人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇一

人的一生中，難免會(huì)經(jīng)歷風(fēng)波,。這些風(fēng)波或許來自工作,、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系或家庭等各方面,，給我們帶來困擾和痛苦,。然而，風(fēng)波也能成為一堂珍貴的人生課堂,，帶給我們深刻的體驗(yàn)和啟示,。面對(duì)風(fēng)波，我們需要冷靜思考,、積極應(yīng)對(duì),，并從中體會(huì)到人生的真諦和價(jià)值。

二

風(fēng)波中最重要的是保持冷靜,。當(dāng)遇到困難和挫折時(shí),，我們常常會(huì)感到情緒失控、思維混亂,。然而,，這時(shí)候我們應(yīng)該學(xué)會(huì)冷靜思考。唐代文學(xué)家韓愈說過：“狡兔死,，走狗烹,。”這句話告訴我們,，只有保持冷靜頭腦,，我們才能夠在困境中找到解決問題的辦法。冷靜思考可以幫助我們明確問題的本質(zhì),，找到問題的關(guān)鍵所在,，從而更好地應(yīng)對(duì)并解決問題。

三

積極面對(duì)風(fēng)波也是很重要的,。面對(duì)風(fēng)波,，我們不能消極退縮，更不能放棄努力,。畢竟,，風(fēng)波中蘊(yùn)含著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有積極應(yīng)對(duì),，我們才有可能迎來轉(zhuǎn)機(jī)和成功,。陳毅元帥曾說過：“艱巨時(shí)刻不退縮,。”這句話告訴我們,，只有堅(jiān)定地面對(duì)風(fēng)波,，我們才能夠找到力量和勇氣，戰(zhàn)勝困境,，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo),。

四

從風(fēng)波中我們能夠體會(huì)到人生的真諦和價(jià)值。風(fēng)波往往能夠讓我們認(rèn)清事態(tài)的緊迫性和人生的脆弱,。面對(duì)風(fēng)波,，我們應(yīng)該更加珍惜眼前的美好，學(xué)會(huì)與人和諧相處,，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度,。曾國藩在給自己的孫子的信中說過：“天上沒有不下的林子，只要肯努力,，一定能夠出人頭地,。”這句話告訴我們,，面對(duì)風(fēng)波時(shí),，我們必須相信自己，保持積極的心態(tài),，相信自己一定能夠走出困境,，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

五

總之,，風(fēng)波是不可避免的人生經(jīng)歷,。面對(duì)風(fēng)波,，我們需要保持冷靜思考,，積極應(yīng)對(duì)，并從中體會(huì)到人生的真諦和價(jià)值,。無論遇到什么樣的風(fēng)波,，我們都不能放棄希望和努力。只要我們堅(jiān)定信念,，勇敢面對(duì),，相信自己一定能夠戰(zhàn)勝困境，迎來明天的陽光,。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇二

周三下午第二節(jié)課后,，數(shù)學(xué)老師早早來到我們班級(jí)等待上課，我和幾個(gè)朋友在走廊里玩耍,。

就在我準(zhǔn)備回教室的時(shí)候,，只見從我們班教室沖出來一個(gè)其他班的男生,，接著又看到數(shù)學(xué)老師沖了出去，把那個(gè)男生揪了回來,。那名男生很囂張的樣子,，對(duì)老師滿不在乎。奇怪,，他來我們班干什么,？只見老師把他帶到我們班一個(gè)女生面前，我一看,，那不是坐在我后面的劉帥希嗎,？這時(shí)很多人在圍觀、議論,，我也聽不清說的什么,。后來我才知道，原來那個(gè)男生沖進(jìn)我們班教室,，扇了劉帥希兩個(gè)耳光就要走,，被老師揪回來了。

我這才想起來,，上節(jié)課,，劉帥希和我的同桌發(fā)生爭(zhēng)吵，劉帥希惱羞成怒,，用筆在我同桌的課本上畫了幾筆,。我同桌告訴她，那是他借的別的班的同學(xué)的書,，不要畫,，可是劉帥希卻說：“反正不是你的，畫就畫了唄,。你管得著嗎,？”說著又在書上畫了許多，還把書撕碎了,。當(dāng)時(shí)她也沒把這件事當(dāng)回事,。

可是下課的時(shí)候，我的同桌去還書,，書的主人看到自己的書破爛成這個(gè)樣子,，便問是怎么回事。我同桌便說了原因,。書的主人怒火中燒,，于是發(fā)生了開頭的一幕。

這件事以劉帥希和那個(gè)同學(xué)互相道歉告終,，但這件事告訴我們,，做事要三思而后行,，不能不考慮后果，否則惹禍上身,。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇三

牙齒和舌頭都有打架的時(shí)候,，兄弟有矛盾也是在所難免的，這不,，我和陳明之間就有過一場(chǎng)小,。

那天，窗外下著蒙蒙細(xì)雨,，全班大多數(shù)同學(xué)都在教室度過課間十分鐘,，對(duì)于我這個(gè)生性好動(dòng)的人來說，傻坐在教室是一種煎熬,，我望著窗外,，又是搖頭，又是嘆氣,。坐在旁邊的陳明仿佛看穿了我的心思,，他走過來說：“兄弟，有何煩惱,，向小弟講來,，待我查清病因，包你藥到病除,?！比缓笏麖某閷侠锬贸鑫覀兪止ば〗M制作的小木船，我一看,，頓時(shí)一臉喜色,，兩個(gè)異口同聲的說：“咱們來一場(chǎng)木船大賽吧?！?/p>

開賽了,，我們各拿自己的小木船在果桌上劃行，開始兩輪我們都不相上下,，到?jīng)Q勝負(fù)了,，我們各自都很緊張,。誰知我的船則劃到中央,，就被陳明的小木船撞到地上，小木船自然殘疾了,，我氣勢(shì)洶洶地走到他跟前,，準(zhǔn)備去拾地上的小木船，陳明以為我要?jiǎng)邮执蛩?，便立卻往后退,，一腳踩在我的小木船上了,，我的小木船便立即粉身碎骨了。我再也忍不住往心中的怒火,，一把奪過他的小木船狠狠地摔在地上,。

從這以后，我倆一連幾天都沒說話,，偶爾看到對(duì)方也躲著,，雖然心里很不是滋味，但誰也沒有跟誰道歉,。直到有一天早上,，我打開抽屜關(guān)于讀書的句子關(guān)于讀書的句子關(guān)于讀書的句子關(guān)于讀書的句子，發(fā)現(xiàn)里面有一張紙條,，上面寫著：“兄弟,，對(duì)不起，不和你說話的日子真難受,，船沒了可以再做,，兄弟沒了，可是最大的遺憾,?！?/p>

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇四

第一段：引言（200字）。

風(fēng)波,，是指出現(xiàn)在人生旅途中的變故或困境,。每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中，都會(huì)經(jīng)歷各種風(fēng)波,。讀風(fēng)波是一門深?yuàn)W的學(xué)問,，它可以教會(huì)我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)挫折、磨難,、困境,，以及如何保持內(nèi)心的平靜和從容。在讀風(fēng)波的過程中,，我得到了很多心得體會(huì),。

第二段：接受風(fēng)波(200字)。

在人生的旅途中,，我們無法避免遇到風(fēng)波,，而是應(yīng)該積極主動(dòng)地去接受它們。風(fēng)波就像是一把磨刀石,，可以磨礪我們的意志,，增強(qiáng)我們的適應(yīng)能力。當(dāng)遇到挫折或困境時(shí)，我們首先需要保持鎮(zhèn)定和冷靜的心態(tài),，不要被情緒所束縛,，積極面對(duì)問題，尋找解決的辦法,。正如李白所說：“人生不相見,，動(dòng)如參與商。今夕復(fù)何夕,，共此燈燭光,。少壯能幾時(shí)，鬢發(fā)各已蒼,。訪舊半為鬼,，歸來只作農(nóng)?！边@是書寫著李白隨遇而安的心境,，也是讀風(fēng)波的最好體現(xiàn)。

