在當下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考，一起來看看吧

小學生實踐報告單篇一

按照中共湖南省委宣傳部,、湖南省文明辦,、湖南省教育廳、共青團湖南省委,、湖南省學聯(lián)《關于組織開展20xx年大中學生暑期“三下鄉(xiāng)”和“四個一”社會實踐教育活動的通知》（豫青聯(lián)字20xx51號）有關部署,，決定以省管高校為主，指定18所高校團委每校組建一支大學生骨干基層學校團建調查隊作為省級大學生社會實踐重點團隊,，到高校所在省轄市所有的縣（市,、區(qū)）團委開展為期一個月左右的暑期社會實踐，任務是開展基層中學中職團建調查,、中學校園周邊安全環(huán)境調查和中學基層團干部成長路徑調查三項工作,。

為相應團省委號召，加強焦作市基層學校團建工作,我校結合我校實際情況積極組建了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”學生骨干基層學校團建調查團,各個成員分布到焦作市4個區(qū),、4個縣和2個縣級市共計十個地區(qū),，王超興,、沈興成和陳東同學有幸作為調查團的一個單位小組,深入到焦作市博愛縣各級學校開展基層學校團建調查工作。調研活動通過座談調查,、訪談對話及問卷調查等方式進行,。根據(jù)調查數(shù)據(jù)，結合訪談材料,，進行初步的整理分析,，形成了基本調研報告。

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小學生實踐報告單篇二

今天，我們xx小學五,、六年級的學生有幸參加了xx小學生社會實踐基地的開營儀式,，并進行了有趣的社會實踐活動。

上午,，我們分組進行了體能訓練,，雖很累，但非常開心,。下午“野狼”教官把我們交給了“喜羊羊”教官,，讓“喜羊羊”教官教我們做石膏倒模。

“喜羊羊”教官給我們每個人發(fā)了一雙筷子,，一個碗,，大家都說像一群要飯的孩子，哦,，對了,，還要給你們介紹一樣重要的東西——模具，它是制作石膏倒模的重要工具哦,。還要幾個夾子,，現(xiàn)在工具準備好了，可以制作石膏倒模了,。

首先,，要把石膏倒模的邊對齊，用夾子夾好,，再把水和石膏粉攪拌好,，水不要添的太多。我的石膏粉弄得太少了,，又加了一些,，老師說，我的石膏粉又太多了，就這樣我連續(xù)加了四次石膏粉和水才調制好,。

石膏粉拌好之后,，要請另外一個同學幫助我，于是,，我請旁邊的“玫瑰一號”同學,，她把我調好石膏粉倒進模具，我雙手托著模具,，倒好之后,，就托著模具幾分鐘，覺得凝固的'差不多時,，就可以放到地上曬干了,。過了一會兒，我把夾子松開了,，揭開了模具,。展現(xiàn)在我面前的是一個滑稽可愛的唐老鴨，我太喜歡它了!今天我學會了自己動手做石膏倒模,，我真高興!

參加這次社會實踐活動,，我受益匪淺。除了讓我在體能上得到鍛煉外,，更讓我深深地感受到,，勞動不斷創(chuàng)造了美，更創(chuàng)造了快樂!

小學生實踐報告單篇三

引導學生從小事做起,、從自己做起,，逐步養(yǎng)成節(jié)約的行為習慣，最大限度減少食品浪費,。動員學生積極參與節(jié)電節(jié)水活動，促使學生養(yǎng)成及時關水,、關燈習慣,，杜絕長流水和長明燈現(xiàn)象。

二,、調查時間xx年寒假,。

三、調查范圍新鄭市龍湖鎮(zhèn)王許村4戶居民,。

四,、調查方法談話法：通過談話了解他們每個家庭的用糧用水用電情況，并分析原因,。

五,、調查結果與分析。

幾乎都用廢水。3號家庭外公家有4口人[外加一名3個月的嬰兒]家里有四臺電視,、三臺空調,，平均每月水費30.8元、平均每人水電費43.224元,。用電習慣：人走關燈,、用節(jié)能燈、電視聲音開的小,。用水習慣：家里有個嬰兒,，要常洗尿布，水會比別人家多,，刷牙洗臉,，水龍頭不是一直開。

六,、調查結論,。

3號的水、電費都是最高的,。其實用水,，用電量跟家庭人數(shù)也有關系，2號家庭和3號家庭人數(shù)一樣,，但3號全是大人,，2號有2個小孩，自然多了一些水費和電費,。從每個家庭用水,、用電情況來分析，都有環(huán)保意識,，但因為每個家庭的電器不一樣,，情況也就不一樣了。家庭的用水量與家中人口和家中人口用水習慣都有關系,，養(yǎng)成好的節(jié)水習慣能決定用水的多少,，能節(jié)約水。通過這次調查我發(fā)現(xiàn)節(jié)水節(jié)電在我們生活中是很重要的,，下面給介紹幾個節(jié)水節(jié)電小妙招,。

