學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

和很多老師一樣,，拿到新課標(biāo)后，我最先關(guān)注的就是新課標(biāo)的主要變化,，作為一線教師的我們,，可能沒(méi)有那么強(qiáng)的研究能力和分析能力，我們能夠在短時(shí)間內(nèi)了解新課標(biāo)的變化,，科學(xué)有效地應(yīng)對(duì)這些變化,，并且能夠在接下來(lái)的教學(xué)中,，主動(dòng)地,、有意識(shí)地改變自己的教學(xué)理念，也許是給予學(xué)生最好的禮物,。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)新課標(biāo)的明顯變化：

一,、價(jià)值引領(lǐng)，以文化人,。

二,、素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向,。

三,、立足生活，實(shí)踐主線,。

四,、強(qiáng)調(diào)情境、主題統(tǒng)整,。

我們來(lái)看第一方面“價(jià)值引領(lǐng),，以文化人”,。繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化,，社會(huì)主義先進(jìn)文化,，無(wú)論是在我們的課程目標(biāo)，還是在我們的課程內(nèi)容中,，都得到了一種彰顯,，實(shí)際上這里非常重要強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文課程的育人價(jià)值，也是核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn),。

第二方面“素養(yǎng)為綱,，任務(wù)導(dǎo)向”，新課標(biāo)中最明顯的變化就是素養(yǎng)型的課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容,。新課標(biāo)中指出,，語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累,、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用中表現(xiàn)出來(lái)的,，是文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用,、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

第三方面“立足生活,，實(shí)踐主線”,，20xx版新課標(biāo)，是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),，立足于學(xué)生的生活,，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐主線。在一定程度上把課程做了整合,，整合成識(shí)字與寫字,，閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流,，梳理與探究,，新增項(xiàng)目“梳理與探究”正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)立足于生活的一種表現(xiàn)。

第四方面“主題統(tǒng)整,，強(qiáng)調(diào)情境”,，新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了用“真實(shí)的語(yǔ)文情境”“統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題”“典型的實(shí)踐活動(dòng)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,。把原來(lái)的“綜合性學(xué)習(xí)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”統(tǒng)整為六個(gè)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”,。在六個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建當(dāng)中，從靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生動(dòng)態(tài)的實(shí)踐,。因此,，學(xué)習(xí)任務(wù)群,，有非常重要的三個(gè)關(guān)鍵要素，那就是“真實(shí)的語(yǔ)文情境”“統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題”“典型的實(shí)踐活動(dòng)”,。

這六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群分為基礎(chǔ)型,、發(fā)展型、拓展型三個(gè)層次非常清晰,，也很容易理解,。那么我們要怎樣圍繞著特定的學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)呢,？通過(guò)細(xì)讀課標(biāo)這部分內(nèi)容我又發(fā)現(xiàn),，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的結(jié)構(gòu)都分為三大部分：第一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的主題內(nèi)涵,。第二,，任務(wù)群中四個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三,，這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)提示,。

找到了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的基本框架，我又把眼光聚焦到了20xx版課標(biāo)中新增的拓展型任務(wù)群——“整本書閱讀”,。課標(biāo)中明確指出：本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計(jì)劃,，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書,；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問(wèn)題,，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn),，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力,，豐富精神世界,。

首先，我們看“整本書閱讀”涵蓋在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中,。“拓展”的意思是開拓?cái)U(kuò)展,，相對(duì)于“基礎(chǔ)型”和“發(fā)展型”,，“拓展型”屬于語(yǔ)文課程內(nèi)容中的“探索級(jí)”，對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展來(lái)說(shuō),，這一課程內(nèi)容的積極實(shí)施,，可以助力學(xué)生達(dá)到新的高度和境界，“提高整體認(rèn)知能力,，豐富精神世界”,。這樣看來(lái),，整本書閱讀課程并不是可有可無(wú)的，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的整體發(fā)展,，具有舉足輕重的地位,。毫無(wú)疑問(wèn)，閱讀的種子要盡早種下,，如果學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有愛上讀書,，沒(méi)有學(xué)習(xí)運(yùn)用基本的閱讀方法和策略，到了初高中,，再以中考高考的名義來(lái)促進(jìn),，幾乎是緣木求魚了。

