作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇一

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,，會(huì)認(rèn)本課的詞語(yǔ),。

2、初讀課文,，聯(lián)系課文,，理解詞語(yǔ)意思，了解課文大意,。

3,、體會(huì)玉的珍貴和卞和忠誠(chéng)之心。

一,、揭示課題,，提出問題

今天我們學(xué)習(xí)課文《和氏獻(xiàn)璧》。理解“獻(xiàn)”,、“璧”,。

引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑,。

二、

1、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字,，自己先解決,。

2,、檢測(cè)字詞。

3,、同學(xué)們字詞掌握的不錯(cuò),，那通過讀課文,，你們讀懂了什么?

4,、學(xué)生回答,，了解課文大意,。

再讀課文,，說說：

和氏獻(xiàn)了幾次璧玉,，第三次與前兩次有什么不同?

畫出描寫和氏的動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)的句子讀一讀,，體會(huì)卞和的忠誠(chéng),。

討論：卞和為什么把寶玉捧在手里,，哭了三天三夜,，直到眼淚流盡?

引導(dǎo)學(xué)生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因,，最后體會(huì)卞和說的話,，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解――不識(shí)真誠(chéng)、忠心的人,，才是最痛心的事,。

談一談感受，把自己的感受讀出來,。

三,、作業(yè)：

把和氏獻(xiàn)璧的故事請(qǐng)給家長(zhǎng)聽，和家長(zhǎng)交流交流你的感受,。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇二

知識(shí)與技能:,。

了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱,；積累把一件事寫清楚,，寫具體的方法。

通過思維訓(xùn)練,、創(chuàng)設(shè)情景,、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫,，如何寫好等問題,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

通過思維訓(xùn)練,、創(chuàng)設(shè)情景,、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫,，如何寫好等問題,。

教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法,、情境教學(xué)法,。

學(xué)法:自讀自悟,、自主合作探究法。

課件,。

1課時(shí),。

一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo),。

1,、了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱,；積累把一件事寫清楚,，寫具體的方法。

2,、通過思維訓(xùn)練,、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,，使學(xué)生明白怎么寫,，如何寫好等問題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式,。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。

一,、思維訓(xùn)練,，認(rèn)識(shí)“續(xù)寫”。

1．老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子,，請(qǐng)你們發(fā)揮想象,，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句),。

（1）春天到了,，________________________。

(2)“啪”,，花瓶打碎了,，我____________________。

小結(jié)：春天的景物是什么樣的,？花瓶打碎和我有什么關(guān)系,？接下來會(huì)發(fā)生什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充,。

過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練,，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似,，不過有一定難度,。我們先來看看什么是續(xù)寫,？(指名讀)。

出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字,，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè),，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文,。

二,、提煉要點(diǎn)，明確要求,。

1．出示習(xí)作要求：

第一幅圖：

同學(xué)a：“我上個(gè)星期過生日,，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?！?/p>

同學(xué)b：“我也剛滿九歲,，全家人一起給我慶祝了生日,?！?/p>

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上,，心想：我的生日也快到了,，可是……。

第三幅圖：

同學(xué)a對(duì)同學(xué)b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地,，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結(jié)果會(huì)是什么呢,？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭,，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了,，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象,，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,，寫具體。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么,？

2．教師引導(dǎo)歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭,，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果),。

(2)順序：按事情發(fā)展的`順序,。

(3)要求：展開想象；寫清楚,；寫具體,。

三、創(chuàng)設(shè)情景,，師生續(xù)編故事,。

1．談話出示語(yǔ)言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事,，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。),。

同學(xué)們,，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢,？【板書：準(zhǔn)備生日】,。

結(jié)果又會(huì)怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去,。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】,。

3．師生口頭共同續(xù)編故事。

(過渡)在續(xù)寫過程中,，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象,。

(4)出示：常用的過渡方法有：

a．用一個(gè)句子過渡；

b．用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過渡,；

c．用提示語(yǔ)過渡,。

(5)對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲,？

(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目,。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況,，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象,。