七.節(jié)水節(jié)電小妙招。

節(jié)水篇,。

1.洗衣,，水可反復使用。

2.一水多用,，環(huán)保節(jié)水法,。

3.收集廢水：家中預備一個收集廢水的大桶,，收集洗衣、洗菜的家庭廢水沖廁所,。

4.家庭澆花,，易用淘米水、茶水,、洗衣水等,。

小學生實踐報告單篇四

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很高興自己能有這次社會實踐的機會,，通過這樣的實踐，我真正學習到了社會經(jīng)驗,，它為我積累了一筆寶貴的人生財富,，它為我今后步入社會打下了牢實的根基。大學是一個教育我,、培養(yǎng)我,、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸,。社會是一個很好的鍛煉基地,，能將學校學的知識聯(lián)系于社會。實踐是學生接觸社會,，了解社會,，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑,。親身實踐,，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍,。增強了認識問題,，分析問題，解決問題的能力,。為認識社會,，了解社會，步入社會打下了良好的基礎,。

今年假期我和班里的幾個同學一塊去南方浙江電子廠打工，此次的打工經(jīng)歷使我人生中的第一次外出打工,，因此,，也讓我學到不少東西。

鍛煉自己提高適應社會的能力,，促進自己的實踐能力,；減輕家里負擔體會父母的艱辛,；培養(yǎng)自己的肅立自強的能力；增加社會閱歷,，為步入社會積累經(jīng)驗,；磨練自己的性格。

這次的實習地點是xx有限公司,，它是一個外企工廠,，專門制作電子產(chǎn)品的，這個地方是個工業(yè)園區(qū),，幾乎所有的工廠都是外資投辦的,。

公司主要生產(chǎn)空調室內室外機用馬達、洗衣機,、空調凈化機等白色家電用馬達,、環(huán)保熱水器馬達、洗碗機水泵馬達,、辦公設備精密馬達,、電動工具、工業(yè)馬機械,、風力發(fā)電用馬達以及工業(yè)用水泵油泵,、化工用特種馬達。公司總生產(chǎn)能力為每月220萬臺,，其中空調機用馬達占公司總生產(chǎn)能力的90%,。生產(chǎn)的無空調用直流無刷馬達占全球市場首位。作為世界絕大多數(shù)主流空調廠商的最佳合作伙伴,，與日本的松下,、夏普、大金,、東芝,、日立、三菱以及韓國的lg,、三星,，中國的海爾、海信,、美的,、格力、長虹等大公司保持著長期的合作關系,。并為美國的百得,，瑞典的伊萊克斯，等著名公司提供各種家電和產(chǎn)業(yè)用的馬達,。

初次出來打工,，也是長這么大第一次跑的這么遠,。不過還好，因為不是自己一個人出來的,，和好幾十個同學來的,，總算不是那么悲催。

兩周一調班,。

夜班的日子來了,，夜班的廠區(qū)更是清靜。晚上6;40從宿舍出發(fā),，路上買點吃的進到廠里首先換衣服,，其次刷卡，來的早就到休息室里先歇著,。7:40進車間接班第一天夜班可能是第一次上夜班興奮也可能是白天睡得時間有點長,，所以不犯困。但是,，接下來的日子就很犯困尤其是23:30吃飯那會,，困得都懶得去吃飯了外面還有幾絲涼意。又一次,，是在累的困得不得了,，終于熬到飯點上，我沒去吃飯,，坐在外面的休息室的椅子上倚著墻睡著了,，當我醒來時一看時間睡過頭了，就趕緊整理衣服進了車間,，早上七點四十下班吃過早飯回到宿舍大家倒床就睡中午飯都不用吃直接到下午醒來直接去吃點上班,。

我們就這樣在哪干了50天，到開學的前幾天回來了,。

經(jīng)過這些天在外面的經(jīng)歷,，我學到了也體會到了不少東西。

1,、掙錢的艱辛,。

自己在學校里花的錢不是那么容易就到手的，不會再亂揮霍了,，把錢花到該用的地方,。也許我們從父母那兒的來的容易，可那是父母用血汗掙來的.,。

2,、感恩父母。

只身在外工作時要時常給家里打個電話報個平安,，別讓父母擔心,。

3、知識拓展,。

假期時間是個很不錯的注意,，不僅可以然我們提前接觸社會而且還能鍛煉我們的能力，有人說：大學是個小社會,，社會是個大大學,。我們在學校學到的只是皮毛，還有很多是校園里沒有的老師教不來的,，有時學校里學到的到社會上未必有用,，還的我們到社會上學習。同時可以將自己的專業(yè)知識在社會上檢驗一下,。

4,、能力提升。

出去打工可以提高自己適應陌生環(huán)境的生活能力,，沒有家人在身邊什么都得靠自己可以提高我們的自立自強的能力,，遇事應對能力，自己不再那么任性,。

5,、人際關系。

俗話說：在家靠父母,，出門靠朋友,。人際關系很重要，不能和同事的關系混的太爛,，保持良好的關系是很有必要的,，尤其是和自己共事的伙伴。學會與他人溝通,、交流很重要,。