第二,，經(jīng)過(guò)研讀不難看出,，新版的課程標(biāo)準(zhǔn)從低學(xué)段到高學(xué)段在閱讀與鑒賞板塊都提出了整本書閱讀的相關(guān)內(nèi)容。第一學(xué)段（1—2年級(jí)）嘗試閱讀整本書,，用自己喜歡的方式向他人介紹自己讀過(guò)的書,，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。第二學(xué)段（3—4年級(jí)）閱讀整本書,，初步理解主要內(nèi)容,，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。第三學(xué)段（5—6年級(jí)）：閱讀整本書,，把握文本的主要內(nèi)容,，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由。對(duì)不同學(xué)段關(guān)于閱讀與鑒賞的整理我們可以看出,，每個(gè)學(xué)段都在強(qiáng)調(diào)整本書閱讀,。整個(gè)小學(xué)階段整本書閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要以培養(yǎng)閱讀興趣和體驗(yàn)閱讀的成就感為基礎(chǔ),。學(xué)段目標(biāo)中從第一學(xué)段到第三學(xué)段,，一以貫之的強(qiáng)調(diào)閱讀分享；學(xué)習(xí)任務(wù)群的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”中,，首先強(qiáng)調(diào)“體會(huì)讀書的快樂(lè)”,；“教學(xué)提示”中指出：“應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂(lè)分享的氛圍,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成功經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn),、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的獨(dú)到見解,。”這些都在提示課程實(shí)踐中要特別重視閱讀興趣的培養(yǎng)和“保鮮”,。

第三,，要重視基本閱讀策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,。“綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書”,，“引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略,，運(yùn)用瀏覽、略讀,、精讀等不同閱讀方法,；通讀整本書，了解主要內(nèi)容,，關(guān)注整體與局部,、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言,、目錄等在整本書閱讀中的作用,。”這是20xx年版課標(biāo)中的原話,。我們要明白,，教閱讀策略，就是教思考方法,，運(yùn)用閱讀策略的過(guò)程,，就是有跡可循的思考過(guò)程。閱讀的快樂(lè)和成就感,，從根本上來(lái)說(shuō),，就是來(lái)自于思考和思考的收獲。

第四,，結(jié)合目標(biāo)看教材,，在新課標(biāo)的指引下，我們當(dāng)下正在使用的統(tǒng)編教材,，在整本書閱讀方面一定會(huì)進(jìn)行大幅修改,。比如：一二年級(jí)的與大人一起讀、快樂(lè)讀書吧的書目,，沒(méi)有圖畫書的內(nèi)容（這次課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有用日本“繪本”的說(shuō)法,，而用了美國(guó)說(shuō)法“圖畫書”），接下來(lái),，第一學(xué)段的學(xué)生要讀哪些圖畫書,，這又是新的內(nèi)容了；《十萬(wàn)個(gè)為什么》原來(lái)是四年級(jí)第二學(xué)期的內(nèi)容,，現(xiàn)在變成了第三學(xué)段的`整本書閱讀任務(wù)了；原來(lái)五年級(jí)下冊(cè)的《西游記》閱讀,，課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)得非常清楚,，這是第四學(xué)段的,。不得不說(shuō)，把整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)看完,，你都找不到九年義務(wù)教育要求學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》的文字,，如此看來(lái)，統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)的“我國(guó)四大名著”的閱讀,，看來(lái)也要有所改變,。在“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群中，發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段要求學(xué)生閱讀哲人故事,、寓言故事,、成語(yǔ)故事等，原來(lái)三年級(jí)下冊(cè)要讀的幾本寓言故事,，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，太難了，放在第三學(xué)段肯定要比第二學(xué)段好,。這部課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地告訴我們,，“整本書閱讀”必須要做，這部課程標(biāo)準(zhǔn)是前所未有的重視整本書閱讀,。