四,、各抒己見，發(fā)散思維,。

1．出示討論提示：

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日,。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng),？他會(huì)怎么說,？怎么做？

(4)結(jié)局如何,。

(5)我有什么感受或收獲,。

2．討論交流。

3．教師小結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：續(xù)寫故事,。

續(xù)寫指導(dǎo)。

理清線索。

語(yǔ)意連貫,。

合理想象,。

課時(shí)作業(yè)：

和同學(xué)交流自己寫的故事，選擇你最喜歡的一篇說一說,。

課后反思：

省略,。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇三

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂,，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛之情,。

3.有感情地朗讀背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字,，有感情地朗誦課文是重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

槐花的圖片,。

生字卡,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一圖片導(dǎo)入：

1.同學(xué)們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊,，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度：

1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開放,，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng),。(板書課題),。

2.請(qǐng)生齊讀課題,。

三初讀課文：

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

2.生自由讀課文,。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.洋槐開花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來讀第一自然段,。

2.生讀第一段,，并引用書上的話，回答該問題,。

3.槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?

4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧,。

5.生齊讀第一段。

五練習(xí)背誦課文第一段：

1.小組練習(xí),。

2.大組展示,。

第二課時(shí)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段,。

2.有感情地一齊背誦第一段,。

二學(xué)習(xí)課文：

1.過度：請(qǐng)同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié),。

2.從哪里可以看出,，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

3.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號(hào),。

4.大組交流：

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽,。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)課文,。

1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣,，大家喜愛它。

所以當(dāng)它盛開的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀,。

2.文章的最后一段是全文的總結(jié),。

四練習(xí)背誦。

五書寫生字,。

板書：

3.美麗的槐鄉(xiāng),。

吃槐花。

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié),。

別槐花,。

喜愛槐花。

裝槐花,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句的意思,。

3.理解孩子們快樂的暑假生活,，體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際想象情境,，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課——感知美。

1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見過的海灘,。

2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看,，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。

(在這一環(huán)節(jié)中,，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們交流自己見過的海灘景色，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中,，自然而然的過渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí),，水到渠成，不露痕跡,。),。

二、朗讀全詩(shī),，初知大意——領(lǐng)略美,，感受快樂。

1.(課件播放音樂,，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

2.下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文,，讀懂了什么?有哪些問題提出來。

3.你有哪些感受與大家說一說,。(學(xué)生談感受,。)(海灘很美，孩子們很快樂),。

4.這么美麗的海灘,，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文,，整體感知課文,。)。

三,、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美,，體會(huì)快樂。

1.剛才,，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,，重點(diǎn)問題再交流朗讀)。

1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時(shí),，出示第一小節(jié)的課件,。

教師引導(dǎo)：在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來,。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了夏日海灘美麗的景色,。看到這么美麗的海灘,，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容,。

在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào)：(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻,，再拾來五彩的貝殼,，造成美麗的房子、涼亭,、假山后,。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線,，請(qǐng)學(xué)生把畫橫線的詞換成別的詞,，并說一說哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫這一段。

就這一小節(jié),，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說話練習(xí),。

做了這么多游戲，拾了那么多貝殼,，如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子,、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力,，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá),，可謂一舉兩得。

此刻,，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中,，教師可以繼續(xù)追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì)是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的快樂,。

4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩(shī)文,，教師提問在你讀的過程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f一說,。

四,、想象意境，熟讀成誦——欣賞美,，沉浸快樂,。

1.出示本詩(shī)配樂課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美,。體會(huì)孩子們的快樂,。

2.朗誦詩(shī)文。

(現(xiàn)在,，你們面對(duì)的就是美麗的海灘,，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘，體會(huì)暑假的快樂呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來讀一讀這首詩(shī),，),。

五,、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延伸快樂,。

結(jié)合生活實(shí)際,，說一說使自己感到快樂的活動(dòng)。

(同學(xué)們,，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達(dá)出來了,，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂呢，快來說一說,。),。