小學生實踐報告單篇五

在國家、地方,、學校重視學校教育的同時,，各種形式的課外輔導市場如培訓中心、培訓學校,、輔導中心,、家教等也在迅速興起，蓬勃發(fā)展,。對此,，教育界質疑呼聲一直不斷，但它始終吸引著大批的家長,課外輔導已經(jīng)成為大多數(shù)小學生學習的第二課堂,。對此展開研究,，有助于國家教學改革進一步推進,有助于人們對學習理念,、教育投資理念的更新與轉變，有助于課外輔導行業(yè)的規(guī)范與良性發(fā)展,，有助于我國小學生更科學地學習,。

雖然跟課外輔導有關的研究很多了，但每次一開學或者放假,，課外輔導的話題又會在教師和家長之間被激烈的討論,。大體上說，在目前課外輔導的作用還是積極的,，但是它的發(fā)展還處在早期的階段,，仍有許多的問題等待著我們去思考和解決。筆者就之前的科研題目利用實習期間,，對所在的龍泉小學進行一次有關小學生參加課外輔導情況的調查,。

（一）調查對象。

本研究選取的對象是湖州市吳興區(qū)龍泉小學二,、四,、五三個年級中有參加課外輔導的學生。

（二）調查內容,。

本文的研究內容包括課外輔導,、小學生學習興趣的概念，以及這兩者各要素之間關系的探究,。主體部分在調查過程,，筆者根據(jù)已完成的調查問卷，通過分析,、討論,，最后對現(xiàn)有研究存在的問題進行總結，并對家長在教育孩子以及如何正視課外輔導提出我們的建議,。

（三）調查方法,。

問卷調查法：利用此方法了解當前小學生參加課外輔導的情況以及課外輔導對小學生學習興趣的影響趨向。

（四）調查步驟,。

10月20日,。

發(fā)放問卷。

10月25--28日,。

統(tǒng)計,、分析調查結果。

10月29日,。

深入研究,，撰寫調查報告。

本次問卷共發(fā)了100份，回收率100份,，回收率100%,。其中，有效問卷96份,，有效率96%以下是我對有效問卷的分析結果,。

整張問卷我們總共設了7道題目，第一題和最后一道題是主觀題,，其他的都是客觀題。首先,，對主觀題進行分析：

第一題：小學生參加課外導是從什么時候開始,？

低段（二年級）：從幼兒園開始參加的同學有20%，一年級開始的有44%,，二年級開始的是36%,。

中段（四年級）：四年級總共回收有效問卷29份，其中6.9%的學生在幼兒園就開始參加課外輔導,，一年級開始參加的占31%,，二年級占到34.5%，三年級占到20.7%,，同樣6.9%的是從四年級開始,。

高段（五年級）：其中2.4%的學生在幼兒園就開始參加課外輔導，一年級開始參加的占28.6%,，二年級占到16.7%,，三年級占到35.7%，四年級占14.2%,，五年級有2.4%,。

從上面的數(shù)據(jù)可以看出，課外輔導在逐年的增加且學生參加課外輔導的時間都在提早,，五年級的學生大多三年級才開始上課外輔導,，而四年級大多集中在二年級開始，到了現(xiàn)在的二年級的學生,，他們有44%的學生在一年級就開始參加了,，從另外一個角度看，現(xiàn)在的家長越來越重視學生的學習成績,，覺得課堂上的學習已經(jīng)不能夠滿足學生的需求,，希望通過課外輔導來進一步提高成績。

第七題：你認為參加課外輔導班是否增加你的課業(yè)負擔,，有請說明原因,。

經(jīng)過統(tǒng)計知道，有個別小學生反應課外輔導增加了學業(yè)負擔，作業(yè)量超出他們力所能及的范圍,，從而相應的縮短了自主安排的時間,。

從第二題到第六題是客觀題，做了如下分析：

這一題討論的是學生參加課外輔導是自愿的還是其他因素影響的,，從圖中可以看出有59%的學生自愿的,，33%是父母要求的，8%是老師推薦的,?？梢姡壳按蟛糠中W生學習的主動性和積極性頗高,。然而,，家長和教師兩方面的外部因素也占到較大比重。

從右圖可以看出81%的學生在參加課外輔導之后成績提高了,，只有1%的學生學習成績下降,。可是這其中不能排除其他因素的影響,，例如學生的心理出發(fā),，他們總愿意將自己好的展現(xiàn)出來，都愿意說自己的成績提高了,。

課堂上積極的表現(xiàn)也是學生興趣變化的一個表現(xiàn)形式,，對于感興趣的課，他們總是能夠主動的積極思考并回答問題,。64%的學生在參加完課外輔導后上課的表現(xiàn)積極了,，也原先表現(xiàn)沒多大差別也占了34%。從調查結果可以看到,，課外輔導在一定程度上能促進小學生的學習興趣,。

大部分同學都認為課外輔導有積極的作用，其中占了36%,，同時34%的學生認為學習興趣增加了,。23%的同學認為課外輔導很重要，只有7%的學生對課外輔導表現(xiàn)出排斥的情緒來,。從中我們可以得到,，絕大多數(shù)小學生對課外輔導是持肯定的態(tài)度。