既然20xx年版課標(biāo)以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容,，就已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的重要性?！霸O(shè)計(jì)組織多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，如師生共讀、同伴共讀,，朗誦會(huì),、故事會(huì)、戲劇節(jié),，建立讀書共同體,，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗(yàn),?！薄敖虒W(xué)提示”中的這句話，既指出了整本書閱讀教學(xué)要重視學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì),，又為設(shè)計(jì)什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)提供了方向性的參考,。有了具有目標(biāo)聚合力和行動(dòng)吸引力的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀思考的積極性,，還可以真正“提高整體認(rèn)知能力,，豐富精神世界”。

其實(shí)，我們學(xué)校的“整本書閱讀”活動(dòng)早已開展,，我們這個(gè)新一年級(jí)剛剛組建時(shí),，周校長(zhǎng)和潘校長(zhǎng)就多次引領(lǐng)和鼓勵(lì)全體一年級(jí)教師和學(xué)生一起進(jìn)行整本書閱讀，在學(xué)校公眾號(hào)中連續(xù)推出多期“整本書閱讀”的導(dǎo)讀內(nèi)容,；我所在的董曉燁語(yǔ)文工作室,，也已經(jīng)推出了“整本書閱讀”的主題專欄，與這次20xx版新課標(biāo)的關(guān)注點(diǎn)真是不謀而合,。我們班級(jí)也一直在開展“整本書閱讀活動(dòng)”,，孩子們參與度非常高。最近還通過(guò)學(xué)校的“讀書節(jié)”鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行整本書親子閱讀活動(dòng),，雖然只進(jìn)行了不到一個(gè)月的時(shí)間,，但孩子們的讀書習(xí)慣和朗讀課文的能里都有所提高。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的研讀,，結(jié)合我們之前做的“整本書閱讀活動(dòng)”我又有了新的體會(huì),，那就是“整本書閱讀”的第一個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生體會(huì)到“讀書是天下第一等好事”——低年級(jí)是好玩，隨著閱讀的書越來(lái)越多,，能力越來(lái)越強(qiáng),，然后就是多維度的體驗(yàn)讀書的價(jià)值，為成為自己的終身閱讀者打下基礎(chǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

20xx年3月1日至3月2日,，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)會(huì)，全州一年級(jí)語(yǔ)文教師與各縣市語(yǔ)文教研員參與了此次培訓(xùn),。

本次培訓(xùn),，有幸請(qǐng)到大理州教科所副所長(zhǎng)李志云老師，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)特級(jí)教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部編教材的解讀,、自身對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的詮釋,、融合多年寶貴經(jīng)驗(yàn)的講座,，以及允景洪小學(xué)張麗校長(zhǎng)執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)《古對(duì)今》親情授課中所展示出語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力，都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺,。

3月1日上午,，是李志云老師傳達(dá)“部編版”語(yǔ)文教科書總主編：溫儒敏的講話精神,，該教材的總體特色是：

(一)體現(xiàn)核心價(jià)值觀,，“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”,。

(二)對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用,。讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸,?！敖套x”,、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體,。

(三)加強(qiáng)編寫的科學(xué)性,。

(四)體現(xiàn)時(shí)代性,。新課文約占40%,。

部編小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富有效,。選文“守正”,，“時(shí)文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加,。12冊(cè)古詩(shī)文124篇,，占30%，比原有人教版增加55篇,，增幅達(dá)80%,。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大,，小學(xué)語(yǔ)文選文40篇,。

(一)是教師教學(xué)用書的改編。

教育部的編寫專家們不僅對(duì)部編教材進(jìn)行了改革,，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)用書也精心設(shè)計(jì),、用心良苦，涉及到各個(gè)環(huán)節(jié),，尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考,。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書,。

(二)從中年級(jí)開始,，每個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)有所改編。

(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計(jì)的,，要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練,。

(四)綜合性學(xué)習(xí)、寫作,、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的良好途徑,。

培訓(xùn)理論比較多，這里小編就不再一一羅列,，但要把理論結(jié)合實(shí)際顯得更重要,。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng)，同時(shí)也在低眉反思,，下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟,，有不到之處還望同仁們、朋友們批評(píng)、指正!