第三段：改變自己(200字),。

在風(fēng)波中,，我們不僅要面對(duì)外在環(huán)境的變化，還要反思內(nèi)在的原因,。許多時(shí)候,，我們?cè)庥鲲L(fēng)波的根源是我們自身的不足或錯(cuò)誤選擇。因此,，我們需要改變自己,，提高自己的能力和修養(yǎng)。在面對(duì)挫折時(shí),，要學(xué)會(huì)反思,，并找到自己的不足之處。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn),，我們才能在風(fēng)波中更好地應(yīng)對(duì)問題并解決它們,。正如羅曼·羅蘭所說：“人是可以被改變的，如果他徑直走向一個(gè)他希望達(dá)到的境地,?！弊x風(fēng)波可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，并幫助我們改變自己的境地,。

第四段：成長(zhǎng)與堅(jiān)持(200字),。

在讀風(fēng)波的過程中，我們需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和積極成長(zhǎng),。風(fēng)波是人生成長(zhǎng)的一部分,，它可以考驗(yàn)我們的意志力和毅力。當(dāng)遇到挑戰(zhàn)時(shí),，我們不要輕易放棄,，而是要勇敢面對(duì)。只有通過堅(jiān)持和努力,，我們才能在風(fēng)波中迎接新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,。正如尼采所說：“挫折不會(huì)消滅人的，它只能讓人變得更強(qiáng)大”,。只有在經(jīng)歷過風(fēng)波的考驗(yàn)后,，我們才能真正成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,、智慧的人,。

第五段：收獲與感悟(200字)。

讀風(fēng)波的最大收獲是心靈的成長(zhǎng)和內(nèi)心的平靜,。通過接受風(fēng)波,、改變自己、堅(jiān)持成長(zhǎng),，我們可以逐漸培養(yǎng)出樂觀,、堅(jiān)定的心態(tài)。在風(fēng)波中,，我們懂得了寬容,、理解和感恩；在困惑中,，我們體會(huì)到了追求真理和智慧的重要性,。讀風(fēng)波使我們更加貼近生活，更加懂得如何去面對(duì)生活中的變幻和挑戰(zhàn),。正如王陽明所說：“心之寬大則天地不能勝,，心之狹小則丘山為輕”。心靈的寬廣是我們面對(duì)風(fēng)波時(shí)最重要的品質(zhì),，在讀風(fēng)波的道路上我們每個(gè)人都應(yīng)該追尋,。

總結(jié)（100字）。

讀風(fēng)波是一種心境,，一種智慧,。通過讀風(fēng)波，我們不僅可以積極應(yīng)對(duì)挫折和困境,，也可以不斷改變自己,、提高自己，最終在風(fēng)波中獲得心靈的成長(zhǎng)與平靜,。每個(gè)人的人生旅途都充滿了風(fēng)波,，只有通過讀風(fēng)波，我們才能真正面對(duì)困境，并從中汲取力量,。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇五

風(fēng)波是生活中無法避免的一部分,，它是指我們所面臨的各種挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。有時(shí),，風(fēng)波帶來的是無盡的紛擾和困擾,，但它也是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的契機(jī)。在經(jīng)歷了一場(chǎng)次數(shù)不盡的風(fēng)波之后,，我深深地感受到了其中的種種心得和體會(huì),。

首先，風(fēng)波是不可預(yù)知的,。人們往往會(huì)在平穩(wěn)安逸的生活中開心地忘記一切的不確定性,。然而，當(dāng)風(fēng)波來臨時(shí),，我們才意識(shí)到事情根本沒有絕對(duì)的可靠和安全,。曾經(jīng)，我以為家庭和友誼是永遠(yuǎn)穩(wěn)定的,，但在一場(chǎng)爭(zhēng)吵和誤會(huì)之后,，我才懂得了人與人之間的難以預(yù)測(cè)的復(fù)雜性。因此,，我們應(yīng)該時(shí)刻保持警覺,，在一切平靜的時(shí)候也記住，風(fēng)波隨時(shí)可能降臨,。

其次,，風(fēng)波是必要的。生活在可預(yù)計(jì)的軌跡中是沒有意義的,，風(fēng)波讓我們意識(shí)到生活的動(dòng)態(tài)和多變,。正是因?yàn)轱L(fēng)波的存在，我們才有機(jī)會(huì)不斷地挑戰(zhàn)自己,、超越自己,。風(fēng)波激發(fā)了我們內(nèi)心深處的勇氣和激情，讓我們不斷進(jìn)步,。沒有風(fēng)波,，我們永遠(yuǎn)無法知道自己的極限在哪里。因此,，當(dāng)面對(duì)風(fēng)波時(shí),，我們不應(yīng)該感到沮喪和逃避，而是應(yīng)該積極地尋找解決方法并從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

第三,，風(fēng)波是磨礪意志的石磨,。在風(fēng)波中，我們面臨的困難和挑戰(zhàn)會(huì)讓我們的意志變得更加堅(jiān)定和強(qiáng)大,。只有在風(fēng)雨中行走,，我們才能真正感受到自己的力量和意志的堅(jiān)定。風(fēng)波不僅是一種考驗(yàn),，也是一種鍛煉,。正如金子需要火焰來煉化一樣,，我們需要風(fēng)波來鍛煉自己,。當(dāng)我們渡過風(fēng)波后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢,，能夠面對(duì)更多的挑戰(zhàn)和困難,。

第四，風(fēng)波是一種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。風(fēng)波給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。在風(fēng)波中，我們可以從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn),，從失敗中尋找經(jīng)驗(yàn),，使我們?cè)谖磥砀映墒旌头€(wěn)定。讓我們的生活保持在舒適區(qū)并不會(huì)讓我們有所成長(zhǎng),，只有在風(fēng)波中我們才能得到更多的收獲,。風(fēng)波可以幫助我們認(rèn)清自己的不足之處，讓我們更加努力和堅(jiān)定地朝著更好的自己前進(jìn),。

最后,，風(fēng)波使我們理解和珍惜生活的真諦。風(fēng)波教會(huì)了我們珍惜平靜和平和的生活,。在風(fēng)波中,，我們會(huì)體會(huì)到生活的無常和脆弱性。當(dāng)一切都在沖擊和風(fēng)雨中消逝時(shí),，我們才能真正明白什么是真正重要的,。面對(duì)風(fēng)波，我們會(huì)意識(shí)到親人的關(guān)愛,、友誼的真誠和內(nèi)心的寧靜是多么的寶貴,。風(fēng)波讓我們懂得去珍惜生活的每一刻，感恩身邊的人和事物,。

總之,，風(fēng)波是不可避免和必要的。在我們的生命中,，它們來去無常,，但卻是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵,。風(fēng)波讓我們感受到了生活的無常和不確定性，它們是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的契機(jī),。通過風(fēng)波,，我們能夠更加堅(jiān)定和勇敢地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，進(jìn)而成長(zhǎng)和發(fā)展,。在風(fēng)波中,，我們會(huì)找到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn),。最重要的是,，風(fēng)波教會(huì)了我們珍惜生活的真諦，讓我們更加感恩和珍惜身邊的人和事物,。無論風(fēng)波如何來臨,，我們都要以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)，相信在風(fēng)雨之后必將迎來彩虹和陽光,。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇六