六、自主作業(yè),，遷移能力,。

請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動(dòng)中的快樂表現(xiàn)出來,。(這是一個(gè)開放式的作業(yè),，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫一幅畫,，也可以寫一首小詩(shī)感情朗讀,，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂，也許有的老師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上,，然而我覺得,，每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體，他們都有個(gè)性化的表達(dá)方式,。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美,、體會(huì)到快樂時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的,。只要我們給孩子足夠的空間,，他們一定能將詩(shī)篇變成流動(dòng)的音符、將樂曲變成斑斕的畫面,，將色彩寫成動(dòng)人的詩(shī)篇,。相信我們的孩子，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩!),。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇四

1,、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn),、霎”等9個(gè)字,，會(huì)寫“賀,、顧、迅”等14個(gè)字,，能正確讀寫“祝賀,、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,。

3,、讀懂課文主要內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛,，懂得關(guān)心父母,，關(guān)心別人。

理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心別人,。

體會(huì)沉默的可貴。

多媒體課件,。

一,、揭示課題，導(dǎo)入新課,。

1,、板書課題：可貴的沉默。齊讀課題,。

2,、說說什么是“沉默”,、“可貴”?(沉默就是不說話;可貴：寶貴,、珍貴),。

3、質(zhì)疑,。師：看到題目你想知道些什么?(是因?yàn)槭裁闯聊?為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?……),。

過渡：剛剛同學(xué)們的疑問，也是老師的疑問,，那就讓我們一起走進(jìn)課文去解決我們的疑問吧。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。遇到難讀的詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子多讀幾遍,。

2,、檢查生字詞掌握情況。

(1)示出生字詞,，檢查認(rèn)讀情況。(自由讀,、指名讀、齊讀),。

(2)同桌交流各自識(shí)記生字的方法。重點(diǎn)識(shí)記“顧,、緩,、稚、蘊(yùn),、霎”,。

組詞：照顧。

形近字(換偏旁)：暖-緩,、維-稚,、

歸類識(shí)字：雪、霜,、雷,、霎。

(3)你還讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思?

異口同聲：形容很多人說同樣的話,。

驕傲：本文是自豪的意思,。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看,。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘,。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音,。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰,。

稚拙：幼稚笨拙。

(4)小結(jié)：同學(xué)們真棒,，自己學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí),。

3,、再讀課文,，理清思路,。

(1)指名讀課文，思考課文講了一件什么事?(讀完后師生評(píng)價(jià)讀書情況),。

主要內(nèi)容：在一節(jié)課上,，老師問家長(zhǎng)給學(xué)生們過生日的情況,，大家情緒熱烈，滔滔不絕,，可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí),，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛,。

(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的.事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?

a、小組合作學(xué)習(xí),。

b、全班交流,。

課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：

第一段：(1—15自然段)：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛,，還要知道回報(bào)父母的愛,。

第二段：(16自然段)：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映,。

第三段：(17自然段)：寫“我”的感受,。

(3)你讀懂了什么?還有什么問題沒能解決?

學(xué)生自由發(fā)言。(老師幫助學(xué)生理清文章的思路),。

(4)小結(jié)：看來同學(xué)們都會(huì)提出問題了,，很了不起,，課下把不能解決的問題記在書上，下節(jié)課,，讓我們細(xì)細(xì)品讀課文,，相信你們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)課文后一定會(huì)找到問題的答案。

三,、指導(dǎo)書寫,。

1、出示本課的生字,，學(xué)生認(rèn)讀,。

2、學(xué)生觀察,，提醒大家寫好字應(yīng)注意什么?