1.漢語(yǔ)拼音教學(xué)不需要對(duì)一年級(jí)的孩子講深?yuàn)W的語(yǔ)法知識(shí),，關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)音位,。強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，選用本音拼讀法(直接讀,，效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲,，把發(fā)聲放慢，讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學(xué)生多讀,，次數(shù)自由掌握,，多注意差生。

2.充分利用插圖,，看圖暗示找信息,，找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種字母或拼音，不用去瞎編故事,，而將教學(xué)重心偏移,，選擇簡(jiǎn)化、不折騰的方法最好,。

1.學(xué)生讀文,，自由評(píng)議，有個(gè)初步感知,。

2.教師范讀尤為重要,，要一字一字地讀，讓學(xué)生感知語(yǔ)感,，節(jié)奏緩慢,，聲韻調(diào)讀準(zhǔn)，同時(shí)要注意人物對(duì)話的語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào),。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫至關(guān)重要,，可以先較好筆畫，將字的占格,、分布,、方向、對(duì)稱用線條畫出來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和書寫興趣,。當(dāng)然，教師的范寫也尤為關(guān)鍵,，若教師能提筆就寫,，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫,，留下一個(gè)正規(guī)的楷書大字,，那帶給學(xué)生的視覺(jué)與學(xué)習(xí)效果是無(wú)與倫比的,。這就需要語(yǔ)文教師私下練就自己的硬筆書法，鋼筆字,、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范,，不花點(diǎn)時(shí)間與苦功是不能達(dá)成的?？磥?lái),，學(xué)生時(shí)代小編對(duì)書法沒(méi)有愛好是大錯(cuò)特錯(cuò)的，幸好領(lǐng)悟過(guò)來(lái)還不算為時(shí)太晚矣,。

4.握筆姿勢(shì)與書寫姿勢(shì)也不容小覷,。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。

1.利用課文插圖簡(jiǎn)單導(dǎo)入,，如：一年級(jí)下冊(cè)《5.小公雞和小鴨子》一文，只需簡(jiǎn)單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來(lái)的就行,，無(wú)需拓展,。

2.掌握提問(wèn)技巧，問(wèn)題設(shè)計(jì)要反復(fù)斟酌,，避免廢話,。

3.少用齊讀，多用范讀,、領(lǐng)讀,、自讀，根據(jù)目的來(lái)選擇各種讀法,。讓學(xué)生從讀中感知語(yǔ)言魅力,，領(lǐng)會(huì)課文要領(lǐng)。

感悟四：課堂上感性經(jīng)驗(yàn)越豐富,，理解就越深刻,。

1.學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，非一日之功就能塑成,，需要語(yǔ)文教師在課堂上下通過(guò)個(gè)人文學(xué)魅力的引領(lǐng),，課堂教學(xué)的風(fēng)采，課后作業(yè)的合理訓(xùn)練,，聚沙成塔而成,。

2.隨文理解詞語(yǔ)，最簡(jiǎn)單,、最懶得的辦法是找工具書,，讓學(xué)生直接讀意思，放到文中想一想即可,，長(zhǎng)此以往,，必將造就學(xué)生不動(dòng)腦直接查工具書的惰性,。若是通過(guò)插圖循循善誘地設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生充分理解,、造句,，那今后遇到隨文理解詞語(yǔ)便不再是學(xué)生的難題，也就是春風(fēng)化雨般潤(rùn)澤了學(xué)生的心田,。

3.語(yǔ)感獲得將影響學(xué)生今后對(duì)語(yǔ)文的直接興趣,，故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么,，我們個(gè)人的朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)?是否抑揚(yáng)頓挫?是否能打動(dòng)學(xué)生的心靈?小編一想到此,，也實(shí)感汗顏：自己有多久沒(méi)有練習(xí)普通話的朗讀基本功了，有時(shí)即使要在課堂上范讀,，但也沒(méi)有達(dá)到每句仔細(xì)練習(xí),、逐一規(guī)范的要求。那么,，我們?cè)谔嵘n堂效果的今天,，更要注意先修煉自己的各項(xiàng)基本功了，給同仁們,、朋友們提個(gè)醒,。