最后有80%的學生認為學習興趣提高了,，4%的學生覺得自己產(chǎn)生一定的厭學情緒,。9%的學生認為沒什么變化，還有7%的學生表示不清楚,。

通過上面的調查分析不難發(fā)現(xiàn)課外輔導對小學生的學習興趣起到了一定的促進作用,，提高了學生的學習成績,，學習興趣也提高了在課下也能主動做好預習和復習。小學生對課外輔導的態(tài)度是積極,，認為課外輔導起著積極的作用,，可以補充在學校聽不懂、學不會的知識,，能調動學習興趣,，在學校的學習表現(xiàn)更好補充知識點甚至是很重要的作用，如果沒有參加課外輔導,，學習水平會很差,。

在調查過程時與幾位同學的交談中了解到，有的小學生很有思想覺悟,，認識到學習是為了自己,，學習是一件快樂的事情，完全沒有負擔,。有的學生則認為通過課外輔導可以提高學習能力，培養(yǎng)自己的學習能動性,，從課外輔導中可以學到補充課堂上不足或沒有的知識,，使自己了解到更多也掌握了一些解題技巧。雖然小學生并不反感課外輔導,，但從與他們的交流中看出大多數(shù)更多的只是單純的為了有更好的成績,，讓家長、老師表揚自己,，從而得到快樂,，認為有良好的成績是件值得驕傲的事情。

當然也有部分學生覺得課外輔導過多的作業(yè)加劇了學業(yè)負擔,，減少了課余時間,。這讓他們沒有時間休息而感到疲勞，產(chǎn)生了一定得厭學情緒,。其中也有同學反思是因為自己的成績太差了,，做作業(yè)做得太慢，使得自己要花了大部分時間在學習上從而沒能騰出有時間出去玩,。

課外輔導已成為普遍存在的一種社會現(xiàn)象,以及一個重要的學習地方和形式,它的影響不能被藐視,。

（一）課外輔導對小學生學習興趣的積極作用。

1,、豐富了學生的課余生活,。

據(jù)筆者調查，有部分學生在小學期間參加課外輔導的時間達三,、四年之久,。那么，在如此長的時間里堅持在課余時間學習不會使他們感到增加了學業(yè)負擔嗎?在調查中有81%的學生回答“沒增加負擔”，他們大多數(shù)認為參加課外輔導提高了他們的知識水平,，有機會接觸到更多優(yōu)秀的老師,，以促進學習興趣的培養(yǎng)。

2,、課外輔導是學生掌握學習策略的有效途徑,。

目前，在大多數(shù)學校每個班至少也有四十幾位學生,，教師即使響應了因材施教,、平等對待每一位學生等的教學思想，實際上卻很難做到顧及班級里的每一位學生,。相對而言,，課外輔導使學生擁有更多的主動性、創(chuàng)造性,，為學生提供學習機會,，能動的為今后學習打好基礎。學生只有學會如何學習,、如何理解,、如何記憶，才能成為自主的學習者,。

3,、課外輔導注重培養(yǎng)學生的學習興趣。

xx年教育部頒布的全日制義務教育《課程標準(試驗稿)》規(guī)定指出,，保持積極的學習態(tài)度是學習成功的關鍵,。教師應在教中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機,，以使他們樹立自信心,，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足,，樂于與他人合作,，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

課外輔導的學習激發(fā)了孩子學習的興趣,，回學校后學生學習會更加主動,，一般都會取得進步從而獲得教師更多的關注。在課外輔導不增加負擔的學生中,，幾乎所有的學生都說對學習感興趣,，而許多學生的這種興趣是在參加課外輔導時培養(yǎng)的。興趣,，培養(yǎng)特長的需要,，使他們眼界開闊,、增長見識。

（二）課外輔導對小學生學習興趣的消極影響,。

任何事物都具有兩面性,，我們應該要用全面的眼光看待問題。課外輔導的優(yōu)點在上面已經(jīng)羅列出來,，同時我們不能忘記了它存在的一些缺點,，正視深究這些缺點亦能從中受益匪淺。

1,、給學校老師的教學帶來不便,。

課外輔導使一部分學生不重視課堂學習。小學生學習的興趣在很大程度上來自對新的學習材料產(chǎn)生的新鮮感,、好奇感,。部分小學生在接受了超出學校教育所提供的語言信息后，在學校學習中,，遇到在輔導班學過的內容就不屑一顧,，學習積極性降低有的驕傲自滿，有的好高鶩遠,。在輔導班,，經(jīng)常有學生說“學校里的內容知識有啥可學的?我全都會了?！薄澳敲春唵芜€有的同學不會，太笨了!”這就對學校班級里的其他同學帶來一定的負面情緒,，加大了學校教師的管理,。

2、加重學生課業(yè)學習負擔,。

調查中仍存在少部分同學認為參加課外輔導班“增加了課業(yè)負擔”,。原因是:作業(yè)太多、去的學習班太多,、減少了課余時間,、不喜歡學習等等。如果學生自身對學習不感興趣,，被家長強迫參加課外輔導,，而課外輔導班所提供的教學服務也沒有激發(fā)學生的興趣，課外教育機構選擇不當,，這都只可能加重學生的課業(yè)負擔,。這使得學生不愿意去上課，即使去了也不認真聽講,，學習自然不會有所提高,。如果因參加課外輔導讓學生沒有時間休息而感到疲勞,，產(chǎn)生了一定得厭學情緒，這不是我們的初衷,，就事與愿違了,。