蛋蛋是個(gè)調(diào)皮的小男孩,，是東風(fēng)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。他呀,，在教室里可真坐不住,，這不，陳老師在上面講課,，他就把雙手放進(jìn)課桌里,，玩起了積木游戲。

他玩積木游戲可專注了,，陳老師叫了他好幾次,，他都不應(yīng)聲，同學(xué)們哈哈大笑……擾亂了課堂秩序,，他死死地盯著積木,，一邊從桌下偷看老師在干什么！

突然,，他像被施了魔法一樣,，變小了，鉆進(jìn)了積木世界里,，同學(xué)們大吃一驚,，蛋蛋怎么會(huì)忽然消失呢？有的同學(xué)說被壞人抓走了,；有的同學(xué)說是他會(huì)魔法把自己變走了,；有的同學(xué)說是被小巫女施了魔法，變走了蛋蛋,。陳老師連喊了幾聲：“安靜,，大家安靜……”同學(xué)們的爭(zhēng)論聲淹沒了陳老師的聲音,。

玩累了，他看見前面擺著許多好吃的,，拿起就往嘴里送,，可他萬萬沒想到這些食物全是用積木做的，只能看不能吃,，只聽見“哎喲”一聲慘叫,，蛋蛋的牙齒掉了好幾顆，他眼淚都流出來了,。心想：我應(yīng)該上課認(rèn)真聽課,，不開小差的，唉,，真后悔,！突然,，他發(fā)現(xiàn)墻上有個(gè)洞，便從洞里爬了出來了,，這時(shí),，積木“轟”的一聲塌了,，蛋蛋出來后,，發(fā)現(xiàn)自己只有黃豆大小,，一生氣就變大了,，大家看見蛋蛋回來了,，連忙詢問事情的經(jīng)過,，這一來,，又?jǐn)_亂了課堂的秩序了。

蛋蛋的積木世界之旅,，不僅引起了課堂，還擾亂了課堂秩序呀,！

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇七

雨霏霏,，霧籠樓臺(tái),，輕寒玉緞浸透。

信步窗前,，殘英抱淚,，應(yīng)嘆紅消瘦。

問鶯兒,，自別后,，

多少離愁滿更漏？

回首,，

歲月空輾轉(zhuǎn),，東風(fēng)依舊,。

驀然子丑。

雨消歇,，月染塘前柳,。

恰聽聞,，一曲莊周蝶夢(mèng)，誰把胡弦奏,？

忍相思，煮清酒,，

偏又風(fēng)將眉吹皺,。

可否，

借我來世,，還君紅豆？

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇八

人生是一堂課的功夫,，它讓你經(jīng)歷著,，感受著，痛苦著,，收獲著;人生也是一場(chǎng)雨的功夫，淋漓的考驗(yàn),，總會(huì)讓你走向成熟,，回首曾經(jīng)的迷蒙，總會(huì)讓你有所悟,，那么就將《定風(fēng)波》這節(jié)公開課的反思寫下來，因?yàn)槲抑雷约旱慕逃贸套哌^深深淺淺歪歪扭扭的腳印,，那么這節(jié)課會(huì)是其中堅(jiān)實(shí)的那一步。

元?dú)饬芾於指挥猩鷻C(jī)的人總是讓人難以理解的,，像東坡這樣的高士，林語堂說他是人世間不可無一又難能有二的,，其實(shí)林先生說出了民眾的心聲,，東坡是那樣令萬人傾倒卻又無法企及，能讓他在宦海浮沉中如清風(fēng)般度過一生的是在他混合的人生觀中脫穎的曠達(dá)情懷,。而《定風(fēng)波》又集中的體現(xiàn)了他這個(gè)人物形象。那么讓學(xué)生認(rèn)識(shí)他的曠達(dá)情懷就是重點(diǎn)了,。

在這節(jié)課上介紹蘇軾，時(shí)間又及其有限,，所以我把這一環(huán)節(jié)放在了講《念奴嬌》之前，結(jié)合蘇軾作品(有些是初中學(xué)習(xí)過的),，認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)代那個(gè)偉大而又豐富的人。如果他不是生在北宋,，那個(gè)有大場(chǎng)景大風(fēng)云的既出英雄又扼殺英雄的大時(shí)代，就不可能有現(xiàn)在我們心中的蘇軾,，他渴望仕途有作為，又一生在政治旋渦中浮沉,，可用他自嘲詩概括：身似已灰之木，心如不系之舟,，問汝平生事業(yè)，黃州,、惠州、儋州。他總說“萬事到頭都是夢(mèng)”,，“人生如夢(mèng)”，可是他始終以出仕的心態(tài)做著入仕的事業(yè),，即使在無路可走的情況下也能絕處逢生，別在洞天,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生再多的風(fēng)雨經(jīng)東坡的過濾也都變晴空了。

第二步是結(jié)合《定風(fēng)波》文本,，鑒賞抒情主人公的人物形象,，讓學(xué)生在品味涵詠語言時(shí)認(rèn)識(shí)理解蘇軾的曠達(dá)情懷,，而本詞情景交融的方面就必須淡化，因?yàn)楸驹~是借遇風(fēng)雨的小事襯托人物的胸襟,。所以問題引領(lǐng)就設(shè)置了“蘇軾是如何對(duì)待風(fēng)雨的?”這個(gè)問題,。既放手讓學(xué)生找自己體會(huì)深的句子，又緊扣蘇軾對(duì)待風(fēng)雨的態(tài)度,，也就是在理解他的曠達(dá)胸懷，而這環(huán)節(jié)又落實(shí)了高考“煉字”知識(shí)目標(biāo)。

第三就是語文詩詞鑒賞要有支撐點(diǎn),，本課就是“風(fēng)雨”的象征意義，而比較鑒別應(yīng)該更明顯,，通過與其它詩詞中的風(fēng)雨比較,，看出本詞中的風(fēng)雨指的不僅是自然風(fēng)雨,，更是政治風(fēng)雨,，人生風(fēng)雨,。

畢竟這是一堂課的功夫,，畢竟宋朝離我們太遠(yuǎn),，畢竟仕途坎坷學(xué)生還沒有經(jīng)歷過,，曠達(dá)又是我們?nèi)松谋匦拚n，我想有一個(gè)課題將貫穿教育始終,，那就是如何教會(huì)學(xué)生笑對(duì)風(fēng)雨,，這也是我一直不放棄的目標(biāo)，那么就讓這節(jié)課,，讓蘇軾,，讓《定風(fēng)波》成為一個(gè)起點(diǎn),。

以上都是關(guān)于這節(jié)課想說的話,，不知算不算反思,，我想,，只要一節(jié)課讓你有所想,，有所感悟,，那就是收獲,。

在開這堂課之前,，我做了很充足的準(zhǔn)備,，收集大量的關(guān)于蘇軾的材料,，執(zhí)教蘇軾《定風(fēng)波》,，讓我感慨良多,。課程是完整地上下來了，但是在這個(gè)過程中卻暴露出了很多的不足,，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己還存在著不少應(yīng)該繼續(xù)完善的地方,，有很多需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí),。下面，結(jié)合各位老師的點(diǎn)評(píng)作教學(xué)反思。

首先,，在閱讀朗誦部分，自己的朗誦缺少氣勢(shì)，比如在讀到“業(yè)務(wù)風(fēng)雨也無晴”的時(shí)候可以任由感情宣泄,，但自己在朗讀這一部分的時(shí)候缺乏力度，這也造成了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)出現(xiàn)很大的問題,，在朗誦和知道朗誦部分是今后自己要努力的方向。