正如中國(guó)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、著名文學(xué)家莫言在《我們的語(yǔ)文教育很虛偽》一文中談到的：“一個(gè)人如果不能在青少年時(shí)期獲得一種對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué),，只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章,。”

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

2,、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化,，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

2016年9月,，踏上工作崗位兩年了第一次上一年的語(yǔ)文學(xué)科,，同時(shí)趕上一年級(jí)語(yǔ)文教材的改編，這無(wú)疑為我的工作帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn),。經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)組織多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，今天學(xué)習(xí)2016年部編教材小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)，加上這兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)提出我在教學(xué)中所遇到的困惑,。

一,、經(jīng)過(guò)第一單元的識(shí)字學(xué)習(xí)后，在拼音教學(xué)上多長(zhǎng)時(shí)間較好,？

三,、針對(duì)教育稍落后的西南地區(qū)而言，教材中有些插圖并不能很給學(xué)生有利的引導(dǎo),，比如aoouiu的插圖中,，海上劃帆船的小象，帆船上的五環(huán)聯(lián)系到奧運(yùn)五環(huán),，從而引出“ao”的讀音,，在教學(xué)中，很多學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)帆船和奧運(yùn)五環(huán),，反而增加了難度,。

五、教材改編后,，在拼音識(shí)記方面,，到達(dá)要達(dá)到什么樣的程度才合適，既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),，又能達(dá)到識(shí)記的目的?由于教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)中感到非常困惑的地方,，提出來(lái)希望大家共同探討。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

我于3月6日參加了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材培訓(xùn),。培訓(xùn)中,，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材,，談了看法,、說(shuō)了感受，交流了教法等等,，他們結(jié)合自身的心得體會(huì),，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行精辟的闡述。

三年級(jí)屬中年級(jí)段,，其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、課文、習(xí)作和單元練習(xí),。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明,、便教利學(xué)。

上午,，我們認(rèn)真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學(xué)意見：其中她重點(diǎn)指出了閱讀教學(xué)四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：

1,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),、句子的意思。

2,、把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3,、學(xué)會(huì)默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。

4,、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),，精彩句段。

陳萍老師為我們講解了教材的5—8單元的教學(xué)意見,，她帶領(lǐng)老師們一課課的進(jìn)行了教材的分析,，及每課的教學(xué)建議。

下午,，張麗華老師圍繞“練習(xí)”和“習(xí)作”進(jìn)行了細(xì)致的講解,，習(xí)作教學(xué)中教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法,，多組織展示和交流,。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá),。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。張老師從習(xí)作的內(nèi)容,、指導(dǎo)等方面做了指導(dǎo)，并舉了生動(dòng)的事例,，讓老師們明確了習(xí)作教學(xué)的方向,。

一天的教材培訓(xùn)，時(shí)間雖短,，但從三位老師的詳實(shí)指導(dǎo)中,，我對(duì)本冊(cè)教材有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認(rèn)識(shí),。在今后的教學(xué)中,，我將以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以課本為依據(jù),，以課堂為陣地,，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

為了幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中的疑難和困惑,，20xx年xx月xx日,，我在晉華小學(xué)參加了“小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教材”的培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗豐?，F(xiàn)將我的體會(huì)總結(jié)如下：

本次培訓(xùn)分別就四年級(jí)教材的編排特點(diǎn),、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位教師對(duì)教材有了一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的把握,，為今后的教學(xué)樹立方向,。

閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。掌握閱讀的一般步驟,，培養(yǎng)理解詞句的能力,；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力,，其意義重大,。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。要十分重視語(yǔ)言的積累,。

學(xué)生通過(guò)閱讀,，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情,，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。四年級(jí)上冊(cè)教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo),，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確,；二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法,；四是體會(huì)選材的別具一格。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程,。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí),，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句,、段篇,，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富,，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下,。