3、個別教師教學有誤給學校課堂教學帶來困難,。

世上無絕對,，不能保證每位輔導班的教師都有很好的水準。輔導班個別教師的專業(yè)素質不高,，教學水平差,，這就給學校教學帶來困難。學習正確的基本知識,，掌握良好的基本技能是學好知識的首要因素,，初學者，尤其是低年段的學生,，其知識結構一旦形成就很難改變,。如果課外輔導班師的知識體系出現(xiàn)偏差，那么這些學生中有的人感到困惑,，不知哪一種是正確的,，迷失方向，有的人堅持自己早初形成的錯誤的認知,，給學校教師增大了工作難度,。

總體來說，課外輔導在現(xiàn)階段的作用還是積極的,，但是因為它的展還處于初期階段,，還有許多不盡人意的地方需要改進，需要各階層共同努力,。

(一）給學校的建議,。

學校是孩子成長的搖籃，小學生大部分的時間也是在學校里度過的,，為了小學生的健康成長,，學校應在校風建設、教師培養(yǎng),、課程設置,、教學設備、課外興趣等方面做出努力,。尤其在教師培養(yǎng)方面,，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識、能力上的專業(yè)技能,，提高學校的教學水平,，讓學生在學校里得到全方面的培養(yǎng),。

全方位的考慮學生的個體差異性，安排興趣小組活動,，給學生提供個性發(fā)展的舞臺,，同時培養(yǎng)自己學校的“特色”。

一個學校最重要的還是學校的整體氛圍,，學校要以育人,、知識、能力的培養(yǎng)作為目標,，讓學生健康,、全面的發(fā)展來獲得社會和國家的認可，取代通過打造“會考試”的兒童,。

（二）給教師的建議,。

小學生課外學習開展對策是以學生為主體。現(xiàn)代社會強調人的主體性,，孩子的課外輔導也應該適應這一變化,因此,，課外輔導應以學生為主體，不要盲目跟風,。

教師要做的是深入了解學生的心理需要,，及時發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的興趣,、愛好,、潛能和閃光點，給與鼓勵和教育性指導,，使孩子樂于參加課外學習,，從而使課外學習發(fā)揮更大的作用。不可一味代替孩子做主,，選擇大量課外學習活動而引起孩子的反感甚至厭學情緒。

（三）給家長的建議,。

每位家長應該意識到每個孩子都存在著個體差異,，不管各方議論如何，家長要有理性的態(tài)度,，要非常清楚自己孩子的實際情況,，采取因材施“輔”的辦法。小學生參加課外輔導,，家長最好選擇一些符合孩子興趣所向的學科輔導,，最主要是讓“孩子開心、健康地成長”,。

要給孩子一定的課外學習選擇權,不要過多地干涉和抑制,，或是強迫他們適應預先設定好的計劃,。在許多時候,假如給兒童一定真正自由的選擇空間，他會選擇那些讓自己體驗和感受到美好并帶來愉快和歡樂的東西,，而這些往往對他的人格發(fā)展有利,。

小學生實踐報告單篇六

其實掙錢非常不容易，我為什么這樣說呢,？因為,，我真正地體會了一次掙錢的感覺！

一天下午三點鐘,，我爸爸帶我去黃華街橋上賣玉米棒,，很快，我和我媽媽便吆喝起來了,，不一會很多人便問：“這些玉米多少錢一個,？”我隨即答道：“五塊錢三個，有黃玉米還有糯玉米,?！蹦切┤艘宦牨慵娂婋x去，有的人還說：“一塊錢五個還差不多,！”但有些行家還是留了下來,，因為他們看出我們賣的是“良心玉米”。

我手忙腳亂地拿錢,、找錢,，弄得我暈頭轉向不知所措。突然,，有個奶奶說：“小同學,，你多找了我一元，快給你,！”“啊,，怎么會呢？我剛才明明數(shù)的是三元錢呀,！難道是我數(shù)錯了,。”果然在奶奶手上的是四元錢,，不是三元錢,。我趕忙道了聲謝謝，把錢接了回來,，下回我一定不能錯,，不然就真的虧本了！

買我們玉米的人愈來愈多,，擺在地上的玉米越來越少,。我真是看在眼里喜在心里,，想想這一下午的經(jīng)歷，真是前所未有過的奇異呀,！

賣玉米的錢得除去汗水的價值,，才是我們掙到的錢！我想起了一句古話：靠天靠地,，靠祖宗靠爹娘,，不算好漢！真正的錢來之不易,，我希望普天之下的所有人都不揮霍每一分錢,，因為你揮霍的將是你自己的汗水！錢,，乃身外之物,，但沒了錢是不行的，我希望所有人能把錢加以善用,！

小學生實踐報告單篇七

今天我沒上學,，爸爸沒上班。下午無聊,，爬山我不愛爬,，又不想在家里呆。爸爸建議我們去xx做一個社會調查,，不需要其他人配合,，只要我們自己兩個人，進行社會實踐,，調查xx車流及車牌地情況統(tǒng)計,。