其次,，最初的設(shè)計(jì)總是帶有明顯的理想主義色彩。因?yàn)槭墙璋嗌险n,，面對(duì)的是完全陌生的學(xué)生，所以“備學(xué)生”總是難以到位的,，只好在“備教材”方面盡量做到位。作為新教師我發(fā)現(xiàn)臨場(chǎng)的把握能力不強(qiáng),，在講到蘇軾的“歸去,，也無風(fēng)雨也無晴”的時(shí)候提問同學(xué)：“歸去哪里?”學(xué)生的回答在答案之外的時(shí)候，很難去引導(dǎo)他們回歸到正確的思路來,。課堂更需要的是老師能夠隨機(jī)應(yīng)變,，抓住學(xué)生回答的契機(jī)來駕馭課堂,，但能做到這點(diǎn)的前提條件就是要充分的準(zhǔn)備。

最后：課堂提問評(píng)價(jià)的語言太過隨意,，不夠凝練,。作為一個(gè)老師，要做到明確清晰地表達(dá)你的問題和合理地做出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，所以教師有“教師”的語言,。我在講課的過程中提問和評(píng)價(jià)都有些隨意,，與學(xué)生沒有距離感。這是我的毛病,，在以后講課的過程中要逐步改正。課上完了之后,，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，寫下了上面的文字,，也給自己留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。雖然以后的課堂還是不會(huì)很完美,，最起碼這些問題或相類似的問題會(huì)盡可能的避免,，從而成為我一生的財(cái)富,。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇九

《風(fēng)波》是一部以20世紀(jì)初中國社會(huì)風(fēng)波為背景的小說,。通過對(duì)主人公馮仲平的描寫,，小說展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的混亂和人民的苦難,。讀完這部小說,，我深受觸動(dòng),。下面我將從主人公的成長(zhǎng),、家庭關(guān)系,、社會(huì)風(fēng)波,、人性的黑暗面以及希望與光明五個(gè)方面來談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

首先,，小說通過馮仲平的成長(zhǎng)揭示了一個(gè)普通人在混亂的社會(huì)中的求生與奮斗。馮仲平是一個(gè)典型的農(nóng)村青年,，他從小就身負(fù)家庭的期望，但是他遇到了種種困難和挫折,。在家庭的壓力下，他只能放棄學(xué)業(yè)去城市謀生,。他在城市里打工，經(jīng)歷了各種辛苦和委屈,，但是他沒有放棄，堅(jiān)持不懈地努力工作,。最終，他靠自己的努力實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,，成為了一名成功的工程師,。他的經(jīng)歷告訴我,，只要堅(jiān)持努力,，就一定能夠克服困難,，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,。

其次,，小說展現(xiàn)了馮仲平與家人之間復(fù)雜的關(guān)系,。他與他的父親,、妻子,、兒子以及親戚之間存在著各種紛爭(zhēng)和矛盾,。父親與馮仲平一直存在著隔閡，無論是在生活上還是思想上,。妻子則是在家庭的艱苦生活中失去了愛情和自我,。而馮仲平與兒子的關(guān)系則充滿了曲折與矛盾,。家庭關(guān)系的揭示使我意識(shí)到，人與人之間的溝通與理解是關(guān)系良好的基礎(chǔ),，而與家人的溝通更是至關(guān)重要,。

第三,，小說以中國社會(huì)風(fēng)波為背景，展現(xiàn)了混亂的社會(huì)與人民的苦難,。在小說中，馮仲平所處的時(shí)代正值辛亥革命和北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期,。社會(huì)上暴力與腐敗橫行，人民生活非常艱難,。馮仲平親眼目睹了社會(huì)不公和人民的苦難，他積極參與了反抗行動(dòng),。作者通過描寫社會(huì)的混亂和人民的困境，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗面,，同時(shí)也喚醒了我對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和思考,。

第四，小說也深刻展現(xiàn)了人性的黑暗面,。小說中的人物形象豐滿而鮮活,，他們有善良和正直的一面，也有貪婪和道德敗壞的一面,。有的為了個(gè)人利益不惜背叛信任、欺騙他人,，有的為了保全家族的地位捧場(chǎng)馮仲平的敵人。這些人物的存在使我深思：在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中,，每個(gè)人的道德選擇有時(shí)可能會(huì)受到考驗(yàn)，但我們應(yīng)該經(jīng)常審視自己,，堅(jiān)守初心，不被誘惑和黑暗侵蝕,。

最后，小說中也流露出希望與光明,。通過馮仲平的努力和奮斗，他最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,。馮仲平的成長(zhǎng)經(jīng)歷是一個(gè)個(gè)體盡管在困苦與無奈中，但仍然能夠通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的典型,。小說以這樣的方式傳遞出希望與光明，告訴我們無論遇到什么困難,，只要堅(jiān)韌不拔,，就一定會(huì)迎來成功和幸福。

總之,，《風(fēng)波》通過對(duì)馮仲平的描寫,，展現(xiàn)了一個(gè)普通人在動(dòng)蕩社會(huì)中的求生與奮斗,。小說著重表現(xiàn)了馮仲平與家人之間復(fù)雜的關(guān)系,、社會(huì)的黑暗與人們的苦難,、人性的復(fù)雜與曲折以及希望與光明,。通過閱讀這部小說,，我深受觸動(dòng),，認(rèn)識(shí)到只要堅(jiān)持努力，就一定能夠克服困難,，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。同時(shí)，我也意識(shí)到家庭關(guān)系的重要性,，以及在社會(huì)問題面前要保持正義與善良的品質(zhì)。希望與光明永遠(yuǎn)都存在著,，只要我們用心去追尋，就一定能夠?qū)崿F(xiàn),。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我們的生活變得越來越忙碌,，壓力也越來越大。在面對(duì)種種風(fēng)波的時(shí)候,，我們常常感到力不從心,，甚至焦頭爛額,。然而，在這些風(fēng)波中,，我們也能夠找到一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。下面，我將分享我在風(fēng)波中的心得體會(huì),。

一、風(fēng)波是人生的一部分,。

首先，我們需要認(rèn)識(shí)到風(fēng)波是人生不可避免的一部分,。無論是工作中的挫折,，生活中的困擾，甚至是人際關(guān)系中的紛爭(zhēng),，都是生活的必經(jīng)之路,。我們不能夠逃避或回避這些風(fēng)波,，而是應(yīng)當(dāng)坦然面對(duì)它們。

曾經(jīng),，我遭遇了一段失業(yè)的經(jīng)歷,。剛開始的時(shí)候，我感到無比的失落和沮喪,，覺得自己前途一片黑暗。然而,，慢慢地，我理解到這是職業(yè)生涯中必然的一部分,。風(fēng)波的到來不是對(duì)我們的懲罰，而是對(duì)我們的考驗(yàn),。只有通過這些挫折和困境，我們才能夠成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

二、風(fēng)波是鍛煉個(gè)人意志的機(jī)會(huì),。

面對(duì)風(fēng)波，我們不能夠退縮,，而應(yīng)當(dāng)勇敢面對(duì)。風(fēng)波只有來了,，才能夠讓我們的意志得到鍛煉,。其中,，最重要的是我們要保持積極樂觀的心態(tài)。

我曾經(jīng)在一次工作中遇到了一場(chǎng)突發(fā)事件,。當(dāng)時(shí)，我所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目遇到了一些困難,，導(dǎo)致工作進(jìn)展緩慢。面對(duì)這個(gè)突發(fā)情況,，我感到非常沮喪和無助,。然而,，我沒有放棄，而是鼓起勇氣,，尋找解決方案,。這段經(jīng)歷讓我明白,，面對(duì)風(fēng)波時(shí),，我們不能夠灰心喪氣,，而是要堅(jiān)定信心,，勇往直前。只有這樣,，我們才能夠戰(zhàn)勝困難,，取得成功,。

