本身來源于生活。所以我在新課導(dǎo)入時(shí),，就由學(xué)生們經(jīng)常接觸到的自行車為切入點(diǎn),，農(nóng)村的學(xué)生很多都是騎自行車上學(xué)的，對自行車學(xué)生們是再熟悉不過的了,，就創(chuàng)設(shè)了為女兒買自行車的情境,。通過猜測我買的自行車多少錢，與原價(jià)對比,，從而引出了打折,。然后再進(jìn)一步探究，打折究竟是怎么回事,，并用所了解的知識來解決實(shí)際問題,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境,。

如：去商場買衣服,，打七折；去菜場買菜的情境,；去兩家商店買彩筆,；當(dāng)小經(jīng)理,，設(shè)計(jì)打折廣告等。其中,，去菜場買菜的情境,，是農(nóng)村學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，但是在農(nóng)村買菜量多時(shí),，經(jīng)常說的就是全包了,，這樣買就很便宜的，也就是多買少算了,。

以此,，我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了，只是沒說“打折”這兩個(gè)字而已,。

教學(xué)反思數(shù)學(xué)初中篇六

相當(dāng)部分同學(xué)滿足于課堂上的認(rèn)真聽講,，滿足于課后的作業(yè)模仿缺乏進(jìn)取思維；遇到難題不是動腦子思考,，而是期望教師講解整個(gè)解題過程,；缺乏自學(xué)、看書的本事,，甚至有少數(shù)同學(xué)仍有些學(xué)生還相信能夠經(jīng)過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成績,。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,。所以造成初，高中教師教學(xué)上的巨大差距,，中間又缺乏過渡過程,，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

如：作業(yè)的規(guī)范化,，獨(dú)立完成,，訂正錯(cuò)題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，成為學(xué)生的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法,。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠教師的強(qiáng)求,。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),，聽課時(shí)要?jiǎng)幽X,、動筆、動口,，參與知識的構(gòu)成過程,，而不是只記結(jié)論提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線,，做到書由厚讀薄,，又由薄變厚。

如果注意到以上幾點(diǎn),，教學(xué)效果可能會更好一些,。

教學(xué)反思數(shù)學(xué)初中篇七

回想起這學(xué)期的工作，我感受頗多,。有不妥之處希望各位老師批評指正,。

一、對學(xué)生嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力,，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,，我確實(shí)下了一翻功夫,。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

2,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,。

二,、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力

高一的教學(xué)對我來說是一個(gè)新的內(nèi)容,，要做好不容易,。

三、備課組的精誠合作是取得成績的關(guān)鍵

尤其我是剛走上教師崗位,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，這更需要發(fā)揮集體的力量。首先,，集體備課使我們對教材的認(rèn)識達(dá)到統(tǒng)一,，理解更深刻，時(shí)間安排一致。除了規(guī)定的時(shí)間集體備課外,，我們還經(jīng)常在一起討論,，解決問題。其次,，統(tǒng)一測試,、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料。平時(shí),，備課組安排老師出單元資料,、檢測題，然后統(tǒng)一使用,。在期末復(fù)習(xí)階段,，組長安排每個(gè)老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題,，資料共享,。所以，最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果,。

教學(xué)反思數(shù)學(xué)初中篇八

教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程，課前精心備課,，撰寫教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,。同時(shí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，找出不足，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平,。

在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

在數(shù)學(xué)課上,，有思維深化,，也有正誤辯論，有積極的合作,。因此努力改變自己的教學(xué)方法，努力使學(xué)生走進(jìn)自己的課堂,，使之樂思,、善學(xué)，真正成為課堂的主人,。為此,，作為數(shù)學(xué)教師要以創(chuàng)新求發(fā)展，一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，定性采用評語的。形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。作為一名數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，充分利用共享資源,，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知、合作,、競爭的意識,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得,。

一分耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，做好本職工作,。

教學(xué)反思數(shù)學(xué)初中篇九

面對課程改革,，我一邊實(shí)踐，一邊成長,，不斷地吸收新的教學(xué)理念,。通過近段時(shí)間的教學(xué)，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中,，我越來越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對我們的學(xué)生受益匪淺,，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì),，共同發(fā)展,，充分地體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念，但也碰到了不少的麻煩,，不少的困惑,，下面我談一談我?guī)c(diǎn)粗淺的體會：

一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,，這是一大亮點(diǎn),，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感,，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢?我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂,，這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來,，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長，根據(jù)知識特點(diǎn)的不同,，我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。

通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué),，做中學(xué),，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí),，在游戲中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面,、和諧的發(fā)展機(jī)會,。

二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究,，勤于動手,，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一,、被動的學(xué)習(xí)方式,。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，摒棄過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想,，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件,。

三,、評價(jià)方法的轉(zhuǎn)變。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià),，這不僅是評價(jià)體系的變革,，更重要的`是評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變,。新課程要求評價(jià)注重過程,，強(qiáng)調(diào)多元化的評價(jià)方法。變重結(jié)果評價(jià)為重過程評價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價(jià),，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力,。不苛求自己也不苛求別人，因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的,，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的,。變重結(jié)果評價(jià)為重過程評價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平,，淡化“區(qū)分”,，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展,。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，診斷學(xué)生成長中的問題,，從而發(fā)揮評價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能,。正如美國著名教育評價(jià)學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn),?！边\(yùn)用這些方法，才能全面,、客觀,、公正地評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，更清晰,、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)步,。

四、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體,，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上,，我們注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會，努力做到：問題—讓學(xué)生提出;過程—讓學(xué)生參與;內(nèi)容—讓學(xué)生講解;新知—讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);結(jié)論—讓學(xué)生歸納;學(xué)法—讓學(xué)生總結(jié),。倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立平等的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件,。