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“賀”的下半部是“貝”,。

“顧”“煩”右邊是“頁(yè)”。

“迅”“速”“達(dá)”,，有相同偏旁“之,。“迅”的筆順,，“速”的“束”捺變成點(diǎn)，“達(dá)”的“大”捺變成點(diǎn),。

“恰”“犯”“議”結(jié)構(gòu)上都是左小右大,，書寫時(shí)應(yīng)多加注意;。

“稚”和“享”字應(yīng)注意各部分的比例,。

“復(fù)”的書寫“日”和“暖”的“日”不同,。

“享”與“亨”比較區(qū)別。

3,、師范寫,，學(xué)生書寫練習(xí)。(注意寫字的姿勢(shì)),。

4,、作業(yè)展示評(píng)議。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇五

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,，掌握“介、訂,、糾,、邁、壽,、攻,、噸、礦、妻,、巖,、臨”等11個(gè)生字。

2,、閱讀課文,，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容,。

3,、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨,、感悟,，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。

過程與方法目標(biāo)：

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，增強(qiáng)對(duì)文章的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

從閱讀“礦礦的研究”中,，使自己生發(fā)感慨,、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng),。

策略與方法：合作交流,，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的,。資料,。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課,。

1,、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子,。

黃全愈,，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國(guó)》,，成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類的第一暢銷書,。2003年,，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹,。

2,、揭示課題。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字。

1,、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,、問同學(xué),、等。

2,、用生字卡片出示文中的生詞,，指明讀，開火車讀,。

3,、這些詞語(yǔ)在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流,。

比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;,。

(除了要求認(rèn)的字、詞語(yǔ)外,，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時(shí)解決),。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。指名逐段朗讀課文,，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確,、讀通順才能更好的理解課文,。

三、師生對(duì)話,、品悟詩(shī)情,。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，“通過讀課文你知道了什么?”

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流),。

3,、我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料,，爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑,。

4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍,，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí),。

5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告,，這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文,。

以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí),。(見參考書)。

6,、討論：讀了課文,，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?

7、你有什么想說的嗎?

8,、整體回顧全文,。

四、記憶字形,，指導(dǎo)書寫,。

1、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，要求掌握“介,、訂、糾,、邁,、壽、攻,、噸,、礦、妻,、巖,、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭,，不是“八”字頭,。

2,、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻,、噸,、礦”等生字。

五,、拓展延伸,，積累實(shí)踐。

把孩子領(lǐng)到圖書室,，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活,，去問父母、大人或者街坊鄰居,，或者某些專業(yè)人士,，讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果,。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇六

1,、聽寫本課生字詞。

2,、回憶課文內(nèi)容,，進(jìn)行整體感知。

二,、課時(shí)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員師怎樣用冰取火的,，從而感受探險(xiǎn)隊(duì)員的智慧,。頑強(qiáng)的品質(zhì)與不放棄的精神。

2,、通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感,。

3、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

三,、品讀課文,，理解內(nèi)容，出示學(xué)法指導(dǎo),。

學(xué)法指導(dǎo)：

1,、南極的天氣怎樣?

2,、探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?

3、火有什么作用?

4,、一名年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?

四,、細(xì)讀課文討論交流：

1、自讀課文第一自然段,，說說南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?

2,、指名讀第二自然段，思考：探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?

3,、齊讀第三自然段,，說說火的重要性，火有什么作用?

4,、當(dāng)大家絕望的時(shí)候,，年輕的隊(duì)員是怎么做的?

把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽,。

結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),，試著用別的詞語(yǔ)替換”。他舉著“冰透鏡”,，向著太陽(yáng),，讓太陽(yáng)光穿過“冰透鏡”，形成焦點(diǎn),，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上,。一分鐘，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙,。又過了一會(huì)兒,，火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來了,。

在讀這一句的時(shí)候,，需要注意什么呢?

學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時(shí)候,，要注意文中的句號(hào)與感嘆號(hào),。

自讀，抽讀,，賽讀此句,，你都知道了什么?

體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員的聰明才智與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

五,、作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)寫本課的生字,。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

2,、了解小蘿卜頭雖身陷困境,，但是對(duì)自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲子“一捉一放”的心理變化,。

3,、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開想象，填補(bǔ)課文空白,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

由“驕傲”,、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開想象,，填補(bǔ)課文空白。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)回顧,，情導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大，不知糖是什么味兒的小朋友,，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭,。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!

2,、誰來說課文主要講了一個(gè)什么故事?