三、風(fēng)波是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。

風(fēng)波不僅是對(duì)個(gè)人意志的考驗(yàn),，也是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。風(fēng)波會(huì)暴露我們存在的問題和不足之處,，在我們面對(duì)這些問題和不足的過程中,，我們可以進(jìn)行反思和改進(jìn),，以便更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn),。

我在人際關(guān)系中遇到了一次風(fēng)波,。當(dāng)時(shí),，我和一個(gè)同事產(chǎn)生了矛盾,，導(dǎo)致了工作的不順利。面對(duì)這個(gè)問題,，我首先反思了自己的態(tài)度和行為,，發(fā)現(xiàn)自己存在忽視他人意見,、不善于溝通的問題,。于是,，我積極尋求解決方案,，主動(dòng)向同事道歉,，并找到了改進(jìn)的方法。這段經(jīng)歷教會(huì)我,，風(fēng)波不僅是對(duì)我們的考驗(yàn)，也是提醒我們發(fā)現(xiàn)和改正自身問題的機(jī)會(huì),。

四、風(fēng)波造就了堅(jiān)韌的品質(zhì),。

風(fēng)波會(huì)讓我們經(jīng)歷艱難的時(shí)刻，但正是這些艱難的時(shí)刻造就了我們堅(jiān)韌的品質(zhì),。在面對(duì)風(fēng)波時(shí)，我們需要堅(jiān)持不懈,，永不放棄，同時(shí)也要學(xué)會(huì)與他人積極合作,，以克服困難,。

我曾經(jīng)參與一項(xiàng)大型項(xiàng)目的開發(fā),，遭遇了許多技術(shù)和管理上的波折,。工作中充滿了挑戰(zhàn)和困難，但是我始終堅(jiān)持下來,，努力尋找解決方案。在這個(gè)過程中,，我學(xué)會(huì)了與團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)現(xiàn)了自身的潛力和能力,。這段經(jīng)歷讓我成長(zhǎng)為一個(gè)更加堅(jiān)韌和有韌性的人,。

五、風(fēng)波使我們更加懂得珍惜,。

在風(fēng)波中,，我們飽嘗失去的痛苦,，也明白了珍惜的重要性。風(fēng)波教會(huì)了我們學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下的平凡幸福,，潛移默化地調(diào)整了我們的生活觀念和價(jià)值觀,。

曾經(jīng),，我在一次意外中失去了一位親密的家人,。在那個(gè)瞬間，我感到無比的悲痛和無助,，心中充滿了對(duì)生命的珍惜和對(duì)逝去親人的思念,。從那以后,，我懂得了更加珍惜當(dāng)下的幸福，與家人朋友共度更多的時(shí)光,。風(fēng)波讓我充分意識(shí)到，珍惜眼前擁有的一切是多么的重要,。

風(fēng)波的心得體會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富，它讓我們?cè)谏钪凶兊酶映墒旌蛨?jiān)強(qiáng),，也讓我們更加懂得如何與他人合作和珍惜當(dāng)下的幸福,?；厥走^去，我感激每一次風(fēng)波,，因?yàn)檫@讓我成長(zhǎng)為一個(gè)更好的人,。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十一

因?yàn)檎?qǐng)假的緣故,，所以這次我們沒有上普通話課和計(jì)算機(jī)課。我的心里難免覺得有點(diǎn)可惜,?；貋韺嬍业臅r(shí)候,，室友告訴我,，這次語文課老師布置了一道作業(yè)，就是讓我們以寢室為單位介紹一個(gè)人的家鄉(xiāng),，用ppt的形式來臺(tái)上展示,。分別從地理位置，歷史文化,，風(fēng)土人情和家鄉(xiāng)美食幾個(gè)角度來介紹自己的家鄉(xiāng),。

我們寢室里有兩個(gè)人是于都縣的，剛好五一假期她們又一起留在宿舍里,，于是臨走前，我告訴她們這次的ppt就介紹她們的家鄉(xiāng),，還囑咐她們?cè)诩倨诘臅r(shí)候一定要記得完成。本來我也想要做這次的ppt,，可是這次假期我的任務(wù)較多，有社團(tuán)布置的微信推文,，還有班上的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，所以為了給自己減輕負(fù)擔(dān),，同時(shí)也是為了鍛煉她們的能力,，這次的ppt我就交給她們來做,。畢竟上次的酒店ppt是我一個(gè)人做的,，我覺得小組活動(dòng)還是輪流來做比較合理。

可是,，出乎意料的是，她們?cè)谖逡环偶俚臅r(shí)候根本就沒有做ppt,，而是在宿舍里看了三天的電視劇。本來我是想在假期里提醒她們一下的,，可是我覺得大學(xué)生應(yīng)該要有這種自覺性,。簡(jiǎn)直太讓人失望了,，她們居然是在講解ppt的前一天晚上趕出來的ppt，說實(shí)話,，我實(shí)在理解不了為什么有人喜歡臨時(shí)趕貨，因?yàn)槲沂恰笆骂A(yù)則立,，不預(yù)則廢”的人。無論做任何事都要事先作打算,，這一向是我做事的原則,。所以,，我一時(shí)和她們賭氣，這次我什么意見也沒提,，一句話也沒說，她們?cè)谟懻撌裁次揖彤?dāng)作沒有聽見,。

事后幾天,，我的氣慢慢也消了,，以后遇到小組合作完成的作業(yè)，我決定還是自己親自出馬，雖然看上去我是吃了一點(diǎn)虧,，可是畢竟我也借機(jī)鍛煉了自己。而且我也打算練好普通話之后,，以后自己上臺(tái)發(fā)言，自己講解自己的ppt?，F(xiàn)在有點(diǎn)不敢上臺(tái)講話，是因?yàn)槲易约菏峭昝乐髁x者,，想要把自己最好的一面展示給大家看。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十二

《風(fēng)波》是一部以歷史為背景的小說,，作者張貴元通過對(duì)人性的深刻描繪和對(duì)社會(huì)風(fēng)波的生動(dòng)描述,，展現(xiàn)了人們?cè)诿\(yùn)的波濤中的選擇與抉擇,。在閱讀該小說過程中，我深受感動(dòng),，對(duì)其中的人物形象和情節(jié)思考良久。以下將分別從人物塑造,、情節(jié)設(shè)置、思想內(nèi)涵等方面展開論述,。

二、人物塑造,。

《風(fēng)波》中的人物塑造非常成功。作者以哀婉細(xì)膩的筆觸，勾勒出了一系列生動(dòng)鮮明的形象,。主人公劉幗在整個(gè)故事中,，不斷試圖抵御命運(yùn)的擺布，追求自由和尊嚴(yán),。他的才華和堅(jiān)韌傲然地抵御著世俗的壓力和命運(yùn)的束縛,。相比之下,，曾華則是一個(gè)典型的受命運(yùn)擺布的人，他的膽怯和缺乏勇氣反倒加速了自己的困境,。這兩個(gè)形象的對(duì)比，凸顯了人性的善惡,、光明和黑暗,，讓人深思。

三,、情節(jié)設(shè)置。

小說《風(fēng)波》情節(jié)跌宕起伏,，緊張懸疑，給讀者留下了深刻的印象,。故事圍繞著劉幗與張嚴(yán)之間的糾纏展開，扣人心弦,。通過劉幗與張嚴(yán)之間的爭(zhēng)斗,，小說展現(xiàn)了權(quán)力斗爭(zhēng)的激烈和殘酷,。同時(shí),，小說還展現(xiàn)了人性的復(fù)雜。譬如,，貪婪、嫉妒、仇恨等情緒交織在一起,，驅(qū)使著人們做出不同的選擇。這些情節(jié)使人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,，讓讀者陷入其中，深陷故事的漩渦,。