一、xx簡介,。

xx為我縣重要交通關口,，為境內104國道和57省道交叉路口，也是通往蕭江高速路口一個很便捷的路口,。選擇在這里調查,，非常合適。

二,、調查方法。

開車到交通綠化帶旁,，不影響其他車通行,，但又能方便看到兩個主要方向來的車，一人主要負責一邊,，分工合作,。

三,、調查目標。

主要是兩個目標,，一是測算每分鐘平均車流量;二是統(tǒng)計1個小時內經(jīng)過的車牌地情況,。

四、發(fā)布結果,。

(省略經(jīng)過,，直接發(fā)布結果)。

(一)每分鐘平均車流量：120輛;,。

(二)1個小時內經(jīng)過的車牌地情況：全國各省,、直轄市、區(qū)24種不同車牌地車牌,，部隊車牌1種,，共25種。其實在最初的半個小時內就出現(xiàn)20種以上,。其余時間重復,，出現(xiàn)新的車牌地很少。

除了檢測地：浙,，本身,，出現(xiàn)頻率較高的為附近的福建：閩、江蘇：蘇,、廣東：粵;比較少的為四川：川,，重慶：渝，新疆：新,。部隊車輛只出現(xiàn)一次,，即空。

小學生實踐報告單篇八

今天是實踐的第二天,，我?guī)椭踅阏迟N票據(jù)等原始憑證,、整理些原始憑證之類。這與在學校里練習時粘貼憑證的方法和情況不太一樣,。在學校里練習時,，都是將所得到的原始憑證直接粘貼到自己所作的會計憑證的背面;而在這里，都是先將原始憑證按日期擺放在一起,，將它們按順序用固體膠棒粘貼到一張大概有a4大小的原始憑證匯總表上,，王姐還告訴我怎樣貼才能使這些原始憑證粘的整齊又好看，而且使得匯總表的整張紙都被均勻貼滿,。

沒有實踐之前,，我一直都以為會計的實際操作會與學校里老師所教的、我們所見到的一模一樣，實際上,，書本上的知識只是其中的一種,，現(xiàn)實中所需要的會隨著實際情況的變化而變化?？煜掳鄷r和林姐聊了一會兒有關實踐的事情,，不少人都在會計師事務所實踐過一段時間，有些人自認為學到很多東西,，也有些人覺得浪費時間的,，其實不光是實踐，學習,、上班等許多方面的事情都有兩面性,，每個人都有自己的理解，其實關鍵還是在于自己如何把握,。時間過的真快,，轉眼到了下班的時間。

小學生實踐報告單篇九

思想品德離不開社會實踐活動,，只有在實踐中親身體驗,，高尚的思想，良好的品德才會不斷地內化為學生自身的素質,。為此,，我校今年開展了一些社會實踐活動，現(xiàn)如下：

一至三年級開展了“我愛綠色世界”參觀游覽活動,，引導學生回歸自然,，走進自然，認識了多種常見的花草樹木,。四至五年級通過“__—北京,，我來了”長走活動，激勵了學生學習奧運健兒的拼搏精神,。另外,，在活動中還對全體學生進行環(huán)境教育，組織了環(huán)保行動,，在游覽過程中,，每位同學手拿一個環(huán)保垃圾袋，撿起身邊的垃圾,，以自己的行動為社區(qū)奉獻一份力量,，融入社會大家庭，做一名合格的小主人,。

本次活動利用了我鎮(zhèn)有的的植物園,、林地及等,，通過讓學生走看、等親身體驗,，使他們認識了大自然，體驗了鄉(xiāng)村的田園生活,?；顒又校蟮湍昙墝W生認識5至6種花草樹木,，高年級學生在終點處“北京,，我來了”，的橫幅上簽名,?；顒咏Y束后，要求學生們說一說自己認識的花草樹木,，并要求高年級學生寫出一篇篇優(yōu)秀的游記,，既是對話動的記錄，也是對活動的總結,。

安全問題是活動順利進行的基本前提,，活動開始前，校長室,、教導處,、體育組先到活動的地方踩點，學生處下發(fā)的活動方案中的五條要求明確規(guī)定：行政全部都分到了各個年級,；體育組和計算機組的老師負責組織學生并在各重要的路口把關,；班主任老師在出發(fā)前強調了組織紀律，提醒了學生做好外出的各項準備工作,，切實注意安全,；科任老師分到各班，協(xié)助了班主任老師開展活動,。以上防止安全事故發(fā)生的保證了活動圓滿的完成,，活動結束時，無一例安全事故發(fā)生,。

通過這些活動,，學生們在實踐中增長了見識，培養(yǎng)了能力,，得到了鍛煉,，孩子們也學到很多書本上學不到的東西。我們將在今后的工作中,，為學生們提供更多體驗實踐的機會,。