我們常說(shuō)，好課的前提是備好課,，而要備好課,，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情,。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫,，刻苦鉆研教材,，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖,，作者的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源,。

本次培訓(xùn)為教師們搭建了分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)策略的平臺(tái),。相信在不懈的努力下,，我的專業(yè)成長(zhǎng)步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高,。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

對(duì)此,，專家指出了“教的完整，不如學(xué)的充分”,，此語(yǔ)一出,，站在學(xué)生立場(chǎng)，界定“教”與“學(xué)”的關(guān)系;教是為了學(xué),，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，達(dá)到最終的不用教。一堂課或者一篇課文,，可以教得不那么完整,，甚至留有那么一些遺憾，但若能給學(xué)生一個(gè)充分的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)有所得,，教就有了實(shí)質(zhì)的意義。

學(xué)的充分意味著內(nèi)容要“瘦”,?！巴暾钡恼n堂內(nèi)容龐雜，需要“瘦身”,，以便目標(biāo)更加集中,，內(nèi)容更加簡(jiǎn)要。比如識(shí)字,，要將有限的時(shí)間和精力,，花在那些真正難識(shí)、難記,、難理解的字詞上,。

學(xué)的充分意味著時(shí)間要“夠”。一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要一定的時(shí)間，尤其是需要思考,，就要給予學(xué)生足夠的時(shí)間,，切莫一提問(wèn)就希望舉手，一討論立刻“踴躍發(fā)言”,。這點(diǎn),，有所感觸，馮老師的課堂是這樣,，他會(huì)給孩子們充分的時(shí)間思考和練習(xí),。一節(jié)課不夠他會(huì)用兩節(jié)課，講的很細(xì),，學(xué)生掌握的很充分,，以至于每次都是我講的比他快;一個(gè)知識(shí)點(diǎn)他會(huì)整整一節(jié)課都在發(fā)復(fù)的講與練。

學(xué)的充分意味著過(guò)程要“透”;教學(xué)因常?！敖痰耐暾倍O(shè)計(jì)過(guò)多的環(huán)節(jié),，有些教學(xué)環(huán)節(jié)就難以充分展開，讓學(xué)生有一種“不解渴”的感覺(jué),，假如老師再給一點(diǎn)點(diǎn),，就到位了。這就是“學(xué)的'充分”的一種境界;通透,，即學(xué)生對(duì)學(xué)的內(nèi)容豁然開朗,。凡是不清不透，正需要再教,、需要再學(xué)的契機(jī),。

學(xué)的充分意味著所得要“厚”，照理說(shuō)“完整”才能學(xué)的“厚”,。比如比喻句,，我們會(huì)這樣教:這是什么句?把什么比作什么?為什么這樣作比?這樣比喻的好處?看似完整，卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)的作用,，學(xué)生的語(yǔ)言水平仍在原有水平上重復(fù),。學(xué)生需要的是運(yùn)用比喻實(shí)踐規(guī)則，可以促使學(xué)生化知為能,、轉(zhuǎn)能為智的“核心知識(shí)”，只要教這一點(diǎn)學(xué)生就會(huì)有變化,，獲得實(shí)實(shí)在在的長(zhǎng)進(jìn),，教的不完整學(xué)的很豐“厚”。

“教與學(xué)”的辯證關(guān)系值得我們深入研究,，把握關(guān)系就掌握了規(guī)律,，掌握規(guī)律就改變了教學(xué)。

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小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí),，心得體會(huì)是很好的記錄方式,，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法,。那么要如何寫呢,？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助,。

20xx年2月21日下午,，我們六年級(jí)的語(yǔ)文老師在一小培訓(xùn)了人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材。張主任那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議,、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷,。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),，那就是受益匪淺。

1,、在本次培訓(xùn)中,，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2,、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化,，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。

3,、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的`意圖和著力點(diǎn),，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

5、教學(xué)有法,，教無(wú)定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī)，充滿生命活力,。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

20xx年8月26日至27日,，我參加了縣組織的青年班主任小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn)。其實(shí)我已不年輕了,，是參加培訓(xùn)隊(duì)伍里年紀(jì)最大的學(xué)員,，但既然來(lái)了就珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。走在回家的路上,，那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷,。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺,。