四,、思想內(nèi)涵,。

《風(fēng)波》在表達(dá)故事情節(jié)的同時(shí),，內(nèi)化了豐富的思想內(nèi)涵,，值得讀者深思,。有關(guān)個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)命運(yùn)的討論是其中之一,。小說通過劉幗與張嚴(yán)的斗爭(zhēng)，揭示了命運(yùn)對(duì)個(gè)人的擺布和社會(huì)的漩渦,。在人們面臨命運(yùn)抉擇時(shí)，往往會(huì)面臨選擇和妥協(xié)的困境,。另外，小說還借由對(duì)權(quán)力的描繪,，展示了官場(chǎng)黑暗,、勾心斗角的一面,。無論是人物塑造還是情節(jié)設(shè)計(jì)，小說都通過細(xì)膩入微的描寫,，寓意著作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的深度洞察和對(duì)人性的深刻拷問,。

五、結(jié)語,。

《風(fēng)波》作為一部歷史小說,，通過對(duì)人物形象,、情節(jié)設(shè)置和思想內(nèi)涵的揭示，展現(xiàn)了作者對(duì)人性和社會(huì)風(fēng)波的深入思考,。在閱讀過程中,，我被小說所打動(dòng),，深刻認(rèn)識(shí)到人與命運(yùn)的關(guān)系互相影響,。同時(shí),，我也思考到在面對(duì)權(quán)力和利益的誘惑時(shí)，如何能夠選擇正確的道路,，抵御命運(yùn)的擺布。

在命運(yùn)的波濤中,，人們的選擇和抉擇，決定著自己的人生軌跡,。《風(fēng)波》不僅是一部值得品味和閱讀的小說,，還引發(fā)了我對(duì)人性,、社會(huì)真理的更深層次思考,。它有力地喚醒了人們對(duì)于人性的反思,，讓我們對(duì)自身的立場(chǎng)和選擇有了更加清晰的認(rèn)識(shí),。最重要的是,，它提醒了我們：在命運(yùn)的波濤中,，我們應(yīng)該堅(jiān)定信心，追求自由和尊嚴(yán),。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十三

1.繼續(xù)感受,、品賞詞的意境,、詞的情韻,。

2.了解不同時(shí)期詞作者的創(chuàng)作風(fēng)格,。

二,、能力培養(yǎng)目標(biāo),。

1.初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.從詞句入手,，體會(huì)煉字煉句的妙處,，進(jìn)而把握作品的意境,。

三、德育滲透目標(biāo),。

體會(huì)詞人豐富的思想感情和曠達(dá)豪放的意境,，在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷,，樹立愛國,、報(bào)國的宏大志向,。

【重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法】,。

初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn),，從詞句入手,，體會(huì)煉字煉句的妙處,，進(jìn)而把握作品的意境,，是本課書的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)步驟】,。

一,、明確目標(biāo),。

1.初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn),。

2.從詞句入手,，體會(huì)煉字煉句的妙處,，進(jìn)而把握作品的意境,。

二,、整體感知,。

1.導(dǎo)入新課,。

詞到蘇軾,，是一大轉(zhuǎn)變,。他以灑脫曠達(dá)之氣入詞,，詞體也由形式的解放進(jìn)而為內(nèi)容的革新，形成了豪放詞派,，對(duì)南宋愛國詞人的影響尤其顯著，留下了更為豐富多彩的詞篇,。

（板書課題）,。

2.寫作背景,。

蘇軾出獄后被派往黃州,，名義上是團(tuán)練副使,，其實(shí)要受地方官員的監(jiān)督管制,，形同囚犯,。為了排遣內(nèi)心郁悶,，他在住地臨皋東面的山坡上蓋了房子，取名“雪堂”,，自號(hào)東坡居士,。每天早飯后他就到那里去讀書,，跟朋友們談?wù)?，或?yàn)g覽風(fēng)景。有時(shí)也到稍遠(yuǎn)的地方走走,，到過赤鼻磯（當(dāng)?shù)厝苏`以此為“赤壁”）,、岐亭等地,。

蘇軾游赤鼻磯,，據(jù)前后《赤壁賦》所記，共有兩次,，都在宋神宗元豐五年（1082年）這一年里。這首詞大概是這期間寫的,。當(dāng)時(shí)他已45歲，所以詞中有“早生華發(fā)”一語,。

3.關(guān)于《念奴矯?赤壁懷古》,。

《念奴嬌》是一首懷古詞，主要是通過對(duì)古跡的描寫和對(duì)古人,、古事的記敘,，來抒發(fā)自己的思想感情。這首詞寫于神宗元豐五年（1082）,，作者在“烏臺(tái)詩案”之后被貶到黃州時(shí)期,。黃州附近有個(gè)“赤鼻磯”,，相傳即三國時(shí)周瑜大敗曹操的赤壁。作者在詞中寫的就是游覽這個(gè)“赤壁”的所見,、所想，借詠史表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄豪杰的緬懷和對(duì)功業(yè)早就的周瑜的仰慕之情,，又聯(lián)系到自己的現(xiàn)實(shí)處境，遂產(chǎn)生了年歲將老,，壯志難酬的無限感慨。這首詞寫古跡,、記古人、古事只是一種藝術(shù)手段,，以古比今，言志抒情才是核心目的,。

作者早年頗有遠(yuǎn)大的政治報(bào)負(fù)，但是在黨爭(zhēng)激烈的環(huán)境中屢遭貶斥,。來黃州之前,，因?qū)懺娭S刺新法曾經(jīng)下獄,，險(xiǎn)遭殺身之禍。但是他畢竟是個(gè)曠達(dá)的人,，盡管政治上失意,，卻從未對(duì)生活失去信心,。這首詞就是他復(fù)雜心情的集中反映，詞中抒寫的是郁積在他心中的塊壘,，然而格調(diào)是豪壯的,，跟失意文人的同主題作品顯然不同。

這首詞的豪壯情調(diào)首先表現(xiàn)在對(duì)赤壁景物的描寫上,。一開篇就顯示了詞人的曠達(dá)視野：“大江東去，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物,?！边@不僅寫出了長(zhǎng)江的非凡氣象,，而且將自古以來和這里有關(guān)的許多英雄人物都概括進(jìn)來了,，表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄的緬懷之情。于是詞人開始尋找英雄的足跡：“故壘西邊,，人道是,，三國周郎赤壁,?！敝芾墒窃~人心中景仰的英雄,，但是這里并不展開寫,，而是轉(zhuǎn)而勾畫古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)：“亂石穿空，驚濤拍岸,，卷起千堆雪,?！币痪洹敖饺绠?，一時(shí)多少豪杰”的慨嘆,，將江山之勝和懷古之情融為一體,。這樣的景物描寫，讀罷使人止不住內(nèi)心情感的激蕩,，頗有“天風(fēng)海雨逼人”之感。

詞中的豪壯情調(diào)還表現(xiàn)在對(duì)周瑜形象的塑造上,。詞的上片將周郎和赤壁并提，已經(jīng)肯定了周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的決定作用,，到下片再著力寫周瑜的才干和功勛,，英雄形象就格外鮮明了,?！斑b想公瑾當(dāng)年,，小喬初嫁了”，指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)正是青春年少,、春風(fēng)得意之時(shí),，“雄姿英發(fā),，羽扇綸巾,，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”,。赤壁之戰(zhàn)對(duì)于吳軍來說,，是一場(chǎng)以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，而作為吳軍統(tǒng)率的周瑜不僅沒有絲毫的畏怯,，反而從容嫻雅,，沉著應(yīng)戰(zhàn)，談笑間,，巧用火攻燒掉了敵人的戰(zhàn)船,。這種指揮若定的風(fēng)度令詞人滿懷崇敬,。