設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生梳理課文思路,。

二、品讀文章,，例中學(xué),。

1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求,。

2、學(xué)生默讀,，師巡視并提出默讀要求,。

設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段,，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。

3,、匯報(bào)展示：

預(yù)設(shè)：

(1)小蟲子外形的描寫讀中悟,，指導(dǎo)朗讀。

(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,，唯恐傷害了它,。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫，體會(huì)小心翼翼,。),。

(3)入春以來，這種蟲子很多,，常常撞進(jìn)鐵窗,，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切,，小蟲們似乎也很懂事,，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。),。

(4)又飛來一只,，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著,。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞,，體會(huì)小蟲子可能在想什么?

小蟲可能在想：我有()，你沒有(),。我能(),，你不能)。我可以(),，你不可以(),。

師小結(jié)方法：

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度,，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間,。

三、填補(bǔ)空白,，實(shí)踐悟,。

1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲,，為什么又把它放了呢?

預(yù)設(shè)：

他正要關(guān)上盒子的時(shí)候,，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊,，它失去了自由,。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

(學(xué)生也可用自己的話說),。

2,、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開想象，填補(bǔ)課文空白,。

3,、學(xué)生練寫。

4,、展現(xiàn)學(xué)生作品,。

5、師小結(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感,，由動(dòng)嘴說到動(dòng)筆寫，寫作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展,，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過程,。

四、布置作業(yè),，遷移用,。

“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁,，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,，踮起腳，看白公館墻外的群山,?！?/p>

小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫一寫。

三年級(jí)語(yǔ)文單元教案篇八

1,、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文,。

3、通過學(xué)習(xí)課文,，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

1,、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)字,。

2、掌握本課生字,，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

生字詞卡片,、田字格小黑板、

（一）歌曲導(dǎo)入：

放歌曲,。指名回答,。

這首歌好聽嗎？想唱嗎,？如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會(huì)唱了,，讓我們一起來學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧！

（二）教學(xué)互動(dòng)：

1,、自由讀課文,，認(rèn)讀生字。

（1）學(xué)生自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來,，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍,，讀準(zhǔn)為止,。

（2）小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。方法可多樣化,，可以用他們喜愛的方式,。教師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法,。（方法有：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組荊炎車輪讀者,；或男女生互問互讀者等等,。）。

（3）全班集體交流反饋,。

a：1：小雨點(diǎn)落到哪棵小草上,？

指名學(xué)生試連，當(dāng)學(xué)生連對(duì)后,，小草可搖動(dòng)葉子說：“謝謝你給的小雨點(diǎn),，真甜呀！”激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,。

b：2：出示“三個(gè)生字娃娃”：“映,、輕,、唱”說：我們的名字有太好。

讀者,，你們發(fā)現(xiàn)讀時(shí)要注意什么,？

（應(yīng)輕唱：翹舌音，）,。

當(dāng)學(xué)生說對(duì)三個(gè)字應(yīng)注意的地方后,，課件在生字娃娃一起說：“看來，我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲,！”

2,、再讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

師：剛才我們認(rèn)了字,，又讀了詞，可真能干,！把他放到課文中,，你們還讀的準(zhǔn)嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧,！注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽,。

指名讀,，其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒有。

3,、整體感知,。

（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么,？先和你的同桌說一說,。

（2）指名反饋。學(xué)生說,，老師總結(jié),。

（三）和諧發(fā)展：

1、朗讀課文,。

2,、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說一說,，試著讀一讀,，讀出自己的感受。

（四）書寫生字,。

1,、自由認(rèn)記,，想想怎樣記住這些字。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo),。

3、學(xué)生自由練寫,，老師巡視,。

（五）定向?qū)搿?/p>

復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字及詞語(yǔ),。

（六）小組合作探究學(xué)習(xí)課文,。

1、同桌合作交流,，讀懂了些什么？

2,、全班交流：你讀懂了什么,？

3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“誰給我們安排下幸福的生活”這句話,。（可采取學(xué)生自由讀,、指名讀、評(píng)議,、再指名讀等到形式,。）。

（七）指導(dǎo)書寫其他生字,。

（八）指導(dǎo)背誦（多種形式：同桌,、小組、男女生）,。