小學生實踐報告單篇十

時間：2009年2月1日11:0511:10,。

項目。

人數(shù),。

學生,小孩,。

其它。

總數(shù),。

走斑馬線的人,。

6

8

14。

不走斑馬線的人,。

1

62,。

63。

不會“走路”,，違反交通規(guī)則,，容易造成事故。而且我還發(fā)現(xiàn)有一些大人常常會帶著小孩亂穿馬路,。做人父母,，更要為人表率，否則將帶壞小孩,。我們應對“走路”問題引起重視,。

小學生實踐報告單篇十一

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出,。英語作為最重要的信息載體之一,，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分,，并將其擺在突出的地位,。

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大,，教育教學取得了顯著成績,。然而教育的現(xiàn)狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在著差距,。當前,，對外語教學的要求比歷史上任何時期都高，這就要求我們外語教學無論從教學內容,，還是從教學方法,、教學要求上，都要不斷創(chuàng)新,、有發(fā)展,。而傳統(tǒng)的英語教學忽視聽、說交際能力的培養(yǎng),，這對激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生的英語交際能力十分不利,，不能適應現(xiàn)代化建設人才培養(yǎng)的要求，因此,，改革英語教學是時代的需要,，勢在必行。

語言是交流的工具,，韓禮德(hallidays)從功能語法的角度分析語言,，認為語言是一種“doing”的形式，而不是“knowing”的形式,。也就是說，對語言來說,，口語永遠是第一性的,，口語交際的信息含量和重要程度是書面表達方式所不能取而代之的。

小學生由于受知識,、能力基礎的限制,，使用英語進行口語交際顯得更加困難。在口語交際中,，常出現(xiàn)不敢說,，不想說，不會說的現(xiàn)象,，有相當一部分學生確實掌握了一定的外語知識,能夠背誦一些會話,、文章，但與實際運用脫節(jié),，創(chuàng)造性地運用外語進行口語交際的能力薄弱,。

如何扭轉小學生在英語口語交際時止步不前，難登大雅之堂的局面,，是一個值得探討的重要課題,。本課題以培養(yǎng)小學生運用英語進行口語交際為中心，幫助學生在實際環(huán)境中做到英語交際能力的提高,，從而得出結論和思考,。我們初步考慮從以下幾個方面進行研究:

（一）分析母語環(huán)境對小學生日常英語口語表達的影響,。通過對學生學習環(huán)境的客觀分析，有效利用母語背景知識，促進小學英語口語教學,。 挖掘母語對小學英語教學的潛在作用，運用語言遷移理論和第二語言教學理論來優(yōu)化小學英語教學,，探求促進語言正向遷移的教學原則與教學策略,。

（二）探索課堂教學中提高小學生英語口語交際能力的方法。課堂是學生學習生活的最主要陣地,。在教室中營造良好的英語學習氛圍,，能激發(fā)學生學英語的興趣,，誘發(fā)他們英語學習的潛能。通過構建從課堂到課外,，從班級到校園的英語口語氛圍,，大大激發(fā)學生說英語的積極性，培養(yǎng)學生良好的聽說能力,，提高學生的口語交際能力,。

（三）研究課后加強小學生英語口語交際能力的途徑。有效利用課外英語學習資源,，開拓課外開拓廣闊的課外的學習空間,，在校園、教室乃至在家里的每個角落努力地營造良好的語言氛圍,。從而培養(yǎng)學生用英語交流的習慣,，使學生口語的運用從教室走向校園、走向家庭,、走向實際生活,，最終達到學生英語口語交際能力的提高。

目前,，省內外研究者對小學生英語口語交際能力已有一定研究,，也有些初步的成果。在歐洲中小學外語教學改革中,，教學目標和教學方法的改革主要措施之一就是訓練聽,、說、讀,、寫四種主要技巧,，倡導培養(yǎng)交際能力。歐洲各國都建議教師鼓勵學生在課堂上盡可能用目標語表達自己,，最大限度地使用目標語,，限制使用母語;強調信息內容的交流超過信息的載體(語言形式)本身;教師應盡量避免為了指出詞匯和語法錯誤而打斷學生的交流;教材應盡可能貼近學生實際，并盡量反映學生的興趣和經(jīng)歷,。

通過其他國家的母語教育中有關口語教學的發(fā)展,，我們可以發(fā)現(xiàn)：隨著科學技術的發(fā)展，社會的不斷進步,，國內與國外頻繁的交流合作,，對于把英語作為第一外語的我們來說，口語越來越顯現(xiàn)出不可替代的作用,。積極地從英語作為母語的國家學習借鑒可利用的教學理論,、教學手段、教學策略等來為我們的英語口語學習服務已成為我們學習外語的一種重要的途徑,。

我國和國外的國情有著實質性的差異,，我們必須借鑒國外成功的教育經(jīng)驗,，在實踐中不斷探索，努力形成適合中國學生的口語教學方式,。

《英語課程標準》明確提出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力,。小學生自三年級學習英語，依據(jù)現(xiàn)用的英語教材,，至六年級,，應能就日常生活的各種話題與他人交換信息，描述物品,、情景等,，并簡單陳述自己的意見，學生應具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng),。但在現(xiàn)實中,許多學生口語表達能力與課標中的要求有較大差距,。英語作為一種外來語，有著與母語（漢語）完全不同的發(fā)音方法和語言思維方式,。母語教師的語言程度、同學的語言程度等都提供了較理想的“（comprehensible input）可理解性輸入”;而英語學習中則很難得到這種輸入,。因此,，母語學習和英語學習所能掌握的語言熟練程度就大不一樣。