江山依舊，人事全非,，多情自擾,，徒增白發(fā),。于是引發(fā)了“人生如夢(mèng)”的感嘆,，只好以一杯清酒祭月,，寄托壯志難酬的苦悶心情,。中國古代知識(shí)分子普遍存在的一種出世與人世的精神矛盾,，而蘇軾是其中最達(dá)觀灑脫的一個(gè)。所以在他的詞中雖然也常有消極蒼涼的思緒,；但是終究掩蓋不了其豪放曠達(dá)的精神,。

《定風(fēng)波》也是蘇軾貶居黃州時(shí)期的作品，記敘的只是出游時(shí)途中遇雨的一件小事,，但從中表述了作者灑脫,、放達(dá)的人生態(tài)度，更寄寓了他對(duì)自己所遭受的政治打擊的憤懣和故作曠達(dá)之情,。

三,、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程,。

1.教師范背《念奴嬌赤壁懷古》,。學(xué)生劃出節(jié)拍，按范背提示標(biāo)出韻腳,，然后誦讀,。

韻腳：物、壁,、雪,、杰、發(fā),、滅,、發(fā)、月,。

2.思考,、討論：談?wù)勗~人在赤壁所見所想。

【明確】上片寫所見之景,，為英雄人物出場(chǎng)鋪墊,。起筆開闊，大江洶涌奔騰,，使人想見錦繡山河中產(chǎn)生的千古風(fēng)流人物,。“故壘”兩句點(diǎn)出赤壁所在，點(diǎn)出所想之人：周郎,?！皝y石”三句轉(zhuǎn)為描寫赤壁雄奇壯闊的景物，陡峭的山崖散亂地高插云宵,，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸,，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪，把讀者帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷,、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界,，使人心胸為之開闊，精神為之振奮,！“江山如畫”一句是在這雄偉畫卷中自然而然得出結(jié)論,，“一時(shí)多少豪杰”又轉(zhuǎn)到寫人。

下片將上片提及的周郎作了擴(kuò)展,。美景美女襯英雄,，更見周瑜瀟灑英姿，“羽扇”三句寫周瑜戰(zhàn)場(chǎng)上的從容儒雅,，詞人渴望自己能像公瑾一樣為自己的國家建功立業(yè),，也表明他渴望萎靡難振的宋朝有如此英雄來扭轉(zhuǎn)乾坤?！岸嗲椤焙笏木?，是詞人由他人想及自己,。人生幾何,，何苦煩憂，還是放眼大江,，舉酒賞月吧,！一位曠達(dá)明理、善于自解自嘲的詞人形象躍然紙上,。昂奮豪情與感慨超曠的思緒渾然為一,。

3.【提問】《念奴嬌》最突出的寫作特點(diǎn)是怎樣的？

【明確】以景襯人,，以他人襯自己,，是這首詞中的兩層襯托。詞的主旨也在襯托中得以強(qiáng)調(diào),。

【明確】赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)到底在什么地方,，一直有很多不同的說法，據(jù)考證,，有人認(rèn)為在現(xiàn)在湖北武昌的赤磯山,，或湖北赤壁。而蘇軾寫這首詞時(shí)被貶黃州團(tuán)練副使，他所游的地方在湖北黃岡的赤鼻磯,。用“人道是”這三個(gè)字,，表示作者對(duì)于黃州“赤鼻磯”就是三國周瑜破曹處的說法是有懷疑的，是說人們傳說是如此,，而自己并不堅(jiān)信,。

5.【提問】“故國神游，多情應(yīng)笑我,，早生華發(fā)”這幾句的主語是誰,？

【明確】對(duì)這幾句的理解歷來眾說紛紜，有些人認(rèn)為主語是周瑜,，因?yàn)樗浅薪由衔牡?，是詞人想像周瑜心戀故地，神游古戰(zhàn)場(chǎng),，與詞人相遇,，笑話他功業(yè)未成而華發(fā)早生。大多數(shù)人認(rèn)為主語是蘇軾,。是蘇軾自己神游故國,，自己笑自己自作多情，使得華發(fā)早生,。細(xì)究詞意,，我們還是認(rèn)為第二種理解更為確切。這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開討論,。

6.【提問】如何理解《定風(fēng)波》所抒發(fā)的感情,？

【明確】野外出游，忽然遇雨,，一般人都會(huì)慌張避雨,，而詞人卻用平靜的口氣勸導(dǎo)道：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行,?！痹陲L(fēng)雨中漫步徐行，吟詩長(zhǎng)嘯,，的確是一種不為環(huán)境所左右的自得境界,。手持竹杖，腳踏草鞋,，遠(yuǎn)比官服車騎來得輕捷,、自在，已是“竹杖芒鞋”的裝束,，誰還會(huì)害怕失去什么,？“一蓑煙雨任平生”,，此時(shí)在詞人眼中呈現(xiàn)的，已經(jīng)不是自然界的這場(chǎng)短暫變故,，而是人生旅途中的大風(fēng)雨,。這一句，充滿藝術(shù)的張力,，一下拓寬了全詞的境界,。蘇軾一生坎坷，屢經(jīng)政治風(fēng)雨洗禮,，但是這也磨練了他的頑強(qiáng)意志,，面對(duì)風(fēng)雨，不驚恐,，不逃避,，不哀傷，泰然處之,，瀟灑從容,，這才是蘇軾最具魅力的人格光輝。

詞的下片寫雨過天晴后的心理感受,。剛才還是風(fēng)雨大作,，轉(zhuǎn)瞬間，“山頭斜照卻相迎”,，人生的晴雨一如自然界的變化,，反復(fù)無常，如何面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)呢,？詞人給出了自己的答案：“回首向來蕭瑟處,，歸去，也無風(fēng)雨也無晴,?！碑?dāng)他回首走過的風(fēng)雨歷程時(shí),，竟達(dá)到了一種寵辱偕忘,、超乎物外的曠達(dá)人生境界。

【明確】這兩句是說,，雖然遇到突如其來的風(fēng)雨,，而自己卻像平時(shí)披著蓑衣在雨中行走一樣坦然，一樣毫無畏懼,。在作者眼中,，風(fēng)雨交加也好，晴天麗日也好,，都是沒有什么差別的,。結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的政治處境來看,，他顯然是用來比喻自己的生活遭遇和人生態(tài)度。

總結(jié),、擴(kuò)展,。

句不離篇，并非一枝獨(dú)秀,；篇不離句,，篇因句而生輝。

布置作業(yè),。

1.熟讀背誦兩首詞,，進(jìn)一步體味詞中意蘊(yùn)。

2.完成“研討與練習(xí)”一,、二,、三。

附：板書設(shè)計(jì),。

念奴嬌赤壁懷古蘇軾,。

所見：大江淘浪風(fēng)流人物。

亂石驚濤多少豪杰,。

所思：周郎（雄姿英發(fā)）自己（早生華發(fā)）,。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十四

寫字課上，許多的毛筆不翼而飛,。找了半天,，仍不見蹤影，許多只好氣惱地趴在桌上看別人練字,。嚴(yán)老師見了,，沒好氣地說：“就你事兒多！”嚴(yán)老師是他們班的語文老師,，也教寫字課,，大名嚴(yán)爾碧。