1,、在本次培訓(xùn)中，主講老師高山校長(zhǎng)針對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)給了我們?cè)S多精銳的教學(xué)建議,，使我對(duì)教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。

3,、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

4,、教學(xué)有法,，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī),，充滿生命活力,。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”,，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

我參加了部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)，聽了張老師和李老師的講解,，讓我對(duì)新教材有了更深的理解,。聽完課后我結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：

打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個(gè)民族孩子的圖畫,，這也是新教材的主要特色之一,。新教材中添加了很多的插圖,，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)幼小銜接,，另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的.陶冶。第一板塊我是中國(guó)人,，第二板塊我是小學(xué)生，第三板塊我愛學(xué)語(yǔ)文,，這一板塊讓學(xué)生了解在語(yǔ)文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容,。

新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn),，同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要,，本冊(cè)教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字,，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想,，蘊(yùn)含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念,。

新教材中增加了一個(gè)新的板塊,，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中,，在親子閱讀過(guò)程中,，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享,，而不是說(shuō)教式分享,，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度，增加學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣,，讓學(xué)生真正享受閱讀,。在教學(xué)中我們應(yīng)該利用好課文中的插圖，增加教學(xué)趣味性,。把插圖編成故事,，聽故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)。比如：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,，給孩子們講故事,，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事,，讓學(xué)生在聽故事的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn),。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣,，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容,，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來(lái),，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué),，更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

這次培訓(xùn)會(huì)自上午九點(diǎn)開始。上午,，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯,、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書三年級(jí)下冊(cè)責(zé)任編輯張沛專家主講，張沛老師就“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景,、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō),。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì),、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟,，使老師們有路可循，少走彎路,。

下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員,、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、上海市青語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛峰老師就閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際,、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更加深刻,，教育視野更加開闊,。

聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識(shí)的貧乏,，學(xué)的東西太少了,。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì),，也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給教師回顧反思的平臺(tái),。通過(guò)一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：

1、要鉆研教材,，體會(huì)新教材的意境,，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言,，把握新教材的精髓,，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。

2,、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候,，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦,，讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛,，讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說(shuō),。

3,、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué),，將理論結(jié)合實(shí)踐,，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確教學(xué)方向,，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任,，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際,，不斷地學(xué)習(xí),，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

20xx年3月1日至3月2日,，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)會(huì),，全州一年級(jí)語(yǔ)文教師與各縣市語(yǔ)文教研員參與了此次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn),，有幸請(qǐng)到大理州教科所副所長(zhǎng)李志云老師,，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)特級(jí)教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部編教材的解讀、自身對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的詮釋,、融合多年寶貴經(jīng)驗(yàn)的講座,，以及允景洪小學(xué)張麗校長(zhǎng)執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)《古對(duì)今》親情授課中所展示出語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力，都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃,、受益匪淺,。

3月1日上午，是李志云老師傳達(dá)“部編版”語(yǔ)文教科書總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：

（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀,，“整體規(guī)劃,，有機(jī)滲透”。

（二）對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用,。讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸,，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸?！敖套x”,、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體,。

（三）加強(qiáng)編寫的科學(xué)性,。

（四）體現(xiàn)時(shí)代性。新課文約占40%,。

部編小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,，比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”,，“時(shí)文”減少,，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊(cè)古詩(shī)文124篇,，占30%,，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%,。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右,。革命傳統(tǒng)教育篇目加大，小學(xué)語(yǔ)文選文40篇,。

（一）是教師教學(xué)用書的改編,。

教育部的編寫專家們不僅對(duì)部編教材進(jìn)行了改革，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)用書也精心設(shè)計(jì),、用心良苦,，涉及到各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考,。提醒老師們備課一定要熟讀文本,、熟讀教師教學(xué)用書。

（二）從中年級(jí)開始,，每個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)有所改編,。

（三）每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計(jì)的，要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練,。