《小學英語課程教學基本要求（試行）》規(guī)定：培養(yǎng)學生有一定的語感和良好的語音,、語調基礎,，使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，為進一步學習打下基礎,。因此,，在英語口語的教學中，我們應該從始至終將這個要求貫穿在整個教學過程中,，將傳統(tǒng)“啞巴英語”教學轉化為一種“新理念英語”教學,，讓學生在新課堂中用英語“暢所欲言”。

口語交際能力是語言最本質的功能,。學習英語就是為了學習和掌握在真實的情景中,，運用英語進行聽說讀寫交流信息和思想感情的能力。小學英語是小學生學習英語的啟蒙階段,，是培養(yǎng)口頭交際能力的最佳時期,。在這個時期，英語教學的首要任務是培養(yǎng)學生的聽說能力,，尤其是要培養(yǎng)學生英語口語交際的能力,。

（一）研究目標

1、探索提高小學英語教學效率的教學方法,，尋找訓練學生英語口語交際的新途徑,，

初步構建適合我校小學英語教學的教學模式,。

2、通過課題研究,，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力,，促進教師教育觀念的轉變，培養(yǎng)學生口語交際習慣,。

（二）研究內容

1,、研究非智力因素對培養(yǎng)和提高小學生口語交際能力的影響。

2,、創(chuàng)設以活動課為主的課堂教學模式,，增加語言交流的機會，開展豐富的課外活動,，從而培養(yǎng)學生的口語交際能力,。

3、通過開展家長問卷調查及家長座談會,，研究家庭因素對小學生英語口語交際能力發(fā)展的影響,。

（一）研究方法。

1,、調查研究法：通過發(fā)放調查表給學生來了解學生的學習現(xiàn)狀,，并針對學生在口語交際中遇到的問題和困難，采取有效的方法進行針對性的研究,。

3,、經(jīng)驗總結法：用科學的經(jīng)驗總結法來總結研究成果，用論文的形式匯報,。

4,、行動研究法：所有參與課題研究的教師在教育教學過程中，通過反思,、研究,，采用科學的方法分析、總結,、共同研究,，加以歸納，解決之后再繼續(xù)向前推進,。

（二）研究步驟,。

1、準備階段（20xx年4月——20xx年6月）

(1)擬定課題方案,，確定成員,；學習有關理論，研究內容；收集相關文獻,，大概了解 目前省內關于書法教育的研究情況,，討論課題開展的具體工作；對課題組成員進行培訓,。

（2)制訂研究方案,，組織論證；召開課題研討會,。

2,、研究實施階段（20xx年7月——20xx年2月）

(1)召開課題研究開題會，啟動課題研究,。

(2)通過平時的英語教研,，貫徹實施方案，落到實處,。制定階段計劃,，有針對性地開展教學活動，作好口語測試和教學反思,，及時進行階段總結,，撰寫經(jīng)驗文章。

(3)舉辦階段成果匯報,，寫好研究報告,。

3、總結階段（20xx年3月——20xx年4月）

(1)撰寫研究報告,；匯編各階段優(yōu)秀案例和論文,；申請結題,。

(2) 對課題進行總結提高匯報,，全員分工合作收集資料積累數(shù)據(jù)和案例分析報告，教學設計等資料進行整理裝訂成冊,。

1,、營造校園口語交際氛圍。學校內外創(chuàng)造英語口語交際的場地,，處處可見英語口語小提示,，學生口語交流氛圍的成功營造。

2,、米公小學《培養(yǎng)小學生英語口語交際能力的實踐研究》課題集,。包括階段性研究案例、教育敘事案例,、研究報告,、教學論文等。

（一）課題研究成員分工 組長：全靈琦 襄陽市米公小學教育集團校長

副組長：陳麗華 襄陽市米公小學教育集團副校長

副組長：張帆備課組長 負責課題的策劃,、協(xié)調和指導,。

課題組成員：

楊慧文 施靜 趙子瑞 肖楊 孔祥超

負責活動資料的收集,、整理，活動開展和記載

（二）完成本課題研究任務的保證措施

1,、組織保證,。成立以副校長為負責人和具體主管的領導小組，確保課題研究順利實施,。

2,、人員保證。課題組人員熱愛教育科研工作,，具有一定的教育教學水平和實踐經(jīng)驗,，勤奮務實。

3,、機制保證,。課題領導小組對課題進行全程管理，定期對研究過程進行評估,，并建立合理的獎懲制度,。

4、經(jīng)費保證,。保證實驗經(jīng)費的落實,。

主要參考文獻

1、《義務教育小學英語新課程標準》

2,、《中小學英語教學與研究》

3,、《英語教學論》歐陽俊林 合肥安徽人民出版社。

4,、《英語交際能力與策略》蘇承志 上海復旦大學出版社,。

5、《英語教學法》 胡春洞主編 高等教育出版社