許多的字屬于那種典型的“兒童體”,，歪歪扭扭,，如蚯蚓拱土。他知道老師一向不喜歡他,，因此對(duì)老師的批評(píng),、嘲笑也就從來不放在心上。但今天聽了老師的這句話,，他心里忽地躥起一團(tuán)火,。丟了毛筆，這己夠倒霉的了,，可你不但不給我一絲安慰,，反朝我頭上潑冷水,！哼，你心狠,，我比你更狠,！許多拿出一枝鉛筆，“刷刷刷”寫了三個(gè)字：嚴(yán)爾碧,。他的目光凝固在這三個(gè)似乎很有氣勢(shì)的字上,，忽然，一個(gè)念頭從腦袋里蹦了出來,。他低頭琢磨了一會(huì)兒,，然后在紙上寫出了一首詩：

業(yè)字翻一翻，廠字下而走,。爾字跟上來,，王白坐石頭。此人遷腐極,，世上無藥救,。只盼早點(diǎn)死，我們無憂愁,。

剛寫完,，就下課了。許多收起筆,，氣消了一半,。正當(dāng)許多得意地玩賞這首詩的時(shí)候，不想被坐在后面的班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了,。班長(zhǎng)臉上現(xiàn)出一絲詭秘的笑,，立刻就有幾位同學(xué)圍到許多身邊。許多擔(dān)心此事會(huì)帶來麻煩,，便迅速地把詩撕了下來,，揉成一團(tuán)，準(zhǔn)備從窗戶扔出去,。誰知班長(zhǎng)搶先一步關(guān)上了窗戶,。沒辦法，他只好向教室外跑去,，哪想到周聽和張秀萍早已攔住去路,。回頭一看,，可恨的班長(zhǎng)又截住了后路。哎,，前有馬超,，后有張飛,。萬般無奈之下，許多只好將紙條塞入口中,。豈料精靈鬼周少青箭一般沖上來,，捏住許多的喉嚨，想阻止他吞下紙團(tuán),。在這千鈞一發(fā)之際,，許多發(fā)現(xiàn)周聽身旁有一個(gè)空隙，便使出渾身力氣,，雙臂一振,，從空隙中突圍出去，沖到墻邊,，打開窗戶,，將紙團(tuán)扔到了天井里。（小學(xué)生作文網(wǎng)）,。

證據(jù)扔了,，許多這刁‘松了一口氣，可心里還是有些不安,。過目不忘的班長(zhǎng)一定會(huì)把詩的內(nèi)容告訴嚴(yán)老師,。想到這兒，許多稍微平靜的心又掀起了風(fēng)浪,。整個(gè)下午許多都是在提心吊膽中度過的,。

第二天上午，許多的心仍然緊繃著,，生怕老師找他去談話,。語文課上，他不敢抬頭看嚴(yán)老師一眼,，心里一個(gè)勁兒地祈禱：嚴(yán)老師啊嚴(yán)老師,，您大人大量，大人不記小人過,，求您原諒我的幼稚無知吧,。整整一堂課，他的`雙腿不停地顫抖,，心里不停地祈禱,，老師講的內(nèi)容幾乎一句也沒聽進(jìn)去。

然而奇怪的是,，第二天過去了,，第三天過去了，竟然什么也沒發(fā)生,。

嚴(yán)老師依然像往常一樣,，說說笑笑,，和藹可親。

終于,，在星期五的興趣小組活動(dòng)上,，謎底揭開了。許多參加的是小記者班,。那一天嚴(yán)老師教大家寫新聞稿,，他當(dāng)著所有小記者的面，情真意切地說：“許多同學(xué)愛讀課外書,，知識(shí)豐富,，很有寫作水平，遺憾的是我指導(dǎo)得不夠,。如果他再多寫多練就更好了,。”聽了老師這番話,，許多又激動(dòng)又愧疚,，他似乎明白了老師一直不批評(píng)自己的原因。

星期天上午,，嚴(yán)老師親自把他叫到學(xué)校,，耐心地指導(dǎo)他寫作，所寫的內(nèi)容正是他作詩詛咒老師的事,。老師說,，這個(gè)材料很生動(dòng)，很有價(jià)值,，寫得好,，完全可以發(fā)表……。

許多感受到了老師的心胸寬廣和品質(zhì)的崇高,。

風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十五

第一段：引言（200字）,。

春秋戰(zhàn)國時(shí)期，孔子創(chuàng)立了儒家學(xué)派,，提倡修身齊家治國平天下,。然而在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，人們的思想輿論卻易變,，力量更易崩潰,。《風(fēng)波》一書,，通過對(duì)智者與庸者之間的對(duì)話以及政治風(fēng)波的描繪,，告訴我們，人性的復(fù)雜性和政治的漩渦是難以避免的，但正義之道仍受眾多人力支撐,，不可輕言放棄,。本文將就《風(fēng)波》一書的主題進(jìn)行探討,，闡明對(duì)這本偉大著作的心得體會(huì),。

第二段：人性之復(fù)雜（200字）。

《風(fēng)波》的敘事架構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，曲折卻不迷離,。主人公徐某在黑暗政治中嶄露頭角，為達(dá)到個(gè)人目的,，不擇手段,，墮入深淵。而智者子弟齊向徐某指出：有人逆水行舟,，棄了袖中之物,。這句話恰如給了人們以啟示，暗喻了君子堅(jiān)守原則的態(tài)度,。書中人物憑借城府深厚,、口舌之利、心機(jī)過人的的性格,，使我對(duì)人性的復(fù)雜性有了更加清晰的認(rèn)識(shí),。

第三段：政治之漩渦（200字）。

《風(fēng)波》以復(fù)雜的政治權(quán)謀為基調(diào),，展示了一個(gè)個(gè)政治風(fēng)波的起伏,。故事中，徐某與他人陰謀對(duì)倭寇,，勾結(jié)日本朝廷,，損害國家利益，為了個(gè)人利益不惜背叛國家和親人,。面對(duì)漩渦,，我們不禁產(chǎn)生疑問：政治為何如此復(fù)雜，為何腐敗滋生,？然而,，書中卻也有智者出現(xiàn)，他們以睿智和正直與政治風(fēng)暴抗衡,。這引發(fā)我們反思,，無論政治如何腐敗，正義之道仍然在邪惡中存活,。

第四段：民主之力（200字）,。

《風(fēng)波》塑造了許多不同性格的人物，其中一個(gè)魏叔子是本書的一位主要人物，他以堅(jiān)守良知和無私的精神行事,，使我對(duì)民主的力量有了更可觀察的認(rèn)識(shí),。當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗在很大程度上影響著人們思想和行為，但正義之道仍然存在,。在這個(gè)政治風(fēng)波中,，人民的力量和意識(shí)逐漸覺醒，對(duì)追求公正的民主社會(huì)觀念破繭而出,。魏叔子的出現(xiàn),，使人們相信，正義和道德的力量終將戰(zhàn)勝邪惡,。

第五段：反思與啟示（200字）,。

《風(fēng)波》中對(duì)于人性和政治的思考引發(fā)了我很多的思考。雖然人性的復(fù)雜性和政治的漩渦難以避免,，但正義之道仍受眾多人力支撐,，不可輕言放棄。讀完這本書,，我對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí),，深刻意識(shí)到我們每一個(gè)人對(duì)于當(dāng)前社會(huì)正義的追求的重要性。只有解放思想,，積極參與到社會(huì)的每一個(gè)角落中,，愛國愛人，心懷公義,，方能迎接更美好的未來,。

結(jié)尾。

《風(fēng)波》是一部引人深思的著作,，其中對(duì)人性,、政治和民主的思考令人感動(dòng)。雖然我們身處一個(gè)復(fù)雜的社會(huì),，但書中表達(dá)的信念和追求均是我們應(yīng)當(dāng)引以為戒和承襲的,。我們應(yīng)該正視和思考自己的人性，并通過積極的行動(dòng)在政治中追求更美好的未來,。