（四）綜合性學(xué)習(xí),、寫作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的良好途徑。

培訓(xùn)理論比較多,，這里小編就不再一一羅列,，但要把理論結(jié)合實(shí)際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng),，同時(shí)也在低眉反思,，下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟，有不到之處還望同仁們,、朋友們批評(píng),、指正！

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

5,、教學(xué)有法,，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī),，充滿生命活力,。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

20xx年7月15日我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn),。走在回家的路上，那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議,、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷,。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),，那就是受益匪淺。

1,、在本次培訓(xùn)中,，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2,、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化,，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。

3,、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

5、教學(xué)有法,，教無(wú)定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī)，充滿生命活力,。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

通過(guò)這次全縣培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更深的理解,?；貋?lái)后結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。

一,、新教材的新特色,。

1、我認(rèn)為新教材最大的一個(gè)特色就是新教材中增加了一個(gè)新的板塊,，和大人一起讀,，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,，共建書香型校園,、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑,。

2,、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際,，從交際的實(shí)際入手,，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,，聲音要讓別人聽到,，要懂得認(rèn)真聽。

二,、好教和教好的思考,。

在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣,，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容,，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，有助于孩子們的理解,。

課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué),，更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng),，情操的陶冶,。

通過(guò)教師示范、學(xué)生練習(xí),、好的作品展示,、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣,，有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān),，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美,。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的`寫，機(jī)械的識(shí)字,、寫字,。對(duì)于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時(shí)間，可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書卡,，做好家庭讀書記錄,，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。

啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做,，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲,，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽,。源自生活也要回歸生活,，真正的將學(xué)到的知識(shí)，學(xué)以致用,。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn),，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果,，在分享中回味閱讀的快樂(lè),，愛上閱讀。

把字融于詞中融于句子中,，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá),，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體,，拼音用來(lái)識(shí)字,，識(shí)字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維,，學(xué)習(xí)表達(dá),，積累知識(shí)，從而更好地生活,。在逐步的積累中提高素養(yǎng),。

備課是教學(xué)的前提,，無(wú)論教材怎樣變,，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性,。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓我們老師們愛不釋手,。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖，利用好圖片,。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來(lái)的知識(shí)的正確性,，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo),，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),，去表達(dá),，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè),，愛學(xué)語(yǔ)文,。

總之新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富,。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化,、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等,，這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

通過(guò)這次全縣培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更深的理解,?；貋?lái)后結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材，認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué),。

1,、我認(rèn)為新教材最大的一個(gè)特色就是新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀,，將課外閱讀納入了課程中,，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛上閱讀,，充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書香型校園,、書香型社會(huì),。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。

2,、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主的探究,。比如口語(yǔ)交際,，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手,，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽,。

在課文教學(xué)方面,，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容,，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來(lái),，有助于孩子們的理解。

課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué),，更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),，對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶,。

通過(guò)教師示范,、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示,、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣,，有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān),，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美,。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫，機(jī)械的識(shí)字,、寫字,。對(duì)于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時(shí)間，可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書卡,，做好家庭讀書記錄,，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。

啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做,，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲,，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽,。源自生活也要回歸生活,，真正的將學(xué)到的知識(shí)，學(xué)以致用,。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn),，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂(lè),，愛上閱讀。

把字融于詞中融于句子中,，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá),，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體,，拼音用來(lái)識(shí)字,，識(shí)字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維,，學(xué)習(xí)表達(dá),，積累知識(shí)，從而更好地生活,。在逐步的積累中提高素養(yǎng),。

備課是教學(xué)的前提，無(wú)論教材怎樣變,，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課,，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓我們老師們愛不釋手,。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖，利用好圖片,。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來(lái)的知識(shí)的正確性,，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo),，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),，去表達(dá),，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè),，愛學(xué)語(yǔ)文,。

總之新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富,。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化,、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等,，這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上,，那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷,。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺,。

1,、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué),、識(shí)字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中,，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。

3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

4,、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

5,、教學(xué)有法，教無(wú)定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī),，充滿生命活力。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己“充電”,，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。